[優(yōu)秀]小學(xué)語(yǔ)文教案3篇
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案3篇，歡迎閱讀與收藏。
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小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、知道五星紅旗是我們的國旗，我們要尊敬國旗，培養學(xué)生升國旗時(shí)要立正敬禮的習慣。初步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的感情。
2、學(xué)會(huì )說(shuō)“五星紅旗是我們的國旗”和“升國旗的時(shí)候，我們要立正脫帽敬禮”兩句話(huà)。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、認識國旗。
看，黑板上掛著(zhù)一面什么旗？
這就是我們中華人民共和國的國旗�？凑n本上的圖，說(shuō)說(shuō)小朋友們在干什么。這節課我們上入學(xué)教育聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)第二課，要認識國旗，學(xué)習升國旗時(shí)向國旗立正、敬禮。還要學(xué)會(huì )說(shuō)三句話(huà)。
1、我們的國旗是什么顏色的？
我們的國旗是紅色的。這表示它是由許許多多英雄的鮮血染紅的，紅色代表革命。
2、旗面上有什么？
旗面上有五顆五角星，所以我們的國旗又叫五星紅旗。
3、沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國。誰(shuí)知道，大五角星代表誰(shuí)？（中國共產(chǎn)黨）小五角星代表全國人民大團結。全國人民向著(zhù)共產(chǎn)黨，全國人民熱愛(ài)共產(chǎn)黨。
4、練說(shuō)話(huà)：“我們的國旗是五星紅旗�！保ㄖ该f(shuō)、“開(kāi)火車(chē)”說(shuō)）
這句話(huà)還可以這樣說(shuō)：“五星紅旗是我們的國旗�！保ㄖ该氄f(shuō)）
二、熱愛(ài)國旗。
1、想一想，你們在什么地方看到過(guò)國旗？
每個(gè)國家都有自己的國旗，國旗代表國家，五星紅旗代表中國。
2、回憶奧運會(huì )上，我國體育健兒為國奪得金牌，在升旗儀式上，熱淚盈眶的情景。
3、國旗是代表我們祖國的。愛(ài)國旗就是愛(ài)祖國。
練說(shuō)話(huà)：“我們愛(ài)祖國�！保ㄖ该f(shuō)，走上講臺有感情地說(shuō)，集體說(shuō)）
4、我們小朋友都愛(ài)國旗，下面一起學(xué)一首兒歌：
國旗國旗我愛(ài)你，鮮紅的顏色真美麗，
國旗升起我敬禮，全國人民熱愛(ài)你。
�。ㄟ呑鰟�(dòng)作，邊跟著(zhù)老師念）
三、升國旗時(shí)要立正、敬禮。
1、課本上的`小朋友升國旗時(shí)是怎樣做的？
小朋友們都站得很正，小眼睛看著(zhù)國旗，還向國旗敬隊禮。
我們一年級小朋友沒(méi)有掛紅領(lǐng)巾，升國旗的時(shí)候要立正，行注目禮，小眼睛一直看著(zhù)國旗升到旗桿上。
2、練說(shuō)話(huà)：“升國旗的時(shí)候，我們要立正敬禮�！保ㄖ该f(shuō)，同桌互說(shuō)）
3、看課件中的小朋友怎樣參加升國旗儀式。
你聽(tīng)到了什么？
這是我們中華人民共和國的國歌。
4、學(xué)生練習升國旗時(shí)行注目禮（奏國歌）
�。▋扇耸痉�，同桌互查，全體練習）
四、總結。
這節課大家都學(xué)得很好，不但認識了國旗，學(xué)會(huì )了升國旗的儀式，還學(xué)會(huì )了說(shuō)“我們的國旗是五星紅旗”、“我們愛(ài)國旗”、“升國旗的時(shí)候，我們要立正、敬禮”這三句話(huà)。我們學(xué)校每星期一早上都要舉行升旗儀式，老師相信，以后的每一次升旗儀式，我們小朋友一定回非常認真的。因為我們小朋友個(gè)個(gè)都愛(ài)國旗，愛(ài)祖國。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、說(shuō)教材
《威尼斯的小艇》是義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊第七單元的第一篇課文。本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個(gè)方面，介紹了水城威尼斯獨特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。
本單元閱讀訓練重點(diǎn)是“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”，根據本班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標：
1．認知目標：學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字，能讀準多音字“嘩”，理解39個(gè)新詞；聯(lián)系上下文說(shuō)出“操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩”等詞語(yǔ)的意思；結合課文第4題理解疑難句子的意思。
2．技能目標：初步學(xué)會(huì )按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。
3．情感目標：了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。
這樣確定教學(xué)目標，使傳授知識，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結合，在同一數學(xué)過(guò)程中，互相滲透，共同完成。
由于本課是第七單元閱讀訓練重點(diǎn)“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”的首篇課文，要著(zhù)重訓練學(xué)生按事物的幾個(gè)方面給課文分段，所以我把“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”作為教學(xué)本課的重點(diǎn)。
《威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個(gè)水城獨特的交通狀況和異國的風(fēng)土人情，這對小學(xué)四年級學(xué)生來(lái)講是比較陌生的。而課文最后幾句話(huà)又描寫(xiě)了威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系呢？學(xué)生很難理解。故我把本課的教學(xué)難點(diǎn)定為“理解課文最后幾句為什么要寫(xiě)威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系”。
二、說(shuō)教法
教為學(xué)服務(wù)，這是當前把應試教育轉變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想�！锻崴沟男⊥А肥且黄v讀課文，在其教學(xué)過(guò)程中應充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“學(xué)——議——練”的教學(xué)模式，所謂“學(xué)”就是自學(xué)，在教師指導下進(jìn)行自學(xué)；“議”就是鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)讀課文提出問(wèn)題，并盡可能自己解決疑問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐——動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，獲得新知；“練”就是加強語(yǔ)言文字訓練。
三、說(shuō)學(xué)法
因為教為學(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習方法。這樣通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培養學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序
教學(xué)過(guò)程，我設計了四個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬┙沂菊n題，激發(fā)求知欲
一上課，揭示課題，齊讀后問(wèn)：本文是寫(xiě)“威尼斯”還是“小艇”？這樣可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲。接著(zhù)介紹了威尼斯的情景，豐富了學(xué)生課外知識，有助于理解課文內容。
�。ǘ┒ㄏ蜃詫W(xué)，整體感知
這一環(huán)節意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
首先讓學(xué)生認真聽(tīng)老師有表情地朗讀課文，要求找出一個(gè)多音字，并邊聽(tīng)邊思考：本文主要介紹了什么？在初步了解課文的大致內容后，教師出示自學(xué)題：
�。�1）劃出帶生字的詞語(yǔ)讀一讀，記住字形，利用字典理解其意思。
�。�2）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：小艇、操縱自如、簇擁、嘩笑、沉寂、靜寂、矗立、籠罩。
�。�3）輕聲讀課文，思考課文主要寫(xiě)了關(guān)于小艇的哪幾個(gè)內容？
在完成教學(xué)目標1時(shí)，我認為，對于基礎知識的學(xué)習和基本能力的訓練，應一步步在課堂上進(jìn)行為好，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。這樣既提高了學(xué)生查閱工具書(shū)的能力，又培養了他們的自學(xué)能力。
通過(guò)第一次定向自學(xué)，學(xué)生已掃除了閱讀課文的障礙，這時(shí)有必要初步了解文章的完整形象，為深入理解課文提供條件。
接著(zhù)進(jìn)行第二次定向自學(xué)，小黑板出示自學(xué)問(wèn)題：
�。�1）默讀本單元的“學(xué)習提示”，思考本單元閱讀訓練重點(diǎn)是什么，并劃出有關(guān)詞句。
�。�2）默讀課文，結合“學(xué)習提示”思考課文是分幾個(gè)方面寫(xiě)威尼斯的小艇？并給課文劃分段落。
心理學(xué)表明，強烈的目標意識是導讀成功的關(guān)鍵，閱讀之前目標明確與否效果大不一樣，無(wú)目的讀的效果，只是有目的讀的效果的1／3。閱讀課文前必須使學(xué)生明確為什么而讀，要思考什么問(wèn)題，完成什么任務(wù)，能幫助學(xué)生納入正確的學(xué)習軌道。這就是設計這幾個(gè)問(wèn)題的意圖所在。
“按課文的幾個(gè)方面給課文分段”是本單元本課的訓練重點(diǎn)，在完成問(wèn)題（2）時(shí)要進(jìn)行分段方法的訓練。我采用了討論方式，讓學(xué)生自說(shuō)、同桌說(shuō)、四人小組說(shuō)等形式，使人人都參與，人人都落實(shí)。
�。ㄈ⿲W(xué)習課文，質(zhì)疑問(wèn)難
閱讀并不是被動(dòng)的接受，而應成為主動(dòng)的探索過(guò)程。為幫幫助學(xué)生掌握學(xué)習方法，根據單元訓練目標和本課的特點(diǎn)，指導學(xué)生把對“學(xué)習提示”的學(xué)習與對課文的學(xué)習多次緊密地結合起來(lái)，自己觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，以提高理解課文，訓練新的分段方法的效率。
講讀課文第一自然段時(shí)，先讓學(xué)生劃出本段的中心句。接著(zhù)讓學(xué)生把中心句與本單元學(xué)習提示中“小艇是威尼斯重要的交通工具”進(jìn)行比較，有什么不同。然后說(shuō)說(shuō)為什么小艇是重要的'交通工具？（板書(shū)：交通工具）這樣使學(xué)生既有了對事物的整體概念，又設置了懸念，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
然后，根據問(wèn)題，逐層理解課文。
1．威尼斯的小艇是什么樣子的？讓學(xué)生四人為一組進(jìn)行自學(xué)第二自然段，用“____”劃出描寫(xiě)小艇外形的詞。用“～～～”劃出比喻句，并思考把什么比作什么；提出本段中不懂的問(wèn)題，盡量四人討論解決。第二自然段采用了三個(gè)比喻句，使語(yǔ)言表達更生動(dòng)、形象，所以我把比喻句作為本段的語(yǔ)言文字訓練點(diǎn)，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。同時(shí)，結合插圖及板畫(huà)，進(jìn)行看圖說(shuō)話(huà)，發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)思維。
2．坐在船艙里的感覺(jué)又如何呢？用此句導入第3自然段的學(xué)習。反復朗讀本段后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果自己坐在這種船艙里看書(shū)、觀(guān)光，會(huì )有什么樣的感覺(jué)？讓學(xué)生展開(kāi)想象，培養他們的想象能力。至此，再齊讀二、三自然段，總結、概括這一段的意思。
3．船夫是怎樣駕駛小艇的？用這一問(wèn)題將學(xué)生引入下一段的學(xué)習。這里，放手讓學(xué)生去自學(xué)，在自學(xué)前先讓學(xué)生總結出學(xué)習方法，讓學(xué)生用“讀讀、劃劃、議議、想想”的方法自學(xué)課文。這樣就充分體現了學(xué)生的主體地位，讓他們自己去總結經(jīng)驗、發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
4．課文第四部分著(zhù)重講了“小艇在威尼斯起了什么作用”這個(gè)問(wèn)題。這部分分兩個(gè)自然段來(lái)描寫(xiě)，于是我先設計了這樣的問(wèn)題：這一段為什么要分兩個(gè)自然段？這樣寫(xiě)有什么好處？然后，采用引讀的方法，進(jìn)行朗讀訓練。再作小結過(guò)渡到下一自然段的學(xué)習：這一自然段寫(xiě)了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開(kāi)小艇。那么，夜里呢？
在學(xué)習第6自然段時(shí)，我用小黑板出示了兩個(gè)思考題：①這一自然段寫(xiě)的是威尼斯城從哪一種場(chǎng)面到哪一種場(chǎng)面的變化？②課文最后幾句為什么要寫(xiě)威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系？然后根據這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)之后展開(kāi)討論：
a．寫(xiě)出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現在哪里？是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了？
b．假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎樣的景象？
這樣變繁為簡(jiǎn)，化難為易，一步一步，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點(diǎn)就不成問(wèn)題了。
�。ㄋ模┛偨Y全文，深化重點(diǎn)。
學(xué)習了全文之后，再次要求學(xué)生聯(lián)系“學(xué)習提示”深入朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難，提出問(wèn)題。通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同總結，明確本課的學(xué)習方法：（1）狀物的文章常用按事物的幾個(gè)方面分段的方法；（2）運用這種方法分段的步驟是：先理解課文描述了事物的哪幾個(gè)方面；接著(zhù)按幾個(gè)方面將自然段進(jìn)行歸并，給課文分段；最后看看每部分是怎樣記敘事物的某一方面。從內容與語(yǔ)言形式結合上加深理解�？偨Y是深化知識的重要環(huán)節，必不可少，這樣有助于學(xué)生對學(xué)習方法的鞏固。
五、說(shuō)板書(shū)
根據四年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，再加上孩子們對威尼斯這個(gè)水城獨特的交通狀況及風(fēng)土人情比較陌生的實(shí)際情況，我邊分析課文邊直觀(guān)形象的板書(shū)，這樣可以使學(xué)生一目了然地知道威尼斯的小艇的特點(diǎn)及重要性。
�。�4）《威尼斯的小艇》說(shuō)課設計點(diǎn)評
周老師也是按照說(shuō)課過(guò)程的一般順序（即先說(shuō)教材，再說(shuō)教法，學(xué)法，教學(xué)過(guò)程……）說(shuō)課的，整個(gè)說(shuō)課順序層次清楚、系統、環(huán)節與環(huán)節的轉換自然，給人以一氣呵成之感。從說(shuō)課的內容來(lái)看，凡要求說(shuō)的基本內容也大致都說(shuō)了，不存在什么大的內容殘缺的問(wèn)題，而且也可以說(shuō)，做到了說(shuō)課內容的完整性和突出重點(diǎn)的結合和統一。說(shuō)課語(yǔ)言通俗、明白。所說(shuō)的教學(xué)主現設想，即說(shuō)課中的教學(xué)過(guò)程，合理、科學(xué)、操作性強，經(jīng)得起課堂教學(xué)實(shí)踐的驗證。特別是教學(xué)過(guò)程中的說(shuō)理，由于教學(xué)過(guò)程所涉及的內容廣泛，既有思想教育，還有知識的傳授，能力的培養，各種知識又相互滲透，錯綜復雜，訓練的形式亦十分豐富，加上對說(shuō)課者來(lái)說(shuō)，說(shuō)課時(shí)面對的是評委、是同行，而作為課堂教學(xué)中的教學(xué)過(guò)程而言，他面對的又是學(xué)生。所以，如何把握好說(shuō)理的時(shí)機，把握好說(shuō)理的角度和說(shuō)理的深淺度，一直是不少說(shuō)課者感到棘手的問(wèn)題。但周老師在這個(gè)問(wèn)題上卻處理得比較好。一是在說(shuō)理時(shí)，她一直采用講述的語(yǔ)言。她把說(shuō)理與說(shuō)課堂教學(xué)的其它內容嚴格區分開(kāi)來(lái)，即說(shuō)理時(shí)用講述語(yǔ)言，說(shuō)課堂教學(xué)的其它內容時(shí)轉用教學(xué)語(yǔ)言（當然，有些教學(xué)行為，她用的也是講述語(yǔ)言，這是可以的），這種做法是
符合說(shuō)課要求的。因為只要是說(shuō)理，那么，無(wú)論在何種情況下，聽(tīng)說(shuō)理的對象只能是評委和教師同行，所以，用講述語(yǔ)言是正確的。第二是說(shuō)教學(xué)過(guò)程也說(shuō)理，做到了說(shuō)理與說(shuō)教學(xué)過(guò)程的有機結合，說(shuō)理不但沒(méi)有打亂教學(xué)過(guò)程的連貫性，而且加深了人們對于教學(xué)過(guò)程的認識。比如教學(xué)過(guò)程中的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節“定向自學(xué)，整體感知”，這個(gè)環(huán)節一開(kāi)始就先說(shuō)理，交代安排這一環(huán)節的指導思想，使聽(tīng)者在聽(tīng)教學(xué)過(guò)程前，首先就對這一環(huán)節的必要性和說(shuō)課者的設計意圖有所了解。接著(zhù)從第二節開(kāi)始，具體陳述做些什么。學(xué)生自學(xué)完了以后，再分析安排課堂自學(xué)的理由和好處，繼而又敘述具體的教學(xué)行為，即第二次定向自學(xué)，之后再從心理學(xué)的角度說(shuō)理，詳細述說(shuō)問(wèn)題設計的意圖。這樣，在說(shuō)教學(xué)過(guò)程中說(shuō)理，在說(shuō)理的基礎上述說(shuō)教學(xué)過(guò)程，一步一步，有條不紊，真正做到了理論為教學(xué)實(shí)踐服務(wù)，教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)理論相結合。
周老師的說(shuō)課，如果有可以改進(jìn)的地方，約有以下三點(diǎn)：第一，教法、學(xué)法、說(shuō)得似乎不夠全面。教法，應說(shuō)說(shuō)哪些教法為主，哪些教法為輔，并交代清楚理由。學(xué)法應分析學(xué)情，包括學(xué)生的基礎、習慣、興趣等。第二說(shuō)的內容可以更豐富一些，更全面一些，如作業(yè)的設計，教學(xué)效果的預測，也都可以結合進(jìn)去講一講。第三是板書(shū)只說(shuō)了板書(shū)出現的形式，而板書(shū)的內容、設計的理由等等都未陳述，因而給人有不夠全面、系統、完整的感覺(jué)。還有，《威尼斯的小艇》按一般的教學(xué)通常需要三個(gè)課時(shí)，但周老師是把三課時(shí)的內容連起來(lái)說(shuō)了，而說(shuō)的過(guò)程中又未交代清楚教學(xué)所需的時(shí)間，所以顯得有些模糊。當然，這也許有些近于苛求，但對高質(zhì)量的說(shuō)課來(lái)說(shuō)，還是應當這樣的。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標
l、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)。認識2個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解大自然中辨別方向的幾種方法，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和觀(guān)察大自然的興趣。
4、培養學(xué)生的觀(guān)察能力及結合文中插圖和生活實(shí)際理解詞句的能力。
5、培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和探索大自然的興趣。
6、讓學(xué)生感受大自然的神奇、美妙。
重點(diǎn)·難點(diǎn)
1、學(xué)習生字、新詞，朗讀和背誦課文。
2、如何運用天然指南針辨別方向？
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入。
1．同學(xué)們都喜歡到大自然中去游玩、觀(guān)賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？
2．板書(shū)課題《要是你在野外迷了路》。當我們學(xué)習了這篇課文后，就能解答這個(gè)問(wèn)題了。
�。ǘ┏踝x課文，識字，把課文讀正確
1、出聲試讀課文，借助拼音讀準生字。
2、用波浪線(xiàn)畫(huà)出你認為不容易讀正確的字、詞、句，反復讀一讀。
3、圈出不懂的詞語(yǔ)，查字典或討論，聯(lián)系上下文理解。
4、想想課文主要寫(xiě)了什么。
�。ㄈz查初讀情況
1、檢查生字詞的讀音，指名讀、齊讀。
2、指名分節朗讀課文，正音評議，把句子讀通順。
3、說(shuō)一說(shuō)，這篇課文主要寫(xiě)什么。
�。ㄋ模┘氉x課文，了解內容，指導朗讀
1、導學(xué)第1小節：
�。╨）指名讀第1小節，說(shuō)一說(shuō)讀后知道了什么？
�。�2）聯(lián)系全文內容想一想，“大自然有很多天然的指南針”是指些什么？（“指南針”原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器，在課文中指太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪等。）
�。�3）小結：第1小節講如果在野外迷了路，天然的指南針會(huì )告訴你準確的方向。
�。�4）指導朗讀第1小節。
2、自學(xué)第2－5小節，想一想，天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土晫�
1、出示帶有生字的詞語(yǔ)，指名讀、齊讀。
大自然 指南針 告訴 準確一盞燈 亂闖 枝葉溝渠
2、說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀課文，你知道了什么？
本課是一首介紹自然常識的詩(shī)歌。全詩(shī)共六節，講了利用自然景物辨別方向的方法：中午時(shí)看太陽(yáng)，因為正午太陽(yáng)在南邊，地上的樹(shù)影正指著(zhù)北方；黑夜有北極星出現的方向是北方；陰雨天時(shí)要觀(guān)察大樹(shù)，記清枝葉稠的.一面是南方，枝葉稀的一面是北方；下雪時(shí)要看地上的積雪，因為南面朝陽(yáng)積雪化得快，北面背陰積雪化得慢。通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生明白，大自然中有許許多多天然的指南針，可以幫助人們辨別方向，只要你認真觀(guān)察，動(dòng)腦筋思考，當你迷失方向的時(shí)候，就會(huì )找到辨別方向的方法。
�。ǘ⿲ёx課文
1、默讀課文，以小組為單位說(shuō)一說(shuō)天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。
2、匯報討論結果，全班交流。
�。�1）太陽(yáng)幫助人們辨別方向：
思考：為什么說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)“忠實(shí)的向導”？
出示多媒體課件，看“中午陽(yáng)光樹(shù)影圖”。（中午，樹(shù)影正指著(zhù)北方。）
指導朗讀。
小結：晴天的中午，可利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向。
�。�2）利用北極星辨別方向：
思考：北極星為什么能準確地指示方向？人們把北極星比作什么？你能用什么辦法找到北極星？怎樣利用它辨別方向？指導看“星象圖”。
指導朗讀。
小結：在黑夜里可以利用北極星來(lái)辨別方向。
�。�3）利用大樹(shù)辨別方向。
大樹(shù)怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因為朝南的枝葉平時(shí)受陽(yáng)光照射多，朝北的枝葉平時(shí)受陽(yáng)光照射少，所以才形成南稠北稀。）
相機理解“稠”、“稀”兩個(gè)詞。
指導朗讀。
小結：陰雨天，大樹(shù)枝葉的稠密可以指示方向。
�。�4）積雪指示方向。
嚴冬時(shí)，積雪怎么會(huì )為我們指示方向？為什么？（因為溝渠的積雪朝南的陽(yáng)光足，而且日照時(shí)間長(cháng)，雪化得快；相反，北邊化得慢。）結合看圖理解。
指導朗讀。
小結：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。
3、總結2－5小節內容：
以上四小節具體介紹了在野外迷失方向時(shí)如何辨認方向的幾種方法。雖然沒(méi)有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱(chēng)太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪為天然的指南針。
4、指導學(xué)習第6小節：
齊讀第6小節，思考：人們是怎樣發(fā)現天然的指南針的？你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎？
小結：大自然有很多指南針，只要你細心觀(guān)察，認真思考，就能發(fā)現。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x全文，背誦課文
1、先在小組內練習朗讀，互相評議。
2、小組推薦一名讀得好的在全班朗讀，其他同學(xué)評議、仿讀，把每一節讀好。
3、通過(guò)朗讀、學(xué)習，你知道了哪些辨別方向的方法？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
4、在有感情朗讀的基礎上背誦課文。
�。ㄋ模┞�(lián)系生活實(shí)際，引導課外活動(dòng)
看書(shū)或問(wèn)問(wèn)別人，再討論一下，還有哪些辨別方向的方法？如果你在森林、郊外、街道迷失了方向，你會(huì )用什么辦法辨別方向？
�。ㄎ澹┻M(jìn)行識字、寫(xiě)字教學(xué)
慌：左邊是豎心旁，右邊是“荒”字。
稠：利用部件記憶字形，左邊是“禾”，右邊是“周”。
�。豪貌考洃涀中�，左邊是“禾”，右邊是“�！�。
要注意指導筆畫(huà)較多的兩個(gè)生字：
慌：左窄，“忄”占三分之一，右寬，“荒”占三分之二格。
辨：左邊的“辛”的豎寫(xiě)作豎撇，第五筆的橫比第六筆的橫稍長(cháng)些，右邊“辛”豎要直。書(shū)寫(xiě)時(shí)三部分要緊湊。
�。┛偨Y全文小學(xué)二年級語(yǔ)文教案《要是你在野外迷了路》，談感受
大自然真是太偉大了！
隨堂練習
1、看拼音，寫(xiě)漢字：
2、組詞：
荒（）辨（）稠（）�。ǎ�
慌（）瓣（）周（）希（）
3、選詞填空
誠實(shí)忠實(shí)
�。�1）王小剛從不
說(shuō)謊，是個(gè)（）的孩子。
�。�2）太陽(yáng)是（）的向導，在天空給我們指示方向。
緊張慌張
�。�1）小芳做數學(xué)題太（），所以把題目看錯了。
�。�2）解放軍叔叔在進(jìn)行（）的操練。小學(xué)二年級語(yǔ)文教案《要是你在野外迷了路》這一教
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