《看云識天氣》語(yǔ)文
《看云識天氣》語(yǔ)文1
【導學(xué)目標】
1、 理解、積累“峰巒、預兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬(wàn)態(tài)、變化無(wú)!钡仍~語(yǔ)。
2、 能說(shuō)出云和天氣的關(guān)系;能識別云,預測天氣的陰晴雨雪。
3、 復習鞏固比喻的修辭手法,體味語(yǔ)言準確生動(dòng)的特點(diǎn)。
4 、識記一些關(guān)于天氣方面的諺語(yǔ),增加生活常識。培養學(xué)生觀(guān)察自然現象的興趣和習慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
、 把握課文主要內容,理清寫(xiě)作思路,
、隗w會(huì )運用比喻的妙處。
【媒體使用】
【教學(xué)過(guò)程】
一、預習領(lǐng)先一步
1、走進(jìn)作者
朱泳燚,1940年出生于上海,1960年夏畢業(yè)于江蘇教育學(xué)院中文系。
2. 背景助讀
千百年來(lái),我國勞動(dòng)人民在生產(chǎn)實(shí)踐中根據云的形狀、來(lái)向、移速、厚薄、顏色等的變化,總結了豐富的“看云識天氣”的經(jīng)驗,并將這些經(jīng)驗編成諺語(yǔ)。
3、給加點(diǎn)的字注音。
朱泳燚(yì) 峰巒(luán) 一霎(shà)間 一剎(chà)那 一瞬(shùn)間
點(diǎn)綴(zhuì) 綾紗(líng) 彌漫(mí) 暈(yūn)頭轉向 月暈(yùn)
4、結合語(yǔ)境,理解加點(diǎn)詞的意思。
峰巒:山峰和山巒。巒,小而尖的山,或連綿的山。 一霎間:一會(huì )兒,形容時(shí)間極短。
預兆:事情顯露 出來(lái)的跡象。 輕盈:文中形容卷云像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。
彌漫:(煙塵、霧氣、水等)充滿(mǎn)、布滿(mǎn)。征兆:即將出現的跡象。崩塌:崩裂而倒塌。
5、簡(jiǎn)要概括文章主要內容,并結合文章內容解釋文題中的“看”和“識”各是什么意思?
明確:本文主要是介紹如何通過(guò)觀(guān)察天上的云來(lái)預測、識別可能出現的天氣!翱础笔怯^(guān)察;“識”是預測、識別。
二、課堂小試身手
問(wèn)題一、本文是一篇科普文,主要介紹云和天氣的關(guān)系。切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語(yǔ)詞是什么?它運用了什么說(shuō)明方法?
云就像是天氣的“招牌”!罢信啤边\用了打比方的方法,喻指云是天氣變化的標志,準確而形象地說(shuō)明看云和識天氣的關(guān)系。
問(wèn)題二、第1段的概述在語(yǔ)言運用上的顯著(zhù)特點(diǎn)是形象生動(dòng)的比喻的運用,試具體分析其作用。
第1段用一連串的比喻把云的萬(wàn)千姿態(tài)描繪得非常生動(dòng)形象,充分激發(fā)了讀者的想像,作者首先說(shuō)明云的“姿態(tài)萬(wàn)千”:有的“像羽毛”,說(shuō)明它輕飄,有的“像魚(yú)鱗”,說(shuō)明它排列整齊;有的“像羊群”,狀其形態(tài),有的“像一張大棉絮”,狀其質(zhì)感;“像峰巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”,狀其勢。這一系列恰當的比喻,鮮明而具體,形象而生動(dòng),給人深刻的印象。最后一句是全段的中心句,“招牌”一詞比喻貼切,耐人尋味?傊,比喻的運用不僅使要說(shuō)明的.事物更加生動(dòng)形象,而且使整 篇文章富有文采,能激發(fā)人們閱讀的興趣。
問(wèn)題三、有關(guān)云和天氣的關(guān)系,文章是從哪兩個(gè)方 面說(shuō)明的,找出標出說(shuō)明角度變化的語(yǔ)句。
第6段的中心句“我們還可以根據云上的光彩現象,推測天氣的情況”標示 說(shuō)明角度的變化。
文章從云的形態(tài)、云的光彩兩個(gè)方面介紹云和天氣的關(guān)系。
問(wèn)題四、本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣?請設計幾個(gè)表格來(lái)說(shuō)明。
《看云識天氣》語(yǔ)文2
一、重點(diǎn)字詞
1.注意下列詞的讀音。
峰巒luán 輕盈yíng 綾líng紗
粼lín波 綢chóu幕 彌mí漫
2.重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(1) 一霎間:一會(huì )兒,形容時(shí)間極短。
(2) 預兆:事前顯露出來(lái)的跡象。
(3) 彌漫:充滿(mǎn),布滿(mǎn)。
(4) 征兆:即將出現的跡象。
二、重點(diǎn)句子背記知識
1.日暈和月暈常常產(chǎn)生在卷層云上,卷層云后面的.大片高層云和雨層云,是大風(fēng)雨的征兆。所以有“日暈三更雨、月暈午時(shí)風(fēng)”的說(shuō)法。
2.人們常說(shuō):“東虹轟隆西虹雨!币馑际钦f(shuō),虹在東方,就有雷無(wú)雨;虹在西方,將會(huì )有大雨。
3.朝霞在西,表明陰雨天氣在向我們進(jìn)襲;晚霞在東,表示最近幾天里天氣晴朗。所以有“朝霞不出門(mén),晚霞行千里”的諺語(yǔ)。
三、文學(xué)(文體)常識背記知識
1.《看云識天氣》是一篇說(shuō)明文(體裁),是朱泳 根據有關(guān)資料改寫(xiě)的。
2.常見(jiàn)的說(shuō)明方法有下定義、打比方、舉例子 列數字、作比較、分類(lèi)別。
3.說(shuō)明順序有三種即時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
《看云識天氣》語(yǔ)文3
學(xué)習要點(diǎn):
1.理清文章的思路。
2.領(lǐng)會(huì )運用打比方的妙處。
3.理解說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
1. 把握課文主要內容,理清寫(xiě)作思路。
2.體會(huì )運用打比方的妙處。
教學(xué)過(guò)程:
一、預習導學(xué)
初讀課文,嘗試解決以下問(wèn)題。
1.給下列加點(diǎn)的字注音
峰巒(luán ) 彌漫(mí ) 月暈(yùn )
輕盈(yíng) 薄云( báo) 絲絲縷縷(lǚ )
2.解釋下列句子中詞語(yǔ)的意思:
。1)云像是天氣的“招牌” ,天上掛什么云,就將出現什么樣的天氣。
“招牌” :標志,征兆。
。2)那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預兆。
預兆:預先表露出來(lái)的跡象。
3.本文作者是朱泳燚。
4.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內容:本文主要說(shuō)明了云與天氣變化的關(guān)系。
二、檢查導入:
1.導課:
唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫(xiě)道,“東邊日出西邊雨,道是無(wú)晴卻有晴”,生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現象,說(shuō)明作者對這種自然現象觀(guān)察得非常細致。因為與人類(lèi)的生活息息相關(guān),所以,千百年來(lái),人們也在一直留心觀(guān)察自然界,以圖掌握規律,為人類(lèi)服務(wù)。事實(shí)上,天氣的變化也自有它的規律,自有它的征兆。今天我們來(lái)學(xué)習一篇科學(xué)小品文《看云識天氣》。
2.檢查預習,聽(tīng)寫(xiě)字詞
3.提問(wèn)作者
三、學(xué)習研討:
一、細讀課文,理出文章思路,整體感知
1.解題:題目簡(jiǎn)潔地概括了云和天氣的關(guān)系。
2.本文介紹了這么多的云和云的光彩,但我們讀來(lái)條理清晰,作者是怎樣做到這一點(diǎn)的? 你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎?
學(xué)生速讀課文,先獨立思考,然后小組交流,最后師生共同明確:
文章先說(shuō)不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第1段概述,先用“天上的云,真是姿態(tài)萬(wàn)千,變化無(wú)!币痪淇傉f(shuō),然后描繪了萬(wàn)千姿態(tài)的云。第2—5具體介紹云的形態(tài)與天氣的關(guān)系。第2段是3、4、5段的“綱”:“薄云往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預兆”,后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開(kāi)的。第3段照應“薄云往往是天氣晴朗的象征”,第4、5段照應“低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預兆”。第6自然段開(kāi)始寫(xiě)“云的光彩同天氣的關(guān)系”,最后一段總結全文。在文章內部,作者也是按照一定的思路來(lái)介紹的。例第3段,把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”,并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。
二、精讀課文,體會(huì )打比方的好處,嘗試解決要點(diǎn)二
本文是一篇介紹科學(xué)知識的說(shuō)明文,但語(yǔ)言生動(dòng),對云的描摹也細致形象。作者主要采用了打比方的說(shuō)明方法,運用這些方法有何好處? 試從課文中找出幾例加以體會(huì )。你能否仿照課文中的例子造幾個(gè)句子 ?
示例:(1)我喜歡“云就像是天氣的‘招牌’,天上掛什么云,就將出現什么樣的天氣!边@個(gè)句子運用了打比方的說(shuō)明方法,“招牌”生動(dòng)地寫(xiě)出了云和天氣的關(guān)系。
。2)我喜歡“它們有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚(yú)鱗,一片片整整齊齊地排列著(zhù);有的像羊群,來(lái)來(lái)去去!毙蜗蟮貙(xiě)出了天上的云恣萬(wàn)千,優(yōu)美可愛(ài)。
體會(huì )說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)特點(diǎn),并仿照課文造句。
示例:天上的云……像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬……
[造句]
◆遠處的霓紅燈亮了,……
◆每月光照在地上,像……
三、品讀課文,賞析文章準確的語(yǔ)言,嘗試解決要點(diǎn)三
例句:1.“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗,有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽(yáng)光燦爛;一霎間卻又是烏云密布,大雨傾盆!边\用了作比較的說(shuō)明方法,突出地顯示了天氣的天化無(wú)常。
2.“最后,云壓得更低,變得更厚,太陽(yáng)和月亮都躲藏了起來(lái),天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿(mǎn)了!边\用擬人手法,一個(gè)“躲藏”逼真地烘托出云層之低,云塊之厚,既準確又生動(dòng)。
寫(xiě)“積云”變化為“積雨云”的一段用了表示時(shí)間的詞:迅速、不一會(huì )、頃刻、馬上……說(shuō)明變化速度之快,用詞又不雷同。
3、文章最后兩句話(huà)“但是,天氣的變化異常復雜,看云識天氣畢竟有一定的限度。要準確掌握天氣變化的情況,還得依靠天氣預報!斌w現了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴密性,它與前文中的“往往”、“常!、“有時(shí)’等詞是相照應的,表明使用詞語(yǔ)的準確性。
四、拓展閱讀
拓展延伸,嘗試解決以下問(wèn)題
訓練點(diǎn):說(shuō)明文的說(shuō)明方法及作用。
訓練語(yǔ)段:
龍卷風(fēng)造成的破壞異常驚人。當它觸及海面,便會(huì )翻江倒海卷起巨瀾;當它觸及地面,可以把人畜像開(kāi)玩笑似的卷到空中再扔下來(lái),它可以“倒拔垂楊柳”,摧毀建筑物,甚至像利劍似的把堅固的大廈削掉一角。(1956年9月24日,上海曾出現過(guò)一次龍卷風(fēng),它竟然把一個(gè)有三四層樓高的110噸的儲油罐舉到15米高的空中,然后把它甩到100多米以外的地方。1925年,美國曾出現過(guò)一次強大的龍卷風(fēng),造成兩千多人傷亡。)
為什么龍卷風(fēng)的風(fēng)力這么大呢?主要是龍卷風(fēng)內的空氣飛速旋轉而產(chǎn)生的離心力和極為強烈的上升運動(dòng),引起空氣大量逸散,使龍卷風(fēng)中心空氣十分稀薄,氣壓很低,與其外圍空氣的氣壓差特別大。
1.文中括號內采用了什么說(shuō)明方法?作用是什么?
明確:采用了舉例子,列數字的說(shuō)明方法,通俗而準確地說(shuō)明了龍卷風(fēng)造成的破壞異常驚人
五、反饋檢測:
。ㄒ唬┗A知識檢測
1.給上列加點(diǎn)字注音
。1)峰巒( luán ) (2)綾紗(líng )
。3)粼波(lín ) (4)彌漫(mí )
。5)點(diǎn)綴(zhuì ) (6)棉絮( xù )
。7)一霎時(shí)( shà ) (8)模糊( m ó )
2.指出下列各句使用的說(shuō)明方法。
、僭谔(yáng)和月亮的周?chē),有時(shí)會(huì )出現一種美麗的七彩光圈,里層是紅色的,外層是紫色的'。這種光圈叫做暈。(下定義 )
、谌A環(huán)由小變大,天氣將趨向晴好;華環(huán)由大變小,天氣可能轉為陰雨。(分類(lèi)別 )
、鬯杂小叭諘炄,月暈午時(shí)風(fēng)”的說(shuō)法。(引用 )
、苣亲钶p盈、站得最高的云,叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中,好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的鱗波,這就成了卷積云……還有一種像棉花團似的白云,叫積云……在晴天,我們還會(huì )遇見(jiàn)一種高積云。(分類(lèi)別、作詮釋 )
。ǘ┳x文章第六段:
。1)這段文字第一句話(huà)作用是(AB)
。粒猩蠁⑾碌倪^(guò)渡句
。拢@段文字的中心句
。2)這段文字采用了( 下定義 、引用 、作比較 ) 的說(shuō)明方法。
。3).這段文字的結構特點(diǎn)是(A)
。粒偂
。拢帧
。茫偂帧
。ㄈ┳x課外文段答題:
在熱帶地區或航行于赤道附近的海船上,冰是非常寶貴的,因為冰可以防止食物腐爛變質(zhì),可以使捕撈的海產(chǎn)品保鮮。但是正是熾熱的陽(yáng)光最能“摧殘”這些冰塊。不過(guò),科學(xué)家想出了辦法讓太陽(yáng)對冰停止“敵對行為”不要那么水火不容。
太陽(yáng)當然不能直接制造冰塊,但可以“曲線(xiàn)”造冰。比如,用電冰箱造冰,就是曲線(xiàn)造冰。電是一種能源,它可以使電燈發(fā)光,使電爐發(fā)熱,卻也能讓冰箱造出堅硬的冰塊來(lái)。電是能源,太陽(yáng)也是能源,既然電可以造冰,太陽(yáng)光為什么不能造冰呢?
因此,從道理上說(shuō),太陽(yáng)光是完全可以造出冰塊來(lái)的,其中一個(gè)方法是使太陽(yáng)能通過(guò)光電池把光變成電,再用電來(lái)開(kāi)動(dòng)冰箱。但這個(gè)方法要使大量的光電材料,成本高。為了讓漁民都能買(mǎi)得起,法國一家船舶公司的科學(xué)家研制出太陽(yáng)能冰箱——一種能自動(dòng)制冰的機器。
這種太陽(yáng)能自動(dòng)制冰機,外形像一個(gè)恒溫箱,它既不用電,也不用燒油,就靠一個(gè)太陽(yáng)光接收器。在接收器里裝有許多活性炭顆粒,活性炭中有許多小孔,孔的直徑只有百萬(wàn)分之25毫米,所以1克重的活性炭中孔的面積加起來(lái)很大,有1000平方米,相當于一個(gè)網(wǎng)球場(chǎng)面積的1.5倍。在這些活性炭的孔中“灌進(jìn)”甲醇,就像海綿吸水一樣,活性炭可以吸進(jìn)好多甲醇。
甲醇起什么作用呢?它和電冰箱中的制冷劑氟里昂的作用是一樣的。在夜晚沒(méi)有太陽(yáng)時(shí),因氣溫下降,接收器內的活性炭就吸進(jìn)液態(tài)的甲醇。白天,太陽(yáng)能接收器被太陽(yáng)一曬,活性炭中的甲醇就變成氣體,甲醇氣化就會(huì )吸收大量周?chē)臒崃,起到冷卻作用。氣化后的甲醇流到制冰訂的冷凝器變成液體,夜晚時(shí)又被活性炭粒吸進(jìn)小孔內,每天就這樣日夜循環(huán)制冰。
這種制冰機的優(yōu)點(diǎn)是不用電,而利用“天賜”的太陽(yáng)光“良源”。但也有一個(gè)缺點(diǎn),就是在陰天時(shí)因活性炭中的甲醇不能氣化吸熱,反而不能制造冰塊。因此,這種太陽(yáng)能冰箱只有在陽(yáng)光充足的地方才有用武之地。
1.解釋第二段中“曲線(xiàn)”一詞的含義。
曲線(xiàn):間接。
2.第三段中“從道理上說(shuō)”能否刪去,為什么?
明確:不能。從本文看,主要側重于介紹太陽(yáng)能造冰的實(shí)際應用及方式,“從道理上講”強調了其可能缺少推廣價(jià)值的一面。
3.第四段中,畫(huà)線(xiàn)句子用了什么說(shuō)明方法,這樣寫(xiě)的目的是什么?
明確:列數字。說(shuō)明活性炭小孔面積大得驚人。這樣寫(xiě)與下面“吸進(jìn)好多甲醇”一致,揭示其強大的存儲功能。
4.從第五段中摘取、組合字詞,填入下面句中的括號內:
明確:甲醇所起的作用是:(氣化吸熱)(只填四字),從而制冷。
5.從整體上看,“太陽(yáng)能自動(dòng)制冰機”具有哪些優(yōu)點(diǎn)?
明確:廉價(jià)不用電
6.請給本文加一個(gè)標題。
明確:太陽(yáng)能制冰機
《看云識天氣》語(yǔ)文4
教材分析:
《看云識天氣》是一篇科普文,作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系:不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系;不同光彩的云和天氣的關(guān)系。作者在說(shuō)明的過(guò)程中,選取了恰當的說(shuō)明角度和說(shuō)明順序,因此顯得層次清晰,條理分明。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美,運用了比喻、擬人、排比等修辭方法把云寫(xiě)的生動(dòng)形象,學(xué)習本文時(shí),應讓學(xué)生在理解文本的基礎上學(xué)以致用,以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
學(xué)情分析:
經(jīng)過(guò)初中二年的語(yǔ)文學(xué)習,學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習說(shuō)明文的能力。本文應注重培養學(xué)生的閱讀概括能力,培養學(xué)生觀(guān)察自然的興趣和留心自然現象的習慣,領(lǐng)會(huì )并運用文中的各種修辭手法。
教學(xué)目標:
1、 理清本文的結構,體會(huì )本文層次清楚、有綱有目的.結構特點(diǎn)。
2、 了解云和天氣的密切關(guān)系,獲得識別陰晴雨雪天氣的知識。
3、 朗讀感悟,整體把握文章內容,了解所用的說(shuō)明方法。
4、 學(xué)習本文運用比喻、擬人的修辭,品味生動(dòng)形象的描寫(xiě)。
5、 培養學(xué)生觀(guān)察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
6、 積累有關(guān)諺語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、分析把握文章的結構層次。
2、體會(huì )比喻、擬人修辭手法的妙處。
3、分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內容和結構層次。
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導入新課
俗話(huà)說(shuō):“天有不測風(fēng)云”,陰晴風(fēng)雨的變幻真的是無(wú)常難測嗎?人們在生活實(shí)踐中又是靠什么識別天氣變化的呢?(學(xué)生回答:看云),的確,云就像天氣的“招牌”,“朝霞不出門(mén),晚霞行千里”“天上鉤鉤云,地下雨淋淋”這些諺語(yǔ),就是勞動(dòng)人民在生產(chǎn)實(shí)踐中看云識天氣的經(jīng)驗總結。今天,我們一起學(xué)習一篇科普文《看云識天氣》,它將告訴我們如何解讀這大自然的文字,天氣的“招牌”——飄浮的云彩。(板書(shū)文題)
二、預習檢測
(1)正音:
峰巒(luán) 點(diǎn)綴(zhuì) 一霎間(shà) 勻稱(chēng)(chèn)
(2)解詞:
峰巒:山峰和山巒。 一霎間:一會(huì )兒,形容時(shí)間極短。
預兆:事前顯露出來(lái)的跡象。 征兆:即將出現的跡象
輕盈:這里形容卷云像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。
彌漫:(煙塵、霧氣、水等)充滿(mǎn),布滿(mǎn)。
《看云識天氣》語(yǔ)文5
【教學(xué)目的】
。、了解云和天氣的密切關(guān)系,得到識別天氣陰晴雨雪的知識。
。、體會(huì )本文生動(dòng)形象的說(shuō)明語(yǔ)言。
。、理解本文“總說(shuō)──分說(shuō)──總說(shuō)”的結構形式。
【教學(xué)設想】
。、安排一教時(shí)。
。、文章第二部分(2~6段),一層層具體說(shuō)明云的形態(tài)、光彩變化同天氣變化的關(guān)系,應為教學(xué)的重點(diǎn)?梢酝ㄟ^(guò)列表,有條件的可以通過(guò)放映有關(guān)云的彩色幻燈片,幫助學(xué)生理解。
。、預習要求:
、 認真看“閱讀提示”,把握本文學(xué)習的兩個(gè)重點(diǎn)。
、 掌握課文注釋中的字、詞語(yǔ)(會(huì )讀、會(huì )解釋?zhuān)?/p>
、 朗讀課文,注明段的序號。
【教學(xué)內容和步驟】
一、解題
問(wèn):從課題看,本文說(shuō)明的內容是什么?
明確:云和天氣的關(guān)系即通過(guò)觀(guān)察天空中各種云來(lái)識別陰晴風(fēng)雨。
二、朗讀課文(檢查讀音和語(yǔ)句停頓)
三、正音、正率和解詞
巒山(與“戀”區別) 霎(與“剎”區別) 盈縷(注意漢語(yǔ)拼音規則)
暈(還有一個(gè)音) 朦朧 連綿不斷(注意加粗字寫(xiě)法)
解釋詞語(yǔ):姿態(tài)萬(wàn)千 點(diǎn)綴 一霎間 預兆 輕盈 彌漫
四、統觀(guān)全文,了解結構
提示:聯(lián)系前面課文,《蘇州園林》是“先總說(shuō)后分說(shuō)”的結構;《我國的氣候》是“先分說(shuō)后總說(shuō)”的結構。思考這一課是怎樣的結構形式。
學(xué)生發(fā)言,歸納:
本文是“總說(shuō)──分說(shuō)──總說(shuō)”的結構。
將課文劃分為三個(gè)部分:
第一部分(第1段),指出云和天氣的密切關(guān)系,說(shuō)明識天氣可以看云。
第二部分(第2~6段),說(shuō)明怎樣看云識天氣。
第三部分(最后一段),說(shuō)明看云識天氣的目的。方法和注意事項。
問(wèn):課文第一段是怎樣的結構形式?
學(xué)生發(fā)言,歸納。
“總──分──總”的結構。
“姿態(tài)萬(wàn)千”總說(shuō)云的形態(tài);
“變化無(wú)!笨傉f(shuō)云的'特征。
中間八個(gè)比喻,分別說(shuō)明云的形態(tài)之多,扣“萬(wàn)千”;省略號后,“有時(shí)”“有時(shí)”“剛才”“一霎間”,緊扣“變化無(wú)!。
最后一句,以“招牌”作比,說(shuō)明云是天氣變化的標志──“看云識天氣”,引出全文的中心。
問(wèn):從第一段,看本文說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)形象,你可以舉哪些例?
學(xué)生先自讀,再發(fā)言,歸納。
。、為了具體寫(xiě)“姿態(tài)萬(wàn)千”,用了八個(gè)比喻。結合課后練習二,說(shuō)明這些描寫(xiě)準確而生動(dòng),不僅形象具體,而且有動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。
為了具體寫(xiě)“變化無(wú)!。作者用“有時(shí)……美麗”,“有時(shí)……陰森”,“剛才……陽(yáng)光燦爛,一霎間……大雨傾盆?進(jìn)行對比。
。、用詞非常準確、生動(dòng):
例:各種云運動(dòng)時(shí)有不同的特征,有的“飄”在空中,有的整齊地“排列”著(zhù),有的“來(lái)來(lái)去去”,有的滿(mǎn)滿(mǎn)地“蓋”住了天空;寫(xiě)天氣變化用“點(diǎn)綴”、“籠罩”;“陽(yáng)光燦爛”“烏云密布”“大雨傾盆”;用“招牌”作比,也非常準確。
五、重點(diǎn)分析課文第二部分
問(wèn):第2段上下文有何關(guān)系?起什么作用?
學(xué)生發(fā)言,歸納。
“薄云”“晴朗”;“低而厚密的云層”“陰雨風(fēng)雪”──承上說(shuō)明“云的各種形態(tài)”,啟下引出“云和天氣”的關(guān)系。起承上啟下的作用。
學(xué)生默讀課文第3.4、5、6段。
思考這部分的結構層次。
同學(xué)討論,明確。
分為兩層:第一層(第3~5段)說(shuō)明云的形態(tài)和天氣的關(guān)系;第H層(第6段),說(shuō)明光彩現象和天氣的關(guān)系。
按課后練習一的要求,邊看課文,邊境表?梢匝a充每一類(lèi)云的“位置”一欄。
云種類(lèi) 云的形狀 位置 天氣的情況 卷云 像羽毛像綾紗 最高 陽(yáng)光可以透過(guò)它照到地面,天氣晴朗 卷積云 像粼波 很高 它不會(huì )帶來(lái)雨雪 積云 像棉花團 2千米左右 在天空映著(zhù)溫和的陽(yáng)光 高積云 像羊群 2千米左右 云塊間露出碧藍的天空天晴 卷層云 仿佛白色調幕 高 它向前推進(jìn),天氣將轉陰 高層云 像毛玻璃 低 它預示將要下雨或下雪 雨層云 布滿(mǎn)天空 更低 雨雪就開(kāi)始下降 積雨云 形成高大的云山 更低 馬上就會(huì )下暴雨
由上面云的位置、厚薄和天氣的關(guān)系與第2段是相照應的!跋笳鳌薄邦A兆”用詞準確。
問(wèn):如何說(shuō)明這部分說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)、形象?
同學(xué)從課文中找出例句,歸納。
。、運用貼切的比喻:
“有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗”說(shuō)明卷云的輕盈和潔白;
“好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征;
“像棉花團似的白云”比喻積云的形態(tài)特征;
寫(xiě)卷云聚集成卷層云時(shí)用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。
。、運用擬人的手法:
寫(xiě)卷層云變成高層云時(shí),用“這時(shí)的卷層云得改名換姓,該叫它高層云了”;
寫(xiě)高層云變成雨層云時(shí),用“太陽(yáng)和月亮都躲藏了起來(lái)”。
。、用描寫(xiě)的語(yǔ)句:
“陽(yáng)光透過(guò)云層……依然很清晰”,寫(xiě)出了“卷云”的“薄”;
用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭奇”、“聳入天頂”等詞語(yǔ)寫(xiě)由積云到積雨云;“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發(fā)展變化。
。、用詞準確:
問(wèn):寫(xiě)“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時(shí)間的詞,找出來(lái),說(shuō)說(shuō)它們的作用。迅速、不一會(huì )、頃刻、馬上……說(shuō)明變化速度之快,用詞又不雷同。
默讀第6段課文。
提示:本段第一句有什么作用?
是過(guò)渡句、也是中心句。邊讀課文,邊填表。
光名 產(chǎn)生和分布情況 光彩 天氣征兆 暈 產(chǎn)生在卷層云上,分布在日月周?chē)?里紅外紫 日暈三更雨,月暈午時(shí)風(fēng) 華 產(chǎn)生在高積云邊緣部分 里紫外紅 華環(huán)由小變大,轉晴,華環(huán)由大變小,轉陰雨 虹 雨過(guò)天晴,在太陽(yáng)對面的云幕上 彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨 露 早、晚,太陽(yáng)照著(zhù)對面的云彩 云層變紅 朝霞西陰雨襲晚霞東幾天晴
問(wèn):這段沒(méi)有用比喻、擬人的修辭手法,沒(méi)有細致的描繪,怎樣使語(yǔ)言鮮明生動(dòng)的?
學(xué)生討論,明確。
引用了諺語(yǔ),簡(jiǎn)短、通俗、鮮明、生動(dòng)。
最后讀第7段課文,說(shuō)說(shuō)每句話(huà)寫(xiě)了什么,怎樣概括段的主要意思?
學(xué)生回答,歸納。
看云識天氣的目的;方法;局限性;還要依靠天氣預報。──說(shuō)明看云識天氣的目的,方法和注意事項!
提示:最后兩句話(huà)體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴密性,它與前文中的“往往”、“常!、“有時(shí)’等詞是相照應的,表明使用詞語(yǔ)的準確性。
《看云識天氣》語(yǔ)文6
今天,我又和學(xué)生一起學(xué)習了《看云識天氣》一文,如何梳理好文中講述的天氣知識呢?可以通過(guò)表格設計,幫助學(xué)生理清頭緒,明確概念。其中云的形狀,光彩與天氣的關(guān)系用圖表的形式來(lái)完成,這樣把云的各種開(kāi)頭各種光彩與天氣的關(guān)系展現得一目了然,脈絡(luò )清晰。
上完課后,我才明白了給學(xué)生一杯水,自己必須有一桶水。課前應多找一下關(guān)于“看云識天氣”的云的開(kāi)頭光彩的'圖片,多分析,多比較,充實(shí)自己,適當的機會(huì ),在班上辦一個(gè)云的形狀,光彩的圖片展覽,成立一個(gè)氣象預報小組,使本節課的外延更廣泛,更美好。
另外多補充一些“看云識天氣”的諺語(yǔ)。千百年來(lái),我國勞動(dòng)人民在生產(chǎn)實(shí)踐中根據云的形狀,來(lái)向,厚薄,顏色,移速等變化,總結了豐富的“看云識天氣”的經(jīng)驗,并將這些經(jīng)驗編成諺語(yǔ)。這些諺語(yǔ)蘊含著(zhù)豐富的物候知識,是他們心血和智慧的結晶。讓學(xué)生多積累一些諺語(yǔ),是很有好處的?梢砸龑W(xué)生積累這些諺語(yǔ):“天上鉤勾云,地下雨淋淋”,“炮臺云,雨淋淋”,“云交云,雨快臨”等朗朗上口的諺語(yǔ),豐富學(xué)生的知識,開(kāi)拓學(xué)生的視野。
如何使說(shuō)明文說(shuō)得更科學(xué),更有時(shí)代的氣息,這就要求教師以主導作用之火,去點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。在本文教學(xué)中怎樣表現它的時(shí)代氣息?可在教學(xué)中設計要學(xué)生修改,加工文章結尾的訓練──“看云識天氣”的局限性。這樣的設計,可以發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和想象的能力,開(kāi)闊學(xué)生的視野。
總之,從本節課的教學(xué)中,我看到了不足,但我很慶幸的是,我找到了針對不足而采取的方法措施。讓我們共勉吧!
《看云識天氣》語(yǔ)文7
學(xué)習目標:
、倏焖匍喿x課文,概括課文內容要點(diǎn)。
、诶砬宓乃悸。
、垲I(lǐng)會(huì )運用比喻的妙處。
、芘囵B學(xué)生觀(guān)察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
○教學(xué)重點(diǎn)
把握課文主要內容,理清寫(xiě)作思路,體會(huì )運用比喻的妙處。
○課前準備
學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ),有關(guān)云的成語(yǔ)、詩(shī)詞、片斷等,解決課文中的生字詞。觀(guān)看每日的天氣預報,積累與天氣預報相關(guān)的詞句與詞匯,將它們整理到家庭作業(yè)本上。
○教學(xué)設計:
導入新課:
唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫(xiě)道,“東邊日出西邊雨,道是無(wú)晴卻有晴”,生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現象,說(shuō)明作者對這種自然現象觀(guān)察得非常細致。因為天氣與人類(lèi)的生活息息相關(guān),所以,千百年來(lái),人們也在一直留心觀(guān)察自然界,以圖掌握規律,為人類(lèi)服務(wù)。事實(shí)上,天氣的變化也自有它的規律,自有它的征兆,F在,我們來(lái)看一組圖片,你能說(shuō)出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來(lái)學(xué)習一篇科學(xué)小品文《看云識天氣》
檢查預習生字情況
整體感知:
、俪鍪緦W(xué)習目標。
、诼(tīng)讀課文,思考:
a.云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?
b.本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣情況?
請你設計一種表格來(lái)完成,看誰(shuí)設計的好。
四人小組合作學(xué)習,共同完成上述題目。
[明確]
、偬炜盏谋≡,往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預兆。
、趯τ谠O計得好的同學(xué)要提出表?yè)P。
思考品味:
1、分析第二自然段。
1)朗讀并背誦指出概括說(shuō)明作用。
2)往往”、“常!眱蓚(gè)副詞起什么作用?
2、詳細研究各種云同天氣的關(guān)系。
1)“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法?
2)從積云到積雨云,則是夏天出現的一種特殊情況,它的變化速度和以上有什么 不同呢?
3、討論最后一段作用。
1)觀(guān)察云的形狀、光彩對我們有什么意義?
2)如何才能掌握它的變化規律呢?
研討探究:
、俦疚慕榻B了這么多的云和云的光彩,但我們讀來(lái)條理清晰,作者是怎樣做到這一點(diǎn)的? 你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎?
學(xué)生速讀課文,先獨立思考,然后小組交流,最后師生共同明確:
第1段概述云和天氣的關(guān)系,先用“天上的云,真是姿態(tài)萬(wàn)千,變化無(wú)!币痪淇傉f(shuō),然后描繪了萬(wàn)千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱”:“薄云往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預兆”,后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開(kāi)的。第3段照應“薄云往往是天氣晴朗的象征”,又將“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”,并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。第4、5段照應“低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預兆”。第6自然段開(kāi)始寫(xiě)“云的光彩同天氣的關(guān)系”,最后一段總結全文。
、诒疚氖且黄榻B科學(xué)知識的說(shuō)明文,但語(yǔ)言生動(dòng),對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì )。你能否仿照課文中的例子造幾個(gè)句子?
a.學(xué)生在課文中畫(huà)出運用比喻、排比等修辭方法的句子。(側重于比喻的修辭方法)
。▽W(xué)生朗讀找到的運用修辭方法的語(yǔ)句,重點(diǎn)談?wù)勼w會(huì ))。
b.齊讀課文第1自然段,體會(huì )說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)特點(diǎn),并仿照課文造句。
示例:天上的云……像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬……
[造句]
遠處的霓紅燈亮了,……
每月光照在地上,像……
教師小結:
本文介紹了種類(lèi)繁多的.云及云的光彩,但層次清晰,很有條理,關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。先說(shuō)什么,后說(shuō)什么,作者做到了心中有數。另外,作為一篇科普說(shuō)明文,作者寫(xiě)得非常生動(dòng)形象,這得益于運用了恰當的修辭方法。除此外,更重要的是對于自然現象的細心觀(guān)察。其實(shí),只要我們做生活的有心人,善于觀(guān)察,一樣可以寫(xiě)出精彩的來(lái)。
拓展延伸:
小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及片斷等。
布置作業(yè)
留心自然界的各種現象,寫(xiě)一則觀(guān)察日記。
課后記:本課是一篇生動(dòng)說(shuō)明的典范。全文以生動(dòng)有趣且富有邏輯的語(yǔ)言揭示了天空中的云彩與天氣變化的關(guān)系。在授課的過(guò)程中,我重點(diǎn)落實(shí)了學(xué)生對于生動(dòng)說(shuō)明的理解與體會(huì ),同時(shí),要求學(xué)生通過(guò)列表的形式充分地理解的內容,達到了很好的教學(xué)效果。
《看云識天氣》語(yǔ)文8
一、說(shuō)教材
。ㄒ唬┙滩姆治
人教版七年級上冊教材是按內容來(lái)編排的!犊丛谱R天氣》屬于科普說(shuō)明文,具體編排在七年級上冊第四單元第二課,它和該單元其他四篇介紹科學(xué)知識的文章一樣,反映了語(yǔ)文和科學(xué)的關(guān)系,體現了新教材培養學(xué)生科學(xué)精神的編輯理念。
。ǘ┤S目標
根據以上分析,結合新課標教學(xué)目的和要求,再聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,我確立了三維目標(屏幕顯示)。
。ㄈ┲攸c(diǎn)難點(diǎn)
考慮到《看云識天氣》是七年級學(xué)生第一次接觸到的說(shuō)明文,閱讀此類(lèi)文章,學(xué)生會(huì )無(wú)從下手。于是,我決定從文章結構入手,將重點(diǎn)確定為概括內容要點(diǎn)、理清寫(xiě)作思路,把說(shuō)明文和記敘文緊緊銜接起來(lái)。十一二歲的孩子,對種類(lèi)繁多的云可能會(huì )眼花繚亂,因此,本課的教學(xué)難點(diǎn)就在于學(xué)會(huì )怎樣看云識天氣。
二、說(shuō)教法
新課標在《教學(xué)中應重視的問(wèn)題》中指出,教學(xué)過(guò)程應重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),引導學(xué)生主動(dòng)地獲取知識,掌握科學(xué)的訓練技能,全面提高語(yǔ)文素養。為此,我準備用自主合作為主要教學(xué)法,遵循學(xué)生為主體,教師為主導的現代教學(xué)理念,營(yíng)造和平、民主的教學(xué)氛圍。
三、說(shuō)學(xué)法
當然,學(xué)生才是閱讀的真正主人,教學(xué)是為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。所以,我打算讓他們用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法來(lái)篩選信息,概括內容要點(diǎn)。教學(xué)中,我還會(huì )引導他們領(lǐng)悟和掌握閱讀和寫(xiě)作的方法,為他們今后的語(yǔ)文學(xué)習打下基礎。
四、說(shuō)過(guò)程
基于以上考慮,我準備用以下七個(gè)步驟(屏幕顯示)來(lái)完成這節課的教學(xué)。這七步是環(huán)環(huán)相扣,循序漸進(jìn)的,既有閱讀上的要求,又有方法上的提示指導。
。ㄒ唬⿲
上課開(kāi)始,用同學(xué)們耳熟能詳的《草船借箭》的故事導入,神機妙算的軍師諸葛亮看云識天氣,料定三日后必有大霧。我再不失時(shí)機地插入導語(yǔ),幾句簡(jiǎn)短的話(huà),吊足學(xué)生的胃口,讓他們躍躍欲試,順利地過(guò)渡到下一環(huán)節:默讀。
。ǘ┠x
這一環(huán)節,引導學(xué)生運用整體認知的辦法,在快速默讀的過(guò)程中勾畫(huà)句子,訓練捕捉關(guān)鍵信息的能力。抓住“最基本的經(jīng)驗”來(lái)概括內容要點(diǎn),理清寫(xiě)作思路,突出教學(xué)重點(diǎn)。這些句子提綱挈領(lǐng),在文中既是中心句,又是總起句。于是,水到渠成地總結出閱讀與寫(xiě)作的一般規律。
。ㄈ┚x
了解了課文的主要內容,我決定有重點(diǎn)地精讀。大聲朗讀第三自然段,圈點(diǎn)勾畫(huà),進(jìn)一步了解各種云的名稱(chēng)、形態(tài)及其與天氣的關(guān)系。魯迅說(shuō)讀書(shū)要“自己思索,自己做主”。郭沫若也說(shuō),“用自己的頭腦來(lái)想,用自己的眼睛來(lái)看,用自己的手來(lái)做”。這些讀書(shū)箴言,都強調了自主閱讀最可寶貴的品格。于是,我決定采
取一個(gè)大膽的方法,讓學(xué)生自主閱讀第四五六自然段,梳理清云或光彩及其與天氣的關(guān)系,給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習的空間,又為突破難點(diǎn)做好鋪墊。為了幫助學(xué)生實(shí)現自身價(jià)值,將自己的研究成果與大家共享,我設計了成果展示,讓學(xué)生相互啟發(fā)補充,感受合作學(xué)習的快樂(lè ),為他們進(jìn)一步的探究開(kāi)辟了道路。
。ㄋ模┢纷x
葉圣陶先生指出,“凡學(xué)習語(yǔ)言文字,如不著(zhù)眼于形式方面,只在內容上去尋求,結果是勞力多而收獲少”,光走“從內容上尋求”這一步,不是完整的.語(yǔ)文課。因此,在引導學(xué)生熟悉文本之后,又安排了品味語(yǔ)言這一環(huán)節!敖滩臒o(wú)非是一個(gè)例子”(葉圣陶語(yǔ)),語(yǔ)文最基本的特征是以語(yǔ)言為核心,通過(guò)對語(yǔ)言的品味,達到感知語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言的目的。所以,我又安排了仿寫(xiě)。同時(shí),我還準備有的放矢,讓學(xué)生了解一些令文章語(yǔ)言生動(dòng)起來(lái)的方法,為今后的寫(xiě)作服務(wù)。
。ㄎ澹┭葑x
在熟悉了各種各樣的云彩之后,我準備采用更個(gè)性的辦法,讓學(xué)生學(xué)以致用,親自預報天氣,真正突破“怎樣看云識天氣”這個(gè)難點(diǎn),并且帶給他們心理上的肯定,活動(dòng)空間上的拓展和思想上的放飛!21世紀的課堂,應該是學(xué)生成為真正主體的課堂,而“說(shuō)”恰恰是他們充分發(fā)揮個(gè)性,表達思想的方式之一。他的課堂他作主!“民主、科學(xué)、個(gè)性”的理念,應當成為閱讀教學(xué)的靈魂。為了激活學(xué)生的思維,我打算給學(xué)生展示一段可視材料,看一看預報員是怎樣從人文角度進(jìn)行天氣預報的。之后分小組合作探究,學(xué)生之間的多向交流不僅提高了學(xué)習效率,而且給了他們思維馳騁的空間。
。┛偨Y
最后,讓學(xué)生漫談收獲體會(huì ),對教學(xué)內容進(jìn)行梳理、歸納、總結,鞏固加深所學(xué)知識并使之系統化。
。ㄆ撸┳鳂I(yè)
課的結束并不意味著(zhù)學(xué)習的結束,我還要告訴學(xué)生,學(xué)習不能滿(mǎn)足于課本,生活中處處可以學(xué)習語(yǔ)文。由課內學(xué)習向課外學(xué)習延伸,調動(dòng)自己的日常生活積累,說(shuō)說(shuō)自己熟悉的諺語(yǔ)。真正達到“課內長(cháng)骨,課外長(cháng)肉”的美好境界,讓課堂架起通向生活的橋梁。
五、說(shuō)板書(shū)
課堂是一個(gè)信息不斷傳遞的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,板書(shū)作為一種無(wú)聲的語(yǔ)言,是對教材內容進(jìn)行高度濃縮后提出的精華。這則板書(shū)(屏幕顯示),選擇了文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)組合而成,文字簡(jiǎn)潔,學(xué)生通過(guò)它能聯(lián)想到整篇課文內容,便于抓住要領(lǐng),形成整體認識。
六、說(shuō)反思
新教材不強調文體的學(xué)習,而強調學(xué)生閱讀概括和篩選信息的能力。所以,我有意淡化說(shuō)明文這一體裁,讓學(xué)生用記敘文的思維模式去閱讀說(shuō)明文。為了增強直觀(guān)性,我特意選擇了各種各樣的云圖片,營(yíng)造一種與文章內容相一致的背景。當然,隨著(zhù)科學(xué)的不斷發(fā)展,說(shuō)明文應該具有時(shí)代的氣息?稍O計加工文章結尾的訓練(“看云識天氣”的局限性)。這樣,可以提高學(xué)生探索的興趣。從以往的教學(xué)中,我看到了不足,但值得慶幸的是,我找到了補救的措施。讓我以此自勉吧!
《看云識天氣》語(yǔ)文9
教學(xué)目標
(-)知識目標
l.理解恰當的比喻對說(shuō)明事物特征的作用。
2.復習分類(lèi)說(shuō)明的方法。
3.進(jìn)一步學(xué)習和鞏固有關(guān)說(shuō)明順序的知識。
(二)能力目標: 培養觀(guān)察能力和積累語(yǔ)言的能力。
(三)情感目標 :
1.培養良好的觀(guān)察習慣和科學(xué)精神。
2.體會(huì )諺語(yǔ)這種語(yǔ)言的形式美。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):打比方、分類(lèi)別的說(shuō)明方法。
難點(diǎn):
1.比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。
2.課文的主體部分,即怎樣看云識天氣這部分,由于云層、光彩的種類(lèi)繁多,變化復雜,學(xué)生一時(shí)難于分辨,所以這一部分也是本次教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。
三、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
1.進(jìn)行說(shuō)的比賽,其中還可以培養觀(guān)察能力。
2.聽(tīng)音樂(lè ),描述可能出現的畫(huà)面。
3.分小組討論,進(jìn)行制表。
4.搜集有關(guān)識別天氣的諺語(yǔ),班上交流,并建立一個(gè)小天氣預報站。
四、教學(xué)步驟
導入新課
先放一段音樂(lè ),請同學(xué)們描述一下畫(huà)面:陰云密布,狂風(fēng)大作,大雨點(diǎn)砸在盆上叮當響,人們四下奔跑的聲音,雞鴨亂叫聲。 從這段描述中,我們看到的是暴雨來(lái)臨時(shí)的場(chǎng)面,由什么的變化引起了雨的到來(lái)對,是云、風(fēng)的到來(lái)引起的,所以說(shuō),云的變化就能暗示天氣變化。(訓練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的能力和想像力)今天,我們就來(lái)學(xué)習講述云和天氣關(guān)系的課文——《看云識天氣》。
(-)明確目標
1.理清作者的寫(xiě)作思路。
2.理清如何看云識天氣。
3.打比喻、分類(lèi)別的說(shuō)明方法。
(二)整體感知
本文是一篇事理說(shuō)明文,具體、生動(dòng)地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現象同天氣的.關(guān)系,說(shuō)明了怎樣看云識天氣。
(三)教學(xué)過(guò)程
1.復習提問(wèn)
。1)從題目上看,這是說(shuō)明什么的文章 說(shuō)明云和天氣關(guān)系的文章。
。2)從題目上看,你還能讀出什么來(lái) 體裁說(shuō)明文,說(shuō)明順序:邏輯順序
2.讀課文,第1段老師范讀,第2段全班女生齊讀,第3、4兩段分別由兩名女同學(xué)朗讀,第5段、第6段分別由兩名男生朗讀,第7段全班男生齊讀。
3.劃分段落,概括段意。
第一部分(第1段):指出云就像是天上的“招牌”,從而說(shuō)明為什么可以看云識天氣。
第二部分(第2-6段):具體介紹云的形態(tài)變化,云上的光彩現象同天氣的關(guān)系,從而說(shuō)明怎樣看云識天氣。
第三部分(第7段):說(shuō)明看云識天氣的意義和局限性。
4.這樣分段,體現了什么說(shuō)明順序 邏輯順序(由現象到本質(zhì))。
5.閱讀第1段,回答下面各題。
。╨)這段的結構是怎樣的(總分總)
。2)如何分層 第一句是第一層,最后一句是第三層,中間是第二層。
。3)第一段中哪些內容照應“姿態(tài)萬(wàn)千”,哪些內容照應“變化無(wú)!
“有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚(yú)鱗,一片片整整齊齊地排列著(zhù);有的像羊群,來(lái)來(lái)去去;有的像一張大棉絮,滿(mǎn)滿(mǎn)地蓋住了天空;還有的像峰巒,像河川,像雄獅,像奔馬……”這些內容與“姿態(tài)萬(wàn)千”相照應。 “它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗,有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽(yáng)光燦爛;一霎間卻又是烏云密布,大雨傾盆”這些內容與“變化無(wú)!毕嗾諔。
6.分組討論制表,把同學(xué)們分成三個(gè)組,第一組閱讀第3段,討論并制出晴天云彩簡(jiǎn)表;第二組閱讀第4、5段,討論并制出雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表;第三組閱讀第6段,討論并制出云彩識天氣簡(jiǎn)表
7.同學(xué)交流如何看云識天氣。
8.由多媒體演示云和天氣的變化,并伴隨音樂(lè ),同學(xué)們看著(zhù)畫(huà)面進(jìn)行復述。
9.再速讀課文,回答下列問(wèn)題。
。1)“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征;卷層云、高層云、雨層云,積雨云,這些云低而厚密,是陰雨風(fēng)雪的預兆,”這是什么說(shuō)明方法 說(shuō)明方法是分類(lèi)別。
。2)“有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚(yú)鱗,一片片整整齊齊地排列著(zhù)……”這是什么說(shuō)明方法 說(shuō)明方法是打比方。
10.本文的說(shuō)明方法是分類(lèi)別、打比方,在文中找出例子來(lái)。
運用打比方的說(shuō)明方法的句子有:
。╨)有的像羊群,來(lái)來(lái)去去;有的像一張大棉絮,滿(mǎn)滿(mǎn)地蓋住了天空;還有的像峰巒,像河川,像雄獅,像奔馬……
。2)云就像是天氣的“招牌”。
。3)卷云絲絲縷縷地飄浮著(zhù),有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中,好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波。
。4)還有一種像棉花團似的白云,叫積云。
。5)遠遠望去,就像草原上雪白的羊群。
。6)隔著(zhù)云著(zhù)太陽(yáng)和月亮,就像隔了一層毛玻璃,朦朧不清。
分類(lèi)別:光彩有暈、華、虹、霞。
(四)總結、擴展
這篇課文緊扣題目進(jìn)行說(shuō)明,層次十分清晰:首先說(shuō)明春云可以識天氣。因為云和天氣變化的關(guān)系十分密切,云是天氣變化的“招牌”。再說(shuō)怎樣看云識天氣。這是全文的重點(diǎn),寫(xiě)得詳細、縝密,從高層云依次說(shuō)到低層云,從象征晴朗天氣的云,依次說(shuō)到帶來(lái)暴風(fēng)雨的云,又從云的形態(tài)特點(diǎn)和天氣變化的關(guān)系,再說(shuō)到云的光彩和天氣變化的關(guān)系。在說(shuō)明中,從現象入手,進(jìn)而觸及事物的本質(zhì)。云的形態(tài)和光彩是現象;云和天氣變化的關(guān)系,就是本質(zhì)。云的種類(lèi)很多,但說(shuō)明層次不亂,先說(shuō)什么,再說(shuō)什么,后說(shuō)什么,有助于把“春云識天氣”的事理說(shuō)清楚。最后畫(huà)龍點(diǎn)睛,說(shuō)明看云識天氣的目的、方法和注意事項。
擬題訓練,培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣。
閱讀課文的最后一部分,即最后一段分組擬題,互作答案。
結尾總結全文、點(diǎn)題,同時(shí)說(shuō)明了看云識天氣的局限性。
(五)布置作業(yè)
在課外,練習看云識天氣。試著(zhù)根據天空中的云彩形狀,判斷一下當天或第二天的天氣情況,把結果寫(xiě)在教室后墻的黑板上。
《看云識天氣》語(yǔ)文10
課型: 綜合課設計: 審核:審批:
班級:小組:姓名:使用時(shí)間: 月 日 星期
第 2 課時(shí)累計 課時(shí)
學(xué)習過(guò)程
流程及學(xué)習內容學(xué)習要求和方法
一、目標解讀(1分鐘)
學(xué)習目標:
1、在理清思路的基礎上,尋點(diǎn)探究,并體味文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、學(xué)習打比方、分類(lèi)別等說(shuō)明方法
學(xué)習重點(diǎn):
在理清思路的基礎上,尋點(diǎn)探究,學(xué)習打比方、分類(lèi)別等說(shuō)明方法
學(xué)習難點(diǎn):
學(xué)習打比方、分類(lèi)別等說(shuō)明方法
二、夯實(shí)基礎 (課堂5分鐘,課前預習15分鐘)
精讀第一段
1、要給第一段劃分層次的話(huà),應該怎樣劃分?用一句簡(jiǎn)單的話(huà)概括每個(gè)層次的內容。
2、第一段中“姿態(tài)萬(wàn)千”和“變化無(wú)!痹谖闹惺峭ㄟ^(guò)哪些詞語(yǔ)體現的?
3、品味一個(gè)詞
這一段中有一個(gè)詞語(yǔ)特別有意思,你知道是哪一個(gè)嗎?
三、能力提升(35分鐘)
1、“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征;卷層云、高層云、雨層云、積雨云,這些云低而厚密,是陰雨風(fēng)雪的預兆”,這是什么說(shuō)明方法?
比比誰(shuí)找得最多!
在文中找出最少兩處運用了上述說(shuō)明方法的句子。
2、“有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚(yú)鱗,一片片整整齊齊地排列著(zhù)……”這又運用了什么說(shuō)明方法,你知道嗎?
這種說(shuō)明方法跟我們以前在散文、記敘文中學(xué)過(guò)的有異曲同工之妙。
比比誰(shuí)找得最快!
在文章當中找一找運用了上述說(shuō)明方法的句子吧!
3、比比誰(shuí)找得準!
《看云識天氣》中還運用了哪些說(shuō)明方法?舉例說(shuō)明!
四、總結梳理
五、過(guò)關(guān)檢測
《課時(shí)優(yōu)化》
說(shuō)明文的常用結構模式:
1、總分式:包括總—分、分—總、總--分--總等,2、事物說(shuō)明文多用總分式,3、其中“分”的.部分又常按并列方式安排。
4、遞進(jìn)式:事理說(shuō)明文多用遞進(jìn)式結構,5、一層一層地剖析事理。
說(shuō)明文知識小解:
說(shuō)明事物的方法很多,常見(jiàn)的有下定義、分類(lèi)別、舉例子、作比較、打比方、列數字、畫(huà)圖表、引資料(常見(jiàn)的八中)等等。
說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn):
科 學(xué)、 、周 密、等特點(diǎn)
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