語(yǔ)文教案精品7篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1． 讀懂讀通文章，積累一些文言詞句。
2． 整體把握文章，學(xué)習用正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)相結合的手法。
3． 品讀賞析文章，感受其自然美、人情美。
教 材 分 析概述：
重點(diǎn)：難點(diǎn)讀懂讀通文章，積累一些文言。作者映襯手法天衣無(wú)縫的運用。
教具：投影儀
教學(xué)法：設計朗讀法、引導法
教學(xué)內容及教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)
1． 導入新課。
詩(shī)仙在《將進(jìn)酒》中說(shuō)：“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回�！敝袊芯渌渍Z(yǔ)叫“水到東海不回頭�！笨慑X(qián)塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東�；靥四锛�，她回來(lái)時(shí)，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀(guān)的景象，從皇帝到平民百姓，都要先睹為快。
錢(qián)塘江觀(guān)潮，歷史悠久。有文獻記載的就有兩千多年，為宋朝時(shí)最盛�，F在觀(guān)潮在浙江海寧，但在宋代，觀(guān)潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年農歷八月十八日都要舉行觀(guān)潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭標表演，當日從宮廷到民間爭相觀(guān)看，萬(wàn)人空巷，十分熱鬧。
2． 認讀。
�。�1） 讀準字音。
艨（ ） 艟（ ） 倏（ ） 泅（ ） 舸（ ） 雉（ ） 溯（ ） 僦（ ） 綺（ ） 溢（ ）
�。�2） 讀懂詞義。
�、偻x詞釋義聯(lián)讀。
略： 略不相睹（ ） 略不沾濕（ ） 雖： 雖席地不容閑也（ ） 雖我之死，有子存焉（ ）
皆： 皆披發(fā)紋身（ ） 皆出酒食（ ） 既而： 既而漸進(jìn)（ ） 既而兒醒（ ）
�、谏~釋義點(diǎn)讀。
珠翠羅綺溢目 ________________ 倏爾黃煙四起 _____________
方其遠出海門(mén) ________________
�、弁ㄗx句子,指出其修辭方法。
A．出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中 （ ） B、海涌銀為郭，江橫玉系腰（ ）
3． 研讀。
�。�1） 本文作者采用分鏡頭攝影的筆法，分別寫(xiě)了漲潮、水戰、弄潮、觀(guān)潮的盛況。按“自然美”和“人情美”的板塊，將文章分為兩部分，第一段自然美，第2——4段人情美。從正面描寫(xiě)和側面烘托的角度，可將文章分為兩層，第1——3段正面描寫(xiě)，第4段側面烘托。
�。�2） 第4段在文中的作用是：以人多馬眾側面烘托出浙江潮的壯美。
4． 賞讀。
�。�1） 方其遠出海門(mén)，僅如銀線(xiàn)；既而漸近，則玉城雪嶺際天而來(lái)，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢機雄豪。
寫(xiě)漲潮，由遠而近，順勢而下，挽狂瀾于筆端。用比喻和夸張的手法，寫(xiě)盡了大海的威儀和氣派。對潮水從形、色、聲、勢四個(gè)角度進(jìn)行描繪，如：“僅如銀線(xiàn)”寫(xiě)其形；“玉城雪嶺”狀其色；“大聲如雷霆”描其聲；“際天而來(lái)”“震撼激射”“吞天沃日”繪其勢。
�。�2） 艨艟數百，分列兩岸；既而盡奔騰分和五陣之勢，并有乘騎弄旗標槍舞刀于水面者，如屢平地。倏爾黃煙四起，任務(wù)略不相睹，水爆轟震，聲如崩山。
寫(xiě)參演船艙之多的句子是：_____________________________________
寫(xiě)陣勢變化多端的句子是: ______________________________________
寫(xiě)演練技藝之高的.句子是: _______________________________________
寫(xiě)雙方習戰之激烈的句子是:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
寫(xiě)＂靜＂的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
寫(xiě)＂動(dòng)＂的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
５．亮點(diǎn)探究。
�。ǎ保队^(guān)潮》第一句說(shuō)：“浙江之潮，天下之偉觀(guān)也�！边@句話(huà)在文中有什么作用？
點(diǎn)撥：用渲染的手法揭示了描寫(xiě)對象，點(diǎn)明了題旨，揭示了中心，可以說(shuō)集全文要義于首句。
�。ǎ玻┳髡咴凇队^(guān)潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫(xiě)了這一壯美雄奇的景象。全文的著(zhù)眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀(guān)”上，作者是從哪些方面寫(xiě)“觀(guān)潮”的？
點(diǎn)撥：作者從四個(gè)方面寫(xiě)觀(guān)潮：潮來(lái)之狀，演兵之威，弄潮之技，觀(guān)潮之盛。作者由遠而近寫(xiě)“潮來(lái)之狀”，“演兵之威”是散文精彩的一筆，作者生動(dòng)地描寫(xiě)了南宋水軍演習的情景�！芭敝肌备層^(guān)眾大開(kāi)眼界�！芭l(fā)文身”寫(xiě)弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫(xiě)弄潮兒的猛勇，“出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞”寫(xiě)弄潮兒的矯��；“騰身百變，而旗尾略不沾濕”寫(xiě)弄潮兒的絕技超凡。最能表現“觀(guān)潮之盛”的語(yǔ)句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車(chē)馬塞途�！弊髡咭浴笆嗬铩钡穆吠局L(cháng)表現觀(guān)潮場(chǎng)面之大，盛況空前；以“車(chē)馬塞途”寫(xiě)看客之多；以“雖席地不容閑也”寫(xiě)觀(guān)潮人擁擠之極。
�。ǎ常╀秩�，烘托和對比是作者在文中所運用的三種寫(xiě)作方法，請各找出一個(gè)例句， 說(shuō)說(shuō)它的作用。
點(diǎn)撥：“大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢機雄豪�！笔卿秩惧X(qián)塘江大潮的“偉觀(guān)”，增強了藝術(shù)效果。烘托又稱(chēng)“襯托”，“映襯”，如“飲食百物皆倍穹于常時(shí)”是烘托觀(guān)潮人極多和觀(guān)潮盛況�！俺鰶](méi)于鯨波萬(wàn)仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕”是對比，突出了吳中健兒弄潮表演技藝超凡。
�。ǎ矗┰噺恼n文中找出一些精彩恰當的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們的妙處。
點(diǎn)撥：“吞天沃日”動(dòng)詞“吞”“沃”極有氣勢�！百繝枴币辉~表現了水軍動(dòng)作神速。動(dòng)詞“披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒(méi)”“騰”“變”“沾“的連用，寫(xiě)出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn)，表現了動(dòng)態(tài)美�！半m席地不容閑也”的“也”是用來(lái)加強肯定語(yǔ)氣的助詞，強調觀(guān)潮的人特別多。
６．背讀。
�。壅n堂練習］
�。�、 讀，背。
�。�、課后習題。
�。郯鍟�(shū)設計］
觀(guān)潮
周密
漲潮 （狀） 情
水戰 （威） 景
弄潮 （技） 交
觀(guān)潮 （盛） 融
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、拼拼讀讀，能夠正確區分多音字的讀音，能正確選擇義項；積累含有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)；學(xué)會(huì )不同句式間的相互轉換。
2、閱讀短文，理解內容，正確完成練習；在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，提高運用語(yǔ)言，表達情感的能力；積累二句名言，了解名言的意思。
3、按要求抄寫(xiě)詞語(yǔ)或短句。
學(xué)生準備：
搜集聰明人的故事
教學(xué)過(guò)程：
一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音和義項。
1、交流正確的讀音（撒sā當dàng折zhé興xīng）讀詞
2、選擇正確的義項（撒①當①折①興②）
二、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。
1、自己試試，把四個(gè)詞語(yǔ)填寫(xiě)完整。
2、交流（兔死狐悲鶴立雞群虎背熊腰指鹿為馬）讀詞
3、說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)的意思。
4、你還知道哪些帶有動(dòng)物名的成語(yǔ)？（不一定要有兩種動(dòng)物名。）
狼狽為奸雞飛狗跳龍飛鳳舞鼠目寸光
三、按要求改寫(xiě)句子。
1、歸納陳述句和反問(wèn)句互換的方法（1、標點(diǎn)符號2、反問(wèn)詞的增刪3、句子意思不變）
2、完成練習，交流
3、補充練習：不耕耘怎么有收獲？不學(xué)習怎會(huì )有知識？
海上日出是偉大的奇觀(guān)。
四、閱讀短文，完成練習。
1、自由讀短文，思考：短文主要寫(xiě)了一件什么事？
2、交流（主要寫(xiě)了李斯特為了推薦肖邦，用“換人計”讓肖邦替他演奏，受到了觀(guān)眾的歡迎。）
3、再讀短文，思考：文中2次寫(xiě)到觀(guān)眾的掌聲，分別是什么原因？
�。ǖ谝淮问且驗樾ぐ罹实难葑嗌钌畲騽�(dòng)了在座的每一位聽(tīng)眾。第二次是因為李斯特為了使肖邦成名，巧設“換人計”，觀(guān)眾們被他的所感動(dòng)。）
4、交流，完成填空。
5、選擇題（答案都是②）
五、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。
1、智慧既可化險為夷，智慧又可反敗為勝。本單元，我們認識了一些有智慧的.人：華佗、富蘭克林、哥倫布……你從他們身上學(xué)到了什么？
2、交流
3、今天，我們再來(lái)認識一些聰明人，相信你們一定能得到很多有益的啟示和借鑒。課前老師請大家搜集了他們的故事，現在我們就開(kāi)一個(gè)小小故事會(huì )。
4、請3~4名學(xué)生上臺講述。
六、熟記名言。
1、自由讀句子。
2、指名讀評議齊讀。
3、指名說(shuō)說(shuō)句子的意思（勤學(xué)好問(wèn)，做事有目標有毅力。）
4、師介紹作者：
夏衍——著(zhù)名文學(xué)、電影、戲劇作家，文藝評論家，翻譯，社會(huì )活動(dòng)家。
鄒韜奮——新聞?dòng)浾�、政治家和出版家�?/p>
七、寫(xiě)字
1、生照樣子抄寫(xiě)，師巡視。
2、優(yōu)秀作業(yè)展示。
教學(xué)效果反饋：
對“折斷”的“折”的理解有分歧。
少數學(xué)生對陳述句與反問(wèn)句的轉換方法還是沒(méi)有掌握。
學(xué)生對交流聰明人的故事十分感興趣，但概括能力和表述能力都較差。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，體會(huì )松鼠與我們一家建立的深厚情感。
2、學(xué)習作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，體會(huì )松鼠與我們一家建立的深厚情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
教學(xué)準備：
課前閱讀描寫(xiě)人與動(dòng)物之間的關(guān)系的資料，有條件的可觀(guān)察家中的小動(dòng)物。
教學(xué)過(guò)程：
一、從題入手，了解大意
1、板書(shū)課題，齊讀課題。
2、提問(wèn)：讀了課題，你知道了什么?(預設：我家有只松鼠;松鼠是自己跑來(lái)的;松鼠活潑可愛(ài)……)
3、預習后你一定有了更多收獲，現在分組交流，組長(cháng)記錄要點(diǎn)，各組選一名同學(xué)匯報預習情況。要求：不重復前面同學(xué)的發(fā)言，可以提出疑問(wèn)。(匯報過(guò)程中，掃除字詞障礙，了解課文內容，理清脈絡(luò )。)
二、根據提示，擬訂提綱
1、讀自讀提示，想想這節課的`學(xué)習任務(wù)是什么?
松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會(huì )到了什么?
2、指導學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。(原則：盡量考慮聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)多方面的訓練。)
三、指導閱讀，體會(huì )情感
1、快速瀏覽課文，根據提綱自學(xué)課文。
2、分組交流學(xué)習情況。
3、集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會(huì )到了什么?
學(xué)生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內容;可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。
(預設：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;松鼠把我們采來(lái)的鮮蘑菇晾上了;天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會(huì )到松鼠的可愛(ài)以及家人對松鼠的喜愛(ài)……)
根據學(xué)生回答相機指導朗讀。
四、朗讀深化，學(xué)習表達方法
1、快速閱讀，找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
2、交流作者表達方法。
3、根據課前收集的資料及自己觀(guān)察的情況，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練：XX與XX的故事(可以是我與小動(dòng)物也可以是別人與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事)
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標
知識與能力：1、把握文章脈絡(luò )，理解思想內容。
2、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
過(guò)程與方法：情境設置法、品讀法、討論法、以多媒體課件為輔助教學(xué)手段。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生誠實(shí)守信品質(zhì)，樹(shù)立誠信為本的做人理念。
課時(shí)安排
1課時(shí)
一、導入。
隨著(zhù)科技的發(fā)展，現在人們已經(jīng)很少再用筆和紙來(lái)寫(xiě)信了，改為發(fā)電子郵件，甚至實(shí)時(shí)地通過(guò)QQ或MSN等進(jìn)行溝通和信息傳遞。你可能想像不到，在過(guò)去，郵局出現之前人們是如何傳遞信件的。今天我們就來(lái)感受一下余秋雨筆下的《信客》，一方面，能夠了解過(guò)去的信息溝通方式，另一方面，這是一篇以誠信為主題的文章，我們可以從中受到誠信的教育。
二、了解背景，拜訪(fǎng)作者。
1、關(guān)于信客：本文作者故鄉浙江余姚離上海比較近，二十世紀初就有不少人去上海謀生，當時(shí)郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉村，沒(méi)有郵局，城鄉之間 通訊需要專(zhuān)人擔當，于是就有了信客這種特殊職業(yè)。
2、關(guān)于作者：余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國當代著(zhù)名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要作品：《行者無(wú)疆》，從書(shū)房《出走十五年》， 進(jìn)行了一次漫長(cháng)的《文化苦旅》。在渡《霜冷長(cháng)河》時(shí)，無(wú)意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來(lái)他把自己的經(jīng)歷和感受，寫(xiě)進(jìn)了《山居筆記》
三、自學(xué)生疑，字詞注音。
現在先請大家快速瀏覽課文并找出文章中需要掌握的 字詞、多音字，然后回答有關(guān)問(wèn)題。
1、字詞注音。
嫉妒(jídù ) è(噩)耗 猝然(cù) jì(伎倆) 昏厥(jué) 連聲nu nu (諾諾) 文縐縐(zhōu) 顛 pèi(沛) 吊唁(yàn) 焦 zhuó(灼) 詰問(wèn)(jié) 時(shí) máo(髦) 唏噓 (xīxū)
2、詞義。
吊唁：祭奠死者并慰問(wèn)家屬。
伎倆：不正當的手段。
噩耗：指親近的人死亡的消息。
文縐縐：形 容人的談吐、舉止文雅的樣子。
四、讀信客，整體感知課文。
1、默讀課文，填寫(xiě)表格。
信客檔案
姓名：
身體狀況： 收入情況：
工作內容：
(即主要做
什么工作)
最痛苦的事：
最敬重的人：
學(xué)生填寫(xiě)完成后集體訂正。
2、再次明確：信客是怎樣一種職業(yè)?明確：信客是城鄉之間捎物帶信的特殊的私人職業(yè)。
五、悟信客，理解思想內容。
(一)點(diǎn)難撥疑，合作討論。
學(xué)生再次默讀課文，討論完成：
1、作者在寫(xiě)信客之前，為什么先寫(xiě)一個(gè) 老信客?
明確：更突出信客的辛苦;同時(shí)信客要講求“誠實(shí)守信”。
2、作者重點(diǎn)寫(xiě)了信客哪兩個(gè)事跡?
明確：一是概括寫(xiě)遇到謀生者客死他鄉，信客充當代理人的事跡。二是具體寫(xiě)一次遭人誣陷。
3、通過(guò)事跡，你認為信客是一個(gè)怎么樣的人?
明確：誠信無(wú)私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。
(二)品讀語(yǔ)句。
請說(shuō)出下邊句子的美感或它的特點(diǎn)。
1、“紅紅的.眼圈里射出疑惑的利劍�！�
2、“這些眼神，是千年故土對城市的探詢(xún)�！�
3、“在黑暗中睜著(zhù)眼，迷迷亂亂地回想著(zhù)一個(gè)個(gè)碼頭，一條條船只，一個(gè)個(gè)身影�！�
4、“更會(huì )有一些農婦聽(tīng)了死訊一時(shí)性起，咬牙切齒地憎恨城市，憎恨外出，連帶也憎恨信客，把他當做了死神冤鬼�！�
明確：多運用比喻句和排比句，讀起來(lái)瑯瑯上口。
(三)文本延伸，進(jìn)行德育教育。
在我們的生活中，有像信客一樣默默奉獻著(zhù)的平凡人嗎?請舉一兩例，并談一談我們應該如何看待他們的工作。學(xué)生各抒己見(jiàn)，特別注意引導學(xué)生從正面評價(jià)這些平凡人的工作
六、課堂小結。
(1)如此優(yōu)秀的，受人愛(ài)戴的信客為什么臨 終留下遺言，要與不夠誠信、壞了名譽(yù)的老信客葬在一起呢?
明確：因為信 客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
(2)從信客的葬禮我們可以看出信客很受人愛(ài)戴，是一名合格的、出色的信客。那么，我們從這位信客身上著(zhù)手，總結一下，當一名合格的信客，將會(huì )經(jīng)歷什么? 需要什么精神?
明確：任勞任怨，恪盡職守，誠信無(wú)私，潔身自好，待人寬容，善良厚道
小結：
信客雖然終年奔波，收入卻很微薄，生活也較貧窮，胃病和風(fēng)濕病成了他們的職業(yè)病，而蒙受懷疑、欺凌和憎恨又讓信客感到極其痛苦。
但信客任勞任怨，待人寬容，誠信無(wú)私，以自己的品行和無(wú)私的工作贏(yíng)得了社會(huì )的普遍贊譽(yù)。
七、延伸練習。
信客死后，有很多人來(lái)吊唁，請你寫(xiě)一段話(huà)，作為信客的墓志銘。
提示：墓志銘就是對死者生平事跡或品質(zhì)的概述，語(yǔ)言力求簡(jiǎn)潔、通暢。
學(xué)生獨立完成后全班交流，最后教師出示兩三個(gè)例子
例：1、好人終有好報。愿你的靈魂在地下安息。
2、我尊敬的人吶，你辛苦啦，歇一歇吧，我 會(huì )日日為你祈禱。
3、三十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉與上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠信無(wú)私 ，寬容厚道。執教小學(xué)，為人師表，工作出色，桃李芬芳。思想敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀念。
八、課后作業(yè)。
余秋雨先生的散文語(yǔ)言很有特色，請在課外閱讀余秋雨的作品，并把精彩的語(yǔ)句摘抄在筆記本上。
教學(xué)反思：
__________
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標
1.在記敘中穿插適當的議論。
2.選擇有現實(shí)意義的典型材料。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標1
教學(xué)難點(diǎn)：
目標2
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)
先由課文《故鄉》的議論引入，讓學(xué)生模仿、運用。
二、老師給出題目
A、我的課余生活
B、給我教益的一件事
三、學(xué)生根據命題，思考5分鐘，然后口頭作文
先同桌討論，后小組比賽。
四、老師明確指導
1．教益：大多指思想認識上的提高、收獲。通過(guò)記敘某件事，改變了以前的看法，明白了某種道理。
大至對生、社會(huì )的看法，小至對朋友、困難的認識。所記的事應是與我緊地連在一起的，要寫(xiě)清楚我從發(fā)生的事情中得到了教育和好處。
2．寫(xiě)法
對人和事的認識往往由于偏見(jiàn)和不了解，會(huì )產(chǎn)生不正確的看法，而通過(guò)接觸、了解，在共同的生活中會(huì )改變原來(lái)的認識。因此，通過(guò)對比，記敘我對事或對人前后不同的態(tài)度、看法，有助于突出這件事給我的.教益。
3．想，精選事例。
例如：對同學(xué)的看法--看一個(gè)人不能只看表面，更應看人的心靈對老師的看法：表面上的嚴厲，卻有一顆慈愛(ài)的心。
4．要圍繞教益展開(kāi)。
事情的前因后果要交代清楚，何處該詳，何處宜略都要以教益作為取舍標準。
5．敘議結合。在文章中間或結尾，點(diǎn)明所記敘的人物、事件的意義，畫(huà)龍點(diǎn)睛深化主題思想。
五、學(xué)生練習寫(xiě)作（第二教時(shí)）
堂上訓練。
六、批改方法：
師生共評互改。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學(xué)習本課生字，理解詞語(yǔ)。
3、了解演講的特點(diǎn)，明白每天四問(wèn)的原因，培養學(xué)生激勵和鞭策自己的好習慣。提高自我診斷與矯治的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，基礎性診斷。
1、板書(shū)課題，指導書(shū)寫(xiě)陶、演兩個(gè)字。簡(jiǎn)介陶行知。
2、質(zhì)疑：看到題目，你首先產(chǎn)生哪些問(wèn)題？
3、交流，小結：陶校長(cháng)演講了什么內容？為什么講這些內容？
二、初讀感知，自主性學(xué)習診斷。
1、帶著(zhù)剛才的問(wèn)題，自由朗讀課文。
2、交流自主解決的問(wèn)題。
3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)演講稿的特點(diǎn)、格式。
4、檢查初讀情況，適時(shí)指導朗讀和書(shū)寫(xiě)鍛、煉、壘。
5、通讀全文，理清脈絡(luò )。演講的內容是什么？文章可分幾個(gè)部分？
三、精讀感悟，研析結構，理解性診斷與矯治。
1、研讀第一問(wèn)，感悟學(xué)法。
�。�1）交流問(wèn)什么，指導讀好問(wèn)句。
�。�2）抓關(guān)聯(lián)詞，解決為什么問(wèn)。出示沒(méi)有關(guān)聯(lián)詞的句子，讓學(xué)生填詞后領(lǐng)悟健康的`重要性。
�。�3）從陶校長(cháng)提出的希望，說(shuō)說(shuō)你將怎樣做。
�。�4）指導朗讀
�。�5）小結第一問(wèn)的結構形式：?jiǎn)?wèn)什么
為什么問(wèn)
希望怎么做。
�。�6）出示列表，指名填表。（填第一行）
問(wèn)什么為什么問(wèn)提出希望
2、根據列表，自學(xué)第二四問(wèn)。自主性學(xué)習診斷。
提示：理清層次，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)朗讀體會(huì )。
3、交流反饋：抓以下幾點(diǎn)：（1）讀好問(wèn)句，（2）找關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，體會(huì )為什么問(wèn)，（3）結合提出的希望說(shuō)說(shuō)自己的打算。
4、用之所以是因為，因此的句式把每天四問(wèn)簡(jiǎn)潔的概括一下。
四、精讀悟情，發(fā)展性診斷練習。
1、任選一問(wèn)，讀出自己的體會(huì )，可以說(shuō)、演、背。
2、組織復述其他三問(wèn)。
五、總結遷移，自主性練習診斷。（選做兩題）
1、從課文內容和學(xué)習方法方面談?wù)剬W(xué)習收獲。
2、遷移訓練：以某一天為例或自己存在的實(shí)際問(wèn)題，根據文中四問(wèn)作答。
3、自選題目，查閱相關(guān)資料，可小組合作，通過(guò)群體診斷與矯治，寫(xiě)一篇演講稿，準備演講表演。
語(yǔ)文教案 篇7
【教學(xué)內容】
《爬山虎的腳》。
【教學(xué)要求】
1、能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬凱山虎的特點(diǎn);理清課文敘述順序，能抓住課文主要內容。
2、學(xué)習作者的觀(guān)察方法，培養細致、有序的觀(guān)察習慣。
【教具準備】
1、多媒體課件，實(shí)物展示臺。
2、學(xué)生準備水彩筆。
3、爬山虎實(shí)物。
【教學(xué)過(guò)程】
引入語(yǔ)：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過(guò)錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀(guān);欣賞了瑰麗無(wú)比的五彩瑤池;感受了高大的皂夾樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè )……今天老師帶同學(xué)們觀(guān)賞一種植物──爬山虎。
一、請同學(xué)們觀(guān)看大屏幕
1、你看到了什么?
2、有什么特點(diǎn)?
3、你能用一兩句話(huà)把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。
5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫(xiě)的美?你喜歡哪句?
6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話(huà)嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?
7、老師指導讀出美來(lái)�？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。
8、作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢?(認真觀(guān)察)思考：光光的墻上為什么能鋪滿(mǎn)生機勃勃的葉子呢?
爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿(mǎn)墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢?
二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀(guān)察：腳的樣子、腳的`形狀、顏色
1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀(guān)察的結果。
2、書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢?找出寫(xiě)腳的句子讀一讀。
3、你還有什么不明白的地方嗎?
4、根據你們觀(guān)察和學(xué)習，請畫(huà)出爬山虎的腳，看誰(shuí)畫(huà)得最好。
(教師巡視，拿一張好的評價(jià))
5、這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認真仔細的觀(guān)察?
(注意)
因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎?那就請你們趕快學(xué)習第四自然段吧。聰明的你一定會(huì )找到答案的。
三、根據以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習，看哪一些同學(xué)學(xué)得認真，學(xué)得更快
(老師巡視)
1、找出爬山虎爬的句子來(lái);
2、找出爬的動(dòng)作詞;
3、自己演示爬的過(guò)程：(怎樣爬)
�、� 誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么?
(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，其它學(xué)生補充，教師充分表?yè)P)
�、� 哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎?
你們同意他的這種爬法嗎?
(抽表演得不同的同學(xué)演示)
�、� 你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示，學(xué)生可根據演示說(shuō)出怎么爬。
�、� 你們知道答案了嗎?誰(shuí)正確?(長(cháng)一只腳，巴住墻，再長(cháng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(cháng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。
�、� 它是不是只往上爬的?你怎么知道的?
它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿(mǎn)整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)吹過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。
觸著(zhù)墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著(zhù)墻的爬山虎的腳不怎么樣呢?
四、學(xué)習第五自然段
1、學(xué)完了這段，你知道了什么?
(自由說(shuō))
(沒(méi)觸著(zhù)墻的腳萎了，觸著(zhù)墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。)
2、課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢?
(第一自然段)
作者運用了首尾照應的方法，使文章的結構顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。
(男、女分開(kāi)讀)
五、發(fā)散思維
1、學(xué)了這課，你知道了些什么?
2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習什么?
(留心細致地觀(guān)察周?chē)氖挛?
3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽�；ā�)它們最根本的區別是什么?
4、你們喜歡植物嗎?說(shuō)說(shuō)你喜歡的植物的特點(diǎn)好嗎?
(學(xué)生說(shuō))
【板書(shū)設計】
爬 位置：莖上長(cháng)葉柄的反面
山 特點(diǎn) 樣子：像……像……(細絲)
虎 顏色：嫩紅(灰色)
的
腳 爬 觸→巴→拉、貼(牢固)
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