關(guān)于語(yǔ)文的教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的關(guān)于語(yǔ)文的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
關(guān)于語(yǔ)文的教案1
教學(xué)目標：
1、培養口語(yǔ)交際能力，增強保護環(huán)境的意識。
2、寫(xiě)出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見(jiàn)聞或想象。練習修改習作。
3、能發(fā)現比喻句的特點(diǎn)，體會(huì )怎樣才能把句子寫(xiě)形象。
4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩(shī)句。會(huì )認7個(gè)生字。
5、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）
一、導入：
師：小朋友們已經(jīng)積極行動(dòng)起來(lái)，去了解我們家鄉的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？這我們就來(lái)交流一下。
二、在小組交流：
1、交流自己了解到的情況。
2、 推舉代表，準備在班組匯報。
三、全班交流：
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說(shuō)。
四、總結、引導討論
1、根據學(xué)生的匯報交流，總結所掌握的情況。
2、引導討論：面對家鄉的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢？
如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周?chē)说墓ぷ�，增強環(huán)保意識，為樹(shù)林做廣告拍；親手種花種樹(shù)等。
3、評出合理化的.建議。
五、延伸拓展：
希望小朋友們真正行動(dòng)起來(lái)，做環(huán)保小衛士。并把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)，看看他們還有什么好的建議。
第二課時(shí)（習作）
一、明確習作要求，自主選擇習作內容。
1、師:這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線(xiàn)始終停留在保護環(huán)境、保護大自然上，通過(guò)調查，我們不僅了解了家鄉的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些
那么，你一定有值得記下來(lái)的東西，或者你對未來(lái)也曾想象過(guò)，在綜合性學(xué)習中，沒(méi)準還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎？
2、根據習作提示，自主選擇習作內容。
二、自擬題目，自主習作
提醒：把材料想完全，把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細再寫(xiě)。師巡視個(gè)別指導。
第三課時(shí)（修改習作）
一、自讀習作，初步修改
1、請學(xué)生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行修改。
2、讀別人習作，幫助同學(xué)修改。
二、指名讀習作，大家共同修改
1、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。
評議要點(diǎn)：
�。�1）語(yǔ)言是否通順，用詞是否準確。
�。�2）是否把意思表達清楚。
2、再次修改自己的習作。
三、展示臺
1、學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習伙伴的話(huà)，了解展示內容。
2、展示自己想展示的內容。
�。�1）在小組內展示
�。�2）在全班展示
第四課時(shí)（我的發(fā)現日積月累）
一、我的發(fā)現
1、出示課本里的兩句話(huà)，讓學(xué)生想一想發(fā)現了？
2、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現：
第二句話(huà)加上了作者的想象，就更形象了。
3、說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類(lèi)的句子。
二、日積月累
1、讀讀認認
�。�1）自己讀一讀，認一認。
�。�2）指名讀，注意字音是否正確。
�。�3）小組比賽，看誰(shuí)生字認得準，并說(shuō)說(shuō)用什么辦法認識的
�。�4）組詞大列車(chē)
2、讀讀背背
�。�1）自己練習讀詩(shī)句。
�。�2）指名讀
�。�3）想一想:五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現了什么？
�。ㄔ�(shī)句都是寫(xiě)景的，并且每句中都有動(dòng)物）
�。�4）男女生比賽讀
�。�5）背誦詩(shī)句。引導背誦:抓住詩(shī)寫(xiě)的對了特點(diǎn)
�。�6）抄寫(xiě)詩(shī)句。
關(guān)于語(yǔ)文的教案2
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，我們已經(jīng)認識了6個(gè)韻母家族的老朋友"a o e i u ü"，今天我們又認識了聲母家族的四個(gè)新朋友"b p m f "，如果把一個(gè)聲母和一個(gè)韻母放在一起，讓他們做朋友，就可以寫(xiě)出一個(gè)完整的'音節，拼出一個(gè)漢字的音，這種方法叫拼音，現在我們就一起來(lái)學(xué)習拼音的方法。
二、學(xué)習拼音方法
1．學(xué)習"b"和"a"組成的音節
�。�1）先出示聲母"b"，再出示"a"
接著(zhù)出示小女孩推卡片圖：
�。�2）問(wèn)：小女孩在干什么？
�。�3）講：小女孩在推卡片"b"，表示"b"和"a"要快速連讀。
�。�4）教師范讀"ba"，學(xué)生仿讀。
強調"聲韻連?"的要領(lǐng)是："前音輕短后音重，兩音相連不留空。"也可這樣記："聲韻連著(zhù)發(fā)，千萬(wàn)別分家。"
�。�5）學(xué)拼音方法兒歌
�。�6）同桌同學(xué)互讀，相互糾正，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
2．看圖拼讀音節
�。�1）出示電腦課件
�。�2）拼讀練習
告訴學(xué)生"b"和"u"用線(xiàn)連起來(lái)表示"b"和"u"組成音節。
�。�3）給學(xué)生充分的拼音時(shí)間，引導學(xué)生在拼讀中模索規律。
有的音節不太好拼，可以加上聲調練習。如：bù pú mǔ fù bó
三、學(xué)習小兒歌
1．電腦課件一句一句出示，出示一句學(xué)生讀一句。指名讀，同桌互讀兒歌。
2．找出新學(xué)的字母，電腦放大"b p m f"后，學(xué)生練習讀，
四、小結：
今天我們除了能認識4個(gè)聲母朋友，還學(xué)習了拼讀音節的方法，老師希望你們課下多練習，比比誰(shuí)拼得又快又準。
關(guān)于語(yǔ)文的教案3
師：同學(xué)們，透過(guò)一扇窗，我們能看到些什么？面對一堵墻，我們又能想到些什么呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇小說(shuō)——《窗》。（板書(shū)課題、作者）
師：請大家默讀一遍課文。（生默讀課文）
師：誰(shuí)能用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言概述小說(shuō)的故事內容？
生1：發(fā)言。
生2：發(fā)言。
師：小說(shuō)以塑造人物為中心，通過(guò)對人物形象的塑造來(lái)反映社會(huì )生活。本文塑造了幾個(gè)人物形象？
生3：兩個(gè)。
師：分別是……
生3：靠窗的病人，不靠窗的病人。（師跟隨學(xué)生回答，板書(shū)）
師：這兩個(gè)人物形象你最想評論的是哪一個(gè)人物形象？你對他的評價(jià)是什么？并說(shuō)說(shuō)理由。要求：先獨立思考，有了個(gè)人見(jiàn)解、認識后，再四人為一組，討論、交流。
師：那位同學(xué)首先來(lái)評價(jià)一下自己想評價(jià)的人物。
生4：我想評價(jià)靠窗的病人。我認為他是一個(gè)心胸寬廣的人。因為他自己的病也很重，但是他每天堅持講不存在的美景來(lái)鼓勵不靠窗的病人，減輕他的痛苦。
生5：我認為他是一個(gè)樂(lè )觀(guān)的人。
生6：他是一個(gè)熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的人。
師：請說(shuō)說(shuō)理由。
生6：他看到的其實(shí)什么也沒(méi)有，就是一堵光禿禿的墻，可他每天講述那么美的景色，可見(jiàn)他熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命。
師：嗯！說(shuō)得很好。請你讀一下文中他所描述的窗外美景的語(yǔ)句。
生7：他是一個(gè)意志堅強的人。他兩個(gè)病都很重，每天都很痛苦、很寂寞，他在這樣的情況下能這樣做，可見(jiàn)他意志堅強。
生8：還能看出他是一個(gè)關(guān)心他人、善良的人。
生9：他是一個(gè)心靈美好，品德高尚的人。
師：對靠窗的病人的評價(jià)，其他同學(xué)還有補充嗎？（稍等片刻）那，我們再來(lái)分析不靠窗的病人這個(gè)人物形象。
生10：他是一個(gè)自私的人，他認為窗外有美景，他就想占那個(gè)床位。
師：從文中哪個(gè)地方可以看出？
生10：不靠窗的病人，突然產(chǎn)生了一個(gè)想法：為什么偏偏是挨著(zhù)窗戶(hù)的那個(gè)人，能有幸觀(guān)賞到窗外的一切？為什么自己不應得到這種機會(huì )呢？
生11：他是一個(gè)妒忌心很強的人，理由同上。
生12：我覺(jué)得他也是一個(gè)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的人。因為他當時(shí)病得很重。他們兩個(gè)既不能讀書(shū)閱報，也不能聽(tīng)收音機，看電視�？看暗牟∪四芸创巴獾拿谰�，他也想看，這是正常的。
師：嗯！他的分析聽(tīng)起來(lái)也有一定道理。其他同學(xué)有不同理解嗎？
生13：他想占那個(gè)床位，我認為也是可以理解的，而且他也為這種想法感到過(guò)慚愧，也克制過(guò)自己。
師：他克制住自己了嗎？
生14：沒(méi)有。
師：從哪兒可以看出來(lái)他沒(méi)有克制住自己。
生14：他為自己會(huì )有這種想法而感到慚愧，竭力不再這么想，可是，他愈加克制，這種想法卻變得愈強烈，幾天以后，這個(gè)想法已經(jīng)進(jìn)一步變?yōu)榫o挨著(zhù)窗口的為什么不該是我呢？
生15：我認為他不可原諒。是的，他開(kāi)始是感到慚愧，但后來(lái)，他認為那張床就該是他的，所以他見(jiàn)死不救。
師：你從哪兒看出來(lái)的這一點(diǎn)？
生16：靠窗的病人半夜犯病，他大聲咳嗽，液體充塞了他的肺腔，他只要幫忙按一下電鈴，護士就會(huì )趕來(lái)，可是他紋絲不動(dòng)。
師：而且，當時(shí)他還醒著(zhù)。對此，同學(xué)們怎樣看待？
生17：我認為他產(chǎn)生那種念頭是可以理解的。但是他見(jiàn)死不救就無(wú)法原諒了。
生18：他見(jiàn)死不救就是為了盡快得到那張床，這是犧牲他人來(lái)成全自己。
生19：我認為他就是一個(gè)自私的人，不應該原諒他�？看暗牟∪伺c他一樣病重。但是靠窗的病人卻想辦法鼓勵他，帶給他快樂(lè )。而不靠窗的病人卻始終考慮自己。為了實(shí)現自己的目的而不管病友的死活。
師：同學(xué)們分析得很好！是��！一個(gè)人熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命沒(méi)錯，退一步說(shuō)，有點(diǎn)自私心、也是可以理解。但是，我們不能為了個(gè)人利益而不顧他人利益，不恩你犧牲他人利益甚至是他人生命為代價(jià)來(lái)達到個(gè)人的目的。
師：本文題目是“窗”，誰(shuí)能談一下對“窗”的理解？
生19：窗是心靈之窗，讓我們看到了兩個(gè)人的內心世界。
生20：本文故事就是圍繞窗戶(hù)來(lái)寫(xiě)的。
生21：這兩位病人與外界聯(lián)系的唯一途徑就是窗。他們通過(guò)“窗”看外面的世界，我們通過(guò)“窗”看他們的靈魂世界。
師：也就是說(shuō)，本文的故事情節圍繞“窗”來(lái)寫(xiě)。窗既是病房上的窗，也是二人的心靈之窗。通過(guò)窗，我們看到了人性中美的一面，人性中丑的一面。那么，本文運用什么手法來(lái)塑造人物的呢？
生：對比。（師板書(shū)對比手法）
師：小說(shuō)結尾一句是：“他看到的只是光禿禿的一堵墻�！闭埻瑢W(xué)們發(fā)揮想象，想想一下他當時(shí)看到這堵“光禿禿的墻”后的心理活動(dòng)。
生22：他會(huì )自責、慚愧。心里想：“原來(lái)靠窗的病人使用這種方式來(lái)安慰我、鼓勵我、而我卻……我真是該死��！”
師：良心受到譴責，內心自責、懊悔。
生23：他十分生氣，心里責罵靠窗的病人：“這個(gè)大騙子！根本就沒(méi)有什么美景。原來(lái)，他每天都在說(shuō)謊，他是在騙我��！”
師：嗯！他并沒(méi)有理解病友善良的用心。
師：那，我們再設想一下：假如病房里又住進(jìn)來(lái)一位病人，不靠窗的病人會(huì )做些什么呢？
生24：他可能會(huì )把這個(gè)故事講給新來(lái)的病人聽(tīng)，并且告訴他那個(gè)自私的人就是他自己。他以此來(lái)贖罪、懺悔。
生25：他不會(huì )說(shuō)這件事，但他會(huì )像靠窗的病人一樣也每天給新來(lái)的病人講“窗外的美景”。
生26：我覺(jué)得他什么也不會(huì )說(shuō)，什么也不會(huì )做，他只會(huì )呆呆地看窗外光禿禿的墻。因為他以小人之心度君子之腹，他害怕新來(lái)的`病人會(huì )像他一樣為了占這個(gè)床位而加害他。
生27：他一直自責、內疚，病情因此越來(lái)越重。在臨死之前，他把這件事告訴了新來(lái)的病人，以次來(lái)告誡人們不可因一時(shí)糊涂而遺憾終生。
生28：我也認為會(huì )像靠墻的病人一樣，每天給新來(lái)的病人講并不存在的“美景”，以此來(lái)激勵他活下去。
師：同學(xué)們發(fā)言積極，發(fā)言水平也很高。我再請大家思考一個(gè)問(wèn)題：小說(shuō)內涵豐富，意蘊深刻，我們從中可以受到怎樣的啟示呢？
生29：在生活中做一個(gè)心胸寬廣、關(guān)心別人的人。
生30：用自己美好的心靈去對待我們周?chē)拿恳粋�(gè)人。
生31：熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，愛(ài)自己，也愛(ài)他人。
生32：在生活中做人不可太自私，不可只顧個(gè)人利益。
生33：我們班有的學(xué)生，有好的輔導書(shū)、好的卷子不給別人看，唯恐別人超過(guò)他。我認為這也是自私的一種表現，同不靠窗的人是一樣的。
師：奧！這種現象確實(shí)不好。不過(guò)，我相信：我們學(xué)完此文后，班里就不會(huì )再發(fā)生類(lèi)似的現象了，對嗎？
生（齊答）：對！
生34：不能把個(gè)人的歡樂(lè )建筑在別人的痛苦之上，不能做損人利己的事。
生35：在生活中，我們不能輕易地去誤解、傷害別人。因為，有時(shí)我們傷害的人也許就是在暗中幫助我們的人。
師：聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，我看到了咱們班學(xué)生的胸襟，這令我尤為欣賞。我相信同學(xué)們會(huì )把所獲得的啟示付之于生活實(shí)踐中，會(huì )做一個(gè)心胸寬廣、品德高尚的人。
師：小說(shuō)的結尾十分巧妙，既出人意料，又在情理之中，我讀完這篇小說(shuō)后，內心受到強烈的震撼，我把這種感受寫(xiě)了下來(lái)，作為贈言送給大家：（屏幕顯示）
閱讀感言：一扇小小的窗戶(hù)，揭示了人性的美與丑，成為我們窺視靈魂、認識人性的了望臺。讓我們懂得了只有純潔的心靈、高尚的人格才能澆灌出絢麗多彩的生命之花，才能幻化出充滿(mǎn)生機的、美好、幸福的生活之景。一個(gè)人心中沒(méi)有春天，他的眼中只能是一片荒漠。一個(gè)道德卑劣的人是不會(huì )找到亦美亦善的境界的。讓我們在生活中，用至仁、至善、至美的心靈，用黑色的眼睛去尋找美麗的風(fēng)景，把他送給我們生活中的每一個(gè)人。
愿我們的生活更加美好！
關(guān)于語(yǔ)文的教案4
課題：《北京》
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生感受到閱讀的樂(lè )趣，培養學(xué)生的情感。在閱讀中感到北京的美麗，培養學(xué)生對美的向往。
2.在媒體的幫助下，理解課文內容，了解天安門(mén)廣場(chǎng)的布局美。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三段.
教學(xué)重點(diǎn)：了解天安門(mén)廣場(chǎng)的布局，熱愛(ài)北京天安門(mén)廣場(chǎng)的整齊美。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內容，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境、導入新課：
1、同學(xué)們，我們一年級的時(shí)候就學(xué)習過(guò)：“我是中國人，我愛(ài)五星紅旗�！蹦銈儫釔�(ài)我們的.祖國嗎？你們知道我國的首都是哪兒？誰(shuí)去過(guò)北京？你們愿意把你了解到的北京介紹給我們嗎？（教師相機表?yè)P學(xué)生，肯定他們熱愛(ài)祖國的美好情感，激發(fā)愛(ài)國熱情，調動(dòng)學(xué)習積極性）。
2、今天，老師帶你們到北京去轉一轉、看一看，你們高興嗎？（板書(shū)課題）
二、初讀課文，了解內容。
1、請同學(xué)們大聲地朗讀課文，注意讀準字音，不丟字、加字。
2、（相機鼓勵學(xué)生讀的積極性）指名讀課文，注意思考，課文都向我們介紹了什么？
3、反饋對課文的了解情況。
三、分析課文：
通過(guò)課文的介紹，北京的什么地方給你留下的印象最深？（給學(xué)生創(chuàng )造自主學(xué)習的機會(huì )）。
第一自然段：點(diǎn)明本文介紹的主要內容。
第二自然段：
1.了解廣場(chǎng)的建筑物的特點(diǎn)，布局整齊。
2.小組討論，畫(huà)出廣場(chǎng)布局示意圖。
3.課件演示天安門(mén)廣場(chǎng)。指導朗讀。
第三自然段：
1、了解路和橋的特點(diǎn)。
2、過(guò)課件演示讓學(xué)生感受北京大都市的繁華。
3、通過(guò)讀表示出對北京的熱愛(ài)。
第四自然段：
1、了解北京的名勝古跡。
2、你還知道北京的哪些名勝古跡？（擴展知識）
第五自然段：
1、了解北京的著(zhù)名景觀(guān)
2、結尾課件，讓學(xué)生了解這些景觀(guān)。
3．讀指導，“到處……到處”要重讀。
4．、你還想要了解哪些有關(guān)北京的知識呢？
四、歸納課文：
通過(guò)今天的學(xué)習，你對北京有什么感受呢？
關(guān)于語(yǔ)文的教案5
9、《生日禮物》教學(xué)設計
備課日期：上課日期：主備人：序號：教學(xué)目標
1、會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )母子之間真摯的感情。
3、懂得長(cháng)輩的辛苦，學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人。。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識字與寫(xiě)字。
2、指導學(xué)生有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：結合自己的生活實(shí)際，體會(huì )媽媽的心情的變化及原因。
教學(xué)準備：多媒體
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、依據學(xué)案，自主預習
預習設計：
1.認會(huì )課后生字條和田字格中的生字，并能口頭組詞。
2.詞語(yǔ)積累
拖著(zhù)廢品硬幣湊夠掙錢(qián)竟然富余塞進(jìn)褲兜簽名棒糖
3.說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
二、明確目標，學(xué)法指導
談話(huà)導入。
同學(xué)們，你們過(guò)生日的時(shí)候，收到過(guò)什么樣的生日禮物？是誰(shuí)送給你的？那么，哪位同學(xué)記得父母的生日？當他們過(guò)生日的時(shí)候，你曾送過(guò)什么生日禮物？今天，我們一起來(lái)看看生活在加利福尼亞州的這個(gè)小朋友，為媽媽準備了什么樣的生日禮物。
今天，我們一起學(xué)習第九課──（完整板書(shū)課題，讀題）
出示學(xué)習目標及方法提示
1、會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，生日禮物是怎么來(lái)的？通過(guò)讀文你知道了什么或者想到了想到了什么？
3、體會(huì )母子之間真摯的感情。
三、自讀探究，合作交流
合作交流提示：
1、學(xué)習生字：
1）交流識字方法：小組內的同學(xué)去掉拼音能正確的讀出本課的生字和生字組成的詞語(yǔ)。
2）寫(xiě)字：觀(guān)察每個(gè)字在田字格里的位置，范寫(xiě)，重點(diǎn)指導。
2、小組內同學(xué)互讀課文，生日禮物是怎么來(lái)的？說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀文你知道了什么？還有哪些地方不明白？說(shuō)出來(lái)交流一下。
第二課時(shí)
一、今天，我們一起繼續學(xué)習第九課──（板書(shū)課題，讀題）
二、明確目標，學(xué)法指導
1、復習詞語(yǔ)：拖著(zhù)廢品硬幣湊夠掙錢(qián)竟然富余塞進(jìn)褲兜簽名棒糖
2、分段讀課文
三、自讀探究，合作交流
合作交流提示：
小組內同學(xué)互讀課文，生日禮物是怎么來(lái)的？當媽媽看到我送出的生日禮物時(shí)是什么反映？
說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀文你知道了什么？還有哪些地方不明白？說(shuō)出來(lái)交流一下。
四、精讀領(lǐng)悟，反饋點(diǎn)撥。
當得知那天是媽媽的生日時(shí)，文章中的我是怎么想的？可是，“我”一分錢(qián)也沒(méi)有，生日禮物是怎樣得來(lái)的？請大家自己讀一讀2—4自然段。
�。�1）指名讀第二自然段。
引導學(xué)生想象，“我”在撿瓶子的過(guò)程中會(huì )遇到哪些困難？他放棄了嗎？為什么？
�。�2）盡管撿瓶子很辛苦，但一想到可以給媽媽買(mǎi)生日禮物，“我”就什么困難都不怕了。就這樣，“我”一直撿到很晚，引讀：
“我估計錢(qián)已經(jīng)湊夠了，就拉著(zhù)小貨車(chē)到了商店，拿出我親手掙的硬幣，這些錢(qián)除了買(mǎi)一個(gè)生日卡外竟然還有點(diǎn)富余�！�
什么叫“富余”？你怎么知道的？（引導學(xué)生學(xué)會(huì )聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。）
�。�3）出示大屏幕。
我把糖（）進(jìn)褲兜里，把生日卡（）好（）進(jìn)上衣口袋里，便向家（）去。你會(huì )填嗎？通過(guò)這些動(dòng)詞，你體會(huì )到了什么？“我”的激動(dòng)，急切。帶著(zhù)你的'體會(huì )讀一讀。指名讀。
�。�4）當我回家晚時(shí)，媽媽的心情是怎樣的？想一想在你的生活中有沒(méi)有過(guò)這樣的情況。（練習學(xué)生生活實(shí)際引導學(xué)生體會(huì )媽媽的心情。）
出示大屏幕，母子對話(huà)。
誰(shuí)能體會(huì )著(zhù)媽媽此時(shí)的心情讀一讀媽媽的話(huà)？
聽(tīng)了媽媽的責備我的心情怎樣？
指名分角色讀。
�。�5）當媽媽看到我送出的生日禮物時(shí)是什么反映？
出示最后一段。齊讀。讀了這一段你有什么感受。（母子情深）
五、熟讀積累，語(yǔ)言訓練。
1、再讀課文，體會(huì )母子情深。
2、媽媽什么也沒(méi)說(shuō)，哭了，此刻媽媽心里會(huì )想些什么？
六、拓展運用，檢測評價(jià)。
1、出示鞏固練習。（屏幕顯示）
2、小練筆。
想不想自己做一張生日賀卡，在媽媽生日的時(shí)候送給她？請拿出老師事先發(fā)給大家的賀卡，寫(xiě)上你最想對媽媽說(shuō)的心里話(huà)，在媽媽生日的時(shí)候送給她。生展示讀。
師總結：讓我們把心中所想落實(shí)為行動(dòng)，真正做到在生活中關(guān)心自己的父母吧！
教后記：
應重點(diǎn)指導好課文中幾個(gè)帶？和！的句子，以此來(lái)體會(huì )媽媽心情的變化。感受母子間的愛(ài)。
關(guān)于語(yǔ)文的教案6
一、自主練習
�、苯o加點(diǎn)字注音。
駢死( ) 槽櫪( )( )
粟（ ） 外見(jiàn)( )
食馬( ) 祗( )
�、步忉屜铝屑狱c(diǎn)字的含義。
�、凫笕栌谂`人之手( )
? ②駢死于槽櫪之間( )( )
�、矍Ю锺R常有，而伯樂(lè )不常有。( )
�、程羁�。
�、夙n愈，字 ， 代著(zhù)名 家，他的著(zhù)作收在《 》里。
�、诒疚闹许n愈說(shuō)明庸者不知馬的具體表現的句子是： ， ， 。
二、閱讀延伸
(一)
?馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：天下無(wú)馬！嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。
�、幢疚闹杏形鍌�(gè)也字，請對其所表達的語(yǔ)氣分別作出解說(shuō)。
�、偈绸R者不知其能千里而食也
�、谑邱R也，雖有千里之能
�、郯睬笃淠芮Ю镆�
�、芷湔鏌o(wú)馬邪?其真不知馬也
�、莶灰郧Ю锓Q(chēng)也
�、到忉屜旅婢渲屑狱c(diǎn)的.詞。
�、僖皇郴虮M粟一石( )
�、谑绸R者不知其能千里而食也( )
�、矍矣c常馬等不可得（ )
�、墩页鱿铝懈骶渲械耐僮�，并寫(xiě)出它的本字和意義。
�、俨琶啦煌庖�(jiàn)
通 含義：
�、谑持荒鼙M其材
通 含義：
通 含義：
�、燮湔鏌o(wú)馬邪
通 含義：
�、贩g下面的句子。
�、偈绸R者不知其能千里而食也。
�、诎睬笃淠芮Ю镆�？
�、埒Q之而不能通其意。
�、芷湔鏌o(wú)馬邪？
�、附o下列句中加點(diǎn)的食字注音并釋義。
�、僖皇郴虮M粟一石( )( )
�、谑绸R者不知其能千里而食也( )( )( )( )
�、凼巢伙�，力不足。( )( )
�、苁持荒鼙M其材。( )( )
�、箽w納第一段文字的主要意思。它在文章中起什么作用?
�、旱诙挝淖种羞\用的修辭手法有哪些?起什么作用?
�、徽页鋈牡闹髦季�，說(shuō)說(shuō)表達了作者怎樣的思想感情?
關(guān)于語(yǔ)文的教案7
教學(xué)目標：
1. 認識“日、月”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“日、田”2個(gè)字。
2. 體會(huì )象形字形義結合的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，讀準字音
1. 每人發(fā)一張寫(xiě)有本課生字的紙條，要求學(xué)生在紙上圈出認識的字，讀一讀，再把這些認識的字讀給同桌聽(tīng)，互相教一教。重點(diǎn)帶讀正音：“日、水、山、石”。
2. 聯(lián)系生活，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中是怎么認識這些字的。(平時(shí)在電視上看到的，在廣告牌上看到的，在書(shū)上看到的……)引導學(xué)生在生活中識字。
了解學(xué)生起點(diǎn)，教學(xué)可以有的放矢。
二、探求規律，理解字義
1. 出示漢字“日、月、水、火”和對應的甲骨文，分小組將生字和對應的甲骨文配對。
2. 小組反饋，以“日”為例，重點(diǎn)點(diǎn)撥：
(1)出示圖片，理解字義：“日”是指什么?
(2)對比中了解字形：圖片與甲骨文的“日”對照，說(shuō)說(shuō)相像之處，可以將圖文重疊對比。
(3)出示“日”變化的系列字體，了解“日”字形的逐步變化。
3. 做游戲“找朋友”。請分別拿到“山、石、田、禾”4組生字、圖片、甲骨文的.同學(xué)，找到對應的“朋友”。同一組排成一列，讀一讀生字。
以小組合作學(xué)習的方式， 引導學(xué)生自主學(xué)習， 在配對的過(guò)程中關(guān)注字形的相似點(diǎn)，初步感知漢字的演變。
三、學(xué)習筆順，指導書(shū)寫(xiě)
1. 出示生字“日、田”，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以用什么好辦法記住這2 個(gè)字。
2. 引導學(xué)生觀(guān)察比較“日”與“田”在整體形狀上有什么不同。
3. 引導學(xué)生看田字格，學(xué)一學(xué)筆順，強調筆順“先里頭后封口”。
4. 范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。反饋點(diǎn)評后，學(xué)生對照自己寫(xiě)的字，再書(shū)寫(xiě)，覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)得不滿(mǎn)意，可以多寫(xiě)幾個(gè)。
引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和比較，感受漢字整體形狀，促進(jìn)對漢字結構的把握。
關(guān)于語(yǔ)文的教案8
課題：《麥哨》
【設計理念】
經(jīng)典的文本語(yǔ)言是一條絕美的長(cháng)徑，連著(zhù)讀者的心，作者的情，文中的境。讓學(xué)生以文本語(yǔ)言為通道，一路讀、聽(tīng)、賞、抒，便擁有一路的風(fēng)景，最終到達文本所描繪的唯美境界，產(chǎn)生情與美的共鳴，用個(gè)性的語(yǔ)言與情感構筑起屬于自身的一片新的意境。
【教學(xué)目標】
1、認識畔、兜、穗等8個(gè)字。
2、自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風(fēng)光的美好和鄉村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3、感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
【課前準備】
教師準備：教學(xué)課件(包含放大的課文插圖和課文重點(diǎn)語(yǔ)句段落)
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)流程與設計意圖】
第一課時(shí)
一、聽(tīng)田園牧歌
1、板書(shū)課題：
給這兩個(gè)字分別組一個(gè)合適的詞，想想麥哨是什么?(用麥稈做成的哨子)
2、請同學(xué)們自由讀課文，讀準字音，讀通句子。聽(tīng)聽(tīng)吹響麥哨的聲音是怎樣的?看看課文幾次寫(xiě)到麥哨?是怎樣描寫(xiě)的?
3、交流：
讀通相關(guān)段落(課文第一、二、七、八自然段)。讀準多音字和、應。(提示：這兩個(gè)字意思相近，可以組成一個(gè)同樣意思的新詞應和。)
4、讀了課文，誰(shuí)能來(lái)模仿吹響麥哨的聲音?
(提示：吹得短促，吹得悠長(cháng)，與同桌合作應和著(zhù)吹一吹，忽高忽低)
5、變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌，我們聽(tīng)著(zhù)有什么不同的感受?
(短促的麥哨聲是一曲歡快的樂(lè )曲，悠長(cháng)的麥哨聲是一曲柔美的樂(lè )曲，而相互應和著(zhù)的麥哨聲就像一曲合奏曲。)
6、有感情朗讀描寫(xiě)麥哨聲的段落。
7、學(xué)習寫(xiě)法：
麥哨聲一呼一應，你呼我應，此起彼伏，歡快柔美。你還發(fā)現什么也前后呼應著(zhù)?
(小結：課文首尾兩次寫(xiě)到麥哨。你呼我應，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。)
設計意圖
麥哨的聲音是課文的線(xiàn)索，緊扣文題初讀課文，能快速理清課文脈絡(luò )。其后，讓學(xué)生聯(lián)系文中和、應、歡快、柔美等詞對 嗚卟嗚卟的麥哨聲展開(kāi)想象，能有效把握學(xué)習語(yǔ)言的本質(zhì)性目標。同時(shí)，那歡快而柔美的麥哨聲在課堂里吹起一股清新的風(fēng)，使學(xué)生仿佛置身于田園之中。
二、賞田園畫(huà)意
1、為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美?請同學(xué)們自由讀讀課文的其他段落，去欣賞鄉野生活里的歡快與柔美的畫(huà)面。
2、學(xué)生自讀自悟，把歡快與柔美標注在相關(guān)的句子邊。
3、隨機交流所欣賞到的樂(lè )與美和畫(huà)面，邊交流邊指導朗讀，讀出相應的感受。
孩子們衣服美：白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。(看圖品味：碧藍的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開(kāi)了無(wú)數美麗的花兒，好一幅色彩艷麗的畫(huà)。隨機板書(shū)：碧湖，綠田，孩子，色彩斑斕的畫(huà))
田野里花果美：前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。哪些顏色映入你的眼簾?(圈劃：鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色)這些顏色是一起出現的嗎?(圈劃：前幾天、轉眼間)這是一幅怎樣的畫(huà)面?
(好一幅變幻無(wú)窮五彩紛呈的畫(huà)。隨機板書(shū)：油菜，蠶豆，稻花)
田園里豐收樂(lè )：前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。哪些詞語(yǔ)讓你看到了豐收的景象?
(圈劃：到處、密密的、一蓬蓬、豐滿(mǎn)、齊刷刷。)重點(diǎn)品味擎。
(與舉、托相比，擎字更顯出果實(shí)的豐滿(mǎn)，突出麥子的'自豪與獻禮般的鄭重。)
你又從哪里感受到了豐收的歡樂(lè )?跳動(dòng)的音符奏出的是什么樂(lè )曲?(好一曲歡慶豐收的歌。隨機板書(shū)：歡慶豐收的歌)
小伙伴游戲樂(lè )：男孩子跑到鋪滿(mǎn)青草的土坡上面，翻跟頭這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運動(dòng)場(chǎng)�？磮D想象說(shuō)話(huà)，在這天然的草墊子上，孩子們會(huì )怎樣快樂(lè )地游戲?(例：只見(jiàn)小牛來(lái)了個(gè)倒豎蜻蜓，還倒立著(zhù)走起路來(lái)，兩條腿在空中一顛一顛的，引得妞妞直拍手。
哎喲，不好了，他手一軟支撐不住，一頭栽倒在草地上。不過(guò)，沒(méi)事，那柔軟的墊子讓他樂(lè )得打起滾來(lái)。)難怪那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿(mǎn)露珠的月季花。
(隨機板書(shū)：翻跟頭，豎蜻蜓，小伙伴們樂(lè )開(kāi)花)
茅茅針滋味美：一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑!草地是天然的墊子，那茅茅針呢?(是天然的綠色飲料)
4、小結并整理板書(shū)。(見(jiàn)板書(shū))
設計意圖
以歡快、柔美為重點(diǎn)，讓學(xué)生自主讀悟，能有效地延續第一層面對麥哨的解讀，把握課文的主旨，尋找到解讀感悟的突破口，并搭建起一個(gè)有效的學(xué)習空間。在學(xué)習中抓重點(diǎn)詞句品詞想象，使學(xué)生對語(yǔ)言的感悟，既有共性又有個(gè)性，從而真正品味到文本語(yǔ)言所流淌著(zhù)的濃濃的情趣。
三、抒田園詩(shī)情
1、同學(xué)們，剛才我們品味著(zhù)課文，仿佛看到了鄉間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂(lè )美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細讀讀課文，一定會(huì )發(fā)現課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。
2、學(xué)生自讀，尋找有規律的詞句，交流美的語(yǔ)句，誦讀積累喜歡的詞句。(通過(guò)師生對讀、同桌對讀等形式讀出句的節奏美，積累詞句)
一聲呼，一聲應 玩累了，喊渴了 密密的 鼓鼓的 嚼嚼，吮吮
你呼我應，此起彼落 一張張 一朵朵 一蓬蓬 那么歡快，那么柔美
白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。(重疊與對稱(chēng))
金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長(cháng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。(排比句)
3、作者用極富詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)言為我們制作了一部田園風(fēng)光片。其實(shí)那讓人向往的田園景色何止這一些呢?詩(shī)人劉定安用一首首短詩(shī)向我們展示了江南田園美景。(學(xué)生自由誦讀)
驚飛油菜地里/幾只鷓鴣/哨音竟沾住了幾片白羽─《麥哨》
又是一場(chǎng)雨/好多人被淋濕/濕潤的清晨和黃昏/原上草色迷離/雨傘長(cháng)出葉子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滾在牛角上/少年心事在風(fēng)里飛─《在雨季》
像我來(lái)時(shí)一樣/油菜花在拂曉開(kāi)放/凝露的風(fēng)/在三月的輕煙里/吹過(guò)有夢(mèng)的村莊─《三月》
4、課外作業(yè)：
請同學(xué)們選用這一單元中欣賞的詞句，嘗試著(zhù)寫(xiě)幾句詩(shī)，贊美田園景色。
〖設計意圖
在理解和感悟的基礎上引導學(xué)生發(fā)現語(yǔ)言規律，并熟讀積累，定能使文本豐富的語(yǔ)言浸潤學(xué)生的心靈。另外，作為本單元最后一課的學(xué)習，引入拓展閱讀，嘗試寫(xiě)作練習，把學(xué)習的視角引向了更廣闊的天地，使得文已盡，而學(xué)無(wú)盡意未盡。
【板書(shū)設計】
麥 哨
碧湖，綠田，孩子，一幅色彩斑斕的畫(huà);
油菜，蠶豆，稻花，一曲歡慶豐收的歌;
翻跟頭，豎蜻蜓，麥哨聲聲，小伙伴們樂(lè )開(kāi)懷!
設計意圖
本板書(shū)概括了課文所描繪的景與情，有助于學(xué)生對課文內容的理解，把握課文脈絡(luò )主旨。其次，詩(shī)化的板書(shū)與本文意境相統一，增添了幾分詩(shī)情畫(huà)意，并為學(xué)生最后的課外創(chuàng )作提供了有效的范例。
【特別建議】
本教學(xué)設計安排了理解─感悟─積累─運用等學(xué)習步驟，如何讓這四部分連貫成一個(gè)學(xué)習語(yǔ)言的整體，讓學(xué)生得到有效發(fā)展，還需在教學(xué)中重點(diǎn)把握以下幾點(diǎn)：
1、教學(xué)設計中的理解─感悟─積累─運用等環(huán)節，理解感悟是基礎，積累運用是目標，四者缺一不可。但在時(shí)間上把握哪一部分為重點(diǎn)，側重于哪一部分的學(xué)習，需要根據學(xué)生的基礎而定。如學(xué)生自主讀悟的能力較強，那么教師可引導學(xué)生當堂熟讀積累，并把課外創(chuàng )作練習交流引入課堂學(xué)習中。
如學(xué)生自主讀悟存在一定的困難，那么教師必須在學(xué)習引導上作一番努力。
2、課文描繪的情景對于城鎮學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的距離感，在理解感悟課文時(shí)，更需要激發(fā)學(xué)生的想象，通過(guò)對比、教師語(yǔ)言描述介紹鄉土風(fēng)情等手段讓學(xué)生有所體會(huì )。
3、本課是略讀課文，基于有本單元前幾課的學(xué)習，只安排了一課時(shí)。但因本文文質(zhì)兼美，尤其是許多語(yǔ)句值得學(xué)生去品味積累，所以如需要，可以放慢教學(xué)節奏，安排兩課時(shí)的教學(xué)時(shí)間，使每一環(huán)節的學(xué)習扎實(shí)有效。
如安排一課時(shí)教學(xué)時(shí)間，可以在四個(gè)環(huán)節中有所側重，有所取舍，從而做到重點(diǎn)突出，學(xué)有成效。
關(guān)于語(yǔ)文的教案9
語(yǔ)文園地八- 教案
教學(xué)目標：
1、喜歡閱讀神話(huà)傳說(shuō)故事，并能清楚地講給別人聽(tīng)，主動(dòng)交流聽(tīng)后的感想，養成認真傾聽(tīng)的習慣，提高口語(yǔ)表達的能力。
2、學(xué)習神話(huà)傳說(shuō)中大膽神奇的想象，寫(xiě)一篇習作暢想“我會(huì )變”。
3、養成自覺(jué)區別形近字的好習慣，并且在自我發(fā)現中培養探究意識。
4、積累成語(yǔ)、歇后語(yǔ)，培養積累語(yǔ)言的興趣和習慣。
教學(xué)過(guò)程：
口語(yǔ)交際
一、談話(huà)導入
最近在語(yǔ)文課上我們閱讀了許多神話(huà)傳說(shuō)故事，我想同學(xué)們課外也讀了不少這類(lèi)故事，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì )。
二、分組講故事
1.交代講故事、聽(tīng)故事的要求。
講的同學(xué)要把故事內容講清楚、明白；聽(tīng)的`同學(xué)要認真聽(tīng)，聽(tīng)講完后評一評。各小組選出本組“故事大王”1～2名。
2.各小組內學(xué)生試講，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導。
三、全班交流
1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。
2.榮獲“故事大王”稱(chēng)號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？
共同評議講述情況。如內容是否講清楚、情節是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。
四、學(xué)生總結
今天這節課我想請同學(xué)們來(lái)總結。在總結時(shí)，你可以表?yè)P表現最出色的，也可以夸獎進(jìn)步最大的；可以談?wù)勀愕母惺�，也可以說(shuō)說(shuō)你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設想和創(chuàng )意……每組請一名同學(xué)做總結�！踅虒W(xué)設計
關(guān)于語(yǔ)文的教案10
教學(xué)要求：
知識與技能：
1、語(yǔ)海拾貝：從對聯(lián)中感悟漢字構成的有趣，積累反義詞，練習加標點(diǎn)，鞏固易錯生字的書(shū)寫(xiě)。
2、閱讀欣賞：讀懂短文，了解老爺爺的心愿，體會(huì )誠實(shí)的可貴。
3、語(yǔ)文生活：策劃新年聯(lián)歡會(huì )，練習寫(xiě)相關(guān)通知。
4、練習書(shū)寫(xiě)毛筆字的提與撇折兩種筆畫(huà)。
過(guò)程與方法：
以練為主，掌握方法規律，重在鞏固、提高。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生對識字、寫(xiě)字、積累、閱讀、寫(xiě)作的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
積累反義詞，策劃新年聯(lián)歡會(huì )，練習寫(xiě)通知。
教學(xué)課時(shí)：
四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：第一課時(shí)
一、有趣的漢字
1、學(xué)生自由認讀三副對聯(lián)。
2、說(shuō)說(shuō)：你從中發(fā)現了什么？（對聯(lián)的內容都是寫(xiě)漢字的構成）
3、逐副指名讀對聯(lián)，體會(huì )漢字構成的有趣。
4、齊讀對聯(lián)，感悟對聯(lián)的精妙。
5、教師總結：日常識字可以根據漢字的構成想像記字。
二、詞語(yǔ)超市
1、學(xué)生自由認讀題中八對詞語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)：你發(fā)現了什么？（都是一對反義詞）
3、齊讀八對反義詞。
4、同桌互對，鞏固記憶。
5、師生互對，加強識記。
6、自由選擇其中的一對反義詞說(shuō)一句話(huà)。
三、加標點(diǎn)
1、復習常用標點(diǎn)的用法。
2、學(xué)生默讀題中內容，明確解題要求。
3、根據標點(diǎn)的用法，結合具體的語(yǔ)境，獨立練習加標點(diǎn)。
4、指名反饋，評議。
5、練習有感情地朗讀題中句子。
四、寫(xiě)字板
1、指名認讀田字格中的生字，評議。
2、齊讀生字，教師帶讀擴詞。
3、說(shuō)說(shuō)：書(shū)寫(xiě)這六個(gè)字時(shí)要注意什么？
4、教師強調作業(yè) 中的書(shū)寫(xiě)錯誤。
5、教師巡視檢查，及時(shí)糾正不足。
第二課時(shí)
一、看石導入
1、出示鵝卵石，加以感知認識。
2、教師描述導入 ：遙遠的地方有一座山，叫還童山，山下有條溪流，溪底鋪滿(mǎn)了鵝卵石，相傳，其中有一種七彩的鵝卵石，誰(shuí)拾到它就能返
老還童，我們就來(lái)認訓這還童石。
3、板書(shū)課題。
二、出示提綱，導讀感悟
1、提綱導讀。
�。�1）認真讀短文。
�。�2）想想：老爺爺為什么找還童石？是怎樣得到還童石？結果呢？
�。�3）說(shuō)說(shuō)：老爺爺的心愿是什么？從中感受到什么？
�。�4）和同桌一起有感情地讀一讀短文。
2、逐題指名反饋、評議。
3、教師引導理解、感悟。
�。�1）老爺爺找還童石的原因：小時(shí)候撒了一次謊，后悔一輩子，想找機會(huì )改正，彌補。體會(huì )老爺爺誠實(shí)的品質(zhì)。
�。�2）老爺爺返老還童后的表現：又驚又喜、飛奔、一口氣奔進(jìn)、心滿(mǎn)意足。感受老爺爺誠實(shí)的可愛(ài)與可貴。
4、指導學(xué)生有感情地朗讀短文。
三、總結感悟，拓展延伸
1、讀了這篇短文，你有什么感受或想法？（引導感悟誠實(shí)）
2、如果你得到一塊還童石，你會(huì )怎么做？
第三課時(shí)
一、談話(huà)導入
1、說(shuō)說(shuō)你看過(guò)什么晚會(huì )？晚會(huì )上都有哪些節目？其中你最喜歡的是什么節目？
2、導入 ：新年快到了，讓我們自己支手來(lái)策劃一個(gè)辭舊歲，迎新春的晚會(huì )吧。
3、板書(shū)活動(dòng)主題。
二、策劃新年聯(lián)歡會(huì )
1、根據提示，組織分組策劃。
�。�1）學(xué)生自由組合，組成四個(gè)活動(dòng)小組。
�。�2）認讀文中提示，明確任務(wù)和要求。
�。�3）小組合作，逐項完成任務(wù)。
2、總策劃者上臺展示、介紹各小組的聯(lián)歡會(huì )策劃方案。
3、集體評議，選出最佳活動(dòng)方案。
三、習作：寫(xiě)通知
1、認識通知的格式。
�。�1）紙張上方的.中間寫(xiě)上通知二字，字體稍大些。
�。�2）通知的正文寫(xiě)清楚聯(lián)歡會(huì )召開(kāi)的具體時(shí)間、地點(diǎn)、主要內容、參加人員及要求或注意事項。
�。�3）右下方寫(xiě)上發(fā)出通知的單位名稱(chēng)，名稱(chēng)下方寫(xiě)日期。
2、按照格式，指名口述通知內容。
3、集體評議，糾正不足。
4、學(xué)生獨立寫(xiě)通知。
5、通知展示，評議、糾正、張貼。
第四課
一、復習導入
1、指名書(shū)寫(xiě)橫、豎、撇、捺、點(diǎn)的運筆過(guò)程。
2、說(shuō)說(shuō)在這些筆畫(huà)中，哪些筆畫(huà)在書(shū)寫(xiě)時(shí)起筆要先逆再折？（橫、豎、撇）
3、導入 ：今天，我們再學(xué)兩個(gè)筆畫(huà)，它們在起筆書(shū)寫(xiě)時(shí)也是先逆再折。
二、學(xué)習書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)提
1、看書(shū)，認識提畫(huà)。
2、觀(guān)察提畫(huà)特點(diǎn)：頭方形，尾尖長(cháng)。
3、了解提畫(huà)的運筆方法：逆折提
4、練習書(shū)空提畫(huà)。
5、觀(guān)察提畫(huà)在米字格中的書(shū)寫(xiě)位置。
6、教師范寫(xiě)，并講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
7、學(xué)生仿寫(xiě)，教師巡視，及時(shí)糾正不足。
三、用同樣的方法步驟指導學(xué)生學(xué)習筆畫(huà)撇折
1、撇折的筆畫(huà)特點(diǎn)：撇斜向左下，折后提略向右上。
2、撇折的運筆方法：逆折折提。
3、教師范寫(xiě)，強調第二折時(shí)筆鋒的運轉技巧。
4、學(xué)生仿寫(xiě)。
5、書(shū)寫(xiě)展示，評議。
四、結束課堂，布置作業(yè) 。
關(guān)于語(yǔ)文的教案11
教學(xué)目標：
1、感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，品味西北特有的藝術(shù)奇葩。
2、學(xué)習文章形、神結合的語(yǔ)言。
3、感受生命的律動(dòng)、蓬勃想像力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、利用多媒體教學(xué)，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢。
2、自主學(xué)習，師生互動(dòng)，培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣和能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解排比和反復的修辭手法及運用。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境，導入新課。
1、播放“安塞腰鼓”視頻，學(xué)生欣賞。
2、學(xué)生談?dòng)^感。教師從以下方面適當引導：
�、侔踩�，它產(chǎn)生于距延安四十公里處的安塞縣。它的粗獷、雄渾、動(dòng)力十足的風(fēng)格與當地自然環(huán)境、地理風(fēng)貌、民風(fēng)民情等渾然一體，不可分離。
�、诎踩氖侨�、鼓合一的，沒(méi)有一種樂(lè )器能夠像它這樣要求人和樂(lè )器的高度和諧。人的表演和樂(lè )器的"表演完整地糅合在一起，二者相輔相成，相得益彰。所以成功的表演是人借鼓勢，鼓借人威，酣暢淋漓，精、氣、神無(wú)阻無(wú)礙一脈貫通。
二、 朗讀課文，整體感知。
1、給合注釋?zhuān)莆障铝性~語(yǔ)的音和義。
亢奮、晦暗、羈絆、冗雜、嘆為觀(guān)止、戛然而止
2、請學(xué)生自己大聲朗讀課文，體會(huì )全文語(yǔ)速、語(yǔ)調的變化。
明確：1—4自然段語(yǔ)速較慢，語(yǔ)調沉穩有力，表現腰鼓表演前安靜中蓄積力量的特點(diǎn)。
5—27自然段：語(yǔ)速較快，語(yǔ)調高昂激越，表現腰鼓表演的歡快、火爆、熱烈的特點(diǎn)。
28—30自然段：語(yǔ)速舒緩，語(yǔ)調輕柔，表現腰鼓表演結束后場(chǎng)面寂靜的特點(diǎn)。
3、找出全文中感情最熾烈、音調最高亢的句子。
明確：“好一個(gè)安塞腰鼓！”間隔反復四次。
4、朗讀全文。
可以模仿合唱的形式。1—4自然段和28—30自然段由女生讀。5—27自然段主體部分老師朗讀。其中，抒發(fā)贊美之情，音調最高亢的13、17、22、24自然段，由男生讀。
5、分清結構層次：
全文可以分成三個(gè)部分。從“群茂騰騰的后生”到“似乎從來(lái)不曾響過(guò)”是表演前；第二部分從“但是” 到“聲，成了茫茫一片......”是表演中；第三部分從“戛然而止的時(shí)候”到“耳畔是一片渺遠的雞啼”，是表演后。
三、 師生互動(dòng)，共同探討。
1、如果用一個(gè)字來(lái)概括第一部分和第三部分的話(huà)，你會(huì )用哪個(gè)字？
用“靜”。
2、兩部分的“靜”有沒(méi)有不同?
第一部分側重于人的安靜，第二部分側重于聲音的寂靜。
3、這兩部分對第二部分的表達有什么作用呢?
以動(dòng)襯靜，形成鮮明的對比；第二與第-部分形成前后呼應。
4、生命因力量而得到渲泄，力量又帶動(dòng)生命奔騰、升華，我們用心去品味文章的語(yǔ)言，看作者是怎樣體現生命的律動(dòng)的。
(提示：可以結合體會(huì )多種修辭手法去品味賞析。)
示例：第8自然段中"這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。"
(這個(gè)句子運用排比句式，使語(yǔ)言氣勢充沛、節奏鮮明、感情強烈。)
5、評點(diǎn)式品讀，理解文章語(yǔ)言的意蘊美、情味美。
�、�、學(xué)生任意尋找自己覺(jué)得寫(xiě)得精彩的地方朗讀3遍，要求用“ 好，好在”這一句式進(jìn)行評點(diǎn)。
可以從詞、句式、修辭、寫(xiě)法、結構等各方面進(jìn)行評點(diǎn)，說(shuō)得越多越好。
�、�、分學(xué)習小組交流。
�、�、學(xué)習小組匯報員向全班匯報。
�、�、教師整理學(xué)生評點(diǎn)
四、 放飛思想，拓展思維。
�。娔X幻燈片顯示如下練習）
1、通過(guò)朗讀我們體會(huì )到了安塞腰鼓所宣泄出的人的巨大的生命力，那么這股生命力的本質(zhì)是什么？從文中找出原句回答，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
語(yǔ)文教案－《安塞腰鼓》
標簽：七年級上冊語(yǔ)文教案,人教版七年級語(yǔ)文教案, 語(yǔ)文教案－《安塞腰鼓》,
2、結合中華民族的發(fā)展史，舉例談?wù)勥@股旺盛的生命力在中華民族身上是如何體現的。
3、黃土高原有腰鼓文化，我們廣西有銅鼓文化，同時(shí)還是一方素有“歌�！敝Q(chēng)的熱土。請你學(xué)習課文，使用排比、反復、比喻的修辭手法，運用短句，進(jìn)行合理的想像，描寫(xiě)廣西銅鼓表演或一場(chǎng)民歌表演的場(chǎng)面，l00字左右。
五、 歸納總結，言盡意長(cháng)。
這篇文章氣勢恢宏，語(yǔ)氣連貫，節奏明快，語(yǔ)句錫銘，寫(xiě)出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)。表達出作者贊美了安塞腰鼓強健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量的強烈的思想感情贊美陜北高原人們粗礦、豪邁、開(kāi)放的性格特征。文章多處運用排比、比喻，使文章氣勢恢宏，節奏明快，每個(gè)詞語(yǔ)都簡(jiǎn)潔有力，每個(gè)句子都激越豪壯，增強了文章感人力量。
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教學(xué)后記：
1、利用多媒體教學(xué)，通過(guò)奔放、動(dòng)感的畫(huà)面，熱烈、鏗鏘的音樂(lè )，讓學(xué)生直觀(guān)、感性地感受到生命的激越，一下子就渲染烘托出激昂的'課堂氛圍，點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習熱情。
2、朗讀是與文本接觸的開(kāi)始，通過(guò)聲情并茂的朗讀，學(xué)生對課文的情感基調就有直接、真切的感知，能更好地進(jìn)入課文情境。
3、新課程標準倡導探究式學(xué)習方式，在“師生互動(dòng)，共同探討”這個(gè)環(huán)節中，教師讓學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，合作解疑，培養學(xué)生探究性閱讀的能力。學(xué)生在多角度、有創(chuàng )意的品味中，拓展思維的空間，加深了對文章內涵的理解和體驗，本文的教學(xué)重難點(diǎn)也得到很好的解決。
4、語(yǔ)文學(xué)習貴在聯(lián)系實(shí)際，舉一反三，從“安塞腰鼓”到“廣西銅鼓”不僅能放飛學(xué)生的思想，拓展他們的思維，還能培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉的美好感情。
關(guān)于語(yǔ)文的教案12
【教學(xué)要求】
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“今、正、雨、兩”4個(gè)字。認識2個(gè)偏旁“饣”等。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因。
【教材說(shuō)明】
課文說(shuō)了家庭生活中的一個(gè)小故事：小云生日那天，媽媽送她一只布熊。因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽?zhuān)⒉夹芩徒o媽媽。全文語(yǔ)言淺顯，體現了母女真情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識生字和朗讀課文，從故事中了解母女間的情感。
【教學(xué)建議】
一、課前準備
1、《生日歌》、《天下的媽媽都是一樣的》歌曲錄音帶。
2、要求學(xué)生問(wèn)問(wèn)家長(cháng)什么叫生日，記住父、母親的生日。
二、認字、寫(xiě)字
1、認字：
注意讀準“正、怎”“飯、放”“禮、拿”。要借助拼音正音，教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生讀讀生字表(一)，從自讀到同座位互讀互幫，做到字字讀準;再出示幾組音節，請學(xué)生當“正音師”，選出合適的音節帶大家認讀，若選得不對，大家不讀，請他重選。幾組音節為：
放(fàn fàng) 正(zhèn zhèng) 禮(lǐ nǐ)
飯(fàn fàng) 怎(zěn zhěn) 拿(lá ná)
認記生字要盡量調動(dòng)學(xué)生的識字積累，出示生字，說(shuō)說(shuō)哪些字你已經(jīng)認識了，你還會(huì )記哪些字，怎樣記住它。本課生字中，“布、放、快、怎、禮、今、熊”等都可用熟字換一部分來(lái)識記。教師重點(diǎn)指導認記“飯、物”，隨生字認識“饣、”。
2、寫(xiě)字：
指導寫(xiě)字，要發(fā)揮教材上范字的作用，引導學(xué)生觀(guān)察，教師有重點(diǎn)的指導。
今：撇尖低，捺腳稍高，開(kāi)口度大。撇捺相接處、點(diǎn)和橫折收筆都在豎中線(xiàn)上。
正：注意橫、豎的長(cháng)度。第二橫是上橫的一半，左豎是右豎的'一半，最后一橫長(cháng)，稍凸起托連豎。
雨：“冂”要寬，中間的“豎”不出框，最后四“點(diǎn)”，兩兩對稱(chēng)，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。
兩：“冂”內兩個(gè)“人”字分布均勻，“人”的“捺”均變?yōu)椤包c(diǎn)”。
三、詞句
課文中的人物對話(huà)飽含著(zhù)母女之間的真實(shí)情感，可抓住兩處體會(huì )一下。一處是“媽媽笑著(zhù)說(shuō)：‘我忘了�！苯Y合課前準備問(wèn)問(wèn)學(xué)生：媽媽真的忘了嗎?學(xué)生從自己的了解中知道媽媽并非忘記自己的生日，而是只想到別人。另一處是小云第二次說(shuō)的話(huà)，可啟發(fā)學(xué)生想想：小云把生日借給媽媽前，心里會(huì )想些什么。通過(guò)討論交流，使學(xué)生知道小云在媽媽的影響下，懂得關(guān)心媽媽了，讓學(xué)生受到感染。
四、朗讀
文中小云的話(huà)是朗讀指導的重點(diǎn)�！澳趺磸膩�(lái)不過(guò)生日?”沒(méi)見(jiàn)過(guò)媽媽過(guò)生日，小云感到疑惑，要突出“從來(lái)”，讀出納悶的語(yǔ)氣。最后對媽媽說(shuō)的兩句話(huà)是她經(jīng)過(guò)思考想出的辦法，要讀出肯定的語(yǔ)氣，表現出小云的天真可愛(ài)。
全文朗讀可采用老師與學(xué)生、同學(xué)與同學(xué)之間分角色朗讀，還可播放樂(lè )曲，活躍氣氛。如開(kāi)始放《天下的媽媽都是一樣的》，課文讀完后放《生日歌》。
五、實(shí)踐活動(dòng)
1、課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得多”可鞏固生字，增加學(xué)生的詞匯量。練習時(shí)，留出一兩分鐘讓學(xué)生先自己說(shuō)說(shuō)，老師提示：紅花中的字可以做詞頭，也可做詞尾。然后分小組比賽，選出本組代表參加全班擂臺賽。打擂臺可兩兩自由結合，選出題中一個(gè)字比。如：甲說(shuō)“放心”乙說(shuō)“放學(xué)”，甲說(shuō)“開(kāi)放”乙說(shuō)“解放”……重復對方的詞或說(shuō)不出為輸。
2、親手做一份小禮物(一幅畫(huà)、一件紙工等)送給父親或母親，并說(shuō)一句祝福的話(huà)。
3、想象故事的結尾，把課文中的故事說(shuō)給別人聽(tīng)。
【教學(xué)設計舉例】
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
誰(shuí)知道“生日”是指哪一天?
師強化：每個(gè)人都不會(huì )忘記自己的生日。
平日里，你們會(huì )向別人借東西，也會(huì )把東西借給別人，聽(tīng)說(shuō)過(guò)借生日嗎?
二、初讀課文
要求讀準字音，讀通課文，了解大意。讀后檢查并提問(wèn)：課文中誰(shuí)把生日借給誰(shuí)?
三、再讀課文，提出自己不理解的問(wèn)題
教師引導學(xué)生圍繞“借生日”進(jìn)行思考，如：媽媽怎么會(huì )把自己的生日給忘了?各人有自己的生日，怎么能借?小云把生日借給媽媽?zhuān)约哼�過(guò)不過(guò)生日?學(xué)生提問(wèn)后先讓大家討論，教師再點(diǎn)撥、小結。
四、練習分角色朗讀
五、學(xué)習字詞
1、用生字卡片檢查生字讀音。
2、交流用什么方法記住這些生字。
3、完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
六、指導寫(xiě)字
七、擴展活動(dòng)
要求學(xué)生動(dòng)手制作一件小禮物送給父母親。
【教學(xué)反思】
1、將學(xué)生自愿分成小記者、小云、媽媽三組，自由組合接受采訪(fǎng)。
采訪(fǎng)小云：
�、� 小云同學(xué)，你不喜歡小布熊嗎?
�、� 那你為什么還要把小布熊送給媽媽呢?
采訪(fǎng)媽媽?zhuān)?/p>
你的女兒把小布熊送給你，你當時(shí)心里怎么想的?
2、你的女兒把生日借給你，你要嗎?
3、那你為什么說(shuō)忘了?
4、小云媽媽?zhuān)惆研≡茡狃B長(cháng)大，一定吃了不少苦，你能講一件典型的事情嗎?
聽(tīng)了媽媽的訴說(shuō)，請貼近媽媽的耳朵，說(shuō)一句你心里最想說(shuō)的話(huà)。
愛(ài)的教育是人類(lèi)永恒的話(huà)題。上述片段沒(méi)有空談愛(ài)，卻讓孩子們感受到濃濃的母愛(ài)!教師搭建一個(gè)采訪(fǎng)的平臺，在這個(gè)平等的對話(huà)場(chǎng)所，孩子們問(wèn)自己想問(wèn)的話(huà)，談自己心中真切的感受，他們在互動(dòng)交流中袒露心聲，傾訴真情，一步步走進(jìn)人物內心。
關(guān)于語(yǔ)文的教案13
【教學(xué)目標】
�。�、認識“退、�！钡龋箓�(gè)生字，積累幾組意思相反的詞。
�。�、能正確流利地朗讀詩(shī)歌。
�。�、能向大家展示自己的特長(cháng)，如：自學(xué)生字、唱歌、跳舞，請大家一起欣賞自己收集的圖片。
�。�、培養探究意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養學(xué)生自主識字的能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
積累詞語(yǔ)和句子。
【用具準備】
多媒體課件。
【教學(xué)設想】
“我的發(fā)現”可充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習自主性，發(fā)現識字規律，并加以運用�！叭辗e月累”中可通過(guò)游戲的方式引導學(xué)生給詞語(yǔ)找近義詞�！白x讀說(shuō)說(shuō)”時(shí)可引導學(xué)生充分讀例句，感知陳述句和感嘆句的特點(diǎn)，再自己口頭練習，提高口語(yǔ)表達能力�！罢故九_”中可引導學(xué)生大膽展示自己的特長(cháng)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入
今天，我們一起學(xué)習“語(yǔ)文園地三”。
二、我的發(fā)現
課件出示詞語(yǔ)：
進(jìn)──退 買(mǎi)──賣(mài)
快──慢 正──反
安全──危險 復雜──簡(jiǎn)單
�。�、自讀詞語(yǔ)，不認識的`字讀讀拼音。
�。�、學(xué)生自主觀(guān)察。
�。�、自主發(fā)表見(jiàn)解，集體歸納方法：反義詞。
�。�、認讀生字：
課件出示生字：
退 危 險 買(mǎi) 賣(mài) 反 雜 簡(jiǎn) 單
�、� 齊讀；
�、� 指名讀；
�、� 開(kāi)火車(chē)。
�。�、用生字擴詞鞏固。
�。�、我們這一單元還學(xué)過(guò)哪些反義詞？
三、日積月累──我會(huì )選
�。�、課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生認讀。
�。�、自己練讀，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么。
�。�、游戲：雞媽媽找小雞。
第一排詞語(yǔ)為雞媽媽?zhuān)诙旁~語(yǔ)為小雞，找對了，雞媽媽就站在小雞旁邊，成了一對近義詞。
�。�、讀一讀，并讓他們再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
四、小結
第二課時(shí)
一、讀讀說(shuō)說(shuō)
�。�、自讀例句。
�。�、仿照例句說(shuō)句子：
�、� 同桌互說(shuō)；
�、� 指名說(shuō)說(shuō)，師適時(shí)指導。
�。�、再次指名說(shuō)說(shuō)。
二、我會(huì )讀
�。�、自己練讀兒歌。
�。�、讀給同桌聽(tīng)。
�。�、檢查自讀情況：
�、� 齊讀；
�、� 男女生分讀；
�、� 指名讀。
�。�、展示讀。
�。�、練習背誦。
�。�、檢查背誦情況。
�。�、鼓勵學(xué)生課外收集詩(shī)歌，讀詩(shī)歌，背詩(shī)歌。
三、展示臺
同學(xué)們，最近你在課外又認識了哪些生字，你搜集了哪些北京風(fēng)景的明信片，學(xué)會(huì )了哪些新的本領(lǐng)與才能？咱們今天就來(lái)比一比誰(shuí)的收獲大。
�。�、分組展示、交流自己要展示的內容。
�。�、每組選出一、兩名代表上臺展示。
�。�、根據學(xué)生展示內容，評選各種小能手。
【板書(shū)設計】
語(yǔ)文園地三
反義詞
近義詞
展示我自己
〖教學(xué)后記〗
本節課學(xué)生能夠通過(guò)自己觀(guān)察找出認字規律，并能舉出不少用反義詞的方法認記的字，這說(shuō)明學(xué)生的思維是比較活躍的。在“我會(huì )選”中，游戲的方式引導學(xué)生認識近義詞，學(xué)生積極參與�！拔視�(huì )讀”的短文較簡(jiǎn)單，多數學(xué)生當堂就能背過(guò)�！罢故九_”中，多數學(xué)生敢于上臺展示自己的特長(cháng)，小部分學(xué)生須加以引導，大膽鼓勵。
關(guān)于語(yǔ)文的教案14
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，巧妙地引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)的意境，感悟詩(shī)人對大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習古詩(shī)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字，有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對詩(shī)歌意境的體會(huì )。
一、導入
1、杜甫是我國唐代一位有名的大詩(shī)人，他寫(xiě)的詩(shī)膾炙人口，千古傳唱。今天我們一起來(lái)學(xué)習他寫(xiě)的──
2、齊讀詩(shī)題《絕句》。
二、自由讀詩(shī)
要求：
1、坐姿端正，注意保護眼睛。
2、想辦法讀準每個(gè)字的'讀音。
三、檢查讀詩(shī)情況
1、指名讀，生評價(jià)。
2、再指名讀。
3、男生讀、女生讀。
4、齊讀。
四、學(xué)習生字
1、詩(shī)句中的生字寶寶都會(huì )讀了嗎?
�、� 指名當小老師帶讀。
�、� 開(kāi)火車(chē)讀。
�、� 齊讀。
�、� 組詞。
2、學(xué)寫(xiě)生字：
小朋友仔細看看，這些生字寶寶中有兩個(gè)生字長(cháng)得非常像，是誰(shuí)呀?它們又有什么不一樣?指導學(xué)寫(xiě)：含、嶺。
五、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意
1、生字寶寶讀好了，古詩(shī)是不是會(huì )讀得更好呢?
2、指名讀。
3、師生合作讀。
3、齊讀。
4、我們已經(jīng)反反復復將這首詩(shī)讀了好幾遍了，不知小朋友讀懂了些什么?
5、自由匯報：
隨機指導讀好第一、二句。黃鸝、白鷺、翠柳、青天，多么美的色彩、多么美的畫(huà)面啊!誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句。再齊讀。
6、小朋友，這首詩(shī)還有什么不懂的嗎?(學(xué)生質(zhì)疑、借助圖畫(huà)突破難點(diǎn)。)
�、� 千秋雪：
(圖片)大家看，這就是西嶺(岷山)，你們覺(jué)得它與別的山有什么不一樣?對，這座山海拔高，氣溫低，因此山上的積雪終年不化，杜甫稱(chēng)它為──千秋雪。
�、� 窗含：
請小朋友看課文插圖，詩(shī)人這時(shí)候是在哪里看皚皚白雪呀?是啊，詩(shī)人這時(shí)候坐在窗前，遠望西嶺上那千年不化的積雪。請大家讀──窗含西嶺千秋雪。
�、� 東吳：
東吳是一個(gè)地名，它離詩(shī)人現在住的這個(gè)地方可遠了，你看，(指圖)好像有一萬(wàn)里。所以說(shuō)是萬(wàn)里船。
�、� 齊讀：
門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
�、� 再讀：
窗含西嶺千秋雪，泊東吳萬(wàn)里船。
7、詩(shī)句的意思理解了，我們讀古詩(shī)一定會(huì )更棒的!齊讀。
六、體會(huì )意境
1、通過(guò)畫(huà)面理解竟境：
�、� 師配樂(lè )朗誦：
小朋友，請大家閉上眼睛，聽(tīng)老師讀詩(shī)句，邊聽(tīng)邊想像，你眼前仿佛出現了什么?
�、� 學(xué)生自由匯報。
�、� 從這你可以看出這是哪個(gè)季節的景色?
�、� 看到這樣的畫(huà)面，你的心情怎樣?
2、師：(配樂(lè ))是的，詩(shī)人杜甫出生在戰亂時(shí)期，生活漂泊不定。直到48歲來(lái)到草堂的這段時(shí)間，生活才比較安定，心情也格外舒暢。陽(yáng)春三月的一天，日光柔和，微風(fēng)徐徐，詩(shī)人杜甫正在桌案前研讀詩(shī)文，忽然聽(tīng)到屋外傳來(lái)一陣陣清脆婉轉的鳥(niǎo)鳴聲，他循聲望去，看到了樹(shù)枝上嬉戲的黃鸝，翠綠的柳樹(shù)，飛翔的白鷺，高山的積雪，待發(fā)的船只。這是一幅多么和諧優(yōu)美的圖畫(huà)呀，詩(shī)人杜甫被眼前的美景拔動(dòng)了詩(shī)弦，不禁在心中吟誦──齊讀。(動(dòng)態(tài)課件)
3、讓我們再一次與杜甫大詩(shī)人的心情融合到一塊，拿起書(shū)來(lái)大聲地讀讀這首詩(shī)吧。
七、背誦古詩(shī)
1、指名背。
2、齊背。
八、拓展
詩(shī)人杜甫一生憂(yōu)國憂(yōu)民，寫(xiě)下了許許多多優(yōu)秀的詩(shī)篇。希望小朋友課后去找一找，讀一讀，背一背。
關(guān)于語(yǔ)文的教案15
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )3個(gè)生字，認識“乾、坤”兩個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：焚燒、千磨萬(wàn)擊、千錘萬(wàn)鑿。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并默寫(xiě)課文。
3.了解詩(shī)歌的大意，感悟詩(shī)人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷，領(lǐng)悟本課借物言志的表達方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.理解詩(shī)句的意思，體會(huì )每首詩(shī)所表達的思想感情。
2.想象詩(shī)中描寫(xiě)的景色，從中感受自然美和情操美。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課，揭示課題。
了解于謙，交流于謙的故事。
二、講讀古詩(shī)《石灰吟》。
1.初讀指導，理解字、詞意思和全詩(shī)大意。
�。�1）解題。板書(shū)題目。
吟：歌唱。
指名讀題，說(shuō)說(shuō)題目的意思。
�。�2）教師范讀。
�。�3）學(xué)生試讀。
思考：這首詩(shī)寫(xiě)了什么內容？有什么不懂的地方？
�。�4）學(xué)生試講，逐句理解。（注意書(shū)上的注解。）
2.精讀訓練，連貫講詩(shī)意，體會(huì )作者表達的思想感情。
�。�1）自由讀全詩(shī)，連貫講詩(shī)意。
�。�2）思考議論，加深理解。
�、僮x詩(shī)句“烈火焚燒若等閑”，說(shuō)一說(shuō)“若等閑”在這里的'作用？
�、谶@首詩(shī)運用了擬人的方法，說(shuō)一說(shuō)在這里的作用？
�。�3）體會(huì )作者表達的思想感情。
�、佥p聲自讀，想象詩(shī)中送別的情景，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達了作者什么樣的感情？
�、谶@種感情作者是如何表達的？
�、塾懈星榈乩首x，想象情景。
三、鞏固練習。
1．讀課文，先理解加粗的詞，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
�。�1）千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。
�。�2）粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。
2．欣賞三首古詩(shī)，有感情地朗讀，加深對詩(shī)句的理解。
3．背誦三首古詩(shī)。
四、總結：
這兩節課，我們學(xué)習了唐代詩(shī)人的三首古詩(shī)。這三首詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯。同學(xué)們，我們要在讀懂詩(shī)句、理解思想內容的基礎上，掌握詩(shī)人用語(yǔ)言文字表達思想感情的方法，學(xué)習詩(shī)人樸實(shí)無(wú)華的文風(fēng)。
教學(xué)板書(shū)
墨梅（清氣） 竹石（堅勁） 石灰（清白）
借物抒情
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