語(yǔ)文教案(集錦10篇)
作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
一、 復習內容
�。ㄒ唬� 字、詞、句
1.生字詞：能掌握本冊要求學(xué)會(huì )生字。讀準字音，認清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，正確書(shū)寫(xiě)。
2．詞語(yǔ)：能理解常用的詞語(yǔ)并學(xué)習運用。主動(dòng)積累課文中出現的四字詞語(yǔ)和成語(yǔ)正確認讀，正確書(shū)寫(xiě)，大致了解意思。理解常用的詞語(yǔ)并學(xué)習運用。
3．多音字：結合課文的朗讀，讀準多音字。
4．句子：語(yǔ)句通順，表達清楚。根據要求寫(xiě)句子。
5．讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩(shī)詞。熟記積累運用中要求讀讀背背的詞語(yǔ)、名言警句、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、古詩(shī)詞。
�。ǘ� 閱讀：
1.能讀懂程度適合的文章。
2.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，揣摩詞句的意思。
3.能把握文章的敘述順序，領(lǐng)悟表達方法。
4.能理解和把握文章的主要內容。
5.能聯(lián)系上下文、生活實(shí)際、背景資料理解含義深刻的句子。
(三) 習作：
能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，做到內容具體，感情真實(shí)。
能按一定的順序寫(xiě)，根據表達需要分段表述。
能做到語(yǔ)句通順，少寫(xiě)、不寫(xiě)寫(xiě)錯別字，正確使用標點(diǎn)符號。
二、復習目標：
1、復習鞏固漢語(yǔ)拼音，掌握本冊中多音字的正確讀音，并能根據拼音寫(xiě)出已學(xué)的漢字。
2、復習掌握本冊所學(xué)的生字，要求讀準字音、認清字形、了解字義。復習辨析同音字和形近字，進(jìn)一步培養正確使用漢字的能力。
3、復習使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。
4、復習掌握本冊《詞語(yǔ)表》中的詞語(yǔ)，能寫(xiě)出部分詞語(yǔ)的近義詞和反義詞，能按要求正確搭配詞語(yǔ)和將詞語(yǔ)分類(lèi)。
5、復習鞏固對句子的認識，會(huì )把不完整的句子補充完整和把句子寫(xiě)具體。
6、復習學(xué)過(guò)的各種句式，初步認識比喻句和學(xué)會(huì )改寫(xiě)反問(wèn)句。
7、結合課文，復習掌握讀懂按時(shí)間順序或事情發(fā)展順序或方位順序寫(xiě)的一段話(huà)的方法。
8、熟讀32篇課文，理解內容，并能按要求朗讀課文或背誦、默寫(xiě)課文。體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
9、理解句、段、篇之間的聯(lián)系。能比較正確地修改明顯病句，把排列錯誤的幾段話(huà)整理成通順的短文。會(huì )寫(xiě)記事、寫(xiě)人、狀物的記敘文。要求有條理，有具體內容，有詳有略。會(huì )用修改符號修改自己的作文。
三、復習重難點(diǎn)：
1、理解句、段、篇之間的關(guān)系，概括段意和主要內容。
2、用修改符號修改病句和自己的作文。
3、能?chē)@中心，具體地敘述一件事。
四、學(xué)生復習方法：
1.結合課文，理解精講課文重點(diǎn)段落，提高學(xué)生理解能力。
1.合作學(xué)習，自主學(xué)習查找相關(guān)資料。
2.積累優(yōu)美詞語(yǔ)、句子、片段 、例文來(lái)提高寫(xiě)作能力。
五、使用媒體：
小黑板、多媒體課件。
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
復習內容：本學(xué)期的生字新詞。
復習目標：學(xué)生對本學(xué)期新學(xué)習的生字詞基本會(huì )讀會(huì )寫(xiě)。正確區別同音字、形近字、多音字。
復習重難點(diǎn)：1、區別同音字。2、區別形近字。3、掌握多音字的讀法。
復習準備：本冊生字表、同音字、形近字、多音字歸類(lèi)練習題。
復習過(guò)程：
一、故事導入：
1、講錯別字故事。引起學(xué)生復習興趣。
2、聽(tīng)故事。
3、揭題，板書(shū)：復習本學(xué)期的`生字新詞。
二、復習生字。
1、同桌互相抽查讀生字表中的生字。
2、同桌互相抽查讀生字表中的生字。
3、復習識記生字的方法有哪些？
4、加加法、減減法、換換法、字謎法，舉例說(shuō)明。
三、區別同音字。
1、出示例題。
看拼音組詞填空。
jù ( )離 ( )體 證( ) ( )怕 柏（ ）
chánɡ 賠 ( ) ( )還 ( )試 品 ( ) 怕 （ ）
候（ ） 僵（ ） 愛(ài)（ ）辯 （ ） 幼（ ）
喉（ ） 疆（ ） 受（ ）辨 （ ） 幻（ ）
2、找出不正確的讀音
A．貪婪（lán） 綠（lǜ）林好漢 干涸（hé）
B．婀娜（nuó） 踮（diàn）起腳尖 心扉（fēi）
C．潺潺（chán）頗（pō）負盛名 水滸（hǔ）傳
D．點(diǎn)綴（zhuì）滾瓜爛熟（shóu） 聒（guō）碎
3、請學(xué)生發(fā)表想法。
4、講上述生字的區別。說(shuō)明區別同音字的方法。
5、師生總結：仔細觀(guān)察生字，找出相同之處與不同之處，用組詞區分。
三、掌握多音字的讀法。
1、出示例題。
mēn（ ） chèn（ ） fénɡ（ ）
悶 稱(chēng) 縫
mèn（ ） chēnɡ（ ） fènɡ（ ）
2、自己讀一讀，區別。
3、請學(xué)生發(fā)表想法。
4、講上述生字的區別。說(shuō)明區別多音字讀音的方法。
5、師生總結：區別多音字讀音的方法。
6、老師總結：只要做個(gè)細心人，就一定能將同音字、形近字、多音字區別清楚。
四、隨堂練習。
1、發(fā)練習題，要求學(xué)生仔細看字區別清楚再下筆寫(xiě)。
2、練習。
3、講評。
第二課時(shí)
復習內容：成語(yǔ)與四字詞語(yǔ)。
復習目標：學(xué)會(huì )正確區分成語(yǔ)與四字詞語(yǔ)，鞏固本期學(xué)習的四字詞語(yǔ)和成語(yǔ)。
復習重點(diǎn)：鞏固本期學(xué)習的四字詞語(yǔ)和成語(yǔ)。
復習難點(diǎn)：學(xué)會(huì )正確區分成語(yǔ)與四字詞語(yǔ)，鞏固本期學(xué)習的四字詞語(yǔ)和成語(yǔ)。
復習準備：四字詞語(yǔ)、成語(yǔ)以及有關(guān)練習題。
復習過(guò)程：
一、趣味詞語(yǔ)導入。
詞語(yǔ)接龍游戲。
二、復習四字詞語(yǔ)。
1、師出示： 水平如鏡 綠油油 高高興興 悶悶不樂(lè ) 自言自語(yǔ) 火紅火紅
2、齊讀，邊讀邊想，發(fā)現什么？
3、學(xué)生匯報發(fā)現。
4、你還能說(shuō)出像他們一樣結構的詞語(yǔ)嗎？
5、說(shuō)出像他們一樣結構的詞語(yǔ)，師板書(shū)。
6、學(xué)生練習。
7、展示，評講。
三、復習成語(yǔ)。
1、日積月累 名言警句
2、學(xué)生互說(shuō)積累的成語(yǔ)、優(yōu)美詞語(yǔ)。
3、我們學(xué)了這么名言警句，怎樣才記得又多又快呢？
4、學(xué)生匯報回答。
5、師總結：歸類(lèi)識記是一種很好的記憶方法。
6、把成語(yǔ)歸類(lèi)。
含有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)，例：狼吞虎咽
含有數字的成語(yǔ)， 例：一清二楚
含有反義詞的成語(yǔ)， 例：南轅北轍
含有近義詞的成語(yǔ)， 例：左顧右盼
寫(xiě)景的成語(yǔ)，例：連綿起伏
寫(xiě)人的成語(yǔ)，例：全神貫注
寫(xiě)有恒心的成語(yǔ)，例：持之以恒
與戰爭有關(guān)的成語(yǔ)，例：草木皆兵
描寫(xiě)英雄氣概的詞語(yǔ)，例：不屈不撓
7、比賽說(shuō)出這些類(lèi)別的成語(yǔ)若干個(gè)。
8、學(xué)生練習：分別選用兩個(gè)以上的成語(yǔ)贊美心目中的英雄和好同學(xué)
9、師總結：漢語(yǔ)中的成語(yǔ)豐富多彩，恰當運用能使表達更準確、生動(dòng)。
四、正確區分成語(yǔ)與四字詞語(yǔ)。
1、怎樣區分成語(yǔ)與四字詞語(yǔ)呢？
2、生回答。
3、師總結。
第三課時(shí)
復習內容：
復習各種類(lèi)型的句子,修改病句,造句。
復習目標：
1、知識目標：復習鞏固本學(xué)期學(xué)過(guò)的各種類(lèi)型的句子,掌握修改病句的方法,會(huì )用部分詞語(yǔ)造句。
2、能力目標：培養學(xué)生的理解能力、表達能力和思維能力。
3、教育目標：教育學(xué)生正確運用祖國的語(yǔ)言文字。
復習重點(diǎn)：復習句式的改寫(xiě),練習修改病句。
復習難點(diǎn)：掌握各種類(lèi)型句子的改寫(xiě)方法。
復習過(guò)程：
一、揭示復習內容。
二、復習各種類(lèi)型的句子。
指名說(shuō)說(shuō)反問(wèn)句、疑問(wèn)句、陳述句各有什么特點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)怎樣改寫(xiě)把字句、被字句。
三、練習
1、改寫(xiě)句子：
�。�1）小明完成了作業(yè)。
被字句：
反問(wèn)句：
�。�2）這沒(méi)什么可懷疑的了。
反問(wèn)句：
�。�3）你把這本書(shū)拿給老師。
改為有禮貌的句子：
2、擴寫(xiě)句子：
�、伲� ）沙灘上有（ ）的貝殼。
�、冢� ）公園里有（ ）花。
�、郏� ）同學(xué)們（ ）玩游戲。
3、修改病句：
�。�1）報名參加“衛生突擊隊”。
�。�2）朝霞把大地染得
�。�3）厚厚的白雪一大片莊稼
�。�4）你是中隊長(cháng)，應該嚴肅要求自己。
�。�5）奶奶常談起過(guò)去的往事。
�。�6）那達慕大會(huì )上那場(chǎng)景可真熱鬧。
�。�7）參加聯(lián)歡會(huì )，心里真高興。
4、造句：
不約而同
像……像…… (造比喻句)
自豪 燦爛
四、小結：
通過(guò)這節課的復習，哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到了什么知識？懂得了什么？
五、隨堂練習：
�。ㄍ队俺鍪揪渥泳毩暎┩瓿删毩�。
第四課時(shí)
復習內容：學(xué)會(huì )用比喻、擬人的修辭手法造句并正確區分兩種修辭手法。
復習目標：學(xué)會(huì )的修辭手法造句并正確區分兩種修辭手法。體會(huì )祖國語(yǔ)言文化的精妙。
復習重點(diǎn)：學(xué)會(huì )用比喻、擬人的修辭手法造句并正確區分兩種修辭手法。
復習難點(diǎn)：學(xué)會(huì )用比喻、擬人的修辭手法造句并正確區分兩種修辭手法。
復習準備：小黑板，收集課文中的一些比喻句、擬人句。
復習過(guò)程：
一、導入：
1、談話(huà)引入。
2、小組交流收集到的課文中的一些比喻句、擬人句
二、復習比喻句、擬人句的特點(diǎn)
1、比喻句有什么特點(diǎn)？
2、說(shuō)比喻句有什么特點(diǎn)。個(gè)別說(shuō)。
3、生總結：比喻句的特點(diǎn)--比喻是利用不同事物之間的某此類(lèi)似的地方，借一事物來(lái)說(shuō)明另一事物。二者有相似點(diǎn)，能給人具體形象的感受。
4、擬人句有什么特點(diǎn)？
5、說(shuō)擬人句有什么特點(diǎn)。個(gè)別說(shuō)。
6、生總結：擬人句的特點(diǎn)：按著(zhù)人的想象和聯(lián)想直接把物當做人或把人當做物，或把甲事物當成乙事物來(lái)描寫(xiě)。有人的或物的某種行為、動(dòng)作或感情。
7、比喻句、擬人句有什么區別？
8、小組討論。
9、個(gè)別發(fā)言
10、師生總結：比喻是用與本體事物有相似點(diǎn)的另一事物作比‘也就是打比方；一定得有相似點(diǎn)，通過(guò)相似點(diǎn)使本體同喻體聯(lián)系起來(lái)，喚起人們的聯(lián)想，使人更具體地惑知事物。擬人句利用事物與人之間的不同特性，使兩體融為一體，這是區別比喻和擬人句的最重要的標志。
三、隨堂練習。
1、說(shuō)出下面句子是比喻句還是擬人句。
2、造比喻句、擬人句。
第五課時(shí)
復習內容：結合上學(xué)期學(xué)過(guò)的理解句子的方法復習理解本學(xué)期課文中含義深刻句子。
復習目標：能進(jìn)一步熟悉理解課文中的含義深刻的句子的方法。比較準確地體會(huì )含義深刻的句子，提高閱讀理解能力。
復習重點(diǎn)：能進(jìn)一步熟悉理解課文中的含義深刻的句子的方法，比較準確地體會(huì )含義深刻的句子。
復習難點(diǎn)：能進(jìn)一步熟悉理解課文中的含義深刻的句子的方法，比較準確地體會(huì )含義深刻的句子。
復習準備：小黑板，有關(guān)練習題。
復習過(guò)程：
一、故事引入。
1、復習理解課文中的含義深刻的句子的方法
2、出示課文中的含義深刻的各類(lèi)句子。生齊讀。
3、說(shuō)一說(shuō)這些句子的含義。師相機引導學(xué)生總結出解課文中的含義深刻的句子的方法。
練習。
3、總結：這節課你學(xué)會(huì )了什么？
二、作業(yè)：
把課文讀一讀，注意課文中的含義深刻的句子。
語(yǔ)文教案 篇2
自讀要求
1．根據課文理解“空間旅行”“時(shí)間旅行”，積累有關(guān)科學(xué)知識；
2．整體把握文章思想內容，抓住關(guān)鍵句，準確、迅速地篩選、提取有價(jià)值的信息，進(jìn)行思維訓練；
3．培養熱愛(ài)科學(xué)、追求真理、勇于探索、敢于創(chuàng )新的時(shí)代精神，語(yǔ)文教案－《空間和時(shí)間旅行》自讀教學(xué)設計。
自讀程序：
1．導入新課：
宇宙是無(wú)限的還是有限的、時(shí)間是有始有終的嗎？這個(gè)人類(lèi)最古老最基本的問(wèn)題，始終受到人類(lèi)的關(guān)注。本世紀最重要的廣義相對論學(xué)者和宇宙學(xué)家霍金為此發(fā)表了震驚世界的名著(zhù)——《時(shí)間簡(jiǎn)史》，而當代科普作家齊然爾曼運用科學(xué)推知法探索宇宙，試圖引領(lǐng)我們去做“空間和時(shí)間的旅行”。今天就讓我們跟隨作家做一次探秘旅行吧！
2.快速默讀全文,把握課文內容,初步理解所介紹的科學(xué)知識。
a.標題與課文是如何對應的?有何特點(diǎn)?
b.什么是“空間旅行”？請同學(xué)們集中速讀課文有關(guān)內容，找出課文關(guān)鍵語(yǔ)句予以概括。
3．組織四人學(xué)習小組研究性精讀“空間旅行”的三個(gè)章節，各組指定發(fā)言人講解，高中一年級語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－《空間和時(shí)間旅行》自讀教學(xué)設計》。
�。�、與“空間旅行”相關(guān)的知識有哪些？
�。�、作者采用什么方法來(lái)介紹恒星旅行不易？
�。�、作者設想了哪些為飛船提供足夠推動(dòng)力的方法？
4．導讀、討論“時(shí)間旅行”部分。
�。�、什么是時(shí)間旅行？
�。�、什么叫“時(shí)間膨脹”？
�。�、為什么說(shuō)時(shí)間膨脹“為人類(lèi)探索能力所不及的宇宙提供了方法”？
5.重難點(diǎn)分析
a．根據課文內容整體把握，提取、概括所需信息，積累有關(guān)宇宙學(xué)的科技知識是學(xué)習本文的`重點(diǎn)。
�。�、閱讀“加快速度”與“時(shí)間旅行”兩文段，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句篩選信息是重點(diǎn)也是難點(diǎn)；對本文科學(xué)推斷思維的梳理變?yōu)殡y點(diǎn)。
6．表現手法解說(shuō)：
�。�、科學(xué)與想象的結合。作者在科學(xué)探索中其推斷既是建立在準確的理論數據上的，又處處包含神奇的想象和推測，使本文既有知識性，又有趣味性。
�。�、論證與假定的結合。作者談及“加快速度”幾種方法時(shí)采用假定可以實(shí)現的方式，而又運用科學(xué)依據推恒星旅行的難度�！皶r(shí)間旅行”章節第４、７自然分別假定，并論證其結果。其中第４段用了引申法（反證法），第７段采用了假定推斷。
�。�、運用小標題分章節講述，層次清晰，條理井然，思維嚴密，推斷合理。
�。�、全文滲透著(zhù)勇于探索，大膽創(chuàng )造的思想，并且洋溢著(zhù)強烈的追求真理的熱情。
語(yǔ)文教案 篇3
教案示例：
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
通讀課文，了解貝多芬的生活歷程，感知貝多芬為歌頌歡樂(lè )、追求博愛(ài)而畢生不懈的執著(zhù)追求的偉大情懷、與命運抗爭的堅強意志和音樂(lè )創(chuàng )作方面非凡的才華，逐步走近大師的內心世界。
課前學(xué)習：
閱讀《貝多芬傳》，了解貝多芬的生平，欣賞其主要作品。
課堂學(xué)習：
一、整體感知課文
1、導入：閱讀課文，根據內容給文章重擬一個(gè)標題。閱讀思考。
2、組織交流評價(jià)，發(fā)表見(jiàn)解。
3、布置任務(wù)：結合課文說(shuō)一說(shuō)貝多芬創(chuàng )作《第九交響曲》的'歷程。學(xué)習小組交流討論。
4、組織交流評價(jià)。小組推薦交流，小組互評。
二、精讀課文內容
1、導入：組織學(xué)習閱讀課文，劃出表現貝多芬對歡樂(lè )的謳歌、展現貝多芬非凡的毅力和超人的才華、歌頌貝多芬高尚的道德的精彩語(yǔ)句。閱讀勾畫(huà)。
2、組織交流評價(jià)。
3、布置任務(wù)，通過(guò)精彩語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)表達了作者對貝多芬怎樣的一種情感？學(xué)習小組學(xué)習交流討論。師生交流評價(jià)。
4、學(xué)習評價(jià)：請用一句評價(jià)性的語(yǔ)言概括貝多芬的創(chuàng )作過(guò)程和生活經(jīng)歷。思考，暢所欲言。
三、語(yǔ)文活動(dòng)：欣賞貝多芬的作品
欣賞貝多芬的《英雄》、《命運》。
課后學(xué)習：
搜尋貝多芬的有關(guān)資料，加深對貝多芬的了解。
第二課時(shí)。
學(xué)習目標：
1、感知細膩傳神的音樂(lè )表現力，學(xué)習本文極富抒情色彩的描寫(xiě)方法。
2、品味本文敘事、描寫(xiě)與抒情有機結合的表達方式。
3、領(lǐng)悟課文的內涵，從中獲得有益的人生啟示。
課前學(xué)習：
閱讀月光曲傳說(shuō)，感悟貝多芬的人格風(fēng)采。
課堂學(xué)習：
一、整體感知課文
1、導入：組織學(xué)生交流課前學(xué)習的體會(huì )。暢所欲言。
2、創(chuàng )設問(wèn)題情境：貝多芬的生活歷程用文中的詞語(yǔ)可概括為“苦難”，然而他是怎樣面對的，對你有何啟示？閱讀思考，同桌討論。全班交流，師生共評。
二、精讀課文內容
1、欣賞《第九交響曲》。
2、用自己喜歡的方式讀課文第五段，思考：在《第九交響曲》中作者對歡樂(lè )的追求是如何通過(guò)音樂(lè )表達出來(lái)的？學(xué)習小組討論交流。教師巡視點(diǎn)撥，全班交流。
3、布置任務(wù)：快速閱讀第七段，找出所用的表達方式。閱讀思考，發(fā)表見(jiàn)解。
4、學(xué)習評價(jià)學(xué)習了本文你有什么情感體驗，從貝多芬身上你學(xué)到了哪些做人的啟示？思考自由發(fā)言。
三、語(yǔ)文活動(dòng)
再次欣賞《第九交響曲》。學(xué)生默讀課文，細細體會(huì )交響曲中所蘊含著(zhù)的作者追求歡樂(lè )的情感。
課后學(xué)習：
以“走近貝多芬”為專(zhuān)題，學(xué)習小組合辦一期手抄報，在班級內展覽、交流。
語(yǔ)文教案 篇4
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
在景色秀麗的江南水鄉，一個(gè)男孩撐著(zhù)小竹排順流而下，他觀(guān)賞著(zhù)兩岸美麗的風(fēng)光，感覺(jué)自己如同字畫(huà)中游覽一樣。課文貫穿著(zhù)一條明顯的情感線(xiàn)索，易激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游”，表達了作者歡快的心情。課文對兩按樹(shù)木、禾苗的描述，飽含著(zhù)贊美的感情。全詩(shī)形象生動(dòng)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，節奏感強，適宜學(xué)生誦讀。
二、學(xué)習目標
1．認識10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“王、中、葉、打、江”5個(gè)字，認識“豎鉤”和“提”兩個(gè)筆畫(huà)和偏旁“艸”。
2．正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3．了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛(ài)祖國的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字和朗讀課文。
四、教學(xué)準備：課前收集江南有關(guān)圖片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（一）認字入手 導入課題
1．小朋友，現在看老師寫(xiě)一個(gè)字，如果你認識就把小手舉起來(lái)。（板書(shū)“排”）
2．（指名讀）你是怎么認識這個(gè)字的？（根據學(xué)生的回答進(jìn)行評價(jià)）誰(shuí)愿意當小老師帶大家認識這個(gè)字？（板書(shū)“排”的拼音）
3．用這個(gè)字可以組哪些詞語(yǔ)呢？
4．老師也有一個(gè)詞，你們想不想知道是什么？（板書(shū)“竹”）
5．齊讀“竹排”。誰(shuí)知道“竹排”是什么？（先指名說(shuō)，然后播放課件，讓生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水鄉的一種水上交通工具）再次齊讀。
6．今天，我們要學(xué)一首與竹排有關(guān)的兒歌。（補充課題其它的字）誰(shuí)愿意讀一讀課題？（指名讀然后齊讀）
7、讀了這個(gè)課題，你想知道什么？有什么不懂的地方？
8、你們可真會(huì )提問(wèn)題。如果你認真學(xué)習，認真思考，這些問(wèn)題你自己就會(huì )弄明白，想不想通過(guò)自己的.努力弄明白這些問(wèn)題呢？
（二）初讀課文，文中識字
1．要想弄明白這些問(wèn)題，首先我們要讀兒歌，我們來(lái)讀一讀兒歌好不好？
2．讀兒歌之前老師想問(wèn)問(wèn)小朋友，如果遇到不認識的字該怎么辦？你有什么好辦法解決呢？
3．現在翻到課本56頁(yè)，請小朋友們豎起小耳朵聽(tīng)好讀書(shū)的要求：讀兒歌的時(shí)候遇到不認識的字用筆圈出來(lái)，用自己最喜歡的方式認識它，遇到難讀的句子，你就多讀幾遍，老師要看看哪個(gè)小朋友讀的認真，識字最快。（生讀師巡視指導）
4．檢查認字情況。
�、耪l(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)通過(guò)自己的努力你都認識了哪些字？
�、拼蠹叶加孟矚g的方式認識了字，現在老師想考考你們，敢接受挑戰嗎？
�、牵ㄆ聊伙@示不帶拼音的生字）誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)讀一讀這些字？（指名讀。如果有些字讀得不太準，可請別的小朋友當老師教，然后點(diǎn)擊屏幕出現拼音，讓生自己讀一讀，最后再去掉拼音讀）。
�、饶銈冇檬裁春棉k法牢牢記住這些字的樣子呢？（引導學(xué)生利用喜歡的識字方法，提高識字能力）。
�、衫米R字卡片開(kāi)火車(chē)，識字組詞。
（三）創(chuàng )設情境，入情朗讀
1．播放配樂(lè )課件（根據課文內容制作）
2．你看到了什么？
3．看到這些你有什么感覺(jué)？（引導生感受畫(huà)面的美）
4．就讓我們帶著(zhù)這種美的感覺(jué)讀一讀兒歌好不好？（齊讀）
5．“小小竹排順水流”怎么就叫順水流呢？（指名回答后播放“順水流”課件）
6．你看，這小小的竹排流得多自在呀，如果你坐在上面，會(huì )看到哪些美麗的景物呢？（指名自由說(shuō)）
7．在課件畫(huà)面中（出示從“鳥(niǎo)兒唱——綠油油”齊讀）
8．小朋友們“樹(shù)木密”是什么意思？（利用課件引導學(xué)生認識“樹(shù)木密”就是樹(shù)木一棵挨著(zhù)一棵而且長(cháng)勢旺盛）�！昂堂纭痹谀膬�？你能下來(lái)指一指嗎（指名）？這禾苗什么樣子呢？“綠油油”是什么意思呢？（理解后，練習“綠油油”的正確讀音�！坝汀弊兂梢宦暎�。
9．你還看到了什么綠油油的呢？（拓展練習）
10．小朋友看著(zhù)這么美的景色快樂(lè )嗎？那就帶著(zhù)快樂(lè )的心情讀一讀這幾句話(huà)。（出示前后句，配樂(lè )熟讀成誦）誰(shuí)愿意自己快樂(lè )的讀一讀？……誰(shuí)還能比他更快樂(lè )？（采用多種朗讀方法引導學(xué)生在讀中感受江南的美景，為學(xué)習最后一句打下基礎）
11．小朋友們，看著(zhù)美麗的畫(huà)面，聽(tīng)著(zhù)你們快樂(lè )的朗讀，老師都要陶醉了，也很想讀一讀，可以嗎？你們閉上眼睛，在腦中想像江南的美景好嗎？
12．從老師的朗讀中你感覺(jué)到了什么？（美）
13．江南是個(gè)好地方，還有更美的呢。（播放課前收集的有關(guān)圖片，簡(jiǎn)介江南，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國的感情）
14．看到這些美景，你想說(shuō)什么？（引導學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習）
15．看到這些美景，老師情不自禁地想說(shuō)——（屏幕出示最后一句師感情朗讀。）
16．小朋友們，喜歡江南的美景嗎？請你也發(fā)自?xún)刃牡陌l(fā)出你們的贊嘆吧（指導感情朗朗最后一句，再讀中感悟）。
如：師：小竹排……魚(yú)兒游�！樱海ㄗ詈笠痪洌�
師：兩岸樹(shù)木密……綠油油�！樱海ㄗ詈笠痪洌�
師：多美的江南啊，看著(zhù)這美景，我們要高聲說(shuō)——生接最后一句。
17．小朋友們，現在弄明白小小竹排為什么在畫(huà)中游了嗎？這“畫(huà)”字指的是什么呀？這“游”是指……（游玩……）
（四）課內拓展
1．小朋友們，我們背過(guò)一首詩(shī)就是描寫(xiě)江南景色的，誰(shuí)能背這首詩(shī)？（指名背誦《江南》）
2．出示詩(shī)齊讀
（五）課外延伸
當小導游，把江南美景介紹給爸爸媽媽。并背一背課文。
板書(shū)：
小小竹排畫(huà)中游
第二課時(shí)
（一）復習導入
1．老師想欣賞一下美麗的江南景色，哪個(gè)小導游愿意帶我去？
2．小朋友們上節課我們學(xué)過(guò)的生字還認識嗎？（出示生字，單個(gè)讀，齊讀）
3．試背課文：小朋友，江南的景色這么美，你有沒(méi)有永遠把它記在腦中呢（指名背誦）？
（二）完成練習
1．出示課后“我會(huì )讀”（采取各種方法練讀）
2．（繼續擴詞）除了這些詞，你還能說(shuō)出哪些詞？并練習用本課要認的其它字組詞。
3、選擇其中的一、兩個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。
（三）指導寫(xiě)字
1．小朋友們，字我們認識了，課文也背下來(lái)了�，F在我們應該動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)了。今天我們要學(xué)寫(xiě)五個(gè)字，老師要看一看誰(shuí)寫(xiě)得最認真，寫(xiě)得最漂亮。
2．范寫(xiě)生字。指導學(xué)生寫(xiě)“木”“十”的寫(xiě)法。然后要求學(xué)生依照課后練習描紅。再認真觀(guān)察字的每部分在田字格的位置，注意把字左右兩部分寫(xiě)的勻稱(chēng)、美觀(guān)。
3．生寫(xiě)師巡視指導。
4．在實(shí)物投影上評價(jià)部分生的字（從正反兩方面評價(jià)）。
5．同桌作業(yè)互相找找優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。
6．鞏固練習
（四）課后拓展
畫(huà)畫(huà)你心中的江南，把這節課寫(xiě)得最漂亮的字寫(xiě)在畫(huà)面中。（將來(lái)在教室粘貼板上展覽）
板書(shū)：田字格生字
語(yǔ)文教案 篇5
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
今天有幾位朋友要來(lái)我們班坐客，同學(xué)們看一看認識它們嗎？
二、學(xué)習字、詞
1．我的發(fā)現
�、匐娔X出示詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀。
�、谛〗M內交流不認識的詞。
�、厶骄�、發(fā)現（通過(guò)讀詞你發(fā)現了什么？）
�、芗w交流、總結規律（兩個(gè)字的詞語(yǔ)，可以調換位置以后組成另一個(gè)詞語(yǔ)）
�、莺献鲗W(xué)習（誰(shuí)能說(shuō)出類(lèi)似的詞語(yǔ)？比一比，哪組說(shuō)得最多、最好）
例：到達──達到開(kāi)展──展開(kāi)喜歡──歡喜
2．日積月累
�、俪鍪臼熳挚�，學(xué)生自由讀。
�、谟^(guān)察新生字卡，分組認讀。
�、坌〗M交流
通過(guò)觀(guān)察兩組卡片，你發(fā)現了什么？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這些生字的呢？熟字卡上的都是獨體字，新卡片上的字都是由兩個(gè)獨體字組成的。
�、芨鶕肿x詞語(yǔ)。
�、輸U詞練習（分組合作，集體交流，用新的生字卡組詞）
�、拚J讀生字、詞并交流，記憶的方法。
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入
今天老師想告訴同學(xué)們幾件事，可是句子還沒(méi)想好怎樣說(shuō)，請同學(xué)們幫老師完成這幾個(gè)句子好嗎？
二、完成新知
1．我會(huì )填
�、匐娔X演示
電腦出示第一組句子和兩個(gè)近義詞，學(xué)生自由讀，看看選哪個(gè)更合適。
�、诜纸M討論
怎樣選擇詞語(yǔ)，使句子表達的意思既完整又準確
�、壑该麉R報
�、茏x句子
把填完整的句子讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣填
�、萃瓿傻诙M句子的'學(xué)習（方法同上）
2．我會(huì )讀
�、僮x讀課文
請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀一讀《魯班造傘》，劃出不認識的字，想辦法學(xué)一學(xué)
�、诤献鲗W(xué)習
同學(xué)之間學(xué)習不認識的字
�、垡龑W(xué)生默讀短文
學(xué)習一些默讀方法：嘴不動(dòng)、用心讀，可以指讀。
�、苷f(shuō)一說(shuō)，讀后你知道了什么？（學(xué)生自由回答）
�、葑x后你懂得了什么？
�、藿處熜〗Y
第三課時(shí)
一、導入新課
上節課老師已經(jīng)布置給大家，準備好做小制作的材料，你們都準備好了嗎？
二、完成口語(yǔ)交際
1．動(dòng)手操作
�、賹W(xué)生拿出準備好的材料
�、诜纸M合作
動(dòng)手做小制作，邊做邊想每一步是怎樣做的
�、劢處熝惨�
2．展示作品
�、偃嘈蕾p作品：
每一組派代表展示作品，詳細介紹制作過(guò)程
�、谠诎嗉壷性u出最佳作品，最佳解說(shuō)員，并給予獎勵。
�、劢處熜〗Y。
二、展示臺
1．收集作品
�、僖髮W(xué)生在日常生活中多收集好作品。（平時(shí)完成）
�、诳梢允敲嗣�、各種郵票、各式小制作，也可以是繪畫(huà)（不受拘束越豐富越好）
2．作品展覽
�、僭诎嗉壟e行一個(gè)作品展。（豐富學(xué)生課余生活）
�、谠u出優(yōu)秀作品，并給予獎勵。
語(yǔ)文教案 篇6
學(xué)習目標：
1、利用教材注釋以及課前預習所收集到的資料，通過(guò)自讀自學(xué)，正確理解詩(shī)的意思。
2、通過(guò)反復地誦讀比讀，清晰地感受詩(shī)的意象與情境;通過(guò)咀嚼和品評重點(diǎn)詞句，深刻地感悟詩(shī)人“愁”的意蘊與情懷，使學(xué)生的心靈受到感染與啟迪。
3、在反復誦讀比讀的過(guò)程中，感受詩(shī)人的愁思與景物交融與契合的寫(xiě)法，體會(huì )詩(shī)人復雜的情感，初步領(lǐng)悟做人的哲理。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，解字讀題
教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀;“泊”在這里為何意?師隨學(xué)生回答而板書(shū)“停泊”。這里指什么停泊?在哪兒停泊?對，在姑蘇城外楓橋這地方的古運河上，唐朝詩(shī)人張繼途徑此地，泊船夜宿。
理解了題目的意思，誰(shuí)來(lái)讀一讀題目?指名生讀。請感覺(jué)一下第三個(gè)字帶給你的感覺(jué)，再讀。很好，讀出了感覺(jué)，讀出了“泊”意，大家一起讀。學(xué)生齊讀課題。有感覺(jué)，有韻味，很好。
二、通讀感知，讀懂詩(shī)意
1、自學(xué)字詞，讀通讀順。
張繼的楓橋夜泊，泊出了怎樣的情懷呢?請大家拿出課文，自由朗讀《楓橋夜泊》。注意注音的生字要認真拼讀，先將古詩(shī)讀正確，讀通順。
(師出示古詩(shī))生自由讀。
好，誰(shuí)來(lái)讀一讀《楓橋夜泊》。指名生讀。
正確流利，口齒清楚，很好。這“寒山寺”的“寺”我們平時(shí)在念的時(shí)候有的同學(xué)將它念成了翹舌音，請注意，它是平舌音。這位同學(xué)念準了，很好。來(lái)，我們一起來(lái)讀，月落烏啼霜滿(mǎn)天，預備起—— 生齊讀全詩(shī)。
2、初解詩(shī)意，讀出韻味。
(1)好，字正腔圓，通順流利。接下來(lái)請同學(xué)們結合詩(shī)的注解，也可以看看屏幕上插圖，想想每一詩(shī)句的大概意思，初步理解了詩(shī)句的意思后，再來(lái)讀讀《楓橋夜泊》，看能不能讀出詩(shī)的節奏與新的感覺(jué)來(lái)。
(2)學(xué)生自學(xué)自讀。
(3)好，誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀《楓橋夜泊》。指名生讀。請大家認真聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)他的朗讀停頓是否合理，節奏是否恰當。
聽(tīng)出來(lái)了沒(méi)有?他讀的時(shí)候，哪兩句詩(shī)句的節奏是差不多的?你聽(tīng)出他是如何停頓的嗎?
對，這樣讀就叫做有節奏有韻味，我們一起來(lái)讀前兩句。 生齊讀前兩句。很好，后兩句誰(shuí)接著(zhù)讀下去。
指名生讀。好一個(gè)“到——客——船”，這節奏一放慢，聲調一降低，就有一種余音裊裊的感覺(jué)。來(lái)，一起來(lái)讀后兩句。
生齊讀后兩句。真好。我們讀古詩(shī)，要讀正確讀通順讀出節奏，這自不必說(shuō)，我們還要讀出它的感覺(jué)與韻味。來(lái)，就像剛才讀題目一樣，大家一起將《楓橋夜泊》有情有感地讀一遍。
學(xué)生齊讀全詩(shī)。
三、感“眠”悟“愁”，“對”出愁思
1、抓一“眠”字，進(jìn)入情景。
(1)好一句“夜半鐘聲到客船”當半夜時(shí)分寒山寺的鐘聲響起的時(shí)候，詩(shī)人張繼在干什么?順著(zhù)學(xué)生回答再問(wèn)：其實(shí)同學(xué)們的感覺(jué)是敏銳的，都感到詩(shī)人張繼是徹夜未眠啊。，那么，請同學(xué)們默讀古詩(shī)，哪些字眼哪些詞語(yǔ)向我們透露出張繼沒(méi)有睡覺(jué)的消息?
(2)學(xué)生默讀、圈劃。
(3)停。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從哪些字眼看出張繼的不眠?
月落。他看到月亮落下去了。(噢，他目睹月落，所以說(shuō)明他沒(méi)有睡。教師板書(shū)：月落)
烏啼。他聽(tīng)到了烏鴉的啼叫。(耳聞烏啼，所以未眠啊。教師板書(shū)：烏啼)
霜滿(mǎn)天。張繼他還看到了霜滿(mǎn)天的景象。(滿(mǎn)天的霜有誰(shuí)看見(jiàn)過(guò)?哦，霜滿(mǎn)天其實(shí)寫(xiě)的是作者的?對，是詩(shī)人感覺(jué)到的。詩(shī)人身感霜氣的降臨，他怎么能睡得著(zhù)呢?教師板書(shū)：霜滿(mǎn)天。)
詩(shī)人看到了楓樹(shù)和漁火，也看出他并沒(méi)有睡覺(jué)。(張繼睹江楓望漁火，當時(shí)確實(shí)沒(méi)有睡覺(jué)啊。教師板書(shū)：江楓、漁火)
張繼因為未眠，所以他聽(tīng)到了寒山寺的鐘聲響起。(噢，是的。教師板書(shū)：半夜鐘。)
(4)在這深秋之夜，張繼他目睹月落，耳聞烏啼，身感霜氣的降臨，他怎么睡得著(zhù)呢?帶著(zhù)失眠者的心態(tài)讀《楓橋夜泊》。
學(xué)生齊讀全詩(shī)。
在這深秋之夜，詩(shī)人他望江楓，看漁火，誰(shuí)說(shuō)他睡覺(jué)了呢?帶著(zhù)失眠者的`心情讀《楓橋夜泊》。
學(xué)生齊讀全詩(shī)。
2、抓一“愁”字，感受愁意。
(1)好一個(gè)失眠者張繼。張繼啊張繼，旅途本辛勞，本應該早點(diǎn)歇歇，而你卻久久不眠，為什么?為什么?
學(xué)生回答。
一個(gè)字，愁。(教師板書(shū)大大的“愁”字)愁者，秋心、秋思也。誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)帶“愁”字的詞語(yǔ)。
學(xué)生說(shuō)帶“愁”字的詞語(yǔ)。
(2)是的。請你看看古詩(shī)，到底是什么勾起了張繼的愁思、愁緒和愁懷?是什么撥動(dòng)了詩(shī)人的愁心與愁弦呢?
是月落、是烏啼、是江楓
對，依然是月落烏啼滿(mǎn)天霜，仍舊是江楓漁火半夜鐘，這些景象使得張繼愁緒滿(mǎn)懷。請你們再抓住這些詞語(yǔ)，可以是一個(gè)，也可以是兩個(gè)或三個(gè)，讀一讀，這些詞語(yǔ)帶給你怎樣的感覺(jué)，請試著(zhù)讀出這種感覺(jué)來(lái)。
(3)學(xué)生自由地讀、圈、想、讀。
(4)交流：月落能帶給人一種失落感，一種孤獨感。(帶著(zhù)這種感覺(jué)，你來(lái)讀讀第一句。)
烏啼，在寂靜寒冷的深秋的夜里，突然聽(tīng)到了幾聲烏鴉的啼叫，給人一種凄涼甚至有些心慌的感覺(jué)。(帶著(zhù)這種感覺(jué)你再來(lái)讀讀第一句話(huà)。)
“霜滿(mǎn)天”給人的感覺(jué)很寒冷。(身體感到寒冷。誰(shuí)有過(guò)這樣的經(jīng)歷，在什么時(shí)候，什么地方你也感覺(jué)到了這寒霜凜冽，這霜氣逼人啊?真好，你也有這樣的經(jīng)歷是嗎?你的感覺(jué)很細膩，你有詩(shī)人的潛質(zhì)。帶著(zhù)這樣的感覺(jué)你來(lái)讀讀這句詩(shī)。這里除了身體感到冷，還有什么也感到冷?請帶著(zhù)這種心冷的感覺(jué)你來(lái)讀讀這句詩(shī)。身心俱冷，這種感覺(jué)很強烈。來(lái)，大家一起再讀第一句話(huà)。)
漁火若明若暗，微弱閃動(dòng)，似乎也說(shuō)明了詩(shī)人的心跳動(dòng)不已。(是的，詩(shī)人憂(yōu)心忡忡，心事重重，來(lái)，帶著(zhù)你那顆驛動(dòng)的心讀讀第二句。) 這鐘聲一聲聲地傳來(lái)，似乎敲在了詩(shī)人的心上，使詩(shī)人愁上加愁。(哦，你是這樣理解的，那就請你帶著(zhù)你的感覺(jué)讀后兩句。
(5)輪讀：研究第一句詩(shī)的詞語(yǔ)的同學(xué)讀第一句，研究第二句詩(shī)的詞語(yǔ)的同學(xué)讀第二句，研究后兩句詩(shī)的詞語(yǔ)的同學(xué)讀后兩句。
深秋之夜，詩(shī)人泊舟楓橋，雖眠而未能入睡。目睹冷月沉落，耳聞烏鴉悲啼，身感寒霜降臨;看漁火幽幽，望江楓隱隱，怎能不使人感到孤獨凄清而愁緒滿(mǎn)懷呢?來(lái)，就帶著(zhù)這樣的感覺(jué)再來(lái)讀一讀這首詩(shī)。 學(xué)生齊讀《楓橋夜泊》。
3、抓一“對”字，感悟“愁”思
(1)好一句“月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對愁眠”(教師板書(shū)“對”字)這里的“對”字是什么意思?
對，“對”在這里的意思是“面對、對著(zhù)、陪伴”的意思，那么請你們縱觀(guān)全詩(shī)，是什么在陪伴著(zhù)孤獨的詩(shī)人呢?
哦，是冷月、悲鴉與寒霜在和詩(shī)人做伴，是江楓、漁火和鐘聲在與詩(shī)人作陪，這一對，對出了什么?
學(xué)生回答。
是呀，這一對啊，對出了千古愁思，對出了不朽的失眠。帶著(zhù)你對“對”字的理解齊讀《楓橋夜泊》。
(2)斷腸人在天涯。張繼啊張繼，我忍不住要問(wèn)你：請問(wèn)你為什么如此地孤獨，如此地憂(yōu)愁呢?你到底在愁什么?此時(shí)此刻你到底在想些什么呢?
來(lái)，張繼，請問(wèn)你為何愁容滿(mǎn)面呢?
哦，你在想念妻子和兒子，但這里沒(méi)有妻兒的殷殷關(guān)切，這里有的只是——請讀前兩句。
來(lái)，張繼，我忍不住要問(wèn)你，你為何到了子夜還輾轉反側，難以入眠呢?
哦，你在憂(yōu)國憂(yōu)民，但這里沒(méi)有實(shí)現你的理想和抱負，這里有的只是——請你來(lái)讀前兩句。
張繼，你憂(yōu)心忡忡，徹夜不眠，請問(wèn)這到底是為何呢?
哦，你在為沒(méi)有考上進(jìn)士而悶悶不樂(lè )，是的，這里沒(méi)有考場(chǎng)的得意，這里有的只是——請你來(lái)讀前兩句。
語(yǔ)文教案 篇7
【內容簡(jiǎn)析】
本次語(yǔ)文百花園的五個(gè)欄目共安排了六項語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，內容有連接詞語(yǔ)、給句子加標點(diǎn)、讀背成語(yǔ)、閱讀短文、口語(yǔ)交際、習作練習等。目的是培養學(xué)生養成準確使用詞語(yǔ)的習慣，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，初步學(xué)會(huì )使用冒號和引號，運用本單元學(xué)習的讀書(shū)方法閱讀短文，培養口語(yǔ)交際能力和作文能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。
【設計理念】
加強自主練習，凸顯閱讀訓練重點(diǎn)，注意說(shuō)與寫(xiě)的結合，著(zhù)眼語(yǔ)文素養的整體提高。
【教學(xué)目標】
1．正確搭配詞語(yǔ)，培養準確用詞的習慣。
2．初步學(xué)會(huì )使用冒號和引號。
3．通過(guò)讀背、采集表示誠實(shí)守信的成語(yǔ)，進(jìn)一步豐富語(yǔ)言積累，滲透誠實(shí)守信的`思想教育。
4．通過(guò)閱讀短文，強化默讀思考、質(zhì)疑問(wèn)難的閱讀能力訓練。
5．通過(guò)指導學(xué)生說(shuō)說(shuō)過(guò)去、現在和將來(lái)的“我”，并選擇其中一個(gè)年齡段寫(xiě)下來(lái)，促進(jìn)學(xué)生口頭和書(shū)面表達能力的提高。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
通過(guò)引導學(xué)生進(jìn)行閱讀、口語(yǔ)交際和習作的訓練，提高學(xué)生綜合運用語(yǔ)文知識的能力。
【教具準備】
“能說(shuō)會(huì )道”情境圖，要求學(xué)生帶來(lái)自己小時(shí)候和不久前拍的相片（沒(méi)有近期照片，可帶一面小鏡子）。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)設計】
第一課時(shí)
【教學(xué)內容】“語(yǔ)海暢游”“積少成多”“閱讀平臺”
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，今天我們又和“語(yǔ)文百花園”見(jiàn)面了。希望大家在這次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，又有豐厚的收獲。
二、學(xué)習“語(yǔ)海暢游”第一題——我會(huì )連
1．提出要求：“我會(huì )連”有兩組詞語(yǔ)，請大家先讀一讀，想一想，左邊的詞語(yǔ)應該和右邊的哪個(gè)詞語(yǔ)交朋友，然后動(dòng)筆連一連。
2．出示兩組詞語(yǔ)，請兩位同學(xué)連一連，其他同學(xué)在書(shū)上動(dòng)筆做一做。
3．請兩位同學(xué)分別把自己連起來(lái)的詞語(yǔ)讀一讀。如有差錯，及時(shí)糾正。
4．全班齊讀。
三、學(xué)習“語(yǔ)海暢游”第二題——給下面的句子加上標點(diǎn)符號
1．教師介紹冒號和引號的一般用法。
�。疤栐趦蓚�(gè)句子中的作用是停頓以提起下文，表明后面引號里的話(huà)是句前的人說(shuō)的。這是冒號最常見(jiàn)的用法。引號在兩個(gè)句子中的作用是標出句子中的引用部分，標明引用的是說(shuō)話(huà)人直接說(shuō)的原話(huà)。這是引號的常見(jiàn)用法。）
2．出示兩句話(huà)，指名讀句子，并說(shuō)說(shuō)哪些是說(shuō)話(huà)人的原話(huà)。
3．動(dòng)筆加標點(diǎn)，提醒除冒號、引號外，還要加上其他標點(diǎn)。
4．講評。
四、學(xué)習“積少成多”（讀讀背背）
1．出示成語(yǔ)，指導把字音讀準確。
2．借助詞典，說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的.大意。
3．同桌互背。
4．把成語(yǔ)抄在“采集本”里。
五、學(xué)習“閱讀平臺”《周處除三害》
1．《周處除三害》是我國古代的一個(gè)故事。這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)做人的道理。同學(xué)們讀一讀就知道了。
2．自由讀短文，遇到生字，可以查字典或向同學(xué)請教。
3．指名讀短文，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)短文寫(xiě)了一件什么事。
4．出示文后思考題，讓同學(xué)邊讀邊想，并寫(xiě)出不懂的問(wèn)題。
5．圍繞文后思考題討論交流。
6．提出不懂的問(wèn)題，并進(jìn)行討論。
7．讀完這個(gè)故事，你明白了什么道理？
8．摘記自己喜歡的詞句。
第二課時(shí)
【教學(xué)內容】“能說(shuō)會(huì )道”
一、揭示話(huà)題，明確要求
1．出示“能說(shuō)會(huì )道”情境圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在做什么。
2．請同學(xué)們讀課本的具體內容，看看這次“能說(shuō)會(huì )道”有什么具體要求。
�、僬f(shuō)的內容是“過(guò)去、現在和將來(lái)的我”，重點(diǎn)是自己的.“樣子”；
�、谝屑氂^(guān)察自己的照片，注意外貌、姿態(tài)和表情；
�、巯胂笫旰蟮臉幼右虾跚槔�。
二、觀(guān)察照片，介紹交流
1．各自拿出小時(shí)候和不久前拍的照片，仔細觀(guān)察，想想怎么介紹自己的樣子，說(shuō)話(huà)前可以把介紹的順序和介紹時(shí)要用上哪個(gè)詞語(yǔ)記在卡片上。
2．分小組互相介紹交流，教師了解交流情況。
3．指名介紹。
4．說(shuō)后評價(jià)。（主要從兩個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)：①抓住外貌、姿態(tài)和表情的特點(diǎn)；②按一定的順序說(shuō)清楚。）
三、展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)“將來(lái)”
1．看照片或鏡子中的自己，想象十年后自己會(huì )變成什么樣子，也可以想象那時(shí)你在做什么事。
2．指名介紹，并進(jìn)行評價(jià)。
3．小組交流。
語(yǔ)文教案 篇8
1、掌握部首查字典的基本方法。
2、積累語(yǔ)言。
3、培養口語(yǔ)交際能力，學(xué)會(huì )表達和傾聽(tīng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)習部首查字法，積累語(yǔ)言。進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練
教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)
教學(xué)準備
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入。
同學(xué)們，我們觀(guān)看了天安門(mén)廣場(chǎng)莊嚴隆重的升旗儀式，感受到了秋天的累累碩果，領(lǐng)略了敕勒川的遼闊、廬山瀑布的氣勢，也欣賞了日月潭的秀麗風(fēng)光，今天，我們再去暢游語(yǔ)文百花園，相信同學(xué)們一定會(huì )有新的收獲。
二、打開(kāi)“識字門(mén)”（學(xué)習查字典）
1、播放課件：語(yǔ)文百花園一：識字門(mén)
2、導入：我們要走進(jìn)百花園，得讀準“綬”這個(gè)字，打開(kāi)這扇識字門(mén)，可是這個(gè)字你們認識嗎？有什么辦法知道它的讀音呢？
3、學(xué)生四人小組讀課本13頁(yè)學(xué)習查字典的方法提示，討論部首查字的方法。說(shuō)說(shuō)自己知道了什么？提出不懂的問(wèn)題，共同探討。
4、學(xué)生交流匯報。
5、老師相機指導。
�。�1）確定部首，從部首目錄中找到這個(gè)字的部首和頁(yè)碼。
�。�2）在檢字表中，找到這個(gè)部首和要查的字。
�。�3）按頁(yè)碼在正文中找到要查的字。
6、“識字門(mén)”中接著(zhù)出現“鋪、籠、繞、羞、隆”幾個(gè)生字，學(xué)生以競賽的'形式用部首查字法查字（查出生字的讀音后，識字門(mén)慢慢打開(kāi)）
7、。
三、穿越“生字廊”（讀一讀，比一比）
1、導入：請看，現在我們來(lái)到生字廊，可這里只允許讀準字音的同學(xué)經(jīng)過(guò)。
2、出示帶拼音的生字詞，學(xué)生練習拼讀，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
3、開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)，讀準音的順利過(guò)關(guān)，讀不準音的再讀，老師指導幫助。
四、漫步“讀書(shū)林”。
1、導入：我們到“讀書(shū)林”中漫步吧！
2、朗讀背誦白居易的《池上》。
以各種形式讓學(xué)生讀詩(shī)。
3、讀讀背背《感謝》
�。�1）示范讀。
�。�2）學(xué)生自由朗讀，讀準字音。
�。�3）同桌分小節輪讀，互相糾正讀音。
�。�4）開(kāi)火車(chē)讀、自薦讀、指名讀，體會(huì )感謝、學(xué)會(huì )感謝。
�。�5）說(shuō)一說(shuō)：這首小詩(shī)主要講了什么？為什么要感謝？我們還應感謝誰(shuí)？
�。�6）背誦詩(shī)句。
五、打開(kāi)“采集本”
1、導入：同學(xué)們在讀書(shū)時(shí)把喜歡的詞句記錄下來(lái)，相信你們能積累好多好詞好句�，F在我們來(lái)讀這位小朋友積累的詞句吧。
2、學(xué)生認讀四個(gè)“之最”句子，說(shuō)說(shuō)知道了什么？
3、說(shuō)一說(shuō)：你還收集到哪些之最？
把這些搜集到的知識告訴爸爸媽媽和周?chē)呐笥选?/p>
4、課后繼續上、查閱圖書(shū)、詢(xún)問(wèn)他人采集好詞好句。
六、收獲。
第二課時(shí)
一、談話(huà)激趣，引導交際。
假期里，同學(xué)們做了很多有趣的事情，有的去旅游，有的參加了各種有益的活動(dòng)，有的讀了好幾本書(shū)。這節課就把你們的趣吉告訴大家吧！
二、情境激趣，展開(kāi)交際。
1、導入：有位小朋友他和媽媽到北京天安門(mén)，他想把他看到的美麗景色告訴你們。
2、讓學(xué)生說(shuō)，其他同學(xué)幫他把話(huà)說(shuō)完整。
3、指名發(fā)言，引導學(xué)生先用一句話(huà)把事完整地概括下來(lái)，再說(shuō)具體內容。
4、以“我想告訴你”為題，四人小組交流自己在暑假里的趣事。
提出說(shuō)話(huà)要求：
1、態(tài)度自然大方，聲音洪亮。
2、語(yǔ)言通順明白，表達清楚。
3、要把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)具體。
提出聽(tīng)話(huà)要求：
認真傾聽(tīng)，不走神，不交頭接耳。
5、學(xué)生自薦上臺發(fā)言，評選最佳選手，頒發(fā)“能說(shuō)會(huì )道”小獎?wù)隆?/p>
三、綜合訓練，拓展交際。
1、《我想告訴你》為題，把你經(jīng)歷過(guò)的有趣的事情寫(xiě)下來(lái)。
2、把你聽(tīng)到的認為最有趣的事告訴爸爸媽媽?zhuān)尲胰撕湍阋煌窒砜鞓?lè )。
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標
1、會(huì )認14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )對黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。
3、喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。
教學(xué)重點(diǎn)
1、識字、寫(xiě)字和朗讀課文
2、充分運用圖畫(huà)，啟發(fā)學(xué)生抓住黃山奇石的特點(diǎn)，展開(kāi)想象。
教學(xué)難點(diǎn)
運用圖畫(huà)，啟發(fā)學(xué)生抓住黃山奇石的特點(diǎn)，展開(kāi)想象。
教具準備
有條件的可用黃山相關(guān)圖片或視頻資料
導 學(xué) 過(guò) 程
二 次 備 課
第一課時(shí)
一、談話(huà)揭題
1。（師板書(shū)：“黃山”）同學(xué)們，你們去過(guò)黃山嗎？誰(shuí)能介紹一下那是一個(gè)怎樣的地方。
2。師簡(jiǎn)介黃山：黃山是我國五大名山之一，黃山風(fēng)景區位于我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱(chēng)。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀(guān)，素有“人間仙境”之稱(chēng);奇松、怪石、云海、溫泉并稱(chēng)黃山“四絕”。今天這節課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書(shū)）。
二、初讀課文，把握主要內容
1。學(xué)生初讀課文，畫(huà)出生字，多讀幾遍，記一記。想一想課文寫(xiě)了黃山哪些奇石，具體寫(xiě)了哪幾塊奇石的樣子。
2。小組討論，學(xué)習生字。
方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒;再分析字形，易寫(xiě)錯的字找出來(lái)，一齊學(xué)習。找出最巧妙的識記方法。
3。匯報學(xué)習情況。
請一組同學(xué)匯報，匯報后，重點(diǎn)指導以下字形。
區：共4畫(huà)，半包圍結構，先里面再封口。
滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。
著(zhù)：要和“著(zhù)”區別字形。
狀：要和“壯”區分形、義。
4。理解詞義。觀(guān)察圖畫(huà)、查字典理解詞義。哪些詞義不懂提出來(lái)，同學(xué)一齊解決。
5。說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了黃山哪些奇石，具體寫(xiě)了哪幾塊奇石的樣子？
三、學(xué)習第一自然段
1。點(diǎn)名讀。評議：他讀得怎么樣？聽(tīng)了他的讀之后有什么感受？
2。指導朗讀。
3。讓學(xué)生在理解的基礎上用“秀麗神奇”和“尤其”練習說(shuō)話(huà)，介紹一下別的風(fēng)景區的特點(diǎn)。
四、指導書(shū)寫(xiě)。
翻：左右結構，“番”寫(xiě)在豎中線(xiàn)以左，“羽”寫(xiě)在豎中線(xiàn)右邊。左高右低。
滾：左右結構，左小右大，“”在橫中線(xiàn)以上。
�。荷舷陆Y構，“少”在橫中線(xiàn)以上，“目”在橫中線(xiàn)稍靠上起筆。
其：上橫短，下橫長(cháng)。里面第二橫在橫中線(xiàn)上，避免“其”寫(xiě)得下墜。
五、作業(yè)。
1。熟讀課文。
2。寫(xiě)生字詞。
3。搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的文字。
第二課時(shí)
一、復習導入
1。出示生字詞卡片認讀。
2。課文寫(xiě)了黃山哪些奇石，具體寫(xiě)了哪幾塊奇石的樣子？哪些自然段分別介紹了它們？
二、品讀課文 展開(kāi)想象 體會(huì )“奇”“趣”“多”
1。過(guò)渡：這些石頭怎么有這么有趣的名字呢？你最感興趣的是哪塊石頭？為什么？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生所說(shuō)相機指導學(xué)習課文第二、三、四、五自然段）
2。 指導學(xué)習第二段
�。�1）課文中哪個(gè)自然段介紹了仙桃石？翻開(kāi)書(shū)找一找。（出示圖片）
�。�2）誰(shuí)來(lái)讀一讀第二自然段？其他同學(xué)思考：這塊石頭為什么叫“仙桃石”？
�。ǹ粗�(zhù)圖加上想像說(shuō)一說(shuō)）
�。�3）指導朗讀，感受“仙桃石”神奇有趣。
�。�4）這個(gè)自然段有幾句話(huà)？介紹了“仙桃石”的什么？（先介紹名字，再介紹樣子）
3。指導學(xué)習第三段
�。�1）課文中是怎么介紹“猴子觀(guān)�！钡哪�？（出示圖片，指名朗讀。）
�。�2）你從哪兒體會(huì )出“猴子觀(guān)�！钡纳衿�、有趣？請你們小組四人先一塊兒讀一讀，然后互相說(shuō)一說(shuō)。（指名回答，從樣子、位置來(lái)引導。）
�、倌木湓�(huà)寫(xiě)出了猴子的樣子？看看圖，再從課文中找一找。（出示句子）
�、谡n文用了哪些詞描寫(xiě)了猴子的.動(dòng)作？（抱、蹲、望）
�、鄢鍪菊n件，理解“翻滾的云�！�
�。ㄐ蕾p云海：云上下翻滾，十分壯觀(guān)，能看到這么美的云海，是因為黃山太高了。）
�、苷n文中哪個(gè)詞也講了黃山高呢？（陡峭）
�。�3）指導朗讀
�。�4）這段先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？與“仙桃石”的寫(xiě)法有什么不同？
4。學(xué)習第四、五段
請同學(xué)們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的，自己讀一讀，展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)它的神奇、有趣。
�。�1）“仙人指路”
這段共有——句話(huà)，先介紹了奇石的————，后介紹了奇石的————。因為這塊奇石——————，所以稱(chēng)它為————。
指導朗讀，想象情境。
�。�2）“金雞叫天都”
書(shū)上沒(méi)有畫(huà)“金雞叫天都”，你們能不能根據課文的描述來(lái)把這塊奇石畫(huà)出來(lái)呢？
師范讀課文，生“隨文配圖”，畫(huà)一畫(huà)“金雞叫天都”。
學(xué)生展示、介紹自己的畫(huà)。師生評議。
5。指導背誦
同學(xué)們，神奇的大自然創(chuàng )造了人間奇跡，創(chuàng )造了黃山那一處處奇石，請選一處你喜歡的，看看圖，讀讀課文，試著(zhù)背一背。
誰(shuí)來(lái)背一背？（放音樂(lè )和畫(huà)面）
6。學(xué)習第六段
�。� 1）同學(xué)們，黃山的奇石何止這四種啊，還有很多很多……。（出示課件展現黃山奇石）我們也來(lái)仔細觀(guān)察，展開(kāi)想象起個(gè)名字，好嗎？
�。�2）現在，老師想請你們當小導游：請你選一處，模仿著(zhù)課文的寫(xiě)法，加上豐富的想象，向游客們介紹黃山的奇石（練習，指名說(shuō)）
7。齊讀全文 共同體會(huì )它的“奇”“趣”“多”
三、總結
1。學(xué)了這一課，你有什么感想？
2。師述：我們偉大祖國還有許多名山大川，還有許多秀麗神奇的自然風(fēng)景區，在我們的周?chē)陀性S多美麗的景區，同學(xué)們可以利用課余時(shí)間，依照《黃山奇石》的方法，仔細看一看、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)。
四、作業(yè)：
1。抄寫(xiě)課文中的好詞好句。
2。背誦自己喜歡的段落。
3。與同學(xué)交流有關(guān)黃山的圖片資料。
語(yǔ)文教案 篇10
設計理念：
實(shí)實(shí)在在讓學(xué)生擁有完整的閱讀過(guò)程。充分朗讀，讓他們經(jīng)歷精讀與略讀，朗讀與默讀，自悟與交流，思考與想像，感知內容與領(lǐng)悟情感，理解語(yǔ)言與積累語(yǔ)言的過(guò)程，從而鍛煉他們的各種表達能力。
教學(xué)目標：
1、將“讀”的訓練貫穿于教學(xué)全過(guò)程，在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎上進(jìn)行賞讀。通過(guò)一邊朗讀，一邊想象的方法，培養學(xué)生的語(yǔ)感。
2、能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風(fēng)光特點(diǎn)。能通過(guò)想象，體會(huì )作者所描寫(xiě)的意境。
3、在感悟語(yǔ)言的基礎上，感受祖國山河的美好。愿意和同學(xué)合作、探究地進(jìn)行學(xué)習；能用自己的話(huà)，大膽地向他人介紹武夷山的風(fēng)光。
教學(xué)過(guò)程：
一.談武夷，暢快交流
師：你們知道我們福建省最著(zhù)名的風(fēng)景區是哪嗎？（武夷山）
武夷山位于北部，方圓70平方公里，山不高有高山之魄，水不深集水景之大成。素有“碧水丹山”、“奇秀甲東南”的美譽(yù)。
你們去過(guò)武夷山嗎？誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)武夷山？（說(shuō)你對武夷山的感受。說(shuō)你印象最深的一個(gè)景點(diǎn)。）
是的，武夷山峰巒林立、氣勢磅礴，既有醇厚古樸的原始大森林風(fēng)貌，又有造化神奇的俏麗英姿，是融雄渾、古樸、俊秀于一體的一方圣土，是回歸大自然的勝地。今天就讓我們一起走進(jìn)武夷山。（板書(shū)：武夷山）齊讀課題，學(xué)習生字：武夷
能用一個(gè)詞來(lái)形容武夷山嗎？這么美麗、神奇、雄偉、迷人，那我們一起走進(jìn)“美麗的武夷山”。（板書(shū)：美麗）知道這時(shí)該怎么讀課題？指名試讀，生齊讀課題，感受美麗。
二.看武夷，情趣識字
聰明的小朋友們，美麗的武夷山歡迎你們。（課件展示圖片）
不過(guò)進(jìn)入武夷山之前，得過(guò)生字寶寶這一關(guān)，你們有信心嗎？
指名讀
開(kāi)火車(chē)讀
三．游武夷，學(xué)習課文
1.聰明的小朋友們都和生字寶寶交上了好朋友，想帶著(zhù)他們一起去美麗的武夷山旅行嗎？看著(zhù)課文，靜靜地聽(tīng)老師讀。（課件配樂(lè )）
�。ǹ梢宰屜氚l(fā)表感受的學(xué)生談。）
課文有幾個(gè)自然段？
這么美的課文，聽(tīng)著(zhù)就讓小朋友們陶醉。自己靜靜地讀一讀，看看你最喜歡哪個(gè)自然段，就把這個(gè)自然段多讀幾遍。
2.讀好了嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段
從第一自然段中你了解到了什么
�。ㄎ湟纳降奈恢�、溪水環(huán)繞、彎曲回轉）
第一段：學(xué)習“溪水環(huán)繞、彎曲回轉、水道、福建省西北部”（課件圖片展示，看圖理解）
武夷山九曲溪，順流而下，山沿水立，水隨山轉，山光水色，交相輝映。臨水可望山，登山可望水。正是所謂的“曲曲山回轉，山山水抱流”
這幅景象美不美，誰(shuí)來(lái)美美的讀（指名）
我們一起來(lái)美美的讀
第二段：課件展示課文，指名學(xué)生讀
能用課文中的語(yǔ)句說(shuō)明武夷山的山“造型奇特”嗎？讀句“三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍�！蹦茏x出“造型奇特”嗎？
你覺(jué)得武夷山的山還像、、、、、、、、、
武夷山不僅造型奇特而且山勢險峻，你從哪里看出武夷山山勢險峻
理解“山勢險峻”，看課件圖片理解。讀句“最險的是大王峰，從峰底向上有人工開(kāi)出的石階，一直通向峰頂�！蹦苡媚愕睦首x表現出“山勢險峻”嗎？
武夷的山巖石峻峭、巍然屹立，造型奇特。大自然的山更是形態(tài)萬(wàn)千，你們看這就是著(zhù)名的“象鼻山”。知道為什么叫它象鼻山呢？還有許多的`山峰都沒(méi)起名字，你能為他們取個(gè)名字嗎？想取好名字嗎？老師告訴大家一個(gè)小竅門(mén)，“山”在這些圖中也可以稱(chēng)作“峰”，如：“玉女峰、大王峰”；小一點(diǎn)的，還可以叫“石”、“巖”，如：“鷹嘴巖”、“曬步巖”“開(kāi)屏石”。（課件展示）
第三段：武夷山除了山美，還有什么也很美？課文第幾自然段寫(xiě)了
學(xué)習“溪水很清，清得可以看見(jiàn)溪底的沙石。溪水很靜，靜得想一面鏡子，兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風(fēng)景畫(huà)�！保ㄕn件圖片展示）
從課文中可以看出武夷山的水有什么特點(diǎn)？你讀讀，寫(xiě)清的句子。怎么讀出清？讀讀寫(xiě)靜的句子，怎么讀出靜？讀給你的同桌聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)展示？
練習句式：溪水很靜，靜得像一面鏡子。
山很高，高得（ ）。
第四段：理解“靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地、徐徐、入詩(shī)入畫(huà)”。指明讀，默讀體會(huì )。
學(xué)習句式：到武夷山游覽，可以爬山，也可以坐竹筏。
�。� ），可以（ ），也可以（ ）。
四．贊武夷，展示才華
太美了，“美麗的武夷山”！聽(tīng)著(zhù)你們的讀，我們都有一種入詩(shī)入畫(huà)的感覺(jué)。
武夷山旅行社要招聘一些小導游，想試試嗎？來(lái)我們一起看看“招聘啟示”。
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