【必備】語(yǔ)文教案范文7篇

　　作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)閱讀課文了解課文寫(xiě)了三個(gè)字：春、水、人，并知道這三個(gè)字之間的聯(lián)系，從而明白孔子帶弟子游春的用意。

　　2、體會(huì )第 8 自然段中孔子所說(shuō)的那段意味深長(cháng)的話(huà)語(yǔ)所蘊涵的道理，領(lǐng)會(huì )孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。

　　3、感情朗讀并背誦寫(xiě)水的一段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入

　　1、出示孔子的名言，指讀并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這些名言的意思。

　　2、知道這些名言都是誰(shuí)說(shuō)的嗎？ ( 學(xué)生介紹課前收集的有關(guān)孔子的資料)

　　3、看課件 ( 孔子的介紹 )

　　4、現在春暖花開(kāi)，正是出游的好季節。于是孔子便帶著(zhù)他的弟子們去欣賞春天的美景啦！ 板題，讀題。

　　二、初步感知課文內容

　　1、孔子帶著(zhù)弟子們游春，看到了一片美麗的春景，課文哪個(gè)地方寫(xiě)了？

　　2、出示文中第2小節，這段話(huà)中有些生字，你會(huì )讀嗎？（泗水、廣袤、眸子）解決了攔路虎，就請你們用朗讀把我們這兒所有的人都帶進(jìn)春天，好嗎？

　　2、學(xué)生感情朗讀，說(shuō)說(shuō)讀后感受到了什么？（景色美、語(yǔ)言美：疊詞、比喻、排比的運用）師讀中指導。

　　3、過(guò)渡：古人說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。這篇課文這么長(cháng)，但我讀來(lái)讀去，發(fā)現它就寫(xiě)了三個(gè)字，第一個(gè)字就是你們剛才讀的“春”，那第二個(gè)字，第三個(gè)字要靠你們的讀書(shū)把它讀出來(lái)。

　　4、學(xué)生自讀課文，讀后交流。（“水”）

　　5、哪些句子是跟水有關(guān)的？

　�。�1）這么多寫(xiě)水的句子，其中集中描寫(xiě)水的句子是課文的第八自然段（出示）。請你們大聲地把第八自然段讀一讀，把句子讀正確、讀通順。

　�。�2孔子說(shuō)：“學(xué)貴有疑�！弊x了第8自然段后，你有什么有價(jià)值的問(wèn)題與大家討論？

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目的

　　1、欣賞并領(lǐng)會(huì )近體詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　2、品味詩(shī)歌的意境。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：鑒賞詩(shī)歌的表現手法，領(lǐng)悟作者的思想感情。

　　2、難點(diǎn)：對詩(shī)人思想感情的認識。

　　教學(xué)時(shí)數:一課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　一、課前引入、復習詩(shī)歌的知識

　　1.近體詩(shī) 近體詩(shī)與古體詩(shī)相對而言的一種詩(shī)體,也稱(chēng)今詩(shī)。指唐代形成的格律詩(shī)體, 其句數、字數、平仄、對仗、用韻等都有嚴格的規定，主要有律詩(shī)和絕句。

　　2.律詩(shī)

　�、僭�(shī)句字數整齊。分為五言和七言(簡(jiǎn)稱(chēng)五律、七律)。

　�、谝幎ㄔ�(shī)句數量。一般每首八句(十句以上者稱(chēng)為排律或長(cháng)律)。

　�、壑虚g兩聯(lián)必須對仗。每?jì)删涑梢宦?lián)，八句律詩(shī),計四聯(lián)，依次為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)(末聯(lián))。其中頷聯(lián)、頸聯(lián)的上下句必須是對偶句。又，每聯(lián)中上句稱(chēng)出句，下句稱(chēng)對句。

　�、苡袊栏竦穆暵梢�求。第二、四、六、八句押韻(首句可押可不押)，通常押平聲韻，一韻到底。每句中用字平仄相間，上下句中的平仄相對，有“仄起”與“平起”兩式

　　3.絕句

　　每首定格為四句，以五言、七言為主，簡(jiǎn)稱(chēng)五絕、七絕，偶有六 言絕句。韻律與律詩(shī)相 同，只是不一定對仗。

　　二、課文分析詳細過(guò)程：

　　1、簡(jiǎn)明了解詩(shī)人

　　王維(701—761)，字摩 詰，蒲 州(今山西永濟)人。開(kāi)元九年(721) 進(jìn)士。累官至尚書(shū)右丞，世稱(chēng)王右丞。晚年閑居藍田輞川。詩(shī)與孟浩然齊名，稱(chēng) 為“王孟”。前期寫(xiě)過(guò)一些邊塞詩(shī)，但其作品最主要的是山水田園詩(shī)，通過(guò)田園山水的描繪，宣揚隱士生活;體物精細，狀寫(xiě)傳神，有獨特成就。蘇軾曾贊：“味摩詰詩(shī)，詩(shī) 中有 畫(huà)，畫(huà) 中有詩(shī)�！� 著(zhù) 有《王右丞集》。

　　2、總體把握詩(shī)歌的情景

　　第一幅“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋”——初秋的傍晚，山雨初霽，萬(wàn)物一新，樹(shù)木繁茂, 空氣清新，高山寂靜，宛若世外桃源。

　　第二幅“明月松間照”——暮色蒼茫，皎潔的明月升上了天空，銀色的月光透過(guò)松樹(shù)的虬枝翠葉，星星點(diǎn)點(diǎn)地灑落下來(lái)。

　　第三幅“清泉石上流”——清清的泉水淙淙地流瀉于山石之上，在月光輝映之下，宛若一條潔白的綢布閃閃發(fā)光、隨風(fēng)飄蕩，這是多么幽美的意境啊!

　　第四幅“竹喧歸浣女”。竹林里傳來(lái)一陣銀鈴般的笑聲，那是一群勤勞淳樸的山村姑娘剛洗完衣服，披著(zhù)月光笑盈盈地歸來(lái)了，也許她們正為什么開(kāi)心的事兒在竹林里嬉戲追逐著(zhù)，笑鬧聲傳出翠竹林外。

　　第五幅“蓮動(dòng)下漁舟”——密密的荷葉紛紛倒向兩旁，蓮花搖動(dòng)，水波蕩漾，原來(lái)是順流而下的漁舟正輕盈地穿過(guò)荷花叢，弄亂的荷塘月色，劃破了大山的寧靜。

　　畫(huà)面總合：空山雨后的秋涼，松間明月的清光，石上清泉的聲音，浣衣村女的笑聲，漁舟穿過(guò)荷叢的動(dòng)態(tài)，和諧完美地融合在一起，有聲有色，有景有人，有靜有動(dòng)，構成了清新秀麗的鄉村生活圖景。

　　3、把握詩(shī)歌的意境

　　何謂“意境”?這里的“意”，是作者的主觀(guān)感受(情);“境”是指客觀(guān)世界(景)，兩者融為一體便成為意境。因此，意境是詩(shī)人借助于多種藝術(shù)手法而創(chuàng )造出來(lái)的情景交融、虛實(shí)相生、物我同感的一種美好的藝術(shù)境界，是詩(shī)情和畫(huà)意的完美統一。

　　《山居秋暝》

　　王維

　　空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。

　　竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

　　王維的山水詩(shī)有個(gè)很突出的特點(diǎn)，用熱鬧的字面不是寫(xiě)出熱鬧的境界而是寫(xiě)出幽靜的境界。即是'寓靜于動(dòng)'或'動(dòng)中顯靜'。同樣是水飛、云起、鳥(niǎo)啼、花發(fā)，在別的詩(shī)人筆下，也許只能是熱鬧的鋪排，而在王維的筆下卻恰好就是幽靜的意趣。

　　你看：

　　颯颯秋雨中，淺淺石榴瀉。跳波自相漸，白鷺驚復下。(《欒家瀨》)

　　木末芙蓉花，山中發(fā)紅萼;澗戶(hù)寂無(wú)人，紛紛開(kāi)且落。(《辛夷塢》)

　　人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。(《鳥(niǎo)鳴澗》)

　　這一類(lèi)小詩(shī)，畫(huà)面上充滿(mǎn)了動(dòng)態(tài)，有些還是十分熱鬧，然而意境還是異常幽靜的。這些在紙上看來(lái)又吵又鬧的家伙，完全沒(méi)有破壞作者所企圖創(chuàng )造的意境，反而是構成這意境的主力。你能說(shuō)不是有點(diǎn)奇怪嗎?

　　這首《山居秋暝》，通過(guò)對于秋色的描寫(xiě)，說(shuō)明山中仍然是一片美麗和平的恬靜，從而作出人們可以繼續在山中隱居的結論。開(kāi)頭兩句，容易明白，不用多說(shuō)。這里要著(zhù)重談的是中間那四句。

　　中間四句，作者全力描寫(xiě)秋天的晚景，亦即題中點(diǎn)出的'秋暝'。寫(xiě)秋，前人很容易寫(xiě)出一片哀頹蕭殺：

　　'庭風(fēng)吹故葉，階露凈寒莎。'(雍陶)

　　'聽(tīng)雨寒更盡，開(kāi)門(mén)落葉深。'(僧無(wú)可)

　　'花酣蓮報謝，葉在柳呈疏。'(司空曙)

　　可是王維在這里卻把'空山'的秋暝寫(xiě)的如此熱鬧：'明月松間照，清泉石上流。'上一句是所見(jiàn)，下一句是所聞。'竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。'上一句是所聞，下一句是所見(jiàn)。錯落地把當時(shí)的景色、人物勾畫(huà)得如此幽美，如此絢麗�？雌饋�(lái)，這里洋溢著(zhù)一片熱鬧;可是，這些明月、清泉、浣女、漁舟的熱鬧，和作者所要表現的幽靜基調并不抵觸，反而是相反相成地緊密地結合在一起。正如'蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽'這兩句膾炙人口的詩(shī)句，寫(xiě)出事物的動(dòng)態(tài)不是為了破壞這個(gè)幽靜的境界，而是為了烘托它。人們從這些喧鬧的景物中，很自然地體味出一種和平恬靜，體味出恬靜中的一片活潑生機，因而它給人的感覺(jué)，就不是枯寂陰森，荒涼可怕。它和那些寫(xiě)幽靜就必然是寂寞凄清的寒瘦詩(shī)人有著(zhù)截然不同的風(fēng)格。

　　被稱(chēng)為'四靈'之一的南宋詩(shī)人翁卷(字靈舒)，他在雁蕩山時(shí)，曾寫(xiě)出他的觀(guān)感：

　　'背日山梅瘦，隨潮海鴨寒。平途迷望闊，峻嶺疾行難。'

　　'嵐蒸空寺壞，雪壓小庵清。果落群猴拾，林昏獨虎行。'

　　他使用瘦、寒、迷、難、空、昏、壞、獨等類(lèi)字樣，才顯得幽靜，因而他不能不墮入了枯寂的一途。許多山水詩(shī)人也打不破這個(gè)圈子，把幽靜通向冰冷，甚至通向死寂。然而，幽靜并不等于枯寂冰冷(假如不是有意描寫(xiě)枯寂死寂的話(huà))，只有知道幽靜與熱鬧之間既對立又統一、相反相成的關(guān)系，才不難理解王維的優(yōu)秀山水詩(shī)何以與眾不同。

　　在詩(shī)的結末里，詩(shī)人用'隨意春芳歇，王孫自可留'來(lái)點(diǎn)明自己愿意留在山中的意思。翻成現代漢語(yǔ)就是說(shuō)，春夏兩季的許多花花草草，如今都已經(jīng)衰謝了。由他去吧(所謂'隨意')!山中的隱士(所謂'王孫'，是泛指，也包括作者在內)完全能夠欣賞這些迷人的秋景，用不著(zhù)楚山去的。收束了全詩(shī)，并點(diǎn)出作者作詩(shī)的用意。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)生能認識本課的17個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。

　　2、引導學(xué)生理清故事發(fā)展的順序和故事情節。

　　3、通過(guò)讀課文，找到文章的中心句，并能領(lǐng)悟概括課文中心意思的句子，培養學(xué)生見(jiàn)困助人的愛(ài)心。

　　4、以演帶讀，引導學(xué)生改編課本劇，揣摩人物性格，演繹劇情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　通過(guò)讀課文，找到文章的中心句，并能領(lǐng)悟概括課文中心句子，培養學(xué)生見(jiàn)困助人的愛(ài)心。

　　教具準備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入新課。

　　1、談話(huà)：

　　從前有個(gè)木匠，大家都叫他“三顆紐扣”�！叭�顆紐扣”住在一個(gè)窮得不能再窮得小村子里，農民們根本沒(méi)錢(qián)叫他做新家具。這樣，“三顆紐扣”木匠只好離開(kāi)這個(gè)地方了。他給自己做了一間很小的房子，小木房只能容下他一個(gè)人。

　�。ǔ鍪荆盒》孔樱┩瑢W(xué)們，你看這是什么？你能描述一個(gè)這座房子的樣子嗎？想不想知道關(guān)于這個(gè)房子的故事呢？

　　2、意大利的羅大里就給我們帶來(lái)了“三顆紐扣”的房子，讓我們一看吧！

　　板書(shū)課題：“三顆紐扣”的房子

　　二、初讀童話(huà)，整體感知。

　　1、初讀課文，整體感知：請同學(xué)們自由讀課文，試著(zhù)讀準字音，讀通句子，讀不通的句子就多讀幾遍。

　　2、檢查生字認讀情況。

　　生字新詞都會(huì )認讀了嗎？誰(shuí)想大聲讀一讀？（指名讀，，糾正）

　　3、請你用自己喜歡的方法再讀一讀課文，邊讀邊想：這童話(huà)講述了一個(gè)怎樣的故事？“三顆紐扣”的房子有什么特點(diǎn)？

　　4、學(xué)生自由讀課文，然后在小組內交流自己的答案。

　　5、指名回答，。

　　三、以讀感悟，理解寓意。

　　1、默讀課文，看看作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)這個(gè)童話(huà)的？它有哪些故事情節呢？

　　請你自己讀讀課文，然后在小組內說(shuō)一說(shuō)。

　　2、全班交流這童話(huà)的發(fā)展順序和故事情節。

　　教師應知道學(xué)生學(xué)會(huì )正確地表達，語(yǔ)言通順，連貫。

　　3、把握文章的中心意思：讀了這課文，你認為哪一句話(huà)最發(fā)人深省，給人啟迪？請你再讀讀課文，找一找。

　　4、體會(huì )童話(huà)的真正寓意：

　　課件出示：人的心只有拳頭那么大，可一個(gè)好人的心容得下全世界的人。

　　讀了這句話(huà)，你能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？你有什么感受？你想說(shuō)些什么？

　　請你在小組內交流交流，指名全班交流。

　�。哼@童話(huà)告訴人們一個(gè)深刻的道理：一個(gè)人的愛(ài)心雖然很小，卻能溫暖眾生。

　　四、以演內化，擴展升華。

　　1、你們喜歡這個(gè)童話(huà)故事嗎？孫老師為你們準備了童話(huà)中人物的頭飾，讓我們來(lái)演一演這個(gè)童話(huà)，好嗎？

　　2、小組合作將這個(gè)童話(huà)故事改變成課本劇，體會(huì )人物的性格，演繹劇情。

　　教師巡視，指導。

　　3、學(xué)生表演課本劇。

　　4、評議�？吹酵瑢W(xué)們的表演，你有什么啟發(fā)？

　�。ㄒ粋�(gè)人的愛(ài)心雖然很小，卻能溫暖眾生；應該幫助那些需要幫助的人們；做一個(gè)好人，愛(ài)這個(gè)世界……）

　　五、課文，啟發(fā)想象。

　　1、這節課，我們從“三顆紐扣”的房子感受到“三顆紐扣”那顆善良美麗的心靈，也知道了一個(gè)人的愛(ài)心雖然很小，卻能溫暖眾生。故事的結尾是國王坐在小木屋，巡視全國，去幫助有困難的人們。你認為國王是一個(gè)怎樣的人？他后來(lái)發(fā)生了什么故事？你能想象一下國王做了什么嗎？

　　2、學(xué)生想象，指名回答。

　　六、作業(yè)。

　　1、把這個(gè)童話(huà)故事講給你的家人聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。

　　2、摘抄本科的優(yōu)美詞句。

　　3、編寫(xiě)“國王與小木屋”的童話(huà)故事。

語(yǔ)文教案 篇4

　　【《留學(xué)巴黎》教案設計】

　　學(xué)習目標：

　　(1)閱讀課文，把握這位音樂(lè )大師求學(xué)的艱苦歷程。

　　(2)學(xué)習作者堅毅的精神。

　　(3)理解作者愛(ài)國的情操。

　　教學(xué)形式： 多媒體教學(xué)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、歌曲導入。

　　播放歌曲《黃河大合唱》。

　　提問(wèn)：你們知道這首歌曲的名字嗎?你聽(tīng)了這首歌曲有什么感受?

　　小結：今天我們聽(tīng)到的這首歌曲，仍然感到熱血沸騰，激情澎湃。當初，就是這首《黃河大合唱》，不只激勵了多少中華兒女拋頭顱、灑熱血和日本鬼子做殊死的斗爭。

　　提問(wèn)：你們知道這首歌曲是誰(shuí)創(chuàng )作的嗎?

　　小結：對，是我國著(zhù)名的音樂(lè )家冼星海。冼星海為什么能創(chuàng )作出如此激動(dòng)人心的作品?為什么能成為著(zhù)名的音樂(lè )家?今天我們就一起來(lái)了解有關(guān)他執著(zhù)音樂(lè )藝術(shù)追求而留學(xué)巴黎的學(xué)習歷程。(介紹作者，出示課題)

　　1、作者介紹：冼星海(1905年--1945年) 偉大的人民音樂(lè )家、作曲家。原籍廣東番禺，自幼酷愛(ài)音樂(lè )。1930年赴法國學(xué)習，先后師從丹第、杜卡斯等著(zhù)名作曲家。后考入巴黎音樂(lè )學(xué)院主攻作曲和指揮，在此期間曾創(chuàng )作頗受好評的《風(fēng)》、《游子吟》等作品。1935年回國，積極投身抗日救亡運動(dòng)。創(chuàng )作真實(shí)反映了本世紀三四十年代中國人民拯救民族危亡進(jìn)行抗日斗爭的生活。創(chuàng )作有《游擊軍》、《在太行山上》、《黃河大合唱》等數百首。

　　2、檢查字詞：

　　(1)、請給下列畫(huà)線(xiàn)的字注音：

　　奢望 西崽 瑣屑

　　迷惘 窮拙

　　(2)、請指出下列詞語(yǔ)中的錯別字：

　　衣寇楚楚 ( ) 走頭無(wú)路 ( )

　　(3)、結合文意解釋下列詞語(yǔ)：

　　瑣屑：

　　迷惘：

　　忌刻：

　　流離失所：

　　二、速讀課文，整體感知：

　　1、留學(xué)巴黎是以什么為順序來(lái)寫(xiě)的?

　　2、讀了作者留學(xué)巴黎的學(xué)習歷程，給你感受最深的是什么事?

　　交流總結：

　　(一)、為藝術(shù)而留學(xué)巴黎。

　　(二)、在巴黎的艱辛生活。

　　(三)、創(chuàng )作《風(fēng)》并考入巴黎音樂(lè )學(xué)院高級作曲班。

　　(四)、從作曲班畢業(yè)，學(xué)成歸國。

　　三、研讀，討論：

　　1、冼星海只身到法國留學(xué)，在學(xué)習生活中遇到了那些困難?他是怎樣克服的?

　　2、冼星海取得了那些成就?

　　3、冼星海為何拒絕留在巴黎?

　　交流總結：

　　四、體驗與反思：

　　結合你的學(xué)習生活實(shí)際，談?wù)剰馁�星海的留學(xué)經(jīng)歷中你獲得了怎樣的啟示?

　　五、拓展延伸：

　　名言：

　　1、講述自己積累的刻苦求學(xué)的故事。

　　2、請寫(xiě)一句關(guān)于立志的名言。

　　六、教師出示名言和寄語(yǔ)：

　　1、偉人之所以偉大，是因為他與別人共處逆境時(shí)，別人失去了信心，他卻下決心實(shí)現自己的目標。

　　2、當你感到悲哀痛苦時(shí)，最好是去學(xué)些什么東西。學(xué)習會(huì )使你永遠立于不敗之地。

　　3、含淚播種的人一定能含笑收獲。

　　4、沒(méi)有一種不通過(guò)蔑視、忍受和奮斗就可以征服的命運。

　　5、征服畏懼、建立自信的最快最確實(shí)的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗。

　　6、再長(cháng)的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開(kāi)雙腳也無(wú)法到達。

　　教師寄語(yǔ)：

　　勝利是我們的果實(shí)，困難是我們的對手，失敗則是我們的引導者。我們要隨時(shí)隨地的鍛煉自己的意志。不要被它嚇倒。要勇于面對困難，戰勝困難。困難無(wú)處不在，我們要有面對困難毫不畏懼的高尚品格。相信自己，相信成功。切記，成功源于艱苦奮斗!

　　【教學(xué)總結】

　　本文篇幅較長(cháng)，所敘的事件較多，在教學(xué)過(guò)程中，理清文章結構，概括行文脈絡(luò )是必要的，是有助于學(xué)生盡快分析清楚文章內容，進(jìn)而把握本文的敘述特點(diǎn)。

　　這篇文章和我們已經(jīng)讀過(guò)的課文大不相同，全文差不多都是樸素的敘述，把復雜的經(jīng)歷寫(xiě)得相當概括，幾乎沒(méi)有描寫(xiě)，很少用感情強烈的語(yǔ)言，因此，體會(huì )本文的概括類(lèi)敘述和具體類(lèi)敘述的作用以及幾乎每一處概敘后面都跟著(zhù)一處具體敘述的.交錯運用的特點(diǎn)是重中之重。

　　另外，在教學(xué)中應著(zhù)重引導學(xué)生在比較、發(fā)現的思路上多下功夫，培養學(xué)生的語(yǔ)言感受力和分析能力。

　　第二篇：

　　這課沒(méi)備好課就上課，結果效果很不好。沒(méi)有歸納主旨。下節課要和內容相關(guān)的馬可的《心血凝成的作品》一起學(xué)，不光讓學(xué)生感悟冼星熱愛(ài)音樂(lè )事業(yè)、熱愛(ài)祖國的品質(zhì)，還要明白絕頂的作品來(lái)源生活，是真切的生命感受，是要用心血來(lái)創(chuàng )作的。

　　但是由于課前背誦詩(shī)詞，新課課文又很長(cháng)，沒(méi)時(shí)間檢測，要想辦法解決。

語(yǔ)文教案 篇5

　　教材分析

　　語(yǔ)文綜合性活動(dòng)《說(shuō)不盡的橋》所處的單元是八年級上冊第三單元。這一單元所選課文基本上都與建筑園林、名勝古跡有關(guān)。閱讀這些文章，可以使學(xué)生接觸到多種知識，開(kāi)闊眼界，激發(fā)對祖國文化的自豪感。而《說(shuō)不盡的橋》正是在學(xué)習這些文章的基礎上，通過(guò)活動(dòng)實(shí)踐，拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生對橋的知識和橋的文化有更深入的了解。

　　學(xué)情分析

　　綜合活動(dòng)課，是語(yǔ)文與其他領(lǐng)域知識的有機綜合，那么，如何讓學(xué)生“活動(dòng)”起來(lái)呢？據此，我確立了以學(xué)生為主體“自主學(xué)習”的基本模式。課前充分利用網(wǎng)絡(luò )這一巨大的素材庫優(yōu)勢，讓學(xué)生自己去檢索、去分析、去概括、去推理，從而找到橋的各種知識。同時(shí)，這種“學(xué)生自主學(xué)習”的教學(xué)模式，不僅僅讓學(xué)生認識了解了橋的分類(lèi)、風(fēng)格、特點(diǎn)，更重要的是要培養了學(xué)生查閱各種資料，分析資料的方法和科學(xué)習慣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習能力，培養了他們自主、合作、探究的意識。

　　教學(xué)目標

　　知識目標：了解橋文化的博大精深和無(wú)窮魅力，能夠自主體驗以橋為代表的建筑物中的文化內涵，全面提高語(yǔ)文素養。

　　能力目標：

　　1、培養學(xué)生組織、策劃、協(xié)調和實(shí)施的能力。

　　2、進(jìn)一步培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習意識。

　　3、增強學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )等多種工具收集、分析、整合資料的能力。

　　情感目標：領(lǐng)略我國豐富的橋文化，豐富文化素養，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族文化的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文能力，而培養這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識的系統性和完整性”。所以，我根據課標的要求，根據教材的特點(diǎn)，我把橋的知識和橋的文化兩大塊作為本課的重點(diǎn)。把怎樣利用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境搜集資料，然后用不同的形式把它表現出來(lái)并獲得對橋的感性與理性的全面認識作為本課的難點(diǎn)。

語(yǔ)文教案 篇6

　　語(yǔ)文教案－奇妙商店

　　語(yǔ)言活動(dòng)：奇妙商店 （中班）

　　要求：1、在感知故事的基礎上，激發(fā)幼兒大膽想象及表述幫助小動(dòng)物變廢為寶的辦法。

　　2、萌發(fā)幼兒變廢為寶的意識。

　　準備：各種廢舊材料做成的東西布置成奇妙商店，桌面教具，若干廢舊材料。

　　重點(diǎn)：理解故事

　　難點(diǎn)：合理想象，并能用較完整的語(yǔ)句大膽表述自己的想法。

　　流程： 操作要點(diǎn)

　　參觀(guān)“商店”

　　引 起 興 趣

　　1、帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)“奇妙商店”。

　　2、介紹故事名稱(chēng)。

　　1、教師邊講故事邊演示桌面教具，插問(wèn)：

　�。�1）大象伯伯把小豬的西瓜皮變成了什么？西瓜皮還能變成什么有用的東西？

　�。�2）大象伯伯會(huì )把酸奶瓶變成什么有用的東西？

　　講 述 故 事

　　感 知 理 解

　　2、講完故事提問(wèn)：大象伯伯為什么要開(kāi)這個(gè)“奇妙商店”？

　　教師小結：大象伯伯開(kāi)了“奇妙商店”后，小動(dòng)物們再也不亂扔廢物了，這樣做保護了小動(dòng)物周?chē)�的環(huán)境，而且小動(dòng)物們把廢物拿到“奇妙商店”大象伯伯還能把它變成有用的東西。

　　1、

　　想 象 創(chuàng ) 造

　　能 力 遷 移

　　創(chuàng )設情境，看看講講小動(dòng)物拿來(lái)的廢物。

　　2、提問(wèn)：你幫助小動(dòng)物把廢物變成什么有用的東西？（幼兒商量）

　　3、個(gè)別幼兒講述。

　　4、教師小結：廢物并不一定沒(méi)有用處，只要我們肯動(dòng)腦筋，就一定能變廢為寶。

　　5、布置任務(wù)。

語(yǔ)文教案 篇7

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”、“漸漸地”說(shuō)話(huà)。

　　2、了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志向。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。

　　第二課時(shí)

　　一、激趣導入

　　談話(huà)導入：出示名人名言，讀書(shū)篇。來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這句話(huà)是什么意思？這句話(huà)的意思是說(shuō)讀書(shū)，就要邊讀邊考慮想一想是怎么回事，不能有口無(wú)心，假如只讀書(shū)而不用腦考慮，就象是吃飯不調鹽，沒(méi)什么味道。昨天同學(xué)們在老師的指導下，學(xué)會(huì )了本課的生字，初讀了課文，今天俺們繼續學(xué)習課文——水上飛機，出示課題， 俺們一起來(lái)讀一邊課文，看看能讀懂什么？

　　1、你讀懂了什么？

　　老師很想追問(wèn)一下，點(diǎn)擊出示：你究竟讀懂了什么？

　　能告訴俺們嗎？（生說(shuō)，師評價(jià)）

　　2、過(guò)渡：課文中是怎樣描寫(xiě)水上飛機的樣子的呢？請同學(xué)們自讀 課文的第一自然段，劃出相關(guān)的語(yǔ)句。

　　二、導學(xué)課文

　　導學(xué)第一自然段

　　1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長(cháng)了兩個(gè)大翅膀”。

　　2、“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒(méi)想到相關(guān)的一些詞語(yǔ)��？（與眾不同，截然不同……）

　　3、文中也用了一個(gè)問(wèn)（奇怪），相機指導朗讀第一句話(huà)（突出“奇怪”）

　　4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺(jué)得它心里會(huì )感到怎樣（好奇），它為什么會(huì )“好奇”呢（突出“啥樣，長(cháng)翅膀”等）相機指導朗讀。

　　5、小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變（清楚、明白）

　　師：剛上課時(shí)俺們用的“究竟”表示“追問(wèn)”的語(yǔ)氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來(lái)，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思是不同的。

　　6、指導朗讀第1段

　　過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自身喜歡的方式讀一讀二至六自然段。

　　導學(xué)二至六自然段

　　1、俺們再來(lái)讀讀它倆的對話(huà)（逐句指導朗讀）

　　出示①“喂，船大哥，你好哇！”

　�。ㄗⅲ涸诓ɡ朔瓭L的大海上說(shuō)話(huà)，應當怎樣：聲音響亮 平時(shí)，你有沒(méi)有站在遠處喊過(guò)人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀�。�

　�、凇澳愫�！俺不是船，俺是水上飛機�！�

　�。ㄗⅲ哼@一句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話(huà)作糾正，多么自豪。引導加上動(dòng)作）

　�、邸帮w機？你怎么掉到海里去啦？”

　�。ㄗ�；這一句話(huà)連續出現了兩個(gè)問(wèn)號，應該怎樣讀呢？結合提示語(yǔ)“吃了一驚”進(jìn)行指導，引導加上表情）

　�、堋安�，俺是降落在這里的。俺是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只�！�

　�。ㄗⅲ骸鞍场笔钦l(shuí)，它的名稱(chēng)、作用。附板書(shū)：海上救護機，救援船只）

　　指名讀，這句話(huà)該怎么讀？結合提示語(yǔ)“笑了”進(jìn)行指導，引導加上表情。

　　師引導：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？

　　讀一讀，誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）

　　2、練習對話(huà)

　　找你最好的朋友，進(jìn)行對話(huà)（語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作），教師適時(shí)褒揚。

　　過(guò)渡：小海鷗聽(tīng)了聽(tīng)，挺佩服他的身手，那么他到底有那些身手呢？請同學(xué)們讀課文第7自然段

　　導學(xué)第7段

　　1、出示：“俺還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……

　　2、自由讀

　　3、引導理解

　　海上救護機有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的身手）

　　4、指導取名

　　你能給它們取個(gè)合適的名字嗎？（附板書(shū)）

　　海上救護機[救援船只]

　　海上戰斗機……[參與戰斗]

　　海上運輸機……[輸送物資]

　　海上滅火機……[撲滅大火]

　　5、師小結指導朗讀

　　導學(xué)第8段

　　過(guò)渡：他們正談的高興，突然響起了求救警報，發(fā)生了什么事？（看書(shū)手勢）

　　1、指名讀

　　2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開(kāi)海面，向遙遠的天邊飛去�！�

　　3、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？}

　　表示海上救護機離開(kāi)水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。（用詞準確）

　　4、指導朗讀

　　三、回歸文本

　　水上飛機執行任務(wù)去了去了，小海鷗知道了水上飛機原來(lái)有這么大的作用，讓俺們再一次走入課文，體會(huì )水上飛機的作用。（生讀默讀課文）

　　其實(shí)水上飛機還有很多，老師還收集了一些，（手勢看圖片）欣賞完后師：他們的作用就更大了，你們能不能設計出新奇的水上飛機呢？假如讓你長(cháng)大后造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。

　　1、今天，俺們聽(tīng)了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，同學(xué)們肯定對它們也發(fā)生了濃厚的興趣。

　　2、師小結：剛才俺們讓水上飛機發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上飛機，只要大家從小好好學(xué)習，掌握科學(xué)身手，長(cháng)大以后就等著(zhù)你們去實(shí)現！

　　四、安排作業(yè)

　　對于剛才同學(xué)們的精彩構想，老師還想探個(gè)究竟。

　�。ǔ鍪咀鳂I(yè)超市）

　　1、用“有的……有的……還有的……”寫(xiě)一段話(huà)。

　　2、請展示你的聰明才智，以作文、繪畫(huà)、小制作等形式設計具有新作用的水上飛機。

　　3、在班上舉辦一次水上飛機設計效果展示會(huì )。

　　板書(shū)設計:

　　15、水上飛機

　　戰斗機 參與戰斗

　　運輸機 輸送物資

　　滅火機 撲滅大火

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