語(yǔ)文《看云識天氣》
語(yǔ)文《看云識天氣》1
教學(xué)目的
1.了解云和天氣的密切關(guān)系,得到識別天氣陰晴雨雪的知識。
2.體會(huì )本文生動(dòng)形象的說(shuō)明語(yǔ)言。
3.理解本文“總說(shuō)——分說(shuō)——總說(shuō)”的結構形式。
教學(xué)設想
1.安排一教時(shí)。
2.文章第二部分(2——6段),一層層具體說(shuō)明云的形態(tài)、光彩變化同天氣變化的關(guān)系,應為教學(xué)的重點(diǎn)?梢酝ㄟ^(guò)列表,有條件的可以通過(guò)放映有關(guān)云的彩色幻燈片,幫助學(xué)生理解。
3.預習要求:
。1)認真看“閱讀提示”,把握本文學(xué)習的兩個(gè)重點(diǎn)。
。2)掌握課文注釋中的字、詞語(yǔ)(會(huì )讀、會(huì )解釋?zhuān)?/p>
。3)朗讀課文,注明段的序號。
教學(xué)內容和步驟
。ㄒ唬┙忸}
問(wèn):從課題看,本文說(shuō)明的內容是什么?
明確:云和天氣的關(guān)系即通過(guò)觀(guān)察天空中各種云來(lái)識別陰晴風(fēng)雨。
。ǘ├首x課文(檢查讀音和語(yǔ)句停頓)
。ㄈ┱、正率和解詞
巒山(與“戀”區別)霎(與“剎”區別)盈縷(注意漢語(yǔ)拼音規則)暈(還有一個(gè)音,朦朧連綿不斷(注意加點(diǎn)字寫(xiě)法》
解釋詞語(yǔ):
姿態(tài)萬(wàn)千 點(diǎn)綴 一霎間 預兆 輕盈 彌漫
。ㄋ模┙y觀(guān)全文,了解結構
提示:聯(lián)系前面課文,《蘇州園林》是“先總說(shuō)后分說(shuō)”的結構;《我國的氣候》是“先分說(shuō)后總說(shuō)”的結構。思考這一課是怎樣的結構形式。
學(xué)生發(fā)言,歸納:
本文是“總說(shuō)——分說(shuō)——總說(shuō)”的結構。
將課文劃分為三個(gè)部分:
第一部分(第1段),指出云和天氣的密切關(guān)系,說(shuō)明識天氣可以看云。
第二部分(第2——6段),說(shuō)明怎樣看云識天氣。
第三部分(最后一段),說(shuō)明看云識天氣的目的。方法和注意事項。
問(wèn):課文第一段是怎樣的結構形式?
學(xué)生發(fā)言,歸納。
“總——分——總”的結構。
“姿態(tài)萬(wàn)千”總說(shuō)云的形態(tài);
“變化無(wú)!笨傉f(shuō)云的特征。
中間八個(gè)比喻,分別說(shuō)明云的形態(tài)之多,扣“萬(wàn)千”;省略號后,“有時(shí)”“有時(shí)”“剛才”“一霎間”,緊扣“變化無(wú)!。
最后一句,以“招牌”作比,說(shuō)明云是天氣變化的標志——“看云識天氣”,引出全文的中心。
問(wèn):從第一段,看本文說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)形象,你可以舉哪些例?
學(xué)生先自讀,再發(fā)言,歸納。
。╨)為了具體寫(xiě)“姿態(tài)萬(wàn)千”,用了八個(gè)比喻。結合課后練習二,說(shuō)明這些描寫(xiě)準確而生動(dòng),不僅形象具體,而且有動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。
為了具體寫(xiě)“變化無(wú)!。作者用“有時(shí)……美麗”,“有時(shí)……陰森”,“剛才……陽(yáng)光燦爛,一霎間……大雨傾盆?進(jìn)行對比。
。2)用詞非常準確、生動(dòng)。
例:各種云運動(dòng)時(shí)有不同的特征,有的“飄”在空中,有的整齊地“排列”著(zhù),有的“來(lái)來(lái)去去”,有的'滿(mǎn)滿(mǎn)地“蓋”住了天空;寫(xiě)天氣變化用“點(diǎn)綴”、“籠罩”;“陽(yáng)光燦爛”“烏云密布”“大雨傾盆”;用“招牌”作比,也非常準確。
。ㄎ澹┲攸c(diǎn)分析課文第二部分
問(wèn):第2段上下文有何關(guān)系?起什么作用?
學(xué)生發(fā)言,歸納。
“薄云”“晴朗”;“低而厚密的云層”“陰雨風(fēng)雪”——承上說(shuō)明“云的各種形態(tài)”,啟下引出“云和天氣”的關(guān)系。起承上啟下的作用。
學(xué)生默讀課文第3.4、5、6段。
思考這部分的結構層次。
同學(xué)討論,明確。
分為兩層:第一層(第3—5段)說(shuō)明云的形態(tài)和天氣的關(guān)系;第H層(第6段),說(shuō)明光彩現象和天氣的關(guān)系。
按課后練習一的要求,邊看課文,邊境表?梢匝a充每一類(lèi)云的“位置”一欄。
┌───────────┬─────┬────────────────┐
│云種類(lèi)│ 云的形狀 │位置 │天氣的情況 │
├───┬───────┼─────┼────────────────┤
│ 卷云 │像羽毛像綾紗 │最高 │陽(yáng)光可以透過(guò)它照到地面,天氣晴朗│
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│卷積云│像粼波 │很高 │它不會(huì )帶來(lái)雨雪 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│ 積云 │像棉花團 │20xx米左右│在天空映著(zhù)溫和的陽(yáng)光 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│高積云│像羊群 │20xx米左右│云塊間露出碧藍的天空天晴 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│卷層云│仿佛白色調幕 │高 │它向前推進(jìn),天氣將轉陰 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│高層云│像毛玻璃 │低 │它預示將要下雨或下雪 │
├───┼───────┼┼─────┼────────────────┤
│雨層云│布滿(mǎn)天空 │更低 │雨雪就開(kāi)始下降 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│積雨云│形成高大的云山│更低 │馬上就會(huì )下暴雨 │
└───┴───────┴─────┴────────────────┘
由上面云的位置、厚薄和天氣的關(guān)系與第2段是相照應的!跋笳鳌薄邦A兆”用詞準確。
問(wèn):如何說(shuō)明這部分說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)、形象?
同學(xué)從課文中找出例句,歸納。
。1)運用貼切的比喻:
“有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗”說(shuō)明卷云的輕盈和潔白;
“好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征;
“像棉花團似的白云”比喻積云的形態(tài)特征;
寫(xiě)卷云聚集成卷層云時(shí)用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。
。2)運用擬人的手法:
寫(xiě)卷層云變成高層云時(shí),用“這時(shí)的卷層云得改名換姓,該叫它高層云了”;
寫(xiě)高層云變成雨層云時(shí),用“太陽(yáng)和月亮都躲藏了起來(lái)”。
。3)用描寫(xiě)的語(yǔ)句:
“陽(yáng)光透過(guò)云層……依然很清晰”,寫(xiě)出了“卷云”的“薄”;
用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭奇”、“聳入天頂”等詞語(yǔ)寫(xiě)由積云到積雨云;“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發(fā)展變化。
。4)用詞準確:
問(wèn):寫(xiě)“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時(shí)間的詞,找出來(lái),說(shuō)說(shuō)它們的作用。迅速、不一會(huì )、頃刻、馬上……說(shuō)明變化速度之快,用詞又不雷同。
默讀第6段課文。
提示:本段第一句有什么作用?
是過(guò)渡句、也是中心句。邊讀課文,邊填表。
┌──┬───────────────┬────┬────────────┐
│光名│產(chǎn)生和分布情況│光彩│天氣征兆│ │ │
├──┼───────────────┼────┼────────────┤
│ 暈 │產(chǎn)生在卷層云上,分布在日月周?chē)锛t外紫│日暈三更雨,月暈午時(shí)風(fēng) │
├──┼───────────────┼────┼────────────┤
│華 │產(chǎn)生在高積云邊緣部分 │里紫外紅│華環(huán)由小變大,轉晴 │
│ │ │ │華環(huán)由大變小,轉陰雨一 │
├──┼───────────────┼────┼────────────┤
│ 虹 │雨過(guò)天晴,在太陽(yáng)對面的云幕上 │彩色圓弧│東虹轟隆西虹雨 │
├──┼───────────────┼────┼────────────┤
│ 露 │早、晚,太陽(yáng)照著(zhù)對面的云彩 │云層變紅│朝霞西陰雨襲晚霞東幾天晴│
└──┴───────────────┴────┴────────────┘
問(wèn):這段沒(méi)有用比喻、擬人的修辭手法,沒(méi)有細致的描繪,怎樣使語(yǔ)言鮮明生動(dòng)的?
學(xué)生討論,明確。
引用了諺語(yǔ),簡(jiǎn)短、通俗、鮮明、生動(dòng)。
最后讀第7段課文,說(shuō)說(shuō)每句話(huà)寫(xiě)了什么,怎樣概括段的主要意思?
學(xué)生回答,歸納。
看云識天氣的目的;方法;局限性;還要依靠天氣預報!f(shuō)明看云識天氣的目的,方法和注意事項!
提示:最后兩句話(huà)體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴密性,它與前文中的“往往”、“常!、“有時(shí)’等詞是相照應的,表明使用詞語(yǔ)的準確性。
語(yǔ)文《看云識天氣》2
教學(xué)目標
、倏焖匍喿x課文,概括課文內容要點(diǎn)。
、诶砬逦恼碌乃悸。
、垲I(lǐng)會(huì )運用比喻的妙處。
、芘囵B學(xué)生觀(guān)察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
把握課文主要內容,理清寫(xiě)作思路,體會(huì )運用比喻的妙處。
課前準備
學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ),有關(guān)云的成語(yǔ)、詩(shī)詞、文章片斷等,解決課文中的生字。
教學(xué)內容
《看云識天氣》是一篇科普文,作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系:不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系;不同光彩的云和天氣的關(guān)系。作者在說(shuō)明的過(guò)程當中,選取了恰當的說(shuō)明角度和說(shuō)明順序,因此顯得層次清晰,條理分明。這是值得我們學(xué)習和借鑒的。
教學(xué)設計
一、導入新課,檢查預習
、賹胄抡n
唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫(xiě)道,“東邊日出西邊雨,道是無(wú)晴卻有晴”,生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現象,說(shuō)明作者對這種自然現象觀(guān)察得非常細致。因為天氣與人類(lèi)的生活息息相關(guān),所以,千百年來(lái),人們也在一直留心觀(guān)察自然界,以圖掌握規律,為人類(lèi)服務(wù)。事實(shí)上,天氣的變化也自有它的.規律,自有它的征兆,F在,我們來(lái)看一組圖片,你能說(shuō)出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來(lái)學(xué)習一篇科學(xué)小品文——《看云識天氣》
、跈z查預習生字情況
二、整體感知
、俪鍪緦W(xué)習目標。
、诼(tīng)讀課文,思考:
a.云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?
b.本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣情況?
請你設計一種表格來(lái)完成,看誰(shuí)設計的好。
四人小組合作學(xué)習,共同完成上述題目。
[明確]
、偬炜盏谋≡,往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預兆。
、趯τ谠O計得好的同學(xué)要提出表?yè)P。
三、重點(diǎn)研討
、俦疚慕榻B了這么多的云和云的光彩,但我們讀來(lái)條理清晰,作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?
你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎?
學(xué)生速讀課文,先獨立思考,然后小組交流,最后師生共同明確:
文章先說(shuō)不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第1段概述,先用“天上的云,真是姿態(tài)萬(wàn)千,變化無(wú)!币痪淇傉f(shuō),然后描繪了萬(wàn)千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱”:“薄云往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預兆”,后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開(kāi)的。第3段照應“薄云往往是天氣晴朗的象征”,第4、5段照應“低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預兆”。第6自然段開(kāi)始寫(xiě)“云的光彩同天氣的關(guān)系”,最后一段總結全文。在文章內部,作者也是按照一定的思路來(lái)介紹的。例第3段,把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”,并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。
、诒疚氖且黄榻B科學(xué)知識的說(shuō)明文,但語(yǔ)言生動(dòng),對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì )。你能否
仿照課文中的例子造幾個(gè)句子?
a.學(xué)生在課文中畫(huà)出運用比喻、排比等修辭方法的句子。(側重于比喻的修辭方法)
對于修辭方法,學(xué)生了解即可,關(guān)鍵體會(huì )運用比喻等修辭方法的好處(學(xué)生朗讀找到的運用修辭方法的語(yǔ)句,重點(diǎn)談?wù)勼w會(huì ))。
b.齊讀課文第1自然段,體會(huì )說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)特點(diǎn),并仿照課文造句。
示例:天上的云……像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬……
[造句]
遠處的霓紅燈亮了,……
每月光照在地上,像……
四、小結
本文介紹了種類(lèi)繁多的云及云的光彩,但文章層次清晰,很有條理,關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。先說(shuō)什么,后說(shuō)什么,作者做到了心中有數。另外,作為一篇科普說(shuō)明文,作者寫(xiě)得非常生動(dòng)形象,這得益于運用了恰當的修辭方法。除此外,更重要的是對于自然現象的細心觀(guān)察。其實(shí),只要我們做生活的有心人,善于觀(guān)察,一樣可以寫(xiě)出精彩的文章來(lái)。
五、拓展延伸
小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及文章片斷等。
六、布置作業(yè)
留心自然界的各種現象,寫(xiě)一則觀(guān)察日記。
語(yǔ)文《看云識天氣》3
一、重點(diǎn)字詞
1.注意下列詞的讀音。
峰巒luán 輕盈yíng 綾líng紗
粼lín波 綢chóu幕 彌mí漫
2.重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(1) 一霎間:一會(huì )兒,形容時(shí)間極短。
(2) 預兆:事前顯露出來(lái)的跡象。
(3) 彌漫:充滿(mǎn),布滿(mǎn)。
(4) 征兆:即將出現的跡象。
二、重點(diǎn)句子背記知識
1.日暈和月暈常常產(chǎn)生在卷層云上,卷層云后面的大片高層云和雨層云,是大風(fēng)雨的.征兆。所以有“日暈三更雨、月暈午時(shí)風(fēng)”的說(shuō)法。
2.人們常說(shuō):“東虹轟隆西虹雨!币馑际钦f(shuō),虹在東方,就有雷無(wú)雨;虹在西方,將會(huì )有大雨。
3.朝霞在西,表明陰雨天氣在向我們進(jìn)襲;晚霞在東,表示最近幾天里天氣晴朗。所以有“朝霞不出門(mén),晚霞行千里”的諺語(yǔ)。
三、文學(xué)(文體)常識背記知識
1.《看云識天氣》是一篇說(shuō)明文(體裁),是朱泳 根據有關(guān)資料改寫(xiě)的。
2.常見(jiàn)的說(shuō)明方法有下定義、打比方、舉例子 列數字、作比較、分類(lèi)別。
3.說(shuō)明順序有三種即時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
語(yǔ)文《看云識天氣》4
課型: 綜合課設計: 審核:審批:
班級:小組:姓名:使用時(shí)間: 月 日 星期
第 2 課時(shí)累計 課時(shí)
學(xué)習過(guò)程
流程及學(xué)習內容學(xué)習要求和方法
一、目標解讀(1分鐘)
學(xué)習目標:
1、在理清思路的基礎上,尋點(diǎn)探究,并體味文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、學(xué)習打比方、分類(lèi)別等說(shuō)明方法
學(xué)習重點(diǎn):
在理清思路的基礎上,尋點(diǎn)探究,學(xué)習打比方、分類(lèi)別等說(shuō)明方法
學(xué)習難點(diǎn):
學(xué)習打比方、分類(lèi)別等說(shuō)明方法
二、夯實(shí)基礎 (課堂5分鐘,課前預習15分鐘)
精讀第一段
1、要給第一段劃分層次的話(huà),應該怎樣劃分?用一句簡(jiǎn)單的話(huà)概括每個(gè)層次的內容。
2、第一段中“姿態(tài)萬(wàn)千”和“變化無(wú)!痹谖闹惺峭ㄟ^(guò)哪些詞語(yǔ)體現的?
3、品味一個(gè)詞
這一段中有一個(gè)詞語(yǔ)特別有意思,你知道是哪一個(gè)嗎?
三、能力提升(35分鐘)
1、“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征;卷層云、高層云、雨層云、積雨云,這些云低而厚密,是陰雨風(fēng)雪的預兆”,這是什么說(shuō)明方法?
比比誰(shuí)找得最多!
在文中找出最少兩處運用了上述說(shuō)明方法的句子。
2、“有的`像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚(yú)鱗,一片片整整齊齊地排列著(zhù)……”這又運用了什么說(shuō)明方法,你知道嗎?
這種說(shuō)明方法跟我們以前在散文、記敘文中學(xué)過(guò)的有異曲同工之妙。
比比誰(shuí)找得最快!
在文章當中找一找運用了上述說(shuō)明方法的句子吧!
3、比比誰(shuí)找得準!
《看云識天氣》中還運用了哪些說(shuō)明方法?舉例說(shuō)明!
四、總結梳理
五、過(guò)關(guān)檢測
《課時(shí)優(yōu)化》
說(shuō)明文的常用結構模式:
1、總分式:包括總—分、分—總、總--分--總等,2、事物說(shuō)明文多用總分式,3、其中“分”的部分又常按并列方式安排。
4、遞進(jìn)式:事理說(shuō)明文多用遞進(jìn)式結構,5、一層一層地剖析事理。
說(shuō)明文知識小解:
說(shuō)明事物的方法很多,常見(jiàn)的有下定義、分類(lèi)別、舉例子、作比較、打比方、列數字、畫(huà)圖表、引資料(常見(jiàn)的八中)等等。
說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn):
科 學(xué)、 、周 密、等特點(diǎn)
語(yǔ)文《看云識天氣》5
學(xué)習目標:
1、了解云和天氣的關(guān)系。
2、理解文章層次清楚的說(shuō)明順序。
3、學(xué)習文章形象生動(dòng)的說(shuō)明方法。
教學(xué)重點(diǎn):
理解文章層次清楚的說(shuō)明順序。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習文章形象生動(dòng)的說(shuō)明方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入
介紹幾則“看云識天氣”的民諺。
。ń處熤v解)
二、初讀課文,整體感知
思考:1、云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?看云識天氣的最基本的經(jīng)驗是什么?
2、本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預示怎樣的.天氣情況?請你設計一種表格來(lái)完成,看誰(shuí)設計得好。
。▽W(xué)生自讀課文,獨立思考。第2題設計表格每組一名學(xué)生板演,師生點(diǎn)評優(yōu)劣,對于設計得好的同學(xué)及時(shí)表?yè)P。)
三、深入感悟,鑒賞創(chuàng )新
1、本文介紹了這么多的云和云的光彩,但我們讀來(lái)條理清楚,作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎?
。▽W(xué)生速讀課文,先獨立思考,然后小組交流并展示,教師點(diǎn)評點(diǎn)撥。)
2、文章對云的描摹細致生動(dòng),作者主要采用了哪些修辭方法?有何好處?
。▽W(xué)生在課文中畫(huà)出運用比喻、排比等修辭方法的句子,并通過(guò)朗讀體會(huì )其作用。)
3、研讀第1段。
。R讀第1段,說(shuō)說(shuō)其作用。)
四、拓展延伸
積累有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞等。
。ㄐ〗M交流自己收集到的內容,并分組展示。)
五、課堂小結
。▽W(xué)生自己談收獲,教師總結。)
六、布置作業(yè)
留心自然界的天氣變化,寫(xiě)一則觀(guān)察日記。
。ㄒ恢軆韧瓿,小組評選,推薦3篇班內交流、展示。)
板書(shū)設計:
看云識天氣
層次清楚的說(shuō)明順序:云的形態(tài)和天氣→云的光彩和天氣
。ǚ诸(lèi)別)(作比較)
形象生動(dòng)的說(shuō)明方法:比喻、擬人
語(yǔ)文《看云識天氣》6
【學(xué)習目標】
1.快速閱讀課文,概括課文內容要點(diǎn)。
2.理清文章的思路。
3.領(lǐng)會(huì )運用比喻的妙處。
4.培養觀(guān)察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
【導學(xué)重點(diǎn)】
1.快速閱讀, 把握課文主要內容,理清寫(xiě)作思路,分析本文寫(xiě)作層次清晰的特點(diǎn)。
2.體會(huì )運用比喻的妙處。
【導學(xué)難點(diǎn)】
分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內容和結構層次。
知識鏈接:
1、常見(jiàn)的說(shuō)明方法有:舉例子、分類(lèi)別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數字、列圖表、作引用。
2、常見(jiàn)說(shuō)明方法的作用:
、倥e例子:通過(guò)舉具體的實(shí)例對事物的特征/事理加以說(shuō)明,從而使說(shuō)明更具體,更有說(shuō)服力。
、诜诸(lèi)別:對事物的特征/事理分門(mén)別類(lèi)加以說(shuō)明,使說(shuō)明更有條理性。
、圩鞅容^:把__________和_______加以比較,突出說(shuō)明了事物的特征/事理。
、茏髟忈?zhuān)簩κ挛锏奶卣?事理加以具體的解釋說(shuō)明,使說(shuō)明更通俗易懂。
、荽虮确剑簩______比作______,從而形象生動(dòng)地說(shuō)明了事物的特征/事理。
、弈蠲玻簩κ挛锏奶卣/事理加以形象化的描摹,使說(shuō)明更具體形象。
、呦露x:用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對說(shuō)明的對象/科學(xué)事理加以揭示,從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。
、嗔袛底郑河镁唧w的數據對事物的特征/事理加以說(shuō)明,使說(shuō)明更準確、嚴密,更有說(shuō)服力。⑨列圖表:用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說(shuō)明,使說(shuō)明更簡(jiǎn)明更直觀(guān)。
、庾饕茫阂谜f(shuō)明有以下幾種形式——
引用名言、格言、諺語(yǔ);作用是使說(shuō)明更有說(shuō)服力。
引用神話(huà)傳說(shuō)、新聞報道、謎語(yǔ)、軼事趣聞等。作用是增強說(shuō)明的趣味性。
。ㄒ谜f(shuō)明在文章開(kāi)頭,還起到引出說(shuō)明對象的作用。)
3、有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ),有關(guān)云的成語(yǔ)、詩(shī)詞、文章片斷:天上鉤鉤云,地上雨淋淋。天有城堡云,地上雷雨臨。天上掃帚云,三天雨降淋。早晨棉絮云,午后必雨淋。早晨東云長(cháng),有雨不過(guò)晌。早晨云擋壩,三天有雨下。早晨浮云走,午后曬死狗。早雨一日晴,晚雨到天明!
【自主學(xué)習】
1.學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ),有關(guān)云的成語(yǔ)、詩(shī)詞、文章片斷等。
2.掌握字詞,掃清閱讀障礙
。1)注音:
峰巒 一霎間 點(diǎn)綴 綾紗
彌漫 暈頭轉向 月暈 崩塌
。2)釋義:
峰巒: 一霎間: 預兆: 輕盈:
彌漫: 征兆: 崩塌:
3.認真閱讀課文,整體感知課文內容,思考:
A、看云識天氣的最基本的經(jīng)驗是
【合作探究】
1、設計一種表格,列出云及其光彩的種類(lèi)、特征、和它們分別預示的天氣情況。
2、云和天氣到底有怎樣的.關(guān)系?
3、本文介紹了這么多的云和云的光彩,但我們讀來(lái)條理清晰,作者是怎樣做到這一點(diǎn)的? 你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎? (速讀課文,先獨立思考,然后小組交流)
4、本文是一篇介紹科學(xué)知識的說(shuō)明文,但語(yǔ)言生動(dòng),對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì )。你能否仿照課文中的例子造幾個(gè)句子?
達標測評,整理學(xué)案:
判斷下列說(shuō)法的正誤:
1、本文是一篇介紹識別天氣的方法的說(shuō)明文。
2、文章運用比喻和排比把云的萬(wàn)
3、千姿態(tài)描繪得非常生動(dòng)形象,
4、能夠激發(fā)讀者的想象。
5、“云就像是天氣的招牌”一句話(huà)運用了擬人的修辭手法
6、說(shuō)云是天氣變化的標志。
7、“華”的顏色的排列是里紫外紅
8、華環(huán)由小變大
9、天氣趨向晴好。
語(yǔ)文《看云識天氣》7
教學(xué)目標:
。ㄒ唬┲R目標:
識記一些關(guān)于天氣方面的諺語(yǔ),增加生活常識。
。ǘ┠芰δ繕耍
1.學(xué)習并啟發(fā)學(xué)生運用條分縷析的方法去觀(guān)察研究事物。
2.理解生動(dòng)的比喻對說(shuō)明事物特征的作用,體會(huì )說(shuō)明語(yǔ)言準確性。
。ㄈ┑掠繕耍
培養學(xué)生觀(guān)察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握總分結構順序及分類(lèi)說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn):
生動(dòng)的說(shuō)明表現抽象、復雜天氣特征。
課文類(lèi)型:講讀課
教法設計:
引導學(xué)生從實(shí)踐中觀(guān)察和總結,激發(fā)豐富的聯(lián)想,鼓勵說(shuō)出更有創(chuàng )意的理解。
學(xué)法指導:
引導學(xué)生列圖表,明確文章結構層次。
教具準備:
小黑板
教學(xué)步驟:
一、出示小黑板、檢查字詞預習情況。
二、板書(shū)課題、導入新課:
“云”和“天氣”有著(zhù)密切關(guān)系,看云可以辨別,推測天氣的好壞,這篇說(shuō)明文是怎樣把有關(guān)云和天氣的氣象知識告訴我們的`?
三、討論全文結構。
四、著(zhù)重研究一、二部分層次及語(yǔ)言特色。
。ǘ┓治龅诙匀欢。
1.朗讀并背誦指出概括說(shuō)明作用。
2.往往”、“常!眱蓚(gè)副詞起什么作用
。ㄈ┰敿氀芯扛鞣N云同天氣的關(guān)系。
1.卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣,是什么樣天氣?
2.雨天的“招牌”呢?三種云的特點(diǎn)、高度、厚度、顏色在怎樣變化?
3.“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法?
4.從積云到積雨云,則是夏天出現的一種特殊情況,它的變化速度和以上有什么不同呢?
5.歸納與第二節關(guān)系。
。ㄋ模┯懻撊绾胃鶕频墓獠,推測天氣的情況。
1.云上有哪幾種光彩?(暈、華、虹、霞)
2.這些光彩特征怎樣?預示著(zhù)什么天氣?
3.引用諺語(yǔ)有什么作用?
五、討論最后一段作用。
1.觀(guān)察云的形狀、光彩對我們有什么意義?
2.如何才能掌握它的變化規律呢?
3.最后告訴我們局限性作用?
六、總結課文。
七、布置作業(yè):
1.說(shuō)出收集的有關(guān)氣象諺語(yǔ)試辨識天氣。
2.完成練習二。
八、板書(shū)設計:
看云識天氣
。ㄓ^(guān)察) (推測) (天氣的變化)
總說(shuō):看云可以識天氣。[總—分—總] [現象]
條理清楚 高、輕、薄 層次分明 形態(tài) 分類(lèi))
分說(shuō):怎樣看云識天氣。 低、密、厚 (先總后分)
。ǚ诸(lèi)) 光彩:暈、華、虹、霞 [本質(zhì)]
總說(shuō):意義與局限。
用詞準確 往往、常常
科學(xué)嚴密 一般、可能、漸漸等
語(yǔ)言通俗 像.....像.....;剛才-----一霎時(shí)------;“招牌”;改名換姓
生動(dòng)有趣 比喻、排比、對比、擬人;諺語(yǔ)
語(yǔ)文《看云識天氣》8
《看云識天氣》是一篇介紹云彩知識的科技小品文。課文以云的變化為線(xiàn)索,以怎樣看云識天氣為重點(diǎn)說(shuō)明了云和天氣的關(guān)系、云的變化與天氣變化的關(guān)系,告訴人們可以看云識天氣。
本課借用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,進(jìn)行直觀(guān)教學(xué),使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中理清文章思路,能說(shuō)出云和天氣的關(guān)系,能識別云,預測天氣的'陰晴雨雪,同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)探索精神。
一、收獲與亮點(diǎn)
首先,從云字字體的演變導入,著(zhù)重分析云字的繁體字,以引導學(xué)生從子入手就看是了解一點(diǎn),云和天氣有關(guān),那又和天氣究竟有什么關(guān)系呢?以此激發(fā)學(xué)生的求知欲,導入新課。
其次,在完成知識目標——了解云和天氣關(guān)系這一環(huán)節時(shí),我給學(xué)生推薦了兩種形式,一是以自我介紹的形式,而是一天氣預報主持人的身份來(lái)介紹云和天氣的關(guān)系,同時(shí)將同學(xué)們分成不同的云族成員,這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,在愉快的教學(xué)氛圍中完成了教學(xué)目標。
最后,在本課的結尾我采用了留有疑問(wèn)式的結束方式,引導同學(xué)們對自然現象的思考,從而激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探索精神。
但是,在授課的過(guò)程中仍然還有許多不足和遺憾之處。
二、不足之處
1、課堂教學(xué)的環(huán)節多,課堂容量過(guò)大。容量大導致個(gè)別環(huán)節沒(méi)有充分展開(kāi),時(shí)間倉促,學(xué)生討論不夠,理解不深透。
2、對文本的挖掘不深入,急于將課文內容向課外延伸,使得學(xué)生們對云和天氣的關(guān)系掌握的并不是很清楚。
3、對于學(xué)生的發(fā)言,沒(méi)有進(jìn)行適當的激勵性評價(jià)。
三、改進(jìn)方法
1、僅僅扎住教學(xué)的重難點(diǎn),引導學(xué)生將文本分析透徹,清楚地掌握云和天氣的關(guān)系。
2、在學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中,不要急于將準確答案告知他們,而是要自如地加以引導,水到渠成的獲得教師想要的答案。
3、學(xué)生的潛能是無(wú)窮的,所以在同學(xué)發(fā)言的過(guò)程中精彩之處應加以適當褒獎,對學(xué)生的回答應給與及時(shí)的評價(jià)。
通過(guò)此次全市的同課異構活動(dòng),我清楚地認識到,自己還有很多需要努力的地方,雖然已從教八年有余,但在從容自若駕馭課堂這一方面還需鍛煉和加強。
語(yǔ)文《看云識天氣》9
我所說(shuō)的篇目是七年級上冊第四單元的第二課《看云識天氣》。
一、設計指導思想
“整體感知,設疑導學(xué)、師生共議、鼓勵創(chuàng )新”是本課教學(xué)的指導思想。即通過(guò)教學(xué)激發(fā)學(xué)生“自主閱讀”的意趣,采取“師與生、生與生”的多向交流的方法,讓學(xué)生各抒己見(jiàn),由教師相機點(diǎn)撥,在“讀讀議議”中撞擊出閱讀心得的火花。注重自主學(xué)習,合作探究,注重學(xué)法指導,提倡學(xué)生學(xué)習方式多樣化,培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和探索精神。通過(guò)科學(xué)的推理,培養聽(tīng)障學(xué)生的分析、概括能力,使學(xué)生養成良好的思維習慣。培養學(xué)生的看、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的能力。
二、教材分析。
本文是一篇科普文。作者從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系。由于運用了恰當的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法,課文思路清晰,層次清楚,能抓住云的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分類(lèi)說(shuō)明。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美,運用了比喻、擬人、排比等修辭方法把云寫(xiě)的生動(dòng)形象,這是和作者的觀(guān)察和本身的文學(xué)功底分不開(kāi)的。所以,學(xué)習本文時(shí),應讓學(xué)生在理解文本的基礎上學(xué)以致用,以提高聽(tīng)障學(xué)生的語(yǔ)文素養。
三、學(xué)生情況分析。
聾生由于聽(tīng)覺(jué)障礙,認識、分析、理解問(wèn)題的能力普遍較低,對語(yǔ)言文字的感悟力極差。閱讀是其獲得文字信息的主要途徑,但是由于聽(tīng)覺(jué)缺陷及手勢語(yǔ)的局限,盡管他們學(xué)會(huì )了一定數量的詞匯,但卻不能寫(xiě)出通順、自然、有條理的語(yǔ)言,這種語(yǔ)言的欠缺又直接影響了他們思維能力的發(fā)展。因此,必須要在課堂教學(xué)中滲透語(yǔ)言訓練,讓學(xué)生積累更多的詞匯和句子,并學(xué)習運用,發(fā)展聾生的語(yǔ)言,提高其綜合素質(zhì)。這種聽(tīng)力的缺陷還減少了聾生接受信息的渠道,使他們知識面相對狹窄,而這個(gè)時(shí)期,正是學(xué)生人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)開(kāi)始形成的時(shí)期。如果沒(méi)有老師積極引導,他們很難了解到學(xué)校以外的事情。因此培養他們探索未知世界的好奇心,培養他們自覺(jué)主動(dòng)地關(guān)注科學(xué),熱愛(ài)科學(xué)的精神也是非常重要的,可能對他們的一生產(chǎn)生巨大的影響。
四、教學(xué)目標。
根據聽(tīng)障學(xué)生的特點(diǎn),將知識目標定為:
1、識記一些關(guān)于天氣的諺語(yǔ),加深對看云識天氣知識的了解。
2、復習、鞏固比喻的修辭方法,積累運用比喻句。
3、了解打比方、分類(lèi)別的說(shuō)明方法以及總——分——總的說(shuō)明文的結構。
能力目標定為:
培養學(xué)生觀(guān)察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
過(guò)程和方法目標定為:
學(xué)習快速閱讀課文,概括課文內容要點(diǎn),理清文章的思路,提高閱讀現代文的能力。
情感態(tài)度目標定為:激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣
教學(xué)重難點(diǎn):1、學(xué)著(zhù)快速閱讀課文,概括課文內容要點(diǎn),理清文章的思路。
2、語(yǔ)言的積累與運用
五、如何突破重點(diǎn)、難點(diǎn)
新教材第一、二冊不強調文體的學(xué)習而是強調學(xué)生的閱讀概括能力,故將《看云識天氣》一文的重難點(diǎn)定為概括課文內容要點(diǎn)并積累語(yǔ)言。
1、對于云的認知不是重點(diǎn),但將網(wǎng)絡(luò )上的豐富的知識、圖片等引入課堂卻能調動(dòng)學(xué)生興趣,提高課堂效率。
2、教師制作課件
讓學(xué)生盡快進(jìn)入課文,理清結構。
3、通過(guò)欣賞云圖加深學(xué)生的感性認識,在此基礎上,結合課前準備的看云小短文比較并體會(huì )課文中使用比喻、諺語(yǔ)等準確生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
4、最后利用網(wǎng)絡(luò )上的豐富知識拓展延伸。
六、教學(xué)手段和教學(xué)方法
為了充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,培養他們自覺(jué)地探索精神,訓練他們的邏輯思維能力,我主要運用情境教學(xué)法、發(fā)現法、啟發(fā)式談話(huà)法和自主、合作探究法進(jìn)行教學(xué)。
七、學(xué)法指導。
1、通過(guò)朗讀體會(huì )作者語(yǔ)言的精妙,進(jìn)而引導學(xué)生仔細觀(guān)察,抓住特征。
2、訓練用多種方法自學(xué)課文。
八、教學(xué)設計
根據學(xué)生特點(diǎn)和課文內容,共設計三個(gè)課時(shí)。
課前需要做的準備
1、預習生字和生詞,將查完字典后還不懂的詞語(yǔ)和句子劃出來(lái),課前上交給老師。
2、搜索有關(guān)天氣的諺語(yǔ)、成語(yǔ)和優(yōu)美的句子,寫(xiě)在摘抄本上。
第一課時(shí)
教學(xué)內容:疏通課文,整體把握。
。ㄒ唬┯弥i語(yǔ)導入:(大屏幕顯示)
猜一猜:我是誰(shuí)?
愛(ài)花的孩子說(shuō)我像朵花,讒嘴的孩子說(shuō)我是個(gè)棉花糖,說(shuō)我像啥就像啥,全憑你想象。藍天是我家,任我隨處蕩。
從這個(gè)謎語(yǔ)引出云的特征,然后請同學(xué)們展示自己搜集的材料。既而引出云和天氣的關(guān)系。
。ǘz查預習情況
。ㄈ┱w感知。
1、因為聾生理解語(yǔ)言的能力較差,所以必須首先疏通文本,掃清文字障礙。教師將同學(xué)們預習的時(shí)候碰到的攔路虎(詞語(yǔ)和句子)投影在大屏幕上,由同學(xué)們先互相幫助,解決困難,比較難懂的由老師和同學(xué)一起探討。(教師可以設計各種方式,比如詞語(yǔ)造句、選詞填空或者將這個(gè)詞語(yǔ)放在一個(gè)句子中,請同學(xué)們根據語(yǔ)境來(lái)猜測理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思等等來(lái)幫助聾生正確的理解語(yǔ)義。)
例如:嚴嚴實(shí)實(shí):嚴密,沒(méi)有空隙或漏洞的'。
。ㄟ@個(gè)詞只看字典上的解釋?zhuān)菀资箤W(xué)生理解偏差,學(xué)生可能造句:他的推理很?chē)绹缹?shí)實(shí),無(wú)懈可擊。針對這種情況,就必須舉幾個(gè)恰當的例子來(lái)體現它適合什么樣的語(yǔ)言環(huán)境。例如:箱子蓋得嚴嚴實(shí)實(shí)。被子蓋得嚴嚴實(shí)實(shí)。天冷了,他把自己裹得嚴嚴實(shí)實(shí)。藏得嚴嚴實(shí)實(shí),誰(shuí)也找不到。)
峰巒:山峰和山巒。峰巒疊嶂、峰巒起伏(學(xué)這個(gè)詞主要是為了掌握后面的兩個(gè)成語(yǔ),擴充學(xué)生的知識面)
2、這個(gè)過(guò)程大約需要20分鐘。還要用5分鐘的時(shí)間讓他們消化,整理。在這個(gè)基礎上,再讓學(xué)生自讀課文,理解課文內容。思考:云和天氣的關(guān)系。
3、讓學(xué)生轉換角色,簡(jiǎn)單講講如果讓你來(lái)繼續寫(xiě)作文,接下來(lái)你會(huì )怎樣寫(xiě)?學(xué)生會(huì )談出一些想法,有的抓住了重點(diǎn),有的卻沒(méi)有揭示出事物的本質(zhì),這樣就暴露了認知上的差距。找到了問(wèn)題,有助于強化學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)機。
4、快速閱讀課文,小組討論,合作探究,讓學(xué)生們就剛才的問(wèn)題談?wù)勛髡呤窃鯓臃治龅,幫助學(xué)生發(fā)現:用找中心句的方法,(沒(méi)有中心句的找關(guān)鍵詞概括),可以很快的理清層次結構,把握課文的大意。并讓讓學(xué)生自己分析文章的結構特點(diǎn)。
老師總結:這種結構方式:總——分——總
學(xué)法指導:根據找到的關(guān)鍵句(段落中心句)判斷文章的結構。
學(xué)以致用,課文中其他的地方也有運用這種結構的,請同學(xué)們找出,并體會(huì )它的好處。(小組討論交流)
同學(xué)們寫(xiě)作文的時(shí)候可以試著(zhù)用這種結構方式。(順便進(jìn)行作文指導,一語(yǔ)帶過(guò))
。ㄋ模┳鳂I(yè):
1、用今天學(xué)到的詞語(yǔ)造句或者寫(xiě)一段話(huà)
2、作文片斷訓練:
任選一題:《我眼中的云》、《假如我是一片云》、
要求:仔細觀(guān)察,細致描繪。
。ㄎ澹┌鍟(shū):
一(1)關(guān)系密切總層次清晰
二(2—6)云識天氣分思路明確
三(7)意義、局限總一目了然
第二課時(shí)
教學(xué)內容:繼續練習快速閱讀課文,概括要點(diǎn)的能力。在理清思路的基礎上,尋點(diǎn)探究,并體味文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
首先,這樣來(lái)導入:上節課我們對課文作了整體的把握,跟據我們平日的觀(guān)察,我們了解到,云是姿態(tài)萬(wàn)千,變化無(wú)常的。你可以告訴大家你眼中的云是怎樣的嗎?然后,請幾位同學(xué)朗讀自己的作文片斷《我眼中的云》,學(xué)生互評,教師點(diǎn)撥,師生共同修改病句。
其次,通過(guò)朗讀原文第一部分進(jìn)行比較。學(xué)生自主探究,找出修辭方法,合作探究體會(huì )運用修辭的好處。
接著(zhù),研讀第二部分
1、讓學(xué)生快速瀏覽課文,啟發(fā)學(xué)生找出這一段的中心句,找出作者給我們介紹了哪些云?
2、教師指導學(xué)生學(xué)習第三段。(用你自己喜歡的方式學(xué)習第三段,可以用讀書(shū)法學(xué)習,可以根據課文內容畫(huà)畫(huà),可以列表格……)
學(xué)生交流學(xué)習方式和心得。
根據同學(xué)們所說(shuō)的,進(jìn)行快速圈點(diǎn)學(xué)習,師生共同完成這個(gè)表格。
然后對表格進(jìn)行小結,(設計兩個(gè)問(wèn)題,引導學(xué)生了解文中運用得的說(shuō)明方法和說(shuō)明順序,并體會(huì )它們的好處。)(大屏幕顯示)
a、作者介紹這四種云的時(shí)候是不是隨便介紹的,亂七八糟?不是。那是怎么介紹的?并討論:運用分類(lèi)別、打比方的說(shuō)明方法有什么好處?
b、作者是按照怎樣的順序介紹的?
最后指導學(xué)生朗讀。
3、用同樣的方法自學(xué)第四、五段,比較這一段在寫(xiě)法上和第三段有哪些相同點(diǎn),有哪些不同點(diǎn)。
。ㄐ〗M討論探究)
A教師通過(guò)這兩段的對比引導學(xué)生了解另一種說(shuō)明順序:邏輯順序。
。ㄓ么笃聊伙@示)
第三段:卷云//卷積云//積云//高積云(這四種云是依次介紹的)
聚集向前推進(jìn),越來(lái)越低,越來(lái)越厚更低更厚
第四段:卷云、卷層云、高層云、雨層云
連綿不斷的雨雪
迅速向上凸起,形成高大的云山
第五段:積云、積雨云、暴雨、冰雹或龍卷風(fēng)
B設計一個(gè)問(wèn)題:你覺(jué)得這兩段中哪里寫(xiě)得精彩呢?來(lái)品位語(yǔ)言。
C、指導學(xué)生朗讀。(女生讀第四段,男生讀第五段)
最后,為了深入體會(huì )語(yǔ)言特點(diǎn),鍛煉聽(tīng)障學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。進(jìn)行課堂語(yǔ)言訓練。(大屏幕顯示)課后練習二,有些事物很難描摹,打個(gè)比方,就容易講清楚,而且顯得生動(dòng)活潑,很趣味。仿照下列事例造句:
示例:天上的云……像峰巒,像河流,像雄師,像奔馬……
造句:1、暮色四合,周?chē)娜荷健?/p>
2、遠處的霓虹燈亮了,……
布置作業(yè):
1、把課文中精彩的句子抄下來(lái),仔細揣摩品味。
2、作文片斷練習:《暴風(fēng)雨來(lái)臨之前》描寫(xiě)一下風(fēng)雨來(lái)臨前的情況。包括周?chē)沫h(huán)境、天氣情況、人的活動(dòng)等。
板書(shū)設計:
說(shuō)明方法:分類(lèi)別
舉例子
說(shuō)明順序:邏輯順序
第三課時(shí)
用展示幻燈導入,說(shuō)說(shuō)這些云各是什么云?你有什么根據?(復習檢查上節課的內容,訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力)
請同學(xué)們互相交流想象作文《假如我是一片云》。師生互評、共同修改。
再用自主合作探究的方式研讀第六七段。
1、展示幻燈,請學(xué)生有根據的推測這是哪種光彩現象。
2、體會(huì )其中諺語(yǔ)的意思以及作用。同學(xué)互相交流自己收集到的諺語(yǔ)。
然后總結全文,設計兩個(gè)問(wèn)題交流:(大屏幕顯示)
1、本文介紹這么多的云和云的光彩現象,但條理清楚,作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?
2、本文語(yǔ)言生動(dòng),而且嚴謹、準確,你從哪里可以體會(huì )出來(lái)?
最后做拓展延伸及遷移閱讀
。ù笃聊伙@示)
拓展延伸:1、你還知道其他的辨識天氣變化的辦法嗎?
2、體會(huì )人類(lèi)在認識大自然和利用大自然過(guò)程中表現出來(lái)的智慧。培養學(xué)生的科學(xué)意識,幫助他們樹(shù)立遠大的理想。
遷移閱讀《暈——大自然的天氣預告圖》
布置作業(yè):
走,看云去!將觀(guān)察結果記錄下來(lái),并作出天氣預報。
板書(shū)設計
認識自然、利用自然、改造自然
語(yǔ)文《看云識天氣》10
一、結構內容
《看云識天氣》是一篇介紹科學(xué)知識的說(shuō)明文,語(yǔ)文教案-看云識天氣。
第一部分(開(kāi)頭),總說(shuō)云的形態(tài)變化,說(shuō)明為什么看云可以識天氣。
第二部分(2—6小節),講怎樣看云識天氣,是課文的主體。
第三部分(結尾),說(shuō)明觀(guān)測天氣對工農業(yè)生產(chǎn)的意義和應注意的問(wèn)題。
二、語(yǔ)言特點(diǎn)
寓準確于生動(dòng)中,是這篇說(shuō)明文的特點(diǎn)。
準確,是說(shuō)明語(yǔ)言的基本要求。如課文結尾指出:“天氣變化異常復雜,看云識天氣自然有一定限度”,與此同時(shí),又指出“要準確地掌握天氣變化的情況,還得依靠天氣預報!边@兩句話(huà)就嚴密地照應到前文多處使用的“往往”“常!薄坝袝r(shí)”“一般”“可能”等一類(lèi)用語(yǔ),把“看云識天氣”的事理,作了限制,這也是一種準確的表達。
這篇課文緊扣題目進(jìn)行說(shuō)明,層次十分清晰。首先說(shuō)明看云可以識別天氣。因為云和天氣變化的關(guān)系十分密切,云是天氣變化的“招牌”。再說(shuō)怎樣看云識天氣。這是全文的重點(diǎn),寫(xiě)得詳細、縝密。從高層云依次說(shuō)到低層云,從象征晴朗天氣的云,依次說(shuō)到帶來(lái)暴風(fēng)雨的云;又從云的形態(tài)特點(diǎn)和天氣變化的關(guān)系,再說(shuō)到云的光彩和天氣變化的關(guān)系。在說(shuō)明中,從現象入手,進(jìn)而觸及事物的本質(zhì):云的形態(tài)和光彩是現象;云和天氣變化的關(guān)系,就是本質(zhì)。
云的種類(lèi)很多,但說(shuō)明層次不亂。這里有一個(gè)選取說(shuō)明角度安排說(shuō)明順序的問(wèn)題。也就是說(shuō),先說(shuō)什么,再說(shuō)什么,后說(shuō)什么,才有助于把“看云識天氣”的事理說(shuō)清楚。
最后畫(huà)龍點(diǎn)睛,說(shuō)明看云識天氣的目的`。
三、語(yǔ)言的準確性
說(shuō)明文的語(yǔ)言最基本的特點(diǎn)是準確。這是由它自身的特點(diǎn)決定的。說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達方式,用來(lái)介紹或解釋事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、成因、功能、發(fā)展過(guò)程以及內部規律和內部聯(lián)系的一種實(shí)用文體,目的在于向人們介紹知識。因此,說(shuō)明文必須用準確的語(yǔ)言說(shuō)明事物的特征或本質(zhì),才能給人以正確的、科學(xué)的知識。在《看云識天氣》一文結尾指出:“天氣變化異常復雜,看云識天氣有一定限度”,與此同時(shí),又指出“要準確地掌握天氣變化的情況,還得依靠科學(xué)的天氣預報!边@兩句話(huà)就嚴密地照應到前文多處使用的“往往”“常!薄坝袝r(shí)”“一般”“可能”等一類(lèi)用語(yǔ),把“看云識天氣”的事理作了限制,起到了準確表達的作用。很好地突出了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
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