小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)秀【9篇】
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目的
1、以圖畫(huà)為引子，使學(xué)生了解學(xué)校及學(xué)校生活，并且指導他們觀(guān)察畫(huà)面中人物的動(dòng)作、神態(tài)，使學(xué)生初步感受教師愛(ài)的溫暖、同學(xué)們的友愛(ài)和校園生活的豐富多彩。
2、依據畫(huà)面提示，對學(xué)生進(jìn)行尊師、守紀、團結友愛(ài)等方面的入學(xué)常規教育。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、讓學(xué)生對學(xué)校生活有個(gè)初步的了解。
2、進(jìn)行觀(guān)察和思維訓練。
三、教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生懂得如何遵守校紀班規，盡快適應校園生活。
四、教學(xué)方法
談話(huà)導入，聯(lián)系圖畫(huà)進(jìn)行教育，創(chuàng )設情境，深化教育主題。
五、教具掛圖
六、課時(shí)安排
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)導課
同學(xué)們，你們好！歡迎你們來(lái)到彭集鎮中心小學(xué)，從踏入校門(mén)開(kāi)始，你們就是小學(xué)生了。那么有誰(shuí)知道小學(xué)生的生活與幼兒園里的小朋友的生活有什么不同？（生發(fā)表自己的看法）
那小學(xué)生的生活是怎樣的呢？（出示掛圖一）
二、觀(guān)察圖畫(huà)，理解內容
�。ㄒ唬�1、這是什么地方？都有誰(shuí)？他們在做什么？
2、討論
�、�、開(kāi)學(xué)第一天，你見(jiàn)到老師應該說(shuō)些什么？
�、�、圖上這位小同學(xué)與老師說(shuō)了些什么？老師會(huì )對他說(shuō)些什么？（及時(shí)點(diǎn)評）
3、情景練習
同學(xué)們從踏入校門(mén)的那一刻起，接觸最多的人就是老師。老師教給同學(xué)們知識，并且關(guān)心同學(xué)們成長(cháng)。那么在學(xué)校生活中我們應該怎樣與老師相處呢？
�、�、請兩位同學(xué)上臺表演，一演老師、一演學(xué)生。
情景：a、在路上師生相遇如何互致問(wèn)候？
b、在辦公室里、在教室里??
�、�、師生評議。
�、�、總結
我們?yōu)槭裁匆@么做呢？
�。ǘ�1、爸爸媽媽送我們到校門(mén)口時(shí)，我們應該說(shuō)些什么？
2、看圖。想一想：圖上的'父子、母女正在說(shuō)些什么？（讓學(xué)生根據他們的動(dòng)作、神態(tài)大膽、合理地想象）
3、情景表演
�、�、表演、評議
�、�、總結：要熱愛(ài)父母、尊敬父母。
�。ㄈ�1、當你在上學(xué)、放學(xué)路上遇見(jiàn)同學(xué)，你會(huì )怎么辦？（情景表演）
2、評議
3、總結：同學(xué)之間要互相團結、友愛(ài)、互相幫助。當別人遇到困難的時(shí)候，應該伸出援助之手。
�。ㄋ模�、觀(guān)察遠處，畫(huà)上還有誰(shuí)？他們在干什么？（打掃衛生）
問(wèn)：他們?yōu)槭裁匆驋咝l生？不打掃衛生會(huì )怎么樣？
總結：校園是我們共同的家，這里有教室、綠樹(shù)、紅花。作為其中的一員，我們應該愛(ài)護我們的校園環(huán)境。
三、對照現實(shí)，熱愛(ài)校園
1、同桌互相說(shuō)一說(shuō)我們的校園，各地方都有些什么？
2、指名說(shuō)，其他同學(xué)補充。
3、集體參觀(guān)我們的校園，熟悉環(huán)境（可讓講解較好的學(xué)生作小導游，邊走邊說(shuō)）。
四、作業(yè)設計
回家動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)我們美麗、可愛(ài)的校園。
第二課時(shí)
一、觀(guān)察圖畫(huà)，認識同學(xué)。
1、看圖，同學(xué)們在干什么？你是怎么知道的？
�。ㄗ寣W(xué)生知道新同學(xué)、老師之間相互認識可能會(huì )說(shuō)些什么。）
2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
二、互相介紹
1、師生互相介紹自己。
2、同學(xué)之間互相介紹自己
3、表演同學(xué)之間是如何相互認識的。
三、怎樣與同學(xué)相處
我們都相互認識了，我們應如何相處呢？
1、觀(guān)察圖畫(huà)，其他同學(xué)的動(dòng)作、神態(tài)是怎樣的？
2、看了這些小同學(xué)，那么我們又應該怎樣相處？
3、總結：
同學(xué)之間應該相互幫助，團結友愛(ài)，今后，大家就是好朋友了，希望大家和睦相處，共同學(xué)習。
第三課時(shí)
一、談話(huà)導課
同學(xué)們，已經(jīng)開(kāi)學(xué)了，你們也已經(jīng)轉入正式的學(xué)習生活中了。學(xué)校生活是豐富多
彩的，讓我們一起去了解一下豐富的學(xué)校生活吧。
二、觀(guān)察圖畫(huà)
1、出示掛圖，仔細觀(guān)察圖中的小同學(xué)在干什么。
2、同學(xué)們根據自己的觀(guān)察說(shuō)一說(shuō)。
3、師生評議
三、總結
通過(guò)這節課我們了解了豐富多彩的學(xué)校生活，希望大家在今后的學(xué)校生活中，認真學(xué)習，掌握豐富的科學(xué)文化知識，國家的人才。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習這首古詩(shī)，能說(shuō)出古詩(shī)的大意，能流利地、有感情地朗誦全詩(shī)，并能夠默寫(xiě)全詩(shī)。
2、結合第六組課文，通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生感受到母愛(ài)的偉大。 [教學(xué)準備] 學(xué)生準備彩色筆；教師準備《母親的愛(ài)》范文；打印課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、自學(xué)古詩(shī)，理解詩(shī)意
1、請你先自已輕輕地讀或者哼，或者吟唱這首詩(shī)三遍。
2、根據提供給你的材料上的注釋?zhuān)埬阋粋�(gè)詞、一句話(huà)地理解，一個(gè)詞、一句話(huà)地說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。在自學(xué)的過(guò)程中，你覺(jué)得有什么困難、疑問(wèn)，請隨時(shí)提出來(lái)，老師隨時(shí)給你提供幫助。（學(xué)生自學(xué)）
二、交流反饋，自學(xué)情況
1、請幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意思。從逐句到整首詩(shī)。（教師隨機指正）
2、同桌相互說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
3、好！我們再來(lái)讀讀這首詩(shī)。
三、想象詩(shī)境，體會(huì )母愛(ài)
這首詩(shī)中哪幾句是詩(shī)塑造了慈母的形象，哪幾句詩(shī)表達了作者的思想感情？（學(xué)生交流）
1、“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸�！边@里詩(shī)人給我們描繪了怎樣的一幅畫(huà)面？畫(huà)中的慈母是怎么做的，怎么想的，仿佛又是怎么說(shuō)的？（學(xué)生交流）板書(shū)：做 想 說(shuō) 小結：母親那細小的動(dòng)作，周到的考慮和諄諄教侮，給我們展現了一個(gè)慈母的形象。
2、“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉�！蓖瑢W(xué)們，你們覺(jué)得畫(huà)怎樣的一幅畫(huà)，才能表現這句詩(shī)的意境？畫(huà)中應畫(huà)些什么？ 現在就請你畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)出詩(shī)人所要表現的意境。請三位學(xué)生到上面來(lái)畫(huà)。（學(xué)生板演）三幅畫(huà)中，哪一幅最能表現詩(shī)句的意思？（有誰(shuí)能說(shuō)小草的'心莖不斷地抽發(fā)成長(cháng)就能夠報答得了春天陽(yáng)光所給予的溫暖呢？） 詩(shī)句中的“小草“指什么？“三春暉”又指什么？那么詩(shī)人指的僅僅只是這些嗎？（“寸草心”指兒女微小的孝心�！叭簳煛北扔髂笎�(ài)。） 是呀，這如小草之心的兒女，無(wú)論如何也難以報答像春天陽(yáng)光般廣博而溫暖的母愛(ài)。你看在詩(shī)人心目中母愛(ài)是多么地偉大呀�！按饶甘种芯�(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報得三春暉�！保ń處煼蹲x）
同學(xué)們，大家再來(lái)讀一下這首詩(shī)。（個(gè)別讀，集體讀）
四、結合生活，體驗母愛(ài)
古時(shí)的游子寫(xiě)了滿(mǎn)含深情的《游子吟》，今日的作家也寫(xiě)了慈母對自己的愛(ài)，老師這里有幾篇短文，大家聽(tīng)一下他們是怎么寫(xiě)的。（教師讀） 樸素的語(yǔ)句中，慈母的形象是多么地偉大�，F在也給你一次機會(huì )，請你用《母親的愛(ài)》為題，寫(xiě)一篇短文，寫(xiě)出母親對你的愛(ài)！
五、練習
1、讀寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中帶點(diǎn)字的意思。 慈 母 手 中 線(xiàn) 意 恐 遲 遲 歸 誰(shuí) 言 寸 草 心 報 得 三 春 暉
3、說(shuō)說(shuō)《游子吟》這首詩(shī)的意思。
4、背誦并默寫(xiě)課文
5、請自選一個(gè)題目寫(xiě)一篇短文。
�。�1）媽媽的愛(ài)
�。�2）報答媽媽。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
[學(xué)習目標]：
1．了解《詩(shī)經(jīng)》常識：風(fēng)、雅、頌、賦、比、興。
2．學(xué)習詩(shī)中的比興手法及重章疊唱的章法。
3．了解《詩(shī)經(jīng)》的現實(shí)主義傳統，認識現實(shí)主義創(chuàng )作方法的特點(diǎn)。
4．了解古代勞動(dòng)人民的生活。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]：
1．《詩(shī)經(jīng)》六義及重章疊唱的手法是學(xué)習要點(diǎn)，賦、比、興手法的理解鑒別又是學(xué)習的難點(diǎn)。
2．詩(shī)歌所反映的我國古代勞動(dòng)人民的生活和思想感情用及《詩(shī)經(jīng)》的現實(shí)主義傳統是學(xué)習的要點(diǎn)。
3．有些詞句理解起來(lái)也可能有困難。
《詩(shī)經(jīng)》因距今時(shí)代久遠（近三千年），加之某些詞句的理解歷來(lái)有分歧，今天閱讀理解起來(lái)在語(yǔ)言方面困難較大。我們在學(xué)習中首先要結合課文下面的注解預習課文，把握大意；然后再在理解的基礎之上反復熟讀課文直至背誦，透徹理解。學(xué)習的重點(diǎn)不必放在字詞句的逐一解釋上（但某些古漢語(yǔ)常用的實(shí)詞、虛詞和至今仍在沿用的詞語(yǔ)、成語(yǔ)一定要掌握）；重點(diǎn)應是學(xué)習掌握作品所表現的思想感情，所刻劃的人物形象，所運用的賦、比、興手法用及章法結構和停頓節奏等的藝術(shù)意味和藝術(shù)效果，從而提高審美情趣和文化品味。
[教學(xué)時(shí)間]：一課時(shí)
[學(xué)習內容與步驟]
一、了解《詩(shī)經(jīng)》
《詩(shī)經(jīng)》是中國最早的詩(shī)歌總集。它收集了從西周初期至春秋中葉大約500年間的詩(shī)歌305篇。先秦稱(chēng)為《詩(shī)》，或取其整數稱(chēng)《詩(shī)三百》。西漢時(shí)被尊為儒家經(jīng)典，始稱(chēng)《詩(shī)經(jīng)》，并沿用至今。關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》的編集，漢代有兩種說(shuō)法：①行人采詩(shī)說(shuō)。②孔子刪詩(shī)說(shuō)。近代學(xué)者一般認為刪詩(shī)說(shuō)不可信 。 但根據《論語(yǔ)》中孔子所說(shuō)：“吾自衛返魯，然后樂(lè )正，雅、頌各得其所，”可知孔子確曾為《詩(shī)》正過(guò)樂(lè )。只不過(guò)至春秋后期新聲興起，古樂(lè )失傳，《詩(shī)三百》便只有歌詩(shī)流傳下來(lái) ，成為今之所見(jiàn)的詩(shī)歌總集。
《詩(shī)經(jīng)》所錄，均為曾經(jīng)入樂(lè )的歌詞�！对�(shī)經(jīng)》的體例是按照音樂(lè )性質(zhì)的不同來(lái)劃分的，分為風(fēng)、雅、頌三類(lèi)。
�、亠L(fēng)，是不同地區的地方音樂(lè )�！讹L(fēng)》詩(shī)是從周南、召南、邶、鄘、衛、王、鄭、齊、魏、唐、秦、陳、檜、曹、豳等15個(gè)地區采集上來(lái)的土風(fēng)歌謠。共160篇。大部分是民歌。
�、谘�，是周王朝直轄地區的音樂(lè )，即所謂正聲雅樂(lè )�！堆拧吩�(shī)是宮廷宴享或朝會(huì )時(shí)的樂(lè )歌，按音樂(lè )的不同又分為《大雅》31篇，《小雅》74篇，共105篇。
�、垌�，是宗廟祭祀的舞曲歌辭，內容多是歌頌祖先的功業(yè)的�！俄灐吩�(shī)又分為《周頌》31篇，《魯頌》4篇，《商頌》5篇，共40篇。
《詩(shī)經(jīng)》全面地展示了中國周代時(shí)期的社會(huì )生活，真實(shí)地反映了中國奴隸社會(huì )從興盛到衰敗時(shí)期的歷史面貌。其中有些詩(shī)，記載了后稷降生到武王伐紂，是周部族起源、發(fā)展和立國的歷史敘事詩(shī)。有些詩(shī)，用冷嘲熱諷的'筆調形象地揭示出奴隸主貪婪成性、不勞而獲的寄生本性，唱出了人民反抗的呼聲和對理想生活的向往，顯示了奴隸制崩潰時(shí)期奴隸們的覺(jué)醒。還有不少詩(shī)表現了青年男女的愛(ài)情生活。
所謂《詩(shī)經(jīng)》“六義”，其中，風(fēng)、雅、頌，是指體例分類(lèi)來(lái)說(shuō)的；賦、比、興，是就表現手法而言。關(guān)于賦、比、興，宋代朱熹在《詩(shī)集傳》中做了比較確切的解釋?zhuān)骸百x者，敷陳其事而直言之也；比者，用彼物比此物也；興者，先言他物用引起所詠之詞也�！辟x、比、興手法的成功運用，是構成《詩(shī)經(jīng)》民歌濃厚風(fēng)土氣息的重要原因�！对�(shī)經(jīng)》用四言為主，兼有雜言。在結構上多采用重章疊句的形式加強抒情效果。每一章只變換幾個(gè)字，卻能收到回旋跌宕的藝術(shù)效果。在語(yǔ)言上多采用雙聲疊韻、疊字連綿詞來(lái)狀物、擬聲、窮貌�！坝蒙倏偠�，情貌無(wú)遺”。此外 ，《詩(shī)經(jīng)》在押韻上有的句句押韻，有的隔句押韻，有的一韻到底，有的中途轉韻，現代詩(shī)歌的用韻規律在《詩(shī)經(jīng)》中幾乎都已經(jīng)具備了。
《詩(shī)經(jīng)》是中國現實(shí)主義文學(xué)的光輝起點(diǎn)。由于其內容豐富、思想和藝術(shù)上的高度成就，在中國用至世界文化史上都占有重要地位。它開(kāi)創(chuàng )了中國詩(shī)歌的優(yōu)秀傳統，對后世文學(xué)產(chǎn)生了不可磨滅的影響。
二、學(xué)習《采薇》
1．學(xué)生朗讀，整體把握。
思考討論：這首詩(shī)表現了怎么樣的主題？
《采薇》是《小雅》中的一篇，表現了普通士兵在離鄉出征的歲月里的艱苦生活和內心傷痛，字里行間表達了對戰爭的不滿(mǎn)和對故鄉的思念。
2．再讀詩(shī)歌，疏通詞句。
譯文：
野豌豆苗采幾把，一些豆苗已長(cháng)大。說(shuō)回家啊難回家，歲末又將來(lái)臨了。沒(méi)有屋來(lái)沒(méi)有家，只因匈奴太兇煞。沒(méi)有空閑坐下來(lái)，只因匈奴久徘徊。
野豌豆苗采幾把，豆苗柔嫩剛發(fā)芽。說(shuō)回家啊難回家，心總憂(yōu)愁總牽掛。憂(yōu)心如焚烤艷陽(yáng)，又餓又渴實(shí)難當。戰事難將帳安定，無(wú)人歸家問(wèn)音訊。
野豌豆苗采幾把，豆苗莖葉老又硬。說(shuō)回家啊難回家，轉眼又去半年了。朝廷差事不停遣，沒(méi)有一處可休閑。憂(yōu)心積郁成久痛，只恐死訊往家送。
路邊何花爭嬌艷？白棣花開(kāi)一片片。路邊何車(chē)真威武？將軍出征將路堵。戰車(chē)前方套上馬，四匹馬兒真高大。如此怎敢圖安樂(lè )？一月捷報一籮籮。
趨車(chē)策馬征四方，馬兒強健勢浩蕩。將軍樹(shù)威車(chē)旁立，兵士也靠車(chē)隱蔽。四馬雄威多整齊，雕弓箭袋不曾離。哪敢一日不戒備？匈奴戰事催人急。
想我當年出征日，楊柳春風(fēng)真美麗。如今歸來(lái)返故里，卻是雪花紛飛時(shí)。行路遲緩路漫漫，又渴又餓不勝寒。無(wú)限傷悲在我心，誰(shuí)人知曉嘆伶仃。
3．理清思路，把握內容。
第一章，寫(xiě)士兵為抗擊外族的侵犯，背井離鄉，久久不得歸家，而產(chǎn)生的悲傷、厭戰和對外族的仇恨。首四句，用薇菜漸次生長(cháng)和時(shí)間的推移來(lái)起興，來(lái)表達士兵久役于外不得歸家的怨敵、思家與盼歸的心情�！懊沂颐壹摇焙汀安诲貑⒕印笔沁@一心情產(chǎn)生的主要原因。朱熹引用程子的話(huà)說(shuō)：“古者戍役，兩朞而還。今年春莫（暮）行，明年夏代者至，復留備秋，至過(guò)十一月而歸。又明年中春至，春暮遣次戍者皆在疆圉。如今之防秋也�！保ā对�(shī)集傳》）這段話(huà)告訴我們，當時(shí)的兵役制度是二年為期限，可是本詩(shī)中的戰士的服役看上去沒(méi)有期限，士兵歸家變得遙遙無(wú)期，這自然要引起征卒的不滿(mǎn)和對家鄉更強烈的思念。用下幾章都是圍繞著(zhù)這個(gè)基調敘寫(xiě)的。
第二、三章，寫(xiě)軍旅生活之勞苦。朱熹在《詩(shī)集傳》中說(shuō)“言戍人念歸期之遠，而憂(yōu)勞之甚，然戍事未已，則無(wú)人可使歸而問(wèn)其室家之安否也�！痹�(shī)仍用薇菜逐漸長(cháng)得柔嫩、粗硬起興，暗示時(shí)間流逝，易年更歲，可是役期卻無(wú)止境，軍旅生活又異常痛苦，轉戰不止，饑渴勞頓。而“靡使歸聘”和“我行不來(lái)”，則表達了邊關(guān)和故鄉相隔萬(wàn)里，關(guān)山阻斷，音訊全無(wú)，由此而引發(fā)的強烈的思歸之情。
第四、五章，直接寫(xiě)戰事。這兩章是在前面基礎上的對戰爭場(chǎng)面的具體描寫(xiě)，通過(guò)對馬、車(chē)、象弭、魚(yú)服、將帥和士兵生動(dòng)而形象的刻劃，從另一個(gè)側面反映了“憂(yōu)心烈烈”、“憂(yōu)心孔疚”的原因，也使前面的“王事靡盬”落到了實(shí)處。從而進(jìn)一步強調了正是因為戰爭頻繁，居無(wú)定所，作為兵營(yíng)中最底層的士兵才歸家無(wú)望，思鄉心切。
第六章，寫(xiě)戍卒歸途中悲傷痛苦的心情。有了前面的一系列鋪墊，經(jīng)過(guò)出生入死的戰斗之后，戰爭的幸存者終于踏上了歸家的路途。但作品并沒(méi)有寫(xiě)士卒勝利后的喜悅，而是營(yíng)造了昔日楊柳依依、如今雨雪霏霏的場(chǎng)景，寫(xiě)的是歷經(jīng)磨難之后內心深處的凄涼和悲苦，而且“行道遲遲，載饑載渴”，歸鄉的路依然那么艱難。
4．明確特點(diǎn)，熟讀成誦。
從藝術(shù)上講這首詩(shī)很有特點(diǎn)。
首先，詩(shī)歌十分注重用具體生動(dòng)的細節來(lái)展現生活圖景，比如，對戰爭場(chǎng)面的描寫(xiě)，并不是直接寫(xiě)刀光劍影和廝打拼殺，而是寫(xiě)戰車(chē)、戰馬，寫(xiě)象弭、魚(yú)服，寫(xiě)勞累奔波，寫(xiě)饑渴難當，但我們通過(guò)這些描寫(xiě)可用想見(jiàn)戰爭的殘酷。
其次是情景交融，詩(shī)末章首四句，歷代傳誦不已，被視為情景交融的佳句。王夫之在《薑齋詩(shī)話(huà)》里說(shuō)：“昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏。用樂(lè )景寫(xiě)哀，用哀景寫(xiě)樂(lè )，倍增其哀樂(lè )�！�
再次，是它的旋律協(xié)調，音節和諧，一唱三嘆，詩(shī)的前三章開(kāi)頭句式相似，反復吟唱，一方面用植物的生長(cháng)暗示時(shí)間的流逝，另一方面也在鮮明的節奏中表現出詩(shī)歌特有的音樂(lè )之美。
三、布置作業(yè)：
完成《學(xué)習與評價(jià)》相關(guān)練習。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
第一課時(shí)
指導思想：
根據《語(yǔ)文課程標準》的要求，圍繞語(yǔ)文教學(xué)的基本目標，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，努力創(chuàng )設開(kāi)放、有活力的學(xué)習氛圍，使學(xué)生的語(yǔ)文素養得到全面提高。
預設學(xué)習目標：
1、自主學(xué)習，合作認識12個(gè)生字。
2、感知課文內容，指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀童謠，體會(huì )詩(shī)的意境，感受山村的寧靜美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、感悟朗讀。
課前準備：
生字果、多媒體課件等
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、今天許老師要帶大家去一個(gè)非常幽靜美麗的地方，（出示多媒體畫(huà)面）能猜出這是什么地方嗎？
2、（小山村）你們喜歡嗎？你們都看到了哪些美麗的景色呢？
3、小朋友說(shuō)得太好了，小山村的景色真美，古時(shí)候有位詩(shī)人也看到了這美麗的景色，十分喜愛(ài)，就把這里的美景寫(xiě)成了一首詩(shī)。（出示古詩(shī)）
二、借助拼音，初讀古詩(shī)
1、請小朋友看大屏幕自己來(lái)讀讀這首小詩(shī)。（注意讀準字音，讀通詩(shī)句）
2、把生字線(xiàn)內的十二個(gè)生字寶寶在古詩(shī)中圈出來(lái)，借助拼音多讀幾遍，讀準字音。
3、檢查:（1）游戲摘果子。對數字。
�。�2）朗讀古詩(shī)。
三、借助畫(huà)面，誦讀古詩(shī)。
1、小朋友朗讀得那么認真，老師都聽(tīng)入迷了，眼前仿佛就看見(jiàn)了那座美麗的山村。
我也忍不住想念一念，歡迎嗎？
2、小朋友可以親閉上眼睛一邊讀一邊想，誰(shuí)讀得越仔細，眼前看到的景物就越多越美，自己小聲讀一讀，試試看。
3、誰(shuí)告訴老師，你在讀的時(shí)候都看見(jiàn)了那些景物呢？你是讀哪一行詩(shī)看到的？（課堂交流。）
4、這個(gè)小山村遠嗎？你從哪里知道的。
5、指導朗讀整首詩(shī)。
四、小結，課后延伸。
1、今天大家跟著(zhù)許老師來(lái)到了一個(gè)十分優(yōu)雅寧靜的小山村，看到了許多美麗的'景色，那你能不能用你靈巧的雙手畫(huà)一畫(huà)這美麗的地方?
2、布置作業(yè)：（1）給古詩(shī)配一幅插圖。
�。�2）找一找日常生活中有哪些地方用到這些生字寶寶。
�。ㄗ寣W(xué)生選擇其一作為本節課的作業(yè)）
第二課時(shí)
一．復習音節
�。保ǔ鍪菊n文音節）請一位同學(xué)們又快又準地找出其中的整體認讀音節．（yi si wu shi zhi ）齊讀一遍．
�。玻ǔ鍪緀r ）你們認識這個(gè)由特殊韻母組成的音節嗎？請 讀，讀時(shí)注意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀．
�。常ǔ鍪総ing san cun）你能分辨兩組韻母有什么不同？請你讀出他們的不同．請XX讀，領(lǐng)讀．
過(guò)渡：看來(lái)，同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯，陳老師真為你們感到自豪．
二．讀課文
�。保ǔ鍪菊n文拼音）下面陳老師要求把音節連起來(lái)拼成一句話(huà)，先請小朋友自己試一試．（少量時(shí)間自由讀）
�。玻阕x熟了嗎？那位小朋友敢來(lái)試一試？請四位小朋友一人讀一句．
�。常麄冏x得真棒，我們一起來(lái)試試好嗎？請第一小組讀第一句，依次類(lèi)推．準備好了嗎？起――
�。矗ǔ鍪酒匆艏訚h字）下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認真讀肯定會(huì )讀．我先請四個(gè)同學(xué)試試，每人讀一句．
�。担麄冏x的真好，我們一起來(lái)試一試．還是每一小組讀一句．
�。叮ǔ鍪竟旁�(shī)）去掉拼音你還會(huì )讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩(shī)的時(shí)候要加入一些感情，想想剛才那副美麗的圖畫(huà)，看見(jiàn)標點(diǎn)稍微停頓，不能拖聲拖調．（領(lǐng)讀）
�。罚覀円黄鹱x一遍（齊讀）
四．學(xué)生字
�。保ㄕn文顯出生字）從今天開(kāi)始我們要學(xué)習生字了，這篇古詩(shī)要求我們學(xué)會(huì )的生字是“一 二 三 四 五 六 七 八 九 十”讀了這么多遍書(shū)有人肯定已經(jīng)認識他們了．（出示卡片）我請小朋友帶著(zhù)大家看陳老師的卡片再拼讀一遍．（請小朋友領(lǐng)讀）
�。玻艺廴テ匆裟銈冞�會(huì )讀嗎？我們來(lái)開(kāi)火車(chē)．（請兩組小朋友）
�。常覀冎攸c(diǎn)來(lái)學(xué)習一 二 三，先看“一”一起讀．你能用一組詞或說(shuō)個(gè)句子嗎？
�。矗覀儊�(lái)學(xué)寫(xiě)“一”，“一”是由筆畫(huà)“橫”組成從左下格靠近橫中線(xiàn)的地方起筆，向右橫，當左右相等時(shí)在橫中線(xiàn)上收筆，收筆要停頓．看陳老師寫(xiě)一個(gè)．跟我一起說(shuō)．（邊寫(xiě)邊說(shuō)）
看電腦老師給我們寫(xiě)一遍．
打開(kāi)習字本（學(xué)生唱兒歌）試著(zhù)描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)．
�。担覀冊賮�(lái)學(xué)習“二”一起讀．
你能用“二”說(shuō)句話(huà)或組詞嗎？
二有個(gè)特點(diǎn)，第一筆比第二筆長(cháng)．請小朋友仔細觀(guān)察二的兩筆住在田字格的那里？
你們說(shuō)的很對，看老師寫(xiě)，（板書(shū)）（二也是由筆畫(huà)橫組成，第一筆橫短應該寫(xiě)在橫中線(xiàn)上面，第二筆橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)的下面比較長(cháng)．）
拿出手指跟著(zhù)電腦老師寫(xiě)一遍．
在習字本上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)．
�。叮� ＸＸ 讀（出示三）齊讀．
你能用“三”組詞或說(shuō)句話(huà)嗎？
仔細觀(guān)察一下這個(gè)字有什么特點(diǎn)？（“三”由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短．）他們分別寫(xiě)在田字格的那里？
看老師寫(xiě)一遍，再看電腦老師寫(xiě)一遍．
在習字本上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)．
五．總結：
點(diǎn)評
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
⊙教學(xué)目標
1.通過(guò)學(xué)習本課，使學(xué)生了解農村的變化，體會(huì )電話(huà)給我們的生活帶來(lái)的方便與快樂(lè )。
2.能認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
3.能自主積累詞語(yǔ)。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
⊙教學(xué)重點(diǎn)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習書(shū)寫(xiě)4個(gè)字。
⊙教學(xué)難點(diǎn)
指導學(xué)生讀準難讀難認字：奶、村、興。
⊙教學(xué)準備
教學(xué)掛圖、生字卡片、錄音帶、學(xué)生自帶玩具電話(huà)。
⊙教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)。
⊙教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)激趣導入
1.老師出示電話(huà)，讓學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)。(板書(shū)：電話(huà))
2.小朋友們打過(guò)電話(huà)嗎?給誰(shuí)打的?(板書(shū)：打)
(二)初步感知課文內容
1.聽(tīng)課文錄音，感受課文內容。
2.再聽(tīng)錄音，小朋友一邊認真看課文一邊仔細聽(tīng)。
3.(出示教學(xué)掛圖)說(shuō)說(shuō)小朋友給誰(shuí)打電話(huà)。(板書(shū)：爺爺奶奶農村)
(三)朗讀課文，隨文識字
1.誰(shuí)能讀讀課文?(讀完后學(xué)生評議)
2.學(xué)生自由讀，不會(huì )讀的字借助拼音讀準，并標出自然段序號。
3.老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
4.指名讀，其他同學(xué)注意認真聽(tīng)。
5.學(xué)生評議。
6.(出示生字卡片)你們瞧，課文中的生字娃娃正望著(zhù)同學(xué)們笑呢!你認識它們嗎?
7.學(xué)生自由讀生字。
8.你覺(jué)得哪個(gè)生字娃娃最容易讀錯?小老師帶讀：
nǎi cūn xìng
奶 村興
9.你想用什么方法記住這些生字?組織學(xué)生分小組交流。
10.復習鞏固。
(1)開(kāi)火車(chē)認讀生字。
(2)識字游戲：找朋友。(老師將字卡張貼在黑板上，然后請同學(xué)聽(tīng)音找字，再用這個(gè)生字組詞，帶同學(xué)們讀一讀)
11.我的詞語(yǔ)庫。
(1)學(xué)生自由讀：電話(huà) 爺爺 奶奶 農村 高興
(2)你還喜歡課文中的哪些詞語(yǔ)?請帶大家讀一讀。
(3)用你喜歡的符號畫(huà)出課文中的生字詞。
(四)創(chuàng )設情境，鞏固課文內容
1.指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
(1)指名讀第一段。
(2)我們班上有哪位小朋友的爺爺奶奶住在農村?你想念他們嗎?你能讀出想念的感情嗎?
(3)老師范讀。
(4)學(xué)生自由練讀，指名讀。
(5)小朋友們真的`很想念爺爺奶奶!
那就快給爺爺奶奶打個(gè)電話(huà)把!請自由讀第二自然段。
(6)出示句子：“爺爺家裝電話(huà)了!”
爸爸是怎樣對我說(shuō)這句話(huà)的?你知道爸爸為什么這樣高興嗎?誰(shuí)能帶著(zhù)高興的語(yǔ)氣讀一讀這句話(huà)?
(7)電話(huà)接通后爺爺奶奶高興嗎?帶著(zhù)高興、激動(dòng)的心情讀第二段。
(8)齊讀全文。
2.創(chuàng )設情境，交際互動(dòng)。
(1)小朋友平時(shí)給誰(shuí)打過(guò)電話(huà)?現在最想給誰(shuí)打電話(huà)?我們一起來(lái)試試吧。
(學(xué)生拿出玩具電話(huà))學(xué)生分組進(jìn)行打電話(huà)的練習。
(2)說(shuō)說(shuō)電話(huà)給我們的生活帶來(lái)了哪些方便。
3.練習設計：
(1)回家后用家里的電話(huà)給你最想念的人打個(gè)電話(huà)。
(2)請你設計一種最新穎的電話(huà)機，并畫(huà)下來(lái)。
板書(shū)設計：
10打電話(huà)
高興
我爺爺奶奶
第二課時(shí)
(一)復習檢查
1.出示卡片，開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，師生共同評議。
(二)識記生字字形
1.出示卡片，學(xué)生認讀：電 下 書(shū) 包
2.你有什么好辦法記住這些字?
學(xué)生自由說(shuō)，分小組想辦法。
3.匯報交流：
電：扁“日”字加上豎彎鉤就是電話(huà)的“電”。
下：與“上”字比較。
書(shū)：“書(shū)”像兩層書(shū)架，上面還要擺有一本書(shū)(、)。
包：數筆畫(huà)記憶。
(三)指導書(shū)寫(xiě)
1.仔細觀(guān)察生字在田字格中的位置和間架結構。
同桌之間說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。
2.指導學(xué)生按筆順規則正確書(shū)寫(xiě)。
3.老師重點(diǎn)指導：
電：第三筆橫要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，第五筆豎彎鉤從豎中線(xiàn)上起筆，穿過(guò)扁“日”字，彎鉤要寫(xiě)得圓潤一些。
包：第三筆橫折的橫要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，折在豎中線(xiàn)上，豎彎鉤要封口，只有寫(xiě)成全封閉的“巳”，才能把東西包住，要不然會(huì )漏掉。
4.學(xué)生在書(shū)上練習，描兩個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
5.老師巡視，注意糾錯。
6.優(yōu)秀作業(yè)欣賞、展覽。
(四)課堂作業(yè)
完成生字練習。
板書(shū)設計：
diàn xiàshū bāo
電 下書(shū)包
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1、 能認識本課的2個(gè)生字。
2、 能正確。流利的朗讀課文。
3、 能基本讀懂課文，了解樹(shù)的年輪。樹(shù)冠的的有關(guān)知識。培養對科學(xué)的.興趣。
教學(xué)準備：
制作電腦課件：<<年輪和樹(shù)冠>>；課外閱讀有關(guān)年輪的科普知識。
課時(shí)安排：
一、觀(guān)察課件，導入新課。
1、 展示樹(shù)的形貌。年輪的課件，讓學(xué)生觀(guān)察樹(shù)冠南北兩面的疏密形態(tài)，年輪的圓圈及其寬窄形狀。，結合課外搜集的有關(guān)樹(shù)的資料，從科學(xué)知識的角度介紹觀(guān)察的畫(huà)面。
2、 今天學(xué)習<<院子里的悄悄話(huà)>>，課文里小槐樹(shù)賀老槐樹(shù)的談話(huà)真有意思，他們說(shuō)什么呢？
3、 自己讀課文，讀準字音，讀通詞句。
、 提出讀不懂的問(wèn)題。
二。初讀。感知。
1、 找三名學(xué)生接讀全文。（邊讀邊解決讀中遇到的詞句問(wèn)題）
2、 默讀，思考：從小槐樹(shù)和老槐樹(shù)的談話(huà)里，你了解樹(shù)的哪幾點(diǎn)知識，并在課文里劃出記號。
3、 小組交流（教師巡視，了解學(xué)生交流的情況，根據學(xué)習交流效果，但是否需要集體交流）交流后，把幾點(diǎn)簡(jiǎn)略的寫(xiě)在筆記本上。
三、分角色朗讀。評讀。
1、 在小組內，分角色朗讀練習。（體驗角色，揣摩朗讀語(yǔ)氣。）
2、 自由組合分角色朗讀，評讀。
四、讀文畫(huà)畫(huà)。
讀讀課文中年輪部分的談話(huà)。再弄懂年輪后，畫(huà)出年輪圖，并標出樹(shù)齡和方向。教師找幾幅圖展示。
五、布置作業(yè)。
畫(huà)好年輪圖，回家給父母介紹年輪知識。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )生字新詞，并能正確、美觀(guān)、規范地書(shū)寫(xiě)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。
3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。
4、體會(huì )盲童對生活的熱愛(ài)，感受作者對生命的關(guān)注，懂得熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。
教學(xué)重難點(diǎn)：
怎樣引導學(xué)生從盲童的角度，體會(huì )小女孩安靜對生命的熱愛(ài)和對美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因為學(xué)生缺少體驗。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì )課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達的情感。
教學(xué)課時(shí)：
2
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )生字新詞，并能正確、美觀(guān)、規范地書(shū)寫(xiě)；理解詞語(yǔ)的意思，如“花繁葉茂、流連、穿梭、流暢、磕磕絆絆、弧線(xiàn)、曲線(xiàn)、清香裊裊”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題。
讓學(xué)生描述自己心目中的春天，由此引入新課，揭示課題，并引導學(xué)生對課題質(zhì)疑。
二、初讀課文。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，要求讀準生字詞語(yǔ)，把課文讀正確、讀流利，不理解的地方作上記號；想想安靜是怎樣觸摸春天的。
2、了解自讀情況：
指名學(xué)生讀課文，隨機出示詞語(yǔ)，引導學(xué)生結合語(yǔ)境、聯(lián)系上下文初步理解；對學(xué)生在朗讀中出現的讀有困難的句子，將作及時(shí)指導，引導學(xué)生把課文讀正確、讀流利。
三、再讀課文。
引導學(xué)生進(jìn)一步讀課文，知道課文主要講了什么事，并談?wù)剬Π察o的初步印象；初步了解安靜是怎么觸摸春天的，用什么觸摸。
引導學(xué)生選擇課文中自己感興趣的段落再讀，方式可多樣，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文，能正確、流利地朗讀。
四、學(xué)生提出不理解的地方，從而使第二課時(shí)能作及時(shí)而相應的調整。
五、指導識記、書(shū)寫(xiě)生字。
重點(diǎn)提醒學(xué)生注意“磕”（上下結構）、“瞬”“翔”（左右的比例）
學(xué)生用鋼筆在書(shū)上描紅。
六、作業(yè)：
1、熟讀課文；
2、抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。
2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的.道理。
3、體會(huì )盲童對生活的熱愛(ài)，感受作者對生命的關(guān)注，懂得熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
讀課題。
課文中講的是誰(shuí)觸摸春天？（安靜）她是一個(gè)——（盲童）
當美麗的春天到來(lái)，我們在用明亮的雙眼欣賞桃紅柳綠的時(shí)候，雙目失明的安靜又用什么來(lái)感受春光呢？
�。ū�、手、心……）
過(guò)渡：海倫·凱勒曾說(shuō)：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內在視覺(jué)，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界�！�
可愛(ài)的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。讓我們隨著(zhù)課文的作者一起來(lái)走近安靜，看看她是怎樣觸摸春天、感受春光的。
二、研讀課文：
1、出示第1、2自然段，學(xué)生齊讀。
�。�1）指名再讀第2自然段。
春天來(lái)了，同學(xué)們，你們能想象到小區的綠地上是什么情形嗎？
�。▽W(xué)生有可能一下子就很會(huì )具體描述，那就根據學(xué)生的交流，點(diǎn)出“這可真稱(chēng)得上花繁葉茂��！”學(xué)生也可能很簡(jiǎn)單地說(shuō)“花繁葉茂”，就接口：“是呀，你看小區里各種花都開(kāi)了，散發(fā)著(zhù)濃郁的花香�！保�
�。�2）引讀“濃郁的花香吸引著(zhù)安靜。這個(gè)小女孩整天在花香中流連�！�
從中你體會(huì )到什么？
請同學(xué)們想象一下，整天在花香中流連的安靜可能會(huì )做些什么呢？
是呀，她就是這樣整天在花香中流連。從這里你可以看出些什么？
小結：是呀，雙目失明的安靜是那么開(kāi)朗、樂(lè )觀(guān)、活潑、快樂(lè )，充滿(mǎn)了對大自然的熱愛(ài)。
�。�3）感情朗讀第2自然段。
2、一天早晨，“我”在綠地里面的小徑上做操，看到了什么情形呢？學(xué)生自由讀第3—5自然段。
交流：
�。�1）我首先看到了什么？
隨著(zhù)學(xué)生的交流，出示第3自然段的一、二兩句，并指名讀。
可這是一個(gè)雙目失明的女孩啊，她怎么能走得這么流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆呢？引導學(xué)生聯(lián)系第2自然段說(shuō)說(shuō)，并讀“這個(gè)女孩，整天在花香中流連�！�
感情朗讀第3自然段的一、二兩句。
�。�2）接著(zhù)我又看到什么了呢？
A、出示3、4自然段。指名讀“安靜在一株月季花前……女孩神奇的靈性抓住了�！�
B、安靜是怎么抓住這只蝴蝶的？
�。▽W(xué)生默讀課文，用筆劃劃有關(guān)句子，如關(guān)鍵句“在花香的引導下，極其準確地伸向月季花�！焙汀笆种盖娜缓蠑n，攏住了蝴蝶�！保�
C、引讀“安靜的手指悄然合攏，竟然……，睜著(zhù)眼睛的……女孩神奇的靈性抓住了�！边@真是一個(gè)——（奇跡）
D、你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的女孩呀？（學(xué)生說(shuō)理由并讀有關(guān)句子。）
小結：是的，這就是安靜“神奇的靈性”，我們正常人都抓不住蝴蝶，可安靜，她憑著(zhù)聰明，憑著(zhù)對大自然的熱愛(ài)，憑著(zhù)對這塊綠地的熟悉，讓自己的心里有了一雙明亮的眼睛，睜著(zhù)眼睛的蝴蝶就這樣被盲女孩安靜那神奇的靈性抓住了，這可真是一個(gè)奇跡��！
感情朗讀“安靜的手指悄然合攏，竟然……，睜著(zhù)眼睛的……女孩神奇的靈性抓住了�！�
E、引讀“蝴蝶……撲騰，安靜……驚訝�！卑察o怎么會(huì )這么驚訝呀？（引導學(xué)生感悟到“這是一次全新的經(jīng)歷�！保�
此時(shí)的安靜會(huì )怎么想呢？
此時(shí)的安靜除了驚訝，心里一定還怎么樣？
�。ㄈ绻麑W(xué)生有說(shuō)到害怕，我就“我想，此時(shí)的安靜一定驚訝與開(kāi)心多過(guò)害怕吧，因為——）引出”安靜的心……地方�！保�
在安靜的心里，除了濃郁的花香，還體驗到了什么？（撲騰的蝴蝶。）是啊，在安靜的心里春天充滿(mǎn)了生機，就連靜靜站在一旁看著(zhù)安靜的我，都仿佛看到了她多姿多彩的內心世界，一瞬間，我深深地感動(dòng)著(zhù)。
F、來(lái)，把“課文”拿起來(lái)，讓我們再把4、5自然段讀一讀（配樂(lè )）。
3、引讀第6自然段中的第一句，許久，我又看到了怎樣一幕動(dòng)人的情景？學(xué)生自由讀第6自然段。
出示第6自然段，學(xué)生交流作者看到的。
指名讀“許久，……張望�！卑察o怎么把蝴蝶給放了呢/
盲童安靜能張望到嗎？
是的，安靜的眼睛看不見(jiàn)，可她什么地方能看見(jiàn)？（心里）因為她的心里有一雙——（明亮的眼睛）那么，她心中那雙明亮的眼睛張望到了些什么呢？她可能又在想什么？
引讀第三句。
感情朗讀第6自然段（配樂(lè )）。
4、看著(zhù)這動(dòng)人的一幕，我怎么做了？引出第7自然段。
當時(shí)我可能怎么想的？引出并讀第二句。
�。�1）這里的“誰(shuí)”指？包括課文中的——？
�。�2）總結：文中的安靜是個(gè)雙目失明的女孩，她的眼睛雖然看不到桃花的粉紅，小草的碧綠，可她用心觸摸著(zhù)春天，感受著(zhù)春天那濃郁的花香，撲騰的蝴蝶，飛翔的快樂(lè )，為自己創(chuàng )造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界。（板書(shū)：創(chuàng )造繽紛世界）
�。�3）再讀‘誰(shuí)……誰(shuí)……”
三、作業(yè)：
1、好好地再讀讀課文，背背自己喜歡的段落；
2、積累摘抄課文中好詞佳句。
板書(shū)設計：
觸摸春天
創(chuàng )造繽紛世界
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標
1.知識與技能：正確、流利、有感情的朗讀課文。讀懂內容，通過(guò)烤鴨了解北京的飲食文化。
2.過(guò)程與方法：在讀中理解重點(diǎn)句子，小組學(xué)習作者首尾呼應、詳略得當的寫(xiě)作特點(diǎn)以及采用作比較、列數字的說(shuō)明方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：增長(cháng)見(jiàn)識，激發(fā)學(xué)生對祖國首都的向往和熱愛(ài)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.了解掛爐烤鴨的烤制過(guò)程，體會(huì )作者對全聚德烤鴨的偏愛(ài)。
2.理解重點(diǎn)句子，揣摩并學(xué)習作者的說(shuō)明方法。
教學(xué)過(guò)程
一、導入，引題
同學(xué)們都吃過(guò)鴨子，鴨子怎么吃吃?
(生：略)那么哪里的烤鴨吃?
(生：北京)是啊，北京流傳著(zhù)這樣一句話(huà)，“不到長(cháng)城非好漢，不吃北京烤鴨真遺憾!”今天我們就走入北京，來(lái)細細地了解和品味一下這道北京特色的名菜——烤鴨。
(出示烤鴨圖片)師生書(shū)寫(xiě)課題。
二、初讀，感知
1.既然大家都喜歡烤鴨，那你知道正宗的北京烤鴨是怎么制作的嗎?你了解烤鴨的.歷史嗎?請同學(xué)們自由地讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2.通過(guò)讀文，你都知道了烤鴨的哪些知識?向大家介紹介紹。(學(xué)生交流)
三、品讀，感悟
(一)燜爐烤鴨法：自由讀第2自然段，簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)燜爐烤鴨的制法。(出示圖片，便宜坊)
(二)掛爐烤鴨法：
1.和便宜坊的燜爐烤鴨相比，全聚德的掛爐烤鴨更具特色(出示掛爐烤鴨圖片)。所謂“一爐百年的火，鑄成了全聚德，天下第一樓，美名遍中國”，那么全聚德的掛爐烤鴨究竟有什么獨特之處呢?請大家按照自學(xué)提示，自學(xué)第4自然段。(出示自學(xué)提示一)
2.匯報交流。(根據匯報內容，教師相機板書(shū)：光潔、閃亮、細膩、香酥)
3.(出示烤鴨的圖片)一盤(pán)盤(pán)烤鴨，光潔，閃亮，色澤誘人，看了讓人饞涎欲滴，你看了之后有什么感受。(生：想吃、美味等。)
4.品讀重點(diǎn)句子：是啊，正如作者所描述的，(出示句子：如此，烤出的鴨子像棗紅色的綢緞一樣光潔、閃亮、誘人;口感細膩、香酥、皮脆、肉嫩。)
(1)你是從哪些詞語(yǔ)感受到鴨子的美味的?
生：運用了打比方的說(shuō)明方法，把出爐的烤鴨比作棗紅色的綢緞，將鴨子的色澤外觀(guān)描繪得很形象、很誘人。
師：說(shuō)得好，抓住了說(shuō)明文學(xué)習的重點(diǎn)。
生：這句話(huà)中使用了“細膩、香酥、皮脆、肉嫩”這幾個(gè)生動(dòng)的詞語(yǔ)，把烤鴨的口感形容得恰到好處，讓人禁不住想流口水。
師：大家同意嗎?看來(lái)，咱們班有很多愛(ài)吃的孩子。
(2)指導朗讀：面對這么香酥、美味的烤鴨，誰(shuí)能用自己的聲音把這樣的感受有感情地表達出來(lái)?指名讀，齊讀。
5.小結：我們通過(guò)學(xué)習、欣賞，已經(jīng)對掛爐烤鴨的過(guò)程了解得很清楚，那我們來(lái)思考這樣一個(gè)問(wèn)題：作者究竟按照什么順序把文章寫(xiě)得這么清楚的呢?(按照原料、燃料、過(guò)程、出爐的順序一一介紹)
(三)烤鴨的吃法。
1.全聚德的掛爐烤鴨之所以馳名中外，除了它獨特的制法，其實(shí)還有一個(gè)原因：這么香的鴨子怎么吃呢?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你打算怎么吃?
2.地道的北京烤鴨，地道的北京人怎么吃呢?輕聲地讀第5自然段，邊讀邊想象吃時(shí)的情景。指名讀。通過(guò)讀課文我們了解到北京人怎么吃烤鴨?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1．了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。
2．理清課文的敘述順序。
3．有感情地朗讀課文。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
1．課文中運用了推理形式，有助于學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。
2．培養學(xué)生的自學(xué)能力，以及對已有知識的運用能力。
3．培養朗讀能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
學(xué)習晏子在機智應對中體現出的愛(ài)國精神。
二、學(xué)法引導
�。ㄒ唬┙處熃谭�
教學(xué)本課，應充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用“小組討論學(xué)習”教學(xué)法，深入探究課文內容。
�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法
綜合運用前面學(xué)到的閱讀基本功，通過(guò)讀、思、議、演等方法理解課文內容，理清敘述順序，并通過(guò)感情朗讀進(jìn)一步體會(huì )文章的思想內容。
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
1．楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是如何對待的。
2．理清課文的敘述順序。
�。ǘ╇y點(diǎn)
理解晏子反駁的話(huà)。
�。ㄈ┮牲c(diǎn)
晏子的話(huà)為什么那么有力并能反駁得對方無(wú)話(huà)可說(shuō)？
�。ㄋ模┙鉀Q辦法
主要通過(guò)閱讀、思考、自學(xué)、討論、表演等方式理解課文內容，體會(huì )晏子臨危不懼和愛(ài)國精神。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
1．學(xué)生查字典自學(xué)詞語(yǔ)，朗讀課文。
2．結合課前預習，討論交流，教師點(diǎn)撥歸納.總結。
3．學(xué)生角色表演。
五、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┙翌}并解題
板書(shū)課題：16晏子使楚。
上節課，老師布置了預習任務(wù)，誰(shuí)能根據自己的預習向大家介紹一下晏子？“使”和“楚”是什么意思？誰(shuí)再用通俗的話(huà)講講課題的意思。
�。▽W(xué)生介紹，小組間可以補充，教師適時(shí)補充）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1．學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：
�。�1）根據拼音，讀難生字詞的讀音。
�。�2）根據課文預習的.提示，想想課文講了幾件事，都是什么事？
�。�3）將不懂的地方，做上記號。
2．交流以上問(wèn)題。
�。╨）學(xué)生提出自己拿不準的字音，班上交流。
�。�2）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護了齊國的尊嚴。
�。▽W(xué)生交流，其他可以補充）
�。�3）提出不懂的詞和句，師生一起討論交流。
�。ㄈ┥钊胩骄空n文，突破重難點(diǎn)
1．默讀課文，思考并勾畫(huà)理解：（l）楚王為什么要侮辱晏子？（2）楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣反駁的？（3）楚王三次侮辱晏子，結果怎樣？
2．小組討論交流，小組解決不了的問(wèn)題記下來(lái)，待全班交流時(shí)共同解決。
3．全班交流。
�。ㄖ付ㄒ粋�(gè)小組回答，其他小組作補充，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導，對應出示三次斗智的重點(diǎn)句子，并相機板書(shū)。）
4．小結：楚王仗勢欺人，想顯顯自己國家的威風(fēng)，侮辱晏子，實(shí)質(zhì)是侮辱與楚國平等的齊國，晏子每次都能因勢利導，逼楚王于被動(dòng)地位，維護了國家的尊嚴。
5．晏子是一個(gè)什么樣的人？
6．指導朗讀課文。
�。ㄋ模├砬逭n文敘述順序
1．學(xué)生快速測覽課文，思考：課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？你是怎么體會(huì )到的？
2．小組內討論交流。
3．班上交流。
�。ㄗ寣W(xué)生運用已有的知識，談?wù)劚疚牡?寫(xiě)作順序，小組間可以補充）
教師根據學(xué)生的發(fā)言作相應的點(diǎn)撥并小結同時(shí)板書(shū)：
�。ㄎ澹┍硌荨蛾套邮钩返墓适�
�。拷M8人，有條件的可進(jìn)行簡(jiǎn)單的化裝并使用簡(jiǎn)單的道具。）
表演后引導學(xué)生評價(jià)，教師提示學(xué)生可從語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等幾方面評價(jià)。
�。┎贾米鳂I(yè)
1．摘抄好詞、好句。
2．有感情地朗讀課文。
附：板書(shū)設計
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