語(yǔ)文二年級教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文二年級教案 ，歡迎大家分享。
語(yǔ)文二年級教案 1
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1. 學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書(shū)寫(xiě)。
2.認識“耀、莊、稼、射”這4個(gè)生字。
3.觀(guān)察畫(huà)面，看清圖意，使學(xué)生初步了解初冬季節自然界的一些景物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
4. 指導學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書(shū)寫(xiě)。
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 指導學(xué)生學(xué)會(huì )難字：初、茫、塔、厚
2.觀(guān)察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引趣，導入新課。
1.請學(xué)生聽(tīng)歌曲《四季歌》，邊聽(tīng)邊記憶：歌中介紹了哪幾個(gè)季節？
2.教師出示畫(huà)面：春夏秋冬，讓學(xué)生進(jìn)行初步觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)季節的特點(diǎn)？
3.揭示學(xué)習內容：今天老師就要和大家共同欣賞初冬的景色，板書(shū)課題《初冬》。全班齊讀課題。
二、學(xué)習本課生字和詞語(yǔ)：
1. 讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫(huà)新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2. 同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習：
1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準字音。
2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。
3）學(xué)習完畢，同桌相互評議學(xué)習情況
3.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）
2）在讀生字的過(guò)程中，對讀得不準確的地方及時(shí)提醒。（最好讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，培養聽(tīng)的能力）
3）看投影，讀詞語(yǔ)：
初冬
田野
莊稼
耀眼
光芒
柿子
模糊
白茫茫
先讓學(xué)生自己練習讀，再指名讀：
4）結合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。（教師板書(shū)）
厚：先寫(xiě)“廠(chǎng)”字頭，再寫(xiě)里面的兩部分，里面是“日”不是“白”字，最下面是“子”。要寫(xiě)緊湊。
塔：左右結構，部首是“土”字旁，右邊是“草字頭”與一個(gè)“合”，注意與“答”的區分。
茫、芒：這兩字的相同點(diǎn)是：兩字都是上下結構的字，讀音相同；不同點(diǎn)：“�！北取懊ⅰ倍嘁粋�(gè)三點(diǎn)水旁。注意“亡”字的筆順：點(diǎn)，橫，豎折。
初：左右結構，左邊是衣字旁，右邊是個(gè)“刀”。
淡：左右結構的字，左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是兩個(gè)“火”字在一起，“淡”的反義詞是“濃”。
動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。（教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標出來(lái)，提醒其他同學(xué)注意）
5）理解詞意：（結合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補充，利用工具書(shū)查一查）
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。
1. 讓學(xué)生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
2. 同桌之間進(jìn)行互查。
3. 與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內容，而后練習讀書(shū)。
4. 教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況：
�。�1）指名讀書(shū)，大家進(jìn)行評價(jià)。
�。�2）讀完課文后你有什么感受？請大家自由地談一談
四、練習：
1.指導學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)：
1）讓學(xué)生觀(guān)察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。
2）教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價(jià)。
讀一讀生字能把生字和音節用線(xiàn)連起來(lái)。
五、總結本課學(xué)習情況。
六、布置作業(yè)：
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.提出不懂的問(wèn)題。
板書(shū)設計：
22 初冬
第二課時(shí)
教學(xué)目標:
1.初步理解課文內容,知道初冬季節的自然界的一些景物特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
2.指導學(xué)生學(xué)習結合生活實(shí)際,理解詞句的方法,培養學(xué)生理解詞句的能力。
3.指導學(xué)生在理解課文的基礎上,能正確,流利,有語(yǔ)氣地朗讀課文。
4.繼續培養學(xué)生參與學(xué)習的能力,感受到學(xué)習的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn):
指導學(xué)生結合生活實(shí)際,理解詞句的方法,培養學(xué)生理解詞句的能力.
教學(xué)難點(diǎn):
知道初冬季節的一些景物特點(diǎn)，理解課文中太陽(yáng)、田野和樹(shù)林在霧中、霧后有什么不同。
教具準備：電腦，錄像機。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1.教師先引導學(xué)生回憶：一年有幾個(gè)季節？
師：春、夏、秋、冬四個(gè)季節在人們不知不覺(jué)中走來(lái)，萬(wàn)物發(fā)生了變化，歡笑留在了每個(gè)人的臉上�，F在正是深秋時(shí)節，過(guò)些日子冬天即將來(lái)臨，那冬天剛剛開(kāi)始的這段時(shí)間叫什么呢？巧妙的引出課題。
2.教師板書(shū)課題 《初冬》
二、初讀課文，理清文路。
1.學(xué)生自己讀一遍課文
要求：借助拼音讀準字音。
2.指名讀生字詞：
初冬
田野
莊稼
耀眼
光芒
柿子
模糊
白茫茫
3.配上音樂(lè )，教師范讀課文 ，學(xué)生做到：
1）標出自然段序號
2）評價(jià)老師朗讀情況
三、細讀課文，結合生活實(shí)際理解詞句。
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1.自讀，思考：你讀懂了什么？
2.結合生活實(shí)際理解白茫茫。
1）這樣大的霧，課文中用什么詞語(yǔ)形容？（結合生活實(shí)際理解白茫茫）
2）讀白茫茫，要求：慢一些
3）看電腦演示，進(jìn)行品讀。
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1．指名讀，數一數有幾句話(huà)，想一想有什么沒(méi)讀懂的地方？
2．根據學(xué)生的問(wèn)題，指導學(xué)生理解詞句。
1）隔著(zhù)我們和田野、樹(shù)林間的這層紗，指的是什么？
2）結合生活實(shí)際理解：模模糊糊
3．思考：這兩句話(huà)中為什么前一句用“望”，后一句用“看”？
4．指導朗讀，看電腦演示，試著(zhù)把模模糊糊的感覺(jué)讀出來(lái)。
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1．師生分別讀一遍，然后比較讀的情況。
2．指名談體會(huì )，理解文章內容，幫助學(xué)生體會(huì )詞語(yǔ)。
3．看電腦演示，體會(huì )：發(fā)出淡淡的光，然后在感悟的基礎上練習讀。
�。ㄋ模┬〗Y：
1．課中練習：讓學(xué)生口頭練習
1）下霧時(shí)，遠處的塔、小山都（ ）了。
2）下霧時(shí)，近處的田野、樹(shù)林都（ ）了。
3）下霧時(shí)，太陽(yáng)像個(gè)紅球，（ ）淡淡
的光。
進(jìn)行評價(jià)：
1）下霧時(shí)，遠處的塔、小山都（ 望不見(jiàn) ）了。
2）下霧時(shí)，近處的田野、樹(shù)林都（ 看不清 ）了。
3）下霧時(shí)，太陽(yáng)像個(gè)紅球，（ 發(fā)出 ）淡淡的光。
2．總結學(xué)法：剛才我們在理解詞句時(shí)，運用了結合生活實(shí)際的方法。在讀書(shū)讀報時(shí)遇到讀不懂得詞句，可以結合生活實(shí)際想一想平常生活中看到的，聽(tīng)到的或者做這些事情的情況，這樣就可以讀懂了。
�。ㄎ澹┑谒�、第五自然段：
1．觀(guān)察下霧時(shí)和霧散后的兩幅圖。說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2．自己讀四、五自然段
根據課文內容填空。
1）霧散后，太陽(yáng)（ ）光芒來(lái)。
2）霧散后，遠處的塔、小山都（ ）了。
3）霧散后，近處的田野、樹(shù)林也（ ）了。
3：電腦演示下霧時(shí)和霧散后景色的對比，體會(huì )后練習朗讀。
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1．小組自學(xué)。要求：
1）一個(gè)同學(xué)朗讀。
2）其他人結合一段內容談體會(huì )。
3）同學(xué)間相互補充。
2．匯報學(xué)習成果
3．看錄像體會(huì )初冬景色的特點(diǎn)。
四、再讀課文，總結全文。
1．朗讀全文
2．師生共同介紹有關(guān)初冬景色的資料
3．總結 ：在學(xué)習這一課的過(guò)程中，我們運用結合生活實(shí)際的方法理解了詞句；在學(xué)習
的同時(shí)，同學(xué)們不僅讀懂了課文，而且領(lǐng)略了初冬的景色，收獲真不少！
五、布置作業(yè)
1．根據課文內容自己配樂(lè )朗讀全文。
2．從課外書(shū)中找一找，讀一讀描寫(xiě)各個(gè)季節的景色的文章。
板書(shū)設計：
22 初冬
下霧時(shí) 霧散后
望不見(jiàn) 望得見(jiàn)
看不清 看得清
發(fā)出 射出
探究活動(dòng)
觀(guān)察下霧前和霧后的景象和其變化。
語(yǔ)文二年級教案 2
教學(xué)目標：
1.會(huì )寫(xiě)“左”“右”“尋”等8個(gè)生字，會(huì )讀“唯”“琵”“捕”等10個(gè)二類(lèi)字，理解由生字組成的“搜尋、成員、充足”等詞語(yǔ)，積累詞匯。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。感受黑臉琵鷺的可愛(ài)，激發(fā)小學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物保護小動(dòng)物的情感。
3.理解課文內容，了解黑臉琵鷺的外形特點(diǎn)和生活習性。
4.體會(huì )黑臉琵鷺的可愛(ài)，激發(fā)愛(ài)護珍稀動(dòng)物，保護大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì )本課的生字新詞。
2.了解黑臉琵鷺的長(cháng)相和捕食過(guò)程，感受黑臉琵鷺的可愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.有感情地朗讀課文。
2.“小湯匙”的理解以及學(xué)生對黑臉琵鷺的喜愛(ài)之情與保護意識。
教學(xué)素材：
1.黑臉琵鷺的圖片、視頻資料等。
2.關(guān)于樂(lè )器“琵琶”的圖片和資料。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1.能正確、流利有感情地朗讀課文。
2.指導書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)習本課“左、右”兩個(gè)生字。
3.初步了解課文大意。
教具準備
教學(xué)課件、動(dòng)物頭飾等
教學(xué)過(guò)程
一．情景啟發(fā)，揭示課題
同學(xué)們，要和別人交朋友，我們首先要做自我介紹，比如“我叫林老師，很高興認識大家”，那你是怎么做自我介紹的？（找三個(gè)同學(xué)做自我介紹。）
同學(xué)們都很棒，一定能交到好朋友！有一只小動(dòng)物也想和大家交朋友，它說(shuō)——（學(xué)生齊讀課題）大聲告訴老師它叫——黑臉琵鷺。這個(gè)名字真奇怪，它為什么叫這么奇怪的名字呢？它長(cháng)什么樣子呢？今天我們就來(lái)學(xué)習第21課《我叫黑臉琵鷺》。齊讀課題。
二、初讀感知
先聽(tīng)老師讀一遍課文，同學(xué)們小眼睛認真看，小耳朵仔細聽(tīng)。師范讀。
同學(xué)們聽(tīng)得真認真！下面你們自己把課文讀一遍，讀的時(shí)候要標出自然段號，讀準字音、讀通句子，讀完坐好告訴老師。出示讀書(shū)要求。
同學(xué)們讀得真好！有些詞語(yǔ)老師把它們從課文中挑了出來(lái)，要考考大家，看你們能不能讀對了。出示詞語(yǔ)，同桌互相檢查，指生領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀檢查，去掉拼音再齊讀。有一對是反義詞，大家發(fā)現了嗎？生答：左右。同學(xué)們再讀讀這句話(huà)，也有一對反義詞，黑白，真棒！再提示其他反義詞。左右同時(shí)也是我們這節課要學(xué)的生字，學(xué)習“左右”，怎樣能寫(xiě)好這兩個(gè)字？生答。師范寫(xiě)，生描紅臨寫(xiě)，提示正確的寫(xiě)字姿勢和執筆姿勢。投影儀展示。
生字和詞語(yǔ)都學(xué)會(huì )了，我們把它們放回課文中，看你能不能讀準了它們。找四個(gè)學(xué)生分自然段讀課文，糾正讀音。
三、學(xué)習第一段
一只黑臉琵鷺飛過(guò)來(lái)了，它熱情的跟同學(xué)們打招呼，它說(shuō)：——齊讀，你們真是一群可愛(ài)的小黑臉琵鷺！板書(shū)：長(cháng)相，解釋。注意長(cháng)相的“長(cháng)”是個(gè)多音字，它還可以讀作——誰(shuí)再來(lái)學(xué)學(xué)黑臉琵鷺打招呼，指生讀，老師聽(tīng)出來(lái)了這位同學(xué)注意到了第一句的嘆號和第二句的問(wèn)號，語(yǔ)氣不錯。指生讀，你來(lái)試試看。
男生來(lái)學(xué)學(xué)黑臉琵鷺打招呼，齊讀第一句。女生有問(wèn)題要問(wèn)嗎？齊讀第二句。男生來(lái)回答一下，齊讀第三句。你們真有禮貌。
四、學(xué)習第二段
黑臉琵鷺長(cháng)什么樣子？生答。出示琵琶圖片，認讀琵琶。齊讀。哪個(gè)同學(xué)來(lái)扮演小黑臉琵鷺，介紹一下自己的長(cháng)相？?jì)蓚�(gè)學(xué)生答�？磮D片，根據提示詞說(shuō)出黑臉琵鷺的長(cháng)相。
五、學(xué)習第三段
黑臉琵鷺的嘴巴不光長(cháng)得特別，而且還有一個(gè)很大的作用，就是——齊讀第一句。板書(shū)：捕食
它是怎么捕食的？生答第二句。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它捕食的時(shí)候都有哪些動(dòng)作？模仿做動(dòng)作。播放視頻光看捕食過(guò)程。你們想不想也來(lái)模仿一下黑臉琵鷺捕食？生表演。同學(xué)們表演的真像！抓到魚(yú)了它什么心情？齊讀第三句，再高興地讀一遍。它驕傲地跟我們說(shuō)——齊讀第四句。
六、學(xué)習第四段
剛才看視頻，同學(xué)們覺(jué)得黑臉琵鷺可不可愛(ài)？生答：可愛(ài)！喜歡嗎？生答：喜歡。對，黑臉琵鷺很漂亮很可愛(ài)，我們很喜歡，可是，目前它們的數量已經(jīng)很少了，全球就只剩下三千多只，已被列為全球瀕危物種，快要滅絕。我們應該怎么辦？生答：保護它愛(ài)護它。板書(shū)：保護。帶著(zhù)這種心情，齊讀第四段。黑臉琵鷺是候鳥(niǎo)，每年秋冬季它們就要到溫暖的南方過(guò)冬，它們找到了一個(gè)好地方——香港米埔自然保護區，為什么要去那里？生答。希望它們在那里能度過(guò)一個(gè)快樂(lè )的冬天。
七、小結：今天我們學(xué)習了黑臉琵鷺的長(cháng)相、捕食，它們那么可愛(ài)，我們要學(xué)會(huì )保護它們。
八、作業(yè)：
回家向自己的爸爸媽媽介紹一下黑臉琵鷺。
語(yǔ)文二年級教案 3
教學(xué)目標：
1.會(huì )認、會(huì )寫(xiě)本課生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。體會(huì )作者豐富的想象，學(xué)習邊閱讀邊想象的讀書(shū)方法。
3.理解課文內容，感受荷花的美麗，培養愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.理解描寫(xiě)荷花開(kāi)放的詞句，把句與句聯(lián)系起來(lái)想象荷花的美。
2.理解“自己仿佛就是一朵荷花”那一段文字。
教學(xué)過(guò)程：
一、從圖入手，導入新課
1.出示掛圖。
在蔚藍的天空下面，池水清清。近看，一片片碧綠的荷葉，像一個(gè)個(gè)大圓盤(pán)。雪白的荷花，就從這碧綠的大圓盤(pán)之間冒了出來(lái)。蜻蜓不時(shí)地飛來(lái)飛去。偶爾，一條小魚(yú)在水面頑皮地吐個(gè)泡泡。遠看，有青山、小橋、游船。多美的一幅畫(huà)呀!
2.下面，我們一起欣賞這幅畫(huà)。
請同學(xué)們按從近到遠，或從上到下的順序觀(guān)察圖畫(huà)，分清主要景物和次要景物，把主要景物說(shuō)具體。這樣一幅幽美的荷花圖，作者是怎樣用文字來(lái)描寫(xiě)的呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習課文《荷花》。(板書(shū)課文題目)
二、初讀課文，了解課文大意
1.自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2.檢查字詞讀音，出示字詞卡片。
挨(āi)挨擠擠翩(piān)翩起舞飽脹(zhànɡ)荷(hé)花蓮(lián)蓬(penɡ)仿(fǎnɡ)佛(fú)衣裳(shɑnɡ)舞蹈(dǎo)蜻(qīnɡ)蜓(tínɡ)
3.指名分自然段讀課文。
4.根據課文內容填空，出示投影片。
荷花也叫( )，荷花開(kāi)過(guò)以后的花托叫( )，里面的果實(shí)叫( )。剛開(kāi)的白荷花( )。全開(kāi)的白荷花( )。將要開(kāi)的花骨朵兒( )。這么多的白荷花，一朵有一朵的( )。
5.朗讀感悟。
同學(xué)之間進(jìn)行朗讀比賽。讀自己最喜歡的段落，看誰(shuí)讀得最流利、最有感情。
三、趣味識字
1.出示詞語(yǔ)卡片，指名認讀。
荷花蓮蓬飽脹仿佛衣裳舞蹈蜻蜓挨挨擠擠翩翩起舞隨風(fēng)飄動(dòng)
2.小組“開(kāi)火車(chē)”練讀。
3.做游戲，鞏固字詞。
抽字游戲：抽出生字，教師讀生字，學(xué)生找到相應的卡片朗讀。
4.同桌互相聽(tīng)讀課文，在讀的過(guò)程中鞏固生字。
四、指導書(shū)寫(xiě)生字
1.小組討論，哪些字在書(shū)寫(xiě)時(shí)容易出錯，老師重點(diǎn)指導。
蓮：上下結構，草字頭蓋住下部。翩：左部稍高，寫(xiě)緊湊。
裳：上部寫(xiě)扁寬，下部寫(xiě)舒展。蜓：中間是“廴”。
2.學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)生字、新詞。
語(yǔ)文二年級教案 4
14．《我要的是葫蘆》教案
二年級上冊
教學(xué)目標
1．會(huì )認?葫?蘆?等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)?掛?、?哇?等8個(gè)生字2．正確、流利朗讀課文，體會(huì )反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣3．懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )本課生字新詞，正確、流利地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)
初步感知事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激情導入、揭示課題(一)吹葫蘆絲導入：
1、今天老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)新朋友（出示葫蘆絲），你們看這是什么？2、師表演吹葫蘆絲,然后提問(wèn):葫蘆絲是由什么做成的？
3．簡(jiǎn)單介紹?葫蘆?及其作用：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)葫蘆？給大家介紹一下。?葫蘆?是一年生草本植物，葉子心臟形，花是白色的，果實(shí)中間細，像兩個(gè)球連在一起。嫩時(shí)可做蔬菜，長(cháng)成后硬殼可做器皿。（簡(jiǎn)筆畫(huà)）
(二)揭示課題
1、師板書(shū)，認識?葫蘆?這兩個(gè)字2、師引導總結識字方法
師：孩子，怎么認識這個(gè)葫蘆的？生：……
師：借助拼音，很好的識字方法！
從課外書(shū)中識字，很好！能從生活中識字，真棒！預習是一個(gè)個(gè)習慣。
3、給?葫蘆?注音（húlu），再讀。（注意?蘆?字的讀音是輕聲）4、揭示課題
今天我們也要學(xué)習一個(gè)跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。師板書(shū)課題，請同學(xué)們讀課題（指名讀、齊讀）。
師：一起來(lái)讀讀課題、再讀一次（師范讀）
二、初讀課文、整體感知(一)初讀，生自主學(xué)習生字
1、學(xué)生自主學(xué)習，自由讀課文，教師出示自學(xué)要求①讀準字音，讀通句子
�、诎巡徽J識的生字、詞語(yǔ)用圓圈圈出來(lái)，可以借助字典，也可以和同桌相互討論。
2、同桌合作學(xué)習，生互讀，師點(diǎn)評
小朋友們，讀得真帶勁！下面，請把你剛才圈出來(lái)的的生字讀給同桌的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)，讀得不準的字教教他。
�。ǘ┰僮x，師帶領(lǐng)學(xué)習難字1、老師指導學(xué)生正確的朗讀課文2、讀準生字詞，并觀(guān)察規律
同結構的字：治、棵、掛、哇、怪、慢同偏旁的字：怪、慢同部件的字：掛、哇
左窄右寬的字：治、棵、掛、哇、怪、慢從上到下的字：言、每
3、重點(diǎn)指導?掛?、?哇?等較難寫(xiě)的字
在第一自然段最后兩句話(huà)里有兩個(gè)生字，他們兩長(cháng)得很像，趕快把它們倆找出來(lái)。（師板書(shū)?掛、哇?）
�。�1）拼讀：能認嗎？（師板書(shū)拼音）抽讀，教讀
還能認嗎？（去拼音）開(kāi)火車(chē)讀、搶讀
�。�2）擴詞：你還在什么地方見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？（掛上、掛在、掛鐘）（3）總結學(xué)習方法，比較兩個(gè)字的異同
這兩個(gè)字咱們很快很準就找到了，那小朋友們能很快很準的把他們倆區分開(kāi)來(lái)嗎？（加一加、減一減、換偏旁、形聲識字……）
�。�4）拓展認識生字?佳、娃、洼、蛙?小朋友們學(xué)習識字的方法可真多，其實(shí)?掛?的‘好朋友’可不僅僅只有?哇?，還有很多很多呢，仔細想想，我們以前認識的有哪些是?掛?的‘好朋友’呢？（學(xué)生找出這些生字后，老師編順口溜助記）
編順口溜助記：
張口一聲?哇?，用手往上掛有水是水洼，女孩愛(ài)娃娃捉蟲(chóng)能手小青蛙，小——青——蛙
師總結：這就是今天老師要教小朋友們用的新方法來(lái)識字，這種方法叫做?順口溜識字法?，以后遇到不認識的生字時(shí)，我們就可以用這樣的方法了。
4、書(shū)寫(xiě)?掛、哇?，感知漢字的形體美（1）師范寫(xiě)，提醒注意書(shū)寫(xiě)規范請學(xué)生回答覺(jué)得應該注意什么？①左窄右寬、土的下橫要加長(cháng)。②上面的土最后一橫在橫中線(xiàn)上
�。�2）生描紅并書(shū)寫(xiě)，師糾正書(shū)寫(xiě)姿勢，最后展示并點(diǎn)評
過(guò)渡語(yǔ):認識了這些生字娃娃,小朋友們都等不及了,那葫蘆到底長(cháng)得怎么樣了，咱們趕快去瞧一瞧吧！
�。ㄈ┛磮D，師生共同講故事
出示課文圖片和關(guān)鍵字，教師帶領(lǐng)學(xué)生根據圖片內容口頭講述這個(gè)故事
三、精讀課文、深入感悟
�。ㄒ唬├首x理解第一自然段1、細讀第一自然段，思考以下問(wèn)題：
�、倌莻�(gè)種葫蘆的.人最初種了一個(gè)什么樣的葫蘆？
�、谀闶菑哪睦锟闯鰜�(lái)的？（生回答上述問(wèn)題后，老師指導朗讀）2、從哪里能夠看出來(lái)種葫蘆的人很喜歡這些葫蘆？①師引導回答上述問(wèn)題：一棵棵小葫蘆掛在長(cháng)滿(mǎn)了綠葉的葫蘆藤上，多么可愛(ài)的小葫蘆哇，你們喜歡嗎？
可是有個(gè)人比我們還喜歡，那個(gè)人是？（種葫蘆的人）你是從哪里看出來(lái)的？（每天、幾）
�、诶斫�?每天、幾?的意思，用?每天?造句。
3、師范讀并指導學(xué)生朗讀以上句子：注意讀準字音，讀通句子，看誰(shuí)聽(tīng)得認真。
4、可愛(ài)的小葫蘆是怎樣長(cháng)出來(lái)的？讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�。ǘ├首x理解最后一段
1、后來(lái)，這些可愛(ài)的小葫蘆怎么樣了？（都落了）你的心情怎樣？2、齊讀最后一段，質(zhì)疑。誰(shuí)來(lái)讀一讀？（難過(guò)的）
為什么長(cháng)得這么可愛(ài)的小葫蘆最后居然落掉了？
�。ㄈ┬〗M合作學(xué)習第二、三段
1、小葫蘆為什么會(huì )落呢？用橫線(xiàn)畫(huà)出種葫蘆的人所想所說(shuō)的句子，用波浪線(xiàn)畫(huà)出鄰居說(shuō)的話(huà)。找課文里的語(yǔ)句讀一讀。
�、賹W(xué)生找出鄰居的話(huà)并朗讀，師點(diǎn)評②師范讀，生再讀
2、找出葫蘆掉落的原因，質(zhì)疑?種葫蘆的人為什么不能殺死蚜蟲(chóng)?現在我們終于知道小葫蘆掉落的原因了，這是因為？3、學(xué)習反問(wèn)句
�、倮首x比較以下句子的語(yǔ)氣有什么不同，體會(huì )每組兩句話(huà)的意思有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么？有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕。葉子上的蟲(chóng)還用治？葉子上的蟲(chóng)不用治。②學(xué)生自己嘗試將反問(wèn)句、感嘆句變成陳述句A．這樣的小病還用打針？B．一次失敗怕什么！
C．天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？4、指導朗讀：分角色朗讀文中的對話(huà)
5、解決問(wèn)題：那個(gè)種葫蘆的人為什么不殺死蚜蟲(chóng)？（師引導總結出根、莖、葉與葫蘆的關(guān)系）
四、拓展升華、生字回文
�。ㄒ唬w納總結、擴展延伸
1、種葫蘆的人錯在哪里？（師引導總結要看到事物之間的聯(lián)系，善于聽(tīng)取他人的意見(jiàn)）
2、種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì )想些什么？（后悔的說(shuō)、傷心的說(shuō)……）3、如果你是種葫蘆的人，長(cháng)了蚜蟲(chóng)，你會(huì )怎么做？
4、創(chuàng )編一個(gè)新故事：第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆。長(cháng)得跟去年一樣好。有一天，他看見(jiàn)葉子上爬著(zhù)一些蚜蟲(chóng)，心里想（），于是他趕緊（），過(guò)了幾天，葉子上的蚜蟲(chóng)（）小葫蘆（）。
�。ǘ╇S堂檢驗、生字回文
1、在課件上出示本課的生字詞語(yǔ)，學(xué)生鞏固練讀2、正確、流利朗讀全文
3、學(xué)生自己嘗試著(zhù)把這個(gè)故事向同桌講一講
五、作業(yè)布置
把關(guān)于葫蘆的這個(gè)故事和自己編的小故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
六、板書(shū)設計
語(yǔ)文二年級教案 5
一、分析教材
《北京》一課敘述了北京是我國的首都，是一座美麗的大城市。從教材上看，課文有三大特點(diǎn)：
1．結構嚴謹。
課文共有6個(gè)自然段，第1、2自然段指出北京是我國的首都，概括其很大很美的特點(diǎn)。最后一段是全文的總結，抒發(fā)了贊美和熱愛(ài)北京的思想感情。中間3、4、5三段對北京的景物展開(kāi)了具體的描寫(xiě)。全文脈絡(luò )清晰，層次分明。
2．選擇精煉。
課文介紹了三個(gè)非常有代表性的事物：—是北京天安門(mén)城樓和天安門(mén)廣場(chǎng)，這是北京的象征；二是道路和立交橋，這是北京的市容；三是北京的名勝古跡。通過(guò)以上三方面的描寫(xiě)，突出反映了首都北京的風(fēng)貌：大而美。
課文語(yǔ)言清新、簡(jiǎn)潔、淺顯，字里行間洋溢著(zhù)對首都北京的贊美之情和熱愛(ài)之情。
課文的第三自然段按方位順序介紹了天安門(mén)廣場(chǎng)及其周?chē)慕ㄖ�，最能體現北京的特點(diǎn)。由于文字的描述是抽象的，加之五年級聽(tīng)障學(xué)生的抽象思維能力和空間想象能力還不是很強，所以要學(xué)生通過(guò)閱讀課文明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，是有一定難度的。由此，可以確定本課的重難點(diǎn)為：明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，并能按方位順序具體介紹天安門(mén)廣場(chǎng)及其周?chē)慕ㄖ铩?/p>
二、目標確定
《北京》—課的總教學(xué)目標是：
1．學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字和新詞，會(huì )用常用詞語(yǔ)
2．理解句子意思，理解課文內容。使學(xué)生知道北京是我國的首都，是一個(gè)美麗的大都市，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)首都北京的情感。
3．能看課文第二幅插圖說(shuō)寫(xiě)一段話(huà)。
4．能有表情地朗讀課文，背誦和默寫(xiě)課文。
5．能按要求預習課文。
本課的課時(shí)安排是六課時(shí)。
第一、二課時(shí)：感知全文，學(xué)習字詞,講讀課文1、2自然段。
第三、四課時(shí)：講讀課文3至6自然段，總結全文。
第五課時(shí)：課堂練習。
第六課時(shí)：看圖、說(shuō)寫(xiě)話(huà)。
1．知識目標：
�。�1） 了解我國首都北京是一座美麗的大城市。
�。�2） 北京的的象征--天安門(mén)城樓在北京城的中央。
�。�2）了解北京名勝古跡的名稱(chēng)。
2．操作目標：
�。�1）能正確朗讀課文3、4、5自然段。
�。�2）閱讀課文第3自然段，能按方位順序介紹天安門(mén)廣場(chǎng)及其周?chē)慕ㄖ?/p>
�。�3）有感情地朗讀課文第4自然段，正確誦讀其中的長(cháng)句。
�。�4）仿照第5自然段句型說(shuō)話(huà)。
3．情感目標：感受北京的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京的思想感情。
三、教學(xué)環(huán)節
(一)創(chuàng )設情景，組織教學(xué)。
學(xué)好語(yǔ)文，了解北京，為全世界各地來(lái)中國的客人做導游，激勵學(xué)生守紀律、寫(xiě)好字、讀好書(shū)。
(二)立足課本，總領(lǐng)全文。
課件出示課題后，和學(xué)生一起跟著(zhù)演示書(shū)寫(xiě)課題：5 北京
通過(guò)對課本的朗讀讓學(xué)生感知全文，找出描寫(xiě)北京特點(diǎn)的句子。通過(guò)體會(huì )北京的美來(lái)導入下面的學(xué)習。
(三)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
1．學(xué)習第三自然段
課文第三自然段是本文的重點(diǎn)段，本段的教學(xué)是落實(shí)本堂課重點(diǎn)教學(xué)目標的載體。
首先，教師出示課文第三自然段的文字，使學(xué)生對本段的內容有一個(gè)全面的、直觀(guān)的感知。
接著(zhù)，運用課件輔助學(xué)習課文第三自然段。
緊扣課文內容，針對課文閱讀訓練重點(diǎn)進(jìn)行提示，可以引導學(xué)生邊讀、邊思考，分析、理解課文內容。
�。�1） 哪些語(yǔ)句中讓你感受到北京的美麗？
�。�2） 天安門(mén)廣場(chǎng)上有哪些雄偉的建筑物？
語(yǔ)文二年級教案 6
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解蜘蛛開(kāi)店的變化。
2、根據課文內容展開(kāi)想象，續編故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解蜘蛛開(kāi)店的變化
教學(xué)難點(diǎn)：
根據課文內容展開(kāi)想象，續編故事
教學(xué)過(guò)程：
1、謎語(yǔ)導入
課件出示謎語(yǔ)：一物生來(lái)強，每天織網(wǎng)忙�？椡觎o靜坐，專(zhuān)等蚊蟲(chóng)撞。（猜一動(dòng)物）
師：從這則謎語(yǔ)中，我們可以看出蜘蛛有什么特長(cháng)？（織網(wǎng)）有一天，蜘蛛要利用它這個(gè)特長(cháng)開(kāi)一家商店，這就是我們今天要學(xué)習的課文——《蜘蛛開(kāi)店》。（板書(shū)課題，強調“店”的筆畫(huà)順序）
2、初讀課文，整體感悟
�。�1）播放課文錄音。
�。�2）生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
�。�3）檢查生字詞認讀情況。
�。�4）過(guò)渡：字詞我們已經(jīng)認識了，接下來(lái)，請大家再讀課文，思考：蜘蛛先后開(kāi)了哪些店？來(lái)的`顧客都是誰(shuí)？最后結果怎樣？
�。�5）生反饋
3、細讀課文
�。�1）蜘蛛為什么要開(kāi)店？
�。╝）有一只蜘蛛，每天蹲在網(wǎng)上等著(zhù)小飛蟲(chóng)落在上面，好寂寞，好無(wú)聊啊。
�。╞）指導朗讀。
�。�2）蜘蛛要賣(mài)什么呢？為什么要賣(mài)這些東西？從文中找出相關(guān)句子。
�。╝）①賣(mài)什么呢？就賣(mài)口罩吧，因為口罩織起來(lái)很簡(jiǎn)單。
�、谕砩�，蜘蛛想：還是賣(mài)圍巾吧，因為圍巾織起來(lái)很簡(jiǎn)單。
�、壑┲肜鄣门康乖诘厣�，心里想：還是賣(mài)襪子吧，因為襪子織起來(lái)很簡(jiǎn)單。
�。╞）指導朗讀。
�。�3）過(guò)渡：蜘蛛決定了要賣(mài)的商品，它是怎么寫(xiě)招牌的？
�。╝）課件出示：“口罩編織店，每位顧客只需付一元錢(qián)�！�
“圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢(qián)�！�
“襪子編織店，每位顧客只需付一元錢(qián)�！�
�。╞）同學(xué)們，如果你們是這只蜘蛛，你會(huì )怎么寫(xiě)招牌？
4、過(guò)渡：招牌寫(xiě)好了，都來(lái)了哪些顧客呢？
河馬——嘴巴大
長(cháng)頸鹿——脖子長(cháng)
蜈蚣——多腳
5、過(guò)渡：蜘蛛把開(kāi)店想得太簡(jiǎn)單，來(lái)的顧客又這么特殊，它肯定要吃大苦頭了？從文中找出蜘蛛紡織結果的句子讀一讀。
�。�1）河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。
�。�2）蜘蛛織啊織，足足忙了一個(gè)星期，才織完那條長(cháng)長(cháng)的圍巾。
�。�3）可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。
�。�4）指導朗讀。
6、小練筆：展開(kāi)想象，續編故事。
7、學(xué)完了這個(gè)故事，你想對蜘蛛說(shuō)些什么？
語(yǔ)文二年級教案 7
【教學(xué)初衷】
童年，對每一個(gè)人來(lái)說(shuō)并不陌生，尤其對這些本身就正在經(jīng)歷著(zhù)童年生活的四年級孩子們來(lái)說(shuō)。游戲、趣事、煩惱……種種事物、事件中都飽含了他們對這個(gè)世界最初的認識與新奇感，對生活的感情與沉淀──他們生活其中，但卻并不見(jiàn)得完全感受或享受其中。所以，我作此課的目的就是試圖牽引著(zhù)孩子的視線(xiàn)，使它不僅僅停留于外在的玩、鬧、快樂(lè )等字眼，而是打開(kāi)對生活方方面面的觸角，鋪延、沉淀……使其學(xué)會(huì )熱愛(ài)生活，并開(kāi)始感受“一切過(guò)去的都會(huì )成為美好的回憶”（普希金語(yǔ)）。
【課前走過(guò)的歷程】
精讀三篇文章：
《天窗》《蘆葉船》《快樂(lè )足球賽》
略讀一組作品：
《捅馬蜂窩》《捉人》《筆直走，轉彎狗》《一個(gè)美國少年的一天》《窗邊的小豆豆》《父與子》《漫畫(huà)》
三個(gè)實(shí)踐活動(dòng)：
☆師生同玩“捉人”游戲。
☆“小小采訪(fǎng)”──與父母講童年（做個(gè)專(zhuān)業(yè)的小記者）
☆收集所有有故事或給你回憶的小紀念品。
每天將積累與心得或寫(xiě)或畫(huà)下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)心得
習作指導
一、真誠導入
師：記得在我很小的時(shí)候，我的爸爸媽媽和老師就常問(wèn)我這樣一個(gè)問(wèn)題，說(shuō)：長(cháng)大了，你最喜歡的是什么啊?于是，我就科學(xué)家、畫(huà)家、作家的說(shuō)了一大圈，也不知道自己到底希望的是什么。長(cháng)大了，才漸漸發(fā)現，這個(gè)時(shí)候自己希望的竟然是能夠回到童年，放飛童年，因為，那是一個(gè)人最純真的年代。所以，我非常高興這段時(shí)間能跟著(zhù)大家一起走進(jìn)我們的童年。
二、回顧歷程
師：那么，還記得這段時(shí)間我們都一起做過(guò)些什么嗎?
生：逐個(gè)回憶：
一組文章；“捉人”游戲（出示照片回憶）；“小小采訪(fǎng)”（分享采訪(fǎng)記錄與收獲）；
三、布置教室
師：在整個(gè)過(guò)程當中，我們還一起收集了許多的寶貝呢，有你們愛(ài)玩的，也有一些 有故事的小紀念品，對吧!要知道，收藏可是記錄生活很棒的方式哦！那這樣，就用我們收集的東西先來(lái)布置一下我們的教室吧!
�。ㄍ瑫r(shí)播放所有學(xué)生童年照片做成的FLASH課件。）
�。ㄍ瓿芍�，讓他們談自己此時(shí)此刻最直接的感受。學(xué)生暢所欲言，表達了自己的一份回憶與感動(dòng)。）
四、生活交流
師：這里的每一樣東西都能勾起我們對童年生活的懷念。那說(shuō)說(shuō)，關(guān)于你 的童年生活，此時(shí)此刻，什么是你最想 講給大家聽(tīng)的?
1.“童年趣事”（一個(gè)“偷吃辣椒”的小故事引發(fā)學(xué)生關(guān)于自己天真無(wú)邪童年的有趣回憶。）
師結：我發(fā)現你們是那么天真、可愛(ài)。待會(huì )寫(xiě)下來(lái)也一定會(huì )是一段真實(shí)可愛(ài)的寶貴記憶的。
2.“童年游戲”（學(xué)生講自己的自制或最得意的玩具，講到興致高漲時(shí)讓學(xué)生隨手擺弄幾下。師也提供一組童年游戲組圖，激發(fā)學(xué)生的游戲快樂(lè )童年。）
師結：那一定永遠是我們童年生活最痛快淋漓的一段美好記憶了！
3.師：我們知道，生活不會(huì )只有一種味道，童年也是如此。今天在你們帶來(lái)的這些紀念品當中，有沒(méi)有一些給你生活帶來(lái)不同于游戲與趣事，但同樣更讓你懷念的?
�。▽W(xué)生講述自己許多與朋友或小動(dòng)物的感人故事。雖多是與小狗小貓，但這就是孩子們童年生活對友誼對感情最初的了解與體會(huì )啊!）
四、沉淀習作：
師結：說(shuō)了那么多，不知你發(fā)現了沒(méi)有，我們的童年生活不僅有讓我們可以暢快淋漓的游戲，還有那天真調皮的小趣事，同時(shí)，也一定會(huì )有值得我們回憶的……
拿起你手中的筆，真實(shí)地記錄下所有童年生活中最讓你感興趣、感動(dòng)，或有所感觸的事!不拘任何形式，可以寫(xiě)可以畫(huà)，可以是一個(gè)精彩的片段描寫(xiě)。寫(xiě)完之后，再給你的小作品擬一個(gè)新奇有趣、與眾不同的題目吧!
�。▽W(xué)生習作完成后設置“習作展覽區”，提出“欣賞提示”，生生之間互相欣賞習作。）
習作賞析
一、集體評議
師：上節課，我們在展覽區欣賞了同學(xué)們的習作，大家還在自己喜歡的習作上送了紅花或寫(xiě)下了評語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)，你們最喜歡誰(shuí)的作品��！
�。▽W(xué)生推薦：《哈哈，你捉不到我!》《是沉睡，還是死亡?》《童年》《泡泡雨》等作品。）
請這幾位作者分別朗讀他們的作品。作者高興而自豪地和大家分享成功的喜悅。同學(xué)們更是聽(tīng)得津津有味，在朗讀完后充分發(fā)表意義或提出疑義交流。
二、 自我推薦
三、 分享平時(shí)積累作品
四、 提出修改建議
師：為了使我們的習作更精彩，你們有什么好的辦法嗎?（學(xué)生主動(dòng)提出修改的建議）剛才的賞析過(guò)程中其實(shí)就在滲透如何使文章更優(yōu)秀：有真情實(shí)感、有新意，與眾不同的切合的題目等。老師提出一些具體建議后學(xué)生課下自由修改，然后回去把修改后的習作讀給自己的爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們和你們一起來(lái)分享美好的童年，一起來(lái)分享成功的喜悅!
之前的一周時(shí)間都在與孩子們一起讀童年，講童年（別人的，也有自己的），甚至同玩游戲，沉浸其中。在享受整個(gè)過(guò)程之后的此刻，靜下心來(lái)，老師作為一個(gè)引領(lǐng)者，一個(gè)朋友，一個(gè)已經(jīng)長(cháng)大的人來(lái)真誠交流自己對童年的記憶，既是點(diǎn)題，更是希望為接下來(lái)的環(huán)節營(yíng)造一個(gè)真誠交流的氛圍。
閱讀、生活與習作，三者是密不可分的。這節課就是在學(xué)生充分閱讀與體現的基礎上的快速習作。
所有的回憶都是為了幫助學(xué)生整合思想與情感，讓他們在這里達到一個(gè)點(diǎn)的爆發(fā)。
營(yíng)造氛圍，打開(kāi)學(xué)生思維與情感是本課時(shí)交流的一個(gè)重要基礎。這個(gè)環(huán)節設計更是讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè )FLASH課件及及教室的親手布置全身心地沉浸在童年生活的幸�；貞洰斨�。
情致永遠是交流的一根主線(xiàn)，此時(shí)即使有學(xué)生思維跳躍或表達不夠連貫詳盡，也以鼓勵、期待的方式讓其條理清楚，抓住重點(diǎn)的去表述。
這引導體現了教師的主體性，讓學(xué)生回憶并講述生活中最讓你動(dòng)情的事情，勾起每一個(gè)人心靈最溫柔的一面。
此時(shí)學(xué)生已沉淀飽飽的感情、迫不及待想要表達。那么，不拘任何形式地鼓勵學(xué)生寫(xiě)下自己最想寫(xiě)的，使他們在不知不覺(jué)中提高了習作水平。
這個(gè)習作互賞的環(huán)節設置使每個(gè)孩子都擴大了自己作品受眾面，學(xué)生之間互評互改，讓大家帶著(zhù)欣賞的眼光看待別人，充分提高了孩子的被關(guān)注程度與自主意識。
集體評議的作品仍來(lái)源于學(xué)生，讓學(xué)生在自己喜愛(ài)的作品中去探討習作，探討生活。
“習作只有養成習慣才有其意義�！弊罱欢螘r(shí)間我們每天都將自己的收獲心得寫(xiě)畫(huà)下來(lái)，重在培養學(xué)生養成習作的習慣。而此時(shí)的展示更是鼓勵學(xué)生注重平時(shí)的積累。
語(yǔ)文二年級教案 8
小學(xué)二年級語(yǔ)文《風(fēng)娃娃》原文
風(fēng)娃娃長(cháng)大了，風(fēng)媽媽說(shuō)：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事�！�
風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)一架大風(fēng)車(chē)正在慢慢轉動(dòng)，抽上來(lái)的水斷斷續續地流著(zhù)。他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。風(fēng)車(chē)一下子轉得飛快！抽上來(lái)的水奔跑著(zhù)，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著(zhù)不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。
風(fēng)娃娃又來(lái)到河邊，看見(jiàn)許多纖夫正拉著(zhù)一艘船。他們彎著(zhù)腰，流著(zhù)汗，喊著(zhù)號子，船卻走得很慢。他急忙跑過(guò)去，對著(zhù)船帆吹起來(lái)。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
他這么想著(zhù)，來(lái)到一個(gè)廣場(chǎng)上。那里有幾個(gè)孩子正在放風(fēng)箏。風(fēng)娃娃看見(jiàn)了，趕緊過(guò)去使勁吹風(fēng)。風(fēng)箏在空中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。
不一會(huì )兒，風(fēng)箏被吹得無(wú)影無(wú)蹤了，孩子們傷心極了。
風(fēng)娃娃卻一點(diǎn)兒也不知道，他仍然東吹吹，西吹吹，吹跑了人們曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹(shù)……人們都責怪它。
風(fēng)娃娃聽(tīng)了，很傷心，心想：我幫人們做事，為什么他們還責怪我呢？
小學(xué)二年級語(yǔ)文《風(fēng)娃娃》教案
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
2、認識“抽、續”等生字。會(huì )寫(xiě)“夫、表”等生字。
3、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習本課出現的生字、新詞，正確書(shū)寫(xiě)本課生字。
2、圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件事，哪些做得好，哪些做得不好”展開(kāi)討論，讓學(xué)生在討論中理解課文。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、猜謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。你們猜出這是什么了嗎？（謎底：風(fēng)。）
2、板書(shū)：風(fēng)娃娃
我們平時(shí)說(shuō)到的娃娃，有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……那風(fēng)娃娃是什么樣的呢？我們一起看課文。
二、初讀課文
1、自由讀課文。
�。�1）借助課后的拼音，讀準生字的字音。
�。�2）標出自然段。
2、出示生字卡片，認讀生字。
三、通讀全文，理清線(xiàn)索
1、通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。板書(shū)：（1）吹大風(fēng)車(chē)；（2）吹船帆；（3）吹風(fēng)箏；（4）吹衣服、吹小樹(shù)。
2、以上幾件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的壞事呢？
再自由讀課文，小組合作找出能說(shuō)明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
3、小組合作填表。
段落重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子感受
做好事
做壞事
4、匯報小組討論結果。
�。�1）做好事：第二、三自然段。
�。�2）好心辦壞事：第五至第七自然段。
四、分塊研讀，反饋交流
1、研讀“做好事”板塊。
�。�1）風(fēng)娃娃做了什么，結果怎樣？（風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車(chē)快速地轉動(dòng)，使秧苗喝足了水。風(fēng)娃娃幫著(zhù)纖夫吹帆船，船飛快地行駛，纖夫們笑了。）
�。�2）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？
指名讀第四自然段。從他心里想的，你體會(huì )到了什么？（風(fēng)娃娃認為幫人們做事很容易，只要有力氣就行了。）
你覺(jué)得風(fēng)娃娃這樣想對嗎？（不對。）我們再去看看風(fēng)娃娃又做了什么事情，結果怎樣。
2、研讀“好心辦壞事”板塊。
�。�1）風(fēng)娃娃做了什么，結果怎樣？（風(fēng)娃娃吹跑了小朋友的風(fēng)箏，孩子們傷心極了；風(fēng)娃娃還吹跑了人們曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹(shù)，人們都責怪他。）
看到這樣的情景，如果你在場(chǎng)，你會(huì )怎么責怪風(fēng)娃娃呢？
�。�2）風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責怪，是怎樣想的？讀讀第八自然段。
�。�3）讀讀學(xué)習伙伴的話(huà)，說(shuō)說(shuō)你想對風(fēng)娃娃說(shuō)什么。（風(fēng)娃娃，做好事，光有力氣是不行的，還要動(dòng)腦筋想一想我這樣做是不是正確的。）
3、總結。
通過(guò)這個(gè)故事，你明白了什么？（做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用。）
小學(xué)二年級語(yǔ)文《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思
較好的方面：
1、扎實(shí)地教好字詞。在初讀課文之后，我讓學(xué)生逐段朗讀課文來(lái)檢查字詞，在檢查的過(guò)程中注重學(xué)生是否把字音都讀準確了，把句子讀通順了，反復地讓學(xué)生練習，爭取把字詞學(xué)到位，為后面的朗讀課文、讀懂課文做好鋪墊。我發(fā)現這一環(huán)節的學(xué)習，學(xué)生的字詞學(xué)得還是比較扎實(shí)的，在讀課文時(shí)基本沒(méi)有出現重大的字音錯誤，而且學(xué)生即使讀錯了也能自我糾正，有了讀準的意識。在教學(xué)個(gè)別難理解的詞語(yǔ)時(shí)在具體的語(yǔ)境中讓學(xué)生理解，時(shí)學(xué)生能更好的理解詞語(yǔ)，讀懂句子。
2、讓學(xué)生有個(gè)整體感知的過(guò)程。雖然這節課只教學(xué)做好事的部分，但是在研讀之前我讓學(xué)生找出風(fēng)娃娃做的事情，進(jìn)行板書(shū)，區分好事和壞事，這樣讓學(xué)生能了解課文大概的內容。
3、變換不同的教學(xué)手段，保持學(xué)生學(xué)習的新鮮感，注重句子訓練。因為課文中的2、3兩段是相同句式的，我采用了不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不至于感到厭煩。同時(shí)注重句子的訓練，通過(guò)劃一劃、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)等方法，讓學(xué)生讀懂句子，讀好句子。學(xué)生基本都能讀懂句子，讀出不同的感受。
不足之處：
1、學(xué)習要求不夠明確。在教學(xué)第3自然段時(shí)，我的目的是讓學(xué)生理解每句話(huà)的句意。為了降低難度，我說(shuō)句子的意思，讓學(xué)生找到相關(guān)的句子，再進(jìn)行讀。但是因為這種教學(xué)方式學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)，我又沒(méi)有把要求說(shuō)明白，剛開(kāi)始時(shí)學(xué)生有些茫然。而且在我說(shuō)句子意思時(shí)采用的方法也不太對，我都是用“哪句話(huà)是寫(xiě)……”這種句式，給人的感覺(jué)就是在一個(gè)個(gè)地問(wèn)問(wèn)題，與原來(lái)的教學(xué)意圖不相符合。
2、朗讀訓練沒(méi)有進(jìn)一步深入，沒(méi)有很好地引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)品讀感悟。
語(yǔ)文二年級教案 9
教學(xué)目標：
1、認識本課的1個(gè)生字，并能規范書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)歌的思想感情，背誦詩(shī)歌。
3、搜集有關(guān)風(fēng)的知識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認識本課生字，規范書(shū)寫(xiě)生字。
2、朗讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)歌的思想感情，并續寫(xiě)詩(shī)歌。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，引起興趣
1、猜謎語(yǔ)。
2、你知道哪些帶有“風(fēng)”字的詞語(yǔ)。
3、師生課件（帶有風(fēng)字的成語(yǔ)）。
4、在生活中，你看見(jiàn)過(guò)風(fēng)嗎？風(fēng)摸不著(zhù)也看不見(jiàn)，但作家葉圣陶先生卻通過(guò)仔細觀(guān)察發(fā)現了風(fēng)，還寫(xiě)了一篇優(yōu)美的小詩(shī)。今天讓我們一同走進(jìn)葉爺爺的《風(fēng)》這首小詩(shī)，去尋找風(fēng)姑娘的足跡。
二、初讀課文，整體感知
1、播放課文錄音。
2、自由讀課文，圈出文中的生字，再與同桌討論交流怎么記住這些生字。
3、指名讀詞。
4、詩(shī)歌有幾小節，指名分小節讀文。
三、精讀課文，交流感悟
1、默讀課文，仔細看看三個(gè)小節有什么相同的地方。
生觀(guān)察匯報，課件相機出示。
�、倜啃」澋牡谝痪湓�(huà)是相同的。（出示第一句，齊讀）
“誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)”你能用什么詞語(yǔ)替代句中的“誰(shuí)”字，保持名意不變。
�。ɡ斫狻罢l(shuí)”就是指任何人，風(fēng)沒(méi)有顏色，沒(méi)有形狀，沒(méi)有味道，你、我、他都沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)。風(fēng)姑娘太神秘了！生再讀此句）
�、谙嗤倪�有：但是的時(shí)候，我們知道。
2、師生合作讀文。師讀一句，生讀二句。
3、風(fēng)姑娘愛(ài)和我們捉迷藏，它就藏在我們今天所學(xué)的這首小詩(shī)里�；鹧劢鹁Φ哪銈兡苷业剿鼏�？（出示課件），你從哪些語(yǔ)句中找到了風(fēng)？邊輕讀課文，邊用筆勾劃。
自由匯報：
生匯報第一處（師板書(shū)：樹(shù)葉顫動(dòng)在那兒）
�、俚谝恍」潱簶�(shù)葉顫動(dòng)會(huì )是什么樣的？請同學(xué)們仔細觀(guān)察（出示課件）
“顫動(dòng)”是什么意思？（短促而頻繁地振動(dòng)），給你一根樹(shù)枝的枝葉，你能演示一下嗎？我們就是那一顆顆小樹(shù)，伸出你的小手，風(fēng)來(lái)了，讓這片小樹(shù)葉輕輕地顫動(dòng)起來(lái)吧！此時(shí)的風(fēng)溫柔、輕柔，多么溫柔的風(fēng)啊，像媽媽的手撫摸著(zhù)我們的臉，誰(shuí)愿意做這位溫柔的風(fēng)姑娘讀這句話(huà)呢？
通過(guò)“顫動(dòng)”這個(gè)詞我們還知道當時(shí)的風(fēng)是怎樣的？（很小、很輕微），這么小的風(fēng)你都發(fā)現了，你是什么樣的心情？（讀出發(fā)現風(fēng)時(shí)你的欣賞之情）
感情朗讀第一小節
�、谀氵�從哪些語(yǔ)句中找到了風(fēng)，生匯報第二處，師板書(shū)（林木點(diǎn)頭，正走過(guò)），出示課件。
指名讀
我們看見(jiàn)林木點(diǎn)頭，就知道微風(fēng)正拂過(guò)，此時(shí)的風(fēng)與第一小節的風(fēng)相比較，勁兒大了一些，但依舊文文弱弱，男生齊讀第二小節。
�、凵鷧R報第三處，師板書(shū)（河水起波，來(lái)游戲），出示課件
指名讀
當平靜的水面蕩起層層波浪時(shí)，我們知道風(fēng)姑娘來(lái)了，她與河水玩起了游戲，就像一個(gè)頑皮的孩子呢，我們一起來(lái)讀。
�、芡瑢W(xué)們今天表現很棒，老師送你們一段音樂(lè )，指名配樂(lè )讀文。
四、仿寫(xiě)詩(shī)歌，拓展延伸
1、同學(xué)們，這首詩(shī)歌這么美，可惜太短了，老師給它續編了一節，你們看行嗎？（課件出示），你們能不能也像老師這樣來(lái)編一編呢？
2、指名上臺展示，師評價(jià)。
五、小結課文，布置作業(yè)
大自然中的現象有很多，風(fēng)只是其中的一種，同學(xué)們有興趣可以親身走進(jìn)大自然，探索他們的秘密。
語(yǔ)文二年級教案 10
教學(xué)目標：
1.認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8 個(gè)生字，了解字的特點(diǎn)。
2.識字、寫(xiě)字。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字，了解會(huì )意字的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解字的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：圖片、生字卡片。
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入：
1.出示“一輪紅日”圖，提問(wèn)：你能說(shuō)出這是什么字嗎?
板書(shū)：日
2.同樣方法 月
3.將“日”、“月”合在一塊，組成一個(gè)新字。板書(shū) 明
請同學(xué)們認讀，思考“明”是什么意思?
因為“日”和“月”都佷亮，所以它的意思為：明亮的意思。
二、舉一反三，自學(xué)生字。
1.出示“竹”和“毛”的圖片，教學(xué) “筆 ”。
2.解釋“筆”：古代書(shū)寫(xiě)的筆只有毛筆，在一根竹竿的前端裝上幾根毛，則為筆。
3.學(xué)生自學(xué)其它的字。同桌可以互相討論。
4.學(xué)生匯報自學(xué)情況。
“小”和“土” 組成“ 塵” 注意“小”不帶鉤。
“田”和“力” 組成“男”
5.出示圖片，教學(xué)“拿”，猜字，分析用手掌在東西是合攏。
6.出示圖片，教學(xué)“歪” 猜字，分析東西放得不正。
7.出示圖片，教學(xué)“巖” 猜字，分析山里面的石頭。
8.出示圖片，教學(xué)“旱” 猜字，分析太陽(yáng)把地里的水曬干了。
三、用“對口令”的方式鞏固識字。
例 教師說(shuō)：日 月 學(xué)生說(shuō)：明
四、作業(yè)：
連一連
合 田 日 不 小 木 一
力 手 正 土 干 火 木
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
第二課時(shí)
一、復習鞏固。
用“對口令”說(shuō)出所學(xué)的漢字。
出示詞卡，指名讀詞。
二、擴詞造句，拓展認識
1.用生字擴詞或造句。
塵 灰塵 塵土
尖 尖端 刀尖 尖兵
男 男人 男子 男孩 男生
拿 拿來(lái) 拿去 拿好
歪 歪斜 歪倒 歪風(fēng)
巖 巖石 巖層 花崗巖
筆 毛筆 鉛筆 鋼筆 圓珠筆
旱 干旱 旱災 旱澇
三、自由組合，說(shuō)有趣味的漢字。
歪 闖 天 們 朋 媽 爸……
四、指導寫(xiě)字。
重點(diǎn)字： 拿 注意間架、結構、重心。
五、作業(yè)：
連一連，把兩個(gè)字合成一個(gè)字，再寫(xiě)下來(lái)。
一 日 月 小 田
月 大 十 力 大
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
語(yǔ)文二年級教案 11
我的發(fā)現
這一部分由三個(gè)句子組成，每個(gè)句子中都含有一個(gè)相同的字回。練習的目的是讓學(xué)生發(fā)現漢字一字多義的特點(diǎn)，進(jìn)而體會(huì )祖國語(yǔ)言的豐富，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛(ài)。教學(xué)中，在引導學(xué)生充分交流，發(fā)展自己理解的基礎上，可結合的方法選擇字義，同時(shí)也鞏固了的方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習能力的提高。
過(guò)程建議
1、 出示三個(gè)句子，學(xué)生自讀。根據學(xué)習伙伴的提示，想想回字在三句話(huà)中的不同含義。
2、 自主思考，組內交流。
3、 利用工具書(shū)，查找回字，結合句子，選擇正確的字義。
4、 回讀句子，深入體會(huì )。
5、 啟發(fā)思考：像這樣一字多義的例子，你還知道嗎？全班交流。
日積月累
這項練習由讀讀認認讀讀背背兩個(gè)部分組成。讀讀認認中安排了表示廚具名稱(chēng)的八個(gè)詞語(yǔ)，里面包含著(zhù)九個(gè)生字的識讀任務(wù)，在認讀中豐富學(xué)生的漢字積累和生活經(jīng)驗。讀讀背背安排了團結合作，取長(cháng)補短，錯誤思想方法、學(xué)習四個(gè)方面的十六個(gè)成語(yǔ)的積累。教材歸類(lèi)安排，對于豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累非常有利。教師應抓住這一特點(diǎn)，組織好教學(xué)。
過(guò)程建議
讀讀認認
1、啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們，你們都認識哪些廚具嗎？能說(shuō)出它們的名字嗎？這些名字中提到的生字你們都會(huì )寫(xiě)嗎？
2、出示八個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生猜讀生字，然后加上拼音，讓學(xué)生借助拼音讀準字音。
3、組內互讀，正音，仔細觀(guān)察這些字有什么特點(diǎn)，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字跟偏旁有什么關(guān)系，進(jìn)一步理解字義。
4、組字游戲，鞏固生字識記。
讀讀背背
1、分組出示四組成語(yǔ)，引導學(xué)生自讀。邊讀邊想，每組中的四個(gè)成語(yǔ)有什么聯(lián)系？在組內試著(zhù)說(shuō)說(shuō)每個(gè)成語(yǔ)的意思。
2、組內互讀，正音。借助同學(xué)的交流和工具書(shū)，弄懂成語(yǔ)的意思。
3、比賽讀成語(yǔ)，比比看誰(shuí)讀得準。
4、按自己喜歡的方式，積累成語(yǔ)。
口語(yǔ)交際
這次口語(yǔ)交際，以連環(huán)畫(huà)的形式，引出了一個(gè)自我保護的話(huà)題，引導學(xué)生進(jìn)入情境，在思考圖中小朋友應如何做的同時(shí)，生成自我保護的意識。教學(xué)中要從看圖入手，引導學(xué)生弄清圖意，再聯(lián)系實(shí)際生活，挖掘學(xué)生的認知，在師生、生生的交流中，培養學(xué)生的交際能力，指導學(xué)生的生活。
交際準備
1、課前布置兩名同學(xué)練習表演教材圖中的內容。
2、將學(xué)生他成若干小組。
3、準備畫(huà)畫(huà)用的彩筆和畫(huà)紙。
過(guò)程建議
1、表演：兩生表演教材中插圖的情景，學(xué)生邊看邊想，弄清故事情節。
2、續編：如果你是故事片的小朋友，你會(huì )怎樣想？怎樣做？把自己的想法與組內的同學(xué)進(jìn)行交流。教師要相機引導學(xué)生全面考慮問(wèn)題。如：外面來(lái)的是熟人？外面來(lái)的是陌生人？你分別應該采取怎樣的做法。
3、續演：組內合作，續演故事，分組展示，師生欣賞，共同評議。
4、感悟：這個(gè)故事，給了你怎樣的啟示？教師要有意識引導學(xué)生結合自己的實(shí)際生活進(jìn)行交流，以指導學(xué)生的生活行為。
5、畫(huà)寫(xiě)：學(xué)習前面的形式，自擬內容，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。組內交流共同評議，選出優(yōu)秀的，在全班展示。
展示臺
本次展示臺以猜謎為線(xiàn)索安排了填字游戲和謎語(yǔ)展示兩部分內容。教師應組織學(xué)生做好課前準備，引導學(xué)生充分展示交流，進(jìn)而體驗語(yǔ)言的生動(dòng)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生課外搜集、學(xué)習的熱情。
過(guò)程建議
1、出示填字游戲。讓學(xué)生根據自己的積累，把詞語(yǔ)填完整。
2、組內合作互讀，檢查。
3、引導學(xué)生觀(guān)察所填寫(xiě)的字，進(jìn)而發(fā)現新世紀我能行六個(gè)字。
4、教師小結。引導學(xué)生感悟，語(yǔ)言文字的趣味性。
5、組織學(xué)生展示自己積累的謎語(yǔ)，小組互猜謎語(yǔ)。
6、集體猜謎比賽。
7、啟發(fā)學(xué)生課處匯編成謎語(yǔ)集。
語(yǔ)文二年級教案 12
教學(xué)目標：
知識目標
學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，認識兩條綠線(xiàn)內的5個(gè)字。學(xué)習一個(gè)新偏旁“走字旁”，理解生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標
借助多媒體、圖片等，引導學(xué)生理解課文，了解蝴蝶谷名稱(chēng)的由來(lái)。切實(shí)感受蝴蝶谷迷人的景色，從而激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺灣的熱愛(ài)。
能力目標
通過(guò)觀(guān)察、練讀、賽讀、表演等多種形式來(lái)培養和提高學(xué)生的觀(guān)察能力、朗讀能力和理解能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導孩子走入課文描寫(xiě)的情境，在讀中感知、感悟臺灣蝴蝶谷的美景。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入。
1、小朋友，你們喜歡旅游嗎?你曾去過(guò)哪些地方?
(多媒體出示中國地圖)我們的祖國幅員遼闊，風(fēng)景優(yōu)美，有許多旅游勝地。在我國的東南沿海，有一個(gè)島，名叫——臺灣島(出示臺灣島圖，板書(shū)：臺灣)你知道臺灣嗎?
臺灣是個(gè)美麗的地方，那里有的阿里山、日月潭等風(fēng)景名勝。今天老師想帶大家去臺灣的蝴蝶谷旅游，想去嗎?
2、誰(shuí)親熱地叫一叫這個(gè)美麗的地方?(指名讀課題，齊讀)
3、好，我們現在就出發(fā)!請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，飛機起飛啦!飛呀飛呀，飛過(guò)田野，飛過(guò)海洋……睜開(kāi)眼睛，到了。(課件播放：蝴蝶谷景象及課文錄音。)
二、初讀課文、整體感知。
1、聽(tīng)了課文的朗讀錄音，你們喜歡蝴蝶谷嗎?想不想自己去看看?那還等什么呢!趕快打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。
2、檢查自學(xué)情況。
出示生詞：水源茂盛春季趕到
景象大批立刻撒
照耀花瓣五彩繽紛
(1)、自由讀。
(2)、誰(shuí)愿意把你讀得的一個(gè)詞讀給我們聽(tīng)?
(3)、字音讀得真準!下面給每個(gè)同學(xué)一個(gè)機會(huì )，開(kāi)火車(chē)讀。
3、生詞讀得很好。下面請小朋友把生詞帶到課文中再讀課文，一邊讀，一邊想：課文有幾個(gè)自然段，標出序號;你覺(jué)得那句難讀，就多讀幾遍，注意這次是默讀。
4、把你喜歡段落讀給大家聽(tīng)，指名讀課文。
5、齊讀課文。
三、精讀課文第一、二自然段
1、同學(xué)們讀的真好，現在讓我們一起走進(jìn)課文，去近距離的了解美麗的蝴蝶谷!
首先請小朋友們自由讀課文的第一自然段，邊讀邊感受寶島臺灣的美。
指名讀。
2、通過(guò)剛才的朗讀，你覺(jué)得臺灣是個(gè)怎樣的地方?
出示：氣候溫暖、水源(yuán)充足，花草茂(mào)盛
引導學(xué)生理解詞語(yǔ)，指名讀。
3、誰(shuí)能用“因為……所以”將這段話(huà)再說(shuō)說(shuō)呢?
出示：因為祖國的寶島臺灣，所以說(shuō)它是蝴蝶生長(cháng)的好地方�！�
指三到四名學(xué)生答。
4、臺灣真是個(gè)好地方啊，讓我們一起帶著(zhù)贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀這段話(huà)。
5、臺灣是蝴蝶生長(cháng)的好地方，據科學(xué)家的統計，在臺灣，大約有400多種蝴蝶，讓我們一起來(lái)看一看(依次出示眾多蝴蝶圖片，讓學(xué)生欣賞) 。所以人們又把臺灣叫做“蝴蝶王國”。(指著(zhù)蝴蝶圖片)問(wèn)：這些蝴蝶因種類(lèi)不同，顏色也各不相同。課文第二節是用這樣一個(gè)詞來(lái)形容蝴蝶的顏色多的。(出示色彩斑斕，理解詞語(yǔ))一起讀。
6、除了這些色彩斑斕的蝴蝶，臺灣的山多，山谷也多。
出示山谷圖片，解釋山谷。
7、理解句子
出示并引讀：每到春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì )。
(1)蝴蝶多嗎?從哪個(gè)詞看出來(lái)的?(一群群)“一群群”可以換成“一群”嗎?
(2)這些蝴蝶是怎么來(lái)的?誰(shuí)來(lái)演一演這些蝴蝶呢?引導說(shuō)出三個(gè)動(dòng)詞：飛過(guò)、穿過(guò)、越過(guò)。
其實(shí)這兒都可以用飛過(guò)，那為什么要說(shuō)穿過(guò)、越過(guò)呢?
師相機小結：花叢很矮，蝴蝶就能從上面飛過(guò);樹(shù)林很高，蝴蝶就只能從中間穿過(guò);小溪攔住了去路，蝴蝶就要從上面越過(guò)。
(3)在趕往山谷的路上，小蝴蝶的心情怎樣?師采訪(fǎng)：“這只穿過(guò)樹(shù)林的小蝴蝶，你的心情怎樣?這只越過(guò)小溪的小蝴蝶，你的心情又怎樣?”多么興奮、多么急切啊，所以課文中用了——趕到。
(4)誰(shuí)愿意做一只參加聚會(huì )的小蝴蝶來(lái)讀讀這一句?還有哪些想去參加聚會(huì )?指讀，齊讀。這么多美麗的蝴蝶來(lái)到了這兒，怪不得人們就把這樣的山谷叫做——(生接)蝴蝶谷。齊讀。
8、這么多的蝴蝶飛來(lái)，那時(shí)的蝴蝶谷是什么樣的景象呢?我們下節課再來(lái)繼續學(xué)習課文。
四、指導寫(xiě)字
書(shū)大家讀得真不錯，字能寫(xiě)好嗎?寫(xiě)字時(shí)間到了，你們瞧!兩個(gè)生字寶寶已經(jīng)排隊等著(zhù)大家了。
1、指名讀：茂趕
2、分別給生字找朋友
3、動(dòng)腦筋，想辦法記字形。
茂：最后兩筆是先撇后點(diǎn)
趕：走字旁，走的腿伸伸長(cháng)，把“干”托起
4、師范寫(xiě)，生書(shū)空筆順，
5、生練寫(xiě)，師巡視指導。
五、拓展引申
小朋友們，今天我們一起去感受了臺灣蝴蝶谷的美麗，課下喜歡讀書(shū)的同學(xué)可以把你自己喜歡的詞語(yǔ)和句子摘抄下來(lái)，再去美美地讀一讀;喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)把這迷人的景色畫(huà)下來(lái)。另外請小朋友繼續查找臺灣蝴蝶谷的相關(guān)資料。下節課我們在班級的“文化園地”舉辦一次“我愛(ài)臺灣”的圖文展，讓更多的小朋友來(lái)了解臺灣。
板書(shū)
19臺灣的蝴蝶谷
氣候溫暖水源充足花草茂盛
色彩斑斕
飛過(guò)穿過(guò)越過(guò)
語(yǔ)文二年級教案 13
教學(xué)目標：
1、讀準9個(gè)生字的字音，能有感情地朗讀課文。
2、結合課文內容，大膽展開(kāi)想像，培養學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)的習慣和對天文知識的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問(wèn)題。
2、認識課文中的9個(gè)生字
教學(xué)難點(diǎn)：
1、結合課文內容，大膽展開(kāi)想像
2、有表情地朗讀每個(gè)小節中的問(wèn)句
教學(xué)準備：
1、了解與銀河有關(guān)的科學(xué)知識
2、詞語(yǔ)卡片和生字卡片
3、制作課件
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖激趣導入
1、出示課文插圖：圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們在干什么？
2、指名說(shuō)，師小結導入。
3、板書(shū)，讀題，質(zhì)疑。
二、初讀課文整體感知
1、原來(lái)，這兩位小朋友一直對銀河充滿(mǎn)好奇�，F在，他們滿(mǎn)腦子里都是對銀河的疑問(wèn)。你們想不想知道是怎么問(wèn)銀河的嗎？〈播放課文錄音〉
2、跟老師一起問(wèn)一問(wèn)銀河，好嗎？（出示課文內容）老師帶領(lǐng)學(xué)生讀課文。
3、試著(zhù)在小組內讀一讀，等下老師要請每個(gè)組的x號小朋友來(lái)試試。請小朋友聽(tīng)清兩點(diǎn)：一是讀的時(shí)候要注意讀準生字的字音，二是要注意把句子讀通讀順，比比看哪個(gè)小組學(xué)得。
4、小節指名朗讀課文（隨文讀生字詞）
5、抽查朗讀由生字組成的詞語(yǔ)。
三、合作學(xué)習認讀生字
1、現在，老師這里已經(jīng)給每個(gè)學(xué)習小組準備了一套生字卡片。請你們先想一想：用什么辦法才能使小組中的每一個(gè)小朋友都能把這些生字讀準、記牢。
2、組合作學(xué)習生字
3、檢查生字：老師可指名讀生字卡片也可檢查學(xué)習小組認讀生字的整體情況。
4、老師評價(jià)
5、做游戲鞏固生字。
四、表情朗讀讀書(shū)感悟
五、細讀課文
1、自讀自悟課文，思考：你是怎么知道課文中的小朋友把銀河想象成了小河、長(cháng)江的？
2、小組選擇最感興趣的自然段自讀體會(huì )。
3、學(xué)習第一自然段
A、畫(huà)一畫(huà)課文內容（畫(huà)出清澈的河水、小魚(yú)、小草）理解“清澈”：為什么我們能那么清澈地看見(jiàn)河里的小魚(yú)、水草呀？想象小河里還有什么，自己會(huì )在清澈的小河里干些什么？
B、銀河里真的有清澈的河水，有小魚(yú)、水草和戲水的小朋友嗎？銀河里究竟有些什么他知道嗎？指導朗讀，（展現銀河的群星晶亮透明宛如清澈的河水，讀出小朋友好奇、疑問(wèn)的語(yǔ)氣）
4、學(xué)習第二自然段
A、畫(huà)一畫(huà)課文內容（畫(huà)出客輪、伸著(zhù)大鼻子的貨船）
B、你見(jiàn)過(guò)伸著(zhù)大鼻子的貨船嗎？那文中的小朋友為什么這么說(shuō)？理解“航標燈”：為了引導航舶航行而設置在岸上或水上夜間發(fā)光的標志
C、銀河里有客輪和伸著(zhù)大鼻子的貨船嗎？指導朗讀。
�。ㄗx出銀河的寬廣，小朋友的好奇）
5、學(xué)習第三自然段
A、你們見(jiàn)過(guò)斜拉橋嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？它是什么樣子的？
�。ㄏ鄼C畫(huà)一畫(huà)斜拉橋，了解斜拉橋是用斜纜將橋面主梁吊在塔架上的橋梁）
B、了解“牛郎織女”的故事。
C、你會(huì )讀這一自然段嗎？指導朗讀。（讀出銀河的雄偉壯觀(guān)，讀出小朋友的美好想象和好奇、疑問(wèn)）
6、學(xué)習第四自然段
A、介紹葛洲壩并出示圖片B、銀河上會(huì )有攔河大壩嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這個(gè)自然段？指導朗讀。（讀出銀河中星星的繁多宛如奔騰的江河，讀出小朋友的好奇、疑問(wèn)）
7、小朋友的問(wèn)題問(wèn)完了嗎？指導讀“銀河呀，我還有好多好多的問(wèn)題要問(wèn)你？（強調“好多好多”，讀出小朋友對銀河的好奇及探索銀河奧秘的興趣）
8、展開(kāi)想象，發(fā)散思維。
�。�1）仰望銀河，小朋友還有好多好多的問(wèn)題要問(wèn)。你們也有問(wèn)題要問(wèn)銀河嗎？跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）你能向課文中的小朋友那樣問(wèn)問(wèn)銀河嗎？
9、拓展延伸，升華情感。你們提的問(wèn)題真好。有些問(wèn)題，我們可以解答；有些問(wèn)題，不用說(shuō)你們，連老師還得想一想，查一查呢？這些答案在哪呢？老師悄悄地告訴你們，答案就在書(shū)中，也可以到圖書(shū)館、上網(wǎng)去查找答案。
語(yǔ)文二年級教案 14
一、教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
3、學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì )贊賞別人。
二、課前準備
課件 刺猬和獾的圖片
預習提綱：
�。�1）借助漢語(yǔ)拼音把字音讀準,句子讀通順。
�。�2）圈出不認識的生字，標出自然段
三、教學(xué)流程
�。ㄒ唬�、激勵導入
1、稱(chēng)贊學(xué)生
“二（X）班的同學(xué)你們好！你們認識我嗎？今天我雖然是第一次站在講臺前給你們上課，但我卻從其他老師那里打聽(tīng)到了一些關(guān)于你們的情況，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)其他老師是怎么評價(jià)你們的？那你們可要聽(tīng)好了：
二（X）班有X位學(xué)生，每位學(xué)生都很聰明能干！
二（X）班同學(xué)上公開(kāi)課都非常認真，坐姿很端正，像個(gè)小戰士似的！
二（X）班同學(xué)上課精神飽滿(mǎn)，眼睛一直看著(zhù)老師！愿意積極舉手發(fā)言！
“聽(tīng)了其他老師對你們的評價(jià)，你們的心情是怎么樣？是��！的確很開(kāi)心！因為其他老師都在稱(chēng)贊你們，稱(chēng)贊使你們感到很快樂(lè )！稱(chēng)贊也讓我對你們很有信心，相信我們今天的合作會(huì )很愉快的，對嗎？
同學(xué)們響亮的的回答讓我對你們更有信心了！那我們就開(kāi)始上課嘍！
3、揭題，并板書(shū)
在一座美麗的大森林里，發(fā)生了一個(gè)動(dòng)聽(tīng)，感人的故事，這個(gè)故事的題目就是《稱(chēng)贊》 。指名讀題。提醒平翹舌音chēng zàn
板書(shū)課題：這兩個(gè)字不僅容易讀錯，也容易寫(xiě)錯，特別是“贊”字，看看哪一筆要特別注意？（第6筆豎提）
�。ǘ�、初讀故事
1、自由讀文
現在就讓我們一起打開(kāi)課本去輕輕地讀這個(gè)故事，老師送你們2點(diǎn)小建議：
1、讀準字音，讀通句子，遇到不認識的生字記得請課文下面的樹(shù)葉來(lái)幫忙。遇到難讀的句子，多讀幾遍。
2、想一想：故事里講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？
聽(tīng)明白了嗎？那就開(kāi)始讀吧！
2、明確故事主人公
“故事里講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？（貼圖片）可以說(shuō)他們是互相稱(chēng)贊。
看老師寫(xiě)它們的名字，板書(shū)：刺猬 獾 相機指導：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類(lèi)，所以都是反犬旁。
誰(shuí)來(lái)叫叫它們？注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)猬這個(gè)字念輕聲。
3、字詞教學(xué)
要想知道小刺猬和小獾為什么互相稱(chēng)贊，我們必須先認識一下我們這一課的字詞寶寶，就讓我們一起來(lái)認識他們吧！
�。�1）·出示帶拼音生詞：板凳 椅子（借助圖片理解）板凳和椅子有什么不一樣的地方？
粗糙 但是 （這兩個(gè)詞出現在書(shū)上的什么地方，你能夠找到嗎？鏈接句子：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。）
清晨 傍晚（清晨是什么時(shí)候？日出前后的一段時(shí)間。傍晚指的是臨近晚上的時(shí)候， 他們是一對反義詞。）
采果子 瞧 消除 背著(zhù)（你們覺(jué)得哪些字需要引起大家注意的？）能給“背”組個(gè)詞嗎？每種讀音組一個(gè)即可。課文里也有這兩個(gè)讀音。
出示句子：
1、傍晚，小刺猬背著(zhù)幾個(gè)紅紅的大蘋(píng)果，往家里走。
2、小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋(píng)果。
�。�2） 識字方法：
�。ā白衷~寶寶把拼音藏起來(lái)了。你還認識他們嗎？” ）
去拼音后開(kāi)火車(chē)讀 ，看看這些紅色的字，你有好的辦法記住它們嗎？（加一加：板 椅 背； 也可以把偏旁減掉 或者換成別的偏旁。）“簡(jiǎn)單地一加，一減，一換就輕松地把生字寶寶記住了！” 講故事，猜謎是個(gè)很好的辦法，能展示出你的智慧。
(三)再讀課文
字詞寶寶掌握了，接下來(lái)請小朋友們聽(tīng)故事，拿起筆，一邊聽(tīng)一邊用“——”畫(huà)出小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)，用“～～～”畫(huà)出小獾稱(chēng)贊小刺猬的話(huà)。
2、你找到哪一句了？把它讀出來(lái)。
“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”（指名）
“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！保ㄖ该�
3、誰(shuí)來(lái)讀小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà) ？你能帶著(zhù)感情讀一讀這句話(huà)嗎？指三四名生讀（A、你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？他把哪些字讀重音了？ 是啊，把“真”“一個(gè)比一個(gè)好"讀好了，一下子就讀出來(lái)稱(chēng)贊的語(yǔ)氣，真好！ B、小朋友們想一想，哪些字可以讀重音呢？你來(lái)試試？）齊讀。
4、小刺猬為什么要稱(chēng)贊小獾呢？我們一起到書(shū)上找找原因吧！
�。ㄋ模┭凶x小刺猬的“稱(chēng)贊”，1—4自然段
1、從粗糙的板凳入手
�。�1）清晨，小刺猬走進(jìn)森林里采果子，看到小獾在做什么？（學(xué)木工，做板凳）
�。�2）你覺(jué)得小獾做的板凳怎么樣？預設：粗糙。 想象一下：粗糙的小板凳是什么樣的？（毛毛的……）
�。�3）（出示三條粗糙的小板凳）瞧，大屏幕上的三條小板凳，你覺(jué)得這三條小板凳做得怎么樣？（預設：腳歪歪扭扭，有裂縫，不光滑）
小結粗糙：“原來(lái)粗糙的小板凳就是不光滑，歪歪扭扭，做得不精致�！�
�。�4）一個(gè)比一個(gè)好
師：“雖然小獾的小板凳做得很粗糙，但是我們卻能發(fā)現小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好” 。難怪小刺猬要稱(chēng)贊小獾，誰(shuí)能豎起大拇指夸夸小獾？比一比誰(shuí)夸得最好！
·說(shuō)其他的東西 可以怎么說(shuō)？
出示：一個(gè)比一個(gè)好
一棵比一棵壯
一----比一-------
大樹(shù)一棵比一棵壯，星星一顆比一顆亮，小羊長(cháng)得一只比一只可愛(ài)。你能像我一樣說(shuō)說(shuō)嗎？
小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好，可以看出小獾做小板凳的態(tài)度很認真，
�。�5）老師也想來(lái)夸一夸小獾。
比較句子
出示 1、你真能干，小板凳做得真好��！
老師的夸獎和小刺猬的夸獎，哪句更合適？
出示2、你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
�。ǖ谝痪洌阂驗樾♀档娜龡l板凳都很粗糙，不能說(shuō)真好。 “一個(gè)比一個(gè)好” 說(shuō)的是小獾的小板凳做的有進(jìn)步，越來(lái)越好。）像老師這樣，把不好說(shuō)成真好，這是虛夸，和實(shí)際不相符。 像小刺猬那樣從三條粗糙的板凳中發(fā)現了小獾的進(jìn)步，并且真心地去稱(chēng)贊他，那才是合適的稱(chēng)贊。
�。�6）小刺猬是怎么發(fā)現小獾的優(yōu)點(diǎn)的呢？（拿起板凳仔細地看）這么仔細一看啊，不僅看出了小獾板凳做得一個(gè)比一個(gè)好，還看出了小獾的認真。 齊讀——板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真�？磥�(lái)，只有仔細觀(guān)察，才能發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)。
�。�7）小獾的三條板凳做得這么粗糙，小獾自己滿(mǎn)意嗎？ 如果你是小獾，你的心情怎樣？ 你平時(shí)有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷？做一件事做了好幾遍都做不好呢？ 這時(shí)候你的心情怎樣？ 有沒(méi)有生氣難過(guò)不想做了？ 小獾當時(shí)也有點(diǎn)兒泄氣了，但是他聽(tīng)到了小刺猬的稱(chēng)贊，原本有點(diǎn)失去信心的小獾會(huì )怎么有怎樣的變化呢？
快速讀5—7自然段，找一找小獾聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊后有了什么變化？
指名回答：會(huì )做椅子/ 小獾不僅會(huì )做椅子了，還有了自信。（板書(shū)：自信）會(huì )做椅子的小獾心情怎么樣？（板書(shū)：快樂(lè )）小刺猬的稱(chēng)贊使小獾由原先的泄氣變得自信快樂(lè )，取得了這么大的進(jìn)步和成功。讓我們一起用自信快樂(lè )的語(yǔ)氣讀這段話(huà)。
小朋友們，也許在我們班里，有的小朋友字寫(xiě)的不好看，可是他做手工 畫(huà)畫(huà)卻很棒；有的小朋友成績(jì)不好，可是他思想好身體好，體育比賽時(shí)能為班級爭光。只要我們睜大眼睛，仔細觀(guān)察，就能夠發(fā)現我們身邊的每一個(gè)人都有值得大家稱(chēng)贊的優(yōu)點(diǎn)。你能不能像小刺猬一樣，找找你同桌身上的優(yōu)點(diǎn)，豎起大拇指送給他一句真誠的稱(chēng)贊呢！自己先夸夸同桌。
出示：你真棒！你
評價(jià)語(yǔ)：1稱(chēng)贊使人快樂(lè )。
2簡(jiǎn)單的一句稱(chēng)贊，能讓人心情愉快，
3、你以后碰到困難，你就會(huì )想起同桌今天對你的稱(chēng)贊，你會(huì )放棄嗎？稱(chēng)贊使人自信地去戰勝困難。
4、多發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，多去稱(chēng)贊別人，就能在稱(chēng)贊中收獲快樂(lè )和成功！
�。ㄆ撸⿻�(shū)寫(xiě)指導
小刺猬和小獾的故事先講到這里，還有一半故事留到下節課再講，小刺猬和小獾要請我們幫忙把兩個(gè)頑皮的字寶寶送到田字格里去。出示“板”“椅”
這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)，（木字旁，左右結構）寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？（左窄右寬，木的吶變成點(diǎn)）
小手舉起來(lái)跟老師一起寫(xiě)：“木”字旁要寫(xiě)得窄，橫要平，豎要直，撇要舒展，捺變成點(diǎn)，讓出位子給右邊。平撇，豎撇從豎中線(xiàn)上開(kāi)始寫(xiě)，橫中線(xiàn)上方寫(xiě)撇折，捺要有力。
椅 同樣，木要讓位，寫(xiě)的窄，大寫(xiě)得小，寫(xiě)在右上格靠豎中線(xiàn)的位置，橫 橫中線(xiàn)偏上，口寫(xiě)在中間橫中線(xiàn)靠下的地方，豎鉤要直。
生仿寫(xiě)。師指導：這位小朋友的坐得真端正，腰板挺得直，頭擺得正。
這位小朋友寫(xiě)字的習慣很好，一筆一筆仔仔細細地寫(xiě)，寫(xiě)得特別認真。
同桌互相欣賞欣賞。如果他寫(xiě)得好就給他打一個(gè)☆，寫(xiě)得不好給同桌提建議，讓他再寫(xiě)一遍，有進(jìn)步了就夸一夸同桌。
展示好的以及進(jìn)步的作品，大家一起稱(chēng)贊。
語(yǔ)文二年級教案 15
教材分析
這篇課文是一首詩(shī)歌，主要寫(xiě)了春雨能促使萬(wàn)物生長(cháng)，少年兒童在春雨中植樹(shù)，綠化祖國。
全詩(shī)用擬人的手法描繪了春雨輕柔細密的特點(diǎn)、滋潤萬(wàn)物的作用和小朋友在雨中植樹(shù)，綠化祖國的活動(dòng)。
本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習生字、新詞，有感情地朗讀和背誦課文。
教學(xué)建議
�。ㄒ唬┱n前準備
生字卡片，課文朗讀錄音帶。
通過(guò)多種形式，了解春雨的特點(diǎn)和作用。準備紙和畫(huà)筆。
�。ǘ┳R字、寫(xiě)字教學(xué)
1．識字教學(xué)。
醒、蒙：是后鼻音。
灑：聲母是s，不是sh；右邊是“西”，不是“酉”。
醒：左邊是“酉”，不是“西”。
蒙：禿寶蓋下不要丟掉一橫。
2．寫(xiě)字教學(xué)。
本課生字中帶有三點(diǎn)水的字較多，可歸類(lèi)指導，使學(xué)生掌握這類(lèi)字的寫(xiě)法。
染：下面“木”字的橫是長(cháng)橫，撇、捺要伸展，把上面的部件托起。
蒙：共13畫(huà)，注意下部要盡量寫(xiě)得緊湊。
�。ㄈ┰~句教學(xué)
理解詞句，可先讓學(xué)生自己朗讀詩(shī)歌，再想一想課文寫(xiě)了春雨中的哪些特點(diǎn)，然后結合課文和觀(guān)看投影片理解�！帮h、灑、落、降”，寫(xiě)出了春雨輕柔細密的特點(diǎn)�！包c(diǎn)紅”是指桃樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了粉紅色的花朵；“染綠”是指柳樹(shù)發(fā)芽，長(cháng)出嫩綠的葉子；“滋潤”是指莊稼得到雨水的灌溉；“喚醒”是說(shuō)青蛙經(jīng)過(guò)冬眠醒來(lái)了。
要注意引導學(xué)生通過(guò)對重點(diǎn)詞句的朗讀，來(lái)領(lǐng)悟春雨的特點(diǎn)和作用。
讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)下列詞語(yǔ)：
飄灑點(diǎn)紅染綠喚醒淋濕莊稼蒙蒙細雨
�。ㄋ模├首x、背誦指導
句式相似、節奏感強是這首詩(shī)的語(yǔ)言特色。要引導學(xué)生把讀和悟融為一體，邊讀邊展開(kāi)想象，讓學(xué)生在朗讀時(shí)感受春雨細微綿密的特點(diǎn)，以及使萬(wàn)物恢復生機、充滿(mǎn)活力的作用和小朋友把握時(shí)機，在雨中綠化祖國的行動(dòng)。
全詩(shī)四次出現“春雨沙抄”，要讀得稍輕、稍慢，前后略做停頓，給人以想象的空間，人感受到它“潤物細無(wú)聲”的特點(diǎn)�！凹毴缗Ｃ�，飄飄灑灑”，可利用掛圖、多媒體演示喚起學(xué)生的回憶，讓學(xué)生以輕柔緩慢的語(yǔ)氣讀出春雨的特點(diǎn)。
“點(diǎn)紅、染綠、滋潤、喚醒”四個(gè)動(dòng)詞要讀得清晰而略微拖長(cháng)。鼓勵學(xué)生把自己的感受和體會(huì )充分地讀出來(lái)。
在分句朗讀基礎上，引導學(xué)生按春雨飄灑、滋潤萬(wàn)物和綠化祖國的順序，進(jìn)行背誦。
�。ㄎ澹┱n時(shí)安排
教學(xué)本課可用1—2課時(shí)。
詞語(yǔ)解釋
沙沙春雨的聲音。
如好像。
樹(shù)梢樹(shù)的末端。本課指樹(shù)枝。
柳芽從柳枝上剛剛長(cháng)出的嫩芽。
點(diǎn)紅促使桃花開(kāi)放。
染綠本課指促使柳芽變綠。
蒙蒙細雨雨點(diǎn)很細很密的小雨。這是春雨的特點(diǎn)。
飄飄灑灑雨細如毛，飄飄悠悠下落。
沾濕使衣服有一點(diǎn)濕，而不是“淋濕”。
綠化種植花草樹(shù)木，美化環(huán)境，防止水土流失。
滋潤增添水分，促使莊稼長(cháng)得更快更好。
課文理解
這首詩(shī)先講春雨的樣子“細如牛毛”。接著(zhù)講了春雨對萬(wàn)物生長(cháng)的好處：使桃花盛開(kāi)、柳樹(shù)發(fā)芽、莊稼滋潤、青蛙醒來(lái)。最后講了春雨一下，我們又可以種樹(shù)了，又可以加入綠化祖國的行列。我們少年兒童要抓住春天的大好時(shí)機，多多種樹(shù)，美化我們的祖國。
重點(diǎn)詞句
“飄在果林，點(diǎn)紅桃花；灑在樹(shù)梢，染綠柳芽；落在田野，滋潤莊稼；降在池塘，喚醒青蛙。淋濕我的帽沿，沾濕她的花褂�！�
這一段話(huà)，具體描繪了春雨給大自然和人們帶來(lái)的神奇、美妙變化，字里行間洋溢著(zhù)同學(xué)們對春雨的無(wú)比喜愛(ài)之情。
教學(xué)設計示例
7春雨
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，認識5個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)由要求學(xué)會(huì )的生字組成的詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．通過(guò)讀文，了解春雨的特征與作用，教育學(xué)生珍惜春光，開(kāi)展種植活動(dòng)，為綠化祖國做出貢獻。
教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┬蕾p歌曲，揭示課題
1．放歌曲《春雨沙沙》，學(xué)生邊聽(tīng)邊想歌曲中唱的是什么？
2．學(xué)生自由談。
3．板書(shū)課題：《春雨》
�。ǘ┏踝x課文，自學(xué)生字詞
1．借助拼音讀課文，畫(huà)出不容易讀準、讀好的生字詞反復讀。
2．默讀，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
3．學(xué)習生字詞，小組內讀卡片。
�。ㄈ┳h讀
1．同桌讀，互相正音，評議，教師相機指導。
2．小組合作學(xué)習，提出不懂的問(wèn)題，互相交流，組內不能解決的，全班交流。
�。ㄋ模└星槔首x，并引導學(xué)生進(jìn)行評價(jià)
1．教師范讀，學(xué)生聽(tīng)老師的語(yǔ)氣、語(yǔ)速和節奏。
2．學(xué)生練讀。
3．朗讀比賽：各小組選一人參加全班的比賽。
4．教師發(fā)評分卡。
5．師生共同評議。
�。ㄎ澹┙Y合插圖，品詞析句，理解課文
1．學(xué)生提出小組內不能解決的問(wèn)題。
2．教師梳理共性的、有價(jià)值的問(wèn)題。
3．師生互動(dòng)，實(shí)破重點(diǎn)、難點(diǎn)。
�。�1）春雨有什么特點(diǎn)？
點(diǎn)擊課本，結合圖讓學(xué)生認識到：“飄、灑、落、降”寫(xiě)出了春雨輕柔細密的特點(diǎn)，通過(guò)對“點(diǎn)紅、染綠、滋潤、喚醒”等詞語(yǔ)的理解。
�。�2）讓學(xué)生體會(huì )文章用詞的準確生動(dòng)以及春雨的作用。
�。�3）有感情地朗讀課文。
�。┡錁�(lè )朗讀全文
1．放音樂(lè )，點(diǎn)擊課本，展示《春雨圖》。
2．自由練讀。
3．學(xué)生配樂(lè )朗讀。（指名）
�。ㄆ撸⿺U展練習
1．想一想，春雨還飄落在哪些地方？它還帶來(lái)了哪些變化？
2．搜集描寫(xiě)春雨的古詩(shī)、兒歌、歌曲等。
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