二年級下冊語(yǔ)文《雨后春筍》教案
一、一代漫畫(huà)宗師，成就“三毛”一生！
“三毛”——一個(gè)上�！靶“T三”的形象成為中國幾代人成長(cháng)的伴隨者。那么是誰(shuí)創(chuàng )造了這一經(jīng)久不衰的漫畫(huà)人物呢？
“三毛之父”——張樂(lè )平。中國最杰出的漫畫(huà)家之一，中國兒童連環(huán)漫畫(huà)的開(kāi)創(chuàng )者。1910年11月10日生于浙江省海鹽縣，父母是張樂(lè )平最早的美術(shù)啟蒙者。他的許多作品是以上海大都市生活為背景的。1935年，張樂(lè )平筆下的三毛在上海誕生，很快就躋身當時(shí)最著(zhù)名的漫畫(huà)明星之列。1937年抗日戰爭爆發(fā)，為了中華民族的生存，張樂(lè )平與一些漫畫(huà)同仁組成了救亡漫畫(huà)宣傳隊，離滬赴外地宣傳抗日。1946年，《三毛從軍記》在上�！渡陥蟆钒l(fā)表，引起轟動(dòng)。同年創(chuàng )作了《三毛外傳》。1947年，《三毛流浪記》在《大公報》開(kāi)始連載，無(wú)情地鞭撻了舊社會(huì )人間的冷酷、殘忍、欺詐和不平。頌揚了在極度凄苦無(wú)依的困境中，依然意志堅強、樂(lè )觀(guān)、善良、機敏、幽默的“三毛精神”，一時(shí)間激起社會(huì )強烈反響，引起了一切善良人的共鳴。建國后，又創(chuàng )作了許多“三毛”作品，多次榮獲“全國先進(jìn)兒童工作者”稱(chēng)號。這位中國漫畫(huà)事業(yè)和兒童事業(yè)做出了卓越貢獻的藝術(shù)大師，他的整個(gè)創(chuàng )作從一個(gè)側面反映了近代社會(huì )的歷史變遷，作品風(fēng)格獨樹(shù)一幟，具有鮮明的時(shí)代特征和強烈的平民意識，因此人們稱(chēng)他為“平民畫(huà)家”。他筆下的三毛影響了中國一代又一代的讀者，他被譽(yù)為“三毛之父”，小讀者們親切地稱(chēng)他為“三毛爺爺”。1992年9月27日，一代宗師張樂(lè )平先生病逝于上海，享年82歲。
二、幽默不失童真，詼諧蘊藏內含！
�。ㄒ唬╅L(cháng)春版語(yǔ)文教材在編排上突出“教材具有充分的開(kāi)放性”。
力求在開(kāi)放性上有更大的突破。這樣可以擴展語(yǔ)文學(xué)習的外延，注意教材內容與學(xué)生生活、其他學(xué)科、社會(huì )文化環(huán)境及現代科技發(fā)展的聯(lián)系，軟化學(xué)科邊緣，把幽默、讀圖、歌詞、戲劇、舞蹈、繪畫(huà)等藝術(shù)作品納入語(yǔ)文學(xué)習的視野，力求實(shí)現藝術(shù)與語(yǔ)文的通感教育。每一冊教材中都有一個(gè)板塊是以“幽默”為主題的內容，期間學(xué)習了德國著(zhù)名漫畫(huà)家“卜勞恩”的《父與子》系列，在本冊中引入了中國的漫畫(huà)大師張樂(lè )平的經(jīng)典之作《三毛》從而來(lái)激發(fā)學(xué)生對幽默的感受與學(xué)習。在張樂(lè )平老先生近四十多年的創(chuàng )作歷程中，那些舊社會(huì )、戰爭年代的作品對于現在的孩子來(lái)講有些太過(guò)遙遠，如果將那一時(shí)段的作品引入課文，學(xué)生無(wú)法體會(huì )其中帶來(lái)的諷刺與幽默，因此課文選入的《雨后春筍》是一篇六格漫畫(huà)，它是在張樂(lè )平老先生為表現1950年代后已經(jīng)“脫離苦�！钡娜鴦�(chuàng )作的作品。漫畫(huà)中，三毛穿著(zhù)整齊與戰亂中衣不裹體形成了鮮明的對比，而且三毛還背著(zhù)小書(shū)包，表現出解放后，孤兒的“三毛”也可以和其他孩子一樣接受教育的巨大變化。
�。ǘ╅L(cháng)春版教材突出體現追求精品文質(zhì)，注重語(yǔ)文積累。
本套教材的選文與創(chuàng )寫(xiě)文，注意把握以下三個(gè)方面，并努力實(shí)現三者的有機結合。一是貼近兒童現實(shí)生活和兒童喜聞樂(lè )讀的，二是用現代視角審視有現代觀(guān)念的，三是古今中外的文化精華。漫畫(huà)與幽默的表現形式就是突出的代表。在兒童學(xué)習過(guò)程中，不但重視感悟積累，朗讀背誦，更能夠獲得美的熏陶感染，把漢語(yǔ)言文字教育與文學(xué)教育有機地整合，協(xié)調發(fā)展。
學(xué)生在欣賞漫畫(huà)的同時(shí)，不公要弄懂畫(huà)面的內容，感受到幽默畫(huà)面帶給我們的愉悅，又要自然地結合畫(huà)面認識這些成語(yǔ)，理解它們的含義。在理解了成語(yǔ)含義的基礎上，還要嘗試著(zhù)用一些成語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)，學(xué)會(huì )運用這些成語(yǔ)。在學(xué)習的過(guò)程中注意培養學(xué)生的觀(guān)察能力，使學(xué)生養成細心觀(guān)察的好習慣；在觀(guān)察時(shí)還要進(jìn)行豐富的聯(lián)想，想象三毛看到帽子長(cháng)高后的一系列心理活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的想象力；引導學(xué)生不只看表現現象，學(xué)習深入思考問(wèn)題，養成勤于動(dòng)腦思考的好習慣，詼諧中蘊藏內含。
三、確立教學(xué)目標，設計教學(xué)策略。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：
1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)字。積累成語(yǔ)，在會(huì )讀會(huì )寫(xiě)的基礎上，理解這些成語(yǔ)的含義，并學(xué)習用這些成語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
2、借助工具書(shū)了解每個(gè)詞語(yǔ)的含義，思考各個(gè)畫(huà)面同這些詞語(yǔ)之間的聯(lián)系，培養學(xué)生欣賞漫畫(huà)的興趣，感受幽默的魅力。
3、通過(guò)觀(guān)圖讀成語(yǔ)的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，激發(fā)學(xué)生的.想象力。
4、觀(guān)察每幅圖畫(huà)中人物的神態(tài)變化和人物周?chē)挛锏募毼⒌淖兓�，使學(xué)生養成勤于思考的好習慣。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)：
認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)字。積累成語(yǔ)，在會(huì )讀會(huì )寫(xiě)的基礎上，理解這些成語(yǔ)的含義，并學(xué)習用這些成語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)：
借助工具書(shū)了解每個(gè)詞語(yǔ)的含義，思考各個(gè)畫(huà)面同這些詞語(yǔ)之間的聯(lián)系，培養學(xué)生欣賞漫畫(huà)的興趣，感受幽默的魅力。
�。ㄋ模┙虒W(xué)策略：
1、識字與寫(xiě)字。
�。�1）在教學(xué)本課生字時(shí)，可采用拼音識字和聽(tīng)讀識字的方法進(jìn)行。
拼音識字。就是直接出示注音生字，在學(xué)生練習拼讀以至達到熟練拼讀的基礎上，再練習朗讀成語(yǔ)，從而進(jìn)一步鞏固識字。
�。�2）本課會(huì )認的字只有6個(gè)，會(huì )寫(xiě)的字只有5個(gè)，但都是在成語(yǔ)中出現的，沒(méi)有具體的語(yǔ)言環(huán)境做依托，對字本身的意義理解上有難度，對成語(yǔ)的認識與理解也有難度。在教學(xué)中我們可以借助工具書(shū)來(lái)查找成語(yǔ)的意思，并且借助圖畫(huà)來(lái)弄懂這些字的意思。這樣為學(xué)習成語(yǔ)，了解成語(yǔ)的意思打下了基礎。本課生字“酣”是一人會(huì )義字，由“酉”和“甘”會(huì )意，表示酒味甘醇，飲者暢快盡興。
�。�3）書(shū)寫(xiě)上要注意的�！肮S”和“解”書(shū)寫(xiě)易錯，引導學(xué)生認真觀(guān)察，注意每一筆的位置，強調“筍”字下面的“尹”字撇不出頭；“解”字中，右半部分下文是“�！�，不是“午”，因此豎要出頭。
�。�4）字音的強調�！敖颉弊值淖x音容易混淆，讀“jīn”而不能讀成“jīng”。
2、觀(guān)察圖畫(huà)，學(xué)習成語(yǔ)。
�。�1）問(wèn)題與對策。
在教學(xué)時(shí)，學(xué)生通常只會(huì )注意漫畫(huà)好笑而忽視了細致地觀(guān)察，老師要注意加以引導，引導學(xué)生認真細致地觀(guān)察圖畫(huà)，能說(shuō)清楚畫(huà)面上的主要人物是誰(shuí)，他在哪里，正在做什么，能夠用自己的語(yǔ)言講述一個(gè)比較完整清楚的故事。弄清每幅圖畫(huà)下面的成語(yǔ)和圖畫(huà)內容之間的聯(lián)系，并理解每個(gè)成語(yǔ)的意思。也可以鼓勵學(xué)生大膽提出自己不懂的地方，引導學(xué)生進(jìn)行深入的思考。
�。�2）大膽想象，練習表達。
在理解這些成語(yǔ)的意思后，可以引導學(xué)生聯(lián)想，生活中人在什么情況下才會(huì )有這些詞語(yǔ)中所描繪的這種表現呢？練習口語(yǔ)表達能力，用這些成語(yǔ)說(shuō)話(huà)，達到真正會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、會(huì )用的目的。
四、體味幽默快樂(lè )，感受學(xué)習樂(lè )趣。
�。ㄒ唬┯^(guān)察思考，找到漫畫(huà)中最令人發(fā)笑的地方。
觀(guān)察：三毛的帽子和那要么竹筍一起長(cháng)高了，三毛摘不到自己的帽子了。
思考：為什么會(huì )這樣呢？
再觀(guān)察：前三幅圖沒(méi)有下雨，后三幅圖中下了一場(chǎng)雨，竹筍就是因為這場(chǎng)雨長(cháng)高了。
再思考：課題以“雨后春筍”的意思原來(lái)就是下雨后，竹筍生長(cháng)得速度非�？�。三毛僅小睡了一會(huì )兒的功夫，竹筍長(cháng)得就使帽子摘不下來(lái)那么高了。
從而進(jìn)一步理解“雨后春筍”的意思：春天下雨后竹筍長(cháng)得很多很多快，現在比喻新鮮事物大量出現。
�。ǘ┡囵B幽默細胞，激發(fā)幽默潛能。
通過(guò)學(xué)習完本課甚至于本單元的兩幅漫畫(huà)，使學(xué)生們懂得了漫畫(huà)能帶給我們快樂(lè )，能讓我們在歡笑中減輕壓力并且學(xué)到知識，能夠讓學(xué)生們更喜歡學(xué)習。從小培養學(xué)生的幽默細胞，激發(fā)他們內心深處的幽默潛能，從而樹(shù)立樂(lè )觀(guān)、自信、向上的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)是十分必要的。
一、一代漫畫(huà)宗師，成就“三毛”一生！——強大的歷史背景做后盾；
二、幽默不失童真，詼諧蘊藏內含！——具備充分的入選理由；
三、確立教學(xué)目標，設計教學(xué)策略�！S富而新穎的教學(xué)價(jià)值；
四、體味幽默快樂(lè )，感受學(xué)習樂(lè )趣�！钸h而悠長(cháng)的延伸學(xué)習。
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