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三年級上冊語(yǔ)文鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的三年級上冊語(yǔ)文鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級上冊語(yǔ)文鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道教案1
教學(xué)目標
知識與能力：
1、會(huì )認6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
在把握內容的基礎上，要引導學(xué)生體會(huì )課文表達的情感，能描述秋雨過(guò)后的早晨。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )秋雨過(guò)后大自然的美，激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然，了解大自然的感情和興趣。
重難點(diǎn)：
1、會(huì )認會(huì )寫(xiě)本課生字，有感情地朗讀課文，理解內容。
2、體會(huì )秋雨過(guò)后地大自然。
教學(xué)準備：多媒體課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課
同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？
你們喜歡秋雨后的景色嗎？
今天，我們就一起欣賞一下秋雨后的美景吧!
二、初讀課文，認識生字。
1、快速地朗讀課文，圈畫(huà)出要求會(huì )認的字。
2、出示要求會(huì )認的字，指名讀。
3、師正著(zhù)，開(kāi)火車(chē)認讀生字。
三、整體感知內容
1、帶著(zhù)生字在朗讀課文，看看課文主要寫(xiě)了哪些內容？你喜歡哪一部分？
2、師生交流初步的`感覺(jué)。
3、指名讀自己喜歡的部分，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
四、書(shū)寫(xiě)指導
1、出示要求會(huì )寫(xiě)的生字，認讀生字。
2、交流寫(xiě)好每個(gè)生字的方法。
3、老師重點(diǎn)范寫(xiě)生字。
4、學(xué)生練習寫(xiě)生字，老師巡視指導。
5、給生字擴詞。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復習導入
上節課，我們認識了6個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)13個(gè)生字，今天，我們繼續學(xué)習課文，欣賞秋風(fēng)秋雨的美景。
二、熟讀課文
1、教師放錄音讀課文，學(xué)生跟讀。
2、小組內朗讀課文。
3、教師指名讀課文。
4、選擇自己喜歡的句子多讀幾遍。
5、交流讀后的感受：課文主要寫(xiě)了什么？哪些地方寫(xiě)得非常美呢？
6、假如你走在那樣的水泥道上，你會(huì )有怎樣的感受呢？
三、感悟美景
1、出示課文插圖。
2、看著(zhù)插圖找找課文中描寫(xiě)插圖上內容的句子。
3、課件出示關(guān)鍵語(yǔ)句。
�。�1）我背著(zhù)書(shū)包去上學(xué)時(shí)，天開(kāi)始放晴了。
�。�2）道路兩旁的法國……葉子。
�。�3）水泥道像……路的盡頭。
�。�4）每一片法國……水泥道上。
�。�5）我穿著(zhù)……歌唱著(zhù)……
4、有感情地朗讀課件上地內容。
5、選擇喜歡地句子多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
6、這些句子主要采用了哪種修辭手法？你能仿寫(xiě)幾句嗎？
7、“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”這句話(huà)在文中出現幾次？你能說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處嗎？
四、拓展延伸
你去上學(xué)的路上，看過(guò)哪些美景呢？試著(zhù)寫(xiě)一段話(huà)，表達出對它的喜愛(ài)之情。
三年級上冊語(yǔ)文鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道教案2
[教學(xué)目標]
1.認識“洼、陰”等6個(gè)新詞，寫(xiě)“蒲、泥”等13個(gè)詞，寫(xiě)“水泥、清”等15個(gè)詞。
2.感性讀課文，體會(huì )作者寫(xiě)的水泥道之美。
3.可以用“清亂”等多種方法理解單詞的意思，并與同學(xué)交流理解方法。
4.能夠提煉出自己喜歡的句子。
5.可以模仿課文或“閱讀鏈接”，三言?xún)烧Z(yǔ)寫(xiě)出上學(xué)路上或放學(xué)后看到的風(fēng)景。
【教學(xué)重點(diǎn)】
可以用多種方法理解“清晰、凌亂”等詞語(yǔ)的含義，并與同學(xué)交流理解方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習者善于發(fā)現美、描寫(xiě)美、欣賞美。
[教學(xué)策略]
識字環(huán)節允許學(xué)生使用所學(xué)的識字方法獨立閱讀。書(shū)寫(xiě)環(huán)節引導學(xué)生從整體上觀(guān)察結構特點(diǎn)，然后更加注重關(guān)鍵筆畫(huà)，從而正確規范地書(shū)寫(xiě)漢字。不理解的'關(guān)鍵詞可以通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文、想象圖片等方式理解。在閱讀學(xué)習中，可以通過(guò)反復朗讀和圖文結合的方式，引導學(xué)生感受水泥道的美和作者的情感，從而培養學(xué)生的感受力、美感和辨別美的能力。
[教學(xué)準備]
多媒體課件
[課程表]
2課時(shí)
第一節課
[班級目標]
2.閱讀課文，初步了解課文內容。
[教學(xué)過(guò)程]
首先，介紹情況以揭示主題。
1.老師的問(wèn)題：同學(xué)們，現在是秋天。你觀(guān)察上學(xué)和放學(xué)路上的變化嗎？落葉多嗎？
預設：秋天到了，樹(shù)葉變黃，有些樹(shù)葉從樹(shù)上掉下來(lái)。
2.揭秘話(huà)題：鋪滿(mǎn)落葉之路是怎樣的？我們去看看吧！
3.在黑板上寫(xiě)字，一起讀題目。(板書(shū)：水泥道5鋪滿(mǎn)金色巴掌)
4.引導式提問(wèn)：看完題目，你有哪些問(wèn)題？
預設：為什么巴掌是金色的？
水泥道上怎么會(huì )有鋪滿(mǎn)金色巴掌？
5.展示圖片，介紹法國梧桐樹(shù)。
6.老師提問(wèn)：關(guān)于梧桐樹(shù)的介紹，請把梧桐樹(shù)和巴掌聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)一句話(huà)。
預設：秋天到了，棕櫚般的葉子從梧桐樹(shù)上落下。
(設計意圖：結合學(xué)生生活體驗，從視覺(jué)圖片入手，符合兒童認知規律，通過(guò)引入圖片和提問(wèn)話(huà)題，提高學(xué)生閱讀預期，預熱課程。)
三年級上冊語(yǔ)文鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道教案3
目標
1、會(huì )認“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“鋪、泥”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“水泥、放晴、明朗”等14個(gè)詞語(yǔ)，運用聯(lián)系生活、查字典等多種方式理解詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
3、理解課文的內容，體會(huì )秋天的水泥道的美麗。
4、感悟作者對秋天門(mén)前水泥道的喜愛(ài)和贊美。
重點(diǎn)
1、會(huì )認“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“鋪、泥”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“金水泥、放晴、明朗”等14個(gè)詞語(yǔ)，運用聯(lián)系生活、查字典等多種方式理解詞語(yǔ)的意思。
2、理解課文的內容，體會(huì )秋天的水泥道的美麗。
難點(diǎn)
感悟作者對秋天門(mén)前水泥道的喜愛(ài)和贊美。
1、識字寫(xiě)字教學(xué)
生字教學(xué)是小學(xué)階段比較重要的目標之一，三年級是一個(gè)過(guò)渡階段，從低年級學(xué)段過(guò)渡到中年級學(xué)段，生字教學(xué)不能只是反復強調，也要重視識字的生動(dòng)性和趣味性。
本課的會(huì )認字，可以組成詞語(yǔ)“水洼、腳印、凌亂、增加、棕色、靴子”，在進(jìn)行認讀時(shí)，可以借助多種方法進(jìn)行理解。
比如，“水洼、腳印、靴子”可分別借助圖片和生活經(jīng)驗理解詞語(yǔ)的意思，“棕色”可以通過(guò)讓學(xué)生在教室內找顏色的方法理解詞語(yǔ)，“增加”可以用情景教學(xué)的方法讓學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思。
本課要寫(xiě)的字，包含左右結構、上下結構、半包圍結構3種結構，需要歸類(lèi)指導，提高效率。
“晶”這個(gè)字比較特殊，需要單獨指導，可以借助字源識字理解這個(gè)字的意思，掌握這個(gè)字的書(shū)寫(xiě)方法。甲骨文=（日，代表發(fā)光的天體）+（日，代表發(fā)光的天體）+（日，代表發(fā)光的天體），表示眾日同天、閃爍發(fā)光，即天穹夜幕中群星閃爍。這樣的識字方法有趣味性，學(xué)生喜歡學(xué)，在識字過(guò)程中還對中國傳統文字有了一定的了解。
2、閱讀理解
�。�1）有感情地朗讀。
引導學(xué)生圈畫(huà)關(guān)鍵詞句和有感情地朗讀，通過(guò)朗讀課文理解作者對秋天門(mén)前水泥道的喜愛(ài)之情。
�。�2）讀寫(xiě)結合。
學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)的方法，如課文中描寫(xiě)葉子的短語(yǔ)“金黃金黃的葉子、金色的小巴掌、一片片閃著(zhù)雨珠的葉子”，這些短語(yǔ)生動(dòng)形象、富有趣味，多積累這樣的短語(yǔ)對提高學(xué)生的表達能力和寫(xiě)作能力很有幫助，也可以把自己喜歡的美好的句子抄下來(lái)。
3、學(xué)習修辭手法
作者運用了很多修辭手法，如比喻、擬人等，在學(xué)習這篇課文的時(shí)候，讓學(xué)生多讀，多練說(shuō)，為以后寫(xiě)句子、寫(xiě)文章做好積累和鋪墊。
1、預習提綱
�。�1）通過(guò)查閱字典，認識本課生字，理解“水泥道”的意思和題目的意思。
�。�2）搜集有關(guān)梧桐樹(shù)的文字和圖片資料。
�。�3）對作者張秋生有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解。
�。�4）初讀課文，自學(xué)會(huì )認字和會(huì )寫(xiě)字，學(xué)習會(huì )認字要學(xué)會(huì )利用識字方法記憶字形和用生字組詞，對會(huì )寫(xiě)字的學(xué)習要能對生字進(jìn)行歸類(lèi)，可以自己總結易錯字的易錯地方和同學(xué)交流，如“則”這個(gè)字的左部分“貝”，學(xué)生很容易把“貝”的最后一筆寫(xiě)成一捺，強調最后一筆是一點(diǎn)。結合課文理解文中詞語(yǔ)的意思。
�。�5）再讀課文，能把課文正確、流利地讀通順，把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
2、多媒體課件、生字卡片
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
第1課時(shí)
課時(shí)目標：
1、會(huì )認“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“鋪、泥”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“水泥、放晴、明朗”等14個(gè)詞語(yǔ)，運用聯(lián)系生活、查字典等多種方式理解詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
3、初步學(xué)習課文，感知課文主要內容。
一、提出問(wèn)題，導入新課。
1．師：同學(xué)們，你們每天上學(xué)、放學(xué)的路是什么樣的。
請你描述一下。
�。ㄕn件出示幾張光禿禿的水泥道的圖片）
�。ǔ鍪編讖埼嗤�(shù)葉。）
師：同學(xué)們，你們認識這是什么葉子嗎。你能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這一片片葉子像什么嗎。
2．師：是呀，在作家張秋生的眼里，這梧桐樹(shù)葉就像金色的手掌，那么鋪滿(mǎn)這種葉子的'水泥道會(huì )是什么樣的呢。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇新的課文。
3．板書(shū)課題，齊讀課題。
4．作者簡(jiǎn)介。
課件出示：
張秋生，出生于上海，天津靜海人，中國著(zhù)名兒童文學(xué)家。曾就讀于上海第四師范學(xué)校。
主要作品有《“啄木鳥(niǎo)”小隊》《校園里的薔薇花》《燃燒吧，篝火》《三個(gè)胡大剛的故事》等。
5．助學(xué)資料。
梧桐樹(shù)：別名青桐、桐麻，也屬落葉大喬木，高達15米；樹(shù)干挺直，樹(shù)皮呈綠色且平滑。原產(chǎn)中國，南北各省都有種植。
�。ㄕn件出示幾張搜集的梧桐樹(shù)的圖片）
6．質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么。
根據學(xué)生具體情況，預設以下幾種問(wèn)題：
�。�1）金色巴掌是什么意思。
�。�2）鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道是什么樣的呢。
設計意圖：
用學(xué)生熟悉的場(chǎng)景問(wèn)題導入新課，由描述自己熟悉的水泥道到引出鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道，這樣能引起學(xué)生討論話(huà)題的興趣，自然引出這篇課文。
由課題引發(fā)學(xué)生的疑問(wèn)“鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道是什么樣的呢�！�，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，帶著(zhù)濃厚的興趣投入到課文學(xué)習中去。
二、初讀課文，識記生字。
1、聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。
�。ㄒ螅鹤杂衫首x課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍并把自己喜歡的句子抄下來(lái)。）
3、指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否讀正確，句子是否讀通順。
4、同桌合作，匯報交流。
分類(lèi)寫(xiě)字。
�。�1）分類(lèi)出示本課生字：
鋪、泥、晶、緊、院、印、排、列、規、則、亂、棕、遲
�。�2）仔細觀(guān)察這些生字結構，說(shuō)一說(shuō)你們小組合作后共同發(fā)現了什么。
�。�3）指導書(shū)寫(xiě)。
左窄右寬：鋪、泥、院、排、規、棕。
左右同寬：印、亂、列。
左寬右窄：則。
�。�4）老師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導上下結構的字“晶”“緊”和左右結構的字“規”“則”，學(xué)生練寫(xiě)。
晶：上下結構，注意上部的“日”要寫(xiě)扁一些。
緊：上部稍寬，捺舒展，下部筆畫(huà)要緊湊。
規：左部最后一筆是一點(diǎn)。
則：左部最后一筆也是點(diǎn)，不要寫(xiě)錯。
學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀(guān)的字詞，相互借鑒。
和課本對照，及時(shí)改正。
5、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)，畫(huà)出自己喜歡的句子，并把句子抄下來(lái)。
6、師小結：本節課我們通過(guò)朗讀和指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習了本課生字，并用多種方法，如圖片理解詞語(yǔ)、生活情景理解詞語(yǔ)等掌握了詞語(yǔ)的意思。
設計意圖：
在自主認讀、獨立觀(guān)察的基礎上，引導學(xué)生掌握生字的組成及書(shū)寫(xiě)生字的注意事項，特別是“晶”應重點(diǎn)強調寫(xiě)法。
培養學(xué)生自主寫(xiě)字的能力，通過(guò)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)字水平的提升。
三、再讀課文，初步把握課文內容。
指名讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
課件出示：
本文描寫(xiě)了秋天鋪滿(mǎn)梧桐樹(shù)葉的水泥道，每一片樹(shù)葉都像一個(gè)金色的小手掌，給水泥道增添了詩(shī)意，增添了美。
通過(guò)預習閱讀，初步學(xué)習課文內容，教給學(xué)生概括課文大意的方法，使學(xué)生從整體上把握文章內容。
第2課時(shí)
課時(shí)目標：
1、有感情地朗讀課文，理解課文的內容，體會(huì )秋天的水泥道的美麗。
2、感悟作者對秋天門(mén)前水泥道的喜愛(ài)和贊美。
一、復習舊知，導入新課。
課件出示：
水洼腳印凌亂
雨靴增添棕色
1．學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀。
2．通過(guò)上一節課的學(xué)習，說(shuō)一下那條水泥道給你留下了怎樣的印象。
生
1：水泥道很美麗。
生
2：這是一條富有詩(shī)意的道路，誰(shuí)看到誰(shuí)都會(huì )喜歡的。
設計意圖：
復習詞語(yǔ)，鞏固對生字詞的掌握。同時(shí)設計啟發(fā)性問(wèn)題“水泥道給你留下了怎樣的印象�！奔然仡櫫伺f知又激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。
二、精讀課文，品味感悟。
1、學(xué)習第1自然段。
�。�1）課件出示自讀提示：
�、僬埓蠹倚÷暤刈x一讀第1自然段，找出描寫(xiě)季節和天氣的詞語(yǔ)讀一讀。
�、谡乙徽夷膫�(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明秋雨下的時(shí)間很長(cháng)。
�。�2）小組交流匯報。
課件出示：
一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。
生
1：“秋風(fēng)”“秋雨”交代了季節和天氣。
生
2：從“一夜”這個(gè)詞語(yǔ)體會(huì )到秋雨下的時(shí)間長(cháng)。
2、小組交流，學(xué)習第2～9自然段。
�。�1）課件出示自學(xué)提示：
�、僮杂勺x課文，找出描寫(xiě)水泥道的相關(guān)句子和自己喜歡的句子讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
�、谧プ 俺睗�、亮晶晶”“一角小小的藍天”談?wù)勛约喊l(fā)現的美麗。
�、圻�有哪些詞語(yǔ)能體現水泥道的美麗。
�、芪闹杏昧耸裁葱揶o手法。
這樣的修辭體現了什么。
�。�2）可以小組合作，匯報交流。
�、僬n件出示：
啊。多么明朗的天空。
�。ǔ鍪厩缋侍鞖獾膱D片）
“明朗”是什么意思。你是用什么方法理解這個(gè)詞語(yǔ)的。
生
1：我知道明朗的意思，就是光線(xiàn)充足，明亮。
生
2：用查字典的方法很方便啊，字典就是我們無(wú)聲的老師。
還能用換近義詞的方法明白明朗的意思。明朗—晴朗。
師：從“潮濕、亮晶晶”“一角小小的藍天”這幾個(gè)詞語(yǔ)和短語(yǔ)中談?wù)勛约喊l(fā)現的美麗。
生
1：從這幾個(gè)詞語(yǔ)的描述中我能知道水洼清澈，都能把藍天映到水洼里了。這么可愛(ài)美麗的水洼，鑲嵌在水泥道上，也讓水泥道更美了。（課件出示課文情景：水泥道上有著(zhù)亮晶晶的水洼映著(zhù)藍天的圖片）
師：你還能找出體現水泥道美麗的詞語(yǔ)嗎。
課件出示：
閃閃發(fā)光的地毯閃著(zhù)雨珠的葉子金黃金黃的葉子金色的小巴掌凌亂
指名讀一讀。
�、谧x詞語(yǔ)想象畫(huà)面。
生
1：這是一條多么美麗的水泥道啊，“金黃金黃”展現了梧桐樹(shù)葉顏色美，“閃著(zhù)雨珠的葉子”讓我們感受到梧桐樹(shù)葉的勃勃生機。
生
2：“金色的小巴掌”體現了梧桐葉的姿態(tài)美，而“凌亂”體現了梧桐樹(shù)葉排列的不規則美。
生
3：閉上眼睛，我仿佛看到一條美麗的、亮晶晶的水泥道，讓我忍不住也想去課文中走一走這條路。
生
4：看到“凌亂”這個(gè)詞語(yǔ)，讓我想起我早晨起得晚時(shí)忙著(zhù)去上學(xué)，被子也顧不上疊，屋里亂七八糟的樣子，那就是“凌亂”吧。
�、壅页鑫闹械谋扔骶�，談?wù)勀愕捏w會(huì )。
課件出示：
水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。
這是一塊印著(zhù)落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……
每一片法國梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌。
我穿著(zhù)一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著(zhù)、歌唱著(zhù)……
�、苤笇Ю首x：朗讀時(shí)，語(yǔ)調要優(yōu)美，用欣賞的語(yǔ)氣，語(yǔ)速可略慢。
師：說(shuō)一說(shuō)這些比喻句把什么比作什么。你體會(huì )到了什么。
生
1：把“水泥道”比喻成“彩色的地毯”和“印著(zhù)圖案的地毯”，多么富有詩(shī)意的比喻，讓我忍不住愛(ài)上這條道路。
生
2：把“梧桐樹(shù)葉”比喻成了“小巴掌”，多可愛(ài)的比喻，我都想去摸摸這個(gè)小巴掌了。
生
3：“棕紅色的小雨靴”被比喻成“棕紅色的小鳥(niǎo)”，真佩服作者的想象力，我也能感覺(jué)這個(gè)孩子的可愛(ài)和快樂(lè )。
�、莩瓕�(xiě)自己喜歡的比喻句。
�、弈阋矅L試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)比喻句吧。
課件出示：
美妙的小雪花呀，像一只只空靈飄逸的玉蝴蝶，扇動(dòng)著(zhù)薄翼，降臨人間。
那小草的顏色豐富多彩，一片一片連起來(lái)，賽過(guò)巧手編織的地毯，活生生，自然而又和諧。
三年級上冊語(yǔ)文鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道教案4
教學(xué)目標
1、認識“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“鋪、泥”等7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“水泥、放晴”等詞語(yǔ)。
2、能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語(yǔ)的意思，并與同學(xué)交流理解的方法。能抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
3、能初步了解作者的寫(xiě)作角度。體會(huì )作者筆下水泥道的美。
教學(xué)重點(diǎn)
能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語(yǔ)的意思，并與同學(xué)交流理解的方法。
初步了解作者是如何描寫(xiě)水泥道的美的。體會(huì )作者對秋天的水泥道的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)
1、學(xué)習課文內容，體會(huì )作者對秋天和水泥道的喜愛(ài)之情；
2、懂得只有細心地觀(guān)察，用心感受，才能發(fā)現平常生活之美。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)第一課時(shí)
教具準備：
多媒體課件，提前讓學(xué)生制作梧桐樹(shù)葉，裝水的小桶，梧桐落葉
教學(xué)過(guò)程
一、出示圖片，導入新課。
1、出示圖片：一條灰撲撲的水泥道（課件出示）
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)水泥道嗎？它們看上去普普通通，毫不起眼對嗎？
2、一夜秋風(fēng)、一夜秋雨之后，你們看，水泥道發(fā)生了神奇的變化（課件出示鋪滿(mǎn)梧桐樹(shù)落葉的水泥道）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這種變化？這是什么落葉？
預設：水泥道上鋪滿(mǎn)了金黃色的梧桐樹(shù)落葉。
3、交流收集到的資料。（課件出示）
法國梧桐樹(shù)：屬落葉喬木，可高達20—30m，樹(shù)形雄偉端莊，葉大蔭濃。樹(shù)冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀5—7裂，深裂達中部，裂片長(cháng)大于寬，葉基闊楔形或截形，葉緣有齒牙，掌狀脈；托葉圓領(lǐng)狀�；ㄐ蝾^狀，黃綠色。多數堅果聚全葉球形，3—6球成一串，宿存花柱長(cháng)，呈刺毛狀，果柄長(cháng)而下垂。是世界著(zhù)名的優(yōu)良庭蔭樹(shù)和行道樹(shù)。適應性強，又耐修剪整形，是優(yōu)良的行道樹(shù)種，廣泛應用于城市綠化，在園林中孤植于草坪或曠地，列植于甬道兩旁，尤為雄偉壯觀(guān)，又因其對多種有毒氣體抗性較強，并能吸收有害氣體，作為街坊、廠(chǎng)礦綠化頗為合適。
教師出示梧桐樹(shù)落葉實(shí)物給學(xué)生，課件出示坐標并聯(lián)系實(shí)際生活：我們松滋的玉嶺北路也有美麗的梧桐樹(shù)哦！走在這么美麗的水泥道上，你們會(huì )是什么心情？（愉快）
4、帶著(zhù)愉快的心情一起齊讀課題。適時(shí)提問(wèn)：金色巴掌你認為是什么？（梧桐樹(shù)葉）
5、書(shū)寫(xiě)課題中的多音字“鋪”。師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊強調需要注意的筆畫(huà)：右邊“甫”字的兩小短橫不能挨著(zhù)兩邊，保持間距才好看。
師強調書(shū)寫(xiě)姿勢，生打開(kāi)《寫(xiě)字課堂作業(yè)》寫(xiě)兩個(gè)。師巡視指導。二、初讀課文，認讀生字。
1、初讀要求：
�。�1）大聲朗讀，標出自然段。
�。�2）讀準字音，讀通句子。
�。�3）畫(huà)出不認識的字，圈出難以理解的詞語(yǔ)。
生朗讀時(shí)，師板書(shū)“熨帖”、“凌亂”兩個(gè)詞語(yǔ)在黑板上。
2、課件出示同學(xué)們普遍不會(huì )讀且生字表里沒(méi)有出現詞語(yǔ)：粘在，熨帖。指讀，齊讀。
3、我會(huì )認：出示帶有生字的六個(gè)詞語(yǔ)“水洼，印著(zhù)，凌亂，增添，棕紅色，雨靴”，開(kāi)小火車(chē)讀。
再點(diǎn)生說(shuō)說(shuō)，那些字容易讀錯：“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。
再出示讀音，點(diǎn)生領(lǐng)讀。
4、趣味游戲讀詞：登樓梯。男生上樓梯，每讀一個(gè)詞聲音變大一點(diǎn)。女生下樓梯，每讀一個(gè)詞聲音變低一點(diǎn)。
三、多種方法理解新詞。
1、課件出示難以理解的詞語(yǔ)：熨帖、凌亂。學(xué)生齊讀。
2、師引導：除了這兩個(gè)詞語(yǔ)，還有一個(gè)比較容易理解的詞，也是我們這節課要重點(diǎn)關(guān)注的。師板書(shū)：明朗。
課件出示課文前三自然段。點(diǎn)生讀，讀完找人說(shuō)一說(shuō)“明朗”是什么意思。
預設：晴朗，總結第一種理解詞語(yǔ)的好方法“借助近義詞”。
將“借助近義詞”的卡紙粘貼在黑板。
3、出示雨后初晴的天空圖：你們觀(guān)察過(guò)雨后初晴的天空嗎？那是什么樣子的？引導學(xué)生說(shuō)出“光線(xiàn)充足”。
4、教師總結：“聯(lián)系生活實(shí)際”也是我們理解詞語(yǔ)的第二個(gè)好方法。將“聯(lián)系生活實(shí)際”的卡紙粘貼在黑板上。
5、課件出示課文前三個(gè)自然段，以及小氣泡：二年級時(shí)，我知道在“尋找”這個(gè)詞語(yǔ)中，“尋”和“找”意思相近，“尋”就是“找”的意思。那么“明朗”也可以用這種方法來(lái)理解……
點(diǎn)生按照上面小氣泡的方法來(lái)說(shuō)一說(shuō)“明朗”的意思。鼓勵學(xué)生大膽表達。
師：《說(shuō)文解字》里講，“朗”，明也。意思就是說(shuō)“朗”就是光線(xiàn)充足的意思。而“明”是我們熟悉的字，我們可以借助它來(lái)猜“明朗”這個(gè)詞的詞義。這就是今天要說(shuō)的第三種方法“借助熟字猜詞義”，師將卡紙粘貼于黑板。
6、出示第四自然段：利用“亮晶晶的水洼”、“小小的藍天”等詞語(yǔ)，從另一個(gè)角度理解前文的“明朗”�？偨Y出第四種理解詞語(yǔ)的方法“聯(lián)系上下文”，師將卡紙粘貼于黑板。
師生看黑板上的卡紙共同回顧學(xué)過(guò)的四種理解詞語(yǔ)的好方法：借助近義詞、聯(lián)系生活實(shí)際、借助熟字猜詞義和聯(lián)系上下文。
四、水泥道的.全景圖與特寫(xiě)。
1、默讀5、6、7三個(gè)自然段，用波浪線(xiàn)畫(huà)出喜歡的句子，用圓圈圈出喜歡的詞語(yǔ)。
2、和網(wǎng)格小組成員交流一下你喜歡它們的原因。
3、點(diǎn)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現的落葉之美（特寫(xiě)）：
預設：第五自然段“一片片金黃金黃的葉子”、“閃著(zhù)雨珠的葉子”。課件出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生直觀(guān)感受梧桐樹(shù)落葉的美。
師提問(wèn)：作者從哪些角度寫(xiě)了落葉之美？（數量，顏色）
4、再點(diǎn)生說(shuō)說(shuō)水泥道的美（全景）：
預設：第六自然段“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”，“印著(zhù)落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯”。
師再提問(wèn)，這一自然段又從哪個(gè)角度寫(xiě)了落葉之美？（光澤）作者運用了什么樣的寫(xiě)法？（比喻）
朗讀提示：第六自然段最后一句要讀得舒緩平靜，讀出水泥道的意境之美。師范讀之后，多次點(diǎn)生讀一讀。
5、鏡頭再次拉近：第七自然段里有哪些好詞美句？
�。�1）運用上面學(xué)到的方法理解“熨帖”和“凌亂”。
預設：“熨帖”一詞可以用到“聯(lián)系上下文”的方法來(lái)理解。熨帖就是“緊緊地粘”、“平展地粘”。
“凌亂”一詞可以用到“聯(lián)系上下文”、“借助熟字猜詞義”等方法來(lái)理解�！傲鑱y”就是“排列不規則”。
課堂小實(shí)驗：師將梧桐落葉沒(méi)于小桶中，再拿出來(lái)，粘貼于黑板上，這樣的“粘”就是“熨帖”。
師：同學(xué)們看起來(lái)“凌亂”就是雜亂無(wú)章的意思，是個(gè)貶義詞�？墒亲髡邊s說(shuō)“這更增添了水泥道的美”。為什么這么說(shuō)呢？（根據學(xué)生的回答，板書(shū)“自然之美”）
�。�2）貼一貼：貼出“凌亂美”
師：同學(xué)們，一夜秋風(fēng)、一夜秋雨，是不是把美麗的梧桐樹(shù)葉也吹到大家的課桌里來(lái)了？請大家代替秋姑娘將自己做好的梧桐樹(shù)葉，隨意地貼在黑板上老師畫(huà)出的“水泥道上”。讓學(xué)生參與創(chuàng )造。深切體會(huì )凌亂之美。
師：這種動(dòng)人心魄的凌亂之美是一夜秋風(fēng)一夜秋雨帶來(lái)的，是美麗的秋姑娘帶的，更是神奇的大自然帶來(lái)的！
�。�3）師：同學(xué)們，大自然的神奇之處不止于此，你們看！課件出示圖片。（天空中凌亂的云層、山谷里凌亂的五彩池、海面上凌云的鷗群、大洋中凌亂的島嶼）
�。�4）再讀第7自然段，讀出這種凌亂美。
�。�5）第7自然段有哪些好句子？
預設：每一片法國梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌。（比喻句，感受到作者豐富的想象力）
師：作者又是從什么角度寫(xiě)了落葉的美？（形狀）
5、配樂(lè )朗讀，師生合作讀5、6、7三自然段，回顧美景。
點(diǎn)生回顧作者的寫(xiě)作角度：從落葉的數量，顏色，色澤，形狀等方面描寫(xiě)了落葉之美。
6、談一談，你覺(jué)得作者能把水泥道寫(xiě)得如此美麗的原因是什么？
預設：細致的觀(guān)察、豐富的想象力。
師：希望我們的同學(xué)們也能學(xué)習作者，做一個(gè)善于觀(guān)察，用心感受身邊美好事物的有心人。
五、布置課內積累作業(yè)。
1、用閱讀摘抄本摘抄本文已學(xué)部分中有新鮮感的詞語(yǔ)和句子。詞語(yǔ)不少于15個(gè)。句子不少于5個(gè)。
2、和網(wǎng)格小組成員交流自己摘抄的內容和心得體會(huì )。
課堂點(diǎn)評：
這節課是一節踐行生本理念、講究教學(xué)藝術(shù)的優(yōu)質(zhì)課。目標明確，重點(diǎn)突出，針對性強；方式多樣，指導得法，實(shí)用性強；以生為本，設計科學(xué)，藝術(shù)性強。
《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》教學(xué)反思
這一課，我教完了。我的教法很簡(jiǎn)單，就是帶著(zhù)他們讀讀課文，然后把“我”的大大小小的發(fā)現一一找到。邊讀邊找，我們共同完成了如下的發(fā)現：
第一發(fā)現：天開(kāi)始放晴了。
第二發(fā)現：天空多么的明朗。
第三發(fā)現：地面是潮濕的。
第四發(fā)現：一個(gè)亮晶晶的水洼。
第五發(fā)現：水洼映著(zhù)小小的藍天。
第六發(fā)現：閃著(zhù)雨珠的、金黃的梧桐樹(shù)葉粘在濕的水泥道上。
第七發(fā)現：水泥道像鋪上了一塊印著(zhù)落葉圖案、閃閃發(fā)光的地毯。
第八發(fā)現：是一塊鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭的地毯。
第九發(fā)現：梧桐樹(shù)的落葉像金色的小巴掌。
第十發(fā)現：熨帖地、平展地粘在水泥道上的落葉不規則、有些凌亂，但增添了水泥道的美。
第十一發(fā)現：我穿著(zhù)一雙棕紅色的小雨靴，像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，愉快地在秋天金黃的葉叢間蹦跳、歌唱……
我把這些發(fā)現寫(xiě)在黑板上，學(xué)生看著(zhù)共同尋找的發(fā)現，都笑了�？隙ㄓ欣蠋熣f(shuō)，這樣教，太碎了，合并成三五條就行！學(xué)生在課堂上的興奮，告訴我不要合并；課堂上，同學(xué)們的全部參與，告訴我這樣找發(fā)現有意思。我手中有有關(guān)部門(mén)給我的四本教學(xué)參考書(shū)、備課手冊、教學(xué)設計、教案，但他們所教都比我復雜，那些復雜教法，總覺(jué)得就是按部就班，雖然他們也談到發(fā)現，但都是相當概括性，幾乎是沒(méi)有什么邏輯可談的。大家可以細讀這十一條，順序不要變，相信你一定會(huì )讀出某種邏輯。
為什么要這樣一條一條找出來(lái)？因為背著(zhù)書(shū)包上學(xué)，經(jīng)過(guò)門(mén)前的水泥道，就這么點(diǎn)的路，為什么作者能寫(xiě)下這么細的文章？不就是將這些一條條發(fā)現串起來(lái)的嗎？
我告訴學(xué)生，要想寫(xiě)好日記，每天把自己的若干發(fā)現串起來(lái)就行了。不難，作家張秋生先生就是這么干的。
熟視無(wú)睹是寫(xiě)不好文章的重要原因之一。但一年四季的微妙差異，如果你發(fā)現不到，同樣是寫(xiě)不好文章的。
教這一課“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”出現了兩次，這種修辭手法叫疊句（課堂上可以講），但兩次同樣的句子，意思一樣嗎？學(xué)生說(shuō)不一樣。談一談理由。學(xué)生說(shuō)，最后一次是對一夜秋風(fēng)，一夜秋雨的感謝。你是怎么看出來(lái)的？學(xué)生說(shuō)從“當我背著(zhù)書(shū)包去上學(xué)時(shí)，第一回覺(jué)得，門(mén)前的水泥道真美��！”第一回覺(jué)得看出來(lái)的。
我順勢說(shuō)，如果“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”改成“一夜春風(fēng)，一夜春雨”“一夜夏風(fēng)，一夜夏雨”“一夜冬風(fēng)，一夜冬雨”，門(mén)前的水泥道分別是怎樣的？學(xué)生說(shuō)，肯定是不美的，因為沒(méi)有金色巴掌在上面。
同學(xué)們所說(shuō)的感謝，我認為是對的。但教學(xué)參考書(shū)及名師們設計的那些課，看不出有這種設計與思考。他們所說(shuō)的，我無(wú)法認同。
《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》就這么簡(jiǎn)單的讀與對答，我相信簡(jiǎn)單之教，學(xué)生們會(huì )有不少變化的。因為他們知道了平常之路、司空見(jiàn)慣的東西，突然一天的美，與季節有關(guān)，與自己的一條又一條的發(fā)現有關(guān)，與自己把這些大大小小的發(fā)現串成文章有關(guān)。
三年級上冊語(yǔ)文鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道教案5
課文內容分析：
本文以?xún)和囊暯�，描�?xiě)了“我”在上學(xué)路上看到的深秋美景：雨后初晴，道路兩旁的水泥道上鋪滿(mǎn)了金色的梧桐落葉，整條道路上就像鋪上了一塊色彩絢麗的地毯。全文充滿(mǎn)著(zhù)童真童趣，飽含著(zhù)對自然、對生活的熱愛(ài)之情，為兒童發(fā)現生活中的美打開(kāi)了一個(gè)嶄新的視角。
課文結構清晰。第一、二自然段以“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”開(kāi)頭，寫(xiě)經(jīng)過(guò)一夜秋風(fēng)秋雨，天放晴了，“我”背著(zhù)書(shū)包去上學(xué)；結尾呼應開(kāi)頭，第十、十一自然段仍以“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”結尾，寫(xiě)“我”第一次發(fā)現門(mén)前水泥道真美。首尾呼應，使課文渾然一體。第三至七自然段寫(xiě)“我”在上學(xué)路上觀(guān)察到的景物，對鋪滿(mǎn)金色落葉的水泥道進(jìn)行具體生動(dòng)的描寫(xiě)。
課文描寫(xiě)細致，層次分明。既寫(xiě)觀(guān)察到的景物，又寫(xiě)感受與心情。其中第五自然段寫(xiě)梧桐樹(shù)葉掉落；第六自然段整體描寫(xiě)鋪滿(mǎn)落葉的水泥道；第七自然段描寫(xiě)水泥道上的每片落葉。而第八自然段則寫(xiě)“我”走在水泥道上的愉悅心情。
學(xué)情分析：
三上學(xué)生已積累了多種識字方法，具備了較強的識字能力。在閱讀積累方面，也形成了一定的實(shí)踐經(jīng)驗。對于本單元的語(yǔ)文要素“理解難懂的詞語(yǔ)”，學(xué)生在低年級對詞語(yǔ)的理解方法也有所接觸。教學(xué)中，我們重喚醒、點(diǎn)撥和引領(lǐng)。
教學(xué)目標：
1.會(huì )正確認讀“洼、印”等6個(gè)生字；會(huì )正確、規范地書(shū)寫(xiě)“鋪、泥”等13個(gè)字；會(huì )寫(xiě)“金色、水泥”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2.能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語(yǔ)的意思，并與同學(xué)交流理解詞語(yǔ)的方法。
3.能有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的'句子。
4.仿照課文或“閱讀鏈接”，會(huì )用幾句話(huà)寫(xiě)出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確識字、寫(xiě)字。
2.能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語(yǔ)的意思。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語(yǔ)的意思。
2.能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話(huà)寫(xiě)出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。
三年級上冊語(yǔ)文鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道教案6
教學(xué)目標
1．會(huì )寫(xiě)13個(gè)字，正確認讀由生字組成的詞語(yǔ)。
2．總結課文，感悟意境。
3．習得方法，練筆拓展。
教學(xué)重點(diǎn)
1．會(huì )寫(xiě)13個(gè)字。
2．總結課文，感悟意境。
教學(xué)難點(diǎn)
嘗試用幾句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)自己在上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。
教學(xué)流程
一、出示畫(huà)面，積累語(yǔ)句
師：走在鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道上，我看到了平時(shí)從未發(fā)現的美麗景色。大家快來(lái)看��！
畫(huà)面一(出現潮濕的地面)：你會(huì )想起我們上節課積累的哪些詞語(yǔ)或句子？
畫(huà)面二(出現梧桐樹(shù)掉葉子的畫(huà)面)：你又會(huì )想起我們上節課積累的哪些詞語(yǔ)或句子？
畫(huà)面三(出現一條鋪滿(mǎn)梧桐樹(shù)葉的小路)：你會(huì )怎樣描述這條路？
畫(huà)面四(出現一雙穿著(zhù)雨靴的腳在落葉路上的畫(huà)面)：這雙小腳會(huì )怎樣走在這條路上？
二、入情入境，理解感悟
師：同學(xué)們，小作者仔細觀(guān)察秋天的水泥路就像鋪上了一塊彩色的地毯。他還想象自己的雨靴就像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)。多美啊，帶著(zhù)這樣的想象，美美地朗讀課文。
三、總結課文，理清脈絡(luò )
師：同學(xué)們，課文我們又讀了一遍。你們發(fā)現課文的寫(xiě)作特點(diǎn)了嗎？
根據學(xué)生的回答，課件展示：
1．一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。
我背著(zhù)書(shū)包去上學(xué)時(shí)，天開(kāi)始放晴了。
一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。
當我背著(zhù)書(shū)包去上學(xué)時(shí)，第一回覺(jué)得，門(mén)前的水泥道真美��！
(這種寫(xiě)法叫首尾呼應。)
(若學(xué)生找不到，教師可直接指導。)
2．水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著(zhù)落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……
(句尾用上省略號，讓人產(chǎn)生無(wú)限的.想象。)
3．你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)。
(運用比喻的修辭手法，讓句子更生動(dòng)、形象。)
4．一個(gè)亮晶晶的水洼一片片金黃金黃的葉子一片片閃著(zhù)雨珠的葉子一步一步小心地走著(zhù)一片一片仔細地數著(zhù)
(量詞的運用，讓句子優(yōu)美、清新。)
四、學(xué)習字詞，認真書(shū)寫(xiě)
1．出示要求會(huì )寫(xiě)的字，讀一讀。
2．為生字找詞語(yǔ)朋友。(指名口頭組詞)
3．教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。
4．全班交流，特別注意幾個(gè)字的書(shū)寫(xiě)，如“鋪”字右邊的點(diǎn)不要漏寫(xiě)；“印”的第一筆是短撇；“規”左邊的點(diǎn)不能寫(xiě)成捺。
5．學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
五、豐富文本，完成練筆
1．出示課后的“閱讀鏈接”。
2．學(xué)生自讀，發(fā)現和課文在寫(xiě)法上的不同。
3．教師簡(jiǎn)介汪曾祺及《自報家門(mén)》這篇文章。
4．學(xué)生交流讀后感。
5．出示學(xué)校周?chē)膱D片，引導學(xué)生想一想上學(xué)或放學(xué)路上自己看到了什么？
6．小組內互相交流，說(shuō)一說(shuō)自己在上學(xué)或放學(xué)路上的發(fā)現。
7．師：同學(xué)們，你能像課文或“閱讀鏈接”那樣把自己看到的景色寫(xiě)下來(lái)嗎？
8．學(xué)生練筆。
9．作品展示，全班交流。
三年級上冊語(yǔ)文鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道教案7
教材分析：
《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，“我”無(wú)意中發(fā)現上學(xué)路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開(kāi)始觀(guān)察，發(fā)現鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道很美的故事，表現了“我”對鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道的喜愛(ài)之情。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，通俗易懂，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會(huì )自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的幸福童年，養成積極的生活態(tài)度。是激發(fā)學(xué)生善于留心觀(guān)察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識的好教材。
教學(xué)目標：
1、認識“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“鋪、泥”等13個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“金色、水泥”等詞語(yǔ)。
2、能夠運用多種方法理解“明朗、凌亂、熨帖”等詞語(yǔ)的意思，并與同學(xué)交流理解的方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)會(huì )善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、對比欣賞，激發(fā)興趣：
1、激趣揭題
引入：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習一篇新課文，走進(jìn)一條水泥道。通過(guò)原始水泥道和鋪滿(mǎn)金色葉子的水泥道比較，感受水泥道奇妙的變化，感受落滿(mǎn)葉子的水泥道的美，激發(fā)興趣，揭示課題。板貼，認識梧桐葉。
2、指導書(shū)寫(xiě)“鋪”。
指導“鋪”的讀音，指導書(shū)寫(xiě)。
二、初讀課文，認識生字，理解詞語(yǔ)。
1、讀課文，認識生字詞語(yǔ)。
下面咱們讀讀課文，可以嗎？自由讀課文，讀準字音，讀通句子，用——畫(huà)出你認為難讀或難懂的詞語(yǔ)。
2、生自由讀課文。
3、師板書(shū)：熨帖，凌亂
“粘在熨帖”這兩個(gè)詞語(yǔ)指導認讀。等樓梯的方式認讀詞語(yǔ)：水洼印著(zhù)凌亂增添棕紅色小雨靴。4重點(diǎn)指導用多種方法理解詞語(yǔ)。
�。�1）重點(diǎn)指導用多種方法理解“明朗”的意思
課文中還有一些難懂得詞語(yǔ)，剛才我看到好多同學(xué)都畫(huà)了，熨帖、凌亂，其實(shí)還有一個(gè)詞語(yǔ)需要我們重點(diǎn)關(guān)注看板書(shū)：明朗。課文里是這樣寫(xiě)的：抽生讀第1—3自然段�！懊骼省笔裁匆馑及�？總結方法：借助近義詞、聯(lián)系生活實(shí)際、借助熟字猜詞義。
�。�2）小結：同樣一個(gè)詞語(yǔ)，我們可以用多種方法來(lái)理解的。三、細品：學(xué)習5—7自然段
重點(diǎn)學(xué)習5—7自然段，出示學(xué)習要求：
1、默讀5—7自然段，把你喜歡的句子用……畫(huà)下來(lái)，喜歡的詞語(yǔ)用圓圈圈出來(lái)。
2、與同桌交流一下你喜歡的原因。
1、學(xué)生根據要求學(xué)習。勾畫(huà)，交流
2、分享你都畫(huà)了哪些詞語(yǔ)和句子，體會(huì )秋景之美。
�。�1）抓詞語(yǔ)“閃閃發(fā)光”聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)了，下過(guò)雨，葉子上的水珠還在發(fā)光，好美呀！指導朗讀。（老師范讀，生讀，齊讀）
�。�2）抓句子“我走在……路的盡頭……”比喻手法，把水泥道比作地毯，把落葉比作圖案，師范讀，生跟讀。體會(huì )的好，你們才能夠讀的好。
�。�3）抓詞語(yǔ)：“金黃金黃”重點(diǎn)強調葉子的顏色，體會(huì )到了色彩之美。圖文結合感悟美：金黃金黃的葉子，帶著(zhù)體會(huì )再讀一遍。有了理解就讀的更美了。
�。�4）聯(lián)系上下文理解“熨帖”“凌亂”�！办偬本褪钦吃�，緊緊地粘在（聯(lián)系上文），聯(lián)系下文就是平展的粘在。（師板貼，聯(lián)系上下文。）
“凌亂”，用學(xué)過(guò)的方法說(shuō)一說(shuō)你的理解：不規則，聯(lián)系上文，也可以借助詞義理解�！傲鑱y”就是雜亂無(wú)章，這個(gè)詞有點(diǎn)貶義的，可是為什么放到這里來(lái)形容落葉的美��？（自然，不死板，是一夜秋風(fēng)也是一夜秋雨，更是美麗的大自然。）學(xué)生上講臺把凌亂的落葉鋪到水泥道上來(lái)吧！欣賞圖片，再次感受凌亂之美。
指導朗讀：他們排列的并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
生齊讀。你們體會(huì )到了這凌亂，感受到了這份自然之美，這份秋景之美，（師板書(shū)：美）
3、指導寫(xiě)作方法
我們再回頭來(lái)看看整體的這三段，作者是如何把這秋景之美，自然之美呈現給我們的呢？完成練習紙第二個(gè)學(xué)習內容。
�。�1）學(xué)生完成第二部分學(xué)習內容，匯報：一片片是數量，金黃金黃是顏色，小巴掌是形狀。同學(xué)們，你們看有光澤，有數量，有形狀，有顏色，你們認為作者怎么樣？（喜歡秋天，帶著(zhù)這種喜愛(ài)之情他把葉子觀(guān)察的非常細致，不僅善于觀(guān)察，還善于想象，就依靠這細致的觀(guān)察和豐富的想象，作者把這秋色之美寫(xiě)的多好啊，就讓我們通過(guò)朗讀，把這秋景之美讀出來(lái)。找三位小小朗讀者，讓我們跟著(zhù)他們一起欣賞這秋景之美。
�。�2）師創(chuàng )設情境引讀：
一夜秋風(fēng)一夜秋雨，我背著(zhù)書(shū)包去上學(xué)時(shí)，天開(kāi)始放晴了，啊，多么明朗的天空，我發(fā)現：（接讀5自然段）。這濕漉漉的水泥道啊，是秋天里最美的風(fēng)景（接讀6自然段）。這小小的落葉，每一片都散發(fā)著(zhù)獨特的魅力（接讀7自然段）。此時(shí)此刻，此情此景，如果是你就走在這條水泥道上，你想做些什么呢？
�。ㄉf(shuō)）
四、學(xué)習最后一段，收尾呼應
為什么說(shuō)“第一回”，因為以前都沒(méi)有留意過(guò)，今天仔細觀(guān)察，用心感受，有心發(fā)現，有了善于發(fā)現美的眼睛。
五、拓展延伸，練習寫(xiě)作：
上學(xué)、放學(xué)路上的美，下課后請同學(xué)們仔細觀(guān)察，細心感受把你們上學(xué)放學(xué)路上的美寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)感悟
秋天，是一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)、多姿多彩的季節。風(fēng)兒吹過(guò)、葉兒飄落，天氣也漸漸轉涼，街道上的行人紛紛裹緊自己的上衣，匆匆忙忙的趕著(zhù)去上班。而就在此時(shí)，“我”正背著(zhù)自己的小書(shū)包，穿著(zhù)“我”最?lèi)?ài)的棕紅色小雨靴，在秋天金黃的葉叢間蹦跳著(zhù)、歌唱著(zhù)……
是什么讓“我”心情愉悅？是那“鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道”。不得不說(shuō)，張秋生的《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》確實(shí)讓我驚艷，這梧桐葉經(jīng)歷了“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”的折騰，不僅沒(méi)有影響美觀(guān)，還在作者的筆下熠熠生輝了一番。
雨過(guò)天晴后的天空很亮，映射在地面上形成亮晶晶的水洼，道路兩旁的梧桐樹(shù)掉下了一片片金黃金黃的葉子，緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上，這時(shí)的水泥道已經(jīng)有點(diǎn)意思了，顯得非常特別�？墒窃谧髡哐劾�，這還完全不夠，當“我”走在院墻外的水泥道上，呈現在眼前的水泥道，像是鋪上了一塊印著(zhù)落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到道路的盡頭……
它們排列的一點(diǎn)兒也不規則，可在張秋生的眼睛里卻產(chǎn)生了一種凌亂的自然美，這樣的美讓人無(wú)法輕易的將注視的目光移向別處。我跟隨著(zhù)作者的步伐走著(zhù)，一步一步小心的走著(zhù)，生怕踩壞了一片落葉；我像作者一樣仔細的數著(zhù)，一片一片仔細的數著(zhù)，不肯錯過(guò)一片落葉。那些金色的小巴掌，就這樣熨帖地、平展地粘在水泥道上，而“我”棕紅色的小雨靴就像是兩只棕紅色的'小鳥(niǎo)，愉快地穿梭在秋天金黃的葉叢間，要不是怕上課遲到，“我”會(huì )慢悠悠的走著(zhù)，畢竟“我”也舍不得這短暫的美好。
可是這平常普通的水泥道，在“我”的眼中為何如此之美呢？
原來(lái)呀，作者是想告訴我們，只有細心觀(guān)察，才能發(fā)現物質(zhì)的本質(zhì)，才能發(fā)現生活中的美，我們要學(xué)會(huì )像作者一樣不僅能發(fā)現平常普通的水泥道的美，還能夠對生活充滿(mǎn)熱愛(ài)，對大自然充滿(mǎn)熱愛(ài)，要是有了這樣一雙發(fā)現美的眼睛啊，我們的世界才會(huì )更加美好。
這是一篇寫(xiě)景敘事散文，語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。作者抓住秋天雨后鋪滿(mǎn)落葉的水泥道，通過(guò)對眼前的所見(jiàn)所聞所感的描寫(xiě)，字里行間的流露出了對秋天的贊美和喜愛(ài)之情。因此，在教學(xué)設計中，我設計了不同形式的讀，讓讀貫穿整個(gè)課堂，讓學(xué)生在每次讀的過(guò)程中都能感受到作者所要表達的情緒，仿佛身臨其境。我會(huì )讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落，細細的讀，在讀的過(guò)程中去理解詞語(yǔ)的意思以及有哪些句子運用了修辭手法，比如6、7、8自然段的句子都有一個(gè)共同的特點(diǎn)——比喻，這個(gè)也是顯而易見(jiàn)的，完全難不倒孩子們。就是在仿照“金黃金黃的葉子”“閃著(zhù)雨珠的葉子”這樣的詞語(yǔ)形式去模仿描寫(xiě)時(shí)，可能稍稍有點(diǎn)難度，不過(guò)主要也重在平時(shí)的積累。
總之，這篇課文能夠很好的提高學(xué)生的審美，使學(xué)生學(xué)會(huì )如何細心觀(guān)察身邊的事物，如何去發(fā)現美，并能盡其所能的將這些美好用細膩的文字表達出來(lái)。
三年級上冊語(yǔ)文鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道教案8
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“鋪、泥”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“金色、水泥”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內容，體會(huì )并描述“我”在鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道上行走的情形。能利用多種方法理解“明朗、零亂”等詞語(yǔ)的意思，交流理解詞語(yǔ)的方法，能摘抄自己喜歡的句子。
3、能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話(huà)寫(xiě)出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。
4、通過(guò)本課的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文，通過(guò)對內容的理解，學(xué)生能夠增強對大自然熱愛(ài)的感情，體驗大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè )，增強觀(guān)察自然、了解自然的意識。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習課文內容，體會(huì )作者對大自然的喜愛(ài)之情；體會(huì )細致觀(guān)察的重要性，懂得只有細心地觀(guān)察，才能發(fā)現事物的本質(zhì)，才能發(fā)現生活中的美。學(xué)習作者善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1、會(huì )認本課6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。(重點(diǎn))
2、學(xué)習用查字典、看圖、找反義詞等方法理解詞語(yǔ)。(重點(diǎn))
3、初步感知文意，了解課文內容。(難點(diǎn))
教具準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
導入類(lèi)型：看圖識樹(shù)，導入課題。
師生交流：同學(xué)們一定都有自己喜歡的樹(shù)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡什么樹(shù)？為什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）老師給同學(xué)們帶來(lái)了書(shū)的圖片（課件出示），你知道這是什么樹(shù)嗎？它的葉子像什么？（梧桐樹(shù)，手掌。）
展示圖片：
交流資料：世界上著(zhù)名的行道樹(shù)——法國梧桐，在我國公園和行道兩旁可常常見(jiàn)到。而今在我國北自大連、北京、河北，西至陜西、甘肅，西南至四川、云南，南至廣東及東部沿海各省都均有栽培。在南京老百姓們都把它簡(jiǎn)稱(chēng)為“法桐”或“法梧”，然而它卻既不是梧桐樹(shù)，亦非產(chǎn)自法國，而我們常說(shuō)的梧桐樹(shù)實(shí)際上是指“中國梧桐”。人們習慣所說(shuō)的“法國梧桐”只是懸鈴木中的一種。原來(lái)，懸鈴木一屬有8種，原產(chǎn)北美洲、墨西哥、地中海和印度一帶。引入我國栽植的有3種。懸鈴木果序柄的果實(shí)，有的1個(gè)果球，有的2個(gè)果球，有的3個(gè)以上果球，因此名稱(chēng)就不同，分別叫做一球懸鈴木、二球懸鈴木和三球懸鈴木，這是三個(gè)不同的種。
談話(huà)導題：
這節課我們要學(xué)習的課文就與法國梧桐樹(shù)有著(zhù)密切的聯(lián)系，板書(shū)課題：鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道。（板書(shū)課題：5鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道學(xué)生齊讀課題。）
�。�1）質(zhì)疑課題：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
預設：巴掌為什么是金色的？水泥道上怎么會(huì )鋪滿(mǎn)金色巴掌？
�。�2）聯(lián)系對梧桐樹(shù)的介紹，請你把梧桐樹(shù)和巴掌連起來(lái)，說(shuō)一句話(huà)。
預設：秋天到了，巴掌似的樹(shù)葉從梧桐樹(shù)上紛紛落下。
�。�3）我們一起走進(jìn)課文，領(lǐng)略一下法國梧桐在水泥道上留下的美景吧！
設計意圖：利用學(xué)生喜歡的圖片導入課題，激發(fā)了學(xué)生的的學(xué)習興趣。借助圖片了解樹(shù)木，通過(guò)課題質(zhì)疑，提高了學(xué)生的閱讀期待。：
二、介紹作者
張秋生，天津靜海人，上海出生，天津市靜�？h人，中國著(zhù)名兒童文學(xué)家。曾就讀于上海第四師范學(xué)校。主要作品有《"啄木鳥(niǎo)"小隊》、《校園里的薔薇花》、《燃燒吧，篝火》、《三個(gè)胡大剛的故事》等。
1958年開(kāi)始發(fā)表兒歌、兒童詩(shī)。曾任《兒童時(shí)代》雜志編輯，后調上海少年報社，任該報副總編輯、總編輯，并兼任《童話(huà)報》主編。出版有兒童詩(shī)集《"啄木鳥(niǎo)"小隊》、《校園里的薔薇花》、《燃燒吧，篝火》、《三個(gè)胡大剛的故事》、《愛(ài)美的孩子》，童話(huà)詩(shī)集《小猴學(xué)本領(lǐng)》、《小粗心奇遇》、《天上來(lái)的百獸王》，童話(huà)集《小松鼠和他的伙伴們》、《小巴掌童話(huà)百篇》、《丫形樹(shù)上的初級女巫》、《雞蛋·鴨蛋·老鼠蛋》、《來(lái)自樺樹(shù)林的蒙面盜》、《獅子和老做不醒的夢(mèng)》、《強盜、精靈和巫婆的故事》等。
作品先后獲陳伯吹兒童文學(xué)獎、中國作家協(xié)會(huì )全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎、宋慶齡兒童文學(xué)獎等。
三、初讀感知
1、聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
�。�1）認讀生字
練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。
�、俪鍪編值男略~，讓學(xué)生認讀。
水洼印著(zhù)凌亂增添棕紅色雨靴
�。ㄖ攸c(diǎn)指導生字“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。等。）
�、谀阏J為哪些詞語(yǔ)易讀錯或難讀，再反復讀。
�。�2）學(xué)習多音字：讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現？
我一步一步小心地走著(zhù)，一片一片仔細地數著(zhù)。
數（shù shǔ shuò）
shù：1>表示、劃分或計算出來(lái)的量，如數目、數量、數詞；2>幾，幾個(gè)，如數人、數日。
shǔ：1>一個(gè)一個(gè)地計算，如不可勝數；比較起來(lái)突出，如數得著(zhù)；2>責備，列舉過(guò)錯，如數落；談?wù)�，述說(shuō)，如數說(shuō)、數典忘祖（喻忘掉自己本來(lái)的情況，亦喻對于本國歷史的無(wú)知）。
shuò：屢次，如數見(jiàn)不鮮（亦稱(chēng)“屢見(jiàn)不鮮”）。
練讀一讀。
讀一讀：數(shù)學(xué)課上，一年級的小學(xué)生認真地數(shǔ)著(zhù)手中的小木棍。
�。�3）理解詞語(yǔ)
�、傧旅婕哟值脑~語(yǔ)，你是用什么方法理解的？交流一下。
a、��！多么明朗的天空。
b、每一片法國梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
c、它們排列得并不規則，甚至有些凌亂。
預設一：我用聯(lián)系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因為上一個(gè)自然段有句話(huà)“天開(kāi)始放晴了”。
預設二：“熨帖”就是緊貼的意思。我是通過(guò)查字典查到的。
預設三：“凌亂”就是“雜亂無(wú)條理”的意思，我是通過(guò)上文的“它們排列得并不整齊”。
�、诰毎言~語(yǔ)和意思連起來(lái)。
印著(zhù)： 光線(xiàn)充足(多指室外)。
排列： 留下痕跡。
規則： 貼切、妥帖。
明朗： 順次序放。
熨帖： 規律、法則。
凌亂： 雜亂無(wú)序。
�。�4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
4、再讀課文，理清順序。
�。�1）自由朗讀課文，想一想：課文寫(xiě)了什么？（《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，"我"無(wú)意中發(fā)現上學(xué)路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開(kāi)始觀(guān)察，發(fā)現鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道很美的故事，表現了"我"對鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道的喜愛(ài)之情。）
�。�2）梳理課文思路
練填空：課文先寫(xiě)（一夜秋風(fēng)，一夜秋雨）；再寫(xiě)（“我”在上學(xué)路上看到的情景——鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道）；然后寫(xiě)（想象花孩子們在雨中穿著(zhù)各色的衣裳，沖了出來(lái)）最后寫(xiě)（門(mén)前的水泥道真美�。�。
設計意圖：引導學(xué)生通過(guò)閱讀從整體上把握文章脈絡(luò )，學(xué)生通過(guò)整體感悟文章內容，實(shí)現與文本的對話(huà)。本在生字教學(xué)中，放手學(xué)生獨立識字，鼓勵學(xué)生用自己最喜歡的、最習慣的方法認識漢字，提高了課堂學(xué)習效率。：
四、學(xué)習“會(huì )寫(xiě)字”
鋪泥晶緊院印排列規則亂棕遲
1、學(xué)生字
認讀含有會(huì )寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì )寫(xiě)字，觀(guān)察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
仔細觀(guān)察，分析字形，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它？
�。�1）形聲字構字規律識字：鋪、泥、院、列、棕、遲。如“鋪”，“钅”是形旁表義，表示這個(gè)字和金屬有關(guān)，“甫”是聲旁，表音。
(2 )用熟字加偏旁的方法識記：
排：扌非規：見(jiàn)夫則：貝刂
�。�3）組詞鞏固：如“鋪滿(mǎn)水泥泥塘水晶院墻規則排列凌亂棕紅色遲到”
2、指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）觀(guān)察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。
�。ā颁�、泥、院、排”左右結構，左窄右寬；“印列規則”左右結構，左窄右寬；“遲”半包圍結構，“尺”的最后一捺變成點(diǎn)。）
�。�2）老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導上下結構的字“緊”，左右結構的字“鋪、規”和半包圍結構的字“遲”，學(xué)生練寫(xiě)。
鋪：“甫”上橫要長(cháng)，下框內兩短橫居中，中豎貫穿上下。
泥：“尸”上框扁小，豎撇要長(cháng)；“匕”撇要短，豎彎鉤的彎要大。
晶：三個(gè)“日”要勻稱(chēng)，上邊的居中間，下邊兩個(gè)要平行排列。
緊：上下寬，中間稍窄，各部分都要寫(xiě)扁，“幺”最后一筆是點(diǎn)。
院：左窄右寬，“阝”在左邊，右邊“元”的撇和豎彎鉤都在下橫處起筆。
�。旱谝还P短撇起筆稍高，與下邊的豎提分兩筆寫(xiě)，中間一短橫，右邊是單耳。
排：“非”中間兩豎右邊的稍長(cháng)些，左右各三橫，下橫都稍長(cháng)。
列：“歹”首撇要短，橫撇要長(cháng)，點(diǎn)在里面不出頭�！柏帧痹谟疫�。
規：左邊兩橫稍向上提，豎撇要長(cháng)，點(diǎn)要��；“見(jiàn)”下框要窄。
則：“貝”下框要窄，豎撇在框內上部起筆，點(diǎn)在框外。
亂：“舌”的撇稍短，橫略長(cháng)，“口”要小。
棕：左窄右寬，“示”下橫要長(cháng)，豎鉤在下橫處起筆。
遲：“尺”扁框要小，捺變?yōu)辄c(diǎn)稍大一些，注意“辶”的筆畫(huà)。
練學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀(guān)的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時(shí)改正。
五、分類(lèi)積累，練習表達
1、自由讀課文，畫(huà)出文中有新鮮感的詞語(yǔ)，分類(lèi)整理并摘抄積累：
�。�1）表示事物的詞語(yǔ)：巴掌、水洼、
�。�2）表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：蹦跳
�。�3）描寫(xiě)事物或人物的詞語(yǔ)：明朗、潮濕、閃閃發(fā)光、平展、凌亂
�。�4）疊詞：亮晶晶、濕漉漉、閃閃發(fā)光
�。�5）有新鮮感的詞語(yǔ)：巴掌、放晴、水洼、映著(zhù)、盡頭、熨帖、平展、規則、凌亂、遲到
2、短語(yǔ)積累：
明朗的天空亮晶晶的水洼小小的藍天金黃金黃的葉子
閃著(zhù)雨珠的葉子濕漉漉的水泥道彩色的地毯閃閃發(fā)光的地毯
很遠很遠的地方金色的小巴掌棕紅色的小雨靴棕紅色的小鳥(niǎo)
金黃的葉叢
3、精彩的句子：
�。�1）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。
�。�2）每一片法國梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
�。�3）我穿著(zhù)一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著(zhù)、歌唱著(zhù)……
六、課堂小結
初讀課文后，你感受到了什么？
讀完這篇課文，讓我們真切地感受到作者對鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道的喜愛(ài)及對秋的贊美之情。
七、當堂檢測
八、課后作業(yè)
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、朗讀課文，抄寫(xiě)課文中喜歡的句子。（重點(diǎn)）
3、學(xué)習課文，感受到大自然秋天的美。并觀(guān)察身邊的景物，寫(xiě)幾句話(huà)，表達自己對自然景色的贊美。（難點(diǎn)）
教具準備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前導入
1、（課件出示圖片）道路兩旁的法國梧桐樹(shù)，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著(zhù)雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
2、看完畫(huà)面，給你留下了什么印象？（很美）
3、（板書(shū)：鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。
設計意圖：運用學(xué)生喜歡的圖片激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提出問(wèn)題導入課文的學(xué)習，一方面使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習任務(wù)，另一方面引導學(xué)生培養了學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀課文的良好習慣。：
二、自讀課文，整體把握。
1、讓我們走進(jìn)課文，看看課文寫(xiě)了什么？
2、學(xué)生自由讀課文。
3、小組討論，交流。
4、全班交流，教師評議并小結。（本文講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，“我”無(wú)意中發(fā)現上學(xué)路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開(kāi)始觀(guān)察，發(fā)現鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道很美的故事。）
5、從哪看出“鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道”真美��？（從三個(gè)比喻句“水泥道像一塊彩色的地毯�！薄拔嗤�(shù)的落葉像金色的小巴掌�！薄白丶t色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)�！钡木唧w描寫(xiě)看出的。）
6、讀課文，說(shuō)一說(shuō)“金色巴掌”指什么？用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出“鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道”給你印象？（文中“金色巴掌”指法國梧桐樹(shù)葉�！颁仢M(mǎn)金色巴掌的水泥道”真美�。。�
7、再讀課文，畫(huà)出寫(xiě)“鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道”美的句子。讓我們走進(jìn)課文去細細品讀。
三、品讀賞析，交流探究
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文第一自然段。
1、指名讀課文，師生評議，糾正讀得不準確的字音。
2、仔細觀(guān)察課文插圖，談?wù)勛约旱母惺�。（板�?shū)：一夜秋風(fēng)一夜秋雨）
預設一：當我看見(jiàn)這些無(wú)比巨大的森林，被秋風(fēng)吹落在地，心里頭有一種甜滋滋的感覺(jué)，因為它美，瞬間會(huì )讓我感到，這里才是世界上最美的地方，秋天的葉子會(huì )跟著(zhù)秋風(fēng)伴舞，它隨風(fēng)，輕輕的落下，落下。只到地上鋪成一個(gè)金黃的“地毯”，在秋風(fēng)之下，我也會(huì )跟著(zhù)它奔跑。
預設二：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭著(zhù)要人們去摘呢！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
3、指導學(xué)生帶有美好的感情讀課文第一自然段。
4、談話(huà)過(guò)渡：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨之后，大自然發(fā)生了什么樣的變化？“我”有了什么新發(fā)現呢？
設計意圖：引導學(xué)生結合課文插圖閱讀課文，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受到了水泥道的美，培養學(xué)生感受美，鑒別美的能力。：
�。ǘ⿲W(xué)習第二至九自然段。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文第二至第九自然段。
�。�1）“我”有什么新發(fā)現？
�、侔�！多么明朗的天空。（板書(shū)：天空明朗）
�、诳墒�，地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見(jiàn)一個(gè)亮晶晶的水洼，映著(zhù)一角小小的藍天。（板書(shū)：地面潮濕）
�、鄣缆穬膳缘姆▏嗤�(shù)，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著(zhù)雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。（板書(shū)：法國梧桐樹(shù)葉金黃金黃）
�、艿缆穬膳缘姆▏嗤�(shù)，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著(zhù)雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著(zhù)落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……每一片法國梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
�。�2）課件出示：水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著(zhù)落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的'地方，一直到路的盡頭……
�、俳涣鲗@段話(huà)的理解。（這個(gè)比喻句，從水泥道的顏色、柔軟度、光澤、長(cháng)度上寫(xiě)出了它的美。）
�、谧髡邽槭裁窗唁仢M(mǎn)梧桐樹(shù)葉的水泥道比作地毯？（因為水泥道的顏色是金黃金黃的、是“一片片”飛落下來(lái)落在路面很柔軟，又閃閃發(fā)光（閃著(zhù)雨珠）、從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭，這些特點(diǎn)與地毯有相似的地方。）（板書(shū)：水泥道地毯）
�。�3）課件出示：每一片法國梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
�、俳涣鲗@段話(huà)的理解。（把“法國梧桐樹(shù)的落葉”比作“金色的小巴掌”，形象的寫(xiě)出了法國梧桐樹(shù)的形狀像“小巴掌”，因為是“金黃金黃的葉子”，從顏色上又有了“金色的小巴掌”之比。）（板書(shū)：小巴掌）
�、凇办偬边@個(gè)詞語(yǔ)用什么方法理解，什么意思？（“熨帖”這個(gè)詞語(yǔ)我先查字典，知道是“貼切、妥帖”的意思；然后看課文中的插圖，明白這個(gè)詞語(yǔ)是說(shuō)梧桐樹(shù)的落葉緊緊地粘在地面上意思。）
�。�4）課件出示：它們排列得并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
�、佟斑@”指什么？（“這”指排列不規則、有些凌亂的法國梧桐樹(shù)落葉。）
�、趶摹叭欢边@個(gè)詞你感受到什么？（“然而”一詞表示轉折，將“不規則”、“凌亂”這些與美無(wú)關(guān)的詞語(yǔ)與美聯(lián)系起來(lái)，還用“更”這個(gè)表示程度的詞語(yǔ)強調鋪滿(mǎn)梧桐樹(shù)落葉的水泥道的美，表達了作者對水泥道美的贊嘆。）
�。�5）這個(gè)發(fā)現令“我”非常高興，大家再來(lái)讀讀這部分課文。
�。�6）有了新發(fā)現后，“我”是怎么做的？（我一步一步小心地走著(zhù)，我一張一張仔細地數著(zhù)。）
�、僬n件出示：我穿著(zhù)一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著(zhù)、歌唱著(zhù)……
�、诮涣鲗@段話(huà)的理解和感受。（將“一雙棕紅色的小雨靴”比作“兩只棕紅色的小鳥(niǎo)”，將“我”走路比作“小鳥(niǎo)在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著(zhù)、歌唱著(zhù)……”來(lái)表現秋天特有的美。）（板書(shū)：兩只棕紅色的小鳥(niǎo)）
�、壅页觥拔摇碧兆碛谒嗟郎系拿谰暗木渥�，并體會(huì )其中的思想感情。
“我一步一步小心地走著(zhù)，一片一片仔細地數著(zhù)。我穿著(zhù)一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著(zhù)、歌唱著(zhù)……”“要不是怕上課遲到，我會(huì )走得很慢很慢的�！�
這兩段話(huà)寫(xiě)出“我”太喜愛(ài)水泥道了，一邊走，一邊想象，那是多么美的生活��！從中可以反映出作者對生活的熱愛(ài)。
2、再讀課文第二至九自然段，讀出“我”的喜悅之情。
3、按照課文意思補充句子。
水泥道像________________。（鋪上了一塊彩色的地毯。）
梧桐樹(shù)的落葉像________________。（一個(gè)金色的小巴掌。）
棕紅色的小雨靴像_________________。（兩只棕紅色的小鳥(niǎo)。）
4、讀畫(huà)出的句子，思考作者在水泥道上看到了什么？想到了什么？美在哪？（作者看到了水泥道上鋪滿(mǎn)法國梧桐樹(shù)葉，不規則的排列著(zhù)，熨帖地、平展地粘在水泥道上。想到了法國梧桐樹(shù)葉像“金色巴掌”，“水泥道”像彩色的地毯。美在它的顏色、柔軟、發(fā)光、綿長(cháng)，甚至無(wú)規則的排列。）
5、你在上學(xué)或者放學(xué)路上看到了什么樣的景色？用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧。（有一天，我們上完四節課就放學(xué)了。雖然已是秋末時(shí)節，但中午的陽(yáng)光從頭照到腳，讓人渾身暖暖的。當我走進(jìn)一片小樹(shù)林時(shí)，風(fēng)輕輕一吹，我看見(jiàn)一些樹(shù)葉隨風(fēng)起舞，像一只只金色的蝴蝶飛來(lái)飛去，然后又跳著(zhù)“芭蕾”，旋轉著(zhù)落在了地上。我俯身從地上撿起一片樹(shù)葉——很漂亮，攤開(kāi)手掌，把樹(shù)葉放在手掌里，仔細地欣賞著(zhù)。突然，一陣風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉隨著(zhù)風(fēng)從我手中悠悠地溜走了，我正準備抓住它，它卻調皮地飛得更高。我想，就讓它在風(fēng)中輕舞吧�。�
�。ㄈ⿲W(xué)習課文最后兩個(gè)自然段。
1、此時(shí)此刻，作者又有什么感受？（第一回覺(jué)得，門(mén)前的水泥道真美�。。ò鍟�(shū)：水泥道真美）
2、指導學(xué)生帶有贊嘆地語(yǔ)氣讀讀這兩個(gè)自然段。
四、總結課文主旨。
1、本文表達了作者什么樣的思想感情？
作者抓住秋天雨后鋪滿(mǎn)落葉的水泥道，通過(guò)對眼前所見(jiàn)所聞所感的描寫(xiě)，字里行間流露出了對秋的贊美和喜愛(ài)之情。
五、學(xué)習寫(xiě)作方法
1、本文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？（首尾呼應）
�。�1）“首尾呼應”本義是前面和后面的人一呼一應�，F多用來(lái)比喻寫(xiě)文章首尾呼應。本文第1自然段“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨�！钡�10自然段，再次寫(xiě)道：“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨�！边@樣使文章結構嚴謹,增強了文章的真實(shí)感和感染力。（板書(shū)：總起具體總結）
�。�2）舉例：
開(kāi)頭：拉薩是有名的“日光城”。那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過(guò)的藍寶石一樣。
結尾：在藏語(yǔ)中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍的天就是圣地的窗簾了。
�。�3）練一練：寫(xiě)寫(xiě)你眼中的秋天，注意做到首尾呼應。
2、本文題目是《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》，這個(gè)題目好在哪里?
首先，點(diǎn)明課文的主要內容一水泥道上鋪滿(mǎn)了金色巴掌樣的葉子，給讀者帶來(lái)美好的享受：其次，運用比喻的手法，將葉子比喻成“金色巴掌”，生動(dòng)形象；另外，還能引發(fā)讀者思考：為什么會(huì )鋪滿(mǎn)金色巴掌呢?一是秋雨后，樹(shù)葉飄落；二是作者熱愛(ài)生活，才會(huì )有所發(fā)現。
六、課堂小結，
這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，通俗易懂。講述了作者無(wú)意中發(fā)現上學(xué)路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開(kāi)始觀(guān)察，發(fā)現鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道很美的故事，表現了作者對鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道的喜愛(ài)之情。讓我們感受到了大自然秋天的美。在體會(huì )課文思想感情的同時(shí)，我知道了要多注意觀(guān)察生活，就能寫(xiě)出身邊的美景。
七、主題延伸
每天上學(xué)同學(xué)們都從自己家出發(fā)，一路上看到不同的景色，同學(xué)知道你家怎么走嗎？就讓我們組織一次“我家這樣走”的指路交流活動(dòng)。建議形式要多樣：
1、可以寫(xiě)到你家路邊看到的景物、建筑物；
2、可以畫(huà)一幅到你家的行程圖，講給大家聽(tīng)；
3、可以帶同學(xué)去一趟……
八、推薦閱讀
本課推薦閱讀《秋天來(lái)到我家院子里》《上學(xué)路上》
�。ㄒ唬╅喿x《秋天來(lái)到我家院子里》完成練習：
1、用橫線(xiàn)畫(huà)出文中的三個(gè)比喻句，分別說(shuō)說(shuō)把什么比做什么？
�。ǘ╅喿x《上學(xué)路上》完成練習：
選擇一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思，你是用什么方法理解的。
八、當堂檢測（選做）
九、課后作業(yè)
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