小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊教案（精選21篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊教案 篇1
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )前鼻韻母an en in和整體認讀音節уⅰn及其四聲，能夠讀準音，認清型，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2.能正確認讀由聲母anenin組成的音節，會(huì )讀拼音詞。 √ √
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)設計 讀準前鼻韻母anenin的音及其四聲。
正確、流利地直呼音節詞和拼音句。
教學(xué)媒體 拼音掛圖、拼音卡片、課文錄音
教學(xué)活動(dòng)及主要語(yǔ)言 學(xué)生活動(dòng)
一、情景激趣，自主設疑
1.復習韻母：（1）單韻母；
�。�2）復韻母。
2.師：“小朋友，請看圖上畫(huà)了哪些人？他們在干什么？”
二、研讀感悟，自主探究
1.說(shuō)畫(huà)面；幾個(gè)小朋友在看電視節目，遙控器一摁（еn），電視上映出了天安（αn）門(mén)，并響起了優(yōu)美的音（ⅰnуⅰn）樂(lè )聲。
2.教讀語(yǔ)境歌：遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門(mén)。色彩鮮艷音樂(lè )美，小朋友們越看越開(kāi)心。
師：今天我們要學(xué)的三個(gè)前鼻韻母和αn（安）еn（摁）ⅰn（音）這些音有關(guān)。
引出課題：anenin
三、多元導悟，合探解疑
1.教學(xué)“αn”。
�。�1）請看圖：電視上的小朋友在哪兒唱歌？
�。�2）“天安門(mén)”的“安”的音就是韻母αn的音。
�。�3）教師范讀。
�。�4）師：αn是由α和n快速連續發(fā)音，先發(fā)α的音，再迅速把舌頭抵住上齒齦，不要放開(kāi)，鼻子出氣發(fā)音。
�。�5）讓學(xué)生給αn的四聲標調。
�。�6）練習讀四聲并組詞，練習說(shuō)話(huà)。
2.前鼻韻母еnⅰn教法同上。
�。�1）注意：區分“αn”和“еn”的發(fā)音。
�。�2）教整體認讀音節уⅰn及其四聲，組詞說(shuō)話(huà)。
�。�3）總結：發(fā)anenin的音，關(guān)鍵是發(fā)準韻尾n，也就是發(fā)聲母n讀音的前半段，舌頭不要放開(kāi)，所以我們叫它們?yōu)榍氨琼嵞浮?/p>
3.指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）教師范寫(xiě)。
師：前鼻韻母是一個(gè)整體，兩個(gè)拼音字母要靠緊。 一、
背
說(shuō)圖
二、
1、說(shuō)畫(huà)面內容
2、跟讀語(yǔ)境歌
3.讀課題
三、
1.（1）看圖回答
�。�2）記
�。�3）觀(guān)察老師口型
�。�4）用各種形式反復練讀
�。�5）標調
�。�6）練讀四聲
2.
�。�1）區別
�。�2）學(xué)整體認讀音節
�。�3）記
3、描紅、臨寫(xiě)
4.抄寫(xiě)音節詞。
提醒：（1）寫(xiě)字姿勢。
�。�2）抄寫(xiě)要求：看一個(gè)詞抄一個(gè)詞。
5.拼讀練習。
bɡbm
dɑnhuɑnpenqin
nchwx
讓學(xué)生自由拼讀。
同桌互讀。
指名領(lǐng)讀。
這是幾拼音？在書(shū)上分析音節，并試讀。聲母下面畫(huà)“○”，介母下面畫(huà)“Δ”，韻母下面畫(huà)“◇”。
全班齊讀。
6.讀拼音詞。
Shānshuǐzhěntoujīnyú
ShānShānzhěnzhěnjīnjīn
自由拼讀。
指名領(lǐng)讀。
這是幾拼音？在書(shū)上分析音節。在聲母下面畫(huà)“○”，韻母下面畫(huà)“◇”。
音節下面畫(huà)“Δ”。
7.認讀拼音句。
我的積木真好玩，
搭架飛機飛藍天。
自由拼讀。
同桌互讀。
指名讀、齊讀……
四、鞏固深化、學(xué)用延長(cháng)
1、把下列音節抄在四線(xiàn)三格里。
�。�1）αnеnⅰnyin
�。�2）shanbenwenzhenqinyin
jianzhuanqianchuanshuanɡluan
(3)給下列音節標上四聲，再讀一讀。
anananan
enenenen
inininin
�。�4）找朋友（把兩個(gè)音節組成一個(gè)拼音詞），并抄寫(xiě)。
yījīǎnɡūshānɡyīndiàn
niɑnɡshɑnɡdāodiànhuàyuè
4.抄寫(xiě)
5.
�。�1）（2）（3）用多種形式拼讀音節
�。�4）標記
�。�5）齊讀
6.
�。�1）（2）用多種形式練讀
�。�3）標記
7.
�。�1）用多種形式練讀
�。�1）（2）認真書(shū)寫(xiě)
�。�3）標調、再一讀
�。�4）連線(xiàn)組成詞
小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊教案 篇2
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )iuü三個(gè)單韻母，要求讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì )讀iuü三個(gè)單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調韻母。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì )iuü的音、形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2.掌握iuü的四聲。
3i在標調時(shí)頭上去點(diǎn)，ü在標調時(shí)頭上有點(diǎn)。
教學(xué)方法與手段情景創(chuàng )設法、對比教學(xué)法
教學(xué)準備
1.本課的教學(xué)掛圖
2.拼音卡片
教學(xué)過(guò)程設計
第一課時(shí)
教師談話(huà)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了aoe三個(gè)單韻母和它們的四聲，今天我們接著(zhù)來(lái)學(xué)習新的字母Iuü。(教師在黑板上板書(shū)iuü，并用清晰、洪亮的聲調讀出字母的音。)
一、學(xué)習字母
(一)出示圖1學(xué)習字母的音
問(wèn)：圖上畫(huà)的什么?(借衣的音學(xué)習i)
講：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時(shí)，把嘴輕輕地張開(kāi)一點(diǎn)，嘴唇不圓。
教師范讀i
學(xué)生學(xué)讀i
(教師注意要多叫幾位學(xué)生單獨讀，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。)
(二)觀(guān)察掛圖學(xué)習字母的形
問(wèn)：字母i與圖上的什么地方很相像?
(學(xué)生應答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。)
教兒歌：一豎占中格，一點(diǎn)在上邊。
(三)指導書(shū)寫(xiě)
講：i的筆順是先在中格寫(xiě)小豎要占滿(mǎn)格，然后在豎的頭上離開(kāi)二線(xiàn)的地方寫(xiě)小點(diǎn)。
(書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意，圓點(diǎn)不要點(diǎn)得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。)
二、學(xué)習字母u
(一)出示圖2學(xué)習字母的音。
問(wèn)：圖上畫(huà)的什么?(借烏鴉的“烏”，學(xué)習u)講：烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同，發(fā)音時(shí)把嘴唇收成圓形，使中間留一個(gè)小孔。
教師范讀u
學(xué)生學(xué)讀u
(齊讀，個(gè)人讀，分行讀等)
(二)觀(guān)察掛圖學(xué)習字母的形
問(wèn)：字母u與圖上的什么地方很相像?
(學(xué)生應答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。)講：從字形上看u有些像喝水的杯子。
教兒歌：u像一個(gè)茶杯子。
(三)指導書(shū)寫(xiě)
講：u的筆順是先寫(xiě)“”，再寫(xiě)“”，要寫(xiě)在中格。課中休息：方法同第一課。
三、學(xué)習字母ü
(一)出示圖3學(xué)習字母的音
問(wèn)：圖上畫(huà)的什么?(借魚(yú)的音學(xué)習ü)
講：把魚(yú)的音平讀就是ü。發(fā)音時(shí)，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個(gè)小圓孔。
教師范讀ü。
學(xué)生學(xué)讀ü。
(有時(shí)學(xué)生讀不準音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。)
(二)觀(guān)察掛圖學(xué)習字母的形
問(wèn)：字母ü與圖上的什么地方很相像?
(學(xué)生應答出，魚(yú)嘴與上面吐的兩個(gè)泡泡合起來(lái)很像ü。)
教兒歌：ü像小魚(yú)吹泡子。
(三)指導書(shū)寫(xiě)
講：ü占中格和上格，先寫(xiě)u，再寫(xiě)頭上的兩點(diǎn)。(寫(xiě)ü的兩點(diǎn)時(shí)，要把兩點(diǎn)的位置略微向中間靠攏一點(diǎn)，這樣寫(xiě)出的字母好看。)
四、鞏固練習
1.看黑板讀字母
2.看拼音卡片讀字母
(注意把六個(gè)單韻母穿插練習)
3.練習寫(xiě)字母
第二課時(shí)
教師談話(huà)：今天，我們學(xué)會(huì )了iuü的讀音和寫(xiě)法，我們還要學(xué)會(huì )它的四聲。在學(xué)習新知識之前，大家先來(lái)復習一下aoe的四聲。
一、復習三個(gè)單韻母的四聲
1.有序地讀四聲。
2.無(wú)序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。
二、學(xué)習iuü的四聲
板書(shū)：ī
í
ǐ
ì
ū
ú
ǔ
ù
ǖ
ǘ
ǚ
ǜ
講：i在標調的時(shí)候要去掉頭上的小點(diǎn)。
ü在標調的時(shí)候不能去掉點(diǎn)，因為ü去掉點(diǎn)就和u一樣，所以不能去點(diǎn)。
練習讀：
1.按順序讀iuü的四聲。
2.給合日常生活的一些音和字進(jìn)行練習。
衣服的“衣”(yī)
阿姨的“姨”(yí)
椅子的“椅”(yǐ)
容易的“易”(yì)
烏鴉的“烏”(wū)
姓吳的“吳”(wú)
五個(gè)的“五”(wǔ)
耽誤的“誤”(wù)
小魚(yú)的“魚(yú)”(yǘ)
下雨的“雨”(yǚ)
3.打亂順序讀四聲。
4.加進(jìn)aoe的四聲進(jìn)行練習。
5.請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。
課中休息：
把拼音卡片發(fā)到同學(xué)們手里。
1.拿一聲卡片的同學(xué)起立，分別讀手中的卡片。
2.拿二聲卡片的起立，方法同上，以此類(lèi)推。
3.拿a卡片的起立按順序讀卡片。其它卡片同a。
三、指導iuü四聲的寫(xiě)法
注意：當字母的書(shū)寫(xiě)需占一、二格時(shí)，不要把上格占的頂了一線(xiàn)。
第三課時(shí)
一復習：
小朋友，我們已經(jīng)學(xué)習了六個(gè)單韻母，你能認讀嗎?
(指名讀，老師把六個(gè)單韻母卡片依次貼在黑板上。)
二、新授：我們給6個(gè)單韻母編了一首兒歌呢，來(lái)，一起念(邊拍手邊念)。(單韻母，六兄弟，ɑ、o、e、i、u、ü，。是老大小弟。)
1：?jiǎn)雾嵞噶值苤杏幸粋�(gè)小i(課件i)，你們想不想知道小i的媽媽是誰(shuí)呀?(課件：Y)這是小i的媽媽。小i的媽媽叫大Y，大Y是聲母，所以我們也叫它聲母Y。聲母要讀得又輕又短，聽(tīng)老師讀Y，誰(shuí)也會(huì )念?
2：請小朋友看圖(課件：圖)，圖上的什么像聲母Y的形狀?(樹(shù)杈閃動(dòng))
3：我們可以編一首兒歌記住聲母Y：樹(shù)杈樹(shù)杈YYY，小i的媽媽是大Y。(老師指著(zhù)樹(shù)杈，師生一起念出來(lái)。)
4：大Y媽媽和小i站在一起，組成了一個(gè)整體認讀音節，這個(gè)名字好長(cháng)啊!我們簡(jiǎn)單一點(diǎn)，就叫它音節yi吧。誰(shuí)已經(jīng)會(huì )念了?
5：音節yi和小i一樣，也有四種聲調：yiyiyiyi(課件)怎么讀呢?我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)圖上小朋友的朗讀。(放課件中的錄音)
6：現在我們一起來(lái)做一個(gè)游戲，老師讀，請一個(gè)小朋友把老師讀的音節指出來(lái)。yi，誰(shuí)知道是哪個(gè)?
(老師打亂順序讀其他的三個(gè)音節，讓學(xué)生上臺指。)
7：認識了音節yi就可以幫助我們識字啦，瞧，這個(gè)字(課件：姨)你認識嗎?如果老師給這個(gè)字注上音(課件：yi)你一定會(huì )認識的。
出示“衣和姨”兩個(gè)生字及他們的注音，學(xué)生拼讀。
8：漢語(yǔ)拼音的用處真大呀，可以幫助我們認識很多很多的字呢。
師生一起念兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習生字需要它。幫助學(xué)習普通話(huà)，我們一定學(xué)好它，學(xué)好它!
9：?jiǎn)雾嵞咐锩嬗幸粋�(gè)小弟弟U，它呀，有一個(gè)聲母爸爸(課件W)，叫大W。聲母W也要讀得輕、短：W。哪個(gè)小朋友也會(huì )讀?
10：圖上的什么像聲母大W的形狀?(課件“房屋的屋頂”閃動(dòng))剛才我們給大Y編了一首兒歌，哪位小朋友也能給大W編一首兒歌呢?
11：我們還可以用我們的小手指擺一擺大W的形狀呢，你能試一試嗎?
12：小朋友，大W寫(xiě)在四線(xiàn)三格的什么位置?
老師范寫(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)大W。
13：大W和小u在一起，同樣組成了一個(gè)整體認讀音節(課件Wu)。音節Wu也有四聲。
打亂順序，老師出示一個(gè)，指名讀一個(gè)。
14：小朋友，單韻母里的小U弟弟沒(méi)有爸爸媽媽?zhuān)蓚牧�。你看，小U弟弟的臉上還掛著(zhù)兩滴眼淚呢。小i的媽媽大Y看見(jiàn)小u弟弟哭得這么傷心，急忙走過(guò)來(lái)幫助他。于是大Y和小u站在一起就組成了整體認讀音節yu。
生讀：yu。
15：小朋友，仔細看看，小u弟弟和音節yu，你們有沒(méi)有什么發(fā)現?
生：ǖ上的兩點(diǎn)不見(jiàn)了。
16：為什么不見(jiàn)了呢?
生：因為有大Y媽媽的幫助。
17：對了，小u弟弟看到大y媽媽來(lái)幫助他，心里可高興了。他連忙把眼淚擦掉，露出了笑臉。
師生一起讀兒歌：小u沒(méi)父母，大y來(lái)幫助，擦掉眼淚樂(lè )呵呵。
18：音節Yu也有四種聲調，這一回，請小朋友給它標聲調，你喜歡標第幾聲就標第幾聲，標完后，讀給大家聽(tīng)。
學(xué)生一邊說(shuō)，一邊操作鼠標給yu標聲調，然后讀出來(lái)。
小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊教案 篇3
設計說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標準》指出：學(xué)生在誦讀兒歌、古詩(shī)時(shí)，要展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。同時(shí)要結合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)，借助表演和觀(guān)察讀物中的圖畫(huà)等方式閱讀。本課內容淺顯，課文插圖形象傳神，意境高遠，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，通俗易懂，朗朗上口，使人讀起來(lái)心情愉快，便于陶冶兒童的審美情操。
本著(zhù)“讓學(xué)生得到最大的發(fā)展”的原則，本教案設計利用漢語(yǔ)拼音幫助識字，做到讀詩(shī)字正腔圓，并能用兒童化的語(yǔ)言描繪情景，體會(huì )江南的景美物豐。引導學(xué)生在閱讀中感悟，發(fā)揮想象，充分表演，調動(dòng)各種感官，深入古詩(shī)情境，對古詩(shī)進(jìn)行理解和再創(chuàng )造；而后鼓勵學(xué)生與他人分享所學(xué)知識，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
課前準備
1．(1)制作多媒體課件。(教師)
(2)制作荷葉、荷花、小魚(yú)頭飾。(教師)
2．(1)預習生字、新詞。(學(xué)生)
(2)讀熟課文。(學(xué)生)
(3)收集有關(guān)江南和荷花的圖片或詩(shī)句。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，出示課題
1．啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們去過(guò)江南嗎？你去過(guò)江南的哪些地方？(學(xué)生自由談話(huà)，分享快樂(lè )。)
2．過(guò)渡：人人都說(shuō)江南美，讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉的風(fēng)光吧！(多媒體課件播放江南水鄉的美景，學(xué)生觀(guān)看。)
3．引導學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感。
預設：
生1：那兒的水很清很清，清得可以看見(jiàn)水底的魚(yú)兒。
生2：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮。
生3：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤(pán)一樣，美麗極了。
4．導入：是啊，江南水鄉就像一幅美麗的圖畫(huà)。曾經(jīng)有一位詩(shī)人看到江南水鄉的美景情不自禁地寫(xiě)下了一首詩(shī)——《江南》。
設計意圖：充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，讓學(xué)生初步感受江南的美好，初步了解江南水鄉景物的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心。
二、多種方法，識記生字
1．學(xué)習“江”。
(1)導學(xué)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是幾拼音節？怎么拼讀？
(2)引導學(xué)生明確這是三拼音節，然后練習拼讀，最后在班內展示拼讀。
(3)導學(xué)：你有什么好辦法來(lái)記住這個(gè)字？
(4)學(xué)生自由交流識記的好辦法。
預設：
加一加：氵＋工＝江。
字謎：工人在水邊——江。
換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。
(5)在電視上或班級的點(diǎn)名冊上認識“江”。
(6)導學(xué)：我們來(lái)看看這個(gè)字是怎么演變的。(課件出示“江”的漢字演變過(guò)程。)
(7)課件演示書(shū)寫(xiě)過(guò)程，學(xué)生跟著(zhù)課件演示書(shū)空。
(8)引導學(xué)生擴詞并說(shuō)一句話(huà)。(如，江水：我看過(guò)江水滾滾向前的樣子。江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍。)
2．學(xué)習“南”。
(1)提出自學(xué)要求：先讀準字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個(gè)字。
(2)學(xué)生按要求一步一步地自學(xué)“南”。
(3)交流自學(xué)情況。重點(diǎn)交流識記方法。
設計意圖：在重點(diǎn)指導“江”的讀寫(xiě)的基礎上，出示自學(xué)提示，要求學(xué)生自學(xué)“南”，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟學(xué)生字的方法。采用“先扶后放”的教法是為了培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、借助媒體，初讀感知
1．導學(xué)：下面讓我們隨著(zhù)詩(shī)人到江南水鄉的荷花池去走一走，看一看吧！(播放古詩(shī)范讀的多媒體課件，學(xué)生觀(guān)看、傾聽(tīng)。)
2．導學(xué)：你看到了什么？學(xué)生交流，教師相機貼圖片。
3．導學(xué)：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰(shuí)來(lái)做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識向大家介紹介紹？
4．學(xué)生自由介紹。
預設：
生1：我知道蓮花在夏天開(kāi)放。
生2：我昨天上網(wǎng)查過(guò)，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的……
生3：蓮花可以結出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子。
生4：我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫(xiě)到了江南的荷花。
……
5．感知內容。
(1)過(guò)渡：作者是怎么寫(xiě)江南的荷花的呢？讓我們走進(jìn)詩(shī)歌吧！
(2)導學(xué)：下面請同學(xué)們借助拼音把《江南》這首詩(shī)讀正確，讀通順。
(3)學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩(shī)，遇到拼不準的字可以請教同桌、老師、字典等。
(4)指名讀全詩(shī)，學(xué)生評價(jià)。引導學(xué)生重點(diǎn)從字音是否正確和語(yǔ)句是否通暢兩個(gè)方面來(lái)評價(jià)。
(5)導學(xué)：你感覺(jué)江南怎么樣？(學(xué)生自由說(shuō)出讀文后的感受。)
設計意圖：因為學(xué)生對江南并不了解，所以教師利用多媒體課件引導學(xué)生感知詩(shī)文的主要內容并展示收集的資料，增加了學(xué)生對江南及荷花的了解。
四、發(fā)現規律，集中識字
1．字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚(yú)、東、可、西、北，引導學(xué)生在小組內互認。
2．鼓勵學(xué)生互相交流記字方法，引導學(xué)生創(chuàng )造性地認記生字。
預設：
謎語(yǔ)：(1)像四不是四，方位中有它。(西)
(2)大丁遇小口。(可)
3．請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀生字卡片并組詞。
4．組織學(xué)生分組比賽讀，教師隨機正音。
5．分男女生兩大組開(kāi)火車(chē)認讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。
設計意圖：依據一年級學(xué)生的年齡和學(xué)習特征，在識字環(huán)節教師重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的參與意識。本環(huán)節通過(guò)學(xué)生參與自主識字、創(chuàng )造性識字、小老師領(lǐng)讀識字、賽讀識字等方式，讓學(xué)生真正成為識字學(xué)習的主人，提高識字的效率與識字的積極性。
五、示范引領(lǐng)，自主寫(xiě)字
1．課件演示“可、東、西”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，引導學(xué)生自由觀(guān)察。
2．組織學(xué)生交流觀(guān)察結果。(重點(diǎn)引導學(xué)生交流筆順和筆畫(huà)占田字格的位置。)
3．教師根據學(xué)生交流情況，引導學(xué)生觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)。(“可”的最后一筆是豎鉤。)
4．教師示范書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)生仔細觀(guān)察，并跟著(zhù)書(shū)空。
5．學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，自由練寫(xiě)。
6．投影展示，師生共同評議。
設計意圖：按照規范要求認真寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求，所以，教師強調練字應在學(xué)生仔細觀(guān)察、發(fā)現規律的基礎上進(jìn)行。教師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，抓住重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行了書(shū)寫(xiě)指導。
六、自主學(xué)習，邊演邊悟
1．提出自學(xué)要求。課件出示：
(1)給生字找朋友，用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
(2)小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語(yǔ)句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。
2．各小組匯報自主學(xué)習情況。
(1)引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)生字的組詞情況。
(2)組織學(xué)生把自己喜歡的語(yǔ)句讀給其他同學(xué)聽(tīng)。
(3)組織學(xué)生試著(zhù)表演讀。
(4)引導學(xué)生談收獲并質(zhì)疑，為第二課時(shí)做準備。
設計意圖：教師充分尊重學(xué)生的意愿，鼓勵學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習方式和課文內容，進(jìn)行有效的學(xué)習，培養學(xué)生的自主意識。讓學(xué)生在小組內、班內匯報學(xué)習成果，有目的地訓練學(xué)生的合作意識，體會(huì )成功的快樂(lè )。
第二課時(shí)
一、復習詞語(yǔ)，由景入文
1．創(chuàng )設情境，復習字詞。
(1)導入：(課件出示生字闖關(guān)游戲)首先，我們來(lái)做闖關(guān)游戲。
(2)組織游戲。
第一關(guān)：讀生字并自由組詞。(課件出示八個(gè)生字。學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式認讀生字并組詞。)
第二關(guān)：從“南、西、北”中，任選一個(gè)字說(shuō)一句話(huà)。
第三關(guān)：讀詩(shī)句，說(shuō)感受。(課件出示全詩(shī))
(3)過(guò)渡：我們闖關(guān)成功！讓我們一起再次走進(jìn)《江南》。
2．利用媒體，由景入文。
(1)導學(xué)：同學(xué)們把生字掌握得這么好，老師讓大家欣賞一幅圖，作為獎勵。(課件出示江南美景圖，古箏伴奏)此時(shí)你有什么感覺(jué)？
(2)學(xué)生自由暢談?dòng)^后感受。
3．過(guò)渡：是呀，江南景美，江南詩(shī)更美。下面請同學(xué)們打開(kāi)教材，用自己喜歡的方式讀課文。
設計意圖：本環(huán)節讓學(xué)生在一開(kāi)課就進(jìn)入游戲闖關(guān)情境，調動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與復習字詞的熱情，不僅對上節課學(xué)習的知識進(jìn)行有效的復習，而且抓住重點(diǎn)詞引導學(xué)生進(jìn)行拓展和運用。教師保護了學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，恰當地運用多媒體課件從感官上和心理上激發(fā)學(xué)生的讀文熱情，并為詩(shī)文的理解奠定必要的情感基礎。
二、誦讀詩(shī)歌，感悟意境
1．導學(xué)：剛才同學(xué)們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來(lái)，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛(ài)之情。
2．學(xué)生先畫(huà)出自己喜歡的詩(shī)句，然后反復朗讀畫(huà)出的句子，讀出自己的理解。
3．引導學(xué)生班內交流：你最喜歡哪幾句詩(shī)？說(shuō)說(shuō)理由，并讀出自己的理解。
隨著(zhù)學(xué)生的交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥以下詩(shī)句：
(1)江南可采蓮，蓮葉何田田。
�、賹W(xué)：(課件出示蓮葉圖)你看到了什么？
�、趯W(xué)生仔細觀(guān)察，然后在班內交流自己看到荷葉后的感受。
預設：
生1：我看到很多蓮葉，長(cháng)得很美、很綠。
生2：我覺(jué)得蓮葉像帽子、像傘。
�、蹖ёx：你們觀(guān)察得可真仔細，想象可真豐富！詩(shī)人是怎樣描繪荷葉的？(蓮葉何田田)
�、軐W(xué)：原來(lái)詩(shī)人是這樣夸荷葉的。你能用自己的語(yǔ)言來(lái)夸一夸嗎？(課件出示“蓮葉真________________________________________________________________________��！”)
預設：
生1：蓮葉真美呀！
生2：蓮葉真綠呀！
生3：蓮葉真多呀！一層連著(zhù)一層！
�、輰ёx：詩(shī)人看到這層層疊疊、一片連著(zhù)一片的蓮葉，心里也非常喜歡。他是這樣來(lái)描繪的(課件出示詩(shī)的前兩行)：江南可采蓮，蓮葉何田田。老師看到這一片連著(zhù)一片的蓮葉，也想來(lái)夸一夸。請聽(tīng)老師讀這句。(教師范讀)
�、迣ёx：你覺(jué)得老師讀得怎么樣？你能像老師這樣來(lái)夸一夸這些蓮葉嗎？(指名讀)
�、咭x：采蓮人劃著(zhù)小船來(lái)了，她們看到這么多、這么美的蓮葉，她們也夸起了蓮葉。(學(xué)生模仿采蓮姑娘讀)
�、嘈〗Y：好一個(gè)“何田田”，它讓我們看到了一片連著(zhù)一片的——蓮葉，真——美。
(2)魚(yú)戲蓮葉間。魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。
�、賹W(xué)：能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這幾句嗎？
�、趯W(xué)生自由暢談喜歡的原因。
�、蹎l(fā)想象：這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚(yú)。小魚(yú)在水里干什么呢？
�、軐W(xué)生大膽想象。
預設：
生1：小魚(yú)在水里捉迷藏呢。
生2：小魚(yú)把蓮葉當成雨傘，在它下面躲雨呢！
�、萁M織學(xué)生表演：你們想當快樂(lè )的小魚(yú)，在蓮葉間游來(lái)游去嗎？趕快游起來(lái)吧。要按照詩(shī)中的方向游��！先向東，再向西，然后向南，最后向北。
�、迣W(xué)生一邊按方位表演，一邊背誦詩(shī)句。
�、咴俅我l(fā)學(xué)生想象，體會(huì )情感：小魚(yú)們！你們游得開(kāi)心嗎？下面，我來(lái)采訪(fǎng)幾條小魚(yú)。這條小魚(yú)，你游到哪兒去了？看到了什么？心情怎樣？
�、鄬W(xué)生大膽想象，再次體會(huì )小魚(yú)的自由自在和荷花、蓮葉的美麗。
�、釋ёx：那就讓我們做快樂(lè )的小魚(yú)，讀出小魚(yú)的快樂(lè )吧。
�、鈱W(xué)生先獨自練讀，再分組讀、班內展示讀，最后教師引讀。
引讀：這真是一群快樂(lè )的小魚(yú)，到處游——魚(yú)戲蓮葉間，一會(huì )兒游到東——魚(yú)戲蓮葉東，一會(huì )兒游到西——魚(yú)戲蓮葉西，一會(huì )兒游到南——魚(yú)戲蓮葉南，一會(huì )兒游到北——魚(yú)戲蓮葉北。
4．指導學(xué)生有感情地朗讀全文。
(1)導讀：是呀，蓮葉是美麗的，小魚(yú)是快樂(lè )的，讓我們連起來(lái)讀一讀這首詩(shī)，讀出江南的美。(課件出示完整的課文)
(2)學(xué)生先練習朗讀，然后在組內賽讀，最后指名在班內展示朗讀。
5．引讀背誦，積累語(yǔ)言。
(1)導學(xué)：看著(zhù)黑板上的生字寶寶想象畫(huà)面并練習背誦，也可以用自己喜歡的方式練習背誦。
(2)指名展示背誦，并激發(fā)想象：你剛才在背誦的時(shí)候想到了什么？
(3)導讀：下面，讓我們當一回采蓮姑娘，來(lái)美美地吟誦這首詩(shī)，老師為你們配上音樂(lè )。
(4)(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )背誦。
設計意圖：教師用激發(fā)性的語(yǔ)言，激勵學(xué)生大膽地參與，調動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習積極性，滿(mǎn)足了不同層次學(xué)生的需要。在朗讀過(guò)程中，教師進(jìn)行了指導，讓學(xué)生在體驗中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個(gè)性。
通過(guò)師讀生評、生讀師評的方式，教師幫助學(xué)生發(fā)現了自己的不足，發(fā)展了特長(cháng)，使學(xué)生樹(shù)立了自信心。引導學(xué)生想象畫(huà)面，與文中的景物對話(huà)，并背誦積累詩(shī)句，不僅使學(xué)生升華了情感，還內化了語(yǔ)言，使教學(xué)扎實(shí)有效。
三、布置作業(yè)，適度拓展
江南水鄉美，江南的荷花尤其美。學(xué)完了《江南》這首詩(shī)，請同學(xué)們把它背給家里人聽(tīng)，并請爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩(shī)詞，帶到班里來(lái)交流。
設計意圖：讓學(xué)生把積累的詩(shī)背給家長(cháng)聽(tīng)，不僅鞏固了所學(xué)內容，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。讓學(xué)生從一年級開(kāi)始就試著(zhù)在家長(cháng)的幫助下有目的地搜集資料，鍛煉了孩子的信息處理能力。
板書(shū)設計
江南
美
教學(xué)反思
1．本課采用以學(xué)定教的教學(xué)方法，逐步培養學(xué)生的能力。教師以閱讀訓練為“經(jīng)”，語(yǔ)言文字訓練為“緯”，使教學(xué)過(guò)程立體化，調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生的說(shuō)、演、讀來(lái)代替枯燥的講解，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生的想象力，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng )造性，從而達到激發(fā)興趣、啟迪心智的目的。
2．在教學(xué)過(guò)程中，教師恰到好處地運用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng )設出生動(dòng)形象的情境，使學(xué)生對所學(xué)古詩(shī)有很好的感知，通過(guò)創(chuàng )設情景，引導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、自主學(xué)、個(gè)人悟、自由暢談、表達情感。尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗，給他們無(wú)拘無(wú)束地創(chuàng )造、探索的天地。教師通過(guò)讀讀、想象、演演、伴樂(lè )背誦等學(xué)習方式，使學(xué)生理解、再現、創(chuàng )造詩(shī)歌的意境，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習
小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊教案 篇4
一、課題名稱(chēng)：
人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文一年級語(yǔ)文上冊----分單元復習
二、復習內容：
全冊教案教材分析：總復習是在學(xué)生已掌握漢語(yǔ)拼音知識，認字寫(xiě)字，閱讀，寫(xiě)話(huà)，口語(yǔ)交際的基礎上，緊扣課文內容和語(yǔ)文園地，把本冊教材知識分類(lèi)，歸納，對學(xué)生進(jìn)行針對性的查漏補缺，進(jìn)一步提高的練習。
三、復習目標：
1、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、寫(xiě)等練習形式，熟練掌握聲母、韻母、整體認讀音節，熟練的拼讀音節，借助漢語(yǔ)拼音識字、閱讀、學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
2、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、寫(xiě)等練習形式，認識四百個(gè)生字，讀準音、認清字形，掌握課文中的多音字。
3、學(xué)生能借助白板，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、寫(xiě)等練習形式，正確書(shū)寫(xiě)100個(gè)字，區別行近字和同音字。做到書(shū)寫(xiě)規范，筆順筆畫(huà)正確美觀(guān)。認識基本筆畫(huà)和偏旁部首，能寫(xiě)出表示偏旁的字。
4、學(xué)生能借助白板，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習形式，（1）、認識近義詞和反義詞。（2）、能用指定的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)，知道句子最后有標點(diǎn)符號。
5、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習形式，閱讀（1）、正確流利的朗讀本冊課文。（2）、熟練背誦指定的課文，能按原文填空。（3）、逐步養成勤于閱讀的習慣。
6、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習形式，（1）、能看懂圖畫(huà)表達的意思，用一句完整的句子表達出來(lái)。（2）、能根據要求寫(xiě)己的感受，句子通順、完整。
7、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習形式，口語(yǔ)交際在口語(yǔ)交際活動(dòng)中能大方與老師、同學(xué)交流，做到聲音宏亮，表達有禮貌，敘述清楚。
四、
分別通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習形式，達成復習目標1-7
五、復習重點(diǎn)：
1、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習形式，掌握23個(gè)聲母，24個(gè)韻母、16個(gè)整體認讀音節的讀音，并正確讀寫(xiě)。
2、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習形式，認識400個(gè)字，會(huì )寫(xiě)100個(gè)。
3、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習形式，認識近義詞和反義詞。
4、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習形式，熟讀本冊全部課文。
5、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習形式，能看圖說(shuō)話(huà)、寫(xiě)完整的話(huà)。
六、復習難點(diǎn)：
1、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習形式，能熟讀音節，能看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習形式，掌握100個(gè)生字的筆順，筆畫(huà)規則、能寫(xiě)出帶有偏旁的字。
3、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習形式，能流利的背誦本冊要求背誦的課文。
4、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習形式，能運用拼音閱讀課外書(shū)，養成課外閱讀的習慣。
5、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習形式，看圖寫(xiě)話(huà)語(yǔ)句通順，意思完整。教具、學(xué)具:生字卡片（400個(gè)）。拼音卡片（63個(gè)）。教時(shí)：
7學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習形式，
七、學(xué)時(shí)7
八、復習：
第一課時(shí)
復習內容：聲母、韻母、整體認讀音節
一、出示聲母卡片（打亂順序讀）
1、讀聲母
2、按順序排讀一讀填一填
b（）()f（）()()l( )k（）()（）x（）c（）zh（）()r（）()．
�。�、出示生母表。
�。�、背誦聲母表。
二、復習韻母。
�。�、思考：我們學(xué)過(guò)的韻母有幾類(lèi)？（板書(shū)：?jiǎn)雾嵞�、復韻母、鼻韻母�?/p>
�。�、單韻母、復韻母、鼻韻母分別有幾個(gè)？請寫(xiě)下來(lái)。單韻母ａｏｅｙｕü ６個(gè)）復韻母aieiuiaoouuiieüeer (9個(gè))鼻韻母angengingonganeninunün(9個(gè))
三、復習整體認讀音節。
1、思考：整體認讀音節有幾個(gè)？分別是誰(shuí)？
2、指生背出來(lái)。
3、投影出示整體認讀音節。zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyuanyinyunying（16個(gè)）
四、拼一拼、分一分
1、找朋友對對碰。
P+ó=()d+é=()m+à=()
2、拼一拼，分一分p
ú=p+()nǚ=n+()xù=x+()
guó=()+()+()
()=x+ü+è
3、評議
�。�1）、判斷
�。�2）、j、q、x與ü、üe相拼的規則是什么？
五、鞏固練習。
1、讀一讀、連一連（投影出示）
māmaxiězuyè
bàbajiāohuā
dìdìxiàqí
gēgedǎdiànnǎo
yéyewánqiú
nǎinaixǐyīfu
2、說(shuō)說(shuō)怎么連。
�。�1）、先拼一拼。
�。�2）、再連一連
六、我會(huì )選（在正確的音節下畫(huà)“------”）
找（zhǎozǎo）生（shēnɡshēn）深（shēnɡshēn）艷（yànyè）
參(cānchān)睡（shuìsuì）
怎（zěnzhěn）正（zhènɡzhèn）今(jīngjīn)舍（shěsě）
直（zízhí）造（zàozhào）知（zhīzī）束（sùshù）
燒（sāoshāo）什（shéngshén）興（xìnɡxìn）景（jǐnjǐnɡ）
七、。
通過(guò)復習，我們能把聲母、韻母、整體認讀音節歸類(lèi)，能正確拼讀音節。
第二課時(shí)
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
耳目大米看見(jiàn)白天電話(huà)
也是長(cháng)江日出飛翔小鳥(niǎo)
木馬公交開(kāi)車(chē)白云上山
2、區別生字：
目山田目馬白木
日出電木鳥(niǎo)日米
3、組詞
電（）白（）田（）飛（）
米（）鳥(niǎo)（）云（）車(chē)（）
三、練習題：
1、我會(huì )說(shuō)。
彎彎的月亮像。
藍藍的天空像。
閃閃的星星像。
四、填空：
早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)。前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。
1、在括號里填上合適的量詞。
一（）小狗一（）小河一（）白云
兩（）鴨子一（）木船幾（）野花
一（）雨傘一（）汽車(chē)一（）樹(shù)葉
一（）衣服一（）房子一（）旗幟
第三課時(shí)
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
小牛山羊多少毛巾
月牙尺子手心大風(fēng)
力氣開(kāi)水
2、區別生字：
羊小毛牛
半少手生
3、組詞
牛（）�。ǎ┙恚ǎ┬模ǎ�
羊（）少（）牙（）風(fēng)（）
三、練習題：
1、我會(huì )填反義詞：
大——（）上——（）多——（）
短——（）出——（）黑——（）
遠——（）扁——（）天——（）
2、我會(huì )填：
�。ǎ�+（羊）=鮮（）+（）=明
�。ǎ�+（）=塵（）+（）=尖
�。ǎ�+（）=滅（）+（）=男
�。ǎ�+（）=休（）+（）=看
3、我會(huì )把句子補充完整。
雨越下越。
越飛越高。
越越
第四課時(shí)
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
走開(kāi)上升自己東西書(shū)本
半天手足回來(lái)皮衣
hé平wěi巴工業(yè)方fǎ
2、區別生字：
升業(yè)己目半四漂
生也幾木羊西飄
青
清
3連線(xiàn)
飄漂落能想景燕樣現仔彩
cǎizǐxiànyangyànjǐngxiǎngnénglupiāopiào
三、照樣子說(shuō)一說(shuō)
1小松鼠從樹(shù)上跳下來(lái)。
____從____。
2很多很多的房子。
很____很_____的____
很紅很紅的____
很____很____的路
高高的_____
甜甜的_____
3看看看一看
聽(tīng)聽(tīng)________
講講________
4你吃飯了嗎？
____________嗎？
我的玩具呢？
____________呢？
我們一塊做游戲吧？
______________吧？
第五課時(shí)
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
幾日無(wú)用小魚(yú)今天雨衣
半年左右西瓜回來(lái)正hǎo
xúe生公里水果生日
2、區別生字
毛往兒
手住耳
找、旁、艷、每、成、蛙、參、
洞、睡、熊、飯、禮、物、孩、
往、住、覺(jué)、砍、造、舍、束
4、選詞填空
生升
一群小學(xué)（生）在老師的帶領(lǐng)下，到天安門(mén)廣場(chǎng)看（升）旗儀式。
衣一
小青穿了（）件漂亮的（）服
幾己
星期天，我自（己）在家業(yè)，媽媽回來(lái)給我買(mǎi)了（一）塊蛋糕。
5、給下面的字加一筆會(huì )變成什么字？
口——（）了——（）木——（）日——（）
月——（）白——（）大——（）目——（）
6、反義詞
上——下開(kāi)——關(guān)多——少黑——白
前——后高——低左——右直——彎
長(cháng)——短
7、量詞填空
一（）井一（）刀一（）河
一（）牛一（）旗一（）星
一（）門(mén)
聽(tīng)寫(xiě)
水果大米開(kāi)門(mén)白云上山日出公牛文人小馬羊頭上牙入口毛巾上升巴西大風(fēng)牛皮書(shū)本一半廣大自己東西水手力氣五片毛皮九月長(cháng)出幾個(gè)小魚(yú)左右半年回來(lái)雨衣西瓜今天兩人無(wú)用出生里頭果皮走出小心米尺公車(chē)飛鳥(niǎo)開(kāi)頭
小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊教案 篇5
教學(xué)要求：1.認識生字12個(gè)。
2.積累13個(gè)詞語(yǔ)和2句句子。
3.正確朗讀課文，背誦課文。
4.初步了解春天里風(fēng)霧雨陽(yáng)光，以及植物的一些特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：1.認識生字12個(gè)。
2.積累13個(gè)詞語(yǔ)和2句句子。
教學(xué)難點(diǎn)：1.正確朗讀課文和背誦課文。
2.初步了解春天里風(fēng)霧雨陽(yáng)光和植物的一些特征。
教學(xué)準備：投影錄音。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一.學(xué)習名言，揭示課題。
1.出示名言：小朋友，這句名言你會(huì )讀嗎？（一年之計在于春）
2.這句話(huà)是什么意思呢？（學(xué)生交流）
3.對呀，春天不僅是一年的開(kāi)始，還是一個(gè)播種的季節呢！今天老師就帶大家到大自然中去找找春天。
4.揭示課題：1春天在哪里（個(gè)別讀集體讀）
4．春天到底在哪里呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)錄音。
二.聽(tīng)錄音初步感知課文內容。
1.播放課文錄音。邊聽(tīng)邊思考：課文中向我們介紹了春天在哪些地方？
2.交流板書(shū)：枝頭上
草地上
竹林里
田野里
3．用“春天在……在……在……還在……”的句式練習說(shuō)話(huà)。
三.朗讀課文學(xué)習字詞。
1．自由輕聲朗讀課文。思考：你覺(jué)得課文哪一節寫(xiě)得最美？為什么？
2．按學(xué)生回答的順序學(xué)習各個(gè)小節。
�。�1）輕聲朗讀課文第一小節，思考：春天的枝頭是怎樣的？（微風(fēng)吹過(guò)，柳條兒跳舞，桃花兒臉紅）
�。�2）出示生字：枝柳舞。
�。�3）小組合作學(xué)習這三個(gè)生字。
�。�4）集體交流匯報。（注意點(diǎn)：“舞”和“柳”的字型。）
�。�5）指導正確朗讀第一小節。
�。�6）完成填空練習：春天的枝頭美極了，柳條兒----------，桃花兒-----------。
�。�7）指導感情朗讀第一節。（讀出欣喜的感情。）
�。�8）指導背誦課文第一節。
�。�9）用同樣的方法學(xué)習課文的另外三個(gè)小節。完成填空練習：春天的草地美極了，草兒----------。春天的竹林美極了，竹筍----------。春天的田野美極了，麥苗----------，菜花----------。蠶豆花---------。
四.復習鞏固。
1.進(jìn)入識字園，認讀生字。（個(gè)別抽讀，集體讀。）
2.把這些生字連成詞語(yǔ)你會(huì )讀嗎？（認讀詞語(yǔ)。）
3.自由朗讀課后練習3的兩句話(huà)。
4.集體交流朗讀。
5．春天除了在這些地方以外，還會(huì )在哪里呢？
6．出示投影：春天在哪里？
春天在----------：
--------------------，
-------------------。
五.課外拓展。
1.春天給人以美，春天給大地帶來(lái)了生機，你還知道哪些帶有“春”字的詞語(yǔ)呢？
2.投影出示：春暖花開(kāi)春風(fēng)化雨春風(fēng)滿(mǎn)面春華秋實(shí)妙手回春
春光明媚春意盎然春風(fēng)得意春花秋月
3．指導朗讀。
4．不僅帶有“春”的詞語(yǔ)很多，而且還有許多和春天有關(guān)的古詩(shī)呢！
5．投影出示：春曉和詠柳兩首古詩(shī)。
6．小組合作學(xué)習兩首古詩(shī)。
7．大組交流。
六．。
今天我們不僅在兒歌中找到了春天，而且在古詩(shī)和我們的生活中找到了春天，春天真美啊，老師喜愛(ài)春天，我們小朋友更喜愛(ài)春天。讓我們帶著(zhù)對春天的喜愛(ài)之情，集體背誦課文。
回家作業(yè)：1.背誦課文。
2.完成課課練。
3.預習第2課。
板書(shū)設計：枝頭上柳條桃花
草地上草兒
1春天在哪里
竹林里春筍
田野里麥菜花蠶豆花
小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊教案 篇6
教材分析：
這一單元的語(yǔ)文天地安排了寫(xiě)字、形近字的比較、疑問(wèn)代詞的正確使用、“把”字句的學(xué)習、閱讀、詞語(yǔ)分類(lèi)等練習。
“描一描，寫(xiě)一寫(xiě)”，學(xué)習“找”的筆順，描紅、臨寫(xiě)“找”這個(gè)字。
“比一比，再組詞”啟發(fā)學(xué)生想辦法區別字形。
“選詞填空”
“照樣子，說(shuō)一說(shuō)”通過(guò)例句，
閱讀練習提供的是＜做太陽(yáng)鐘＞。這篇小短文寫(xiě)了丁丁做太陽(yáng)鐘這件事，贊揚了是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦又愛(ài)動(dòng)手的孩子。同時(shí)告訴小朋友應該怎樣做太陽(yáng)鐘。太陽(yáng)鐘做法較簡(jiǎn)單較適宜孩子動(dòng)手實(shí)踐操作。
詞語(yǔ)分類(lèi)就是把動(dòng)物與植物分開(kāi)，內容簡(jiǎn)單。
圖片搜集培養的是學(xué)生的檢索能力，檢索能力是重要的學(xué)習能力。
“金鑰匙”讓學(xué)生明白搜集圖片不但有趣，還能增長(cháng)許多課外知識呢！
教學(xué)建議：
1、“語(yǔ)文天地”地練習內容可以集中進(jìn)行，也可以穿插于課文的學(xué)習之中進(jìn)行。
2、寫(xiě)字練習可以安排在＜烏鴉喝水＞的寫(xiě)字環(huán)節中完成。
3、比較形近字應啟發(fā)學(xué)生想辦法區別字形。例：口渴了，缺水，所以“渴”是三點(diǎn)水旁；喝水必須用口，所以是口旁。
4、 “怎么”、“什么”的正確使用如果從語(yǔ)法規則上讓學(xué)生去區別很難，應先讓學(xué)生自已做，做完后，反復讀，培養語(yǔ)感，然后再用這兩個(gè)詞語(yǔ)口頭造句，強化這兩個(gè)詞語(yǔ)。
5、“把”字句的學(xué)習可以先把例句搞清楚，再采取小組合作學(xué)習的方式，最后全班交流，挑出好句子反復讀，加強語(yǔ)感。
6、閱讀短文可以讓學(xué)生借助拼音自讀，，提醒學(xué)生注意盡可能地讀漢字，不認識的字再看注音。最大限度地把文章讀通順。
為了激發(fā)學(xué)生自己親手做一做的愿望，教師可問(wèn)，丁丁靠什么做成了太陽(yáng)鐘？――愛(ài)動(dòng)腦又愛(ài)動(dòng)手。學(xué)生有了做的愿望，教師可提以下三個(gè)問(wèn)題，輔導學(xué)生自己做太陽(yáng)鐘。
師：丁丁用什么材料做太陽(yáng)鐘？
師：丁丁怎么“做”太陽(yáng)鐘？
師：丁丁怎么看太陽(yáng)鐘知道時(shí)間？
學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程可放在家庭中完成，提醒學(xué)生要自己大膽實(shí)踐，不可讓父母包辦代替。
做完太陽(yáng)鐘后，應予以適當的評價(jià)，這個(gè)活動(dòng)注重孩子的參與，不可以做得如何好為標準。
7、給詞語(yǔ)分類(lèi)
先讀詞語(yǔ)，給詞語(yǔ)分類(lèi)，再填在括弧。注意與認字相結合，復習學(xué)過(guò)的字，還可以認一認詞中表示顏色的字。
8、收集圖片資料
先看收集的圖片，學(xué)習金鑰匙的內容，再發(fā)動(dòng)有條件的學(xué)生自己收集，收集時(shí)，要愛(ài)護公共財物，不要隨便撕書(shū)。讓學(xué)生在自己找的圖片正面寫(xiě)上如“萬(wàn)里長(cháng)城”等字樣。及時(shí)對收集的圖片予以展示。展示后，要教學(xué)生學(xué)會(huì )保存圖片。
小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊教案 篇7
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習勸說(shuō)別人不要做有損于公共利益的事情，說(shuō)話(huà)有禮貌。
2、關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
說(shuō)出這兩件事情的做法為什么不好，該怎樣勸說(shuō)。
三、教學(xué)準備：
課件、損壞公共利益的圖片。
四、課時(shí)安排： 1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、以題激趣
1、揭示話(huà)題：這樣做不好。讀題。
2、質(zhì)疑：說(shuō)說(shuō)你想知道什么？
�。ǘ�、了解圖意
圖上講了一件什么事？（小組交流，全班匯報）
�。ㄈ�、討論、交流、評議
這樣做為什么不好？你怎么勸說(shuō)他們不要這樣做？
�。�1）自己練說(shuō)。
�。�2）師生角色交流。
老師承擔阿姨的角色，學(xué)生承擔勸說(shuō)者的角色。如：
生：阿姨，不要讓水龍頭的水不停地流。
師：水多了，菜洗得干凈。
生：這樣做不好。
師：沒(méi)關(guān)系，水多得很，用不完。
過(guò)渡：阿姨不聽(tīng)你的，怎么辦呢？再想想辦法，老師相信你一定能行。
�。�3）評議：為什么阿姨不聽(tīng)勸說(shuō)？要怎么說(shuō)阿姨才會(huì )接受我們的意見(jiàn)？
�。�4）相機引導，明確怎樣勸說(shuō)最有效：勸說(shuō)時(shí)要講出道理，講話(huà)時(shí)態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語(yǔ)氣。
過(guò)渡：同學(xué)們再想想，這樣做為什么不好？怎樣勸說(shuō)他們不要這樣做？把你的好辦法跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。每組準備推選兩位代表匯報，一人說(shuō)一幅圖。
�。�5）分組討論。
�。�6）全班交流。在交流中使學(xué)生認識到：在草地上踢足球會(huì )傷害小草，破壞環(huán)境，影響別人休息。開(kāi)著(zhù)水龍頭洗菜太浪費水，而水資源是有限的。
�。�7）評一評。學(xué)生互評，教師提醒學(xué)生多發(fā)現同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，給予肯定。對說(shuō)得好或說(shuō)話(huà)有進(jìn)步的同學(xué)，給予肯定。
�。ㄋ模�、表演
1、每組選一幅圖演一演。聯(lián)系實(shí)際，注意勸說(shuō)的語(yǔ)言、方法、態(tài)度、語(yǔ)氣等，可以加上被勸說(shuō)人的語(yǔ)言和動(dòng)作。
2、匯報表演，評評哪組演得好。
�。ㄎ澹�、聯(lián)系實(shí)際，擴展延伸
同學(xué)們，平時(shí)，你們是否看到過(guò)好像這樣不好的事？
1、學(xué)生舉例。如：用小刀在樹(shù)上刻字，把衣服晾曬在樹(shù)上，攀折樹(shù)枝，往稻田里扔石頭，等等。
2、學(xué)生分組交流：遇到這種事，你們應該怎么做？
3、各組選送代表在班上交流。
4、設置情境，演一演。
5、評議、總結。鼓勵學(xué)生在學(xué)校、家里發(fā)現不該做的事大膽勸說(shuō)。
六、作業(yè)布置：向爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)“這樣做不好”的事情。
七、板書(shū)設計： 這樣做不好
八、課后反思：
小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊教案 篇8
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
2、看懂圖意，圍繞著(zhù)“我”和“浪花”進(jìn)行觀(guān)察，培養學(xué)生的想象能力。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì )作者的心情，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
4、培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認識本課生字，有感情地朗讀課文，并體會(huì )作者的感情。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、激趣導入。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?有沒(méi)有在松軟的沙灘上玩耍過(guò)?今天，老師就帶你們到金色的沙灘上和一個(gè)小姑娘一同與浪花嬉戲，你們想去嗎?(想)好，先閉上眼睛，聽(tīng)到聲音再睜開(kāi)，好嗎?(動(dòng)畫(huà)出示課文插圖)
二、指導看圖。
1、一邊聽(tīng)著(zhù)海浪聲，一邊觀(guān)察圖。
2、先看圖上的小女孩坐在什么地方?從她的臉上可以看出什么?她為什么這么高興?(浪花涌上來(lái)，撞在她的小腳丫上，她覺(jué)得很好玩，所以她張開(kāi)嘴，眼睛都瞇成一條縫了。)
3、再看看她身邊有些什么?籃子里裝滿(mǎn)什么?海邊的貝殼、小蝦真多呀!是誰(shuí)把它們送上岸的呢?
4、浪花涌上沙灘時(shí)，會(huì )發(fā)出什么聲音?像在干什么?
5、再看看大海、天邊。
6、小結：天氣晴朗，景色優(yōu)美。浪花，一會(huì )兒與小女孩玩耍，一會(huì )兒又為她送來(lái)貝殼、小蝦，難怪她跟浪花玩得這么開(kāi)心。
三、初讀課文。
1、今天我們學(xué)的課文，就是根據這幅圖畫(huà)來(lái)寫(xiě)的。題目是《浪花》。(板書(shū)課題，學(xué)生齊讀)
2、認識”浪”字，說(shuō)說(shuō)識記的方法。
3、教師配樂(lè )范讀課文，要求學(xué)生注意字音和語(yǔ)氣。
4、學(xué)生自由小聲讀課文，不認識的字借助注音讀兩遍，要把句子讀通順，注意課文中有好些字讀輕聲，比如：一會(huì )兒……
5、檢查學(xué)生的讀文情況。
四、隨文識字。
1、指名讀第一段，明確重點(diǎn)問(wèn)題：對照圖，“我”指誰(shuí)?浪花是怎樣走到她腳邊的?浪花到她腳邊干什么?聽(tīng)教師讀一句話(huà)，看跟書(shū)上第二句話(huà)有什么不同?(浪花邁著(zhù)步子走來(lái)，搔癢了我的小腳丫。)哪句更好?為什么?(課文中的句子寫(xiě)出浪花很小，涌上岸的聲音很輕很輕。)
2、再讀讀第二句，看看小女孩高興的樣子，是誰(shuí)給她帶來(lái)的歡樂(lè )?句子中的“它”指誰(shuí)?浪花的家在哪兒?它是怎樣跑回家的?小組內討論以上問(wèn)題。
3、匯報交流。師點(diǎn)撥，指導朗讀。齊讀這段，注意：“輕輕的”、“悄悄地”要讀輕一些，“嘩嘩嘩”要讀得響一些。把自己當作課文中的“我”來(lái)讀。
4、說(shuō)說(shuō)你讀了這段有什么問(wèn)題嗎?
5、認識本文的8個(gè)生字，“沙”“浪”“淚”讓學(xué)生用記部首的方法記字形�！白摺弊寣W(xué)生了解字的演變來(lái)記字形，多種方法認讀，了解字意，進(jìn)行擴詞練習。
6、指導用虛宮格寫(xiě)“丫”“才”。
五、作業(yè)布置。
1、積累好詞好句。
2、讀課文，說(shuō)說(shuō)你還有那些問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、復習檢查。
1、讀讀生字新詞。(出示寫(xiě)有生字的幻燈片。)
2、指讀課文。
二、隨文識字。
(一)學(xué)習第二自然段。
1、請一位同學(xué)讀第二段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊數有幾句話(huà)?
2、過(guò)了多久，浪花又跑來(lái)了?它這次是怎樣來(lái)的?
比較句子(多媒體課件)：這兩句話(huà)哪兒不同?哪句好?為什么?
3、看浪花這次給小女孩帶來(lái)了什么?請讀第二句。這句話(huà)中，哪個(gè)詞講出浪花怎樣給我帶來(lái)貝殼、小蝦?(捧。)學(xué)一學(xué)“捧”的動(dòng)作。
4、對照圖，是什么樣的貝殼、小蝦呢?(雪白的、青青的。)你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?貝殼、小蝦多不多?你從哪知道的?這么多的貝殼、小蝦，小女孩見(jiàn)了高興極了。我們讀了，也和她一樣感到歡樂(lè )。
5、指名讀這段，看誰(shuí)讀得好;
6、識記“雪、貝”，了解“貝”的字理演變，擴詞并練習說(shuō)話(huà)。
(二)學(xué)習第三自然段。
1、課文第1段是描寫(xiě)浪花來(lái)了和退回去了，第2段寫(xiě)浪花又來(lái)了一次，那兒浪花就來(lái)回這兩次嗎?請看第3段又是怎么寫(xiě)的。
2、指名讀這段。
3、浪花為什么會(huì )跑去又跑來(lái)呢?你覺(jué)得它像什么?
4、比較句子。(多媒體課件)
5、指導朗讀。(“又”“淘氣”要重讀、突出浪花來(lái)回的次數和浪花的可愛(ài)。)
6、識記“去”，并指導用虛宮格書(shū)寫(xiě)“淚、貝、去”。
7、讓我們帶著(zhù)對浪花的喜愛(ài)之情來(lái)齊讀課文。
四、作業(yè)布置。
讀課文，背一背你喜歡的句子或者畫(huà)一畫(huà)你心中的浪花。
反思
今天與孩子們一起學(xué)習第23課《看浪花》，因為這是一篇略讀課文，所以完全撒手讓孩子們自己學(xué)習去，嘿嘿!讓他們有一個(gè)真正做學(xué)習主人的體驗。
導課后，我讓孩子們開(kāi)始分組合作，完成我提出的學(xué)習任務(wù)。
1、認讀生字;
2、解決本小組提出的問(wèn)題;
3、仿寫(xiě)一小節，并畫(huà)一畫(huà)你們心中的浪花。
接下來(lái)的時(shí)間就全總交給孩子們了。對于分組合作學(xué)習，他們并不陌后，但讓他們填寫(xiě)研究記錄表，這可是第一次。在以前的學(xué)習中，上了四年級的孩子才開(kāi)始練習填寫(xiě)，現在，我拿給這些二年級的孩子們。他們能用好嗎?我這心里真是七上八下的，最主要怕他們浪費了這表格喲。
時(shí)間、課題、組別、組長(cháng)、記錄員、噪音控制員、時(shí)間控制員、小組發(fā)言代表，時(shí)間不長(cháng)，孩子們就填完了，他們可比以前那部分學(xué)生聰明多了，我沒(méi)說(shuō)，他們就會(huì )填了。不過(guò)，是不是真正會(huì )用這表格，還得看他們后面的學(xué)習情況。
一節課，很快就過(guò)去了，看看孩子們的學(xué)習才進(jìn)步了一半。唉，兩課時(shí)完成本應一課時(shí)就可以完成的任務(wù)，這就是讓孩子們做學(xué)習主人的代價(jià)。如果孩子們在這樣的合作中學(xué)會(huì )學(xué)習，我想還是值得的。
下午第二節課，讓他們繼續合作學(xué)習，我則密切關(guān)注著(zhù)。十多分鐘過(guò)去了，一萱小組第一個(gè)完成任務(wù)，接下來(lái)，子佳小組也完成了，再接下來(lái)，是伊諾小組，再再接下來(lái)，喲，讓不清了，二十分鐘后，有8個(gè)小組完成任務(wù)，他們也是在規定時(shí)間內完成任務(wù)，還有3個(gè)小組沒(méi)能完成。
我先是檢查生字。一圈下來(lái)，2個(gè)小組各有一名孩子認讀有困難，其他孩子順利過(guò)關(guān)。隨后，我檢查孩子們第三項任務(wù)的完成情況。我一個(gè)組一個(gè)組地讀著(zhù)，孩子們認真聽(tīng)著(zhù)，嘴里時(shí)不時(shí)地發(fā)出“啊”、“呀”的聲音。讀完8個(gè)小組的，我請孩子們評價(jià)。他們第一個(gè)選出子佳小組的，宗琛小組也榜上有名。嗯，8個(gè)小組中，有2個(gè)小組完成不錯，這也算是收獲吧，也算是收獲不小吧。
小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊教案 篇9
教學(xué)目標：
1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。認識筆畫(huà)“、”
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過(guò)豐富多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，學(xué)習用多種方法自能識字。
4、學(xué)做尊父母的好孩子。
教學(xué)重難點(diǎn)：識字與寫(xiě)字
前置自學(xué)提綱
1、看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。說(shuō)說(shuō)它們的名稱(chēng)。
2、做生字卡片。
3、自學(xué)45頁(yè)內容，讀熟。
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)知道得多
1、師：同學(xué)們，昨天我們布置回去收集家具、家用電器和其它用品的名稱(chēng)，你收集了嗎?下面，我們來(lái)開(kāi)展一個(gè)競賽，比一比哪個(gè)小組收集得最多。請你在小組內把你收集到的名稱(chēng)說(shuō)說(shuō)，小組長(cháng)把每個(gè)同學(xué)收集的數字記錄下來(lái)，比比誰(shuí)知道得多。
小組合作交流。讓小組長(cháng)記錄下小組成員收集的個(gè)數，一會(huì )兒在全班交流。并且要注意記清楚同學(xué)們說(shuō)了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱(chēng)，一會(huì )兒全班評比哪個(gè)小組收集得最多。
2、全班集體交流：誰(shuí)收集的最多，報上他的名字。那么，他都收集了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱(chēng)，請他來(lái)說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊在黑板上記錄學(xué)生的數字，以備評比。
小結學(xué)生收集的情況，給優(yōu)勝小組頒獎。
二、認一認，看誰(shuí)點(diǎn)子多
1、認識生字。
師：家是我們生活的最主要的地方，每個(gè)人都離不開(kāi)家。我們來(lái)看看這個(gè)家是怎樣的。(出示掛圖)，這個(gè)家里有些什么家具、家用電器和其它用品，說(shuō)說(shuō)它們的名稱(chēng)。
(學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊把生詞卡片貼到相應的位置。)
全班討論：你有什么好辦法來(lái)幫助你認識這些字寶寶?(如讀拼音幫助自己，用熟字來(lái)幫助識字，拆裝漢字、編兒歌等。)
選擇自己喜歡的辦法自能識字。
說(shuō)說(shuō)自己用了什么辦法，讀讀自己認識的新字寶寶。
用抽讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等多種方式檢測。
2、認識偏旁部首
再讀“沙”“報”“晚”“燈”，認識偏旁部首，睜大自己的亮眼睛，辨析“火”與“”字旁，“日”與“”字旁的區別，知道“”“”兩個(gè)偏旁所包含的意思。說(shuō)說(shuō)自己還認識哪些含有這些偏旁的字。 三、選一選，看誰(shuí)最會(huì )動(dòng)腦筋
1、運用生字卡片同桌組詞，比比誰(shuí)組得多。
2、抽生口頭組詞，教師把用熟字組成的詞寫(xiě)下來(lái)。
3、出示下列詞語(yǔ)和句子，選生字填空：
人民報
教室的墻上著(zhù)一畫(huà)。
上課不能隨便說(shuō)。
我家的書(shū)上有許多書(shū)。
四、結合學(xué)生學(xué)習情況總結。
人教版小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊?xún)?yōu)質(zhì)教案的反思
課堂教學(xué)中，教師注重了同學(xué)能力的發(fā)揮和培養，讓同學(xué)動(dòng)用了手、眼、口、腦等到多項器官，主動(dòng)地參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中，真正學(xué)到了身手 。
一、創(chuàng )設情境，導入課文
根據一年級兒童的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際，用兒童身邊常見(jiàn)的事件創(chuàng )設情境，導入課文。如：你家里有什么?讓同學(xué)說(shuō)。一下子同學(xué)的思維打開(kāi)了，樂(lè )于說(shuō)，課堂氣氛活躍，同學(xué)愛(ài)學(xué)。
二、課文理解，挖掘空白處，訓練說(shuō)話(huà)
這節課我設計了組一組、說(shuō)一說(shuō)等環(huán)節讓同學(xué)組詞和說(shuō)句子，(一)可以檢查同學(xué)的讀音，(二)可以訓練同學(xué)的口頭表達能力和觀(guān)察能力。
三、自主識字，分三步走
生字學(xué)習體現同學(xué)的主體地位，把學(xué)習的地位還給同學(xué)。識字教學(xué)分三步走。第一是結合插圖識字，形象。第二是借助拼音識字，第三是，你是用什么好方法記住，讓同學(xué)談識字方法。發(fā)揮同學(xué)的自主作用，讓同學(xué)在輕松的氛圍中學(xué)習。
小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊教案 篇10
教學(xué)目標：
1.知識目標：認識本課13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)字，學(xué)會(huì )1個(gè)偏旁部首
2.能力目標：正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.情感目標：讓學(xué)生體會(huì )看地圖的樂(lè )趣，培養學(xué)生喜愛(ài)地圖的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
老師真高興和一年八班的小朋友一同學(xué)習，在語(yǔ)文課上你一定學(xué)會(huì )了很多漢字，快看，王老師在黑板上寫(xiě)了一個(gè)什么字?(板書(shū)：圖)真了不起，老師沒(méi)教你就認識了，再跟老師讀讀，誰(shuí)能組個(gè)詞，(圖畫(huà)，板書(shū)地圖)今天老師也給大家帶來(lái)一張地圖，跟老師讀讀——世界地圖。這上面還藏著(zhù)許多有趣的事情呢，這節課我們就來(lái)學(xué)習《看地圖的樂(lè )趣》，齊讀課題。
二、初讀課文，集中識字。
1.看地圖有哪些樂(lè )趣呢?想知道嗎?快端好語(yǔ)文書(shū)，聽(tīng)老師讀一讀，注意要聽(tīng)準字音。
2.這篇課文多有趣呀，老師從你們的表情發(fā)現你們也很喜歡這篇文章，那好給你一個(gè)自己讀的機會(huì )，但是讀之前老師有個(gè)小要求，請你借助拼音讀準字音，并圈出本課生字。開(kāi)始吧。
3.同學(xué)們學(xué)的真認真，老師呀把這些詞語(yǔ)請了出來(lái)，看看誰(shuí)認識他們?
a. (帶拼音讀詞語(yǔ))指名讀。讀的真好，不僅聲音洪亮，而且這兩個(gè)字的字音讀的也特別準確(課件變大)它們都是平舌音，跟老師讀一讀。所有的小朋友一起讀讀。誰(shuí)能再讀。
b. 剛才我們帶著(zhù)拼音都讀對了，那老師把拼音都藏起來(lái)，誰(shuí)能讀準確?
c.詞語(yǔ)我們都讀準了，老師這里還有個(gè)長(cháng)長(cháng)的句子能讀好嗎?
第三段，每個(gè)國家——大公雞，自己先試著(zhù)讀讀，指名讀，指導意大利和索馬里這兩個(gè)詞的發(fā)音。三.再讀課文，指導感情，隨文識字
這么短的時(shí)間我們把詞語(yǔ)和句子都讀準了，老師再把他們送回到課文中相信你們一定能讀的更好。分自然段朗讀
1.第一自然段注意感嘆號的語(yǔ)氣。
2.第二段，這里面有字要我們認呢，學(xué)習彩，出示字卡。誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)字。彩的右邊就是指圖畫(huà)的紋路。誰(shuí)能給彩組詞：彩虹，五彩繽紛等，這個(gè)彩字表示顏色很多很多，文中也有個(gè)這樣的詞，對了，是五彩。(貼五彩詞卡)五彩是什么樣呢?學(xué)生說(shuō)一說(shuō)(課件：五彩的花朵)地圖上也是一個(gè)五彩的天地。
看藍的是大海。(引讀并出示課件)
綠的是平原。(貼平原詞卡)理解平原，知道平原是什么樣呢?快看看。
課件出示平原的圖片——東北平原，華北平原(平原指遼闊平坦的陸地)
黃的是高山，讀詞卡(貼高山詞卡)，這個(gè)高字可有意思了，高字的字理演變過(guò)程(課件)，你知道世界上的山嗎?喜馬拉雅山——珠穆朗瑪峰，8800多米。
不知不覺(jué)我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了三個(gè)詞，我們再讀讀這三個(gè)詞。誰(shuí)能再來(lái)讀讀第二自然段。
3.地圖上不僅是個(gè)五彩的天地，還能找到世界上所有的國家呢，多神奇呀!誰(shuí)來(lái)讀第三自然段。
a.看地圖多有意思呀，想看看嗎?你發(fā)現了什么?引讀句子(課件出示圖片)
b.老師還要告訴你個(gè)小秘密呢，世界上有190多個(gè)國家呢，在地圖上都有，所以書(shū)中才說(shuō)能找到世界所有的國家呢。多了不起呀，誰(shuí)能再把這部分讀一讀。(課件句子)
c.那在我們祖國的地圖上，我們又找到了哪些地方呢?看地圖學(xué)詞語(yǔ)。
知道這里是哪么?對了，是我們的首都北京，讀讀。去過(guò)北京嗎?到過(guò)北京的什么地方?
看，這是萬(wàn)里長(cháng)城，長(cháng)城被稱(chēng)為世界七大奇跡之一。不僅中國人知道，全世界的人也都知道呢，所以書(shū)中才說(shuō)是——舉世聞名的萬(wàn)里長(cháng)城(翻詞卡)再讀讀
你還知道哪些舉世聞名的建筑?再讀讀
看地圖，這里就是臺灣，它的周?chē)际撬�，中間是土地，這樣的地方就叫做島。臺灣就是一座島，那里不僅風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)還很豐富，所以被人們成為寶島。讀讀詞語(yǔ)。老師還要告訴大家，從今年開(kāi)始臺灣已經(jīng)向我們開(kāi)放了，如果有機會(huì )王老師都希望你們到臺灣去走一走，看一看。再讀詞語(yǔ)。
我們在看地圖上這個(gè)位置是哪誰(shuí)知道?對了這里就是生我養我的地方吉林，也是我們的家鄉。讀詞語(yǔ)。
在祖國的地圖上我們找到了這么多值得驕傲的地方，我們再來(lái)讀讀。指導感情朗讀。
d.看地圖的樂(lè )趣可真多，你們喜歡看么?書(shū)中的小朋友也喜歡看地圖呢!
齊讀第四段，學(xué)習喜歡讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你喜歡什么?喜字也是我們要認識的字呢，有許多詞語(yǔ)都帶喜字，我們一起來(lái)讀讀。王老師最喜歡會(huì )學(xué)習，能積累的孩子了。誰(shuí)能再讀讀第四自然段。
三、游戲鞏固識字
1.這么長(cháng)的課文同學(xué)們不僅讀的正確，而且還讀的這么有感情，可真了不起!那生字寶寶你們還認識嗎?請你利用手中的字卡自己組詞讀一讀，一會(huì )老師就來(lái)考考大家。(自己練習讀字卡)
2.我們來(lái)組詞開(kāi)火車(chē)讀一讀。同學(xué)們學(xué)的真棒。
3.我們來(lái)做個(gè)游戲輕松一下，老師讀哪個(gè)字，你就舉起哪個(gè)字，并讀出來(lái)。收學(xué)具，看看哪個(gè)小朋友又快有準。
四、指導寫(xiě)字
生字都認識了，那你們有信心再寫(xiě)好兩個(gè)字嗎?快請你身體坐整，把小手拿出來(lái)，跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)吧。利和鄉，要想寫(xiě)好首先我們要了解這兩個(gè)字，我們一起來(lái)看看(課件利是會(huì )意字，理解意思。學(xué)習一個(gè)新的偏旁，書(shū)空，學(xué)寫(xiě)。鄉和絞絲旁的區別)，寫(xiě)兩個(gè)，反饋再寫(xiě)一個(gè)。
五、小結：
這節課我們不僅在地圖中收獲了這么多快樂(lè )和知識，還在地圖中認識了這么多漢字，收獲可真大。那就讓我們在生活中去尋找更多看地圖的樂(lè )趣吧。
小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊教案 篇11
教學(xué)目標
1能在語(yǔ)言環(huán)境中讀準“玩、球、猴、拍”4個(gè)生字。復習筆畫(huà)“豎彎鉤”，能在田字格中按筆順描摹“金、玩”。
2能認讀復韻母ɑo、ou、iu，及它們的四聲，繼續學(xué)習拼讀音節。復習復韻母ɑi、ei、ui。
3能正確朗讀兒歌，熟讀成誦。
4試著(zhù)用“誰(shuí)干什么”的句式說(shuō)一句話(huà)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1在語(yǔ)言環(huán)境中，用各種方法識記本課4個(gè)生字。
2運用順口溜、念兒歌等方法認讀復韻母ɑo、ou、iu，繼續學(xué)習拼讀音節。
教學(xué)準備：生字卡片、拼音卡片、錄音機、課文錄音磁帶、圖片、皮球等
教學(xué)過(guò)程
一創(chuàng )設情境，揭示課題
1（出示皮球）師：這是什么？
�。�1）交流。（2）學(xué)習生字：球（讀準韻母iu）（3）“一字開(kāi)花”游戲：除了皮球，你還知道哪些球？
2（出示課文中的插圖）師：圖畫(huà)中的小男孩在干什么？
�。�1）交流。（2）揭示課題：28玩皮球（3）學(xué)習生字：玩（按筆順書(shū)空“玩）（4）比較“玩”與“球”的字形。（滲透“王字旁”）
3齊讀課題。
二朗讀兒歌，學(xué)習生字
1聽(tīng)兒歌，讀準字音。
�。�1）聽(tīng)課文錄音，聽(tīng)清楚生字的讀音。（2）再聽(tīng)錄音，字字過(guò)目跟讀。（3）自由讀，讀準字音。（4）指名讀，讀準字音。
2學(xué)生字，了解內容。
�。�1）思考：皮球上畫(huà)了什么？①出示“猴”。（讀準韻母ou，小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀）
�、诔鍪揪渥樱簨寢屬I(mǎi)個(gè)皮球，上面畫(huà)個(gè)小猴。③指導朗讀句子。
�。�2）思考：小猴在干什么？①出示句子：小猴翻翻跟頭。②指導朗讀句子。(師生問(wèn)答式朗讀：小猴干什么？誰(shuí)翻翻跟頭？)③出示一幅畫(huà)有許多動(dòng)物在玩耍的插圖。
說(shuō)話(huà)練習：用“誰(shuí)干什么”的句式說(shuō)一句話(huà)。
�。�3）學(xué)生上講臺前拍皮球。出示“拍”。（復習韻母ɑi，讀準字音）①做拍皮球的動(dòng)作，復習帶有“提手旁”的字。②出示句子：我來(lái)拍拍皮球，小猴翻翻跟頭。③指導朗讀句子。
3讀兒歌，鞏固生字。各種形式的誦讀。（指名讀、小組賽讀、表演讀、滾雪球讀）
三學(xué)習韻母，拼讀音節
1讀準復韻母。
�。�1）師：小猴看見(jiàn)大家學(xué)得那么好，可高興了，給我們送來(lái)了三件禮物，我們和它見(jiàn)見(jiàn)面吧。
�。�2）（出示三幅插圖）說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
�。�3）出示：奧運五環(huán)ɑoɑoɑo海鷗飛翔ououou水上游泳iuiuiu
�。�4）指導發(fā)音。①師范讀，仔細觀(guān)察老師的口型。②學(xué)生跟讀。（指名，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）
�、劬庬樋诹�，鞏固讀音。凹凸不平ɑoɑoɑo歐洲各國ououou風(fēng)景優(yōu)美iuiuiu
2讀準復韻母的四聲的讀法。
�。�1）師：我們給這些復韻母戴上小帽子----標調。（2）（出示三個(gè)復韻母的四聲）（3）指名讀，小老師領(lǐng)讀，叫號讀、齊讀
3比較iu與ui（1）出示：uīuíuǐuìiūiúiǔiù（2）師：仔細看看，你有什么新發(fā)現嗎？（3）出示句子：i、u在一起，調號標在后。（學(xué)生朗讀）
4朗讀兒歌，鞏固拼音。（1）在兒歌中找一找含有ɑo、ou、iu韻母的字。（2）游戲：送拼音回家。①把含有ɑo、ou、iu韻母的字音貼到相應的生字上。②拼讀音節。（3）朗讀兒歌。
四游戲鞏固，復習韻母
1游戲：比比誰(shuí)的眼睛尖（ɑi和ɑo，iu和ui的比較）（1）抽讀（2）搶讀（3）比讀
2游戲：比比誰(shuí)的拼讀準（創(chuàng )設情景完成書(shū)中的連線(xiàn)游戲）（1）自由讀（2）小組內交流讀（3）全班反饋
五描摹漢字“玩”和“金”
1指導寫(xiě)“玩”字。
�。�1）復習筆畫(huà)“豎彎鉤”的要領(lǐng)。
�。�2）教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察“玩”中“豎彎鉤”在田字格中位置。
�。�3）學(xué)生書(shū)空，注意筆順正確。
2指導寫(xiě)“金”字。
�。�1）觀(guān)察“人字頭”在田字格中的位置。
�。�2）學(xué)生書(shū)空，注意筆順正確。
3學(xué)生描摹，教師巡視指導。
小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊教案 篇12
設計說(shuō)明
古人以圖形作為文字使用，這些文字就是我們今天所說(shuō)的象形字。象形字用文字的線(xiàn)條或筆畫(huà)把要表達物體的外形特征具體地勾畫(huà)出來(lái)，易于學(xué)生記憶字形，了解字義。一年級學(xué)生形象思維占主體，對于圖畫(huà)情有獨鐘。因此，本課教學(xué)設計重在以圖畫(huà)構建識字情境，以圖畫(huà)貫穿識字教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在輕松的識字活動(dòng)中感知字形，感知字義，并產(chǎn)生學(xué)習漢字的愿望。
課前準備
1.多媒體課件，生字卡片、學(xué)習卡片。(教師)
2.生字卡片，學(xué)習卡片。(學(xué)生)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1.導言：同學(xué)們，你們都看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《機器貓》吧?機器貓有一個(gè)神奇的寶貝——“時(shí)光機”。只要坐上時(shí)光機，我們就可以回到過(guò)去。今天，我們一起坐上時(shí)光機到古代去看一看。
2.課件出示一個(gè)古代人物畫(huà)像。引言：咦?這個(gè)人好像缺少了一些器官。哦，原來(lái)它們在老師的桌面上，我們來(lái)做一個(gè)拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎?
3.互動(dòng)活動(dòng)：師生板前活動(dòng)，拼貼器官。
設計意圖：人們常說(shuō)：“興趣是的老師�！币荒昙墝W(xué)生活潑好動(dòng)，富于幻想，喜歡動(dòng)畫(huà)人物，用動(dòng)畫(huà)片中孩子們熟悉的人物導入新課，是吸引他們認真學(xué)習的“良方”。
二、學(xué)習生字，掌握音、形、義
1.認識象形字。
(1)課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)和字，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現。
(2)教師小結：這些很像圖畫(huà)的符號，是古時(shí)候的一種文字，叫做象形字。
2.圖文對照，指導識記“目”“足”。
(1)對照圖畫(huà)和文字，猜猜它們是什么字?
(2)你是怎樣猜出來(lái)的?和大家說(shuō)一說(shuō)你的想法。
(3)教師相機點(diǎn)撥，引導學(xué)生識字。重點(diǎn)注意：
目：教師出示“目”的字理演變圖，簡(jiǎn)單介紹后讓學(xué)生與圖片進(jìn)行比較，找出“目”的字形與實(shí)物的聯(lián)系：外面的“”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。
足：學(xué)生再次觀(guān)察實(shí)物圖片“足”和“足”的字理演變圖，說(shuō)一說(shuō)“足”的字形與實(shí)物的聯(lián)系。
(4)請學(xué)生做小老師領(lǐng)讀生字“目”和“足”，并擴詞。
(5)教師小結：認真觀(guān)察圖畫(huà)，找一找圖畫(huà)和生字的聯(lián)系，我們就能了解這個(gè)生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個(gè)生字的字形呢!
3.小組合作，自主識記“口”“耳”“手”。
(1)課件出示三個(gè)字的字理圖。小組合作，商議識字方法，教師巡視，點(diǎn)撥指導。
(2)匯報交流。
預設：
口：
�、傧笮巫肿R記�！翱凇弊珠L(cháng)得就像我們的嘴。
�、跀倒P畫(huà)識記。第一筆是豎，第二筆是橫折，第三筆是橫。
�、塾靡挥��！翱凇薄谒�、開(kāi)口、口袋等，我能用它說(shuō)一句話(huà)——看到紅燒肉我就流口水。
耳：
�、俦容^識記�！岸焙汀澳俊遍L(cháng)得很像，“耳”的兩個(gè)長(cháng)橫都出頭，右邊的長(cháng)豎下面出頭。
�、谟靡挥��！岸薄�、耳聾、耳朵等，我能用它說(shuō)一句話(huà)——我很喜歡吃木耳。
手：
�、贁倒P畫(huà)識記。第一筆是撇，第二筆和第三筆都是橫，第四筆是彎鉤。
�、谟靡挥��！笆帧薄笫�、右手、雙手等，我能用它說(shuō)一句話(huà)——我有一雙能干的手。
4.游戲鞏固。
(1)連一連。
將金文、小篆、楷書(shū)分成三組，請學(xué)生“連連說(shuō)說(shuō)”，看誰(shuí)說(shuō)得正確。先在自己的學(xué)習卡上連一連，同桌對照，講講自己的理由。然后讓一個(gè)學(xué)生到黑板上連。
(2)游戲。
學(xué)生有的拿圖畫(huà)，有的拿楷書(shū)，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到對應的朋友�？勺寣W(xué)生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”這樣的句子形式進(jìn)行交流表達。
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》強調：語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的意識，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。本環(huán)節教學(xué)設計，猜字互動(dòng)點(diǎn)燃了學(xué)生識字的熱情，小組合作在觀(guān)察和交流中感知字義，了解字形，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì )，而且會(huì )學(xué)，為下一環(huán)節奠定基礎。
三、朗讀小文，認識“站”“坐”
1.學(xué)生觀(guān)察書(shū)中第10頁(yè)的插圖，你能用一個(gè)字來(lái)說(shuō)出他們此時(shí)的動(dòng)作嗎?(站坐)
2.教師板書(shū)兩個(gè)生字(站、坐)，指生朗讀，并做出相應的動(dòng)作。
3.課件出示兩個(gè)生字的字理圖，引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察：
站：左邊是一個(gè)人站立著(zhù)，右邊表示一個(gè)人站立的.時(shí)候要占據一定的地方。
坐：兩個(gè)人坐在一堆土上。
4.指導學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀字，并擴詞，說(shuō)一句完整的話(huà)。
5.討論：我們在站立和坐下的時(shí)候應該保持什么樣的姿勢，才是健康文明的呢?
6.出示小短文，自由朗讀后教師利用課件出示標準的“站、坐”姿勢圖。請學(xué)生對照圖畫(huà)說(shuō)一說(shuō)小短文的意思。
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》第一學(xué)段“識字與寫(xiě)字”中提到，要讓學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望，并學(xué)習獨立識字。在認讀剩下的兩個(gè)字時(shí)，教師設計了動(dòng)作演示和圖畫(huà)觀(guān)察環(huán)節，使學(xué)生學(xué)得興趣盎然，并對漢字的演變產(chǎn)生興趣，更加積極主動(dòng)地了解漢字的字形與字義之間的聯(lián)系。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1.課件出示田字格，引導學(xué)生認識橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)、左上格、右上格、左下格、右下格。
2.教師在田字格中書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)“橫折”“撇”“彎鉤”，一邊書(shū)寫(xiě)一邊引導學(xué)生觀(guān)察，并用手指練習書(shū)空。再在本子上練習書(shū)寫(xiě)。
3.教師范寫(xiě)生字，學(xué)生一邊觀(guān)察一邊書(shū)空，然后在書(shū)中描紅練寫(xiě)。
4.教師點(diǎn)評，重點(diǎn)注意“口”上大下小，不要把“口”寫(xiě)成方塊;“目”和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離，“手”注意彎鉤要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，第二橫是長(cháng)橫，寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。
設計意圖：初次書(shū)寫(xiě)，教師要引導學(xué)生養成認真觀(guān)察例字的好習慣�！叭謱�(xiě)，七分看”就是這個(gè)意思。學(xué)生在觀(guān)察中認識筆畫(huà)，認識字形結構，為正確書(shū)寫(xiě)奠定最堅實(shí)的基礎。
五、拓展延伸
1.通過(guò)這節課的學(xué)習，你認識了哪些生字?
2.我們的口、耳、目、手、足能做哪些事?
設計意圖：學(xué)生在交流過(guò)程中不僅能體會(huì )這些的重要作用，產(chǎn)生愛(ài)護身體器官的情感，更對五個(gè)生字進(jìn)行了鞏固。
小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊教案 篇13
教學(xué)目標
1、借助拼音正確地朗讀課文，感受語(yǔ)言的韻律美。
2、會(huì )認“花、朵、星、是、空、的、節、們”等7個(gè)生字，能口頭給生字組詞。
3、引導學(xué)生能通過(guò)朗讀了解詩(shī)意，感受祖國的美麗，從而增進(jìn)熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確朗讀課文，讀出詩(shī)句的韻律。
2、會(huì )讀生字的讀音。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“花朵”一詞在詩(shī)中的三次比喻義，感受他們的美好，激發(fā)孩子對美好事物的向往之情。
教學(xué)準備：
幾種常見(jiàn)的花朵課件；帶拼音課文和去掉拼音課文內容、生字詞課件；布滿(mǎn)星星的夜空課件；焰火燃放的情境課件；孩子幸福瞬間照片課件；拓展延伸課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣。
1、師：今天老師給大家帶來(lái)一首謎語(yǔ)，請大家猜一下謎底是什么？謎語(yǔ)：“長(cháng)在綠葉中，五顏六色它最美”
生：花朵。
師：對，花朵。（課件出示一組鮮花圖片）自己看了這些美麗花朵后的心理感受。
2、師：你們還見(jiàn)過(guò)哪些花朵，說(shuō)出來(lái)與大家分享？師：同學(xué)們說(shuō)的桃花、梅花、月季花等許多漂亮的花、我們都說(shuō)它是：花朵。（課件：課題‘花朵’）。
3、今天，老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)課文大樂(lè )園。孩子們想不想去呀？
師：這節課老師帶你們去認識三種特殊的花朵。（課件出示課文）孩子們自己讀一讀，就知道這是什么花了。
二、初讀課文，識字詞。
1、借助拼音，自由讀課文。
師：能告訴老師這三種特殊的花是什么？（板書(shū)：星星、焰火、我們）
2、師：課文中藏著(zhù)幾個(gè)生字寶寶，我們把他們找出來(lái)吧�。ㄕn件出示凸顯生字的課文）生借助拼音自讀課文，畫(huà)出生字。要求讀準字音，認清字形。
3、（課件出示帶調的生字）同桌之間互相讀，互相糾正讀音。
4、去掉聲調認識生字，給生字擴詞。讀詩(shī)句中出現的詞語(yǔ)，讓學(xué)生把字詞讀兩遍。
三、再讀課文，把握停頓。
導語(yǔ)：我們和這一課的字寶寶交了朋友，現在我們再來(lái)和課文交上朋友吧！
1、課件：環(huán)節①有拼音的課文；環(huán)節②去掉拼音讀課文。
�、賹W(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字，借助拼音進(jìn)行認讀。
�、谌サ羝匆糇x課文，把課文讀正確，注意把要求認的字和會(huì )寫(xiě)的生字讀正確。
2、老師示范讀，學(xué)生比較，感受（感受老師讀，有停頓更好聽(tīng)）
3、再讀課文：認識逗號、句號。（課件出示帶醒目標點(diǎn)的課文）
師：說(shuō)說(shuō)課文共有幾句話(huà)？你是怎樣知道的？告訴學(xué)生逗號是在句子中間的停頓，句號是一個(gè)句子說(shuō)完了就在后面寫(xiě)一個(gè)句號；一個(gè)句號就是一句話(huà)。
4、讓學(xué)生感受逗號和句號的作用。（比較沒(méi)有標點(diǎn)的句子讀起來(lái)難受不好聽(tīng)；標上符號后句子讀起來(lái)順暢、好聽(tīng)）
5、老師帶讀一遍，跟著(zhù)讀一遍。
6、用自己喜歡的方式讀課文，看誰(shuí)把課文讀得正確，讀得流利。
四、走進(jìn)詩(shī)句，朗讀感悟。
師導語(yǔ)：今天在我們的課文中出現了三種特殊的花朵，你最喜歡哪一朵？
1、欣賞第一句詩(shī)。
�、僦该x句子：
師：你們見(jiàn)過(guò)晚上的夜空嗎？是什么樣的？
�、诔鍪疽箍盏恼n件：
師：什么在夜空中一閃一閃，像什么？然后閉目背一背
�、壑该�、齊背。
師：你覺(jué)得有星星的夜空美嗎？能用我們的朗讀來(lái)表現它的美嗎？學(xué)生分組賽讀。
2、欣賞第二句詩(shī)。
�、僦笇ёx句子：
師：你們見(jiàn)過(guò)焰火嗎？它像什么？
�、诔鍪菊n件：焰火燃放的景色。（幫助學(xué)生體會(huì )背誦）
師：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一樣。
�、壑该x，男女生比賽讀。
小結過(guò)度：星星、焰火因為美麗而被當作了花朵。孩子天真、活潑，是祖國的未來(lái)和希望，所以，我們常說(shuō)孩子是祖國的花朵。那么，同學(xué)們，你們呢？
3、欣賞第三句詩(shī)。
�、俪鍪菊n件：學(xué)生在節日里歡歌笑語(yǔ)的情境。
�、邶R讀第三句詩(shī)，帶著(zhù)自豪感和動(dòng)作。讀出“我”是祖國的花朵的心情。
談話(huà)：我們，是祖國的花朵。我們是今天第三種特殊的花朵。我們在祖國溫暖的懷抱中健康成長(cháng)�？蓯�(ài)的像花朵一樣，所以說(shuō)：我們是祖國的花朵。
�、劬毩曈谩拔沂亲鎳幕ǘ�，我要做一朵······的花朵�！闭f(shuō)一句完整的話(huà)。
4、齊讀課文《花朵》。
5今天晚上同學(xué)們把這篇課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)，背好了在書(shū)上畫(huà)一朵小紅花。
五、拓展延伸，激情結束
1、我們的課文每一句都寫(xiě)得這么美，孩子們讀得這樣好。我們能不能模仿課文來(lái)練習說(shuō)句子呢？
2、課件出示：XXX，是天空的花朵。
XXX，是海洋的花朵。
XXX，是XXX的花朵。
3、師：今天我們認識尋找了這么多特殊的花朵，并且知道我們就是祖國媽媽大花園中的一朵特殊的花朵，在愛(ài)的滋養下幸福地盛開(kāi)。我們要努力學(xué)習，快樂(lè )生活，爭做一朵最美的花朵！
小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊教案 篇14
教材分析：
本課從學(xué)生熟知的御寒方式入手，引導學(xué)生探究環(huán)境發(fā)生變化是給生物帶來(lái)的影響以及動(dòng)物如何與環(huán)境相適應�；顒�(dòng)1讓學(xué)生調查當地有哪些鳥(niǎo)類(lèi)有旅行的現象，具體理解遷徙的概念。通過(guò)搜集魚(yú)類(lèi)的洄游資料，進(jìn)一步理解環(huán)境與動(dòng)物的相互作用，拓展活動(dòng)說(shuō)明了植物與動(dòng)物的遷移是不相同的�；顒�(dòng)2與活動(dòng)1是相并列的。嚴寒的冬季，動(dòng)物保護自己的方式除了遷移外還有冬眠。通過(guò)用列表的方式比較動(dòng)植物在冬夏兩季在外部形態(tài)和生活習性方面的變化。進(jìn)一步理解生物與環(huán)境相適應的相互作用。
學(xué)情簡(jiǎn)介：
學(xué)生對于鳥(niǎo)類(lèi)如何過(guò)冬有了一定的知識積累，所以在學(xué)習本課知識時(shí)，學(xué)生會(huì )感到很輕松。另外，學(xué)生具備了一定的上網(wǎng)查找資料和制作課件的能力，所以課前布置一些查找資料并在組內進(jìn)行整理的作業(yè)，對實(shí)施本課教學(xué)起著(zhù)決定性作用。
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能根據生活經(jīng)驗說(shuō)出過(guò)冬的辦法。
2、學(xué)生能?chē)@本課內容收集、整理資料。
3、能與其他同學(xué)合作，展示本小組收集整理的資料。
4、培養學(xué)生收集整理資料的能力和語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生通過(guò)對動(dòng)物各種奇異方式的研究，知道環(huán)境對生物生長(cháng)及生活習性方面的影響以及生物是如何與環(huán)境相適應的。
教學(xué)難點(diǎn)：
搜集并整理魚(yú)類(lèi)洄游的特性。
教學(xué)方法：
1、采用多媒體教學(xué)法，讓學(xué)生直觀(guān)的感知所學(xué)知識。
2、學(xué)生課下收集一些資料，有助于提高對本課內容的理解和拓寬知識面。
教學(xué)準備：
教師準備：課前收集與本課有關(guān)的圖片和視頻，輔助學(xué)生學(xué)習。
學(xué)生準備：課前收集一些與本課相關(guān)的資料，多種形式進(jìn)行展示。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)導入
1、師生暢談，營(yíng)造氛圍。
孩子們，天氣越來(lái)越冷了，冬天就要到了，我們怎么過(guò)冬��？
引導學(xué)生頭腦風(fēng)暴——說(shuō)出自己了解的或感受過(guò)的御寒方法。
�。▽W(xué)生自由回答：穿棉衣、羽絨服；減少外出活動(dòng)；喝熱水；適量多吃熱量高的食物，吃火鍋；用暖氣取暖……）
�。ㄔO計意圖： 通過(guò)師生談話(huà)，使學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，達到自己調節，相互影響，從而獲得一種最理想的心態(tài)，以提高自身的心理素質(zhì)，營(yíng)造一種心情平靜、愉快而活潑、民主的課堂氛圍。）
2、提問(wèn)。
我們人類(lèi)有這么多過(guò)冬的方法，那動(dòng)物和植物又是如何過(guò)冬的呢？今天就讓我們一起來(lái)了解有關(guān)這方面的知識。（板書(shū)課題《燕子南飛》）
二、新授
1、鳥(niǎo)類(lèi)的遷徙。
課前我們聽(tīng)了一首好聽(tīng)的兒歌----《小燕子》，我在很小的時(shí)候就會(huì )唱，你會(huì )嗎？能試著(zhù)唱兩句嗎？（“小燕子，穿花衣，年年春天來(lái)這里……”）同學(xué)們唱的真好。確實(shí)如歌詞中唱的那樣，許多鳥(niǎo)類(lèi)跟小燕子一樣，每年要進(jìn)行兩次“旅行”。春天，它們陸續從溫暖的南方飛回北方繁殖后代；秋天，它們又陸續飛到南方度過(guò)寒冬。生物學(xué)家們把動(dòng)物這種依季節不同而變更棲息地區的習性，稱(chēng)為遷徙。在遷徙過(guò)程中，大多數鳥(niǎo)類(lèi)會(huì )有規律地停下來(lái)休息和進(jìn)食。（板書(shū)：鳥(niǎo)類(lèi)的遷徙）
�。ㄔO計意圖：從學(xué)生熟悉的兒歌入手，引出新知，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習氛圍。）
同學(xué)們，你都知道哪些鳥(niǎo)呢？（學(xué)生自由回答），老師這里也有一些我們北方常見(jiàn)的鳥(niǎo)的圖片，我們一起來(lái)看看。（出示幻燈片）老師出示的這些鳥(niǎo)，你在一年四季都能看見(jiàn)嗎？（不是）對，并不是所有的鳥(niǎo)都具有遷徙的習性。像燕子這樣遷徙的鳥(niǎo)叫候鳥(niǎo)，像麻雀這樣不遷徙的鳥(niǎo)叫留鳥(niǎo)。你還知道哪些鳥(niǎo)類(lèi)具有遷徙的生活習性呢？（大雁、天鵝、燕子等）大家說(shuō)的很對，遷徙的鳥(niǎo)類(lèi)有集體遠征的天鵝，有返鄉報春的家燕，有結伴遠航的綠頭鴨，有列隊遷徙的大雁，還有美麗的杜鵑和黃鸝鳥(niǎo)等；那不遷徙的鳥(niǎo)類(lèi)有哪些呢？（麻雀、喜鵲、老鷹、烏鴉等）你們知道的真多！
孩子們，你想過(guò)沒(méi)有，鳥(niǎo)類(lèi)在遷徙的途中可能不是一帆風(fēng)順的，它們有可能遇上惡劣的天氣，有可能遇上事物的短缺，甚至還有可能面臨死亡的威脅，那為什么許多鳥(niǎo)類(lèi)都具有遷徙的生活習性呢？下面請同學(xué)們在小組內交流一下，把你收集的資料與小組同學(xué)分享，然后我們在全班交流。
好，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么許多鳥(niǎo)類(lèi)都具有遷徙的生活習性？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言：因為我們北方冬天冷，因為下雪了，沒(méi)有糧食了）同學(xué)們回答的不錯。我們以燕子為例，燕子是以昆蟲(chóng)為食的，并且它們習慣于在空中捕食飛蟲(chóng)，而不善于在樹(shù)縫和地隙中搜尋昆蟲(chóng)食物�？墒�，在北方的冬季是沒(méi)有飛蟲(chóng)可供燕子捕食的。所以燕子就飛到南方去尋找更為廣闊的生存空間。所以，鳥(niǎo)類(lèi)的遷徙主要是為了躲避寒冬的低溫和由此引起的事物短缺。
同學(xué)們，關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)的遷徙，你還對哪些問(wèn)題感興趣呢？或者你還知道哪些關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)遷徙的事情呢？請大家注意傾聽(tīng)。（學(xué)生匯報交流）
同學(xué)們說(shuō)了這么多關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)遷徙的知識，你在生活中看到過(guò)鳥(niǎo)類(lèi)遷徙嗎？老師這有一段視頻是關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)遷徙的，你想不想看看？讓我們一起來(lái)看看鳥(niǎo)類(lèi)遷徙的場(chǎng)面。（播放視頻）請同學(xué)們認真看，然后說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么，有什么感受。
�。ㄔO計意圖： 結合學(xué)生的心理特點(diǎn)、生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在小組內討論交流鳥(niǎo)類(lèi)為什么會(huì )遷徙，為學(xué)生提供充分交流的心理空間。通過(guò)觀(guān)看鳥(niǎo)類(lèi)遷徙的視頻及談感受，對學(xué)生進(jìn)行情感教育，同時(shí)引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、交流、激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習新知識的欲望，引發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣。）
2、魚(yú)類(lèi)的洄游。
師：看完了這段視頻，讓我們對鳥(niǎo)類(lèi)遷徙有了更進(jìn)一步的了解，那在自然界中，除了鳥(niǎo)類(lèi)為了適應環(huán)境有遷徙行為，一些魚(yú)類(lèi)也有類(lèi)似的生活習性，生物學(xué)家們稱(chēng)之為----洄游。（板書(shū)：魚(yú)類(lèi)的洄游）關(guān)于魚(yú)類(lèi)的洄游，老師這也有一些圖片，我們一起來(lái)看看。
�。ǔ鍪净脽羝捍篑R哈魚(yú)、鮭魚(yú)，鰻鱺、華子魚(yú)、南極鯨、海龜等）
師：為了更加直觀(guān)的了解魚(yú)類(lèi)的洄游，老師特意找了一段大馬哈魚(yú)洄游的視頻，我們一起來(lái)看看大馬哈魚(yú)洄游的驚險歷程。（播放視頻）
請同學(xué)們看完視頻以后在小組內交流感受，并在全班交流。
師：大馬哈魚(yú)的洄游歷程再一次震撼了我。為了自己種族的繁衍，面對困難，它們義無(wú)反顧，勇往直前。在我們每個(gè)人的成長(cháng)過(guò)程中，也都會(huì )遇到意想不到的困難，我們也應該像大馬哈魚(yú)一樣義無(wú)反顧，勇往直前。
像大馬哈魚(yú)這樣為了繁殖后代進(jìn)行長(cháng)途洄游，這也是對環(huán)境的一種適應。我們把鳥(niǎo)類(lèi)的遷徙，魚(yú)類(lèi)的洄游稱(chēng)為動(dòng)物的遷移。（教師板書(shū)：動(dòng)物的遷移）
除了前面介紹的遷移的動(dòng)物，你還知道哪些動(dòng)物進(jìn)行遷移呢？
�。▽W(xué)生：角馬、斑馬、馴鹿等）
請把你知道的動(dòng)物遷移知識填入表格中。
�。▽W(xué)生展示、匯報自己填的表格）
如果你還想知道更多的關(guān)于動(dòng)物遷移的知識，可以收看中央1臺的《動(dòng)物大遷移》或到互聯(lián)網(wǎng)上去搜索，正確的使用互聯(lián)網(wǎng)，使它成為我們學(xué)習的好幫手。
�。ㄔO計意圖： 鼓勵學(xué)生小組討論，倡導團隊協(xié)作，有效地使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )發(fā)展。并通過(guò)多角度的評價(jià)讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習的歡樂(lè )，增強學(xué)習科學(xué)的興趣和自信。通過(guò)交流討論大馬哈魚(yú)的洄游視頻，對學(xué)生進(jìn)行情感教育，培養學(xué)生養成健康的心理品質(zhì)。）
三、結束語(yǔ)
同學(xué)們，大自然中各種各樣的動(dòng)植物想了很多辦法去適應周?chē)h(huán)境，我們這節課學(xué)到的還遠遠不夠，大自然中還有很多奧妙等著(zhù)我們去發(fā)現，去探索，希望大家去做大自然的主人，去廣闊的大自然中汲取更多的營(yíng)養。
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生在課堂之外，在生活實(shí)踐中繼續去觀(guān)察、去認識、去理解科學(xué)，使科學(xué)更加貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生融入到大自然中。）
小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊教案 篇15
教學(xué)目標：
1、能認、讀、寫(xiě)ai ei ui及其四個(gè)聲調。
2、學(xué)習標調歌，掌握標調規則。
3、在游戲中體會(huì )學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣。
4、培養學(xué)生良好的聽(tīng)課習慣和寫(xiě)字習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
能認、讀、寫(xiě)ai ei ui及其四個(gè)聲調。
教學(xué)準備：
1、多媒體課件。
2、樹(shù)葉狀背面寫(xiě)有單韻母的卡片。
3、ai ei ui及其四個(gè)聲調在四線(xiàn)三格中的投影。
4、掛有ai ei ui及其四個(gè)聲調的蘋(píng)果樹(shù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
在拼音王國里，有一片茂密的大森林。森林里住著(zhù)小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬等許多小動(dòng)物，他們相親相愛(ài)，幸福的生活在一起。有一天，森林里傳來(lái)一個(gè)好消息，拼音王國要舉行一次運動(dòng)會(huì )。這幾個(gè)好朋友都想去參加，于是他們一起到大象那里去報名�？墒谴笙髤s說(shuō)：“想報名也可以，但必須按照我們拼音王國的要求過(guò)三關(guān)，才能報名�！边@幾個(gè)好朋友一聽(tīng)，馬上異口同聲地說(shuō)：“行��！”于是大象發(fā)給他們每人幾片小樹(shù)葉，說(shuō)：“你們能正確把這幾個(gè)拼音讀出來(lái)嗎？”這幾個(gè)好朋友很順利得過(guò)了第一關(guān)，報上了名，而且他們還發(fā)現小樹(shù)葉上的拼音有一個(gè)小小的秘密，大象直夸他們幾個(gè)聰明呢！聰明的你們，想不想知道小樹(shù)葉上有哪些拼音，想不想也發(fā)現了小秘密？（指名讀小樹(shù)葉上的單韻母、說(shuō)發(fā)現的小秘密）
�。ㄔO計意圖：興趣是的老師。在設計時(shí)，教師抓住一年級小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，用娓娓動(dòng)聽(tīng)的故事吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習拼音的興趣，使他們在聽(tīng)故事得的過(guò)程中，復習了單韻母。）
二、新授導學(xué)，保持興趣
1、（過(guò)渡）這幾個(gè)好朋友高高興興的到比賽場(chǎng)地參加比賽�？墒�，大門(mén)卻緊緊關(guān)著(zhù)。他們敲了好一會(huì )兒門(mén)，小猴走了出來(lái)對他們說(shuō)：“想要參加比賽，還得過(guò)第二關(guān)�！边@第二關(guān)是什么呢？原來(lái)小猴要他們讀出ai ei ui及其四個(gè)聲調，這可把他們難住了。他們著(zhù)急了，小猴告訴他們，今天你們要學(xué)習ai ei ui及其四個(gè)聲調，他們就急急忙忙跑來(lái)了。（多媒體課件出示小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬的動(dòng)畫(huà)圖）你們歡迎他們嗎？來(lái)，跟他們打聲招呼。他們說(shuō)今天要和你們比一比，看誰(shuí)學(xué)得快，看誰(shuí)學(xué)得好，看誰(shuí)在課堂中最守紀律。你們有信心和他們比一比嗎？
2、今天我們就和小白兔、小烏龜們一起學(xué)習ai ei ui三個(gè)復韻母。（板書(shū)課題）
�。ㄔO計意圖：拼音教學(xué)趣為先。教師創(chuàng )設小白兔等到教室里和同學(xué)們一起學(xué)習拼音的情境，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，又可以為學(xué)生營(yíng)造一種競爭的學(xué)習氛圍，吸引他們主動(dòng)地參與拼音學(xué)習中來(lái)。）
三、游戲中學(xué)習，發(fā)展興趣
1、出示ai ei ui，說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現了什么？
2、學(xué)習復韻母ai
�。�1）我們學(xué)會(huì )了單韻母，那么將他們連起來(lái)怎么讀呢？
出示ai，師示范ai的發(fā)音，觀(guān)察老師發(fā)音時(shí)口形是怎么動(dòng)的。
教師講解ai的發(fā)音方法：先發(fā)a的音，在發(fā)i的音，擺好a的口形，聲音響亮，然后慢慢向i滑行。
�。�2）師再次示范ai的發(fā)音，你們能學(xué)著(zhù)老師的樣子試試嗎？（學(xué)生試著(zhù)發(fā)音）
�。�3）誰(shuí)是最勇敢的好孩子？誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一讀？（學(xué)生個(gè)別讀，開(kāi)火車(chē)讀）
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節教師通過(guò)示范、講解，教給學(xué)生“ai”的發(fā)音方法，讓學(xué)生在積極地參與中，調動(dòng)自己的眼、耳、口、腦，去完成學(xué)習任務(wù)，為下一步學(xué)習“ei ui”打下基礎）
�。�4）學(xué)習ai的標調規則
�、賏i看到別人頭上都戴有一頂漂亮的帽子，非常羨慕，也想戴上帽子美一美。他來(lái)到帽子店，這里的帽子好多呀！他左挑挑，有挑挑，終于選中一頂好看的“—”帽�？墒�，這頂帽子到底呆在那兒最漂亮呢？ai發(fā)愁了。恰巧a也來(lái)買(mǎi)帽子，看到ai在發(fā)愁，他說(shuō)：“我來(lái)教你一個(gè)好辦法�！坝谑莂教ai一首兒歌，ai很快戴好帽子，高高興興走了。你們想不想也學(xué)學(xué)這個(gè)兒歌呀？
�、谧x兒歌：有a母莫放過(guò)，沒(méi)有a母找oe，iu并列標在后。
�、勐斆鞯哪銈�，聽(tīng)了兒歌，說(shuō)說(shuō)帽子戴在ai的什么地方最合適呢？（指名板書(shū)）你會(huì )讀一讀嗎？
�。ㄔO計意圖：拼音字母是很抽象的，而標調規則優(yōu)勢比較枯燥的，要使枯燥、抽象的內容變得有趣，教師必須想辦法調動(dòng)學(xué)生的積極性。此環(huán)節，寓教學(xué)與故事情節中，讓學(xué)生體驗探求知識的過(guò)程，保持學(xué)習的興趣。）
�、苷l(shuí)會(huì )給ai標上第二聲、第三聲、第四聲呢？你是怎么知道的？
�、輲椭鷮W(xué)生讀準四聲：一聲高高平又平，誰(shuí)會(huì )念？二聲就像上山坡，誰(shuí)會(huì )念？三聲下坡又上坡，誰(shuí)會(huì )念？四聲就像下山坡，誰(shuí)會(huì )念？
�。ㄖ该x，開(kāi)火車(chē)讀）
�、拚垖W(xué)生帶小老師領(lǐng)讀。
�、咄阑プx，評一評誰(shuí)讀得好。
3、學(xué)習復韻母ei
�。�1）出示ei，現在我們把a換成e，你會(huì )讀嗎？自己動(dòng)動(dòng)嘴吧，試試看？
�。�2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，怎樣發(fā)ei的音呢？（指名說(shuō)，師示范，學(xué)生練讀，開(kāi)火車(chē)讀？）
�。�3）今天早上，我碰見(jiàn)張老師，他告訴我望老師病了。我驚奇的問(wèn)：“誒，王老師怎么忽然病了？”同學(xué)們，這“誒”是幾聲？聲調應該標在哪里？你是怎么知道的？（請同學(xué)上黑板標調）
�。�4）其他幾聲呢？你會(huì )標嗎？（請同學(xué)上黑板標調）
�。�5）你會(huì )讀ei的四聲嗎？和同桌賽賽看，誰(shuí)讀得好。
�。�6）同桌推薦讀得好的同學(xué)讀，小組比賽讀。
4、自主復韻母ui
�。�1）和你的同桌討論一下，ui怎么讀？為什么要這樣讀？
�。�2）和你的同桌討論一下，如果給ui標調，該如何標？為什么？
〔3〕選擇ui的四聲中自己讀得的一個(gè)，當小老師領(lǐng)讀。
�。ㄔO計意圖：有了“aiei”的學(xué)習，學(xué)生已掌握了“ui”的發(fā)音方法，“ui”的教學(xué)變成了有源之水。此時(shí)老師有必要放手讓學(xué)生自主探索，更會(huì )激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
5、鞏固聯(lián)系
1、摘蘋(píng)果游戲。（看老師的口形和動(dòng)作，并迅速做出判斷，摘下寫(xiě)有哪個(gè)拼音的蘋(píng)果）
2、打氣球游戲：多媒體課件出示標有ai ei ui四聲的氣球，學(xué)生站起來(lái)讀，讀正確了，去秋就會(huì )打中。
�。ㄔO計意圖：游戲并不等于學(xué)習，但學(xué)習離不開(kāi)游戲。一年級學(xué)生年齡小，缺乏持久性和穩定性，將學(xué)習與游戲結合起來(lái)，讓他們在游戲活動(dòng)中享受到學(xué)習的樂(lè )趣，提高學(xué)習的效率，同時(shí)將所學(xué)知識一次檢驗。）
四、制作名片，延伸興趣
1、小白兔們和同學(xué)們一起學(xué)會(huì )了ai ei ui及其四個(gè)聲調的讀法，急忙去參加運動(dòng)會(huì )�？墒�，小猴又說(shuō)：“我們的運動(dòng)會(huì )吸引了許多觀(guān)眾，這些觀(guān)眾非常想認識每個(gè)運動(dòng)員，你們能不能把你們的名字拼寫(xiě)出來(lái)，讓小觀(guān)眾認一認你們呢？”小白兔們想請你幫他們制作一下名片，你們愿意嗎？
2、生自己拼寫(xiě)，小組內選擇寫(xiě)的正確、自己的同學(xué)展示。評議。
�。ㄔO計意圖：講拼音練習融入故事中，既讓孩子們有了拼寫(xiě)實(shí)踐的機會(huì )，又讓孩子們得到了休息，同時(shí)又讓他們體驗到成功的快樂(lè )。）
五、指導書(shū)寫(xiě)
1、多媒體出示ai ei ui及其四個(gè)聲調在四線(xiàn)三格中的投影，請同學(xué)們找一找，這三兄弟那里長(cháng)得響，那兒長(cháng)得不像？
2、教師引導學(xué)生從單韻母的寫(xiě)法入手，通過(guò)范寫(xiě)，特別強調書(shū)寫(xiě)時(shí)將復韻母的兩個(gè)組成部分靠攏。并提醒書(shū)寫(xiě)時(shí)注意執筆姿勢與寫(xiě)字姿勢。
3、學(xué)生在練習本上聯(lián)系，教師巡回指導。
4、展示優(yōu)秀作業(yè)，師生評議。
�。ㄔO計意圖：寫(xiě)是讀的延伸和鞏固。在教學(xué)中，一方面提醒學(xué)生認真領(lǐng)會(huì )與把握執筆姿勢與寫(xiě)字姿勢，另一方面指導學(xué)生認真觀(guān)察三個(gè)復韻母在四線(xiàn)三格中的位置。通過(guò)范寫(xiě)、書(shū)寫(xiě)，反饋、激勵等多種手段，引導學(xué)生把復韻母寫(xiě)的正確、美觀(guān)。）
六、小結
小白兔們對同學(xué)們的表現非常贊賞，他們說(shuō)，你們不但聰明，而且守紀律，和你們學(xué)習真有意思，有機會(huì )還要和你們一同學(xué)習呢？
本課教學(xué)關(guān)注了以下三點(diǎn)，對學(xué)生的學(xué)習方法、學(xué)習能力都有很大的幫助和提高。
1、注意了拼音與識字的聯(lián)系。前面相拼的音節與后面接觸的生字，有的是有聯(lián)系的，所以教師在學(xué)習生字前，先復習拼音是有道理的，這樣就減緩了學(xué)生借助拼音識字的難度。
2、教師把握了兒歌教學(xué)的規律。兒歌教學(xué)的重點(diǎn)就是朗讀，能背的可以背下來(lái)，所以，教師在反復地強化朗讀。由于孩子小，教師采取了領(lǐng)讀、引讀的方式，這都是很實(shí)際的做法。讀的形式體現了多樣性，特別讓學(xué)生帶著(zhù)情感表演讀，很符合孩子的需要。
3、教師尊重了學(xué)生的認知規律。識字教學(xué)是從感知開(kāi)始的，然后強調學(xué)生記憶，聯(lián)系生活豐富詞語(yǔ)，在讀兒歌中再次深化，最后還進(jìn)行復習鞏固。
本課的教學(xué)內容是aieiui。第一部分是3個(gè)復韻母，配有一幅孩子們聽(tīng)奶奶講故事的情境圖。第二部分是復韻母ɑi、ei、ui的四聲以及聲母與ɑi、ei、ui的拼讀。第三部分是詞語(yǔ)，配有一幅情境圖。第四部分是兒歌《小白兔》。
一、復習鞏固，揭示新知
本課是孩子們第一次接觸復韻母，所以上課開(kāi)始先請出單韻母aoeiuü這6個(gè)老朋友，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么音，發(fā)音時(shí)要注意什么，然后引出復韻母，簡(jiǎn)單講解復韻母的含義，讓學(xué)生對復韻母有個(gè)初步的了解。
二、圖文結合，提高效率
在教學(xué)三個(gè)復韻母ai，ei，ui時(shí)，先看圖說(shuō)圖意，再找個(gè)讀音差不多的字來(lái)引入的，比如：ai從姐弟比高矮來(lái)引出，隨后讓學(xué)生體會(huì )a—ai讀音有什么不同，師總結ai的發(fā)音方法，指名正音。接著(zhù)再用各種方法讓學(xué)生讀，加以鞏固。隨后，我出示了ei和ui，在這一教學(xué)環(huán)節中，讓學(xué)生一邊看圖一邊參照ai的發(fā)音方法，讓學(xué)生找出發(fā)音規律，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習積極性，又讓孩子們掌握了復韻母的發(fā)音方法。
三、借助兒歌，掌握標調規律
在教學(xué)aieiui的四聲，重點(diǎn)先講解ai的四聲。出示aieiui，問(wèn)：三個(gè)復韻母都是由單韻母組成的，那么聲調應該標在誰(shuí)的頭上？重點(diǎn)教了ai的四聲，并講了標調規則：有a別放過(guò)，沒(méi)a找oe，iu并排標在后，i上標調點(diǎn)去掉。讓學(xué)生記憶兒歌并說(shuō)說(shuō)是什么意思。再用各種方法讓學(xué)生讀，加以鞏固。在重點(diǎn)講解ai的四聲后，eiui的四聲就放給學(xué)生自主學(xué)習，讓學(xué)生當小老師教給大家，學(xué)生的學(xué)習積極性特別高，平時(shí)回答問(wèn)題聲音小的學(xué)生，今天聲音特別洪亮。課堂氣氛特別活躍。
整個(gè)課時(shí)安排學(xué)生aieiui的發(fā)音、四聲及書(shū)寫(xiě)，在教學(xué)aieiui的四聲時(shí)，為了多讓幾個(gè)學(xué)生鞏固aieiui讀音（第一次出現復韻母，印象會(huì )比較深刻），所以寫(xiě)字時(shí)間沒(méi)有把握好。
小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊教案 篇16
知識與技能
1、正確認讀本課的生字，理解“消息、漂白、牽引、愛(ài)憐、雛菊、禁不住”等詞語(yǔ)的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個(gè)多音字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩(shī)。
3、合理展開(kāi)想像，能用自己喜歡的方式表達對春天的喜愛(ài)之情。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)理解搖綠、漂白等重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受春的美好及孩子們的喜悅之情。
2、通過(guò)朗讀詩(shī)歌，指導學(xué)生邊讀邊想象，增強對詩(shī)歌的理解，培養學(xué)生的想象力。
情感與態(tài)度：感受春天的勃勃生機，體會(huì )孩子們看到春天到來(lái)的喜悅之情。
學(xué)生準備：觀(guān)察身邊的事物，感受春的氣息。
教師準備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、尋找春天—尋春?jiǎn)⑹?/strong>
我們聽(tīng)說(shuō)過(guò)尋人啟示，尋物啟示，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)尋春?jiǎn)⑹締?(出示尋春?jiǎn)⑹?
春姑娘，在冬爺爺走后悄悄來(lái)到人間，身穿花衣服，走到哪，哪就充滿(mǎn)生機和活力。你看見(jiàn)春姑娘了嗎?如果有她的消息，馬上與我聯(lián)系。謝謝。
我相信你們一定能幫上我的忙，你有春的消息嗎?(學(xué)生試說(shuō)自己看到的春天)
感謝同學(xué)們給我帶來(lái)這么多春的消息，今天，老師就帶著(zhù)你們到詩(shī)中繼續尋找《春的消息》。(齊讀課題)
二、欣賞春天—初步感知
1、引導學(xué)生初讀課文，要求讀準字音、讀通句子。
2、默讀課文，邊讀邊思考：你從哪小節收到了春的消息，用筆勾出有關(guān)的詞語(yǔ)或句子。
3、交流：(學(xué)生邊匯報教師邊畫(huà))同學(xué)們找到這么多春的消息，嫩綠的枝條、青青的小草、鮮艷的花朵、美麗的蝴蝶、清澈的溪水、雪白的鴨子，看來(lái)，春天真的已經(jīng)來(lái)到，風(fēng)，搖綠了樹(shù)的枝條……(出示第一小節，學(xué)生跟隨教師讀)
三、感受春天—品讀課文
引導學(xué)生自由讀第一小節：你感受到了什么?
學(xué)生匯報交流：
在匯報交流中理解“搖綠”、“漂白”用詞的精妙，感受春天的美。
指導朗讀：春風(fēng)春水，綠樹(shù)白鴨，多么美麗的春景啊!這是我們盼望了整整一個(gè)冬天啊!
第二小節：這么美的春天，想不想出去玩?那就讓我們換上春裝，出發(fā)吧!(投影出示第二小節，學(xué)生邊讀邊悟。)飛過(guò)樹(shù)林，飛上山岡，到處有春天的歡笑，孩子們在樹(shù)林里、山岡上跑得多歡哪，帶著(zhù)這種快樂(lè )的心情讀一讀吧!
第三、四、五小節：到處有春天的歡笑，孩子們到底看到了什么，自由讀三、四、五小節。
第六小節：在學(xué)生談體會(huì )時(shí)，引導學(xué)生抓住“牽引”“愛(ài)憐”體會(huì )對蝴蝶的喜愛(ài)之情。指導朗讀：帶著(zhù)對蝴蝶的愛(ài)讀一讀這一小節。
第七小節：指導學(xué)生談體會(huì )，在交流的過(guò)程中抓住“禁不住”、“雀躍”體會(huì )孩子的快樂(lè )心情。指導朗讀：那你帶著(zhù)這種感情讀一讀。
第八小節：春天的田野，到處充滿(mǎn)春的氣息，一切都那么新鮮、有趣，看，孩子們又在干什么?(讀第五小節)在春天的田野上玩，多有趣啊!誰(shuí)能將這三小節美美地讀一遍，讓我們也來(lái)分享孩子的快樂(lè )!
第九小節：同學(xué)們體會(huì )得多好啊!看來(lái)，你們都是用心在讀書(shū)，用心去感受，才會(huì )有這么深刻的體驗!是啊!暢游在春的原野，看蝴蝶飛舞、雛菊綻放、枝頭吐綠，聽(tīng)溪流歌唱，和它奔跑，多愜意啊!就連走累了，也是一種享受，(投影出示，學(xué)生讀)走累了，我就躺在田野上，頭頂有明麗的太陽(yáng)照耀。是誰(shuí)瘙癢了我的面頰?啊!身邊又鉆出嫩綠的小草……從這個(gè)省略號你體會(huì )到了什么?(還有許多春天的消息)
四、贊美春天—拓展延伸，
我知道同學(xué)們課下收到了很多春的消息，那么，拿出筆來(lái)，用自己喜歡的方式表達出來(lái)吧，可以寫(xiě)一段話(huà)，也可以寫(xiě)一首小詩(shī)。(學(xué)生書(shū)寫(xiě))
交流：教師適時(shí)評價(jià)
總：是啊!走進(jìn)春天，就像走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，春天就是如此美麗。
五、作業(yè)
1、繼續尋找春的消息，并用自己喜歡的方式表達出來(lái)。
2、找一找相關(guān)描寫(xiě)春天的兒歌、古詩(shī)、歌曲讀一讀，背一背，唱一唱。也可以自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，剪一剪美麗的春天。
小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊教案 篇17
《松鼠和松果》
一、教材簡(jiǎn)析：
這是一篇寫(xiě)松鼠的童話(huà)。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小公鼠植樹(shù)造林、維護生態(tài)平衡的故事。這個(gè)故事我們，人類(lèi)在向自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個(gè)美好的家園。
二、學(xué)習目標
1、認識“聰”、“活”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“以”、“后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得植樹(shù)造林的道理。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：認識11個(gè)生字，會(huì )字6個(gè)字;能正確流利地讀課文。
2、難點(diǎn)：書(shū)寫(xiě)“以、更”。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
談話(huà)導入：同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的?誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?[板書(shū)：松鼠]你們對松鼠有些什么了解?[板書(shū)：松果]
齊讀課題。
小松鼠和松果之間會(huì )發(fā)生什么事呢?我們今天來(lái)讀一讀這個(gè)故事吧!
初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文。
2、在讀書(shū)過(guò)程中，有什么困難?畫(huà)出生字詞，多讀幾遍。
3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。
4、說(shuō)說(shuō)課文講了小松鼠做了一件什么事?結果怎樣?
學(xué)習生字詞
1、出示以下生字詞(帶拼音)：(指名讀)
[聰明活潑、忽然、眨眼睛、如果、總有、以后、主意]
2、學(xué)生認讀去掉拼音后的詞語(yǔ)。(個(gè)別讀，小組讀，全班讀)
3、學(xué)生交流認記生字的方法。
學(xué)習課文第一自然段
1、(出示掛圖)說(shuō)說(shuō)小松鼠在森林里干什么?
2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著(zhù)綠油油的松樹(shù)，吃著(zhù)香甜的松果，你想說(shuō)些什么?(指導讀句子：每個(gè)松果都那么香，那么可口)
指導寫(xiě)字“以”、“后”、“更”
1、注意觀(guān)察“以”：哪些筆畫(huà)落在豎中線(xiàn)上?最后一筆是一點(diǎn)。
2、注意觀(guān)察“后”的兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫(xiě)平，豎撇要先豎后撇)
3、注意觀(guān)察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。
4、學(xué)生描紅，教師范寫(xiě)“以、更”。
5、寫(xiě)字練習，展示作品，評議。
第二課時(shí)
復習引入
1、開(kāi)火車(chē)讀本課生字。
2、學(xué)生朗讀第一自然段。
學(xué)習課文第二、三自然段
1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!
(學(xué)習自由讀句子)
討論：讀了這句話(huà)，大家知道了什么?想到了什么?
2、指導朗讀這句話(huà)，注意讀出擔心、驚訝的語(yǔ)氣。
大家想一想，沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，到處是(讀詞)光禿禿的，小松鼠們吃什么呢?到哪兒去住呢?
3、自由朗讀第三自然段，指導朗讀。
學(xué)習第四自然段
1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。
(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?
如果你是小松鼠，你還會(huì )怎么做?
2、齊讀第四自然段。
學(xué)習第五、六自然段
1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?
(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語(yǔ)氣來(lái)讀第五自然段!(師范讀，生自由讀。)將來(lái)這里會(huì )怎樣?(齊讀最后一句)
2、討論：小松鼠在這松樹(shù)林里生活得怎樣?
寫(xiě)字指導“主”、“意”、“總”。
1、注意“主”在田字格中筆畫(huà)的位置。
2、區別“意”與“總”心字底的不同。
3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。
4、寫(xiě)字展示，評議。
擴展活動(dòng)：小松鼠和其他的小動(dòng)物們在松樹(shù)林里生活得怎么樣?動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)未來(lái)的森林。
小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊教案 篇18
知識與能力：
1、引導學(xué)生了解一詞多義的語(yǔ)言現象。激發(fā)學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。
2、理解文章概括具體的表達手段。體會(huì )概括敘述的句子。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。
過(guò)程與方法：
讀中體會(huì )，讀中感悟
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)
教學(xué)內容：
樂(lè )園
教學(xué)重點(diǎn)：
了解一詞多義，理解文章概括具體的表達手段。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、讀一讀，說(shuō)說(shuō)每組加點(diǎn)詞的意思有什么不同？
1、按組讀詞，讀熟練，將不懂的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，先和同桌討論。
2、檢查朗讀，說(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)的意思。
3、以“走”為例，引導學(xué)生了解詞語(yǔ)的本義和引早義。
4、學(xué)生分組講座理解多義詞詞義的方法。 師小結：一詞多義是指同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意義不同，平時(shí)不斷積累多義詞在語(yǔ)境中的意義。引申義是由本義引申出來(lái)的。比喻義是用比喻的方法形成新的詞義。理解時(shí)要以本義為基礎。掌握聯(lián)系語(yǔ)境中推斷具體含義的方法。
二、讀一讀，想一想，體會(huì )加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
1、讀，
2、分組討論：加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
3、介紹概括具體式的表達手段。
4、小結：閱讀時(shí)抓住概括性的總起句和總結句，就能很快把握語(yǔ)段的主要意思，作文時(shí)使用概括具體式的表達手段，就能全面，具體地表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
三、讀一讀，記一記。
1、學(xué)生正確流利地讀句子。
2、討論句子的意思。
四、讀一讀
1、自主學(xué)習：要有自己的見(jiàn)解指的是什么意思？短文是通過(guò)什么例子具體說(shuō)明的？ 2、怎樣閱讀才有自己的見(jiàn)解？
3、合作交流：明白有獨到見(jiàn)解的是思維深刻的表現。
小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊教案 篇19
教學(xué)目標：
1、掌握課文內容、思路及作者的思想感情。
2、探討海倫再塑生命成功的原因及其對我們的啟示.
3、探討課文題目的含義。
4、讓心靈接受一次“愛(ài)”的教育。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
打開(kāi)課本之前，我們先做一個(gè)小游戲，試著(zhù)走進(jìn)聾啞人的世界。請每個(gè)桌南面的同學(xué)戴上耳機，看大屏幕;每個(gè)桌北面的同學(xué)用事先準備好的方巾蒙住眼睛，聽(tīng)聲音，不能說(shuō)話(huà)，告訴同桌，你看到或聽(tīng)到了什么。(大屏幕顯示)
同學(xué)們，世界是美麗的，我們可以感覺(jué)到陽(yáng)光的色彩斑斕，花兒的婀娜多姿，鳥(niǎo)鳴的婉轉動(dòng)人。但還有一種人，他們生活在沒(méi)有色彩，沒(méi)有聲音的世界里，他們的生活方式就是“瞎子猜字”，對于他們來(lái)說(shuō)，能生存下來(lái)已需要足夠的勇氣，而要出類(lèi)拔萃，有所成就，那簡(jiǎn)直便是一個(gè)奇跡。今天，我們便要走進(jìn)一個(gè)奇跡，共同見(jiàn)證一個(gè)奇跡的誕生時(shí)刻。讓我們共同走進(jìn)海倫·凱勒的心靈世界。
二、資料助讀
1、19世紀出了兩個(gè)杰出人物：一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫·凱勒。
2、海倫·凱勒：美國著(zhù)名女作家。
一歲半時(shí)突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。1887年3月3日，對海倫來(lái)說(shuō)是她一生中最重要的一天。這天，家里為她請來(lái)了一位教師——安妮·莎莉文。安妮教會(huì )她寫(xiě)字、手語(yǔ)。然而，一個(gè)人在無(wú)聲、無(wú)光的世界里，要想與他人進(jìn)行有聲語(yǔ)言的交流幾乎不可能，但是，海倫克服了常人難以想象的艱難，夜以繼日地刻苦學(xué)習，從未放棄努力。
3、莎莉文老師將人世間美好的思想情操，雋永深沉的愛(ài)心，像春天的種子深深植于海倫·凱勒的生命，以無(wú)私的愛(ài)重塑了她的生命。海倫深深地感激自己的老師，她說(shuō)：“假如給我三天光明，我首先要長(cháng)久地凝視我的老師�！�
4、假如給我三天光明，第一天，我要看人，他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過(guò);第二天，我要在黎明起身，去看黑夜變?yōu)榘讜兊膭?dòng)人奇跡;第三天，我會(huì )投入到大千世界蕓蕓眾生的生活中去，尋找作為一個(gè)正常人的所有感動(dòng)……當永恒的黑暗再次向我襲來(lái)之時(shí)，我才感到我丟下了多少東西沒(méi)有看到，然而，我的內心充滿(mǎn)著(zhù)甜蜜的回憶——在黑暗中尋找光明，給無(wú)望世界帶來(lái)希望：海倫·凱勒自傳出版100周年紀念版
三、閱讀課文，整體感知
1、利用工具書(shū)掃除字詞障礙
搓捻繁衍遷徙覓食企盼
2、整體感知課文，了解文章結構。
同學(xué)們，本篇文章的題目是《重塑生命》，請大家快速瀏覽課文，讓我們一起來(lái)見(jiàn)證“重塑生命”的歷程：
回答要求：要求學(xué)生先用自己的話(huà)進(jìn)行概括，然后在文中找出體現海倫心理的句子進(jìn)行朗讀，體味語(yǔ)言。
�、偕脑玻何业纳黖_____(像大霧中的航船，課文第4自然段)
�、诠廨x的起點(diǎn)：________(相識，課文第5自然段)
(背景幻燈片展示莎莉文小組把我抱在懷中的圖片)
�、坌腋５膹吞K：生命中擁有了_______(文字，課文第13自然段)
(背景幻燈片展示莎莉文小姐叫我識字的圖片)
�、艹砷L(cháng)的浪花：生命中擁有了_______(大自然，課文第14自然段)
(背景幻燈片展示海倫和莎莉文小姐在樹(shù)上的圖片)
�、萆纳A：生命中擁有了______(愛(ài)，課文第39自然段)
(背景幻燈片展示莎莉文小姐緊緊摟住海倫的圖片)
四、閱讀賞析，積累優(yōu)美語(yǔ)句
(1)“朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過(guò)?在霧中神情緊張地駕駛著(zhù)一條大船，小心翼翼地緩慢地向對岸駛去，心兒怦怦直跳，唯恐發(fā)生意外�！笔中蜗蟮卣故玖藟嬋撕诎刀良攀澜绲暮惖男撵`歷程。
(2)“我又獲得了一種新的知識——大自然有時(shí)也會(huì )向她的兒女開(kāi)戰，在她那溫柔美麗的外表下面還隱藏著(zhù)利爪哩!”與自然的相處中感受自然的嚴厲、暴躁的一面，以“利爪”形象說(shuō)出。
(3)“我感覺(jué)到有無(wú)數無(wú)形的線(xiàn)條正穿梭在我和其他人的心靈中間”，作者在執著(zhù)癡想后體悟到的“愛(ài)”的情感。
五、學(xué)生質(zhì)疑，合作探究。
問(wèn)題1、同學(xué)們，剛才我們大家一起見(jiàn)證了“重塑生命”的歷程，那么同學(xué)們現在對“重塑生命”是怎樣理解的呢?
問(wèn)題2、同學(xué)們，“重塑生命”的過(guò)程是一帆風(fēng)順的嗎?舉例說(shuō)說(shuō)。(引導學(xué)生分析海倫學(xué)習“懷”和“水”的區別段落，討論海倫再塑生命成功的因素。)
六、各抒己見(jiàn)互動(dòng)共享
愛(ài)是什么?愛(ài)在這里。(指著(zhù)心)
愛(ài)就是花的香味嗎?不是。
愛(ài)是不是太陽(yáng)?是太陽(yáng)嗎?
愛(ài)有點(diǎn)兒像太陽(yáng)沒(méi)出來(lái)以前天空中的云彩。你摸不到云彩，但你能感覺(jué)到雨水。你也知道，在經(jīng)過(guò)一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會(huì )是多么高興呀!愛(ài)也是摸不著(zhù)的，但你卻能感到她帶來(lái)的甜蜜。沒(méi)有愛(ài)，你就不快活，也不想玩了在這些”愛(ài)“的討論中，說(shuō)得有道理嗎?你又是
如何理解“愛(ài)的定義的”?
小組交流“愛(ài)”是什么?
七：教師寄語(yǔ)
頑強的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。
小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊教案 篇20
教學(xué)目標：
1、了解“樂(lè )府”，知道“行”是古代詩(shī)歌的一種形式。
2、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、理解古詩(shī)的含義，體會(huì )詩(shī)中表達的人生哲理。
4、培養學(xué)生讀詩(shī)的興趣及寫(xiě)作興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、探究珍惜時(shí)間，珍惜一切的人生哲理
教學(xué)方法：
1、朗讀法
2、聯(lián)想想象法
3、探究法
4、點(diǎn)撥討論法
教具準備：多媒體課件
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一：導語(yǔ)設計
師生交談
師：老師讓你們聽(tīng)一首非常好聽(tīng)的歌,但同學(xué)們得認真聽(tīng),聽(tīng)后告訴老師這首歌告訴我們什么?
播放《青春舞曲》
生：告訴我們青春一去不復回
師：是的,青春一去不復回,所以我們必須珍惜青春�！肚啻何枨愤@首歌也正因為它有這樣的內涵而廣為傳誦,成為流行歌曲!
師：同學(xué)們,你們愛(ài)音樂(lè ),古人同樣也愛(ài)音樂(lè );你們喜歡《青春舞曲》這樣流行的歌曲,古人也同樣具有自己的流行歌曲。今天我們就一起來(lái)學(xué)習漢朝時(shí)廣為人唱的一首歌曲——漢樂(lè )府的《長(cháng)歌行》。
二:教學(xué)過(guò)程
1.了解漢樂(lè )府
師：大家注意到這首詩(shī)歌的作者是誰(shuí)了嗎?
生：漢樂(lè )府
師：誰(shuí)知道漢樂(lè )府?(生回答)
師：漢樂(lè )府是自秦代以來(lái)設立的朝廷音樂(lè )機構,漢武帝時(shí)得到大規模的擴建,從民間搜集了大量的詩(shī)歌作品,然后配樂(lè )演唱，之后人們將搜集來(lái)的詩(shī)歌也稱(chēng)為“樂(lè )府” 。后來(lái)“樂(lè )府”就成為了一種詩(shī)歌體裁�！堕L(cháng)歌行》是漢樂(lè )府的曲調名，“行”是一種文體。
2.讀詩(shī)
師：了解了漢樂(lè )府我們就來(lái)讀讀這首詩(shī)吧。
(教師范讀，要求學(xué)生注意此詩(shī)的讀音，并讓學(xué)生找出哪些字的讀音應該特別注意)
讓學(xué)生說(shuō)出該注意的讀音
生：齊讀(初步感知課文內容)
師：教師再次朗讀，要求學(xué)生聽(tīng)出朗讀節奏。
生：齊讀(感受詩(shī)歌朗讀節奏)。
師：選班里朗讀水平的同學(xué)有感情朗讀詩(shī)歌。朗讀時(shí)讓其他學(xué)生仔細聽(tīng)，并思考詩(shī)歌的意思。讀完后請一個(gè)同學(xué)用自己的語(yǔ)言描述這首詩(shī)的意思
生：口頭翻譯(理解詩(shī)歌意思)。
師：對詩(shī)歌的內容有了一定的了解后相信大家更能把握住它的感情，現在老師給你們音樂(lè )背景，請同學(xué)們用感情來(lái)朗讀這首詩(shī)。(播放《高山流水》)
生：學(xué)生配樂(lè )朗讀
師：大家讀地很有感情，但讀古詩(shī)應該要有讀古詩(shī)的樣子。同學(xué)們古人讀書(shū)怎么讀的?
生：搖頭晃腦
師：那現在我們也模范下古人讀書(shū)的樣子,搖頭晃腦地讀,讀出節奏,讀出感情來(lái)。(教師帶頭)
生：搖頭晃腦地朗讀
師：大家頭搖的好，腦袋晃的也不錯。但我們還是忽略了一點(diǎn)。大家先看一下這首樂(lè )府選自哪里。
生：郭茂倩的《樂(lè )府詩(shī)集·相和歌辭》
師:相和歌辭是一人唱,多人和的樂(lè )府歌,雖然我們不會(huì )唱,但我們可以模仿古人一人唱,多人和的唱和形式.來(lái)朗誦這首詩(shī)。同學(xué)們,讓我們來(lái)試試吧!
生:女生(一人)讀一句,其他同學(xué)應和一句，將詩(shī)歌讀一遍。
生:男生(一人)讀一句,其他同學(xué)應和一句，將詩(shī)歌讀一遍。
3.品詩(shī)(13分鐘)
師:大家都讀的很投入,那么同學(xué)們有沒(méi)有注意這首樂(lè )府曲中寫(xiě)了許多事物,請大家把它找出來(lái),并概括出它的特點(diǎn)(可以通過(guò)聯(lián)想和想象)。
生:青青葵、朝露、陽(yáng)春、萬(wàn)物、百川、、、、、、
師:同學(xué)們剛才都說(shuō)的很不錯，其實(shí)我們可以用一個(gè)詞來(lái)概括它們的特點(diǎn)那就是美好。那么作者寫(xiě)了這么多美好的事物目的何在呢?(引導學(xué)生對主題的理解)
生:回答
師:大家都體會(huì )的很好,能否將自己的感受融入到朗讀中,把這首詩(shī)讀得更好呢?
(學(xué)生有感情的朗讀)
師：出示關(guān)鍵詞，學(xué)生背誦(關(guān)鍵詞一次次減少，難度一步步加大)。
生：青葵——朝露——陽(yáng)春——萬(wàn)物——秋節——華葉——百川——復歸——少壯——老大
生：朝露——陽(yáng)春——秋節——百川——少老
生：陽(yáng)春——秋節——少老
4.用詩(shī)(合作交流)
詩(shī)人僅僅用了50個(gè)字就告訴了我們一個(gè)深刻的道理,讓我們懂得去珍惜時(shí)間.相信大家已經(jīng)領(lǐng)悟了詩(shī)當中的人生哲理.老師想讓大家通過(guò)自己合理的想象和聯(lián)想，以各自喜歡的方式,再現這首詩(shī)歌的意境。
提示:1.改寫(xiě)成小故事或寓言
2.可增刪內容，調整順序成為你自己的詩(shī)歌
3.制作成公益廣告
5.悟詩(shī)
師:同學(xué)們,漢樂(lè )府的《長(cháng)歌行》由于它的內涵而傳誦至今,他再一次敲響了我們的警鐘,告戒我們要時(shí)刻珍惜時(shí)間，珍惜一切。請同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓W(xué)了這首詩(shī)歌后的啟發(fā)。
生：訴說(shuō)啟發(fā)。
師：最后讓我們用現在的方式唱響這首樂(lè )府詩(shī)。播放歌曲《長(cháng)歌行》
《長(cháng)歌行》是一首漢樂(lè )府民歌，講的是時(shí)間如流水，要珍惜時(shí)間，努力上進(jìn)。其中的“少壯不努力，老大徒傷悲�！笔羌矣鲬�(hù)曉的名句，是許多人少年立志的座右銘。結合本課的教材特點(diǎn)，我制定了本課的學(xué)習目標。
1、初讀感知韻律
這里首先安排學(xué)生將詩(shī)文讀三遍，第一遍，讀準字音，第二遍是在第一遍的基礎上，讀出節奏，感知古詩(shī)詞的韻味。第三遍要美美的讀，讀出詩(shī)人的情感。
2、品讀體會(huì )情感
通過(guò)學(xué)生對文本的初步感知，再次有感情的讀文。同桌互相聽(tīng)讀，互相檢測，通過(guò)讀揪出讓你最有感觸地句子，找到詩(shī)的中心句，提煉出詩(shī)的主題。
3、精讀想象意境
通過(guò)學(xué)生的自讀、自學(xué)、自悟、相互交流，感受詩(shī)的意境，力求學(xué)生與文本、詩(shī)人三者情感的統一，使學(xué)生對文本的內化得到升華。
4、小組交流話(huà)題
讀了古詩(shī)你知道了些什么?小組長(cháng)負責自己組的組員的發(fā)言情況，并挑選金牌發(fā)言人。
5、全班交流以上話(huà)題
請各組金牌發(fā)言人發(fā)言。
6、提升學(xué)習拓展
給學(xué)生時(shí)間空間，讓他們把課外搜集的其他有關(guān)珍惜時(shí)間的詩(shī)句諺語(yǔ)警句或故事展示出來(lái)，并在全體同學(xué)面前讀一讀，背一背。這不僅能讓學(xué)生從多角度感受時(shí)間的寶貴，更懂得了從小就要珍惜時(shí)間。
小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊教案 篇21
教材分析
這篇精讀課文介紹了由骨骼化石安裝起來(lái)的黃河象的骨架的形態(tài)及這具大象化石的發(fā)掘過(guò)程，并從科學(xué)家假想的角度說(shuō)明了黃河想化石的來(lái)歷。
教學(xué)目標
學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字、新詞，通過(guò)朗讀課文，了解大象化石的來(lái)歷，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和想象能力。并能復述課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
體會(huì )黃河象化石高大完整的特點(diǎn)及形成原因，理解科學(xué)家想象黃河象骨骼化石來(lái)歷的經(jīng)過(guò)，弄清課文的敘述順序。
理解科學(xué)家假想的根據。
教學(xué)構想
教學(xué)本課，教師在組織學(xué)生自學(xué)討論、交流的基礎上，借助課前搜集的資料，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，學(xué)生自學(xué)、自悟、討論、交流，并通過(guò)感情朗讀理解課文內容。
教學(xué)準備
電腦課件
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容
學(xué)習課文內容，提高想象能力，增長(cháng)科學(xué)知識。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程
一、談話(huà)導入，揭示課題
同學(xué)們，你們去過(guò)北京自然博物館嗎?那里有一具古代黃河象的骨骼化石。那么這具象化石是在什么地方發(fā)現的?它的來(lái)歷又是怎樣的呢?這節課我們學(xué)習《黃河象》。板書(shū)課題
二、自由讀課文，整體感知
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，教師出示要求：
(1)讀準字音，拿不準的可查字典或請教同學(xué)和老師。
(2)畫(huà)出帶有生字的生詞;反復讀一讀并試著(zhù)理解。
(3)思考這篇課文講了什么?
2.小組內交流討論。
3.全班交流，資源共享。
(1)拿不準的字音和不理解的詞可由學(xué)生提出，其他學(xué)生幫助，教師適時(shí)引導點(diǎn)撥。
(2)課文的主要內容可先由一小組回答，其他小組作補充。
(這篇課文講的是陳列在北京自然博物館古生物大廳里的一具古代黃河象的骨骼化石。它是一九七三年在甘肅省發(fā)現的�？茖W(xué)家依據象化石假想了它的來(lái)歷。)
三、練讀課文，熟悉文章內容。
1.合作學(xué)習第1自然段。
(l)靜靜地讀第1自然段，邊讀邊想：從這些語(yǔ)言中你體會(huì )出這具古代黃河象骨骼化石具有什么特點(diǎn)?把使你產(chǎn)生這種感受的詞句標出來(lái)。
(2)小組交流討論。
(3)全班交流。
討論的重點(diǎn)句子：
a.這具大象骨架高4米，長(cháng)8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來(lái)的。
b.前端是三米多長(cháng)的大象牙，接著(zhù)是頭骨和下頜，甚至連很難發(fā)現的舌骨也保存著(zhù)。
c.在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長(cháng)的末端趾骨也沒(méi)有失掉。
d.古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來(lái)，在象化石的發(fā)現是很少見(jiàn)的。
(4)出示投影，進(jìn)一步體會(huì )化石高大完整的特點(diǎn)。
(5)朗讀體會(huì )特點(diǎn)。
(6)小結并被書(shū)。這樣一具高大完整的象化石，為科學(xué)家假想它的來(lái)歷提供了依據。
板書(shū)：完整(特點(diǎn))
2.以瀏覽方式學(xué)習第2-6自然段。
(1)采取瀏覽方式閱讀第2-6自然段，思考：科學(xué)家是怎樣想象黃河象骨骼化石的來(lái)歷的?閱讀思考之后，自己可以小聲地說(shuō)一說(shuō)。
(2)找好朋友去交流。
(3)互動(dòng)交流，匯報學(xué)習收獲，相機進(jìn)行板書(shū)朗讀指導。
板書(shū)：一群黃河象來(lái)到河邊→老象陷進(jìn)淤泥→變成化石(來(lái)歷)
指導朗讀時(shí)可以讓學(xué)生先自由練讀，然后以行或組分段讀，舉行朗讀比賽，然后讓學(xué)生評議。
3.學(xué)習第7、8自然段。
(l)默讀思考：這具象化石是如何發(fā)現并挖掘的?科學(xué)家想象了它的來(lái)歷，他們這樣假想的根據有哪些?
(2)小組內交流。
(3)全班交流。
學(xué)生以小組為單位交流，其他小組補充，教師適時(shí)點(diǎn)撥并相機板書(shū)。
板書(shū)：1973年甘肅(發(fā)現挖掘)
關(guān)于假想的根據，在學(xué)生交流的基礎上，教師著(zhù)重肯定兩點(diǎn)：一是從它站立的姿勢，推斷是失足落水;二是從骨頭關(guān)聯(lián)的情況，推斷它死后一直沒(méi)被移動(dòng)過(guò)。
(4)指導朗讀。
四、總結全文。
作業(yè)設計
熟讀課文，準備復述。
板書(shū)設計
黃河象
完整(特點(diǎn))
一群黃河象來(lái)到河邊
老象陷進(jìn)淤泥來(lái)歷
變成化石
1973年甘肅(發(fā)現、挖掘)
課后反思
第二課時(shí)
教學(xué)內容
復習課文，弄清課文的敘述順序，并按要求復述課文。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程
一、復習導入。
1、指名分段朗讀課文，思考：
這篇課文從哪幾方面描寫(xiě)了黃河象的骨骼化石?
2、指名回答。
3、科學(xué)家是怎樣想象黃河象骨骼化石的來(lái)歷的?他們這樣假想有什么依據?
4、黃河象骨骼化石有什么特點(diǎn)?為什么?
二、指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
三、瀏覽全文，想一想課文是按照怎樣的順序記敘的?
復述
1.教師講清復述方法。
2.學(xué)生對照板書(shū)，抓重點(diǎn)內容默記練說(shuō)。
3.同組相互復述。
4.各組推薦人選在班上復述，鼓勵學(xué)生評議。
5、還可以按什么順序復述?
(1)黃河象骨骼化石的發(fā)現和挖掘——黃河象骨骼化石的樣子——科學(xué)家假象黃河象骨骼化石的來(lái)歷
(2)科學(xué)家假象黃河象骨骼化石的來(lái)歷——黃河象骨骼化石的發(fā)現和挖掘——黃河象骨骼化石的樣子
五、暢談收獲
可以談寫(xiě)法，可以談啟發(fā)，只要談得合理，教師都應給予鼓勵。
作業(yè)設計
復述課文。
板書(shū)設計
黃河象
推想發(fā)現發(fā)掘命名
《黃河象》是一篇思維嚴密、邏輯性很強的科普小品文。課文形象生動(dòng)的為我們介紹了1973年春天在甘肅省慶陽(yáng)地區合水縣的馬蓮河畔，發(fā)掘出的一具古代黃河象化石，重點(diǎn)寫(xiě)了科學(xué)家假想的這頭老象失足落水的情景。在課文的教學(xué)中不僅要讓學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出黃河象骨骼化石完整的特點(diǎn)的，掌握列數字、使用遞進(jìn)詞語(yǔ)的說(shuō)明方法及寫(xiě)作順序，還要使學(xué)生了解科學(xué)家假想的黃河象骨骼化石的形成過(guò)程及假想的根據，激發(fā)想象力，產(chǎn)生探索科學(xué)奧秘的興趣，提高保護國家文物的意識。
一、精心設置一些“懸念”創(chuàng )設問(wèn)題情境
如果教師對所授內容的平鋪直敘，勢必會(huì )給學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)不便，使學(xué)生感到所學(xué)內容枯燥無(wú)味，因此我著(zhù)重研究了如何在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)階段啟發(fā)誘導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習，也就是說(shuō)要想方設法激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，我在教學(xué)黃河象過(guò)程的各個(gè)階段嘗試著(zhù)精心設置一些“懸念”創(chuàng )設問(wèn)題情境。將創(chuàng )設問(wèn)題激發(fā)學(xué)生興趣為主線(xiàn)，脈絡(luò )清楚的貫穿整個(gè)教學(xué)。如：教學(xué)剛開(kāi)始時(shí)鼓勵學(xué)生針對課題質(zhì)疑，接著(zhù)出示填空題歸納出文本的主要內容，再次教師質(zhì)疑黃河象骨骼有哪些特點(diǎn)，請同學(xué)結合特點(diǎn)推測黃河象失足落水的情景。這些問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生興趣，使學(xué)生在迫切的要求下主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習，從而達到增強記憶、發(fā)展智力、提高能力的教學(xué)效果。通過(guò)課堂的實(shí)踐觀(guān)察，這些問(wèn)題情景的創(chuàng )設，能使學(xué)生大腦保持最興奮的狀態(tài)，這些方法都能很好地激發(fā)學(xué)生在獲取知識過(guò)程中的好奇，達到調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣的效果。
二、借助多媒體手段，培養學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習能力
教學(xué)時(shí)，從審題、閱讀交流文章的內容安排，到課文內容如何詳寫(xiě)科學(xué)家假想黃河象的來(lái)歷，都由學(xué)生自己主動(dòng)探索主動(dòng)發(fā)現。面對學(xué)生零碎、不全面、不系統的答案，我利用多媒體，通過(guò)看全過(guò)程再選詞填空，使之變得有條理，引發(fā)科學(xué)家假想黃河象從(熱)——(渴)——(喝)——(陷)，最后淹死河里的結論，并指出這個(gè)結論是科學(xué)業(yè)家從已知求未知，以結果推原因，運用逆向推理的方法推出來(lái)的。這樣，學(xué)生一次又一次的主動(dòng)探索、發(fā)現構成教學(xué)過(guò)程的一個(gè)又一個(gè)的教學(xué)環(huán)節。老師則因勢利導，于學(xué)生疑惑處啟發(fā)，于學(xué)習關(guān)鍵處點(diǎn)撥，起到了“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的作用。
三、巧用過(guò)渡語(yǔ)
在一篇課文的教學(xué)中，教師的過(guò)渡語(yǔ)起著(zhù)非常重要的作用。如：在學(xué)習了第一段，學(xué)生了解了古代黃河象骨架的的特點(diǎn)及完整性后，我告訴學(xué)生：“古代黃河象的化石能夠這樣完整地保存下來(lái)，在象化石的發(fā)現是罕見(jiàn)的，據史料記載：這樣完整的象化石在世界上還是首次發(fā)現�！蹦阒傈S河象骨骼化石為什么能保存得這樣完整?再如：學(xué)習了黃河象骨骼化石發(fā)現和發(fā)掘的過(guò)程，我向學(xué)生提出疑問(wèn)：“對于發(fā)生在幾百萬(wàn)年前事，我們現代人根本不可能親眼所見(jiàn)，人們只能根據一些歷史性的東西來(lái)進(jìn)行想象、假設。從黃河象骨架的站立姿勢，科學(xué)家想象是黃河象失足落水，那么黃河象又怎么會(huì )落水呢?科學(xué)家又是怎樣假想的呢?”這兩個(gè)環(huán)節過(guò)渡語(yǔ)的設計有助于激發(fā)學(xué)生的思維興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到文本的閱讀和思考中，使文章的條理行更強，幫助學(xué)生很好的整體把握文章的內容。
四、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導學(xué)生體會(huì )想象的合理性
在學(xué)習科學(xué)家假想骨骼化石的形成過(guò)程的環(huán)節中。為了讓學(xué)生體會(huì )科學(xué)家合理的想象，了解骨骼化石的形成條件，我引導學(xué)生邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)的詞語(yǔ)，如：描寫(xiě)天氣炎熱的“炙烤”、“燃燒”、“呆立不動(dòng)”等詞語(yǔ)，描寫(xiě)大象動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的語(yǔ)句等，通過(guò)學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀和想象，體會(huì )當時(shí)的自然環(huán)境和大象落水的必然性，從而感受到科學(xué)家想象的合理性。整個(gè)課堂，學(xué)生參與的熱情很高，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，學(xué)生也掌握了結合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內容的方法。
比如說(shuō)在的教學(xué)上，感覺(jué)學(xué)生對這幾個(gè)詞語(yǔ)還是不怎么理解，所以這應該在第二學(xué)時(shí)的時(shí)候把這作為一個(gè)重要的內容來(lái)復習。
以上就是我針對《黃河象》這堂課的一些思考，還有很多需要學(xué)習和需要注意的地方。比如：學(xué)生自主讀書(shū)的時(shí)間過(guò)于少，還有像“發(fā)現、發(fā)掘、挖掘”這幾個(gè)詞語(yǔ)應該在具體的語(yǔ)言環(huán)境中引導學(xué)生加以區分，還有對學(xué)困生的關(guān)注還是不太明顯等問(wèn)題。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，還要揚長(cháng)避短，繼續努力，爭取做得更好。
【小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊教案】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊教案04-14
小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊教案11-08
小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊教案08-25
小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊教案07-16
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文上冊教案06-14
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文上冊教案08-26
小學(xué)語(yǔ)文上冊翠鳥(niǎo)教案06-04
小學(xué)一年級上冊語(yǔ)文教案03-01