一年級語(yǔ)文教案【熱】
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家整理的一年級語(yǔ)文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級語(yǔ)文教案1
一、教學(xué)目標：
1.感知課文內容，指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
2.結合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思，在閱讀中有自己獨特的感受。提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，培養學(xué)生的創(chuàng )造思維。
3.理解課文內容，讓學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫皩�，揭示課題
師：同學(xué)們，今天，我要帶大家去一個(gè)很美的地方（幻燈出示），知道這是哪兒?jiǎn)�？是一個(gè)小池塘。那你覺(jué)得這個(gè)池塘怎么樣？（很美）你想不想去欣賞一下美麗的景色？今天我們一起來(lái)學(xué)習14課荷葉圓圓（板書(shū)課題讀課題）。圓圓的荷葉可愛(ài)嗎？讀。圓圓的荷葉美麗嗎？再讀
�。ǘ┏踝x課文，認識生字
1．今天我給大家帶來(lái)了一位新朋友，他聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)讀書(shū)讀的特別棒，想和我們比一比呢，大家有沒(méi)有信心贏(yíng)過(guò)他？那好，我們先聽(tīng)聽(tīng)他讀的怎么樣。（聽(tīng)課文朗讀）
2．欣賞完這位朋友的朗讀，你們想說(shuō)什么嗎？他讀的怎么樣？（準確、流利、有感情、讀的很美）
3．請同學(xué)們借助拼音，自己把課文讀一讀。遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍。要把生字讀準確，把課文讀通順。（學(xué)生自由讀，教師巡視，個(gè)別指導。）
4．看大家學(xué)的這么認真，生字寶寶也忍不住跑出來(lái)了，它想和我們做個(gè)朋友，看你們能不能叫出它們的名字。（齊讀、開(kāi)火車(chē)、分組讀）
5．生字寶寶摘掉了帽子，躲到荷葉上了，你還認識它嗎？（課件出示無(wú)拼音的生字詞。）讓我們開(kāi)火車(chē)讀一讀吧�。◣熤庚R讀。）
6．生字寶寶和我們玩了這么長(cháng)時(shí)間，有點(diǎn)累了，我們一起喊著(zhù)他們的名字送他們回家好不好？
�。ㄈ┰僮x課文，整體感知
1．小朋友們生字詞學(xué)得真不錯，老師相信你們課文一定能讀得更好。不過(guò)，這次是有問(wèn)題的，有沒(méi)有信心？（課件出示問(wèn)題）自己讀吧。2．全班交流提出的問(wèn)題，出示詞語(yǔ)認識，相機貼圖片。
3．小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒都喜歡荷葉，請同學(xué)們快點(diǎn)把課文讀一讀，找一找，小伙伴們都把荷葉當成了什么，把它圈出來(lái)。指名說(shuō)，找學(xué)生貼到黑板上。
4．四個(gè)調皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。（邊說(shuō)邊手指板書(shū)）小荷葉的用處可真多，那荷葉吸引了這么多的小伙伴，你們最喜歡哪個(gè)小伙伴呢？請你找到你最喜歡的小伙伴的那段，好好的讀一讀。待會(huì )兒，請你來(lái)介紹它。
�。ㄋ模┘氉x課文，感悟體會(huì )
師：誰(shuí)來(lái)讀讀你喜歡的小伙伴那段？（以下內容隨機學(xué)習）
1．小水珠（出示課件）
(1)師：誰(shuí)喜歡小水珠這段？（指名讀并說(shuō)出原因）
(2)亮晶晶是什么意思？指名說(shuō)，讓學(xué)生把小水珠漂亮的大眼睛讀出來(lái)。
(3)師：小水珠的大眼睛可真漂亮。它為什么眨著(zhù)亮晶晶的眼睛，它把荷葉當成他的什么了？（搖籃，睡床）
(4)小水珠躺在搖籃上多舒服��！他舒服的躺在荷葉上說(shuō)：生接讀
(5)小水珠調皮的眨著(zhù)亮晶晶的眼睛說(shuō)：生接讀
2．小魚(yú)兒
(1)師：誰(shuí)喜歡小魚(yú)？你能說(shuō)出你喜歡小魚(yú)的原因嗎？學(xué)生說(shuō)原因。那你能不能把小魚(yú)的可愛(ài)讀給大家聽(tīng)��？
(2)師：讀的怎么樣？（學(xué)生評價(jià)）
(3)師誰(shuí)能把小魚(yú)讀的更高興一些？水花讀的更美一些呢？指名讀。師：我也覺(jué)得小魚(yú)很高興了，那誰(shuí)能告訴我他為什么高興？指生說(shuō)。
(4)炎熱的夏天有了荷葉當涼傘，可真涼快，于是小魚(yú)感激的說(shuō)：學(xué)生接。
過(guò)渡：小魚(yú)兒和小水珠聽(tīng)了你們的朗讀，高興極了！有兩個(gè)小伙伴可等不及了，它們是誰(shuí)呀？
3．小蜻蜓
(1)(出示課件小蜻蜓)它是誰(shuí)？同學(xué)們看它漂亮嗎？誰(shuí)來(lái)美美的讀一讀小蜻蜓這段？師：小蜻蜓可美了，誰(shuí)能做一做它在荷葉上的動(dòng)作呢？（指名學(xué)生做動(dòng)作）你能邊讀邊做動(dòng)作嗎？（表?yè)P）
(2)小蜻蜓飛了一天有點(diǎn)累了，終于找到地方可以休息一下了，小蜻蜓找到了休息的地方，它忍不住的展開(kāi)了透明的翅膀要展示一下自己了。小蜻蜓可以展開(kāi)美麗的翅膀展示自己，那誰(shuí)也愿意來(lái)展示一下自己？
(3)飛了一天的小蜻蜓終于找到地方休息了，他高興的說(shuō)：學(xué)生接讀過(guò)渡：欣賞了美麗的小蜻蜓，我們再來(lái)看一看可愛(ài)的小青蛙吧！
4．小青蛙
(1)（出示青蛙課件）聽(tīng)過(guò)青蛙叫嗎？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？小青蛙可喜歡唱歌了，不過(guò)沒(méi)唱歌的地方可不行，小青蛙找啊找，找到了美麗的荷葉，于是小青蛙說(shuō)：生接讀
(2)師：荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺；荷葉綠綠的，就像歌臺上鋪著(zhù)綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，小青蛙說(shuō)：生接讀
(3)師：下面我想請咱班美麗的小女孩做小蜻蜓，可愛(ài)的小男孩做小青蛙，將這兩段快樂(lè )地、美美地讀一讀，可以自己配上動(dòng)作。（男女讀）飛了一天的小蜻蜓立在荷葉上高興的說(shuō)：女生接讀唱了一天的小青蛙蹲在荷葉上說(shuō)：男生接讀
5．同學(xué)們讀的真好，那你想不想做一個(gè)小伙伴上臺來(lái)表演一下？找4個(gè)學(xué)生，先向下面的同學(xué)介紹自己，然后分角色朗讀課文。師生合作相互評議。（兩組學(xué)生）學(xué)習了這篇課文了，你覺(jué)得小荷葉怎么樣？要是你真的變成了小水珠、小蜻蜓，你想對荷葉說(shuō)什么？
6．回顧板書(shū)內容
師：漂亮的荷葉吸引了這么多的小伙伴，池塘里可熱鬧了，你想不想再讀一遍課文？指生說(shuō)，你想怎么讀？那么，我們再把課文美美地讀讀吧！
�。ㄎ澹┩卣归喿x，感受夏天景色之美
我們班的同學(xué)都很喜歡這美麗的荷葉，有個(gè)小女孩看到這一池美麗的荷葉，也特別喜歡，還寫(xiě)下了一首詩(shī)歌《真想變成大大的荷葉》現在請小朋友們看大屏幕，我們一起來(lái)欣賞這首詩(shī)（出示課件補充閱讀《真想變成大大的荷葉》師：小朋友們，知道“我”為什么想變成大大的荷葉嗎？（自由說(shuō)）
師：對，因為美麗的荷葉幫助了這么多的人，引來(lái)了許多小伙伴，讓這個(gè)夏天變得更熱鬧、也更美了！
�。┳鳂I(yè)自選商場(chǎng)
1．我想和小伙伴表演這篇課文
2．我想美美的把課文讀一遍
3．我想把圓圓的、綠綠的荷葉畫(huà)下來(lái)
�。ㄆ撸┬〗Y
美麗的夏天，美麗的池塘，還有那美麗的圓圓的荷葉，讓我們都做一頂圓圓的荷葉，去帶給人們更多的快樂(lè )，大家說(shuō)好不好？
�。ò耍┌鍟�(shū)設計荷葉圓圓
小水珠搖籃躺小蜻蜓停機坪立小青蛙歌臺蹲小魚(yú)兒涼傘游
一年級語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標
1、引導學(xué)生發(fā)現漢字規律，自己小結識字的方法；
2、初步了解多義字；
3、口語(yǔ)交際；
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習識記生字的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
展示自己從電視里學(xué)到的生字，培養自主學(xué)習的能力。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1、導入：小朋友，咱們都有一個(gè)溫馨和睦的家，平時(shí)在家里，你們會(huì )和爸爸媽媽一起干些什么呢？
2、我會(huì )認
�。�1）我們和爸爸媽媽看電視的時(shí)候，電視中出現的生字，爸爸媽媽會(huì )教給你們聽(tīng)嗎？看電視，你們都認識了哪些字？
�。�2）學(xué)生拿出自制的識字課本，分小組互相交流看電視時(shí)認識的字。（3）學(xué)生全班交流自己的識字方法，教師和同學(xué)評議。
�。�4）小組學(xué)習“我的發(fā)現”中的漢字，讀讀這些字，你發(fā)現了什么？（5）集體交流，小組派代表匯報，總結識字方法。
�。�6）認讀生字卡片（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么記住這個(gè)字的）。
3、讀讀想想
�。�1）小組學(xué)習：讀一讀這些詞語(yǔ)，你發(fā)現了什么？
�。�2）你還知道哪個(gè)字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？
一年級語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標
1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“里、么‘入、太、了、中”6個(gè)字。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、體會(huì )媽媽對子女的愛(ài)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、掌握6個(gè)生字的間、形、義；朗讀、背誦課文。2、聯(lián)系生活，體會(huì )媽媽的愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程
課前導語(yǔ)：齊唱歌《世上只有媽媽好》
唱得多好��！從我們出生的第一天起，媽媽就用她那偉大的愛(ài)溫暖著(zhù)我們，滋潤著(zhù)我們。讓我們常情地喊一聲：“媽媽?zhuān) ?/p>
一初讀課文，讀準字音。
1、放課文朗讀錄音，生形成初步印象。
2、學(xué)生借助拼音自由讀課文，圈出生字。3、同桌互查生字讀音。
4、教師出示生字卡片，指名抽讀。5、指名分自然段輪讀課文，師生共同糾正字音。
二分析字形并記憶。1、自己再讀讀課后生字，觀(guān)察每個(gè)字的字形。2、小組交流怎樣記住字形。3、說(shuō)說(shuō)識記的方法。
如：熟字加偏旁：生——星羊——洋
熟字加一筆：大——太口——中
熟字變一筆：人——入
4、教師指導書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導
里：
筆順：
“日”字的最后一橫在橫中線(xiàn)上，“土”的一豎在豎中線(xiàn)上。
么：
筆順：
第一筆撇位于左上格，
1、學(xué)生在田字格中仿寫(xiě)，教師評價(jià)。
教學(xué)反思：
5、媽媽
教學(xué)過(guò)程
一、復習檢查。1、背誦課文。2、卡片抽讀生詞。
二、精讀課文，感悟文義。
1、指導學(xué)習第1節。⑴自讀課文，說(shuō)說(shuō)課文把媽媽比作什么。
課件出示：漆黑的夜晚，滿(mǎn)天星星明亮地眨著(zhù)小眼睛的情景。⑵想一想，為什么說(shuō)媽媽是家里的星星？（扣住“明亮“一語(yǔ)理解）⑶你覺(jué)得人媽媽的眼睛什么時(shí)候最明亮？（引導學(xué)生聯(lián)系生活，體會(huì )感情）⑷指導朗讀。媽媽就像黑夜里的星星，明亮地照亮著(zhù)我們，你對她有著(zhù)怎樣的感情？（感激、贊美、熱愛(ài)）你能把對媽媽的熱愛(ài)、贊美之情讀出來(lái)嗎？
自由練讀——指名讀——齊讀
2、扶學(xué)第2節。⑴自讀第2節，說(shuō)說(shuō)把媽媽比作什么。⑵課件演示當“我“睡覺(jué)”時(shí)，媽媽坐在床邊給“我”講故事的情景，想想為什么把媽媽比作月亮。⑶指導朗讀。
3、小組合作，自學(xué)第3節。
�、畔胂氚褘寢尡茸魇裁�。為什么這樣說(shuō)？
抓住“暖洋洋”，引導學(xué)生聯(lián)系家庭生活，舉出具體事例說(shuō)明媽媽給家庭帶來(lái)的溫暖。
�、浦该x——挑戰讀——齊讀。
三、展開(kāi)想像，續說(shuō)句子。
1、你覺(jué)得媽媽還像什么？（大樹(shù)、燈火、春風(fēng)）
2、仿照課文續寫(xiě)句子。
1、媽媽是——————————，——————————。
2、媽媽是——————————，——————————。
3、鼓勵評價(jià)。
四、總結課文，再次吟誦，升華情感。
師：媽媽是星星，是月亮，是太陽(yáng)……千言萬(wàn)語(yǔ)也表達不了我們對媽媽的愛(ài)。讓我們再一次齊讀課文，把媽媽的愛(ài)深深地印在腦海里吧�。R讀課文。）
一年級語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標：
1．培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識。
2．識字12個(gè)；基本掌握聽(tīng)讀識字的方法。繼續進(jìn)行滲透性識字。
3．會(huì )寫(xiě)6個(gè)字；認識新筆畫(huà)：橫撇、豎折折勾。
4．了解“小、人、木”作偏旁的變形。
5．練習背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
聽(tīng)讀識字。
教具準備：
課件、生字卡片、太陽(yáng)卡通圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)。
師：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工。
學(xué)生自由猜謎。
�。ㄙN上太陽(yáng)）
師：下面，我們就伴隨太陽(yáng)的升起，一起去欣賞那美麗的世界。（課件出示主題圖及全文）
點(diǎn)評：教師通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
二、范讀課文。
�。ㄕn件演示內容）
學(xué)生邊聽(tīng)邊看。
點(diǎn)評：課件逐字演示課文內容，使學(xué)生有針對性的對課文中的每個(gè)字有了初步認識。同時(shí)，課件配音是童音，學(xué)生在輕松的音樂(lè )中聆聽(tīng)課文，不覺(jué)產(chǎn)生一種親切感，很快地入情入境。
三、初讀課文，隨文識字。
師：自由讀課文，圈出不認識的字。試著(zhù)用借助拼音或問(wèn)問(wèn)同桌的方法解決。
學(xué)生自學(xué)課文。
師：誰(shuí)愿意帶大家讀讀。
學(xué)生帶讀。
師：同桌互讀。讀對了給對方畫(huà)一個(gè)小太陽(yáng)
點(diǎn)評：反復地讀課文，既是熟悉課文的過(guò)程，更是隨文識字的重要途徑。在讀文識字過(guò)程中，教師注意滲透學(xué)生合作和評價(jià)的意識。
四、強化識字。
1．文中識字。
學(xué)生帶讀、跟讀。
2．卡片識字。
學(xué)生多種形式讀（指名、分組、男女生）
3．游戲識字。（猜字游戲）
點(diǎn)評：識字有層次，符合學(xué)生認知規律。由文中識字到文外識字，每一個(gè)層次的教法都注重了學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生積極參與。
課間操：《上學(xué)歌》
今天，外面艷陽(yáng)高照，讓我們在太陽(yáng)底下跳個(gè)舞吧。
五、課內外結合，復習鞏固課內知識，深入理解太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系。
師：現在，大家休息一下。我給大家講個(gè)故事。
相傳，從前有十個(gè)太陽(yáng)。他們每天輪流出現在天空，所以人們每天只看到一個(gè)太陽(yáng)。有一天，十個(gè)太陽(yáng)覺(jué)得太沒(méi)意思了，他們一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗曬死了。人們沒(méi)法活了。于是，人們請來(lái)會(huì )射箭的天神來(lái)到人間。要他教訓教訓這十個(gè)太陽(yáng)。
�。ǔ鍪竞篝嗌淙請D）
你愿意當后羿，做個(gè)射日的英雄嗎？
�。ǔ鍪臼畟�(gè)太陽(yáng)）
我們不用箭，用我們的智慧來(lái)讓小太陽(yáng)消失。只要把小太陽(yáng)出的.難題回答出來(lái)，小太陽(yáng)就會(huì )消失。誰(shuí)來(lái)試試？
課件內容：
�。�1）太陽(yáng)：還有一個(gè)什么名字？
�。�2）猜謎語(yǔ)：兩個(gè)人手拉著(zhù)手，是什么字？
�。�3）跳：用這個(gè)字組個(gè)詞。
�。�4）草：你有什么好辦法記住這個(gè)字。
�。�5）森：你是怎么記住它的？
�。�6）照：請你帶著(zhù)大家讀一遍這個(gè)字？
�。�7）叫：用這個(gè)字組個(gè)詞。
�。�8）請你用手寫(xiě)出水這個(gè)字。
師：九個(gè)太陽(yáng)都被我們的智慧消滅了，剩下的這個(gè)讓老師來(lái)消滅吧？為什么不能射？
學(xué)生展開(kāi)討論。
師小結：看來(lái)，太陽(yáng)對我們的用處還真大。小太陽(yáng)聽(tīng)懂了你們的話(huà)。愿意每天認真工作，不再搗亂。他說(shuō)：人類(lèi)與太陽(yáng)是好朋友。他愿意為人類(lèi)做貢獻。為了表示誠意，他送給人們一份禮物。是什么呢？（點(diǎn)擊最后一個(gè)太陽(yáng)，出現“美麗的世界”）齊讀。
點(diǎn)評：這里的設計非常巧妙，既有綜合性，又充滿(mǎn)娛樂(lè )性。學(xué)生在做游戲的過(guò)程中，接受的信息量很大，既聽(tīng)了故事，了解了人與太陽(yáng)的關(guān)系，又鞏固了識字。
六、總結、讀文。
1．播放錄象。下面我們一起看看小太陽(yáng)帶給我們的美麗的世界。
2．齊讀全文。
點(diǎn)評：精美的畫(huà)面使學(xué)生理解了太陽(yáng)送給人類(lèi)一個(gè)美麗的世界，學(xué)生在觀(guān)看錄象的時(shí)候感受到了世界的美麗，也感受到了太陽(yáng)的重要。
太陽(yáng)
水
鳥(niǎo)
美麗的世界
一年級語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，感受彩虹的美，培養愛(ài)美的情趣。
2、會(huì )正確有感情地朗讀課文。
3、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)雷雨后的景象。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、重點(diǎn)句子的理解（兩個(gè)擬人句、一個(gè)問(wèn)句），說(shuō)說(shuō)雷雨后的景象。
2、讓學(xué)生感受虹的色彩美和形狀美。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、課文最后一個(gè)問(wèn)句的理解。
2、指導學(xué)生感情朗讀課題、感情朗讀詞語(yǔ)和感情朗讀課文。
教學(xué)準備：課件制作。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課文
小朋友，喜歡虹嗎？為什么？
今天，我們繼續來(lái)學(xué)習35課《虹》，誰(shuí)能讀好課題（指名讀課題）
二、復習舊知
1、復習生字并組詞
2、重點(diǎn)提示：“夏“”彩“
3、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：夏天、雷雨、出現、美麗、彩虹、一道
4、校對詞語(yǔ)，選擇喜歡的詞語(yǔ)讀讀（出示投影）
三、學(xué)習課文
1、通篇感知
�。�1）小朋友，你們知道什么時(shí)候經(jīng)常會(huì )下雨嗎？
�。�2）下雷雨前，給你的感覺(jué)是怎么樣的？
那雷雨過(guò)后呢？你們看�。ǔ鍪居旰蟠笞匀坏膭�(dòng)畫(huà)圖）
�。�3）小朋友，你們看到了些什么？
感覺(jué)怎么樣？（自由說(shuō)）
2、學(xué)習第1段
�。�1）雷雨后的景色多迷人啊，請小朋友打開(kāi)課本讀讀第1小節（感受一下雨后的景色）
�。�2）誰(shuí)想來(lái)讀讀、指名讀。
�。�3）挑選自己最喜歡的句子讀讀，看看你讀懂了些什么？
�。�4）山啊，樹(shù)啊，好像洗了個(gè)澡。
A、喜歡這個(gè)句子的小朋友來(lái)讀讀。
B、說(shuō)說(shuō)你們從這個(gè)句子讀懂些什么？
C、你還讀懂了些什么？
D、那么舒服，他們肯定很開(kāi)心，山和樹(shù)會(huì )說(shuō)些什么？想想這時(shí)你就是山，你就是樹(shù)，你想說(shuō)些什么？（加上自己的動(dòng)作表情，可以站起來(lái)）
�。�5）稻子啊，玉米啊，全都喝了個(gè)飽。
A、喜歡這個(gè)句子的小朋友自己讀讀這句話(huà)。
B、讀懂了些什么？
C、是啊，雷雨前他們渴得難受，今天終于吃飽喝足了，真舒服、真痛快！那它們又會(huì )說(shuō)些什么？
D、能讀好這句話(huà)嗎？（表情、動(dòng)作）
�。�6）你們讀得真棒！雨后的大自然一片清新自然，多么干凈、多么精神，它們可舒服啦！能讀出這種舒服、開(kāi)心的感覺(jué)嗎？（加上你的動(dòng)作、表情自由讀、指名讀、齊讀）
�。�7）看著(zhù)那么美的景色，那么美的文字，想不想背下來(lái)，記在自己的腦子里（背誦）
3、學(xué)習第2段
�。�1）雷雨過(guò)后，大自然轉眼變得特別干凈、清新，小朋友，你們看太陽(yáng)公公出來(lái)了，還給我們帶來(lái)了什么？
�。�2）想不想再仔細地看看彩虹？看到那么美的彩虹，你們想對彩虹說(shuō)些什么？
�。�3）用自己喜歡的方式美美地讀第2段。
�。�4）指名讀讀。（評議）
�。�5）指導朗讀：“是誰(shuí)飛上藍天，畫(huà)成了這座七彩的橋？”誰(shuí)來(lái)讀好它。
�。�6）會(huì )用“是誰(shuí)”說(shuō)個(gè)問(wèn)句？
�。�7）讀了這個(gè)句子你們有什么總是要問(wèn)嗎？（質(zhì)疑解答）
為什么說(shuō)彩虹是座橋？為什么彩虹是座七彩的橋？
�。�8）想知道彩虹是怎么形成的嗎？讓小博士來(lái)告訴你�。ǔ鍪静屎缧纬稍颍�
�。�9）你讀懂得了什么？可能有些還不懂，等你長(cháng)大了就會(huì )慢慢明白了。讓我們再來(lái)美美地讀讀這1小節。
�。�10）背誦、配樂(lè )（指名配樂(lè )、集體配樂(lè )）
四、雷雨后出現的彩虹太美麗了，小朋友都很投入，我們再來(lái)陶醉一番怎么樣？合上這優(yōu)美的音樂(lè )把課文讀讀。
五、看到這美麗的彩虹，小朋友都呆了，老師還要讓你們驚呆，還有更美的呢！你們看�。ǔ鍪靖鞣N各樣的彩虹組圖）
想不想把眼前的美麗留住，合出你的紙和筆畫(huà)畫(huà)彩虹（你覺(jué)得彩虹的樣子是怎么樣的就怎么畫(huà)）
一年級語(yǔ)文教案6
一、教學(xué)目標
學(xué)會(huì )a o e三個(gè)單韻母，認識聲調符號，學(xué)會(huì )a o e的四個(gè)聲調，能正確讀出帶調韻母。認識爸、媽兩個(gè)字。
二、教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）導入新課。
同學(xué)們，你們都知道很多故事，你們是怎么知道的？（聽(tīng)……講的）那么從今天開(kāi)始，我們要學(xué)習漢語(yǔ)拼音，它能幫助我們讀書(shū)，讓我們知道更多的故事，了解更多的知識。
（二）學(xué)會(huì )a o e三個(gè)單韻母。
1、談話(huà)導入：星期天公園里真熱鬧，我們看誰(shuí)來(lái)到了公園，出示情境圖，首先讓學(xué)生整體觀(guān)察畫(huà)面，鼓勵學(xué)生用語(yǔ)言把看到的內容說(shuō)出來(lái)：（從情景圖入手，由圖到音）
讓學(xué)生充分觀(guān)察圖畫(huà)，根據學(xué)生說(shuō)的情況，教師將帶有a o e的拼音和圖片列舉在一起。一邊出示圖，一邊出示a o e。
2、老師示范讀，領(lǐng)讀，指名讀，分組讀，充分認識a o e 這三個(gè)字母。
�。á偈痉蹲x的時(shí)候，指出發(fā)音的部位方法張大嘴巴a a a，嘴巴攏圓o o o，小嘴一咧e e e。
�、趏的發(fā)音是教學(xué)難點(diǎn)。教給學(xué)生發(fā)音的要點(diǎn)，嘴要張圓，發(fā)音時(shí)口形不要動(dòng)。讓小朋友觀(guān)察，老師的雙唇張得多圓啊，再學(xué)老師發(fā)音，口訣："大公雞，喔喔叫，嘴張圓，不許笑，o o o"。
�、垌嵞傅陌l(fā)音要讀得長(cháng)一些，聲音響亮，并注意"a o e"口形由大到小，聲音由強到弱的變化。）
（三）學(xué)習兒歌，帶調讀韻母。
1、我們根據這個(gè)故事編了一首兒歌。（出示兒歌《做早操》）讀一讀。（老師范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生自由讀。）
2、找一找這首兒歌中我們剛學(xué)的韻母（指名說(shuō)一說(shuō)）告訴學(xué)生韻母聲調有高低升降的不同變化，（例：a的教學(xué)。學(xué)生找到“大”“馬”，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們一樣嗎?學(xué)生會(huì )認識到它們有不同的“小帽子”，用"—／∨＼"四種符號表示，進(jìn)而引出不同讀法，教師領(lǐng)讀。學(xué)生讀的時(shí)候要求邊讀邊用手勢畫(huà)調號。）
3、課外拓展：
�。�1）讀一讀：布娃娃
�。�2）讀一讀：握手
�。�3）讀一讀：鵝大哥
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：認讀a o e。
第二課時(shí)
教師談話(huà)：
上一節課，我們學(xué)習了三個(gè)單韻母，這節課我們接著(zhù)學(xué)習拼音的四聲，先請同學(xué)們讀卡片，看誰(shuí)讀的準。
一、復習三個(gè)單韻母，要求讀準音
a o e
二、學(xué)習拼音的四聲
�。ㄒ唬⿲W(xué)習a的四聲
講：a有四個(gè)聲調，這四個(gè)聲調，用音調符號來(lái)表示寫(xiě)在字母的上頭。
講：按照順序把它們叫作：一聲、二聲、三聲、四聲。讀作：1234。
�。ń處熯呏v邊用手勢來(lái)幫助學(xué)生掌握高、低、升、降的變化，手勢是用右手按照聲調符號的寫(xiě)法，做夸大動(dòng)作。注意：教師要面向黑板，與學(xué)生一致。）
讀：1.按順序教師范讀，速度要慢。
2.按順序學(xué)生學(xué)讀，音要準確。
3.按順序指名讀，檢查學(xué)生讀準確。
�。ㄟ@四個(gè)音中，二聲與三聲是難點(diǎn)，發(fā)現問(wèn)題要給予糾正。）
同學(xué)們?yōu)榱俗x準四聲，我們來(lái)學(xué)一首兒歌：
一聲平，二聲揚，三聲一拐彎，四聲往下降1234。4.打亂順序練習讀。
�。▽ψx不準的小朋友，教師要耐心啟發(fā)幫助，方法可采用動(dòng)作提示或口形提示。）
�。ǘ⿲W(xué)習o的四個(gè)聲調（方法基本同上）
講：o和a一樣，也有四個(gè)聲調。
問(wèn)：誰(shuí)能像讀a的四聲那樣，試著(zhù)讀o的四聲？
練習讀：從有序到無(wú)序地讀，從齊讀到個(gè)人讀。注意讀準二聲與三聲。
課中休息：聽(tīng)音樂(lè )拍手
三）學(xué)習e的四個(gè)聲調
學(xué)生練讀：從有序到無(wú)序，從齊讀到個(gè)人讀。
三、鞏固練習：
1.讀卡片：（進(jìn)行讀的練習，帶調單韻母的二聲和三聲要反復練，讀準兩個(gè)生子）。
2.抄寫(xiě)帶調韻母，調號寫(xiě)在上格。
3.練習書(shū)寫(xiě)。
板書(shū)設計：
�。╝ o e規范書(shū)寫(xiě)及四聲）
一年級語(yǔ)文教案7
一、教學(xué)“讀讀記記”
1.出示短語(yǔ)讀一讀，發(fā)現短語(yǔ)構成形式。
美麗的夏夜精彩的球賽
可口的松果透明的翅膀
有趣的問(wèn)題悶熱的天氣
亮晶晶的眼睛綠油油的荷葉
2.全班交流，小結短語(yǔ)的形式。
通過(guò)朗讀和研究，孩子們有了一點(diǎn)點(diǎn)的發(fā)現，謝朱添說(shuō)：“短語(yǔ)后面的詞語(yǔ)都在寫(xiě)一樣事物，比如松果、翅膀、眼睛、荷葉……”有孩子發(fā)現“亮晶晶、綠油油”是ABB式的詞語(yǔ)，還發(fā)現了“美麗、精彩、可口、透明”等詞是寫(xiě)后面的事物是怎么樣的。于是，“(怎么樣)的(什么)”這個(gè)短語(yǔ)形式就得出了。
而后，在教學(xué)《浪花》時(shí)，我就讓孩子們找找這樣的短語(yǔ)有哪些?孩子們一下子就找到了“輕輕的步子、雪白的貝殼、青青的小蝦、淘氣的娃娃”，非常開(kāi)心，這就是學(xué)以致用啊。
二、教學(xué)“我會(huì )讀”
初讀短文后，孩子們因為發(fā)現了“( )的( )”短語(yǔ)而興奮。我讓他們再讀讀短文，還會(huì )有更多的發(fā)現呢。
1.感受“浪花”的淘氣。
短文內容簡(jiǎn)單，孩子們一讀就笑了，問(wèn)：“為什么笑呀?”回答：浪花太有趣了!太調皮了!太有意思了!……再讓孩子們找找短文中是怎么寫(xiě)的。從“悄悄地、搔癢了我的小腳丫、像一群淘氣的娃娃”可見(jiàn)它的“淘氣”，通過(guò)朗讀展現這份調皮搗蛋。
2.發(fā)現了比喻句的寫(xiě)法。
還是謝朱添，他在第二次讀短文時(shí)說(shuō)：“最后一句話(huà)是比喻句，說(shuō)浪花像一群淘氣的娃娃�！庇谑�，我再進(jìn)行強化，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)把誰(shuí)比作了誰(shuí)?(浪花比作了娃娃)，用筆圈出“浪花”和“娃娃”，再用一條線(xiàn)連起來(lái)。然后還讓孩子們說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處啊，孩子們七嘴八舌地說(shuō)：更可愛(ài)了、更有趣了……小結：原來(lái)用上比喻句可以讓某樣事物變得有趣、可愛(ài)、生動(dòng)，我們以后也可以用用啊。
3.“我發(fā)現了這里用了擬人化的寫(xiě)法�！�
“我發(fā)現了這里用了擬人化的寫(xiě)法�！薄@是黃亞坤的驚人之語(yǔ)。
在謝朱添之后，黃亞坤亦發(fā)出了驚人之語(yǔ)，不要說(shuō)孩子們一下子沒(méi)反應過(guò)來(lái)，就連我也為之一震，便追問(wèn)：“擬人化的寫(xiě)法，你從哪里看出來(lái)的啊?”他不疾不徐地說(shuō)：“短文里說(shuō)‘浪花又唱著(zhù)笑著(zhù)跑來(lái)了’，只有我們人會(huì )‘跑’，浪花又不是人它怎么會(huì )跑呢?把它當做人來(lái)寫(xiě)了，用了個(gè)‘跑’，所以說(shuō)是‘擬人化的寫(xiě)法’�！蓖�，孩子們的能力真的不是可以估量的，我帶頭鼓起了掌，并把“擬人化”三個(gè)字端端正正地寫(xiě)在黑板上。
然后，我和孩子們一起來(lái)探究這個(gè)“擬人化的寫(xiě)法”，讓他們再來(lái)找找看，短文中還有哪些詞也能讓你體會(huì )到這是“擬人化的寫(xiě)法”?孩子們一個(gè)個(gè)起勁地找了起來(lái)，找到一個(gè)用“△”標注一下，如：看見(jiàn)、邁、走、搔、回家、唱、笑、捧。
其實(shí)，這一環(huán)節并不在我的教學(xué)預案設計中，但課堂上孩子的精彩發(fā)言我不想就這么白白丟失，這一環(huán)節的學(xué)習我覺(jué)得非常有價(jià)值，并沒(méi)有強求學(xué)生一定要記住這個(gè)知識點(diǎn)，但至少每個(gè)孩子心中有了這樣一種意識，那就是在我們的寫(xiě)作中有一種叫“擬人化的寫(xiě)法”。而這也成了我此次教學(xué)中最得意之處，因為《浪花》帶來(lái)了課堂上那朵小小的“浪花”。
一年級語(yǔ)文教案8
設計理念：
這個(gè)語(yǔ)文園地有五項練習，分別是復習同偏旁的字，讀詞語(yǔ)，比較形進(jìn)字，讀句說(shuō)句和讀兒歌。分成兩課時(shí)，本堂課是第一課時(shí)，內容是前三項練習。
這堂課以游覽“語(yǔ)文園地”為主情境，把復習同偏旁的字，比較形近字，讀詞語(yǔ)分設在“觀(guān)光旅游車(chē)”、“雙人轉盤(pán)”、“走迷宮”三個(gè)板塊中，以讀字到讀詞，讀字到寫(xiě)字貫穿整堂課，同時(shí)讓字詞的復習與趣味結伴，這是我設計這堂課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
預設目標：
1、運用偏旁規類(lèi)的方法鞏固識字，積累詞語(yǔ)。
2、辨認六組形近字，并正確書(shū)寫(xiě)。
3、通過(guò)多種形式復習已學(xué)過(guò)的字、詞。
預設過(guò)程：
一、談話(huà)導入、揭示課題
1、談話(huà)導入
開(kāi)火車(chē)，復習單元學(xué)過(guò)的字詞
2、出示課題（課件出示）學(xué)生齊讀
二、創(chuàng )設情境，復習字詞
1、觀(guān)光旅游車(chē)
a、指名讀，邊讀邊找朋友（第一節車(chē)廂）
b、小朋友，你發(fā)現了什么？還有哪些字也是“言”字旁的？
c、同桌互讀、第二節車(chē)廂里的字，再把他們分一分，并說(shuō)說(shuō)理由。
D、學(xué)生交流
E、打開(kāi)書(shū)本（117頁(yè)），齊讀第一題。
2、雙人轉盤(pán)
a、自由讀，想想你有什么發(fā)現？
b、這么相似的字，你是怎么區分的？
c、書(shū)寫(xiě)馬、鳥(niǎo)，展示，點(diǎn)評。
3、走迷宮
a、課間操
b、學(xué)生分組自由地讀課文第二題。
c、小組競賽走迷宮，奪紅旗。
4、送禮物
a、漢字博士送信，學(xué)生收信
b、小組交流
5、課堂小結
一、教學(xué)要求
1、能借助圖畫(huà)讀懂故事，說(shuō)出這個(gè)故事的內容。
2、幫小明想個(gè)辦法，并能把想到的辦法說(shuō)清楚。然后評一評誰(shuí)的辦法好，誰(shuí)說(shuō)得好。
二、教材說(shuō)明
書(shū)中以連環(huán)畫(huà)的形式出現了三幅圖，講小明每天幫王爺爺取牛奶，王爺爺想給他一點(diǎn)酬勞，小明不肯要又無(wú)法拒絕，不知該怎么辦。讓學(xué)生幫小明出個(gè)好主意。
教學(xué)重點(diǎn)是根據故事的內容，交流幫小明想出的辦法。
三、教學(xué)過(guò)程
1揭示話(huà)題，說(shuō)說(shuō)如果句末加標點(diǎn)，該加什么符號。加上“”讀一讀。
2看圖講故事。學(xué)生自己讀讀說(shuō)說(shuō)這三幅圖講了一件什么事。然后老師指名回答，鼓勵學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)出故事的內容。通過(guò)多次敘述，了解人物個(gè)性：小明主動(dòng)幫助老人，不要報酬；老爺爺過(guò)意不去，定要答謝。
3同桌商議：根據故事的內容說(shuō)說(shuō)小明該怎么辦。
4交流評議。
(1)交流，所想的辦法只要符合故事情節都可以。學(xué)生可能說(shuō)出以下辦法：①收下錢(qián)，每天照常取奶送奶。②不收錢(qián)，以后也不給王爺爺取奶。③先收下錢(qián)，照常取奶，再設法處理王爺爺給的錢(qián)。如，把王爺爺給的錢(qián)積攢起來(lái)放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爺爺生日那天買(mǎi)盒蛋糕(買(mǎi)束鮮花)，祝他生日快樂(lè )。④找居委會(huì )或王爺爺的朋友幫助，說(shuō)服王爺爺收回決定。在交流中教師要鼓勵學(xué)生把自己想到的說(shuō)出來(lái)，對其說(shuō)的辦法不表示肯定或否定，只在語(yǔ)言表達上要求學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚。
(2)評一評：誰(shuí)說(shuō)的辦法好，為什么在學(xué)生評議的基礎上老師歸納：相比之下，第三種辦法較好，但積攢的錢(qián)怎樣用可以不同。還要評一評誰(shuí)講得最清楚、最明白。
5表演故事。把評議出的好辦法作為小明想出的主意放進(jìn)故事里演一演。先同桌兩人分角色表演，再自我推薦演給全班看。
6課后延伸：把這個(gè)故事說(shuō)給別人聽(tīng)。
四、教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用1課時(shí)。
一年級語(yǔ)文教案9
教材分析:這首兒歌汪新優(yōu)美地表現了關(guān)于“風(fēng)”的知識.重舉的形式既利于吟唱，又使各個(gè)詩(shī)節成為一個(gè)整體，形式與內容上都達到一種完整的和諧。擬人修辭手法的運用既增強了詩(shī)歌的形象性，又充滿(mǎn)了兒童情趣與感情。
教學(xué)理念：課文是一首清新優(yōu)美的兒歌，在教學(xué)中教師應指導學(xué)生朗讀。通過(guò)各種形式的讀。使學(xué)生感受詩(shī)中竟境培養學(xué)生審美情趣。
教學(xué)目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背育課文。
2、認識本課8個(gè)生字，學(xué)會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
3、感受詩(shī)中的意境，培養學(xué)生的審美情趣和想像力。
教學(xué)重難點(diǎn)：指導學(xué)生有感情地朗讀，通過(guò)讀感受悟詩(shī)歌的內容。
教具準備：生字卡片、教學(xué)掛圖、小頭飾。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
（一）猜謎語(yǔ)，導入新課
1、教師誦讀謎語(yǔ):“有個(gè)小娃娃，真是沒(méi)禮貌。見(jiàn)到小樹(shù)搖一搖，嚇得樹(shù)葉哇哇叫。見(jiàn)到小花逗一逗，摘去她的太陽(yáng)帽。沒(méi)人和它交朋友，只好自已到外處跑�！巴瑢W(xué)們猜出是什么了嗎？教師根據學(xué)生回答板書(shū)課題。
2、這節課我們學(xué)習一首寫(xiě)風(fēng)的小詩(shī)，看看作者筆下的“風(fēng)”又是什么樣子的呢？
�。ǘ┏踝x課文
1、請同學(xué)們用自已喜歡的方式自由試讀課文。
2、請同學(xué)們朗讀課文，注意里面有生字寶寶藏著(zhù)你以氫把它們找出來(lái)嗎？遇到不認識的生字怎能么辦？請在家說(shuō)說(shuō)有什么辦法。
3、請同學(xué)們用自已的方式自學(xué)生字，讀到生字的時(shí)候把它圈出來(lái)，多讀幾遍，把它記住。
4、自由讀課文，標一標這首詩(shī)有幾節。
5、想一想，你讀懂了什么�；ハ嘟涣�。
(三）細讀課文
1、請同學(xué)讀自已喜歡的小節。然后說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么。
2、結合學(xué)生的朗讀，師生，以指導學(xué)生朗讀。
3、練習有感情地朗讀，師生，以指導學(xué)生朗讀。
4、請學(xué)生表演讀，進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)的內容，感受風(fēng)的存在。
5、指導學(xué)生背誦�？梢宰寣W(xué)生看課件上的畫(huà)面。樹(shù)葉顫動(dòng)、河水泛波、花兒點(diǎn)頭來(lái)背誦課文，或出示提示內容不背誦。
6、雖然我們看不風(fēng)，但我們卻可以從事物的變化中感覺(jué)到風(fēng)的存在。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你還能從哪些方面感覺(jué)到風(fēng)。模仿課文說(shuō)一說(shuō)。
（四）
同學(xué)們說(shuō)得很生動(dòng)，在今后的生活中只要你們認真地觀(guān)察，還會(huì )發(fā)現更多有趣的事情。
第二課時(shí)
(一)復習檢查
背誦課文。
（二）學(xué)習字詞
1、認字
�。�1）出示本課要求認的8個(gè)生字，學(xué)生自主識記生字。比一比，看認記得快又準。
�。�2）學(xué)生交流記字方法。
2、寫(xiě)字
�。�1）出示本課要求會(huì )寫(xiě)的9個(gè)生字，分小組計論匯報：1字音；2記字形的方法；3書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么。
�。�2）學(xué)生匯報，大家補充，教師點(diǎn)撥指導。
�。�3）指導觀(guān)察課本田字格中的范字仿寫(xiě)。
3、選自已喜歡的詞語(yǔ)填在“自選詞語(yǔ)”的空白處。
（三）讀《閱讀（注音版）》中的相關(guān)文章
板書(shū)設計
樹(shù)葉顫動(dòng)
處處有風(fēng)
7風(fēng)河水泛波
一年級語(yǔ)文教案10
一、謎語(yǔ)導入
小朋友，今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能最快猜出�！跋癖P(pán)不是盤(pán)，立在水中央，小魚(yú)游過(guò)來(lái)，把它當作傘�！睂W(xué)生猜。（荷葉）出示課題和插圖。瞧，這就是荷葉！
引導學(xué)生齊讀課題：
荷葉圓圓(識記“荷”字。)
二、讀課文初步感知
1、（播放課件）學(xué)生認真觀(guān)看，初步感知課文。
2、自讀課文，標自然段，思考一個(gè)問(wèn)題：荷葉給誰(shuí)帶來(lái)了快樂(lè )？
讀后，交流：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了快樂(lè )。
3、再讀課文，找出生字，相互交流識字方法。
�、賹W(xué)生讀課文，找生字。
�、诔鍪編в衅匆舻脑~語(yǔ)，學(xué)生自讀，小老師領(lǐng)讀，指名讀。
荷葉圓圓小水珠搖籃亮晶晶停機坪透明翅膀蹲笑嘻嘻
�、垡龑W(xué)生照樣子說(shuō)說(shuō)，如：荷葉圓圓（）彎彎（）尖尖
再如：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)亮晶晶、笑嘻嘻abb式的詞語(yǔ)（綠油油、紅通通、白花花、紅艷艷、黃澄澄、白茫�！�
�、艹鍪颈菊n的生字（不帶拼音），學(xué)生先認讀，再交流識字的方法。
a、用加一加的方法：草頭+何是“荷”字，回憶小池里的詩(shī)句；王+朱是“珠”字；口+喜是“嘻”字……
b、用做動(dòng)作的方法：“搖”、“�！�
c、根據形旁識字：草字頭跟植物有關(guān)（荷）；王字旁跟珠寶有關(guān)（珠）；提手旁跟動(dòng)作有關(guān)（搖）；竹字頭跟竹子有關(guān)（籃）；提土旁跟土地有關(guān)（坪）；月字旁跟身體有關(guān)（膀）；足字旁跟腳或腿的動(dòng)作有關(guān)（蹲）。
d、編兒歌識字：“人來(lái)小亭邊，停步看竹籃。竹籃竹子編，月亮在旁邊�！保ㄍ�、籃、膀）
e、字謎識字：“一天一天又一天，天天太陽(yáng)都出山�！保ňВ�
�、萦螒�，做只聰明的小青蛙。（出示識字課件）每只小青蛙身上都帶有生字，每張荷葉上都帶有拼音，給生字找對了拼音，小青蛙就會(huì )跳入水中，荷葉就會(huì )轉變成生字。
三、朗讀課文
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、引導學(xué)生看圖，師邊描述，邊逐段引讀。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀。(佩戴頭飾)
4、四人小組朗讀。
5、齊讀。
四、小結：
1、這節課，你記住了幾個(gè)生字？（開(kāi)火車(chē)檢查）
2、荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小魚(yú)兒的涼傘，荷葉是你的什么？
教學(xué)反思
《荷葉圓圓》是一篇語(yǔ)句優(yōu)美、輕快活潑的散文詩(shī)。在本課的教學(xué)中，我主要想體現以下幾點(diǎn)：
一、有層次地、反復地進(jìn)行識字教學(xué)：一年級學(xué)生識字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認得快，忘得快�！币虼�，在識字教學(xué)中，對生字的識記我采用多種方式，反復識記。本堂課中，首先是初讀課文中的讀準生字，到帶拼音讀帶生字的詞語(yǔ)，再到個(gè)別生字的帶拼音讀、去拼音讀，又回到課文中整體感知，最后在游戲中識字。通過(guò)這樣多種形式地反復訓練，使學(xué)生對生字的識記得到了鞏固。
二、尊重學(xué)生的意愿，突出學(xué)生學(xué)習的主體性
為了培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，在課堂中，我也注意讓學(xué)生自主地選擇喜歡的學(xué)習內容、學(xué)習方式進(jìn)行學(xué)習。如再讀課文時(shí)，我讓學(xué)生把自己喜歡的自然段讀給邊上的同學(xué)聽(tīng)。在精讀課文時(shí)，我讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習內容：“你這節課最想和誰(shuí)交朋友？”等。這些自主性地選擇，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也讓我們的課堂更精彩。
一年級語(yǔ)文教案11
一、導入
1、還記得老師和大家一起學(xué)過(guò)的一首非常好聽(tīng)的兒歌《四季》嗎，我們一起把它背一遍。
2、小朋友們喜歡冬天嗎?冬天是個(gè)魔術(shù)師，它呼地一吹，滿(mǎn)天飄起了雪花，數不清的雪花從空中飄落下來(lái)，你們喜歡嗎?(課件下雪)那就讓我們高興地喊一喊，告訴大家下雪的消息。
(下雪啦!下雪啦!)
3、在這么高興的日子里，有一群小動(dòng)物聽(tīng)到小朋友的喊聲也來(lái)到了這里，它們是——雪地里的小畫(huà)家。
4、老師在黑板上寫(xiě)課題，我看誰(shuí)看得最認真，你們可以邊看邊跟著(zhù)讀。(教師板書(shū)課題)
老師提醒大家，這個(gè)字要讀輕聲，的，一齊把課題來(lái)讀一遍
二、初讀課文
1、雪地里來(lái)了哪些小畫(huà)家呢?我們一起去看一看。請小朋友把書(shū)翻到123頁(yè)，自己讀一讀課文，用心思考下面的問(wèn)題：
(1)雪地里來(lái)了哪些小畫(huà)家?
(2) 它們都畫(huà)了什么?
2、剛才大家都讀得很熟練，看來(lái)小朋友課前都進(jìn)行了充分的預習，女孩子一起來(lái)讀一遍給大家聽(tīng)好嗎?女孩子準備。女孩子在讀的時(shí)候，男孩子該干什么呢?左手——壓書(shū)，右手——指字。
好的，女孩子，預備——開(kāi)始
剛才女孩子讀的時(shí)候男孩子聽(tīng)得很認真，男孩子想挑戰一下女孩子嗎?
男孩子準備，預備-----開(kāi)始
男孩子讀得真不錯，我們一起來(lái)把課文讀一遍，好嗎?
3、現在我們把生字寶寶請出來(lái)，考考你。
課件出示全班齊讀。
4、這些字當中，哪些字的讀音需要我們注意的呢?你來(lái)當當小老師告訴大家。
啦：輕聲。
睡：翹舌音。睡字特別難記，你有什么好方法記住它?睡是目字旁，眼皮垂下來(lái)了，就要睡著(zhù)了。
參：平舌音，你在什么地方看見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?你能用參加說(shuō)一句話(huà)嗎?
成：后鼻音，翹舌音
老師考一考你們，去掉[拼音誰(shuí)來(lái)試一試呢?(指名回答——一起讀)
三、細讀課文
1、看到大家學(xué)得這么認真，小畫(huà)家們都急著(zhù)出來(lái)和大家見(jiàn)面了，他們是誰(shuí)呢?(課件出示)和他們打打招呼吧。
誰(shuí)來(lái)把畫(huà)說(shuō)完整呢?
()()()和()是雪地里的小畫(huà)家。
()()()和()來(lái)到雪地里畫(huà)畫(huà)。
雪地里的小畫(huà)家有()，有()，有()，還有()。
2、這么多的小畫(huà)家，課文中是用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)的呢?一群
咱們有個(gè)成語(yǔ)叫三五成群，三個(gè)以上才能說(shuō)是一群，現在來(lái)了四個(gè)小畫(huà)家，怪不得叫一群小畫(huà)家。
請你把這句話(huà)來(lái)讀一讀：雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。
3、為什么稱(chēng)這些可愛(ài)的小動(dòng)物為小畫(huà)家呢?他們都畫(huà)了什么呢?從書(shū)中找句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(指名回答)
4、看著(zhù)畫(huà)家們的畫(huà)，讀著(zhù)作者的詩(shī)句，我們真佩服這四位小畫(huà)家，讓我們一起美美地來(lái)讀一讀這句話(huà)
小雞畫(huà)竹葉
小狗畫(huà)梅花，
小鴨畫(huà)楓葉，
小馬畫(huà)月牙。
5、他們太了不起了，不僅因為他們畫(huà)得漂亮，還因為他們畫(huà)畫(huà)不用顏料和畫(huà)筆呢，(出示句子)
不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。
他們靠什么畫(huà)畫(huà)呢?腳
小雞、小鴨、小狗的腳我們一般叫爪子，小馬的腳我們叫蹄子，這些小動(dòng)物的爪子或者蹄子，形狀各異，在雪地上一踩，就能畫(huà)出這么漂亮的畫(huà)，這些畫(huà)其實(shí)就是小動(dòng)物們的腳印。
因為小雞的腳印像竹葉，所以小雞畫(huà)竹葉。
因為小狗的腳印像( )，所以小狗畫(huà)( )。
因為小鴨的( )，所以小鴨畫(huà)( )。
因為( )，所以( )。
6、現在小雞、小鴨、小狗、小馬都在這里，你能把他們和他們的畫(huà)連起來(lái)嗎?
指名回答
7、還有誰(shuí)沒(méi)參加呢?青蛙
為什么他在洞里睡著(zhù)啦?
冬眠
有些小動(dòng)物每到冬天就躲在洞里不吃不動(dòng)，到第二年的春天才出來(lái)，我們用疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話(huà)——
回答——
小朋友今天的表現真棒，接下來(lái)，我們一起把整首兒歌來(lái)讀一讀。
四、學(xué)習生字
1、學(xué)習了課文，該學(xué)生字了，這節課，我們來(lái)學(xué)習第一個(gè)生字，幾
它和我們以前學(xué)過(guò)的哪個(gè)字很像?兒，有什么區別呢?看老師在田字格中寫(xiě)一個(gè)
2、請小朋友在書(shū)上描一個(gè)。
一年級語(yǔ)文教案12
教學(xué)目的：
1.學(xué)會(huì )認讀Z、C、S三個(gè)聲母和整體認讀音節zi、ci、si，發(fā)音準確。
2.學(xué)會(huì )正確書(shū)寫(xiě)Z、C、S三個(gè)聲母。
3.引導學(xué)生觀(guān)察，發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力，培養學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整的習慣，項固“i”上的標調規則。教學(xué)重難點(diǎn)：
1.認識整體認讀音節zi、ci、si。
2.學(xué)會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“S”。
教具準備：
聲母及音節卡片、小黑板、插圖等。
第一課時(shí)
一、激發(fā)學(xué)習興趣
我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰(shuí)嗎？對，單韻母家族的“aoeiu{”6個(gè)小朋友，還有聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節課不僅要再認識聲母“zcs”３個(gè)小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“zcs”，一會(huì )兒它們帶我們去整體認讀家族。
二、借助插圖學(xué)習聲母“zcs”的音形
（一）學(xué)習聲母z的音形
1.出示“z”的圖，學(xué)習字母的音
�。ǎ保﹩�(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么？
�。ǎ玻┠隳茉囍�(zhù)讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。
�。ǎ常┲v：你們可以借助“字”的音平讀來(lái)學(xué)習字母
“z”的讀音。發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門(mén)齒背，
憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，注意
讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？
�。ǎ矗┙處煼蹲x“z”。
�。ǎ担⿲W(xué)生練讀“z”，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
2.記憶“z”的形（1）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜，誰(shuí)說(shuō)得最好，就讓他帶讀：像個(gè)�。瞶zz。（二）學(xué)習聲母“c”的音形1.出示“c”的圖，學(xué)習字母的音
�。�1）問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么呀？
�。�2）你能試著(zhù)讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。
�。�3）講：你們可以借助““刺”的音平讀來(lái)學(xué)習字母
“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫
中擠出的氣流比較強。自己試一試？
�。�3）教師范讀“c”。
�。�4）學(xué)生練讀，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
2.記憶“c”的形（1）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)圓圈ccc。（3）學(xué)生讀記憶兒歌。（三）學(xué)習聲母“s”的音形1.出示“s”的圖，學(xué)習字母的音
�。�1）問(wèn)：你們看這是什么呀？
�。�2）你能試著(zhù)讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。
�。�3）講：你們可以借助“絲”的音來(lái)學(xué)習字母“s”
的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門(mén)齒背接近，
中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。自己試一試？
�。�4）教師范讀“s”。
�。�5）學(xué)生練讀，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。
2.記憶“s”的形
�。�1）問(wèn)：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?
�。�2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)８字sss。
�。�3）學(xué)生讀記憶兒歌。
三、電腦博士指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）大家看大屏幕：出示四線(xiàn)三格，我們看看電腦博士是怎樣書(shū)寫(xiě)“zcs”的？比比誰(shuí)觀(guān)察得最認真？仔細看字母是幾筆寫(xiě)成的？在四線(xiàn)三格的哪個(gè)格上寫(xiě)？
�。�2）電腦博士書(shū)寫(xiě)后，讓學(xué)生觀(guān)察這三個(gè)字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個(gè)８。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
�。�3）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導，還要注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢和執筆的方法。
四、小結：
這節課我們又認識了３個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書(shū)寫(xiě)得也非常好！下節課我們接著(zhù)學(xué)習這３個(gè)字母與“aeu”組成的音節和整體認讀音節，好嗎？
板書(shū)設計：
第二課時(shí)
一、復習
抽讀學(xué)過(guò)的聲母卡片。
2.抽讀帶聲調的單韻母卡片。
二、學(xué)習聲母“zcs”與單韻母“aeu”組成的音節。
1.出示書(shū)中“zcs”與“aeu”組成的音節，讓學(xué)生自己試著(zhù)拼一拼。
2.同桌同學(xué)互拼，相互糾正。
3.指名拼讀，比一比誰(shuí)拼得最準？
三、創(chuàng )設活動(dòng)情景學(xué)習整體認讀音節
（一）學(xué)習音節“zi”
1.請一個(gè)學(xué)生拿著(zhù)水搶滋水，讓學(xué)生說(shuō)一句話(huà)。
比如：zz同學(xué)在滋水。
2.問(wèn)：“滋”的音節是什么呢？帶著(zhù)“z”頭飾的學(xué)生說(shuō)：“z的音節就是我”。說(shuō)完，教師帶著(zhù)“i”的頭飾，說(shuō)：“z是聲母，不是音節，要想給‘滋’注音，必須要我這個(gè)單韻母i來(lái)幫忙，就成為了音節zi”。教師板書(shū)：“zi”
3.教師范讀：聲母“z”和音節“zi”，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)有什么區別？
4.教師強調：只要把聲母“z”的音讀長(cháng)些、響亮些就是音節“zi”的音，這叫整體認讀音節，不用拼直接讀。
5.學(xué)生練習讀，體會(huì )它們的區別。
6.教師板書(shū)“zi”的四聲，問(wèn)：你們發(fā)現了什么？
7.教師強調：整體認讀音節可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調時(shí)要去點(diǎn)。
8.學(xué)生練習讀“zi”的四聲。
9.用“zi”的四聲調組詞或說(shuō)句子。
（二）學(xué)習音節“cisi”
1.師說(shuō)：我們都知道“cs”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？
2.師板書(shū)：“cisi”。
3.能用學(xué)習“zi”的讀音方法試著(zhù)讀讀“cisi”嗎？
4.學(xué)生練習讀，教師糾正。
5.同桌互讀，互相糾正。
6.指名讀。
7.學(xué)習“cisi”的四個(gè)聲調，通過(guò)組詞鞏固音節的發(fā)音。
四、小結
今天我們又認識了３個(gè)聲母朋友“zcs”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書(shū)寫(xiě)，而且還學(xué)習了整體認讀音節并能讀準它們的四個(gè)聲調，真棒！
板書(shū)設計：
一年級語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標：1、能在語(yǔ)言環(huán)境中讀準“日、月、水、火”四個(gè)字的字音。
2、能正確朗讀句子，不加字，不漏字，不改字。
3、感受漢字造字的奇妙。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、看象形字，猜一猜
1。出示圖（牛）師：瞧，大樹(shù)下走來(lái)了一頭——牛
2。出示古代象形字和簡(jiǎn)體字“�！�
師：牛變了，變成了一個(gè)字，認識嗎？
3。師：看上去像一幅圖，其實(shí)它是古代人使用的文字。我們現在有很多漢字就是由它們演變而來(lái)的，多奇妙��！
二、看看圖，認一認
1。出示“日、月、水、火”的象形字和漢字一一對應，讓學(xué)生看。
2。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，現在的“日、月、水、火”和古代有什么異同？
�。�1）同桌討論。
�。�2）指名交流。
�。�3）指導學(xué)生書(shū)空“日、月、水、火”
�。�4）給“日、月、水、火”找朋友。
3。出示句子：日月水火，漢字多奇妙。
�。�1）師示范讀。
�。�2）學(xué)生跟讀。
�。�3）學(xué)生自己讀。
�。�4）指名讀。
�。�5）挑戰讀。
三、做游戲，復習鞏固
1。叫號游戲復習生字。
2。拍手讀詞語(yǔ)。
3�？纯磮D，猜一猜——完成練習2。
�。�1）出示象形字：“山”、“石”
�。�2）說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。
四、學(xué)習握筆，練習書(shū)寫(xiě)
1。繼續學(xué)習握筆，做手指操。
2。邊念兒歌，邊指導學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢。
眼睛離書(shū)一尺遠，太近要得近視眼。
手指離筆尖一寸遠，頭正身直姿勢好。
身離桌邊一拳頭，防止桌子壓胸口。
一尺一寸一拳頭，牢牢記在心里頭。
一年級語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標：
1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。認識筆畫(huà)“、”和偏旁“提手旁”“三點(diǎn)水旁”“絞絲旁”等。
2、正確流利地朗讀課文。
3、能用多種方法自能識字。
4、學(xué)做尊敬父母的好孩子。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識字與寫(xiě)字
教學(xué)準備：
1、看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。說(shuō)說(shuō)它們的名稱(chēng)。
2、教學(xué)掛圖與生字卡片
3、相關(guān)課件
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，導入新課
師：小朋友們，最近老師特別高興，知道為什么嗎？再過(guò)一段時(shí)間，鄧老師就要搬到新房子去了，咱們班哪些同學(xué)也是住在新房子里？（學(xué)生自由發(fā)言）有新房子住是值得高興，可這幾天，我又犯愁了。搬到新房子去得買(mǎi)些什么家具和電器擺設，才能使新房子即漂亮又舒適呢？我知道咱們班的小朋友最?lèi)?ài)幫助人，且最有辦法。大家愿意幫幫我嗎？那就拜托各位動(dòng)動(dòng)腦子，想想我最該買(mǎi)些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
�。ǘ�、學(xué)習詞語(yǔ)，讀好詞語(yǔ)
1、看圖讀詞語(yǔ)
師：你們的建議都非常好，我不能每樣都買(mǎi)，只能根據自己的需要買(mǎi)幾樣�？纯次屹I(mǎi)了什么？課件顯示圖文：
shā fāchá jī bào zhǐshūjià
沙 發(fā)茶 幾 報紙書(shū)架
táidēnɡ ɡuà zhōnɡdiànshì diàn huà
臺燈掛鐘電視電話(huà)
2、認讀詞語(yǔ)
�。�1）圖文結合指名讀，齊讀
�。�2）去掉圖片認讀詞語(yǔ)
給足時(shí)間讓學(xué)生自由認讀，再同桌互幫互讀，比比誰(shuí)認得多，最后請一生領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀
�。�3）去掉拼音認讀詞語(yǔ)
男女各派一名代表賽讀
3、認記“沙發(fā)”等8個(gè)字
�。�1）師：小朋友們太能干，都翹起大拇指夸夸自己。（師示范做動(dòng)作）認識了8種物品，又該到咱們認識新朋友了。今天咱們要交的新朋友
課件顯示：沙發(fā) 報紙 臺燈 電視
�。�2）說(shuō)說(shuō)這8個(gè)字中，你已經(jīng)認識了哪幾個(gè)字，你是怎么認識的？
匯報交流中，交給學(xué)生識字的方法，如：用熟字加一加，換一換；編故事、謎語(yǔ)等。同時(shí)認識新的偏旁：提手旁、絞絲旁 、示字旁 、火字旁
�。�3）開(kāi)火車(chē)認讀8個(gè)生字，打亂順序讀， 口頭組詞讀
�。ㄈ⿲�(xiě)字指導
1、師：剛才咱們動(dòng)口又動(dòng)腦，現在咱們應該動(dòng)動(dòng)手了。今天咱們先寫(xiě)2個(gè)字，出示卡片“土”“上”，學(xué)生認讀
2、引導觀(guān)察，發(fā)現異同
師：就這2個(gè)字，你發(fā)現了哪些相同之處與哪些不同之處？
3、指導書(shū)寫(xiě)
師：他們在田字格中的什么位置，寫(xiě)時(shí)要注意舍命？請小朋友們打開(kāi)書(shū)，仔細觀(guān)察
學(xué)生匯報交流，師示范寫(xiě)生書(shū)空，學(xué)生描一描，再寫(xiě)1-----2個(gè)
4、展示作業(yè)，師生合作評議
(四)課后延伸：
師：大家看，老師手里的卡片應該貼在哪兒？“講臺（ ） 木—（ ） 二—（ ）
五、板書(shū)設計。
語(yǔ)文園地一
聲母：s n g f t x k出 左 上 大
j zh r m
下 入 小 右
韻母：a un ui i ie ing en 樂(lè )樂(lè )（ ）。
e u ao o u 沙沙（）。
一年級語(yǔ)文教案15
本次教學(xué)內容共分三大板塊，即“我來(lái)試試”、“探究與發(fā)現”、“我的作品”，準備用兩課時(shí)來(lái)完成。第一課時(shí)完成：1、 “我來(lái)試試”板塊中的“讀一讀”，通過(guò)讀句子，讓學(xué)生積累語(yǔ)言，增強語(yǔ)感；2、通過(guò)“我來(lái)試試”板塊中的“想一想，說(shuō)一說(shuō)”中看圖，讀詞語(yǔ)，讓學(xué)生初步感知語(yǔ)言的有趣。3、通過(guò) “我的作品”發(fā)展學(xué)生的想象力。4、完成“探究與發(fā)現”中的“看圖說(shuō)反義詞”讓學(xué)生自己發(fā)現反義詞的特點(diǎn)，幫助學(xué)生積累和運用反義詞，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力、和表達能力。第二課時(shí)完成：1、“我來(lái)試試”板塊中的“讀一讀，認一認”，主要是通過(guò)一首兒歌，讓學(xué)生了解太陽(yáng)東起西落的自然規律，并學(xué)會(huì )認生字“朝、晨、早、昏、晚”；2、“成語(yǔ)《專(zhuān)心致志》”，使學(xué)生了解“專(zhuān)心致志”的意思，積累成語(yǔ)。3、通過(guò)“寫(xiě)一寫(xiě)”激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)兒歌，了解太陽(yáng)東起西落的自然規律，并學(xué)會(huì )認生字“朝、晨、早、昏、晚”；了解并發(fā)現AB式轉化為BA式的詞語(yǔ)，初步感知語(yǔ)言的有趣；積累語(yǔ)言，聯(lián)系語(yǔ)感；了解成語(yǔ)故事《專(zhuān)心致志》及其含義
2、通過(guò)看圖說(shuō)反義詞，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力和表達能力；通過(guò)寫(xiě)一寫(xiě)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，培養學(xué)生的寫(xiě)字能力和良好的寫(xiě)字習慣；通過(guò)我的作品，培養學(xué)生的想象能力。
3、通過(guò)鼓勵性評價(jià)，培養學(xué)生的自信心；通過(guò)合作式學(xué)習指導，培養學(xué)生的合作精神；激發(fā)學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)互動(dòng)合作學(xué)習，培養學(xué)生的合作意識
2、通過(guò)讀讀寫(xiě)寫(xiě)，激發(fā)學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》指出：“學(xué)生是學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣�！痹诒敬谓虒W(xué)設計中，我十分注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。
一、創(chuàng )設情境 樂(lè )在其中
“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”，因此，我創(chuàng )設情境，設計游戲，語(yǔ)言激勵，讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)習。
根據本次《語(yǔ)文樂(lè )園》各題之間的聯(lián)系，我打破教材安排的順序，將 “想一想，說(shuō)一說(shuō)”、“讀一讀”“我的作品”和“看圖說(shuō)反義詞”放在第一課時(shí)，而在第二課時(shí)完成“讀一讀，認一認”、“學(xué)習成語(yǔ)《專(zhuān)心致志》”，和“寫(xiě)一寫(xiě)”。在每一課時(shí)中，我都根據各題之間的聯(lián)系創(chuàng )設適當的情境。如：第一課時(shí)，我首先讓樂(lè )樂(lè )為大家帶來(lái)了許多客人，他們在本課時(shí)的各題中出現：太陽(yáng)公公、樂(lè )樂(lè )的爸爸、梅蘭芳、小蜜蜂，這樣做，讓學(xué)生確立《語(yǔ)文樂(lè )園》的主人的角色。接著(zhù)，我以太陽(yáng)公公給我們帶來(lái)禮物為學(xué)習的開(kāi)始，其后還安排了各種形式的比賽活動(dòng)，充分地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。然后通過(guò)課件讓梅蘭芳與學(xué)生交流，引入“讀一讀關(guān)于梅蘭芳的句子”的學(xué)習，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生的身心完全融入學(xué)習活動(dòng)情境中。接著(zhù)由梅蘭芳激勵性的話(huà)語(yǔ)請出樂(lè )樂(lè )和爸爸，引出下面的學(xué)習“看圖說(shuō)反義詞”。最后由小蜜蜂引出“想一想，說(shuō)一說(shuō)”第二課時(shí)，我以“祖國的語(yǔ)言文字生動(dòng)有趣”為主線(xiàn)創(chuàng )設情境：通過(guò)學(xué)習兒歌，讓學(xué)生感受到我國詩(shī)歌特有的韻律與節奏，通過(guò)學(xué)習成語(yǔ)，了解每一個(gè)成語(yǔ)中都藏著(zhù)一個(gè)富于哲理的故事；通過(guò)創(chuàng )設情境，充分激發(fā)了學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的興趣，產(chǎn)生想寫(xiě)好漢字的愿望，自然地進(jìn)入到學(xué)習的最后一個(gè)環(huán)節：“寫(xiě)一寫(xiě)”。整個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，妙趣橫生，水到渠成。
二、 自主學(xué)習 互動(dòng)合作
現代教學(xué)讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。學(xué)生在自主閱讀、自主發(fā)現、自主質(zhì)疑，自主感悟的過(guò)程中獲得獨特的感受體驗。在本次教學(xué)設計中，我充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。如：我設計的問(wèn)題經(jīng)常是：“仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么？”“讀一讀，你有什么感受？”“你看到了什么，你想到了什么？”。這樣，給了學(xué)生親歷觀(guān)察、發(fā)現、想象的過(guò)程，實(shí)現一種主動(dòng)的構建，使學(xué)生成為了學(xué)習活動(dòng)的主人，不僅可以學(xué)到知識，同時(shí)還培養了學(xué)生的觀(guān)察、發(fā)現、感悟規律的能力。自主學(xué)習如果在互動(dòng)合作中進(jìn)行，還能培養學(xué)生的團結協(xié)作精神。在第一課時(shí)中，我特別注重學(xué)生合作意識的培養，安排了許多互動(dòng)合作的學(xué)習活動(dòng)。如：1、在“讀一讀”的學(xué)習中，我安排了“讀給同位同學(xué)聽(tīng)”，“學(xué)習小組中表演體會(huì )，討論交流”、“老師、男生、女生分句比賽讀”這幾個(gè)互動(dòng)合作學(xué)習的環(huán)節。2、在“看圖說(shuō)反義詞”的學(xué)習中，我安排了“在小組里討論合作，組長(cháng)把你們組找到的反義詞都記下來(lái)，看哪組找得最多�！钡慕虒W(xué)環(huán)節。3、在“我的作品”中，教師安排了男女同學(xué)的比賽，教師與學(xué)生比賽的教學(xué)環(huán)節。第一課時(shí)的結尾，教師小結：“希望你們繼續發(fā)揚團結協(xié)作的精神，老師們一定會(huì )對你們刮目相看！”。學(xué)生在互動(dòng)合作學(xué)習中興致高昂，學(xué)習效果顯著(zhù)，教師的總結更激勵了學(xué)生要發(fā)揚團結協(xié)作精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入激趣
師：同學(xué)們，今天來(lái)我們《語(yǔ)文樂(lè )園》的客人可多了，大家想見(jiàn)見(jiàn)他們嗎？瞧，太陽(yáng)公公正笑瞇瞇地看著(zhù)我們呢！樂(lè )樂(lè )和爸爸也來(lái)了，還有京劇大師梅蘭芳，看，辛勤的小蜜蜂還要給我們嘗嘗它釀造的蜂蜜呢！讓我們用掌聲歡迎他們吧�。ㄕn件出示：太陽(yáng)、樂(lè )樂(lè )和爸爸、梅蘭芳、小蜜蜂和蜂蜜）
二、 我的作品
1、 師：讓我們先來(lái)接待太陽(yáng)公公吧！看看它給我們帶來(lái)什么禮物？（課件出示：太陽(yáng)公公：同學(xué)們，我給你們帶來(lái)一個(gè)字——圓，知道這是為什么嗎？）
2、 請大家仔細觀(guān)察，認真思考，這到底是怎么回事呢？可以在小組中討論討論（引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )太陽(yáng)是圓圓的，跟“圓”有關(guān)）
3、 那么還有哪些事物中藏著(zhù)“圓”呢？（教師對有創(chuàng )意且合理的學(xué)生的回答給予重點(diǎn)鼓勵。）
4、 師：別著(zhù)急，“紅”還等著(zhù)你們發(fā)揮豐富的想象力呢！
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老師有個(gè)提議，請男女生比賽說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)的反應快，誰(shuí)說(shuō)得多，黃老師來(lái)當裁判�，F在宣布比賽規則：男女生舉手，一方說(shuō)一個(gè)，哪一方在裁判倒數五聲后還沒(méi)說(shuō)出來(lái)就為敗，另一方則為勝。比賽開(kāi)始，女同學(xué)先說(shuō)。
5、 老師宣布比賽結果。下面老師和你們比一比，好嗎？
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7、師：同學(xué)們，你們的想象力真豐富，你們的作品一定更出色，請大家把你想到的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)吧，看誰(shuí)能寫(xiě)得和說(shuō)得一樣好。學(xué)生寫(xiě)，教師巡視指導，提醒寫(xiě)字姿勢。
8、作品展示，評議
9、小結：同學(xué)們，你們的作品真棒，著(zhù)名京劇大師梅蘭芳也來(lái)向我們祝賀啦！
三、讀一讀
1、 激趣
�。ㄕn件出示：京劇大師梅蘭芳，配音：同學(xué)們，剛才你們和老師一起，互助合作，完成了精彩的作品，祝賀你們！下面，請你們繼續發(fā)揚團結協(xié)作的精神，讀好下面的句子吧�。�
2、課件出示： 梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來(lái)。
梅蘭芳的眼睛變得有神了。
梅蘭芳的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)了。
�。�1） 請大家先自己讀一讀，認為自己讀好了，就讀給同位同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，然后說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
�。�2） 學(xué)習小組中表演體會(huì )，討論交流三句話(huà)在意思上的不同，教師巡視指導
�。�3） 班內交流：（引導體會(huì )三句話(huà)所描述的程度是逐漸加深的）
�。�4）老師、男生、女生分句比賽讀，讀出語(yǔ)感。評議
3、小結：（課件出示梅蘭芳）瞧，梅蘭芳的眼睛好像真的在說(shuō)話(huà)，他在說(shuō)什么呢？我想他現在一定會(huì )說(shuō)：同學(xué)們，你們的合作精神真讓人感動(dòng)，在下面的學(xué)習中一定會(huì )表現得更出色！同學(xué)們再見(jiàn)！
四、看圖說(shuō)反義詞，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得多。
1、師：送走了梅蘭芳先生，我們看看又有誰(shuí)來(lái)了？（課件出示本題插圖）
2、這是樂(lè )樂(lè )和爸爸的一張合影，仔細觀(guān)察一下，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，想到了什么？
3、從剛才的同學(xué)的回答中，你有什么發(fā)現嗎？（根據學(xué)生的回答，教師相機出示幾組顯而易見(jiàn)的反義詞：高——矮、長(cháng)——短、粗——細）引導學(xué)生讀一讀。
4、這組照片中還藏著(zhù)好多對反義詞呢，請你們自己先認真地找一找，看能不能把他們都找出來(lái)。
5、請你們在小組里討論合作，組長(cháng)把你們組找到的反義詞都記下來(lái)，看哪組找得最多。
6、、班內交流合作成果：比賽《開(kāi)火車(chē)》。規則：每組派代表輪流說(shuō)找到的反義詞，各組說(shuō)的反義詞不能重復，哪一組說(shuō)不出來(lái)就被淘汰，以堅持到最后的組為勝。
7、教師小結：
沒(méi)想到，我們能找到這么多對反義詞，了不起，真是團結力量大呀！
五、想一想，說(shuō)一說(shuō)
1、師：讀得這么認真，大家說(shuō)得這么好，現在一定有點(diǎn)兒渴了，讓我們一起去品嘗一下蜜蜂釀造的蜂蜜和水井里的井水吧�。ǔ鍪荆好鄯洹涿�，水井——井水，以及相應的圖形），請仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現？可以在小組中討論討論。
2、學(xué)生回答后教師小結：是啊，把一個(gè)詞中的兩個(gè)字互換位置，就會(huì )得到另一個(gè)與原來(lái)的詞語(yǔ)意思相關(guān)的新詞，它們就像一對親密的姐妹，多有趣呀！下面還有兩組這樣的詞語(yǔ)想找到他們的姐妹呢，請你們幫幫他們吧！學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)，教師巡視指導，提醒寫(xiě)字姿勢。
3、作品展示，評議
4、師：在我們的生活中，還有很多這么有趣的詞語(yǔ)，請你們仔細的想一想，可以和同桌比一比，看誰(shuí)說(shuō)得多。
5、學(xué)生自由說(shuō)，教師點(diǎn)評，特別鼓勵有創(chuàng )意且合理的回答。
六、教師小結
同學(xué)們，在今天這節課中，我們互助合作，收獲真不小呀！希望你們繼續發(fā)揚團結協(xié)作的精神，老師們一定會(huì )對你們刮目相看！
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