實(shí)用的語(yǔ)文教案錦集6篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案6篇，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )12個(gè)字，認識9個(gè)字。理解“氣吁吁、大漢淋漓、敬佩”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容、理清寫(xiě)作順序，了解桑蘭是如何戰勝困難，頑強地與病痛作斗爭的。激勵學(xué)生向桑蘭學(xué)習，培養與困難作斗爭的勇氣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )12個(gè)生字，理解課文內容，學(xué)習桑蘭與困難作斗爭的勇氣。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
在自己生命最燦爛的'時(shí)候，卻遭到最沉重的打擊，如嬌嫩的鮮花遇到暴風(fēng)雨，如展翅的小鷹折斷翅膀，面對命運的挑戰，她該怎么辦？今天，讓我們認識一位了不起的中國姑娘——桑蘭。
1.出示桑蘭的照片，告訴學(xué)生桑蘭的近況。
2.下面我們一起走進(jìn)課文，看看桑蘭是如何戰勝困難，頑強地與病痛作斗爭的。
二、初讀課文
1.學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)生字、生詞。
2.讀課文讀準字音，把句子讀通順，了解課文大意。
3.小組內交流學(xué)習生字詞的情況。
4.師用各種方式檢查生字詞認讀情況。
三、再讀課文
1.把生字放入課文中，讀準音，把句子讀流利。
2.在自己喜歡的句子或段或詞旁打勾，不懂的地方打“？”。
3.邊讀邊想：課文講了哪些內容。
4.找一找課文哪些段落寫(xiě)了桑蘭面對困難很頑強。
四、交流學(xué)習情況。
1.課文講了哪些內容？
2.哪些段落寫(xiě)了桑蘭面對困難很頑強？
五、精讀課文。
1.輕聲朗讀課文，把你認為感人的句子劃下來(lái)讀幾遍。
2.默讀3—6自然段，看桑蘭戰勝了哪些困難？從中你體會(huì )到了什么？
六、交流學(xué)習情況。
1.小組內交流學(xué)習心得。
2.全班交流：把你認為感動(dòng)的句子讀給同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)從中你體會(huì )到了什么？
3.教師相機指導朗讀。
七、學(xué)習生字。
1.認讀“優(yōu)、秀、際、第、試、部”。
2.觀(guān)察生字，想想怎樣記、怎樣寫(xiě)。
3.全班交流。
4.師范寫(xiě)“第”，注意筆順和結構。
5.學(xué)生練習寫(xiě)生字。
語(yǔ)文教案 篇2
【知識技能情感目標】
�。�、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
�。�、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
�。�、認識１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“也、長(cháng)、山、出”４個(gè)字。認識２個(gè)筆畫(huà)（豎提，與豎折）與一個(gè)偏旁（雙耳朵）。
【突破措施】
結合生活實(shí)際及學(xué)生了解的有關(guān)陽(yáng)光的知識，幫助學(xué)生感受陽(yáng)光的美好與寶貴。利用生字卡片讓學(xué)生掌握會(huì )認的生字，指導書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生掌握會(huì )寫(xiě)的 ４個(gè)字，認識２個(gè)筆畫(huà)和１個(gè)偏旁。
【教具準備】
多媒體課件、小黑板
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
認識１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“也、長(cháng)、山、出”４個(gè)字。認識２個(gè)筆畫(huà)（豎提，與豎折）與一個(gè)偏旁（雙耳朵）。正確、流利地朗讀課文。
一、激趣導入
�。�、謎語(yǔ)引入
�。�、太陽(yáng)有什么作用呢？哪些小朋友能給大家講一講？
�。�、今天，我們學(xué)習的課文就是《陽(yáng)光》。讓我們一起看看陽(yáng)光給我們帶來(lái)了什么？
二、初讀課文,整體感知
�。�、自讀全文，劃出生字詞。
�。�、檢查朗讀。逐句檢查指導。
�。�、朗讀鞏固。分小組分段朗讀。
三、鞏固識字
�。�、同學(xué)們，今天，我們要進(jìn)行一次勇攀高峰的比賽。比一比，誰(shuí)最先到達山頂，奪得紅旗。
�。�、出示生字卡片，讓學(xué)生認讀。
�。�、同學(xué)們真能干！勇敢地戰勝了困難，取得了勝利。今天，老師給大家到來(lái)了一些句子，你能選擇一句你喜歡的讀給大家聽(tīng)嗎？（課件示句子。）
�。�、學(xué)寫(xiě)“也、長(cháng)、山、出”４個(gè)生字。
注意學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢，相機教學(xué)生認識兩個(gè)筆畫(huà)和一個(gè)偏旁。
四、朗讀全文
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
感受陽(yáng)光的美好與寶貴。背誦課文。
一、復習生字
多種形式復習生字。
二、觀(guān)察圖畫(huà)，引入課題
課件展示陽(yáng)光圖片，觀(guān)察圖畫(huà)，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己看到了什么？這些景物是什么樣子的？
三、深入感知，朗讀課文
�。�、聽(tīng)師范讀：
聽(tīng)了后，你有什么感受。（陽(yáng)光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽(yáng)光……）
�。�、過(guò)度：陽(yáng)光的確很美，我們看看小作者又是怎樣描寫(xiě)它的。
�。�、讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�。�、為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子？（顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。）
�。�、練習填空：陽(yáng)光像（ ），灑遍（ ）、（ ）和（ ）。
�。�、為什么說(shuō)陽(yáng)光很寶貴？
�、� 指名學(xué)生讀第二自然段。
�、� 能說(shuō)說(shuō)挖們陽(yáng)光會(huì )使禾苗變得更綠、小樹(shù)更高？小河像長(cháng)長(cháng)的錦緞呢？（學(xué)生小組討論，自由發(fā)揮）課件展示圖片，幫助理解“小河像長(cháng)長(cháng)的錦緞”這一句話(huà)。
�、� 女生齊讀第二自然段。
�、� 拓展：還有誰(shuí)因為有了陽(yáng)光，就更好了。（小朋友，因為有了陽(yáng)光，更高了�！�
�。�、男生齊讀三、四、五自然段，陽(yáng)光有沒(méi)有跳進(jìn)過(guò)你的窗戶(hù)？能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？
師：是的，陽(yáng)光會(huì )跳進(jìn)你的窗戶(hù)，我的窗戶(hù)，他的.窗戶(hù)，陽(yáng)光是大家的。
�。�、全文朗讀，學(xué)生質(zhì)疑。
為什么陽(yáng)光比金子更寶貴？
�。ń鹱硬荒苁购堂缱兙G，不能使小樹(shù)長(cháng)高。是陽(yáng)光帶給萬(wàn)物生命。）
四、復習鞏固生字
�。�、課件出示：早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚
找一找，這些字有什么特點(diǎn)。（都和“日”有關(guān)）
組詞練習：能不能用上面的字組一個(gè)詞？請同學(xué)們試一試。
五、作業(yè)大超市
�。�、在課文中找找有“日”的生字。
�。�、你還認識哪些帶有“日”的字呢？你能將它寫(xiě)下來(lái)嗎？
�。�、你喜愛(ài)陽(yáng)光嗎？請將你想象到的陽(yáng)光畫(huà)下來(lái)，并寫(xiě)幾句話(huà)。
【板書(shū)設計】
8 陽(yáng)光
禾苗 更綠了
小樹(shù) 有了陽(yáng)光 更高了 陽(yáng)光寶貴
小河 像錦緞
語(yǔ)文教案 篇3
《語(yǔ)文樂(lè )園五》教案
一、教學(xué)目標
1、讓學(xué)生進(jìn)一步了解漢字的特點(diǎn)，能夠區分形近字和同音字，并能把左右結構、上下結構的字，寫(xiě)得工整、勻稱(chēng)。
2、練習用音序查字法查字，養成使用工具書(shū)的好習慣。學(xué)會(huì )寫(xiě)日記、將自己平時(shí)看到的、想到的、做到的隨時(shí)記下來(lái)。
3、教育學(xué)生不斷提高自我保護意識，不和陌生人一起走，增強獨立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、培養學(xué)生的觀(guān)察能力，從“一個(gè)基本字加上不同偏旁組成一個(gè)新字”的有趣練習中，感悟到漢字“利用熟字加偏旁”的特點(diǎn)，并提高區別形近字(同音字)的能力。
2、通過(guò)采用多種閱讀方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高閱讀的能力。繼續練習用音序查字法查字。
三、教學(xué)難點(diǎn)
在學(xué)習“強強的日記”的基礎上，指導學(xué)生按照正確格式寫(xiě)一篇日記，鼓勵學(xué)生說(shuō)真話(huà)，寫(xiě)真事。
四、教學(xué)準備
電腦課件、圖片、小學(xué)生規范字典。
五、教學(xué)時(shí)數
3課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)談話(huà)導入。
同學(xué)們，你們知道嗎？你們祖國的語(yǔ)言非常豐富，漢字也十分有趣。在學(xué)習中，我們要根據漢字的特點(diǎn)，掌握漢字的規律，更好地學(xué)好漢字。下面我們一起來(lái)學(xué)習“有趣的漢字”。
(二)學(xué)習討論
1、看板書(shū)，請同學(xué)們觀(guān)察，從這些字中，你發(fā)現了什么？
2、同桌議論。(每組第一個(gè)字都是獨體字，每個(gè)字都加上不同偏旁組成一串新字)
3、認認讀讀。
(1)給每組第一個(gè)字注上音，讀一讀。(不認識的字，老師幫助注意)
(2)在小組內認讀其他字。(學(xué)生互教互學(xué))字音相同的叫同音字，字形相近的叫形近字。還有的音節相同，只是聲調有變化，要讀準字音。
(3)比比說(shuō)說(shuō)。
想想這些字的字形和字義有什么聯(lián)系。
例如：“清”字的'意思是指(液體或氣體)純凈沒(méi)有混雜的東西，可以組成“清水”，與水有關(guān)，因此“清”是三點(diǎn)水旁。
(4)你能照樣子試著(zhù)寫(xiě)出幾組熟字加偏旁的有趣漢字嗎？
例：也—他她地池
(三)寫(xiě)字練習。
1、演示電腦課件，認讀字字板上的字。(個(gè)人讀、齊讀)
2、觀(guān)察字形，看看是什么結構，應該怎樣把字寫(xiě)勻稱(chēng)。
(1)小組討論：“訪(fǎng)、媽、情”三個(gè)字是左右結構，“芳、菜、罵”三個(gè)字是上下結構。
(2)運用課件或板書(shū)，展示每一筆在田字格中的位置。
(3)學(xué)生觀(guān)看后，總結書(shū)寫(xiě)規則和書(shū)寫(xiě)方法。
左右結構的字，要先寫(xiě)左，后寫(xiě)右，寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬；
上下結構的字，要先上后下，寫(xiě)時(shí)注意上小下大。
3、照樣子，在書(shū)上田字格中先描寫(xiě)，然后獨立寫(xiě)好每個(gè)字，注意工整規范。
第二課時(shí)
(一)講明本節課的內容。
1、閱讀欣賞。
2、語(yǔ)文生活。
(二)出示圖片，以圖激趣。
你知道這是什么花嗎？是一朵美麗的太陽(yáng)花。請同學(xué)們看看作者是怎樣描寫(xiě)太陽(yáng)花的。
(三)借助拼音，自由讀文，標出自然段，邊讀邊想讀懂了什么。
(四)利用音序查字法查出“粉、含、曬、傍、紫”五個(gè)字。
1、讓學(xué)生再從文中找一些有代表性的字，如“嫩、越、汁、極”等，利用音序查字法查一查。
2、每組議論的結果，看誰(shuí)查得又快又準。
(五)邊讀邊悟，進(jìn)行交流。
1、說(shuō)說(shuō)這種花為什么叫“太陽(yáng)花”。
(1)自己借助拼音小聲讀文。
(2)想一想為什么叫“太陽(yáng)花”。
(3)小組討論，互相說(shuō)一說(shuō)。
(4)匯報交流“為什么叫太陽(yáng)花”。
2、你喜歡太陽(yáng)花嗎？為什么？
3、畫(huà)出你喜歡的句子，讀一讀。
4、選擇自己最喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)。
(六)演示課件《面對陌生人》
1、提出問(wèn)題，創(chuàng )設情景：“寧寧放學(xué)回家的路上，遇到一位陌生的叔叔要和他一起走，寧寧不該跟那個(gè)叔叔一起去呢？你要是寧寧，你會(huì )怎么辦？怎么說(shuō)？”
2、分組表演。
3、推薦同學(xué)在全班表演，交流擺脫陌生人的好辦法。
(七)提高認識，增強自我保護意識。
各抒己見(jiàn)：“為什么不跟陌生人一起走？”(提高警惕性，嚴防上當受騙)
第三課時(shí)
(一)導入
同學(xué)們在語(yǔ)文學(xué)習中，閱讀過(guò)許多種體裁的文章，如：兒歌，古詩(shī)等。今天向同學(xué)們介紹一種新的寫(xiě)作形式。請看電腦課件(或投影)。
(二)個(gè)人自讀，初步感知。
閱讀強強的日記。
(三)邊學(xué)邊議，弄懂內容。
1、強強的日記中寫(xiě)了些什么？(日記中寫(xiě)出了時(shí)間、天氣，還記錄了強強做了什么)
2、指名讀日記內容，明白強強的日記寫(xiě)了什么。
共有兩句話(huà)，分別讀一讀，想想寫(xiě)的是什么。
第一句寫(xiě)的是今天下午，強強和小朋友踢足球，一直玩到天黑才回家。
第二句寫(xiě)的是強強的心情。
(四)提出質(zhì)疑，全班討論“為什么要寫(xiě)日記”。
(五)教師重點(diǎn)說(shuō)明。
日記就是一日一記。具體地說(shuō)，就是把一天生活、學(xué)習中的所見(jiàn)所聞，所作所為，所思所想真實(shí)地記錄下來(lái)。要寫(xiě)好日記就要做生活有心人，學(xué)會(huì )觀(guān)察，在生活中積累素材，一定要說(shuō)真話(huà)，寫(xiě)真事。篇幅的長(cháng)短不限。希望同學(xué)們養成寫(xiě)日記的好習慣，天天堅持記，有利于個(gè)人成長(cháng)和進(jìn)步。寫(xiě)日記要注意格式正確。每篇日記的第一行靠右邊要寫(xiě)上“年、月、日”，在第二行(第一行“年、月、日”的下面)寫(xiě)上星期幾和天氣情況。第三行開(kāi)頭空兩格后開(kāi)始寫(xiě)正文。
(六)分小組，說(shuō)說(shuō)自己想寫(xiě)什么。
(七)練習寫(xiě)日記。
學(xué)習強強的日記，把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
(八)寫(xiě)完后，可與伙伴交流個(gè)人習作體驗。
語(yǔ)文教案 篇4
第2課時(shí)賣(mài)炭翁
教學(xué)目標
1.了解與本課有關(guān)的文學(xué)常識及本課的寫(xiě)作背景，朗讀、背誦全詩(shī)
2.學(xué)習《賣(mài)炭翁》中的人物描寫(xiě)與對比手法的運用
3.體會(huì )《賣(mài)炭翁》一詩(shī)的諷喻含義，感受詩(shī)人對以賣(mài)炭翁為典型代表的廣大勞苦人民的同情及對“宮市”的憎惡
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
唐朝是中國封建社會(huì )中一個(gè)空前鼎盛的時(shí)期，經(jīng)濟的發(fā)展，國力的強盛，有力地促進(jìn)了唐代文學(xué)的繁榮，而詩(shī)歌作為唐代文學(xué)的主流，更是大放異彩�？梢哉f(shuō)，唐代是中國古典詩(shī)歌的黃金時(shí)代。這一時(shí)期，不僅詩(shī)歌的藝術(shù)風(fēng)格、流派多樣化，而且藝術(shù)形式也很完善，今天我們就來(lái)學(xué)習白居易的一首新樂(lè )府詩(shī)《賣(mài)炭翁》。白居易主張“文章合為時(shí)而著(zhù)，歌詩(shī)合為事而作”，那《賣(mài)炭翁》作者是為何事而作呢?
二、教學(xué)新課
目標導學(xué)一：走近作者，了解作品背景
1.作者簡(jiǎn)介
白居易，字樂(lè )天，唐詩(shī)人，晚年自號香山居士，在詩(shī)歌上一向主張“文章合為時(shí)而著(zhù)，歌詩(shī)合為事而作”(文章應該為了反映時(shí)代而寫(xiě)，詩(shī)歌應該為了反映現實(shí)而作)，這首“為事”所作的詩(shī)歌——《賣(mài)炭翁》，是白居易諷喻詩(shī)中的杰出詩(shī)篇。
2.諷喻詩(shī)有什么特點(diǎn)?
特點(diǎn)：從不同角度揭露社會(huì )的黑暗，抨擊官僚殘害人民的罪行，同情被壓迫的.人民，是白居易最為看重的一類(lèi)詩(shī)歌，是為民而作的詩(shī)歌，體現了白居易“文章合為時(shí)而著(zhù)，歌詩(shī)合為事而作”的現實(shí)主義創(chuàng )作精神�！顿u(mài)炭翁》一詩(shī)直接點(diǎn)明了本詩(shī)的諷刺目的：揭露了宮市給人民帶來(lái)苦難，對統治者掠奪人民的罪行給予有力鞭撻和抨擊。
3.介紹“宮市”
宮市為什么會(huì )給人民帶來(lái)苦難呢?什么是宮市?從字面上理解，宮是皇宮，市是買(mǎi)、采購的意思，所謂宮市，是指派宦官(也叫“太監”)到市場(chǎng)上去購買(mǎi)皇宮里需要的物品。派出去的宦官，就叫宮使，即皇帝的使者。本來(lái)，為皇宮采購物品，是由官吏負責的，但到中唐時(shí)期，宦官專(zhuān)權，橫行無(wú)忌，連這種采購權也被他們奪去了，宦官以宮使的身份到市場(chǎng)上去為皇宮購買(mǎi)物品，實(shí)為掠奪。
目標導學(xué)二：理清結構，分析人物形象
1.這是一首敘事詩(shī)，我們說(shuō)敘事詩(shī)包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素，那本文的敘事要素是什么呢?
明確：地點(diǎn)——市南門(mén)外。
人物——賣(mài)炭翁、黃衣使者、白衫兒。
事件——記敘了賣(mài)炭翁燒炭運炭以至被掠奪的經(jīng)過(guò)。(板書(shū)：燒炭—運炭—搶炭)
2.開(kāi)頭一句交代賣(mài)炭翁伐薪燒炭的地點(diǎn)在哪里?為什么要這樣交代?
明確：地點(diǎn)是在長(cháng)安附近的終南山上。為下文埋下伏筆，說(shuō)明路遠，下雪天的山路必然難行。
3.“滿(mǎn)面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”從什么角度刻畫(huà)賣(mài)炭翁?為什么這樣寫(xiě)?
明確：外貌描寫(xiě)。著(zhù)重從顏色加以點(diǎn)染，“滿(mǎn)面塵灰”指臉上的顏色，“蒼蒼”(灰白色)指頭發(fā)耳邊鬢角的顏色�！盁熁鹕薄笆负凇闭f(shuō)明燒炭艱辛。這樣寫(xiě)形象逼真地刻畫(huà)了老人悲苦的形象，表現老人燒炭的艱辛，說(shuō)明炭的來(lái)之不易。
4.“可憐身上衣正單，心憂(yōu)炭賤愿天寒”從什么角度刻畫(huà)賣(mài)炭翁?
明確：心理描寫(xiě)。天冷可自己身上“衣正單”，總該盼天氣暖和吧，可老人卻“愿天寒”，希望天更冷些。因為老人知道：天暖，炭就賤了;天寒，炭?jì)r(jià)就會(huì )更高一些。為了炭?jì)r(jià)高一點(diǎn)，他寧愿自己受凍。這種矛盾反常的心理活動(dòng)，深刻地揭示了賣(mài)炭老人的悲慘處境。
目標導學(xué)三：感受對比，體會(huì )作者情感
文章多處使用了對比，既有賣(mài)炭翁自身的對比，又有賣(mài)炭翁與宮使的對比，請從文章中找出這些句子，并說(shuō)說(shuō)各自的作用。
明確：(1)“一車(chē)炭，千余斤”與“半匹紅紗一丈綾”對比，寫(xiě)出宮市掠奪的殘酷。
(2)“牛困人饑”與“翩翩兩騎”對比，反襯出勞動(dòng)者與統治者境遇的懸殊。
(3)“衣正單”與“愿天寒”對比，強烈對比之中寫(xiě)出了賣(mài)炭翁為生活所迫的悲苦無(wú)奈，“可憐”兩字傾注了無(wú)限同情，催人淚下。
小結：白居易寫(xiě)作《新樂(lè )府》是在元和初年，這正是宮市危害最深的時(shí)候。他對宮市十分了解，懷著(zhù)對人民深切的同情寫(xiě)出了這首感人至深的《賣(mài)炭翁》�！顿u(mài)炭翁》是白居易《新樂(lè )府》五十首詩(shī)歌當中的一首。它描寫(xiě)一個(gè)燒木炭的老人謀生的困苦，揭露了唐代宮市的罪惡。但《賣(mài)炭翁》的意義遠不止對宮市的揭露。詩(shī)人在賣(mài)炭翁這個(gè)典型形象上，概括了唐代勞動(dòng)人民的辛酸和悲苦，在賣(mài)炭這一件小事上反映出了當時(shí)社會(huì )的黑暗和不平。讀這首詩(shī)，我們所看到的不僅僅是賣(mài)炭翁一個(gè)人，透過(guò)他，仿佛有許許多多種田的、打魚(yú)的、織布的人出現在我們眼前。他們雖然不是“兩鬢蒼蒼十指黑”，但也各自帶著(zhù)勞苦生活的標記;他們雖然不會(huì )因為賣(mài)炭而受到損害，但也各自在田租或賦稅的重壓下流著(zhù)辛酸和仇恨的淚水�！顿u(mài)炭翁》這首詩(shī)不僅在當時(shí)有積極意義，對于今天的讀者也有一定的教育作用。全詩(shī)通過(guò)賣(mài)炭翁辛勞燒炭、艱難運炭上市、炭被宮使掠奪的悲慘經(jīng)過(guò)，借賣(mài)炭翁的不幸遭遇，為百姓鳴不平，用賣(mài)炭翁的形象反映廣大勞動(dòng)人民的辛酸和痛苦，打擊中唐的弊政之一“宮市”以及統治階級對勞動(dòng)人民的殘酷剝削。
三、板書(shū)設計
可取之處本文的教學(xué)目標在此次教學(xué)過(guò)程中很好地實(shí)現了，學(xué)生對詩(shī)歌的描寫(xiě)方法和對比手法的運用掌握得不錯，這種以學(xué)生理解分析為主導的教學(xué)方式比較適用于較淺顯的詩(shī)文篇目。
不足之處學(xué)生們在這樣無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活環(huán)境中，還不能很好地理解本文所反映的深刻的社會(huì )情感和現實(shí)意義，需要加強他們的情感體驗，明白現在的美好安穩的生活來(lái)之不易，要學(xué)會(huì )珍惜。
語(yǔ)文教案 篇5
一、猜謎導入
1、小朋友們，老師先給大家猜個(gè)謎語(yǔ)，聽(tīng)好謎面：千條線(xiàn)萬(wàn)條線(xiàn)，落到水里看不見(jiàn)。猜一猜，是什么?(雨，相機板書(shū)雨)
2、你能說(shuō)出帶雨的成語(yǔ)嗎?(毛毛細雨，雨過(guò)天晴，風(fēng)雨無(wú)阻。。。。。。)
是呀，下雨過(guò)后，天放晴了，所以說(shuō)陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。
3、大雨過(guò)后，地上有很多小水坑，這個(gè)時(shí)候你最想干什么?
4、出示圖，看，這些小朋友們不等雨停就急著(zhù)跑出來(lái)玩水了。夏天的雨不僅小朋友們喜歡，冰心奶奶也很喜歡，所以她寫(xiě)了一首有趣的詩(shī)歌，名字就叫雨后。(完善課題)
5、誰(shuí)來(lái)讀一讀課題?(指名讀)讓我們一起記住詩(shī)歌的名字吧!(齊讀)
6、你了解冰心嗎?誰(shuí)能來(lái)介紹介紹?
二、初讀詩(shī)歌
(一)初讀想象
1、《雨后》是一首非常有意思的詩(shī)歌，你們想聽(tīng)嗎?那就讓老師帶你們一起去欣賞，請小朋友們閉上眼睛，靜靜地聽(tīng)，盡情地想。(師范讀)
2、睜開(kāi)眼睛，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)，剛才你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面?
(二)自讀
1、這么有趣的詩(shī)歌，想不想自己讀一讀?
那就請小朋友認真地讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多練習幾遍。相信你們一定能把課文讀通順。
2、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一小節?(指名讀。讀的真不錯，不僅聲音響亮，而且把句子讀通順了)
在這個(gè)小節中，有幾個(gè)陌生的'詞語(yǔ)朋友，讓我們一起來(lái)認識他們把!
A.出示“嫩綠”誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞?你見(jiàn)過(guò)嫩綠的什么?
課文中是嫩綠的什么?
B.出示“樹(shù)梢”。誰(shuí)能讀準這個(gè)詞語(yǔ)?(你把翹舌音讀準了)
你能指出這棵樹(shù)的樹(shù)梢嗎?
C.接著(zhù)往下看 出示赤腳，這個(gè)詞準會(huì )讀了?你記住赤了嗎?
什么是赤腳?(赤腳就是光著(zhù)腳)所以赤就是光著(zhù)
有一個(gè)成語(yǔ)叫“面紅耳赤”，這里的赤還是光著(zhù)的意思嗎?
把這些詞語(yǔ)放進(jìn)句子里，相信你會(huì )讀的更好。誰(shuí)再來(lái)試試?(指名讀)
3、課文越讀越好了，誰(shuí)還想接著(zhù)讀?
�、� 指名讀2，3小結。
�、� 這兩個(gè)小節寫(xiě)的是誰(shuí)在玩水?他是怎么踩水的?
使勁是什么意思?(用力)所以“勁”右邊半部分是“力”?
你們什么時(shí)候會(huì )使勁呢?
�、� 小哥哥盡情地玩耍著(zhù)，但還不忘跟身后的——妹妹。一起讀好這個(gè)詞。
�、� 下面這個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀?(發(fā)射)誰(shuí)記住了“射”?(認識身字旁)
你能給射找找朋友嗎?(發(fā)射)
你以前有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)發(fā)射這個(gè)詞語(yǔ)?發(fā)射什么?(衛星，火箭)
課文中是發(fā)射了什么?(興奮和驕傲)
�、� 誰(shuí)能讀好這個(gè)詞?(興奮)【注意:興是后鼻音，奮是前鼻音】
這里還有一個(gè)多音字呢!興
“奮”誰(shuí)記住他了?你能給他找找朋友嗎?(勤奮)我們要勤奮學(xué)習。
現在誰(shuí)愿意來(lái)當小哥哥讀讀這兩小節?男小朋友齊讀。
4、小哥哥通紅歡喜的臉上發(fā)射出興奮和驕傲，小妹妹又是怎么玩水的呢?我們一起來(lái)看看。(出示第四節)
�、耪l(shuí)愿意讀讀這一節?
�、� 這里有個(gè)字特別難，誰(shuí)會(huì )讀?(撅著(zhù))
我們平時(shí)會(huì )撅著(zhù)什么?你能給大家示范一下嗎?
那“撅著(zhù)”就是什么意思?(翹著(zhù))
課文中是撅著(zhù)什么?誰(shuí)撅著(zhù)怎樣的小辮?(短粗的小辮)
�、� 這個(gè)詞還是我們要認識的生字呢!誰(shuí)記住了?(識記“短粗”)
短：認識新偏旁。短的反義詞是長(cháng)。
粗反義詞是細。
�、冗@里還有個(gè)難讀的詞語(yǔ)呢!誰(shuí)來(lái)試試?(咬著(zhù)唇兒)
你能做一個(gè)“咬”的動(dòng)作嗎?因為要用嘴，所以咬是口字旁。
你能再說(shuō)一說(shuō)像“咬”一樣帶口字旁的字嗎?(吸，叫，喝)
誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)詞?注意讀準兒化音。
課文中還有一個(gè)像這樣的詞兒呢?誰(shuí)能讀好?(提著(zhù)裙兒)
齊讀詞語(yǔ)。
難讀的詞語(yǔ)都能讀好，相信這一節你能讀得更好，誰(shuí)來(lái)試試?
女小朋友齊讀。
(三)小朋友們讀得可真認真，拿起書(shū)，讓我們一起讀好課文。
三、識寫(xiě)生字。
課文讀通順了可不能忘了生字呀!
出示生字：射、短，仔細觀(guān)察，寫(xiě)好這兩個(gè)字要注意些什么?找準關(guān)鍵筆畫(huà)。
語(yǔ)文教案 篇6
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、練習寫(xiě)好帶有“刀”部和“立刀旁”的生字。
2、正確填寫(xiě)帶有動(dòng)物名稱(chēng)的詞語(yǔ)找出并抄寫(xiě)下來(lái)，感受動(dòng)詞在句子中準確、恰當的運用。
3、將描寫(xiě)大象動(dòng)作的詞語(yǔ)找出并抄寫(xiě)下來(lái)，感受動(dòng)詞在句子中準確、恰當的運用。
教學(xué)重難點(diǎn)：正確、熟練而美觀(guān)的寫(xiě)好漢字。
教學(xué)準備：
1、課件。
2、課前布置學(xué)生搜集動(dòng)物育兒方式的有關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
1、我會(huì )寫(xiě)。
�。�1）出示兩組漢字，你能讀準它們的字音嗎？（學(xué)生自讀。全班齊讀）
�。�2）仔細觀(guān)察這些字，看看你有什么發(fā)現。組都是帶有“刀”部的字，“刀”在每個(gè)生字的不同位置上；第二組都是“立刀旁”的字，都與“刀”有關(guān)）
�。�3）怎樣才能把這些字寫(xiě)得勻稱(chēng)、美觀(guān)？（讓學(xué)生觀(guān)察這些字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么）
�。�4）教師書(shū)寫(xiě)示范。（邊示范邊講解：“劍”字左邊，最后一筆是“提”；“剝”字左邊下面不是“水”字，而是“豎鉤、點(diǎn)、提、撇、點(diǎn)”）
�。�5）學(xué)生在書(shū)本上描紅并書(shū)寫(xiě)。（教師行間巡視，個(gè)別輔導）
�。�6）展示寫(xiě)得好的`字，師生評議。
2、我能填。
�。�1）出示“我能填”中的詞語(yǔ)，同學(xué)們能把這些成語(yǔ)填完整嗎？誰(shuí)來(lái)試試？（指名上臺填，其余同學(xué)在書(shū)上填。不會(huì )填的，引導學(xué)生通過(guò)交流或用提問(wèn)向別人請教）
�。�2）我們一起來(lái)讀一讀。（齊讀、開(kāi)火車(chē)讀）
�。�3）讀完了這些成語(yǔ)，你們發(fā)現了什么？
�。�4）你還能說(shuō)出一些像這樣與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)嗎？（學(xué)生回憶、交流）以下答案供參考：
鼠目寸光 九牛一毛 如虎添翼 狡兔三窟
葉公好龍 畫(huà)蛇添足 一馬當先 亡羊補牢
猴年馬月 呆若木雞 狗急跳墻 豬狗不如
3、我能寫(xiě)。
�。�1）出示例句，讓學(xué)生自由讀。
�。�2）指名讀，其他同學(xué)閉眼想像，說(shuō)說(shuō)你頭腦中出現了怎樣的畫(huà)面？為什么會(huì )出現這樣一幅畫(huà)面？
�。�3）請你們把描寫(xiě)大象動(dòng)作的詞語(yǔ)用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，并抄寫(xiě)在橫線(xiàn)上。
�。�4）出示一張動(dòng)物表演的圖片，讓學(xué)生試著(zhù)用上合適的動(dòng)詞來(lái)描寫(xiě)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標
1、將描寫(xiě)大象動(dòng)作的詞語(yǔ)找出并抄寫(xiě)下來(lái)，感受動(dòng)詞在句子中準確、恰當的運用。
2、讀讀背背與動(dòng)物有關(guān)的歇后語(yǔ)。
3、通過(guò)了解動(dòng)物媽媽育兒的方式，學(xué)習編寫(xiě)兒歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：嘗試根據動(dòng)物媽媽育兒的方式編寫(xiě)兒歌。
教學(xué)準備：
1、課件。
2、課前布置學(xué)生搜集動(dòng)物育兒方式的有關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、百寶箱：
1、自由讀，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現？
�。ㄔ趯W(xué)生講述的基礎上，教師小結：這些短語(yǔ)都由兩部分構成，前半段是形象的比喻，像謎面；后半段是解釋?zhuān)f(shuō)明，像謎底。在一定的場(chǎng)合中通常只說(shuō)前半段，“歇”去后半段，依然可以領(lǐng)會(huì )和猜想出它的本意，所以我們叫它歇后語(yǔ)。它短小精悍，淺顯易懂，語(yǔ)言幽默，體現了勞動(dòng)人民的智慧）
2、這些歇后語(yǔ)真有趣，我們一起來(lái)讀讀。（齊讀。分組讀。一些同學(xué)讀前半部分，一些同學(xué)讀后半部分）3、練習背誦。（采用多種方式背：可老師背前半部分，學(xué)生背后半部分；也可男生背前半部分，女生背后半部分等）4、你還知道哪些與動(dòng)物有關(guān)的歇后語(yǔ)？
三、大舞臺：
1、昨天老師布置了你們去收集動(dòng)物育兒的相關(guān)資料，現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
2、瞧，有位小女孩把動(dòng)物育兒的方式編成了兩首兒歌帶到大舞臺來(lái)了呢！我們一起來(lái)讀讀吧！
3、讀了兒歌，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？又感受到了什么？
4、這位小朋友把動(dòng)物媽媽育兒的方式以及隊孩子的愛(ài)通過(guò)兒歌形式表達出來(lái)。課前老師也布置同學(xué)們搜集資料，現在你們能像她一樣創(chuàng )編兒歌嗎？我們先來(lái)分小組合作，創(chuàng )編兒歌，待會(huì )兒來(lái)開(kāi)個(gè)“賽歌會(huì )”吧！
5、每組推薦一名代表上臺來(lái)賽讀兒歌。
6、評出“最佳創(chuàng )作”組和“優(yōu)秀朗讀”組，頒發(fā)小獎品。
7、有情趣的同學(xué)可以在課后編兒歌集，留作紀念。
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