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二年級下冊語(yǔ)文《雨后》教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的二年級下冊語(yǔ)文《雨后》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
二年級下冊語(yǔ)文《雨后》教案1
一、一代漫畫(huà)宗師，成就“三毛”一生！
“三毛”——一個(gè)上�！靶“T三”的形象成為中國幾代人成長(cháng)的伴隨者。那么是誰(shuí)創(chuàng )造了這一經(jīng)久不衰的漫畫(huà)人物呢？
“三毛之父”——張樂(lè )平。中國最杰出的漫畫(huà)家之一，中國兒童連環(huán)漫畫(huà)的開(kāi)創(chuàng )者。1910年11月10日生于浙江省海鹽縣，父母是張樂(lè )平最早的美術(shù)啟蒙者。他的許多作品是以上海大都市生活為背景的。1935年，張樂(lè )平筆下的三毛在上海誕生，很快就躋身當時(shí)最著(zhù)名的漫畫(huà)明星之列。1937年抗日戰爭爆發(fā)，為了中華民族的生存，張樂(lè )平與一些漫畫(huà)同仁組成了救亡漫畫(huà)宣傳隊，離滬赴外地宣傳抗日。1946年，《三毛從軍記》在上�！渡陥蟆钒l(fā)表，引起轟動(dòng)。同年創(chuàng )作了《三毛外傳》。1947年，《三毛流浪記》在《大公報》開(kāi)始連載，無(wú)情地鞭撻了舊社會(huì )人間的冷酷、殘忍、欺詐和不平。頌揚了在極度凄苦無(wú)依的困境中，依然意志堅強、樂(lè )觀(guān)、善良、機敏、幽默的“三毛精神”，一時(shí)間激起社會(huì )強烈反響，引起了一切善良人的共鳴。建國后，又創(chuàng )作了許多“三毛”作品，多次榮獲“全國先進(jìn)兒童工作者”稱(chēng)號。這位中國漫畫(huà)事業(yè)和兒童事業(yè)做出了卓越貢獻的藝術(shù)大師，他的整個(gè)創(chuàng )作從一個(gè)側面反映了近代社會(huì )的歷史變遷，作品風(fēng)格獨樹(shù)一幟，具有鮮明的時(shí)代特征和強烈的平民意識，因此人們稱(chēng)他為“平民畫(huà)家”。他筆下的三毛影響了中國一代又一代的讀者，他被譽(yù)為“三毛之父”，小讀者們親切地稱(chēng)他為“三毛爺爺”。1992年9月27日，一代宗師張樂(lè )平先生病逝于上海，享年82歲。
二、幽默不失童真，詼諧蘊藏內含！
�。ㄒ唬╅L(cháng)春版語(yǔ)文教材在編排上突出“教材具有充分的開(kāi)放性”。
力求在開(kāi)放性上有更大的突破。這樣可以擴展語(yǔ)文學(xué)習的外延，注意教材內容與學(xué)生生活、其他學(xué)科、社會(huì )文化環(huán)境及現代科技發(fā)展的聯(lián)系，軟化學(xué)科邊緣，把幽默、讀圖、歌詞、戲劇、舞蹈、繪畫(huà)等藝術(shù)作品納入語(yǔ)文學(xué)習的視野，力求實(shí)現藝術(shù)與語(yǔ)文的通感教育。每一冊教材中都有一個(gè)板塊是以“幽默”為主題的內容，期間學(xué)習了德國著(zhù)名漫畫(huà)家“卜勞恩”的《父與子》系列，在本冊中引入了中國的漫畫(huà)大師張樂(lè )平的經(jīng)典之作《三毛》從而來(lái)激發(fā)學(xué)生對幽默的感受與學(xué)習。在張樂(lè )平老先生近四十多年的創(chuàng )作歷程中，那些舊社會(huì )、戰爭年代的'作品對于現在的孩子來(lái)講有些太過(guò)遙遠，如果將那一時(shí)段的作品引入課文，學(xué)生無(wú)法體會(huì )其中帶來(lái)的諷刺與幽默，因此課文選入的《雨后春筍》是一篇六格漫畫(huà)，它是在張樂(lè )平老先生為表現1950年代后已經(jīng)“脫離苦�！钡娜鴦�(chuàng )作的作品。漫畫(huà)中，三毛穿著(zhù)整齊與戰亂中衣不裹體形成了鮮明的對比，而且三毛還背著(zhù)小書(shū)包，表現出解放后，孤兒的“三毛”也可以和其他孩子一樣接受教育的巨大變化。
�。ǘ╅L(cháng)春版教材突出體現追求精品文質(zhì)，注重語(yǔ)文積累。
本套教材的選文與創(chuàng )寫(xiě)文，注意把握以下三個(gè)方面，并努力實(shí)現三者的有機結合。一是貼近兒童現實(shí)生活和兒童喜聞樂(lè )讀的，二是用現代視角審視有現代觀(guān)念的，三是古今中外的文化精華。漫畫(huà)與幽默的表現形式就是突出的代表。在兒童學(xué)習過(guò)程中，不但重視感悟積累，朗讀背誦，更能夠獲得美的熏陶感染，把漢語(yǔ)言文字教育與文學(xué)教育有機地整合，協(xié)調發(fā)展。
學(xué)生在欣賞漫畫(huà)的同時(shí)，不公要弄懂畫(huà)面的內容，感受到幽默畫(huà)面帶給我們的愉悅，又要自然地結合畫(huà)面認識這些成語(yǔ)，理解它們的含義。在理解了成語(yǔ)含義的基礎上，還要嘗試著(zhù)用一些成語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)，學(xué)會(huì )運用這些成語(yǔ)。在學(xué)習的過(guò)程中注意培養學(xué)生的觀(guān)察能力，使學(xué)生養成細心觀(guān)察的好習慣；在觀(guān)察時(shí)還要進(jìn)行豐富的聯(lián)想，想象三毛看到帽子長(cháng)高后的一系列心理活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的想象力；引導學(xué)生不只看表現現象，學(xué)習深入思考問(wèn)題，養成勤于動(dòng)腦思考的好習慣，詼諧中蘊藏內含。
三、確立教學(xué)目標，設計教學(xué)策略。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：
1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)字。積累成語(yǔ)，在會(huì )讀會(huì )寫(xiě)的基礎上，理解這些成語(yǔ)的含義，并學(xué)習用這些成語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
2、借助工具書(shū)了解每個(gè)詞語(yǔ)的含義，思考各個(gè)畫(huà)面同這些詞語(yǔ)之間的聯(lián)系，培養學(xué)生欣賞漫畫(huà)的興趣，感受幽默的魅力。
3、通過(guò)觀(guān)圖讀成語(yǔ)的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，激發(fā)學(xué)生的想象力。
4、觀(guān)察每幅圖畫(huà)中人物的神態(tài)變化和人物周?chē)挛锏募毼⒌淖兓�，使學(xué)生養成勤于思考的好習慣。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)：
認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)字。積累成語(yǔ)，在會(huì )讀會(huì )寫(xiě)的基礎上，理解這些成語(yǔ)的含義，并學(xué)習用這些成語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)：
借助工具書(shū)了解每個(gè)詞語(yǔ)的含義，思考各個(gè)畫(huà)面同這些詞語(yǔ)之間的聯(lián)系，培養學(xué)生欣賞漫畫(huà)的興趣，感受幽默的魅力。
�。ㄋ模┙虒W(xué)策略：
1、識字與寫(xiě)字。
�。�1）在教學(xué)本課生字時(shí)，可采用拼音識字和聽(tīng)讀識字的方法進(jìn)行。
拼音識字。就是直接出示注音生字，在學(xué)生練習拼讀以至達到熟練拼讀的基礎上，再練習朗讀成語(yǔ)，從而進(jìn)一步鞏固識字。
�。�2）本課會(huì )認的字只有6個(gè)，會(huì )寫(xiě)的字只有5個(gè)，但都是在成語(yǔ)中出現的，沒(méi)有具體的語(yǔ)言環(huán)境做依托，對字本身的意義理解上有難度，對成語(yǔ)的認識與理解也有難度。在教學(xué)中我們可以借助工具書(shū)來(lái)查找成語(yǔ)的意思，并且借助圖畫(huà)來(lái)弄懂這些字的意思。這樣為學(xué)習成語(yǔ)，了解成語(yǔ)的意思打下了基礎。本課生字“酣”是一人會(huì )義字，由“酉”和“甘”會(huì )意，表示酒味甘醇，飲者暢快盡興。
�。�3）書(shū)寫(xiě)上要注意的�！肮S”和“解”書(shū)寫(xiě)易錯，引導學(xué)生認真觀(guān)察，注意每一筆的位置，強調“筍”字下面的“尹”字撇不出頭；“解”字中，右半部分下文是“�！�，不是“午”，因此豎要出頭。
�。�4）字音的強調�！敖颉弊值淖x音容易混淆，讀“jīn”而不能讀成“jīng”。
2、觀(guān)察圖畫(huà)，學(xué)習成語(yǔ)。
�。�1）問(wèn)題與對策。
在教學(xué)時(shí)，學(xué)生通常只會(huì )注意漫畫(huà)好笑而忽視了細致地觀(guān)察，老師要注意加以引導，引導學(xué)生認真細致地觀(guān)察圖畫(huà)，能說(shuō)清楚畫(huà)面上的主要人物是誰(shuí)，他在哪里，正在做什么，能夠用自己的語(yǔ)言講述一個(gè)比較完整清楚的故事。弄清每幅圖畫(huà)下面的成語(yǔ)和圖畫(huà)內容之間的聯(lián)系，并理解每個(gè)成語(yǔ)的意思。也可以鼓勵學(xué)生大膽提出自己不懂的地方，引導學(xué)生進(jìn)行深入的思考。
�。�2）大膽想象，練習表達。
在理解這些成語(yǔ)的意思后，可以引導學(xué)生聯(lián)想，生活中人在什么情況下才會(huì )有這些詞語(yǔ)中所描繪的這種表現呢？練習口語(yǔ)表達能力，用這些成語(yǔ)說(shuō)話(huà)，達到真正會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、會(huì )用的目的。
四、體味幽默快樂(lè )，感受學(xué)習樂(lè )趣。
�。ㄒ唬┯^(guān)察思考，找到漫畫(huà)中最令人發(fā)笑的地方。
觀(guān)察：三毛的帽子和那要么竹筍一起長(cháng)高了，三毛摘不到自己的帽子了。
思考：為什么會(huì )這樣呢？
再觀(guān)察：前三幅圖沒(méi)有下雨，后三幅圖中下了一場(chǎng)雨，竹筍就是因為這場(chǎng)雨長(cháng)高了。
再思考：課題以“雨后春筍”的意思原來(lái)就是下雨后，竹筍生長(cháng)得速度非�？�。三毛僅小睡了一會(huì )兒的功夫，竹筍長(cháng)得就使帽子摘不下來(lái)那么高了。
從而進(jìn)一步理解“雨后春筍”的意思：春天下雨后竹筍長(cháng)得很多很多快，現在比喻新鮮事物大量出現。
�。ǘ┡囵B幽默細胞，激發(fā)幽默潛能。
通過(guò)學(xué)習完本課甚至于本單元的兩幅漫畫(huà)，使學(xué)生們懂得了漫畫(huà)能帶給我們快樂(lè )，能讓我們在歡笑中減輕壓力并且學(xué)到知識，能夠讓學(xué)生們更喜歡學(xué)習。從小培養學(xué)生的幽默細胞，激發(fā)他們內心深處的幽默潛能，從而樹(shù)立樂(lè )觀(guān)、自信、向上的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)是十分必要的。
一、一代漫畫(huà)宗師，成就“三毛”一生！——強大的歷史背景做后盾；
二、幽默不失童真，詼諧蘊藏內含！——具備充分的入選理由；
三、確立教學(xué)目標，設計教學(xué)策略�！S富而新穎的教學(xué)價(jià)值；
四、體味幽默快樂(lè )，感受學(xué)習樂(lè )趣�！钸h而悠長(cháng)的延伸學(xué)習。
二年級下冊語(yǔ)文《雨后》教案2
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
在詩(shī)歌優(yōu)美的旋律中體會(huì )小主人公復雜的心理活動(dòng)。
教具準備：
教學(xué)掛圖或投影片，生字卡，小黑板
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，認識2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞。
3、初步感受自己童年生活的幸�？鞓�(lè )。
二、教具準備：
生字卡片、掛圖
三、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1、 夏天，一場(chǎng)暴雨過(guò)后，你最喜歡干什么？
2、 大家都曾有過(guò)玩水的歡樂(lè )，著(zhù)名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫(xiě)成了一首小詩(shī)。今天，我們就來(lái)讀讀這首詩(shī)，一起去雨后的廣場(chǎng)看看，玩玩，好嗎？
3、 板書(shū)課題，齊讀
4、 簡(jiǎn)介：冰心，原名謝婉瑩，福建長(cháng)樂(lè )人。以寫(xiě)作詩(shī)歌、散文著(zhù)稱(chēng)于中國文壇。
二、初讀課文
1、 自己小聲讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。
2、 出示：
樹(shù)梢 赤腳 使勁 妹妹 拍打 發(fā)射
興奮 短粗 咬牙 糟糕 小辮 唇兒
a、 自己輕聲讀
b、 你覺(jué)得這些字中，哪些字的讀音我們要特別注意？
c、 開(kāi)火車(chē)讀，指名讀，齊讀
d、 教學(xué)字形，同時(shí)新授“身、矢”兩個(gè)偏旁。
e、 全文一共有幾節？
3、 開(kāi)火車(chē)讀
4、 自瀆課文，勾畫(huà)出文中不理解的詞語(yǔ)。
5、 討論交流
6、 仔細再讀課文，你覺(jué)得哪句話(huà)難讀就在這句話(huà)前面打個(gè)星，并把這句話(huà)多讀幾遍，直到讀懂為止。
教學(xué)過(guò)程
7、 導朗讀長(cháng)句。
注意停頓，石范讀，生練讀，直到讀通順為止。
三、總結
1、 小朋友們，書(shū)讀到這，你知道了些什么？又產(chǎn)生了哪些新年問(wèn)題那？
2、 師歸納總結。
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標：
了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想情感。
二、教具準備：
幻燈
三、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
�。保x課題
�。玻� 雨后的景色是怎樣的？（讓學(xué)生口頭描述。）
�。常裉煳覀円黄饋�(lái)學(xué)習一篇由我國當代著(zhù)名的女作家冰心老人寫(xiě)的《雨后》�？纯此秊槲覀兠枋隽嗽鯓右环旰髿g快的場(chǎng)景。
二、聽(tīng)讀課文，了解主要內容
提問(wèn)題：詩(shī)歌描寫(xiě)了那些內容（雨后的景色，以及一個(gè)小哥哥和妹妹）
三 細讀課文
�。保氉x第一小節。
�。ǎ保┲该x課文。
這一段共有幾句話(huà)？
�。ǎ玻R讀第一句話(huà)。
讓學(xué)生用自己自己的生活經(jīng)驗來(lái)描述一下雨后的景色（引導學(xué)生體會(huì )所見(jiàn)景物的美麗）
�。ǎ常┲该x第二句話(huà)。
雨后的廣場(chǎng)上是怎樣的情景呢？（水里一群赤腳的孩子，快樂(lè )得好象神仙一樣。）
“快樂(lè )得好象神仙一樣”是什么意思？（用“神仙”來(lái)比喻水中赤腳的`孩子的逍遙自在，毫無(wú)拘束和牽掛。）
�。ǎ矗┲笇Ю首x。
雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂(lè )，我們應該用怎樣的語(yǔ)氣去讀呢？（輕松和歡快的語(yǔ)氣）
指名讀，集體讀。
�。ǎ担┬〗Y并板書(shū)：水的海洋
歡樂(lè )的海洋
教學(xué)過(guò)程
�。玻〖氉x第二、三、四小節
�。ǎ保┲该x第二、三、四小節。
�。ǎ玻├斫庠�(shī)句意思。
詩(shī)歌描寫(xiě)了那些人物？（一個(gè)小哥哥和一個(gè)小妹妹）
找出描寫(xiě)哥哥神態(tài)和動(dòng)作的句子。（二、三小節）
“小哥哥使勁地踩著(zhù)水，把水花兒濺起多高�！闭f(shuō)明了什么？（小哥哥很淘氣。）
但是小哥哥在淘氣的時(shí)候他也沒(méi)有忘記小妹妹，他說(shuō)了什么？（“妹，小心，滑！”）
可是他說(shuō)著(zhù)，自己卻滑了一跤。
滑了一跤過(guò)后，小哥哥有怎么樣的舉動(dòng)，說(shuō)了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說(shuō)：‘糟糕——糟糕！’”）
雖然他嘴里說(shuō)著(zhù)“糟糕——糟糕！”，但是他心里覺(jué)得沮喪嗎？（沒(méi)有）
你怎么看出來(lái)的？（“而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲�！保�
你覺(jué)得小哥哥是怎樣一個(gè)人呢？（樂(lè )觀(guān)、淘氣。）
妹妹看見(jiàn)哥哥摔了一跤又是怎樣的呢？
指名讀第四小節。
看著(zhù)課文中的插圖來(lái)學(xué)習。
這里是怎樣來(lái)描寫(xiě)妹妹的外貌的？（撅著(zhù)兩條短粗的小辮）
她怎么樣呢？（緊緊跟在泥褲子的后面）
“泥褲子”指的是什么？（小哥哥。這里用了借代，聯(lián)系上文，我們就可以知道“泥褲子”指得是小哥哥了。）
這一小節中，那些句子是描寫(xiě)小妹妹的動(dòng)作和神態(tài)的呢？（“她咬著(zhù)唇兒 提著(zhù)裙兒 輕輕地小心地跑，”）
但是她心里是怎樣想的呢？（“心里卻希望自己 也摔這么痛快的一跤！”）
人物的動(dòng)作與心理形成了鮮明的對比，展現出了小妹妹的任性與俏皮。
�。ǎ常┲笇Ю首x。
小朋友們心情怎樣？（愉快和調皮）
我們應該怎樣讀？（應該以歡快的語(yǔ)調，讀出小孩子的任性與調皮）
指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
�。常處熆偨Y本詩(shī)歌的特點(diǎn)。
詩(shī)歌雖然名稱(chēng)為“雨后”，但是詩(shī)人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻畫(huà)了“雨后”這一特定情景下人物的活動(dòng)，構思獨特巧妙。作者用兒童化的語(yǔ)言刻畫(huà)天真爛漫的兒童形象。
六、 作業(yè)設計
1、有感情地朗讀課文。
2、組詞
彩( ) 嬌( ) 梢( ) 滑( )
踩( ) 驕( ) 稍( ) 猾( )
3、 填量詞
一( )大雨 一( )孩子 一( )褲子 一( )淚水
二年級下冊語(yǔ)文《雨后》教案3
教學(xué)過(guò)程
一、聯(lián)系實(shí)踐談話(huà)導入。
二、初讀詩(shī)歌，隨文識字。
1.學(xué)生按要求自讀課文。要求：標出小節；畫(huà)出生字詞，想方法認會(huì )它。
2.同位之間互相檢查。
3.教師檢查。大屏幕出示本課的生字詞采用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組讀、指名讀等方式。
三、精讀課文，感悟意境
1.指名讀，其它同學(xué)閉目聽(tīng)：在你的.腦海里會(huì )形成一幅什么樣的畫(huà)面？
2.生舉手發(fā)言(在此盡量讓學(xué)生多說(shuō))
3.放映課件，創(chuàng )設情景激趣。
4.指導有感情地朗讀。
5.試著(zhù)讓同學(xué)們背下來(lái)。
6.分角色表演課文。
四、指導難字練習書(shū)寫(xiě)
1.出示要求會(huì )寫(xiě)的字，先讓同學(xué)們在小組內討論字的書(shū)寫(xiě)。
2.匯報難寫(xiě)的字，教師指導重點(diǎn)字。
3.學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，同學(xué)之間互評。
五、實(shí)踐活動(dòng)
把這首詩(shī)有感情地背給家長(cháng)聽(tīng)。
二年級下冊語(yǔ)文《雨后》教案4
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，完成能讀、會(huì )讀和讀好的過(guò)程。并會(huì )背誦課文。
3.理解課文內容，體會(huì )夏天雨后游玩嬉戲的歡快的心情。
教學(xué)建議
這首詩(shī)描寫(xiě)了雨后嬉戲玩耍的景象。先是寫(xiě)廣場(chǎng)上赤腳的孩子“快樂(lè )的`好像神仙一樣”，然后集中寫(xiě)兄妹倆。小哥哥拍泥褲子的動(dòng)作，小妹妹跟著(zhù)哥哥跑的動(dòng)作，都寫(xiě)得惟妙惟肖，極有兒童特點(diǎn)。后者的節拍與兒童的行為切合，讀起來(lái)瑯瑯上口，在教學(xué)時(shí)可以要求學(xué)生多讀、大聲讀，直到背下來(lái)。
這首詩(shī)寫(xiě)的是孩子們的心理，孩子們很容易接受。教學(xué)時(shí)不應該站在在人的角度分析，把這首詩(shī)分析的味同嚼蠟�？梢砸髮W(xué)生把這首詩(shī)讀給家長(cháng)聽(tīng)，請家長(cháng)對自己的孩子放一放手，讓孩子充分展示兒童的天性，體會(huì )一下赤腳走路、赤腳在水中走路、赤腳在水中走路滑一腳的樂(lè )趣。
在教學(xué)本課生字時(shí)，可以要求學(xué)生獨立識字然后教師檢查，小組檢查等方式。
對于字的書(shū)寫(xiě)，可以先讓學(xué)生在小組內討論，然后提出字的筆順、筆畫(huà)不會(huì )的字大家共同解決。教師重點(diǎn)指導：“傲、奮、裙、咬”的書(shū)寫(xiě)。
拓展練習
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
nenlvchijiaojiaoaoqunzi
()()()()
shenxiankuxingfen
()()()
二、多音字組詞
xing()le()
興樂(lè )
xing()yue()
三、把下面的句子補充完整。
�、艑W(xué)校里有。
�、菩瞧谔�，我們。
四、把這首兒歌背給你的好朋友聽(tīng)，讓他給你打個(gè)分。
二年級下冊語(yǔ)文《雨后》教案5
一、創(chuàng )設情景，導入新課
1.同學(xué)們，現在是什么季節？（夏天）在這個(gè)季節里，你最喜歡什么天氣？
2.你們喜歡雨天嗎？雨后你們在校園里怎樣玩的？
3.冰心奶奶知道同學(xué)們喜歡玩水，就為大家寫(xiě)了一首小詩(shī)（師板書(shū)：雨后）
二、初讀課文，整體感知，自主識字
1.師范讀，生看書(shū)思考：從中聽(tīng)到了什么？看到了什么？
2.學(xué)生自讀課文，自主識字。
3.檢查識字情況
�。�1）出示生字。
�。�2）同桌互相檢查。
�。�3）師檢查，讓學(xué)生用字組詞，個(gè)別的字進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
三、細讀課文，理解感悟。
1.學(xué)生自讀第一小節。
�。�1）雨后的廣場(chǎng)怎樣的情景？“快樂(lè )的好像神仙一樣”是什么意思？讓學(xué)生體會(huì )到此時(shí)的快樂(lè )。
�。�2）雨后是清新的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂(lè )，應用怎樣的語(yǔ)氣去讀？
2.細讀二、三、四小節。
�。�1）詩(shī)中描寫(xiě)了哪些人物？
“小哥哥使勁地踩著(zhù)水，把水花兒濺起多高”說(shuō)明了什么？
小哥哥摔倒后是不是很沮喪？你是怎么看出來(lái)的？你覺(jué)得小哥哥是怎樣的一個(gè)人？
�。�2）小妹妹長(cháng)得什么樣子呢？她跟在誰(shuí)的后面呢？“泥褲子指的是什么？哪些句子是描寫(xiě)小妹妹的動(dòng)作和神態(tài)的呢？但她心里是怎樣想的呢？
�。�3）小朋友們的心情是怎樣？我們應該用怎樣的語(yǔ)氣讀？
�。�4）再讀課文，用歡快的'語(yǔ)氣讀。
四、拓展延伸
1.在這雨后的美景中，同學(xué)們，你想做些什么呢？
2.用心觀(guān)察和體會(huì )畫(huà)一下雨后的美景。
五、練習書(shū)寫(xiě)
1.出示本課要求寫(xiě)的字，師生共同討論字的筆順及占格。
2.學(xué)生練寫(xiě)，教師指導。
3.學(xué)生互評，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。
二年級下冊語(yǔ)文《雨后》教案6
教學(xué)內容：
這是一首描寫(xiě)雨后兒童嬉戲玩耍的詩(shī)歌，意境優(yōu)美，基調歡快，比較適合朗誦和訓練說(shuō)話(huà)。詩(shī)歌先總寫(xiě)廣場(chǎng)上赤腳的孩子玩水時(shí)“快樂(lè )得好像神仙一樣”，然后集中寫(xiě)兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂(lè )。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì )讀和讀好的過(guò)程。
2、認識課文中的部分生字，體會(huì )夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。
3、鼓勵同學(xué)們由熟練朗誦到試著(zhù)背誦，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠按照老師的要求自主學(xué)習，朗讀認字，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。
設計思路：
以讀為本貫穿全課。在讀上設三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，說(shuō)話(huà)訓練、理解與想象穿插其中。環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)，達到能讀、會(huì )讀和讀好的目的。
教學(xué)準備：
卡片、錄音機、兒歌《水花花、泥花花》磁帶
教學(xué)流程：
第一階段：導入階段（啟發(fā)思維，喚起學(xué)生生活體驗）
1、師：老師聽(tīng)說(shuō)咱們班的小朋友最聰明，看看誰(shuí)能借助拼音把這幾個(gè)詞語(yǔ)度的又快又準！
�。ㄕ故驹~語(yǔ)：雨后廣場(chǎng)水花糟糕）
理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，誰(shuí)能給大家講講呢？（師及時(shí)點(diǎn)撥，隨時(shí)鼓勵）
2、看了這幾個(gè)詞，你想到了什么事呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧�。ㄉ鷷乘裕�
[設計意圖]先打開(kāi)學(xué)生思維和想象的大門(mén)，引起學(xué)習興趣，如果有的學(xué)生讀過(guò)這首詩(shī)歌，按照本詩(shī)的內容去講故事，那也很好，順勢引導。這樣的導入設計，既認識了生字，理解了“糟糕”這個(gè)詞，又培養了學(xué)生的想象力，還引起學(xué)生閱讀興趣，順利引入課題，可謂“一石多鳥(niǎo)”。
師：大家都曾有過(guò)玩水的快樂(lè )，著(zhù)名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫(xiě)成了一首詩(shī)，說(shuō)不定，詩(shī)中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀？（板書(shū)：5雨后）
第二階段：朗讀階段。
一、攻克第一關(guān)：正確朗讀。
1、聽(tīng)讀，初步感知。
2、領(lǐng)讀。
3、自己讀（學(xué)習方法：不認識的字圈起來(lái)，借助拼音多讀幾遍）。
4、讀給大家聽(tīng)，喜歡哪節讀哪節（師生互動(dòng)評價(jià)，標準是是否準確，有無(wú)掉加字）。
[設計意圖]學(xué)生自主學(xué)習能力特別強，特別是已經(jīng)到了二年級下學(xué)期，學(xué)生的獨立閱讀能力非常高，遇到不認識的字他們會(huì )獨立解決，因此，完全不必老師扶持，該放手時(shí)就放手。
二、攻克第二關(guān)：流利朗讀。
師：喜歡這首兒歌嗎？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。（自由說(shuō)，注意強調說(shuō)完整）
把詩(shī)歌讀熟了，讀流利了，就會(huì )更喜歡了。
1、合作讀，互相讀讀比比（標準是是否熟練，聲音是否大）。
2、比賽讀，請人代替老師和大家比賽讀。
3、師生接龍讀。
[設計意圖]讀的特別好的同學(xué)往往會(huì )爭著(zhù)獨立朗讀，不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參與朗讀，合作朗讀的形式可調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的朗讀興趣，既培養了同學(xué)們的合作意識，又達到了人人參與的目的。
三、攻克第三關(guān)：有感情朗讀。
師：咱們一起讀了，老師真快樂(lè )，大家快樂(lè )嗎？請大家閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)歌里的'小朋友快樂(lè )嗎？（播放兒歌《水花花、泥花花》）
是啊，雨中的小朋友真快樂(lè )！請大家認真讀一讀詩(shī)歌的第一小節，看看大雨過(guò)后，廣場(chǎng)上玩水的小朋友快樂(lè )嗎？
1、哪一句看出來(lái)了？（發(fā)散思維，積累語(yǔ)言，指導說(shuō)話(huà)“快樂(lè )得還像……一樣”。）
2、大家說(shuō)得真好，他們的確很快樂(lè )，自己試試看誰(shuí)能把他們快樂(lè )的心情讀出來(lái)。
3、自己試讀。
4、組內讀，讀得好的別的小朋友可以給他加上動(dòng)作演一演。
5、請小組表演讀，好的給配上音樂(lè )。（樂(lè )曲未完，大家閉眼聽(tīng)，腦子里過(guò)電影別的小朋友會(huì )怎樣玩水，說(shuō)一說(shuō)）
[設計意圖]聽(tīng)兒歌是為了讓同學(xué)們體會(huì )小朋友盡情玩耍的快樂(lè )心情，為下面的有感情朗讀奠定了感情基調，又趁機讓學(xué)生放松身心，起到了休息的作用。而學(xué)生的表演則把課文的情景生動(dòng)地再現出來(lái)，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調動(dòng)起來(lái)，再來(lái)朗讀，更加有感染力。給讀得好的同學(xué)配音樂(lè )，既提高學(xué)生興趣又渲染氣氛，最后達到曲終意未盡的效果，給學(xué)生留下了想象的空間，使學(xué)生思維得到進(jìn)一步開(kāi)發(fā)。
第三階段：課外拓展階段。
布置個(gè)性化作業(yè)（任選一題）
1、背一背：把你喜歡的小節背給同學(xué)或父母聽(tīng)。
2、畫(huà)一畫(huà)：把小朋友雨后玩水的情景畫(huà)成一幅畫(huà)和同學(xué)們交流。
[設計意圖]以學(xué)生為主體，在這里布置了兩個(gè)個(gè)性化作業(yè)任學(xué)生選擇，也是“尊重學(xué)生個(gè)性”的具體體現。
二年級下冊語(yǔ)文《雨后》教案7
一、猜謎導入
1、小朋友們，老師先給大家猜個(gè)謎語(yǔ)，聽(tīng)好謎面：千條線(xiàn)萬(wàn)條線(xiàn)，落到水里看不見(jiàn)。猜一猜，是什么?(雨，相機板書(shū)雨)
2、你能說(shuō)出帶雨的成語(yǔ)嗎?(毛毛細雨，雨過(guò)天晴，風(fēng)雨無(wú)阻。。。。。。)
是呀，下雨過(guò)后，天放晴了，所以說(shuō)陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。
3、大雨過(guò)后，地上有很多小水坑，這個(gè)時(shí)候你最想干什么?
4、出示圖，看，這些小朋友們不等雨停就急著(zhù)跑出來(lái)玩水了。夏天的雨不僅小朋友們喜歡，冰心奶奶也很喜歡，所以她寫(xiě)了一首有趣的詩(shī)歌，名字就叫雨后。(完善課題)
5、誰(shuí)來(lái)讀一讀課題?(指名讀)讓我們一起記住詩(shī)歌的名字吧!(齊讀)
6、你了解冰心嗎?誰(shuí)能來(lái)介紹介紹?
二、初讀詩(shī)歌
(一)初讀想象
1、《雨后》是一首非常有意思的詩(shī)歌，你們想聽(tīng)嗎?那就讓老師帶你們一起去欣賞，請小朋友們閉上眼睛，靜靜地聽(tīng)，盡情地想。(師范讀)
2、睜開(kāi)眼睛，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)，剛才你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面?
(二)自讀
1、這么有趣的詩(shī)歌，想不想自己讀一讀?
那就請小朋友認真地讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多練習幾遍。相信你們一定能把課文讀通順。
2、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一小節?(指名讀。讀的真不錯，不僅聲音響亮，而且把句子讀通順了)
在這個(gè)小節中，有幾個(gè)陌生的詞語(yǔ)朋友，讓我們一起來(lái)認識他們把!
A.出示“嫩綠”誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞?你見(jiàn)過(guò)嫩綠的什么?
課文中是嫩綠的什么?
B.出示“樹(shù)梢”。誰(shuí)能讀準這個(gè)詞語(yǔ)?(你把翹舌音讀準了)
你能指出這棵樹(shù)的樹(shù)梢嗎?
C.接著(zhù)往下看 出示赤腳，這個(gè)詞準會(huì )讀了?你記住赤了嗎?
什么是赤腳?(赤腳就是光著(zhù)腳)所以赤就是光著(zhù)
有一個(gè)成語(yǔ)叫“面紅耳赤”，這里的赤還是光著(zhù)的意思嗎?
把這些詞語(yǔ)放進(jìn)句子里，相信你會(huì )讀的更好。誰(shuí)再來(lái)試試?(指名讀)
3、課文越讀越好了，誰(shuí)還想接著(zhù)讀?
�、� 指名讀2，3小結。
�、� 這兩個(gè)小節寫(xiě)的是誰(shuí)在玩水?他是怎么踩水的'?
使勁是什么意思?(用力)所以“勁”右邊半部分是“力”?
你們什么時(shí)候會(huì )使勁呢?
�、� 小哥哥盡情地玩耍著(zhù)，但還不忘跟身后的——妹妹。一起讀好這個(gè)詞。
�、� 下面這個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀?(發(fā)射)誰(shuí)記住了“射”?(認識身字旁)
你能給射找找朋友嗎?(發(fā)射)
你以前有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)發(fā)射這個(gè)詞語(yǔ)?發(fā)射什么?(衛星，火箭)
課文中是發(fā)射了什么?(興奮和驕傲)
�、� 誰(shuí)能讀好這個(gè)詞?(興奮)【注意:興是后鼻音，奮是前鼻音】
這里還有一個(gè)多音字呢!興
“奮”誰(shuí)記住他了?你能給他找找朋友嗎?(勤奮)我們要勤奮學(xué)習。
現在誰(shuí)愿意來(lái)當小哥哥讀讀這兩小節?男小朋友齊讀。
4、小哥哥通紅歡喜的臉上發(fā)射出興奮和驕傲，小妹妹又是怎么玩水的呢?我們一起來(lái)看看。(出示第四節)
�、耪l(shuí)愿意讀讀這一節?
�、� 這里有個(gè)字特別難，誰(shuí)會(huì )讀?(撅著(zhù))
我們平時(shí)會(huì )撅著(zhù)什么?你能給大家示范一下嗎?
那“撅著(zhù)”就是什么意思?(翹著(zhù))
課文中是撅著(zhù)什么?誰(shuí)撅著(zhù)怎樣的小辮?(短粗的小辮)
�、� 這個(gè)詞還是我們要認識的生字呢!誰(shuí)記住了?(識記“短粗”)
短：認識新偏旁。短的反義詞是長(cháng)。
粗反義詞是細。
�、冗@里還有個(gè)難讀的詞語(yǔ)呢!誰(shuí)來(lái)試試?(咬著(zhù)唇兒)
你能做一個(gè)“咬”的動(dòng)作嗎?因為要用嘴，所以咬是口字旁。
你能再說(shuō)一說(shuō)像“咬”一樣帶口字旁的字嗎?(吸，叫，喝)
誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)詞?注意讀準兒化音。
課文中還有一個(gè)像這樣的詞兒呢?誰(shuí)能讀好?(提著(zhù)裙兒)
齊讀詞語(yǔ)。
難讀的詞語(yǔ)都能讀好，相信這一節你能讀得更好，誰(shuí)來(lái)試試?
女小朋友齊讀。
(三)小朋友們讀得可真認真，拿起書(shū)，讓我們一起讀好課文。
三、識寫(xiě)生字。
課文讀通順了可不能忘了生字呀!
出示生字：射、短，仔細觀(guān)察，寫(xiě)好這兩個(gè)字要注意些什么?找準關(guān)鍵筆畫(huà)。
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