(精品)實(shí)用的語(yǔ)文教案5篇
作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案6篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
一、導入：
上節課，通過(guò)口語(yǔ)交際我們認識了那些生活中值得我們學(xué)習和敬佩的人，這節課，讓我們把這些人物寫(xiě)下來(lái)。
二、回憶口語(yǔ)交際時(shí)的情況。
自己說(shuō)了些什么？哪些是被小組成員認可的，哪些需要改進(jìn)。其他同學(xué)們給自己的演說(shuō)提了哪些意見(jiàn)。被老師和同學(xué)稱(chēng)贊的.同學(xué)是怎樣說(shuō)的，有哪些地方值得自己學(xué)習。
三、學(xué)生當堂習作。
1、指名一位學(xué)生讀一讀習作提示，明確習作要求：通過(guò)人物的形象和所做的具體事例來(lái)表現人物的特點(diǎn)；內容要具體，語(yǔ)句要通順，寫(xiě)完后要認真修改。
2、學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導。
3、寫(xiě)完以后仔細修改自己的作文。
四、評價(jià)作文
1、自我評價(jià)：
輕聲讀自己的作文，把自己認為寫(xiě)得較好的段落做上標記，并在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己認為這一段比較好的理由是什么。
2、與小組內同學(xué)互換習作，找一找對方寫(xiě)得好的段落做上標記，并寫(xiě)幾句評語(yǔ)；找到對方需要修改的地方也做上標記，www.jiaoanba.com并幫助對方修改。
3、對照自己的評價(jià)與同學(xué)的評價(jià)，再次修改后在小組內朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。
4、要求全班同學(xué)根據“內容具體、語(yǔ)句通順，人物描寫(xiě)能夠表現人物特點(diǎn)等” 標準給上臺讀作文的同學(xué)作出評價(jià)。
5、教師總結評價(jià)，主要是關(guān)注全班普遍出現的問(wèn)題或現象給與針對性地指導。
五、謄抄習作。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于語(yǔ)文園地七-習作 精彩教案，希望對你有幫助！
語(yǔ)文教案 篇2
一、導入新課:
1、同學(xué)們,你們誰(shuí)跟父母去釣過(guò)魚(yú)呀?才能怎樣釣魚(yú)?(指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō))
2、那么怎樣才讓魚(yú)上鉤呢？（最好讓魚(yú)桿長(cháng)一些，……）
3、為什么？（不讓魚(yú)知道有人要捉它，釣魚(yú)還要有耐心，不能三心二意……）看來(lái)要釣到魚(yú)的確不容易。
談話(huà)：老師這里有一幅圖，（微機出示）你們看看他能否釣到魚(yú)呢？
今天這節課，我們要學(xué)習的古詩(shī)《小兒垂釣》。板書(shū)并齊讀課題。
二、初讀課文
1、教師范讀。（課件出示）
2、學(xué)生學(xué)習生字。（這一課里有這幾個(gè)生字，我們首先學(xué)習一下；學(xué)生朗讀課文，要求：讀正確字詞。）
3、學(xué)生根據注釋?zhuān)胍幌耄耗阌X(jué)得這個(gè)釣魚(yú)的小朋友當時(shí)的心情如何？你是從哪些詞語(yǔ)或句子中看出來(lái)的？
4、學(xué)生自學(xué)。
三、精讀課文
1、側坐：全神貫注。莓苔：不怕呆在野草叢中。草映身：一心一意。
2、路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應人。
�。ㄐ『⒄趯�(zhuān)心致志地釣魚(yú)，行人匆匆走來(lái)向他大聲提問(wèn)，他心里會(huì )怎么想？
如果你是那個(gè)小孩，你會(huì )對行人做什么手勢？
你認為課文中的那個(gè)小孩做的是什么手勢？
這位鄉村小男孩十分機靈，他陶醉在垂釣樂(lè )趣之中的時(shí)候，還不忘幫助別人，真是十分可愛(ài)。）
3、當時(shí)這個(gè)孩子的.心情如何？
4、現在你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的孩子？（認真專(zhuān)注、天真爛漫、機靈可愛(ài)）
5、學(xué)生看導語(yǔ)。（課件出示）
6、練習朗讀。
7、現在你們覺(jué)得這個(gè)小孩能否釣到魚(yú)呢？
四、問(wèn)題與思考
1、你覺(jué)得詩(shī)人怎么會(huì )發(fā)現這個(gè)學(xué)釣魚(yú)的小孩的？請你展開(kāi)合理的想象。
2、請你用自己的語(yǔ)言把詩(shī)人看到的畫(huà)面描寫(xiě)出來(lái)。
五、交流資料
關(guān)于古人寫(xiě)小孩子的古詩(shī)有哪些？交流一下。
1、學(xué)生交流。
2、教師出示。
六、作業(yè)設計
課本劇的表演。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.使學(xué)生在了解艄公的高超技術(shù)的同時(shí)，更能感受到艄公高尚的人格品質(zhì)。
3.在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險惡和艄公的勇敢、沉著(zhù)和智慧，進(jìn)而體會(huì )人類(lèi)在征服自然過(guò)程中表現出來(lái)的本質(zhì)力量。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.感悟黃河的險和羊皮筏子在黃河上漂流的驚心動(dòng)魄。
2.理解艄公為什么能成為黃河的主人，體會(huì )艄公的勇敢與機智。
教學(xué)難點(diǎn)：
透過(guò)語(yǔ)言文字，使學(xué)生領(lǐng)會(huì )到：只要沉著(zhù)勇敢就能戰勝艱難險阻的道理。
教具準備：
多媒體課件(洶涌的黃河以及黃河上的羊皮筏子)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1.出示多音字“系”，讓同學(xué)們區分這個(gè)字的讀音。
師：同學(xué)們掌握得非常好，都能正確區分開(kāi)來(lái)。
2.那么，這節課我們繼續來(lái)學(xué)習黃河的主人?齊讀課題。
二、精讀感悟
1.黃河的主人是誰(shuí)呢?(板書(shū)：艄公，注意正音)
他為什么能成為黃河的主人呢?請同學(xué)們迅速找出這篇課文的中心句。
出示：他憑著(zhù)勇敢和智慧，鎮靜和機敏，戰勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。(齊讀)
2.抓住“驚濤駭浪”這個(gè)詞，什么是驚濤駭浪呢?我們可以看到濤和浪是一對近義詞，驚和駭又是什么意思，我們一個(gè)一個(gè)來(lái)翻譯，連起來(lái)我們就能知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思了。通過(guò)這個(gè)詞，你看到了怎樣的黃河?板書(shū)：黃河 氣勢 大
出示:黃河滾滾。那萬(wàn)馬奔騰，濁浪排空的氣勢，令人膽戰心驚。
出示一系列黃河的圖片，讓同學(xué)們從圖片中感受黃河的氣勢。這就是驚濤駭浪，令人膽戰心驚，面對這樣的黃河，又有誰(shuí)不害怕、膽怯、畏懼……但是，就有這樣一群人不怕，他們就是——黃河上的艄公
再次出示課件：“他憑著(zhù)勇敢和智慧，鎮靜和機敏，戰勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人�！�(齊讀)
3. 剛剛我們通過(guò)逐字解釋理解了“驚濤駭浪的意思，那么“如履平地”又是什么意思呢?有些不太熟悉的生字我們可以借助字典來(lái)解決。昨天老師讓你們回去查了字典，這里的`“履”原來(lái)是什么意思?(生：鞋子。) 那么“如履平地”的意思呢?(生：穿著(zhù)鞋子在平地上走。) 艄公的鞋子是什么?(生：羊皮筏子。)
下面請同學(xué)們呢去2-5自然段找一找描寫(xiě)羊皮筏子的句子。
出示
“從岸上遠遠望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個(gè)小小的浪頭，就能把它整個(gè)兒吞沒(méi)�！� 你體會(huì )到什么? 板書(shū): 羊皮筏子 小、輕
從那兒看出的?(“小”“輕”“好象只要一個(gè)小小的浪頭，就能把它整個(gè)兒吞沒(méi)�！�)
指名讀后指導朗讀
“遠遠望去”要讀得慢些，讓人感覺(jué)真的很遠。
“那么小，那么輕”讀出很小、很輕。
“只要一個(gè)小小的浪頭，就能把它整個(gè)兒吞沒(méi)�！币@險。
( 生練讀——指名讀——齊讀)
4.羊皮筏子實(shí)在是又小又危險了，但它作為艄公在黃河上行走的“鞋子”還要載人，那會(huì )是怎樣的情況呢，讓我們跟隨作者的鏡頭去看一看吧
出示：再定睛一瞧，啊，那上面還有人哩!不只一個(gè)，還有一個(gè)……一、二、三、四、五、六，一共六個(gè)人!這六個(gè)人，就如在湍急的黃河上貼著(zhù)水面漂流。(齊讀，注意里面的感嘆號哦)
看到這么小，這么輕的羊皮筏子上還有人，你心里有什么感受? 讓我們帶著(zhù)這樣的感受讀讀這句話(huà)：“啊，那上面還有人哩!”
師引讀：“不只一個(gè)，還有一個(gè)……(讓我們一起來(lái)數一數)一、二、三、四、五、六，一共六個(gè)人!” 數著(zhù)皮筏上越來(lái)越多的人，你的心里有什么感受?(越來(lái)越緊張、害怕、驚訝、激動(dòng)。) 我們平時(shí)心里感到害怕、緊張、驚訝、激動(dòng)，數數速度會(huì )越數——越快，音量會(huì )越數——越響，讓我們再來(lái)讀一讀這句話(huà)。
5.羊皮筏子離我們越來(lái)越近了，我們看看作者的特寫(xiě)鏡頭是怎么描寫(xiě)的呢?
出示：“也只有十只到十二只羊那么大的體積吧，上面卻有五位乘客和一位艄公，而且在他們的身邊還擺著(zhù)兩只裝得滿(mǎn)滿(mǎn)的麻袋�！�
這羊皮筏子上面不僅有六個(gè)人，而且在他們的身邊還擺著(zhù)兩只裝得滿(mǎn)滿(mǎn)的麻袋，讀到這里，你有什么感受?(更加危險)
6. 過(guò)渡：原來(lái)，艄公穿的是這樣的鞋啊，這就是艄公腳下的羊皮筏子。出示圖介紹：羊皮筏子，俗稱(chēng)“排子”，是一種古老的水運工具，客貨兩用。就只有十只到十二只羊那么大的體積，沒(méi)有護攔，沒(méi)有扶手，同學(xué)們，讓你坐這羊皮筏子在黃河上漂流，你敢不敢? (不敢)連作者看了都“提心吊膽”，那么乘客們是怎么表現的呢?
出示：皮筏上的乘客談笑風(fēng)生，他們向岸上指指點(diǎn)點(diǎn)，那從容的神情，就如同坐在公共汽車(chē)上瀏覽窗外的景色。
(1)乘客們什么表現?(談笑風(fēng)生) 板書(shū)：乘客 談笑風(fēng)生
“談笑風(fēng)生”是什么意思?
(2)讀讀這句話(huà)，哪些詞句表現了乘客們談笑風(fēng)生?
“指指點(diǎn)點(diǎn)”——聯(lián)系實(shí)際在指指點(diǎn)點(diǎn)些什么?
“那從容的神情，就如同坐在公共汽車(chē)上瀏覽窗外的景色�！�
請同學(xué)們聯(lián)系坐公共汽車(chē)的感受談?wù)劇?/p>
7.如果由李老師來(lái)?yè)窝蚱しぷ�，你們敢不敢�?(不敢!因為老師沒(méi)有艄公的本領(lǐng)，那他有怎樣的本領(lǐng)呢?)
出示：“我不禁提心吊膽，而那艄公卻很沉著(zhù)。他專(zhuān)心致志地撐著(zhù)篙，小心地注視著(zhù)水勢，大膽地破浪前行�！弊杂勺x讀這兩句，你體會(huì )出艄公是個(gè)怎樣的人? (膽大 勇敢 技術(shù)高 負責任 認真、細心 經(jīng)驗豐富 智慧)
板書(shū)： 勇敢 智慧
這段話(huà)中的“小心”和“大膽”矛盾嗎?為什么?
(不矛盾。浪小時(shí)就是大膽地破浪前進(jìn)，浪大時(shí)就要小心翼翼地觀(guān)察水勢)
出示：“他站在那小小的筏子上，面對著(zhù)險惡的風(fēng)浪，身系著(zhù)乘客的安全，手里只有那么一根不粗不細的竹篙�！�
同學(xué)們，艄公面對的是什么?——險惡的風(fēng)浪。
身負的是什么?——乘客的安全。
而他站在羊皮筏子上憑的是什么來(lái)渡黃河?——只有那么一根不粗不細的竹篙。
由此，你又看到了一個(gè)怎樣的艄公?(技術(shù)高超、鎮靜、機敏……)
板書(shū)：鎮靜 機敏
8.因此，這樣的人，才能配成為黃河上的主人。齊讀再出示：“他憑著(zhù)勇敢和智慧，鎮靜和機敏，戰勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人�！�
三、擴展延伸
作者用“黃河的主人”做題目，先寫(xiě)(黃河)，又寫(xiě)(羊皮筏子)，再寫(xiě)(乘客)，寫(xiě)乘客時(shí)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地介紹了艄公，為什么這么寫(xiě)?
總結：這是一種對比襯托的寫(xiě)法，小小的羊皮筏子能在滾滾的黃河中鼓浪前進(jìn)，乘客還能如此的談笑風(fēng)生，無(wú)不反映出艄公的機智勇敢。
四、小結
1.面對這位艄公，你想對他說(shuō)什么?
2.黃河是我們的母親河，她孕育了中華兒女，更鍛煉了中華兒女堅韌不拔的意志，艄公只是千萬(wàn)個(gè)中華兒女的一個(gè)縮影，就讓我們將艄公的精神裝在心中，帶出課堂，帶入我們的學(xué)習生活!
語(yǔ)文教案 篇4
【設計理念】
《他們這樣過(guò)年》是二年級上冊“年的故事”板塊中的一篇課文，這篇課文以小靈通為線(xiàn)索，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)意大利、巴西、法國、加拿大四國，了解他們國家不同的過(guò)年習俗，并在學(xué)文的過(guò)程中，體會(huì )過(guò)年的快樂(lè )。
【教學(xué)目標】
一、知識目標：
認識本課12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，認識多音字“還”。
二、能力目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、情感目標：
了解不同國家過(guò)年的不同習俗，體會(huì )過(guò)年的快樂(lè )。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì )本課生字，了解不同國家過(guò)年的不同習俗，體會(huì )過(guò)年的快樂(lè )。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )過(guò)年的快樂(lè )。
【教學(xué)準備】
生字、生詞卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)，激趣導入。
板書(shū)“過(guò)年”這個(gè)詞，齊讀，看到這個(gè)詞，你想到了哪些過(guò)年的情景？是的，貼春聯(lián)，吃餃子，放爆竹，扭秧歌，所有這些，都是我們中國人過(guò)年的特有習俗，它帶給我們歡樂(lè )、幸福，吉祥、安康，希望、向往。那當我們中國人用我們特有的方式過(guò)我們的中國年的時(shí)候，你知道外國人是怎樣慶祝自己的節日的嗎？和我們一樣擁有好奇心的'小靈通就在新年期間乘坐“先鋒號”火箭到幾個(gè)國家去探訪(fǎng)，領(lǐng)略了他們過(guò)年的習俗，讓我們一起學(xué)習《他們這樣過(guò)年》。板書(shū)“他們這樣”，與前面的板書(shū)“過(guò)年”形成完整的課題。齊讀課題。
二、欣賞小靈通乘坐“先鋒號”火箭拍回來(lái)的過(guò)年的圖片。
過(guò)渡：是的，他們是這樣過(guò)年的，這是小靈通拍回來(lái)的照片，我們一起來(lái)欣賞。
1、出示部分國家過(guò)年的風(fēng)俗圖片。
2、一邊看圖一邊引導學(xué)生說(shuō)出圖意。
3、填空：過(guò)年的時(shí)候，有的國家，有的國家，有的國家，還有的國家。
這些國家這樣過(guò)年，你知道其中的含義嗎?讓我們到課文中來(lái)找找答案。
三、初讀課文，整體感知。
1．范讀課文，思考：小靈通都到過(guò)哪些國家？
2．自讀課文，不認識的字借助拼音，讀不好的地方多讀幾遍，喜歡的地方要帶上自己的感情，做到讀準字音，不添字、不丟字。
3．了解初讀效果，認讀生字、新詞。
�、胖该侄巫x課文，糾正字音。
�、瞥鍪旧挚ㄆ浩�、夕、做、鐘、掃、房、還、鬼，開(kāi)火車(chē)讀。
�、浅鍪驹~語(yǔ)卡片：星期、除夕、做好事、鐘聲、掃地、房子、還給、妖魔鬼怪，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
同學(xué)們，課文已經(jīng)讀了三遍了，你知道過(guò)年時(shí)人們打開(kāi)窗戶(hù)，往外扔東西，深更半夜到深山老林里去尋找“金樺果”，在庭院里立風(fēng)向標，觀(guān)察風(fēng)向，下雪時(shí)，不把路上的積雪掃掉，堆成雪墻是為什么了吧？那你最喜歡哪個(gè)國家過(guò)年的習俗呢？我們一起來(lái)分享那份過(guò)年的快樂(lè )好不好?
四、品讀課文，隨文識字。
新年期間，小靈通乘坐“先鋒號”火箭到幾個(gè)國家去看看他們怎樣過(guò)年，我們也一起過(guò)去看看吧！
第一站：意大利
1、出示課件：小靈通乘坐“先鋒號”火箭在旋轉的地球上飛行，飛行的火箭落在旋轉的地球上，變成一紅點(diǎn)，鏡頭切入在點(diǎn)所在的地方，那是意大利的版圖，在這版圖上再選一點(diǎn)，再擴大，變成一幅情景圖，只見(jiàn)很多人家打開(kāi)窗，往窗外扔東西。
2、用自己的話(huà)說(shuō)畫(huà)面的情景，學(xué)生說(shuō)完后，師問(wèn)：想想看，這是為什么？讓我們去問(wèn)一問(wèn)老爺爺。
3、出示第一自然段的文字，老爺爺的話(huà)用紅色字區別一下，指一學(xué)生讀，并回答扔東西的含意。
4、你能模仿老爺爺的口吻說(shuō)含意嗎？
5、你聽(tīng)懂了什么？讓我們再讀一讀課文的第一自然段。
6、小結：是啊，新年了，送舊迎新，迎接一個(gè)全新的未來(lái)，美好的未來(lái)。
第二站：巴西
夜晚，小靈通乘坐的“先鋒號”火箭又降落了，這是哪？是什么吸引了他？
1、課件演示：巴西的夜晚，當鐘聲響過(guò)十一下，只見(jiàn)許多人家高舉火把，唱著(zhù)輕快的歌兒，向山林里奔去。他們干什么去了？
2、出示“小靈通悄悄地跟著(zhù)他們”一段，指生讀，認識“幸�！�、“順利”二詞里面的字，并理解這兩個(gè)詞，用喜歡的一個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。
3、假如你找到了“金樺果”，你就能得到幸福的話(huà)，那你想要點(diǎn)什么？每個(gè)人對幸福的理解是不一樣的，但對生活的向往卻是相同的，人們通過(guò)這一行動(dòng)，表達了他們對生活的熱愛(ài)與向往，對美好未來(lái)的一種追求，是的，人們企盼著(zhù)，希望著(zhù)，新的一年生活能幸幸福福，做事能順順利利。
但這一切是找到了“金樺果”就能實(shí)現的嗎？
4、小結：真正的幸福要靠我們的雙手去創(chuàng )造。
第三站：法國
第二天，小靈通又飛往法國，看到一個(gè)小朋友在庭院里立了一個(gè)風(fēng)向標，他正在認真觀(guān)察風(fēng)向，這一回，請你們在小組內自己去學(xué)，好嗎？
1、自學(xué)提示：
(1)先自己讀讀課文。
(2)到課文中找一找小朋友在庭院里立了一個(gè)風(fēng)向標，還認真觀(guān)察風(fēng)向，是為什么？
(3)在組內匯報。
2、班內匯報。
3、小結：是的，這只是人們的希望，人們希望著(zhù)風(fēng)調雨順，水果豐收，魚(yú)、畜興旺。人們企盼著(zhù)，企盼著(zhù)生活的美好，步步登高！
第四站：加拿大
最后，小靈通到了加拿大，正趕上下大雪，那白雪積了足有一尺多厚，要是我們，得怎么辦呢？讓我們自己讀讀加拿大人是怎么做的。
1、自己讀這一段，感知加拿大人的過(guò)年習俗。
2、在班內匯報。體會(huì )人們對“平平安安”、“快快樂(lè )樂(lè )”的向往，并說(shuō)出一些這樣的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習多音字“還”。
不多時(shí)，我們已經(jīng)從意大利到巴西，又從巴西來(lái)到了法國，最后在加拿大落腳，你能說(shuō)說(shuō)這四個(gè)國家的人們是怎樣過(guò)年的嗎？可以用“有的…有的…有的…”的句式來(lái)說(shuō)。
那過(guò)年時(shí)，你能將這么多的過(guò)年習俗講給你的家人或朋友們聽(tīng)嗎？
總結：不看不知道，世界真奇妙，同樣生活在地球村上，可人們過(guò)年的方式竟五花八門(mén)，這是多么有趣的一件事��！但不管哪種方式，在送舊迎新之時(shí)，人們企盼的愿望是相同，那就是幸福、豐收、平安、快樂(lè )！
五、拓展
你還知道哪些國家的過(guò)年習俗，講給我們聽(tīng)聽(tīng)。
附：板書(shū)設計
他們這樣過(guò)年
意大利 巴西 法國 加拿大
語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目標】
�。�、感受燕子的活潑機靈和光彩奪目的春天景色，培養熱愛(ài)大自然的思想感情。
�。�、學(xué)習按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀(guān)察方法。
�。�、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
�。�、有感情地朗誦課文，背誦課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、體會(huì )燕子的可愛(ài)和生機勃勃的春天景色。
�。�、體會(huì )作者在觀(guān)察的基礎上如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。
【教具準備】
教學(xué)樓投影片。
【教學(xué)方法】
講授法、練習法及情景教學(xué)法。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
�。�、出示投影片０１：
指導學(xué)生由遠到近的順序觀(guān)察景物，按由近到遠的順序觀(guān)察燕子。
�。�、提問(wèn)：
你從圖上看到了什么？
�。�、導語(yǔ)：
春天，在鄉間，在城市，在山野，在樹(shù)林，隨處可以看到可愛(ài)的燕子。今天，我們就來(lái)學(xué)習著(zhù)名作家鄭振鐸用優(yōu)美文字描繪的燕子。板書(shū)課題。
二、自讀交流，初步感知（圖文結合）
�。�、自讀課文，同桌或小組研討不理解的字詞。
�。�、各小組匯報小組內沒(méi)有解決的問(wèn)題。
�。�、默讀：想一想，哪些內容能從圖上看出來(lái)？課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描述燕子的？
三、再讀課文，感悟語(yǔ)言
�。�、第一段：
�、� 觀(guān)圖體會(huì )：
燕子的外形有什么特點(diǎn)？
�、� 指導朗讀、背誦。
�。�、第二段：
�、� 思考：
作者抓住哪些最能體現春天特點(diǎn)的景物來(lái)描寫(xiě)春天的光彩奪目？
�、� 小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了怎樣的'生機？
�、� 自由練習朗讀。指名讀，讀后評議。
�。�、第三自然段：
�、� 觀(guān)察圖畫(huà)，自讀課文，體會(huì )燕子飛行的特點(diǎn)。
�、� 引導朗讀、感悟。
�。�、第四自然段：
�、� 觀(guān)察圖畫(huà)，自讀課文，體會(huì )燕子停歇的特點(diǎn)。
�、� 理解重點(diǎn)語(yǔ)句，出示自制投影片。
“藍藍的天空……一支正演奏的春天的贊歌�！�
“五線(xiàn)譜”“音符”分別指的是什么？為什么停著(zhù)的燕子譜出了一支正待演奏的贊歌？
三、 小結
本文作者借贊美燕子，贊美了什么？表達了作者怎樣的思想感情？
四、 課堂練習
�。�、選擇一個(gè)你最喜歡的段落，反復誦讀。
�。�、試背課文內容。
第二課時(shí)
一、檢查復習，導入新課
�。�、聽(tīng)課文配音朗讀，進(jìn)一步感受燕子的可愛(ài)和春光的美，并學(xué)習有感情的朗讀。
�。�、復習課文內容：課文從哪幾方面描述燕子的？表現了燕子什么特點(diǎn)？
�。�、導入：
為什么說(shuō)從南方趕來(lái)的小燕子為春天增添了許多生機呢？這節課我們一同來(lái)品讀課文。
二、細讀課文，領(lǐng)悟品讀
�。�、自由讀課文，畫(huà)出你最欣賞的句子，朗讀體會(huì )。
�。�、集體讀議交流。
品讀第二自然段：
�、� 理解品讀句子（出示自制的投影片）。
“青的草，綠的葉，各種鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天�！�
“像趕集似的聚攏來(lái)”是什么意思？“形成了光彩奪目的春天”是什么景象？
�、� 指導感情地朗讀背誦課文。
品讀第三自然段：
�、� 抓住重點(diǎn)詞句深入理解。
一轉眼、掠過(guò)、偶爾（速度快）；斜著(zhù)身子（身輕、靈活、姿態(tài)優(yōu)美）；唧唧叫（歡快的心情）。
�、� 這一段與上一段有什么聯(lián)系？
�、� 感情朗讀背誦。
品讀第四段：
�、� 想象畫(huà)面內容。
�、� “幾痕細線(xiàn)”換成“幾根細線(xiàn)”好不好？為什么？
�、� 指導朗讀背誦
三、課堂練習
�。�、體會(huì )部分詞語(yǔ)運用之恰當。
�、� 小燕子從南方趕（飛）來(lái)，為春光增添了許多生機。
�、� 藍藍的天空，電桿之間連著(zhù)幾痕（根）細線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜啊。
�、� 幾根燕子飛倦了，落（停）在電線(xiàn)上。
�、� 小結：
由此可見(jiàn)，正是由于這些運用極為恰當的詞語(yǔ)，使得小燕子的可愛(ài)形象活靈活現地呈現在我們面前。我們也應從中得到一點(diǎn)啟示：要想寫(xiě)好一篇文章，必須重視詞語(yǔ)的恰當運用。
�。�、背誦全文。
四、讀悟結合，運用語(yǔ)言
用一兩句話(huà)抒發(fā)對春天和燕子的贊美之情。把它寫(xiě)在課文插圖旁。
五、小結
本文之所以寫(xiě)得生動(dòng)形象，主要原因是作者善于觀(guān)察，并展開(kāi)豐富的想象，抓住特點(diǎn)寫(xiě)。我們在今后的作文中，也要學(xué)習這種抓事物特點(diǎn)的方法。
六、布置作業(yè)
�。�、摘抄自己喜歡的句子。
�。�、想一想：
光彩奪目的春天是怎樣的景象？寫(xiě)一篇短文。
【板書(shū)設計】
羽毛：烏黑光亮
翅膀：俊俏輕快 （活潑機靈）
燕子 尾巴：剪刀似的分*的
飛行： 斜著(zhù)身子 （掠、一轉眼、沾、輕而快）
停歇： 音符、五線(xiàn)譜（美）
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