小學(xué)語(yǔ)文教案(必備3篇)
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文，講述了一個(gè)小孩子畫(huà)了四個(gè)不同的太陽(yáng)，給人們帶去歡樂(lè )的故事，表現了孩子一顆童真的愛(ài)心。本文內容豐富，我認真準備了這節課的教學(xué)設計，以下是我的教學(xué)反思。
成功之處：
一、運用圖片、音樂(lè )，豐富教學(xué)內容，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣。
在講解金黃太陽(yáng)，我出示金黃色的玉米、大豆、麥子、落葉和楓葉林，引導學(xué)生理解，秋天是一個(gè)成熟、豐收的季節，所以應該為秋天畫(huà)一個(gè)金黃色的太陽(yáng)。在講解春天多彩太陽(yáng)時(shí)，我出示春天花海的`圖片，同時(shí)播放背景音樂(lè )。幫助學(xué)生理解那些盛開(kāi)在春天的色彩斑斕的花朵，讓春天成為了一個(gè)多彩的季節。
一年級的學(xué)生更容易接受直觀(guān)形象的事物，用圖片和音樂(lè )能夠有效幫助學(xué)生豐富知識，理解課文內容。
二、字理教學(xué)豐富了生字教學(xué)的手段，也有利于課文內容的理解。
本課課文比較長(cháng)，生字也比較多，除了用加一加、減一減、換一換的方法幫助學(xué)生記住生字，還可以用字理教學(xué)方法。
“清”的部首是三點(diǎn)水，跟水有關(guān)，水會(huì )讓燥熱的空氣略加涼爽�！皼觥�，兩點(diǎn)水跟冰有關(guān)，“京”在造字之初寫(xiě)成一個(gè)房子狀，“涼”的本義是屋外結冰，屋內冰涼�！疤稹�，舌頭舔甘蔗，同時(shí)，在造字之初，“甘”的本義就是嘴里含一塊糖，意思是甜。
字理教學(xué)能夠幫助學(xué)生形象、輕松地記住字形，還能夠幫助學(xué)生準確、深刻地理解字義、詞義，有助于對課文內容的理解。
三、拓展環(huán)節讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想畫(huà)一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，升華情感。背誦環(huán)節引導學(xué)生從自己最喜歡的太陽(yáng)入手背誦，有助于提高學(xué)生背誦課文的興趣和效率。
不足之處：
一、指導朗讀方面不夠到位
1、朗讀的方式太單一，自由讀、指名讀、男女生對讀、齊讀，可以交替使用。一年級語(yǔ)文教學(xué)，朗讀是一個(gè)重要環(huán)節，教師應該在課堂上突出朗讀的重要性，讓孩子們愛(ài)上朗讀。我這點(diǎn)做得不夠。
2、教師范讀對學(xué)生的示范性不夠強。
一年級的學(xué)生，在朗讀方面，更多地是模仿老師。因此，我作為一名老師，應該為學(xué)生做好朗讀的示范。
二、一年級語(yǔ)文教學(xué)應側重于識字和朗讀，課文內容不用做過(guò)多的拓展。本次我體現了識字和朗讀，但朗讀的體現還是不夠。尤其是課堂最后一個(gè)環(huán)節，應該讓學(xué)生充分朗讀、背誦。在今后的課堂上，我的教學(xué)應再重視一下識字和朗讀。
三、課文講完后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想畫(huà)一個(gè)怎樣的太陽(yáng)，為什么。其實(shí)，這個(gè)環(huán)節學(xué)生完全可以說(shuō)出自己各種各樣的想法，但在實(shí)際課堂教學(xué)中，學(xué)生的思維僅僅局限于課文內容，沒(méi)有發(fā)散開(kāi)，是因為我此處缺乏點(diǎn)撥。我應該引導學(xué)生向課外延伸，展開(kāi)想象的翅膀，而不局限于課本。
最后，感謝年級組各位老師對我的關(guān)心和指導。今后，我要多多向各位前輩們學(xué)習，爭取更大的進(jìn)步。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
認識十三個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)十個(gè)字。
能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
了解課文內容，感受首都北京的巨大變化。初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)首都北京的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
了解課文內容，感受首都北京的巨大變化。
讓學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀，初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。
教學(xué)準備：
生字卡片、圖片。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
【第一課時(shí)】
教學(xué)目標：
認識十三個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)十個(gè)字。初步感知課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、審題、導入新課。
談話(huà)：同學(xué)們，你們知道我國的首都是哪兒?jiǎn)�？說(shuō)說(shuō)你對北京有哪些了解？
二、讀中識字。
1、教師范讀課文。
2、自由讀課文：讀準字音，畫(huà)出生字。
3、小組內讀課文：互查讀音。
三、學(xué)生結合生活實(shí)際，自主識字。
1、出示圖片：你看到北京的那些美麗的景物？這些景物美在哪里？（教師隨即出示詞語(yǔ)。）
2、“讀讀記記”下面詞語(yǔ)。
綠樹(shù)成陰 鮮花盛開(kāi) 風(fēng)景優(yōu)美 來(lái)來(lái)往往 高樓大廈 名勝古跡
四、寫(xiě)字指導。
1、分析字的結構。
2、注重同偏旁的字。
3、突出主筆的字：央、市、旁、城
4、教師范寫(xiě)：邊寫(xiě)邊講解。
五、自由讀課文，初步感知課文內容。
1、北京給你的總體印象是什么？
2、用書(shū)上的一句話(huà)概括？讀出語(yǔ)氣
3、學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題。
六、布置作業(yè)。]
【第二課時(shí)】
教學(xué)目標：
了解課文內容，感受首都北京的巨大變化。初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入。
1、自由讀課文：
北京給你的總體印象是什么？用書(shū)上的一句話(huà)來(lái)概括。
2、有感情的`讀這句話(huà)，讀出贊美的語(yǔ)氣。
二、朗讀感悟，了解內容，體會(huì )情感。
1、自由讀課文：作者都抓住了哪些景物寫(xiě)出了北京的美？這些景物的特點(diǎn)是什么？
2、學(xué)生討論得出：天安門(mén)：莊嚴、美麗，寬闊的廣場(chǎng)人民英雄紀念碑。
柏油馬路：又寬又長(cháng)，綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)。
立交橋：許多、有綠毯似的草坪、拼成圖案的花壇，車(chē)輛來(lái)來(lái)往往、川流不息。（讀出立交橋的美）
名勝古跡和公園、高樓大廈：許多、風(fēng)景優(yōu)美。
3、教師小結。
三、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
交流有關(guān)的北京變化的資料。
五、布置作業(yè)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標
1 運用學(xué)過(guò)的方法，自主學(xué)會(huì )本課生字及新詞。理解“茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕”等詞語(yǔ)。
2 通過(guò)品詞析句，領(lǐng)悟課文內容，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
3 能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )父親熱愛(ài)大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。
教學(xué)重難點(diǎn)
本課教學(xué)重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵詞句，感受對話(huà)語(yǔ)言的精練、優(yōu)美；難點(diǎn)是在朗讀父親語(yǔ)言過(guò)程中體會(huì )蘊涵的情感。
教學(xué)準備
教師：生字新詞卡片，配樂(lè )朗讀錄音帶，有條件的可制作“樹(shù)林和鳥(niǎo)”的多媒體課件。
同學(xué)：搜集有關(guān)人與自然和諧相處的故事、資料。
課時(shí)布置
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，激情引入
1、 讀題。讀了課題，你想說(shuō)點(diǎn)兒什么？（說(shuō)說(shuō)讀了課題你知道了什么，或是你不明白的地方，還可以是你大膽的猜疑）
2、 試著(zhù)將課題中“、”換成恰當的詞語(yǔ)，將課題連成一句話(huà)，再讀一讀。
師小結激情：同學(xué)們理解得真好，這篇課文是寫(xiě)父親與樹(shù)林和鳥(niǎo)的`對話(huà)，更是人與大自然的一段真情告白。好好讀一讀，你會(huì )有很多很多的收獲的。
二、初讀課文，自主識字
1、自由地小聲朗讀課文，用你喜歡的符號勾畫(huà)生字新詞，借助拼音自主識字。
2、 分別以同桌、小組、全班交流檢查學(xué)習情況，注意及時(shí)提醒（重點(diǎn)交流）容易混淆的字音和難寫(xiě)字的字形。
如：“黎、喃、翎、獵”等字中邊鼻音的區分；“幽”的筆順是“幽”，“黎”的下面是“水”的變寫(xiě)，不要寫(xiě)成“水”字，“翎”字第二筆的捺變成點(diǎn)，“喙”字第四、五筆的書(shū)寫(xiě)可以老師范寫(xiě)一下。
師再次出示新詞，開(kāi)小火車(chē)讀生字，組詞語(yǔ)。并用你喜歡的詞語(yǔ)造句。全班齊讀生詞，再次鞏固。
3、指名讀、分組讀等多種形式讀通課文。要讀得正確流利。
4、說(shuō)說(shuō)自身從這篇課文中了解到些什么，提出自身閱讀時(shí)遇到的問(wèn)題。
5、 師生一起歸納小結，知道課文主要寫(xiě)的是什么，還有哪些需要探究的問(wèn)題，以明確下一步的目標。
三、細讀探究，體會(huì )情感
1、 按自身喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫(huà)出自身認為最能說(shuō)明父親喜歡林子和鳥(niǎo)的語(yǔ)句。
2、 全班交流。師生、生生與文本間互動(dòng)。
引導同學(xué)找出俺的態(tài)度變化的詞句：茫然、驚愕、真高興。聯(lián)系上下文理解“茫然、驚愕”兩個(gè)詞語(yǔ)，并用他們分別造句。
聯(lián)系上下文抓住父親的語(yǔ)言，通過(guò)朗讀體會(huì )父親愛(ài)鳥(niǎo)，積累了許多經(jīng)驗。
詞語(yǔ)：上上下下、望了又望、寧神靜氣。
句子：“樹(shù)林里有不少鳥(niǎo)�！备赣H喃喃地說(shuō)道。
“還有鳥(niǎo)味�！备赣H輕聲說(shuō)，他生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo)。（同學(xué)談到這句話(huà)時(shí)，教師引導同學(xué)上下文說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)有什么氣味？聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )）
“鳥(niǎo)要準備唱歌了�！备赣H和俺坐在樹(shù)林邊，鳥(niǎo)真的唱了起來(lái)。
父親對俺說(shuō)：“鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，向天空飛離樹(shù)枝的那一瞬間，最容易被獵人打中�！�
引導考慮：為什么此時(shí)父親也最快活？你從中知道了什么？
5、 分角色朗讀父親與“俺”的對話(huà)，在反復朗讀中想象意境，感受語(yǔ)言美，體會(huì )父親對鳥(niǎo)和樹(shù)林、對大自然的熱愛(ài)。
6、討論“俺真高興，父親不是獵人�！边@句話(huà)的意思。
教師啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系課文內容想象：假如父親是獵人將會(huì )怎樣？從而體會(huì )這句話(huà)所表達的俺也愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情。
再反復朗讀體會(huì )這句話(huà)。
四、朗讀品味
1、 師生一起小結全文。請同學(xué)談?wù)剬W(xué)習這篇課文的收獲。
2、 分角色朗讀全文。
五、總結
學(xué)了這篇課文，俺們知道了人與自然的關(guān)系是非常密切，那么，生活中俺們應該怎么做呢？
六、拓展延伸
搜集有關(guān)人與大自然和睦相處的故事、資料、圖片等，在全班開(kāi)展以“人與自然”為主題的交流會(huì )。
附：板書(shū)設計
父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)
父親 最喜歡幽深的樹(shù)林
快活的小鳥(niǎo)看到鳥(niǎo)多
聞到鳥(niǎo)味
聽(tīng)到鳥(niǎo)唱 熱愛(ài)大自然 維護環(huán)境
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