《看云識天氣》七年級語(yǔ)文教案
作為一名人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《看云識天氣》七年級語(yǔ)文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《看云識天氣》七年級語(yǔ)文教案1
【導學(xué)目標】
1、 理解、積累“峰巒、預兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬(wàn)態(tài)、變化無(wú)�！钡仍~語(yǔ)。
2、 能說(shuō)出云和天氣的關(guān)系；能識別云，預測天氣的陰晴雨雪。
3、 復習鞏固比喻的修辭手法，體味語(yǔ)言準確生動(dòng)的特點(diǎn)。
4 、識記一些關(guān)于天氣方面的諺語(yǔ)，增加生活常識。培養學(xué)生觀(guān)察自然現象的興趣和習慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
�、� 把握課文主要內容，理清寫(xiě)作思路，
�、隗w會(huì )運用比喻的妙處。
【媒體使用】
【教學(xué)過(guò)程】
一、預習領(lǐng)先一步
1、走進(jìn)作者
朱泳燚，1940年出生于上海，1960年夏畢業(yè)于江蘇教育學(xué)院中文系。
2. 背景助讀
千百年來(lái)，我國勞動(dòng)人民在生產(chǎn)實(shí)踐中根據云的形狀、來(lái)向、移速、厚薄、顏色等的變化，總結了豐富的“看云識天氣”的經(jīng)驗，并將這些經(jīng)驗編成諺語(yǔ)。
3、給加點(diǎn)的字注音。
朱泳燚（yì） 峰巒（luán） 一霎（shà）間 一剎（chà）那 一瞬（shùn）間
點(diǎn)綴（zhuì） 綾紗（líng） 彌漫（mí） 暈（yūn）頭轉向 月暈（yùn）
4、結合語(yǔ)境，理解加點(diǎn)詞的意思。
峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。 一霎間：一會(huì )兒，形容時(shí)間極短。
預兆：事情顯露 出來(lái)的跡象。 輕盈：文中形容卷云像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。
彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿(mǎn)、布滿(mǎn)。征兆：即將出現的跡象。崩塌：崩裂而倒塌。
5、簡(jiǎn)要概括文章主要內容，并結合文章內容解釋文題中的“看”和“識”各是什么意思？
明確：本文主要是介紹如何通過(guò)觀(guān)察天上的云來(lái)預測、識別可能出現的天氣�！翱础笔怯^(guān)察；“識”是預測、識別。
二、課堂小試身手
問(wèn)題一、本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關(guān)系。切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語(yǔ)詞是什么？它運用了什么說(shuō)明方法？
云就像是天氣的“招牌”�！罢信啤边\用了打比方的方法，喻指云是天氣變化的'標志，準確而形象地說(shuō)明看云和識天氣的關(guān)系。
問(wèn)題二、第1段的概述在語(yǔ)言運用上的顯著(zhù)特點(diǎn)是形象生動(dòng)的比喻的運用，試具體分析其作用。
第1段用一連串的比喻把云的萬(wàn)千姿態(tài)描繪得非常生動(dòng)形象，充分激發(fā)了讀者的想像，作者首先說(shuō)明云的“姿態(tài)萬(wàn)千”：有的“像羽毛”，說(shuō)明它輕飄，有的“像魚(yú)鱗”，說(shuō)明它排列整齊；有的“像羊群”，狀其形態(tài)，有的“像一張大棉絮”，狀其質(zhì)感；“像峰巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”，狀其勢。這一系列恰當的比喻，鮮明而具體，形象而生動(dòng)，給人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一詞比喻貼切，耐人尋味�？傊�，比喻的運用不僅使要說(shuō)明的事物更加生動(dòng)形象，而且使整 篇文章富有文采，能激發(fā)人們閱讀的興趣。
問(wèn)題三、有關(guān)云和天氣的關(guān)系，文章是從哪兩個(gè)方 面說(shuō)明的，找出標出說(shuō)明角度變化的語(yǔ)句。
第6段的中心句“我們還可以根據云上的光彩現象，推測天氣的情況”標示 說(shuō)明角度的變化。
文章從云的形態(tài)、云的光彩兩個(gè)方面介紹云和天氣的關(guān)系。
問(wèn)題四、本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣?請設計幾個(gè)表格來(lái)說(shuō)明。
《看云識天氣》七年級語(yǔ)文教案2
一、教學(xué)目標。
1、理解恰當的比喻對說(shuō)明事物特征的作用。
2、復習分類(lèi)說(shuō)明的方法。
3、進(jìn)一步學(xué)習和鞏固有關(guān)說(shuō)明順序的知識。
4、反復朗讀課文，識記一些關(guān)于天氣方面的諺語(yǔ)，增加生活常識。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、閱讀課文，理清文中云和天氣的關(guān)系。
2、打比喻、分類(lèi)別的說(shuō)明方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
1、比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。
2、課文的主體部分，即怎樣看云識天氣這部分，由于云層、光彩的種類(lèi)繁多，變化復雜，學(xué)生一時(shí)難于分辨，所以這一部分也是本次教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。
三、課時(shí)安排。
3課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
同學(xué)們，在上課之前，老師問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：在日常生活中，我們怎么了解一天當中的天氣情況？（看天氣預報）看天氣預報的確是一種簡(jiǎn)便易行識別天氣的方法。但如果我們在外地旅游，身邊沒(méi)有天氣預報該怎么辦��？今天，我們一起來(lái)學(xué)習《看云識天氣》。
這里的“看”是什么意思？（觀(guān)察）“識”呢？（識別）連起來(lái)就是說(shuō)通過(guò)觀(guān)察云來(lái)識別天氣。
�。ǘ⿵土曊f(shuō)明文知識。
這篇文章的體裁是什么？（說(shuō)明文）那這是一篇什么說(shuō)明文��？（事理說(shuō)明文）那在上這篇課文之前，我們來(lái)復習一下說(shuō)明文的一些知識。
1、說(shuō)明文：客觀(guān)地說(shuō)明事物、闡明事理的一種文體，目的是給讀者以科學(xué)的知識、科學(xué)地認識事物的方法。
2、說(shuō)明文的分類(lèi)：
�、購膶ο笊希菏挛镎f(shuō)明文、事理說(shuō)明文。
�、趶恼Z(yǔ)言上：生動(dòng)性說(shuō)明文、平實(shí)性說(shuō)明文。
3、說(shuō)明文的三大要素：
�、僬f(shuō)明對象：介紹事物、闡明事理。
�、谡f(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
�、壅f(shuō)明方法：舉例子、列數字、分類(lèi)別、作比較、打比方、引用、下定義、作詮釋、畫(huà)圖表、作描摹等。
�。ㄈ┱w感知：
1、教師范讀課文，要求學(xué)生標注各自然段的序號，劃出疑難字詞，并結合注釋和字詞典疏解。
�。�1）注音：
燚（yì）峰巒（luán）一霎（shà）間點(diǎn)綴（zhuì）綾紗（líng）彌漫（mí）
月暈（yùn）崩塌（bēng t�。�
�。�2）釋義：
�、俜鍘n：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。
�、谝祸g：一會(huì )兒，形容時(shí)間極短。
�、垲A兆：事情顯露出來(lái)的跡象。
�、茌p盈：文中形容卷云像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。
�、輳浡海焿m、霧氣、水等）充滿(mǎn)、布滿(mǎn)。
�、拚髡祝杭磳⒊霈F的跡象。
�、弑浪罕懒讯顾�。
2、聽(tīng)課文朗讀錄音，并思考：
�、倌蔷湓�(huà)能概括云和天氣的關(guān)系？
云就像是天氣的'“招牌”，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。
�、诒疚慕榻B了幾種云？幾種云上的光彩？
晴天云包括卷云、卷積云、積云、高積云；陰天云包括卷層云、高層云、雨層云、積雨云。四種：暈、華、虹、霞。
�、郾疚牟捎玫氖鞘裁唇Y構？（總分總）（板書(shū)）
3、劃分段落，概括段意。
第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說(shuō)明為什么可以看云識天氣。
第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現象同天氣的關(guān)系，從而說(shuō)明怎樣看云識天氣。
第三部分（第7段）：說(shuō)明看云識天氣的意義和局限性。
4、這樣分段，體現了什么說(shuō)明順序？
邏輯順序（由現象到本質(zhì)）。
5、作業(yè)：生字詞抄三遍
第二課時(shí)
1、請同學(xué)們齊聲朗讀課文。
2、復習上節課的知識。
3、閱讀第1段，回答下面各題。
�。╨）這段的結構是怎樣的？（總分總）
�。�2）如何分層？
第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。
�。�3）第一段中哪些內容照應“姿態(tài)萬(wàn)千”，哪些內容照應“變化無(wú)�！�？
“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著(zhù)；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一張大棉絮，滿(mǎn)滿(mǎn)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內容與“姿態(tài)萬(wàn)千”相照應。
“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內容與“變化無(wú)�！毕嗾諔�。
4、分組討論制表，把同學(xué)們分成三個(gè)組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡(jiǎn)表；第二組閱讀第4、5段，討論并制出雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表；第三組閱讀第6段，討論并制出云彩識天氣簡(jiǎn)表。
晴天云彩簡(jiǎn)表
名稱(chēng)形態(tài)變化位置厚度天氣征兆
�。�1）卷云：絲絲縷縷地飄浮著(zhù)，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。最高最薄象征晴朗
�。�2）卷積云：卷云成群成行地排列在空中好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波。很高很薄無(wú)雨、雪
�。�3）積云：像棉花團，上午出現，傍晚漸漸消散。兩千米左右較薄陽(yáng)光溫和
�。�4）高積云：像草原上潔白的羊群，成群的扁球狀排列。兩千米左右較薄天晴
雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表
名稱(chēng)形狀變化過(guò)程位置天氣征兆
�。�1）卷層云卷云聚集著(zhù)，仿佛蒙上白色的綢幕，卷云慢慢向前推進(jìn)高晴轉陰
�。�2）高層云卷層云越來(lái)越低，越來(lái)越厚，像毛玻璃遮著(zhù)太陽(yáng)低將下雨雪
�。�3）雨層云高層云變得更低更厚，暗灰色云塊布滿(mǎn)天空更低雨雪連綿
�。�4）積雨云積云迅速形成高大的云山，烏云密布更低雷雨冰雹
云彩識天氣簡(jiǎn)表
光名產(chǎn)生和分布情況色彩天氣征兆
�。�1）暈產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周?chē)锛t外紫日暈三更雨月暈午時(shí)風(fēng)
�。�2）華日華和月華大多出現在高積云的邊緣里紫外紅華環(huán)小到大晴華環(huán)大到小陰雨
�。�3）虹雨過(guò)天晴，太陽(yáng)對面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨
�。�4）霞出現在早、晚，太陽(yáng)照紅云層云層變紅朝霞不出門(mén)晚霞行千里
5、再速讀課文，回答下列問(wèn)題。
�。�1）“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風(fēng)雪的預兆，”這是什么說(shuō)明方法？
說(shuō)明方法是分類(lèi)別。
�。�2）“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著(zhù)……”這是什么說(shuō)明方法？
說(shuō)明方法是打比方。
6、本文的說(shuō)明方法是分類(lèi)別、打比方，在文中找出例子來(lái)。
運用打比方的說(shuō)明方法的句子有：
�。╨）有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一床大棉被，嚴嚴實(shí)實(shí)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……
�。�2）云就像是天氣的“招牌”。
�。�3）卷云絲絲縷縷地飄浮著(zhù)，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波。
�。�4）還有一種像棉花團似的白云，叫積云。
�。�5）遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。
�。�6）隔著(zhù)云看太陽(yáng)和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。
分類(lèi)別：光彩有暈、華、虹、霞。
第三課時(shí)
1、讀第六自然段，回答問(wèn)題。
問(wèn)題：在這一段中，除了說(shuō)明暈、華、虹、霞出現的位置之外，還用了另外一種生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明了這四種光彩和天氣的關(guān)系。這是一種什么樣的語(yǔ)言？請舉例說(shuō)明�！捎弥V語(yǔ)。
恰當使用諺語(yǔ)也是文章語(yǔ)言生動(dòng)形象的一個(gè)方面。作用：生動(dòng)形象，把道理說(shuō)得更通俗易懂，增加了說(shuō)服力。
2、用屏幕展示：你還知道哪些與天氣有關(guān)的諺語(yǔ)？說(shuō)出來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
同學(xué)們充分發(fā)言后，再用屏幕展示一些諺語(yǔ)當作日常積累所用。如下所示：
�。�1）天上鉤鉤云，地下雨淋淋。
�。�2）太陽(yáng)現一現，三天不見(jiàn)面。
�。�3）天上鯉魚(yú)斑，明天曬谷不用翻。
�。�4）黃云上下翻，將要下冰蛋。
�。�5）山戴帽，大雨到。
�。�6）久晴大霧陰，久陰大霧晴。
�。�7）天上灰布懸，雨絲定連綿。
�。�8）逆風(fēng)行云，天要變。
總結：
本文使用了邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明，層次十分清楚，開(kāi)頭指出了云和天氣的密切關(guān)系，說(shuō)明看云可以識天氣。接著(zhù)再詳細說(shuō)明怎樣看云識天氣，這一部分采用分類(lèi)別的說(shuō)明方法，依次寫(xiě)了卷云、卷積云、積云、高積云這些象征天氣晴朗的云的位置、形態(tài)特點(diǎn)以及和天氣變化的關(guān)系，再依次說(shuō)明卷層云、高層云、雨層云、積雨云這些陰雨風(fēng)雪預兆的形態(tài)特點(diǎn)以及與天氣變化的關(guān)系。
然后就云上的光彩現象——暈、華、虹、霞與天氣的關(guān)系作了簡(jiǎn)要的說(shuō)明。文章結尾，說(shuō)明了看云識天氣的目的及局限性。強調依靠科學(xué)的天氣預報的重要性。文章不僅通過(guò)多種修辭方法的運用和動(dòng)態(tài)靜態(tài)相結合的描摹來(lái)體現生動(dòng)具體形象，還借助于詞語(yǔ)的錘煉，表示時(shí)間、范圍的副詞來(lái)體現準確性，寓準確于生動(dòng)之中，這些都是我們在寫(xiě)作中應該借鑒的。
《看云識天氣》七年級語(yǔ)文教案3
【學(xué)習目標】
1、理清文章的思路。
2、領(lǐng)會(huì )運用比喻的妙處。
3、培養學(xué)生觀(guān)察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、把握課文主要內容，理清寫(xiě)作思路。
2、體會(huì )運用比喻的妙處。
【教學(xué)難點(diǎn)】
分析、把握課文主體部分(怎樣看云識天氣)的內容和結構層次。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
教師播放媒體資源中的視頻──“《看云識天氣》電視短片”，并導入新課：
唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫(xiě)道，“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現象，說(shuō)明作者對這種自然現象觀(guān)察得非常細致。因為天氣與人類(lèi)的生活息息相關(guān)，所以，千百年來(lái)，人們也一直在留心觀(guān)察自然界，以圖掌握規律，為人類(lèi)服務(wù)。事實(shí)上，天氣的變化也自有它的規律，自有它的征兆。今天我們來(lái)學(xué)習一篇科學(xué)小品文《看云識天氣》。
二、整體感知
教師范讀全文，學(xué)生聽(tīng)讀課文，并思考：
1、云的分類(lèi)有哪些?
2、云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?
3、本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣情況?
請你設計一種表格來(lái)完成，看誰(shuí)設計的好。
四人小組合作學(xué)習，共同完成上述題目。
明確：
1、教師播放媒體資源中的動(dòng)畫(huà)，一邊點(diǎn)擊，一邊對云的分類(lèi)作講解。
2、天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預兆。
3、對于設計得好的同學(xué)要提出表?yè)P。
教師播放媒體資源中的課件中對照分析部分，使學(xué)生加深對不同云彩特點(diǎn)的了解。
三、思考品味
1、分析第二自然段：
�、爬首x，指出本段概括說(shuō)明的作用。
�、啤巴�、“常�！眱蓚�(gè)副詞起什么作用?
2、詳細研究各種云同天氣的關(guān)系。
3、討論最后一段的.作用。
�、庞^(guān)察云的形狀、光彩對我們有什么意義?
�、迫绾尾拍苷莆账淖兓幝赡�?
四、研討探究
1、本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來(lái)條理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎?
學(xué)生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：
文章第1段概述云和天氣的關(guān)系，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)�！币痪淇傉f(shuō)，然后描繪了萬(wàn)千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預兆”，后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開(kāi)的。第3段照應“薄云往往是天氣晴朗的象征”，又將“薄云”分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。第4、5段照應“低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預兆”。第6自然段開(kāi)始寫(xiě)“云的光彩同天氣的關(guān)系”，最后一段總結全文。
2、本文是一篇介紹科學(xué)知識的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng)，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì )。你能否仿照課文中的例子造幾個(gè)句子?
�、艑W(xué)生在課文中畫(huà)出運用比喻、排比等修辭方法的句子。(側重于比喻的修辭方法)
(學(xué)生朗讀自己找到的運用修辭方法的語(yǔ)句，重點(diǎn)談?wù)勼w會(huì ))。
�、讫R讀課文第1自然段，體會(huì )說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)特點(diǎn)，并仿照課文造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
造句：
遠處的霓紅燈亮了，像……
月光照在地上，像……
五、教師小結
本文介紹了種類(lèi)繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，作者做到了心中有數。另外，作為一篇科普說(shuō)明文，作者寫(xiě)得非常生動(dòng)形象，這得益于運用了恰當的修辭方法。除此外，更重要的是對于自然現象的細心觀(guān)察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀(guān)察，一樣可以寫(xiě)出精彩的文章來(lái)。
六、拓展延伸
小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及文章片斷等。
七、布置作業(yè)
留心自然界的各種現象，寫(xiě)一則觀(guān)察日記。
《看云識天氣》七年級語(yǔ)文教案4
【學(xué)習目標】
1、快速閱讀課文，概括課文內容要點(diǎn)。
2、理清文章的思路。
3、領(lǐng)會(huì )運用比喻的妙處。
4、培養觀(guān)察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
【導學(xué)重點(diǎn)】
1、快速閱讀，把握課文主要內容，理清寫(xiě)作思路，分析本文寫(xiě)作層次清晰的特點(diǎn)。
2、體會(huì )運用比喻的妙處。
【導學(xué)難點(diǎn)】
分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內容和結構層次。
知識鏈接：
1、常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：舉例子、分類(lèi)別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數字、列圖表、作引用。
2、常見(jiàn)說(shuō)明方法的作用：
�、倥e例子：通過(guò)舉具體的實(shí)例對事物的特征/事理加以說(shuō)明，從而使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力。
�、诜诸�(lèi)別：對事物的特征/事理分門(mén)別類(lèi)加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。
�、圩鞅容^：把__________和_______加以比較，突出說(shuō)明了事物的特征/事理。
�、茏髟忈�?zhuān)簩κ挛锏奶卣?事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。
�、荽虮确剑簩______比作______，從而形象生動(dòng)地說(shuō)明了事物的特征/事理。
�、弈蠲玻簩κ挛锏奶卣�/事理加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體形象。
�、呦露x：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對說(shuō)明的對象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。
�、嗔袛底郑河镁唧w的數據對事物的特征/事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更準確、嚴密，更有說(shuō)服力。⑨列圖表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更簡(jiǎn)明更直觀(guān)。
�、庾饕茫阂谜f(shuō)明有以下幾種形式——
引用名言、格言、諺語(yǔ)；作用是使說(shuō)明更有說(shuō)服力。
引用神話(huà)傳說(shuō)、新聞報道、謎語(yǔ)、軼事趣聞等。作用是增強說(shuō)明的趣味性。
�。ㄒ谜f(shuō)明在文章開(kāi)頭，還起到引出說(shuō)明對象的作用。）
3、有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ)，有關(guān)云的成語(yǔ)、詩(shī)詞、文章片斷：天上鉤鉤云，地上雨淋淋。天有城堡云，地上雷雨臨。天上掃帚云，三天雨降淋。早晨棉絮云，午后必雨淋。早晨東云長(cháng)，有雨不過(guò)晌。早晨云擋壩，三天有雨下。早晨浮云走，午后曬死狗。早雨一日晴，晚雨到天明�！�
【自主學(xué)習】
1、學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ)，有關(guān)云的成語(yǔ)、詩(shī)詞、文章片斷等。
2、掌握字詞，掃清閱讀障礙
�。�1）注音：
峰巒一霎間點(diǎn)綴綾紗
彌漫暈頭轉向月暈崩塌
�。�2）釋義：
峰巒：一霎間：預兆：輕盈：
彌漫：征兆：崩塌：
3、認真閱讀課文，整體感知課文內容，思考：
A、看云識天氣的最基本的經(jīng)驗是
【合作探究】
1、設計一種表格，列出云及其光彩的種類(lèi)、特征、和它們分別預示的天氣情況。
2、云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?
3、本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來(lái)條理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的.?你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎?（速讀課文，先獨立思考，然后小組交流）
4、本文是一篇介紹科學(xué)知識的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng)，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì )。你能否仿照課文中的例子造幾個(gè)句子?
達標測評，整理學(xué)案：
判斷下列說(shuō)法的正誤：
1、本文是一篇介紹識別天氣的方法的說(shuō)明文。
2、文章運用比喻和排比把云的萬(wàn)
3、千姿態(tài)描繪得非常生動(dòng)形象，
4、能夠激發(fā)讀者的想象。
5、“云就像是天氣的招牌”一句話(huà)運用了擬人的修辭手法
6、說(shuō)云是天氣變化的標志。
7、“華”的顏色的排列是里紫外紅
8、華環(huán)由小變大
9、天氣趨向晴好。
《看云識天氣》七年級語(yǔ)文教案5
【內容分析】
《看云識天氣》是一篇舊課文，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系，有利于開(kāi)拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的說(shuō)明文，內容上與實(shí)際生活能夠緊密聯(lián)系起來(lái)。從寫(xiě)作上看：層次清楚，有綱有目。能抓住云的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。語(yǔ)言準確，運用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫(xiě)得生動(dòng)形象；運用了下定義、列數字、打比方、分類(lèi)別等說(shuō)明方法。說(shuō)明文的內容上的科學(xué)性，結構上的條理性和語(yǔ)言上的準確性都體現出來(lái)了，是學(xué)生學(xué)習的典范。
【教材的處理】
這篇課文特點(diǎn)鮮明，做為教學(xué)內容來(lái)看，切入點(diǎn)很多，過(guò)去通常把它當作說(shuō)明文來(lái)處理，學(xué)習說(shuō)明文的寫(xiě)作方法和說(shuō)明方法，但從新教材看，第一二冊并不強調文體的學(xué)習，強調的是練習學(xué)生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，甚至提出，教學(xué)時(shí)不必指出它是什么文體，顯然課文作為教材的功能發(fā)生了變化，因此，在教材處理內容取舍方面，我兼顧了兩個(gè)方面：一是重點(diǎn)練習學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內容大意，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力；二是適當介紹說(shuō)明文的文體知識。
【教學(xué)目標】
1、練習快速閱讀，概括課文內容要點(diǎn)，理清文章思路。
2、豐富科學(xué)知識，提高搜集篩選資料的能力。
3、積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會(huì )運用這種修辭方法的好處。
4、培養學(xué)生觀(guān)察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：
1、練習快速閱讀，概括課文內容要點(diǎn)，理清文章思路。
2、豐富科學(xué)知識，提高搜集篩選資料的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、概括課文內容要點(diǎn)，理清文章思路。
2、生動(dòng)、形象的說(shuō)明語(yǔ)言。
【教學(xué)流程】
一、導入
利用電腦導入新課，學(xué)生欣賞美麗的畫(huà)面，聆聽(tīng)美妙的音樂(lè )。在輕松愉快的氛圍中導入新課。這樣可以集中學(xué)生的注意力，增強學(xué)習興趣。我是這樣導入的：
同學(xué)們，大家每天晚上都看天氣預報嗎？誰(shuí)知道今天的`天氣如何？我們現在可以通過(guò)天氣預報知道天氣情況，可是在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達的時(shí)代，人們要想知道天氣情況怎么辦呢？
勞動(dòng)人民在長(cháng)期的生活實(shí)踐中總結出一套經(jīng)驗，根據天上的云彩判斷天氣。今天，我們就來(lái)學(xué)習這篇與天氣有關(guān)的知識短文《看云識天氣》。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)此環(huán)節，引起學(xué)生與課文對話(huà)的欲望。同時(shí)也使學(xué)生明白，獲取天氣預報這一信息的渠道是廣泛的，包括電視、電話(huà)、手機短信、經(jīng)驗判斷等方面，要注意從多方面搜集信息。
二、檢查預習情況、交流提綱內容
對課前下發(fā)的預習提綱進(jìn)行檢查。預習提綱應該有的放矢，尤其是兩個(gè)表格的概括應用好。讓學(xué)生獨立完成表格，就是要讓學(xué)生通過(guò)研讀課文，了解文本。老師不要講太多，主要通過(guò)學(xué)生的讀書(shū)、小組之間的討論和教師的答疑來(lái)完成。
研讀的過(guò)程中讓學(xué)生找出文章的總括句、過(guò)渡句等以及說(shuō)明文結構的條理性和層次性此環(huán)節解決。
三、朗讀課文，讀出美感
找出文中優(yōu)美的句子反復朗讀，并說(shuō)出美在哪里。
�。ㄔO計意圖：這個(gè)環(huán)節主要讓學(xué)生把握生動(dòng)形象的語(yǔ)言并體會(huì )修辭手法的作用。通過(guò)練習體會(huì )課文用詞準確，說(shuō)明事物生動(dòng)形象的特點(diǎn)，指導學(xué)生課后摘錄，積累課文中的比喻句。）
四、統觀(guān)全文，了解主要說(shuō)明方法
師生共同交流。老師可以出示文中主要說(shuō)明方法的名稱(chēng)和特征，讓學(xué)生對號入座，初步掌握幾種主要說(shuō)明方法的使用和作用。
五、學(xué)生質(zhì)疑
留給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間，先由其他學(xué)生給予解答，不完整的地方由教師點(diǎn)撥補充。
六、總結課文
先由學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)本節課學(xué)到了什么知識，師再小結。
七、課堂練習（電腦展示）
通過(guò)練習題，檢查學(xué)生對本節課內容的掌握情況，對教學(xué)效果進(jìn)行及時(shí)反饋。
八、布置作業(yè)
1、搜集有關(guān)天氣的諺語(yǔ)（查找有關(guān)資料或請教家里人及有經(jīng)驗的人），并解釋說(shuō)明。
2、在課外，練習看云識天氣。試著(zhù)根據天空中的云彩形狀，判斷一下當天或第二天的天氣情況，把結果寫(xiě)在教室后墻的黑板上，看誰(shuí)預報得最準確。
這些作業(yè)，有利于發(fā)展學(xué)生搜集處理信息、獲取新知識的能力，有利于學(xué)生對所學(xué)知識的掌握，提高學(xué)生對知識的理解和運用的能力，培養學(xué)生的知識遷移能力，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察生活、了解自然的興趣。
《看云識天氣》七年級語(yǔ)文教案6
一、教學(xué)目標：
1、知識目標：
�。�1）了解云和天氣的密切關(guān)系，獲得識別陰晴雨雪天氣的知識；
�。�2）體會(huì )寓準確于生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)。
�。�3）理解“總說(shuō)——分說(shuō)——總說(shuō)”的結構形式。
�。�4）積累有關(guān)諺語(yǔ)。
2、能力目標：
�。�1）培養學(xué)生觀(guān)察分析能力，能根據天上的云彩推測天氣的陰晴雨雪；
�。�2）培養學(xué)生用準確的語(yǔ)言作生動(dòng)說(shuō)明的能力。
�。�3）培養學(xué)生的歸納綜合能力。
3、情感目標：
�。�1）培養良好的觀(guān)察習慣和科學(xué)精神。
�。�2）激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，積極探索大自然的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）分析把握文章的結構層次。
�。�2）感受文章說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：區分云彩繁多復雜的形狀、種類(lèi)。
三、教學(xué)安排：
一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄�
同學(xué)們知不知道“云”字的繁體？請一個(gè)同學(xué)來(lái)寫(xiě)好嗎？學(xué)生寫(xiě)“云”字的繁體“雲”。很好！我們能不能從這個(gè)字看出點(diǎn)什么呢？（有“雨”字。和天氣有關(guān)。我覺(jué)得天上有云時(shí)，可能快要下雨了吧？）我們從這個(gè)字可以看出古代勞動(dòng)人民在生產(chǎn)生活中對云和天氣的關(guān)系有了一定的認識，并掌握了一些規律，今天我們來(lái)學(xué)習《看云識天氣》，看看云與天氣有什么樣關(guān)系。（播放視頻：看云識天氣
�。ǘ┏踝x，整體感知：
聽(tīng)課文朗讀錄音，整體把握：云和天氣到底有怎樣的關(guān)系？（天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預兆。）
�。ㄈ┚x，議論探究：
自讀課文，認識各種云的特點(diǎn)及其和天氣的關(guān)系，并任選一種云，以第一人稱(chēng)的方式作自我介紹。介紹要求：
�、俪浞掷妹鑼�(xiě)云彩的.語(yǔ)言材料；
�、谧寗e人明白你將會(huì )帶來(lái)怎樣的天氣。教師示例：“大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著(zhù)，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面。我很受歡迎，因為我會(huì )給大家帶來(lái)晴朗的天氣�！保▽W(xué)生回答，幻燈片同時(shí)展示云圖）
其他示例：
�。�1）當積云迅速向上凸起，形成高大的云山時(shí)就變成了我，我是積雨云，然后我越長(cháng)越高，慢慢變黑，最后我整個(gè)倒下了，這是烏云彌漫、雷聲隆隆、電光閃閃，馬上下起了暴雨，有時(shí)還伴有冰雹或者龍卷風(fēng)。
�。�2）我是卷層云，是在連綿的雨雪來(lái)臨之前出現在天空的一層薄云，看到我，請大家出門(mén)前帶上雨具。
�。�3）我的綽號叫“毛玻璃”，是由卷層云積聚而來(lái)的，透過(guò)我看天就會(huì )模糊不清因而得名，其實(shí)我的真名叫“高層云”。雨雪都是我的好伙伴，常常和我形影不離。
教師總結：同學(xué)們說(shuō)的很好，在“各種云”的介紹中，我們不僅認識了云，而且也學(xué)會(huì )了看云識天氣。
�。ㄋ模┢肺缎蕾p：
1、介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來(lái)條理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的？你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎？（學(xué)生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流）
文章按照總分總的關(guān)系展開(kāi)說(shuō)明。
文章第1段概述云和天氣的關(guān)系：“云就像是天氣的‘招牌’：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣�！�
第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預兆”，后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開(kāi)的。第3段照應“薄云往往是天氣晴朗的象征”，又將“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。第4、5段照應“低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預兆”。第6自然段開(kāi)始寫(xiě)“云的光彩同天氣的關(guān)系”。
最后一段總結全文。
2、品味語(yǔ)言：
文字優(yōu)美，請同學(xué)們找出你喜歡的句子并說(shuō)明理由。（學(xué)生回答）
例句：
�。�1）“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆�！边\用了作比較的說(shuō)明方法，突出地顯示了天氣的天化無(wú)常。
�。�2）我喜歡“云就像是天氣的‘招牌’，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣�！边@個(gè)句子運用了打比方的說(shuō)明方法，“招牌”生動(dòng)地寫(xiě)出了云和天氣的關(guān)系。
�。�3）我喜歡“它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著(zhù)；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去�！彼昧伺疟�、比喻的修辭方法，形象地寫(xiě)出了天上的云恣萬(wàn)千，優(yōu)美可愛(ài)。
�。�4）“最后，云壓得更低，變得更厚，太陽(yáng)和月亮都躲藏了起來(lái)，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿(mǎn)了�！边\用擬人手法，一個(gè)“躲藏”逼真地烘托出云層之低，云塊之厚，既準確又生動(dòng)。
�。�5）寫(xiě)“積云”變化為“積雨云”的一段用了表示時(shí)間的詞：迅速、不一會(huì )、頃刻、馬上……說(shuō)明變化速度之快，用詞又不雷同。
�。�6）文章最后兩句話(huà)“但是，天氣的變化異常復雜，看云識天氣畢竟有一定的限度。要準確掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預報�！斌w現了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴密性，它與前文中的“往往”、“常�！�、“有時(shí)’等詞是相照應的，表明使用詞語(yǔ)的準確性。
�。ㄎ澹┛偨Y：
介紹了種類(lèi)繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，作者做到了心中有數。另外，作為一篇科普說(shuō)明文，作者寫(xiě)得非常生動(dòng)形象，這得益于運用了生動(dòng)形象的語(yǔ)言。除此外，更重要的是對于自然現象的細心觀(guān)察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀(guān)察，一樣可以寫(xiě)出精彩的文章來(lái)。
�。┩卣寡由欤�
在現實(shí)生活中，我們不僅僅是通過(guò)“看云”才能識別“天氣”，我們還可以通過(guò)“動(dòng)物”、“植物”、“某種現象”或“一些感覺(jué)”識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語(yǔ)，被廣為流傳，小組討論并交流。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)布置：
1、設計一個(gè)表格，列出云及其光彩的種類(lèi)、特征和他們分別預示的天氣情況。
2、留心自然界的各種現象，寫(xiě)一則觀(guān)察日記。
《看云識天氣》七年級語(yǔ)文教案7
【學(xué)習目標】
1、快速閱讀課文，概括課文內容要點(diǎn)。
2、理清文章的思路。
3、領(lǐng)會(huì )運用比喻的妙處。
4、培養觀(guān)察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
【預習】
1、學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ)，有關(guān)云的成語(yǔ)、詩(shī)詞、文章片斷等。
2、掌握字詞，掃清閱讀障礙
�。�1）注音：
峰巒一霎間點(diǎn)綴綾紗
彌漫暈頭轉向月暈崩塌
�。�2）釋義：
峰巒：
一霎間：
預兆：
輕盈：
彌漫：
征兆：
崩塌：
3、認真閱讀課文（含單元提示、課文、課下注釋等）；整體感知課文內容，思考：
�。�1）本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關(guān)系。切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語(yǔ)句是什么？它運用了什么說(shuō)明方法？
�。�2）有關(guān)云和天氣的關(guān)系，文章是從哪兩個(gè)方面說(shuō)明的，找出并在課本標出說(shuō)明角度變化的語(yǔ)句。
�。�3）設計一種表格，列出云及其光彩的種類(lèi)、特征、和它們分別預示的天氣情況。
4、在文中圈出不懂的詞語(yǔ)和句子，或者你最喜歡的詞語(yǔ)和句子，并結合全文理解其的含義。
【學(xué)習過(guò)程】
一、自由朗讀課文，感知課文內容
1、展示預習
2、思考：
a云和天氣到底有怎樣的'關(guān)系?
b本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣情況?
請你設計一種表格來(lái)完成，看誰(shuí)設計的好。
(四人小組合作學(xué)習，共同完成上述題目。)
二、重點(diǎn)研討
1、本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來(lái)條理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎?（速讀課文，先獨立思考，然后小組交流）
2、本文是一篇介紹科學(xué)知識的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng)，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì )。你能否仿照課文中的例子造幾個(gè)句子?
達標檢測
1、給加點(diǎn)的字注音。（1）魚(yú)鱗（）（2）峰巒（）（3）一霎間（）（4）冰雹（）（5）彌漫（）（6）圓�。ǎ�
2、“天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常�！边@句話(huà)在文中起什么作用？作者又是如何來(lái)展示云的“姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)�！钡�？
三、課后作業(yè)
1、練習：一、二、
2、留心自然界的各種現象，寫(xiě)一則觀(guān)察日記。
3、收集有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及文章片斷等。
《看云識天氣》七年級語(yǔ)文教案8
一、教學(xué)目標
�、� 速讀課文，能概述課文內容。
�、� 掌握并學(xué)習抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明的寫(xiě)法。
�、� 理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法。
�、� 培養學(xué)生觀(guān)察熱愛(ài)自然的情趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解說(shuō)明事物要抓住特征，理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法的應用。
三、課前準備
教師準備好授課內容及多媒體課件，學(xué)生做好預習，搜集有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，注意觀(guān)察天空中的云，同時(shí)要積累課文中的佳詞妙句，為課堂交流做好充分準備。
四、教學(xué)內容
這是一篇科普文。作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。
本文思路清晰，緊扣題目進(jìn)行說(shuō)明，不但說(shuō)明看云可以識天氣，還進(jìn)一步說(shuō)明云和天氣變化的關(guān)系十分密切，由說(shuō)云是天氣變化的招牌，再說(shuō)怎樣看云識天氣。云的種類(lèi)很多，但文章從現象人手，進(jìn)而觸及到事物的本質(zhì)。如：云的形態(tài)和光彩是現象，云和天氣變化的關(guān)系是本質(zhì)。說(shuō)明層次清晰，將看云識天氣事理說(shuō)清楚，最后說(shuō)明看云識天氣的目的。
五、教學(xué)設計
1、精心導入
�、� 可用大屏幕多媒體展示空中的云的各種景象，引出課題。
�、� 也可通過(guò)諺語(yǔ)或詩(shī)歌來(lái)引出課題。
�、� 還可以請學(xué)生從課前準備中談?wù)勛约旱腵積累和觀(guān)察。例如：
a． 你觀(guān)察了天空中的云嗎?有怎樣的感受?用簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)明。
b． 你在預習中搜集積累了哪些有關(guān)云和天氣的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)?請同學(xué)們相互交流 下，好嗎?
以上各種導人，只要精心設計，認真準備，都可達到導人課題的目的。
2、出示目標并板書(shū)課題
課題：看云識天氣
3、感知內容
�、� 檢查預習中的字詞。
�、� 請學(xué)生自讀課文或齊讀課文，教師正音正字。
�、� 請仔細看問(wèn)題，再讀課文并小組討論。
問(wèn)題組：a．全文主要說(shuō)了什么內容?請簡(jiǎn)要概括。b．文章的基本思路是怎樣的?可分為幾部分?
學(xué)生討論后可以明確：全文主要介紹云和天氣的關(guān)系，不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系�；舅悸肥窍瓤傉f(shuō)云的作用，再說(shuō)明云和天氣的關(guān)系(這其中有兩小層：云的形態(tài)變化和天氣的關(guān)系；云的光彩現象和天氣的關(guān)系)。最后是總說(shuō)，說(shuō)明看云識天氣的目的。
4、研讀賞析
�、� 教師導學(xué)：科普說(shuō)明文的學(xué)習，可以遵循規律，即：抓特征、理順序、用方法、語(yǔ)言準。從以上四個(gè)方面去研讀一篇文章，會(huì )更加清晰。
�、� 自主探究：出示表格圖，讓學(xué)生分小組討論填表，準確列出云及其光彩的種類(lèi)、特征和它們分別表示的天氣情況。
可讓學(xué)生自行設計表格，在閱讀中思考：a．共有幾種類(lèi)型的云?b．表格如何設計得簡(jiǎn)潔明了?巳也可以每個(gè)小組設計一種。設計后同學(xué)之間相互交流，也可通過(guò)實(shí)物投影儀在班上講述自己的設計和理解，教師進(jìn)行總結，通過(guò)設計幫助學(xué)生清楚地理解課文。
教師總結指導：將云分為兩大類(lèi)，按云的形態(tài)可分為晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四種。只要順序合理即可，設計的簡(jiǎn)潔些、詳細些都可以，給學(xué)生一定的空間。
學(xué)生討論填表后，教師進(jìn)一步指導：通過(guò)表格的填寫(xiě)可以看出，作者抓住了說(shuō)明事物的特征??云和天氣的關(guān)系，同時(shí)有一定的合理說(shuō)明順序??總分。為了將事物事理說(shuō)明得更加清楚，作者運用了不少說(shuō)明方法。例如：分類(lèi)別、打比方等等(當然也有擬人、排比等修辭手法)，總括看來(lái)可稱(chēng)為生動(dòng)說(shuō)明。特別值得一提的是語(yǔ)言的準確性，
請同學(xué)們研讀討論。
�、酆献魈骄�
a． 能舉例說(shuō)明文章運用了哪些說(shuō)明方法嗎?它們的作用分別是什么?
b． 能舉例說(shuō)明文章語(yǔ)言的準確性嗎?它們的作用如何?
學(xué)生可以討論并暢所欲言，也許所說(shuō)的不一定完全準確，但只要敢于探索，大膽講述，教師都應表示贊賞，并進(jìn)一步引導學(xué)生明確：按照不同的光彩，作者把云分為四種??暈、華、虹、霞。把它們之間的差別，進(jìn)行了比較說(shuō)明，這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關(guān)系的特征。許多句子運用了打比方的說(shuō)明方法，不僅使文章生動(dòng)，更重要的是讓云的特征更加鮮明。用詞準確，薄云往往是天氣晴朗的象征，往往去掉可以嗎?為什么???體現語(yǔ)言的準確性。
�、芊答伣涣�
學(xué)生再次速讀課文，看大屏幕展示的題目，交流思考，看看本節課有哪些收獲。
(出示投影)讀課文，理解概括交流對以下問(wèn)題的解答。比一比，哪一組思維更敏捷，
問(wèn)題組：
a．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括第1自然段的內容。
b．天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預兆 一句在全文中起什么作用?
c．第3自然段中總結四種薄云特點(diǎn)的一句話(huà)是什么?
d．根據課文舉例說(shuō)明云是天氣變化的標志(單一例即可)。
e．舉例說(shuō)明看云識天氣對工農業(yè)生產(chǎn)的好處。
學(xué)生討論后，教師引導小結：a．第1自然段指出了云和天氣的密切關(guān)系，說(shuō)明看云可以識天氣；b．這句話(huà)的作用是承上啟下的過(guò)渡作用；c．卷云、卷積云、積云、高積云都是很美麗的云；d．雨層云形成，連綿不斷的雨雪也就開(kāi)始下降；e．論述有理即可。
總結：通過(guò)對文章的學(xué)習，不僅了解了看云可以識天氣的內容，還學(xué)習了怎樣將事理說(shuō)清楚，并把握住了一般說(shuō)明文的說(shuō)明方法，那就是：抓特征，理順序，用方法，語(yǔ)言準。
5、延伸作業(yè)
用本課學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法，寫(xiě)一篇小小說(shuō)明文，向同學(xué)們介紹一種自然現象。題目自擬。 -
6、信息反饋：
《看云識天氣》七年級語(yǔ)文教案9
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標
1、理解恰當的比喻對說(shuō)明事物特征的作用。
2、復習分類(lèi)說(shuō)明的方法。
3、進(jìn)一步學(xué)習和鞏固有關(guān)說(shuō)明順序的知識。
�。ǘ┠芰δ繕耍�
培養觀(guān)察能力和積累語(yǔ)言的能力。
�。ㄈ┣楦心繕�
1、培養良好的觀(guān)察習慣和科學(xué)精神。
2、體會(huì )諺語(yǔ)這種語(yǔ)言的形式美。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：打比喻、分類(lèi)別的說(shuō)明方法。
難點(diǎn)：
1、比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。
2、課文的主體部分，即怎樣看云識天氣這部分，由于云層、光彩的種類(lèi)繁多，變化復雜，學(xué)生一時(shí)難于分辨，所以這一部分也是本次教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。
三、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
1、進(jìn)行說(shuō)的比賽，其中還可以培養觀(guān)察能力。
2、聽(tīng)音樂(lè )，描述可能出現的畫(huà)面。
3、分小組討論，進(jìn)行制表。
4、搜集有關(guān)識別天氣的諺語(yǔ)，班上交流，并建立一個(gè)小天氣預報站。
四、教學(xué)步驟
導入新課
先放一段音樂(lè )，請同學(xué)們描述一下畫(huà)面：陰云密布，狂風(fēng)大作，大雨點(diǎn)砸在盆上叮當響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲。從這段描述中，我們看到的是暴雨來(lái)臨時(shí)的場(chǎng)面，由什么的變化引起了雨的到來(lái)？對，是云、風(fēng)的到來(lái)引起的，所以說(shuō)，云的變化就能暗示天氣變化。（訓練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的能力和想像力）今天，我們就來(lái)學(xué)習講述云和天氣關(guān)系的課文——《看云識天氣》。
�。ㄒ唬┟鞔_目標
1、理清作者的寫(xiě)作思路。
2、理清如何看云識天氣。
3、打比喻、分類(lèi)別的說(shuō)明方法。
�。ǘ┱w感知
本文是一篇事理說(shuō)明文，具體、生動(dòng)地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現象同天氣的關(guān)系，說(shuō)明了怎樣看云識天氣。
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程
1、復習提問(wèn)
�。�1）從題目上看，這是說(shuō)明什么的文章？
說(shuō)明云和天氣關(guān)系的文章。
�。�2）從題目上看，你還能讀出什么來(lái)？
體裁說(shuō)明文，說(shuō)明順序：邏輯順序
2、讀課文，第1段老師范讀，第2段全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學(xué)朗讀，第5段、第6段分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。
3、劃分段落，概括段意。
第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說(shuō)明為什么可以看云識天氣。
第二部分（第2—6段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現象同天氣的關(guān)系，從而說(shuō)明怎樣看云識天氣。
第三部分（第7段）：說(shuō)明看云識天氣的意義和局限性。
4、這樣分段，體現了什么說(shuō)明順序？邏輯順序（由現象到本質(zhì)）。
5、閱讀第1段，回答下面各題。
�。�1）這段的結構是怎樣的？（總分總）
�。�2）如何分層？
第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。
�。�3）第一段中哪些內容照應“姿態(tài)萬(wàn)千”，哪些內容照應“變化無(wú)�！�？
“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的'像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著(zhù)；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一張大棉絮，滿(mǎn)滿(mǎn)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內容與“姿態(tài)萬(wàn)千”相照應。
“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內容與“變化無(wú)�！毕嗾諔�。
6、分組討論制表，把同學(xué)們分成三個(gè)組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡(jiǎn)表；第二組閱讀第4、5段，討論并制出雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表；第三組閱讀第6段，討論并制出云彩識天氣簡(jiǎn)表
7、同學(xué)交流如何看云識天氣。
8、由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂(lè )，同學(xué)們看著(zhù)畫(huà)面進(jìn)行復述。
9、再速讀課文，回答下列問(wèn)題。
�。�1）“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風(fēng)雪的預兆，”這是什么說(shuō)明方法？說(shuō)明方法是分類(lèi)別。
�。�2）“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著(zhù)……”這是什么說(shuō)明方法？
說(shuō)明方法是打比方。
10、本文的說(shuō)明方法是分類(lèi)別、打比方，在文中找出例子來(lái)。
運用打比方的說(shuō)明方法的句子有：
�。╨）有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一張大棉絮，滿(mǎn)滿(mǎn)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……
�。�2）云就像是天氣的“招牌”。
�。�3）卷云絲絲縷縷地飄浮著(zhù)，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波。
�。�4）還有一種像棉花團似的白云，叫積云。
�。�5）遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。
�。�6）隔著(zhù)云著(zhù)太陽(yáng)和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。
分類(lèi)別：光彩有暈、華、虹、霞。
�。ㄋ模┛偨Y、擴展
這篇課文緊扣題目進(jìn)行說(shuō)明，層次十分清晰：首先說(shuō)明春云可以識天氣。因為云和天氣變化的關(guān)系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說(shuō)怎樣看云識天氣。這是全文的重點(diǎn)，寫(xiě)得詳細、縝密，從高層云依次說(shuō)到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說(shuō)到帶來(lái)暴風(fēng)雨的云，又從云的形態(tài)特點(diǎn)和天氣變化的關(guān)系，再說(shuō)到云的光彩和天氣變化的關(guān)系。在說(shuō)明中，從現象入手，進(jìn)而觸及事物的本質(zhì)。云的形態(tài)和光彩是現象；云和天氣變化的關(guān)系，就是本質(zhì)。云的種類(lèi)很多，但說(shuō)明層次不亂，先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，后說(shuō)什么，有助于把“春云識天氣”的事理說(shuō)清楚。最后畫(huà)龍點(diǎn)睛，說(shuō)明看云識天氣的目的、方法和注意事項。
擬題訓練，培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣。
閱讀課文的最后一部分，即最后一段分組擬題，互作答案。
結尾總結全文、點(diǎn)題，同時(shí)說(shuō)明了看云識天氣的局限性。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
在課外，練習看云識天氣。試著(zhù)根據天空中的云彩形狀，判斷一下當天或第二天的天氣情況，把結果寫(xiě)在教室后墻的黑板上。
《看云識天氣》七年級語(yǔ)文教案10
學(xué)習目標：
�、倏焖匍喿x課文，概括課文內容要點(diǎn)。
�、诶砬宓乃悸�。
�、垲I(lǐng)會(huì )運用比喻的妙處。
�、芘囵B學(xué)生觀(guān)察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
○教學(xué)重點(diǎn)
把握課文主要內容，理清寫(xiě)作思路，體會(huì )運用比喻的妙處。
○課前準備
學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ)，有關(guān)云的成語(yǔ)、詩(shī)詞、片斷等，解決課文中的生字詞。觀(guān)看每日的天氣預報，積累與天氣預報相關(guān)的詞句與詞匯，將它們整理到家庭作業(yè)本上。
○教學(xué)設計：
導入新課：
唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫(xiě)道，“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現象，說(shuō)明作者對這種自然現象觀(guān)察得非常細致。因為天氣與人類(lèi)的生活息息相關(guān)，所以，千百年來(lái)，人們也在一直留心觀(guān)察自然界，以圖掌握規律，為人類(lèi)服務(wù)。事實(shí)上，天氣的變化也自有它的規律，自有它的征兆�，F在，我們來(lái)看一組圖片，你能說(shuō)出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎？今天我們來(lái)學(xué)習一篇科學(xué)小品文《看云識天氣》
檢查預習生字情況
整體感知：
�、俪鍪緦W(xué)習目標。
�、诼�(tīng)讀課文，思考：
a．云和天氣到底有怎樣的關(guān)系？
b．本文主要介紹了哪些云及其光彩？它們各有怎樣的特征？分別預示怎樣的天氣情況？
請你設計一種表格來(lái)完成，看誰(shuí)設計的好。
四人小組合作學(xué)習，共同完成上述題目。
[明確]
�、偬炜盏谋≡�，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預兆。
�、趯τ谠O計得好的同學(xué)要提出表?yè)P。
思考品味：
1、分析第二自然段。
1）朗讀并背誦指出概括說(shuō)明作用。
2）往往”、“常�！眱蓚�(gè)副詞起什么作用？
2、詳細研究各種云同天氣的關(guān)系。
1）“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？
2）從積云到積雨云，則是夏天出現的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么 不同呢？
3、討論最后一段作用。
1）觀(guān)察云的形狀、光彩對我們有什么意義？
2）如何才能掌握它的變化規律呢？
研討探究：
�、俦疚慕榻B了這么多的云和云的光彩，但我們讀來(lái)條理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的？ 你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎？
學(xué)生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：
第1段概述云和天氣的關(guān)系，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)�！币痪淇傉f(shuō)，然后描繪了萬(wàn)千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預兆”，后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開(kāi)的。第3段照應“薄云往往是天氣晴朗的象征”，又將“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。第4、5段照應“低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預兆”。第6自然段開(kāi)始寫(xiě)“云的光彩同天氣的關(guān)系”，最后一段總結全文。
�、诒疚氖且黄榻B科學(xué)知識的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng)，對云的`描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法？運用這些方法有何好處？試從課文中找出幾例加以體會(huì )。你能否仿照課文中的例子造幾個(gè)句子？
a．學(xué)生在課文中畫(huà)出運用比喻、排比等修辭方法的句子。（側重于比喻的修辭方法）
�。▽W(xué)生朗讀找到的運用修辭方法的語(yǔ)句，重點(diǎn)談?wù)勼w會(huì )）。
b．齊讀課文第1自然段，體會(huì )說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)特點(diǎn)，并仿照課文造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
[造句]
遠處的霓紅燈亮了，……
每月光照在地上，像……
教師小結：
本文介紹了種類(lèi)繁多的云及云的光彩，但層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，作者做到了心中有數。另外，作為一篇科普說(shuō)明文，作者寫(xiě)得非常生動(dòng)形象，這得益于運用了恰當的修辭方法。除此外，更重要的是對于自然現象的細心觀(guān)察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀(guān)察，一樣可以寫(xiě)出精彩的來(lái)。
拓展延伸：
小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及片斷等。
布置作業(yè)
留心自然界的各種現象，寫(xiě)一則觀(guān)察日記。
課后記：本課是一篇生動(dòng)說(shuō)明的典范。全文以生動(dòng)有趣且富有邏輯的語(yǔ)言揭示了天空中的云彩與天氣變化的關(guān)系。在授課的過(guò)程中，我重點(diǎn)落實(shí)了學(xué)生對于生動(dòng)說(shuō)明的理解與體會(huì )，同時(shí)，要求學(xué)生通過(guò)列表的形式充分地理解的內容，達到了很好的教學(xué)效果。
《看云識天氣》七年級語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標
�、倏焖匍喿x課文，概括課文內容要點(diǎn)。
�、诶砬逦恼碌乃悸�。
�、垲I(lǐng)會(huì )運用比喻的妙處。
�、芘囵B學(xué)生觀(guān)察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
把握課文主要內容，理清寫(xiě)作思路，體會(huì )運用比喻的妙處。
課前準備
學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ)，有關(guān)云的成語(yǔ)、詩(shī)詞、文章片斷等，解決課文中的生字。
教學(xué)內容
《看云識天氣》是一篇科普文，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。作者在說(shuō)明的過(guò)程當中，選取了恰當的說(shuō)明角度和說(shuō)明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學(xué)習和借鑒的。
教學(xué)設計
一、導入新課，檢查預習
�、賹胄抡n
唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫(xiě)道，“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現象，說(shuō)明作者對這種自然現象觀(guān)察得非常細致。因為天氣與人類(lèi)的生活息息相關(guān)，所以，千百年來(lái)，人們也在一直留心觀(guān)察自然界，以圖掌握規律，為人類(lèi)服務(wù)。事實(shí)上，天氣的變化也自有它的規律，自有它的征兆�，F在，我們來(lái)看一組圖片，你能說(shuō)出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來(lái)學(xué)習一篇科學(xué)小品文——《看云識天氣》
�、跈z查預習生字情況
二、整體感知
�、俪鍪緦W(xué)習目標。
�、诼�(tīng)讀課文，思考：
a、云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?
b、本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣情況?
請你設計一種表格來(lái)完成，看誰(shuí)設計的好。
四人小組合作學(xué)習，共同完成上述題目。
[明確]
�、偬炜盏谋≡�，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預兆。
�、趯τ谠O計得好的同學(xué)要提出表?yè)P。
三、重點(diǎn)研討
�、俦疚慕榻B了這么多的云和云的光彩，但我們讀來(lái)條理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?
你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎?
學(xué)生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：
文章先說(shuō)不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)�！币痪淇傉f(shuō)，然后描繪了萬(wàn)千姿態(tài)的.云。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預兆”，后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開(kāi)的。第3段照應“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應“低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預兆”。第6自然段開(kāi)始寫(xiě)“云的光彩同天氣的關(guān)系”，最后一段總結全文。在文章內部，作者也是按照一定的思路來(lái)介紹的。例第3段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。
�、诒疚氖且黄榻B科學(xué)知識的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng)，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì )。你能否
仿照課文中的例子造幾個(gè)句子?
a、學(xué)生在課文中畫(huà)出運用比喻、排比等修辭方法的句子。(側重于比喻的修辭方法)
對于修辭方法，學(xué)生了解即可，關(guān)鍵體會(huì )運用比喻等修辭方法的好處(學(xué)生朗讀找到的運用修辭方法的語(yǔ)句，重點(diǎn)談?wù)勼w會(huì ))。
b、齊讀課文第1自然段，體會(huì )說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)特點(diǎn)，并仿照課文造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
[造句]
遠處的霓紅燈亮了，……
每月光照在地上，像……
四、小結
本文介紹了種類(lèi)繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，作者做到了心中有數。另外，作為一篇科普說(shuō)明文，作者寫(xiě)得非常生動(dòng)形象，這得益于運用了恰當的修辭方法。除此外，更重要的是對于自然現象的細心觀(guān)察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀(guān)察，一樣可以寫(xiě)出精彩的文章來(lái)。
五、拓展延伸
小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及文章片斷等。
六、布置作業(yè)
留心自然界的各種現象，寫(xiě)一則觀(guān)察日記。
《看云識天氣》七年級語(yǔ)文教案12
知識與能力：
1、了解云與天氣的關(guān)系（篩選信息）。
2、積累一些與天氣相關(guān)的諺語(yǔ)、詩(shī)詞。
3、學(xué)習常用的說(shuō)明方法，如打比方、分類(lèi)別等。
4、品味文章生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)反復朗讀課文，識記一些關(guān)于天氣方面的諺語(yǔ)，增加生活常識。
2、練習快速閱讀，概括課文內容要點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、培養學(xué)生觀(guān)察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解云與天氣的關(guān)系，完成云及其光彩的種類(lèi)、特征、預示的天氣情況的表格。
2、分析本文寫(xiě)作層次清晰的特點(diǎn)。
3、掌握本文說(shuō)明方法及其好處
教學(xué)難點(diǎn)：
1、分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內容和結構層次。
教學(xué)方法：
快速閱讀法、觀(guān)察與聯(lián)想、圖表概括法
教學(xué)用具：
多媒體課件
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
師：同學(xué)們，上課前先來(lái)猜一個(gè)字謎，看誰(shuí)反應最快�！斑\動(dòng)會(huì )——猜一個(gè)字”。
生：云！
師：真聰明！現在天氣轉冷了，我每天在做你們的天氣預報員，那么，除了天氣預報，古時(shí)候的人們還根據什么識別天氣變化呢？是的，還可以通過(guò)空中飄浮的云彩，那么到底云和天氣之間有怎樣的關(guān)系呢？今天，我們一起學(xué)習一篇科普文《看云識天氣》，來(lái)解答我剛剛所提出的疑問(wèn)。
二、整體感知
1、速讀課文，完成下面兩個(gè)任務(wù)：
�。�1）云和天氣到底有怎樣的關(guān)系？
生：天空的薄云，往往是天氣晴朗的'象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預兆。
�。�2）用雙橫線(xiàn)劃出各種云的名稱(chēng)，單橫線(xiàn)劃出云的特點(diǎn)，用波浪線(xiàn)劃出它和天氣的關(guān)系。
2、正音正字
3、有關(guān)云和天氣的關(guān)系，文章是從哪兩個(gè)方面說(shuō)明的，找出標明角度變化的語(yǔ)句。
明確：兩方面——不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系、不同光彩的云和天氣的關(guān)系。
三、課堂游戲[你猜我是誰(shuí)]
找出各種云和云上的光彩，然后以一種云或光彩的身分作自我介紹。要求：
�、俪浞掷梦闹忻鑼�(xiě)云彩的句子；
�、谧寗e人明白你將會(huì )帶來(lái)怎樣的天氣。
�、蹖φ照n文，學(xué)生各人自說(shuō)自講，或在書(shū)上作記號，或寫(xiě)在本子上。
�、芟雀髯灶A演，后課堂交流。
示例：
“嘿！大家好，我常絲絲縷縷地飄浮著(zhù)，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也，陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面。我很受歡迎，因為我會(huì )給大家帶來(lái)晴朗的天氣。大家知道我是誰(shuí)嗎？”
——卷云
四、理想課文的行文思路。
1、圖片賞析
2、完成全文的結構條理圖
3、簡(jiǎn)表歸類(lèi)
五、課文研討
思考：
�。�1）文中第2段看云識天氣的經(jīng)驗一句是揭示云的形態(tài)和天氣關(guān)系，作者用“往往”“常�！弊飨拗圃~，說(shuō)明了什么？后面的三個(gè)語(yǔ)段與它有什么關(guān)系？
明確：這兩個(gè)詞用在句中具有限制作用，表明一般情形是這樣，排除了特殊情況，體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。第2段是后面三段的“綱”。
�。�2）切合文題、揭示云和天氣關(guān)系的語(yǔ)詞是哪一個(gè)？用了什么說(shuō)明方法？
明確：記敘文中，比喻是一種修辭方法；說(shuō)明文中，運用比喻來(lái)說(shuō)明事物，叫做比喻說(shuō)明法，一般簡(jiǎn)稱(chēng)為打比方。
這句中心句運用的說(shuō)明手法就是打比方。課文中打比方的運用，使得行文生動(dòng)活潑，饒有趣味。第1段的概述在語(yǔ)言運用上的顯著(zhù)特點(diǎn)是形象生動(dòng)的比喻的運用，試分析其作用。
明確：第1段用一連串的比喻把云的萬(wàn)千姿態(tài)描繪得非常生動(dòng)形象，充分激發(fā)了讀者的想像。仿照示例造句，從形狀入手。（書(shū)P81）
�。�3）文章把云分為八類(lèi)，把光彩分為四種來(lái)描述，這種分類(lèi)別的說(shuō)明方法有什么好處？
明確：說(shuō)明方法：分類(lèi)別——根據事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等方面的異同，將事物分成若干類(lèi)，逐類(lèi)說(shuō)明。
好處（作用）：條理清晰，層次分明。使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。
六、拓展延伸
有關(guān)天氣的諺語(yǔ)
�、鹏~(yú)鱗天，不雨也風(fēng)顛。
�、瞥衅菩踉�，午后雷雨臨。
�、窃平辉�，雨淋淋。
�、葋y云天頂變，風(fēng)雨定不少。
�、蓾M(mǎn)天飛亂云，雨水下不停。
�、侍炱饞咧阍�，三天雨淋淋。
《看云識天氣》七年級語(yǔ)文教案13
【教學(xué)目的】
1、學(xué)習并啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察研究事物。
2、理解生動(dòng)的比喻對說(shuō)明事物特征的作用，體會(huì )說(shuō)明語(yǔ)言準確性。
【教學(xué)方法】
朗讀法，列表法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、板書(shū)課題、導入新課
釋題，并朗讀課文補充資料：“云”和“天氣”有著(zhù)密切關(guān)系，看云可以辨別，推測天氣的好壞，這篇說(shuō)明文是怎樣把有關(guān)云和天氣的氣象知識告訴我們的？
二、整體感知
云是“姿態(tài)萬(wàn)千”、“變化無(wú)�！钡�，如文中所說(shuō)的？你能把它讀出來(lái)嗎？
哪些語(yǔ)句分別說(shuō)明“姿態(tài)萬(wàn)千”“變化無(wú)�！�？
試著(zhù)填空找出中心句，最基本的看云識天氣的經(jīng)驗是：
“往往”、“常�！眱蓚�(gè)副詞起什么作用？領(lǐng)會(huì )說(shuō)明性語(yǔ)言的`準確性，用了常常，往往，表示不是絕對化的，是表示一般情況下的如此。
三、課文研討
1、詳細研究各種云同天氣的關(guān)系。
列表：云的種類(lèi)形狀位置天氣情況
2、討論如何根據云的光彩，推測天氣的情況。
諺語(yǔ)：
“云交云，雨淋淋”
“江豬過(guò)河，大雨滂沱”“棉花云，雨快臨”
“天上灰布懸，雨絲定綿綿”
“烏云接落日，不落今日落明日”
“西北天開(kāi)鎖，明朝大太陽(yáng)”
“太陽(yáng)現一現，三天不見(jiàn)面”
“天上鯉魚(yú)斑，明天曬谷不用翻”
“云往東，刮陣風(fēng)；云往西，披蓑衣”
“黃云上下翻，將要下冰蛋”
“山戴帽，大雨到”
“云吃霧下，霧吃云晴”
試著(zhù)用科學(xué)現象解釋你所知道的一兩句諺語(yǔ)。
四、討論最后一段作用
1、觀(guān)察云的形狀、光彩對我們有什么意義？
2、如何才能掌握它的變化規律呢？
3、最后告訴我們局限性作用？
五、總結課文，延伸探討
今天需要看云識天氣嗎？
六、布置作業(yè)
1、說(shuō)出收集的有關(guān)氣象諺語(yǔ)試辨識天氣。
2、完成練習二。
3、課文作業(yè)本。
《看云識天氣》七年級語(yǔ)文教案14
【教學(xué)目的】
�。�、了解云和天氣的密切關(guān)系，得到識別天氣陰晴雨雪的知識。
�。�、體會(huì )本文生動(dòng)形象的說(shuō)明語(yǔ)言。
�。�、理解本文“總說(shuō)──分說(shuō)──總說(shuō)”的結構形式。
【教學(xué)設想】
�。�、安排一教時(shí)。
�。�、文章第二部分（２～６段），一層層具體說(shuō)明云的形態(tài)、光彩變化同天氣變化的關(guān)系，應為教學(xué)的重點(diǎn)�？梢酝ㄟ^(guò)列表，有條件的可以通過(guò)放映有關(guān)云的彩色幻燈片，幫助學(xué)生理解。
�。�、預習要求：
�、耪J真看“閱讀提示”，把握本文學(xué)習的兩個(gè)重點(diǎn)。
�、普莆照n文注釋中的字、詞語(yǔ)（會(huì )讀、會(huì )解釋?zhuān)?/p>
�、抢首x課文，注明段的序號。
【教學(xué)內容和步驟】
一、解題
問(wèn)：從課題看，本文說(shuō)明的內容是什么？
明確：云和天氣的關(guān)系即通過(guò)觀(guān)察天空中各種云來(lái)識別陰晴風(fēng)雨。
二、朗讀課文（檢查讀音和語(yǔ)句停頓）
三、正音、正率和解詞
巒山（與“戀”區別）霎（與“剎”區別）盈縷（注意漢語(yǔ)拼音規則）
暈（還有一個(gè)音）朦朧連綿不斷（注意加粗字寫(xiě)法）
解釋詞語(yǔ)：姿態(tài)萬(wàn)千點(diǎn)綴一霎間預兆輕盈彌漫
四、統觀(guān)全文，了解結構
提示：聯(lián)系前面課文，《蘇州園林》是“先總說(shuō)后分說(shuō)”的結構；《我國的氣候》是“先分說(shuō)后總說(shuō)”的結構。思考這一課是怎樣的結構形式。
學(xué)生發(fā)言，歸納：
本文是“總說(shuō)──分說(shuō)──總說(shuō)”的結構。
將課文劃分為三個(gè)部分：
第一部分（第１段），指出云和天氣的密切關(guān)系，說(shuō)明識天氣可以看云。
第二部分（第２～６段），說(shuō)明怎樣看云識天氣。
第三部分（最后一段），說(shuō)明看云識天氣的目的。方法和注意事項。
問(wèn)：課文第一段是怎樣的結構形式？
學(xué)生發(fā)言，歸納。
“總──分──總”的結構。
“姿態(tài)萬(wàn)千”總說(shuō)云的形態(tài)；
“變化無(wú)�！笨傉f(shuō)云的特征。
中間八個(gè)比喻，分別說(shuō)明云的形態(tài)之多，扣“萬(wàn)千”；省略號后，“有時(shí)”“有時(shí)”“剛才”“一霎間”，緊扣“變化無(wú)�！�。
最后一句，以“招牌”作比，說(shuō)明云是天氣變化的標志──“看云識天氣”，引出全文的中心。
問(wèn)：從第一段，看本文說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)形象，你可以舉哪些例？
學(xué)生先自讀，再發(fā)言，歸納。
�。�、為了具體寫(xiě)“姿態(tài)萬(wàn)千”，用了八個(gè)比喻。結合課后練習二，說(shuō)明這些描寫(xiě)準確而生動(dòng)，不僅形象具體，而且有動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。
為了具體寫(xiě)“變化無(wú)�！�。作者用“有時(shí)……美麗”，“有時(shí)……陰森”，“剛才……陽(yáng)光燦爛，一霎間……大雨傾盆？進(jìn)行對比。
�。�、用詞非常準確、生動(dòng)：
例：各種云運動(dòng)時(shí)有不同的特征，有的“飄”在空中，有的整齊地“排列”著(zhù)，有的“來(lái)來(lái)去去”，有的滿(mǎn)滿(mǎn)地“蓋”住了天空；寫(xiě)天氣變化用“點(diǎn)綴”、“籠罩”；“陽(yáng)光燦爛”“烏云密布”“大雨傾盆”；用“招牌”作比，也非常準確。
五、重點(diǎn)分析課文第二部分
問(wèn)：第２段上下文有何關(guān)系？起什么作用？
學(xué)生發(fā)言，歸納。
“薄云”“晴朗”；“低而厚密的云層”“陰雨風(fēng)雪”──承上說(shuō)明“云的`各種形態(tài)”，啟下引出“云和天氣”的關(guān)系。起承上啟下的作用。
學(xué)生默讀課文第３、４、５、６段。
思考這部分的結構層次。
同學(xué)討論，明確。
分為兩層：第一層（第３～５段）說(shuō)明云的形態(tài)和天氣的關(guān)系；第H層（第６段），說(shuō)明光彩現象和天氣的關(guān)系。
按課后練習一的要求，邊看課文，邊境表�？梢匝a充每一類(lèi)云的“位置”一欄。
云種類(lèi)云的形狀位置天氣的情況卷云像羽毛像綾紗最高陽(yáng)光可以透過(guò)它照到地面，天氣晴朗卷積云像粼波很高它不會(huì )帶來(lái)雨雪積云像棉花團２千米左右在天空映著(zhù)溫和的陽(yáng)光高積云像羊群２千米左右云塊間露出碧藍的天空天晴卷層云仿佛白色調幕高它向前推進(jìn)，天氣將轉陰高層云像毛玻璃低它預示將要下雨或下雪雨層云布滿(mǎn)天空更低雨雪就開(kāi)始下降積雨云形成高大的云山更低馬上就會(huì )下暴雨
由上面云的位置、厚薄和天氣的關(guān)系與第２段是相照應的�！跋笳鳌薄邦A兆”用詞準確。
問(wèn)：如何說(shuō)明這部分說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)、形象？
同學(xué)從課文中找出例句，歸納。
�。�、運用貼切的比喻：
“有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗”說(shuō)明卷云的輕盈和潔白；
“好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征；
“像棉花團似的白云”比喻積云的形態(tài)特征；
寫(xiě)卷云聚集成卷層云時(shí)用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。
�。�、運用擬人的手法：
寫(xiě)卷層云變成高層云時(shí)，用“這時(shí)的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”；
寫(xiě)高層云變成雨層云時(shí)，用“太陽(yáng)和月亮都躲藏了起來(lái)”。
�。�、用描寫(xiě)的語(yǔ)句：
“陽(yáng)光透過(guò)云層……依然很清晰”，寫(xiě)出了“卷云”的“薄”；
用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭奇”、“聳入天頂”等詞語(yǔ)寫(xiě)由積云到積雨云；“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發(fā)展變化。
�。�、用詞準確：
問(wèn)：寫(xiě)“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時(shí)間的詞，找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)它們的作用。迅速、不一會(huì )、頃刻、馬上……說(shuō)明變化速度之快，用詞又不雷同。
默讀第６段課文。
提示：本段第一句有什么作用？
是過(guò)渡句、也是中心句。邊讀課文，邊填表。
光名產(chǎn)生和分布情況光彩天氣征兆暈產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周?chē)锛t外紫日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)華產(chǎn)生在高積云邊緣部分里紫外紅華環(huán)由小變大，轉晴，華環(huán)由大變小，轉陰雨虹雨過(guò)天晴，在太陽(yáng)對面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨露早、晚，太陽(yáng)照著(zhù)對面的云彩云層變紅朝霞西陰雨襲晚霞東幾天晴
問(wèn)：這段沒(méi)有用比喻、擬人的修辭手法，沒(méi)有細致的描繪，怎樣使語(yǔ)言鮮明生動(dòng)的？
學(xué)生討論，明確。
引用了諺語(yǔ)，簡(jiǎn)短、通俗、鮮明、生動(dòng)。
最后讀第７段課文，說(shuō)說(shuō)每句話(huà)寫(xiě)了什么，怎樣概括段的主要意思？
學(xué)生回答，歸納。
看云識天氣的目的；方法；局限性；還要依靠天氣預報。──說(shuō)明看云識天氣的目的，方法和注意事項�！�
提示：最后兩句話(huà)體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴密性，它與前文中的“往往”、“常�！�、“有時(shí)’等詞是相照應的，表明使用詞語(yǔ)的準確性。
《看云識天氣》七年級語(yǔ)文教案15
一、教學(xué)目的：
1、學(xué)習并啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察研究事物。
2、理解生動(dòng)的比喻對說(shuō)明事物特征的作用，體會(huì )說(shuō)明語(yǔ)言準確性。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
生動(dòng)的說(shuō)明表現抽象、復雜天氣特征
三、教學(xué)難點(diǎn)：
生動(dòng)的說(shuō)明表現抽象、復雜天氣特征
四、教學(xué)方法：
朗讀法，列表法
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┌鍟�(shū)課題、導入新課。
釋題，并朗讀課文補充資料：“云”和“天氣”有著(zhù)密切關(guān)系，看云可以辨別，推測天氣的好壞，這篇說(shuō)明文是怎樣把有關(guān)云和天氣的氣象知識告訴我們的？
�。ǘ┱w感知：
云是“姿態(tài)萬(wàn)千”、“變化無(wú)�！钡�，如文中所說(shuō)的？你能把它讀出來(lái)嗎？
哪些語(yǔ)句分別說(shuō)明“姿態(tài)萬(wàn)千”“變化無(wú)�！�？
試著(zhù)填空找出中心句，最基本的看云識天氣的經(jīng)驗是：
“往往”、“常�！眱蓚�(gè)副詞起什么作用？領(lǐng)會(huì )說(shuō)明性語(yǔ)言的準確性，用了常常，往往，表示不是絕對化的，是表示一般情況下的如此。
�。ㄈ┱n文研討
詳細研究各種云同天氣的關(guān)系。
列表：
云的種類(lèi)
形狀
位置
天氣情況
2、討論如何根據云的光彩，推測天氣的情況。
諺語(yǔ)：
“云交云，雨淋淋”“江豬過(guò)河，大雨滂沱”“棉花云，雨快臨”“天上灰布懸，雨絲定綿綿”“烏云接落日，不落今日落明日”“西北天開(kāi)鎖，明朝大太陽(yáng)”“太陽(yáng)現一現，三天不見(jiàn)面”“天上鯉魚(yú)斑，明天曬谷不用翻”“云往東，刮陣風(fēng)；云往西，披蓑衣”“黃云上下翻，將要下冰蛋”“山戴帽，大雨到”“云吃霧下，霧吃云晴”
試著(zhù)用科學(xué)現象解釋你所知道的一兩句諺語(yǔ)。
�。ㄋ模�、討論最后一段作用。
1、觀(guān)察云的形狀、光彩對我們有什么意義？
2、如何才能掌握它的變化規律呢？
3、最后告訴我們局限性作用？
六、總結課文，延伸探討：
今天需要看云識天氣嗎？
七、布置作業(yè)：
1、說(shuō)出收集的有關(guān)氣象諺語(yǔ)試辨識天氣。
2、完成練習二。
3、課文作業(yè)本
八、教學(xué)反思：
云和天氣有著(zhù)密切的`關(guān)系，對其科學(xué)知識是可以穿插在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生加以掌握的，但最好的效果是放在具有文學(xué)性欣賞的過(guò)程中進(jìn)行，而不是純科學(xué)的學(xué)習，可在提問(wèn)的方式上多樣化，用文學(xué)的形象化充實(shí)科學(xué)的東西，這樣駕馭語(yǔ)文教材的能力會(huì )提高的更快，除了學(xué)生的興趣的培養外，也不應忘了對其表達能力的提高。
【《看云識天氣》七年級語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
《看云識天氣》語(yǔ)文11-06
《看云識天氣》語(yǔ)文11-11
語(yǔ)文《看云識天氣》11-11
《看云識天氣》語(yǔ)文11-12
語(yǔ)文《看云識天氣》12-25
《看云識天氣》語(yǔ)文教案12-20
看云識天氣語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案11-07
看云識天氣語(yǔ)文精品教案11-25
語(yǔ)文教案：《看云識天氣》10-20
看云識天氣語(yǔ)文教案08-10