實(shí)用的語(yǔ)文教案合集5篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案5篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.知道文中的小朋友屁股印上兩道杠杠的原因，從中受到啟發(fā)：要養成傾聽(tīng)的習慣，不能只聽(tīng)半句。
一.談話(huà)導入，讀題質(zhì)疑
師： 同學(xué)們，今天上課之前，老師先來(lái)和大家玩一個(gè)游戲放松放松，好嗎？這個(gè)游戲的名字叫“猜猜看”，老師說(shuō)出上半句，看誰(shuí)能猜出老師下半句想說(shuō)什么？看你們想的和老師想的是不是一樣的。（游戲可自己攝入）
這個(gè)游戲好玩嗎？其實(shí)，大家剛才的補充的都是對的，但是只有少數同學(xué)猜中了老師要說(shuō)的話(huà)，所以，我們只有用心的聽(tīng)別人把話(huà)說(shuō)完，才能知道別人究竟想說(shuō)什么。
�。ㄗ⒁猓褐笇W(xué)生把話(huà)說(shuō)完整。）
可是有一個(gè)小朋友就不這樣，他聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)話(huà)都只聽(tīng)半句，不等別人說(shuō)完就以為自己知道了。后來(lái)，這個(gè)小朋友鬧出了笑話(huà)。你們想知道是什么笑話(huà)嗎？
今天我們就一起來(lái)學(xué)習第21課《只聽(tīng)半句》。（看著(zhù)老師板書(shū)課題）齊讀。
二.出示目標（教學(xué)目標）
三.自主預習
請同學(xué)們輕輕地打開(kāi)課本，翻到第105面，
1.自由地朗讀課文。
2.聽(tīng)清楚讀書(shū)的要求：字音要讀準，句子讀通順，不認識的字請拼音寶寶來(lái)幫忙。
四.學(xué)習課文
1、學(xué)習第一小節。
首先我們來(lái)看第一小節，齊讀第一小節。（出示無(wú)論??都??）
質(zhì)疑問(wèn)難：從這個(gè)詞里可以看出這是一個(gè)怎樣的小男孩？
2、從第一小節我們可以看出這是一個(gè)聽(tīng)任何人講話(huà)都只聽(tīng)半句的男孩。
再次質(zhì)疑：課文中寫(xiě)了哪些人跟他說(shuō)話(huà)了？ 課文中寫(xiě)了哪些人和他說(shuō)話(huà)了呢？（板書(shū)：奶奶、爸爸、老師、園�。�
3、課件出示他們的話(huà)，指導朗讀。
奶奶：奶奶年紀大了，說(shuō)話(huà)總是慢吞吞的。
爸爸：你有一個(gè)什么樣的爸爸？你來(lái)（嚴厲地、和氣地、和藹地）讀讀。
老師：誰(shuí)能學(xué)著(zhù)老師的樣子來(lái)讀讀老師說(shuō)的話(huà)。有的老師很?chē)烂C，誰(shuí)能?chē)烂C的讀讀。
園丁叔叔：誰(shuí)能想象著(zhù)用你見(jiàn)過(guò)的叔叔的樣子來(lái)讀讀 師生配合讀。
看著(zhù)這些句子，你發(fā)現了什么？（省略號，說(shuō)明什么？）
4、奶奶可能說(shuō)什么呢？（天熱了，你要多喝一點(diǎn)水） 評：你真是個(gè)會(huì )說(shuō)話(huà)的孩子；哦，原來(lái)奶奶是這個(gè)意思 爸爸說(shuō)??
你們的想法可真多，可是在生活中要知道他們在說(shuō)什么，我們就要耐心地把話(huà)聽(tīng)完�？墒�，文中的小男孩是怎么認為的呢？（課件出示）師、男、女生配合讀。
5、這可真是一個(gè)又頑皮又沒(méi)有耐心的孩子。同學(xué)們想想，除了奶奶、爸爸、老師說(shuō)的話(huà)他只聽(tīng)半句，在生活中還會(huì )有誰(shuí)和他說(shuō)話(huà)，他只聽(tīng)半句呢？
這真是一個(gè)只聽(tīng)半句的小男孩，你們在生活中會(huì )這樣做嗎？（不會(huì )）那你會(huì )怎么做呢？（我們要聽(tīng)別人把話(huà)說(shuō)完。）
6、園丁叔叔想告訴他什么？誰(shuí)能把園丁叔叔的話(huà)補充完整？
�。�1）如果他能耐心地聽(tīng)完園丁叔叔說(shuō)的話(huà)，還會(huì )不會(huì )鬧出笑話(huà)？
�。�2）小男孩鬧出笑話(huà)的原因是因為？（他只聽(tīng)半句）
7、小結：
�。ǹ窗鍟�(shū)）是啊，奶奶講話(huà)，他——只聽(tīng)半句；爸爸講話(huà)，他——只聽(tīng)半句；老師講話(huà)，他——只聽(tīng)半句；園丁叔叔和他說(shuō)話(huà)，他也——只聽(tīng)半句；結果，鬧出笑話(huà)，這怪誰(shuí)呢？——只怪他聽(tīng)話(huà)只聽(tīng)半句。學(xué)習了這篇課文，你明白了什么？（聽(tīng)人說(shuō)話(huà)
要聽(tīng)明白，要養成認真傾聽(tīng)的好習慣。）（板書(shū)：我們要用心傾聽(tīng)，把話(huà)聽(tīng)完整。）
五.檢測
六.拓展探究
你們說(shuō)這個(gè)小男孩只聽(tīng)半句的習慣好嗎？你想對他說(shuō)點(diǎn)什么？
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、認識大寫(xiě)字母，在按順序背下來(lái)。為查字典做準備。
2、鞏固漢語(yǔ)拼音。培養學(xué)生拼讀能力。
3、看圖寫(xiě)話(huà)，培養學(xué)生的能力。
4、讀短文，感受語(yǔ)言的美，培養學(xué)生的朗讀能力。
5、看圖說(shuō)話(huà)，培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識大寫(xiě)字母，在按順序背下來(lái)。為查字典做準備。
2、鞏固漢語(yǔ)拼音。培養學(xué)生拼讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認識大寫(xiě)字母，基本能夠按順序背下來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：對于樣子不同的大小寫(xiě)字母的認識記憶
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
出示字典，你們認識它嗎？看這些你認識嗎？（大寫(xiě)字母）
這節課我們就認識漢語(yǔ)拼音字母表中的這些大寫(xiě)字母。
二、讀《漢語(yǔ)拼音字母表》，認識大寫(xiě)字母，再按順序背下來(lái)。
�。ㄒ唬┰蹅円黄鹫J認它們大寫(xiě)時(shí)的樣子。
�。ǘ┠銣蕚湓趺从涀∵@些大寫(xiě)字母呢？
學(xué)生自己試著(zhù)記一記
�。ㄈ┚毩暎�
1、連線(xiàn)：
2、教師隨機板書(shū)學(xué)生叫出它的名字
3、考考你的朋友
看看你的朋友是否認識了
�。ㄋ模┍痴b
學(xué)生試著(zhù)背誦大寫(xiě)字母表
三、讀二題弄清題意
(一)讀讀音節
(二)寫(xiě)一寫(xiě)
(三)讀一讀詞語(yǔ)
四、課堂：
說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì )了什么？
課后反思：大寫(xiě)字母發(fā)散難點(diǎn)使學(xué)生記憶較快。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、看圖寫(xiě)話(huà)，培養學(xué)生的能力。
2、讀短文，感受語(yǔ)言的美，培養學(xué)生的朗讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
教學(xué)難點(diǎn)：把自己說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，能夠寫(xiě)己的心里話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生讀題，弄清題意
(一)出示圖這是誰(shuí)？在什么地方？干什么？
(二)回憶開(kāi)學(xué)第一天的情景？
(三)同桌說(shuō)說(shuō)小組說(shuō)說(shuō)指一組說(shuō)說(shuō)
(四)寫(xiě)一寫(xiě)，再念一念
二、學(xué)生讀4題，弄清題意
(一)要求：借助拼音讀準字音，讀準確，讀流利
聲音響亮，口齒清楚
(二)學(xué)生自由讀——互讀——指讀
(三)想象讀
(四)指名評讀
課后反思：學(xué)生在說(shuō)話(huà)的時(shí)候語(yǔ)言匱乏，經(jīng)過(guò)提示學(xué)生有所進(jìn)步。
語(yǔ)文教案 篇3
[教學(xué)目的]
1、體會(huì )本文結合實(shí)例逐一剖析的寫(xiě)法，《成功》教案4。
2、體會(huì )本文語(yǔ)言親切自然的特點(diǎn)。
3、明白成功的決定因素是人的自身努力。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：逐一剖析的寫(xiě)法。
2、難點(diǎn)：語(yǔ)言親切自然的特點(diǎn)。
[教學(xué)時(shí)數] 一課時(shí)
一、導入
1、作者簡(jiǎn)介：
季羨林（1911.8.6~ ）山東清平人。1930年考入清華大學(xué)西洋文學(xué)系，1934年畢業(yè)，在山東省立濟南高中任國文教師。1935年秋進(jìn)入德國格延根大學(xué)學(xué)習贊文、巴利文、吐火羅文等印度古代語(yǔ)言。1941年獲哲學(xué)博士學(xué)位，并應聘留校任教。1946年回國，任北京大學(xué)東語(yǔ)系教授（直至現在）、系主任（至于983年）；1978年開(kāi)始兼任北京大學(xué)副校長(cháng)，至于984年離職。1956年4月加入中國共產(chǎn)黨，初中三年級語(yǔ)文教案《《成功》教案4》。1983年被選為第六屆全國人民代表大會(huì )代表和常務(wù)委員會(huì )委員�，F為中國外國文學(xué)研究會(huì )副會(huì )長(cháng)、中國比較文學(xué)研究會(huì )名譽(yù)會(huì )長(cháng)。他曾長(cháng)期致力于梵文文學(xué)的研究和翻譯，翻譯了印度著(zhù)名大史詩(shī)《羅摩衍那》。此外他還創(chuàng )作許多散文作品，已結集的有《天竺心影》、《朗潤集》以及《季羨林散文集》等。
2、導語(yǔ)：論“成功”是個(gè)老話(huà)題，但作者凝聚了畢生的治學(xué)經(jīng)驗，見(jiàn)解獨到，老話(huà)題卻做出了好文章，具有很強的說(shuō)服力和感染力。
二、整體感知
1、列閱讀提綱：本文層次清晰、表達周密、段與段、句與句之間都注意前后照應。學(xué)生可邊讀課文，邊列出段落層次提綱，理清作者論證的思路，把握觀(guān)點(diǎn)。
討論并歸納：
全文分為三個(gè)部分：
第一段（1~4）：提出成功=天資+勤奮+機遇的觀(guān)點(diǎn)。
第二段（5~9）：作者承認“天資”、“機遇”的作用、但更強調
“勤奮”是決定因素。
第一層（5-6）：要客觀(guān)對待天資。
第二層（7）：如果不勤奮，天資再高也毫無(wú)用處。
第三層（8）：機遇是存在的，有時(shí)對人影響極大。
第四層（9）：分析成功的三個(gè)條件，說(shuō)明勤奮的重要性。
第三段（10）：指出王國維的疏漏，突出勤奮是成功的必由之路。
三、研究課文
1、提問(wèn)：課文的開(kāi)頭有什么特點(diǎn)？
語(yǔ)文教案 篇4
【內容簡(jiǎn)析】
這篇略讀課文寫(xiě)的是作者回憶兒時(shí)在北方農村做柳笛、吹柳笛和嘗榆錢(qián)的歡樂(lè )情景，表現了童年生活的無(wú)比幸福和快樂(lè )。
【設計理念】
創(chuàng )設自主學(xué)習的情境，讓學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主探索、自主發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高。
【教學(xué)目標】
1.指導學(xué)生讀懂課文內容，了解北方農村兒童歡快的生活。
2.有感情地朗讀課文。
3.會(huì )認“榆、沐”等生字。
4.讓學(xué)生感受童年生活的無(wú)比幸福和快樂(lè )。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
了解北方農村兒童歡快的生活，感受童年的快樂(lè )。
【教具準備】
掛圖及生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、談話(huà)引趣，讀題質(zhì)疑
1.師述：同學(xué)們，你們大多的時(shí)間都呆在城市里，很少有機會(huì )親近大自然吧？今天，老師要帶大家到北方的農村去，看看那兒的小朋友們平日里，都進(jìn)行哪些有趣的活動(dòng)。
2.揭示課題，板書(shū)。
3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到題目后想知道些什么，教師歸納。
A.柳笛是怎樣制作出來(lái)的？有什么用？
B.榆錢(qián)是什么樣子的？味道怎樣？
二、初讀課文，整體感知
1.借助拼音讀準生字，讀通課文。
2.同桌互讀生字，教師巡視檢查。
3.自由讀課文，了解課文內容。
4.指名回答，教師點(diǎn)撥。
�。ㄕn文寫(xiě)的是作者回憶兒時(shí)在北方農村做柳笛、吹柳笛和嘗榆錢(qián)的歡樂(lè )情景。）
三、細讀課文，理解感悟
1.出示問(wèn)題，明確要求。
A.柳笛是怎樣制作出來(lái)的？有什么用？
B.榆錢(qián)是什么樣子的？味道怎樣？
C.柳笛和榆錢(qián)給孩子們的生活帶來(lái)了哪些歡樂(lè )？
D.把自己喜歡的文段多讀幾遍，再與同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
2.默讀課文，思考問(wèn)題。
3.小組討論，互相解難。
4.全班匯報，教師隨機指導。
5.朗讀課文，感受快樂(lè )。
四、總結全文，升華情感
師述：同學(xué)們，你們的童年是幸福的，它充滿(mǎn)陽(yáng)光，快樂(lè )無(wú)比。好好珍惜童年時(shí)光，認真學(xué)習，茁壯成長(cháng)吧！
五、作業(yè)
1.朗讀課文。
2.以日記的形式記錄你快樂(lè )的童年生活。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1.誦讀欣賞課文，體會(huì )課文生動(dòng)、細致的描寫(xiě)。
2.深入探究三叔的語(yǔ)言，理解其深刻的含義。
3.合作學(xué)習，領(lǐng)會(huì )珍惜時(shí)間、抓住生命的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.反復朗讀課文，體會(huì )課文生動(dòng)的語(yǔ)言。
2.領(lǐng)會(huì )珍惜時(shí)間、抓住生命的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究三叔的話(huà)，理解其深刻的含義。
教學(xué)方法：
自讀感悟，合作探究。
教具：投影儀、錄音機。
教學(xué)活動(dòng)：
一、播放歌曲《童年》，導入新課。
一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲將我們帶回到了那金色的童年，童年，它就像一幅畫(huà)卷，記載了我們成長(cháng)中許多美麗的回憶。同學(xué)們，你的童年是什么樣子的呢？
指名介紹自己的童年。
老師總結，導入課題：
剛才幾位同學(xué)都介紹了自己豐富多彩的童年。童年，幾乎對于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是快樂(lè )的。下面，我們就一起來(lái)看看作家程海筆下“我”的童年。板書(shū)《三顆枸杞豆》。
二、引導學(xué)生初讀感悟，發(fā)現問(wèn)題。
1．過(guò)渡到入：
同學(xué)們，隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的高速發(fā)展，社會(huì )越來(lái)越需要創(chuàng )新型的.人才，而成為創(chuàng )新型人才的關(guān)鍵就在于敢于懷疑、敢于發(fā)現問(wèn)題。聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)在這方面做得比較出色，下面，老師就給大家一次表現的機會(huì )，大家想不想表現！
2．教師投影出示：
以跳讀的方式大聲朗讀課文，在朗讀過(guò)程中發(fā)現自己不理解的問(wèn)題，并隨手作筆錄，看誰(shuí)找的最多，最有價(jià)值。
3．老師讀題，強調跳讀的方式。
4．學(xué)生跳讀課文，找出自己不理解的問(wèn)題。
5．指名說(shuō)，老師及時(shí)予以鼓勵。
注：學(xué)生可能提出的問(wèn)題：
〈1〉小樹(shù)林為什么能成為我的樂(lè )園？
〈2〉我被送進(jìn)學(xué)校后，為什么覺(jué)得臉漢字都是黑乎乎的？
〈3〉爸爸的拳頭，使我乖乖的上了幾天學(xué)，但為什么我經(jīng)過(guò)小樹(shù)林時(shí)，又舊病復發(fā)了？
〈4〉陽(yáng)光為什么是一綹一綹地，像金色的絲綢？
〈5〉為什么“我”在小樹(shù)林里看到黑乎乎的人影，首先想到的是爸爸、老師，而不是三叔？
〈6〉三叔為什么說(shuō)“誰(shuí)又不是這樣呢”？
〈7〉“我呆呆立了一會(huì )兒，忽然感到很乏味”，這是為什么？
〈8〉三叔三幅畫(huà)的含義是什么？
三、引導學(xué)生采取合作的學(xué)習方式，探究三叔語(yǔ)言的含義。
1．老師：好，非常對不起，課堂上不可能讓每一位學(xué)生都將自己找到的問(wèn)題展示出來(lái)。不過(guò)我可以看到大家的眼光還是非常敏銳的，都發(fā)現了許多有價(jià)值的問(wèn)題。但需要大家注意，我們光會(huì )發(fā)現問(wèn)題還不行，還必須學(xué)會(huì )解決問(wèn)題。在遇到問(wèn)題之后，你是采取哪些方法來(lái)解決的呢？
2．指名說(shuō)。
3．老師：其實(shí)，解決問(wèn)題的方法是很多的，關(guān)鍵是靠我們去發(fā)掘。老師向大家推薦一種方法，那就是合作、探究學(xué)習。（板書(shū)：合作 探究）什么是合作、探究學(xué)習呢？也就是多人互助、合作，多向交流的學(xué)習方法�？鬃釉f(shuō)過(guò)“獨學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，意思就是說(shuō)獨自一個(gè)人學(xué)習，是很難學(xué)到更多知識的。下面，大家前后位四個(gè)人為一組，選出組長(cháng)，合作、探究你們這一組在初讀課文階段遇到的問(wèn)題。另外，老師這兒還有幾個(gè)問(wèn)題，想請大家幫個(gè)忙，一同解決了，可以嗎？
4．教師投影出示以下問(wèn)題：
回憶課文，結合問(wèn)題，合作探究：
〈1〉三叔兩次說(shuō)“時(shí)間已經(jīng)不多了”，“太遲了”，你能揣摩出三叔的內心活動(dòng)嗎？
〈2〉我把西沉的太陽(yáng)看作“一個(gè)紅色的車(chē)輪”，三叔“枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住他似的”？“捉住太陽(yáng)”是什么意思？
〈3〉小時(shí)候，我是個(gè)淘氣鬼，爸爸的拳頭沒(méi)有征服我，但三叔的一席話(huà)卻使我發(fā)生了變化，為什么？
5．前后位四人為一組，討論、交流，師巡視指導，予以鼓勵、表?yè)P。
6．回答問(wèn)題，師及時(shí)評價(jià)、指導。
注：學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，教師對于重點(diǎn)部分加以強調，回答優(yōu)秀的地方教師及時(shí)用適當的語(yǔ)言加以表?yè)P。
7．老師總結：
三叔一生屢立志向，但都因為沒(méi)有持之以恒，而最終一事無(wú)成。為了不使三叔的悲劇在我們身上重演，我們必須把握現在，抓住時(shí)間，讓我們的人生更有價(jià)值。
剛才，通過(guò)我們的共同努力，許多問(wèn)題都被我們解決了，讓我們用掌聲為我們的成功慶祝一下。
8．質(zhì)疑：
大家還有沒(méi)有不理解的問(wèn)題？提出來(lái)一同解決。
四、引導學(xué)生結合自己的實(shí)際，談?wù)勅绾巫プr(shí)間，加深對課文的理解。
1．過(guò)渡導入：
同學(xué)們，三叔在小樹(shù)林里畫(huà)了三幅畫(huà)，畫(huà)后又畫(huà)了三個(gè)“0”，這三個(gè)“0”給了我許多啟示，當你看到這三個(gè)“0”，你想到了什么？
2．學(xué)生拿出紙和筆，將自己所想到的寫(xiě)下來(lái)。
指名讀，師及時(shí)予以鼓勵。
五、總結全文：
同學(xué)們，作為青少年的我們還擁有著(zhù)許多歲月，我們應該抓住今天，充滿(mǎn)激情地迎接明天，勇于實(shí)現自己的理想。這里，老師準備了一份禮物送給大家。那就是——對聯(lián)一副：少壯不努力，老大徒傷悲，與大家共勉！
教案點(diǎn)評：
1．以景物描寫(xiě)為突破口，促進(jìn)學(xué)生對文章進(jìn)行整體把握。
2．指導學(xué)生采用朗讀、討論、合作學(xué)習等方法學(xué)習，調動(dòng)學(xué)生積極性，由易到難地完成學(xué)習任務(wù)。
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