《看云識天氣》語(yǔ)文
《看云識天氣》語(yǔ)文1
【導學(xué)目標】
1、 理解、積累“峰巒、預兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬(wàn)態(tài)、變化無(wú)�！钡仍~語(yǔ)。
2、 能說(shuō)出云和天氣的關(guān)系；能識別云，預測天氣的陰晴雨雪。
3、 復習鞏固比喻的修辭手法，體味語(yǔ)言準確生動(dòng)的特點(diǎn)。
4 、識記一些關(guān)于天氣方面的諺語(yǔ)，增加生活常識。培養學(xué)生觀(guān)察自然現象的興趣和習慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
�、� 把握課文主要內容，理清寫(xiě)作思路，
�、隗w會(huì )運用比喻的妙處。
【媒體使用】
【教學(xué)過(guò)程】
一、預習領(lǐng)先一步
1、走進(jìn)作者
朱泳燚，1940年出生于上海，1960年夏畢業(yè)于江蘇教育學(xué)院中文系。
2. 背景助讀
千百年來(lái)，我國勞動(dòng)人民在生產(chǎn)實(shí)踐中根據云的形狀、來(lái)向、移速、厚薄、顏色等的變化，總結了豐富的“看云識天氣”的經(jīng)驗，并將這些經(jīng)驗編成諺語(yǔ)。
3、給加點(diǎn)的字注音。
朱泳燚（yì） 峰巒（luán） 一霎（shà）間 一剎（chà）那 一瞬（shùn）間
點(diǎn)綴（zhuì） 綾紗（líng） 彌漫（mí） 暈（yūn）頭轉向 月暈（yùn）
4、結合語(yǔ)境，理解加點(diǎn)詞的意思。
峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。 一霎間：一會(huì )兒，形容時(shí)間極短。
預兆：事情顯露 出來(lái)的跡象。 輕盈：文中形容卷云像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。
彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿(mǎn)、布滿(mǎn)。征兆：即將出現的跡象。崩塌：崩裂而倒塌。
5、簡(jiǎn)要概括文章主要內容，并結合文章內容解釋文題中的“看”和“識”各是什么意思？
明確：本文主要是介紹如何通過(guò)觀(guān)察天上的云來(lái)預測、識別可能出現的天氣�！翱础笔怯^(guān)察；“識”是預測、識別。
二、課堂小試身手
問(wèn)題一、本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關(guān)系。切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語(yǔ)詞是什么？它運用了什么說(shuō)明方法？
云就像是天氣的“招牌”�！罢信啤边\用了打比方的方法，喻指云是天氣變化的標志，準確而形象地說(shuō)明看云和識天氣的關(guān)系。
問(wèn)題二、第1段的概述在語(yǔ)言運用上的顯著(zhù)特點(diǎn)是形象生動(dòng)的比喻的運用，試具體分析其作用。
第1段用一連串的比喻把云的萬(wàn)千姿態(tài)描繪得非常生動(dòng)形象，充分激發(fā)了讀者的想像，作者首先說(shuō)明云的“姿態(tài)萬(wàn)千”：有的“像羽毛”，說(shuō)明它輕飄，有的“像魚(yú)鱗”，說(shuō)明它排列整齊；有的“像羊群”，狀其形態(tài)，有的“像一張大棉絮”，狀其質(zhì)感；“像峰巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”，狀其勢。這一系列恰當的比喻，鮮明而具體，形象而生動(dòng)，給人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一詞比喻貼切，耐人尋味�？傊�，比喻的運用不僅使要說(shuō)明的.事物更加生動(dòng)形象，而且使整 篇文章富有文采，能激發(fā)人們閱讀的興趣。
問(wèn)題三、有關(guān)云和天氣的關(guān)系，文章是從哪兩個(gè)方 面說(shuō)明的，找出標出說(shuō)明角度變化的語(yǔ)句。
第6段的中心句“我們還可以根據云上的光彩現象，推測天氣的情況”標示 說(shuō)明角度的變化。
文章從云的形態(tài)、云的光彩兩個(gè)方面介紹云和天氣的關(guān)系。
問(wèn)題四、本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣?請設計幾個(gè)表格來(lái)說(shuō)明。
《看云識天氣》語(yǔ)文2
一、重點(diǎn)字詞
1.注意下列詞的讀音。
峰巒luán 輕盈yíng 綾líng紗
粼lín波 綢chóu幕 彌mí漫
2.重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(1) 一霎間：一會(huì )兒，形容時(shí)間極短。
(2) 預兆：事前顯露出來(lái)的跡象。
(3) 彌漫：充滿(mǎn)，布滿(mǎn)。
(4) 征兆：即將出現的跡象。
二、重點(diǎn)句子背記知識
1.日暈和月暈常常產(chǎn)生在卷層云上，卷層云后面的.大片高層云和雨層云，是大風(fēng)雨的征兆。所以有“日暈三更雨、月暈午時(shí)風(fēng)”的說(shuō)法。
2.人們常說(shuō)：“東虹轟隆西虹雨�！币馑际钦f(shuō)，虹在東方，就有雷無(wú)雨;虹在西方，將會(huì )有大雨。
3.朝霞在西，表明陰雨天氣在向我們進(jìn)襲;晚霞在東，表示最近幾天里天氣晴朗。所以有“朝霞不出門(mén)，晚霞行千里”的諺語(yǔ)。
三、文學(xué)(文體)常識背記知識
1.《看云識天氣》是一篇說(shuō)明文(體裁)，是朱泳 根據有關(guān)資料改寫(xiě)的。
2.常見(jiàn)的說(shuō)明方法有下定義、打比方、舉例子 列數字、作比較、分類(lèi)別。
3.說(shuō)明順序有三種即時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
《看云識天氣》語(yǔ)文3
學(xué)習要點(diǎn)：
1.理清文章的思路。
2.領(lǐng)會(huì )運用打比方的妙處。
3.理解說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1. 把握課文主要內容，理清寫(xiě)作思路。
2.體會(huì )運用打比方的妙處。
教學(xué)過(guò)程：
一、預習導學(xué)
初讀課文，嘗試解決以下問(wèn)題。
1.給下列加點(diǎn)的字注音
峰巒（luán ） 彌漫（mí ） 月暈（yùn ）
輕盈（yíng） 薄云（ báo） 絲絲縷縷（lǚ ）
2.解釋下列句子中詞語(yǔ)的意思：
�。�1）云像是天氣的“招牌” ，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。
“招牌” ：標志，征兆。
�。�2）那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預兆。
預兆：預先表露出來(lái)的跡象。
3.本文作者是朱泳燚。
4.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內容：本文主要說(shuō)明了云與天氣變化的關(guān)系。
二、檢查導入：
1.導課：
唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫(xiě)道，“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現象，說(shuō)明作者對這種自然現象觀(guān)察得非常細致。因為與人類(lèi)的生活息息相關(guān)，所以，千百年來(lái)，人們也在一直留心觀(guān)察自然界，以圖掌握規律，為人類(lèi)服務(wù)。事實(shí)上，天氣的變化也自有它的規律，自有它的征兆。今天我們來(lái)學(xué)習一篇科學(xué)小品文《看云識天氣》。
2.檢查預習，聽(tīng)寫(xiě)字詞
3.提問(wèn)作者
三、學(xué)習研討：
一、細讀課文，理出文章思路，整體感知
1.解題：題目簡(jiǎn)潔地概括了云和天氣的關(guān)系。
2.本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來(lái)條理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的? 你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎?
學(xué)生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：
文章先說(shuō)不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)�！币痪淇傉f(shuō)，然后描繪了萬(wàn)千姿態(tài)的云。第2—5具體介紹云的形態(tài)與天氣的關(guān)系。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預兆”，后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開(kāi)的。第3段照應“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應“低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預兆”。第6自然段開(kāi)始寫(xiě)“云的光彩同天氣的關(guān)系”，最后一段總結全文。在文章內部，作者也是按照一定的思路來(lái)介紹的。例第3段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。
二、精讀課文，體會(huì )打比方的好處，嘗試解決要點(diǎn)二
本文是一篇介紹科學(xué)知識的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng)，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了打比方的說(shuō)明方法，運用這些方法有何好處? 試從課文中找出幾例加以體會(huì )。你能否仿照課文中的例子造幾個(gè)句子 ?
示例：（1）我喜歡“云就像是天氣的‘招牌’，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣�！边@個(gè)句子運用了打比方的說(shuō)明方法，“招牌”生動(dòng)地寫(xiě)出了云和天氣的關(guān)系。
�。�2）我喜歡“它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著(zhù)；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去�！毙蜗蟮貙�(xiě)出了天上的云恣萬(wàn)千，優(yōu)美可愛(ài)。
體會(huì )說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)特點(diǎn)，并仿照課文造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
[造句]
◆遠處的霓紅燈亮了，……
◆每月光照在地上，像……
三、品讀課文，賞析文章準確的語(yǔ)言，嘗試解決要點(diǎn)三
例句：1.“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆�！边\用了作比較的說(shuō)明方法，突出地顯示了天氣的天化無(wú)常。
2.“最后，云壓得更低，變得更厚，太陽(yáng)和月亮都躲藏了起來(lái)，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿(mǎn)了�！边\用擬人手法，一個(gè)“躲藏”逼真地烘托出云層之低，云塊之厚，既準確又生動(dòng)。
寫(xiě)“積云”變化為“積雨云”的一段用了表示時(shí)間的詞：迅速、不一會(huì )、頃刻、馬上……說(shuō)明變化速度之快，用詞又不雷同。
3、文章最后兩句話(huà)“但是，天氣的變化異常復雜，看云識天氣畢竟有一定的限度。要準確掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預報�！斌w現了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴密性，它與前文中的“往往”、“常�！�、“有時(shí)’等詞是相照應的，表明使用詞語(yǔ)的準確性。
四、拓展閱讀
拓展延伸，嘗試解決以下問(wèn)題
訓練點(diǎn)：說(shuō)明文的說(shuō)明方法及作用。
訓練語(yǔ)段：
龍卷風(fēng)造成的破壞異常驚人。當它觸及海面，便會(huì )翻江倒海卷起巨瀾；當它觸及地面，可以把人畜像開(kāi)玩笑似的卷到空中再扔下來(lái)，它可以“倒拔垂楊柳”，摧毀建筑物，甚至像利劍似的把堅固的大廈削掉一角。（1956年9月24日，上海曾出現過(guò)一次龍卷風(fēng)，它竟然把一個(gè)有三四層樓高的110噸的儲油罐舉到15米高的空中，然后把它甩到100多米以外的地方。1925年，美國曾出現過(guò)一次強大的龍卷風(fēng)，造成兩千多人傷亡。）
為什么龍卷風(fēng)的風(fēng)力這么大呢？主要是龍卷風(fēng)內的空氣飛速旋轉而產(chǎn)生的離心力和極為強烈的上升運動(dòng)，引起空氣大量逸散，使龍卷風(fēng)中心空氣十分稀薄，氣壓很低，與其外圍空氣的氣壓差特別大。
1．文中括號內采用了什么說(shuō)明方法？作用是什么？
明確：采用了舉例子，列數字的說(shuō)明方法，通俗而準確地說(shuō)明了龍卷風(fēng)造成的破壞異常驚人
五、反饋檢測：
�。ㄒ唬┗A知識檢測
1．給上列加點(diǎn)字注音
�。�1）峰巒（ luán ） （2）綾紗（líng ）
�。�3）粼波（lín ） （4）彌漫（mí ）
�。�5）點(diǎn)綴（zhuì ） （6）棉絮（ xù ）
�。�7）一霎時(shí)（ shà ） （8）模糊（ m ó ）
2.指出下列各句使用的說(shuō)明方法。
�、僭谔�(yáng)和月亮的周?chē)�，有時(shí)會(huì )出現一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的'。這種光圈叫做暈。（下定義 ）
�、谌A環(huán)由小變大，天氣將趨向晴好；華環(huán)由大變小，天氣可能轉為陰雨。（分類(lèi)別 ）
�、鬯杂小叭諘炄�，月暈午時(shí)風(fēng)”的說(shuō)法。（引用 ）
�、苣亲钶p盈、站得最高的云，叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的鱗波，這就成了卷積云……還有一種像棉花團似的白云，叫積云……在晴天，我們還會(huì )遇見(jiàn)一種高積云。（分類(lèi)別、作詮釋 ）
�。ǘ┳x文章第六段：
�。�1）這段文字第一句話(huà)作用是（AB）
�。粒猩蠁⑾碌倪^(guò)渡句
�。拢@段文字的中心句
�。�2）這段文字采用了（ 下定義 、引用 、作比較 ） 的說(shuō)明方法。
�。�3）.這段文字的結構特點(diǎn)是（A）
�。粒偂�
�。拢帧�
�。茫偂帧�
�。ㄈ┳x課外文段答題：
在熱帶地區或航行于赤道附近的海船上，冰是非常寶貴的，因為冰可以防止食物腐爛變質(zhì)，可以使捕撈的海產(chǎn)品保鮮。但是正是熾熱的陽(yáng)光最能“摧殘”這些冰塊。不過(guò)，科學(xué)家想出了辦法讓太陽(yáng)對冰停止“敵對行為”不要那么水火不容。
太陽(yáng)當然不能直接制造冰塊，但可以“曲線(xiàn)”造冰。比如，用電冰箱造冰，就是曲線(xiàn)造冰。電是一種能源，它可以使電燈發(fā)光，使電爐發(fā)熱，卻也能讓冰箱造出堅硬的冰塊來(lái)。電是能源，太陽(yáng)也是能源，既然電可以造冰，太陽(yáng)光為什么不能造冰呢？
因此，從道理上說(shuō)，太陽(yáng)光是完全可以造出冰塊來(lái)的，其中一個(gè)方法是使太陽(yáng)能通過(guò)光電池把光變成電，再用電來(lái)開(kāi)動(dòng)冰箱。但這個(gè)方法要使大量的光電材料，成本高。為了讓漁民都能買(mǎi)得起，法國一家船舶公司的科學(xué)家研制出太陽(yáng)能冰箱——一種能自動(dòng)制冰的機器。
這種太陽(yáng)能自動(dòng)制冰機，外形像一個(gè)恒溫箱，它既不用電，也不用燒油，就靠一個(gè)太陽(yáng)光接收器。在接收器里裝有許多活性炭顆粒，活性炭中有許多小孔，孔的直徑只有百萬(wàn)分之25毫米，所以1克重的活性炭中孔的面積加起來(lái)很大，有1000平方米，相當于一個(gè)網(wǎng)球場(chǎng)面積的1.5倍。在這些活性炭的孔中“灌進(jìn)”甲醇，就像海綿吸水一樣，活性炭可以吸進(jìn)好多甲醇。
甲醇起什么作用呢？它和電冰箱中的制冷劑氟里昂的作用是一樣的。在夜晚沒(méi)有太陽(yáng)時(shí)，因氣溫下降，接收器內的活性炭就吸進(jìn)液態(tài)的甲醇。白天，太陽(yáng)能接收器被太陽(yáng)一曬，活性炭中的甲醇就變成氣體，甲醇氣化就會(huì )吸收大量周?chē)臒崃�，起到冷卻作用。氣化后的甲醇流到制冰訂的冷凝器變成液體，夜晚時(shí)又被活性炭粒吸進(jìn)小孔內，每天就這樣日夜循環(huán)制冰。
這種制冰機的優(yōu)點(diǎn)是不用電，而利用“天賜”的太陽(yáng)光“良源”。但也有一個(gè)缺點(diǎn)，就是在陰天時(shí)因活性炭中的甲醇不能氣化吸熱，反而不能制造冰塊。因此，這種太陽(yáng)能冰箱只有在陽(yáng)光充足的地方才有用武之地。
1.解釋第二段中“曲線(xiàn)”一詞的含義。
曲線(xiàn)：間接。
2．第三段中“從道理上說(shuō)”能否刪去，為什么？
明確：不能。從本文看，主要側重于介紹太陽(yáng)能造冰的實(shí)際應用及方式，“從道理上講”強調了其可能缺少推廣價(jià)值的一面。
3．第四段中，畫(huà)線(xiàn)句子用了什么說(shuō)明方法，這樣寫(xiě)的目的是什么？
明確：列數字。說(shuō)明活性炭小孔面積大得驚人。這樣寫(xiě)與下面“吸進(jìn)好多甲醇”一致，揭示其強大的存儲功能。
4．從第五段中摘取、組合字詞，填入下面句中的括號內：
明確：甲醇所起的作用是：（氣化吸熱）（只填四字），從而制冷。
5．從整體上看，“太陽(yáng)能自動(dòng)制冰機”具有哪些優(yōu)點(diǎn)？
明確：廉價(jià)不用電
6．請給本文加一個(gè)標題。
明確：太陽(yáng)能制冰機
《看云識天氣》語(yǔ)文4
教材分析：
《看云識天氣》是一篇科普文，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系;不同光彩的云和天氣的關(guān)系。作者在說(shuō)明的過(guò)程中，選取了恰當的說(shuō)明角度和說(shuō)明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，運用了比喻、擬人、排比等修辭方法把云寫(xiě)的生動(dòng)形象，學(xué)習本文時(shí)，應讓學(xué)生在理解文本的基礎上學(xué)以致用，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
學(xué)情分析：
經(jīng)過(guò)初中二年的語(yǔ)文學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習說(shuō)明文的能力。本文應注重培養學(xué)生的閱讀概括能力,培養學(xué)生觀(guān)察自然的興趣和留心自然現象的習慣,領(lǐng)會(huì )并運用文中的各種修辭手法。
教學(xué)目標：
1、 理清本文的結構，體會(huì )本文層次清楚、有綱有目的.結構特點(diǎn)。
2、 了解云和天氣的密切關(guān)系，獲得識別陰晴雨雪天氣的知識。
3、 朗讀感悟，整體把握文章內容，了解所用的說(shuō)明方法。
4、 學(xué)習本文運用比喻、擬人的修辭，品味生動(dòng)形象的描寫(xiě)。
5、 培養學(xué)生觀(guān)察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
6、 積累有關(guān)諺語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、分析把握文章的結構層次。
2、體會(huì )比喻、擬人修辭手法的妙處。
3、分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內容和結構層次。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
俗話(huà)說(shuō)：“天有不測風(fēng)云”，陰晴風(fēng)雨的變幻真的是無(wú)常難測嗎?人們在生活實(shí)踐中又是靠什么識別天氣變化的呢?(學(xué)生回答：看云)，的確，云就像天氣的“招牌”，“朝霞不出門(mén)，晚霞行千里”“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”這些諺語(yǔ)，就是勞動(dòng)人民在生產(chǎn)實(shí)踐中看云識天氣的經(jīng)驗總結。今天，我們一起學(xué)習一篇科普文《看云識天氣》，它將告訴我們如何解讀這大自然的文字，天氣的“招牌”——飄浮的云彩。(板書(shū)文題)
二、預習檢測
(1)正音：
峰巒(luán) 點(diǎn)綴(zhuì) 一霎間(shà) 勻稱(chēng)(chèn)
(2)解詞：
峰巒：山峰和山巒。 一霎間：一會(huì )兒，形容時(shí)間極短。
預兆：事前顯露出來(lái)的跡象。 征兆：即將出現的跡象
輕盈：這里形容卷云像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。
彌漫：(煙塵、霧氣、水等)充滿(mǎn)，布滿(mǎn)。
《看云識天氣》語(yǔ)文5
【教學(xué)目的】
�。�、了解云和天氣的密切關(guān)系，得到識別天氣陰晴雨雪的知識。
�。�、體會(huì )本文生動(dòng)形象的說(shuō)明語(yǔ)言。
�。�、理解本文“總說(shuō)──分說(shuō)──總說(shuō)”的結構形式。
【教學(xué)設想】
�。�、安排一教時(shí)。
�。�、文章第二部分（２～６段），一層層具體說(shuō)明云的形態(tài)、光彩變化同天氣變化的關(guān)系，應為教學(xué)的重點(diǎn)�？梢酝ㄟ^(guò)列表，有條件的可以通過(guò)放映有關(guān)云的彩色幻燈片，幫助學(xué)生理解。
�。�、預習要求：
�、� 認真看“閱讀提示”，把握本文學(xué)習的兩個(gè)重點(diǎn)。
�、� 掌握課文注釋中的字、詞語(yǔ)（會(huì )讀、會(huì )解釋?zhuān)?/p>
�、� 朗讀課文，注明段的序號。
【教學(xué)內容和步驟】
一、解題
問(wèn)：從課題看，本文說(shuō)明的內容是什么？
明確：云和天氣的關(guān)系即通過(guò)觀(guān)察天空中各種云來(lái)識別陰晴風(fēng)雨。
二、朗讀課文（檢查讀音和語(yǔ)句停頓）
三、正音、正率和解詞
巒山（與“戀”區別） 霎（與“剎”區別） 盈縷（注意漢語(yǔ)拼音規則）
暈（還有一個(gè)音） 朦朧 連綿不斷（注意加粗字寫(xiě)法）
解釋詞語(yǔ)：姿態(tài)萬(wàn)千 點(diǎn)綴 一霎間 預兆 輕盈 彌漫
四、統觀(guān)全文，了解結構
提示：聯(lián)系前面課文，《蘇州園林》是“先總說(shuō)后分說(shuō)”的結構；《我國的氣候》是“先分說(shuō)后總說(shuō)”的結構。思考這一課是怎樣的結構形式。
學(xué)生發(fā)言，歸納：
本文是“總說(shuō)──分說(shuō)──總說(shuō)”的結構。
將課文劃分為三個(gè)部分：
第一部分（第１段），指出云和天氣的密切關(guān)系，說(shuō)明識天氣可以看云。
第二部分（第２～６段），說(shuō)明怎樣看云識天氣。
第三部分（最后一段），說(shuō)明看云識天氣的目的。方法和注意事項。
問(wèn)：課文第一段是怎樣的結構形式？
學(xué)生發(fā)言，歸納。
“總──分──總”的結構。
“姿態(tài)萬(wàn)千”總說(shuō)云的形態(tài)；
“變化無(wú)�！笨傉f(shuō)云的'特征。
中間八個(gè)比喻，分別說(shuō)明云的形態(tài)之多，扣“萬(wàn)千”；省略號后，“有時(shí)”“有時(shí)”“剛才”“一霎間”，緊扣“變化無(wú)�！�。
最后一句，以“招牌”作比，說(shuō)明云是天氣變化的標志──“看云識天氣”，引出全文的中心。
問(wèn)：從第一段，看本文說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)形象，你可以舉哪些例？
學(xué)生先自讀，再發(fā)言，歸納。
�。�、為了具體寫(xiě)“姿態(tài)萬(wàn)千”，用了八個(gè)比喻。結合課后練習二，說(shuō)明這些描寫(xiě)準確而生動(dòng)，不僅形象具體，而且有動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。
為了具體寫(xiě)“變化無(wú)�！�。作者用“有時(shí)……美麗”，“有時(shí)……陰森”，“剛才……陽(yáng)光燦爛，一霎間……大雨傾盆？進(jìn)行對比。
�。�、用詞非常準確、生動(dòng)：
例：各種云運動(dòng)時(shí)有不同的特征，有的“飄”在空中，有的整齊地“排列”著(zhù)，有的“來(lái)來(lái)去去”，有的滿(mǎn)滿(mǎn)地“蓋”住了天空；寫(xiě)天氣變化用“點(diǎn)綴”、“籠罩”；“陽(yáng)光燦爛”“烏云密布”“大雨傾盆”；用“招牌”作比，也非常準確。
五、重點(diǎn)分析課文第二部分
問(wèn)：第２段上下文有何關(guān)系？起什么作用？
學(xué)生發(fā)言，歸納。
“薄云”“晴朗”；“低而厚密的云層”“陰雨風(fēng)雪”──承上說(shuō)明“云的各種形態(tài)”，啟下引出“云和天氣”的關(guān)系。起承上啟下的作用。
學(xué)生默讀課文第３．４、５、６段。
思考這部分的結構層次。
同學(xué)討論，明確。
分為兩層：第一層（第３～５段）說(shuō)明云的形態(tài)和天氣的關(guān)系；第H層（第６段），說(shuō)明光彩現象和天氣的關(guān)系。
按課后練習一的要求，邊看課文，邊境表�？梢匝a充每一類(lèi)云的“位置”一欄。
云種類(lèi) 云的形狀 位置 天氣的情況 卷云 像羽毛像綾紗 最高 陽(yáng)光可以透過(guò)它照到地面，天氣晴朗 卷積云 像粼波 很高 它不會(huì )帶來(lái)雨雪 積云 像棉花團 ２千米左右 在天空映著(zhù)溫和的陽(yáng)光 高積云 像羊群 ２千米左右 云塊間露出碧藍的天空天晴 卷層云 仿佛白色調幕 高 它向前推進(jìn)，天氣將轉陰 高層云 像毛玻璃 低 它預示將要下雨或下雪 雨層云 布滿(mǎn)天空 更低 雨雪就開(kāi)始下降 積雨云 形成高大的云山 更低 馬上就會(huì )下暴雨
由上面云的位置、厚薄和天氣的關(guān)系與第２段是相照應的�！跋笳鳌薄邦A兆”用詞準確。
問(wèn)：如何說(shuō)明這部分說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)、形象？
同學(xué)從課文中找出例句，歸納。
�。�、運用貼切的比喻：
“有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗”說(shuō)明卷云的輕盈和潔白；
“好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征；
“像棉花團似的白云”比喻積云的形態(tài)特征；
寫(xiě)卷云聚集成卷層云時(shí)用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。
�。�、運用擬人的手法：
寫(xiě)卷層云變成高層云時(shí)，用“這時(shí)的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”；
寫(xiě)高層云變成雨層云時(shí)，用“太陽(yáng)和月亮都躲藏了起來(lái)”。
�。�、用描寫(xiě)的語(yǔ)句：
“陽(yáng)光透過(guò)云層……依然很清晰”，寫(xiě)出了“卷云”的“薄”；
用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭奇”、“聳入天頂”等詞語(yǔ)寫(xiě)由積云到積雨云；“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發(fā)展變化。
�。�、用詞準確：
問(wèn)：寫(xiě)“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時(shí)間的詞，找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)它們的作用。迅速、不一會(huì )、頃刻、馬上……說(shuō)明變化速度之快，用詞又不雷同。
默讀第６段課文。
提示：本段第一句有什么作用？
是過(guò)渡句、也是中心句。邊讀課文，邊填表。
光名 產(chǎn)生和分布情況 光彩 天氣征兆 暈 產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周?chē)?里紅外紫 日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng) 華 產(chǎn)生在高積云邊緣部分 里紫外紅 華環(huán)由小變大，轉晴，華環(huán)由大變小，轉陰雨 虹 雨過(guò)天晴，在太陽(yáng)對面的云幕上 彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨 露 早、晚，太陽(yáng)照著(zhù)對面的云彩 云層變紅 朝霞西陰雨襲晚霞東幾天晴
問(wèn)：這段沒(méi)有用比喻、擬人的修辭手法，沒(méi)有細致的描繪，怎樣使語(yǔ)言鮮明生動(dòng)的？
學(xué)生討論，明確。
引用了諺語(yǔ)，簡(jiǎn)短、通俗、鮮明、生動(dòng)。
最后讀第７段課文，說(shuō)說(shuō)每句話(huà)寫(xiě)了什么，怎樣概括段的主要意思？
學(xué)生回答，歸納。
看云識天氣的目的；方法；局限性；還要依靠天氣預報。──說(shuō)明看云識天氣的目的，方法和注意事項�！�
提示：最后兩句話(huà)體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴密性，它與前文中的“往往”、“常�！�、“有時(shí)’等詞是相照應的，表明使用詞語(yǔ)的準確性。
《看云識天氣》語(yǔ)文6
今天，我又和學(xué)生一起學(xué)習了《看云識天氣》一文，如何梳理好文中講述的天氣知識呢？可以通過(guò)表格設計，幫助學(xué)生理清頭緒，明確概念。其中云的形狀，光彩與天氣的關(guān)系用圖表的形式來(lái)完成，這樣把云的各種開(kāi)頭各種光彩與天氣的關(guān)系展現得一目了然，脈絡(luò )清晰。
上完課后，我才明白了給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水。課前應多找一下關(guān)于“看云識天氣”的云的開(kāi)頭光彩的'圖片，多分析，多比較，充實(shí)自己，適當的機會(huì )，在班上辦一個(gè)云的形狀，光彩的圖片展覽，成立一個(gè)氣象預報小組，使本節課的外延更廣泛，更美好。
另外多補充一些“看云識天氣”的諺語(yǔ)。千百年來(lái)，我國勞動(dòng)人民在生產(chǎn)實(shí)踐中根據云的形狀，來(lái)向，厚薄，顏色，移速等變化，總結了豐富的“看云識天氣”的經(jīng)驗，并將這些經(jīng)驗編成諺語(yǔ)。這些諺語(yǔ)蘊含著(zhù)豐富的物候知識，是他們心血和智慧的結晶。讓學(xué)生多積累一些諺語(yǔ)，是很有好處的�？梢砸龑W(xué)生積累這些諺語(yǔ)：“天上鉤勾云，地下雨淋淋”，“炮臺云，雨淋淋”，“云交云，雨快臨”等朗朗上口的諺語(yǔ)，豐富學(xué)生的知識，開(kāi)拓學(xué)生的視野。
如何使說(shuō)明文說(shuō)得更科學(xué)，更有時(shí)代的氣息，這就要求教師以主導作用之火，去點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。在本文教學(xué)中怎樣表現它的時(shí)代氣息？可在教學(xué)中設計要學(xué)生修改，加工文章結尾的訓練──“看云識天氣”的局限性。這樣的設計，可以發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和想象的能力，開(kāi)闊學(xué)生的視野。
總之，從本節課的教學(xué)中，我看到了不足，但我很慶幸的是，我找到了針對不足而采取的方法措施。讓我們共勉吧！
《看云識天氣》語(yǔ)文7
學(xué)習目標：
�、倏焖匍喿x課文，概括課文內容要點(diǎn)。
�、诶砬宓乃悸�。
�、垲I(lǐng)會(huì )運用比喻的妙處。
�、芘囵B學(xué)生觀(guān)察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
○教學(xué)重點(diǎn)
把握課文主要內容，理清寫(xiě)作思路，體會(huì )運用比喻的妙處。
○課前準備
學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ)，有關(guān)云的成語(yǔ)、詩(shī)詞、片斷等，解決課文中的生字詞。觀(guān)看每日的天氣預報，積累與天氣預報相關(guān)的詞句與詞匯，將它們整理到家庭作業(yè)本上。
○教學(xué)設計：
導入新課：
唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫(xiě)道，“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現象，說(shuō)明作者對這種自然現象觀(guān)察得非常細致。因為天氣與人類(lèi)的生活息息相關(guān)，所以，千百年來(lái)，人們也在一直留心觀(guān)察自然界，以圖掌握規律，為人類(lèi)服務(wù)。事實(shí)上，天氣的變化也自有它的規律，自有它的征兆�，F在，我們來(lái)看一組圖片，你能說(shuō)出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎？今天我們來(lái)學(xué)習一篇科學(xué)小品文《看云識天氣》
檢查預習生字情況
整體感知：
�、俪鍪緦W(xué)習目標。
�、诼�(tīng)讀課文，思考：
a．云和天氣到底有怎樣的關(guān)系？
b．本文主要介紹了哪些云及其光彩？它們各有怎樣的特征？分別預示怎樣的天氣情況？
請你設計一種表格來(lái)完成，看誰(shuí)設計的好。
四人小組合作學(xué)習，共同完成上述題目。
[明確]
�、偬炜盏谋≡�，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預兆。
�、趯τ谠O計得好的同學(xué)要提出表?yè)P。
思考品味：
1、分析第二自然段。
1）朗讀并背誦指出概括說(shuō)明作用。
2）往往”、“常�！眱蓚�(gè)副詞起什么作用？
2、詳細研究各種云同天氣的關(guān)系。
1）“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？
2）從積云到積雨云，則是夏天出現的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么 不同呢？
3、討論最后一段作用。
1）觀(guān)察云的形狀、光彩對我們有什么意義？
2）如何才能掌握它的變化規律呢？
研討探究：
�、俦疚慕榻B了這么多的云和云的光彩，但我們讀來(lái)條理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的？ 你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎？
學(xué)生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：
第1段概述云和天氣的關(guān)系，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)�！币痪淇傉f(shuō)，然后描繪了萬(wàn)千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預兆”，后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開(kāi)的。第3段照應“薄云往往是天氣晴朗的象征”，又將“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。第4、5段照應“低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預兆”。第6自然段開(kāi)始寫(xiě)“云的光彩同天氣的關(guān)系”，最后一段總結全文。
�、诒疚氖且黄榻B科學(xué)知識的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng)，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法？運用這些方法有何好處？試從課文中找出幾例加以體會(huì )。你能否仿照課文中的例子造幾個(gè)句子？
a．學(xué)生在課文中畫(huà)出運用比喻、排比等修辭方法的句子。（側重于比喻的修辭方法）
�。▽W(xué)生朗讀找到的運用修辭方法的語(yǔ)句，重點(diǎn)談?wù)勼w會(huì )）。
b．齊讀課文第1自然段，體會(huì )說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)特點(diǎn)，并仿照課文造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
[造句]
遠處的霓紅燈亮了，……
每月光照在地上，像……
教師小結：
本文介紹了種類(lèi)繁多的.云及云的光彩，但層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，作者做到了心中有數。另外，作為一篇科普說(shuō)明文，作者寫(xiě)得非常生動(dòng)形象，這得益于運用了恰當的修辭方法。除此外，更重要的是對于自然現象的細心觀(guān)察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀(guān)察，一樣可以寫(xiě)出精彩的來(lái)。
拓展延伸：
小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及片斷等。
布置作業(yè)
留心自然界的各種現象，寫(xiě)一則觀(guān)察日記。
課后記：本課是一篇生動(dòng)說(shuō)明的典范。全文以生動(dòng)有趣且富有邏輯的語(yǔ)言揭示了天空中的云彩與天氣變化的關(guān)系。在授課的過(guò)程中，我重點(diǎn)落實(shí)了學(xué)生對于生動(dòng)說(shuō)明的理解與體會(huì )，同時(shí)，要求學(xué)生通過(guò)列表的形式充分地理解的內容，達到了很好的教學(xué)效果。
《看云識天氣》語(yǔ)文8
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
人教版七年級上冊教材是按內容來(lái)編排的�！犊丛谱R天氣》屬于科普說(shuō)明文，具體編排在七年級上冊第四單元第二課，它和該單元其他四篇介紹科學(xué)知識的文章一樣，反映了語(yǔ)文和科學(xué)的關(guān)系，體現了新教材培養學(xué)生科學(xué)精神的編輯理念。
�。ǘ┤S目標
根據以上分析，結合新課標教學(xué)目的和要求，再聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，我確立了三維目標（屏幕顯示）。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)難點(diǎn)
考慮到《看云識天氣》是七年級學(xué)生第一次接觸到的說(shuō)明文，閱讀此類(lèi)文章，學(xué)生會(huì )無(wú)從下手。于是，我決定從文章結構入手，將重點(diǎn)確定為概括內容要點(diǎn)、理清寫(xiě)作思路，把說(shuō)明文和記敘文緊緊銜接起來(lái)。十一二歲的孩子，對種類(lèi)繁多的云可能會(huì )眼花繚亂，因此，本課的教學(xué)難點(diǎn)就在于學(xué)會(huì )怎樣看云識天氣。
二、說(shuō)教法
新課標在《教學(xué)中應重視的問(wèn)題》中指出，教學(xué)過(guò)程應重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，引導學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，掌握科學(xué)的訓練技能，全面提高語(yǔ)文素養。為此，我準備用自主合作為主要教學(xué)法，遵循學(xué)生為主體，教師為主導的現代教學(xué)理念，營(yíng)造和平、民主的教學(xué)氛圍。
三、說(shuō)學(xué)法
當然，學(xué)生才是閱讀的真正主人，教學(xué)是為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。所以，我打算讓他們用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法來(lái)篩選信息，概括內容要點(diǎn)。教學(xué)中，我還會(huì )引導他們領(lǐng)悟和掌握閱讀和寫(xiě)作的方法，為他們今后的語(yǔ)文學(xué)習打下基礎。
四、說(shuō)過(guò)程
基于以上考慮，我準備用以下七個(gè)步驟（屏幕顯示）來(lái)完成這節課的教學(xué)。這七步是環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)的，既有閱讀上的要求，又有方法上的提示指導。
�。ㄒ唬⿲�
上課開(kāi)始，用同學(xué)們耳熟能詳的《草船借箭》的故事導入，神機妙算的軍師諸葛亮看云識天氣，料定三日后必有大霧。我再不失時(shí)機地插入導語(yǔ)，幾句簡(jiǎn)短的話(huà)，吊足學(xué)生的胃口，讓他們躍躍欲試，順利地過(guò)渡到下一環(huán)節：默讀。
�。ǘ┠x
這一環(huán)節，引導學(xué)生運用整體認知的辦法，在快速默讀的過(guò)程中勾畫(huà)句子，訓練捕捉關(guān)鍵信息的能力。抓住“最基本的經(jīng)驗”來(lái)概括內容要點(diǎn)，理清寫(xiě)作思路，突出教學(xué)重點(diǎn)。這些句子提綱挈領(lǐng)，在文中既是中心句，又是總起句。于是，水到渠成地總結出閱讀與寫(xiě)作的一般規律。
�。ㄈ┚x
了解了課文的主要內容，我決定有重點(diǎn)地精讀。大聲朗讀第三自然段，圈點(diǎn)勾畫(huà)，進(jìn)一步了解各種云的名稱(chēng)、形態(tài)及其與天氣的關(guān)系。魯迅說(shuō)讀書(shū)要“自己思索，自己做主”。郭沫若也說(shuō)，“用自己的頭腦來(lái)想，用自己的眼睛來(lái)看，用自己的手來(lái)做”。這些讀書(shū)箴言，都強調了自主閱讀最可寶貴的品格。于是，我決定采
取一個(gè)大膽的方法，讓學(xué)生自主閱讀第四五六自然段，梳理清云或光彩及其與天氣的關(guān)系，給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習的空間，又為突破難點(diǎn)做好鋪墊。為了幫助學(xué)生實(shí)現自身價(jià)值，將自己的研究成果與大家共享，我設計了成果展示，讓學(xué)生相互啟發(fā)補充，感受合作學(xué)習的快樂(lè )，為他們進(jìn)一步的探究開(kāi)辟了道路。
�。ㄋ模┢纷x
葉圣陶先生指出，“凡學(xué)習語(yǔ)言文字，如不著(zhù)眼于形式方面，只在內容上去尋求，結果是勞力多而收獲少”，光走“從內容上尋求”這一步，不是完整的.語(yǔ)文課。因此，在引導學(xué)生熟悉文本之后，又安排了品味語(yǔ)言這一環(huán)節�！敖滩臒o(wú)非是一個(gè)例子”（葉圣陶語(yǔ)），語(yǔ)文最基本的特征是以語(yǔ)言為核心，通過(guò)對語(yǔ)言的品味，達到感知語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言的目的。所以，我又安排了仿寫(xiě)。同時(shí)，我還準備有的放矢，讓學(xué)生了解一些令文章語(yǔ)言生動(dòng)起來(lái)的方法，為今后的寫(xiě)作服務(wù)。
�。ㄎ澹┭葑x
在熟悉了各種各樣的云彩之后，我準備采用更個(gè)性的辦法，讓學(xué)生學(xué)以致用，親自預報天氣，真正突破“怎樣看云識天氣”這個(gè)難點(diǎn)，并且帶給他們心理上的肯定，活動(dòng)空間上的拓展和思想上的放飛！21世紀的課堂，應該是學(xué)生成為真正主體的課堂，而“說(shuō)”恰恰是他們充分發(fā)揮個(gè)性，表達思想的方式之一。他的課堂他作主！“民主、科學(xué)、個(gè)性”的理念，應當成為閱讀教學(xué)的靈魂。為了激活學(xué)生的思維，我打算給學(xué)生展示一段可視材料，看一看預報員是怎樣從人文角度進(jìn)行天氣預報的。之后分小組合作探究，學(xué)生之間的多向交流不僅提高了學(xué)習效率，而且給了他們思維馳騁的空間。
�。┛偨Y
最后，讓學(xué)生漫談收獲體會(huì )，對教學(xué)內容進(jìn)行梳理、歸納、總結，鞏固加深所學(xué)知識并使之系統化。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)
課的結束并不意味著(zhù)學(xué)習的結束，我還要告訴學(xué)生，學(xué)習不能滿(mǎn)足于課本，生活中處處可以學(xué)習語(yǔ)文。由課內學(xué)習向課外學(xué)習延伸，調動(dòng)自己的日常生活積累，說(shuō)說(shuō)自己熟悉的諺語(yǔ)。真正達到“課內長(cháng)骨，課外長(cháng)肉”的美好境界，讓課堂架起通向生活的橋梁。
五、說(shuō)板書(shū)
課堂是一個(gè)信息不斷傳遞的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，板書(shū)作為一種無(wú)聲的語(yǔ)言，是對教材內容進(jìn)行高度濃縮后提出的精華。這則板書(shū)（屏幕顯示），選擇了文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)組合而成，文字簡(jiǎn)潔，學(xué)生通過(guò)它能聯(lián)想到整篇課文內容，便于抓住要領(lǐng)，形成整體認識。
六、說(shuō)反思
新教材不強調文體的學(xué)習，而強調學(xué)生閱讀概括和篩選信息的能力。所以，我有意淡化說(shuō)明文這一體裁，讓學(xué)生用記敘文的思維模式去閱讀說(shuō)明文。為了增強直觀(guān)性，我特意選擇了各種各樣的云圖片，營(yíng)造一種與文章內容相一致的背景。當然，隨著(zhù)科學(xué)的不斷發(fā)展，說(shuō)明文應該具有時(shí)代的氣息�？稍O計加工文章結尾的訓練（“看云識天氣”的局限性）。這樣，可以提高學(xué)生探索的興趣。從以往的教學(xué)中，我看到了不足，但值得慶幸的是，我找到了補救的措施。讓我以此自勉吧！
《看云識天氣》語(yǔ)文9
教學(xué)目標
（－）知識目標
l．理解恰當的比喻對說(shuō)明事物特征的作用。
2．復習分類(lèi)說(shuō)明的方法。
3．進(jìn)一步學(xué)習和鞏固有關(guān)說(shuō)明順序的知識。
（二）能力目標： 培養觀(guān)察能力和積累語(yǔ)言的能力。
（三）情感目標 ：
1．培養良好的觀(guān)察習慣和科學(xué)精神。
2．體會(huì )諺語(yǔ)這種語(yǔ)言的形式美。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：打比方、分類(lèi)別的說(shuō)明方法。
難點(diǎn)：
1．比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。
2．課文的主體部分，即怎樣看云識天氣這部分，由于云層、光彩的種類(lèi)繁多，變化復雜，學(xué)生一時(shí)難于分辨，所以這一部分也是本次教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。
三、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
1．進(jìn)行說(shuō)的比賽，其中還可以培養觀(guān)察能力。
2．聽(tīng)音樂(lè )，描述可能出現的畫(huà)面。
3．分小組討論，進(jìn)行制表。
4．搜集有關(guān)識別天氣的諺語(yǔ)，班上交流，并建立一個(gè)小天氣預報站。
四、教學(xué)步驟
導入新課
先放一段音樂(lè )，請同學(xué)們描述一下畫(huà)面：陰云密布，狂風(fēng)大作，大雨點(diǎn)砸在盆上叮當響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲。 從這段描述中，我們看到的是暴雨來(lái)臨時(shí)的場(chǎng)面，由什么的變化引起了雨的到來(lái)對，是云、風(fēng)的到來(lái)引起的，所以說(shuō)，云的變化就能暗示天氣變化。（訓練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的能力和想像力）今天，我們就來(lái)學(xué)習講述云和天氣關(guān)系的課文——《看云識天氣》。
（－）明確目標
1．理清作者的寫(xiě)作思路。
2．理清如何看云識天氣。
3．打比喻、分類(lèi)別的說(shuō)明方法。
（二）整體感知
本文是一篇事理說(shuō)明文，具體、生動(dòng)地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現象同天氣的.關(guān)系，說(shuō)明了怎樣看云識天氣。
（三）教學(xué)過(guò)程
1．復習提問(wèn)
�。�1）從題目上看，這是說(shuō)明什么的文章 說(shuō)明云和天氣關(guān)系的文章。
�。�2）從題目上看，你還能讀出什么來(lái) 體裁說(shuō)明文，說(shuō)明順序：邏輯順序
2．讀課文，第1段老師范讀，第2段全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學(xué)朗讀，第5段、第6段分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。
3．劃分段落，概括段意。
第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說(shuō)明為什么可以看云識天氣。
第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現象同天氣的關(guān)系，從而說(shuō)明怎樣看云識天氣。
第三部分（第7段）：說(shuō)明看云識天氣的意義和局限性。
4．這樣分段，體現了什么說(shuō)明順序 邏輯順序（由現象到本質(zhì)）。
5．閱讀第1段，回答下面各題。
�。╨）這段的結構是怎樣的（總分總）
�。�2）如何分層 第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。
�。�3）第一段中哪些內容照應“姿態(tài)萬(wàn)千”，哪些內容照應“變化無(wú)�！�
“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著(zhù)；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一張大棉絮，滿(mǎn)滿(mǎn)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內容與“姿態(tài)萬(wàn)千”相照應。 “它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內容與“變化無(wú)�！毕嗾諔�。
6．分組討論制表，把同學(xué)們分成三個(gè)組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡(jiǎn)表；第二組閱讀第4、5段，討論并制出雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表；第三組閱讀第6段，討論并制出云彩識天氣簡(jiǎn)表
7．同學(xué)交流如何看云識天氣。
8．由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂(lè )，同學(xué)們看著(zhù)畫(huà)面進(jìn)行復述。
9．再速讀課文，回答下列問(wèn)題。
�。�1）“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風(fēng)雪的預兆，”這是什么說(shuō)明方法 說(shuō)明方法是分類(lèi)別。
�。�2）“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著(zhù)……”這是什么說(shuō)明方法 說(shuō)明方法是打比方。
10．本文的說(shuō)明方法是分類(lèi)別、打比方，在文中找出例子來(lái)。
運用打比方的說(shuō)明方法的句子有：
�。╨）有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一張大棉絮，滿(mǎn)滿(mǎn)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……
�。�2）云就像是天氣的“招牌”。
�。�3）卷云絲絲縷縷地飄浮著(zhù)，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波。
�。�4）還有一種像棉花團似的白云，叫積云。
�。�5）遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。
�。�6）隔著(zhù)云著(zhù)太陽(yáng)和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。
分類(lèi)別：光彩有暈、華、虹、霞。
（四）總結、擴展
這篇課文緊扣題目進(jìn)行說(shuō)明，層次十分清晰：首先說(shuō)明春云可以識天氣。因為云和天氣變化的關(guān)系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說(shuō)怎樣看云識天氣。這是全文的重點(diǎn)，寫(xiě)得詳細、縝密，從高層云依次說(shuō)到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說(shuō)到帶來(lái)暴風(fēng)雨的云，又從云的形態(tài)特點(diǎn)和天氣變化的關(guān)系，再說(shuō)到云的光彩和天氣變化的關(guān)系。在說(shuō)明中，從現象入手，進(jìn)而觸及事物的本質(zhì)。云的形態(tài)和光彩是現象；云和天氣變化的關(guān)系，就是本質(zhì)。云的種類(lèi)很多，但說(shuō)明層次不亂，先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，后說(shuō)什么，有助于把“春云識天氣”的事理說(shuō)清楚。最后畫(huà)龍點(diǎn)睛，說(shuō)明看云識天氣的目的、方法和注意事項。
擬題訓練，培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣。
閱讀課文的最后一部分，即最后一段分組擬題，互作答案。
結尾總結全文、點(diǎn)題，同時(shí)說(shuō)明了看云識天氣的局限性。
（五）布置作業(yè)
在課外，練習看云識天氣。試著(zhù)根據天空中的云彩形狀，判斷一下當天或第二天的天氣情況，把結果寫(xiě)在教室后墻的黑板上。
《看云識天氣》語(yǔ)文10
課型： 綜合課設計： 審核：審批：
班級：小組：姓名：使用時(shí)間： 月 日 星期
第 2 課時(shí)累計 課時(shí)
學(xué)習過(guò)程
流程及學(xué)習內容學(xué)習要求和方法
一、目標解讀(1分鐘)
學(xué)習目標：
1、在理清思路的基礎上，尋點(diǎn)探究，并體味文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、學(xué)習打比方、分類(lèi)別等說(shuō)明方法
學(xué)習重點(diǎn)：
在理清思路的基礎上，尋點(diǎn)探究，學(xué)習打比方、分類(lèi)別等說(shuō)明方法
學(xué)習難點(diǎn)：
學(xué)習打比方、分類(lèi)別等說(shuō)明方法
二、夯實(shí)基礎 （課堂5分鐘，課前預習15分鐘）
精讀第一段
1、要給第一段劃分層次的話(huà)，應該怎樣劃分？用一句簡(jiǎn)單的話(huà)概括每個(gè)層次的內容。
2、第一段中“姿態(tài)萬(wàn)千”和“變化無(wú)�！痹谖闹惺峭ㄟ^(guò)哪些詞語(yǔ)體現的？
3、品味一個(gè)詞
這一段中有一個(gè)詞語(yǔ)特別有意思，你知道是哪一個(gè)嗎？
三、能力提升（35分鐘）
1、“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云、積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風(fēng)雪的預兆”，這是什么說(shuō)明方法？
比比誰(shuí)找得最多！
在文中找出最少兩處運用了上述說(shuō)明方法的句子。
2、“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著(zhù)……”這又運用了什么說(shuō)明方法，你知道嗎？
這種說(shuō)明方法跟我們以前在散文、記敘文中學(xué)過(guò)的有異曲同工之妙。
比比誰(shuí)找得最快!
在文章當中找一找運用了上述說(shuō)明方法的句子吧!
3、比比誰(shuí)找得準！
《看云識天氣》中還運用了哪些說(shuō)明方法？舉例說(shuō)明！
四、總結梳理
五、過(guò)關(guān)檢測
《課時(shí)優(yōu)化》
說(shuō)明文的常用結構模式：
1、總分式：包括總—分、分—總、總--分--總等，2、事物說(shuō)明文多用總分式，3、其中“分”的.部分又常按并列方式安排。
4、遞進(jìn)式：事理說(shuō)明文多用遞進(jìn)式結構，5、一層一層地剖析事理。
說(shuō)明文知識小解：
說(shuō)明事物的方法很多，常見(jiàn)的有下定義、分類(lèi)別、舉例子、作比較、打比方、列數字、畫(huà)圖表、引資料（常見(jiàn)的八中）等等。
說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)：
科 學(xué)、 、周 密、等特點(diǎn)
【《看云識天氣》語(yǔ)文】相關(guān)文章：
關(guān)于火燒云教學(xué)設計03-20
小學(xué)四年級語(yǔ)文教學(xué)7火燒云教案設計03-19
小學(xué)二年級語(yǔ)文試題16云房子課時(shí)練習題及答案12-18
多變的天氣教案設計（精選5篇）07-17
《常見(jiàn)天氣系統——鋒》教學(xué)反思07-13
五年級語(yǔ)文上冊《看黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設計10-17
馬云改造小賣(mài)部零售計劃03-19
看燈花的教學(xué)反思03-20