[精華]語(yǔ)文教案7篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案7篇，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標

　　1、初步學(xué)習“舉例子”和“講道理”兩種論證方法。

　　2、仔細體會(huì )演講和口語(yǔ)特色的巧妙結合。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習舊課，檢查背誦

　　"我老實(shí)告訴你一句話(huà)……真算得人類(lèi)理想的生活了。"

　　二、繼續學(xué)習課文第三部分

　�。ㄒ唬�學(xué)生朗讀第七段。

　　明確：作者根據自己的親身經(jīng)驗，指出"責任心"和"趣味"跟"敬業(yè)"與"樂(lè )業(yè)"的關(guān)系最為密切："責任心"就是"敬業(yè)"廣趣味"就是"樂(lè )業(yè)"。他認為做事必須具備責任心和善于"從職業(yè)中領(lǐng)略出趣味。"一個(gè)人對待自己的職業(yè)，能夠有責任心、有趣味發(fā)揚敬業(yè)與樂(lè )業(yè)的精神，專(zhuān)心致志做圓滿(mǎn)，就是"人類(lèi)合理的生活"。結束句"我望諸君和我一同受用!"用短句，用感嘆的語(yǔ)氣，充滿(mǎn)了對聽(tīng)講的青年學(xué)生的殷切期望，感情強烈而真摯。

　　（二）學(xué)生自讀課文8-9段，并思考。

　　1、理清作者論證“樂(lè )業(yè)的重要性”的結構。

　　2、在這一部分中，作者運用了哪幾種論證方法？

　　3、文中說(shuō)“我深信人類(lèi)合理的生活總該如此”，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“人類(lèi)合理的生活”應該是怎樣的。

　　1、作者先擺出司空見(jiàn)慣的反面的現象，進(jìn)行批駁分析，指出人生在世，做任何事情都要淘神費力，與其“皺著(zhù)眉頭，哭喪著(zhù)臉去做”，不如尋找出樂(lè )趣；然后運用設問(wèn)句“凡職業(yè)都是有趣味的，……為什么呢”，轉入論述為什么要樂(lè )業(yè)，列出了四個(gè)理由。

　　2、作者主要運用了事例論證和道理論證。

　　3、首先是有一份正當的職業(yè)，不能“飽食終日，無(wú)所用心”；對于所做的事，要生出敬意，從而全神貫注，心無(wú)旁騖，忠實(shí)地把它做好；要從專(zhuān)心做事中發(fā)現樂(lè )趣，達到“樂(lè )以忘憂(yōu)”的境界。

　　三、探討文章的語(yǔ)言特色

　　[過(guò)渡]本文是一篇演講詞，語(yǔ)言通俗，充分體現了口語(yǔ)和演講的特色。

　　1、引用古籍名言時(shí)，用通俗的口語(yǔ)進(jìn)行解釋。例如對孔子的兩句話(huà)：“飽食終日，無(wú)所用心，難矣哉！”“群居終日，言不及義，好行小惠，難矣哉！”做了生動(dòng)而饒有趣味的講解：“孔子……獨獨對于這兩種人便搖頭嘆氣說(shuō)道：‘難！難！’”

　　2、語(yǔ)言通俗，如話(huà)家常。例如提到百丈禪師的故事時(shí)，說(shuō)“這位言行相顧的老禪師，老實(shí)不客氣，那一天便絕對的.不肯吃飯”。

　　3、結合演講時(shí)的情境，注意和聽(tīng)眾現場(chǎng)交流。例如，“今日大熱天氣，我在這里喊破喉嚨來(lái)講，諸君扯直耳朵來(lái)聽(tīng)，有些人看著(zhù)我們好苦；翻過(guò)來(lái)，倘若我們去賭錢(qián)去吃酒，還不是一樣在淘神費力？”演講最后，“盼望諸君和我一同受用！”更是對聽(tīng)眾直接的心靈訴求。

　　四、課文小結

　　本文是一篇演講詞，主旨鮮明，層次清晰，語(yǔ)言通俗，文短意長(cháng)。

　　課文結構層次清晰。開(kāi)頭就開(kāi)宗明義地提出了“敬業(yè)樂(lè )業(yè)”的主旨。接下來(lái)，分別談?wù)摿恕坝袠I(yè)”“敬業(yè)”“樂(lè )業(yè)”的重要性；最后，總結全文旨意。

　　本文在論證上的最大特點(diǎn)，就是大量引用經(jīng)典、格言。

　　在語(yǔ)言上，充分體現了口語(yǔ)和演講的巧妙結合。

　　五、布置作業(yè)

　　領(lǐng)悟作者的精神旨意，結合自己的生活、學(xué)習體驗，談?wù)勛约涸趯W(xué)習中感受到的樂(lè )趣。寫(xiě)一篇300字左右的小作文。

　　教后反思

　　《敬業(yè)與樂(lè )業(yè)》選自近代思想家梁?jiǎn)⒊�的《飲冰室匯集》，是一篇宣講人生與事業(yè)關(guān)系的演講詞。文章開(kāi)宗明義提出了“敬業(yè)樂(lè )業(yè)”的主旨，接著(zhù)分別談?wù)摿恕坝袠I(yè)”“敬業(yè)”和“樂(lè )業(yè)”三個(gè)問(wèn)題，最后用“責任心”和“趣味”總結精神旨意。全文主旨鮮明，層次清晰，語(yǔ)言通俗，文短意長(cháng)。從情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)維度看，學(xué)習課文，意在引導學(xué)生感受先哲的思想風(fēng)采，品味哲理，深入思考人生問(wèn)題，豐富個(gè)性?xún)群��?/p>

語(yǔ)文教案 篇2

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】了解李四光童年的疑問(wèn)與他震驚世界的研究成果之間的關(guān)系。

　　【教學(xué)課時(shí)】?jì)烧n時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)目標】1、學(xué)會(huì )生字、新詞，能正確讀寫(xiě)。2、初讀課文，了解課文的主要內容。

　　【教具準備】生字卡片，關(guān)于李四光的資料。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)導入

　　你見(jiàn)過(guò)大石頭嗎？

　　如果你見(jiàn)到一塊大石頭，你是否會(huì )產(chǎn)生一些疑問(wèn)？我國著(zhù)名的地質(zhì)學(xué)家李四光，小時(shí)候就對一塊大石頭產(chǎn)生了興趣，今天我們就來(lái)學(xué)習《奇怪的大石頭》（板書(shū)課文題目）

　　二、初讀課文，掃除障礙

　　1、請學(xué)生各自輕聲讀課文。注意讀準生字，把課文讀通順。

　　2、分段指名讀課文。

　　三、檢查預習

　　1、結合資料袋中的內容，介紹本文主人公——李四光

　　2、學(xué)生針對課文內容質(zhì)疑，師生共同解疑。

　　四、指導寫(xiě)字，完成作業(yè)。

　　1、認讀要寫(xiě)的字。

　　2、爭做寫(xiě)字小老師：哪幾個(gè)字容易寫(xiě)錯，該怎么寫(xiě)。請你想一想，然后提醒大家。

　　藏：共十七畫(huà)，第六畫(huà)為“└”。

　　臥：左“臣”右“卜”注意“臣”的筆順，第三筆為“┑”

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)目標】1、了解李四光童年的疑問(wèn)與他震驚世界的研究成果之間的關(guān)系。2、認識好奇心在發(fā)明創(chuàng )造中的重要意義。

　　【教具準備】

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復習生字、新詞

　　指名讀生字，新詞，進(jìn)一步鞏固生字的詞語(yǔ)。

　　二、感知巨石的形象

　　1、請大家各自輕聲朗讀第二自然段，思考老師提出的問(wèn)題。

　　2、老師在黑板上畫(huà)石頭討論：

　�。�1）這是一塊怎樣的石頭？

　�。�2）李四光和伙伴們是怎樣圍著(zhù)石頭捉迷藏的？

　　三、感受好問(wèn)精神

　　1、時(shí)間長(cháng)了，李四光對這塊石頭有了疑問(wèn)。

　　他產(chǎn)生想到的是問(wèn)老師。李四光會(huì )怎么問(wèn)，老師又怎么答的.，李四光又會(huì )怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演演。

　　2、同桌讀后，挑選學(xué)生上臺表演。

　　四、解開(kāi)巨石之謎

　　1、李四光又跑去問(wèn)爸爸，爸爸也說(shuō)不清。后來(lái)這個(gè)疑團有沒(méi)有解開(kāi)，怎么解開(kāi)的？請大家讀最后兩個(gè)自然段。

　　2、讀后討論：李四光是怎么解開(kāi)巨石來(lái)歷這一謎團的？

　　3、引導學(xué)生認識以下要點(diǎn)：

　�。�1）這個(gè)問(wèn)題使李四光思考了二十多年。

　�。�2）長(cháng)大后，李四光到英國學(xué)習了地質(zhì)學(xué)，明白了冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

　�。�3）李四光回家鄉專(zhuān)門(mén)考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。

　　4、對這塊巨石的研究，引導他得出了什么重大成果？

　　五、交流讀后感想

　　1、完整地朗讀課文。

　　2、讀了這篇課文，大家都會(huì )有一些感想，請大家交流一下。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、能從數學(xué)情境中抽象出“幾個(gè)幾相加”的數學(xué)問(wèn)題，并列出相應的乘法算式進(jìn)行解決。

　　2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步理解乘法的意義，加強問(wèn)題意識，并培養小組合作能力以及解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　從實(shí)際情境中抽象出“幾個(gè)幾相加”的數學(xué)問(wèn)題，并列式解決問(wèn)題。

　　教學(xué)目標：

　　1、第15頁(yè)第6題第（1）小題

　　問(wèn)：從圖上你知道了什么？也就是幾個(gè)幾相加呢？

　　問(wèn)：一共有多少個(gè)呢？怎樣列式？

　　學(xué)生列式，計算。

　　問(wèn)：你是如何進(jìn)行計算的？說(shuō)說(shuō)3、5、15、3*5各表示的意思。

　　問(wèn)：我們是按怎樣的步驟解決這個(gè)問(wèn)題的`呢？

　　小結：碰到這樣的問(wèn)題，我們不能立刻列式解決問(wèn)題，而應該分幾步走。第一，讀懂圖意，第二，想“幾個(gè)幾相加”，第三，列式解答。

　　2、第15頁(yè)第6題第（2）小題。

　　問(wèn)：你們知道我一共帶了多少朵花嗎？

　　獨立解決問(wèn)題。

　　交流：你是如何解決的？

　　匯報：第一步讀懂題意。

　　 （有4盆花，每盆兩朵，求一共有多少朵）

　　 第二步想“幾個(gè)幾相加”

　　 （4個(gè)2相加）

　　 第三步列式解答。

　　3、第16頁(yè)第7題

　　學(xué)生獨立完成。

　　同桌交流：按怎樣的步驟解決問(wèn)題的？

　　二、解決稍復雜的數學(xué)問(wèn)題

　　1、第16頁(yè)第10題

　　問(wèn)：從圖上你知道了哪些數學(xué)信息，要我們求什么？

　　問(wèn)：也就是要求“幾個(gè)幾相加”呢？

　　列式解答。

　　2、第16頁(yè)第11題。

　　問(wèn)：你能提出哪些用乘法計算的問(wèn)題嗎？

　　匯報交流，板書(shū)問(wèn)題。

　　分別解決每個(gè)問(wèn)題。

　　三、課堂小結

　　1、通過(guò)今天的學(xué)習你有什么收獲嗎

　　課前思考1：

　　 在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，要提醒學(xué)生在得數后面寫(xiě)上單位名稱(chēng)；有些題目要讓學(xué)生把題目的意思說(shuō)清楚，然后進(jìn)行解答。

　　 最后一題是開(kāi)放題，放手讓學(xué)生提問(wèn)，交流，解答。

　　課前思考2：

　　第6、7題的圖意比較容易理解，是幾個(gè)幾相加一目了然，可以讓學(xué)生獨立完成，再進(jìn)行交流。

　　第8、9題需要適當指導學(xué)生從圖中收集信息，弄清圖意后，再聯(lián)系乘法含義列式解答。

　　第10題如果學(xué)生理解有困難，可能通過(guò)畫(huà)示意圖的方法幫助他們思考。

　　課前思考3：

　　 練習時(shí)一定要讓孩子在自主完成的基礎上開(kāi)展交流活動(dòng)。6-7題較容易，可以簡(jiǎn)單交流。8-9題需要引導孩子去觀(guān)察、去收集和整理信息，通過(guò)交流理清題意，再用所學(xué)的方法加以解答。第10題，如果個(gè)體思考有困難，可以利用小組的力量，開(kāi)展交流。同時(shí)老師可以提示孩子通過(guò)畫(huà)圖的方法來(lái)理解題意。

　　課后反思1：

　　 今天的練習題以解決問(wèn)題為主，在教學(xué)中，主要是讓學(xué)生說(shuō)清圖畫(huà)里的事物是幾個(gè)幾，就很容易用乘法算式來(lái)解決了。

　　 同時(shí)，在列式以后，教師還可以反過(guò)來(lái)問(wèn)學(xué)生算式的意思,各個(gè)數字表示什么意思。從而進(jìn)一步理解題目的解決策略。

　　 最后一題，要給學(xué)生充分的時(shí)間提出數學(xué)問(wèn)題，然后大家一起解答、交流。

　　課后反思2：

　　學(xué)生能夠理解題意說(shuō)出是幾個(gè)幾，并列出相應的乘法算式。對于最后一題開(kāi)放題，學(xué)生也能根據每一種事物提出相應的問(wèn)題并列出算式。

　　孩子參與課堂練習的積極性和能動(dòng)性需要老師去調動(dòng)。我的經(jīng)驗，要讓每一個(gè)孩子都覺(jué)得老師下一個(gè)問(wèn)題該輪到我回答了，如果孩子都有這樣的想法，那么他們的注意力就集中了，就能主動(dòng)地參與課堂學(xué)習。老師要營(yíng)造一個(gè)民主平等的課堂學(xué)習氣氛，讓孩子勇于表現，樂(lè )于參與，再加之積極性的評價(jià)，孩子的信心和興趣不斷增強，這就是課堂學(xué)習所需要的。

語(yǔ)文教案 篇4

　　一、故事引題。

　　1、師：今天我想給小朋友們講一故事，不知你們是否喜歡？

　　2、生：喜歡。

　　3、師：什么故事呢？就是關(guān)于韓國三星集團創(chuàng )始人李秉哲的故事。在沒(méi)有講故事之前，我想問(wèn)問(wèn)小朋友，你們是否見(jiàn)過(guò)賣(mài)報紙，想一想他們是怎樣賣(mài)報的？誰(shuí)能來(lái)學(xué)學(xué)賣(mài)報的過(guò)程？

　　4、生：生學(xué)習。

　　5、師：你們想知道李秉哲是怎么賣(mài)報紙的嗎？

　�。ㄉ�驚訝，李秉哲也賣(mài)過(guò)報紙？）

　�。◣熼_(kāi)始講述這個(gè)故事）

　　兩個(gè)小報童在車(chē)站賣(mài)報。一個(gè)報童賣(mài)報沒(méi)有什么與眾不同，賣(mài)出一份報紙，收回一份報款，賣(mài)出多少，收回多少。另一個(gè)報童的賣(mài)報的方式卻大不一樣，他不停地把手中的報紙一一往候車(chē)乘客的手中塞，而并不急于收受報款，等手上報紙沒(méi)了，他再一一回收報款。同樣是在車(chē)站賣(mài)報度日，不同的賣(mài)報方式似乎決定了兩位報童的不同的命運。這后一個(gè)報童不僅在車(chē)站贏(yíng)得了更大一塊“蛋糕”——成為國際知名大企業(yè)的老總，他就是韓國三星集團的創(chuàng )始人李秉哲。

　　6、師：從這一故事中，你們發(fā)現到什么？（生回答，師暫時(shí)不做評價(jià)）

　　7、師：今天我們來(lái)學(xué)習一篇文章與這個(gè)小故事很相似，（師大聲說(shuō)）蘋(píng)果里的五角星（板書(shū)課題）

　　二、初讀課文。

　　1、師：請同學(xué)們自由閱讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，可以默讀……讀完幾遍后，感覺(jué)自己沒(méi)有閱讀障礙了，再試試提出一些問(wèn)題。（生自由閱讀課文）

　　2、師：請說(shuō)出你們還不能理解的問(wèn)題。

　　生1：一般人為什么不攔腰切蘋(píng)果？

　　生2：我想知道這個(gè)五角星最早是由誰(shuí)發(fā)現的？

　　生3：作者為什么要寫(xiě)這篇文章？

　　生4：我不理解“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”這句話(huà)，特別是魅力一詞的解釋。

　　生5：我不理解“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng )造力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋(píng)果的方法�！睘槭裁凑f(shuō)換一種切蘋(píng)果的方法，就能理解了創(chuàng )造力？

　　三、動(dòng)手操作，練說(shuō)解讀。

　　1、師：請同學(xué)們拿出蘋(píng)果，四人一組練習切。請同學(xué)們不要一齊切，最好先切一個(gè)，觀(guān)察觀(guān)察再切第二個(gè)，再觀(guān)察再切第三個(gè)、第四個(gè)。（生練切）

　　2、師：請匯報自己切的情況。

　　生1：我第一次攔腰切沒(méi)有切出（該生舉起第一次所切），因為切的偏頂了。

　　生2：我第一次攔腰只切出了四角星（該生舉起所切的蘋(píng)果），因為位置也不好。

　　生3：我是兩次才切出來(lái)的。

　　3、師：請同學(xué)們用尺子量一量自己切的蘋(píng)果，繪制一張圖譜，說(shuō)明什么是攔腰切？怎樣才能切出蘋(píng)果。

　　4、師：怎么理解“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”？（多媒體出示第5自然段，并且引導學(xué)生多讀）

　　5、師：請用課文的話(huà)說(shuō)說(shuō)自己是如何理解的？

　　生1：辭典中說(shuō)魅力是“很能吸引人的力量”，我結合課文與辭典中的解釋?zhuān)�感覺(jué)本文的魅力指的是攔腰切蘋(píng)果發(fā)現到五角星，是許多人沒(méi)有發(fā)現，所以特別吸引人。在第5段中“這個(gè)秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又由億傳給我，現在我又傳給你們大家�！笨梢钥闯鑫�引人的力量。

　　生2：從“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng )造力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋(píng)果的方法”這句話(huà)中，可以讀出魅力的意思就是創(chuàng )造力。

　　生3：讀完這篇文章我知道，那種從頂部切到底部的切法是常用的方法，是沒(méi)有魅力的，是不要傳的，而因為攔腰切的人太少了，而攔腰切又能發(fā)現到五角星的人更少，所以才有魅力。

　　生4：我反復讀了第1、2、3自然段，從鄰居家的小男孩顯示顯示他學(xué)會(huì )的新本領(lǐng)，并且還要切親自切蘋(píng)果來(lái)顯示，可以看出蘋(píng)果中的五角星自身的魅力已經(jīng)感染了這個(gè)小男孩。

　　生5：從第4、5自然段中作者發(fā)自?xún)刃牡脑?huà)，可以讀出作者是被感染了，尤其是“現在我又傳給你們大家”。

　　6、師：聽(tīng)了你們的說(shuō)法，看得出你們已經(jīng)解決了許多問(wèn)題。怎么理解“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng )造力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋(píng)果的方法�！�？請同學(xué)們自讀第四自然段，我想你們一定能夠自己理解。（生讀自悟）

　　四、研究研究。

　　1、師：我想請同學(xué)們用研究的.方法來(lái)解決“這個(gè)五角星最早是由誰(shuí)發(fā)現的？一般人為什么不攔腰切蘋(píng)果？”兩個(gè)問(wèn)題。

　�。�1）尋找這個(gè)極具創(chuàng )造力的世界名人

　　學(xué)生們在搜索引擎中鍵入“蘋(píng)果里的五角星”，回車(chē)后，很容易找到世界第一個(gè)發(fā)現這個(gè)五角星的人，孩子們非常高興，他們知道這個(gè)人是美國迪·恩·帕金斯的兒子。此時(shí)我問(wèn)：“你知道他的兒子叫什么的嗎？”學(xué)生繼續上網(wǎng)查找結果沒(méi)有找到答案。雖然沒(méi)有找到，但孩子們仍然是高興的，因為他們已經(jīng)在前面的閱讀欣賞中領(lǐng)略到這個(gè)孩子的創(chuàng )造力。

　�。�2）探索一般人為什么不攔腰切？

　　通過(guò)學(xué)生反復的研究與不斷的切蘋(píng)果觀(guān)察思考，孩子們有著(zhù)下面的說(shuō)法：

　　生1：不攔腰切好看。我們把從頂端切到底部的蘋(píng)果放在盤(pán)子里，就比攔腰切的蘋(píng)果美觀(guān)。

　　生2：不攔腰切能體現公平。如果幾個(gè)人來(lái)平均分一個(gè)蘋(píng)果，因為蘋(píng)果不是一個(gè)圓柱體，攔腰切可以一眼看出大小，誰(shuí)愿意吃小的，誰(shuí)好意思直接拿大的吃，而一般切法切出的蘋(píng)果大小往往一樣，不存在公平的問(wèn)題。

　　生3：不攔腰切也是一種習慣，人們習慣了，也感覺(jué)到這種方法順手。

　　生4：人們不會(huì )想到切蘋(píng)果還會(huì )有什么創(chuàng )造，怎么方便怎么切。

　　2、師：（此時(shí)的我坐不住了，我的靈感來(lái)了，我大聲說(shuō)）親愛(ài)的同學(xué)們，太感謝你們了！我聽(tīng)出來(lái)了，因為好看、美觀(guān)，人們發(fā)現不到丑拙之中也有美；因為公平，人們少了發(fā)現；因為習慣，人們缺少了思考，少了創(chuàng )造發(fā)明……我被你們創(chuàng )造性的理解“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng )造力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋(píng)果的方法”感動(dòng)了。我想請你們根據自己的發(fā)現的喜悅之情，用你特殊的那份感情，重讀這篇文章。

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1、認識12個(gè)生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思。

　　2、掌握4個(gè)新偏旁，學(xué)習按筆順正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　3、學(xué)會(huì )用普通話(huà)正確、連貫地朗讀韻文，了解春天的特點(diǎn)，感受春天的美好。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認識本課的生字，并能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：誦讀中體會(huì )春色美景。

　　教學(xué)準備：生詞卡、多媒體

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）創(chuàng )設情境

　　1、創(chuàng )設情境。

　　春天到了，郊外的'景色美極了，老師帶小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好嗎？

　　2、誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們，你在哪兒找到春天？請按照從上到下的順序用一兩句話(huà)說(shuō)一說(shuō)？

　　3、根據學(xué)生回答相機出示詞語(yǔ)。

　　春風(fēng)春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)？（輕輕的、柔柔的）

　　春雨春天的雨是怎樣的？（細細的、像牛毛）

　　嫩芽誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“嫩芽”是什么樣子的？你見(jiàn)過(guò)哪些植物的“嫩芽”？

　　布谷“布谷”是什么樣的？你見(jiàn)過(guò)嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它的叫聲？

　　梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹(shù)分別是什么樹(shù)？你是怎樣辨認它們的？

　　過(guò)渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色證是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎？

　　（二）借助拼音，讀準字音

　　1、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，借助拼音自讀課文。注意看清音節，讀準字音。

　　2、小組內開(kāi)火車(chē)讀詞。

　　3、全班認讀詞語(yǔ)。

　　（三）朗讀課文，整體感受美景。

　　1、同學(xué)們，詞兒讀準了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來(lái)讀，你會(huì )感到更美老師范讀課文。

　　2、同學(xué)們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。

　　3、以小組形式交流匯報讀課文情況。

　　（四）寫(xiě)字指導

　　出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。

　　1、認讀字詞，讀準字音，明確學(xué)習生字“春、樹(shù)、布、谷”。

　　2、學(xué)習新偏旁。

　　認識“日”，書(shū)空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽(yáng)有關(guān)。

　　3、筆順記憶生字筆順，觀(guān)察生字在田字格中的位置。

　　4、學(xué)生描紅書(shū)中生字，并在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。

語(yǔ)文教案 篇6

　　本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：北師大版四年級上冊語(yǔ)文教案《暮江吟》教學(xué)設計。

　　一、談話(huà)導入、簡(jiǎn)介作者。

　　同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)一首詩(shī)，老師念第一句“籬籬原上草”，大家一起背好嗎?你們知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎?他就是我國唐代著(zhù)名的詩(shī)人白居易，他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)只有15歲，他的詩(shī)通俗易懂，在廣大群眾中廣為流傳下來(lái)的詩(shī)有1914首，今天我們學(xué)習其中一首膾炙人口的詩(shī)句，題目是《暮江吟》。板書(shū)：暮江吟

　　二、揭題

　�、佟赌航�吟》中的“暮”你是怎樣理解的?在這兒起了什么作用?

　�、凇敖�”在題目中交代了什么?

　�、邸耙鳌笔鞘裁匆馑�?

　�、軓念}目中可以看出詩(shī)人吟唱的對象是什么呢?

　�、輳脑�(shī)的題目上你讀懂了什么?

　　三、新授

　　1、自由讀，初步了解詩(shī)歌大意。

　　思考：這是一首什么詩(shī)?寫(xiě)什么時(shí)候的景?在詩(shī)中畫(huà)出表時(shí)間的詞語(yǔ)，詩(shī)中描繪了哪些景物?

　　2、范讀

　　3、思考、討論：

　　詩(shī)人描寫(xiě)了傍晚的哪些景物?抓住了這些景物的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?

　　4、齊聲朗讀前兩句詩(shī)。

　　5、重點(diǎn)理解詞語(yǔ)。

　　“殘陽(yáng)”是什么意思?

　　“鋪”是什么意思?這個(gè)“鋪”字你體會(huì )到了什么?把“鋪”換成“照”、“射”可不可以?

　　(詩(shī)人描寫(xiě)了傍晚的殘陽(yáng)和江水，江水的特點(diǎn)是半江瑟瑟半江紅)

　　6、出示燈片

　　提問(wèn)：江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見(jiàn)過(guò)這種景象嗎?(因為太陽(yáng)接近地平線(xiàn)，江面有一半已經(jīng)照不到陽(yáng)光所以半江是綠色，半江是紅色，“鋪”既寫(xiě)出了夕陽(yáng)的柔和，又寫(xiě)出了照得面積廣大而均勻。)

　　7、指名用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的.意思。

　　8、學(xué)習后兩句詩(shī)。

　�、� 指名朗讀后兩句詩(shī)。

　　思考：作者描寫(xiě)了夜晚的哪些景物?是怎樣抓住這些景物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?

　�、� “可憐”是什么意思?

　　九月初三：是指農歷已進(jìn)入深秋季節這句點(diǎn)出了觀(guān)賞江景的季節是深秋。

　�、� 詩(shī)人運用了什么修辭手法寫(xiě)深秋的夜景?為什么這樣打比方?

　　珍珠晶瑩閃亮，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心，用珍珠來(lái)比喻露珠就照應了“可憐”，詩(shī)人寫(xiě)的是初三夜的月亮，因為初四是娥眉月，所以把月亮比作彎弓。

　�、� 指名說(shuō)說(shuō)后兩句詩(shī)的意思。

　�、� 想象全詩(shī)意境，大家閉起眼睛想一想。

　　(在月色朦朧的夜晚，仿佛我們來(lái)到了江中的小島上，看到了深藍的天空中掛著(zhù)弓一樣的月兒，月兒倒映在水中，草上的露珠在月光下閃閃發(fā)光，像珍珠一樣可愛(ài)，你們看到了嗎?)

　�、� 詩(shī)人寫(xiě)景的目的是為了抒情，那么詩(shī)人抒發(fā)了什么樣的思想感情?

　�、� 齊聲朗讀

　　請同學(xué)們有抑揚頓挫的語(yǔ)調讀出詩(shī)人對傍晚時(shí)分江面美麗景色的喜愛(ài)之情。

　　四、練習

　　(1)作畫(huà)

　　景色的美體現在哪里?詩(shī)人用他的妙筆給我們描繪了幾個(gè)畫(huà)面，請同學(xué)們根據詩(shī)意，把詩(shī)人筆下的美景畫(huà)出來(lái)。

　　一道殘陽(yáng)鋪水中可憐九月初三夜

　　半江瑟瑟半江紅露似珍珠月似弓

　　(2)寫(xiě)話(huà)

　　用自己的話(huà)描述詩(shī)人筆下的美景。

語(yǔ)文教案 篇7

　　教學(xué)目標：

　　1.鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。

　　2.知道課文中所介紹的7種新奇電話(huà)的特點(diǎn)和用途，感受科學(xué)給人帶來(lái)的方便。

　　3.聯(lián)系上下文理解新詞。

　　4.認識本課的7個(gè)生字。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　了解各種新奇電話(huà)的特點(diǎn)和用途，通過(guò)學(xué)生自行設計新型產(chǎn)品，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。

　　教學(xué)準備：

　　實(shí)物（電話(huà)）、識字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導入，揭示文題

　　1.出示實(shí)物（電話(huà)），你們知道它有什么作用嗎？（學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，自由回答）

　　2.電話(huà)是我們日常生活中常見(jiàn)的物品，它是現代社會(huì )重要的通訊工具，是利用電流使身處兩地的人互相交談的裝置。隨著(zhù)科技的發(fā)展，電話(huà)的功能也在發(fā)生變化，這節課就讓我們來(lái)看看都有哪些新奇的電話(huà)吧。

　�。◣煱鍟�(shū)課題：新奇電話(huà)知多少）

　　3.看課題后教師提問(wèn)“新奇”是什么意思。那么這篇課文中有那些新奇電話(huà)呢？它們有什么特點(diǎn)，有什么用處呢？讓我們到課文中去尋找答案。

　　二、初讀課文，感知文意

　　1.學(xué)生自由讀課文，做到讀準字音，把句子讀通順。

　　2.同桌互讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來(lái)。

　　3.指名讀課文。思考：課文主要向我們介紹了哪幾種新奇電話(huà)。

　　三、抓住重點(diǎn)，合作探究

　　1.學(xué)生以小組為單位，根據自學(xué)提示合作學(xué)習。（出示自學(xué)提示：用“———”畫(huà)出描寫(xiě)新奇電話(huà)特點(diǎn)的語(yǔ)句，用“”畫(huà)出描寫(xiě)作用的語(yǔ)句。）

　　2.指名匯報各種新奇電話(huà)的特點(diǎn)和作用。

　　3.教師小結。

　　四、角色換位，情境模擬

　　1.同學(xué)們，看來(lái)你們已經(jīng)了解了課文的內容，現在我們要模擬一個(gè)新奇電話(huà)展銷(xiāo)會(huì )的現場(chǎng)，請同學(xué)們當推銷(xiāo)員，把自己的產(chǎn)品介紹給大家。如果買(mǎi)的人多，就說(shuō)明你推銷(xiāo)得成功。你們推銷(xiāo)的.就是這7種新奇的電話(huà)，請組長(cháng)來(lái)選電話(huà)。選好電話(huà)后，請同學(xué)們先在小組內想好怎么推銷(xiāo)的，要說(shuō)清你所推銷(xiāo)的電話(huà)的特點(diǎn)和作用。你們可先在小組內交流，相互出出主意，一會(huì )兒就請各小組派代表到講臺上來(lái)推銷(xiāo)，我們還要評出優(yōu)秀推銷(xiāo)員。

　　學(xué)生在組內準備。

　　2.小組派代表介紹產(chǎn)品并推銷(xiāo)，其他學(xué)生當顧客，根據自己的需要及喜好，可以自由詢(xún)問(wèn)新奇電話(huà)的功能，決定是否購買(mǎi)。

　　3.請同學(xué)們投票，評出優(yōu)秀推銷(xiāo)員。

　　4.活動(dòng)小結。

　　五、培養創(chuàng )新意識

　　1.電話(huà)給我們的生活帶來(lái)了很多方便，除了課文中講到的幾種新奇電話(huà)之外，在課外你們還收集了哪些新奇電話(huà)的資料，請說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生交流收集的資料）

　　2.你還想要什么樣的電話(huà)？可以說(shuō)一說(shuō)你想發(fā)明的電話(huà)的樣子、特點(diǎn)、性能、適宜人群及工作原理。請同學(xué)們積極動(dòng)腦，展開(kāi)想象的翅膀，大膽設計自己心中的理想電話(huà)吧�。▽W(xué)生設計，師指導）

　　3.小結：大家都想設計并擁有心中理想的電話(huà)，不過(guò)要實(shí)現這一理想，還需大家努力學(xué)習，不斷探索，最終讓理想成為現實(shí)。

　　六、回歸課文，檢查識字

　　1.學(xué)生自讀課文，整體回顧。

　　2.出示識字卡片，檢查識字情況。

　　七、拓展閱讀

　　閱讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源》中的文章《潛水艇的發(fā)明》，讀后回答課后問(wèn)題。

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