人教版一年級語(yǔ)文上冊教案 15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的人教版一年級語(yǔ)文上冊教案 ，希望對大家有所幫助。
人教版一年級語(yǔ)文上冊教案 1
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
本次復習有五項內容。
一是認讀6個(gè)單韻母、10個(gè)聲母。
二是比較并抄寫(xiě)形近的字母。
三是看圖拼讀音節。
四是練習拼音，認識事物，把音節和圖畫(huà)正確地連起來(lái)。
五是認讀鞏固學(xué)過(guò)的字詞。
教學(xué)目標：
1、準確認讀6個(gè)單韻母、10個(gè)聲母。
2、正確區分形近的聲母、韻母并抄寫(xiě)。
3、能讀準音節，認識事物，并把音節和圖畫(huà)正確連起來(lái)。
4、能正確認讀學(xué)過(guò)的字，口頭造句，把認字和學(xué)習語(yǔ)言結合起來(lái)。
學(xué)情分析：
這是漢語(yǔ)拼音第一個(gè)階段的復習，既是對前面所學(xué)知識的鞏固又是后一個(gè)單元的基礎和過(guò)渡。學(xué)生在拼讀和書(shū)寫(xiě)格式上會(huì )遇到困難，要把抽象的字母形象化、直觀(guān)化，借助具體事物幫助其練習和記憶。對于生字，單獨出現時(shí)學(xué)生可能比較容易認讀，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認讀。
教學(xué)準備：
拼音字母卡片
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
一、我會(huì )讀
1、游戲導入：小朋友們，我們學(xué)過(guò)的6個(gè)單韻母、10個(gè)聲母呀都和你們交上了朋友，可是他們很淘氣，跑到外面玩，天黑了也不知道回家。聲母媽媽、韻母媽媽可著(zhù)急了！你能幫他們找到各自的家嗎？（事先板畫(huà)兩座房子：聲母之家、韻母之家，指名生在房子上貼相應的卡片）
2、小朋友都送對了嗎？韻母媽媽看到自己的孩子回家了可高興了，她想點(diǎn)一下名，你能幫韻母媽媽把她的孩子按順序排一下隊嗎？（指名板演）
3、開(kāi)火車(chē)讀一讀，打亂字母順序，看誰(shuí)讀得又準又好。相互點(diǎn)評。（特別注意i、的發(fā)音）
4、指名上臺幫聲母排隊。大家一起來(lái)看一下，這位同學(xué)排對了嗎？
5、讀一讀，比一比。相互點(diǎn)評。（特別注意n、l的發(fā)音）
6、同桌互抽卡片互讀互聽(tīng)。
二、我會(huì )寫(xiě)
1、字母比較：
兩家的孩子都排好了隊，韻母媽媽和聲母媽媽開(kāi)始聊天了，她們說(shuō)，我的老四跟你家的老八長(cháng)得像兩姐妹！我家的老大老二老五簡(jiǎn)直就像雙胞胎！你能告訴大家她們在說(shuō)誰(shuí)嗎？（i和l，b和d）可以同桌討論一下。
2、辨別它們的形，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，編順口溜。（如：右下半圓bbb，左下半圓ddd）
3、再找找還有沒(méi)有其他的雙胞胎？教師根據學(xué)生的回答出示：b—p—d n—m f—t u—等。
4、學(xué)生編順口溜記住它們的形，或用動(dòng)作形象記憶。（區分u—這組形近韻母時(shí)，建議學(xué)生用兩個(gè)小拳頭代替上兩點(diǎn)。當讀到u時(shí)手不動(dòng)；讀到時(shí)，就把小拳頭舉在頭頂上。）
5、抄寫(xiě)字母
天很晚了，韻母聲母寶寶該上床睡覺(jué)了，他們的小床是四線(xiàn)三格，他們該睡在什么位置呢？
指名學(xué)生說(shuō)。
練習抄寫(xiě)，邊抄寫(xiě)邊小聲讀字母。
三、看看讀讀
過(guò)渡：漢語(yǔ)拼音用處大，認識生字全靠它！
1、出示音節，拼讀音節。
2、課件出示喇叭圖。
3、你知道它是干什么用的嗎？你能學(xué)著(zhù)發(fā)發(fā)它的`聲音嗎？（注意輕聲的讀法，師示范）
4、請你用喇叭來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
5、其余三幅方法同上。（注意y fu輕聲讀法，pù bù兩個(gè)音節形似、音近，要提示學(xué)生看清讀準）
6、開(kāi)火車(chē)、指名認讀，同桌互讀，集體認讀。
四、拓展練習（機動(dòng)）
下面我們一起來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲，把音節和相應的圖用線(xiàn)連起來(lái)。學(xué)生練一練，說(shuō)一說(shuō)。
bù pǐ mù mǎ dì tú b bo
第二課時(shí)
課前操：b—d—p
生起立，師喊口令。當b時(shí)，將右手叉右腰；當d時(shí)，左手叉左腰；當p時(shí)，右手放在頭頂�？凑l(shuí)做得又快又正確！
一、我會(huì )連
1、小朋友們，動(dòng)物園里的小動(dòng)物們邀請我們到它們的家去做客，你們知道它們的家嗎？
2、出示小動(dòng)物圖，圖上畫(huà)了哪六種動(dòng)物？（說(shuō)出名稱(chēng)）這六種動(dòng)物也像我們小朋友一樣，都有自己的家。你們看，門(mén)牌上還寫(xiě)著(zhù)它們的名稱(chēng)呢！你們能不能自己拼一拼音節，讀準它們的名稱(chēng)？
3、學(xué)生拼讀音節（小組活動(dòng)）
�。�1）讀音節，找出動(dòng)物的家。
�。�2）到動(dòng)物家做客，路線(xiàn)怎么走？照“鴨，yü”的樣子畫(huà)一畫(huà)，連的線(xiàn)要最短。
4、作業(yè)點(diǎn)評。
5、游戲：找名字。
把寫(xiě)有6個(gè)音節的卡片和6個(gè)動(dòng)物頭飾分別發(fā)給12個(gè)學(xué)生，請戴頭飾的學(xué)生上臺說(shuō)：“我的名字在哪里？”拿到相應卡片的學(xué)生上臺拼讀，帶讀。
二、我會(huì )認
1、我們知道了動(dòng)物的家，還認識了另外幾個(gè)小伙伴，小動(dòng)物們可真高興！這不，邀請咱們一起到它們家做客呢！不過(guò)，它們還要先考考我們！
2、出示“我會(huì )認”中的字編成句子，讓學(xué)生把這些字找出來(lái)。（我的家里有大米。我和爸爸媽媽在一起。小馬走過(guò)土地。）
3、用自己喜歡的方式讀一讀（如：同桌兩人一個(gè)打亂順序指，一個(gè)認，再互換練習；四人小組練習讀字詞；自己認讀，再向同學(xué)展示）
4、用“大、土、米、我、馬、地”組詞或說(shuō)話(huà)。
三、擴展活動(dòng)
1、游戲：“看口形，猜字母”
教師做字母的發(fā)音口形，讓學(xué)生猜；或一學(xué)生做口形，讓大家猜；或學(xué)生做口形，讓教師猜。
2、詩(shī)歌：《雨媽媽》
人教版一年級語(yǔ)文上冊教案 2
9 ɑi ei ui
教材解析
本課有 6 部分內容。
第一部分是 3 個(gè)復韻母，配有一幅孩子們聽(tīng)奶奶講故事的情境圖。放學(xué)了，孩子們一 個(gè)挨著(zhù)一個(gè)，圍坐在一位白頭發(fā)、戴眼鏡的老奶奶身邊，聽(tīng)奶奶講故事。小圓桌上放著(zhù)一 杯水。其中“挨、奶、白、戴”提示 ɑi 的音，“杯、圍”提示 ei 的音，“水”提示 ui 的音。
第二部分是復韻母 ɑi、ei、ui 的四聲。
第三部分是聲母與 ɑi、ei、ui 的拼讀，包括兩拼音節和三拼音節。 第四部分是詞語(yǔ)，配有一幅情境圖。奶奶帶著(zhù)小孫女愉快地玩耍，小女孩正快步奔向
奶奶。圖的右邊是兩個(gè)帶拼音的詞語(yǔ)“妹妹、奶奶”，提示了圖中的人物關(guān)系，其中“妹、 奶”是本課要認的生字。
第五部分是兒歌《小白兔》。其中 bái、wěi、zuǐ、zài 是本課新學(xué)的音節，“白、皮” 是本課要認的生字。
第六部分是本課要求會(huì )認的生字“妹、奶、白、皮”以及要求書(shū)寫(xiě)的音節詞“pái duì”。
教學(xué)目標
1. 正確認讀復韻母 ɑi、ei、ui 和它們的四聲，讀準音，認清形。
2. 正確拼讀聲母和 ɑi、ei、ui 組成的音節。了解復韻母的標調規則。能在四線(xiàn)格中正 確書(shū)寫(xiě)音節詞“pái duì”。
3. 借助拼音，正確認讀“妹妹、奶奶”2 個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《小白兔》。
4. 認識“妹、奶、白、皮”4 個(gè)生字。
【教學(xué)重點(diǎn)】 復韻母 ɑi、ei、ui 的正確認讀；聲母和 ɑi、ei、ui 組成音節的正確拼讀。 【教學(xué)難點(diǎn)】 了解復韻母的標調規則。
教學(xué)建議
一、復韻母教學(xué)
1. 讀準音。 情境圖中隱含著(zhù)復韻母的讀音，復韻母讀音的教學(xué)要充分利用情境圖。要引導學(xué)生仔
細觀(guān)察情境圖，讓學(xué)生用完整的句子說(shuō)說(shuō)圖中有什么。在學(xué)生說(shuō)到“挨、奶、白、戴、杯、 水、圍”等讀音的時(shí)候，相機出示 ɑi、ei、ui。圖中還有很多細節可以提示本課復韻母的讀 音，如，圖中有 3 個(gè)女“孩”、3 個(gè)男“孩”，他們都是“黑”色的頭發(fā)，有的“背”著(zhù)書(shū) 包，有的穿著(zhù)“灰”色的衣服，圖中小男孩的“腿”伸得直直的。在教學(xué)的時(shí)候，也可以 用提問(wèn)的方式引導學(xué)生更細致地觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)出更多與本課復韻母相關(guān)的音節。
復韻母的發(fā)音是本課教學(xué)的難點(diǎn)。除了利用情境圖學(xué)習發(fā)音，還可以引導學(xué)生聯(lián)系生 活發(fā)好這些音。如，借助語(yǔ)氣詞“唉”發(fā) ɑi 的音，模仿和別人打招呼發(fā)出的“欸”音練習 ei 的發(fā)音，借助“揮手”的“揮”的發(fā)音練習“ui”的音。教師要盡可能地創(chuàng )設情境，在 不同的情境中示范發(fā)音，讓學(xué)生模仿跟讀、反復練習，直至能讀準這幾個(gè)復韻母。
鞏固練習時(shí)，教師可以出示 ɑ?ɑi、e?ei、u?ui 3 組字母，讓學(xué)生對比著(zhù)讀，在比較中 讀準韻母，體會(huì )復韻母和單韻母發(fā)音方法的不同：復韻母的發(fā)音是從前一個(gè)字母快速地滑 向后一個(gè)字母，口形是變化的，而單韻母在發(fā)音時(shí)口形保持不變。
2. 識記形。
本課是學(xué)生第一次接觸復韻母。教學(xué)前可以先復習 6 個(gè)打亂順序的單韻母，提示學(xué)生 有的單韻母在一起做朋友，形成了復韻母。
可以通過(guò)比較 ɑ?ɑi、e?ei、u?ui 這 3 組韻母來(lái)進(jìn)行復韻母的字形教學(xué)，幫助學(xué)生記住 復韻母。
3. 四聲練習。
ɑi、ei、ui 四聲的教學(xué)要盡可能聯(lián)系學(xué)生平時(shí)熟悉的事物，編一些兒歌或朗朗上口的 順口溜，幫助學(xué)生掌握韻母的發(fā)音。
教學(xué)時(shí)可以出示帶調的'復韻母卡片，同時(shí)輔助一些表示“唉、挨、矮、愛(ài)”等意思的 情境圖，先讓學(xué)生自己試著(zhù)讀復韻母的四聲，然后采用開(kāi)小火車(chē)讀、小老師帶讀、男女生 賽讀等多種形式來(lái)鞏固帶調復韻母的讀音。引導學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀，鼓勵學(xué)生自編順口溜 反復練習。
教學(xué)時(shí)還要引導學(xué)生觀(guān)察復韻母的調號位置，了解標調規則�？梢猿鍪編в新曊{的復 韻母卡片，讓學(xué)生自己發(fā)現標調的規律，然后利用故事引出標調規則：ɑi 的聲調標在 ɑ 上， ei 的聲調標在 e 上，ui 的聲調標在 i 上，i 上的點(diǎn)去掉。為了便于學(xué)生記住規則，通過(guò)朗讀 復韻母標調兒歌進(jìn)行鞏固。需要注意的是，標調方法不要求學(xué)生掌握，只需要了解，以幫 助正確抄寫(xiě)音節。
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二、拼讀教學(xué)
拼讀聲母和復韻母組成的音節，可以鼓勵學(xué)生運用已經(jīng)掌握的聲母與單韻母的拼讀方 法大膽嘗試。為了避免拼讀不到位，可以讓學(xué)生圈出帶調的復韻母，先把復韻母讀準，然 后再把聲母和復韻母放在一起拼讀。提醒學(xué)生不能把復韻母拆開(kāi)拼讀。
在拼讀音節時(shí)，要聯(lián)系學(xué)生的口語(yǔ)經(jīng)驗，調動(dòng)學(xué)生的生活積累，把音節和學(xué)生熟悉的 事物對應起來(lái)。如，拼讀 tái、kāi、péi、fēi、gěi、wéi、chuī 等音節，可以結合相應的動(dòng) 作展開(kāi)教學(xué)，拼讀 lèi、hēi、tuǐ、duī、zuǐ 等音節，可以借助實(shí)物或圖片展開(kāi)教學(xué)。有的 音節可以直接在上面的情境圖中找到相應的事物，如 bēi、shuǐ，
教學(xué)時(shí)可以充分利用這 些已有的資源。此外，學(xué)生每拼出一個(gè)音節，都可以讓他們說(shuō)一說(shuō)、用一用，如，學(xué)生拼 出 g?āi gāi，教師可以追問(wèn)：這是什么 gāi ？學(xué)生回答：“該睡覺(jué)”的“gāi”，“不應該 打人”的“gāi”。
三、詞語(yǔ)和兒歌教學(xué)
1. 詞語(yǔ)。 “妹妹、奶奶”兩個(gè)詞語(yǔ)中都包含本課新學(xué)的音節。教師要引導學(xué)生進(jìn)行自主拼讀，
可以先看圖再借助拼音讀詞語(yǔ)，也可以先拼讀音節再看圖印證，借助圖了解人物關(guān)系。引 導學(xué)生借助學(xué)過(guò)的“爸爸、媽媽”等詞語(yǔ)，讀好“妹妹、奶奶”兩個(gè)詞語(yǔ)中的輕聲。
2. 兒歌。 兒歌描摹了一只外形可愛(ài)的小白兔。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，除了拼讀標紅
的、本課新學(xué)的音節，還可以讓學(xué)生自行圈畫(huà)，發(fā)現隱藏在兒歌中的已經(jīng)學(xué)過(guò)的音節。引 導學(xué)生自圈自讀、比賽讀、表演讀，鞏固拼讀音節的方法。
這首兒歌的節奏感很強，前三行都是三字一停頓，最后一行“一動(dòng)一動(dòng)總在笑”則是 前四后三的節奏，朗讀指導時(shí)教師要充分發(fā)揮范讀的作用。
四、識字教學(xué) 妹 教學(xué)時(shí)除了利用課文插圖，還可以結合學(xué)生的家庭生活練習說(shuō)話(huà)，如“我的妹
妹”“鄰居家的小妹妹”“姨媽家的小表妹”。
奶 結合家庭生活，引導學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的奶奶是誰(shuí)。還可以在不同的詞語(yǔ)中體會(huì ) “奶”的用法，如“牛奶、酸奶、喝奶、奶油”。
白 教學(xué)時(shí)除了利用課文插圖中的小白兔，還可結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生 活中有哪些白色的事物。
皮 可以讓學(xué)生摸摸自己身上的皮膚，并引導學(xué)生拓展和“皮”有關(guān)的詞語(yǔ)，如“皮 衣、皮鞋、皮帶、皮球、樹(shù)皮”。
五、書(shū)寫(xiě)指導
本課是初次要求學(xué)生在四線(xiàn)格中寫(xiě)音節詞，教學(xué)中，教師要做好示范，提醒學(xué)生： 這些復韻母是由兩個(gè)單韻母組成的，兩個(gè)字母在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要靠近一些，寫(xiě)得盡量緊湊、 勻稱(chēng)，形成一個(gè)整體。還要提醒學(xué)生：書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，要按順序在四線(xiàn)格中寫(xiě)完所有的字 母后再標聲調；不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母，而是看一個(gè)音節寫(xiě)一個(gè)音節，要養成書(shū)寫(xiě) 的好習慣。
實(shí)踐活動(dòng)
1. 拼一拼，讀一讀。
? chái dài chuí bèi féi gài guì
? kuī nèi pāi pèi sāi shài shéi
? shuì suì tài wāi wěi zéi zhuī
2. 讀一讀，比一比。
? bǎi-běi lái-léi mǎi-měi wài-wèi
? huī-hēi zài?zuì guài-kuài guāi-shuāi
3. 把音節和圖連起來(lái)。
bái cài? cǎi qí? dài shǔ? pí dài? wū ɡuī
教學(xué)資源
1. ɑi、ei、ui 的發(fā)音方法。
ɑi 從前元音 ɑ 開(kāi)始，舌尖可抵下齒背，ɑ 清晰響亮，然后舌面向 i 的方向滑動(dòng)升高， 大體停在接近于 i，但舌位要略低的位置�？谛斡砷_(kāi)到微合。
ei 先發(fā)舌位比 e 靠前一些的音［@］，聲音清晰響亮，然后舌面向 i 的方向滑動(dòng)。大 體停在接近于 i，但舌位要略低的位置�？谛斡砂腴_(kāi)變閉合。
ui 在《漢語(yǔ)拼音方案》中是 uei 的省寫(xiě)式，由 u 和 ei 結合而成。在發(fā)音時(shí)，先發(fā)元 音 u，然后舌位滑向 ei。ui 不能自成音節，必須和聲母相拼才能成為音節。ɑi 和 ei 可以自 成音節，直接給漢字注音。
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2. 標調的故事。
單韻母家族有一頂會(huì )變聲調的帽子，但 6 個(gè)單韻母兄弟 ɑ、o、e、i、u、ü 從來(lái)不會(huì ) 因為只有一頂帽子而吵架，因為他們有這么一個(gè)規定：有 ɑ 在，給老大 ɑ 戴，老大 ɑ 不在， 給老二 o 戴，老二不在給老三 e 戴；要是 i、u 一起來(lái)，誰(shuí)在后面就誰(shuí)戴。
3. 四聲調順口溜舉例。
? ɑi 的四聲調 āi、āi、āi 挨得近， ái、ái、ái 挨餓了， ǎi、ǎi、ǎi 矮個(gè)子， ài、ài、ài 愛(ài)學(xué)習。
4. 復韻母的標調規則兒歌。
ɑ o e，i u ü，聲調按序標。 小 i 有禮貌，標調就摘帽。
i、u 在一起，聲調往后標。
ui 的四聲調 uī、uī、uī 危險啊， uí、uí、uí 違規啦， uǐ、uǐ、uǐ 小尾巴， uì、uì、uì 喂飽了。
5. 拼音節，讀詞語(yǔ)。
ɡuì huā huí jiā wěi bɑ huǒ tuǐ nǎi zuǐ
桂 花 回 家 尾 巴 火 腿 奶 嘴
hài pà bǐ sài cāi mí yǔ chuī lǎ bɑ
害 怕 比 賽 猜 謎 語(yǔ) 吹 喇 叭
6. 兒歌。
xiǎo ɡuāi ɡuāi zì jǐ shuì
小 乖 乖，自 己 睡，
tuō diào yī fu ɡài hǎo bèi
脫 掉 衣 服 蓋 好 被，
xié zi chuánɡ qián bǎi zhěnɡ qí
鞋 子 床 前 擺 整 齊，
shuì jiào bú yònɡ mā mɑ péi
睡 覺(jué) 不 用 媽 媽 陪。
人教版一年級語(yǔ)文上冊教案 3
教學(xué)目標
鼓勵親子閱讀，在交流閱讀感受的過(guò)程中體驗閱讀樂(lè )趣。
創(chuàng )設濃厚的讀書(shū)氛圍，引導學(xué)生掌握一定的閱讀方法。擴充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養學(xué)生獨立進(jìn)行課外閱讀的良好習慣。(重點(diǎn))
在充分的閱讀中，引導學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高語(yǔ)文素養。(難點(diǎn))
課前準備
帶有課文插圖的課件。讀書(shū)匯報卡。(教師)
學(xué)生和家長(cháng)一起讀書(shū)，并準備一本圖畫(huà)書(shū)帶到學(xué)校。(學(xué)生)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、借助名言，激發(fā)情感
引發(fā)交流：同學(xué)們，你們喜歡讀書(shū)嗎?最近讀了什么書(shū)?書(shū)中有哪些有趣的故事?快來(lái)給老師講一講。
小結過(guò)渡：從你們洋溢著(zhù)快樂(lè )的小臉蛋可以看出，讀書(shū)真的給你們帶來(lái)了許多快樂(lè )!正如高爾基所說(shuō)的“讀一本好書(shū)是一種巨大的享樂(lè )”。所以，我們要多閱讀課本以外的書(shū)籍，讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂(lè )!(板書(shū)課文題目)
設計意圖：通過(guò)互動(dòng)交流，引導學(xué)生初步交流讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè )趣，從而樂(lè )于閱讀更多課外書(shū)。開(kāi)課伊始，就營(yíng)造出一種濃濃的語(yǔ)文味，感受書(shū)香氛圍。
二、借助插圖，感受親子閱讀
課件出示第一幅插圖，引導學(xué)生觀(guān)察：圖上都有誰(shuí)?他們在干什么?(圖上的`小女孩正在和爸爸、媽媽一起讀書(shū)。)
課件在原插圖的基礎上打出小女孩的話(huà)：“我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書(shū)�！敝该首x后全班齊讀。
啟發(fā)情感：小女孩在說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，心情是什么樣的?(高興)請你帶著(zhù)這種情感再來(lái)讀一讀這一句話(huà)。
小組交流：和爸爸媽媽一起讀書(shū)，那是多么快樂(lè )的讀書(shū)經(jīng)歷呀!你有過(guò)這樣的讀書(shū)經(jīng)歷嗎?你和爸爸媽媽在一起讀過(guò)什么書(shū)?怎樣閱讀的?和小組伙伴說(shuō)一說(shuō)。
全班交流：
話(huà)題一：和大人一起讀書(shū)，你們都是怎么做的?
(1)家長(cháng)讀給孩子聽(tīng);(2)孩子讀給家長(cháng)聽(tīng);(3)家長(cháng)讀一部分，孩子讀一部分，家長(cháng)和孩子合作閱讀。
話(huà)題二：和大人一起閱讀課外書(shū)，你有什么感受?
話(huà)題三：爸爸、媽媽和你一起讀書(shū)，你想對爸爸媽媽說(shuō)些什么呢?
發(fā)出活動(dòng)倡議：我們班要進(jìn)行“親子閱讀接力”活動(dòng)，每一個(gè)同學(xué)每天都要堅持和爸爸、媽媽一起讀書(shū)。全班同學(xué)輪流填寫(xiě)《親子閱讀卡》，讓我們的親子閱讀活動(dòng)堅持得更長(cháng)久，讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂(lè )趣。
親子閱讀卡
設計意圖：通過(guò)看圖觀(guān)察，話(huà)題交流，引導學(xué)生感受與爸爸、媽媽一起讀課外書(shū)的快樂(lè )，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)課外閱讀的情感�！队H子閱讀卡》的接力活動(dòng)，容易使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中產(chǎn)生讀書(shū)的自豪感，同時(shí)也是對親子共讀效果的一種檢測。
三、借助插圖，體驗閱讀成就
課件出示課文的第二幅插圖，引導學(xué)生觀(guān)察，圖上的小朋友在干什么?說(shuō)什么?
教師領(lǐng)讀“我讀了很多書(shū)，會(huì )講很多故事，同學(xué)們叫我‘故事大王’”。
小組合作交流：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學(xué)認真傾聽(tīng)，談?wù)勛约簩@個(gè)故事的感受是什么。如果有同學(xué)也看過(guò)這個(gè)故事，可以進(jìn)行補充或表達自己的讀書(shū)感受。
全班交流，推選“故事大王”。
設計意圖：通過(guò)在小組里說(shuō)一說(shuō)自己讀過(guò)的故事，學(xué)生暢談自己的讀書(shū)感受，把自己讀到的故事說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)，既訓練了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，又訓練了他們的傾聽(tīng)能力。評選“故事大王”的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的講故事的興趣，也促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行課文閱讀。
四、借助插圖，選擇閱讀類(lèi)型
課件出示課文的第三幅插圖，說(shuō)一說(shuō)圖上的小朋友在哪兒。注意觀(guān)察她正在翻閱哪種書(shū)。
指名朗讀或教師范讀小女孩的話(huà)：“周末，我在書(shū)店看到了很多好看的圖畫(huà)書(shū)�！�
小組交流：向同學(xué)介紹你帶來(lái)的圖畫(huà)書(shū)，告訴他故事主要講什么，哪個(gè)地方最有趣。
小結：圖畫(huà)書(shū)以圖畫(huà)為主，圖畫(huà)精美，文字較少。我們可以一邊閱讀文字一邊欣賞畫(huà)面，透過(guò)文字與畫(huà)面，感受故事的無(wú)窮魅力。
設計意圖：圖畫(huà)書(shū)對兒童的情感、想象力、靈敏度以及審美感的啟迪，都有著(zhù)重要的作用。通過(guò)同學(xué)之間的相互交流，體驗圖畫(huà)書(shū)帶來(lái)的樂(lè )趣，同時(shí)豐富了學(xué)生閱讀的資源。
五、借助插圖，學(xué)會(huì )拼音閱讀
課件出示課文的第四幅插圖，引導學(xué)生觀(guān)察：圖上的小朋友在哪?他們在干什么?
討論交流：在沒(méi)有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進(jìn)行閱讀的呢?
課件出示：“學(xué)了拼音，我就可以讀更多的書(shū)了�！苯處燁I(lǐng)讀，齊聲誦讀后，說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)告訴我們沒(méi)有人幫助的時(shí)候怎樣讀書(shū)。
小結：我們剛剛成為一年級的小學(xué)生，可以挑選一些拼音讀物來(lái)閱讀，遇到不認識的字可以先讀讀拼音，然后再繼續閱讀。除此以外，我們還可以一邊觀(guān)察圖畫(huà)一邊閱讀，遇到不懂的地方，可以到圖畫(huà)中找找答案。
設計意圖：剛入學(xué)的學(xué)生識字量很少，對于讀書(shū)會(huì )產(chǎn)生畏難情緒，通過(guò)借助拼音、觀(guān)察圖畫(huà)、圖文結合的方法，幫助學(xué)生掌握閱讀方法，樹(shù)立閱讀的自信心，從而愛(ài)上閱讀，享受閱讀的樂(lè )趣。
六、布置作業(yè)
請爸爸、媽媽帶你到書(shū)店逛一逛，選一選自己喜歡的圖畫(huà)書(shū)或者拼音讀物。
與爸爸媽媽一起讀自己喜歡的書(shū)，填寫(xiě)《親子閱讀卡》。
設計意圖：將課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行拓展延伸，完成親子閱讀活動(dòng)。
教學(xué)反思
《語(yǔ)文課程標準》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣”作為低年級閱讀教學(xué)目標的第一條�？梢�(jiàn)，低年級閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開(kāi)始。布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習的最好刺激，乃是對學(xué)習材料的興趣�！庇谑窃诮虒W(xué)中，我注重將圖片觀(guān)察與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導學(xué)生在實(shí)際閱讀中選擇閱讀書(shū)目(圖畫(huà)書(shū)和拼音讀物)和閱讀方式(親子共讀和借助拼音閱讀)，并且適當推薦了低年級適合閱讀的圖畫(huà)書(shū)。一系列教學(xué)活動(dòng)，既關(guān)注了學(xué)生的閱讀興趣，又注重了學(xué)生閱讀方法的指引，從而激發(fā)學(xué)生積極地投入到課外閱讀活動(dòng)中，并獲得課外閱讀帶來(lái)的成長(cháng)和喜悅。
人教版一年級語(yǔ)文上冊教案 4
課時(shí)：三課時(shí)
學(xué)習領(lǐng)域：設計*應用、造型*表現
1.教材簡(jiǎn)析：本課屬于綜合探索課程，不但要畫(huà)，還要剪貼、制作，養成細心觀(guān)察的習慣，培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。
2.教學(xué)目標：1、引導學(xué)生用繪畫(huà)、剪紙、制作等形式表現水中游動(dòng)的魚(yú)兒及周?chē)h(huán)境。
2、用自己喜歡的方式來(lái)裝飾魚(yú)兒。
3.教學(xué)重、難點(diǎn)：1、通過(guò)動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)嘴擴大學(xué)生視野，開(kāi)發(fā)學(xué)生想象力，培養學(xué)生交連貫的語(yǔ)言表達能力。
2、以興趣為前提，充分調動(dòng)學(xué)生積極性，力爭使每位學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，用自己的方式表現自己的所思所想。
4.教學(xué)準備：
1、師生一起收集有關(guān)魚(yú)兒的圖片、錄像等資料，有條件的同學(xué)可將魚(yú)缸帶到班上來(lái)。
2、課前要求學(xué)生收集各色圖片紙、及時(shí)貼、準備剪刀、橡皮泥、畫(huà)紙、彩筆等。
3、教師準備幾個(gè)玻璃瓶、一次性塑料杯、魚(yú)缸等透明容器。
5.教學(xué)活動(dòng)過(guò)程:
一、引導過(guò)程：
1、你在哪兒見(jiàn)過(guò)魚(yú)？將自己見(jiàn)過(guò)得最漂亮的魚(yú)描述給大家聽(tīng)，并刻意模仿一下它的姿態(tài)。
2、播放有關(guān)魚(yú)的、錄像資料，引導學(xué)生觀(guān)察魚(yú)的形象。
3、說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)到的魚(yú)都有什么形狀的，學(xué)生說(shuō)的時(shí)候教師將這種形狀記錄到黑板上。
4、請幾位學(xué)生將黑板上的基本形狀用點(diǎn)、線(xiàn)、面添加成各種魚(yú)的形象。其余學(xué)生在自己的紙上畫(huà)。
5、教師在黑板上畫(huà)一個(gè)草莓、一個(gè)菠蘿、一個(gè)梨，為學(xué)生變一個(gè)魔術(shù)：將這些水果添添畫(huà)畫(huà)，把它們變成漂亮的魚(yú)兒。
問(wèn)：你會(huì )不會(huì )把你見(jiàn)過(guò)的東西變成魚(yú)兒？試試看。
二、發(fā)展階段：
1、以組為單位合作畫(huà)魚(yú)，在十分鐘內看看哪一組畫(huà)得最多最漂亮。
2、展示各組畫(huà)的'魚(yú)，組員一齊扯著(zhù)紙學(xué)魚(yú)游的樣子。
3、思考：除了畫(huà)，還可以怎樣表現魚(yú)？
�。ㄋ杭�、剪貼、橡皮泥捏……）
4、試試用不同手段、材料表現魚(yú)。
三、收拾與整理：
剛才我們看的錄像上有一種專(zhuān)門(mén)干清潔工作的魚(yú)，叫清潔魚(yú)，誰(shuí)愿意做一只清潔魚(yú)，幫大家收集垃圾？（選四只清潔魚(yú)拿著(zhù)垃圾袋收集垃圾，其余同學(xué)清理自己的活動(dòng)區域。
四：布置下節課工具材料。
第二節
一、引導階段：
1、老師今天為大家帶來(lái)了一份禮物，誰(shuí)來(lái)打開(kāi)看看？（請學(xué)生揭開(kāi)布，展示出魚(yú)缸來(lái)，看看魚(yú)兒游得多愉快�。�
2、我們上節畫(huà)的、做的魚(yú)兒也想到魚(yú)缸里去游游，你有沒(méi)有辦法讓它們住到魚(yú)缸里？
學(xué)生分組討論，想出好辦法：
把畫(huà)好的魚(yú)剪下，貼在一次性透明杯子上或魚(yú)缸上。
用橡皮泥捏魚(yú)貼在魚(yú)缸上。
用彩紙剪貼魚(yú)到魚(yú)缸上……
二、發(fā)展階段：
1、討論并嘗試：哪些材料是可以放到水里的，哪些放到水里會(huì )退色？仔細觀(guān)察書(shū)上的圖片，看其他小朋友是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的（將紙質(zhì)材料的魚(yú)貼在魚(yú)缸外或夾在兩個(gè)一次性透明杯的中間）。你有更好的辦法么？（告訴學(xué)生紙涂上蠟筆后就不容易浸濕了）
2、各組根據自己組“魚(yú)缸”的大小，用各種方法作魚(yú)并“放到”魚(yú)缸里“養起來(lái)”。
挑一條最優(yōu)秀的，放在顯著(zhù)位置，再做幾條小的在它的身邊。
想一想：還可以做些什么放在魚(yú)缸里？用什么材料做？
�。ㄒ淮涡员p，可在杯底放上小石子。）
三、各小組介紹自己的作品，選一個(gè)最佳角度，談?wù)勀切~(yú)是主角，魚(yú)缸里發(fā)生了哪些故事。
大家扮成清潔魚(yú)來(lái)收拾教室。
布置下節工具。
第三節：
一、引導階段：
我們上節課讓小魚(yú)兒在魚(yú)缸里游起來(lái)，可有幾條魚(yú)兒想到外面游游，老師便幫了他們一個(gè)忙。（出示用紙杯做的風(fēng)鈴）你知道這是怎么做的么？
引導學(xué)生分析怎樣將學(xué)過(guò)的紙風(fēng)鈴與小魚(yú)結合起來(lái)。
還有沒(méi)有更好的辦法讓魚(yú)兒到外面游起來(lái)？
引導學(xué)生討論、分析。
二、學(xué)生交流討論結果，并嘗試著(zhù)做一下。
1、交流討論結果，別的組可提出改進(jìn)意見(jiàn)。
教師提供幾種參考方案：
a、將兩根木棒綁成十字形，將剪好的小魚(yú)用線(xiàn)吊到木棒外端，旋轉木棒中心的線(xiàn)，魚(yú)兒可動(dòng)。
B、將一根長(cháng)線(xiàn)兩端固定，上面栓許多可活動(dòng)的繩套，將小魚(yú)拴到繩套上。
C、在一把打開(kāi)的雨傘的每一個(gè)角上吊一只小魚(yú)，轉動(dòng)傘，魚(yú)兒就游起來(lái)了。
2、嘗試著(zhù)做一下，發(fā)現問(wèn)題大家一起討論一下如何改進(jìn)。
三、小小魚(yú)兒水中游。
各組展示自己的作品，隨音樂(lè )游起來(lái)，感受成功的喜悅。
四、清潔與整理。
札記：
制作性的作業(yè)造成的垃圾較多，除引導學(xué)生養成將紙屑隨手裝入自備的垃圾袋的習慣外，我還學(xué)出了幾位同學(xué)做“清潔魚(yú)”，也就是衛生監察員兼值日生，由于學(xué)生對于錄像上看到的清潔魚(yú)很感興趣，所以爭著(zhù)干這一差事，值日時(shí)也極其認真。
人教版一年級語(yǔ)文上冊教案 5
教學(xué)目標：
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。認識1個(gè)偏旁“門(mén)”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字和朗讀、背誦課文。
課前準備：
1、自制的生字卡片每人一份。
2、課件、歌曲《閃爍的小星》伴奏帶、歌曲《小小的船》磁帶。
3、課前讓學(xué)生收集謎語(yǔ)，并了解有關(guān)月亮的傳說(shuō)或故事。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┣腥肱e偶。
1、激趣：
同學(xué)們喜歡唱歌嗎？大家一起來(lái)唱《閃爍的小星》好嗎？（放伴奏帶，師生共唱）
今天，我們請星星弟弟和藍天姐姐來(lái)我們這里做客好嗎？
播放課件（藍藍夜空圖），看深藍色的夜空中星星象什么？你還希望有什么？你平時(shí)都看到過(guò)什么樣的月亮？（圓圓的、彎彎的）
你見(jiàn)過(guò)的月亮都象什么？點(diǎn)擊課件（彎彎的月亮來(lái)了。）你看它象什么？這么美的夜空，這么美的月亮，老師要用一首歌來(lái)贊美它�。◣煶枨缎⌒〉拇罚�
你們也想唱嗎？學(xué)完課文以后，相信你也一定會(huì )唱的�。ò孱}，齊讀。）
�。�(shù)立課程整合的意識，充分利用歌曲和動(dòng)畫(huà)這些教學(xué)資源，從學(xué)生感興趣的生活實(shí)際引入，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和他們交流，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生在如詩(shī)如畫(huà)的情境中欣賞美，感受美。）
2、猜謎：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？能把你收集到的謎語(yǔ)讓大家猜猜嗎？（猜謎語(yǔ)）老師也有個(gè)謎語(yǔ)請大家猜：“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀�！保ń處熯m時(shí)引出課題。）
�。ㄕZ(yǔ)文課程資源無(wú)處不在，用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的猜謎活動(dòng)引入課題，開(kāi)擴了學(xué)生的視野，也讓學(xué)生增長(cháng)了知識，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，從而引發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的濃厚興趣。）
�。ǘ⿲υ�(huà)平臺。
初讀：
1、這首兒歌就藏在語(yǔ)文書(shū)里，你能快速找到它嗎？找到了你就讀一讀。（自由朗讀）
2、指名讀，師生評議。（尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生試讀，用鼓勵性的評語(yǔ)充分肯定優(yōu)點(diǎn)，培養學(xué)生的自信心，讓他們大膽發(fā)言，勇于表現。）
賞讀：
請同學(xué)們給老師一次表現的機會(huì )好嗎？（播放課件，教師配樂(lè )范讀課文）老師讀得怎么樣？請大家評一評吧。
�。ń⑵降�、民主、親切、和諧的師生關(guān)系，實(shí)現師生角色的互換，讓學(xué)生整體感知課文，欣賞兒歌的美，音樂(lè )的美，動(dòng)畫(huà)的美，在和諧的氣氛中體驗到學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。）
�。ㄈ┳R字。
1、課件出示本課生字：你認識哪個(gè)就讀哪個(gè)。（指名讀）你是在哪里認識這些字的？書(shū)中遇到不認識的字了，這時(shí)候你該怎么辦？（引導學(xué)生在生活中識字，對學(xué)生的識字情況及時(shí)給予評價(jià)。鼓勵學(xué)生在生活中識字，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字。）
2、自由讀文，邊讀邊畫(huà)，遇到不熟的和不認識的要多讀幾遍。（養成邊讀書(shū)邊動(dòng)手動(dòng)腦的習慣，學(xué)會(huì )讀書(shū)的方法，激勵學(xué)生自主學(xué)習的意識，增強學(xué)習語(yǔ)文的成就感。）
3、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。
4、匯報：點(diǎn)擊課件，認讀生字（“只”有兩個(gè)讀音，提示學(xué)生要注意。）組詞，用喜歡的字說(shuō)話(huà)。認識“門(mén)”字框：猜謎，一個(gè)人站在門(mén)里。（可找一名學(xué)生做動(dòng)作，大家猜字）
5、游戲：照鏡子。（小組內先練習，然后老師出示生字卡片，大家和老師照鏡子。）
�。ㄋ模├首x。
1、把這些生字送回課文你還認識嗎？請你打開(kāi)書(shū)自己讀一讀吧�。ㄗ约哼x擇方式朗讀）
2、指名讀。（提示學(xué)生讀準字音，“月兒”、“船兒”的“兒”要讀輕聲，“在”、“坐”是平舌音�！伴W”、“船”讀翹舌音。）（朗讀是學(xué)生感悟課文的基礎，創(chuàng )設朗讀情境，朗讀與識字相給合，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習。）
�。ㄎ澹⿲�(xiě)字。
1、出示“白、田、電”，引導學(xué)生觀(guān)察田字格中的這三個(gè)字，你發(fā)現了什么？（這三個(gè)字的“口”都要寫(xiě)得上寬下窄，“田”要寫(xiě)得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些。）
2、仔細觀(guān)察每個(gè)字的.每一筆寫(xiě)在什么位置，同桌交流。
3、教師范寫(xiě)學(xué)生認為難寫(xiě)的字。提示“口”的寫(xiě)法。
4、學(xué)生先描紅，再自由練寫(xiě)，比比誰(shuí)寫(xiě)得工整，漂亮。
5、展示學(xué)生作品，師生共同評議。
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬⿲υ�(huà)平臺。
導入：
1、游戲：摘星星。在小星星的背后寫(xiě)上生字生詞，摘到星星的同學(xué)把字詞讀準了就可以得到小星星。
2、齊讀課文。
精讀：
1、課件出示夜空圖和第一句話(huà)。指名讀，問(wèn)：讀了這句你知道了什么？（指導朗讀，范讀、同桌讀、指名讀。）
2、出示第二句話(huà)。問(wèn)：“尖尖的”什么樣？領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
3、想象：這么美的夜空中有這樣一只小小的船，你有什么愿望？（閉目想象：你就是宇航員，去月球旅游。播放音樂(lè )，音樂(lè )停止后，睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)？一路上你都看到了什么？）
�。▌�(chuàng )設情境，引發(fā)學(xué)生在美妙的情境中感悟課文內容，豐富自己的感知。培養學(xué)生想象能力，尊重學(xué)生個(gè)性體驗，同時(shí)也訓練了學(xué)生口語(yǔ)表達能力。）
4、出示第三句話(huà)，自由練讀。怎樣讀好聽(tīng)？想象坐在小船上的感覺(jué)，美美地讀出來(lái)。
5、朗讀全文。（配樂(lè )，可適當加上動(dòng)作。）
�。ㄐ蕾p月夜的美景，聆聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè )。美妙的意境，激發(fā)學(xué)生想象。在這種奇特的感受中朗讀，學(xué)生定會(huì )釋放自己的真情，在自由誦讀中受到美的熏陶，感受大自然的無(wú)限神奇。）
�。ǘ┍痴b。
請所有的小朋友都坐在月亮船上，邊表演邊背誦全文。（配樂(lè )）（在真實(shí)的體驗和虛擬的角色中不知不覺(jué)地完成背誦任務(wù)，使學(xué)習不再是負擔，而是一次愉快的旅游。）
�。ㄈ┭莩�。
播放歌曲《小小的船》，自由發(fā)揮，邊唱邊表演。
�。ㄋ模┚毩�。
出示“我會(huì )說(shuō)”：彎彎的月亮像藍藍的天空像閃閃的星星像
潔白的去朵像_________圓圓的蘋(píng)果像________________像_______（先組內練說(shuō)，再匯報。自由選擇句子，鼓勵學(xué)生說(shuō)出與眾不同的內容，給學(xué)生發(fā)展的空間，尊重學(xué)生的選擇。）
�。ㄎ澹⿺U展。
1、把你了解到的有關(guān)月亮的傳說(shuō)或故事講給同學(xué)們聽(tīng)。
2、晴朗的夜空多美呀！請你把看到或者想象到的星空畫(huà)下來(lái)。
�。⿲�(xiě)字。
1、出示生字“見(jiàn)”，指名讀，書(shū)空。
2、仔細觀(guān)察田字格中的字，看好每一筆的位置，先描紅，再自己練寫(xiě)。（教師隨機指導寫(xiě)字姿勢和寫(xiě)字方法。）
3、展示有代表性的作業(yè)，讓學(xué)生評一評，指出優(yōu)缺點(diǎn)。
人教版一年級語(yǔ)文上冊教案 6
教學(xué)目標：
知識與技能：
1。認識本課11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“七”“兒” “九”“無(wú)”字。
2。正確流利地朗讀課文。
3。了解課文內容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。
過(guò)程與方法：
經(jīng)歷拼讀與識記、看圖與想像、交流與游戲、朗讀與表演等學(xué)習過(guò)程，初步體驗識字和閱讀的基本方法。
態(tài)度、情感與價(jià)值觀(guān)：
1。感受各個(gè)季節的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2。初步感受漢字的一些特點(diǎn)，對學(xué)習漢字產(chǎn)生興趣，并享受成功的喜悅。
3。讀書(shū)姿勢正確，注意培養良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
1、談話(huà)導入，欣賞四季風(fēng)景圖片，板書(shū)課題。
看圖片（連續出現春、夏、秋、冬的四季圖，最后定格）。
師：猜一猜這4幅圖分別畫(huà)的是什么季節呢？你怎么看出來(lái)的？
師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)季節呢？為什么？ （說(shuō)話(huà)訓練）
2、教師小結：春、夏、秋、冬就構成了一年四季（板書(shū)課題2．四季 ）
過(guò)渡：現在老師就帶小朋友一起走進(jìn)美麗的四季。請打開(kāi)書(shū)本61頁(yè)。
二、初讀課文，讀準字音。
1、老師范讀課文。
2、根據字音，讀讀課文。
�。ㄉ杂衫首x課文，師巡視）
師：要想把課文讀通順，讀流利，一定要認識生字寶寶。瞧，劉老師把生字寶寶請上了大屏幕，你們會(huì )讀嗎？
三、學(xué)習生字新詞。
1、出示11個(gè)生字。
2、齊讀（順序讀、不按順序讀）、開(kāi)火車(chē)讀、小老師帶讀。
3、去拼音讀——男女生比賽。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認識他們嗎？）
4、游戲鞏固�！ǹ吹叫∨笥堰@么棒的表現，果園里的農民伯伯也想請你們幫忙摘蘋(píng)果，你們愿意嗎？誰(shuí)的蘋(píng)果摘得好，農民伯伯還有禮物送呢�。�
5、讀詞語(yǔ)。（齊讀、指名讀）——詞語(yǔ)娃娃也來(lái)了，我們一起讀讀。
過(guò)渡：小朋友們和生字寶寶成為好朋友了，現在他們回到課文里，我們來(lái)看看課文。請看大屏幕。
四、再讀課文，感悟內容。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一句
1、哪些小朋友喜歡春天的？把描寫(xiě)春天的'句子讀一讀。
2、指導讀。（春天的小草長(cháng)得嫩嫩的，綠綠的，我們要讀得輕細些。）
3、圖上畫(huà)了什么？（草芽小鳥(niǎo)）
4、師：春天到了，小草綠了，小鳥(niǎo)飛來(lái)了，誰(shuí)對小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天�！保ú菅浚褪侵覆菅�。
5、春天是一個(gè)美麗的季節，在春天里，我們除了能看見(jiàn)嫩嫩的草芽、可愛(ài)的小鳥(niǎo)，想想，還能看到什么呢？（說(shuō)話(huà)訓練）
過(guò)渡：春天過(guò)去，夏天來(lái)了。
�。ǘ⿲W(xué)習第二句。
1、看看圖上畫(huà)了什么？（荷葉 青蛙）
過(guò)渡：瞧，小青蛙跳出來(lái)了，猜一猜荷葉姐姐會(huì )對他說(shuō)什么呢？（說(shuō)話(huà)訓練）
人教版一年級語(yǔ)文上冊教案 7
《樹(shù)和喜鵲》
教學(xué)目標：
一、知識與技能：
復習鞏固生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
二、過(guò)程與方法：
1、多種方法反復誦讀中復習生字、詞語(yǔ)，奠定牢固的語(yǔ)文基礎。
2、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，結合生活實(shí)際，與小組伙伴共同交流等方法來(lái)領(lǐng)會(huì )課文內涵，同時(shí)獲得閱讀方法的滲透。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
使學(xué)生明白有朋友才有快樂(lè )，同學(xué)之間要團結友愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，知道團結友愛(ài)會(huì )使同學(xué)的相處更加快樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在自主學(xué)習中領(lǐng)會(huì )閱讀的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示謎語(yǔ)。
今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)�？纯凑l(shuí)的小腦瓜最聰明，第一個(gè)猜出來(lái)。
二、復習舊知：
這節課我們繼續學(xué)習第6課：《樹(shù)與喜鵲》，跟著(zhù)老師寫(xiě)課題。
1、讀課題。
2、同學(xué)們想不想知道在樹(shù)和喜鵲身上到底發(fā)生了什么故事？那就讓老師看看大家準備工作做好了嗎？
3、考察字詞掌握情況：
(1)開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀不帶拼音的字寶寶。
(2)男女同學(xué)賽讀詞語(yǔ)。
(3)挑戰讀含有生詞的句子。
4、聽(tīng)故事錄音。
5、自由讀課文：
(1)數一數共有幾個(gè)自然段？標上序號。
(2)提出自己不懂的問(wèn)題。
三、品讀課文：
1、齊讀第一、二自然段，思考：
什么是孤單？為什么樹(shù)和喜鵲都很孤單？
體會(huì )“只有”的意思
(相機板書(shū)：一棵樹(shù)——一個(gè)鳥(niǎo)窩——一只喜鵲(孤單)
2、你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎？周?chē)鷽](méi)有朋友，沒(méi)有家人，當時(shí)自己是怎么想的？感覺(jué)如何？
3、看圖體會(huì )樹(shù)和喜鵲的心情然后有感情的朗讀。
4、樹(shù)和喜鵲會(huì )一直這樣孤單下去嗎？讓我們自語(yǔ)閱讀后面的課文找出答案吧。出示自讀要求：
(1)樹(shù)和喜鵲后來(lái)有了什么變化？
(2)是什么原因讓他們產(chǎn)生變化的.？(邊讀邊用筆畫(huà)出相關(guān)的句子)
5、四人小組合作交流上面兩個(gè)問(wèn)題。
6、匯報交流結果：
7、是啊，樹(shù)和喜鵲都有了朋友他們很快樂(lè )，同學(xué)們，你們快樂(lè )嗎？能不能把你和朋友在一起的快樂(lè )事情給大家分享一下？(四人小組交流自己的快樂(lè ))
8、讓我們來(lái)看看樹(shù)和喜鵲與他的朋友們是怎樣在一起快樂(lè )生活的？(學(xué)生找出課文中的相關(guān)段落)
9、出示第五自然段：
(1)這段共有幾句話(huà)？分別寫(xiě)的什么事？
(2)“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。
(3)體會(huì )快樂(lè )，指導朗讀。
10、出示第6自然段，仿寫(xiě)“也”句。
四、總結全文
有朋友是一件多么令人愉快的事啊!同學(xué)們，學(xué)完這篇課文你有沒(méi)有什么話(huà)想對大家說(shuō)？——有朋友才有快樂(lè )!
人教版一年級語(yǔ)文上冊教案 8
設計說(shuō)明
由于教材倡導“多認少寫(xiě)，及早閱讀”的識字教學(xué)理念，所以在教學(xué)設計上先讓學(xué)生看圖說(shuō)、看圖找本課生字，使所認的字得到鞏固;接著(zhù)充分挖掘教材，根據教材插圖中的事物與所學(xué)內容緊密融合，引導學(xué)生仔細觀(guān)察畫(huà)面，看圖說(shuō)話(huà)，培養、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。
課前準備
制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。(教師)
熟讀課文，預習生字。(學(xué)生)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、游戲導入，激發(fā)興趣
(課件出示情境圖)教師激趣：小朋友們，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來(lái)到了我們的現場(chǎng)，你看星星妹妹也來(lái)湊熱鬧了。老師聽(tīng)說(shuō)你們在上學(xué)前就認識了許多漢字，現在老師就考考你們，看看這幾個(gè)漢字，你們會(huì )不會(huì )讀。只要把你認識的字寶寶讀對讀準，這顆星星就送給你了。
隨著(zhù)學(xué)生認讀，把帶有動(dòng)物或水果圖片的生字歸類(lèi)貼在黑板上。(如黃牛、小貓、鴨子、小鳥(niǎo);蘋(píng)果、大棗、杏子、桃等)
設計意圖：由于學(xué)生學(xué)前已經(jīng)有了一定的基礎，所以本節課的生字對學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難。設計這樣的導入，不僅激發(fā)了孩子們的學(xué)習興趣，同時(shí)增加了孩子的自信心，也為下面集中識字做好了鋪墊。
二、結合圖畫(huà)、韻文，學(xué)習生字
(一)學(xué)習韻文，識記“大”“小”。
過(guò)渡：同學(xué)們可真了不起，這些字都能讀出來(lái)�，F在請你們再讀讀這兩組字，看看有什么發(fā)現。(板書(shū)：上、下;多、少)(學(xué)生通過(guò)觀(guān)察進(jìn)行匯報)
預設：它們都是反義詞。
同學(xué)們，這是重大發(fā)現�，F在老師帶著(zhù)大家到田野中看一看。(出示田園風(fēng)光圖)同學(xué)們，你們知道在美麗的田野中誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友嗎?
(學(xué)生匯報自己的發(fā)現：黃牛和貓、鴨子和鳥(niǎo)、蘋(píng)果和大棗、杏子和桃。)
學(xué)習韻文。
引言：它們誰(shuí)大?誰(shuí)小呢?讓我們一起走進(jìn)這個(gè)小韻文吧!
(1)老師范讀，同學(xué)認真聽(tīng)準字音。
(2)學(xué)生自由讀。(教師巡視，指導個(gè)別學(xué)生)
(3)這個(gè)小韻文里第一、三小節藏著(zhù)一對反義詞，誰(shuí)找到了?(出示“大”“小”的字卡)
(4)黃牛和貓比，誰(shuí)大?誰(shuí)小?(學(xué)生比較后匯報)
(5)蘋(píng)果和棗比呢?(學(xué)生比較后匯報)
用“大”“小”練習說(shuō)一句話(huà)。
如：爸爸的手大，我的手小。
飛機大，汽車(chē)小。
指導朗讀。把“大”“小”兩個(gè)生字寶寶送回課文，指導學(xué)生有感情地讀課文。
(二)學(xué)習“多”“少”。
(多媒體展示第二組圖)請同學(xué)們觀(guān)察第二組圖，從圖中你們又發(fā)現了什么呢?學(xué)生觀(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么。
如：左邊的'鴨子多，右邊的鳥(niǎo)少。左邊杏子多，右邊桃少。
引學(xué)：我們可以用什么方法識記“多”“少”這兩個(gè)字?(加一加、記筆畫(huà)等)
用“多”“少”練習說(shuō)一句話(huà)。
如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。
這邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少。
像這樣的反義詞你還知道哪些?(黑-白、里-外、上-下、左-右)(生匯報拓展)
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》中指出：“要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率�！苯虒W(xué)生字時(shí)，把小韻文與反義詞結合，借助帶圖的生字來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中感受反義詞的特點(diǎn)，學(xué)習效果事半功倍。同時(shí)，拓展更多的反義詞，讓學(xué)生去感受漢字的博大精深。
三、游戲形式，鞏固識字
反義詞對對碰。
師：我們做個(gè)“說(shuō)反義詞”的游戲吧!
師：我說(shuō)大。生：我說(shuō)小。
師：我說(shuō)多。生：我說(shuō)少。
師：我說(shuō)上。生：我說(shuō)下。
師：我說(shuō)里。生：我說(shuō)外。
設計意圖：低年級學(xué)生年齡小，游戲是孩子們最喜歡的形式，教學(xué)中設計了“對對碰”的游戲，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，加深對生字的認識。
四、指導書(shū)寫(xiě)，掌握字形
過(guò)渡：同學(xué)們對反義詞掌握得這么好，相信字也寫(xiě)得非常漂亮、工整。
復習田字格的位置名稱(chēng)。(課件出示田字格)
齊讀兒歌：田字格，四方方，
寫(xiě)好漢字它來(lái)幫，
左上格，右上格，
左下格，右下格，
橫中線(xiàn)，豎中線(xiàn)，
各個(gè)方位記心間。
學(xué)生根據兒歌找到田字格每一個(gè)小格的位置，教師巡視指導。
出示會(huì )寫(xiě)的字，指導書(shū)寫(xiě)：小、少、牛、果、鳥(niǎo)。
(1)少：①復習筆畫(huà)“丿”，教師寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
撇：露鋒起筆，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中間部位不宜細，收筆漸提，慢出。
�、跁�(shū)寫(xiě)“少”的筆順。
�、凼痉稌�(shū)寫(xiě)，講清楚每一筆的位置。
�、芴嵝褜W(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢要端正。
�、萁處熝惨�，對個(gè)別學(xué)生予以指導。
(2)�。簭土暪P畫(huà)“豎鉤”“點(diǎn)”。
豎鉤：
�、僦袖h下行;
�、谔峁P;
�、圩杂蚁蜃髨A轉;
�、茴D筆;
�、葜饾u提筆向左上平出鋒。
點(diǎn)：向右下行筆，由輕到重，到結尾微微頓筆，逆向收筆。
(3)牛、果：豎在豎中線(xiàn)上。
(4)鳥(niǎo)：學(xué)習新筆畫(huà)--“豎折折鉤”。
設計意圖：學(xué)生認識一下田字格各個(gè)部分的名稱(chēng)，可以幫助他們今后寫(xiě)字時(shí)更好地掌握漢字間架結構，明確每筆起始、結束位置，為今后規范書(shū)寫(xiě)奠定基礎。而教師的范寫(xiě)，又可以直觀(guān)、清晰地再現每個(gè)筆畫(huà)行進(jìn)過(guò)程及先后順序，對于剛剛學(xué)寫(xiě)漢字的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大大降低了寫(xiě)字的難度。
教學(xué)反思
以學(xué)生喜歡的摘星星游戲活動(dòng)引入，既符合學(xué)生的心理需求，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)習過(guò)程的布置，學(xué)習內容的出現，由“字--詞--句--拓展造句”，符合學(xué)習語(yǔ)文的規律。對學(xué)生的要求一步一步提升，使學(xué)生的學(xué)習情緒時(shí)時(shí)高漲，學(xué)習效率時(shí)時(shí)增高，且學(xué)得輕松愉快。
人教版一年級語(yǔ)文上冊教案 9
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )i、u、ü3個(gè)單韻母，能認清字形，讀準字音。
2.學(xué)會(huì )正確認讀i、u、ü的帶調韻母。知道ü上標聲調時(shí)，上面的小圓點(diǎn)不寫(xiě)。
3.會(huì )在四線(xiàn)格里抄寫(xiě)i、u、ü三個(gè)單韻母。
教學(xué)重點(diǎn)
1.讀準三個(gè)韻母的音，認清字形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.準確讀出單韻母的四個(gè)聲調。
教學(xué)難點(diǎn)
讀準單韻母的四個(gè)聲調，其中二聲和三聲較難掌握。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復習
1．出示“aoe”字母卡片請同學(xué)讀。
2．讀“aoe”的四聲。
3．請同學(xué)們回憶一下是怎樣學(xué)習單韻母“aoe”的音和形的？在學(xué)生總結的基礎上，出示“iuü”三幅圖和三個(gè)字母，讓學(xué)生看圖，自己說(shuō)說(shuō)怎樣記住“iuü”的音形？
二、學(xué)習“iu”的音形
�。ㄒ唬⿲W(xué)習單韻母i
1．觀(guān)察“i”的圖
�。�1）圖上畫(huà)的是什么？
�。�2）這個(gè)字母怎么讀？借助衣服的“衣”讀“i”的音，
�。�3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“i”的音時(shí)，口開(kāi)得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側咧。
�。�4）學(xué)生自己練習讀，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
�。�5）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
�。�6）開(kāi)火車(chē)讀。
2．學(xué)習“i”的形
�。�1）你們仔細觀(guān)察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀！
�。�2）學(xué)習記憶小兒歌：牙齒對齊“iii”
3．學(xué)習“i”的四聲
�。�1）出示單韻母“i”，問(wèn)：你們知道“i”怎么標聲調嗎，可以看看書(shū)。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？
�。�2）師強調：給韻母“i”標聲調時(shí)，要去掉“i”頭上的小點(diǎn)。教師板書(shū)：“īíǐì”。
�。�3）自己試著(zhù)讀一讀i的四聲。
�。�4）教師范讀，學(xué)生隨讀（順讀）
�。�5）同桌同學(xué)互相讀（順讀）
�。�6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。
�。�7）問(wèn)：在平時(shí)的.日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！
�。è┽t院；í懷疑；ǐ可以；ì藝術(shù)）
�。�8）同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調韻母“īíǐì”
�。�9）指名讀四聲。
�。ǘ⿲W(xué)習單韻母u
1．觀(guān)察“u”的圖
�。�1）圖上畫(huà)的是什么？
�。�2）這個(gè)字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學(xué)習“u”音。
�。�3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“u”音時(shí)，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮。
�。�4）學(xué)生練習讀，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)，讀準字母的音。
�。�5）指名讀。
�。�6）同桌互讀，相互糾正。
2．學(xué)習u的形
�。�1）觀(guān)察插圖：你覺(jué)得哪部分與“u”相似？
�。�2）學(xué)習記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“uuu”。
3．學(xué)習“u”的四聲
�。�1）出示“u”的四聲“ūúǔù”，自己試著(zhù)讀一讀。
�。�2）指名按順序讀，注意糾正學(xué)生讀不準的音。
�。�3）問(wèn)：誰(shuí)能用“u”的四聲練習組詞？
�。�4）打亂順序讀四聲，直呼帶調韻母“ǔùūú”
三、指導書(shū)寫(xiě)“iu”
1．出示四線(xiàn)三格中寫(xiě)好的“iu”。
請同學(xué)們觀(guān)察“iu”的占格位置。
2．指導書(shū)寫(xiě)出“i”
�。�1）認識拼音字母的基本筆畫(huà)：“丨”豎、“”點(diǎn)。
�。�2）教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)筆順：先在中格寫(xiě)小豎，然后在上格中間寫(xiě)點(diǎn)。寫(xiě)后請同學(xué)們說(shuō)“i”的筆順。
�。�3）說(shuō)書(shū)寫(xiě)韻母“i”的小兒歌：中格寫(xiě)小豎，一點(diǎn)在上邊。
�。�4）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執筆方法。
3．指導書(shū)寫(xiě)u
�。�1）教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)筆順：先在中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎，再寫(xiě)一個(gè)豎小彎。注意無(wú)論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。
�。�2）請同學(xué)試著(zhù)編一個(gè)小兒歌：中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎，再寫(xiě)一個(gè)豎小彎，先大后小緊相連。
�。�3）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導。
�。�4）在巡視的過(guò)程中找出有代表性的問(wèn)題，放在實(shí)物投影上大家評議。請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪筆寫(xiě)得好？哪筆你覺(jué)得不太滿(mǎn)意？應該怎樣寫(xiě)？
�。�5）學(xué)生修改自己書(shū)寫(xiě)不滿(mǎn)意的字母。
�。�6）再次展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)好的、有進(jìn)步的進(jìn)行表?yè)P鼓勵，調動(dòng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性，使學(xué)生獲得成功的體驗。
四、小結
剛才我們學(xué)習了“i、u”的音形和它們的四聲，同學(xué)們學(xué)得很認真！
板書(shū)設計：
第二課時(shí)
一、復習“iu”及帶調的“iu”。
二、學(xué)習單韻母“ü”。
1．觀(guān)察字母“ü”的圖：
�。�1）圖上畫(huà)的是什么？
�。�2）這個(gè)字母念什么？
�。�3）師講：我們借助小魚(yú)的“魚(yú)”平讀第一聲就是“ü”。
�。�4）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“ü”的音時(shí)，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。
�。�5）學(xué)生自己練習體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
�。�6）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
�。�7）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2．學(xué)習“ü”的形
�。�1）問(wèn)：“ü”的音同學(xué)們讀得挺準的，怎么記“ü”的形呀？
�。�2）看圖，它與“ü”哪一部分相似？
�。�3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“üüü”。
3．學(xué)習“ü”的四聲
�。�1）出示“i”的四聲與“ü”的四聲進(jìn)行比較，你發(fā)現了什么？
�。�2）師強調：?jiǎn)雾嵞浮皑埂睒怂穆曊{時(shí)小點(diǎn)不能去掉，要帶點(diǎn)寫(xiě)成“ǖǘǚǜ”。
�。�3）自己試著(zhù)讀讀“ü”的四聲。
�。�4）指名讀。
�。�5）請發(fā)音準的學(xué)生領(lǐng)讀。
�。�6）教師強調二聲和三聲的讀法。
�。�7）請大家選擇一個(gè)聲調的音組詞語(yǔ)。
�。�8）打亂順序讀“ü”的四聲。
4．指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）引導學(xué)生看書(shū)上“ü”的筆順，先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么？觀(guān)察兩個(gè)“點(diǎn)兒”的位置。
�。�2）教師范寫(xiě)，強調兩個(gè)“點(diǎn)兒”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫(xiě)在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。
�。�3）書(shū)寫(xiě)韻母“ü”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫(xiě)兩點(diǎn)在上邊。
�。�4）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)“ü”，教師巡視，表?yè)P寫(xiě)字姿勢、執筆方法好的，同時(shí)糾正學(xué)生寫(xiě)姿和執筆方法。對書(shū)寫(xiě)不規范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導。
�。�5）通過(guò)實(shí)物投影讓學(xué)生欣賞書(shū)寫(xiě)好的學(xué)生作業(yè)。
三、讀兒歌
1．出示書(shū)中的兒歌內容，讀讀紅色的單韻母。
2．教師范讀或請學(xué)生讀。
3．學(xué)生當小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。
4．同桌同學(xué)互讀。
5．指名讀。
四、小結
上節課我們學(xué)習了3個(gè)單韻母“aoe”，這節課我們又認識了3個(gè)拼音朋友，就是單韻母“i、u、ü”�，F在我們一共學(xué)習了6個(gè)單韻母，分別是“aoei、u、ü”。你們能試著(zhù)背一背嗎？同學(xué)們學(xué)得不錯，寫(xiě)得也很認真，要想把拼音字母學(xué)扎實(shí)，回家要多讀讀書(shū)呀！
人教版一年級語(yǔ)文上冊教案 10
教學(xué)要求:
1觀(guān)察圖畫(huà),使學(xué)生初步感受教師的溫暖、學(xué)的友愛(ài),校園生活的豐富多彩.
2依據畫(huà)面提示，對學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、守紀律,團結友愛(ài)等方面的入學(xué)常規教育.3觀(guān)察與演練結合,培養學(xué)生愿意與老師、學(xué)交談的'態(tài)度。
4教給學(xué)生正確的讀書(shū)、寫(xiě)字和執筆姿勢。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、師生互相自我介紹。
1、孩子們，從今天起，你們就是小學(xué)生了。班里有這么多的小朋友和你一塊兒學(xué)習,一塊兒玩,一塊兒上學(xué),一塊兒放學(xué),你們高興嗎?
2、學(xué)校里除了有同學(xué),還有喜歡你們的老師呢,我呀,就是教你們語(yǔ)文課的老師.想知道我姓什么嗎?認真看:”走趙”.誰(shuí)知道這是什么字?對,我姓”趙”.你們叫我什么呢?
真聰明,咱們班有沒(méi)有姓趙的同學(xué)呢?
3、老師介紹完自己了,誰(shuí)再來(lái)介紹一下自己?注意介紹自己時(shí),先起立,雙手下垂,放褲縫兩邊.(示范.)
4、學(xué)生自我介紹.隨即表?yè)P回答好的學(xué)生。
二、參觀(guān)校園.
隨機對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護學(xué)校、花草樹(shù)木、公共設施的教育。
三、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的教育。
你們喜歡咱們的學(xué)校嗎？告訴你們，咱們學(xué)校叫“同幅西路小學(xué)”咱們學(xué)校是區一級學(xué)校，是一間不錯的學(xué)校。你們作為本校的學(xué)生，感到幸福嗎?自豪嗎?
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才咱們參觀(guān)校園時(shí),你都到了哪里?看到了什么?
第二課時(shí)
一、誰(shuí)還記得我姓什么?
二、指導看圖.(封面)
1、請大家拿出語(yǔ)文數.認識＂語(yǔ)文＂二字。
2、圖上有什么呢？這個(gè)蘑菇房子是誰(shuí)家的呢？你怎么知道的？?jì)芍恍⊥迷诟墒裁茨�？兔媽媽�?huì )對小兔說(shuō)些什么呢？
老師補充：兔媽媽可能告訴小兔，要愛(ài)惜這個(gè)課本，小朋友，你們也要愛(ài)惜這個(gè)課本，不要撕書(shū)，不要在書(shū)上亂畫(huà)，要不，兔媽媽可不高興了。
上面的小姑娘在干什么呢？看來(lái)，小姑娘也特別喜歡上學(xué)。
3、看后封面。
圖上畫(huà)的是什么？你看，他們多喜歡讀書(shū)呀，以后，我們也要向這些小動(dòng)物學(xué)習，
做個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子。
三、看入學(xué)教育的第一幅圖。
1、這是什么地方？從哪兒看出這是學(xué)校呢？
2、圖上的老師、同學(xué)、家長(cháng)在干什么呢？
3、文明禮貌：
小朋友，進(jìn)學(xué)校，見(jiàn)到老師問(wèn)聲好，見(jiàn)到同學(xué)問(wèn)聲早，禮貌用語(yǔ)要用好。
四、進(jìn)行路隊和做游戲的訓練。
1、路隊：（快、靜、齊）
站路隊，快、靜、齊，
走起路來(lái)真神氣，
挺胸抬頭甩開(kāi)臂，
整整齊齊回家去。
2、做游戲。
做游戲，要注意，
安全第一要牢記。
講文明，懂禮貌，
遵守秩序爭第一。
人教版一年級語(yǔ)文上冊教案 11
設計說(shuō)明：
閱讀一篇文章就是打開(kāi)閱讀世界的一扇窗戶(hù)。這篇課文，描繪了秋天美麗迷人的景色，表達了作者熱愛(ài)大自然、親近大自然的情感。本課旨在引導學(xué)生在朗讀中展開(kāi)想象，樂(lè )于表達，結合圖畫(huà)感知自然美�？梢圆扇D文結合，以讀代講的教學(xué)策略，讓學(xué)生在反復誦讀中感受秋天的美麗，低年級識字、寫(xiě)字是教學(xué)重點(diǎn)，因此，在教學(xué)中充分利用兒童的生活經(jīng)驗培養學(xué)生自主識字的能力，注意教識字的方法，力求識用結合。
學(xué)前準備：
1.多媒體課件，課文圖片。（教師）
2.預習課文。（學(xué)生）
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字，認識新筆畫(huà)“乛”。
2.學(xué)習觀(guān)察圖畫(huà)的方法，仔細觀(guān)察圖畫(huà)，看懂圖意。
3.認識大自然，理解課文內容，知道秋天的一些特征。初步背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認識10個(gè)生字，認識自然段。
2.理解課文內容，知道秋天的特征。
學(xué)前準備：
1.多媒體課件，課文圖片。（教師）
2.預習課文。（學(xué)生）
教學(xué)過(guò)程：
一、出示圖片，談話(huà)導入。（用時(shí)：5分鐘）
1.（出示圖片）創(chuàng )設情景，引出課文：你們知道這是什么季節的景色嗎？
2.引入新課《秋天》。
二、初讀課文，識記生字。（用時(shí)：10分鐘）
1.教師范讀課文。
2.教師引導學(xué)生讀文要求對照拼音把字讀準確、畫(huà)出生字。
3.指導學(xué)生認識自然段。
4.教師可指導學(xué)生學(xué)習生字。
�。�1）出示10個(gè)生字。
�。�2）教師引導開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）小老師帶讀。
�。�4）指導學(xué)生認識“木、口、人”3個(gè)偏旁。
�。�5）教師引導采用多種方法識記生字。
�。�6）組織學(xué)生游戲。
5.指導學(xué)生分自然段練習朗讀。
三、理解課文，指導朗讀。（用時(shí)：10分鐘）
1.課件出示第1自然段，教師引問(wèn)：這個(gè)自然段介紹了秋天的哪些特征？
2.引導學(xué)生看圖第2個(gè)自然段引問(wèn)。
�。�1）這段話(huà)共有幾句話(huà)？每一句話(huà)寫(xiě)什么？
�。�2）大雁是怎樣飛的.？
�。�3）理解“一會(huì )兒”。
�。�4）引導同學(xué)找“一”字的不同讀音。
�。�5）指導學(xué)生朗讀。
3.引導學(xué)習第3自然段。
�。�1）指導看圖，讀課文，回答這個(gè)自然段有幾句話(huà)？說(shuō)的是什么？
�。�2）引導學(xué)生理解“啊”表示什么？
�。�3）你還從哪些地方知道秋天到了。
4.指導學(xué)生讀課文，讀出贊美之情。
5.指名讀。
6.引導齊讀。
四、總結課文，指導背誦。（用時(shí)：5分鐘）
1.教師引導看圖，背誦。
2.師生會(huì )背。
3.指名背誦。
教學(xué)反思：
在教學(xué)中我盡量引導學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì )秋天的景物特征，整節課中，利用多種形式的自由讀，分段讀，齊讀，調動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)熱情。在朗讀中感受秋天的美麗，大自然的絢麗多彩。激發(fā)了學(xué)生發(fā)現美的情趣，培養學(xué)生愛(ài)美的情操。課堂中，利用多媒體使學(xué)生認識了自然段，利用多媒體課件展示秋天美麗迷人的景色，創(chuàng )設情境，給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的想象力。
人教版一年級語(yǔ)文上冊教案 12
新人教版一年級語(yǔ)文上冊識字1《金木水火土》教案設計、教學(xué)反思
設計說(shuō)明
這是一篇短小的兒歌，前兩行數字與五行相對，后兩行天地與日月相應。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣，本課堪稱(chēng)識字小文的典范。培養學(xué)生主動(dòng)識字的愿望和獨立識字的能力，是課程標準著(zhù)力強調的基本理念。因此，本節課教師以自主交流、小組互動(dòng)為主體，努力將學(xué)生的識字愿望與課程標準理念相結合，引導學(xué)生“學(xué)習獨立識字”，獲得識字過(guò)程的豐富體驗。
課前準備
1。生字卡片。（師生）
2。本課生字相對應的圖片。（教師）
3。課件。（教師）
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、音頻激趣，誦讀導入
1。導言：聽(tīng)，一群小朋友在誦讀什么呢？
2。播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認真傾聽(tīng)3遍。
3。交流：你聽(tīng)清小朋友誦讀的內容了嗎？你能?chē)L試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)嗎？
4。播放《金木水火土》視頻文件（帶有字幕），學(xué)生看著(zhù)文字，跟著(zhù)聲音誦讀。
設計意圖：一年級學(xué)生對新鮮的'事物充滿(mǎn)好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿(mǎn)興趣，上課伊始，就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內容上，達到了事半功倍的教學(xué)效果。
二、自主交流，了解韻文
1。自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，先圈起來(lái)，再請教老師或者同學(xué)，反復讀幾遍。
2。指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。
3。小組合作：
�。�1）自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話(huà)講了什么內容？
�。�2）你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。
4。集體匯報，教師相機指導，需要注意以下幾個(gè)方面：
�。�1）第一行中“一二三四五”是數字。除此以外，你還知道哪些數字？
�。�2）第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬(wàn)物，他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。
�。�3）第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。
�。�4）第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽(yáng)和月亮”，太陽(yáng)和月亮從古代照到今天，永久不變。
5。齊聲誦讀。
設計意圖：韻文內容簡(jiǎn)單，教師引導學(xué)生在獨立思考的基礎上展開(kāi)小組合作，在互動(dòng)交流中獲得對韻文內容的大致理解，教師再針對重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，必然實(shí)現水到渠成的教學(xué)效果。
三、合作學(xué)習，識記生字
1。小組合作：仔細觀(guān)察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準地記住它們？
2。學(xué)生匯報：大聲朗讀生字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)生字的。
預設：
�。�1）“一、二、三”是三個(gè)長(cháng)得很像的兄弟，一個(gè)橫就是“一”，兩個(gè)橫就是“二”，三個(gè)橫就是“三”。教師相機出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫(huà)。
�。�2）“上、下”也是兩個(gè)長(cháng)得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫(huà)。
�。�3）“四”和“田”長(cháng)得很像，把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。
�。�4）“五”字可以用猜字謎的方法識記
人教版一年級語(yǔ)文上冊教案 13
教材說(shuō)明：
這是一首兒歌。通過(guò)四季代表性事物的描述，表現春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來(lái)寫(xiě)，語(yǔ)言親切、生動(dòng)。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀(guān)察想象，
預設教學(xué)目標：
1.認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)七、八、九、無(wú)4個(gè)字。認識兩種筆畫(huà)七、九和4個(gè)偏旁月、雨、口、禾。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認字和練習朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習中，產(chǎn)生探究的興趣 。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
預設教學(xué)目標：
1.初步理解課文內容，感受四季的特征。
2. 認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)七、八、九、無(wú)4個(gè)字。認識兩種筆畫(huà)七、九和4個(gè)偏旁月、雨、口、禾。
3.能正確地朗讀課文 。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
師：現在是什么季節？從哪些地方看出是秋天呢？
一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節？我們來(lái)看大屏幕，猜猜是什么季節？說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。
�。ǹ磮D片，以動(dòng)畫(huà)形式連續出現課文中的4幅圖，最后定格）
揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。
板書(shū)課題 2.四季
二、整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難
1、 根據注音，讀讀課文。①碰到不認識的字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線(xiàn)劃下來(lái)；③標一標課文有幾句話(huà)，想一想每一句講了什么。
2、 小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的'問(wèn)題。（新型生生關(guān)系） 1/2 1 2 下一頁(yè) 尾頁(yè)
3、 反饋
�、� 課文有幾句話(huà)，每一句講了什么？
�、� 提出難點(diǎn)，全班幫助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節課解決，課文理解教師酌情放入下節課解決）
三、學(xué)習生字、新詞
1、出示11個(gè)生字。
哪些字的讀音你認為應該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？（注意整體認讀音節及平翹舌音）
�、� 指名說(shuō)、帶讀
�、� 自由讀、開(kāi)火車(chē)讀生字。
* 練一練，連一連：
Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu對 說(shuō) 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬
*這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說(shuō)）
*草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎這些詞語(yǔ)多好呀，我也會(huì )試著(zhù)說(shuō)幾個(gè)。
2、學(xué)寫(xiě)七、八、九、無(wú)4個(gè)字
�、僮x讀七、八、九、無(wú)4個(gè)字
�、谶@幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
重點(diǎn)指導七和九兩種筆畫(huà)，讓學(xué)生明白：①它們都是一筆寫(xiě)成②觀(guān)察轉折角度、運筆的大小
�、蹖�(xiě)一寫(xiě)這四個(gè)生字
四、小結
本節課學(xué)生未解決的問(wèn)題，下節課解決。
第二課時(shí)
預設教學(xué)目標：
1、在自主、合作學(xué)習中，產(chǎn)生探究的興趣。
2、在理解課文內容的基礎上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗。
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)引入
上節課我們初學(xué)了課文，初步感知了四季的特點(diǎn)。這節課我們繼續學(xué)習課文。
二、 研讀課文。
1、 讓學(xué)生根據興趣，自由組成學(xué)習小組，選擇其中的一句話(huà)進(jìn)行研讀。（合作學(xué)習）
2、 小組匯報、交流。（允許學(xué)生用各種方法匯報：誦讀、合作表演讀等）教師可根據學(xué)生需求放背景音樂(lè )。
3、 評價(jià)。（你覺(jué)得剛才的朗讀好嗎？為什么？）
4、 指導朗讀（重點(diǎn)詞、句指導），（激發(fā)情感，引起興趣）
*本環(huán)節和剛才的小組匯報可有機的結合，教師酌情靈活調整教學(xué)環(huán)節。
人教版一年級語(yǔ)文上冊教案 14
(一)揭題激趣
1、板書(shū)課題“借生日”。
2、讀完課題，問(wèn)：小朋友們想問(wèn)什么嗎?鼓勵學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生可能會(huì )問(wèn)：以前只聽(tīng)說(shuō)過(guò)借東西，生日也可以借嗎?各人有各人的生日，怎么能借呢?誰(shuí)把生日借給誰(shuí)呀?
(二)初讀課文
1、自由借助拼音讀課文，要求畫(huà)出生字，讀準字音，讀通課文。
2、同桌互讀互幫，識記生字。
3、小組合作讀，讀讀想想剛才提出的問(wèn)題。
4、全班交流，初步了解課文內容。
(三)朗讀感悟
1、指導朗讀課文中的'人物對話(huà)。
課件展示課文的插圖，啟發(fā)學(xué)生想象：
(1)媽媽真的忘了自己的生日嗎?
(2)小云把生日借給媽媽前，心里會(huì )想些什么?
(3)媽媽聽(tīng)到小云要把生日借給她，會(huì )對小云說(shuō)什么?
學(xué)生自由練讀，指名讀。
2、練習分角色朗讀。
3、播放樂(lè )曲，配樂(lè )朗讀全文。
(四)鞏固字詞
1、用讀詞讀句的方法，檢查生字讀音。
2、完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
(五)指導寫(xiě)字
(六)實(shí)踐活動(dòng)
1、閱讀古詩(shī)《游子吟》。
2、建議學(xué)生動(dòng)手制作一件小禮物送給家長(cháng)。
人教版一年級語(yǔ)文上冊教案 15
【學(xué)習目標】
1、 認識“船、彎、兩、尖、坐、看、見(jiàn)、閃”8個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“兩”1個(gè)字。
2、 正確流利地朗讀課文，理解課文內容。
3、 培養學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
重點(diǎn)：認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“兩”1個(gè)字。 難點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，理解課文內容。 【課前準備】
多媒體課件 【過(guò)程預設】 一、兒歌導入。
1、聽(tīng)兒歌導入課題，揭示課題。 課前出示課件讓學(xué)生先聽(tīng)兒歌。
師： 小朋友們，這首兒歌好聽(tīng)嗎? 生：好聽(tīng)!
師:它的名字叫《小小的船》，是我們今天要學(xué)的一首兒童詩(shī)，請小朋友們打開(kāi)書(shū)本68頁(yè)，第六課《小小的船》(板書(shū))，我們來(lái)讀一讀題目6、《小小的船》。
2、學(xué)生齊讀課題，并組織生字“船”的教學(xué)。
師：我們來(lái)認識“船”字，誰(shuí)來(lái)讀一讀?它是翹舌音。(學(xué)生讀)
教研專(zhuān)區全新登場(chǎng) 教學(xué)設計 教學(xué)方法 課題研究 教育論文 日常工作
認識了“船”字，再讀一次題目。 二、初讀課文，學(xué)習生字。 1、自由讀課文。
師：請小朋友們自由讀一讀課文，遇到不認識的字先停下來(lái)，借助拼音，多讀幾次，再往下讀，還可以向同學(xué)、老師請教。(學(xué)生讀，師巡視指導) 2、聽(tīng)錄音。
師：我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)錄音。
師:再聽(tīng)一遍，可以小聲跟著(zhù)讀。
3、畫(huà)出本課的生字詞，和同桌讀一讀生字詞。
師：請小朋友們拿起筆，看誰(shuí)能快速地找出課文里的生字寶寶，并把它們圈出來(lái)，然后和同學(xué)讀一讀。(學(xué)生找生字，然后讀師巡視指導) 4、學(xué)習生字詞。(多種形式學(xué)習，表?yè)P說(shuō)得好的學(xué)生)
師：我們來(lái)學(xué)習生字詞。(出示卡片，教學(xué)“彎”字可讓學(xué)生用手畫(huà)一畫(huà)，感覺(jué)“彎彎”�！皟伞弊挚捎媒M多個(gè)詞記憶�！凹狻闭f(shuō)一說(shuō)由哪些熟字組成�！白笔瞧缴嘁�，課件演示形象記憶：兩個(gè)人坐在土上面�！翱匆�(jiàn)”課件演示：把手搭在眼睛上面看東西�！伴W”是翹舌音，課件演示：門(mén)里面閃進(jìn)去一個(gè)人。) 師：我們來(lái)拼讀生字詞。(學(xué)生集體拼讀) 5、游戲：摘星星。
師：我們來(lái)玩生字游戲，摘星星。(點(diǎn)名讀星星卡里的生字詞) 三、 再讀課文，理解感悟。
1、再讀課文。
師：我們學(xué)會(huì )生字寶寶了，把它們放回課文里，你們還會(huì )讀嗎?誰(shuí)來(lái)試一試，讀一讀全文。(點(diǎn)名讀后齊讀，表?yè)P讀得好的學(xué)生) 2、學(xué)習第一句詩(shī)：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。 (1)讀這句詩(shī)。
師：我們來(lái)學(xué)習第一句詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀，齊讀。表?yè)P讀得好的學(xué)生)
(2)圖文結合，知道“小小的船”指的是什么? 師：請看圖，這是個(gè)什么樣的月兒? 生：彎彎的。
師：請小朋友們跟著(zhù)老師畫(huà)一畫(huà)。(板書(shū)：簡(jiǎn)筆畫(huà)彎彎的月兒) 生：在空中畫(huà)。
師：這個(gè)彎彎的月兒兩頭怎么樣? 生：尖尖的。(師板書(shū)：尖尖) 師：這個(gè)彎彎的月兒像不像小船呀? 生：像。(師板書(shū)：像小船)
師：這里是把彎彎的月兒比作小小的船，所以“小小的船”指的就是這個(gè)...... 生：彎彎的月兒。
(3)再讀這句詩(shī)。(多種形式讀，可加上動(dòng)作。) 師：這么漂亮的月兒你喜歡嗎? 生：喜歡。
師：那就請你們用喜歡的語(yǔ)氣再讀一讀這句詩(shī)吧，如果能加上動(dòng)作讀就更好了。
(4)訓練說(shuō)話(huà)：彎彎的月兒像( )。
師：小朋友們，請展開(kāi)你們想象的翅膀，想一想，彎彎的月兒除了像小船，它還像什么呀?(表?yè)P說(shuō)得好的學(xué)生)
生:像香蕉，像彎刀，像豆角，像眉毛，像媽媽微笑時(shí)彎彎的嘴...... 師：小朋友們的想象力真豐富呀!我們再讀一讀這句詩(shī)吧。(加動(dòng)作讀)
3、學(xué)習第二句詩(shī)：我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍藍的天。 師：多么可愛(ài)多么神奇的月亮船呀!你們想不想飛上去坐一坐呀? 生：想!
師：請小朋友們跟著(zhù)老師一起飛上去(做飛的`姿勢)。 (1)引導學(xué)生回答“我”坐在小船里看到了什么?
師：你們坐在月亮船里看到了什么呀?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(表?yè)P說(shuō)得好的學(xué)生)
生：星星，閃閃的星星。 生：藍天，藍藍的天。 生:(或看到其他)
(2) 讀這句詩(shī)。(多種形式讀，可加上動(dòng)作) 師：這夜空的景色美不美呀? 生：美!
師;請你們用美美的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這句詩(shī)吧!(可加上動(dòng)作讀)
4、讀整首詩(shī)。
師：誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀整篇課文?(點(diǎn)名讀，齊讀) 四、練習：連一連。
師：我們來(lái)做練習，請小朋友們拿起筆做一做69頁(yè)第3題，照樣子，連一連。
學(xué)生做練習老師巡視，然后點(diǎn)名說(shuō)一說(shuō)答案，再集體讀一讀。 五、指導書(shū)寫(xiě)“兩”字。
師：請小朋友們看大屏幕。(出示“兩”字)這個(gè)字怎么讀? 生：兩!
師：請你們睜大明亮的眼睛仔細觀(guān)察“兩”字在田字格中的位置。 (指導觀(guān)察每一筆的書(shū)寫(xiě)位置)
師：請小朋友們舉起你的小小手，跟老師寫(xiě)一寫(xiě)。(師在黑板示范寫(xiě)) 師：請你拿起筆找到69頁(yè)第4題描描寫(xiě)寫(xiě)中的“兩”字，先描紅，再寫(xiě)兩個(gè)，看誰(shuí)寫(xiě)的最漂亮!
(學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導，并講一講寫(xiě)字的姿勢。表?yè)P寫(xiě)得好的學(xué)生)
六、總結全文。
師：這節課小朋友們表現得真好!不僅學(xué)會(huì )了生字，還能正確流利地朗讀課文。
七、布置作業(yè)。
師： 這節課的作業(yè)是：1、朗讀課文2次。 2、書(shū)寫(xiě)生字“兩”一行。
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