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五年級語(yǔ)文下冊教案通用15篇
作為一名老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編整理的五年級語(yǔ)文下冊教案，希望對大家有所幫助。
五年級語(yǔ)文下冊教案1
《我的房間》一課主要描寫(xiě)了“我”想象自己的房間變成一輛汽車(chē)、一架飛機、一艘潛水艇、一間魔術(shù)屋和一所學(xué)校。這些想象很有趣，也很奇特，雖然不切實(shí)際，但是充滿(mǎn)了童趣，特別能吸引學(xué)生，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣。
“讀課文，展開(kāi)想像”是本單元的訓練重點(diǎn)。想象力是培養創(chuàng )新能力的基礎，在閱讀過(guò)程中，培養學(xué)生豐富的想象力是對學(xué)生進(jìn)行思維訓練的一條重要途徑。
教學(xué)一開(kāi)始，我讓學(xué)生用一兩句話(huà)簡(jiǎn)單介紹一下自己的房間，學(xué)生的回答基本差不多，都說(shuō)了幾樣自己房間里的物品，如床、書(shū)桌、玩具等，沒(méi)有什么特別之處。之后的教學(xué)中，我引導學(xué)生通過(guò)讀通課文，了解“我”希望的房間與現在的房間的`不同之處，并通過(guò)說(shuō)話(huà)訓練“我幻想自己的房間變成（），這樣就可以（）”，理解“我”希望房間變成汽車(chē)、飛機、潛水艇、魔術(shù)屋和學(xué)校的原因，讓學(xué)生感受到想象的樂(lè )趣。在此基礎上，學(xué)生展開(kāi)了豐富的想象，他們通過(guò)語(yǔ)言表達出了自己奇特的想法：希望自己的房間變成宇宙飛船、水族館、游樂(lè )場(chǎng)、飛碟……這與剛開(kāi)始的教學(xué)形成了鮮明的對比。
本課教學(xué)中，學(xué)生憑借課文內容，展開(kāi)想象，既能幫助他們深入理解課文，又能使他們的語(yǔ)言和思維得到發(fā)展，促進(jìn)語(yǔ)文素質(zhì)的提高。
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著(zhù)世界的一切，推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉�！毕胂笫撬季S的翅膀，是形象思維的主要特征，也是創(chuàng )新的基礎。課堂上，如果能做到讓學(xué)生在感悟朗讀中想象，在情境對話(huà)中想象，在寫(xiě)作表達中想象，那么學(xué)生的語(yǔ)言就不再枯燥乏味，反而會(huì )變得新奇有趣。學(xué)生享受到了語(yǔ)文課的快樂(lè )，就會(huì )深深地愛(ài)上我們的母語(yǔ)。
五年級語(yǔ)文下冊教案2
學(xué)習目標
1、學(xué)會(huì )本課的11個(gè)生字。
2、朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習性。
3、了解本文的說(shuō)明順序，方法。
4、增長(cháng)學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。
課前準備：
教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習性的'課件。
2、學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料。
3、學(xué)生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣。導入新課
二、初讀課文，自學(xué)生字
三、默讀思考，合作交流
◆默讀課文，想：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？
◆在學(xué)生思考后，在小組內交流、討論自學(xué)結果，教師參與交流，適當點(diǎn)撥。
四、圍繞重點(diǎn)，全班研討
◆松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？齊讀第一句話(huà)，體會(huì )它統領(lǐng)全文的作用。
◆課文是從哪些方面介紹小松鼠的？鼓勵學(xué)生從不同方面回答，教師加以歸納。
五、閱讀感悟。體會(huì )寫(xiě)法
◆松鼠為什么討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這段話(huà)。學(xué)生自由朗讀課文，找出文章多處運用比較的語(yǔ)句，體會(huì )表達特點(diǎn)。
◆把你最喜歡的段落或語(yǔ)句進(jìn)行摘抄、積累。
思維拓展。練習表達
◆作者向我們準確、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習性。除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你知道松鼠還有哪些特點(diǎn)嗎？請學(xué)生補充課外資料。
◆假如你是一只可愛(ài)的小松鼠，你該如何介紹自己呢？
五年級語(yǔ)文下冊教案3
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解“失重、心馳神往、廣袤無(wú)垠、嶙峋”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，概括文章主要內容，理清文章思路，了解人類(lèi)登月的知識。
3、理解人類(lèi)首次登月的偉大的意義，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養自主探究的學(xué)習能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解人類(lèi)首次登月的偉大的意義，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養自主探究的學(xué)習能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
人類(lèi)一直夢(mèng)想著(zhù)能夠登上月球，現在這個(gè)愿望終于實(shí)現了，今天我們一起來(lái)學(xué)習課文《月球之旅》，看看作者是怎樣記敘這一真實(shí)歷程的。(板書(shū)課題)
二、檢查預習情況
1、讀課文的情況。
2、詞語(yǔ)的讀音和寫(xiě)法指導。
三、自由讀文，理清記敘順序，整體把握課文內容
1、思考：登月分幾個(gè)階段，用自己的話(huà)概括每階段的要點(diǎn)。
2、指名復述登月過(guò)程中的.幾個(gè)階段。教師根據學(xué)生復述，板書(shū)其要點(diǎn)。
3、登月的全過(guò)程有三個(gè)階段：
(1)飛船升空;
(2)登月成功;
(3)勝利返航。
明確：按事情發(fā)展的時(shí)間順序，將有關(guān)表示時(shí)間的短語(yǔ)在書(shū)上圈點(diǎn)。
四、研讀賞析，激發(fā)興趣，品味語(yǔ)言特色
1、自主學(xué)習。
教師指導學(xué)生質(zhì)疑并共同探究，深入體會(huì )。
(1)宇航員從月球到返航經(jīng)歷了多長(cháng)時(shí)間?宇航員是怎樣生活的?
(2)宇航員登月后做了哪些事?人類(lèi)登月有什么意義?
(3)課文在表達上最突出的特點(diǎn)是什么?請舉例說(shuō)明。
2、合作探究：
對以上問(wèn)題，小組研討并在教師指導下達成共識：
(1)人類(lèi)第一次踏上月球來(lái)回經(jīng)歷76千米，歷時(shí)95個(gè)小時(shí)。失重狀態(tài)下吃飯和睡覺(jué)很有趣和特別。
(2)宇航員登月采集月壤和月巖樣品，拍攝了許多照片�！鞍⒉_”登月計劃成功，使人類(lèi)的夢(mèng)想變成了現實(shí)，人類(lèi)開(kāi)始走向地球以外的星球�，F代科學(xué)技術(shù)已經(jīng)達到向外層空間發(fā)展的水平。這既是人類(lèi)巨大的飛躍，也是人類(lèi)邁出的第一步。
(3)語(yǔ)言方面：恰當的描述，用數字說(shuō)明，敘述中有議論。
3、拓展延伸，聯(lián)想和想象。
可以啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生看插圖，引導想象。
(1)科學(xué)家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?
(2)假如你駕駛著(zhù)宇宙飛船登月，你有什么感受?你會(huì )做些什么?展開(kāi)想象，寫(xiě)一篇小短文。
五年級語(yǔ)文下冊教案4
教材分析：
《望月》一課是蘇教版第十冊第六單元中的一篇散文，文章以“望月”為聚焦點(diǎn)，角度獨特、構思新穎，清新優(yōu)美——語(yǔ)言美、形象美、意蘊美。課文以生動(dòng)的筆調寫(xiě)了“我”在甲板上欣賞月亮時(shí)，聰明好學(xué)的小外甥和“我”比賽背誦寫(xiě)月亮的詩(shī)句以及小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。作者文筆生動(dòng)活潑，聰明好學(xué)、愛(ài)幻想的小外甥的形象躍然紙上。課文既有豐富鮮活的語(yǔ)言表達，又有優(yōu)美如畫(huà)的意境呈現，還有人物形象的詩(shī)性流淌，靜謐的月色，頗有幾分童話(huà)的色彩。
學(xué)習目標：
1.正確、流利有感情的朗讀課文，聽(tīng)寫(xiě)課文的第二自然段。
2.學(xué)會(huì )本課生字，能達到會(huì )識會(huì )寫(xiě)。理解由生字組成的新詞，如“剪影”、“瞳仁”、“不假思索”，會(huì )用“不假思索”造句。
3.理解課文中出現的詩(shī)句，了解其出處。
4.理解課文內容，從重點(diǎn)詞中感受小外甥的聰明好學(xué)、愛(ài)幻想。
5.通過(guò)朗讀，激發(fā)主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，展開(kāi)幻想的翅膀，用童心感受世界。
學(xué)習重點(diǎn)：
1.聯(lián)系課文內容，理解文中描寫(xiě)小外甥對月光產(chǎn)生想象的句子。
2.理解課文內容，從重點(diǎn)詞中感受小外甥的聰明好學(xué)、愛(ài)幻想。
3.感受望月的樂(lè )趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.理解課文內容，從重點(diǎn)詞中感受小外甥的聰明好學(xué)、愛(ài)幻想。
2.感受望月的樂(lè )趣。
學(xué)習過(guò)程：
同學(xué)們，課前我們都認真預習了課文，這節課我們來(lái)交流一下，看大家預習的怎么樣，選出本節課的優(yōu)勝小組，會(huì )是哪個(gè)小組呢?(生會(huì )爭先恐后說(shuō)是自己組)首先回顧一下學(xué)習目標
一、明確學(xué)習目標和重點(diǎn)。
二、導入課題。
三、預習展示。
1、抽查幾個(gè)組的6號同學(xué)讀學(xué)案中的`詞語(yǔ)，對子做好幫扶準備，其他組的同學(xué)認真聽(tīng)。遇到共性問(wèn)題老師要帶領(lǐng)學(xué)生強化記憶。
2、剩余組的6號同學(xué)分自然段讀課文，對子做好幫扶準備，其他組的同學(xué)認真聽(tīng)。是及時(shí)評價(jià)學(xué)生讀書(shū)的情況(從態(tài)度習慣各方面，評價(jià)要有針對性)
3、交流搜集到的資料，特別是搜集到的古詩(shī)句。
四、初讀感知，理清文章脈絡(luò )，完成以下問(wèn)題：
1、瀏覽課文，思考這篇課文主要寫(xiě)了什么內容。然后在小組內交流，1分鐘后展示。
2、思考分段 ，然后在小組內交流，2分鐘后展示。
老師巡視指導，了解學(xué)生合作情況。
五、細讀課文。引導學(xué)生結合具體詞句及生活體驗來(lái)談感受。
1、學(xué)習第一段
(1)重點(diǎn)感受“我”在江輪甲板上見(jiàn)到的月夜美景。
(2)感情朗讀，感受第二自然段的環(huán)境描寫(xiě)帶來(lái)的美，體會(huì )月夜的清幽。
(3)完成以下題目后交流感受。
讀了第2自然段，我 了，用心體會(huì )后，在我的腦海中出現了這樣的畫(huà)面：
(3)展示讀、評價(jià)讀、比讀。
(4)教師引讀第二自然段，進(jìn)一步加深印象。
2、學(xué)習第二段：
本段可以按照寫(xiě)作順序分為兩層。
(1)學(xué)生試著(zhù)分層，先組內交流，然后全班交流討論。
(2)課文中引用了許多描寫(xiě)月亮的詩(shī)句，把它們找出來(lái)，用心讀一讀，并結合學(xué)案，大概了解它們的意思。(自己體會(huì )后，可在小組內說(shuō)一說(shuō)，然后班內交流)
(3)我知道省略號省略了 ，我還能接著(zhù)往下背，誰(shuí)想跟我比試比試!(在小組內接背)
(4)小外甥真是個(gè) 的孩子!
(5)根據上面問(wèn)題的答案，找出文中有關(guān)語(yǔ)句。(根據各小組的答案，應該能全面找出有關(guān)語(yǔ)句)
如：“小外甥向我挑戰了”寫(xiě)出小外甥的勇敢;
“多如繁星”、“一眨眼就是一句”、“……”看出了他的聰明好學(xué);
“兩個(gè)烏黑的瞳仁里，各有一個(gè)亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光“寫(xiě)出小外甥的可愛(ài)之處;
會(huì )提出月亮像什么的問(wèn)題，并能把月亮說(shuō)成天的眼睛，而且繪聲繪色的講出“現成“的故事，則能看出他的愛(ài)幻想，想象力豐富;
…… ……
(6)“眼睛，天的眼睛�！毙⊥馍谋扔鳛槭裁词埂拔摇备械襟@訝?先小組內對子討論，然后共同交流。
(7)我想發(fā)揮想象：(組內各成員都能發(fā)言)
我覺(jué)得月亮還像
因為
(8)感情朗讀
3、學(xué)習第三段
(1)齊讀本段，你感覺(jué)這段話(huà)在文中有什么作用?(總結全文，升華全文)
(2)再次讀文，思考：此處的省略號，省略了什么?作者又想到了什么呢?小組內對子之間先交流，再集體交流。幾分鐘后展示。
(3)感情朗讀。
六、回顧全文 升華情感。
小外甥的比喻令作者驚訝，那么，你認為月亮像什么?為什么?
先小組內對子之間交流，再由小組代表匯報交流。
七、拓展延伸。
請大家閉上眼睛，現在，你就是作者，甲板上只留下了你，你會(huì )想到什么?(引導學(xué)生說(shuō)幻想中的東西)
五年級語(yǔ)文下冊教案5
教材分析：
全文交代頤和園的地理位置和建造年代，用隨步移景的方法，介紹頤和園中的長(cháng)廊，佛香閣，萬(wàn)壽山，昆明湖等自然和人文景觀(guān)。
教學(xué)目標：
1、準確、流利的朗讀課文；
2、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；
3、學(xué)生對風(fēng)景描寫(xiě)的理解領(lǐng)悟。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
學(xué)情分析：學(xué)生大多喜歡美麗的風(fēng)景，樂(lè )于學(xué)習本課。
教法：講授法。
時(shí)間：一課時(shí)
教程：
一、初讀感受美
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言
3、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，提升學(xué)生的審美培養
二、細讀課文
1、引導學(xué)生在朗讀中感受頤和園的美景。
�。�1）談一談自己最喜歡的景點(diǎn)是哪里？
�。�2）朗讀時(shí)，有感情的朗讀課文，讀出作者的贊美之情。
2、引導學(xué)生研讀課文，學(xué)習作者的描寫(xiě)和表達的方法。
�。�1）弄清課文的介紹順序
�。�2）欣賞課文的優(yōu)美的語(yǔ)言
�。�3）朗讀的'指導
A、指名讀、比賽讀、范讀、評價(jià)讀、形象讀。
B、說(shuō)一說(shuō)頤和園的美。
學(xué)生當游客，自己當導游，說(shuō)說(shuō)頤和園的美景。
三、小結；你喜歡本文的那段描寫(xiě)？
四、積累遷移
�。�1）本文優(yōu)美的語(yǔ)句比較多，可以讓學(xué)生做自選詞句的練習。
�。�2）在反復朗讀的基礎上，可以讓學(xué)生自主選擇喜歡的部分背誦抄寫(xiě)。
五、板書(shū)設計
地理位置——北京西部
頤和園 年代、面積
自然人文景觀(guān)
頤和園美景傾倒中外游客
五年級語(yǔ)文下冊教案6
知識與技能：
1、學(xué)會(huì )12個(gè)生字，理解“失重、緣故、覓食、小心翼翼、心曠神怡、廣袤無(wú)垠等詞語(yǔ)，并用“心曠神怡”和“廣袤無(wú)垠”寫(xiě)句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，概括文章主要內容、理清文章思路，了解人類(lèi)登月的知識。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
理解人類(lèi)首次登月的偉大意義，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養自主探究的學(xué)習能力。
過(guò)程與方法：
初讀課文，整體感知;精讀課文，品詞悟句;重視細節，強化理解。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文內容，理清課文順序，了解宇航員在登月過(guò)程中的工作、生活情況。
2、通過(guò)學(xué)文，引導學(xué)生感受科技的魅力，理解人類(lèi)首次登月的'意義，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)準備：
黑板
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
人類(lèi)探訪(fǎng)月球，今天我們一起學(xué)習課文《月球之旅》，看看作者是怎樣記敘這一真實(shí)歷程的。(板書(shū)課題)
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、指名輪讀課文，相機正音，互相評價(jià)。
3、讀完課文，你知道了什么?
三、自由讀課文，理清記敘順序，整體把握課文內容。
思考：登月球分幾個(gè)階段，用自己的話(huà)概括每階段的要點(diǎn)。
指名復述登月球過(guò)程中的幾個(gè)階段。教師根據學(xué)生復述，板書(shū)其要點(diǎn)。
登月的全過(guò)程有三個(gè)階段：飛船升空、登月成功、勝利返航。
明確：按事情發(fā)展的時(shí)間順序，將有關(guān)表示時(shí)間的短語(yǔ)在書(shū)上圈點(diǎn)。
四、概括課文的主要內容。
五、指導書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復習導入
說(shuō)說(shuō)登月分那幾個(gè)階段?
二、自主學(xué)習。
教師指導學(xué)生相互質(zhì)疑并共同探討，深入體會(huì )。
1、宇航員登月到返航經(jīng)歷多長(cháng)時(shí)間?宇航員是怎樣生活的?
2、宇航員登月后做哪些事?人類(lèi)登月有什么意義?
3、課文在表達上最突出的特點(diǎn)是什么?請舉例說(shuō)明。
二、合作探究。
對以上的問(wèn)題，小組研討并在教師指導下達成共識：
1、人類(lèi)第一次踏上月球來(lái)回歷經(jīng)76萬(wàn)千米，歷時(shí)95個(gè)小時(shí)。失重狀態(tài)下吃飯和睡覺(jué)很有趣和特別。
2、宇航員登月球采集月壤和月巖樣品，拍攝了許多照片�！鞍⒉_”登月計劃成功，使人類(lèi)的夢(mèng)想變成了現實(shí)，人類(lèi)開(kāi)始走向地球以外的星球�，F代科學(xué)技術(shù)已達到向外層空間發(fā)展的水平。這既是人類(lèi)巨大的飛躍，也是人類(lèi)邁出的第一步。
3、語(yǔ)言方面：恰當的描述、用數字說(shuō)明、敘述中有議論。
三、拓展延伸，聯(lián)想和想象。
啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生看插圖，引導想象。
1、科學(xué)家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?
2、假如你駕駛宇宙飛船登月，你有什么感受?你會(huì )做些什么?展開(kāi)想象，寫(xiě)一篇小短文。題目為《我駕飛船登月》。
板書(shū)設計：
12月球之旅
登月生活
地球
月球
返回地球
五年級語(yǔ)文下冊教案7
【教學(xué)目標】
1、學(xué)生能自己初步讀懂課文內容，理清文章脈絡(luò )。
2、體會(huì )作者對閱讀的那份真摯的熱愛(ài)，以及如何表達出這份熱愛(ài)的。知道寫(xiě)作要有真情實(shí)感，要與眾不同。
3、能感受到閱讀是一件充滿(mǎn)愉悅的事情。
4、嘗試學(xué)寫(xiě)讀后感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
文章3、4、5、6自然段，體會(huì )作者是如何表達出對閱讀的癡迷。
【教學(xué)難點(diǎn)】
嘗試學(xué)寫(xiě)讀后感。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，引入課題
教師朗誦課文第二自然段。
師：聽(tīng)了這段話(huà)，請問(wèn)，你有什么感受?
引入課題：我的“長(cháng)生果”
二、整體把握，初步感知
1、給學(xué)生5分鐘時(shí)間，讓他們自己讀課文：
交流：你讀懂了什么?
2、根據交流，板書(shū)：
讀書(shū)：“香煙人”畫(huà)片、真正的連環(huán)畫(huà)、文化站的圖書(shū)、中外名著(zhù)、作文。
3、這篇文章作者寫(xiě)得很好，下面我們就來(lái)交流一下，她是怎樣把對閱讀的那份真摯的熱愛(ài)表達出來(lái)的?
三、研讀重點(diǎn)，體會(huì )寫(xiě)法
1、讓學(xué)生自己讀課文3～6小節，并讓學(xué)生根據自己的學(xué)習體會(huì )在黑板的相應地方寫(xiě)上下列詞語(yǔ)：
津津有味、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、淚落如珠、囫圇吞棗、不求甚解、牽腸掛肚、廢寢忘食。
(這一部分教學(xué)充分放手讓學(xué)生讀讀說(shuō)說(shuō)，并重點(diǎn)指導學(xué)生讀好4、5、6三小節。)
2、第三小節交流，引導學(xué)生從“美差、搶、眼羨、賣(mài)力地吶喊助威、飽覽”等詞感受體會(huì )。
3、師生合作運用“津津有味、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、淚落如珠、囫圇吞棗、不求甚解、牽腸掛肚”等詞語(yǔ)復述3～6小節的內容，再次感受作者對閱讀的癡迷：
�、� 我實(shí)在是太喜歡那些書(shū)籍了：
無(wú)論……還是……無(wú)論……還是……只要……我就……那些書(shū)有時(shí)讓我……有時(shí)讓我……有時(shí)我讀得很快……有時(shí)書(shū)中的悲歡離合又常常使我……
�、� 是啊，我實(shí)在是太喜歡那些書(shū)籍了：
不論是……不論是……不論是……不論是……我都看得( )。他們讓我( )，他們讓我( )，他們讓我( )，他們讓我( )!我完全地被書(shū)給征服了!
師：正是有了這份牽掛、這份癡迷、這份如饑似渴的.醉心閱讀，我的作文常常居全班之冠，我得到了報償和贊譽(yù)。并且我還悟出了寫(xiě)作的道理!
4、略讀8～14小節：
�、� 作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。怎么悟出的?
“別出心裁”、“與眾不同”、“鮮味”指的是什么?
�、� 作文，要真情實(shí)感……創(chuàng )造：
怎么悟出來(lái)的?怎樣做才會(huì )得到嘔心瀝血的創(chuàng )造呢?
師小節：是啊，作者的成功離不開(kāi)書(shū)籍的幫忙。因此，當他回憶起少年時(shí)代的讀書(shū)生活，愉悅之情充滿(mǎn)了他的心房!師生一起朗讀文章第二自然段。
五、出示范文，嘗試學(xué)寫(xiě)讀后感
六、提升認識，指導實(shí)踐
齊讀：“書(shū)，是人類(lèi)文明的長(cháng)生果!”結課。
五年級語(yǔ)文下冊教案8
教學(xué)目標：
1。能有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸�？鞓�(lè )的生活和美好的愿望。
2。認識本課生字，背誦喜歡的詩(shī)歌。如果有興趣，嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì )詩(shī)歌所表達的感情。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
把上學(xué)期同學(xué)們有關(guān)理想的文章引入課堂，引發(fā)對夢(mèng)想的談話(huà)。
二、學(xué)習《我的寫(xiě)作夢(mèng)》
�。ㄒ唬⿲ёx引入，激發(fā)興趣
指名讀導讀部分的前三句。
師導：今天我們要學(xué)習兒童詩(shī)。剛才同學(xué)們讀的我們班級墻報上的《理想》這幾句話(huà)實(shí)際也可以稱(chēng)得上是一首抒發(fā)童年夢(mèng)想的詩(shī)�，F在請同學(xué)們把課文讀一讀，看看它能帶給我們怎樣的感受。
�。ǘ┳詫W(xué)兒童詩(shī)，讀通、讀順、把體會(huì )和不懂得地方作上記號。
回憶學(xué)習方法，用不同色彩代表不同含義的批注。
�。ㄈ┩瑢W(xué)們在下面自由交流。
1、老師巡回，參與討論。
2、重點(diǎn)關(guān)心學(xué)習有困難的同學(xué)，與他們一起思考。
3、對學(xué)習優(yōu)秀的同學(xué)，注意提高要求。
�。ㄋ模┤嘟涣�。
可以代表討論小組，也可以代表個(gè)人。
�。ㄎ澹├蠋煓z測生字詞學(xué)習情況。
注意區別形近字，重點(diǎn)解釋“鉛字”的意思。
�。┱J真朗讀課文。
三、小結課文，課堂練習。
第二課時(shí)
一、全班一起朗讀課文。
二、繼續學(xué)習。
�。ㄒ唬┲该吓_，其他同學(xué)在下面，聽(tīng)寫(xiě)和解釋。
�。ǘ┱b讀詩(shī)歌，感悟想象
1。生自由讀詩(shī)。想想每個(gè)小節作者所表達的愿望。
2。指名分小節讀詩(shī)，想一想，每節寫(xiě)什么？
3。指名說(shuō)作者在每一個(gè)小節里所表達的美好心愿。
4。說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡哪一個(gè)小節，為什么？
5。學(xué)生自由品讀詩(shī)句。
�。�1）“我”為什么沉甸甸的信，就像是放飛的翅膀？
�。�2）“我”為什么決的郵筒像一只大大的儲蓄罐，存進(jìn)去的又是夢(mèng)想？
引導學(xué)生結合自己的生活經(jīng)歷，如，平日里看見(jiàn)陽(yáng)光的感受、腳踩土地的`感覺(jué)以及結合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。
6。生展示讀，并說(shuō)說(shuō)自己在讀的過(guò)程中似乎看到了一幅怎樣的畫(huà)面。
7。比較讀，看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現詩(shī)歌所表達的意境。
�。ㄈ┗貧w全詩(shī)，感受意境
1。師：讓我們把整首詩(shī)串起來(lái)完整地讀一讀，邊讀邊想，詩(shī)人是怎樣表達自己的美好夢(mèng)想？這首詩(shī)在表達上有哪些值得我借鑒的地方？
2。生談自己的發(fā)現。教師引導學(xué)生小結。
3。生再次自由讀文，感受詩(shī)歌的韻律、節奏。
4。全體齊讀。
三、總結作者的寫(xiě)作方法。
1、選擇真實(shí)樸素的寫(xiě)作材料。
2、展開(kāi)想象，用心理活動(dòng)表達對夢(mèng)想的追求。
3、充滿(mǎn)童趣，充滿(mǎn)生活氣息。
四、你也寫(xiě)一首兒童詩(shī)？
板書(shū)設計：
1、我的寫(xiě)作夢(mèng)
作品——放飛（）
郵筒——秘密大吃一驚
一天天等待
儲蓄罐——一個(gè)夢(mèng)
五年級語(yǔ)文下冊教案9
教材分析：
《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿(mǎn)激情的現代詩(shī)歌。它主要描繪了植樹(shù)活動(dòng)給荒山帶來(lái)的巨變，表達了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心。
課文解讀：
《春光染綠我們雙腳》，恰在春天剛剛來(lái)臨時(shí)學(xué)生學(xué)習，是編者獨具匠心的安排。為什么這樣說(shuō)？因為春天是植樹(shù)的季節，中國又是一個(gè)森林覆蓋率很低、沙漠化日益嚴重的國家，而本課的內容正是描寫(xiě)學(xué)生積極參加植樹(shù)，從而改變生態(tài)環(huán)境的情景。從這個(gè)角度看課題“春光染綠我們雙腳”的意思，會(huì )有新的發(fā)現：它暗喻著(zhù)少先隊員綠化祖國、釀造春光的愿望、決心，預示著(zhù)少先隊員改變生態(tài)環(huán)境的堅定行為，背后是少先隊員對祖國的熱愛(ài)�！按汗馊揪G我們雙腳”就成了全文敘述的出發(fā)點(diǎn)，圍繞表現的核心。
全文分為三個(gè)部分。第一部分，作者以“踏一路春風(fēng)，撒一路歡笑”領(lǐng)起，為全詩(shī)定下歡快、活潑的基調。因為“荒山野嶺”，所以寫(xiě)少先隊員會(huì )有春光染綠我們雙腳的美好愿望，會(huì )有向“荒山野嶺進(jìn)軍”的決心。
第二部分。作者在第二節寫(xiě)出少先隊員為了實(shí)現春光染綠雙腳的美好愿望，付出的努力，所進(jìn)行的植樹(shù)造林行為。這一節雖只有四句，但把本來(lái)勞累異常的植樹(shù)勞動(dòng)，寫(xiě)的歡快、愉悅�！白囗懥酥矘�(shù)歌謠”，植樹(shù)過(guò)程中充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)、充滿(mǎn)歌聲，少先隊員以苦為樂(lè )的形象躍然紙上�！白虧欀�(zhù)棵棵樹(shù)苗”中“滋潤”一詞，讀完之后我們仿佛看到少先隊員對小樹(shù)苗的輕輕絮語(yǔ)，對小樹(shù)苗快快長(cháng)大的殷切希望。
第三節到第七節是少先隊員付出植樹(shù)造林的努力后，荒山野嶺的變化，隱喻了春光染綠雙腳愿望的實(shí)現。作為詩(shī)歌的主體，這一部分對于植樹(shù)后荒山變化的描寫(xiě)很有層次：
第一個(gè)層次，荒山野嶺由于植樹(shù)造林變成青山碧嶺直接帶來(lái)的變化�；纳饺缃裰Ψ比~茂，涌起陣陣林濤，意在告訴我們，森林覆蓋率在大幅度提高。所以詩(shī)中說(shuō)：我們走到哪里，哪里就披上綠袍。由于植樹(shù)造林帶來(lái)環(huán)境的變化，動(dòng)物們有了美麗的家園，小鳥(niǎo)才可以重新搭窩筑巢，松樹(shù)才可以快活得嘰嘰直叫，小兔才可以再也不怕天上的老雕，小猴才可以開(kāi)心得又蹦又跳。
第二個(gè)層次，荒山變碧嶺，改善了水土，間接帶來(lái)生態(tài)環(huán)境的變化，就如河水由渾濁咆哮變成蕩漾的碧波，秋天有果園的豐收。前一種變化是因植樹(shù)造林直接帶來(lái)的，后一種變化是植樹(shù)造林間接帶來(lái)，這是長(cháng)遠的。它在告訴我們，植樹(shù)造林要堅持不懈，長(cháng)久堅持。
第三部分。少先隊員看到了植樹(shù)造林把荒山變成碧嶺，發(fā)出由衷的感嘆：走遍青山碧嶺，春光染綠我們雙腳。這一次的春光染綠我們雙腳，與第一節的春光染綠我們雙腳的'情味已有不同。它暗含著(zhù)少先隊員看到自己勞動(dòng)成果的喜悅、激動(dòng)、自豪！詩(shī)歌在反復中，把作者心中對自然、對祖國熱愛(ài)的情感推向高潮，使詩(shī)歌的結構完整統一于“春光染綠我們雙腳”的慨嘆中。
這首詩(shī)最為顯著(zhù)的特點(diǎn)是運用對比的手法。一為前后環(huán)境變化的對比，二為少先隊員前后情感的對比。其次為用詞準確、生動(dòng)。比如動(dòng)物有了森林家園后，作者對四種動(dòng)物的描摹極具個(gè)性，生動(dòng)活潑�！靶『镩_(kāi)心的又蹦又跳”中的“又蹦又跳”，把小猴開(kāi)心的樣子寫(xiě)得活靈活現。松樹(shù)快活得嘰嘰直叫也是如此。再如“我們把豐收的果園擁抱”中的“擁抱”一詞，活畫(huà)出人們由于植樹(shù)造林得到豐收后的欣喜，給讀者留下了廣闊的想象空間。
教學(xué)理念：
把讀貫穿課堂始終：朗讀——讀中感悟；誦讀——讀中生情；詩(shī)歌朗誦——以誦立志。
教學(xué)目標：
1．知識目標：
�。�1）學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)；
�。�2）領(lǐng)會(huì )詩(shī)句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。
2．技能目標：
�。�1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；
�。�2）能用提供的詞語(yǔ)寫(xiě)一段反映荒山植樹(shù)后美好景象的話(huà)。
3．情感目標：
�。�1）通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，體會(huì )作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情；
�。�2）了解人與環(huán)境的關(guān)系，從而激起憂(yōu)患意識，環(huán)保意識。
第一課時(shí)
一、談話(huà)導人
冰雪融化，春天的腳步又近了。誰(shuí)都向往春天，向往沾衣欲濕的杏花雨，向往吹面不寒的楊柳風(fēng)。今天就來(lái)讀一首春風(fēng)撲面的現代詩(shī)——春光染綠我們雙腳。誰(shuí)來(lái)讀題。從他的聲音里你聽(tīng)出什么？還可以怎么讀？你為什么這么來(lái)讀。（陶醉或發(fā)問(wèn)）
二、盡情朗讀詩(shī)文，讀出心情，讀出感受
1、情緒渲染：詩(shī)歌是美的語(yǔ)言，詩(shī)歌是情的藝術(shù)。詩(shī)歌也是練習朗讀的好教材。今天我們就來(lái)盡情朗讀這首詩(shī)。讓我們看看誰(shuí)朗讀得更投入，更專(zhuān)注，更有感情。
2、這一課中有許多生字，通過(guò)預習認識它們了嗎？
�。�1）出示本課生字（包括二類(lèi)字）認讀。
�。�2）出示生字組成的詞語(yǔ)，讀讀說(shuō)說(shuō)自己的理解。
3、師：下面請同學(xué)們自由朗讀，想一想怎樣讀能讀得出彩出色。
4、師：讀了以后知道這首詩(shī)歌寫(xiě)的是什么嗎？
5、師：下面想請同學(xué)們盡情地表演或表現自己的朗讀，讀出自己獨特的理解和感受，好嗎？學(xué)生朗讀水平不一，是一種資源，可以充分利用，所以學(xué)生的朗讀過(guò)程可以這樣進(jìn)行：1、指名學(xué)生逐節朗讀。2、群體評議高低，個(gè)體介紹朗讀理解。3、再作新的朗讀體驗。教師的欣賞、評點(diǎn)、引導有機結合在其間。
三、指導寫(xiě)字
1、出示生字，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì )了哪些字？哪些字感覺(jué)較難寫(xiě)難記？
2、重點(diǎn)指導下列生字。袍、裸：衣字旁，別寫(xiě)成示字旁。鼠：筆畫(huà)較多，注意筆順、間架。(學(xué)生描紅、臨寫(xiě))
第二課時(shí)
一、上節課我就說(shuō)，詩(shī)歌是美的語(yǔ)言，詩(shī)歌是——（情的藝術(shù)），詩(shī)歌也是練習朗讀的好材料。我們分小組再來(lái)次朗誦比賽，怎么樣？
二、咀嚼詩(shī)歌韻味，探究表現特點(diǎn)。
1、師：同學(xué)們朗讀得都很盡興，很投入，朗讀中你體會(huì )到詩(shī)歌韻味了嗎？（板書(shū)暗示：語(yǔ)言——情韻）
2、師：請同學(xué)們先自己默讀，體會(huì )，將自己的感受、發(fā)現有書(shū)上注下來(lái)。然后以小組合作的形式議一議，十分鐘后集體交流。
3、學(xué)生交流，教師相機作出評價(jià)或引導。
[咀嚼要點(diǎn)]
之一：植樹(shù)的場(chǎng)景結合生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)你的植樹(shù)經(jīng)歷。如言：提著(zhù)水桶，扛著(zhù)樹(shù)苗，走向曠野——滿(mǎn)懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水——一臉歡笑。這樣的場(chǎng)景，這樣的情感作者表達出來(lái)了嗎？品賞體會(huì )：“踏”春風(fēng)？意韻：春風(fēng)是輕柔的，腳步是輕盈的。
之二：植樹(shù)的意義
1、課文中寫(xiě)了幾點(diǎn)？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
荒山披綠裝
動(dòng)物有家園
環(huán)境變美麗
2、有哪些語(yǔ)言特別有味？品賞：山巖“結束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“蕩漾的碧波輕撫河畔的小草”……
之三、結尾段的色彩
1、教師引讀第1．8節。
2、比較兩節有什么異同？?jì)啥文芙粨Q嗎？(學(xué)生比較并說(shuō)說(shuō)理由)
3、最后一個(gè)自然段在全文起什么作用？（呼應開(kāi)頭，點(diǎn)明主題，深化中心）
4、哪個(gè)詞呼應了開(kāi)頭，寫(xiě)出了荒山的變化，表現出植樹(shù)的意義之大？(劃出有關(guān)詞語(yǔ))（板書(shū)：荒山野嶺——青山碧嶺）
5、此刻“春光染綠我們雙腳”，這是什么樣的一種心情？你讀著(zhù)呢？
三、作業(yè)
1、在括號里填上既恰當又不重復的詞語(yǔ)。
�。� ）的家園 （ ）的樹(shù)葉 （ ）的秋天 （ ）的果園
�。� ）的家園 （ ）的樹(shù)葉 （ ）的秋天 （ ）的果園
2、完成課后第四題寫(xiě)話(huà)練習：默讀課文，想象荒山植樹(shù)后的美好景象，寫(xiě)一段話(huà)。
五年級語(yǔ)文下冊教案10
教學(xué)目標
1．認識17個(gè)生字，能流利有感情地朗讀課文。
2．了解課文內容，感悟“石猴”勇敢機靈、活潑可愛(ài)、敢作敢為的特點(diǎn)。
3．初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì )中國古典四大名著(zhù)之一的《西游記》的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。
教學(xué)重難點(diǎn)
讓學(xué)生了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會(huì )石猴勇敢機靈、活潑可愛(ài)、敢作敢為的特點(diǎn)，感受其形象，激發(fā)對古典文學(xué)的興趣。
課時(shí)安排
1課時(shí)
課前準備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、導入。
1．多媒體播放電視劇《西游記》片段，在這部電視劇中，給你留下印象最深的是哪個(gè)人物？(孫悟空)
2．談?wù)勀銓O悟空的了解。
3．你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過(guò)。(板書(shū)：猴王出世)
二、初讀課文，檢查預習情況。
1．自由朗讀課文，注意讀準生字，讀通句子。
2．指名認讀生字，并組詞。
課件出示：
芝遂迸澗獐獼猿耶
挈暝竅碣楷鐫撓劣
呵
3．檢查生字掌握情況。
三、自主學(xué)習，理清思路。
1．本篇課文講了一件什么事？
(課文主要寫(xiě)了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現了石猴勇敢機靈、活潑可愛(ài)、敢作敢為的特點(diǎn)。)
2．課文按事情發(fā)展的順序，可分為幾個(gè)部分？
第一部分(1)：石猴出世。
第二部分(2-3)：石猴發(fā)現了水簾洞。
第三部分(4)：拜石猴為王。
四、學(xué)習第一自然段，了解石猴出世。
1．自由讀第一自然段，了解石猴是從哪兒來(lái)的。
2．交流。
課件出示：
蓋自開(kāi)辟以來(lái)，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。
(1)理解“蓋自”(自從)、“既久”(已久)、遂(于是)
(2)提示：這一句交代頑石生成的環(huán)境。
課件出示：
內育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見(jiàn)風(fēng)，化作一個(gè)石猴。那猴在山中，卻會(huì )行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果；與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
(1)朗讀并感受作者運用了排比句，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，初步領(lǐng)悟古典名著(zhù)的語(yǔ)言特色。
(2)提示：這幾句寫(xiě)石猴活動(dòng)，機靈、可愛(ài)、勇敢。寫(xiě)出了石猴出世后自由自在的生活，為后文石猴敢于進(jìn)洞埋下了伏筆。
五、學(xué)習2-4自然段，了解石猴成為猴王的原因。
1．自由讀讀2-4自然段，畫(huà)出并理解石猴成為猴王的相關(guān)句子。
2．交流。
課件出示：
(1)“哪一個(gè)有本事的，鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來(lái)，不傷身體者，我等即拜他為王�！�(為下文拜為猴王埋下了伏筆。)
(2)他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀(guān)看，那里邊卻無(wú)水無(wú)波，明明朗朗的一架橋梁。(石猴入洞的情景：敏捷可愛(ài)。)
(3)石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無(wú)信，不知其可�！銈儾耪f(shuō)有本事進(jìn)得來(lái)，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來(lái)又出去，出去又進(jìn)來(lái)，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩睡，各享成家之福，何不拜我為王？”(這石猴因穿越水簾洞的壯舉贏(yíng)得群猴的敬仰、崇拜，最終被擁戴為王。)
3．用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)孫悟空是怎樣成為“美猴王”的。
(因為石猴勇敢機靈、活潑可愛(ài)、敢作敢為的品質(zhì)贏(yíng)得了眾猴的愛(ài)戴，所以拜為“美猴王”。)
六、師生總結。
這石猴是集猴、神、人三者為一體的神話(huà)人物形象。首先他來(lái)歷非凡，是一個(gè)感受日精月華的石猴，出世充滿(mǎn)了神奇色彩。其次他更具有動(dòng)物特點(diǎn)--野性、機靈、頑皮。第三他具有人的思想感情，機警、聰明、勇敢及心想他人的可貴品質(zhì)，有時(shí)還透著(zhù)天真、活潑的稚氣。
七、拓展。
有興趣的同學(xué)可以讀一讀《西游記》，準備好召開(kāi)一個(gè)《西游記》故事會(huì )，看誰(shuí)講的故事最精彩；板書(shū)設計
教學(xué)反思
《猴王出世》是一篇略讀課文，節選自四大名著(zhù)之一的《西游記》。全文主要講述了猴王出世及其成為猴王的經(jīng)過(guò)。
通過(guò)這篇課文體會(huì )猴王的形象，品悟語(yǔ)言的`精彩，感受名著(zhù)的魅力是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，在教學(xué)中，在學(xué)生初讀課文已能用自己的話(huà)概括出猴王從哪兒來(lái)和是怎樣成為猴王的基礎上，抓住“那猴在山中，卻會(huì )行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果；與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中”和猴子的語(yǔ)言“大造化！大造化”“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”“沒(méi)水！沒(méi)水！”等語(yǔ)句作為突破口。
教學(xué)前一部分時(shí)首先將學(xué)生的目光聚焦到語(yǔ)言文字上，讓學(xué)生在自主閱讀中發(fā)現作者遣詞造句的秘密。然后提出“這樣的句子用什么節奏讀呢？”這一提問(wèn)就將學(xué)生的理解通過(guò)讀得以外化，而在反復品讀中猴子頑皮可愛(ài)的形象亦呈現在眼前了。此時(shí)此刻學(xué)生對什么是經(jīng)典，什么是語(yǔ)言與內容的高度融合已深有感觸。
第二部分，猴子的幾處語(yǔ)言看似平常，卻同樣顯示著(zhù)名著(zhù)的魅力。教學(xué)中通過(guò)“我進(jìn)去！”與“我進(jìn)去吧！”的對比，感受到“一流作品和二流作品往往只差幾個(gè)字”的含義，通過(guò)個(gè)性化的朗讀，體會(huì )到猴子敢作敢為的美猴王的形象�？梢哉f(shuō)正是在這節課中對這兩處的重點(diǎn)學(xué)習，避免了面面俱到，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，使學(xué)生感受到學(xué)習課文不僅要注意寫(xiě)什么，還要注意是怎么寫(xiě)的，將名家的手法銘記心中。
五年級語(yǔ)文下冊教案11
教學(xué)目標：
1、認讀6個(gè)字。
2、知道王老師是一個(gè)關(guān)心體貼學(xué)生，一心為學(xué)生著(zhù)想，工作耐心細致的好老師，產(chǎn)生對王老師的敬佩之情。
3、聯(lián)系課文內容和生活實(shí)際，理解重點(diǎn)句子的意思，懂得每個(gè)人都是獨特的，要為自己的獨特而自豪。懂得人與人之間應該互相理解、相互尊重的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道王老師是一個(gè)關(guān)心體貼學(xué)生，一心為學(xué)生著(zhù)想，工作耐心細致的.好老師。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、初讀課文，掃清字詞障礙。
你們認為那些字詞需要我們注意，認識了解。
尷尬 時(shí)髦 左撇子 嘟囔 難堪 戰戰兢兢 哄堂大笑 不知所措 趾頭
獨一無(wú)二 似懂非懂 愚蠢
2、速讀課文，注意剛才我們提點(diǎn)的字詞。
3、理解課文
4、課文主要寫(xiě)了誰(shuí)?寫(xiě)了她一件什么事?
5、通過(guò)這件事，王老師給你留下了怎樣的印象?邊默讀邊抓住人物特點(diǎn)在書(shū)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的批注。
二、重點(diǎn)指導
◆ 王老師讓我看她左腳上的6個(gè)腳趾頭。
◆ 王老師告訴我每一個(gè)人都是不一樣的，應該為自己的獨特而驕傲。
◆ 王老師告訴我，不要因為自己來(lái)自農村而感到慚愧，不要因為自己的英語(yǔ)發(fā)音不標準二羞愧，不要為別人的愚蠢二羞愧。
◆ 第二天，王老師穿上露腳趾的藍涼鞋。
1、朗讀課文，通過(guò)讀這篇課文，你有什么啟發(fā)?
2、每個(gè)人都應該為自己的獨特而自豪。想想自己有什么與眾不同的地方，自己以前是怎么看待的，現在又是怎么看的?
3、文章為什么用一雙美麗的藍涼鞋為題目?
小結：
在這個(gè)社會(huì )中，每個(gè)人都有自己的獨特之處。不要因為自身的條件不好或有缺陷而自卑，要勇敢的面對它。也不要因為自己在某一方面有缺點(diǎn)，有不足而失落羞愧，要鼓足勇氣去改正它，爭取在這方面超越其他人。這不僅是王老師想告訴媚娘的，也是楊老師想告訴大家的。
三、作業(yè)
寫(xiě)一篇讀后感
板書(shū)設計：
一雙美麗的藍涼鞋
王老師：關(guān)心體貼學(xué)生，一心為學(xué)生著(zhù)想
五年級語(yǔ)文下冊教案12
教學(xué)目標
1.根據班級的實(shí)際情況，讓學(xué)生制定班級公約，營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境，建設團結友愛(ài)的班集體。
2.引導學(xué)生清楚明了地表達自己的觀(guān)點(diǎn)，認真聽(tīng)取別人的觀(guān)點(diǎn)。
3.引導學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性制定班級公約，營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境，并培養學(xué)生的班集體意識。
教學(xué)重點(diǎn)
清楚明了地表達自己的觀(guān)點(diǎn)，認真聽(tīng)取別人的觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性制定班級公約，營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境，并培養學(xué)生的班集體意識。
教具準備
課件。
教學(xué)設計
一、激趣導入。
同學(xué)們，我們每個(gè)人都是班級的一員，我們每個(gè)人都是班級的小主人。為了把我們班建設成一個(gè)學(xué)習環(huán)境良好、大家團結友愛(ài)的溫馨的大家庭，今天，我們就一起制定一個(gè)班級公約，讓大家一起遵守，讓我們班呈現出嶄新的面貌。
(板書(shū)：制定班級公約)
二、合作探究。
同學(xué)們，我們分小組活動(dòng)制定班級公約。(板書(shū)設計：針對學(xué)習、紀律、衛生)等方面，全班討論班級想要達到的目標。
1.班級公約要根據我們班的實(shí)際情況來(lái)制定。
2.制定的公約要切實(shí)可行，不能好高騖遠。
3.每個(gè)同學(xué)先在紙條上寫(xiě)出兩三條自己認為比較重要的'公約內容，然后再小組討論。每個(gè)小組制定一份，進(jìn)行全班交流。
4.選擇最合適的班級公約，大家共同遵守。
三、小組匯報，形成公約。
現在，每個(gè)小組把自己制定的公約向大家展示，注意發(fā)言要控制時(shí)間，要用普通話(huà)正確、流利地讀出來(lái)。大家做好筆記，把自己認為好的內容記下來(lái)。最后大家討論，既總結大家的共同意見(jiàn)，也說(shuō)明不同意見(jiàn)。
四、大家總結，形成公約。
現在，我們班的公約已經(jīng)形成，希望大家共同遵守，讓我們班成為一個(gè)學(xué)習環(huán)境良好、大家團結友愛(ài)的大家庭�，F在老師把班級公約公布如下：
(板書(shū)設計：學(xué)習方面)
1.按時(shí)上學(xué)，不遲到。
2.上課專(zhuān)心聽(tīng)講，大膽發(fā)言�；卮饐�(wèn)題聲音響亮。
3.課間休息做有益的游戲，不追逐，不打鬧。
4.課后認真復習，按時(shí)完成作業(yè)。
(板書(shū)設計：紀律方面)
5.放學(xué)按時(shí)回家，少看電視，不玩無(wú)益的電腦游戲。
6.不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。保持教室和包干區的整潔。
7.愛(ài)護公物，損壞公物要照價(jià)賠償。
8.保持教室安靜。自習課或老師不在的時(shí)候，要保持教室安靜，討論問(wèn)題要小點(diǎn)聲，不能打擾到別人。
(板書(shū)設計：衛生方面)
9.值日生每天早晨和中午打掃衛生，保持教室清潔干凈。
10.不亂扔垃圾，不隨地吐痰。
五、總結
師：我們齊心協(xié)力制定了班級公約，希望同學(xué)們認真遵守，把我們班變成一個(gè)文明、干凈、學(xué)習氛圍濃厚的班級。
【板書(shū)設計】
制定班級公約
學(xué)習方面
紀律方面
衛生方面
五年級語(yǔ)文下冊教案13
教材分析：
本文寫(xiě)了四合院和樓房住宅的不同，指出了四合院中鄰里的關(guān)西密切，樓房住宅鄰里關(guān)系疏遠。
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.讀懂課文內容，感受小四合院里鄰里之間互相幫助，和睦相處的那份溫馨。
3.體會(huì )作者抓住具體事情來(lái)表情達意地方法。
重難點(diǎn)：
體會(huì )鄰里之間的互相幫助、和睦相處以及作者對四合院的留戀。
教法：
講授法
教具：
多媒體
學(xué)情分析：
學(xué)生對四合院比較陌生
教程：
一、這是一篇略讀課文
1.自主閱讀
2.自讀想象
3.體驗情感
二、閱讀指導
1.學(xué)生自由初讀課文
讀準字音，認識生字，找畫(huà)詞語(yǔ)，把課文讀書(shū)讀流利。
2.抓住重點(diǎn)段，學(xué)生自讀體會(huì )
�。�1）自讀第2---4自然段，想想小小的四合院為什么給作者的印象是那樣深刻，那樣神奇迷人。
�。�2）學(xué)生討論交流
�。�3）體會(huì )作者抓住具體的事例來(lái)表情達意的方法。
�。�4）體會(huì )第一自然段和第四自然段的`作用。
3.討論：為什么要加上第一自然段和第四自然段？
三、語(yǔ)文實(shí)踐
了解一下具有老北京特點(diǎn)的建筑
四、作業(yè)：自選
板書(shū)：
院子
四合院里鄰里關(guān)系密切
院子 回憶四合院里的快樂(lè )、和睦、甜蜜
離開(kāi)四合院、懷念四合院
五年級語(yǔ)文下冊教案14
教學(xué)目標：
1、晴朗的夜空，遠眺皎潔的月亮或閃爍的星星，產(chǎn)生奇思妙想，培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，積累習作素材。
2、想象要合理，內容要具體，表達自己的感受。
3、根據想象的內容，確定習作的題目。
教學(xué)重點(diǎn)：激活儲備，引發(fā)學(xué)生奇特的想象，寫(xiě)出自己的奇思妙想。
教學(xué)難點(diǎn)：能展開(kāi)豐富的想象和幻想，進(jìn)行自由表達和有創(chuàng )意地表達。
教學(xué)準備：小黑板
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景，揭示課題。師：同學(xué)們，晴朗的夜空，無(wú)邊無(wú)際，神奇美麗。當你留心觀(guān)察的時(shí)候，會(huì )見(jiàn)到許多有趣的現象，：月圓月缺、群星閃爍、流星飛逝、銀河燦爛……我們不禁沉醉其中，這節課就讓我們張開(kāi)想象的翅膀，去這神秘的夜空探索、遨游。(出示課題：星月遐想)
二、欣賞品味，感受妙趣
1、出示：(1)月亮像天的眼睛，它很喜歡看我們的大地，每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開(kāi)，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次……
(2)一輪新月好像一朵白色的梨花，寧靜的開(kāi)放在淺藍色的空中。
(3)彎彎的月牙吐灑著(zhù)清輝，月光灑落在四周，似有千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)的光斑在跳動(dòng)，月光為他們鍍上了一層銀色的花邊。
2、比較朗讀，體會(huì )這幾句話(huà)帶給人的不同感受。
3、小結：面對廣闊無(wú)垠而又變幻莫測的夜空，每個(gè)人的感受都是不一樣的，即使同一個(gè)人在不同的時(shí)期，對景物的感受也會(huì )有所不同。
(三)展開(kāi)想象，交流感受
1、師：面對璀璨的星空和迷人的月色，相信你在欣賞時(shí)定會(huì )產(chǎn)生產(chǎn)生許多奇特的想象。你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?用幾句話(huà)把它寫(xiě)下來(lái)。
2、交流自己的奇思妙想。
(四)范文引路，指導寫(xiě)法
1、學(xué)習課本范文，指導寫(xiě)法。
師：段立男同學(xué)看著(zhù)迷人的月色，產(chǎn)生了這樣奇特的想法：(投影出示：月牙是花瓶，星星是花朵)，接著(zhù)他又想花瓶是誰(shuí)的呢?后來(lái)為什么花瓶越來(lái)越滿(mǎn)，而花朵越來(lái)越少呢?于是，他聯(lián)想到了牛郎織女的故事，寫(xiě)下了這么一個(gè)感人的'故事：
銀河將牛郎與織女分開(kāi)了，月牙兒是牛郎獻給織女的花瓶，牛郎每天晚上都要采一些花朵插進(jìn)花瓶中，而繁星就是夜空中開(kāi)放的花朵。漸漸地，夜空中的“花朵”越來(lái)越少，“花瓶”里卻越來(lái)越滿(mǎn)。于是，星星變得稀了，月牙成了圓月。王母娘娘知道了，非常惱火，打翻了花瓶�；ㄆ�?jì)A倒，花朵撒落花瓶又逐漸恢復到原先的形狀。這樣的事每月都在發(fā)生……
(1)自由讀一讀這兩個(gè)片段，體會(huì )有何不同的感受。
(2)交流：你比較喜歡哪個(gè)片段，為什么?
教師小結板書(shū)：內容具體，想象奇特、合理。
2、教師下水文展示，揭示方法。
師：老師昨天晚上在遙望星空的時(shí)候，想起了《吉祥三寶》中的一句歌詞：(投影出示：月亮、星星、太陽(yáng)是吉祥的一家)
師：于是，我又想這一家是怎樣的一家呢?一定是個(gè)很幸福的家庭吧?他們家的房子是什么樣的?為什么太陽(yáng)爸爸不和月亮媽媽、星星寶寶們在一起呢?想著(zhù)、想著(zhù)我就想到了我自己，經(jīng)常為了工作沒(méi)有時(shí)間陪自己的丈夫和女兒，我拿起筆一口氣寫(xiě)下了，這么一段溫馨的故事：
一碧如洗的夜空是一個(gè)幸福美好的大家庭。這座瓦藍色的漂亮房子，很大很大。房子里住著(zhù)熱情似火的太陽(yáng)爸爸，還有美麗而又溫柔的月亮媽媽和數不清的星星寶寶。星星寶寶們既調皮又可愛(ài)。你看有時(shí)流星飛逝，那是星星寶寶在追逐打鬧。閃閃發(fā)光的星星在眨著(zhù)眼睛，好象在說(shuō)我困了，不跟你們玩了。過(guò)了不大一會(huì )兒，就不見(jiàn)了。這時(shí)太陽(yáng)爸爸悄悄地從東邊升起來(lái)了，告別自己的妻子和孩子去工作了。月亮媽媽和小星星們在家里靜靜等待爸爸的歸來(lái)。這樣的事每天每夜都在發(fā)生。多么美好的夜晚呀!
教師小結板書(shū)：聯(lián)系生活、真情實(shí)感。
(五)激發(fā)想象，真情表達
1、師：現在，你頭腦中一定也產(chǎn)生了許多奇思妙想!是神秘的仙境，還是動(dòng)人的故事?趕緊拿起你的筆，把它寫(xiě)下來(lái)，相信你的文章一定能打動(dòng)人!寫(xiě)好后別忘給習作定個(gè)題目。
二、作中指導
學(xué)生當堂習作，教師個(gè)別指導。
三、作后指導
1、欣賞評點(diǎn)佳作，進(jìn)行二次指導。
2、學(xué)生各自修改完善自己的習作。
3、展示、評點(diǎn)典型的修改范例，進(jìn)一步指導寫(xiě)法。
板書(shū)
星月遐想
想象合理
內容具體
感情真實(shí)
語(yǔ)句通順
五年級語(yǔ)文下冊教案15
語(yǔ)海拾貝中包含四部分內容：讀一讀，記一記；讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)；金鑰匙和語(yǔ)文故事。讀寫(xiě)是為了積累更多的詞語(yǔ)，金鑰匙則教給學(xué)生讀寫(xiě)的小竅門(mén)，讓學(xué)生寫(xiě)景時(shí)把自己的感受與想象寫(xiě)出來(lái)，語(yǔ)文故事能開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的濃厚興趣。
自主閱讀選擇的是葉圣陶的名篇《記金華的雙龍洞》。這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)。選編本文的意圖在于讓學(xué)生學(xué)習作者觀(guān)察、表達的方法，通過(guò)語(yǔ)言文字領(lǐng)略金華雙龍洞的神奇，培養對大自然的熱愛(ài)。
語(yǔ)文生活指導學(xué)生寫(xiě)關(guān)于春天景物的文章，或寫(xiě)自己喜歡的一處景物，或是說(shuō)一說(shuō)自己觀(guān)察的所見(jiàn)所聞，然后通過(guò)習作實(shí)踐，鞏固所學(xué)的語(yǔ)文技能，將其應用到自己的閱讀和寫(xiě)作實(shí)踐中。
【教學(xué)目標】
1.熟讀詞語(yǔ)超市中出現的詞語(yǔ)，懂得詞語(yǔ)的意思，能夠正確地加以運用。
2.體會(huì )金鑰匙中的寫(xiě)作方法，練習把對景物的感受和想象寫(xiě)出來(lái)。
3.通過(guò)閱讀欣賞短文，了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習作者的觀(guān)察和表達方法。培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T和技能。
4.學(xué)寫(xiě)寫(xiě)景為主的習作。培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T和技能。
【教學(xué)建議】
在學(xué)習金鑰匙時(shí)，學(xué)會(huì )寫(xiě)作小技巧后，教師可選擇一個(gè)對象，啟發(fā)學(xué)生加以想象，可以把自己的想法和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，相互交流。
學(xué)習語(yǔ)文故事時(shí)，讓學(xué)生通讀全文，練習改寫(xiě)古詩(shī)，如指導學(xué)生把古詩(shī)改成小劇本。
自主閱讀的教學(xué)應從對課文的'整體感知入手。先讓學(xué)生初讀全文，在學(xué)生理解課文內容、了解游覽順序的基礎上，再引導學(xué)生根據游覽順序，畫(huà)一張游覽示意圖；再根據示意圖，說(shuō)說(shuō)課文主要描寫(xiě)了哪些景物。從而引導學(xué)生把握全文，理清作者的思路和文章的條理，分清文章的主次。接著(zhù)，直奔課文的主體——描寫(xiě)游外洞、由外洞進(jìn)內洞、游內洞的部分，使學(xué)生通過(guò)閱讀，知道作者在這三處分別看到了什么、聽(tīng)到了什么、有怎樣的感受，并從作者的體驗和生動(dòng)描繪中，歸納出它們的不同特點(diǎn)。
本課是名篇，教學(xué)中要注意引導學(xué)生自己認真揣摩、體會(huì )，做到不僅讀懂，而且有所感受，增強閱讀體驗。如，引導學(xué)生在閱讀中展開(kāi)想象，使課文中描寫(xiě)的景象，尤其是關(guān)于內洞的石鐘乳、石筍的描寫(xiě)在頭腦中浮現畫(huà)面，做到如見(jiàn)其形，如臨其境。
在進(jìn)行語(yǔ)文生活的教學(xué)中，可以讓學(xué)生去仔細觀(guān)察自己喜歡的景物，可以拍下來(lái)，然后指導學(xué)生按一定的順序把自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所感介紹出來(lái)。在介紹時(shí)可讓學(xué)生把自己觀(guān)察的景物先介紹給同組同學(xué)聽(tīng)，交流評議，互相取長(cháng)補短。
【補充資料】
石鐘乳、石筍都是由石灰質(zhì)聚集而成的。巖洞中的石灰質(zhì)溶解在水里，水中的石灰質(zhì)一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地聚集起來(lái)，在洞頂逐漸形成冰錐狀物體，這就叫石鐘乳，也叫鐘乳石（形似北方冬季屋檐下的冰柱）。洞頂的水滴落在地上，石灰質(zhì)也逐漸聚集起來(lái)，越積越高，形成直立的筍狀柱體，叫石筍。石筍常與石鐘乳上下相對，日久天長(cháng)，有些石鐘乳與石筍連接起來(lái)，就成為石柱。石鐘乳和石筍都有各種各樣的形狀。
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