關(guān)于二年級語(yǔ)文的教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的關(guān)于二年級語(yǔ)文的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
關(guān)于二年級語(yǔ)文的教案1
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
同學(xué)們，你們平時(shí)見(jiàn)過(guò)什么樣的橋？（學(xué)生根據生活經(jīng)驗自由發(fā)言）今天老師要帶大家認識一座有趣的橋影子橋。
板書(shū)課題。認識橋。
二、初讀識字。
1、輕聲讀課文，用熟悉的`喜歡的方法認識課后字條里的字。
2、讀詞語(yǔ)。
�。�1）齊讀。（2）男女生比賽讀。（3）指名讀。
3、讀生字。
�。�1）指名讀。（2）開(kāi)火車(chē)讀。（3）搶讀。
三、細讀感悟。
1、默讀或小聲讀課文。思考：影子橋給你留下了什么印象？
2、根據學(xué)生的匯報隨機學(xué)習課文。
�。�1）匯報第一自然段時(shí)，指名在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)小河與石拱橋。
�。�2）師：站在這座橋上向下看，會(huì )看到什么？想到什么？（學(xué)生自由朗讀二、三自然段）
�。�3）匯報交流。
�。�4）指導朗讀。
�。�5）師：夏天，我愛(ài)在橋下的石頭上坐著(zhù)，還可以看影子橋，在這兒有看到了什么？（小組內用喜歡的方式學(xué)習第五自然段）
�。�6）交流匯報。
�。�7）指導朗讀。
�。�8）師：這么美麗的地方有誰(shuí)不喜歡呢？丁丁是怎么做的？
學(xué)習最后一段。
3、美讀全文。
四、拓展升華。
師：我們的周?chē)�，也有很多小河和橋，你打算怎樣保護這些美麗的地方？
五、指導書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字卡片，指名讀。
2、小組內觀(guān)察每個(gè)字在田字格里的位置，說(shuō)一說(shuō)哪些字最難寫(xiě)？怎樣寫(xiě)？
3、練習書(shū)寫(xiě)。
六、布置作業(yè)。
把你見(jiàn)到的倒影畫(huà)下來(lái)。
關(guān)于二年級語(yǔ)文的教案2
教材簡(jiǎn)析：
《影子橋》是一篇散文，作者從兒童的視角，描寫(xiě)的家鄉的橋。影子橋是我給起的名字，課文對影子橋的描寫(xiě)非常生動(dòng)形象，觀(guān)察與聯(lián)想交融，虛虛實(shí)實(shí)，有動(dòng)有靜，活潑清新，適合朗讀教學(xué)。
教材安排了認字6個(gè)：拱、待、躥、逐、釣、吆。寫(xiě)字10個(gè)：橋、修、顏、模、追、逐、藏、貓、釣、牌。
課后有個(gè)思考題：你見(jiàn)過(guò)橋在水中的倒影嗎？你還見(jiàn)過(guò)什么有趣的倒影？意在引導學(xué)生多留心生活。
教學(xué)目標：
1、認識本課6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，感受到影子橋的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、保護環(huán)境的感情。
教學(xué)建議：
這篇散文從兒童的視角，描寫(xiě)了家鄉的橋。
第一段交代影子橋的位置和歷史。第二、三段寫(xiě)站在橋上俯視，看見(jiàn)了什么，想到了什么。也可以說(shuō)是寫(xiě)影子橋的得名。第四、五段寫(xiě)坐在橋下看影子橋，看到了什么，想到了什么。后面寫(xiě)我愛(ài)影子橋。
影子橋是我給起的.名字。因為這座橋最吸引我的就是它的影子。課文第二段、第四段對影子橋的描寫(xiě)非常生動(dòng)形象，尤其是第四段，水里的魚(yú)兒在影子橋上互相追逐，躥上跳下，觀(guān)察與聯(lián)想交融，虛虛實(shí)實(shí)，有動(dòng)有靜，活潑清新。
文中把水面比做奶奶的臉，認定石拱橋待在這里是為了照自己的影子，諸如此類(lèi)，這樣一些地方，語(yǔ)言非常兒童化，充滿(mǎn)情趣。
全文沒(méi)有人們的歡聲笑語(yǔ)，甚至沒(méi)有直接寫(xiě)第二個(gè)人，不適合高聲朗讀。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生用低低的聲音、慢慢地讀，仔細品味。
第四段可能有些學(xué)生看不懂，教師可以在這里點(diǎn)撥一下：魚(yú)兒怎么會(huì )在橋上追來(lái)追去呢？或者看看上一段寫(xiě)了什么。
本課要寫(xiě)的字筆畫(huà)較多，可以分散在不同的教學(xué)環(huán)節，比如出示課題時(shí)寫(xiě)橋。
建議本課教學(xué)2課時(shí)。
拓展習題：
一、在括號里填上合適的字，組成不同的詞語(yǔ)。
()模()樣()模()樣
()模()樣()模()樣
二、讀課文，填空。
站在橋上，河水水底有，還有。風(fēng)兒吹來(lái)，水面像，起了好多好多的皺紋。水下在晃動(dòng)，跟石拱橋。
三、把下面的句子排成一段通順的話(huà)，序號寫(xiě)在()里。
()河上有一座石拱橋。
()聽(tīng)爺爺說(shuō)，這橋很老了。
()我家門(mén)前有一條小河。
()橋上有四個(gè)石獅子。
精品教案：
(一)教學(xué)準備：
課件、字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
1、同學(xué)們都是見(jiàn)多識廣、知識豐富的孩子，老師想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：你們都見(jiàn)過(guò)哪些橋呢？(學(xué)生談自己見(jiàn)過(guò)的橋)
2、老師再給同學(xué)們介紹一座特殊的橋，在丁丁家門(mén)前，丁3丁叫它影子橋。
教師板書(shū)課題：影子橋，注意橋的寫(xiě)法，學(xué)生齊讀課題。
二、初讀感知。
1、請同學(xué)們自己讀讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字。
2、教師檢查詞語(yǔ)。
(1)學(xué)生自讀詞語(yǔ)。
(2)教師指名讀詞語(yǔ)。
(3)學(xué)生齊讀。
3、小組合作學(xué)習生字。
4、教師檢查生字。
課件出示：釣、鉤，讓學(xué)生認讀，組詞。
5、利用生字卡片，認讀要寫(xiě)的字。
一、細讀感悟。
1、指名分段朗讀課文。
2、默讀課文，邊讀邊想，你明白了什么？可用鉛筆畫(huà)出有關(guān)的字詞。
3、全班交流讀書(shū)收獲(你知道了什么？)
學(xué)生邊說(shuō)邊把自己知道的畫(huà)在黑板上。如：學(xué)生說(shuō)有石拱橋、小魚(yú)、木牌、起了好多波紋、河邊有小草和大樹(shù)等，在老師的幫助下畫(huà)在黑板上。
水里除了魚(yú)還有什么？(石拱橋的影子)
4、站在石拱橋上往下看，會(huì )看到怎樣的畫(huà)面呢？
課件出示第二自然段：站在橋上往下看，河水清清水下一座橋在晃動(dòng)，跟石拱橋一模一樣。
(1)指名朗讀這一段。
(2)聽(tīng)了他的讀你感受到了什么？
(3)老師范讀。
學(xué)生評價(jià)老師讀的怎么樣。
同學(xué)們知道老師為什么讀得這么好嗎？因為老師邊讀邊想象，自己試
試著(zhù)讀讀好嗎？
(4)學(xué)生自己練讀。
(5)再指名讀。
老師評價(jià)：同學(xué)們讀得真好，聽(tīng)了你們的朗讀老師仿佛看到了小魚(yú)在
水里游來(lái)游去。
5、橋下這么美，影子橋上又是怎樣的景色呢？
課件出示：影子橋上的魚(yú)兒你追我逐，多快樂(lè )。它們一怱兒躥上橋面，一怱兒又跳進(jìn)水里。它們是在藏貓貓吧？配上活動(dòng)畫(huà)面。
(1)指名朗讀這一段。
(2)你聽(tīng)到了什么？魚(yú)兒是怎么躥怎么跳的？
(3)老師朗讀，學(xué)生做動(dòng)作。
(4)指名表演讀。
(5)集體表演讀。
(6)魚(yú)兒除了在藏貓貓，還可能在干什么？
(7)你喜歡這兒?jiǎn)�？能再美美地讀讀嗎？
6、學(xué)生齊讀最后一段。
如果是你的話(huà)，你會(huì )寫(xiě)什么話(huà)？
四、配樂(lè )美讀課文。
指名配樂(lè )朗讀，其他同學(xué)用心聽(tīng)用心去感受。
五、作業(yè)。
觀(guān)察你家附近的影子橋，把它倒影畫(huà)下來(lái)或說(shuō)給同伴聽(tīng)。
關(guān)于二年級語(yǔ)文的教案3
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3、能用“綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)、風(fēng)景優(yōu)美、名勝古跡、高樓大廈、川流不息”中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)幾句話(huà)。
4、感受北京的美，熱愛(ài)祖國的首都。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課生字。背誦課文第3、4段。
2、難點(diǎn)：用課后練習里6個(gè)詞語(yǔ)中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)兩三句話(huà)。
課前準備：自制課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
1、同學(xué)們你們都知道北京吧!今天我們就要學(xué)習第26課《北京》。齊讀課題。
2、到過(guò)北京的同學(xué)在北京的哪些地方玩過(guò)?
3、北京多美呀!沒(méi)去過(guò)的小朋友不用著(zhù)急，現在我們馬上出發(fā)去北京游玩。
二、范讀課文，初步感知
1、教師范讀，出示課件。學(xué)生看、聽(tīng)。
2、聽(tīng)教師讀課文后，知道北京是我國的.首都，是一座美麗的城市。
三、學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字
1、借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，讀完后畫(huà)出課文中的生字。
2、檢查自讀情況。
3、指名朗讀課文。
四、理解課文，指導朗讀
1、學(xué)生自由讀課文，看圖。
(1)課文有幾幅圖，圖上畫(huà)的分別是什么?
(2)課文介紹了北京的哪些地方?
2、指名讀第一自然段，讀后知道了什么?
3、放第二段錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：這一段有幾句話(huà)?每句話(huà)講了什么?
4、學(xué)生默讀第三自然段。
(1)讀完這一段，你又知道了京的什么?
(2)出示課件，讓學(xué)生結畫(huà)面和上下文理解“綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。利用課建立節“川流不息”的意思。
(3)朗讀。
5、學(xué)生自由讀第四段，出示課件。
(1)這一段又給我們介紹了北的哪些地方?這些地方美嗎?
(2)結合課件理解“風(fēng)景優(yōu)美、高樓大廈、名勝古跡”等詞的意思。
(3)指導學(xué)生帶著(zhù)喜、贊美的感情朗讀這一段。
6、分組讀二、三、四自然段。
討論：你愛(ài)北京嗎?為什么?
7、提問(wèn)引讀第五自然段。
(1)哪兒美?愛(ài)什么?
(2)這一段集中表達了作者的什么感情?
8、齊讀第五段，讀出愛(ài)北京的語(yǔ)氣。
五、指導背誦
1、懷著(zhù)熱愛(ài)、贊美的情，朗讀全文。
關(guān)于二年級語(yǔ)文的教案4
教材分析
本文緊扣“難忘”二字展開(kāi)，突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”。表達了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼。要讓學(xué)生多層次、多種形式反復地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節時(shí)的熱烈場(chǎng)面和人們的興奮心情。二年級學(xué)生對潑水節的來(lái)歷、周總理與人民的關(guān)系了解不多，課前應布置他們搜集有關(guān)的資料，提高搜集、處理和篩選信息的能力。另外，充分運用圖畫(huà)、音樂(lè )、錄像及教師的語(yǔ)言等手段，為學(xué)生再現教材的情境，拉近學(xué)生與文本的距離。此外，本課的生字很有特色，可以歸類(lèi)學(xué)習、鞏固。
教學(xué)目標
1. 通過(guò)朗讀識記和多次復現認識本文12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“鳳凰、潑”等生字。
2. 通過(guò)聽(tīng)錄音或教師范讀，能正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住重點(diǎn)詞句自主感悟傣族人民歡迎周總理一起過(guò)潑水節的熱鬧場(chǎng)面。
3. 通過(guò)圖片和課外資料的補充，初步了解周總理，初步感受傣族人民的潑水節。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字和抓住重點(diǎn)詞句自主感悟潑水節的熱鬧場(chǎng)面。
教學(xué)難點(diǎn)：如何使學(xué)生走近周總理，走進(jìn)傣族，拉近學(xué)生與文本的距離，感受節日的熱鬧和人們的喜悅。
課前準備：讓學(xué)生收集有關(guān)周總理、傣族、潑水節等資料，拉近學(xué)生與文本的距離
教具準備：課件、鳳凰花形狀的詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)
教學(xué)基本程序
教學(xué)調整
第一課時(shí)
一、看圖引入，走進(jìn)潑水節
1．出示課文插圖
我們的祖國是由56個(gè)民族組成的大家庭，每個(gè)民族都有自己獨特的'風(fēng)俗，你能看著(zhù)這幅圖猜出這是我國的哪個(gè)民族？并說(shuō)說(shuō)理由。板書(shū)“潑水節”
�。私鈱W(xué)生已有的關(guān)于傣族的知識，并從中引出“潑水節”“鳳凰花”等生字。）
2．學(xué)習生字“鳳、凰”
�、拍惆l(fā)現這兩個(gè)生字有什么相同之處？（音、形）你有好辦法記住它們嗎？
�、瞥鍪绝P凰花的圖片，了解鳳凰花
3．朗讀感悟第一段
�、懦鍪揪渥印盎鸺t火紅的鳳凰花開(kāi)了，傣族人民一年一度的潑水節又到了�！敝该x。
�、颇銖倪@句話(huà)中讀懂了什么？
火紅火紅：花的顏色非常鮮艷。練習：火紅火紅的（ ）
一年一度：每年只有一次，潑水節相當于漢族的春節。
�、侵笇Ю首x把傣族人民的高興、興奮放進(jìn)去讀一讀
指名讀 齊讀
4．出示傣族潑水節的圖片，師簡(jiǎn)介
5．潑水節年年過(guò)，1961年的潑水節令傣族人民世代難忘。
�。ò鍟�(shū)：難忘的）
師：讓我們一起走進(jìn)這——難忘的潑水節（讀課題）
二、初讀課文，整體感知
1．自由讀課文，借助拼音讀準生字字音，劃出認為比較難讀的詞語(yǔ)，多讀幾遍。
2．指名分節讀課文，隨機教學(xué)生字
第二段：周恩來(lái)總理讀準“恩” 簡(jiǎn)介總理
第四段：
�、艑蟀坠訉W(xué)習“襟”“褂”你發(fā)現這兩個(gè)生字有什么特點(diǎn)？（衣字旁）看圖了解“對襟白褂”（拓展：了解“大襟”）
�、瓶Х壬L(cháng)褲看圖理解 （滲透學(xué)法：課文中的插圖能幫我們更好的讀懂詞語(yǔ)，讀懂句子，在今后的學(xué)習中可要好好用用這些插圖。）
�、驱R讀第四段
第五段：盛滿(mǎn)多音字：盛
端、蘸：做動(dòng)作理解詞義
齊讀第五段
3．同桌對讀課文，把課文讀正確，讀通順，幫助同桌及時(shí)改正讀錯的字音。
4．整體感知課文主要內容
師：剛才，我們大聲地讀著(zhù)課文，讀得有滋有味，現在，我們靜下心來(lái)，默讀課文，用上“1961年，（ ）和傣族人民一起度過(guò)了一個(gè)（ ）的潑水節�！边@個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)課文內容。
三、品讀第三段，感受人們歡迎總理的熱鬧場(chǎng)面
1．我們知道總理平時(shí)工作很忙很忙，但他還來(lái)到傣族參加潑水節，人民多高興呀，讓我們也來(lái)加入他們的隊伍，自由朗讀第三段，讀著(zhù)，讀著(zhù)，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？感受到了什么？（生第一次讀）
2．交流 根據學(xué)生回答，板書(shū)有關(guān)詞語(yǔ)
3．創(chuàng )設情境
師：看著(zhù)，看著(zhù)，聽(tīng)著(zhù)，聽(tīng)著(zhù)，我們仿佛也變成了傣族人，也許你就是那個(gè)撒花瓣的人，你就是那個(gè)放花炮的人，你們就是那些開(kāi)船的人，為了歡迎總理，你做了些什么？你的心情怎樣？請大家再讀課文，一邊讀，一邊想象，一邊做動(dòng)作。（生第二次讀）
4．交流、感悟
�、倬渥�1：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。
師：我從東村來(lái)，為了見(jiàn)總理，早上天不亮我就起床了，坐了兩個(gè)小時(shí)的車(chē)才到這里，你呢？你從哪兒來(lái)？
生：西村……
師：我從東，你從西，他從北，從不同的地方趕來(lái)，就叫做從——四面八方趕來(lái)。板書(shū)：四面八方
生讀第一句
師錯讀，把“趕”字讀成“走”字？為什么不可以？
師小結：你們真會(huì )讀書(shū)，從一個(gè)“趕”字中就能體會(huì )人們著(zhù)急的心情，把這個(gè)字圈一圈，讀懂了這個(gè)詞，讀好句子就更容易了。（齊讀）
�、诰渥�2：人們在地上灑滿(mǎn)了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。
師采訪(fǎng)撒花的人：你為什么撒花？撒了不少了，夠了，理解“撒滿(mǎn)”
看圖：引讀一條條 一串串
抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節日的熱鬧和喜慶。
�、劬渥�3：人們歡呼著(zhù)：“周總理來(lái)了！”
師：看，總理來(lái)了，你會(huì )怎么說(shuō)？一起來(lái)歡呼
5．小結：1961年的潑水節多么喜慶，多么熱鬧，多么高興，讓我們連起來(lái)讀讀第三段。
6．閉上眼睛，聽(tīng)音樂(lè )，感受潑水節那歡快的場(chǎng)面
師：讓我們捧起書(shū)，再去感受潑水節帶來(lái)的熱鬧和歡樂(lè )吧，齊讀課文1-3段。
7．評議，滲透學(xué)法
讀得那么投入，你一邊讀一邊在想什么呢？（一邊讀課文一邊想象畫(huà)面，能幫助我們更好的讀好課文，真是個(gè)好方法�。�
四、創(chuàng )設情境，鞏固生字新詞
1．簡(jiǎn)筆畫(huà)：一條小路。把帶有詞語(yǔ)的鳳凰花花瓣輕輕“撒”在小路上，讓學(xué)生輕輕地讀一讀。
2．依次出示“周恩來(lái)”“潑水節”“健康長(cháng)壽”，請學(xué)生“采花瓣”，并帶著(zhù)大家讀一讀。
3．找出同偏旁的字組成的詞語(yǔ)“對襟白褂”“鳳凰”“咖啡”
4．讀讀剩下的四個(gè)詞語(yǔ)，你發(fā)現了什么？（都是表示動(dòng)作的詞）師采花瓣，生讀詞語(yǔ)。
5．把詞語(yǔ)分成三排貼在黑板上，齊讀詞語(yǔ)
6．選擇幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)跟課文內容有關(guān)的句子。
五、書(shū)寫(xiě)指導
1．師范寫(xiě)“鳳凰”兩個(gè)字重點(diǎn)指導第一筆的位置、寫(xiě)法，橫折彎鉤的鉤幅度要小一點(diǎn)。把“鳳”中“又”的一捺改成點(diǎn)。
2．生練寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢
3．指導寫(xiě)“潑”。學(xué)生說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字時(shí)要注意什么？教師寫(xiě)。
4．生練寫(xiě)
5．自評：認為自己寫(xiě)得好的字，加個(gè)五角星。
6．展示，互評。
板書(shū)設計：
11、難忘的潑水節
周恩來(lái)總理 傣族人民
四面八方 趕
撒滿(mǎn) 鮮紅
一條條 一串串
歡呼
關(guān)于二年級語(yǔ)文的教案5
教學(xué)目標：
會(huì )認會(huì )寫(xiě)個(gè)生字。
能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現秋天。
引導學(xué)生初步掌握借助畫(huà)面邊讀邊想象，體會(huì )對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)多種形式的朗讀，理解課文內容，體會(huì )作者所表達的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生借助畫(huà)面邊讀邊想象，體會(huì )對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教具準備：
生字卡片，掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
【第一課時(shí)】
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。
出示掛圖：這是一幅怎樣的`圖畫(huà)?(板書(shū)課題)
今天我們就來(lái)讀一讀課文，看看秋天是一幅怎樣的畫(huà)面。
二、自由讀課文。
不認識的字可借助“蘋(píng)果”里的拼音。
三、小組合作學(xué)習生字。
說(shuō)說(shuō)你們是怎樣記住這些生字的?
四、全班匯報。
1、指名讀課文：要求讀準字音。
2、游戲“說(shuō)字找字”
3、說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣記住這些生字的?
4、指導書(shū)寫(xiě)。
五、初步感知課文內容。
1、自由讀課文。
2、指名讀課文。
3、齊讀，思考：秋天的圖畫(huà)是怎樣的?
六、全班質(zhì)疑。
提出不懂的問(wèn)題和想進(jìn)一步了解的內容。
【第二課時(shí)】
一、復習導入。
通過(guò)“摘蘋(píng)果”的游戲復習生字。
二、精讀課文。
1、教師范讀：你聽(tīng)出了什么?
2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想象秋天是一幅怎樣的圖畫(huà)。
3、點(diǎn)撥讀：體會(huì )“掛、露、翻、舉”描繪了怎樣的情景?
4、比賽讀看誰(shuí)讀得最美?
5、讀你認為最美的句子。
6、對照畫(huà)面，試著(zhù)背誦課文。
三、討論交流：
為什么說(shuō)是勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)?
四、擴展練習：
創(chuàng )編童話(huà)劇。
關(guān)于二年級語(yǔ)文的教案6
教學(xué)目標：
1、知識和能力目標：學(xué)會(huì )本課8個(gè)一類(lèi)生字，會(huì )認17個(gè)二類(lèi)生字;指導學(xué)生運用各種方法記憶繩子，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
2、過(guò)程和方法目標：朗讀課程，了解文章大意;多種方法識記本課一類(lèi)生字。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)贊美母愛(ài)的偉大，教育學(xué)生尊敬母親，愛(ài)戴母親，理解母親。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課的一類(lèi)生字，
2、通過(guò)朗讀課文，理解母愛(ài)的偉大。
教學(xué)準備：
實(shí)物投影儀，生字卡片。
教學(xué)時(shí)數：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：初讀課文，了解文章大意。學(xué)習一類(lèi)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：上節課我們學(xué)習了這一單元的第一篇課文《媽媽的愛(ài)》，這節課我們再來(lái)學(xué)習一篇童話(huà)故事《鵝媽媽的故事》。
二、初讀課文：
1、教師范讀課文。
2、教師領(lǐng)讀一、二類(lèi)生字。
3、教師領(lǐng)讀課文。
4、學(xué)生自由練讀課文，邊讀邊用不同的符號畫(huà)出文中的一二類(lèi)生字。一類(lèi)生字用圓畫(huà)出，二類(lèi)生字用三角號畫(huà)出。
5、齊讀課文。
三、學(xué)習生字：
1、畫(huà)出文中的一類(lèi)生字和二類(lèi)生字。
2、認讀二類(lèi)生字
3、學(xué)習“事”：
(事情)(好事)(壞事)(故事)。
4、學(xué)習“炎”：
(炎熱)(烈日炎炎)(炎炎)。
5、學(xué)習“幸”：部件組合法，上下結構。
提醒注意下半部分不是羊、(幸福)(不幸)(幸運)(幸免)。
6、學(xué)習“輕”(已學(xué)過(guò))，(輕重)(輕快)(輕巧)。
7學(xué)習“�！笔咀峙�，左右結構。(福地)(幸福)(福氣)。
8學(xué)習“唱”(已學(xué)過(guò))。唱歌、歌唱、合唱、清唱。
9學(xué)習“呻吟”。左右結構，口子旁，二者組合為單純詞。表示指認因為痛苦而發(fā)出的聲音，如：病人在床上痛苦地呻吟。
四、鞏固生字：同桌互相指讀并組詞。
五、作業(yè)：朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：有感情地朗讀課文，分析課文，理解課文內容，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀兒歌。
1、學(xué)生自由練讀課文，數一數共有幾個(gè)自然段。
2、說(shuō)一說(shuō)都是哪幾個(gè)自然段?
3、學(xué)生領(lǐng)讀課文。(一句一句地讀)。
4、分小組分自然段朗讀課文。
5、男女生朗讀課文。
6、齊讀課文。
7、指名讀。
二、感受課文內容：
1、講讀第一自然段：
輕聲讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)，都寫(xiě)了些什么?
時(shí)間：一個(gè)炎熱的夏季。
人物：鵝媽媽和小鵝們。
地點(diǎn)：一片遼闊的草地。
草地上的景色是什么樣的?用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
2、學(xué)習2、3自然段：
接著(zhù)天氣發(fā)生了什么變化?“突然，出現了烏云”下雨了。
輕聲讀二三自然段，你能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)發(fā)生了一件什么事?
3、鵝媽媽是怎樣保護小鵝們的?
4、天氣又發(fā)生了怎樣的變化?鵝媽媽和小鴨們的動(dòng)作是怎樣的?讀四五自然段，邊讀邊畫(huà)出他們不同的表現。
5、試著(zhù)讀一讀小鵝們的話(huà)，應用什么語(yǔ)氣?
6、媽媽的音應該用什么語(yǔ)氣?
7、前后桌討論一下，翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的?
三、作業(yè)：
有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：指導書(shū)寫(xiě)，完成課后練習。
教學(xué)過(guò)程：
一、指導書(shū)寫(xiě)生字：
重點(diǎn)指導幸、福、呻、吟;
幸：注意下半部分不是羊。
福：注意是示字旁。
吟：右半部分為今。
呻：注意左右的位置關(guān)系。
二、完成課后練習：
1、有感情的朗讀課文，背誦課文第一自然段。填一填：
2、 (炎熱)的夏天(幸福)的.生活快樂(lè )地(游戲)輕輕的(唱歌)。
3、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：
炎熱的夏天溫暖的陽(yáng)光。
廣闊的世界幸福的小鵝。
遼闊的草地細嫩的草莖。
輕輕的呻吟艱難的喘氣。
4、討論：翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的?
關(guān)于二年級語(yǔ)文的教案7
二年級語(yǔ)文上冊教案
識字1
一、教學(xué)目標要求：
1、 學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字和由這幾個(gè)生字組成的詞，學(xué)習兩個(gè)偏旁。綠線(xiàn)內的字只識不寫(xiě)。
2、按一定的順序觀(guān)察圖，能把詞同圖中事物聯(lián)系起來(lái)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )7個(gè)生字。
三、教學(xué)準備：
生字卡片、詞卡、幻燈。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入：
1、你們發(fā)現天氣有什么變化嗎？看到周?chē)惺裁醋兓瘑�？從這些變化中你知道現在是什么季節嗎？（秋天）
2、咱們北方的秋天與南方有什么不同？
二、指導看圖（幻燈）
1、老師以散文的形式介紹水鄉的金秋，并指導學(xué)生看圖：
金秋的水鄉煙波裊裊，荷塘邊蘆葦搖動(dòng)，荷塘里菱角和蓮藕成熟了，一片豐收的景象；夕陽(yáng)下，一條條歸舟中飄來(lái)陣陣漁歌；楓葉紅了，月亮爬上了半空，月光中小鎮亮起了萬(wàn)家燈火。
2、學(xué)生讀詞串并在圖中找出相應的物。
三、初讀課文，找出生字詞
1、 根據拼音讀準字音。
2、 用鉛筆劃出本課的生字，并多讀幾遍。
3、 反饋指導
�。�1）齊讀生字卡。
�。�2）指名讀生字卡。
�。�3）出示詞卡進(jìn)行認讀，并相機指導讀音。
4、再讀課文詞串。
四、書(shū)寫(xiě)指導：
1、 在詞卡中找出要學(xué)的生字。
2、 分別找出左右結構的字“煙、歸、歌、燈”
�。�1）指名說(shuō)出在“田”字格中占格的位置。
�。�2）講解新部首“火”、“欠”的書(shū)寫(xiě)方法，學(xué)生書(shū)空。
�。�3）在書(shū)中描紅。
3、 教師指導書(shū)寫(xiě)。
4、 講評結束。
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1、 看拼音讀生字卡。
2、 不加拼音讀生字卡。
3、 指名讀詞卡。
二、指導朗讀
1、把這些詞放在一起怎么讀呢？拿起書(shū)先讀第一行。
�。�1） 這是什么地方的什么季節？在半空中看到了什么？（煙波）
�。�2） 這一行就是一幅畫(huà)，想想自己讀讀。
�。�3） 指名讀，你喜歡金秋的水鄉嗎？請你讀讀。
�。�4） 指導讀，邊讀邊在腦子中過(guò)電影，想象著(zhù)畫(huà)來(lái)讀，每一個(gè)詞就是一幅畫(huà)，把它
們邊起來(lái)想，你會(huì )覺(jué)得很美，教師范讀。
�。�5） 指名讀。
2、水鄉的金秋美麗嗎？還有哪美麗呢？自讀第二行。
�。�1）第二行寫(xiě)的是哪美麗？（荷塘）。荷塘里有什么？看一下圖，認識菱角、荷花、荷葉、蓮蓬、藕。
�。�2）自己邊讀邊想象第一行一樣讀一讀。
�。�3）指名讀。
�。�4）齊讀。
3、放眼遠望，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？指名讀第三行。
�。�1）他看到了什么？（夕陽(yáng)）這是什么時(shí)候？（傍晚）他們滿(mǎn)載而歸，心情一定很高興，就唱起了“漁歌”。
�。�2）多么高興呀！多么美麗的圖畫(huà)呀，把它們讀出來(lái)吧！自由讀。
�。�3）指名讀。
�。�4）分組讀。
4、第四行寫(xiě)的是什么時(shí)間，應當怎樣讀呢？指名讀。
�。�1） 學(xué)生互讀互評。
�。�2） 分組讀，大家評議。
�。�3） 齊讀
5、把課文完整地讀一遍。
6、指點(diǎn)押韻：讀的真好聽(tīng)，看看最后一個(gè)字，除了“歌”外，韻母都是ang，是押韻的，所以讀起來(lái)悅耳。
7、教師配樂(lè )范讀：我是邊讀邊在腦子里過(guò)電影了，你們愿和我比一比嗎？讀得好的'我給他也配樂(lè )。
8、指名讀。
9、全體起立，會(huì )背的背，不會(huì )背的讀。
三、書(shū)寫(xiě)生字。
1、 還有哪幾個(gè)生字沒(méi)有學(xué)？它們是什么結構？
2、 觀(guān)察字形，在田字格中占格位置，并書(shū)空。
3、 重點(diǎn)講獨體字“夕”的寫(xiě)法：寫(xiě)在田字格的中間，撇短，橫撇稍長(cháng)。
4、 在書(shū)中描紅。
5、 講評結束。
課后小結：
識字2
一、教學(xué)目的要求：
1、 學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字和由這些生字組成的詞，一個(gè)新部首，綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)。
2、 了解國慶大典歡樂(lè )的場(chǎng)面。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字。
三、教學(xué)準備
生字卡片、詞卡、幻燈、錄像、圖片。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入：
你們到過(guò)我們的首都北京嗎？你們看到國慶大典的場(chǎng)面嗎？現在我們就一起去看一看吧！
二、觀(guān)看錄像
你們看到了什么？今天我們學(xué)習的識字2就是描寫(xiě)這一場(chǎng)面的。
三、初讀課文
1、 自由讀文，不認識的字看著(zhù)拼音多讀幾遍。
2、 劃出本課的生字，多讀幾遍記住字形。
3、 反饋指導。
�。�1）認讀生字卡片。
�。�2）認讀詞卡。
�。�3）讀字卡并組詞。
4、再讀課文，讀準字音。
�。�1） 自讀課文。
�。�2） 分組讀課文，重在正音。
關(guān)于二年級語(yǔ)文的教案8
蘇教版語(yǔ)文第二冊有《鮮花和星星》一課：“我最喜歡夏天里滿(mǎn)地的鮮花：這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。到了晚上，花兒睡了，我數著(zhù)滿(mǎn)天的星星：這里一顆，那里一顆，真比地上的花兒還多�！碑斀虒W(xué)完全文后，我設計了一個(gè)“啟發(fā)想象，指導說(shuō)話(huà)，作個(gè)小詩(shī)人”的教學(xué)環(huán)節。因為“說(shuō)話(huà)”是我們一生中非常重要的事情。而在語(yǔ)文教學(xué)中，說(shuō)話(huà)訓練尤為重要。對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，說(shuō)和寫(xiě)并不是同步的，為了縮短說(shuō)和寫(xiě)之間的差距，所以創(chuàng )設一個(gè)讓學(xué)生當小詩(shī)人來(lái)作詩(shī)的情境，實(shí)際上就是開(kāi)發(fā)教材，創(chuàng )造性使用教材，這樣進(jìn)行訓練學(xué)生的潛能較為充分地發(fā)揮出來(lái)，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，進(jìn)行了語(yǔ)言的積累，又實(shí)現了語(yǔ)文學(xué)習從課內到課外的延伸，課堂也因此而美麗起來(lái)。在此，與各位交流。
【課堂教學(xué)片斷實(shí)錄】：
師：這首詩(shī)歌多美呀！小朋友們想不想向小女孩這樣也寫(xiě)出這么好的詩(shī)？
生：想�。ó惪谕�，非常興奮）
師：好吧！讓老師來(lái)幫幫大家。
師：（點(diǎn)擊課件，出示第一幅圖）這是什么？
生1：這是羊。
生2：是羊群。
生3：許許多多的羊。
師：（點(diǎn)擊課件，出示第二幅圖），這個(gè)呢？
生1：一大片白云，下面是草原。
生2：是大草原。
生3：上面還有羊群。
師：對！這是草原上滿(mǎn)地的羊兒。（教師將學(xué)生的話(huà)進(jìn)行歸納為學(xué)生后面的作詩(shī)埋下伏筆）
師：再看這兒（點(diǎn)擊課件，出示第三幅圖）
生1：哇！好美的菊花。
生2：許多菊花。
師：（微笑地點(diǎn)頭，繼續點(diǎn)擊課件，出示第四幅圖）
生3：這是秋天滿(mǎn)地的菊花。
師：小朋友們說(shuō)得好極了，下面我們來(lái)作詩(shī)，看能不能成為今天的小詩(shī)人。（點(diǎn)擊課件，出示：練一練）
我最喜歡
秋天滿(mǎn)地的菊花：
這里（），
那里（），
真比（）還多。
學(xué)生自由思考，不一會(huì )兒陸續舉起了小手。
生1：我最喜歡秋天滿(mǎn)地的菊花，這里一朵，那里一朵，真比地上的牛羊還多。
生2：我最喜歡秋天滿(mǎn)地的菊花，這里一朵，那里一朵，真比草原上的牛羊還多。
生3：我最喜歡秋天滿(mǎn)地的菊花，這里一朵，那里一朵，真比森林里的樹(shù)木還多。
學(xué)生相互評議，認為他們說(shuō)得好，響起了熱烈的掌聲，同意評選他們?yōu)椤靶≡?shī)人”
師：小朋友們說(shuō)得真不錯，這么快就學(xué)會(huì )了像課文那樣作詩(shī)。但這還不能算得上是“小詩(shī)人”。（剛才學(xué)生還沾沾自喜，聽(tīng)到老師這樣說(shuō)，不由得露出驚訝的表情，問(wèn)“為什么”，老師順勢提出高一層次的目標，如下）
師：（點(diǎn)擊課件，出示：聰明題）
我最喜歡
�。ǎ�
這里（），
那里（），
真比（）。
屏幕剛一顯示，學(xué)生紛紛高高舉起了小手。
生1：我最喜歡天空中飛翔的小鳥(niǎo)，這里一只，那里一只，真比水里的魚(yú)兒還多。
師：真不錯，你真注意觀(guān)察，如果把“水里”改成“河里”是不是更好呢？
生1：還可以換成“大�！�！
師：對！
生2：我最喜歡森林里綠綠的小樹(shù)，這里一棵，那里一棵，真比天空中的白云還多。
生（略）
生生交流，學(xué)生自選小伙伴，把自己作的詩(shī)讀出來(lái)與他們分享，互相評一評。教師巡回聆聽(tīng)指導。
師：小朋友們真不簡(jiǎn)單，能作詩(shī)了，那么課后，大家還可以把自己作的詩(shī)跟同學(xué)、老師、爸爸媽媽交流一下，或把它寫(xiě)下來(lái)，下節課我們開(kāi)個(gè)賽詩(shī)會(huì )，怎么樣？
生齊說(shuō)：好！
【評析】
今天，學(xué)生的表現的確給了我一個(gè)驚喜，更令我驚嘆的是：他們這些小不點(diǎn)兒竟有如此出眾的創(chuàng )作才能�？磥�(lái)，小學(xué)生的潛能是巨大的，教師是學(xué)生學(xué)習責無(wú)旁貸的引導者，只要我們教師善于啟發(fā)，善于去開(kāi)啟學(xué)生的智慧之門(mén)，創(chuàng )造性的使用教材，他們的才華就會(huì )噴涌而出，我們的課堂會(huì )因此而美麗。
正如《語(yǔ)文課程標準》提出：“應拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域”，“語(yǔ)文教師應高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng )造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，增強學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力�！痹诎l(fā)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的同時(shí)，提出了順應時(shí)代需要的新能力。特別提出了“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng )造潛能�！币虼�，我們絕不能把教材看作是教學(xué)內容的`全部，教師要善于活用教材，要由過(guò)去的“教教材”轉變?yōu)椤坝媒滩慕獭�，教師只有在處理教材時(shí)進(jìn)行一次再創(chuàng )造，才能成功的活用教材。訓練學(xué)生運用教材句式自由表達的能力。用教材作為培養學(xué)生的工具，結合學(xué)生的實(shí)際情況而有所創(chuàng )新。通過(guò)開(kāi)放教學(xué)內容，有利于培養學(xué)生拓展教材的能力，從而有效地培養學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì)。
美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(cháng)的公式：成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。教師成長(cháng)的過(guò)程，不可能一蹴而就，必然要經(jīng)歷許許多多的波折甚至失敗。不管是成功的經(jīng)驗，還是失敗的教訓，經(jīng)常反思一下，有助于我們探尋到現象背后的深層原因，有助于提升我們把握課堂的本領(lǐng)。教師經(jīng)常用新課程理念審視自己的教學(xué)行為，養成不斷反思的習慣，一定能使自己在成長(cháng)中少走一些彎路，更快更健康地成長(cháng)起來(lái)。
關(guān)于二年級語(yǔ)文的教案9
在約20萬(wàn)平方公里的柴達木盆地中，有一種獨具特色的自然景觀(guān)，這就是星羅棋布的鹽湖。這些鹽湖，有的與雪山為鄰，把綿延的山巒和皚皚的白雪倒映湖中；有的靜臥在荒漠里，四周?chē)@著(zhù)白色的鹽帶，宛若戴上皓玉似的項圈；有的表面已干涸，結為堅硬的鹽石，鐵路公路從上面通過(guò)。鹽石千姿百態(tài)，大有云南石林的風(fēng)采。鹽湖水中有多種化學(xué)元素，蘊藏著(zhù)巨大的無(wú)機鹽礦產(chǎn)資源。
萬(wàn)丈鹽橋是青海格爾木至甘肅敦煌的.一段從達布遜湖上穿過(guò)的公路，厚達15——18米的鹽蓋構成天然的鹽橋，全長(cháng)32公里，折合市制可達萬(wàn)丈，因此人們稱(chēng)其為“萬(wàn)丈鹽橋”�！皹颉鄙下访婀饣教�，山色湖光相映，景致很美，堪稱(chēng)“舉世無(wú)雙”。玉帶似的鹽橋(路），旁無(wú)護欄，下無(wú)橋墩，更無(wú)流水。整個(gè)路面平滑光潔，坦蕩筆直。鹽橋(路)將鹽湖從中間劈成兩半，使人驚嘆不已，我們不得不臣服于人類(lèi)的聰明和智慧。
關(guān)于二年級語(yǔ)文的教案10
1.教學(xué)內容背景材料
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《語(yǔ)文(語(yǔ)文版)》二年級上冊第70、71頁(yè)。
課文原文：
荷花菊花山茶花
草莓菠蘿紫葡萄
蓮藕蘑菇卷心菜
茄子胡蘆青豆角
2.教學(xué)過(guò)程
師：(屏幕出示荷花、玫瑰花、草莓、葡萄的圖片)你看到了什么?
生：我看到了水靈靈的葡萄……
師：這節課我們來(lái)認識更多有關(guān)植物的詞語(yǔ)。(師板題：讀讀詞語(yǔ)識漢字)
(學(xué)生齊讀課題)
師：自由讀課文，請你的好朋友拼音幫忙把字音讀準。(屏幕出示課文第一部分)
師：你會(huì )讀哪個(gè)詞了?
生：我會(huì )讀“荷花”……
師：你真了不起，還有一些詞不會(huì )讀或者不夠熟悉，沒(méi)關(guān)系，請你把這些詞語(yǔ)找出來(lái)，然后和小組內的同學(xué)利用卡片互相學(xué)習，會(huì )讀的讀給同伴聽(tīng)，不會(huì )讀的互相幫忙。
yǔ juacute; chaacute;
�。ㄆ聊怀鍪旧衷~：詞語(yǔ)菊花山茶花
bō puacute; taoliǎnǒujuǎn
菠蘿 紫 葡 萄 蓮 藕卷 心菜)
(小組內合作學(xué)習生字，師巡視指導)
師：哪個(gè)小組想讀給大家聽(tīng)?
(師利用卡片檢查2個(gè)小組)
師：同學(xué)們都很想讀，大家一起讀!
(生齊讀)
師：你認為哪個(gè)詞最難讀?
生：我認為“紫葡萄”這個(gè)詞最難讀。
師：(貼詞語(yǔ)：紫葡萄)你真棒，這么難讀的詞也會(huì )讀了，請你帶讀。
(生帶讀)
師：誰(shuí)會(huì )讀了?
(指幾生讀、小組讀、齊讀)
師：讀得真好。你看，“萄”可真調皮，“a”頭上的帽了摘掉了，變成了輕聲。請你再讀讀課文，把這些調皮的詞語(yǔ)找出來(lái)。
(生邊讀邊畫(huà))
師：誰(shuí)找到了?
生：“茄子”“葫蘆”“蘑菇”
(師依次貼出詞語(yǔ))
師：同學(xué)們真厲害。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)大家讀這些詞?
(教師指一生領(lǐng)讀)
師：你還認為哪個(gè)詞最容易讀錯?
生：我認為“卷心菜”最容易讀錯，因為“卷”還有一種讀音是“juagrave;n”。(師貼詞語(yǔ)：卷心菜)
師：謝謝你的提醒，你來(lái)當當小老師。
(生跟讀)
師：誰(shuí)也會(huì )讀了?
(指幾生讀、小組讀)
師：你能用“卷(juagrave;n)”組詞嗎?
生：試卷。
……
師：這么難讀的詞都讀準了。這些詞你會(huì )讀嗎?
(師逐一出示詞卡，生讀，師相應貼：荷花菊花山茶花草莓蓮藕青豆角)
師：我指哪個(gè)詞，你就把它讀兩遍，看看誰(shuí)的反應快。
(生讀)
師：開(kāi)火車(chē)比賽，好不好?
生：好!
(學(xué)生一個(gè)緊接一個(gè)地讀出詞語(yǔ))
師：火車(chē)到站了，我們來(lái)幫這些詞語(yǔ)找找朋友。(指4生上臺，每生拿3張圖片)
比一比，哪個(gè)同學(xué)最快找到朋友?
(臺下學(xué)生唱《找朋友》，4生爭著(zhù)貼圖片。)
(獎勵最快找到朋友的學(xué)生)
師：請大家讀讀這些朋友的名字，邊讀邊想：你發(fā)現了什么?
(生自由讀詞語(yǔ))
生：我發(fā)現“荷花、菊花、山茶花”是寫(xiě)花的詞語(yǔ)；“草莓、菠蘿、紫葡萄”是寫(xiě)水果的詞語(yǔ)；“蓮藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫蘆、青豆角”是寫(xiě)蔬菜的詞語(yǔ)。
師：對，我們可以把這些詞語(yǔ)分成花卉、水果和蔬菜這3類(lèi)。你喜歡哪類(lèi)就讀哪類(lèi)詞語(yǔ)給同桌聽(tīng)。
師：在字形方面，還有什么新發(fā)現?
生：我發(fā)現很多字都帶有草字頭。
師：你觀(guān)察得真仔細。在今天學(xué)的9個(gè)生字中，就有7個(gè)帶有草字頭。(屏幕出示：語(yǔ)菊荷菠葡萄蓮藕卷，草字頭的字變紅色)齊讀這7個(gè)字，邊讀邊想：它們有什么特點(diǎn)?
(生齊讀)
生：我發(fā)現草字頭的字都和花草有關(guān)。
生：我發(fā)現“菠”和“蓮”的讀音和它草字頭下面的字讀音相同。
生：我發(fā)現草字頭的字都是上下結構。
師：同學(xué)們真聰明。你還認識其他帶草字頭的字嗎?(屏幕出示：)
生：“禾苗”的“苗”。
生：“蘋(píng)果”的“蘋(píng)”。
師：你認識的字可真多!會(huì )讀了，你用什么好辦法記住了哪個(gè)字?
生：我用加一加的方法，“言字旁”加“五”再加“口”就是“語(yǔ)”。
生：我用猜一猜的方法，“五口人說(shuō)話(huà)”就是“語(yǔ)”。
師：對，誰(shuí)能用“語(yǔ)”組詞?
生：語(yǔ)言。
生：英語(yǔ)。
師：你還記住哪個(gè)字?
生：我用熟字加偏旁的方法，“連忙”的“連”加上草字頭就是“蓮”。
生：我也是用熟字加偏旁的方法，“波浪”的“波”加上草字頭就是“菠蘿”的“菠”。
生：我用猜一猜的方法，“一個(gè)人戴著(zhù)草帽坐在有樹(shù)根的木頭上，就是“茶”。
生：我用減一減的方法，“圓圈”的“圈”減去“口”就是“卷”。
師：同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋�？�，星星對你滿(mǎn)意地笑了。(出示9顆星星圖片)每顆星星后背都有一個(gè)生字，你讀對了，就把它帶回家。誰(shuí)想摘?
(學(xué)生興趣盎然，指9生上臺做“摘星星”游戲。)
師：星星回家了，現在我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)字吧!(屏幕出示：語(yǔ)菊茶荷卷)你認為哪個(gè)字最難寫(xiě)?哪個(gè)字最容易寫(xiě)錯?
生：我認為“卷”最難寫(xiě)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)該怎樣寫(xiě)才好看?
生：上面部分的撇捺要伸展一些。
生：撇要從豎中線(xiàn)起筆。
生：我認為“茶”最容易寫(xiě)錯。
師：你給大家提個(gè)醒。
生：不要把“茶”的下面寫(xiě)成“木’，它是“木”它是“木”字帶鉤的'。
生：還要把草字頭寫(xiě)得小一點(diǎn)，下面寫(xiě)得稍大一些。
生：中間的“人”撇捺要伸展。
師：觀(guān)察真仔細。我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)字。
(生書(shū)空，師范寫(xiě))(學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視。)
師：這節課我們認識了許多有關(guān)植物的名稱(chēng)，還學(xué)會(huì )了很多漢字。請你課后留心觀(guān)察生活，去收集更多有關(guān)植物的詞語(yǔ)，把它寫(xiě)在采集本上。好，下課。
《讀讀詞語(yǔ)識漢字》第一課時(shí)的教學(xué)，具有以下特色：
一、寓教于樂(lè )，在游戲中識字。
低年級學(xué)生喜歡做游戲。在教學(xué)中，教師根據學(xué)生這一心理特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，適時(shí)地有選擇地運用游戲，為學(xué)生創(chuàng )設愉快的學(xué)習氛圍，使識字教學(xué)步入“教師樂(lè )教，學(xué)生樂(lè )學(xué)”的理想境地。課中先做了一個(gè)給詞語(yǔ)“找朋友”的游戲。教師制作了與課文詞語(yǔ)相應的植物圖片，這些圖片直觀(guān)形象、色彩鮮艷，學(xué)生通過(guò)這個(gè)游戲，鞏固了詞語(yǔ)，認識了植物，感受到識字的快樂(lè )和自己獲取知識后的喜悅。同時(shí)，課中也設計了“摘星星”的游戲，教師充滿(mǎn)贊美的語(yǔ)言，漂亮的星星，深深地吸引了學(xué)生。這些都體現課程標準所說(shuō)的“運用多種直觀(guān)形象的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情景�！崩砟�。
二、多種方法復現，鞏固識字效果。
認字和認人一個(gè)道理：一回生，二回似曾相識，三回四回成了好朋友。鞏固識字最好的辦法是復現，最有效的辦法是在語(yǔ)言環(huán)境中多次見(jiàn)面。在教學(xué)中，教師不斷變換識記方法，據拼音認讀、小組內合作認讀、卡片認讀、開(kāi)火車(chē)讀、找難讀的詞、指名讀、齊讀、小老師帶讀，讓學(xué)生運用“加一加”、“減一減”、“猜一猜”等多種識記辦法記住生字。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)生主動(dòng)識字、獨立識字提供了條件，而且有效地鞏固了現有的知識，掌握了識字、記字的方法，充分體現了“利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法”的要求。
三、體現自主、合作、探究，引導學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現。
在教學(xué)過(guò)程中，教師組織了小組合作學(xué)習，讓學(xué)生自己想辦法記住9個(gè)生字，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。學(xué)生做小老師帶讀，學(xué)生仔細觀(guān)察詞語(yǔ)，引導學(xué)生發(fā)現讀輕聲的詞語(yǔ)，發(fā)現詞語(yǔ)分三類(lèi)，發(fā)現了許多字都帶有草字頭，發(fā)現草字頭的字都與花草有關(guān)，發(fā)現草字頭的字都是上下結構。在一系列的發(fā)現中，教師始終用甜美的語(yǔ)言或實(shí)物給予激勵，每一個(gè)發(fā)現教師都給予充分的肯定，學(xué)生的求知欲望得到實(shí)現。這體現了課程標準提出的“教師是學(xué)習的組織者和引導者，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人”的理念。
關(guān)于二年級語(yǔ)文的教案11
【課前透視】
《假如》一詩(shī)，借“馬良的神筆”表達了一個(gè)小朋友對小樹(shù)、小鳥(niǎo)、殘疾人發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)愛(ài)，這些關(guān)愛(ài)顯示了兒童一顆廣博而純潔的心。這些“假如”是他們對生活、對自然的獨特認識，是他們對美好事物的向往和追求，詩(shī)歌句式整齊，節奏分明，字里行間充溢想象力和發(fā)明力，是朗讀積累的好教材。
一位外國作家說(shuō)：每一個(gè)兒童都是一名詩(shī)人，兒童充溢了想象力和發(fā)明力，他們希望認識社會(huì )、改造自然，教學(xué)中教師要加強讀的指導，讓同學(xué)在朗讀中發(fā)生共鳴，啟發(fā)同學(xué)關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)環(huán)境。引導他們成為一個(gè)充溢愛(ài)心的人。
【課前透視】
1、認識“良、縮”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“食、縮”等8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字;在感情朗讀中學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境。
【信息資料】
生字詞卡片，準備課件或與課文內容相關(guān)的掛圖。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
1、講故事：
播放故事錄音《神筆馬良》問(wèn)：同學(xué)們，你們想不想也有一枝馬良的神筆呢?有一位小朋友也有這個(gè)夢(mèng)想，假如他擁有了馬良的神筆，他都會(huì )畫(huà)些什么呢?這節課我們就一起去看看。
2、談話(huà)：
每個(gè)人都有美麗的夢(mèng)想，你的夢(mèng)想是什么?(同學(xué)交流)，有一個(gè)小朋友也有一個(gè)美麗的夢(mèng)，他還把這個(gè)夢(mèng)寫(xiě)成了一首小詩(shī)，你們想知道嗎?這節課我們就一起來(lái)學(xué)習。
童年是多夢(mèng)的季節，兒童是想象的天使，由暢談夢(mèng)想打開(kāi)了同學(xué)純潔的心靈，喚起了小朋友們學(xué)習的熱情，培養了同學(xué)豐富的想象力。
一、初讀
1、教師配樂(lè )范讀詩(shī)歌。
2、自由練讀詩(shī)歌，要注意讀準生字的字音。
3、把課文中你喜歡的一節讀給你的伙伴聽(tīng)一聽(tīng)，互相評一評。
4、請四名同學(xué)分小節讀課文，大家聽(tīng)讀評議。
給同學(xué)充沛的自主學(xué)習的空間，讓他們主動(dòng)在閱讀中去探究新知，在合作、交流、評議中獲得提高，從整體上初步感知了課文內容。
二、識字
1、出示文中生字，同桌互做小老師認讀、正音。
2、指名開(kāi)火車(chē)讀字，組詞。
3、組內玩抽卡游戲，交流識字方法：
鼓勵同學(xué)用自身喜歡的方法來(lái)記憶字形，如順口溜記“哭”字：一只小狗兩張嘴。換偏旁識字(拉──泣、澡──操)，加偏旁識記(寸──尋、良──食、建──健)等。
4、游戲：
摘取幸運號。認讀幸運星上的.生字，讀對的就得到一顆幸運星。(識字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎。教學(xué)時(shí)教者要注重于教學(xué)方法的靈活性，采取一些符合同學(xué)年齡特征和心理特點(diǎn)的教學(xué)形式，在游戲、活動(dòng)中識字，易調動(dòng)同學(xué)學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率。
三、讀議
小組交流，從這首詩(shī)中你讀懂了什么?
選出自身最喜歡的一節讀給組內同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
課標指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養同學(xué)具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。讓同學(xué)自主選擇學(xué)習內容，暢所欲言地交流自身的閱讀感受，使同學(xué)在主動(dòng)而又積極的思維和情感活動(dòng)中，加深了對課文的理解和體驗。
四、練習(讀讀比比，體會(huì )句子的不同，再練習說(shuō)一說(shuō))
我要給小鳥(niǎo)畫(huà)許多的谷粒。
我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)來(lái)許多好吃的谷粒。
我要給( )
這樣設計對同學(xué)進(jìn)行了語(yǔ)言文字方面的訓練，同學(xué)在比較的同時(shí)學(xué)會(huì )鑒賞，在理解的同時(shí)學(xué)會(huì )了運用。
五、朗讀
1、有感情地練讀自身喜歡的局部。
2、分組匯報朗讀，教師有重點(diǎn)地加以指導。(如“假如我有一支馬良的神筆”句在四小節中語(yǔ)氣要有不同變化。各段描繪的對象不同，朗讀時(shí)應該突出各自不同的形象)
3、評出朗讀小能手。
在閱讀教學(xué)中，教師既不可全全代替，亦不可袖手旁觀(guān)，教師是教學(xué)活動(dòng)的主導者，有目地的在同學(xué)出現問(wèn)題時(shí)加以指導，甚至范讀，對同學(xué)朗讀水平的提高有很大的作用。
六、寫(xiě)字
1、出示“我會(huì )寫(xiě)”中的“尋、哭、良、食”4個(gè)字，引導同學(xué)觀(guān)察字形，找出容易寫(xiě)錯的字如“哭(少點(diǎn))食(最后一點(diǎn)寫(xiě)成捺)。
2、教師范寫(xiě)“哭、食”二字，同學(xué)觀(guān)察、評議。
3、同學(xué)自由練寫(xiě)、教師隨機展示優(yōu)秀作業(yè)，評出小星星。
第二課時(shí)
一、導入
1、同學(xué)在桌面上擺好課本、生字卡，教師說(shuō)字音、同學(xué)舉字卡、組詞，看誰(shuí)找得又快又準。
2、文中的小作者都想畫(huà)些什么?為什么?(指我板畫(huà)，并說(shuō)一說(shuō)。)
二、朗讀
1、有感情地朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)你感受到的小作者是個(gè)怎樣的小朋友?你喜歡他嗎?
讓同學(xué)在閱讀之后交流各自的感情和考慮，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，受到了關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的教育。
2、多種形式讓同學(xué)練習讀。
三、背誦
1、同桌合作背誦課文。
2、創(chuàng )設情境練習背誦。(可結合板書(shū)練背誦;可邊閉眼想象畫(huà)面邊背，也可一邊動(dòng)手畫(huà)畫(huà)，一邊練背。)
3、舉行背誦競賽。
四、練習
文中的最后一小節作者沒(méi)有寫(xiě)完，請你發(fā)揮想象，可以幫他讀寫(xiě)一段詩(shī)歌，也可以幫他把愿望畫(huà)下來(lái)，再把想法寫(xiě)出來(lái)。
這一拓展練習是對同學(xué)語(yǔ)言文字的一個(gè)訓練，也是同學(xué)理解，欣賞能力的體現著(zhù)重培養了同學(xué)的想象力和發(fā)明力，教學(xué)中要尊重同學(xué)的想法，鼓勵創(chuàng )新思維。
五、寫(xiě)字
1、出示“雙、體、操、場(chǎng)”4個(gè)字，指導同學(xué)觀(guān)察、找出不好寫(xiě)和易字錯的字。進(jìn)行交流：
如“操、場(chǎng)”不容易寫(xiě)好、“體”易寫(xiě)錯(少橫)。
2、教師指導書(shū)寫(xiě)“操、場(chǎng)”二字。
3、同學(xué)描紅、臨帖，互相交流展示作業(yè)。
【教學(xué)建議】
本著(zhù)兒童詩(shī)充溢了想象力，飽含著(zhù)真摯的情感，教者在教學(xué)中應努力喚起小朋友們的共鳴，激發(fā)他們寫(xiě)詩(shī)的愿望，并引導他們嘗試練寫(xiě)兒童詩(shī)，學(xué)會(huì )用語(yǔ)言文字來(lái)表達真情實(shí)感，為以后的寫(xiě)作奠定基礎。
關(guān)于二年級語(yǔ)文的教案12
教學(xué)反思：
一、識字，重在識字方法的傳授、運用。
教學(xué)中以自主識字為主，小組交流分享識字方法，接著(zhù)全班匯報。
字理識字——
象：象形字。甲骨文似大象的形體。突出了大象的長(cháng)鼻和大耳。金文變形，頭、鼻、耳的形象已不清晰，軀干部分也輪廓化。象是一種大型的哺乳動(dòng)物。又假借為景象、模擬、仿效。
歸類(lèi)識字——
“吵、嘆”口字旁的字。
“胳膊”月字旁的字。
編故事（歌訣）識字——
“疼”：冬天生了一場(chǎng)病，覺(jué)得渾身都疼。
“歪”：不正不正有點(diǎn)歪。歪歪斜斜，歪歪扭扭。
識字教學(xué)是低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，重在方法的傳授、運用。為學(xué)生中高年段的學(xué)習，乃至終身學(xué)習漢字打下堅實(shí)的基礎。教師要成為中國文化的傳播者，讓每個(gè)學(xué)生熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言文字，了解漢字的故事，走進(jìn)漢字的歷史，激發(fā)他們學(xué)習漢字的興趣，在識字的過(guò)程中品味漢字文化博大精深。識字時(shí)注意音形義的`結合，能辨析形近字，正確使用漢字，盡量避免寫(xiě)錯別字。
二、朗讀，重在情感的熏陶，情境的創(chuàng )設。
由于本課文本的特殊性，朗讀和表演的結合顯得很重要。教學(xué)中邊做動(dòng)作邊理解“扯、推、搡”等詞語(yǔ)。理解詞語(yǔ)的同時(shí)揣摩當事人的心情和感受，然后把體會(huì )到的情感通過(guò)朗讀、表演表現出來(lái)。學(xué)生在理解的過(guò)程中，在創(chuàng )設的故事情境中逐漸深入文本，將小猴前后情緒的變化讀出來(lái)、演出來(lái)；讀出不同人物的不同情感。
不同的文本承載不同的情感，不同的文本有不同的文本性格。朗讀是一個(gè)很好的辦法，它能夠在編者、教者、讀者和作者之間搭建一座橋梁，彼此了解，產(chǎn)生共鳴。
學(xué)生對兒童話(huà)劇《小猴臉紅了》很感興趣，積極參與，與伙伴合作表演話(huà)劇，雖說(shuō)未能達到爐火純青的地步，卻也在這一方面勇敢地邁出了一大步。
關(guān)于二年級語(yǔ)文的教案13
小鹿的玫瑰花
教學(xué)目標1.會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。積累“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的習慣。
2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。
3.體會(huì )栽花種草的`價(jià)值，認識到為別人創(chuàng )造幸福，自己從中也能得到快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)識記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽？認識到為別人創(chuàng )造幸福，自己也能從中得到快樂(lè )。
教具準備生字卡片 多媒體 小動(dòng)物頭飾
導 學(xué) 過(guò) 程二 次 備 課
預習提綱
1、自學(xué)生字新詞，不明白的字詞想辦法解決（如查字典、問(wèn)大人、聯(lián)系上下文）
2、認真讀課文，用自己的話(huà)簡(jiǎn)單講講這個(gè)故事，不明白的地方多讀幾遍或做上記號。
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)玫瑰花嗎？
春天到了，小鹿在門(mén)前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們去看看吧。
揭示課題：4、小鹿的玫瑰花
二、整體感知，掃清文字障礙
1、請同學(xué)們打開(kāi)課本，自己小聲地讀課文一次，注意讀準字音，讀通句子，不認識的字圈出來(lái)多讀幾遍。
2、師生交流識字情況：
�。�1） 剛才同學(xué)們讀書(shū)可真認真��！現在老師想檢查一下你們讀得怎樣？
éi guī gǔ zhōng qué guǎi 5
關(guān)于二年級語(yǔ)文的教案14
識字1
教學(xué)目標：
1、會(huì )認?宜、層?等11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)?宜、實(shí)?等10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語(yǔ)的興趣。
4、能通過(guò)抽象的文字了解秋天景色的特點(diǎn)，去感受秋天的美麗。在讓小朋友感受美麗景色的同時(shí)，認識到環(huán)境保護是多么的重要，從而增強小朋友們的環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟秋天的美好，養成收集詞語(yǔ)的習慣。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、觀(guān)看圖片，激發(fā)興趣：
送走了炎熱的夏天，涼爽的秋天便悄悄地來(lái)到了。秋天的景色美如一幅幅多彩的圖畫(huà)呢！你們愿意和老師一起去欣賞嗎？（播放課件）說(shuō)說(shuō)看到了什么？
二、出示詞語(yǔ)，初讀課文：
師：欣賞完了秋景，此刻，你最想說(shuō)什么呢？（秋天真美�。。�
師：是呀，秋天不但景美，而且連描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)也很美，你們想美美地讀一讀嗎？
1、學(xué)生自由試讀詞語(yǔ),要求把每個(gè)詞語(yǔ)讀正確。注意：不認識的字，文中不再出現拼音了，生字寶寶的音在下面的樹(shù)葉上呢！可要把它念準！
2、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。
3、學(xué)生模仿練讀，教師正音。
三、自主學(xué)習，識記生字：
1、出示生字：宜人、疊翠、涼爽、雄壯、華麗、層林盡染、五谷豐登。
2、指名帶讀、齊讀詞語(yǔ)。
3、合作學(xué)習、自學(xué)生字：
師：你認為這些生字中哪些生字特別難記？有什么好方法能幫大家很快地記住這些生字嗎？（小組討論合作）
4、反饋自學(xué)情況：
�。�1）指名說(shuō)說(shuō)方法。
重點(diǎn)交流：疊 翠 爽 染 登
�。�2）去掉拼音，分組賽讀。
�。�3）鞏固識字：
出示我會(huì )讀中的詞語(yǔ)，讓學(xué)生認讀,再指名讀 。
盡力 盡情 爽快 涼爽 直爽
翠綠 翠竹 壯麗 壯觀(guān) 雄壯
華燈 華麗 谷子 稻谷 山谷
登山 登高 層疊 樓層 表層
四、導讀課文，引導感悟
1、出示課文，認讀詞組：
師：這些調皮的生字又跑回課文里了，你們還能準確地讀出來(lái)嗎？
2、出示與課文相應的圖，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得課文中的哪些詞分別送給它們最合適，為什么？
3、誰(shuí)能美美地讀一讀課文？指名讀，并進(jìn)行鼓勵性指導：
如： 你聽(tīng)，他這個(gè)?大雁南飛?讀得不錯，使我們仿佛看到了?高高的天空中漂浮著(zhù)幾朵薄紗似的白云，一群群大雁往南飛，一會(huì )兒排成人字形，一會(huì )兒排成一字形。?來(lái)學(xué)學(xué)他的語(yǔ)氣，做做動(dòng)作。
我們來(lái)到一望無(wú)際的田邊，田野里一片金黃。麥穗沉甸甸的，高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰，到處是豐收的景象。再到果園里瞧瞧，呵!果樹(shù)上掛滿(mǎn)了黃澄澄的梨，紅彤彤的.棗兒，又大又紅的蘋(píng)果，吸一口氣，連空氣都是甜絲絲的。誰(shuí)能再來(lái)讀讀?五谷豐登，瓜果飄香?？
聽(tīng)了他的朗讀你有什么感覺(jué)？
4、再讀全文：小朋友，秋天是個(gè)收獲的季節，咱們班小朋友也收獲不小，就讓我們帶著(zhù)對秋天的喜愛(ài)美美地讀一讀吧！
5、小結：秋天還有更多更美的風(fēng)采、詞語(yǔ)等待小朋友們去描繪，去收集呢！再秋天的景色如此美麗，我們要好好的愛(ài)護環(huán)境，保護環(huán)境。相信小朋友們一定能做到。
五、書(shū)寫(xiě)生字
1、觀(guān)看?盡——層谷——金?的田字格結構。
2、教師范寫(xiě)
3、學(xué)生自己臨摹書(shū)寫(xiě)生字并交流
第二課時(shí)
一、復習生字、詞語(yǔ)
1、出示生字詞認讀。
2、出示?我會(huì )讀?中的詞語(yǔ)認讀。
二、熟讀成誦
1、會(huì )讀的小朋友認真地讀一遍課文，會(huì )背課文的小朋友可以瀟灑地背一遍課文。
2、賽讀、賽背。
3、互相抽測背。一生背一句，被抽測的小朋友接下去背。
三、課外拓展：
1、展示收集的秋景圖與詞語(yǔ)：
師：秋天景色宜人，令人陶醉。小朋友，你們還描繪了哪些美麗的秋景和收集了哪些優(yōu)美的詞語(yǔ)呢？趕快拿出來(lái)和大家一起分享吧�。▊�(gè)別指名）
2、小組內交流，向別人介紹自己的看法。
四、寫(xiě)字指導
1、老師范寫(xiě)剩余的6個(gè)生字。
2、可以試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)�；ハ嘟涣�。
五、完成課堂作業(yè)
六、資料袋
關(guān)于秋天的詞語(yǔ)
一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人
秋風(fēng)過(guò)耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿 楓林如火 丹桂飄香
1、秋 天 的 圖 畫(huà)
教學(xué)目標：
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會(huì )對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現秋天。
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟
教學(xué)準備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入：
昨天我們學(xué)的識字（一）是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續認識秋天吧。
二、揭題
1、板書(shū)課題，齊讀，思：讀后想知道什么？
�。�1）秋天是怎樣一幅圖畫(huà)？（秋天的圖畫(huà)里有些什么景物？）
�。�2）它的色彩是怎樣的？
2、翻書(shū)，自讀課文。
3、思考：課文共有幾句話(huà)？（4句）
4、指名分句朗讀，讀后評議。
�。ㄗ⒁廨p聲音節：燈籠高粱）
5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。
三、認讀生字
1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，認讀。
重點(diǎn)字音：梨籠頰浪勤勞
四、朗讀感悟
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì )教師在朗讀中表達的對大自然的喜愛(ài)與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
3、小組內讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4、小組內選出自己喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為甚么喜歡。
5、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。
6、尋找自己喜歡的學(xué)習小伙伴，讀喜歡的句子。
7、看著(zhù)畫(huà)面用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)秋天，再試著(zhù)背誦。
五、擴展活動(dòng)
根據本課內容，創(chuàng )編一個(gè)秋天的童話(huà)。?秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦?，山姑娘興高采烈地呼喊著(zhù)、歡笑著(zhù)，她招呼大家來(lái)開(kāi)一個(gè)慶豐收的晚會(huì )。梨弟弟、蘋(píng)果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來(lái)布置會(huì )場(chǎng)……
六、作業(yè)
1、小黑板出示?我會(huì )讀?中的句子，讀熟至背。
2、練習背誦。
第二課時(shí)
一、復習
1、認讀課文中要求認的生字
2、背誦課文
二、新授
�。ㄒ唬┱J記生字字音
出示要求寫(xiě)的生字，認讀。
重點(diǎn)字音：浪燈作字蘋(píng)麗勞
�。ǘ┳R記字形
采用自己最喜歡的識字方法：
提示：編字謎
加偏旁
換偏旁
做動(dòng)作
�。ㄈ┙M詞語(yǔ)理解字義
�。ㄋ模┓秾�(xiě)指導
重點(diǎn)寫(xiě)好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。
三、作業(yè)
1、我會(huì )畫(huà)：畫(huà)秋天的果園
2、我會(huì )做：
�。�1）用落葉做書(shū)簽
�。�2）用自己的畫(huà)做賀卡
�。�3）用句子、短詩(shī)贊美秋天
�。檎Z(yǔ)文園地一中的展示臺做準備） 板書(shū)設計：
1 秋天的圖畫(huà)
關(guān)于二年級語(yǔ)文的教案15
教學(xué)目標：
1、復習漢語(yǔ)拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
2、通過(guò)比較、做游戲等，復習鞏固生字詞，增加語(yǔ)言積累。
3、通過(guò)仿說(shuō)，引導學(xué)生認識句子的結構，并鼓勵學(xué)生說(shuō)完整話(huà)，激發(fā)學(xué)生樂(lè )說(shuō)的熱情。
4、通過(guò)各種形式的朗誦和背誦古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)的興趣，初步培養學(xué)生的審美意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
比較形近的字和復習學(xué)過(guò)的字的偏旁。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀句說(shuō)句。
教學(xué)準備：
字母卡片，相關(guān)的漢字卡片，詞語(yǔ)卡片。
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
總65
一、教學(xué)目標：
1、復習漢語(yǔ)拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
2、通過(guò)比較、做游戲等，復習鞏固生字詞，增加語(yǔ)言積累。
二、教學(xué)重點(diǎn)：比較形近的字和復習學(xué)過(guò)的字的偏旁。
三、教學(xué)難點(diǎn)：讀句說(shuō)句。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、我會(huì )連
1、談話(huà)激趣：小朋友們，今天老師帶大家來(lái)到語(yǔ)文園地，里面有許多游覽區，咱們先來(lái)到我會(huì )連這個(gè)游覽區，誰(shuí)連得又快又對，我就把五角星送給誰(shuí)。
2、開(kāi)火車(chē)讀準、，、，、，、。（重點(diǎn)指導讀準鼻音和邊音）
3、在字母下面出示漢字，指導連線(xiàn)。
�。�1）學(xué)生自己連一連。
�。�2）同桌對一對，連得不一致的請教生字表，教師巡視。
�。�3）連錯的同學(xué)哪個(gè)字連錯了，請小朋友幫忙，教師引導學(xué)生評價(jià)他們的學(xué)習態(tài)度。
4、做找朋友的游戲，鞏固漢字的.讀音。
�。�1）師生合作。（出示相關(guān)的漢字）
�。�2）學(xué)生與學(xué)生合作。（在同桌或四人小組進(jìn)行）
�。ǘ�、讀讀比比
1、談話(huà)激趣：請你先讀一讀，仔細觀(guān)察，發(fā)現了什么秘密？
2、學(xué)生邊讀邊觀(guān)察，與同桌交流自己的發(fā)現。
3、比較形近字的差異，練習說(shuō)完整話(huà)。
�。�1）共同完成了子、十葉音形義的比較，再分別組詞。
�。�2）四人小組合作，完成其余部分。
�。�3）小組派代表，自選一組讀讀、比比、說(shuō)說(shuō)，教師引導學(xué)生評價(jià)。
5、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。
�。ㄈ�、我會(huì )找
1、創(chuàng )設情境：（出示蘋(píng)果園圖）瞧，蘋(píng)果園到了，小朋友提著(zhù)籃子摘蘋(píng)果，你們還發(fā)現了什么？
2、同桌分工，幫圖上的小朋友撿蘋(píng)果。（每人先找同一個(gè)偏旁的字做上記號，再相互檢查，找其它字。）
3、同桌展示找的蘋(píng)果，并讀一讀。
4、讀字。把10個(gè)紅蘋(píng)果貼在果樹(shù)上，學(xué)生做摘蘋(píng)果游戲，帶讀生字。（配讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋(píng)果紅，蘋(píng)果香，小朋友們摘果忙）
五、作業(yè)布置：回家復習漢語(yǔ)拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
六、板書(shū)設計：一棵蘋(píng)果樹(shù)
七、課后反思：語(yǔ)文園地二教學(xué)設計教案
第二課時(shí)
總66
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)仿說(shuō)，引導學(xué)生認識句子的結構，并鼓勵學(xué)生說(shuō)完整話(huà)，激發(fā)學(xué)生樂(lè )說(shuō)的熱情。
2、通過(guò)各種形式的朗誦和背誦古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)的興趣，初步培養學(xué)生的審美意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)：比較形近的字和復習學(xué)過(guò)的字的偏旁。
三、教學(xué)難點(diǎn)：讀句說(shuō)句。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、我會(huì )讀
1、談話(huà)激趣：上節課，咱們在蘋(píng)果園里摘了生字蘋(píng)果，收獲真不少！現在我們做個(gè)過(guò)獨木橋，奪紅旗的游戲。橋上有許多攔路虎（詞語(yǔ)），只有讀準它們，才能過(guò)橋奪紅旗
2、出示詞語(yǔ)，學(xué)生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。
3、做過(guò)橋奪紅旗的游戲。
�。�1）指名過(guò)橋。（一人讀一排詞語(yǔ)）
�。�2）四人小組接力過(guò)橋。（兩排詞語(yǔ)）
�。�3）男女接力比賽過(guò)橋。（所有的詞語(yǔ)）
�。ǘ�、讀讀說(shuō)說(shuō)
1、談話(huà)激趣：過(guò)了獨木橋，我們又來(lái)到我會(huì )讀讀說(shuō)說(shuō)游覽區。讓我們讀什么？說(shuō)什么呢？（讓學(xué)生自己發(fā)現）
2、讀句子。學(xué)生練讀，指名讀。
3、引導學(xué)生認識什么地方有什么的句型。
�。�1）問(wèn)：第一句講什么？（我家門(mén)口）有什么呢？（一棵小樹(shù)）
�。�2）請同學(xué)把第二句的什么地方用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，用橫線(xiàn)把有什么畫(huà)出來(lái)。
�。�3）指導讀句子。用聲音的輕重、長(cháng)短讀出什么地方有什么。
4、練習說(shuō)話(huà)。
�。�1）把第一、二句變一變、說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）把第三句補充完整：屋子里有（ ）。（指導用準數量詞）
�。�3）擴展練習。
�。ㄈ�、讀讀背背
1、看圖，說(shuō)說(shuō)這只公雞美嗎？你喜歡它嗎？為什么？
2、讀古詩(shī)《畫(huà)雞》。
�。�1）學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。
�。�2）四人小組互相讀一讀。
�。�3）指名讀，學(xué)生評價(jià)。
�。�4）教師范讀，學(xué)生評價(jià)。
�。�5）小組范讀，男女生比賽讀。
3、背誦古詩(shī)。
4、表演朗誦。
�。ㄋ模�、練習 語(yǔ)文園地二教學(xué)設計教案
挑戰題：補充句子。
�。� ）有（ ）。
�。� ）有（ ），有（ ），還有（ ）。
五、作業(yè)布置：回家復習漢語(yǔ)拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
六、板書(shū)設計：（ ）有（ ）。
七、課后反思：
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