三年級的語(yǔ)文教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編精心整理的三年級的語(yǔ)文教案，歡迎閱讀與收藏。
三年級的語(yǔ)文教案1
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課會(huì )認的字8個(gè)，會(huì )寫(xiě)的字15個(gè)，掌握詞語(yǔ)14個(gè)。
2、學(xué)習課文按順序敘述的方法，理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思;引導學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文的主要內容，
3、學(xué)生通過(guò)學(xué)習課文，能從文中感悟到做人就應該具有崇高的道德品質(zhì)，要知道去關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)生命。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文的主要內容和寫(xiě)作方法;讓學(xué)生能夠感悟到課文的主題，認識到做人應該遵循怎樣的道德準則。
三、教學(xué)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)習生字詞;初讀課文，整體感知。
教學(xué)過(guò)程：
一、解課題，學(xué)習新課
板書(shū)課題，揭示課題。齊讀題目，思考問(wèn)題：
(1)“救助”是什么意思?(2)“螞蟻的救助”是什么意思?
二、默讀課文，了解大意：
(1)邊默讀邊想全文講了一件什么事?
(2)說(shuō)一說(shuō)課文大意。
三、學(xué)習本課生字、新詞。
1、請學(xué)生提出預習生字時(shí)有什么困難。
2、重點(diǎn)指導學(xué)生易讀混，易寫(xiě)錯的生字。
3、出示生字詞語(yǔ)，檢查學(xué)習情況。
4、自讀全文，畫(huà)出新詞，再把詞語(yǔ)放到語(yǔ)句中讀一讀。
5、理解詞語(yǔ)意思。
四、再次讀書(shū)，理清課文順序。
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序寫(xiě)的，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果是怎樣的?
2、在書(shū)中畫(huà)出不懂的地方。
3、小結：多有意思的一件事呀!讀后你有什么想法，請你在下節課的學(xué)習中和同學(xué)交流。
五、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字，把學(xué)會(huì )的新詞放入“詞語(yǔ)花籃”。
2、繼續練習有感情地朗讀課文。
3、預習：細讀課文，想想螞蟻是怎樣救出它的朋友的。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：理解課文內容，總結全文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，導入新課：
昨天的課上，我們結識了一位可敬的動(dòng)物朋友。我們了解了一個(gè)感人的故事，這就是--螞蟻的救助(齊讀課題)。
1、回憶課文的主要內容。
2、學(xué)生匯報課文是按怎樣的'順序記敘的。理清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
二、讀中感悟，體驗情感：
1、學(xué)習第一部分：
(1)、指名讀：找出事情的起因。
(2)、出示語(yǔ)句：我沒(méi)有對它們實(shí)施救助，因為花盆中的水很快會(huì )滲下去，螞蟻就可以著(zhù)陸了。
(3)、用“因為……所以……”的句式說(shuō)這句話(huà)。
(4)、提問(wèn)：讀讀改寫(xiě)的句子，你明白了什么?書(shū)中為什么這樣寫(xiě)?(強調原因)
2、學(xué)習第二部分：
(1)、當花盆水滲下去時(shí)，發(fā)生了什么情況，我怎么想的，準備怎么做?
(2)、按提示填空回答問(wèn)題。當時(shí)( ),我想( ),我準備( )。
(3)、我為什么放棄救助螞蟻的行動(dòng)?表現了作者怎樣的情感?
品味“意想不到”的意思。換一個(gè)詞，意思不變。(意料之外、出乎意料等)
(4)、體驗這種情感再自由讀第三自然段。
(5)、讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)螞蟻是怎樣相互救助的?
在談救助過(guò)程時(shí)，品味詞語(yǔ)、句子，體驗作者情感。
�、�、區分“用力”與“奮力”兩個(gè)詞。
明確：“用力”與“奮力”都是使勁的意思，“奮力”比“用力”程度更深;從“奮力”一詞，體會(huì )到什么：作者為了與第三自然段區分，避免了重復。
�、�、哪幅插圖畫(huà)出了這個(gè)情景?看圖說(shuō)說(shuō)螞蟻怎樣救遇難的同伴?
�、�、畫(huà)出描寫(xiě)獲救螞蟻被救出后的動(dòng)作的詞語(yǔ)，你從中發(fā)現了什么?
�、�、我看到還在水中的螞蟻時(shí)，是怎么想的?又是怎樣救助落難的螞蟻的?
出示句子：我極其小心地用針尖挑開(kāi)泥土，使這只小螞蟻露了出來(lái)。
�、�、品味帶點(diǎn)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)從中感受到什么?
�、�、螞蟻被救出后，又有怎樣的舉動(dòng)呢?你從中感受到什么?
�、�、品味“立即、親吻觸撫、試圖、銜、碰”等詞語(yǔ)并想象它們當時(shí)想什么呢?說(shuō)什么呢?
(6)、指名讀第二部分，用“先……接著(zhù)……然后……最后”等詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)螞蟻相互救助的過(guò)程。
3、學(xué)習第三部分：
(1)、指名讀，作者看到螞蟻的救助過(guò)程是怎么想的?有什么感受?
(2)、這是一種什么樣的道德品質(zhì)?
三、總結全文，深化理解:
1、作者寫(xiě)螞蟻的救助這篇文章是為了什么?
2、總結：
小螞蟻雖然弱小，然而在同伴遇到危險時(shí)，它們奮力相救，甚至不惜犧牲自己的一切，面對它們，我們怎能不升騰起敬重之情呢?從它們身上，我們也得到了啟示，那就是--(看板書(shū)總結)。
4、請你對小螞蟻說(shuō)一句話(huà)。贊美它的品質(zhì)、精神或談自己的感受。
四、作業(yè)：
1、積累詞語(yǔ)。
2、小練筆：以“小螞蟻，我想對你說(shuō)”開(kāi)頭寫(xiě)一段話(huà)。
板書(shū)設計：
螞蟻的救助
用力互相關(guān)愛(ài)
奮力互相幫助
繼續銜舍身相救
關(guān)愛(ài)他人 關(guān)愛(ài)生命
三年級的語(yǔ)文教案2
授課日期：
教學(xué)內容：理解課文內容。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生了解列寧由于仔細觀(guān)察，善于聯(lián)想分析而找到了養蜂人；懂得要細心觀(guān)察周?chē)挛�，培養自己分析、判斷事物的能力。
2、繼續練習一邊默讀一邊想。
3、背誦課文第三自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生逐漸掌握一邊默讀一邊想的閱讀方法。。
教學(xué)難點(diǎn)：背誦課文第三自然段。
教 學(xué) 具：8號投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習字詞。
蜜蜂 引路 哪里 談天 驚訝 觀(guān)察 果然
二、揭示課題。
齊讀課題。提問(wèn)：讀了課題，你想知道什么？
三、學(xué)習課文。
1、 默讀全文，邊讀邊看這篇課文有幾個(gè)自然段？
2、 整體感知。
�。�1）默讀全文。一邊默讀一邊想：
�、� 列寧為什么要找養蜂的人？
�、� 列寧找到養蜂的人了嗎？
�、� 列寧是怎樣找到養蜂的`人？
�、� 各在第幾自然段寫(xiě)著(zhù)呢？
�。�2）默讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)列寧為什么要找養蜂的人？
�。�3）默讀第三自然段，邊默讀邊想：
�、� 列寧在路上發(fā)現了什么？
�、� 他為什么要仔細觀(guān)察？
再默讀課文。想一想：列寧為什么去敲那所小房子的門(mén)？
四人一組討論：列寧為什么去敲那所小房子的門(mén)？
自讀這一段的最后一句，邊讀邊想：“開(kāi)門(mén)的果然就是那個(gè)養蜂的人�！币痪渲小肮弧北砻髁耸裁�？
�。�4）朗讀第三自然段。
讀后說(shuō)說(shuō)：列寧是怎樣找到養蜂的人？
�。�5）小結：列寧利用蜜蜂作向導，找到了養蜂的人。
�。�6）默讀第四自然段。
讀后回答：養蜂人為什么驚訝地說(shuō)？
“驚訝”是什么意思？
提問(wèn)：①列寧為什么說(shuō)：“是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來(lái)的”？
�、� 課題為什么是“蜜蜂引路”？
3、通讀全文。
小結：今天我們學(xué)習的閱讀的方法就是：一邊默讀一邊想。
四、鞏固練習。
1、 按課文內容填空，再讀一讀。
�。�1）列寧想找養蜂人（ ）怎樣養蜂，可是別人都不知道他住在哪里，列寧就（ ）去找。
�。�2）養蜂的人看見(jiàn)列寧，（ ）地說(shuō)：“您好，列寧同志。是誰(shuí)把您領(lǐng)到這兒來(lái)的？”
�。�3）列寧笑著(zhù)說(shuō)：“我有（ ），是您的（ ）把我領(lǐng)到這兒來(lái)的�！�
2、 用“觀(guān)察”寫(xiě)一句話(huà)。
�、� 說(shuō)說(shuō)觀(guān)察的意思。
觀(guān)察：仔細察看（事物或現象）。
�、� 練習用觀(guān)察說(shuō)一句話(huà)。
三年級的語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對詩(shī)歌內容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
2、運用“讀文章，想畫(huà)面”的方法，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受夏日海灘的美麗景色及深入理解孩子們快樂(lè )的暑假生活，體會(huì )孩子們對生活的熱愛(ài)。
3、自能理解詞義句意，理解詩(shī)句的意思，培養學(xué)生自學(xué)能力。
4、能有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
想象詩(shī)歌描繪的意境，感受夏日海灘的美麗景色及深入理解孩子們快樂(lè )的暑假生活，體會(huì )孩子們對生活的熱愛(ài)。
教學(xué)準備：
多媒體課
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課——感知美
1、播放《趕海的小姑娘》這首歌唱的是哪里?(生答海灘)你去過(guò)大海嗎?見(jiàn)過(guò)海灘嗎?請你和同學(xué)們講一講你見(jiàn)過(guò)的海灘。
2、今天我們就一起到《夏日的海灘》看一看，領(lǐng)略一下夏日海灘的美麗風(fēng)光。
(板書(shū)課題)
二、朗讀全詩(shī)，初知大意——領(lǐng)略美，感受快樂(lè )。
1、(課件播放音樂(lè )，師朗讀課文)想一想你聽(tīng)懂了什么?
2、下面請你自由朗讀詩(shī)文，想你讀懂了什么?有哪些問(wèn)題提出來(lái)。
3、到這里你有哪些感受與大家說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生談感受。)(海灘很美，孩子們很快樂(lè ))
4、這么美麗的海灘，這么快樂(lè )的孩子。如果是我們那該有多好哇!下面把你的感受用你的朗讀表達出來(lái)吧!把你的感受溶入到課文中吧!(學(xué)生讀課文，整體感知課文。)
三、質(zhì)疑問(wèn)難交流朗讀——品味美，體會(huì )快樂(lè )
1、剛才，同學(xué)們交流了讀懂的內容，那你們還有不懂的地方嗎?
2、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。(教師梳理疑問(wèn)，重點(diǎn)問(wèn)題再交流朗讀)
3、交流朗讀：(主要運用課件幫學(xué)生理解，讓學(xué)生通過(guò)反復讀體會(huì )課文三個(gè)小節的精妙，品味課文語(yǔ)言美及孩子們的快樂(lè )心情)
(1)出示第一小節的課件，誰(shuí)愿意把它朗讀出來(lái)?在他讀的過(guò)程中你的腦海中出現了什么樣的畫(huà)面，用你的話(huà)把他描述出來(lái)。(讓學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了夏日海灘美麗的景色)�？吹竭@么美麗的海灘，你的心情怎樣?下面就讓我們帶著(zhù)這種心情讀一讀這一小節吧!
(2)過(guò)渡;孩子們，多么美麗的海灘，在這么美的海灘上如果是你，你會(huì )做些什么呢?
(3)我們看這些孩子們都做了些什么?(出示第二小節的課件)，女生讀。
(4)學(xué)生匯報：(掘一條長(cháng)長(cháng)的小河，堆一道堅固的城墻，再拾來(lái)五彩的貝殼，造成美麗的房子、涼亭、假山。)
(5)課件出示“掘一條長(cháng)長(cháng)的小河，堆一道堅固的城墻，再拾來(lái)五彩的貝———殼，造成美麗的房子、涼亭、假山。你能把畫(huà)橫線(xiàn)的詞換成別的詞嗎?并說(shuō)一—說(shuō)哪個(gè)詞用得好?”(讓學(xué)生體會(huì )這四個(gè)動(dòng)詞用得生動(dòng)傳神)
(6)做了這么多游戲，拾了那么多貝殼，如果是你你會(huì )拾到什么樣的貝殼呢?請你用“有的……有的.……還有的……”說(shuō)一說(shuō)拾來(lái)的貝殼是什么樣的?
(7)如果是你造的房子、涼亭、假山又會(huì )是什么樣的呢?(學(xué)生描繪，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達能力)
(8)假如你就是在沙灘上玩耍的孩子，你的心情會(huì )是什么樣的?就讓我們帶著(zhù)這種心情讀一讀這一小節吧!你體會(huì )到了什么?
(9)(出示第三小節詩(shī)文)，這么美麗的景色，這么好玩的游戲，此時(shí)你能有怎樣的心情呢?下面就把你的心情溶入到第三小節中，用你的聲音把它表達出來(lái)吧!在你讀的過(guò)程中哪個(gè)詞重讀了呢?(學(xué)生會(huì )答多么)兩個(gè)“多么”抒發(fā)了孩子們怎樣的心情?把這種心情帶到這一小節。用你的朗讀再次把它表達出來(lái)!
4、孩子們?yōu)槭裁锤械娇鞓?lè )呢?請你用“因為……所以……”說(shuō)一說(shuō)。
5、帶著(zhù)這種心情再來(lái)讀一讀這首詩(shī)。
四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美，沉浸快樂(lè )。
1、出示本詩(shī)配樂(lè )課件，讓學(xué)生欣賞詩(shī)境的美。體會(huì )孩子們的快樂(lè )。
2、朗誦本詩(shī)：現在，你們面對的就是美麗的海灘，想不想做一回詩(shī)中的小朋友感受美麗的海灘，體會(huì )暑假的快樂(lè )呢?下面就請你帶著(zhù)這種感情再來(lái)讀一讀這首詩(shī)，互相評價(jià)。
五、表達訓練，拓展思維——延伸快樂(lè )
同學(xué)們，小作者把自己在海灘上玩耍過(guò)程中的快樂(lè )表達出來(lái)了，那么你還在哪些活動(dòng)中感到了快樂(lè )呢，快來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
六、自主作業(yè)，遷移能力
選擇你喜歡的方式將你在活動(dòng)中的快樂(lè )表達出來(lái)。(可以畫(huà)一幅畫(huà)，可以寫(xiě)一首小詩(shī)感情朗讀……)
三年級的語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文，理清課文條理，理解課文內容，學(xué)會(huì )熱愛(ài)生活，開(kāi)始感受“一切過(guò)去的都會(huì )成為美好的回憶”。
2、培養學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。
3、認識10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)： 有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。
易錯點(diǎn)：“烤”的字形 拓展點(diǎn)：閱讀童謠，提高閱讀能力。
問(wèn)題預設點(diǎn)：在學(xué)習生字時(shí)，注意引導學(xué)生發(fā)現形聲字特點(diǎn)，提高識記效率。
教學(xué)準備：
童謠，課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境導入 播放歌曲
《童年》，學(xué)習一篇回憶童年的文章。板書(shū)課題。
二、讀文理解內容
初讀課文，了解課文的主要內容。
1、用自己喜歡的方式自由讀文。
2、正音。
精讀課文，理解課文內容。
1、通過(guò)引導學(xué)生有感情的朗讀課文，想象畫(huà)面。
2、質(zhì)疑、討論。 文中有那兩句話(huà)幾乎是一樣的?畫(huà)、讀、想，說(shuō)說(shuō)你的.理解。
3、讓學(xué)生在讀中體驗，在讀中感悟。
三、識字寫(xiě)字
1、利用形聲字特點(diǎn)，提高識記效率。
2、重點(diǎn)指導易錯字“鹽”和“烤”的字形。
3、獨立完成“自選詞語(yǔ)”。
四、練習
1、把自己搜集的童謠與同學(xué)交流。
2、結合課文，展開(kāi)想象，完成仿寫(xiě)。 泥物擺滿(mǎn)了一大片河灘，有 的 、 的 、 的 ，有 的 、 的 、 的 。
資料收集：童謠是民間文學(xué)的一個(gè)組成部分，是萬(wàn)紫千紅的文苑中很有特色的一 束瑰麗之花。它經(jīng)過(guò)民間長(cháng)久流傳，精煉爽口，和諧押韻，同詩(shī)歌一樣具有音樂(lè ) 性，它從孩子們的心理、生活、游戲情趣、 童話(huà)世界意向，以及兒童語(yǔ)言的感受出發(fā)，口傳而成，比起大人唱的山歌、朗誦的詩(shī)歌，要開(kāi)放自由得多。
童謠的特點(diǎn)：句式自由;結構多變;比興特多; 聲韻活潑;情趣深厚;意境清新;言語(yǔ)平白;順口成章。
三年級的語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標：
1、正確、流暢、有節奏地朗讀課文。
2、懂得同學(xué)之間應該團結、平等，要公正、無(wú)私地處理問(wèn)題。
3、懂得惜時(shí)，努力的意義，為成為公正無(wú)私的人，樹(shù)立社會(huì )責任感打基礎。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
懂得惜時(shí)，努力的真正意義所在。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題
1、 我們每個(gè)人都有著(zhù)自己的苦惱，爸爸媽媽對我們的不理解、和同學(xué)吵架了等等。今天，在我們要學(xué)習的這篇課文中，小作者也有一個(gè)不大不小的苦惱，那究竟是怎樣的一個(gè)苦惱呢?
2、 出示課題：班長(cháng)的苦惱
二、學(xué)習課文
1、 師朗讀課文第1節
(1) 讓學(xué)生思考：我的苦惱是什么?
我的苦惱是整個(gè)中隊一起和我絕交。
(2) 引導學(xué)生對課文的第1節進(jìn)行提問(wèn)。
我的苦惱到底是什么?
我說(shuō)了些什么，使我有了這個(gè)苦惱?
為什么整個(gè)中隊要一起和我絕交?
2、 同學(xué)們提了那么多的問(wèn)題，那么我們現在就帶著(zhù)這些疑問(wèn)一起來(lái)學(xué)習課文。
首先，自讀2、3小節，思考：在放學(xué)回家的路上，發(fā)生了一件什么事?并用自己的話(huà)講一講。
3、 面對這一事件，我作為一班之長(cháng)，是怎樣處理的呢?齊讀課文4、5小節，思考并回答。
(1) 在這之中，我有著(zhù)復雜的心里斗爭，從文中那一句話(huà)可以看出?
我憋了半天，直憋得滿(mǎn)臉發(fā)燒……
(2) 為什么我會(huì )有這心里斗爭?
(3) 然后我是怎樣說(shuō)的?為什么聽(tīng)到我的決定后，整個(gè)屋子會(huì )突然變得靜悄悄地?
因為同學(xué)們都沒(méi)想到作為一班之長(cháng)，我竟然會(huì )包庇好朋友，作出不公正的
決定，辜負了大家對我的信任。
4、 之后，我在班中有是怎樣的'一種處境呢?找出文中的原話(huà)，齊讀課文最后一節。
5、 現在，通過(guò)對課文的學(xué)習，我們知道了小作者的苦惱是什么了，對于先前提的那些問(wèn)題也就迎刃而解了。那么現在請你用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的苦惱。
6、 齊讀課文。
二、 口頭練習
1、 你認為作為一個(gè)班長(cháng)，應該做到些什么?
2、 如果你是課文中班級的班長(cháng)，你會(huì )怎樣處理這件事情?
三年級的語(yǔ)文教案6
教材分析：
我說(shuō)課的內容是九義教材五年制小學(xué)“注音識字、提前讀寫(xiě)”語(yǔ)文第六冊中的一篇課文《奇異的植物世界》。課文有生動(dòng)準確的文字描述為我們展示了一幅奇異的植物世界的神奇圖畫(huà)，把學(xué)生帶入了一個(gè)有著(zhù)奇妙植物、神秘聲音、奇異的植物世界中。
學(xué)生分析：
三年級的學(xué)生具已經(jīng)具備了初步自主閱讀的能力，對各種事物有著(zhù)強烈的好奇心與求知欲。同時(shí)他們也具備了一定的計算機操作能力，能在網(wǎng)絡(luò )世界中尋找更豐富的知識，開(kāi)拓視野。
教學(xué)目標：
知識與能力
通過(guò)朗讀課文，了解奇異的植物世界，理清寫(xiě)作順序;理解詞語(yǔ)，認識文中打比方的句子。
過(guò)程與方法
在讀中感悟，合作探究，自主學(xué)習。
情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
激發(fā)探索植物世界的奧秘，熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
在本篇課文中，通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì )文中所介紹的種植物的奇異之處。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清文章的寫(xiě)作順序，激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)自然的美好情感。因此我把本課的重點(diǎn)放在對“奇異”上，抓住這一重點(diǎn)來(lái)統領(lǐng)全文，并引導學(xué)生在讀中進(jìn)行理解和體會(huì )植物的奇異之處。
教學(xué)方法：
閱讀是語(yǔ)文課程中極其重要的學(xué)習內容之一，是學(xué)生認知課文、體會(huì )課文、理解作者寫(xiě)作思維的一條最佳的途徑。在讀中學(xué)生可以獲取新知識，解決新問(wèn)題，也可以使自己的情感得以升華。我還利用多媒的交互性，根據不同學(xué)生的學(xué)習水平與心理特點(diǎn)，設計不同層次的教學(xué)目標與學(xué)習測試，使學(xué)生能在自主、寬松的學(xué)生環(huán)境中獲取新的知識。本課主要以“導——扶——放——”為主要形式來(lái)培養學(xué)生的學(xué)習方式。
教學(xué)學(xué)法：
教師是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的主導者，也是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的合作者。為了能更大程度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主體性與他們自身的潛能，在整個(gè)教學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習的主體，是探索者;自主、合作學(xué)習是新課標中所倡導的重要的學(xué)習方。
教學(xué)過(guò)程：
一、解題入手，激發(fā)興趣
導入：以舊帶新，使學(xué)生對學(xué)習有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。同時(shí)，通過(guò)投影出示圖片，使學(xué)生感知到植物世界的奇異。激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
{板書(shū)課題：《奇異的植物世界》}在學(xué)生讀后，抓住“奇異”一詞，明確教學(xué)的重點(diǎn)。
二、初讀課文，整體感知
三次讀文，通過(guò)帶問(wèn)題讀文、指讀課文、快速讀文，使學(xué)生整體感知全文，概括全文，為下一步精讀課文打下基礎。小結中，仍以“奇異”為主線(xiàn)，再一次強調學(xué)生學(xué)習的重點(diǎn);同時(shí)也交待了學(xué)習的難點(diǎn)，作者是按什么順序來(lái)介紹這6種奇異的植物的。
三、精讀課文，品學(xué)體味
在精讀課文，品學(xué)體味這過(guò)程中，以李叔叔帶我們到植物園去參觀(guān)，課文的2——7自然段具體寫(xiě)了這一游覽的過(guò)程為重點(diǎn)。首先，在教學(xué)在這一部分的教學(xué)中，我采用了“導——扶——放”的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。以第二自然段為導學(xué)切入點(diǎn)，以第三自然段為銜接來(lái)“扶”學(xué)，以四——七自然段為實(shí)踐放手讓學(xué)生自主、合作來(lái)完成。在導學(xué)中，我先教給學(xué)生學(xué)習的方法，并和他們一起總結出學(xué)法來(lái)。出示學(xué)法，以便對學(xué)生進(jìn)行“扶”學(xué)，讓學(xué)生有目的地去學(xué)習。在“導——扶”的過(guò)程中，我注重對學(xué)生語(yǔ)文基本素質(zhì)的提高，如對字詞的理解、認識打比方句、對重點(diǎn)語(yǔ)句的訓練、通過(guò)讀來(lái)體會(huì )人物內心世界等，為學(xué)生將來(lái)的學(xué)生打下一塊塊堅實(shí)的基石。我們知道，教育的最終目的不是教會(huì )學(xué)生多少篇課文或學(xué)會(huì )多少道題，而是教給他們如何去自學(xué)的能力和方法�！缎抡n程標準》中指出：學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)生學(xué)習中的指導者、合作者。由于2——7自然段的'結構相同，積于以上二個(gè)原因，我在后面的學(xué)習中，大膽放手給學(xué)生。讓他們的能力和學(xué)生自主性充分得以展示和調動(dòng)。在匯報中，采用循序漸進(jìn)的方法，導出學(xué)法出示學(xué)法，根據投影中的學(xué)法來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行匯報，關(guān)掉學(xué)法讓學(xué)生自主進(jìn)行匯報。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我本著(zhù)以多鼓勵少批評為手段，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習自信心和積極性。
全文都以“奇異”為線(xiàn)，條理清楚，重點(diǎn)突出。最后水到渠成，發(fā)出了由衷的贊嘆：多么奇異的植物世界啊!回歸主題，總結全文。
四、延伸知識、激發(fā)情感
板書(shū)可以說(shuō)一個(gè)微型的教案，它承載著(zhù)教學(xué)的目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)和寫(xiě)作思路。最后讓學(xué)生結合板書(shū)，來(lái)理清全文的寫(xiě)作思路。
五、總結
教師簡(jiǎn)短、恰當的總結，可以使學(xué)生的學(xué)習更有目的性和針對性。也可以起到一個(gè)很好的承上啟下和畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
板書(shū)設計：
24、奇異的植物世界
樹(shù)下 花棚旁 小路旁
草地上 水草地 荷花池
哈哈樹(shù) 帶電花 蠟燭樹(shù)
醉草 捕蠅草 水笛荷
出笑聲 帶微電 能點(diǎn)亮
含酒精 會(huì )吃蟲(chóng) 可發(fā)音
三年級的語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標
1、理解課文詞、句，有感情地朗讀課文
2、理解作者所表達的思想感情，激發(fā)學(xué)生對欣欣向榮的社會(huì )
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解“唱著(zhù)歡樂(lè )的歌|”與“我仿佛聽(tīng)見(jiàn)大海正在唱著(zhù)一曲新歌”的含義,體會(huì )作者所表達的思想感情
教學(xué)準備
課件：1、錄音2、有關(guān)海港資料、大海畫(huà)面
3、看看比比
教學(xué)課時(shí)第二教時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞歌曲，激趣導入
1、導語(yǔ)：同學(xué)們，聽(tīng)完這首優(yōu)美的歌曲，一定勾起了你們對大海的向往，你們見(jiàn)過(guò)大海，去過(guò)海港嗎？今天我們就隨同作者一起領(lǐng)略大海的風(fēng)光，聽(tīng)一聽(tīng)大海唱的歌
2、出示課件：大海風(fēng)光海港新貌
提問(wèn)：1、剛才畫(huà)面中，你們都看到些什么？
�。ǔ浞肿寣W(xué)生說(shuō)）
3、板書(shū)課題大海的歌
4、齊讀課文，體會(huì )作者怎樣描寫(xiě)畫(huà)面景物？
二、自主學(xué)習，合作交流
�。ㄒ唬┳杂衫首x。
�。ǘ┬〗M交流。
師：同學(xué)們，作者分別在哪幾處參觀(guān)？請說(shuō)處表示地點(diǎn)的詞
生：（學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)）
師：.在這三處，作者都分別看到什么景象？那些詞句你覺(jué)得用得好
出示課件：想一想
1、用“——”勾出在碼頭、海港、大海處看到的景物，將自己喜歡的句子用“～～～”表示
2、大海真的會(huì )唱歌嗎？為什么作者兩次寫(xiě)到大�！俺琛�
�。ㄈ┓答佔宰x情況
師：在碼頭，展現在眼前的是什么？
生（學(xué)生邊說(shuō)邊板書(shū)）
師：這些景物的描寫(xiě)，作者是抓住它們的什么特點(diǎn)寫(xiě)的？
生：顏色
師：請同學(xué)們在表示色彩的詞語(yǔ)下面打上“”，并自由地讀一讀。
師：你們喜歡這個(gè)句子嗎？
生：喜歡。
師：請一位同學(xué)帶著(zhù)喜歡的心情，讀一讀。
師：誰(shuí)能比他們讀得更好，能把色彩斑斕的景色通過(guò)讀，表現出來(lái)。
�。▽W(xué)生自由讀，抽生朗讀）
師：作者登上海輪，來(lái)到海港，又看到了什么？
生（邊說(shuō)邊板書(shū)）
裝卸吊車(chē)海輪
出示課件3想想說(shuō)說(shuō)：（繁榮的海港景象）
師：對裝卸吊車(chē)、海輪的描寫(xiě)，作者是怎樣描寫(xiě)的，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好。
出示課件4妙句欣賞
1、巨人一般的裝卸吊車(chē)有如密林數不盡的巨臂上下?lián)]動(dòng)。
2、飄著(zhù)各色旗幟的海輪有如衛隊，密密層層地排列在碼頭兩邊。
師：哪些詞語(yǔ)用得好
小結：對，用上這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，
教案《語(yǔ)文S版三年級語(yǔ)文上冊《大海的歌》教案》，來(lái)自網(wǎng)！
通過(guò)比喻的表達方式,把海港一片繁榮的景象寫(xiě)得更具體、生動(dòng)更形象了。
分男女角色讀著(zhù)兩句話(huà)。
師：看到欣欣向榮的海港景象，作者的心情怎樣？找出相關(guān)句子讀一讀。
生：作者的心情十分愉快。
師：浪花真的會(huì )唱歌嗎？
生：不會(huì )。
小結：對，這是作者借浪花來(lái)抒發(fā)自己愉悅的心情。此時(shí)，感覺(jué)這濤聲也如同自己一樣高興，浪花似乎正在唱著(zhù)歡樂(lè )的歌。
三、拓展思維，看看比比。
1、出示課件（四幅圖畫(huà)）
2、根據以上畫(huà)面，聯(lián)系自己的心情，模仿說(shuō)話(huà)。
生1：太陽(yáng)朝我笑。
生2：小樹(shù)彎下了腰。
生3：鳥(niǎo)兒跳著(zhù)歡快的舞蹈。
生4：花兒向我點(diǎn)頭。
師：同學(xué)們真聰明、真了不起。
四、學(xué)習最后一部分。
師：船在大海上航行時(shí)，作者看到了什么？
生：（邊說(shuō)邊板書(shū)）
石油鉆探船
師：“咱們”指的是誰(shuí)？
生：中國
師：請一小組的同學(xué)帶著(zhù)自豪的'心情讀句子。
出示句子：啊，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)大海正在唱著(zhù)一曲新歌。
師：“一曲新歌”指的是什么？
�。ǔ浞肿寣W(xué)生說(shuō)）
小結：祖國有了新發(fā)展，取得了新成就，作者心中無(wú)比喜悅，無(wú)比自豪。所以覺(jué)得大海在隨著(zhù)祖國的興旺發(fā)展，不斷在高唱一曲曲的新歌。
師：請全班同學(xué)帶著(zhù)喜悅自豪的心情，齊讀最后一自然段。
同學(xué)們，通過(guò)課文的學(xué)習，我們了解了大海唱的是一曲（歡樂(lè )的、自豪的、贊美的）歌，歌頌了我們祖國的巨大變化，將來(lái)，我們也要為祖國的發(fā)展出力，再譜寫(xiě)一曲新歌。
師：請同學(xué)們有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
板書(shū)：
大海的歌
碼頭天云海朝陽(yáng)歡樂(lè )的歌
海港裝卸吊車(chē)海輪
大海石油鉆探船一曲新歌教案《語(yǔ)文S版三年級語(yǔ)文上冊《大海的歌》教案》，來(lái)自網(wǎng)！
三年級的語(yǔ)文教案8
學(xué)習目標：
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
3、了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和生活習性，體會(huì )作者的感情。
4、引導學(xué)生體會(huì )作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生體會(huì )作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。
課前準備：PPT、教學(xué)視頻
教學(xué)過(guò)程
一、導入：
1、同學(xué)們，在我們的身邊有各種各樣的鳥(niǎo)類(lèi)，誰(shuí)能給我們介紹幾種?(生答)
今天，老師也為大家帶來(lái)了一位新的鳥(niǎo)類(lèi)朋友，先請大家欣賞一下。(播放課件)
欣賞完了圖片，現在讓我們一起走進(jìn)課文《翠鳥(niǎo)》，來(lái)學(xué)習一下這種鳥(niǎo)類(lèi)的美麗姿態(tài)和特點(diǎn)吧!
2、老師板書(shū)，一起手空。(提示：翠字上邊是羽毛的羽，不帶鉤，下邊十字這一豎不要太長(cháng)，別把上邊的兩個(gè)人分開(kāi)。
3、齊讀課題——《翠鳥(niǎo)》
二、交流資料
1、課前老師布置了一項預習作業(yè)，讓同學(xué)們搜集一下翠鳥(niǎo)的資料，哪位同學(xué)愿意給我們介紹一下?(學(xué)生交流資料)
2、老師也給同學(xué)們搜集了一些資料，請同學(xué)們自己讀一讀，看看誰(shuí)能把它記下來(lái)。
三、小組合作學(xué)習
1、翠鳥(niǎo)給大家帶了很多小禮物，不過(guò)有個(gè)要求：誰(shuí)完成的任務(wù)好就把他送給誰(shuí)，我們來(lái)看一下這節課有哪些任務(wù)吧。(出示學(xué)習目標)
2、有了目標，接下來(lái)就按照我們的學(xué)習要求展開(kāi)學(xué)習吧。(出示學(xué)習提示，學(xué)生交流，教師巡視)
四、檢查生字詞
1、同學(xué)們剛才學(xué)習討論的非常認真，下面老師要來(lái)檢查一下哪一個(gè)小組任務(wù)完成得好。
出示生字、詞語(yǔ)，小組代表朗讀，點(diǎn)名讀、齊讀，學(xué)生糾錯。
2、看來(lái)生字詞語(yǔ)大家掌握的非常好，老師相信課文也一定讀的很棒，讓我們把優(yōu)美的朗讀送給其他同學(xué)吧。
指名分段朗讀。適當點(diǎn)撥、正音。
五、研讀課文，體會(huì )翠鳥(niǎo)的外貌和活動(dòng)特點(diǎn)
1、同學(xué)們讀的真美，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)讀完后翠鳥(niǎo)給你留下的印象是什么?(交流第二個(gè)問(wèn)題)
生：顏色鮮艷或美麗 、小巧玲瓏會(huì )捕魚(yú)
2、看，老師這兒也有只翠鳥(niǎo)，你覺(jué)得它美嗎?美在哪里?
師：說(shuō)的真不錯，你知道作者是按照什么順序把翠鳥(niǎo)寫(xiě)的這么美嗎?請同學(xué)們讀一讀第一段。
生：自由朗讀第一段
(生：書(shū)上先寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的爪子，接著(zhù)寫(xiě)了翠鳥(niǎo)頭上的`羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后寫(xiě)翠鳥(niǎo)的眼睛，最后寫(xiě)翠鳥(niǎo)的嘴。)
作者按照這樣的順序寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)哪些美麗的特點(diǎn)呢?
3、哦，老師看到翠鳥(niǎo)想這樣來(lái)寫(xiě)：翠鳥(niǎo)的頭是橄欖色的，背是淺綠色的，腹部是赤褐色的，現在請同學(xué)們比較一下，你喜歡老師寫(xiě)的還是作者寫(xiě)的呢?
生：作者用比喻寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的美麗。
4、誰(shuí)能通過(guò)朗讀把翠鳥(niǎo)的美麗讀出來(lái)?指名讀、同桌讀、全班一起來(lái)讀
5、大家剛才讀得精彩極了，老師認為你們一定記住翠鳥(niǎo)的美麗了，讓我們一起來(lái)闖下面這關(guān)“我會(huì )填”。能填上的同學(xué)舉手。你來(lái)試一試。
6、翠鳥(niǎo)不僅長(cháng)得美，它還有一絕招不知道各位同學(xué)知道不知道?——生：捕魚(yú)
文中哪幾段是寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的呢?生：二三自然段。
7、現在請同學(xué)們默讀第二三段，將描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的詞語(yǔ)用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)，可以做一下批注。
交流：你認為翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作如何?生：敏捷
同學(xué)們你認為哪句話(huà)最能體現翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷呢?
(1)翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛。一眨眼，又輕輕地停在葦桿上了。
師：什么是“疾飛”?翠鳥(niǎo)在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說(shuō)明了什么?
疾飛”是指飛得很快的意思。這句話(huà)充分表現出翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。
(2)小魚(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。
師：這句話(huà)描寫(xiě)的小魚(yú)給你留下了什么印象?機靈
可是這么機靈的小魚(yú)都逃不過(guò)翠鳥(niǎo)——(銳利)的眼睛。
(3)翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著(zhù)水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
出示：翠鳥(niǎo)離開(kāi)桅桿，很快地飛過(guò)去。
翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。
指導朗讀：讀一讀比較一下，這兩個(gè)句子你更喜歡哪個(gè)?
在這里巧妙地運用比喻句讓我們更形象得感受到了翠鳥(niǎo)的速度之快。除了比喻，還有哪里不同，蹬字有力度，能夠感受翠鳥(niǎo)的速度之快。同學(xué)們體會(huì )的真好，誰(shuí)能把第二句來(lái)讀一讀?誰(shuí)再來(lái)試一試，我覺(jué)得他的速度只是一般快。
翠鳥(niǎo)可真是捕魚(yú)能手啊，連老師都佩服!現在讓我們來(lái)看一段視頻，確實(shí)感受一下翠鳥(niǎo)是怎樣捕魚(yú)的吧。(播放翠鳥(niǎo)捕魚(yú)視頻)
翠鳥(niǎo)可真厲害啊，讓我們拿起書(shū)一起再來(lái)品味一下翠鳥(niǎo)那敏捷的動(dòng)作吧，齊讀二三段。
8、學(xué)到這里，老師有一個(gè)問(wèn)題，翠鳥(niǎo)的外形與它的捕魚(yú)本領(lǐng)之間有什么關(guān)系呢?
(學(xué)生交流，教師課件展示)
六、感受喜愛(ài)之情，啟發(fā)保護意識(交流第三個(gè)問(wèn)題)
1、同學(xué)們，看著(zhù)這小巧玲瓏、動(dòng)作敏捷的翠鳥(niǎo)，你們有什么想法嗎? (飼養一只)
看來(lái)，孩子的心是相通的，你們和小作者想到一塊兒去了。你覺(jué)得，能不能捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養呢?文中老漁翁的一番話(huà)我認為很有內涵，請同學(xué)們自己讀一讀，然后和同桌交流一下你的感受。
同學(xué)們你們現在的想法是什么?(同學(xué)們的種.種想法，都緣于對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。但是我們要愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)，和鳥(niǎo)類(lèi)做朋友。)
聽(tīng)了你們的交流，小作者的臉也紅了，他也打消了飼養翠鳥(niǎo)的想法，看看他們是怎么做的?愿意讀文中最后一段話(huà)的同學(xué)請站起來(lái)。
2、同學(xué)們，其實(shí)在我們的生活中有非常多的鳥(niǎo)類(lèi)，但有些鳥(niǎo)類(lèi)已經(jīng)瀕臨滅絕了，學(xué)習了本課之后，你覺(jué)得我們應該怎樣對待他們呢?
(學(xué)生交流)
3、教師小結：多么善良而又真誠的孩子啊，翠鳥(niǎo)們聽(tīng)到你們的話(huà)語(yǔ)特別開(kāi)心，看：他把禮物送給大家了。(小組獎勵)
七、課堂小測
八、布置作業(yè)
三年級的語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標：
知識與能力：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解詩(shī)歌內容，
過(guò)程與方法：指導學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，掌握詩(shī)歌的節奏，讀出詩(shī)歌的韻律。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)朗讀，理解作者所要表達的思想感情，培養學(xué)生從小事做起，堅持不懈，勇于奉獻的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：指導學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，掌握詩(shī)歌的節奏，讀出詩(shī)歌的韻律。
2、難點(diǎn)：通過(guò)朗讀領(lǐng)悟詩(shī)歌的內容，學(xué)習小河忘我、快樂(lè )、奉獻的精神，并轉化為行動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
同學(xué)們，上次課我們初步了解小了河的歌，這節課我們將繼續聆聽(tīng)《小河的歌》，繼續感悟小河的心聲。
聽(tīng)，小河嘩嘩地向前流淌，流過(guò)城市山村，正在把動(dòng)人的故事訴說(shuō)，小河的歌里都訴說(shuō)了哪些故事呢?請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀詩(shī)歌，找找吧。
二、讀中感悟
1、生自由讀詩(shī)歌，弄清詩(shī)歌的結構。
指名回答問(wèn)題。小河的歌里唱了它是怎樣的一條小河?
師板書(shū)(明亮、快樂(lè )、綠色、奔跑)
生研讀自己喜歡的小節。這四節詩(shī)歌，你最喜歡哪一節呢?下面找一節你最喜歡的詩(shī)歌認真地品讀，認真地體會(huì )。
2、研讀第1節
讀這一節你知道了什么?用書(shū)上的句子回答。它“唱著(zhù)星星，唱著(zhù)月亮，身邊好多小鳥(niǎo)，好多花朵?說(shuō)明小河很歡快。應讀出歡快的語(yǔ)氣，齊讀此句。
它除了唱著(zhù)星星、月亮還可能唱著(zhù)什么?身邊除了有小鳥(niǎo)花朵以外，還可能有什么和它做伴?
下面的一句話(huà)，我們應該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?指名同學(xué)讀。(讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴寒酷暑等的感受)是呀，小河常年累月，一路歡歌，奔騰不息，這種堅持不懈的精神令人佩服!
師板書(shū)：一路歡歌 奔騰不息
這節詩(shī)是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?請畫(huà)出相應的句子，這句話(huà)能概括這節的主要意思，是總起句。這是一種值得借鑒的寫(xiě)作方法。
指名有感情地朗讀詩(shī)歌,相互評價(jià)。男、女生接讀。
老師在聆聽(tīng)時(shí)仿佛看到了小河在山谷中不停奔跑，身邊還有小鳥(niǎo)、小花等很多小伙伴。同學(xué)們，只要你們眼中有物;心中有情，就一定能把詩(shī)歌讀好。
3、再談?wù)勀銈兿矚g的小節
現在讓我們看一組畫(huà)面，聽(tīng)一聽(tīng)小河訴說(shuō)著(zhù)怎樣的故事：
畫(huà)外音：我是一條小河，獨自經(jīng)過(guò)險峻的大山，荒蕪的沙漠，時(shí)常感到寂寞難忍。有時(shí)還要忍受著(zhù)炎熱的天氣，驕陽(yáng)的炙烤，常常感到干渴。
但是，令我驚喜的`是我會(huì )使黃土充滿(mǎn)生機，小草因我的到來(lái)綠了，花兒因我的到來(lái)開(kāi)了，因而我又感到無(wú)比的快樂(lè )。
看完畫(huà)面，你想對小河說(shuō)點(diǎn)什么?
師：一條小河，寧愿自己忍受著(zhù)寂寞，忍耐著(zhù)干渴，卻給黃土沙石送上清水，給他們帶來(lái)綠色的生機，這是一種無(wú)私奉獻的精神。(板書(shū)：忍受寂寞 無(wú)私奉獻)
師：現在讓我們帶著(zhù)對小河無(wú)比的崇敬讀讀這節詩(shī)歌吧。先聽(tīng)老師范讀，再齊讀。
小河這種無(wú)私奉獻的精神令我們感動(dòng)。它之所以常年累月 ，奔騰不息，是因它有崇高的追求和莊嚴的重任，請小組內自學(xué)3、4小節。
先畫(huà)出總起句，再小組內交流自己還知道了什么。
生匯報，其余同學(xué)補充。知道小河有追求，有責任感，給人們帶來(lái)快樂(lè )。
分組朗讀比賽。
有人說(shuō)它是江河湖海的兒子;也有人說(shuō)它是水里魚(yú)兒的家。它經(jīng)過(guò)的土地綠樹(shù)成蔭，;它經(jīng)過(guò)的田野，瓜果飄香。它好像永不知疲倦，無(wú)論嚴寒酷暑，永遠向前流淌。因此詩(shī)歌的最后一小節說(shuō)它是一條奔跑的小河。
指名朗讀
4、配樂(lè )朗讀。
是啊!正是由于它奔跑，最后才投入大海母親的懷抱;也正是由于它奔跑，才有這大地的生機;真不愧是一條棄而不舍的小河;一條播種希望的小河。
讓我們在音樂(lè )聲中齊讀詩(shī)歌。學(xué)生可伴上自己喜歡的動(dòng)作。
三、拓展延伸
小河還會(huì )訴說(shuō)哪些動(dòng)人的故事呢?
選擇一節仿照自編一首詩(shī)歌。
三年級的語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標：
1. 學(xué)習7個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字。
2. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3. 感受春天給大自然帶來(lái)的勃勃生機。培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2.感受春天給大自然帶來(lái)的勃勃生機。培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情導入、出示課題。
大地沉睡了整整一個(gè)冬天，當花兒，草兒，鳥(niǎo)兒，魚(yú)兒們又活躍起來(lái)的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了?(春天)同學(xué)們喜歡春天嗎?誰(shuí)能用歌聲表達出你們對春天的喜愛(ài)和贊美呢?
今天，老師也給大家帶來(lái)了一首春的頌歌，出示課題。頌就是贊美的意思。
二、初讀課文、整體感知。
1.這首歌的歌詞就在我們語(yǔ)文書(shū)的第一課里。請大家讀一讀第一課，想一想，是誰(shuí)給大自然帶來(lái)了變化?把帶生字的詞多讀幾遍，記住生字。標出自然段的序號。
生初讀課文。
2.請生讀課文。正音�；卮饎偛诺膯�(wèn)題。是春風(fēng)給大自然帶來(lái)了變化。(板書(shū))
三、再讀課文，理清脈絡(luò )。
1.請生再讀課文，思考春風(fēng)給大自然送來(lái)了什么?做上記號。
2.全班交流。
春風(fēng)喚醒了沉睡的大地，給大自然送來(lái)了和暖的空氣，也送來(lái)了勃勃的生機。(板書(shū))
春風(fēng)還喚來(lái)了毛毛細雨，給干涸的小溪帶來(lái)新的生命。(板書(shū))。
四、精讀課文，品味詞句。
1.學(xué)習課文2自然段。
請同學(xué)們再讀讀課文的2自然段，想想勃勃生機是什么意思，從課文哪些地方能看出來(lái)?
(1)原野上，小草活力。(板書(shū))
你感受到什么?(從率先、鮮綠、活力等詞以及小草的姿態(tài)來(lái)理解生命力的旺盛。)師指導朗讀。
(2)各種花朵春天已經(jīng)來(lái)臨。(板書(shū))
你感受到什么?(從不甘示弱、紛紛、艷麗、漫山遍野等詞以及省略號表示的花很多來(lái)理解。)師指導朗讀。
2.過(guò)渡。
春風(fēng)不光讓草原上充滿(mǎn)了勃勃生機，她還喚醒了沉睡了動(dòng)物們。下節課就請同學(xué)們自己找一找那些春天中可愛(ài)的動(dòng)物朋友們。
五、學(xué)寫(xiě)生字。
剛才我們見(jiàn)到了小草們彎腰，花朵們不甘示弱地宣布春天的來(lái)臨，他們就來(lái)教我們寫(xiě)這四個(gè)字：彎、甘、宣、臨。
1. 出示生字。
2. 請生說(shuō)結構特點(diǎn)，注意事項。
彎：上扁下長(cháng)，兩點(diǎn)向外。
甘：也是甘甜的甘，第一橫長(cháng)，中間只有一橫。
宣：寶蓋頭下面一橫短，最后一橫長(cháng)。
臨：左邊是兩豎，第一豎短，第二豎長(cháng)。
3. 師范寫(xiě)。
4. 生練寫(xiě)。
5. 作業(yè)講評。
第二課時(shí)
一、復習導入。
春風(fēng)給草原帶來(lái)了勃勃的生機，還記得小草和花兒的樣子嗎?
生背誦有關(guān)句子。
二、精讀課文，品味詞句。
1.學(xué)習課文3、4自然段。
春天中的動(dòng)物們又是怎樣展現它們的'活力呢?請同學(xué)們在四人小組里讀讀課文的第三、四自然段，選出讀得的同學(xué)，呆會(huì )向全班展示。
2.朗讀展示。(展示2到3個(gè)小組)(視機板書(shū))
小組代表讀課文。
問(wèn)小組內其他成員：你們推選他來(lái)讀，從他的朗讀中你們體會(huì )到了什么?感受要說(shuō)得細膩些。
既然你們體會(huì )得好，相信你們也能讀得和他一樣棒，小組一起來(lái)讀一讀。
三、學(xué)習最后一自然段。升華全文。
師：春天給世界帶來(lái)了如此熱鬧的景象，請大家帶著(zhù)對春天的贊美之情讀課文最后一自然段。(板書(shū))
四、拓展視野，發(fā)揮聯(lián)想。
這首春的頌歌其實(shí)并沒(méi)有唱完，還有好多美妙的景象有待我們去發(fā)現，同學(xué)們，你們眼中的春天還有哪些美妙的景象呢?
五、學(xué)寫(xiě)生字。
小鳥(niǎo)在枝頭上唱出了清脆的歌聲，蜜蜂探訪(fǎng)花朵，小魚(yú)追逐嬉戲，它們也來(lái)教我們寫(xiě)字了，瞧：(枝、脆、訪(fǎng)、逐)寫(xiě)這幾個(gè)字要注意些什么呢?
1.出示生字。
2.請生說(shuō)結構特點(diǎn)，注意事項。
枝、脆、訪(fǎng)都是左右結構，不能寫(xiě)分家，脆、訪(fǎng)左窄右寬。
逐是半包圍結構，先里后外，彎勾從第一撇中間起筆，注意三撇的位置。
第七筆是點(diǎn)。
3.師范寫(xiě)。
4.生練寫(xiě)。
5.作業(yè)講評。
三年級的語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )12個(gè)字，會(huì )認12字。
2、正確，流利地朗讀課文。
3、了解動(dòng)物遠游的本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物，探究自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)讀文，知道動(dòng)物具有的超越人類(lèi)的本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓展學(xué)生的視野。
2、引導學(xué)生感受動(dòng)物世界的神奇，學(xué)習動(dòng)物驚人的耐性，毅力和堅忍不拔的品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導言揭題。
動(dòng)物們有很高超的本領(lǐng)，就是飛到一萬(wàn)里以外的地方也能飛回來(lái)。他們有什么特殊的.本領(lǐng)嗎？
二、學(xué)生自讀課文。
1、給漢字注音。
2、畫(huà)出生字新詞。
3、查字典理解不懂的字詞。
4、了解課文大意。
三、檢查自學(xué)情況。
1、讀準生字詞。
2、點(diǎn)讀課文。
3、學(xué)習課文第一自然段。
4、學(xué)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、師生共研，合作學(xué)習。
1、默讀2~6自然段，邊讀邊畫(huà)，看看課文給我們介紹哪幾種動(dòng)物遠游的本領(lǐng)？
2、蜜蜂遠游的本領(lǐng)是怎樣的？誰(shuí)來(lái)讀？
指名讀第三自然段，思考：蜜蜂遠游的特點(diǎn)是什么？
指名回答。
3、課件播放蜜蜂認路的畫(huà)面。
4、教師對蜜蜂遠游的本領(lǐng)進(jìn)行小結。其他動(dòng)物的本領(lǐng)又是怎樣呢？
合作學(xué)習3~6自然段。
5、學(xué)生匯報。
�。�1）一個(gè)小組以一種動(dòng)物為例介紹，其他補充。
要求：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，把最能體現動(dòng)物遠游特點(diǎn)的句子說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）抓住重點(diǎn)句引導朗讀。
�。�3）課件播放動(dòng)物遠游的短片。
6、小結。
二、角色體驗，拓展延伸
1、你還知道哪些動(dòng)物遠游的本領(lǐng)？
2、齊讀課文最后一段。
三、小結本課學(xué)法，布置課外作業(yè)。
查閱有關(guān)動(dòng)物的知識，辦動(dòng)物小報。
三年級的語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標：
1．認8個(gè)字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。
3．理解這則寓言故事的寓意——要看到自身的長(cháng)處，努力去做，有耐心，不斷地鼓勵自己，就一定會(huì )取得成功。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．自主積累詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)閱讀理解寓意。
教學(xué)準備：生字卡、磁帶、圖片。
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、圖片激趣，質(zhì)疑導入。
1．出示毛毛蟲(chóng)圖片：小朋友，你們認識它嗎？在什么地方認識的？把你知道的有關(guān)毛毛蟲(chóng)的知識介紹。
2．出示蝴蝶的圖片，你們認識它嗎？其實(shí)它和毛毛蟲(chóng)是一家呢?你們知道到底是怎么回事嗎？
3．我們一起來(lái)讀讀《毛毛蟲(chóng)的故事》吧！板書(shū)課題。
二、初讀課文，整體感知。
1．自由讀課文，要求：A．標然段，思考文章的大意。B．畫(huà)出生字詞。遇到不認識的生字詞，可以試著(zhù)對照拼音認讀，不理解意思的詞語(yǔ)，嘗試聯(lián)系上下文或查字典幫助理解。
2．檢查自學(xué)效果。
(1)指名說(shuō)說(shuō)課文大意。
(2)認讀生字：齊讀——指名讀——一一擦去拼音抽查，正音——齊讀。
3）認讀詞語(yǔ)。
蜷縮嘆息頑皮嚴厲與世隔絕五彩繽紛大驚小怪生機勃勃
3．指名說(shuō)詞義，你是用什么方法幫助理解的？
4．選擇你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
5．在課文中找出有這些詞語(yǔ)的句子，讀一讀。
6．分自然段讀課文，及時(shí)評點(diǎn)。
三、學(xué)習字形，指導書(shū)寫(xiě)。
1．認讀要寫(xiě)的生字，小組討論：怎么記憶這些字的字形。
2．指導觀(guān)察，提出要注意的地方：
舞：上下結構，共14畫(huà)。上面部分中間一橫上有四豎，下面左邊是“夕”。
嚴：上面一個(gè)“亞”，下面一撇，注意兩點(diǎn)的方向。
腦：左右結構，右邊的“點(diǎn)”“橫”下是一個(gè)“兇”字。
頑：左“元”右“頁(yè)”，注意“元”的'最后一筆要變形寫(xiě)成“豎提”。
3．有哪個(gè)字需要老師范寫(xiě)？師舉例范寫(xiě)。
4．學(xué)生描紅。
5．指導評議。
四、作業(yè)。
1．練習讀課文。
2．將好的詞語(yǔ)添加到你的詞語(yǔ)庫中。
第二課時(shí)
一、游戲導入：毛毛蟲(chóng)找朋友。
教師將身上寫(xiě)著(zhù)本課生字的“毛毛蟲(chóng)”卡片發(fā)給部分同學(xué)，拿到卡片的同學(xué)，大聲地將看到的字書(shū)空，能最快答出“毛毛蟲(chóng)”身上是什么字的小朋友就是“毛毛蟲(chóng)”的朋友�！懊x(chóng)”和它的朋友一起帶大家認讀生字。
二、精讀課文，理解感悟。
1．指名分自然段朗讀課文。思考：讀了課文之后你最喜歡誰(shuí)？為什么？
2．對照表格細讀課文，將表格補充完整。
瓢蟲(chóng)的話(huà)瓢蟲(chóng)媽媽的話(huà)毛毛蟲(chóng)的心理活動(dòng)丑八怪傷心極了毛毛蟲(chóng)雖然不像我們一樣會(huì )飛會(huì )跑，可是他也一樣能做一些事情不能悲觀(guān)失望，也不能妒忌別的蟲(chóng)子，要吐絲……埋頭苦干一切都會(huì )好起來(lái)…（毛毛蟲(chóng)有毛毛蟲(chóng)的長(cháng)處）（咬破繭子，變成蝶）
3．引導學(xué)生感悟朗讀課文。
如：a．毛毛蟲(chóng)聽(tīng)到小瓢蟲(chóng)的嘲笑，它會(huì )怎么想？它是怎么做的？
b．你怎么理解瓢蟲(chóng)媽媽的話(huà)？
c．如果你是毛毛蟲(chóng)，你聽(tīng)到瓢蟲(chóng)媽媽的話(huà)會(huì )怎么想？
d．課文中的毛毛蟲(chóng)是怎么想的呢？找到相關(guān)句子，讀一讀。
e．小瓢蟲(chóng)聽(tīng)到媽媽的話(huà)，心里會(huì )怎么想？
4．鞏固課文，加深體驗，語(yǔ)言訓練：
把自己當成是毛毛蟲(chóng)。以“我的成長(cháng)”為題說(shuō)說(shuō)這個(gè)毛毛蟲(chóng)的故事。（蟲(chóng)→蛹→蝶）
提示：我剛開(kāi)始感到自己是“不能……也不能……”，后來(lái)也曾嘆息“以后又會(huì )怎么樣？”接著(zhù)自我安慰，激勵自己：“一切……一切……我必須……”。
5．：毛毛蟲(chóng)的心理變化，都是自信的作用。它不光想了還做了，請在課文中找出相對應的句子，讀一讀。
四、思維拓展，課堂延伸。
1．毛毛蟲(chóng)成為了蝶后，它會(huì )怎么想？（教師采訪(fǎng)剛才起來(lái)說(shuō)故事的同學(xué)）引導感悟：自信預示著(zhù)成功！
2．試想：當小瓢蟲(chóng)看到毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶后，它會(huì )怎么說(shuō)？怎么想？
五、作業(yè)設計。
續寫(xiě)故事。
三年級的語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生朗讀課文。
2、引導學(xué)生了解一個(gè)美麗的小山村被洪水卷去的原因，使學(xué)生懂得要合理地利用和保護大自然的資源。。
3、在學(xué)習課文的過(guò)程中培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導學(xué)生了解小山村被洪水卷去的原因。
難點(diǎn)：懂得合理地利用和保護大自然的資源。
教學(xué)準備：
課前布置學(xué)生收集一些人類(lèi)破壞環(huán)境帶來(lái)危害的資料
教學(xué)過(guò)程：
一、以畫(huà)導入：
很早以前，有一個(gè)美麗的小山村，那里的人們幸福的生活著(zhù)。想去那看看嗎？（課件出示畫(huà)面）看到這么美麗的小山村你想說(shuō)點(diǎn)什么？在這個(gè)小山村里又發(fā)生了什么樣的故事呢？今天咱們就一起來(lái)學(xué)習這篇課文：一個(gè)小山村的故事
二、以讀入境
1、自讀課文了解大意
你讀懂了什么，有什么地方讀不懂，請做上記號，再往下讀。讀完后，同桌可以互相交流。
2、品第一段
這個(gè)小山村曾經(jīng)是美麗的，課文哪一自然段寫(xiě)了小山村的美？（第一自然段）
A、聽(tīng)課文配樂(lè )讀（第一段）
是的，這是一個(gè)美麗的小山村，通過(guò)這些文字同學(xué)們看到了怎么樣的景色？
B、指導讀
誰(shuí)愿意也來(lái)試著(zhù)讀這段（指名學(xué)生讀，其他學(xué)生聽(tīng)后評）
還有哪些同學(xué)也想讀這一段的一起讀（感悟小山村的美）
C、入情入境，再讀
如果你就是當時(shí)的居民，能允許我來(lái)采訪(fǎng)一下嗎？
在這青山綠水，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的小山村中，你會(huì )做些什么事情呢？（感悟小山村帶給人們的快樂(lè )）
我們一起讀讀這些文字，把你對小上村的喜愛(ài)，把小山村帶給我們的快樂(lè )讀出來(lái)（齊讀）
3、質(zhì)疑
可是就是這么一個(gè)美麗的小山村在一個(gè)雨水奇多的八月里，永遠的消失了。
A、學(xué)生自由讀5、6自然段（課件播放狂風(fēng)、雨水、喊叫聲）
同學(xué)們一邊聽(tīng)音樂(lè )一邊自己小聲讀讀5、6自然段，然后告訴老師你讀了這些句子以后心情怎么樣？
B、齊讀這兩段
是啊，我們都為這個(gè)小山村感到擔心、難過(guò)。讓我們一起來(lái)讀。
C、質(zhì)疑
聽(tīng)了你們朗讀，我好象聽(tīng)到小山村在難過(guò)地哭泣�？吹叫∩酱逵擅利愖兂筛辉�，最后變成一無(wú)所有，親愛(ài)的同學(xué)們，這個(gè)時(shí)候你最想問(wèn)的是什么？（小山村為什么會(huì )變成這樣？小山村是如何變富裕的？）
4、再讀課文，解疑
請同學(xué)們默讀課文2、3自然段，把你印象最深刻的句子劃下來(lái)再細細讀一讀，想一想，看從中能感受到什么？（生默讀課文）
你找到了哪個(gè)句子？
�。�1）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍倒，運下來(lái)。
把這個(gè)句子改成這樣，哪個(gè)句子好？好在什么地方？
課件對比句子：
想蓋房，想造犁，就拿起斧頭到山上去，把樹(shù)木砍下來(lái)。
�。ê芏鄻�(shù)木被砍了）
�。�2）樹(shù)木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的工具，還有大量的樹(shù)木隨著(zhù)煙窗冒出的濃煙，消失在天空了。
還有一個(gè)句子也寫(xiě)了許多樹(shù)木被砍了，是哪一句？生讀
你從哪兒看出很多很多樹(shù)木被砍？（一棟棟、各式各樣、大量）
找到這個(gè)句子的一起讀一讀。
�。�3）就這樣，山坡上出現了裸露的'土地。 一年年，一代代，山坡上的樹(shù)不斷減少，裸露的土地不斷擴大……
在這片裸露的土地上你們看到了什么景色？（體會(huì )裸露）
�。▌�(dòng)物越來(lái)越少；生：空氣越來(lái)越差；生：到處都光禿禿的）
齊讀！
�。�4）小結
無(wú)數的樹(shù)木被村民砍掉了，就連小樹(shù)苗也不放過(guò)，這種砍伐是多么可怕啊。
郁郁蔥蔥的樹(shù)木消失、小山坡裸露，村民們靠什么富起來(lái)，小山村為何最終卻消失了？
同學(xué)們小組討論討論。指名說(shuō)
把樹(shù)木變成生活所需品，讓日子富起來(lái)的是誰(shuí)？把樹(shù)木都砍掉，最終導致小山坡裸露，讓小山村消失的又是誰(shuí)？
�。ò鍟�(shū)：人類(lèi)）
三、延伸擴展（感悟要合理地利用和保護資源）
人類(lèi)！是啊，人們在把樹(shù)木變成自己的所需品時(shí)，確實(shí)是讓自己過(guò)上富裕的好日子。但如果這種砍伐是無(wú)節制的砍伐那么人類(lèi)最終會(huì )受到大自然的懲罰，變得一無(wú)所有。（課件展示破壞環(huán)境給人類(lèi)帶來(lái)危害的畫(huà)面）
你還收集到了哪些有關(guān)的資料，講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
看著(zhù)、聽(tīng)著(zhù)這些，你除了難過(guò)、擔心，此時(shí)你的心情更多的是什么呢？
這時(shí)候你最想對小山村的人們說(shuō)的話(huà)是什么？
總結：感謝你們，老師代表這美麗的小山村感謝你們��！你們倒出了許許多多小山村的心聲，你們是它們的知己，是它們朋友！就讓我們把這篇課文齊讀一遍吧，告訴人們要合理利用大自然的資源，告訴所有的人都來(lái)愛(ài)護樹(shù)木，都來(lái)保護我們的生態(tài)環(huán)境。
三年級的語(yǔ)文教案14
一、學(xué)習目標：
�、僬J識“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大之處。
�、哿私馍裨�(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話(huà)講給別人聽(tīng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)有感情地朗讀來(lái)體會(huì )盤(pán)古無(wú)私奉獻、舍己為人的精神。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話(huà)講給別人聽(tīng)。
四、課前準備：
�、僮灾粕挚ㄆ�。
�、谒鸭裨�(huà)故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng )世紀的神話(huà)故事。
�、劢虒W(xué)掛圖。
五、教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、故事導入
�、訇P(guān)于神話(huà)故事。
�、凇拔矣洃浿械纳裨�(huà)故事”。
選擇一個(gè)自己印象最深的神話(huà)故事講給同學(xué)聽(tīng)。
�、劢翌}：18盤(pán)古開(kāi)天地。
二、初讀感知
�、僮R記生字。
A、自讀課文，畫(huà)出不認識的字，借助拼音讀正確。
B、同座互相認讀生字，交流記字方法。
�、谧x通課文。
A、自由練讀課文。
B、同座合作檢查課文朗讀情況。
�、鄹兄囊猓哼@篇課文主要講了什么?
三、研讀交流
�、賹W(xué)生自讀課文，談?wù)剬θ祟?lèi)的老祖宗盤(pán)古的印象，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì )留下這樣的印象。
�、谥攸c(diǎn)研讀課文第二自然段。
“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！�
讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現?
�、壑攸c(diǎn)研讀課文第四自然段。
A、引導學(xué)生邊讀邊想象，人類(lèi)的老祖宗給我們創(chuàng )造的宇宙的美麗樣子。
B、讓學(xué)生根據教學(xué)掛圖介紹盤(pán)古創(chuàng )造的美麗宇宙。
C、選擇感受最深的部分讀一讀。
四、作業(yè)
1、復習生字詞。
2、有感情地練讀課文。
第二課時(shí)
一、復習鞏固
�、購土曊n文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對課文的`理解。
�、趶土暽衷~，開(kāi)火車(chē)讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
二、指導寫(xiě)字
�、賹W(xué)生自由觀(guān)察字的間架結構，并思考怎樣把字寫(xiě)好。教師重點(diǎn)指導。
�、诰毩晻�(shū)寫(xiě)。寫(xiě)一遍生字，再抄一遍詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
�、鄢晒故�，師生評議。
三、朗讀回味
�、僬故咀x�？凑l(shuí)讀得最有感情，讀得最美。
�、谟洃涀x�？凑l(shuí)能記住一些優(yōu)美的詞語(yǔ)，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”。
四、練習復述
�、偻氄f(shuō)。
�、谥该谌鄰褪�，然后評議。
五、課后作業(yè)
1、把《盤(pán)古開(kāi)天地》這個(gè)神話(huà)故事講給別人聽(tīng)。
2、寫(xiě)本課生字詞各一行。
三年級的語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標：
1、運用學(xué)過(guò)的識字方法，學(xué)會(huì )本課生字，書(shū)寫(xiě)要規范、端正、整潔。
2、結合工具書(shū)，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活見(jiàn)聞積累生動(dòng)形象的詞語(yǔ)。
3、有感情地朗讀課文，背誦，能聯(lián)系全文，理解最后兩句話(huà)的意思，感受山里孩子的成長(cháng)快樂(lè )，增強對學(xué)校生活的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
用學(xué)過(guò)的識字方法，學(xué)會(huì )本課生字，書(shū)寫(xiě)要規范、端正、整潔。有感情地朗讀課文，背誦，能聯(lián)系全文，理解最后兩句話(huà)的'意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解最后兩句話(huà)的意思
教學(xué)方法：少教多學(xué)，四段六步
學(xué)法指導：自主學(xué)習，合作探究
教具學(xué)具：生字卡
教學(xué)流程(第一課時(shí))學(xué)生活動(dòng)
一、自主學(xué)習：預習引領(lǐng)，明確目標
1、讀課題。比較去掉“我們的”后讀有什么不同?
2、引導質(zhì)疑：
A、我們的學(xué)校在哪里?
B、我們的學(xué)校美不美?
C、學(xué)生在學(xué)校里怎樣學(xué)習?自主感悟讀出自豪感
二、合作探究：
(一)自主學(xué)習，組內交流自由讀課文，并交流學(xué)習
1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)學(xué)校給你留下怎樣的印象?
2、再讀課文，圈出生字、新詞。
(二)分配任務(wù)，合作探究
自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。
默讀課文，完成填空。
我們的學(xué)校坐落在——————，坐落在————————�！�，飄者歌聲�！�，蕩著(zhù)笑語(yǔ)�！懫�，同學(xué)們“飛”進(jìn)教室。山間的新筍，——，山里的孩子——，————-。根據讀書(shū)情況，完成填空練習，了解課文大意。
三、展示提升：展示質(zhì)疑，拓展提升
讀生字
讀詞語(yǔ)
交流讀書(shū)收獲
1、檢查自學(xué)效果。
(1)出示生字：
指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學(xué)仔細聽(tīng)，讀對了掌聲送給他，有錯誤舉手糾正。
(2)出示詞語(yǔ)
學(xué)校鋪路教室頓時(shí)春筍紅旗茁壯紅領(lǐng)巾拔地而起
要求：不但要讀準確，還要讀好，把詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)。
�、僦该x②評價(jià)③再指名讀④齊讀
(3)通過(guò)初讀課文，你已經(jīng)知道了什么?
四、檢測反饋。觀(guān)察生字，正確書(shū)寫(xiě)
(一)穿插練習，全面鞏固。
用“鋪路”和“茁壯”造句。
(二)達標檢測，反饋矯正。
寫(xiě)生字
五、安全教育
同學(xué)們在平時(shí)不要隨意去攀爬體育器械，我們要在體育老師的指導下去使用它們。
教學(xué)流程(第二課時(shí))學(xué)生活動(dòng)
一、自主學(xué)習：預習引領(lǐng)，明確目標
1、出示生字詞語(yǔ)讀一讀。
學(xué)校鋪路教室頓時(shí)春筍紅旗茁壯紅領(lǐng)巾拔地而起
2、全班齊讀全文。讀生字詞語(yǔ)。注意讀準字音，用“頓時(shí)”“茁壯”造句。齊讀文。
二、合作探究：
(一)自主學(xué)習，組內交流讀課文并交流
選擇自己喜歡的段落讀一讀，說(shuō)說(shuō)你從中了解了那些情況?
(二)分配任務(wù)，合作探究
1、第一大組學(xué)生學(xué)習一、二自然段。
A、讀一讀，說(shuō)說(shuō)你從中了解了這個(gè)學(xué)校那些情況?
B、從哪些地方看出學(xué)校很美?
C、課文中沒(méi)有直接提到具體的人物，但我們卻能感受到哪些人在學(xué)校干什么，想象出孩子們快樂(lè )活動(dòng)的情景。
2、第二大組學(xué)生學(xué)習三-五自然段。
A、讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?還有什么不懂?
B、你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?
3、第三大組學(xué)生學(xué)習六-九自然段。
A、讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。
B、讀讀最后兩句話(huà)，想想從哪些地方看出山里孩子成長(cháng)是幸福的。
四、檢測反饋。
(一)穿插練習，全面鞏固。
小朋友們，今天我們一起和山里的孩子一起走進(jìn)了大山里的學(xué)校，感受了他們的幸福生活。難道我們自己不幸福嗎?我們也來(lái)把自己的生活說(shuō)說(shuō)吧吧。
(二)達標檢測，反饋矯正。
朋友們，今天我們一起和山里的孩子一起走進(jìn)了大山里的學(xué)校，感受了他們的幸福生活。難道我們自己不幸福嗎?我們也來(lái)把自己的生活用優(yōu)美的文字表達吧。