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《歌》語(yǔ)文教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，總歸要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的《歌》語(yǔ)文教案，歡迎閱讀與收藏。
《歌》語(yǔ)文教案1
一、教學(xué)目標：
1、認識“未、味、嚇、跳、吐、泡、合、哈、嘰、欠、吹、號、角”13個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“未、欠、合、吐、嚇、吹、味”7個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀，《添“口”歌》。
3、培養孩子的識字興趣，提高識字效率。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字。把識字和學(xué)文緊密結合，通過(guò)熟讀背誦兒歌，提高識字效率。
三、教學(xué)準備：
生字卡片、多媒體課件等。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)、導入新課。
1、師：小朋友們，今天老師要和你們一起去美麗的漢字王國里做客。（出示漢字王國課件圖，路上有已經(jīng)學(xué)過(guò)的“叫、葉、鳴、啦、嗎、聽(tīng)、吧”等字）你們看，通往漢字王國的路并不好走，有許多小花等著(zhù)考考你們，我們只有讀出花兒身上的漢字，才能順利到達。大家有沒(méi)有信心呢?好,那么我們一起去讀一讀。（生齊讀漢字）
2、師：祝賀你們順利到達，你們有沒(méi)有發(fā)現剛才讀過(guò)的`漢字有什么特點(diǎn)？（生：都有“口”字。）
3、師：對了，今天在漢字王國里接待我們的就是一些帶“口”的漢字，我們一起去認識它們，好嗎？（出示課題：添‘口’歌）（生齊讀課題）
(二)學(xué)習獨體字。
1、師拿卡片“口”字，自述：我就是“口”，我有許許多多的朋友，朋友們和我在一起，又能組成許多新字呢。瞧，這就是我的朋友�。ǹㄆ鍪荆洪T(mén)、下、刀、土、幾、未、合、欠）你們認識我的朋友嗎？自已認一認，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（指名讀）
2、（卡片出示未、合、欠三個(gè)字）師：這里有三個(gè)新朋友，我們來(lái)一起讀一讀？（生齊讀）誰(shuí)來(lái)告訴大家，你是怎樣記住它們的？（指名說(shuō)）（再齊讀，指名讀）
3、師：老師考考你們，誰(shuí)能把這些朋友和“口”字組合在一起成新字呢？誰(shuí)能上來(lái)試一試動(dòng)手擺一擺？（指名做）這些字，大家都認識嗎？如果還不認識不要緊，我們今天就要來(lái)學(xué)習這些字。
（三）熟讀兒歌，識記生字。
1、師：請小朋友們翻開(kāi)書(shū)本，我們來(lái)進(jìn)行小組合作學(xué)習讀課文，遇到不認識的字，想辦法認識它？在學(xué)習中要互相幫助，遇到不懂的，可以問(wèn)同學(xué)或老師。（學(xué)生小組合作學(xué)習）
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）、師：剛才，同學(xué)們互相幫助學(xué)習了課文�，F在老師要聽(tīng)聽(tīng)你們讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？（課件演示課文，并隨機出示生字，隨機指導生字讀音）
�。�2）師：生字寶寶跑出來(lái)和大家見(jiàn)面了，大家還認識它們嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀。（指名讀）大家一起讀一讀。（齊讀）誰(shuí)來(lái)告訴大家，這些字你是怎樣記的？（指名說(shuō)）（再齊讀）
�。�3）游戲“小小射擊手”。師：小朋友們，我們來(lái)做小小射擊手的游戲，好嗎？等一下大屏幕上會(huì )飛出一些光碟，里面有生字寶寶，你們若準確、流利地讀出來(lái)，光碟就會(huì )被射落�？凑l(shuí)讀得最準確。
�。�4）師：生字寶寶在和我們玩捉迷藏，它們又躲在兒歌里了，誰(shuí)能流利地把兒歌讀出來(lái)呢？（指名讀，正音。）你一邊讀，老師一邊為你加上節奏，好嗎？好，現在大家一起準確、有節奏地朗讀課文。（齊讀課文）
�。�5）師：下面老師來(lái)問(wèn)，你們來(lái)答，好嗎？（師生問(wèn)答讀）女同學(xué)來(lái)問(wèn)，男同學(xué)來(lái)答，好嗎？
�。�6）師：小朋友們，旋轉擂臺時(shí)間又和大家見(jiàn)面了，（課件出示男女生比賽）首先，我們來(lái)進(jìn)行男生和女生比賽朗讀課文。（生自由評議，誰(shuí)得紅旗）一組推薦一個(gè)同學(xué)上來(lái)比賽。（評議）好，我們把掌聲送給他。
（四）指導寫(xiě)字。
師：，剛才同學(xué)們把課文讀得這么好聽(tīng)，那下面我們來(lái)練習寫(xiě)幾個(gè)新朋友，好嗎？請看電腦博士教我們寫(xiě)字。（課件出示“未、味、欠、吹”幾個(gè)字）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)“未”字該注意什么？（第一橫比第二橫短）看筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)，這個(gè)味字請大家對比未字書(shū)寫(xiě)，注意把口字旁寫(xiě)小一點(diǎn)。接下來(lái)請大家看欠字的筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)，一起書(shū)空一遍，最后一個(gè)吹字也請大家和欠字對比著(zhù)書(shū)寫(xiě)。（學(xué)生試寫(xiě)兩個(gè)字）
2、評價(jià)作業(yè)。
（五）拓展活動(dòng)（出示課后題目）
師：請大家看課后第二題。小明和小紅是聰明的孩子，他們學(xué)了這篇課文，自已也編起了兒歌。你們看：小紅說(shuō)：多字添口打哆嗦。小明說(shuō)：交字添口——誰(shuí)知道：交字添口是什么字呢？（指名說(shuō)）誰(shuí)也能像他們一樣來(lái)編兒歌呢？（生自由說(shuō)）
小結：今天，我們學(xué)習了添口歌，認識了很多新朋友，還有啥字能添口，回家問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)蛘咦砸讶フ乙徽�，好嗎�?/p>
《歌》語(yǔ)文教案2
一、課前導入
1.同學(xué)們，上節課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節課，我們要深入了解課文�，F在就讓我們走進(jìn)課文，看看動(dòng)物的世界是怎么樣的？
2.出示本課時(shí)教學(xué)目標
【設計意圖：提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導入本課，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習任務(wù)，增強學(xué)生學(xué)習的興趣和責任感�！�
二、品讀釋疑
1.自由讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾種動(dòng)物？
文中描寫(xiě)的動(dòng)物有：孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、老虎、百靈、黃鸝、熊貓。
2.按照課文出現的先后順序，依次是？
孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、老虎、百靈、黃鸝、熊貓。
【設計意圖：先整體感知課文大體內容，理順課文脈絡(luò )，先總后分的教學(xué)路線(xiàn)，為下面的學(xué)習起到提綱挈領(lǐng)的作用�！�
3.學(xué)習第一小節
(1）指名讀第一小節，從這一句你知道了什么？
(這一句是用打節拍的方式，告訴我們動(dòng)物的世界是非常新奇的。）
(2）指導朗讀：“很新奇”中的“很”要重讀，聲音要延長(cháng)，突出新奇。
(板書(shū)：動(dòng)物世界很新奇）
4.學(xué)習第2-8小節
(1）自由讀2—8小節，用“____”畫(huà)出動(dòng)物是如何生活的語(yǔ)句？
(2）出示：“你拍二，我拍二，孔雀錦雞是伙伴�！�
這句話(huà)寫(xiě)出了什么？(孔雀錦雞的相同之處。）(板書(shū)：孔雀伙伴是錦雞。）
觀(guān)察圖片，想象一下，你覺(jué)得孔雀和錦雞會(huì )說(shuō)些什么呢?
預設：我們這么相似，很可能是好朋友呢！
(3）仿寫(xiě)：仿照這一小節小節，自己寫(xiě)一寫(xiě)。
___________________________________
示例：(你拍八，我拍八，青蛙衛士護莊稼。）
�。�4）出示：你拍三，我拍三，雄鷹飛翔云彩間。你拍四，我拍四，天空雁群會(huì )寫(xiě)字。
這里用了什么修辭手法？你體會(huì )出了什么？
“云彩間”突出了雄鷹飛得很高，用擬人的修辭手法，寫(xiě)出了雁群在天空飛，就像是在寫(xiě)字一樣。(板書(shū)：雄鷹飛翔云彩間。天空雁群會(huì )寫(xiě)字。）
朗讀指導：“雄鷹飛翔”與“云彩間”要短暫停頓。
(5）你拍六，我拍六，黃鸝百靈唱不休。你拍七，我拍七，竹林熊貓在嬉戲。
“唱不休、嬉戲”說(shuō)明了什么？
“唱不休、嬉戲”表明黃鸝、百靈鳥(niǎo)、熊貓在自己的“家”里生活的自由自在，非�？鞓�(lè )。(板書(shū)：黃鸝百靈唱不休竹林熊貓在嬉戲）
(6）你拍八，我拍八，大小動(dòng)物都有家。你拍九，我拍九，人和動(dòng)物是朋友。你拍十，我拍十，保護動(dòng)物是大事。
為什么說(shuō)保護動(dòng)物是一件大事？(板書(shū)：保護動(dòng)物是大事）
(動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，人類(lèi)和動(dòng)物之間是相互依存的，所以保護動(dòng)物是一件大事。）
【設計意圖：圖文結合，了解不同動(dòng)物的特點(diǎn)不同及其生活的情況，提高學(xué)生的表達能力，以及朗讀能力和積累詞語(yǔ)的能力�！�
三、課堂拓展
推薦閱讀《小青蛙》、《拍手歌》
聽(tīng)讀《小青蛙》、《拍手歌》，了解不同動(dòng)物的特點(diǎn)，熟悉拍手歌這種兒歌形式，如果能照樣子說(shuō)幾句，那就更好了。
四、總結課文主旨
本文以拍手歌的'形式，給我們描繪了一些動(dòng)物在自然界里生存的美好畫(huà)面。告訴我們地球是人類(lèi)和動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物與人類(lèi)互相依存，保護環(huán)境是我們的責任。
五、課堂小結
《拍手歌》讓我們認識了好多動(dòng)物朋友，也了解了它們的生活特點(diǎn)。動(dòng)物和人類(lèi)一樣，都是大自然的孩子。我們要和動(dòng)物和諧相處，愛(ài)護它們、保護它們，共同擁?有美麗的大自然。
六、主題延伸
為什么要保護動(dòng)物？
因為動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，人類(lèi)和動(dòng)物之間是互相依存的，所以保護動(dòng)物是件大事。
七、當堂檢測
八、課后作業(yè)
板書(shū)設計
孔雀伙伴是錦雞。
雄鷹飛翔云彩間。
天空雁群會(huì )寫(xiě)字。
叢林深處有猛虎。
黃鸝百靈唱不休。
竹林熊貓在嬉戲。
課后反思
成功之處：
1.識字、寫(xiě)字教學(xué)基本功扎實(shí)、有效。部編版教材鼓勵學(xué)生多元認字。在教學(xué)中，我一步一個(gè)腳印，穩扎穩打，幫助學(xué)生掃清了讀音、字形、書(shū)寫(xiě)的障礙，設計精妙，環(huán)環(huán)相扣。面對絕大多數學(xué)生，使學(xué)生樂(lè )于認字，自主識字，喜歡好好寫(xiě)字。
2.課文教學(xué)抓住重點(diǎn)“用部件歸類(lèi)法識字，了解帶有‘隹、鳥(niǎo)’漢字偏旁表義的特點(diǎn)�！崩貌鍒D、課件，聯(lián)系學(xué)生自身積累，幫助學(xué)生認識動(dòng)物，理解課文內容。
不足之處：低年級小學(xué)生學(xué)習很活躍，要注意課堂組織管理。保證學(xué)生的在井然有序的狀態(tài)下學(xué)習，適當控制學(xué)生隨口就說(shuō)，不動(dòng)腦筋的現象。
《歌》語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標：
1．認識本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解詩(shī)的內容，想象詩(shī)中的景物構成了怎樣的畫(huà)面。
3．體會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想像。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
引導學(xué)生理解詩(shī)的內容，體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情。
難點(diǎn)
鼓勵學(xué)生大膽想象，仿照課文再續編一段詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程：
一、導讀引入，激發(fā)興趣
1．上一節課我們一起欣賞了一幅秋天晚上的美麗畫(huà)卷，這節課我們來(lái)讀一首徐志摩筆下描寫(xiě)花牛的詩(shī)。
2．板書(shū)課題。
3．齊讀課題。
二、學(xué)習詩(shī)歌
1．自讀感知。
請自由把課文讀幾遍，把字音讀準確，把詩(shī)讀流利，讀完想一想：你從詩(shī)中感受到了什么。
(提示：可以從詩(shī)中的關(guān)鍵字、詞、句中去體會(huì )，可以從整首詩(shī)的內容上去體會(huì )，可以從詩(shī)的`形式上去感受，也可以從詩(shī)的思想上去感受)
2．點(diǎn)撥感悟：
(1)指名分小節讀，正音，認識生字。
(2)從這首詩(shī)中我們知道了花牛在草地里的心情是什么樣的？
你是從哪些詞句體會(huì )到的？(指導學(xué)生抓住“壓扁”“霸占”“甩”“偷渡”等詞及帶有這些詞的句子邊讀邊想象感悟)
(3)有感情地朗讀。
這首簡(jiǎn)短的小詩(shī)，我們要邊讀邊想象，才能入情入境，請同學(xué)們自由朗讀，看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現出作者對生活的熱愛(ài)。
學(xué)生練讀，指名讀，男女生比賽讀。
3．領(lǐng)悟寫(xiě)法：
(1)默讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)在形式及寫(xiě)法上有哪些特點(diǎn)或值得我們借鑒的地方？
(2)生談自己的發(fā)現。
(3)師小結：
A．每節第一行均以文字相近的詩(shī)句起首——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢(mèng)”，用簡(jiǎn)單明朗、輕快活潑、一詠三嘆的詩(shī)句形式，讀起來(lái)朗朗上口。(結構一致)
B．用詞講究，動(dòng)詞用得很準確，“壓”“霸占”“甩”“偷渡”這些表示動(dòng)作的詞的使用，既準確又形象。我們要學(xué)會(huì )用詞，同一個(gè)意思可用不同的詞來(lái)表達，這樣就不顯得單調和重復。
板書(shū)設計：
花牛歌
教學(xué)反思：
這是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)應給學(xué)生較多的時(shí)間和空間，使學(xué)生的閱讀、表達能力在語(yǔ)言實(shí)踐中得到鍛煉。為此在教學(xué)時(shí)我主要從以下幾點(diǎn)入手：
一、品讀兩首詩(shī)歌，把握詩(shī)歌主旨。
二、加強詩(shī)歌朗讀訓練，在讀中感悟，受到美的熏陶和感染，多讀才能更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。教師要利用自讀、分組讀、男女生輪讀等多種方式讓學(xué)生讀詩(shī)，進(jìn)而感悟理解詩(shī)歌。四年級學(xué)生已積累了一定的理解詩(shī)歌的方法，在教學(xué)中應滲透學(xué)習方法的指導，以讀促思，以讀帶悟，以讀傳情，為學(xué)生今后學(xué)習詩(shī)歌打下牢固的基礎。
三、通過(guò)品讀含義深刻的詩(shī)句，從中想象詩(shī)中的景物構成了怎樣的畫(huà)面。
《歌》語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)漢字，草葉上的歌-第一課時(shí)。
2、有感情地朗讀詩(shī)句，體會(huì )作者對大自然的無(wú)限熱愛(ài)。
3、了解詩(shī)的結構，了解擬人、比喻手法的運用及“破折號”用法。
教學(xué)重點(diǎn)
了解詩(shī)的結構：總——分——總
教學(xué)準備
1、生字、詞卡片。
2、優(yōu)美音樂(lè )。
第 一 課 時(shí)
切入舉偶
1、談話(huà)。(多媒體出示草坪中一棵小草的畫(huà)面)這是什么，你們見(jiàn)過(guò)嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習一首與“草葉”有關(guān)的詩(shī)歌。板書(shū)課題《草葉上的歌》。(讀課題)。
2、質(zhì)疑�？吹秸n題后，你想知道些什么呢？帶著(zhù)自己的問(wèn)題趕快走進(jìn)這首“草葉上的歌”吧！
對話(huà)平臺
自學(xué)
自讀課文，自學(xué)生字。
1、用自己喜歡的方式去讀詩(shī)，劃出小節。
2、用自己喜歡的方式識字，小學(xué)三年級語(yǔ)文教案《草葉上的`歌-第一課時(shí)》。
識字
1、小組合作，互作小老師，交流識字方法。
2、通過(guò)識字卡片，舉行生字認讀比賽。。
3、把生字送回課文中，讀相關(guān)語(yǔ)句。
感知
1、初讀課文，匯報解決的問(wèn)題。
2、再次感悟。
3、師配樂(lè )及課件進(jìn)行朗讀。
4、生評。
5、選擇自己喜歡的一段來(lái)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)原因，師生互評。
寫(xiě)字
1、書(shū)寫(xiě)生字條中的相關(guān)詞語(yǔ)。
2、觀(guān)察田字格中字的造型特點(diǎn)，看清筆畫(huà)位置，下筆書(shū)寫(xiě)。
練習
1、抄一抄，寫(xiě)一寫(xiě)。
淅淅瀝瀝 擁擠 溢出 酣睡 明鏡 灑坑
奶漿 夢(mèng)境
2、比一比，組成詞語(yǔ)。
瀝（ ） 溢（ ） 瞳（ ）
歷（ ） 益（ ） 童（ ）
坑（ ） 漿（ ） 境（ ）
炕（ ） 槳（ ） 鏡（ ）
《歌》語(yǔ)文教案5
課標要求：
閱讀淺易的古代詩(shī)文。
(1)鑒賞作品的形象、語(yǔ)言和表達技巧。
(2)評價(jià)作品的思想內容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。
學(xué)習目標：
(1) 了解賀鑄的生平及其主要作品。
(2) 評價(jià)這首詩(shī)的思想內容，體會(huì )詩(shī)人的思想情懷。
(3) 鑒賞這首詩(shī)的藝術(shù)手法，體會(huì )賀詩(shī)的藝術(shù)風(fēng)格。
學(xué)習重點(diǎn)：評價(jià)這首詩(shī)的思想內容，體會(huì )詩(shī)人的思想情懷。
學(xué)習難點(diǎn)：鑒賞這首詩(shī)的藝術(shù)手法，體會(huì )賀詩(shī)的藝術(shù)風(fēng)格。
問(wèn)題導學(xué)：
一、 結合注釋①，填空并識記。
賀鑄(1052-1125)， 字————，自號————。長(cháng)身聳目，面色鐵青，人稱(chēng)————。山陰(今————)人。其詞作《青玉案》是當時(shí)傳頌的名篇，其中“一川煙草，——————，————————”尤為人稱(chēng)道。
二、 了解背景：
北宋哲宗元佑三年(1088)秋，賀鑄在和州(今安徽和縣一帶)任管界巡檢(負責地方上訓治甲兵，巡邏州邑，捕捉盜賊等的武官)。雖然位卑人微，卻始終關(guān)心國事。眼看宋王朝政治日益混亂，新黨變法的許多成果毀于一旦;對外又恢復了歲納銀絹、委屈求和的舊局面，以致西夏騷擾日重。面對這種情況，詞人義憤填膺，又無(wú)力上達，于是揮筆填詞，寫(xiě)下了這首感情充沛、題材重大、在北宋詞中不多見(jiàn)的、閃耀著(zhù)愛(ài)國主義思想光輝的豪放名作。
三、 反復誦讀，討論評價(jià)這首詩(shī)的思想內容，體會(huì )詩(shī)人的思想情懷。
1、 這首詞的上闕，具體從哪幾方面寫(xiě)少年們的“俠”“雄”的?
“肝膽洞，……矜豪縱”，著(zhù)重寫(xiě)少年武士們性格的“俠”。他們意氣相投，肝膽相照，三言?xún)烧Z(yǔ)，即成生死之交;他們正義在胸，在邪惡面前，敢于裂眥聳發(fā)，無(wú)所畏懼;他們重義輕財，一諾千金;他們推崇勇敢，以豪俠縱氣為尚。這些都從道德品質(zhì)、作人準則上刻劃了一班少年武士的精神面貌。由于選取了典型細節：“立談中，死生同。一諾千金重”等，寫(xiě)得有聲有色，并不空泛�！拜p蓋擁，……狡穴空”，側重描寫(xiě)少年武士們日常行為上的“雄”。他們駕輕車(chē)，騎駿馬，呼朋喚友，活躍在京城內外。他們隨時(shí)豪飲于酒肆，且酒量極大，如長(cháng)虹吸海�！按荷贝颂幹妇�。有時(shí)，他們又攜帶弓箭，“呼鷹嗾犬”，到郊外射獵，各種野獸的巢穴頓時(shí)搜捕一空。武藝高強，更襯托出他們的雄壯豪健。這兩部分互相映襯，寫(xiě)品行的“俠”寓含著(zhù)行為的“雄”，而寫(xiě)行為的“雄”時(shí)又體現了性情的“俠”，非自身經(jīng)歷難寫(xiě)得如此真切傳神。
2、 下闕中“辭丹鳳”至“忽奇功”十句在內容表達上有什么變化?
起初是嗟嘆個(gè)人的懷才不遇，繼而擴大到替包括自己在內的眾多武士吶喊不平，最終把鋒芒指向了埋沒(méi)人才的封建統治階級上層。隨著(zhù)詞人激憤情緒的一步步高昂，詞的主題也在不斷的深化。
3、本詞中作者感情一波三折，結尾三句筆鋒突轉，體味這三句中詞人的情緒有了什么變化?
結尾三句，詞人的情緒由慷慨激昂轉為悲涼舒緩，在游山逛水，拊琴送客中宣泄壯志難酬、報國無(wú)門(mén)的悲憤、沉郁，讀來(lái)令人扼腕感嘆。
4、“劍吼西風(fēng)”取典于晉王嘉《拾遺記》：“帝顓瑣有曳影之劍，……未用之時(shí)，常于匣里如龍虎之吟�！弊髡哂迷~典故有何寓意?我們如何欣賞這一“吼”字?
作者用這典故，分明是以劍喻人，它象征著(zhù)自己和一切熱血男兒。一“吼”字，“吼”出了愛(ài)國軍人報國無(wú)門(mén)的滿(mǎn)腔義憤，真是擲地有聲!千載之下，生氣猶凜凜然。
5、 這首詞抒發(fā)了詞人怎樣的情感?
詞中回憶了作者少年時(shí)期任俠使氣的豪俠生活，抒發(fā)了自己仕途失意，愛(ài)國壯志難得一酬的憤激之情。
四、鑒賞這首詩(shī)的藝術(shù)手法，體會(huì )賀詩(shī)的藝術(shù)風(fēng)格
這首詞表現出了怎樣的藝術(shù)特色?
(1) 運用對比。
上闕回憶歡樂(lè )的少年時(shí)光，下闕寫(xiě)悲憤的現實(shí)生活，兩種不同的生活形成鮮明的對比。
(2) 全詞不為聲律所縛，反能利用聲律之精密組織，以顯示其抑塞磊落、縱恣不可一世之氣概。
(3) 全詞句式短小，音節急促，大部分押韻，形成了句短韻密、字音洪亮的特色，很好地配合了此詞的豪放風(fēng)格。
疑難解析：
本詞中敘事、議論、抒情是如何緊密結合的?
提示：敘述是寫(xiě)作中最基本、最常見(jiàn)的一種表達方式，它是作者對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過(guò)程以及場(chǎng)景、空間的轉換所作的敘說(shuō)和交代。
議論就是作者對某個(gè)議論對象發(fā)表見(jiàn)解，以表明自己的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度。在議論文中，它是主要表達方式;在一般記敘文、說(shuō)明文或文學(xué)作品中，也常被當作輔助表達手段。
抒情就是抒發(fā)和表現作者的感情。它是抒情文體中的主要表達方式，在一般的文學(xué)作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達手段。
答案：詞開(kāi)頭記敘了少年時(shí)期交結各地英豪的情景，接著(zhù)選取“豪飲”和“獵射”兩個(gè)場(chǎng)面突出英豪們狂放的生活。詞下闕抒發(fā)詞人內心抑郁難平的悲哀和壯志難酬、請纓無(wú)路的憤恨。
思維拓展：
列舉幾首抒發(fā)自己壯志難酬的古詩(shī)詞并體會(huì )與本首詞的異同。
詠史
左思
郁郁澗底松，離離山上苗;以彼徑寸莖，蔭此百尺條。世胄躡高位，英俊沉下僚;地勢使之然，由來(lái)非一朝;金張籍舊業(yè)，七葉珥漢貂;馮公豈不偉?白首不見(jiàn)招!
破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之
辛棄疾
醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。 馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏(yíng)得生前身后名�？蓱z白發(fā)生!
蜀相
杜甫
丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。 映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。
三顧頻煩天下計，兩朝開(kāi)濟老臣心。出師未捷身先死，長(cháng)使英雄淚滿(mǎn)襟!
鞏固訓練：
1、 給畫(huà)線(xiàn)字注音。
矜豪縱( ) 聯(lián)飛鞚( ) 斗城東( ) 酒壚( )
閑呼鷹嗾犬( ) 狡穴( ) 倥傯( ) 鹖弁( )
2、文學(xué)常識填空。
賀鑄，字————，自號————，其詞內容、風(fēng)格較為豐富多樣，善于錘煉字句。代表詞作除《六州歌頭》外，還有《 》等。
3、 名句填空。
(1) 本詞中具體表現少年交友及性情的詞句是————————————————————。
(2) 本詞中，抒發(fā)詞人空有滿(mǎn)腔熱情卻報國無(wú)門(mén)，空遺余恨的詞句是——————————————————————————。
4、 課內閱讀。
(1)上片表現了少年武士怎樣的精神面貌?請結合原句簡(jiǎn)要分析表現其精神面貌的典型細節。
(2)下片“笳鼓動(dòng)，漁陽(yáng)弄，思悲翁。不請長(cháng)纓，系取天驕種，劍吼西風(fēng)”六句，是全詞的高潮�！八急獭�，一語(yǔ)雙關(guān);既是漢代有關(guān)戰事的樂(lè )曲名，又是詞人自稱(chēng)。一個(gè)“思”字，表達了作者怎樣的思想感情?如何理解“不請長(cháng)纓”?
5、 閱讀鑒賞。
青玉案
賀鑄
凌波不過(guò)橫塘路，但目送、芳塵去。錦瑟華年誰(shuí)與度?月橋花院，瑣窗朱戶(hù)，只有春知處。
碧云冉冉蘅皋暮，彩筆新題斷腸句。試問(wèn)閑愁都幾許﹖一川煙草，滿(mǎn)城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。
作者因此詞而得名“賀梅子”，其中寫(xiě)閑情的那幾句最妙，試問(wèn)妙在哪里?請寫(xiě)幾句與之類(lèi)似的詩(shī)句。
鞏固訓練答案：
1、jīn k?ng d?u lú s?u xué kōng z?ng hé biàn
2、方回 慶湖遺老 青玉案
3、(1)肝膽洞，毛發(fā)聳。立談中，死生同。
(2)不請長(cháng)纓，系取天驕種，劍吼西風(fēng)。恨登山臨水，手寄七弦桐，目送歸鴻。
4、(1)“肝膽洞，……矜豪縱”是一層，著(zhù)重寫(xiě)少年武士們性格的“俠”輕蓋擁，……狡穴空”是又一層，側重描寫(xiě)少年武士們日常行為上的“雄”。這兩層互相映襯，寫(xiě)品行的“俠”寓含著(zhù)行為的“雄”，而寫(xiě)行為的“雄”時(shí)又體現了性情的“俠”，他們肝膽相照，極富有血性和正義感，聽(tīng)到或遇到不平之事，即刻怒發(fā)沖冠;他們性格豪爽，儕類(lèi)相逢，不待坐下來(lái)細談，便訂為生死之交;他們一言既出，駟馬難追，答允別人的事，決不反悔;他們推崇的是出眾的勇敢，并且以豪放放不羈而自矜。立體地展現了一幅雄姿壯彩，不可一世的弓刀俠客的恢宏畫(huà)卷。(抓住一點(diǎn)言之成理即可)
(2)一個(gè)“思”字，寫(xiě)盡了對自己被迫半生虛度、寸功未立的感慨。當年交結豪杰、志薄云天的少年武士，如今銳氣已銷(xiāo)磨許多，然而也成熟許多。表達出作者內心深處仍蘊藏著(zhù)報國壯志的思想感情。
不是“不請”，是“不能請”，或“請而不用”。在一派主和的政治環(huán)境中，他“請長(cháng)纓，系取天驕種”的心愿只能落空。而渴望投身疆場(chǎng)的愛(ài)國志士，卻無(wú)路請纓，不能生擒對方的酋帥，獻俘闕下，就連隨身的寶劍也秋風(fēng)中發(fā)生憤怒的吼聲!這幾句，壯懷激烈，慷慨悲壯，正氣凜然，可歌可泣，把詞人的滿(mǎn)腔愛(ài)國熱誠和憂(yōu)患意識抒寫(xiě)得蕩氣回腸，感人至深，讀來(lái)令人感奮不已。
5、末尾四句最妙。作者在這里用設問(wèn)，自問(wèn)自答說(shuō)：“我這閑愁閑恨，共有多少?滿(mǎn)地的'青草，滿(mǎn)城的柳絮，漫天的梅雨——你去數數看到是有多少吧!”回答巧妙，緊扣季節風(fēng)物，用博喻。草、絮、雨皆多極之物，多到不可勝數。用這些可以具體感知的事物來(lái)表現“閑愁”這種不可見(jiàn)、不可數的抽象情感，足見(jiàn)愁之多，恨之廣，鋪天蓋地，無(wú)所不在。愁本很抽象，但作者化抽象為具體，使愁有了數量。
類(lèi)似的例子如“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(cháng)”(長(cháng)度)，“問(wèn)君能有幾多愁?恰似一江春水向東流”(長(cháng)度)，“離愁漸遠漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水”(長(cháng)度)“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”(重量)
《六州歌頭》賞析
長(cháng)淮望斷，關(guān)塞莽然平。
征塵暗，霜風(fēng)勁，悄邊聲，黯銷(xiāo)凝。
追想當年事，殆天數，非人力，洙泗上，弦歌地，亦膻腥。
隔水氈鄉，落日牛羊下，區脫縱橫。
看名王宵獵，騎火一川明，笳鼓悲鳴，遣人驚。
念腰間箭，匣中劍，空埃蠹，竟何成!
時(shí)易失，心徒壯，歲將零，渺神京。
干羽方懷遠，靜烽燧，且休兵。
冠蓋使，紛馳騖，若為情。
聞道中原遺老，常南望、翠葆霓旌。
使行人到此，忠憤氣填膺，有淚如傾。
【歷代詩(shī)余卷一百十七引朝野遺記】張孝祥紫微雅詞，湯衡稱(chēng)其平昔未嘗著(zhù)稿，筆酣興健，頃刻即成，卻無(wú)一字無(wú)來(lái)處。一日，在建康留守席上作六州歌頭，張魏公讀之，罷席而入�！舅嚫啪硭摹吭~莫要于有關(guān)系。張元干仲宗因胡邦衡謫新州，作賀新郎送之，坐是除名，然身雖黜而義不可沒(méi)也。張孝祥安國于建康留守席上賦六州歌頭，致感重臣罷席。然則詞之興、觀(guān)、群、怨，豈下于詩(shī)哉?【唐宋詞格律】例詞：平韻莽然：草木茂盛貌。
征塵：遠行時(shí)身上所染塵土。
邊聲：邊塞馬嘶、風(fēng)號之聲。
銷(xiāo)凝：①凝神冥思。②愁苦憂(yōu)傷。
洙泗：洙水與泗水，昔孔子講學(xué)地。
膻腥：羊臊氣，或指類(lèi)羊臊之惡臭。膻音山。
氈鄉：胡人所居地也。氈音沾。
區脫：同“毆脫”。匈奴語(yǔ)稱(chēng)邊境屯戍守望之處為“區脫”。區音鷗。
蠹：音杜，蟲(chóng)蛀。
神京：京城。
干羽：古舞者所執。武舞執干楯，文舞執羽扇�！稌�(shū)·大禹謨》有“帝乃誕敷文德，舞干羽于兩階。七旬，有苗格�！焙蠓褐笍R堂之舞。干音甘，盾也。格，至也。
懷遠：安撫邊遠之眾�！蹲髠鳌べ夜吣辍酚小皯堰h以德”。
馳騖：奔走趨赴�！冻o·離騷》有“忽馳騖以追逐兮”。騖音務(wù)。
膺：音英，胸也。
興觀(guān)群怨：孔子論詩(shī)之作用，曰“興、觀(guān)、群、怨”。
《六州歌頭》詩(shī)詞鑒賞
上片回憶青少年時(shí)期在京城的任俠生活�！吧倌陚b氣，交結五都雄”，是對這段生活的總括。以下分兩層來(lái)寫(xiě)：“肝膽洞，……矜豪縱”是一層，著(zhù)重寫(xiě)少年武士們性格的“俠”。他們意氣相投，肝膽相照，三言?xún)烧Z(yǔ)，即成生死之交;他們正義在胸，在邪惡面前，敢于裂眥聳發(fā)，無(wú)所畏懼;他們重義輕財，一諾千金;他們推崇勇敢，以豪俠縱氣為尚。這些都從道德品質(zhì)、作人準則上刻劃了一班少年武士的精神面貌。由于選取了典型細節：“立談中，死生同。一諾千金重”等，寫(xiě)得有聲有色，并不空泛�！拜p蓋擁，……狡穴空”是又一層，側重描寫(xiě)少年武士們日常行為上的“雄”。他們駕輕車(chē)，騎駿馬，呼朋喚友，活躍在京城內外。斗(dǒu)城：漢代長(cháng)安按南斗，北斗形狀建造，故名;此指北宋東京。他們隨時(shí)豪飲于酒肆，且酒量極大，如長(cháng)虹吸海�！按荷贝颂幹妇�。有時(shí)，他們又攜帶弓箭，“呼鷹嗾犬”，到郊外射獵，各種野獸的巢穴頓時(shí)搜捕一空。武藝高強，更襯托出他們的雄壯豪健。這兩層互相映襯，寫(xiě)品行的“俠”寓含著(zhù)行為的“雄”，而寫(xiě)行為的“雄”時(shí)又體現了性情的“俠”，非自身經(jīng)歷難寫(xiě)得如此真切傳神。筆法上極盡鋪敘，如數家珍，接著(zhù)僅用“樂(lè )匆匆”三字即輕輕收束上片，賀鑄不愧大手筆。
下片開(kāi)頭“似黃粱夢(mèng)”過(guò)渡自然。既承接了上片對過(guò)去的回憶，又把思緒從過(guò)去拉回到今天的現實(shí)中來(lái)。過(guò)去的生活雖快樂(lè )，然過(guò)于匆匆，如夢(mèng)一樣短暫。離開(kāi)京城到現在，十多年過(guò)去了，如今已是中年，自己的境況又如何呢?長(cháng)期擔任相當漢代冗從的低微官職，為了生存，孤舟飄泊，只有明月相伴。歲月倥傯，卻像落入囚籠的雄鷹。一籌莫展。每天只能做些案頭打雜的粗活，其保家衛國的壯志，建立奇功的才能完全被埋沒(méi)了。而且像這樣郁郁不得志的下層武官并非詞人一個(gè)，“鹖弁如云眾”。這就找出了造成這種現象的社會(huì )原因，指責了浪費人才、重文輕武的北宋當權者�！绑展膭�(dòng)，漁陽(yáng)弄”，點(diǎn)明宋朝正面臨邊關(guān)危機�！八急獭�，一語(yǔ)雙關(guān);既是漢代有關(guān)戰事的樂(lè )曲名，又是詞人自稱(chēng)。四十歲不到，他卻感到自己老了，一個(gè)“思”字，寫(xiě)盡了對自己被迫半生虛度、寸功未立的感慨。當年交結豪杰、志薄云天的少年武士，如今銳氣已銷(xiāo)磨許多，然而也成熟許多。其內心深處仍蘊藏著(zhù)報國壯志，連身上的佩劍也在西風(fēng)中發(fā)出怒吼!然而，在一派主和的政治環(huán)境中，他“請長(cháng)纓，系取天驕種”的心愿只能落空。不是“不請”，而是“不能請”，或“請而不用”!于是詞人只有滿(mǎn)懷悲憤，恨恨地登山臨水，將憂(yōu)思寄于琴弦，把壯志托付給遠去的鴻
雁。詞人的萬(wàn)千感慨都寄托在這有聲的琴韻和無(wú)聲的目光之中了，其哀、其憤何其幽深!因為這是一個(gè)憂(yōu)國憂(yōu)民、報國無(wú)門(mén)的志士的無(wú)奈與悲憤，這是那個(gè)時(shí)代的悲哀!
關(guān)于這首詞創(chuàng )作的時(shí)間，一向認為是賀鑄七十四歲所作;鐘振振先生則認為是賀鑄作于三十七歲，持論有據。筆者采取了鐘先生的說(shuō)法，特此說(shuō)明。
《歌》語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課8 個(gè)生字，識記3 個(gè)生字，認識2 個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)本課生字。
2、讓學(xué)生感受水鄉秀麗的風(fēng)光和水鄉人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，整體感知
1、師：同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎?今天老師給你們帶來(lái)了一首歌，題目是《水鄉歌》。請大家看大屏幕。(課件出示課文，聽(tīng)課文錄音)
2、師：水鄉歌在唱什么呢?(唱水鄉的水、船、歌)
師：(教師板書(shū)：水)讓我們一起去看看水鄉，好嗎?
(課件出示水鄉風(fēng)光片)
師：看過(guò)水鄉的風(fēng)光，你想說(shuō)些什么呢?(生交流)
師：是啊，水鄉到處是水，渠里有水，河里有水，池塘里也是水。因此，歌中唱道：“水鄉什么多”(師請三至五位學(xué)生來(lái)讀本小節，在讀中糾正讀音)
師：水鄉水多，為了出行的方便就會(huì )用到一種工具，是什么呢?(學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：船)因此，水鄉的船也構成了一道美麗的風(fēng)景。(課件出示水鄉的船)
師：勤勞的人們?yōu)榱税阉l裝點(diǎn)得更美，他們設計了形態(tài)各異的船。瞧，有的敞開(kāi)著(zhù)，形如彎月;有的蓋上了篷，叫做烏篷船;有的'還插上了白帆。因此，歌中唱道：“水鄉什么多?”(師請三至五位學(xué)生來(lái)讀本小節，在讀中糾正讀音)
師：同學(xué)們，水鄉水多，船多，你們猜猜看，水鄉的人民會(huì )怎么利用水和船呢?(利用水養魚(yú)……)
師：是啊，能干的水鄉人民利用水鄉的水，水鄉的船，讓自己過(guò)上了好日子。瞧，他們在水里養了大量的魚(yú)和蝦，還有珍珠……他們把這些東西用船運到了全國各地。因此，每當他們外出歸來(lái)，都會(huì )唱起水鄉人特有的歌，來(lái)贊美水鄉的好生活。聽(tīng)：“水鄉什么多?”(師請三至五位學(xué)會(huì )來(lái)讀本小節，在讀中糾正讀音。)
3、檢查學(xué)生讀書(shū)情況，指導學(xué)生讀正確。
(1)這些詞語(yǔ)你能否讀正確。詞語(yǔ)的意思能讀懂嗎?
渠 處處 蕩清波
駁 片片 飄滿(mǎn)河
籮 裝滿(mǎn) 新生活
(2)哪個(gè)詞語(yǔ)意思不懂?(借助圖片來(lái)理解“渠”、“駁”、“籮”)
好，把這些詞語(yǔ)再帶到課文中，同桌互相讀讀，你讀一節，我讀一節，看看誰(shuí)能做到正確朗讀課文。
二、多種讀法，讀熟課文
師問(wèn)生答。
師：通過(guò)剛才的學(xué)習，同學(xué)們都知道水鄉的水多、船多、歌多，現在我們來(lái)做歌游戲好不好?這個(gè)游戲的題目叫：我問(wèn)你答。
師：同學(xué)們，水鄉什么多?(水多)
師：怎么多?(千條渠，萬(wàn)條河，池塘一個(gè)連一個(gè)，處處綠水蕩清波)
(后面兩歌小節的訓練方法如上)
1、生問(wèn)，生答。(形式、內容同師問(wèn)生答)
2、表演讀。(學(xué)生自由組合，自由創(chuàng )造形式，加上動(dòng)作來(lái)讀一讀)
3、師：同學(xué)們真能干，玩著(zhù)、讀著(zhù)，就把課文給學(xué)會(huì )了，哪位同學(xué)能把全文連起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢?(生獨立朗讀全文，師點(diǎn)評)
學(xué)生齊讀水鄉歌。
三、指導寫(xiě)字，課堂作業(yè)，鞏固學(xué)習成果
1、出示本課生字，重點(diǎn)指導。
左右結構：船、飄、咱、新。認識“風(fēng)字旁”。其中“船、飄、新”三個(gè)字左右同寬�！霸邸弊笳覍�，“口字旁”偏上。
教師范寫(xiě)，學(xué)生在習字冊上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
船 飄 新 咱
2、布置作業(yè)。
同步導學(xué)1、3、4題。
《歌》語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標：
1、能正確地認讀生字新詞，并在此基礎上做到流利、有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生感受水鄉秀麗的風(fēng)光和水鄉人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
3、學(xué)生能基本背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗水鄉的美，感受水鄉人們生活的幸福。
教學(xué)準備：
1、多媒體課件。
2、分小組學(xué)習。
學(xué)情調查：
1、學(xué)生對水鄉風(fēng)景人情缺乏感性認識，缺少生活體驗。
2、學(xué)生對文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入，激發(fā)興趣
1、小游戲。師板畫(huà)小帆船，請學(xué)生上黑板模仿畫(huà)，比一比誰(shuí)畫(huà)的好、快。
2、導入新課。放水鄉風(fēng)光圖像，交流感受。
3、教師配樂(lè )朗誦，學(xué)生思考：水鄉什么多?
4、讀后交流，揭示課題《水鄉歌》，板書(shū)：水鄉歌
二、初讀，整體感知
1、提出讀書(shū)要求，自由讀詩(shī)歌。
2、檢查字詞與課文。
3、交流學(xué)情，你還有什么不懂嗎?學(xué)生提問(wèn)。
�、沤探o方法，理解“渠”“駁”
歌、曲都是人們唱的，它們意思相近，我們可把這兩個(gè)字組成一個(gè)詞“歌曲”，想一想：渠是什么意思?駁呢?
�、铺岢鲇卯�(huà)畫(huà)的方式來(lái)讀課文，弄懂其它提出的問(wèn)題。
三、精讀，體悟情感
�、宓谝欢萎�(huà)水
1、水鄉的美景就像一幅畫(huà)，我們該先畫(huà)什么呢?水還是船?(水)
2、要想畫(huà)好水，必須知道水是什么樣的，自由讀第一段。
3、交流，水鄉的水是什么樣的?
4、看第一段圖像，師引讀
5、指導朗讀，齊讀
6、指導作畫(huà)
�、娴诙萎�(huà)船及其它
1、船應該怎么畫(huà)，自由讀第二段
2、請一位小朋友畫(huà)一只船，指導：用什么顏色粉筆?(白色)船應該畫(huà)在什么位置?(水上)畫(huà)一只行嗎?再請小朋友畫(huà)多只帆船。
3、水上有白帆，天上還有云朵，師再畫(huà)云朵。
你想起書(shū)上哪句話(huà)?指導朗讀，(白帆片片像云朵，飄滿(mǎn)湖面飄滿(mǎn)河)
4、這么多船在干什么呢?(捕魚(yú)、捉蝦、運輸……)
5、小組交流，水里面會(huì )有什么，水上呢?水邊呢?
(魚(yú)、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田等)
6、把剛才說(shuō)的畫(huà)下來(lái)，指導作畫(huà)。
7、水鄉那么優(yōu)美，生活在這里的人多么幸福啊。指導有感情朗讀第二段。
�、绲谌萎�(huà)歌及其它
1、歌可以畫(huà)嗎?讀第三段
2、小組交流：誰(shuí)在唱歌?為什么唱歌?
3、水鄉人們通過(guò)辛勤勞動(dòng)過(guò)上了幸福的生活，看到這么多的帆船你能聽(tīng)到他們在唱歌嗎?
4、指導朗讀
�、钄U展想象升華內涵
1、小朋友想一想，再對照書(shū)上的插圖�？纯催�可以畫(huà)什么?(樓房、鳥(niǎo)、樹(shù)……)
2、水鄉不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉還有一個(gè)美名，叫“魚(yú)米之鄉”。
3、配樂(lè )有感情地朗讀全文，會(huì )背的站到講臺前和老師一齊背誦。背誦全文。
本文是一首詩(shī)歌，歌詠了水鄉的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。詩(shī)歌的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔干練，明白如話(huà)，內中卻包含了豐富的水鄉畫(huà)面，一幅幅流動(dòng)的水鄉風(fēng)光圖，詩(shī)歌的意境由此而生。如果學(xué)生能看到(通過(guò)自己的想象)這樣的畫(huà)面，那么感受水鄉的美及體驗水鄉人們生活的幸福便易如反掌。如果學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手畫(huà)出這樣的畫(huà)面，更是極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情，促進(jìn)學(xué)生對詩(shī)歌內涵的把握。
一、以畫(huà)促讀。
精讀部分以畫(huà)促讀，讀懂詩(shī)歌，讀美詩(shī)歌。畫(huà)的過(guò)程是思考的過(guò)程，是對文本語(yǔ)言創(chuàng )造的過(guò)程，讀懂了方可畫(huà)好，畫(huà)好了自然理解了水鄉的生活，便可讀美詩(shī)歌。動(dòng)腦讀書(shū)、動(dòng)手畫(huà)畫(huà)相結合，讀懂詩(shī)歌、理解重點(diǎn)句，便可入境悟情。在以畫(huà)促讀的過(guò)程中，時(shí)刻不忘學(xué)生的提問(wèn)，涉及到相關(guān)問(wèn)題解決后問(wèn)一句“你懂了嗎?”是對學(xué)生真實(shí)的關(guān)懷。
二、以讀為主。
本節課設計的終極目標是讓學(xué)生在讀好課文的基礎上感悟祖國的語(yǔ)言文學(xué)，受到美的情感熏陶，初步產(chǎn)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)生活的感情，故讀好既是手段又是我們的一個(gè)階段目標。本節課安排了各種形式，行之有效的讀書(shū)環(huán)節，讓學(xué)生充分地讀懂、讀好，感悟語(yǔ)言文字的魅力，體現蘇教版的教學(xué)特色。三、開(kāi)放自主。
解放學(xué)生的頭腦，讓他們大膽質(zhì)疑;解放學(xué)生的雙手，讓他們動(dòng)手作畫(huà);解放學(xué)生的身體，讓他們活動(dòng)自由!針對學(xué)生的認知和興趣設計教學(xué)，在過(guò)程中他們將解決自己提出的問(wèn)題!
四、目標整合。
符合第一課時(shí)教學(xué)模式的初讀部分，以學(xué)生為主體，自由讀，檢查中注意根據教學(xué)實(shí)情及時(shí)糾正字音、句子，初讀時(shí)注意識寫(xiě)生字、整體感知課文等各項目標的整合，節約課堂教學(xué)時(shí)間，大大提高教學(xué)效率，真正讓初讀落到了實(shí)處。
五、填補空白。
根據學(xué)情調查，發(fā)現學(xué)生對水鄉基本上沒(méi)有感性認識，故在激趣導入中設計兩步：一是讓學(xué)生觀(guān)看水鄉影像，由畫(huà)面直接感知，一是讓學(xué)生聽(tīng)配樂(lè )朗誦，從文字中獲得印象，在教學(xué)初始階段讓學(xué)生對水鄉有整體感知：水鄉美、水鄉水多、船多、歌多。
教學(xué)反思
在《水鄉歌》一課的教學(xué)中，教者認為做得成功的地方有以下幾點(diǎn)。
一、導入。以畫(huà)激趣
在開(kāi)始學(xué)習之前，師板畫(huà)小帆船，請學(xué)生上黑板畫(huà)，比賽看誰(shuí)畫(huà)得像，畫(huà)得快，看以閑筆，實(shí)則是教者在一次下鄉試教時(shí)靈感突現偶得之，發(fā)現學(xué)生的學(xué)習熱情能調動(dòng)起來(lái)，學(xué)習興趣也得到激發(fā)，讓學(xué)生興奮起來(lái)了，為全文教學(xué)創(chuàng )設了一個(gè)很好的“樂(lè )學(xué)”氛圍，并且很快拉近了師生距離，師生關(guān)系融洽，親近起來(lái)，便決定比賽那天也采用這個(gè)小環(huán)節，事實(shí)證明，這個(gè)環(huán)節的設計不僅發(fā)揮了以上所說(shuō)的作用，還為精讀部分以畫(huà)促讀作了很好鋪墊。
二、初讀。整體感知
在放水鄉影像，讓學(xué)生對水鄉的景色有了初步感知之后，緊接著(zhù)配以教師有感情地朗誦文本語(yǔ)言，學(xué)生對教材有了較全面的認知，能夠直接反饋水鄉的典型特征是三多，即水多、船多、歌多。通過(guò)一番看、聽(tīng)，整體感知了水鄉秀麗的`風(fēng)光，再讓學(xué)生充分地讀，自己感知、體悟，在交流不懂的問(wèn)題后，及時(shí)地把相關(guān)問(wèn)題歸類(lèi)，如字“渠”“駁”的理解，先教給方法，“歌”和“曲”都是人唱的，意思相近，可以組詞“歌曲”，那么“駁”是什么意思?學(xué)生經(jīng)過(guò)老師的示范和指點(diǎn)，很快就能想出“駁”是“船”的意思，可組詞“船駁”，“渠”有“河”的意思(是人工開(kāi)的河)，可組詞“河渠”，字詞的理解也體現出目標的整合，相對地節約了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率。
三、精讀，以畫(huà)促讀。
在三段的精讀時(shí)間內，設計以畫(huà)促讀，創(chuàng )設情境，學(xué)生學(xué)習興趣極大地激發(fā)出來(lái)。畫(huà)要畫(huà)好，課文必須要讀懂，學(xué)生便饒有興味地去讀課文了。三段的畫(huà)方法也有不同，第一段在充分讀之后交流水鄉的水是什么樣的，得出水鄉水多、水綠、水清，先讀好這一段再指導學(xué)生作畫(huà)。第二段在自由讀后，請一位學(xué)生畫(huà)一只船，教給方法，再請小朋友畫(huà)多只帆船，教師畫(huà)上云朵，由畫(huà)到文，想起書(shū)上哪句話(huà)?指導朗讀(白帆片片像云朵，飄滿(mǎn)湖面飄滿(mǎn)河)，由畫(huà)促想，這么多船在干什么?水里會(huì )有什么?水上呢?水邊呢?在小組充分交流后再作畫(huà)，有感情讀第二段。第三段以畫(huà)設問(wèn)、促讀，歌可以畫(huà)嗎?先自讀第三段，小組交流誰(shuí)在唱歌?為什么唱歌?師小結，水鄉人們通過(guò)辛勤勞動(dòng)過(guò)上了幸福的生活，看到這么多的帆船你能聽(tīng)到他們在唱歌嗎?這一段雖未畫(huà)歌，但通過(guò)圖引導學(xué)生討論兩個(gè)問(wèn)題，認識到水鄉人民生活的幸福，真正做到以畫(huà)促讀，未著(zhù)筆墨卻體悟深情的目的。
三段學(xué)完以后，繼續以畫(huà)促進(jìn)詩(shī)歌內涵的理解，還可以畫(huà)什么?樓房、小鳥(niǎo)、樹(shù)木等，揭示出“魚(yú)米之鄉”，進(jìn)一步認識水鄉風(fēng)光優(yōu)美，作畫(huà)培養了學(xué)生想象能力、理解能力、表達能力。
四、積累，配樂(lè )背誦
在教師小結課文之后，有感情地朗讀課文，配上音樂(lè )，會(huì )背的學(xué)生站到講臺前，以類(lèi)似大合唱的形式為一堂課畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號。
不足之處也是很明顯，如讀的不夠充分，不到位，精讀部分能讀懂了，但離讀美還有一些距離，畫(huà)是本文設計的一個(gè)亮點(diǎn)，但同樣是畫(huà)，也存在一些問(wèn)題，如畫(huà)得不夠細致，教師的具體指導沒(méi)能顯示出來(lái)等等，上好一節課是要千錘百煉的，再給我一些時(shí)間，我會(huì )上得更好
《歌》語(yǔ)文教案8
一、教學(xué)要求：
1、會(huì )本課七個(gè)生字和新詞。會(huì )用常用詞語(yǔ)說(shuō)、寫(xiě)句子。
2、正確觀(guān)察圖畫(huà)，理解句子意思。懂得句子的先后順序及句子中表示的方位，理解課文內容。教育學(xué)生要愛(ài)自己的學(xué)校，愛(ài)學(xué)習，愛(ài)生活。
3、按課文語(yǔ)句畫(huà)一張“我們學(xué)�！笔疽鈭D。
4、正確地朗讀課文，按句子成份讀出停頓，并讀出句子與句子之間的停頓。
5、會(huì )背誦和默寫(xiě)課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )生字詞，用生字詞說(shuō)寫(xiě)句子，懂句子的先后順序及句子中表示的方位。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內容，畫(huà)示意圖。
四、教學(xué)用具：詞卡掛圖
五、教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入課題。
二、學(xué)習生字詞
1、讀句子，畫(huà)出生字詞。
整潔教學(xué)樓寬闊最許多
像愉快
2、正音。
(1)教師領(lǐng)讀，使學(xué)生掌握正確讀音。
(2)教師教讀。
(3)指名讀，并加以小結。
(4)學(xué)生自由讀。
3、理解詞語(yǔ)的意思。
整潔：整齊，清潔。
教學(xué)樓：通過(guò)實(shí)物來(lái)幫助學(xué)生理解，教學(xué)樓是學(xué)生上課的`地方。
寬闊：本課指操場(chǎng)比較大。
許多：數量很多。
愉快：內心高興。
4、指導書(shū)寫(xiě)生字。
(1)教師在放大田字格中范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
潔樓闊最許像愉
(2)指名板書(shū)，加以小結。
(3)學(xué)生自由練寫(xiě)。
5、讀一讀下面的詞語(yǔ)。
美麗的花壇、整潔的教學(xué)樓、寬闊的操場(chǎng)
6、通過(guò)說(shuō)相似的短語(yǔ)，加深對文中詞語(yǔ)的理解。
美麗的花園、整潔的宿舍、寬闊的馬路
三、鞏固練習
1、讀詞語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
四、課堂小結
告訴學(xué)生要熱愛(ài)自己的學(xué)校。
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)，要求書(shū)寫(xiě)工整。
2、預習第一自然段。
第二課時(shí)
一、復習
1、讀詞語(yǔ)。
美麗、整潔、明亮、寬闊、旁邊、愉快
2、默寫(xiě)字詞。
整潔、教學(xué)樓、寬闊、許多、愉快
二、理解課文內容。
1、指名讀第一自然段，看看第一自然段有幾個(gè)句子。
2、出示第一幅圖，指導學(xué)生按句子順序仔細觀(guān)察圖畫(huà)。
3、設問(wèn)：
這是什么?(校門(mén))
一眼就看到了什么?(大花壇)
大花壇的后面是什么?(教學(xué)樓)
穿過(guò)教學(xué)樓我們可以看到什么?(操場(chǎng))
最后面是什么和什么?(宿舍食堂)
4、根據學(xué)生的回答板書(shū)：
校門(mén)——大花壇——教學(xué)樓——操場(chǎng)——宿舍樓、食堂
5、進(jìn)一步指導學(xué)生從前往后地觀(guān)察圖畫(huà)，弄清方位。
6、理解“走進(jìn)、后面、穿過(guò)、最后面、旁邊”等詞語(yǔ)在句子種的意思。
7、讀句子，進(jìn)一步理解句意。
三、鞏固練習
填空：
�。� ）校門(mén)，是一個(gè)（ ）的大花壇，大花壇（ ），是（ ）的教學(xué)樓。（ ）教學(xué)樓，是一片（ ）的操場(chǎng)。（ ）是一派宿舍樓，宿舍樓（ ）是食堂。
四、課堂小結
這節課主要學(xué)習了第一自然段，主要講了校門(mén)、花壇、教學(xué)樓、操場(chǎng)、宿舍樓、、食堂在學(xué)校中的方位順序，課后同學(xué)們要多讀課文，弄清它們之間的方位關(guān)系。
五、作業(yè)
背誦第一自然段。
第三課時(shí)
一、復習
1、背誦課文第一自然段。
2、默寫(xiě)詞語(yǔ)：
走進(jìn)、穿過(guò)、最后面、旁邊、整潔、明亮、寬闊
二、新授
1、出示掛圖，指導學(xué)生看圖。
2、設問(wèn)：
這是什么地方?
圖上我們可以看到什么?
在這段話(huà)中哪個(gè)詞語(yǔ)能說(shuō)明花草樹(shù)木很多?
平時(shí)我們我們在什么地方才能看到許多的花草樹(shù)木?
課文中哪一個(gè)句子形容學(xué)校很美?
(學(xué)校里種了許多花草樹(shù)木，像個(gè)美麗的花園。)
說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友都在做什么?
哪句話(huà)是講同學(xué)們在學(xué)校的學(xué)習和生活情況?
(我們在學(xué)校里學(xué)習，生活得很愉快。)
3、讓學(xué)生將圖文對照，正確理解句子意思。
4、指名讀課文第二自然段。
5、集體朗讀全文。
三、鞏固練習
提問(wèn)：第二自然有幾句話(huà)?每句話(huà)各講什么意思?
1、指名學(xué)生在放大課文中標出句序。
2、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)各個(gè)句子的意思。
四、課堂小結
這個(gè)自然段有兩句話(huà)，第一句的意思是學(xué)校里種了許多花草樹(shù)木，第二句話(huà)的意思是說(shuō)我們在學(xué)校里學(xué)習，生活得很愉快。
五、作業(yè)
背誦全文。
《歌》語(yǔ)文教案9
主題名稱(chēng)
我喜歡
實(shí)施日期
20xx、9、15
設計者
金海蓉
活動(dòng)內容
語(yǔ)言活動(dòng)：洗手歌
調 整
活動(dòng)目標: 1、學(xué)習正確的洗手方法，知道在飯前、點(diǎn)心前及大小便后要洗手。
2、了解兒歌內容，并樂(lè )意念兒歌。
活動(dòng)準備: 一條臟毛巾。
活動(dòng)過(guò)程:
一、游戲口吻，引起幼兒學(xué)習洗手的愿望。
今天我聽(tīng)到毛巾架上有哭的聲音，我走過(guò)去一看，（舉起臟毛巾）這條毛巾對我說(shuō)：“有一個(gè)小朋友手沒(méi)洗干凈就在我的'身上擦，你看，把我的身上都擦臟了�！�
1、誰(shuí)在哭？
2、毛巾為什么哭？
3、怎樣讓毛巾不哭？
二、學(xué)習正確洗手的方法，手心手背都要搓到，洗手后在水池上把手甩三下，不把手濺到地上。
1、老師邊示范邊念兒歌：“搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，換只手，再搓搓，沖沖沖，沖沖手，沖沖沖，沖干凈，關(guān)上水龍頭甩三下，一二三�！�
2、幼兒在座位上邊學(xué)兒歌邊練習洗手方法。
3、老師檢查幼兒洗手方法是否正確，并對個(gè)別幼兒進(jìn)行指導。
三、組織幼兒在水池邊，實(shí)地聯(lián)系洗手一次。
1、幼兒洗手，教師指導個(gè)別幼兒，提醒幼兒不玩水。
2、表?yè)P正確洗手的幼兒。
《歌》語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標
1.誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統姓氏文化。培養熱愛(ài)祖國文化的情感。
2.通過(guò)誦讀《姓氏歌》認識12個(gè)生字、會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，認識部首“弓、钅”。
3.通順、流利、有節奏的朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規范姓氏讀法。
2.了解姓氏。
教學(xué)準備：
多媒體課作
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.認識兒歌第一小節中的6個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)“姓，什、么、雙”4個(gè)漢字。了解常見(jiàn)的姓氏，區分讀音相近的姓氏的不同寫(xiě)法。
2.正確、流利、有節奏地朗讀第一小節并練習背誦。
3.結合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識字興趣
教學(xué)步驟：
一、結合學(xué)生姓氏，談話(huà)導入
1.教師請同學(xué)們拿出自己課前準備好的姓名卡片，說(shuō)說(shuō)自己姓什么，叫什么名字。
2.教師根據學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結：每個(gè)人都有自己的名字，名字分為兩個(gè)部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個(gè)字就是姓。(相機指導生字“姓”的書(shū)寫(xiě)：左右結構，女加生，“女”字在作偏旁時(shí)，第三筆橫畫(huà)改為提畫(huà)，不能出頭。)
3.板書(shū)課題：姓氏歌，指名學(xué)生朗讀，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認讀音節，并與“低”加以區分。
二、學(xué)習課文第一小節
1.學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自主朗讀課文第一小節，注意讀準字音，讀通句子。
2.檢查學(xué)生的自讀情況。
(1)指名學(xué)生朗讀第一、二句，相機出示詞語(yǔ)卡片“什么”、“李”，指名學(xué)生認讀，注意正音：“什”是前鼻音，“么”讀輕聲;“李”是邊音，相機交流“李”的識記方法：上下結構，木加子。
(2)指名學(xué)生朗讀第三、四句，出示詞語(yǔ)卡片“張”，強調“張”是翹舌音，交流識字方法：弓加長(cháng)，張。
(3)指名學(xué)生朗讀第五句，出示詞語(yǔ)卡片“古”“吳”“雙”，指名學(xué)生認讀，交流識字方法，師給予鼓勵和指導。
3.再讀第一小節，鞏固識字。
(1)學(xué)生再次自由朗讀第一小節，將這一小節中出現的姓氏用筆圈出來(lái)，和同位交流。
(2)指名學(xué)生朗讀第一小節，匯報出現的姓氏，教師相機板書(shū)：李、張、胡、吳、徐、許。
(3)引導學(xué)生觀(guān)察字形，說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。
(4)重點(diǎn)區別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。
師質(zhì)疑：引導學(xué)生發(fā)現這兩組姓氏讀音很接近，當別人沒(méi)有聽(tīng)清是姓“胡”還是姓“吳”，是姓“徐”還是姓“許”的時(shí)候，該怎么辦呢?
學(xué)生交流匯報，教師適當小結：可以通過(guò)字形的不同組合來(lái)加以區分。
學(xué)生再次朗讀：“古月胡，口天吳，雙人徐，言午許�！�
4.游戲鞏固。
摘蘋(píng)果送朋友：將六個(gè)姓氏卡片剪成蘋(píng)果狀，貼在黑板上，指名學(xué)生上黑板摘蘋(píng)果，蘋(píng)果反面寫(xiě)的是什么姓氏，讀出來(lái)，送給班級姓該姓氏的同學(xué)。
5.練習熟讀并背誦。
(1)學(xué)生再次練習朗讀第一小節。
(2)多種形式朗讀：指名讀，同位一問(wèn)一答讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。
(3)指名學(xué)生背誦，全班齊背。
三、書(shū)寫(xiě)指導
1.出示第一小節要求會(huì )寫(xiě)的字：什、么、雙，指名學(xué)生認讀，口頭組詞。
2.學(xué)生自主觀(guān)察字形，交流識記方法，教師給予鼓勵和指導。
3.師范寫(xiě)講解：“什”左右結構，要寫(xiě)得左窄右寬;“雙”左右相同，左邊略小，又字的捺畫(huà)變成點(diǎn)畫(huà)。生觀(guān)察書(shū)空。
4.學(xué)生自主描紅、仿寫(xiě)，教師巡視指導，強調正確的寫(xiě)字姿勢。
5.交流反饋，評議提高。
四、課堂小結
同學(xué)們，這節課我們認識了生活中的一些常見(jiàn)姓氏，區分了它們的字形，還學(xué)習了寫(xiě)字。課下，請同學(xué)們繼續了解自己的家人還有哪些姓氏，我們下節課一起來(lái)分享。
板書(shū)設計：
2.姓氏歌
李張胡吳徐許
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.認識兒歌第二小節中的6個(gè)生字，正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“國、王、方”3個(gè)生字。
2.正確、流利、有節奏地朗讀第二小節，背誦課文。
3.了解有關(guān)百家姓的小知識，培養學(xué)生對姓氏文化的興趣。
教學(xué)步驟：
一、復習舊知，談話(huà)導入
1.出示生字詞卡片：姓氏、什么、張、胡、吳、徐、許，指名認讀。
2.說(shuō)說(shuō)自己班上還有哪些不同的姓氏，師相機板書(shū)。
3.師過(guò)渡：我們中國的姓氏有很多，古人曾經(jīng)編過(guò)一本書(shū)，叫《百家姓》，里面收集了常見(jiàn)的姓氏，這節課我們就一起來(lái)學(xué)習。
二、學(xué)習課文第二小節
1.學(xué)生借助拼音自由朗讀第二小節，注意讀準字音。
2.檢查學(xué)生的自讀情況。
(1)指名學(xué)生朗讀第二小節。
(2)根據學(xué)生的朗讀情況相機正音，并出示詞語(yǔ)卡片：中國、趙、錢(qián)、孫、周、鄭、王、東方、上官，指名學(xué)生認讀，強調：“趙、周”是翹舌音，“王、方”是后鼻音。
(3)全班齊讀第二小節。
3.鞏固識字。
(1)學(xué)生再次朗讀第二小節，畫(huà)出其中的姓氏，再讀一讀。
(2)指名學(xué)生交流第二小節中出現了哪些姓氏，教師根據學(xué)生的交流情況適時(shí)張貼相關(guān)卡片：趙、錢(qián)、孫、李、周，吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)。
(3)再次打亂順序，指名學(xué)生認一認這些姓氏，并說(shuō)說(shuō)自己的家人或同學(xué)有哪些人是這個(gè)姓。
(4)鼓勵學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何記住這些字形的，在此過(guò)程中，教師要給予學(xué)生充分的鼓勵，并滲透一定的識字方法。如：“趙、錢(qián)、孫”都可以用第一小節的漢字組合法來(lái)識記;“周”是半包圍結構，里面是“土”加“口”;“王”是“三”字中間加一豎。
4.了解單姓和復姓。
(1)教師引導學(xué)生發(fā)現黑板上這些姓氏有什么不同。
(2)指名學(xué)生交流，教師小結：中國的姓氏中，大部分是一個(gè)字，也有兩個(gè)字的，如：東方、歐陽(yáng)、上官等，這樣的姓叫復姓。
5.游戲進(jìn)一步鞏固：師出示一張姓氏卡片，班上是這個(gè)姓氏的小朋友站起來(lái)，大聲說(shuō)：示例：我姓錢(qián)，金錢(qián)的錢(qián)。
6.朗讀并背誦第二小節：生自由朗讀第二小節，通過(guò)拍手讀感受其中的節奏，練習背誦。
三、適當拓展，激發(fā)興趣
1.師過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們知道中國的姓氏有很多，除了課文中提到的'姓氏，你們還知道哪些姓氏呢?
2.學(xué)生自主交流，教師根據學(xué)生的交流相機板書(shū)，拓展學(xué)生的識字量。
3.師小結：古人也把常見(jiàn)的姓氏編成《百家姓》一書(shū)。師簡(jiǎn)介《百家姓》：此書(shū)原收集姓氏411個(gè)，后增補到504個(gè)，其中單姓444個(gè)，復姓60個(gè)，《百家姓》并不是按照姓氏人口的多少來(lái)排序的。據最新的資料統計，“王李張劉”這四個(gè)姓氏的人最多。
4.說(shuō)說(shuō)自己所知道的歷史名人、現當代名人姓什么：學(xué)生自主交流，師適時(shí)板書(shū)。(預設：司馬光姓司馬，諸葛亮姓諸葛，毛澤東姓毛，周恩來(lái)姓周，朱德姓朱，王二小姓王，等等。)
四、指導生字書(shū)寫(xiě)
1.出示第二小節要求會(huì )寫(xiě)的字：國、王、方，指名認讀，口頭組詞。
2.學(xué)生自主觀(guān)察字形，交流識記方法和書(shū)寫(xiě)筆順，師給予鼓勵和指導。
3.教師范寫(xiě)講解：“國”是全包圍結構，筆順規則是先外后內再封口;“方”字的筆順中，第三筆是橫折鉤，略呈仰勢。學(xué)生觀(guān)察書(shū)空。
4.學(xué)生自主描紅、仿寫(xiě)，師巡視指導，強調正確的寫(xiě)字姿勢。
5.交流反饋，評議提高。
五、課堂小結
同學(xué)們，這節課我們初步了解了《百家姓》，知道中國姓氏有很多，其實(shí)，每一個(gè)姓氏都有自己的來(lái)歷和故事，希望課下同學(xué)們能在爸爸媽媽的幫助下，上網(wǎng)去查一查自己姓氏的故事，你一定會(huì )有新的收獲。
板書(shū)設計
2.姓氏歌
常見(jiàn)姓氏：李、張、胡、吳、徐、許
《百家姓》：趙、錢(qián)、孫、李，周、吳、鄭、王(單姓)
諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)(復姓)
《歌》語(yǔ)文教案11
教材分析
這是一首詩(shī)歌。詩(shī)人以活潑清晰的語(yǔ)言，歌詠了水鄉的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。依循水鄉的“水多船多歌多”的順序結構全詩(shī)。每一節的開(kāi)頭都采用問(wèn)答的形式，回環(huán)復沓，瑯瑯上口。
教學(xué)目標
【基本知識與技能】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字、其中田字格上面的只識不寫(xiě)，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
【情感與價(jià)值】
感受水鄉秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
【過(guò)程與方法】
在朗讀訓練中，引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌意境。
用相關(guān)圖片、錄像介紹學(xué)生不理解的事物。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
在朗讀訓練中，引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌意境。
教學(xué)難點(diǎn)
體驗水鄉的美，感受水鄉人們生活的幸福。領(lǐng)悟“新生活”。
教學(xué)準備
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
學(xué)情調查
1、學(xué)生對水鄉風(fēng)景人情缺乏感性認識，缺少生活體驗。
2、學(xué)生對文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、能正確地認讀生字新詞，并在此基礎上做到正確流利地朗讀課文。
2、讓學(xué)生初步感受水鄉秀麗的風(fēng)光和水鄉人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。并在初步理解詩(shī)歌的基礎上稍有感情地朗讀課文。
3、正確、端正地書(shū)寫(xiě)部分生字。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確、流利、能稍有感情地讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
體驗水鄉的美，初步感受水鄉人們幸福的生活。
教學(xué)準備
1、多媒體課件。
2、分小組預習。
教學(xué)過(guò)程
(課前前播放水鄉錄像)
一、導入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
1、同學(xué)們，看了剛才的錄像，你們想說(shuō)些什么呢?你們覺(jué)得這是哪兒的風(fēng)景?
2、提示課題：是呀，水鄉的景色真美!有人就寫(xiě)了一首詩(shī)歌來(lái)歌唱水鄉。今天我們就學(xué)習《水鄉歌》。
學(xué)生讀題：水鄉歌
3、放課文錄音，學(xué)生邊欣賞動(dòng)畫(huà)邊聽(tīng)錄音。請小朋友們聽(tīng)清字音。
二、初讀，整體感知
1、提出讀書(shū)要求，自由讀詩(shī)歌。借助拼音自讀課文。畫(huà)出生字，讀準字音，讀通句子。
2、指名分段試讀課文。
正音。渠塘波像裝咱新
裝(zhuāng翹舌音)咱(zán平舌音)
新(xīn前鼻音)籮(luó邊音)
3、說(shuō)說(shuō)課文里告訴我們水鄉什么多。
板書(shū)：水多船多歌多
4、交流學(xué)情，你還有什么不懂嗎?學(xué)生提問(wèn)。
�、爬斫狻扒薄榜g”(出示圖片幫助理解。)
渠：人工開(kāi)鑿的水道，俗稱(chēng)大水溝。
(2)駁：指一種運載貨物或乘客的，但沒(méi)有裝發(fā)動(dòng)機的船，靠拖輪在前面拉著(zhù)行駛。
三、再讀課文，體會(huì )詩(shī)情
1、學(xué)習第一小節
(1)指名讀課文。讀生字“蕩”、“清”。
(2)思考：讀了這一段知道了什么?(學(xué)生會(huì )說(shuō)“水多”……)
指名看圖說(shuō)出：河流、池塘在什么地方。
(板書(shū)：水多)
(3)哪幾個(gè)詞寫(xiě)出了水多?(用筆畫(huà)出來(lái))
交流，抓住重點(diǎn)詞理解：千條、萬(wàn)條、一個(gè)連一個(gè)、處處
再讀課文。
“蕩清波”的“蕩”：用小手比劃比劃。再擴詞。
看看圖，再讀課文，體會(huì )一下“水多”。指導讀好最后一行。
(4)想象：水鄉的水里有些什么呀?板書(shū)：物產(chǎn)豐富
2、學(xué)習第二小節
哪位小朋友來(lái)讀讀描寫(xiě)船多的這一小節?
(1)指名讀。
(2)學(xué)習生字：“船”、“帆”、“飄”、“湖”。學(xué)習風(fēng)字旁，用“飄”組詞(飄：飄蕩飄揚輕飄飄飄洋過(guò)海)。
(3)請小朋友們參照第一小節的`方法，畫(huà)出描寫(xiě)船多的詞語(yǔ)。
(4)交流，抓住重點(diǎn)詞體會(huì )“船多”：千只、萬(wàn)只、片片、飄滿(mǎn)。
(5)指導朗讀，結合圖片理解“白帆片片像云朵”，指導理解“湖”“河”的不同，說(shuō)說(shuō)我們附近有什么湖(東獨墅湖、北金雞湖、西太湖)，西面有條京杭大運河。
(6)再讀后想象：這么多船揚帆起航了，人們去干什么了呢?結合回答板書(shū)：辛勤勞動(dòng)
3學(xué)習第三小節。
看圖片，師述：同學(xué)們，水鄉的人們捕魚(yú)回來(lái)了，看，他們在干什么?(學(xué)生看圖描述)
漁民們豐收了，他們敲著(zhù)鑼?zhuān)蛑?zhù)鼓，跳著(zhù)舞，唱著(zhù)歡樂(lè )的豐收歌，歌唱自己的幸福生活!所以，水鄉什么多?(生：歌多)
(1)讀最后一小節。
(2)讀了這小節，你又知道了什么呢?
(3)你又是從哪兒看出水鄉的歌多的?抓重點(diǎn)詞“千首”、“萬(wàn)首”、“裝滿(mǎn)”理解幸福生活。
板書(shū)：幸福生活
(4)指導有感情地朗讀，再說(shuō)說(shuō)這是怎樣的歌?
四、指導有感情地朗讀課文
同學(xué)們，碧波蕩漾的水鄉有千條渠，萬(wàn)條河，河面上飄滿(mǎn)了潔白如云的帆船，水鄉真美呀!生活在這里的人多么幸福啊!讓我們再來(lái)幸福地讀一讀水鄉歌!
五、指導寫(xiě)字
先請同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎樣把這些字寫(xiě)美，再練習書(shū)寫(xiě)。船裝飄
六、作業(yè)
1、走走看看，想想我們的新生活是怎么樣的?
2、蘇州也是水鄉，蘇州什么多?準備下節課進(jìn)行“小詩(shī)人大賽”。(可先和爸爸媽媽比比或請他們稍微指點(diǎn)一下。)
《歌》語(yǔ)文教案12
教學(xué)反思：
本課是一首字族識字兒歌。學(xué)生在讀兒歌的過(guò)程中，可以認識部分“方子族”的字。兒歌語(yǔ)言通俗易懂，貼近兒童生活，既滲透淺顯的漢字造字的知識又有一定的趣味性。兒歌共14行，每?jì)尚袨?句，共7句話(huà)，第1句用一個(gè)小學(xué)生的名字引出“方”字，以下6句分別以“方”為根，加上不同的部件引出一個(gè)又一個(gè)新字，使學(xué)生在既有音有形，又有語(yǔ)言環(huán)境的描述中認識了許多“方字族”的字。要抓住兒童對于新鮮事物感興趣的特點(diǎn)，借助卡片、圖片、課件等媒體引出“方字族”的字，使學(xué)生感悟漢字造字的規律，了解漢字造字的淺顯知識。學(xué)生在一年級時(shí)曾經(jīng)用字族法學(xué)習過(guò)新字，方法是先運用敘述性的語(yǔ)言說(shuō)字的結構和讀音，然后再把這個(gè)字運用在一個(gè)短語(yǔ)中，以顯示字義。本節課我先后兩個(gè)班上，第一次上的非常不成功，經(jīng)過(guò)教研組教師的多次研究修改，再次上課就進(jìn)步了很多，下面就將兩次上課過(guò)程中修改的環(huán)節進(jìn)行對比說(shuō)明。
�。ㄒ唬┍竟澱n我上過(guò)兩次，第一次新課的設計環(huán)節 是以一個(gè)情境故事引入，出示一個(gè)大人帶著(zhù)六個(gè)孩子的圖片，告訴學(xué)生大人是方媽媽?zhuān)『⑹欠綄殞�，讓學(xué)生從課文中找方寶寶，學(xué)生不理解這些人和方字族的字有什么關(guān)系，到兒歌中不知找什么，就處理這個(gè)環(huán)節就足足花了15分鐘，由于這個(gè)環(huán)節的失誤，造成整節課的教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成，重點(diǎn)沒(méi)有體現出來(lái)，經(jīng)過(guò)組內教師的研究，改變了該環(huán)節的處理，由一年級的'《青字歌》引入，復習環(huán)節設計給青加不同偏旁組詞，當學(xué)生說(shuō)出含有青字的新字后，讓學(xué)生觀(guān)察它們和“青”有什么關(guān)系，當學(xué)生說(shuō)出他們都含有青時(shí)，告訴學(xué)生青就是這些新字的媽媽?zhuān)@些含有青的字都是青寶寶。這樣的處理就是建立字與情境之間的關(guān)系，既有趣味性，又含知識性。以青字族練習，過(guò)渡到 猜方字寶寶們的特點(diǎn)，再到課文中找方字寶寶，以此降低學(xué)生學(xué)習的難度，將新知識與舊的學(xué)習環(huán)節相結合帶動(dòng)學(xué)生的識字興趣。這個(gè)環(huán)節下來(lái)只用了4分鐘，推動(dòng)了教學(xué)的順利進(jìn)行。
�。ǘ┰谟涀汁h(huán)節，第一次上課我是把兒歌中與方字有關(guān)的六個(gè)字，帶著(zhù)學(xué)生一個(gè)一個(gè)記 ，說(shuō)偏旁，說(shuō)偏旁與什么有關(guān)，讀書(shū)上的句子，整個(gè)環(huán)節下來(lái)15分鐘，而且記字的形式單一，學(xué)生參與熱情很低。經(jīng)過(guò)教研組研究，首先改變了記字的形式，首先老師帶領(lǐng)著(zhù)記學(xué)生記憶這里最難的字“防” ，目的是解決難字的記憶，同時(shí)也是在教學(xué)生記憶這些字的方法，其余的5個(gè)字學(xué)生自學(xué)，學(xué)生以小組形式進(jìn)行，這樣既讓全體學(xué)生參與到了學(xué)習當中，又體現了教學(xué)與學(xué)生為主體的理念。
�。ㄈ⿲�(xiě)字環(huán)節滲透歸類(lèi)思想。方字族的字共六個(gè)，其中“芳”是上下結構，其余都是左右結構，為了使寫(xiě)字落到實(shí)處，我先指導學(xué)生寫(xiě)“芳”
從整體和關(guān)鍵筆畫(huà)兩個(gè)方面進(jìn)行觀(guān)察，再進(jìn)行范寫(xiě)，范寫(xiě)時(shí)把寫(xiě)這個(gè)字的方法編成兒歌教給學(xué)生“點(diǎn)要寫(xiě)在上空間，上下結構要緊湊”。對于左右結構的字，我引導學(xué)生觀(guān)察分析左右寬窄的比例，學(xué)生觀(guān)察出都是左窄右寬的字時(shí) ，讓學(xué)生從中挑出自己認為難寫(xiě)的字，進(jìn)行重點(diǎn)書(shū)寫(xiě)指導，其余的字學(xué)生根據重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)方法進(jìn)行自己描紅自己書(shū)寫(xiě)。這個(gè)環(huán)節用了13分鐘，這種歸類(lèi)寫(xiě)字既節省了分析字的時(shí)間，有訓練了學(xué)生觀(guān)察的能力，相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間歸類(lèi)寫(xiě)字的練習，學(xué)生會(huì )自己總結出不同結構的生字的書(shū)寫(xiě)法則。
經(jīng)過(guò)這兩節課使我深深感覺(jué)到，教案的每個(gè)環(huán)節的都如此重要，要備好每一環(huán)節一定要研究、思考。
《歌》語(yǔ)文教案13
設計理念：
本著(zhù)“以人為本”的理念，努力營(yíng)造寬松和諧的氣氛。根據蘇教版第一學(xué)段閱讀課文編寫(xiě)意圖，遵循母語(yǔ)教學(xué)的基本規律，對詩(shī)歌內容不做過(guò)多講解，而是緊緊圍繞“讀好書(shū)、寫(xiě)好字”兩大任務(wù)，通過(guò)多種形式的讀與寫(xiě)，使學(xué)生在豐富的情感體驗中理解和創(chuàng )新，將識、讀、寫(xiě)結合，讓學(xué)生們學(xué)出樂(lè )趣，學(xué)出信心。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字新詞，重點(diǎn)寫(xiě)好“飄”、“裝”、“蕩”、“船”幾個(gè)生字。
3、讓學(xué)生感受到水鄉秀麗的風(fēng)光和水鄉人民的美好生活，激好熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)生活的思想感情。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)流程：（第一課時(shí)）
一、舊知引路，激趣導入
1、在開(kāi)學(xué)初我們學(xué)過(guò)一課書(shū)，這課書(shū)講述了江南水鄉美麗迷人的'景色，描繪了水鄉人民幸�？鞓�(lè )的生活，小朋友們還記得是哪一課嗎？
誰(shuí)能為大家朗誦一下？
2、今天老師再給大家介紹一首詩(shī)歌——《水鄉歌》（板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空），這首詩(shī)歌將把我們再一次帶到江南水鄉的美麗風(fēng)光中去。小朋友們請準備好，現在老師就帶你們回到那個(gè)美麗的地方！
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、（播放課件）教師配樂(lè )范讀課文。
2、小朋友們愿意讀一讀嗎？請同學(xué)們借助拼音自由地大聲讀一讀，不懂讀的字多讀幾遍。
3、出示課件，學(xué)習生字。
師：小朋友們讀得可真認真！池塘邊的小青蛙看了可高興了，它給大家送來(lái)了幾朵美麗的荷花�？墒�，小青蛙說(shuō)，要得到荷花，就得先回答它的問(wèn)題。小朋友們，行嗎？
（1）出示帶有拼音的生字。
師：小朋友們，小青蛙給大家帶來(lái)了幾位新朋友，請看一看，你們能認出它們嗎？
指名讀。
開(kāi)火車(chē)讀。（火車(chē)火車(chē)你來(lái)開(kāi)——）
師：不錯，第一個(gè)問(wèn)題小朋友們都答對了，小青蛙的荷花送給你們（貼出兩朵荷花）。
（2）出示沒(méi)有拼音的生字。
師：小青蛙把它們的拼音帽子去掉，看看你們還能不能認出來(lái)。認得哪個(gè)就讀哪個(gè)。
指名讀。
齊讀。
師：真不錯，小青蛙的第二個(gè)問(wèn)題你們也解決了（再貼出兩朵荷花）。
（3）出示帶有生字的詞條（湖面、咱們、白帆、裝滿(mǎn)、蕩清波）
師：小青蛙把這幾位朋友藏在詞條中了，請選擇你喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)讀一讀。
學(xué)生當小老師帶讀。
師：小朋友們真棒！小青蛙的問(wèn)題都沒(méi)把你們難倒�。ㄙN兩朵）為了獎勵你們，小青蛙還多送了兩朵給大家。（再貼兩朵）
（4）生字寶寶找朋友。（“飄”、“蕩”、“裝”、“船”）
師：小青蛙說(shuō)，這荷花后面還藏著(zhù)生字寶寶呢。請幫荷花背后的生字寶寶找朋友，組成這一課的生字。哪個(gè)小朋友想上來(lái)找朋友？
學(xué)生將荷花背后的生字部件重組成本課生字，并向大家介紹。
（5）課件按筆順描紅，“飄”、“蕩”、“裝”、“船”，學(xué)生書(shū)空，再在課本上描紅。
師：小青蛙請小朋友們跟著(zhù)它一起寫(xiě)一寫(xiě)這幾個(gè)字。
三、感情誦讀，感悟詩(shī)句
1、小朋友們生字學(xué)得真好，我想，你們一定也能把書(shū)讀好。
齊讀課文。
師：這首詩(shī)共有幾個(gè)小節？
2、每個(gè)小節中都有一個(gè)相同的句子，你找到了嗎？
這個(gè)句子后面是個(gè)什么符號？
�。ㄏ鄼C出示“？”，認識問(wèn)號：當你有疑問(wèn)的時(shí)候，就可以用上這個(gè)小鉤子——問(wèn)號了。）
怎樣把這句話(huà)讀好呢？誰(shuí)來(lái)試試看？你為什么這么讀呀？
3、水鄉到底什么多呢？我們一起來(lái)看看詩(shī)歌是怎么寫(xiě)的。
師：請選擇你最喜歡的一節練習讀一讀。
《歌》語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標
1、正確認讀“世、界”等 13個(gè)生字；了解“隹、鳥(niǎo)”等偏旁表義的特點(diǎn)。
2、能正確、流利地朗讀兒歌，并能在拍手游戲中有節奏地背誦兒歌，體驗兒歌帶來(lái)的快樂(lè )。
3、理解課文內容，感受動(dòng)物生活的自由、快樂(lè )，產(chǎn)生保護動(dòng)物的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
1、識記與動(dòng)物有關(guān)的生字。
2、正確、流利地朗讀兒歌，讀出節奏感。
教學(xué)難點(diǎn)
了解“隹、鳥(niǎo)”等偏旁表義的特點(diǎn)。
教學(xué)準備
教學(xué)課件、生字卡片
教學(xué)方法情境，游戲，朗讀。
學(xué)習方式自主學(xué)習，合作學(xué)習，探究學(xué)習
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，揭示課題。
1、趣味導入：同學(xué)們，你們喜歡玩拍手的游戲嗎？下面就讓我們跟著(zhù)畫(huà)面隨著(zhù)歡快的音樂(lè )，一起幸福地拍拍手吧！
2、播放《幸福拍手歌》兒歌視頻，學(xué)生跟隨音樂(lè )節奏拍手歌唱。
3、揭示課題，板書(shū)“拍手歌”，學(xué)生書(shū)空后齊讀課題。導語(yǔ)：歌聲真是太美妙了，以至于美麗的大自然中有好多小動(dòng)物也被吸引來(lái)了，它們要來(lái)我們這兒做客，要和我們交朋友，和我們一起游戲。同學(xué)們想知道它們都是誰(shuí)嗎？這節課就讓我們一起來(lái)學(xué)習一首有關(guān)動(dòng)物的《拍手歌》吧！
4、 分析“歌”的識字法，釋義“歌”字，解讀課題，教師簡(jiǎn)介： 什么是“拍手歌”？“歌”就是兒歌、歌謠，“拍手歌”顧名思義，就是一邊拍手，一邊說(shuō)兒歌。
二、初讀課文，整體感知。
1、出示自讀提示，學(xué)生根據自讀提示，自由朗讀課文。
2、指名交流：同學(xué)們，兒歌讀完了，那藏在兒歌里的動(dòng)物朋友的名稱(chēng)你都找出來(lái)了嗎？哪位同學(xué)來(lái)交流一下？
三、識記生字 ，認清字形。
1、展示各種動(dòng)物圖片，圖文對照，認識動(dòng)物并與動(dòng)物親切打招呼如“Hi，孔雀，你好�！� 師：這些來(lái)自自然界中的美麗的小動(dòng)物今天也來(lái)到了我們現場(chǎng)做客。請大家以熱烈的掌聲歡迎美麗的客人閃亮登場(chǎng)吧！伸出你的小手，跟他們親切地打聲招呼吧!
2、圖文結合自主認讀字詞：一起拼讀組詞，展開(kāi)想象，交流各種識記字形的方法。
�。ㄈ纾杭右患�、換一換、字理識字、動(dòng)作識字、反義識字、編字謎等多種方法識記本課生字）
3、集中拼讀識字：指名當小老師領(lǐng)讀生字。
4、部件歸類(lèi)趣識字：雀、雄、鷹、雁
5、認讀交流后重點(diǎn)指導認識“隹”。先讓學(xué)生觀(guān)察“雀、雄、鷹、雁”字形的.相同之處，然后演示“隹”的字形演變過(guò)程，讓學(xué)生知道帶有“隹”的字大多與鳥(niǎo)類(lèi)有關(guān)。
6、反饋指導，當堂檢測：
�。�1）說(shuō)一說(shuō)每組紅色標注的字有什么相同之處。
�。�2）拓展識字：出示帶“隹”、“鳥(niǎo)”偏旁的生字卡，學(xué)生認讀。
7、搶讀“形聲字”：猛、翔、深、錦，指名交流這四個(gè)字的共同點(diǎn)：左右結構、形聲字。
8、游戲闖關(guān)形式開(kāi)火車(chē)鞏固識記生字：第一關(guān)摘蘋(píng)果，第二關(guān)走迷宮，第三關(guān)放氣球，第四關(guān)和熟字交朋友。師：火車(chē)火車(chē)哪里開(kāi)？生：這里開(kāi)。
四、品讀課文，合作探究。
1、聽(tīng)課文錄音朗讀，小聲跟讀并拍手，感受兒歌的節奏。
思考：這首兒歌主要寫(xiě)了什么？
2、鞏固生字，同桌合作朗讀兒歌，一人一句，互讀互聽(tīng)。
要求：讀準字音，讀通句子，讀出節奏。比比看看哪個(gè)句子讀得好。
《歌》語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標
1.識字11個(gè)，學(xué)習常用量詞與數詞的搭配，讀熟《數字歌》。
2.培養學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字的能力，學(xué)習用指讀的方法聽(tīng)讀識字。
3.使學(xué)生感受童謠的韻律美。
教學(xué)重難點(diǎn)
在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字。
教學(xué)準備
生字卡片、多媒體課件(一幅圖是：美麗的大自然中，藍天上鳥(niǎo)兒在飛，碧綠的草地上牛馬在吃草，小雞們在追逐，小蟲(chóng)在地上爬，小魚(yú)、小蝦、小鴨子在小河中游。單幅圖6幅，上面畫(huà)有小動(dòng)物)
設計思路
《數字歌》是一首童謠，插圖和課文內容一一對應。在教學(xué)中充分利用課件或者插圖讓學(xué)生數小動(dòng)物，由阿拉伯數字引入漢字，通過(guò)指導學(xué)生反復朗讀課文，使學(xué)生理解常用量詞與數詞的搭配。當學(xué)生熟知課文時(shí)再采用不同的方法認識11個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課。
1.師：今天我和小朋友們一起學(xué)習第三單元“數字”，我們先來(lái)學(xué)習《數字歌》。(師板書(shū)：數字歌)
2.跟老師讀課題后，指導認識“數”“字”。
師：“數”這個(gè)字你在哪里見(jiàn)過(guò)?(生答：在數學(xué)課本上經(jīng)常見(jiàn)到它。)對，我們在數學(xué)課本上經(jīng)常見(jiàn)到它�？梢越M成：數字、數學(xué)、數數。
二、讀課文，熟知內容
1.(聽(tīng)錄音。)初步了解童謠內容。
2.師：這首童謠好聽(tīng)嗎?跟老師讀一下好嗎?請邊讀邊用手指著(zhù)字。
3.請同學(xué)們自己用手指著(zhù)字讀一下，看看誰(shuí)讀的認真，能把童謠早讀熟。提示學(xué)生讀時(shí)，如果遇到不認識的字，可以問(wèn)同學(xué)，還可以問(wèn)老師。
4.師：老師發(fā)現剛才同學(xué)們讀得都非常認真，有的同學(xué)可能是已經(jīng)能背了，現在前后桌四個(gè)人一組互相讀一下，比一比誰(shuí)讀得熟。
5.誰(shuí)讀得熟的同學(xué)起來(lái)讀一讀。
6.師：我們齊讀一下好嗎?
(這首童謠讀起來(lái)瑯瑯上口，如果有學(xué)前教育的學(xué)生，讀幾遍后就能背得很熟，所以在讀熟時(shí)可以接著(zhù)引導學(xué)生背誦，引導的方法，可采用老師說(shuō)前或后，讓學(xué)生說(shuō)后或前，反復幾遍就可以。)
三、看圖加深理解，認識生字。
師：今天這些小動(dòng)物都來(lái)到了我們這里，我們一起把它們找一找好嗎?看看它們都有多少。
1.請學(xué)生看課本插圖，從書(shū)上把它們都找出來(lái)，用阿拉伯數字在小動(dòng)物的旁邊標出來(lái)。
2.學(xué)生自己找。找后同桌互查。
3.師：你門(mén)都找對了嗎?請看大屏幕，老師也都找出來(lái)了，你們看咱們找的一樣嗎?
下面你們再從課文中找出與阿拉伯數字對應的漢字，找出來(lái)反復讀一下。
4.(出示卡片。)認讀。(也可用多媒體，如一頭牛，“一”下面點(diǎn)上點(diǎn)，“頭”用紅字，“�！庇煤谧�。)
一頭牛兩匹馬三只小羊四只雞五只鴨十個(gè)數字小朋友
5.師：同學(xué)們認讀得太棒了，現在老師想考考你們，看誰(shuí)能把下列的字音讀得既準確又流利。(多媒體出示或者用小黑板出示。)
一兩三四五只個(gè)朋友數
6.在游戲中識字---“猜字游戲”
游戲玩法：每?jì)蓚�(gè)同學(xué)一組到前面來(lái)，一個(gè)同學(xué)面向同學(xué)們，另一個(gè)同學(xué)指出一個(gè)字，讓同學(xué)們看清楚記住。然后讓面向同學(xué)的`那個(gè)學(xué)生再找。找到一個(gè)，他問(wèn)：是不是?如果不是，同學(xué)們齊聲回答：不是。再找。如果是：同學(xué)們齊聲回答：就是。同時(shí)伸出大拇指齊說(shuō)：你真棒!這個(gè)游戲，有時(shí)找的同學(xué)一次找到，有時(shí)所有的字都要找一遍。這樣學(xué)生會(huì )反復讀生字，在游戲中識字記字，還可調動(dòng)學(xué)生學(xué)生字的興趣。
四、鞏固練習。
1.(出示圖1：畫(huà)有三只小鳥(niǎo))
師：圖上有幾只小鳥(niǎo)?(有3只小鳥(niǎo))
2.(出示圖2：畫(huà)有兩頭奶牛。)
師：圖上有幾頭奶牛?
3.(出示圖3：畫(huà)有3只山羊在山坡上吃草。)
師：圖上有幾只山羊在山坡上吃草?
4.(出示圖4：畫(huà)有小河，小河里有10條魚(yú)。)
師：小河里有幾條魚(yú)?
5.(出示圖5：畫(huà)有一棵樹(shù)，樹(shù)下有5只雞)
師：圖上有幾棵樹(shù)，樹(shù)下有幾只雞?
6.(出示圖6：有5個(gè)小朋友在做游戲。)
師：圖上有幾個(gè)小朋友在做游戲?
(這個(gè)練習是為了讓學(xué)生鞏固所認識的幾個(gè)字和常用量詞與數詞的搭配，同時(shí)訓練學(xué)生說(shuō)話(huà)的能力。在訓練時(shí)要指導學(xué)生說(shuō)一句完整的話(huà)。)
五、布置作業(yè)。
師：今天我們學(xué)習了童謠《數字歌》。同學(xué)們學(xué)的非常認真，非常好!同學(xué)們今天回家可以給爸爸媽媽當小老師，把這首童謠讀給他們聽(tīng)聽(tīng)。好不好?
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