語(yǔ)文一年級下冊教案15篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文一年級下冊教案，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文一年級下冊教案1
教學(xué)目的：
1.觀(guān)察圖畫(huà)，了解畫(huà)面的意思，明確交際的內容。
2.觀(guān)察春天里大自然的變化，說(shuō)一說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞。
3.培養留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
教學(xué)重點(diǎn)：
觀(guān)察春天里大自然的變化，說(shuō)一說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞。
教學(xué)難點(diǎn)：
把自己的所見(jiàn)所聞?wù)f(shuō)清楚。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入交際
1.猜謎語(yǔ)：千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，掉在河里看不見(jiàn)。 小朋友，你們猜猜這是什么？（雨）
2.我們管春天的雨叫什么？（春雨）
3.你們喜歡春雨嗎？想不想把你看到的春雨說(shuō)一說(shuō)？
4.學(xué)生各抒己見(jiàn)。
�。�1）春雨中樹(shù)葉很綠，花兒很鮮艷。
�。�2）春雨非常細、密。
�。�3）春雨過(guò)后空氣非常清新。
�。�4）鳥(niǎo)兒們非常高興，嘰嘰喳喳叫個(gè)不停。
5.評出說(shuō)得最好的，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。
二、 創(chuàng )設情境，深化交際
1.多媒體展示《春雨沙沙》的畫(huà)面。
2.請小朋友展開(kāi)豐富的想象：鳥(niǎo)兒們在爭論什么問(wèn)題？猜猜看，它們?yōu)槭裁催@么說(shuō)呢？
�。�1）它們在樹(shù)上嘰嘰喳喳的，可能在爭論：“春雨到底是什么顏色呢？”燕子說(shuō)春雨是綠色，因為它看到遠處的青山是綠色的。黃鶯說(shuō)春雨是黃色的`，因為它看到油菜花是黃澄澄的。麻雀說(shuō)春雨是紅色的，因為它看到滿(mǎn)樹(shù)的桃花是紅色的。而小白鴿認為它們說(shuō)的都不對。
�。�2）它們可能是說(shuō)：“春雨為什么這樣細？”（提倡多種意見(jiàn)）
�。�3）小組討論：鳥(niǎo)兒們誰(shuí)說(shuō)的對？為什么？
3. 你認為春雨是什么顏色？
�。�1）組內交流。
�。�2）角色表演：選擇各組觀(guān)點(diǎn)不同的學(xué)生代表模擬表演鳥(niǎo)兒們的一場(chǎng)“爭論�！�
�。�3）組織個(gè)性化評論：誰(shuí)說(shuō)的最流暢？誰(shuí)說(shuō)的最有感情？誰(shuí)的表達最有說(shuō)服力？
三、 多種形式，訓練表達
1.多媒體課件展示春雨后大自然的美麗景色。
�。�1）春雨過(guò)后，大自然有些什么變化？請大家說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）這樣的景象你們喜歡嗎？請小朋友在同桌之間交流一下。
2.橋設句型，引導學(xué)生把自己所見(jiàn)所聞所感說(shuō)清楚。
春天是__________________色的，因為_(kāi)__________________。
春雨過(guò)后，_________________變得________________了。
我喜歡春天的______________，因為_(kāi)____________________。
�。�1） 選擇自己喜歡的句型，練習把自己所見(jiàn)說(shuō)清楚。
�。�2） 個(gè)別匯報，集體補充。
3.以小組為單位，選擇自己喜歡的彩筆畫(huà)春天。
4.介紹各組的春景圖。
�。�1）先組內互相介紹。
�。�2）推選最佳的在全班進(jìn)行介紹。
�。�3）評議，鼓勵。
四、 課堂總結，布置作業(yè)
與家里人討論討論：春天是什么顏色？
語(yǔ)文一年級下冊教案2
(一)分析教材
《騎牛比賽》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊第二單元的第二篇課文。本文有三個(gè)自然段，寫(xiě)了一為技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精神表演，給予人們啟示：高超的技術(shù)是長(cháng)期刻苦鍛煉獲得的。本文和前后兩篇課文都是通過(guò)故事來(lái)告訴學(xué)生道理，從而培養學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。我所執教的是第一課時(shí)。
(一)教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課的生字，能掌握字的筆順，在田字格中正確書(shū)寫(xiě)生字，做到端正、美觀(guān)。
3、通過(guò)朗讀比較“好幾個(gè)騎手”和“一位騎手”騎牛的句子，體會(huì )那位騎手的技藝高超，明白高超的技術(shù)是靠長(cháng)期刻苦訓練得來(lái)的。
(二)教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、朗讀體會(huì )第二自然段比賽的場(chǎng)面，知道這位騎手為什么沒(méi)有從牛背上摔下來(lái)。
(三)教學(xué)難點(diǎn)：
理解“我曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次!”
(四)說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)談話(huà)導入新課
1、了解騎牛比賽的比賽規則
(課件出示：本班學(xué)生運動(dòng)會(huì )上比賽的照片)
小朋友們，還記得上學(xué)期的校運會(huì )嗎?我們好多小朋友都參加了，看，照片上我們班的誰(shuí)在參加比賽?他參加的是什么比賽?
從學(xué)生熟悉的校運會(huì )比賽理解什么是“比賽”，從而引出騎牛比賽的圖片，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)所知道的騎牛比賽的規則。(這里我是在課前布置了一個(gè)搜集相關(guān)騎牛比賽的資料)
在學(xué)生交流后我再進(jìn)行相應的補充和總結：騎牛比賽被稱(chēng)為“瞬間運動(dòng)”，騎手能在牛背上堅持8秒鐘就算成功了，另外還會(huì )根據騎手的動(dòng)作及其驚險程度進(jìn)行加分。它是一項只需在牛背上堅持很短的時(shí)間就可以決出勝負的比賽。激起學(xué)生對騎牛比賽的興趣。
2、在學(xué)生對騎牛比賽充滿(mǎn)好奇時(shí)，我說(shuō)：“今天蘇老師就帶大家去南美洲看一場(chǎng)精彩的騎牛比賽。(板書(shū)：騎牛比賽)接著(zhù)我又故意刁難孩子們，要想觀(guān)看比賽，就得有入場(chǎng)券，只有讀熟書(shū)的小朋友才能拿到入場(chǎng)券。而這入場(chǎng)券就是“三件事”(1、借助拼音讀課后田字格和綠色通道中的生字，讀準字音，認清字形。2、把生字放入課文中，碰到長(cháng)句子多讀幾遍，把課文讀通順了，并給課文標好小節數。3、再讀課文，思考：課文的第幾小節寫(xiě)的是騎牛比賽?)
(二)觀(guān)看比賽場(chǎng)面
1、等孩子們做完“三件事”，我就開(kāi)始了邊學(xué)課文，邊檢查自學(xué)情況。字音的檢查我是放在了學(xué)習課文，朗讀句子中的。我的檢查是從檢查標小節數開(kāi)始的。在統一了課文的自然段數后，我繼續檢查第三件事中讀書(shū)的思考題(課文的第幾小節正在進(jìn)行著(zhù)激烈的比賽啊?)我本想這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，但在課堂上還是有孩子把第三小節一起放在里面，覺(jué)得第三小節也是在寫(xiě)騎牛比賽。于是，我讓孩子再次讀讀第二和第三小節，讀后我把問(wèn)題拋給他們“誰(shuí)來(lái)給點(diǎn)意見(jiàn)?”其中有個(gè)孩子準確又精彩地回答了出來(lái)，他說(shuō)：“比賽時(shí)不可能上去獻花的，如果上去的話(huà)，會(huì )被牛踩死了，所以應該是在比賽結束之后�！彼哉n堂上的預設雖然很重要，但是一些不確定因素也存在著(zhù)，應該要重視課堂生成資源的運用。接著(zhù)我讓小朋友們快速地在第二小節中找找騎手騎牛的句子，用直線(xiàn)把句子劃出來(lái)。畢竟是一年級的孩子，有些孩子找句子不是很準確，存在找的句子不完整，或是不全面，有的只找到了一句。這方面的練習我會(huì )在今后的練習中加強。
2、交流騎手騎牛的句子是本堂課的教學(xué)重點(diǎn)。我先出示騎手騎牛的兩句句子，讓孩子清楚前一句中的：好幾個(gè)騎手“都失敗了，只有第二句中的“一個(gè)騎手”是成功了，由此引出牛是不好騎的。然后，用一段騎牛比賽的視頻讓孩子身臨其境，直觀(guān)感受公牛的“野性大發(fā)”、“瘋狂地上下蹦跳”。為了讓孩子們真正理解“野性大發(fā)”，我舉了一個(gè)例子，就是把公牛和動(dòng)物園里的那些動(dòng)物作比較，真正體會(huì )公牛的“野”，力量的大，騎牛的困難。另外我引導孩子抓住“只兩三秒鐘”這個(gè)詞語(yǔ)，用眨眼數數的方法感受騎手在牛背上短暫的'時(shí)間，通過(guò)朗讀感受騎牛的不容易。
在體會(huì )了公牛的野性，騎牛的困難之后，我再將目光指向第二句中的騎手，通過(guò)看圖，體會(huì )騎手是“牢牢地”騎在牛背上的，從而得出騎手的“技藝高超”，最后在朗讀中感受騎手高超的本領(lǐng)。在孩子們出色地完成朗讀訓練時(shí)，我讓孩子們把掌聲送給自己，并強調掌聲的響亮，讓孩子們在自己的掌聲中理解什么是“熱烈的掌聲”，并結合“熱烈”都是四點(diǎn)底，像火在燒，再次感受掌聲的熱烈，騎手技藝的高超。
(三)解密成功的原因
課文的第三自然段是騎手成功的原因所在。關(guān)鍵是理解騎手說(shuō)的“小姑娘，你不知道，我曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次”。這也是本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，我抓住了“上千次”“曾經(jīng)”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，對“上千次”的理解，我是讓孩子自己來(lái)說(shuō)說(shuō)他們認為的上千次到底是多少次，有人說(shuō)是一千次，有人說(shuō)是無(wú)數次，有人說(shuō)是數也數不清，從而加深對詞義的理解，感受騎手練習失敗次數的多。接著(zhù)，我又讓孩子自由地說(shuō)說(shuō)“從牛背上摔下來(lái)會(huì )怎樣?”并結合圖片進(jìn)行講述，理解騎手“曾經(jīng)”的失敗，感受騎手平時(shí)訓練的辛苦，他身上的超人的勇氣和堅強的意志。從而知道南美洲人特別愛(ài)看騎牛的原因就在于此，他們是被騎手超人的勇氣和堅強的意志所吸引，回到課文的開(kāi)始，學(xué)習課文的第一小節。在這里，我進(jìn)行了課外拓展，練習了以前學(xué)過(guò)的課文《懷素寫(xiě)字》，聯(lián)系懷素寫(xiě)字，再次深刻理解他們都是經(jīng)過(guò)刻苦的努力，練就了高超的本領(lǐng)。并出示《補充習題》上的第三題(少壯不努力，老大徒傷悲。要想成功，先下苦功。)進(jìn)行總結，送給孩子們，希望他們在今后的學(xué)習和生活中遇到苦難不害怕，遇到失敗不放棄，取得一次又一次的成功。
(四)指導書(shū)寫(xiě)生字
本課田字格中有10個(gè)生字，分別是：特興觀(guān)幾兩技藝位束次
針對一年級孩子認知特點(diǎn)，我打算用猜字謎、換偏旁、新舊字區別、故事的方法進(jìn)行字形的記憶。猜字謎的話(huà)，如“觀(guān)”：又見(jiàn)面了�！拔弧保阂粋�(gè)人立正站好�！笆保耗局屑涌��！按巍弊质怯脫Q偏旁的方法：換“口”，變“ン”。而“興”和“幾”和“頭”和“兒”進(jìn)行區別�！疤亍弊直緛�(lái)是想用故事來(lái)記的：今天我們一起觀(guān)看了一場(chǎng)特殊的比賽，是“騎牛比賽”，記住“特”的左邊是“�！�，比賽場(chǎng)地上都是泥土，右邊的上面是“土”，而騎手在牛背上只需很短的時(shí)間就能決出勝負，所以右邊的下面是“寸金難買(mǎi)寸光陰”的“寸”。后來(lái)課堂上，有孩子說(shuō)可以用舊字“牧”換偏旁來(lái)記，想想也可以,就照著(zhù)學(xué)生的說(shuō)法來(lái)記了。剩下“技、藝”，我本來(lái)想重點(diǎn)指導的，可是由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)來(lái)得及寫(xiě)。原因在于課堂教學(xué)結構把握不好，課顯得有些前松后緊，在今后的教學(xué)中我會(huì )這方面加以改進(jìn)。
(五)作業(yè)
作業(yè)方面我設計的是回家把今天學(xué)的內容讀給爸爸媽媽聽(tīng)。意在對本堂課進(jìn)行鞏固復習。
語(yǔ)文一年級下冊教案3
【教學(xué)要求】
1．指導學(xué)生仔細觀(guān)察教學(xué)掛圖，反復訓練正確的讀書(shū)姿勢，繼續培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣。
2．指導學(xué)生仔細觀(guān)察課本插圖或教學(xué)掛圖，反復訓練正確的寫(xiě)字姿勢和握筆方法，學(xué)習描紅、臨帖等寫(xiě)字方法，提出明確要求，繼續培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
3．通過(guò)指導觀(guān)察插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生做到：讀書(shū)寫(xiě)字時(shí)身體重心落在坐骨和凳(椅)支撐點(diǎn)范圍內，眼睛與書(shū)本的距離保持在30―35厘米之間，胸部與桌緣距離保持在6―8厘米之間，始終做到坐姿端正，讀書(shū)時(shí)要使視線(xiàn)與課本平面所成的夾角接近直角：寫(xiě)字時(shí)左右手臂平放在桌面上，筆桿與練習本平面成6() 左右的夾角。握筆時(shí)食指較大拇指稍低，握筆處與筆尖保持3―4厘米距離。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
訓練學(xué)生正確的讀寫(xiě)姿勢，養成良好的'習慣。
【教學(xué)準備】
1．幻燈片。
2．掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導人新課
小朋友們，我們已在學(xué)校生活了一學(xué)期了，知道了讀書(shū)寫(xiě)字時(shí)要有正確的姿勢，知道了怎樣坐，怎樣拿書(shū)，怎樣握筆。但這還不夠，還要進(jìn)一步鞏固，形成習慣才行。只有這樣，才能讀好書(shū)，寫(xiě)好字，保護視力，促進(jìn)身心健康成長(cháng)。這節課我們就來(lái)繼續訓練正確的讀寫(xiě)姿勢。
二、看圖說(shuō)活請小朋友把書(shū)打開(kāi)到第2頁(yè)，從上往下看，說(shuō)說(shuō)圖上有什么人，他們在干什么
三、訓練正確的寫(xiě)字姿勢
1．上一學(xué)期，我們學(xué)習了一首《寫(xiě)字姿勢歌》，歌唱的是我們寫(xiě)字時(shí)要做到的要求。小朋友們還記得嗎?投影顯示《寫(xiě)字姿勢歌》。
2．逐句出示《寫(xiě)字姿勢歌》，結合看圖，訓練寫(xiě)字姿勢。
(1)投影映示第1頁(yè)最下面的―一幅圖，同時(shí)在圖下方覆蓋上“眼離書(shū)，約一尺”。
�、僬埿∨笥芽催@幅圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，眼睛離書(shū)本大約有多遠?為什么要有一尺遠?
�、谏蠈W(xué)期老師講過(guò)，一尺在米尺上30厘米過(guò)一點(diǎn)的地方，請小朋友拿出尺，同座互相量―量，看有沒(méi)有達到要求；
�、弁ゲ�，教師巡查，糾正錯誤；
(2)胸離桌子約有多遠?
�、冱c(diǎn)名說(shuō)。
�、谡埿∨笥寻匆笞�，同座互查。
(3)在圖下方覆蓋：“臂肩腳，要擺平”：
�、倌膫�(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)，這句話(huà)要求我們寫(xiě)字時(shí)要做到什么?寫(xiě)字時(shí)背要怎樣?為什么要這樣做?
�、邳c(diǎn)名說(shuō)。
�、壅埿∨笥寻匆笞�，老師巡查。
(4)寫(xiě)字時(shí)該怎樣握筆呢?請小朋友們看書(shū)上第3頁(yè)最上面的小朋友是怎樣握筆的。
�、賹�(xiě)字用右手握筆，握筆時(shí)，壬要用中指、食指和大拇指他的兩根手指起幫助作用。教師邊講解邊示范動(dòng)作，讓學(xué)生也做一做。教師巡查，對于學(xué)生的錯誤，予以糾正；
�、谖展P的地方離筆尖該多遠?請小朋友們看第1頁(yè)中間的圖，觀(guān)察后、投影出示“離筆端，約一寸”。點(diǎn)名說(shuō)。請小朋友們用尺量一量，在3厘米過(guò)一點(diǎn)的地方用橡皮筋或水彩筆做上記號。
�、墼俅斡柧毼展P姿勢，教師巡查，糾正錯誤。同座互查。
(5)寫(xiě)字時(shí)，左手該怎樣放?書(shū)本和文具盒該怎么放？投影映示“用左手，輕按本，學(xué)用品，放有序”。點(diǎn)名說(shuō)。
(6)訓練寫(xiě)字姿勢。
請小朋友按照《寫(xiě)字姿勢歌》的要求去做，看誰(shuí)做得好。
�、僬埿∨笥炎x兒歌。
�、谕∨笥涯贸霰咀�、鉛筆，擺好寫(xiě)字姿勢，同座小朋友互相檢查，教師巡查，糾正錯誤姿勢。
3．評析錯誤寫(xiě)字姿勢：下面請小朋友們當老師，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友錯在哪里，投影映示：胸靠在桌緣上，眼睛離本子太近，人身體傾斜著(zhù)寫(xiě)字，握筆點(diǎn)離筆尖過(guò)近或過(guò)遠等。
四、找出相通處，訓練讀書(shū)姿勢
1．投影映示一小朋友讀書(shū)的正側面圖。請小朋友想和寫(xiě)字姿勢有什么相同或相近的地方。
2．點(diǎn)名說(shuō)。
3. 小結：讀書(shū)和寫(xiě)字的坐姿大部分是一致的，如身子坐直、兩臂平放、胸口離桌子一拳、眼睛離書(shū)本一尺、課本和練習本放在正前方。
4．復習《讀書(shū)姿勢歌》，投影顯示，齊讀。
5．小朋友們能按要求做嗎?請小朋友們擺好讀書(shū)姿勢，教師巡查，同桌互查，糾正錯誤。
五、舉行讀書(shū)寫(xiě)字儀式，再次訓練讀寫(xiě)姿勢
1．剛才我們學(xué)習了正確的讀寫(xiě)姿勢，知道該怎么做，從現在開(kāi)始，在今后的學(xué)習過(guò)程中，小朋友們就要按要求去做，注意讀寫(xiě)姿勢，讀好書(shū)寫(xiě)好字。(板書(shū)：讀書(shū)寫(xiě)字)請小朋友們起立，我們一起讀《讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢歌》。
2．老師請小朋友們先擺好讀書(shū)姿勢，再做寫(xiě)字姿勢，看誰(shuí)做得好。（教師巡視，表?yè)P優(yōu)秀學(xué)生。）
六、總結
1．總結本課學(xué)習情況。
2．我們不光在學(xué)校要注意讀寫(xiě)姿勢，在家里也要注意。
3．發(fā)讀寫(xiě)姿勢檢查表，要求家長(cháng)填寫(xiě)。
語(yǔ)文一年級下冊教案4
教材分析：
在語(yǔ)文七色光一中，首先出現的就是《漢語(yǔ)拼音字母表》讓學(xué)生記住形，使以后查字典時(shí)更為方便。日積月累是為了讓學(xué)生積累更多的詞語(yǔ)。所以不必講解。通過(guò)開(kāi)設知識窗，講學(xué)生了解了在世界上的之最，使學(xué)生更為熱愛(ài)祖國，通過(guò)我是娃讓學(xué)生了解講普通話(huà)的重要性，同時(shí)也讓學(xué)生感到作為一個(gè)人而自豪。
教學(xué)理念：
語(yǔ)文是一個(gè)綜合性，實(shí)踐性很強的學(xué)科“語(yǔ)文七色光”中的主要活動(dòng)內容有機地結合起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)參與各類(lèi)學(xué)習活動(dòng)，了解祖國，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的感情，努力讓學(xué)生在良好的情感體驗中學(xué)習。
教學(xué)目標：1、能按順序背誦漢語(yǔ)拼音字母表，能分清大小寫(xiě)
2.知道的世界之最，積累一些描寫(xiě)祖國的詞語(yǔ)，培養熱愛(ài)祖國的.情感
3、通過(guò)我是娃，知道說(shuō)普通話(huà)的重要性
教學(xué)重點(diǎn)：抓握漢語(yǔ)拼音字母表，培養愛(ài)國之情
教學(xué)難點(diǎn)：區分漢語(yǔ)字母表的大小寫(xiě)
教具準備：自制智慧果樹(shù)、漢語(yǔ)拼音字母表、詞語(yǔ)黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、師：今天老師和同學(xué)們一起到語(yǔ)文七色光的樂(lè )園里去看一看，那里有許多知識的果實(shí)，等著(zhù)我們去摘取呢！你們愿意去嗎？（愿意）（板書(shū)課題）
2、師：要想摘到知識的果實(shí)，可不是那么的容易，你們必須要闖過(guò)關(guān)才能獲得，有信心嗎？
生：有
二、第一關(guān)：讀讀背背
1、師：老師給你們帶來(lái)一些老朋友，你能叫出名字嗎？（出示《漢語(yǔ)拼音字母表》）
2、師：在它們身邊的就是大寫(xiě)字母，誰(shuí)愿意領(lǐng)著(zhù)大家來(lái)讀一讀
3、師：有哪些大小寫(xiě)字母完全一樣？（CcOoPpSsVvXxZz）
4、師：仔細看，有哪些大小寫(xiě)字母相近：（FfKkMmNnTtUuYy0
5、師：記一記，哪些大小寫(xiě)字母差別大？（AaBbDdEeGgHhLlQqRr）
6、放《字母歌》，教學(xué)生唱歌，幫助記憶字母順序
7、游戲鞏固，找朋友
8、師：小朋友真厲害順利的闖過(guò)了第一關(guān)。
三、第二關(guān)：記一記
1、師：你知道我們的祖國多偉大嗎？
2、師：（出示詞語(yǔ)）請你們小組合作來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)認的最多，記得最快
3、請小朋友來(lái)領(lǐng)大家讀一讀，再齊讀
4、做游戲連線(xiàn)
豐富的物產(chǎn)
遼闊的民族
勤勞的土地
悠久的民族
美麗的歷史
智慧的人民
四、第四關(guān)、說(shuō)一說(shuō)
師：小組合作讀知識窗，和組員交流一下，讀后你知道了什么？（全班交流）
師：你還知道哪些世界之最
五、第五關(guān)我會(huì )說(shuō)
師：介紹這個(gè)娃，你知道他說(shuō)的是什么話(huà)嗎？（普通話(huà)）
師：象別人介紹自己時(shí)應該怎樣說(shuō)？
生：名字、年齡、自身特征
師：誰(shuí)能試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)？指名說(shuō)，給予
師：說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)
六、：
同學(xué)們可真厲害，順利的闖過(guò)了四關(guān)，摘到了你們的智慧果，你們高興嗎？老師相信你們以后會(huì )摘到更多更大的果實(shí)，請大家繼續努力吧！
語(yǔ)文一年級下冊教案5
教學(xué)目標
1、引導學(xué)生發(fā)現漢字規律，自己小結識字的方法；
2、初步了解多義字；
3、口語(yǔ)交際；
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習識記生字的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
展示自己從電視里學(xué)到的生字，培養自主學(xué)習的能力。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1、導入：小朋友，咱們都有一個(gè)溫馨和睦的家，平時(shí)在家里，你們會(huì )和爸爸媽媽一起干些什么呢？
2、我會(huì )認
�。�1）我們和爸爸媽媽看電視的時(shí)候，電視中出現的生字，爸爸媽媽會(huì )教給你們聽(tīng)嗎？看電視，你們都認識了哪些字？
�。�2）學(xué)生拿出自制的識字課本，分小組互相交流看電視時(shí)認識的字。（3）學(xué)生全班交流自己的識字方法，教師和同學(xué)評議。
�。�4）小組學(xué)習“我的'發(fā)現”中的漢字，讀讀這些字，你發(fā)現了什么？（5）集體交流，小組派代表匯報，總結識字方法。
�。�6）認讀生字卡片（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么記住這個(gè)字的）。
3、讀讀想想
�。�1）小組學(xué)習：讀一讀這些詞語(yǔ)，你發(fā)現了什么？
�。�2）你還知道哪個(gè)字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？
語(yǔ)文一年級下冊教案6
教學(xué)目標
1、認識本課生字，會(huì )寫(xiě)要求寫(xiě)的字。
2、正確、流利。有感情地朗讀課文。
3、了解樹(shù)、草等植被對山體及環(huán)境的保護作用，樹(shù)立環(huán)保意識。
教學(xué)準備
教師：本課的生字卡片。
學(xué)生：觀(guān)察本地山體的植被情況，找一找哪些山爺爺穿上了綠袍，哪些沒(méi)被林木野草遮住，裸露著(zhù)身體，再看看這兩種山在下暴雨后有什么不同。
教學(xué)設計參考
一、課題引入，滲透知識
1、教師提問(wèn)引入：本課課題寫(xiě)的是誰(shuí)?為什么稱(chēng)爺爺?
2、學(xué)生根據自己的理解自由作答。
二、自讀課文，疏通意思
1、學(xué)生自讀課文，勾出不懂的地方。
2、同桌互相幫助解疑。
3、向教師質(zhì)疑。
三、認識生字，理解意思
1、教師出示生字卡片，學(xué)生自愿讀生字，互相評價(jià)矯正。教師注意幫助巖字的讀音。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己人是怎么記住這些生字的。
3、齊讀課文，鞏固生字。
4、自己讀課文，想想懂了些什么。
四、指導讀文，拓展內容
1、學(xué)生告訴大家，這首兒歌寫(xiě)的.是什么意思。自由談，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。
2、教師有重點(diǎn)地引向對山爺爺，受不了和山爺爺穿了瞇瞇笑兩句詩(shī)的理解。發(fā)掘兒歌暗含著(zhù)的環(huán)保知識和環(huán)保教育的內容，重點(diǎn)要落實(shí)在行動(dòng)上�？梢詥�(wèn)學(xué)生是怎么愛(ài)山爺爺的，為山爺爺做了些什么。讀你植樹(shù)，我種草，織一件，綠長(cháng)袍。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么意思。
3、重點(diǎn)指導兒歌前后兩部分不同感情的朗誦。
4、學(xué)生裝自己朗讀課文，理解意思，體會(huì )感情。
五、結合實(shí)際，擴展遷移
1、把學(xué)生帶出教室或走出校園。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)家鄉有些什么山，有沒(méi)有還沒(méi)穿上綠袍的山。
3、討論：我們該為山爺爺做些什么事?
語(yǔ)文一年級下冊教案7
一、課前導入
師：春天馬上就要到了，喜歡春天嗎？今天老師和同學(xué)們走進(jìn)春天，欣賞一下春天的美麗景色好嗎？
生：好！
師：前兩天布置了一個(gè)作業(yè)，畫(huà)出你眼中的春天，并寫(xiě)上一個(gè)關(guān)于春天的詞語(yǔ)，或句子，或兒歌，帶來(lái)了嗎？
�。ㄍ队罢故静糠謱W(xué)生作業(yè)，師描述）
師：其他同學(xué)把畫(huà)舉起來(lái)給后面的老師看一看。
�。▽W(xué)生都自豪地舉起畫(huà)）
師：給同位看一看，把詞語(yǔ)、句子讀給同位聽(tīng)。
�。▽W(xué)生互相讀）
二、學(xué)習新課
師：老師把大家喜歡的詞語(yǔ)收集在一起了，咱們一起去學(xué)習喜歡的詞語(yǔ)好嗎？
�。ㄍ队俺鍪颈菊n生詞）
師：這些字你認識嗎？知道哪個(gè)讀哪個(gè)。
�。▽W(xué)生紛紛起來(lái)讀自己會(huì )認的字）
師：還沒(méi)學(xué)呢，你怎么認識的？
生：媽媽教的。
生：自己預習的。
師：這也是很好的方法，你很會(huì )學(xué)習。
師：在課堂上還有這么多字不認識，怎么辦？
生：借助拼音。
生：?jiǎn)?wèn)老師。
生：?jiǎn)?wèn)同學(xué)。
師：在小組里讀讀生字，會(huì )讀的讀給小伙伴聽(tīng)，不會(huì )的互相幫助。
�。▽W(xué)生在小組互相讀生字）
師：請4個(gè)小朋友合作讀。
師：指名當小老師領(lǐng)讀。
師：這些字沒(méi)有拼音了，還認識嗎？
�。ㄉ杂勺x）
�。ㄩ_(kāi)火車(chē)讀）
�。◣煱言~語(yǔ)中的生字變成藍色）
師：這些字是咱們今天要認讀的字，盯著(zhù)它，自己讀。
�。信荣愖x）
師：不知打亂順序還會(huì )讀嗎？
�。ㄖ该x）
師：把字卡拿出來(lái)，讀一個(gè)，擺一個(gè)在桌面上。
�。ㄉ呑x邊擺）
師：請一個(gè)識字大王來(lái)讀，小朋友找字，展示字卡。
師：兩個(gè)小朋友做游戲，你讀一個(gè)我找，我讀一個(gè)你找。
師：認真看，這些生字都藏起來(lái)了，藏在詞語(yǔ)里了，還認識嗎？
�。ǔ鍪菊n文的詞語(yǔ)，學(xué)生自己讀）
師：這些詞語(yǔ)連起來(lái)變成了小詩(shī)歌，聽(tīng)老師讀，范讀。
�。ㄉ鷮W(xué)著(zhù)老師的樣子練習讀）
師：誰(shuí)愿意單獨站起來(lái)讀，跟老師比一比。
�。▽W(xué)生讀）
師：我仿佛看見(jiàn)小黃鶯唱起歌了，小燕子跳起舞了。大家學(xué)著(zhù)她的樣子讀，可以做動(dòng)作。
師：誰(shuí)敢挑戰她？（指名讀）
讓學(xué)生閉上眼睛，師描述：森林里，吸一口氣，多么清新，小鳥(niǎo)撲在鳥(niǎo)媽媽身邊睡著(zhù)了。小朋友來(lái)了，小鳥(niǎo)醒了，誰(shuí)能學(xué)一學(xué)林中小鳥(niǎo)叫的聲音。
�。ㄖ该麑W(xué)各種鳥(niǎo)叫；大家各自學(xué)自己喜歡的鳥(niǎo)叫）
師：小燕子叫了，小黃鶯叫了，小百靈唱起來(lái)了……所有的小鳥(niǎo)都在叫，這就叫百鳥(niǎo)爭鳴。
師：誰(shuí)覺(jué)得比她倆讀的還好，請起來(lái)讀。
�。ㄖ该x書(shū)，老師和其他學(xué)生打拍子，表演）
師：小朋友，生活中的春天最美了，老師領(lǐng)著(zhù)你們到大自然里去看看春天。
�。◣煶鍪疽环禾斓膱D，把學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)卡片發(fā)給學(xué)生：柳綠花紅、冰雪融化、百花齊放、泉水丁冬、百鳥(niǎo)爭鳴。學(xué)生討論圖上哪個(gè)地方表現的是這個(gè)詞語(yǔ)）
�。◣熣垖W(xué)生上來(lái)領(lǐng)讀并貼在圖上相應的位置）
師：大家認真欣賞這幅畫(huà)，老師指哪個(gè)詞語(yǔ)，就讀哪個(gè)詞語(yǔ)。
師：小朋友識字能力真張，音讀得準，詩(shī)歌讀得美。字寫(xiě)得怎樣呢？
教寫(xiě)萬(wàn)、白、丁三個(gè)字。（略）
[點(diǎn)評]：
一、尊重學(xué)生的差異，相信學(xué)生的能力
一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生來(lái)自不同家庭，學(xué)前教育有著(zhù)較大的差異，有的學(xué)前已認識幾百個(gè)字，有的只認識幾個(gè)字；學(xué)生自身的.智力因素、非智力因素也存在差異，有的孩子讀幾遍就記住了，有的讀十幾遍也難以記住。如果不考慮學(xué)生的差異性，整齊劃一地同等要求，必然扼殺部分孩子的學(xué)習積極性，基礎好的吃不飽，失去求知欲望；基礎差的吃不了，喪失學(xué)習信心。想照顧全體，結果都沒(méi)照顧到。
閆老師的課充分考慮到學(xué)生的差異性，服務(wù)于學(xué)生的差異，讓不同程度的孩子在課堂上都能找到自信，都有展示自己的機會(huì )，都感受到學(xué)習的樂(lè )趣。
如，課前老師布置了一個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生畫(huà)出眼中的春天，并寫(xiě)上一個(gè)有關(guān)春天的詞語(yǔ)，或句子，或兒歌。這個(gè)作業(yè)設計就尊重了學(xué)生的差異，體現了層次性，學(xué)生根據自身的實(shí)際情況，有了選擇的余地。上課伊始，老師檢查學(xué)生預習作業(yè)，三種層次的各選了一份，在投影上展示。孩子們分別寫(xiě)的是：“春暖花開(kāi)”、“我喜歡五彩繽紛的春天”、“春天來(lái)了，小鳥(niǎo)飛來(lái)了，花朵開(kāi)放了，小雨沙沙下，我笑了�！崩蠋煂θ葑鳂I(yè)都給予了充分的肯定，三個(gè)孩子都有一種滿(mǎn)足感、成就感。這種感受最有利于激發(fā)學(xué)生繼續學(xué)習的興趣和欲望。
又如，學(xué)本課生字時(shí)，教師沒(méi)有急于教學(xué)生統一認讀，而是問(wèn)：“這些字你們認識嗎？認識哪個(gè)就讀哪個(gè)�！辈糠謱W(xué)生興奮地躍躍欲試，紛紛起來(lái)讀自己認識的字。教師又似乎隨意地問(wèn)了一句：“還沒(méi)學(xué)了，你怎么認識的？”孩子們馬上自豪地說(shuō)：“我自己預習的�！薄皨寢尳痰��！薄處熐擅畹囊粏�(wèn)，展示了學(xué)生的課外識字方法，途徑。對這些學(xué)生又是極大的鼓勵，對其他的孩子也起到潛移默化的影響，也想在課外多識一點(diǎn)字。
這一環(huán)節的教學(xué)中，識字多的孩子充分展示了自己的能力，自豪、得意之情洋溢在臉上，識字少的孩子也不同程度受到觸動(dòng)，希望下次有表現的機會(huì )。
二、多種形式復現生字，多種感官參與活動(dòng)
一年級的學(xué)生，有意注意雖然在發(fā)展，但占優(yōu)勢的還是無(wú)意注意，注意不穩定、不持久，容易被新鮮的刺激所吸引，受興趣和情緒所支配。學(xué)生識記、鞏固生字最好的方法就是復現。閆老師課堂中采用多種形式復現生字，讓學(xué)生多種感官參加活動(dòng)。學(xué)生的無(wú)意注意被充分利用，有意注意也被調動(dòng)起來(lái)。
1．帶拼音投影出生字詞，小組學(xué)習，會(huì )讀的讀給小伙伴聽(tīng)，不會(huì )讀的互相幫助，然后請4個(gè)小伙伴合作讀。
2．不帶拼音，學(xué)生自由練讀，然后開(kāi)火車(chē)讀。
3．男女生比賽讀。
4．打亂次序指名讀。
5．學(xué)生拿出字卡，讀一個(gè)擺一個(gè)在桌面上。
6．找字卡，一個(gè)學(xué)生讀，其他同學(xué)找，展示字卡。
7．做游戲，兩個(gè)小朋友，我讀一個(gè)你找，你讀一個(gè)我找。
8.．把生字送回課文的詞語(yǔ)中，引導學(xué)生讀詞語(yǔ)。
9．看畫(huà)貼詞語(yǔ)，師出示一幅美麗的春天圖畫(huà)，請學(xué)生把“柳綠花紅、泉水丁冬、冰雪融化、百花齊放、百家爭鳴”這些詞語(yǔ)分別貼在圖上合適的地方。
從上面列舉的九次生字復現的情況可以看出來(lái)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師采用了多種生動(dòng)活潑的方式復現生字，開(kāi)火車(chē)、比賽、擺字卡、貼圖都是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)，這些活動(dòng)中又調動(dòng)了學(xué)生的眼、耳、口、腦多種感官參加活動(dòng)，學(xué)生始終處于興奮之中，學(xué)習熱情高漲，在愉快的玩中不知不覺(jué)認識了這些生字。
三、在生活中識字
新課程標準實(shí)驗教科書(shū)的指導思想可以用11個(gè)字概括：學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，語(yǔ)文生活化。閆老師的課就注意把識字教學(xué)和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)。
如，課前的作業(yè)，學(xué)生畫(huà)眼中的春天，寫(xiě)有關(guān)的詞語(yǔ)、句子就緊密聯(lián)系學(xué)生的生活。對春天，學(xué)生在生活中都有各自的感受，學(xué)生把自己的感受寫(xiě)下來(lái)，畫(huà)下來(lái)，把課內學(xué)習和課外生活有機結合起來(lái)。
又如，對詞語(yǔ)的理解，閆老師注意創(chuàng )設生活情境，讓學(xué)生自己去感悟�！鞍嬴B(niǎo)爭鳴”一詞，老師先讓學(xué)生閉上眼睛，師描繪：我們來(lái)到森林里，吸一口空氣，多么清新。小鳥(niǎo)在鳥(niǎo)媽媽身邊睡著(zhù)了。小朋友來(lái)了，小鳥(niǎo)醒來(lái)了，誰(shuí)能學(xué)一學(xué)林中小鳥(niǎo)的叫聲。教師請幾個(gè)同學(xué)起來(lái)學(xué)各種鳥(niǎo)叫，然后讓同學(xué)們同時(shí)學(xué)各自喜歡的鳥(niǎo)的叫聲。師又描繪：小燕子叫了，小黃鸝叫了，小百靈唱起來(lái)了，所有的鳥(niǎo)都在叫，這就叫百鳥(niǎo)爭鳴。
“柳綠花紅、泉水丁冬、冰雪融化、百花齊放、百家爭鳴”這幾個(gè)詞，老師也創(chuàng )設了生活情境：“小朋友，生活當中的春天是最美的，老師領(lǐng)著(zhù)你們到大自然里去看看春天�！崩蠋煶鍪疽环禾斓膱D，把上面幾個(gè)詞語(yǔ)卡片發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生把卡片貼到圖上恰當的位置。學(xué)生在貼圖的過(guò)程中，在熟悉的生活畫(huà)面中，既鞏固了識字又感悟了詞語(yǔ)的意思，這從老師后來(lái)指名讀詞語(yǔ)時(shí)，學(xué)生臉上的表情可以看出來(lái)，學(xué)生理解了意思,并且竭力想通過(guò)朗讀表達出來(lái)。
這樣教識字，學(xué)生學(xué)得輕松，愉快，不是把識字當作任務(wù)，而是一種樂(lè )趣，一種享受。教師的建構主義思想、人本教育理念蘊含其中，體現了個(gè)性化教學(xué)的本質(zhì)特征。
語(yǔ)文一年級下冊教案8
［教學(xué)目標］
1、認識“吃、忘、井”等13個(gè)生字和心字底、廣字頭2個(gè)偏旁；會(huì )寫(xiě)“吃、叫、主”等7個(gè)生字和橫折彎1個(gè)筆畫(huà)。
2、正確朗讀課文，積累詞語(yǔ)。
3、找出文中相關(guān)信息，體會(huì )鄉親們的情感。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字，朗讀課文，識記詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：初步懂得飲水思源的道理，感受毛主席關(guān)心人民群眾的高貴品質(zhì)。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入，揭示課題
1、出示毛主席畫(huà)像，簡(jiǎn)單介紹人物。
2、揭題：毛主席一生做過(guò)許多感人的事，今天我們就來(lái)學(xué)習其中的一個(gè)故事。（板書(shū)課題，齊讀課題）
3、簡(jiǎn)單解釋題目意思，并出示“井”的圖片，幫助學(xué)生了解“井”對農村生活的重要性，為理解下文作鋪墊。
二、初讀課文，學(xué)習字詞
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準字音。
2、利用生字卡片認讀生字，多種方式認讀。
3、朗讀課文，標自然段。
4、指名分段朗讀，檢查朗讀情況。注意“井”是后鼻音，“親”是前鼻音。
�。ㄕ簦骸俺运薄按遄印薄爸飨薄班l親”等）
5、齊讀課文，要求讀得正確、流利。
三、品讀課文，理解第1自然段
1、自由讀這一自然段，邊讀邊畫(huà)出表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)。（“瑞金”“沙洲壩”“江西”）
2、指名讀，全班齊讀。說(shuō)一說(shuō)你知道了哪些信息。（毛主席在江西瑞金城外的沙洲壩住過(guò)。）
3、教師介紹背景，學(xué)生細聽(tīng)，提示學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題繼續學(xué)習第2自然段。（問(wèn)題：沙洲壩是個(gè)什么地方？那里的人民遇到了什么困難？）
4、對比學(xué)寫(xiě)生字“吃、叫”。（口字旁，左右結構，“吃”的右邊是“乞”不是“氣”）
四、讀想結合，理解第2自然段
1、指名讀第2自然段，數數有幾句話(huà)。
2、毛主席在沙洲壩住的時(shí)候，那兒的人民遇到了什么困難？從哪句話(huà)可以看出來(lái)？（可參考達標檢測第4題）
�。�1）從“很遠”這個(gè)詞可以看出什么？
�。�2）想象一下，沒(méi)有水吃，鄉親們會(huì )有哪些困難？
�。�3）毛主席會(huì )怎么想呢？
3、那么毛主席是怎樣做的？讀第二句講一講。（毛主席就帶領(lǐng)戰士和鄉親們挖了一口井。）
4、學(xué)生自由回答：為什么毛主席要帶領(lǐng)戰士和鄉親們挖井？說(shuō)明他是一個(gè)什么樣的人？（處處為人民著(zhù)想，為人民群眾解除疾苦。）
�。�1）（出示圖片）師：看圖，這就是水井挖好之后，人們終于能喝上清涼、甘甜的水時(shí)激動(dòng)的場(chǎng)面。
�。�2）毛主席和鄉親們在干什么？
�。�3）想象他們之間說(shuō)了什么？（練習對話(huà)）
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、童謠導入
師：在當時(shí)的沙洲壩，流傳著(zhù)這樣的歌謠：“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無(wú)水洗手帕�！闭埓蠹易x一遍，說(shuō)說(shuō)你的理解。
在這樣艱苦的條件下，毛主席為鄉親們解決了困難。他這樣關(guān)心人民，那么沙洲壩的鄉親們又是怎樣做的？
二、學(xué)習第3自然段
師：村里有了井，給鄉親們的生活帶來(lái)了很大的便利，他們念念不忘毛主席的恩情，就在井旁邊立了一塊石碑。（出示課文插圖）
大家看看石碑上刻了些什么？有哪些我們會(huì )認的漢字？教師范讀石碑上的.字。
1、學(xué)生自由輕聲讀，指名讀。
2、出示“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席”。
�。�1）鄉親們什么時(shí)候會(huì )想念毛主席？
�。�2）是啊，雖然毛主席已經(jīng)離開(kāi)了這里，可是，沙洲壩的鄉親們卻不曾忘記他，經(jīng)常想著(zhù)他，希望再見(jiàn)到他。課文中哪兩個(gè)詞寫(xiě)出了鄉親們的心情？（“不忘”“想念”）
�。�3）在你的生活中，都有哪些人關(guān)心著(zhù)你的成長(cháng)，無(wú)私地幫助過(guò)你？你會(huì )忘記他們嗎？為什么？
小結：我們要心懷感恩，永遠記住那些為了我們的幸福而無(wú)私奉獻的人，也不要忘記我們身邊那些關(guān)心、幫助過(guò)自己的人。
3、指導朗讀。
重點(diǎn)指導學(xué)生讀出對毛主席的崇敬、懷念之情。
三、整體感知，朗讀回顧
1、有感情地朗讀課文。
2、“吃水不忘挖井人”中的“挖井人”是誰(shuí)？井是挖給誰(shuí)用的？
3、課文講了一件什么事？（鼓勵學(xué)生完整表達）
4、開(kāi)展朗讀挑戰賽。（可以同桌進(jìn)行，也可以小組進(jìn)行）
四、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)
1、指名讀生字，復習讀音，教師正音。（課件出示生字及注音）
2、分類(lèi)學(xué)習生字：
“江”和“沒(méi)”都是三點(diǎn)水，左右結構，學(xué)習橫折彎“”這一筆畫(huà)。
“主”和“住”都有相同的部件“主”。
3、指導學(xué)生用加偏旁、組詞的方法識記生字。
4、重點(diǎn)教寫(xiě)“以”，左右結構、豎要直、提要稍長(cháng)，保持字的平衡。
5、教師指導讀背“讀一讀，記一記”中的詞語(yǔ)。試著(zhù)用這些詞語(yǔ)說(shuō)句子。
五、課堂小結
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)習課文后的感受。
［教學(xué)板書(shū)］
吃水不忘挖井人
瑞金沙洲壩江西
吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席
［教學(xué)反思］
教學(xué)中，我利用圖片資料來(lái)介紹毛主席，讓學(xué)生加深印象。在學(xué)習生字時(shí)，我利用卡片，加深學(xué)生的印象。結合學(xué)生生活實(shí)際讓他們更深刻地理解“吃水不忘挖井人”這句俗語(yǔ)的意思，懂得心存感恩的道理。
語(yǔ)文一年級下冊教案9
識字１
一、教學(xué)目標：
1、認識“萬(wàn)、復”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“萬(wàn)、丁”等5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文和背誦課文，感受春天的美好。
3、激發(fā)學(xué)生對春天的喜愛(ài)之情，產(chǎn)生尋找春天的想法。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確認讀“我會(huì )認”的字和正確書(shū)寫(xiě)“我會(huì )寫(xiě)”的字。朗讀課文和背誦課文。
2、從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。
三、課時(shí)安排：
1課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激趣引入
1、看圖說(shuō)話(huà)：你看了上面的圖畫(huà)后，你發(fā)現春天是怎樣的？你找到春天了嗎？用自己的話(huà)描述一下，好嗎？
2、引入課題：春天的圖畫(huà)五彩繽紛，春天的聲音變化無(wú)窮，讓我們一起去欣賞春天的美麗景色。
二、教給方法，自主識字
1、提問(wèn)識字的方法�？雌匆�、預習、問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、爸爸媽媽教的等方法。
2、出示圖畫(huà)，玩摘蘋(píng)果游戲，認識課后“我會(huì )認”和“我會(huì )寫(xiě)”的生字：
�。�1）先讓學(xué)生自己讀，同桌讀，小組讀，指明當小老師領(lǐng)讀。
�。�2）把生字蘋(píng)果去掉拼音，讓學(xué)生小組讀，開(kāi)火車(chē)讀，男女比賽讀，小組互相練習和互相對考。
3、找字卡，一個(gè)學(xué)生讀，其他同學(xué)找，顯示字卡。
4、做游戲，兩個(gè)小朋友，我讀一個(gè)你找，你讀一個(gè)我找。
5、鞏固識字，指導寫(xiě)字：
�。�1）互相說(shuō)說(shuō)識字的方法：
比一比：冬──齊萬(wàn)──丁
加一加：白──百
�。�2）老師在田字格指導并范寫(xiě)五個(gè)生字。
�。�3）學(xué)生自己練習寫(xiě)。
6、把生字送回課文的詞語(yǔ)中，指導學(xué)生讀詞語(yǔ)卡片。
7、會(huì )讀詞語(yǔ)卡片的同學(xué)把卡片送給他們，下一個(gè)環(huán)節請他們來(lái)玩貼詞語(yǔ)游戲。
三、圖文結合，讀中感悟
1、鼓勵學(xué)生，自己初讀。
2、分角色每人讀一行。
3、教師讀第一行，其余三行由同學(xué)讀。
4、聽(tīng)錄音讀，閉上眼睛，你仿佛看到了什么畫(huà)面？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
5、春天來(lái)了，一切事物都醒了，小燕子也飛來(lái)了，你們覺(jué)得應該貼那些詞語(yǔ)？讓剛才拿著(zhù)春回大地，
萬(wàn)物蘇醒的卡片同學(xué)出來(lái)貼。
6、出示第二行的畫(huà)面，你看到什么？應貼什么卡片？讓全班齊讀。誰(shuí)來(lái)學(xué)黃鶯怎樣唱歌？燕子怎樣跳舞？
7、出示第三行的畫(huà)面，你又看到什么？應貼什么卡片？讓全班齊讀。
8、出示第四行的畫(huà)面，你又看到什么？應貼什么卡片？讓全班齊讀�？磮D畫(huà)說(shuō)說(shuō)看怎樣才是百花齊放？怎樣才是百鳥(niǎo)爭鳴？讓一些同學(xué)學(xué)小燕子怎樣叫？學(xué)小黃鶯怎樣叫？學(xué)小百靈怎樣唱？
9、誦讀課文。
10、男女每人輪讀一個(gè)。
四、拓展延伸，主題升華
1、你學(xué)了這篇課文后，你最喜歡圖畫(huà)里的什么事物？你想對她說(shuō)什么？
2、你想用什么方式贊美一下美麗的春天？提示：可以唱關(guān)于春天的歌，可以畫(huà)春景圖，可以扮春天各種各樣動(dòng)物的叫聲，可以收集春天的好詞等形式。（分小組討論，兩分鐘時(shí)間準備。）
板書(shū)設計:
春回大地萬(wàn)物復蘇
柳綠花紅鶯歌燕舞
冰雪融化泉水叮咚
百花齊放百鳥(niǎo)爭鳴
教學(xué)反思：
《識字1》是本學(xué)期第一單元教學(xué)中的首次教學(xué)內容，有8個(gè)四字詞語(yǔ)，寫(xiě)的都是春天的`典型事物或現象，構成了一幅美麗的春景圖，能引人進(jìn)入春天的美好境界。
1、優(yōu)點(diǎn)：
在教學(xué)環(huán)節的設計上，我采用看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、畫(huà)等手段幫助學(xué)生盡快掌握要求掌握的知識，利用課件播放泉水丁冬、鶯歌燕舞等春天的美麗景色，讓學(xué)生在觀(guān)察中體會(huì )相關(guān)詞語(yǔ)的含義。我用猜謎游戲來(lái)提高學(xué)生的積極性，講述一個(gè)大意，讓學(xué)生比賽猜出相應的詞語(yǔ)。在讀方面，我采用全班齊讀、大組朗讀、小組賽讀等多種方式，讓學(xué)生感受春天的美。通過(guò)唱《春天在哪里》讓學(xué)生到大自然中去尋找春天�？傮w說(shuō)來(lái)，這堂課順利地完成了教學(xué)任務(wù)和所設定的教學(xué)目標。
2、不足：
沒(méi)能讓全班同學(xué)個(gè)個(gè)收獲甸甸，孩子們的學(xué)習效率發(fā)展不太均衡，以后還有待于自己去提高。
3、如何改進(jìn)：
1、柳樹(shù)醒了
一、教學(xué)目標：
1、認識“雷、醒”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“說(shuō)、話(huà)”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現春天里事物的變化。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確流利地朗讀課文，能通過(guò)朗讀感悟春天的美。
2、能發(fā)現春天里事物的變化。
三、課時(shí)安排：
2課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、承接課前，精巧導入
1、課前播放歌曲《春天在哪里》
2、春天在哪里呢？是不是藏在你的書(shū)包里了，快把你畫(huà)的美麗的春天拿出來(lái)，再加上一個(gè)贊美春天的詞，讓我們相互欣賞一下。
3、小朋友眼中的春天可真美呀！萬(wàn)物復蘇，小柳樹(shù)呀也醒了。
二、聊中識字，生生互動(dòng)
1、范讀課文，注意聽(tīng)準每個(gè)字音。
2、自讀課文，提出要求：邊讀邊將不認識的字圈出來(lái)，將生字多讀兩遍。
3、學(xué)習生字：綜合運用所學(xué)的識字方法，四人小組坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解決不認識的字。請一位小老師用生詞卡檢查識字情況，出示不會(huì )的，一起解決。
4、出示帶生字的句子，小組分讀幫助不會(huì )的同學(xué)認會(huì )。
三、初讀課文，感知內容
1、自己讀課文。
2、同桌互相讀，哪節讀的好就夸夸他，哪節讀的不好就幫幫他。
3、推薦幾位讀的最好的，師生評議。
4、說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀文，你知道了什么？
第二課時(shí)
一、復習生字，導入新課
開(kāi)火車(chē)讀生字。
二、朗讀感悟，試背誦
1、同學(xué)們生字記的不錯，課文也一定讀的比上節課棒。自己先讀一遍，試試是不是這樣。
2、同學(xué)們，自由選擇一段或全部課文小組合作。
3、合上書(shū)，回憶一下：
柳樹(shù)醒了，是在誰(shuí)的幫助下醒了呢？隨機板書(shū)（春雷）；柳樹(shù)醒了后，又是誰(shuí)幫助它洗澡、梳頭呢？隨機板書(shū)（春雨、春風(fēng)）。洗好澡、梳好頭又是誰(shuí)和小柳樹(shù)游戲玩耍呢？隨機板書(shū)（春燕、孩子們）。那么，你覺(jué)的小柳樹(shù)現在什么心情，你能把這種心情讀出來(lái)嗎？
4、同桌互接背。
5、看圖背誦。
6、仿課文編詩(shī)句：
春天跟_____________說(shuō)話(huà)了，說(shuō)著(zhù)，說(shuō)著(zhù)，________________________。
三、寫(xiě)字指導課后延伸
1、出示6個(gè)生字。
2、重點(diǎn)指導“說(shuō)、話(huà)”左窄右寬，點(diǎn)高一些�！按骸比龣M不宜長(cháng)，撇捺伸展，蓋住“日”字。
3、巡視，個(gè)別指導。
4、春天還有什么醒了呢？用自己喜歡的方式寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設計：
說(shuō)話(huà)洗澡
春雷柳樹(shù)柳樹(shù)醒了春雨柳枝軟了梳頭捉迷藏
春風(fēng)春燕柳絮飛了
玩耍
柳樹(shù)小朋友
教學(xué)反思：
《柳樹(shù)醒了》是人教版新課標一年級下冊第一單元的第一篇課文。這是一篇引人入勝的童話(huà)。課文中的插圖，讓人感到春天跳動(dòng)著(zhù)的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進(jìn)的。這是一首兒歌，講述了在春雷、春雨、春風(fēng)、春燕的作用下，柳樹(shù)悄悄地發(fā)生了變化。
1、優(yōu)點(diǎn)：
在整體感知環(huán)節，先讓學(xué)生自讀課文，找一找是柳樹(shù)是在誰(shuí)的幫助下醒了？學(xué)生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讓柳樹(shù)醒了。這為學(xué)習課文內容做好了鋪墊。同時(shí)，在課堂上注重語(yǔ)言文字訓練。春雷轟隆隆，好像在跟小柳樹(shù)說(shuō)話(huà)，他會(huì )說(shuō)些什么呢？引導學(xué)生想象說(shuō)話(huà)，有的說(shuō)：“小柳樹(shù)，小柳樹(shù)，快醒來(lái)吧，春天已經(jīng)到了�！庇械恼f(shuō)：“小柳樹(shù)，快睜開(kāi)眼睛看看，春天來(lái)到了�！边@一說(shuō)話(huà)訓練的設計即深入引導學(xué)生感悟春天到了，萬(wàn)物在春雷的催促下發(fā)生著(zhù)變化，又訓練學(xué)生依據創(chuàng )設的情境說(shuō)合理的話(huà)。這篇兒歌句式相似，用詞準確豐富生動(dòng)，是訓練學(xué)生準確表達的好例子。學(xué)完課文后，在課堂拓展環(huán)節“春天來(lái)了還有什么醒著(zhù)呢？”同學(xué)們根據課前的觀(guān)察，回答的非常踴躍。然后出示句式引導學(xué)生說(shuō)話(huà)：__________跟__________說(shuō)話(huà)了，說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，_________。如：有的同學(xué)說(shuō)：“春雨給小花洗澡了。洗著(zhù)洗著(zhù)，小花喲，紅了�！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“春風(fēng)給小草梳頭了。梳著(zhù)梳著(zhù)，小草啊，綠了�！睆乃麄兊目谥�，美好的春天以詩(shī)的語(yǔ)言源源流淌。
誦讀與背誦結合。課文優(yōu)美生動(dòng)，篇幅短小，段式相似，于是我將讀誦和背誦結合起來(lái)，提高效率。先感情朗讀，引導注意用詞的豐富多樣，如“呀、喲、啊”等語(yǔ)氣詞的變化。這堂課我將教學(xué)環(huán)節刪繁就簡(jiǎn)，整合提煉，縮短教學(xué)時(shí)間，突出重點(diǎn)，提高實(shí)效。
2、不足：
孩子剛剛開(kāi)學(xué)，還處于收心階段，注意力不夠集中，發(fā)言積極性不夠高，朗讀放不開(kāi)，感情不到位。
3、如何改進(jìn)：
在接下來(lái)的教學(xué)中，要調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們參與課堂，參與活動(dòng)，以便提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。
2、春雨的色彩
一、教學(xué)目標：
1、認識本課的11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“紅、綠”等6個(gè)漢字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，喜愛(ài)春天這個(gè)季節。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，喜愛(ài)春天這個(gè)季節。
三、課時(shí)安排：
2課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、出示《春雨圖》
1、師生觀(guān)看，說(shuō)說(shuō)春雨的特點(diǎn)。
2、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)春雨之后周?chē)拔镉行┦裁醋兓?/p>
3、教師揭示并板書(shū)課題：春雨的色彩
二、朗讀課文，認讀生字，了解感悟內容
1、借助拼音自讀課文，注意讀準字音。
2、抽讀字卡，認識生字：
�。�1）讀準音。（形式可采用隨機叫或開(kāi)火車(chē)）
�。�2）這些字有什么特點(diǎn)，怎樣記住呢？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己記字的方法）
提示：趣和題都是“半包圍”結構的。題和顏都有“頁(yè)”。
“低”字換偏旁就是“底”字，“吹”字換偏旁就是“歡”字。
“淋、灑、滴、油”四個(gè)字都有“三點(diǎn)水”旁�！熬�(xiàn)”利用數筆畫(huà)來(lái)記憶。
�。�3）讀一讀詞語(yǔ)：爭論、問(wèn)題、有趣、到底、顏色、你們、紅花綠草
三、朗讀課文，感悟內容
1、自讀課文，說(shuō)一說(shuō)哪些小鳥(niǎo)討論了春雨的顏色？（小燕子、麻雀、小黃鶯）
2、他們是怎樣回答的？請三位同學(xué)戴上頭飾向大家展示。（讀課文的內容）誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，他們說(shuō)春雨是什么顏色的？
3、誰(shuí)再試一試，讀出爭論的語(yǔ)氣。
4、誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，從哪些詞語(yǔ)可以看出鳥(niǎo)兒們在爭論？（請同學(xué)們繼續練習用爭論的語(yǔ)氣讀鳥(niǎo)兒們的話(huà)。
5、在生活中你有沒(méi)有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭論過(guò)問(wèn)題？怎么爭論的？
6、鳥(niǎo)兒們爭論得這樣激烈，那他們各自的理由是什么呢？
7、同學(xué)們你們也四人為一組討論討論，春雨到底是什么顏色的？討論后說(shuō)一說(shuō)？
四、朗讀全文
1、自己朗讀。
語(yǔ)文一年級下冊教案10
第一課時(shí)
一、學(xué)生自讀本組教材的導語(yǔ)
1、學(xué)生借助拼音讀教材的導語(yǔ)，并思考：好孩子應該具有哪些良好品質(zhì)?
(愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、誠實(shí))
2、老師相信你們都是好孩子，那么你發(fā)現自己的身上還具有哪些好品質(zhì)呢?能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?
(說(shuō)自己的長(cháng)處，從而培養學(xué)生的'自信)
二、學(xué)生初讀課文，了解課文內容
1、借助拼音朗讀課文，要求：字音要讀正確。
2、再讀課文：同桌互讀互聽(tīng)。
3、學(xué)生匯報朗讀情況：
�、旁谛〗M內匯報朗讀，互評。
�、浦该首x：對于學(xué)生讀得不正確的地方教師要給予指正或者同學(xué)間進(jìn)行互評。
�、亲杂删毩暲首x課文：要求讀流利。
�、劝涯阕钕矚g的句子讀給同學(xué)聽(tīng)。
4、課件出示不注音的課文：讓同學(xué)們試著(zhù)讀一讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。
三、學(xué)習新詞，識記生字
1、學(xué)生再讀課文：邊讀課文邊圈出不明白的詞語(yǔ)。
2、交流：哪些詞語(yǔ)是你不明白的?
3、出示詞語(yǔ)：讀一讀。
4、創(chuàng )設故事情境，感悟“虛心、驕傲”等詞語(yǔ)：
“小剛和小峰是同班同學(xué)。小剛學(xué)習非常優(yōu)秀，有了成績(jì)也不驕傲，老師說(shuō)他是個(gè)虛心學(xué)習的孩子;小峰學(xué)習不認真，取得一點(diǎn)兒成績(jì)就翹尾巴，是個(gè)驕傲的孩子�！�
“小剛待人熱情，有客人來(lái)馬上會(huì )拿出好東西招待;小峰呢，有客人來(lái)連招呼都不打，親戚朋友都說(shuō)他是個(gè)待人冷淡的孩子�！�
“小剛還是個(gè)十分誠實(shí)的孩子，從不撒謊;小峰就不同了，有時(shí)家庭作業(yè)沒(méi)做完就騙老師說(shuō)忘帶了，小伙伴都說(shuō)他是個(gè)虛偽的孩子�！�
邊說(shuō)邊問(wèn)：你喜歡和誰(shuí)做朋友呢?為什么?
5、學(xué)習生字：
�、懦鍪旧郑�
指名讀。
指導讀準字音，如：“誠實(shí)、招”是翹舌音，“贊”是平舌音。
�、七@些生字中你覺(jué)得哪幾個(gè)是最難記的，動(dòng)動(dòng)腦筋，有好方法記住嗎?
�、亲x詞：虛假、驕陽(yáng)、傲氣、淡綠、誠心、果實(shí)、贏(yíng)了、稱(chēng)贊、招手。
�、扔糜螒蚍椒柟瘫菊n生字、新詞。
四、課后拓展
1、出示課后“我會(huì )讀”中的對子讓學(xué)生認讀。
2、鼓勵學(xué)生背一背。
語(yǔ)文一年級下冊教案11
教材分析：
這是一篇篇幅短小，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有生活情趣的小散文。文章生動(dòng)地描繪了中秋節的晚上，全家人歡聚在花園里，吃月餅看月亮的情景。
教學(xué)目標：
1、認識本課的12個(gè)生字和一個(gè)筆畫(huà)：（臥鉤），會(huì )寫(xiě)6個(gè)一類(lèi)生字。
2、朗讀課文，積累詞匯和優(yōu)美的語(yǔ)句。能講述關(guān)于月亮的傳說(shuō)和故事，或能背誦關(guān)于月亮的古詩(shī)。
3、讓兒童感受生活的甜蜜，激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往。
4、培養學(xué)生的觀(guān)察能力，口語(yǔ)表達能力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng )新思維和想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：識字與寫(xiě)字
教學(xué)準備：生字卡片、多媒體
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
1、初步了解課文大意。
2、識字教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一．談話(huà)導入：
同學(xué)們，在我國有許多傳統的節日，你知道哪些？
這節課我們來(lái)學(xué)習一篇和中秋節有關(guān)的課文《中秋節的晚上》。
中秋節有哪些風(fēng)俗習慣？一起來(lái)看看中秋節的`晚上發(fā)生了什么？
二．初讀課文，學(xué)習生字
1、教師范讀課文，感知課文大意。
2、小組內練習讀課文，找出不認識的字，不懂的詞語(yǔ)。
3、說(shuō)一說(shuō)，這篇課文講的是什么事？
4、學(xué)習一類(lèi)、二類(lèi)生字。
�。�1）本課6個(gè)一類(lèi)字都是獨體字，注意強調“心”“也”的筆順。
�。�2）用擴詞和說(shuō)句子的方法加強記憶。
�。�3）了解“中”“心”的象形含義。
三．理解課文，朗讀訓練。
1、自由讀課文，找出你認為寫(xiě)的好的句子或者不明白的句子。
�。�1）“天上的月亮又大又圓，媽媽的月餅又香又甜�！本毩曈谩坝帧帧闭f(shuō)話(huà)。
�。�2）“月餅就像天上的月亮！”照例說(shuō)幾句話(huà)。
2、想一想：為什么“每個(gè)人的心里都那么甜蜜�！�？
學(xué)生展開(kāi)合理想象，體會(huì )美好的生活給溫馨的家庭帶來(lái)的幸福感受。
3、有感情地朗讀課文，教師相機指導。
�。�3）輕聲——“晚上”、“我們”“月亮”“天上”“看著(zhù)”“吃著(zhù)”“那么”。
�。�4）感嘆句——月餅就像天上的月亮！天上的月亮也是個(gè)大月餅。
�。�5）重音——又大又圓；又香又甜。
板書(shū)設計：
看月亮：又大又圓
心里甜蜜
吃月餅：又香又甜
布置作業(yè)：調查其它傳統節日還有哪些節日食品？
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
1、復習生字，熟讀課文。
2、指導書(shū)寫(xiě)。
3、完成課后練習。
教學(xué)過(guò)程：
一．復習鞏固
1)練習讀課文，讀好重點(diǎn)句。
2)讀生字卡片和詞組。
3)交流布置作業(yè)內容。
二．寫(xiě)字練習，指導書(shū)寫(xiě)
中：豎在豎中線(xiàn)的位置。
心：注意三個(gè)點(diǎn)的位置以及臥鉤的寫(xiě)法。
也：掌握好筆畫(huà)間的結構。
三．完成課后練習
1、讀一讀，會(huì )寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)。
2、把帶點(diǎn)的字讀準確。注意區別平翹舌讀音，和輕聲的讀法。
3、說(shuō)一說(shuō)。練習用“又……又……”說(shuō)話(huà)；會(huì )說(shuō)比喻句，表達完整的意思。
4、讀一讀。
�。�1）教師范讀，幫助學(xué)生理解句子的內容和含義。
�。�2）熟讀四個(gè)詞語(yǔ)，爭取背誦下來(lái)。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)類(lèi)似的句子。
語(yǔ)文一年級下冊教案12
教材說(shuō)明：
這是一篇韻文。語(yǔ)言?xún)?yōu)美，形象生動(dòng)。韻文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，驅遣他們的想象。
教學(xué)目標：
1.認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“見(jiàn)、白、田、電”4個(gè)生字，認識2個(gè)偏旁。
2.看懂圖意。有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.感受晴朗夜空的美麗，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦課文和認字。
教學(xué)難點(diǎn)：月兒比喻成了小船。
學(xué)情分析：
經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的學(xué)習,一年級的學(xué)生會(huì )運用拼音拼讀生字了,也已經(jīng)認識一百多個(gè)字了．本文篇幅較短，學(xué)生讀通課文是沒(méi)有問(wèn)題的，而學(xué)生如何認識本課的生字,會(huì )寫(xiě)本課的生字以及通過(guò)朗讀背誦課文,理解課文優(yōu)美的語(yǔ)言,形象的比喻,走進(jìn)課文美妙的夜景中是學(xué)習的重點(diǎn).
教學(xué)準備：多媒體課件、有關(guān)字、詞、句，卡片、錄音、磁帶
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、認識9個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)”見(jiàn).白”2個(gè)字,認識一個(gè)偏旁”門(mén)”.
2、能有感情地朗讀課文,感受夜空的美麗.
教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1.請大家猜個(gè)謎語(yǔ)：“有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀�！�
2.同學(xué)們都喜歡看月亮，平時(shí)，你看到的月亮是什么樣的呢？（根據學(xué)生的回答，多媒體課件分別展示出蔚藍的天空中圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮……最后定格在屏幕上的是書(shū)上的插圖。）
3.師敘：晴朗的夜晚，藍藍的天空，可愛(ài)的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫(huà)面��！有位老爺爺把它寫(xiě)成了一首詩(shī)。題目就是《小小的船》。
4.配樂(lè )，師范讀課文。
�。ǘ┏踝x課文，讀中整體感知
1.讓學(xué)生放聲讀課文，讀準字音，讀通課文。
2.把課文讀給同桌聽(tīng)。然后說(shuō)一說(shuō)你最喜歡詩(shī)中的什么，在圖上指給大家看一看。
3.指名分句讀課文，糾正字音。
�。ㄈ┤の蹲R字，語(yǔ)言環(huán)境中鞏固
1．（看課件，出現生字拼音）師：課文中有很多生字寶寶，你能現在讀出來(lái)嗎？指名讀，齊讀。課件出現相應的生字。
2．師：這些字寶寶換一個(gè)地方，小朋友能不能也認出來(lái)呢？將本課的生字編成一篇短文（沒(méi)認過(guò)的字要注音），讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中復習鞏固生字，短文見(jiàn)課件。
“我坐在船上，只看見(jiàn)河水很藍很藍，在陽(yáng)光下還閃閃發(fā)光�！�
3．學(xué)生自由練讀，指名讀，交流。
�。ㄋ模⿲W(xué)習偏正詞組的朗讀
1．課件出示：學(xué)生自由填空，指名填空，注意讀好輕聲音節：
�。ǎ┑脑聝海ǎ┑拇ǎ┑男切牵ǎ┑奶�
2、輪流評讀，讀出自己的感受來(lái)。
3、練習疊詞：星星是“閃閃的”，天是“藍藍的”，船兒是“小小的”你還能說(shuō)出這類(lèi)詞嗎？紅紅的太陽(yáng)綠綠的小草輕輕的云
�。ㄎ澹┚毩晫�(xiě)字
1、練習寫(xiě)“見(jiàn)、白”兩個(gè)字。
2、教師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。
3、實(shí)物投影出示學(xué)生的字，師生一起評議。、
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、復習生字、新詞，會(huì )寫(xiě)“田、電”兩個(gè)字。
2、背誦課文，激發(fā)想象，走進(jìn)課文中美妙的意境。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暽峙c新詞
�。ǘ┢纷x課文，想象中創(chuàng )新
1.指名讀一、二行：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。（出示課件）
再讀第一行，思考：彎彎的月兒像什么？(簡(jiǎn)筆畫(huà)彎月)并讓學(xué)生在圖上指出“兩頭尖”。
比較讀：彎的月兒小的船，小的船兒兩頭尖。
彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
�。▽W(xué)生在比較讀中感悟語(yǔ)言的美，月兒的可愛(ài)。）
引導學(xué)生想象生活中你看到過(guò)那些彎彎的事物。（彎彎的小路、彎彎的小河、彎彎的橋洞、彎彎的香蕉、彎彎的眼睛……）
2.品讀三、四行：(見(jiàn)課件)
a.生閉眼想象：一個(gè)晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭看藍藍的天空，藍天上有無(wú)數顆小星星一閃一閃的，還有彎彎的月兒，真像一只小船，讓我們飛上藍天，坐到月亮上去。這時(shí)，你看到了什么？
�。ㄒ龑W(xué)生看圖想象，藍藍的`天空像什么，閃閃的星星又像什么？借此理解比喻句。只要學(xué)生的想象有合理的成分都給予肯定。）
b.理解“只看見(jiàn)”，什么叫“只”看見(jiàn)：（其他沒(méi)有看見(jiàn)）。只看見(jiàn)什么？“閃閃的星星”“藍藍的天”——
c.指導學(xué)生朗讀，把想到的美景讀出來(lái)。
�。▌�(chuàng )設富有童趣的情境，激活學(xué)生的想象，學(xué)生的想象中有自己的見(jiàn)解，可能幼稚，卻是童心的自然流露，對低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，這就是創(chuàng )新，教師要保護這種可貴的童真。）
�。ㄈ┳x讀演演
1、輪讀評比：每個(gè)學(xué)生讀一句，讀出“彎彎的月兒”的可愛(ài)，讀出“我在小小的船里坐”的快樂(lè )。
2、讀讀演演：加上動(dòng)作，表情朗讀，配上〈小小的船〉的樂(lè )曲。
3、唱唱演演：表演〈小小的船〉
�。ㄋ模┩卣咕毩�，發(fā)展思維
1、你如果象這個(gè)小姑娘一樣，坐在彎彎的月兒上，還可能看到什么？（讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，任其自由翱翔，如可能看到長(cháng)城、黃河、長(cháng)江、人造衛星、宇宙飛船、火星、飛碟等等）（見(jiàn)課件）
2、把自己想象的畫(huà)下來(lái)（課外）
3、布置圖畫(huà)專(zhuān)欄（課外）
�。ㄎ澹⿻�(shū)寫(xiě)指導
指導寫(xiě)“田，電”
�。┤の蹲鳂I(yè)、課外延伸（機動(dòng)）
同學(xué)們，老師相信你們將來(lái)一定能真的坐上宇宙飛船，飛向藍天，登上月球，去探索大自然的奧秘。老師這兒有一份作業(yè)，大家可以根據自己的興趣選做。（作業(yè)印刷好發(fā)給學(xué)生）
附：作業(yè)
1、我會(huì )說(shuō)：彎彎的月兒像（）
藍藍的天空像（）
閃閃的星星像（）
�。ǎ┫瘢ǎ�
2、我會(huì )讀：
愛(ài)照鏡子的月亮月亮冷了
月亮愛(ài)照鏡子天冷了
每經(jīng)過(guò)河邊、湖邊月亮弟弟沒(méi)衣服穿
她都不忘記留下自己的影子他一定很冷
看看今天風(fēng)伯伯
是胖了？還是瘦了？快把云衣服送來(lái)
給月亮弟弟穿上
3.我會(huì )畫(huà)：把你想象的星空畫(huà)下來(lái)。
四、板書(shū)設計
彎彎的月兒
尖尖
小小的船
語(yǔ)文一年級下冊教案13
教學(xué)要求：
1、認識11個(gè)生字，掌握多音字“得”。會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、理解課文內容，知道曹沖是怎樣稱(chēng)象的。
重難點(diǎn)，關(guān)鍵：
1、識字、寫(xiě)字。
2、弄清曹沖是怎樣稱(chēng)象的。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)，導入新課
1、啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)別人稱(chēng)東西嗎？都用什么稱(chēng)呀？
2、教師：象有多重？現在稱(chēng)象不是難事，可在古時(shí)候，這確實(shí)件很難的事，今天我們就來(lái)學(xué)習課文，看看曹沖想出一個(gè)什么好辦法稱(chēng)得大象的好辦法。
二、自由讀課文，認讀生字，整體感知
1、學(xué)生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準字音。
2、指名讀課文。教師強調重點(diǎn)字的讀音。
3、教師出示生字卡片，檢查學(xué)生認讀情況。
4、學(xué)生再讀課文思考：課文講了一件什么事？
5、指名反饋。
三、讀文，體會(huì )稱(chēng)大象的難度
1、找出描寫(xiě)大象的語(yǔ)句。
2、指導感情朗讀，體會(huì )大象的大和重。
3、教師：見(jiàn)了這么大的象，這可怎么稱(chēng)呢？我們先看看官員們是怎么說(shuō)的。
四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明
1、讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法？
2、學(xué)生交流，這些方法行嗎？
3、分角色朗讀課文，體會(huì )當時(shí)的情景。
五、朗讀課文
第二課時(shí)
一、復述故事，引入新課
1、出示生字卡片，大家一起讀一讀。
2、誰(shuí)能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)。
3、官員們都說(shuō)了些什么方法？
4、可是這些方法都不好，這時(shí)候，曹沖想了一個(gè)好辦法。
二、讀文實(shí)驗，了解稱(chēng)象的.過(guò)程
1、學(xué)生自由讀課文，思考：曹沖所說(shuō)的辦法，要先干什么，再干什么，最后干什么？
2、指名根據課文內容說(shuō)一說(shuō)。
3、引導討論：
�。�1）曹沖的辦法好嗎？
�。�2）如果現在讓你們去稱(chēng)這頭象的重量，你們有什么方法？
三、總結全文，啟發(fā)學(xué)生
1、讀文后你覺(jué)得曹沖是個(gè)怎樣的孩子？
2、應該學(xué)他什么？
3、有感情的朗讀課文。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、出示要求書(shū)寫(xiě)的生字，指名讀一讀。
2、用生字組詞。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視，強調雙姿。
板書(shū)：6、曹沖稱(chēng)象
官員 曹沖（聰明）
造大秤、宰 （曹沖秤象圖）
直搖頭 曹操 點(diǎn)點(diǎn)頭
語(yǔ)文一年級下冊教案14
教學(xué)要求
1.認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)六個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3.讀中感知古詩(shī)所表達的意思，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)、背誦古詩(shī)的濃厚興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.識字、寫(xiě)字。
2.背誦古詩(shī)。
課時(shí)劃分
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.認識8個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3.讀中感知古詩(shī)所表達的意思。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.識字。
2.背誦古詩(shī)。
教具準備
掛圖、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，讀題釋題
1.小朋友，咱們今天要來(lái)學(xué)習一首新的.古詩(shī)《所見(jiàn)》（板書(shū)課題）
2.指導讀題目，認讀生字“所”。
3.全班小朋友跟老師讀課題。
4.誰(shuí)知道題目“所見(jiàn)”是什么意思呀？
二、觀(guān)察圖、感知內容、引導想像
1.出示掛圖，引導學(xué)生觀(guān)察：什么地方？誰(shuí)？干什么？
2.學(xué)生反饋，教師引導學(xué)生注意觀(guān)察牧童的動(dòng)作。
3.引導想像，指導學(xué)生根據牧童的動(dòng)作，想像牧童可能因為什么示意大家不要出聲呢？
4.設置懸念，引導讀文。
(1)自由朗讀古詩(shī)，要求讀準字音。
(2)自學(xué)生字，并在文中把它們找出來(lái)。
(3)全班小朋友聽(tīng)錄音范讀，然后小朋友跟著(zhù)錄音讀。
(4)學(xué)生齊讀。
(5)指名讀，學(xué)生評議。
三、圖文結合，理解內容
1.指名讀一、二兩行詩(shī)。
2.看看圖，讀讀文，你們覺(jué)得這兩詩(shī)句告訴我們牧童在干什么呢？
3.要求學(xué)生用“一邊……一邊……”訓練說(shuō)話(huà)。
4.發(fā)生了什么事，小牧童忽然停住了歌聲，不唱了？我請一個(gè)小朋友來(lái)讀一讀課文的三、四兩句詩(shī)。
5.學(xué)生反饋。
6.引導學(xué)生小組交流、討論牧童想干什么？8.學(xué)生反饋。
7.要求學(xué)生用自己的話(huà)給同桌講一講發(fā)生在樹(shù)林里的牧童身上的故事。
六、朗讀古詩(shī)
1.自由讀，讀給同桌聽(tīng)。
2.教師指導學(xué)生讀。
3.全班齊讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.會(huì )寫(xiě)六個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3.拓展延伸，教育孩子保護動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)、背誦古詩(shī)的濃厚興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
背誦古詩(shī)。
教具準備
生字詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、鞏固復習，檢查生字
1.指名讀古詩(shī)，集體評議。
2.集體讀古詩(shī)。
3.以小組為單位比賽讀，看哪個(gè)小組讀得最棒。
4.抽查生字的認讀。
5.開(kāi)火車(chē)讀，鞏固生字的認讀及組詞。
二、誦讀課文，熟讀成誦
1.學(xué)生自由讀古詩(shī)。
2.指名讀，集體評議。
3.學(xué)生跟老師在感情地讀。
4.指導學(xué)生結合圖，理解意思的基礎上背誦古詩(shī)。
5.學(xué)生自由背誦，然后比一比誰(shuí)背得又快又好。
三、拓展延伸，教育孩子
1.小朋友們，你們覺(jué)得圖上的小朋友對嗎？為什么？
2.學(xué)生小組討論。
3.學(xué)生反饋。
4.教師小結公正地評價(jià)，教育孩子保護動(dòng)物。
四、指導寫(xiě)字
1.出示本課要學(xué)寫(xiě)的生字。
2.學(xué)生再次認讀生字，并組詞。
3.觀(guān)察各字在田字格中的位置。
4.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第個(gè)字書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)。
5.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導。
6.集體展示，互相評價(jià)，并推薦好的供大家學(xué)習。
五、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)古詩(shī)。
2.背誦古詩(shī)。
語(yǔ)文一年級下冊教案15
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字，理解新詞。
2.理解課文，能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3.了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長(cháng)，具有頑強的生命力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
精讀第二自然段，通過(guò)朗讀、表演，體會(huì )春筍頑強生長(cháng)的品質(zhì)。
教學(xué)用具：
鮮筍、教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習、鞏固
1.小朋友們，上一節課我們把《春筍》的課文讀通順了，還學(xué)會(huì )了幾個(gè)生字，下面老師來(lái)檢查一下大家學(xué)得怎么樣？有信心的小朋友就大膽地舉起小手。
2.出示詞語(yǔ)：春雷喚醒沖破泥土掀翻石塊冒出來(lái)淺褐色，裹著(zhù)娃娃迎著(zhù)春風(fēng)生長(cháng)嫩生生笑聲外衣（開(kāi)火車(chē)讀）
3．這節課老師帶大家一起去看看春筍是怎樣生長(cháng)的。
二、精讀、體會(huì )
1.精讀第一段。
�。�1）春筍原本睡在又黑又冷的泥土里，那么是誰(shuí)把它喚醒的呢？它又是怎樣從泥土里出來(lái)的呢？（出示第一自然段）指名讀。
�。�2）誰(shuí)喚醒了春筍？是的'，讓我們一起來(lái)仔細聽(tīng)聽(tīng)春雷公公的聲音吧。[播放：雷聲]
�。�3）你覺(jué)得這雷聲怎么樣？這么響的雷聲，怪不得能把在泥土里睡覺(jué)的春筍給喚醒呢�。c(diǎn)擊：?jiǎn)拘眩?/p>
�。�4）你能把這句話(huà)讀好嗎？（指導朗讀第一句）
�。�5）它們醒過(guò)來(lái)了嗎？從哪兒看出來(lái)的？（點(diǎn)擊：冒出來(lái)）
它們從地里冒出來(lái)時(shí)勁兒可大了！看得出來(lái)嗎？（點(diǎn)擊：沖破掀翻）
冒出來(lái)的春筍多嗎？是一起冒出來(lái)的嗎？哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了這些？（點(diǎn)擊：一個(gè)一個(gè)）
�。�6）這些春筍冒出地面時(shí)氣勢強大，生命力多頑強呀！我們一起來(lái)讀好這句話(huà)，好嗎？小朋友們朗讀時(shí)尤其要抓住這幾個(gè)描寫(xiě)春筍頑強生長(cháng)的動(dòng)詞。（板書(shū)：沖破掀翻冒出來(lái)）（自由練讀第二句話(huà)）
�。�7）指名讀，集體評議。
�。�8）齊讀第一自然段。
�。�9）這一自然段把春筍在春雷公公的喚醒下冒出泥土的情景寫(xiě)得多生動(dòng)呀！
我們來(lái)試著(zhù)把它背下來(lái)吧，好嗎？老師給你們一些幫助。（出示填空，學(xué)生借助填空自由試背）
�。�10）指名背誦，要帶著(zhù)感情。
�。�11））現在，我們都來(lái)做小春筍，好不好？邊背誦第一段，邊做動(dòng)作�？�，蹲到地上。
2.精讀第二自然段。
�。�1）小春筍冒出來(lái)了，它們長(cháng)什么樣兒，是怎樣生長(cháng)的呢？（出示第二自然段）自由讀第二自然段。
�。�2）[出示實(shí)物]看，它是什么顏色的？誰(shuí)來(lái)剝剝它的外衣？[學(xué)生體驗剝筍]哎呀，這衣服穿得可真多，一層一層的，包得多緊啊，課文中用了那個(gè)詞？（點(diǎn)擊：裹）
請小朋友們看看周?chē)@些高大的竹子，和它們相比，這些剛從泥土里冒出來(lái)的小春筍可真像……（娃娃）它們是多么嬌嫩，多么可愛(ài)呀！書(shū)上說(shuō)是怎樣的娃娃呀？（點(diǎn)擊：嫩生生）
�。�3）你喜歡這嫩生生的娃娃嗎？你能通過(guò)朗讀表現出來(lái)嗎？（指名讀第一句）。
�。�5）小春筍冒出了地面，是怎樣生長(cháng)的呢？請大家再好好讀讀第二自然段。
�。�6）小春筍長(cháng)了幾節？長(cháng)長(cháng)停下來(lái)了沒(méi)有？向哪兒長(cháng)？是啊，它們就是這樣一節，……（邊做手勢）真是蓬勃向上，永不滿(mǎn)足！
�。�7）能讀好這兩句話(huà)嗎？（指名讀）
�。�8）它們怎么會(huì )長(cháng)得這么好，這么有力呀？（指名讀相應的句子）
是啊，被春風(fēng)吹一吹，很舒服，就向上——長(cháng)一長(cháng)，被陽(yáng)光照一照，好暖和，就又向上長(cháng)一長(cháng)，在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了個(gè)飽，就又向上長(cháng)一長(cháng)。春筍就是這樣一節，一節，又一節。向上，向上，再向上。（板書(shū)：向上向上再向上）
�。�7）這么嫩生生的小春筍最后長(cháng)成這么又高又壯的竹子，真不簡(jiǎn)單，此時(shí)你想對春筍說(shuō)些什么呢？
�。�8）我們連起來(lái)讀好這一段，好嗎？先自己試一試吧。
�。�9）指名比賽讀，齊讀。
四、教學(xué)生字
1.我發(fā)現交了節節向上的小春筍做好朋友啊，我們的小朋友們也變得更加好學(xué)上進(jìn)了，真好！下面一起來(lái)學(xué)寫(xiě)3個(gè)生字，好嗎？
2．出示生字：笑節再
3．自學(xué)生字筆順，指名書(shū)空生字。（重點(diǎn)強調“笑”的下面不是“天”，“再”的筆順）
4．教師范寫(xiě)一遍，強調筆畫(huà)的運筆和位置，學(xué)生按照正確筆順進(jìn)行描紅，教師巡視指導。
五、布置作業(yè)
1．《習字冊》上生字描紅。
2．朗讀下發(fā)的短文《筍娃娃》。
板書(shū)設計：
春筍
冒出來(lái)再向上
掀翻向上
沖破向上
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