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三年級語(yǔ)文《放飛蜻蜓》教案（通用10篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的三年級語(yǔ)文《放飛蜻蜓》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級語(yǔ)文《放飛蜻蜓》教案 1
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、細讀課文，了解蜻蜓的知識，懂得蜻蜓是益蟲(chóng)；能用上課文中的有關(guān)語(yǔ)句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增強保護動(dòng)物的意識，激發(fā)探究有關(guān)動(dòng)物的科學(xué)知識的興趣。
3、研讀文本，以讀促寫(xiě)，能模仿課文的寫(xiě)法來(lái)介紹一種小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解蜻蜓的知識，懂得蜻蜓是益蟲(chóng)，并能用上課文中的有關(guān)語(yǔ)句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓。
教學(xué)難點(diǎn)：
研讀文本，以讀促寫(xiě)，能模仿課文的寫(xiě)法來(lái)介紹一種小動(dòng)物。
教學(xué)準備：
課本掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、復習詞語(yǔ)
�。�1）揭示課題
�。�2）指名讀。
�。�3）集體讀。
�。�4）提問(wèn)：課文講述的是一件什么故事？
�。�5）過(guò)渡，導入新課
二、學(xué)習新課
1、提出讀書(shū)要求：請同學(xué)們仔細閱讀課文710節，從陶先生和小朋友的對話(huà)中，你對蜻蜓又有了哪些了解？
2、學(xué)生自主閱讀。
3、組織交流。
4、找出蜻蜓的尾巴和眼睛各有什么特點(diǎn)？完成下列表格
5、指導朗讀。
6、默讀比較，發(fā)現課文中描寫(xiě)蜻蜓尾巴和眼睛的兩句話(huà)在寫(xiě)法上有什么共同點(diǎn)？
7、師講解蜻蜓點(diǎn)水
8、檢查預習情況：說(shuō)說(shuō)蜻蜓的翅膀是什么樣子的`？有什么作用？
9、遷移練習：
10、學(xué)習課文最后一個(gè)自然段
師：（過(guò)渡）看起來(lái)普普通通的蜻蜓卻如此神奇，孩子們聽(tīng)得都入神了。（引讀最后一節）
孩子們入神地聽(tīng)著(zhù)。陶行知用商量的口吻說(shuō)：把它放了，好不好？說(shuō)著(zhù)，把蜻蜓還給翠貞。（尊重學(xué)生,相信學(xué)生有這樣的覺(jué)悟,讓學(xué)生自覺(jué)自愿地放飛蜻蜓）翠貞看看小伙伴們，孩子們紛紛說(shuō)：放了它，放了它，讓它回家去。（焦急的心情，希望蜻蜓早回家。）翠貞張開(kāi)小手往上一送，蜻蜓張開(kāi)翅膀向空中飛去。
如果你就是蜻蜓，你想對人們說(shuō)什么？
指導朗讀：將這些描寫(xiě)陶先生的句子讀一讀，看看陶先生給你留下了怎樣的印象？
三、總結全文。
1、聽(tīng)錄音朗讀課文
2、學(xué)完這篇課文，你都有什么收獲?
3、師生小結
四、布置作業(yè)
觀(guān)察身邊的小動(dòng)物，學(xué)習課文的寫(xiě)法來(lái)介紹一種小動(dòng)物。
三年級語(yǔ)文《放飛蜻蜓》教案 2
教學(xué)目標
1、流利、有感情地朗讀課文；
2、理解有生字組成的詞語(yǔ)；
3、憑借對課文的朗讀感悟，對資料的合理運用，了解有關(guān)蜻蜓的有關(guān)知識，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動(dòng)物的思想感情；并體會(huì )到老一輩教育家陶行知先生對下一輩的關(guān)懷愛(ài)護和諄諄教導。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：憑借對課文的朗讀感悟，有選擇地運用摘抄有關(guān)蜻蜓知識的資料，豐富對蜻蜓的認識，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動(dòng)物的思想感情；并體會(huì )到老一輩教育家陶行知先生對下一輩的關(guān)懷愛(ài)護和諄諄教導。
教學(xué)難點(diǎn)
有選擇地運用摘抄有關(guān)蜻蜓知識的資料，豐富對蜻蜓的認識。
教學(xué)過(guò)程
一、走近蜻蜓
1、借助教材，走近蜻蜓
�、牛ǔ鍪掘唑研菹D片）同學(xué)們看，多么可愛(ài)的蜻蜓呀�。ǔ鍪菊n后練習）通過(guò)上節課的學(xué)習，從陶行知和孩子們的對話(huà)中，你對蜻蜓有了哪些了解？（請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，在課文中找一找。）
�、瞥允�
�。▽W(xué)生發(fā)言）你了解了蜻蜓的吃食。（板書(shū)：吃食）我們一起來(lái)讀一讀書(shū)中的語(yǔ)句。（注意“孑孓”的讀音）
小結：從蜻蜓的吃食，我們可以發(fā)現蜻蜓是益蟲(chóng)，是我們的朋友，所以要放飛蜻蜓。
�、俏舶�
�、伲▽W(xué)生發(fā)言）（板書(shū)：尾巴）關(guān)于蜻蜓的尾巴，課文還向我們介紹了什么？（學(xué)生發(fā)言，3、4人）（點(diǎn)擊出示課件）請你把課文中描寫(xiě)尾巴的語(yǔ)句讀一讀。（指名2人讀）
�、冢c(diǎn)擊出示課件）陶行知說(shuō)：“據說(shuō)，在它——（學(xué)生讀）�！边@個(gè)說(shuō)法正確嗎？陶行知先生用了個(gè)“據說(shuō)”，這表明他也不是很有把握，只是聽(tīng)說(shuō)而已。究竟是怎么回事？誰(shuí)查找了資料？請你為大家作介紹。（學(xué)生發(fā)言）
“蜻蜓吃尾巴”原來(lái)是這么回事。（點(diǎn)擊出示課件——“由于生殖的需要，會(huì )咬自己的尾巴，看起來(lái)像“吃”尾巴，其實(shí)并沒(méi)有吃掉�！蔽覀円黄饋�(lái)讀一讀。（學(xué)生齊讀）同學(xué)們像老師這樣把這句話(huà)補充在旁邊好嗎？
學(xué)生摘寫(xiě)資料（提醒寫(xiě)姿）。
在今后的學(xué)習中，我們可以用這樣的方法將自己搜集的資料或讀書(shū)的體會(huì )寫(xiě)在書(shū)的旁邊，這是一種非常好的閱讀習慣。
�、郜F在誰(shuí)能完整地為大家介紹蜻蜓尾巴的特點(diǎn)呢？（指名介紹，齊讀——看課件）
�、妊劬�
�。▽W(xué)生發(fā)言）蜻蜓的眼睛十分特別。（板書(shū)：眼睛）
老師邊引讀課文邊出示課件：它的眼睛很大（點(diǎn)擊出示：大眼睛）結構很復雜，是由（引讀）——成千上萬(wàn)的小眼睛構成的，（點(diǎn)擊出示：無(wú)數小眼睛）可以看清四面八方的蟲(chóng)子……
我們一起把描寫(xiě)蜻蜓眼睛的語(yǔ)句讀一讀。（齊讀）
2、活用資料，走近蜻蜓
�、攀痉杜�。
關(guān)于蜻蜓，同學(xué)們手中還有一份資料，大家都讀過(guò)了吧？你能借助資料把蜻蜓介紹得更加具體嗎？比如說(shuō)我們可以選擇一個(gè)方面來(lái)作補充。（展示課本吃食部分）同學(xué)們請看，課文介紹了蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、孑孓，但沒(méi)講吃多少，資料上是怎樣說(shuō)的，（指名讀）我們可以把它補充在旁邊，一起來(lái)讀一讀。
�。ㄊ痉堆a充吃食：）一只蜻蜓一小時(shí)能吃20只蒼蠅或840只蚊子，蜻蜓的幼蟲(chóng)在水中也能消滅孑孓等害蟲(chóng)。
大家不忙寫(xiě)，老師補充了吃食方面，請你們按這樣的方法補充其他方面，好嗎？
�、坪献髋�。
下面我們進(jìn)行小組合作學(xué)習。先討論確定補寫(xiě)哪方面的內容，（點(diǎn)擊出示：1、確定補寫(xiě)內容；）；然后認真仔細地閱讀資料，劃出要補寫(xiě)的相關(guān)語(yǔ)句（點(diǎn)擊出示：2、讀、劃相關(guān)語(yǔ)句；）；大家共同商討你劃出的材料是否恰當，再補寫(xiě)在課文中相應的位置（點(diǎn)擊出示：3、補寫(xiě)材料；）；最后小組內練說(shuō)并確定一名發(fā)言人（點(diǎn)擊出示：4、確定發(fā)言人。）
學(xué)生補充，教師巡視指導（注意指導學(xué)生從各個(gè)方面介紹；提示：你不但找得準確，而且字也寫(xiě)得很漂亮）。
�、呛献鞒晒故荆ㄗ⒁忮e別字的糾正，病句的指導，語(yǔ)言表達的訓練；面向全體學(xué)生）。
我們先來(lái)補充蜻蜓的尾巴，哪個(gè)小組先發(fā)言？學(xué)生展示、交流。
�。ㄗ⒁猓孩僦笇б浴拔覀冞@一小組——”介紹；②口頭語(yǔ)言的訓練。）
�、衮唑腰c(diǎn)水（人們常�？吹津唑腰c(diǎn)水，實(shí)際上這是蜻蜓媽媽在生兒育女。雌蜻蜓在產(chǎn)卵時(shí)，單獨在水面上飛行，然后一次次不斷地把尾巴插入水中，產(chǎn)下一些卵，立即又飛起來(lái)。這樣連續產(chǎn)卵的動(dòng)作，好像蜻蜓在不斷地點(diǎn)水。）
相機出現：蜻蜓點(diǎn)水圖片。
評：“蜻蜓點(diǎn)水”這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的現象原來(lái)蘊含著(zhù)如此豐富的知識，真是“處處留心皆學(xué)問(wèn)”��！齊讀。
學(xué)生介紹完后詢(xún)問(wèn)：你們小組還有人要補充嗎？其他小組還有補充的嗎？——（集中介紹完一個(gè)方面再介紹另一個(gè)方面。）
�、谖覀冊賮�(lái)看看蜻蜓的眼睛
�。ㄓ幸粚Ξ惓０l(fā)達的大復眼，幾乎占了整個(gè)頭部的一半，一只大復眼由1萬(wàn)多只小眼組成�！ǔ鍪緹o(wú)數小眼的課件）評：多么獨特的一雙眼睛��！
在疾飛中，能正確清楚地看到9米開(kāi)外，處于活動(dòng)狀態(tài)的昆蟲(chóng)的.各個(gè)部分，還能看見(jiàn)在千米以外飛行的同類(lèi)。
小結：正是這樣一雙敏銳的大眼睛，使蜻蜓榮獲“捕蟲(chóng)能手”的稱(chēng)號。
關(guān)于眼睛，還有要補充的嗎？
過(guò)渡：除了蜻蜓的吃食、尾巴、眼睛，你還想補充介紹點(diǎn)什么？
�、凵眢w細長(cháng)，胸部背面有兩對膜狀的翅，休息時(shí)翅展開(kāi)，平放兩側�！阕x書(shū)很仔細，補充了翅膀的特點(diǎn)，你能用自己的話(huà)，把它說(shuō)得更生動(dòng)一點(diǎn)嗎？（學(xué)生說(shuō)）你真不簡(jiǎn)單，不但補充了豐富的內容，還把它變成了自己的知識。
�、芸趦壬�(zhù)一對堅硬有力的紫色大鄂，腦袋可任意優(yōu)美轉動(dòng)。
評：這是它捕捉飛蟲(chóng)的有利條件。
�、蒡唑咽抢ハx(chóng)世界中最出色的“飛行家”。在作急促的沖刺飛行中，每秒的速度可達40米左右；還可以連續飛行一小時(shí)不著(zhù)陸�！u：奧運冠軍劉翔跨越110米欄用了12秒91，蜻蜓每秒飛行40米，110米只需要兩秒多鐘，你看，比奧運冠軍還快上好幾倍，真是當之無(wú)愧的“飛行家”�。�
3、創(chuàng )設情境，在言語(yǔ)交際中走近蜻蜓。
�、磐瑢W(xué)們介紹了這么多蜻蜓的知識，老師也感到受益匪淺，也喜愛(ài)上蜻蜓了。（出示捕捉蜻蜓圖）瞧，這位同學(xué)也很喜愛(ài)蜻蜓，他在干什么呢？（用網(wǎng)兜捉蜻蜓）你想對他說(shuō)些什么？
�、平浑H訓練。（注意教師角色的轉換）
現在老師就是這位同學(xué)捕捉蜻蜓的同學(xué)，你想對我說(shuō)什么？
�。槭裁凑f(shuō)蜻蜓是益蟲(chóng)？）我知道蜻蜓是益蟲(chóng)，可我并不想傷害它，我只是想觀(guān)察觀(guān)察它。這眼睛可真大呀，和我們人的眼睛有什么不一樣嗎？
這尾巴又細又長(cháng)，有什么作用？
蜻蜓身上還有什么秘密？你們能告訴我嗎？
蜻蜓能消滅這么多的害蟲(chóng)，可真厲害呀！不過(guò)，我并不想傷害它，只是想仔細地看看它長(cháng)得什么樣子。蜻蜓身上還有哪些秘密，你能告訴我嗎？
過(guò)渡：蜻蜓是“飛行家”，是“捕蟲(chóng)能手”，是我們的朋友……孩子們入神地聽(tīng)著(zhù)陶行知先生的話(huà)。
二、走近陶行知
1、課文中陶行知先生是怎樣勸說(shuō)孩子們的呢？請同學(xué)們讀課文，劃出描寫(xiě)陶先生神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)，再讀一讀，體會(huì )體會(huì )，從中你感受到了什么？
學(xué)生讀、劃，教師巡視指導。
2、交流討論，朗讀體悟。
“慈愛(ài)地撫摸”“拉著(zhù)孩子們坐在田埂上”——從這里你看出了陶先生的什么？請你再讀一讀，體會(huì )體會(huì )。（指名2、3人讀）
“高高舉起”——為什么要高高舉起？（舉得高，孩子們才能看得清。）多么關(guān)心孩子啊，處處為孩子著(zhù)想。我們一起把這一句讀一讀。
“小心地翻過(guò)去”——你讀出了什么？是的，他要求孩子們放飛蜻蜓，他自己也十分愛(ài)護蜻蜓。大家再讀一讀，體會(huì )體會(huì )。
“用商量的口吻”“還給”——陶行知先生沒(méi)有居高臨下，他非常民主，把放飛的決定權交給孩子們，讓他們放得心甘情愿。你能把這種語(yǔ)氣讀好嗎？請你試一試。（指名2人讀）我們一起來(lái)讀。
3、拓展引申。
陶行知先生（出示頭像課件）就是這樣一位尊重孩子、熱愛(ài)生命、提倡民主的大教育家，從他的一些名言中我們可以更為真切地了解他。
出示名言，配樂(lè )朗誦：
捧著(zhù)一顆心來(lái)，（大家一起讀）不帶半根草去。
千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。
別人是這樣贊揚他的，
出示：萬(wàn)世師表（宋慶齡先生頌揚他為“萬(wàn)世師表”）
永久不死（愛(ài)國將領(lǐng)馮玉祥將軍題詞“永久不死”）
4、關(guān)于陶行知的故事還有很多，關(guān)于蜻蜓，關(guān)于有益昆蟲(chóng)的話(huà)題也有很多，這些都有待于我們小朋友課后去搜集，去了解。（出示要求）同學(xué)們一起讀。（課外延伸：讀名言，講故事，走近陶行知；查資料，做筆記，介紹有益昆蟲(chóng)。）
板書(shū)：吃食
陶行知——放飛蜻蜓尾巴
眼睛
三年級語(yǔ)文《放飛蜻蜓》教案 3
教學(xué)目標：
1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字，掌握9個(gè)詞語(yǔ)。
2、理解重點(diǎn)語(yǔ)句，能正確地讀出句子的語(yǔ)氣。學(xué)習帶著(zhù)問(wèn)題默讀課文，引導學(xué)生逐步養成邊讀書(shū)邊思考的閱讀習慣。
3、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
4、理解課文內容，感受陶行知對孩子們的諄諄教誨，激發(fā)學(xué)生保護有益動(dòng)物的動(dòng)物。
5、了解課文敘述順序，初步感受寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn):
理解重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀。讀中感悟陶行知的和藹可親和對孩子的諄諄教導。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )陶行知良好的精神品質(zhì)。
教學(xué)準備：
關(guān)于蜻蜓的圖文資料，課件。
課前準備：
1、說(shuō)說(shuō)你最喜歡的老師或你心目中的好老師。
2、猜謎語(yǔ)：蚊子 蒼蠅 蜻蜓等。
3、唱歌《小蜻蜓》。
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
一、解讀課題，引發(fā)質(zhì)疑。
1、猜謎語(yǔ)引出蜻蜓，板書(shū)“蜻蜓”，學(xué)習生字“蜻蜓”。
2、板書(shū)：放飛。齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題，你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?(誰(shuí)捉了蜻蜓?誰(shuí)放飛蜻蜓?為什么放飛?) 板書(shū)：捉? 放?
3、過(guò)渡:要解決這些問(wèn)題首先要學(xué)會(huì )文中的生字。讓我們來(lái)讀讀課文吧!
二、初讀課文，學(xué)習生字詞語(yǔ)。
1、自由讀課文，圈出課文中的生字，借助拼音讀一讀;標出自然段序號。
2、抽讀三個(gè)學(xué)生讀生字新詞，評價(jià)，糾正字音。
3、去掉音節男女生賽讀新詞，齊讀生字。
三、再讀課文，了解大意。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，可以個(gè)人自己讀，可以同桌或四人小組合作讀，或幾個(gè)同學(xué)一人讀一個(gè)自然段。思考課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事?有什么不懂的問(wèn)題也可以提出來(lái)。(抽學(xué)生回答可能不完整，可能不夠簡(jiǎn)潔，隨即按以下程序引導學(xué)生概括主要內容。)
師：要能準確地概括這篇課文的主要內容，首先得弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果。
2、引導學(xué)生用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括主要內容。
(1)故事的起因是什么呢?抽學(xué)生回答。關(guān)鍵詞是什么?板書(shū)：捉(起因)
(2)故事的結果怎樣?抽生回答。板書(shū)：放(結果)
(3)事情的經(jīng)過(guò)是哪些自然段?能用一句話(huà)概括嗎?抽生回答。板書(shū)：講或勸(經(jīng)過(guò))
(4)講解：概括這類(lèi)寫(xiě)事的文章的主要內容，就是把事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言敘述出來(lái)。這種按事情的起因經(jīng)過(guò)結果來(lái)寫(xiě)的`文章，我們就說(shuō)它是按事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的。板書(shū)：按事情的發(fā)展順序寫(xiě)。
(5)你能比較準確地概括課文的主要內容嗎?老師給孩子們提供兩種句式。(多媒體出示要求)
概括課文主要內容：這篇課文先寫(xiě) 然后寫(xiě) 最后寫(xiě) 。
小結：陶行知先生給孩子們談了些什么，又是怎樣談的，陶行知是一個(gè)什么樣的人?
第二課時(shí)
一、板書(shū)課題，書(shū)寫(xiě)蜻蜓兩個(gè)字。
二、檢查生字詞語(yǔ)，整體感知課文內容。
1、抽讀，全班同學(xué)認真聽(tīng)，看她有沒(méi)有記住他們的名字.教師略作評價(jià)。
2、齊讀生詞。
3、說(shuō)說(shuō)課文給我們講了一個(gè)什么故事?板書(shū)：陶行知。指導書(shū)寫(xiě)“陶”字。課文先寫(xiě)……然后寫(xiě)……最后寫(xiě)…… 板書(shū)：捉 講(勸或談)放
過(guò)渡：陶行知給孩子們講了關(guān)于蜻蜓的哪些方面的知識?
三、細讀課文。
(一)抽兩個(gè)同學(xué)讀2-10自然段，思考：陶行知給孩子們講了關(guān)于蜻蜓的哪些方面的知識?抽生回答。板書(shū)：吃食 尾巴 眼睛
陶行知怎樣給孩子們講蜻蜓吃食這個(gè)問(wèn)題的呢?
(二)學(xué)習第2——6自然段。
1、學(xué)生按要求自學(xué)2-6自然段。多媒體出示要求：
2、檢查自學(xué)情況，朗讀體會(huì )情感。
查勾畫(huà)和體會(huì )的情況。理解慈愛(ài)、撫摸，出示“撫摸”，都是提手旁，學(xué)習生字“撫”。
(2)讀悟第二、六自然段。
抽讀、范讀：體會(huì )到陶行知是一個(gè)什么樣的人?板書(shū)：和藹可親
指導朗讀：試讀、抽讀、齊讀。讀出和藹可親的樣子和疑問(wèn)的語(yǔ)氣。(強調“慈愛(ài)”和“撫摸”，讀陶行知的話(huà)，音量小一點(diǎn)，語(yǔ)速慢一點(diǎn)，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。)
(3)小結：作者是抓住了人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表現陶行知的精神品質(zhì)的。同學(xué)們在寫(xiě)人物的時(shí)候也要學(xué)著(zhù)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言就能把人物的特點(diǎn)以及精神品質(zhì)形象地展現在讀者的面前。
3、分角色朗讀2-6自然段。
抽一生讀作者的話(huà)，一生讀陶行知說(shuō)的話(huà)，一女生讀翠貞的話(huà)，一生讀男孩的話(huà)，全班同學(xué)讀其他孩子的話(huà)。想象陶行知與孩子們對話(huà)的場(chǎng)面，注意讀出不同的語(yǔ)氣。理解“七嘴八舌搶著(zhù)說(shuō)”，然后再請幾個(gè)孩子表演第五自然段。板書(shū)：七嘴八舌。
師：孩子們已經(jīng)知道了蜻蜓是我們的好朋友，如果這時(shí)陶行知讓孩子們把蜻蜓放了，會(huì )放嗎?可是陶行知卻繼續向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛等知識。
(三)學(xué)習10自然段
1、學(xué)生按要求自學(xué)
學(xué)習要求：
�、傺杆倌x10自然段，用 畫(huà)出陶行知介紹蜻蜓尾巴和眼睛的句子。
�、谂c同桌討論：陶行知為什么還向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛?
2、檢查自學(xué)情況
(1)抽生回答第一個(gè)問(wèn)題，用“陶行知給孩子們介紹了……還介紹了……”的句式�！爸唤榻B了這些嗎?”
陶行知在給孩子們介紹蜻蜓的大眼睛時(shí)哪些詞用得好，用你喜歡的符號在書(shū)上把這些詞勾畫(huà)出來(lái)，體會(huì )“成千上萬(wàn)”、“四面八方”的意思。板書(shū)“成千上萬(wàn)”、“四面八方”。你能說(shuō)出幾個(gè)類(lèi)似帶數字的四字詞語(yǔ)嗎?欣賞蜻蜓圖片，教師引讀。
(2)陶行知為什么還要向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛呢?抽生回答。(讓孩子們更進(jìn)一步了解蜻蜓，喜愛(ài)蜻蜓，從而保護蜻蜓，與蜻蜓做好朋友，而不僅僅是為了讓孩子們把蜻蜓放飛。)
(四)學(xué)習第11自然段。
1、這時(shí)候陶行知如果讓孩子們把蜻蜓放了，孩子們會(huì )放嗎?可是，陶行知卻用商量的口吻說(shuō)，把它放了。板書(shū)：放
(多媒體出示)比較句子：①陶行知用商量的口吻說(shuō)：“把他放了，好不好?”②陶行知說(shuō)：“把它放了�！� 指導朗讀，結合上下文體會(huì )陶行知是一個(gè)怎樣的人?根據學(xué)生回答。板書(shū)：尊重孩子
2、孩子們把蜻蜓放飛時(shí)是怎樣的心情呢?齊讀課文最后兩句�？磿�(shū)上的插圖，想象當時(shí)的情景。
四、拓展想象：
(學(xué)生看圖)你們瞧，蜻蜓在空中自由自在地飛行，是多么輕松，多么愉快呀!此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么呢?陶行知會(huì )說(shuō)些什么呢?小蜻蜓又會(huì )說(shuō)什么呢?(自由交流)
三年級語(yǔ)文《放飛蜻蜓》教案 4
教學(xué)目標：
能力目標：
理解課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
知識目標：
學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，綠線(xiàn)內的7個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
情意目標：
憑借對課文內容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動(dòng)物的情感，體會(huì )陶行知先生對兒童的尊重和愛(ài)護。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，憑借對課文內容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動(dòng)物的情感，體會(huì )陶行知先生對兒童的尊重和愛(ài)護。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )陶行知先生對兒童的尊重和愛(ài)護。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
課前準備：
關(guān)于蜻蜓的圖文資料，配套光盤(pán)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
能力目標：
能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈落。
知識目標：
學(xué)習生字新詞；學(xué)習課文1、11自然段，理解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清課文脈落。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、扣題引發(fā)，理清脈絡(luò )。
1、板書(shū)：蜻蜓。你對蜻蜓有哪些了解和認識。學(xué)生交流。
2、揭題、讀題，讀好蜻蜓這兩個(gè)后鼻音。啟發(fā)猜想：讀了課題之后，你想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑，個(gè)別回答。
3、導入：這篇課文就是圍繞大家的猜想來(lái)寫(xiě)的。這個(gè)和小朋友們說(shuō)蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家陶行知。你們想了解陶行知先生讓孩子們放飛蜻蜓的經(jīng)過(guò)嗎？快讀讀課文吧！
4、初讀，理清脈絡(luò )：
�。�1）第一遍讀，讀準字詞、讀通課文。
給學(xué)生充分的時(shí)間自主閱讀，掃除障礙，教師巡視指導。
�。�2）第二遍讀，聯(lián)系上下文或、詞典弄清詞語(yǔ)意思。
�。�3）第三遍讀，根據板書(shū)（捉）蜻蜓（談）蜻蜓（放）蜻蜓，讓學(xué)生填上恰當的詞，弄清文脈。
5、檢查自學(xué)效果：
�。�1）出示生字、詞陶行知慈愛(ài)撫摸七嘴八舌搶著(zhù)蒼蠅蚊子朋友掌握保持結構復雜成千上萬(wàn)入神
二類(lèi)字帶的詞語(yǔ)：翠貞田埂平衡據說(shuō)孑孓一撅一撅的
會(huì )的學(xué)生教讀，不會(huì )的直接出示拼音讓學(xué)生讀。
�。�2）你在讀課文時(shí)覺(jué)得課文中還有一些詞語(yǔ)讀不準的可以再交流一下。
�。�3）檢查對課文的朗讀，相機正音。指導讀通一些難讀的句子。
�。�4）多種方法理解詞義。學(xué)生交流。說(shuō)近義詞：慈愛(ài)撫摸入神說(shuō)反義詞：復雜
�。�5）初步了解課文的主要內容，理清脈落。
一（1）捉蜻蜓
二（210）談蜻蜓
三（11）放蜻蜓
二、簡(jiǎn)析首尾，聚焦放飛。
1、學(xué)習第1自然段。
指名朗讀，了解大意，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)孩子們捉蜻蜓的快活情景。
2、學(xué)習第11自然段。
�。�1）自己讀一讀這一段，思考：從哪兒可以看出孩子們都同意放蜻蜓了？紛紛
放了它，放了它連喊了兩遍。
�。�2）從孩子們的舉動(dòng)中你體會(huì )到了他們是怎樣的心情？
3、激起懸念。
翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓放飛呢？（在課題放飛下加重點(diǎn)號）陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？下節課我們繼續讀課文，來(lái)解決這些問(wèn)題。
三、指導寫(xiě)字。
1、出示本課生字。學(xué)生再次認讀。
2、學(xué)生找出簡(jiǎn)單的，可以自己寫(xiě)好的字：舌、蠅、蚊、餓、構描紅、記憶字型。
3、教師范寫(xiě)：陶、慈、搶?zhuān)◤娬{左邊不是倉）、復，抓住重點(diǎn)筆畫(huà)進(jìn)行提示。
四、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、熟讀課文。
3、查找關(guān)于蜻蜓的資料。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
能力目標：
理解課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
知識目標：
通過(guò)自主學(xué)習，了解掌握蜻蜓的習性和特點(diǎn)。
情意目標：
懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動(dòng)物的情感，體會(huì )陶行知先生對兒童的尊重和愛(ài)護。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，了解掌握蜻蜓的習性和特點(diǎn)；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )陶行知先生對兒童的尊重和愛(ài)護。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習回顧，問(wèn)題導入。
1、檢查詞語(yǔ)（出示詞語(yǔ)）。
2、請學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
陶行知先生看見(jiàn)一群孩子在捉蜻蜓，就引導他們認識蜻蜓是人類(lèi)的朋友，最后孩子們放了蜻蜓。
3、根據主要內容來(lái)設計問(wèn)題：
陶先生是怎樣引導孩子們認識蜻蜓的？你感受到陶先生是一個(gè)怎樣的人？
二、讀文入境，探究自悟。
�。ㄒ唬┙o課文第二部分分層。
1、陶先生引導孩子從幾個(gè)方面來(lái)認識蜻蜓、了解蜻蜓的？
2、自由讀（210節），思考。找出他引導的兩句問(wèn)話(huà)。指導分層。
�。ǘ⿲W(xué)習（2?6）自然段。
1、在這一部分中，你了解了蜻蜓的什么特點(diǎn)？你從哪里知道的？
2、通過(guò)閱讀，你感覺(jué)陶先生是個(gè)怎樣的人？相機出示：和藹可親熱愛(ài)孩子循循善誘平等相待
3、你從哪些地方感受到的？
◇相機引導學(xué)生抓住慈愛(ài)、撫摸感受陶先生的和藹可親，讀好第二自然段。模擬好陶先生說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。
◇引導學(xué)生抓住拉著(zhù)、坐著(zhù)感受。
◇陶先生完全可以直截了當地說(shuō)蜻蜓真是我們的.好朋友啊，他為什么不這樣說(shuō)呢？
◇引導學(xué)生抓住想了一下、七嘴八舌、搶著(zhù)說(shuō)這此詞語(yǔ)，體會(huì )人物的不同個(gè)性。練習讀好孩子們的話(huà)。
4、練習分角色朗讀課文，讀出人物的個(gè)性特點(diǎn)。學(xué)生評議。
�。ǘ⿲W(xué)習（710）自然段。
1、陶行知先生與孩子們談了蜻蜓吃什么，還談到了些什么？歸納：蜻蜓的尾巴和眼睛
2、從他們的談話(huà)中，你對蜻蜓的尾巴、眼睛有了哪些了解？
指導他們了解眼睛、尾巴的特點(diǎn)和作用。
教師還可適當補充一些知識：蜻蜓的尾巴點(diǎn)水，實(shí)際上是蜻蜓媽媽在生兒育女，蜻蜓的大復眼，幾乎占了整個(gè)頭部的一半，在疾飛中，能正確清楚地看到9米開(kāi)外，處于活動(dòng)狀態(tài)的昆蟲(chóng)的各個(gè)部位，還能看見(jiàn)在千米外飛行的同類(lèi)。
3、在這一部分中，從哪些地方感受到陶先生對孩子平等相待，循循善誘的？
交流：◇說(shuō)，又說(shuō)
◇用商量的口吻說(shuō)
◇把蜻蜓還給翠貞
他讓孩子們保護蜻蜓，自己又是怎么做的？引導理解陶先生以身作則，充滿(mǎn)愛(ài)心。
◇取過(guò)蜻蜓，高高舉起
◇小心地翻過(guò)去
�。ㄈ┱w感悟，角色朗讀。
練習分角色朗讀全文。
�。ㄋ模﹩l(fā)小結。
師：為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓后，會(huì )自覺(jué)自愿、非常樂(lè )意地把捉到的蜻蜓放飛呢？請結合剛才同學(xué)們的發(fā)言，對理由作一個(gè)小結。（教師點(diǎn)評）
三、拓展交流，深化理解。
1、師：讀了這篇課文，你對文中的哪個(gè)人物印象最深？為什么？
2、如果看到傷害動(dòng)物的行為，你會(huì )怎么辦？會(huì )采取哪些方法勸阻或進(jìn)行社會(huì )宣傳和呼吁？
3、我們已經(jīng)學(xué)習了板報稿的寫(xiě)法，你能結合課文介紹的關(guān)于蜻蜓的知識，寫(xiě)一篇板報稿嗎？
4、學(xué)生口述，教師出示相關(guān)內容，進(jìn)行演示修改。
板書(shū)：
放飛蜻蜓
小朋友 陶行知
捉 循循善誘
談 蜻蜓
放 和藹可親
四、作業(yè)。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、課后研究性學(xué)習：
陶行知先生說(shuō)：蜻蜓餓極時(shí)會(huì )吃自己的尾巴，這個(gè)說(shuō)法對嗎？找找有關(guān)資料驗證一下。
�。ńM織學(xué)生結合問(wèn)題查找資料，展開(kāi)交流。）
三年級語(yǔ)文《放飛蜻蜓》教案 5
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借對課文內容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動(dòng)物的情感，體會(huì )教育家陶先生對下一輩的關(guān)懷和諄諄教導。
3、培養學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題，善于提出不同見(jiàn)解的科學(xué)態(tài)度，查找有關(guān)資料驗證蜻蜓到底會(huì )不會(huì )吃自己的尾巴。
教學(xué)重難點(diǎn)：憑借對課文內容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動(dòng)物的情感，體會(huì )教育家陶先生對下一輩的關(guān)懷和諄諄教導。
教學(xué)準備：
1、了解陶行知的其人其事。
2、理解蜻蜓的有關(guān)知識（特點(diǎn)、習性等）
3、教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
媒體的設計與應用
一、展示畫(huà)面，激趣引出課題
1、展示蜻蜓圖片，師導入
欣賞
展示蜻蜓的圖片，配合播放歌曲《晚霞中的紅蜻蜓》，創(chuàng )設學(xué)習情境。
2、師：同學(xué)們，這些小精靈是誰(shuí)��？（板書(shū)：蜻蜓）請你用一個(gè)詞形容一下這些小蜻蜓。（可愛(ài)的，美麗的）你們喜歡嗎？上堂課，我們學(xué)了一篇和蜻蜓有關(guān)的課文（板書(shū)：放飛蜻蜓）
用一個(gè)詞形容蜻蜓
3、哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么事？
�。ńY合板書(shū)：捉蜻蜓----談蜻蜓----放蜻蜓）
講述課文的主要內容，理清文章脈絡(luò )
4、小伙伴們捉住了蜻蜓為什么又要把它放飛呢？在孩子們的眼中，陶行知是個(gè)什么樣的人呢？（板書(shū)：？）讓我們一起到課文中去尋找答案吧！
打開(kāi)書(shū)本
二、朗讀、交流、感悟
1、自讀全文。以“引導學(xué)生認識陶先生”為主線(xiàn)，指導學(xué)生朗讀、感悟。
自讀全文
朗讀、感悟
▲知識豐富的陶行知。從陶先生的問(wèn)話(huà)和介紹中了解蜻蜓的知識。重點(diǎn)指導學(xué)生讀好人物的對話(huà)。
提問(wèn)：你是怎么知道陶先生知識豐富的?陶先生的介紹了蜻蜓的哪些知識？……
“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？”（蜻蜓是益蟲(chóng)）
“蜻蜓的尾巴有什么用？”（神奇的尾巴）
“指著(zhù)它的尾巴說(shuō)……”，“它的眼睛……”（奇特的眼睛）
“……”引導學(xué)生交流收集的課外知識：你們還知道有關(guān)蜻蜓的.哪些知識？書(shū)上說(shuō)蜻蜓在餓極時(shí)會(huì )吃自己的尾巴,事實(shí)果真如此嗎?
讀好人物的對話(huà)
交流收集的課外知識
1、根據學(xué)生的交流，出示課文相關(guān)文字：“它的尾巴是一節一節的，又細又長(cháng)。它用尾巴保持平衡，調整方向。
”
2、組織學(xué)生欣賞圖片。
3、出示課文相關(guān)文字：“據說(shuō)，在它餓極時(shí)，會(huì )將自己的尾巴吃去一截。不過(guò)，以后又會(huì )長(cháng)出來(lái)�！�
4、課件介紹蜻蜓“吃尾巴”。
5、出示課文相關(guān)文字：“它的眼睛很大，結構很復雜，是由成千上萬(wàn)的小眼睛構成的，可以看清四面八方的蟲(chóng)子……”
6、網(wǎng)站介紹蜻蜓的復眼。
▲慈愛(ài)和藹的陶行知。抓住重點(diǎn)的詞、句，朗讀體會(huì )。
“他停下腳步，慈愛(ài)地撫摸著(zhù)翠貞的小辮子問(wèn)：……（談話(huà)的態(tài)度和藹可親，做一做動(dòng)作，指導朗讀并體會(huì )）”
“陶先生拉著(zhù)孩子們坐在田埂上，說(shuō)……”
“陶行知用商量的口吻說(shuō)：……”
抓住重點(diǎn)的詞、句，朗讀體會(huì )
做一做動(dòng)作，朗讀并體會(huì )
▲愛(ài)護蜻蜓的陶行知。體會(huì )作者用詞的準確。
“你們蜻蜓是不是我們的好朋友？”
“陶行知從翠貞手里取過(guò)蜻蜓，高高舉起�！�
“陶行知將蜻蜓小心地翻過(guò)去……”
朗讀體會(huì )作者用詞的準確
▲教育有方的陶行知。陶先生看到孩子們捉蜻蜓，既沒(méi)有責怪他們，又沒(méi)有直接要求把蜻蜓放了。而是……聽(tīng)了陶先生的話(huà)孩子們是怎么做的呢?（主要通過(guò)孩子們態(tài)度的變化體會(huì )）
“孩子們七嘴八舌地搶著(zhù)說(shuō)：……”
“孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭�！�
“孩子們入神地聽(tīng)著(zhù)�！�
“孩子們紛紛地說(shuō)：‘放了它，放了它，讓它回家去！”
“翠貞張開(kāi)小手，將蜻蜓往上一送，……”
在教師的引導下朗讀課文
交流：聽(tīng)了陶先生的話(huà)孩子們是怎么做的呢?
指名朗讀、分角色朗讀
三、拓展、延伸
1．簡(jiǎn)單小結陶行知的人物形象：他真不愧為是一個(gè)教育家，尊重孩子、愛(ài)護孩子……
小結陶行知的人物形象
2．增強學(xué)生對蜻蜓的情感，體驗人與自然的和諧之美。
鏈接圖片，老師描述，學(xué)生表白。蜻蜓又回到了自由的天空，回到了屬于它自己的家園。你們瞧，它在空中自由自在地飛行，是多么輕松，多么愉快呀！重回藍天的小蜻蜓會(huì )說(shuō)什么呢？你們有什么想對小蜻蜓說(shuō)的嗎？自由大膽地說(shuō)吧！
再次欣賞圖片
自由交流（時(shí)間允許，同學(xué)們可以把要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)）
配樂(lè )欣賞蜻蜓圖片。
3．配樂(lè )朗讀。導言：多好的一篇文章啊，讀了，我們了解了陶行知，了解了蜻蜓。大家推薦兩名同學(xué)，一個(gè)讀陶先生的話(huà)，一個(gè)同學(xué)讀敘述的話(huà)，孩子們的話(huà)大家一起讀。
配樂(lè )分角色齊讀課文
出示課文插圖，配上適合的輕音樂(lè )，組織學(xué)生齊讀課文。
四、演一演這個(gè)故事
1、布置表演任務(wù)、要求
明確表演任務(wù)、要求
2、組織學(xué)生小組練習表演
練習表演
3、課堂表演這個(gè)故事
表演這個(gè)故事
五、小結、下課
1、通過(guò)板書(shū)小結課文，揭示主題。通過(guò)學(xué)習了這篇課文我們知道誰(shuí)和誰(shuí)成了好朋友？蜻蜓和孩子們；蜻蜓和陶先生；孩子們和陶先生；老師和大家也成了好朋友……
交流：通過(guò)學(xué)習了這篇課文我們知道誰(shuí)和誰(shuí)成了好朋友？
2、學(xué)了這篇課文，你們有什么收獲嗎？
交流收獲
3、是啊，大自然中有很多像蜻蜓這樣的朋友，她們都為我們人類(lèi)作出了貢獻。我們每一個(gè)都要關(guān)心愛(ài)護這些可愛(ài)的朋友，那樣我們的世界一定會(huì )變得更加的美好！
六、課后實(shí)踐作業(yè)
找一找關(guān)于陶先生的資料，尤其是他的教育故事，進(jìn)行交流
找資料、交流
鼓勵評價(jià)學(xué)生的課堂表現
三年級語(yǔ)文《放飛蜻蜓》教案 6
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的7個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借對課文內容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動(dòng)物的情感。
4、培養學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題，善于提出不同見(jiàn)解的科學(xué)態(tài)度，查找有關(guān)資料驗證蜻蜓餓極時(shí)會(huì )吃自己的尾巴。
教學(xué)準備：
1、認真朗讀課文，不理解的詞語(yǔ)圈圈劃劃，借助詞典理解。
2、了解陶行知的`其人其事。
3、理解蜻蜓的有關(guān)知識（特點(diǎn)、習性等）
教學(xué)過(guò)程：
一、展示畫(huà)面，激趣引出課題
1、展示蜻蜓飛舞的畫(huà)面，師導入
2、師：同學(xué)們，這些忙忙碌碌的小精靈是誰(shuí)呢？（板書(shū)：蜻蜓）請你用一個(gè)詞形容一下這些小蜻蜓。（可愛(ài)的，美麗的）你們喜歡嗎？對呀，有個(gè)孩子叫翠貞，她就抓到了這樣一只小蜻蜓，喜愛(ài)極了，愛(ài)不釋手，但最后卻把小蜻蜓放了。（板書(shū)：放飛蜻蜓），這到底是怎么回事呢？讓我們一起走入課文。
3、揭示課題
二、自讀課文，初步感知
1、自學(xué)思考：（1）讀準字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)劃劃圈圈。（2）文中共有幾個(gè)自然段，講述了一件什么事？按怎樣的順序寫(xiě)的？
2、檢查自學(xué)情況
�。�1）出示生字、詞語(yǔ)陶行知 慈愛(ài) 七嘴八舌 搶著(zhù)說(shuō) 蒼蠅 蚊子 饑餓 結構 復雜 翠貞 田埂 孑孓 掌握 平衡 撫摸保持 入神 成千上萬(wàn) 一撅一撅
�。�2）指名學(xué)生讀，正音前鼻音：貞 蚊 后鼻音：埂 衡 蠅 搶翹舌音：舌 多種形式練讀、鞏固
�。�3）質(zhì)疑，有哪些詞你不理解，討論后交流孑孓---蚊子的幼蟲(chóng)。一撅一撅---一翹一翹的（動(dòng)作演示）。七嘴八舌---你一言，我一語(yǔ)，爭著(zhù)發(fā)表自己意見(jiàn)。陶行知---一位了不起的人民教育家（請了解的學(xué)生說(shuō)說(shuō)，教師小結）。
�。�4）文章工有11個(gè)自然段
�。�5）文章講述老一輩教育家（陶行知）先生看見(jiàn)一群孩子在（捉蜻蜓），就因勢利導和孩子們（談蜻蜓），使他們懂得蜻蜓是人類(lèi)的朋友，并（放蜻蜓）的故事。
�。�6）按“捉蜻蜓----談蜻蜓----放蜻蜓”的順序寫(xiě)（板書(shū)）
三、學(xué)習課文第一、三段
1、指名讀第一段思考：陶行知見(jiàn)到了怎樣的情景？（“一群”孩子在捉蜻蜓）區別“一個(gè)”和“一群”
2、齊讀第一段
3、指名讀第三段思考：這群孩子捉了幾只蜻蜓？這只蜻蜓當時(shí)在誰(shuí)的手里？只有翠貞一個(gè)孩子同意放飛蜻蜓嗎？（“紛紛”一詞可以看出，是所有的孩子都同意 放飛蜻蜓。） “放了它，放了它”，連喊了兩次，表現出了孩子怎樣的心情？（趕快放飛蜻蜓，迫不及待地心情）
4、指導有感情地朗讀四、激起懸念師：翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把（迫不及待（指板書(shū)的課題）蜻蜓“放飛”掉（彩色粉筆加著(zhù)重號）？陶行知究竟是怎樣和孩子們談蜻蜓的呢？我們將在下節課繼續討論。
四、復習生字，指導書(shū)寫(xiě)
容易寫(xiě)錯的字：（想一想，用哪些好辦法記住它）蚊 蠅（“蟲(chóng)”字旁，皆屬昆蟲(chóng)）餓（因為缺食，用“饣”字旁）槍 搶?zhuān)ū容^后記憶，搶時(shí)要用手）夏 復（比較后記憶）舌（中間一橫在橫中線(xiàn)）慈（字要寫(xiě)得緊湊，兩個(gè)“幺”字靠攏）
三年級語(yǔ)文《放飛蜻蜓》教案 7
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借對課文內容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)同學(xué)維護有益動(dòng)物的情感。
3、抓住描寫(xiě)陶行知先生動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句體會(huì )陶先生對同學(xué)充溢愛(ài)心，循循善誘的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、細讀課文，了解蜻蜓的知識，懂得蜻蜓是益蟲(chóng)；能用上課文中的有關(guān)語(yǔ)句和自身搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增強維護動(dòng)物的意識，激發(fā)探究有關(guān)動(dòng)物的科學(xué)知識的興趣。
2、抓住描寫(xiě)陶行知先生動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句體會(huì )陶先生對同學(xué)充溢愛(ài)心，循循善誘的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)：
平常都喜歡哪些小動(dòng)物？為什么？
一、復習鞏固，導入新課。
老師：同學(xué)們，上節課俺們已經(jīng)初步學(xué)習了放飛蜻蜓這篇課文，認識了很多生字嬰幼兒，讓俺們先到詞語(yǔ)樂(lè )園去走一走，讀一讀。（出示詞語(yǔ)）
慈祥 撫摸 復雜 入神 結構 調整 七嘴八舌
蜻蜓 露水 蒼蠅 蚊子 孑孓 田埂 不計其數
1、你最想讀哪一行？相機糾正
2、齊讀
老師：通過(guò)上節課的學(xué)習，俺們知道小伙伴們將自身捉來(lái)的蜻蜓又放了。
二、抓一“放”字，了解蜻蜓是益蟲(chóng)。
老師：請同學(xué)們打開(kāi)課本，自由地讀課文，想一想“小朋友們?yōu)槭裁匆棚w蜻蜓”呢？
同學(xué)1：因為蜻蜓是俺們的朋友，所以小朋友們放飛了蜻蜓。（板書(shū)：俺們的朋友。）
同學(xué)2：因為蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、水里孑孓，吃的都是害蟲(chóng)，所以蜻蜓是俺們的朋友�。。ǔ允常�
同學(xué)3：因為 陶行知 先生告訴俺們蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、水里孑孓，所以俺知道了蜻蜓是俺們的朋友。
同學(xué)4：俺通過(guò)小朋友們七嘴八舌的議論，得到蜻蜓是吃害蟲(chóng)的，所有它是俺們人類(lèi)的朋友。
老師：是啊，蜻蜓是俺們的朋友，讓俺們再來(lái)讀一讀1—6小節，從而加深對蜻蜓的了解。
師：老師覺(jué)得同學(xué)們在讀人物對話(huà)的時(shí)候，要想讀好，不只要注意人物的語(yǔ)言，更要注意人物的表情、動(dòng)作。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這段話(huà)哪些地方需要注意。隨機引讀2—6小節。
三、再抓“放”字，了解蜻蜓。
老師：小朋友們放飛蜻蜓僅僅是因為它吃蒼蠅、蚊子、水里的孑孓嗎？用自身喜歡的方式讀課文七至十自然段，俺們對蜻蜓還有哪些了解？
生5：從對話(huà)中，俺知道了蜻蜓的眼睛結構很復雜，可能看清四面八方的蟲(chóng)子。（板書(shū)：眼睛）劃出有關(guān)語(yǔ)段，指導朗讀。
尾巴的作用：相機劃出有關(guān)句子，指讀，再讀，個(gè)別讀（多讀幾遍）讀出蜻蜓
生6：從對話(huà)中，俺了解到了蜻蜓尾巴有堅持平衡、調整方向的作用。（板書(shū)：尾巴）
對于蜻蜓在餓極時(shí)會(huì )將自身的尾巴吃去一截的說(shuō)法，陶行知也很難確定，所以用了“據說(shuō)”一詞。其實(shí)呀（出示注釋?zhuān)?/p>
老師：通過(guò)課前的.資料的收集，你對蜻蜓的身體、結構、作用還有哪些了解嗎？
同學(xué)匯報。
�、衮唑腰c(diǎn)水（人們經(jīng)�？吹津唑腰c(diǎn)水，實(shí)際上這是蜻蜓媽媽在生兒育女。雌蜻蜓在產(chǎn)卵時(shí)，單獨在水面上飛行，然后一次次不時(shí)地把尾巴插入水中，產(chǎn)下一些卵，立即又飛起來(lái)。這樣連續產(chǎn)卵的動(dòng)作，好像蜻蜓在不時(shí)地點(diǎn)水。）
相機出現：蜻蜓點(diǎn)水圖片。
——評：“蜻蜓點(diǎn)水”這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的現象原來(lái)蘊含著(zhù)如此豐富的知識，真是“處處留心皆學(xué)問(wèn)”��！ 齊讀。
�、诎硞冊賮�(lái)看看蜻蜓的眼睛
�。ㄓ幸粚Ξ惓０l(fā)達的大復眼，幾乎占了整個(gè)頭部的一半，一只大復眼由1萬(wàn)多只小眼組成�！ǔ鍪緹o(wú)數小眼的課件）評：多么獨特的一雙眼睛��！
在疾飛中，能正確清楚地看到 9米 開(kāi)外，處于活動(dòng)狀態(tài)的昆蟲(chóng)的各個(gè)局部，還能看見(jiàn)在千米以外飛行的同類(lèi)。
——小結：正是這樣一雙敏銳的大眼睛，使蜻蜓榮獲“捕蟲(chóng)能手”的稱(chēng)號。
關(guān)于眼睛，還有要補充的嗎？
過(guò)渡：除了蜻蜓的吃食、尾巴、眼睛，你還想補充介紹點(diǎn)什么？
�、凵眢w細長(cháng)，胸部反面有兩對膜狀的翅，休息時(shí)翅展開(kāi)，平放兩側�！阕x書(shū)很仔細，補充了翅膀的特點(diǎn)，你能用自身的話(huà)，把它說(shuō)得更生動(dòng)一點(diǎn)嗎？（同學(xué)說(shuō)）你真不簡(jiǎn)單，不但補充了豐富的內容，還把它變成了自身的知識。
�、芸趦壬�(zhù)一對堅硬有力的紫色大鄂，腦袋可任意優(yōu)美轉動(dòng)。
——評：這是它捕獲飛蟲(chóng)的有利條件。
�、蒡唑咽抢ハx(chóng)世界中最出色的“飛行家”。在作急促的沖刺飛行中，每秒的速度可達 40米 左右；還可以連續飛行一小時(shí)不著(zhù)陸�！u：奧運冠軍劉翔跨越 110米 欄用了12秒88，蜻蜓每秒飛行 40米 ， 110米 只需要兩秒多鐘，你看，比奧運冠軍還快上好幾倍，真是當之無(wú)愧的“飛行家”�。�
老師：剛才同學(xué)們通過(guò)讀課文和補充知識，對蜻蜓有了很多的了解。老師也感覺(jué)到受益匪淺，不知不覺(jué)也喜歡上了蜻蜓，瞧，這位同學(xué)他也很喜歡蜻蜓，[出示圖片]他在干什么呢？
生：他在捉蜻蜓。
師：你想對他說(shuō)些什么呢？
生：……
師：好，現在你們就把老師當作這位捕獲蜻蜓的小男孩，你想對俺說(shuō)些什么？
生：……
師：你能告訴俺為什么不能捕獲它嗎？……為什么說(shuō)他是俺們的好朋友？
奧，其實(shí)俺捉蜻蜓并不是要傷害他，只是想要觀(guān)察觀(guān)察，瞧，他的眼睛大大的，和俺們人類(lèi)的眼睛有什么不一樣呀？他的尾巴又細又長(cháng)，又有什么作用？
老師：同學(xué)們，謝謝你們！俺明白了。俺們看看文中的那群小朋友此時(shí)會(huì )怎么想，怎么做呢？ 自由讀課文最后一節。
師：小朋友們入神地聽(tīng)著(zhù)，告訴俺們小朋友們從想了解蜻蜓，到喜歡上蜻蜓，甚至愛(ài)上了蜻蜓，所以，小朋友們紛紛說(shuō)：引讀……
老師：因為更了解、因為更喜愛(ài)、因為對生命的尊重、……所以小朋友們會(huì )放飛蜻蜓。俗話(huà)說(shuō)：“知之深，愛(ài)之切！”講的就是這個(gè)道理。
四、品讀課文，感悟人品。
老師：同學(xué)們，是誰(shuí)讓小朋友們認識到蜻蜓是人類(lèi)的朋友？
生齊：陶行知。
老師：又是誰(shuí)讓他們更全面地了解了蜻蜓的身體結構及作用的？
生齊：陶行知。
老師：（出示頭像課件）文中陶行知是怎樣勸說(shuō)小朋友們的呢？大家打開(kāi)書(shū)，找一找，課文中描寫(xiě)了陶行知的動(dòng)作神態(tài)的句子，從中你感受到什么？
“慈祥地撫摸”“拉著(zhù)小朋友們坐在田埂上”——從這里你看出了 陶 先生的什么？請你再讀一讀，體會(huì )體會(huì )。（指名2、3人讀）
“高高舉起” ——為什么要高高舉起？（舉得高，小朋友們才干看得清。）多么關(guān)心小朋友啊，處處為小朋友著(zhù)想。俺們一起把這一句讀一讀。
“小心地翻過(guò)去”——你讀出了什么？是的，他要求小朋友們放飛蜻蜓，他自身也十分保護蜻蜓。大家再讀一讀，體會(huì )體會(huì )。
“用商量的口吻”“還給”—— 陶行知 先生沒(méi)有居高臨下，他非常民主，把放飛的決定權交給小朋友們，讓他們放得心甘情愿。你能把這種語(yǔ)氣讀好嗎？請你試一試。（指名2人讀）俺們一起來(lái)讀。
老師：同學(xué)們，你們真得走進(jìn)了陶行知的心理，他就是這樣一位尊重小朋友、熱愛(ài)生命、提倡民主的大教育家，從他的一些名言中俺們可以更為真切地了解他。
出示名言，讀、齊讀：
千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。
正是他那樸實(shí)的語(yǔ)言，讓小朋友們明白了深刻的道理，促使小朋友們主動(dòng)放飛了蜻蜓�！x課題——放飛蜻蜓！。小朋友們放飛的僅僅是蜻蜓嗎？不！那是小朋友們對有益動(dòng)物的一份愛(ài)、維護有益動(dòng)物的一份責任、人和動(dòng)物之間和平共處的一份真情。
�。ǔ鍪咀鳂I(yè)）（查資料，學(xué)會(huì )介紹一種或幾種有益動(dòng)物，做好一份讀書(shū)筆記。）
三年級語(yǔ)文《放飛蜻蜓》教案 8
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，認識4個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，學(xué)習帶著(zhù)問(wèn)題默讀課文。理解重點(diǎn)語(yǔ)句，能正確地讀出句子的語(yǔ)氣。
3、理解課文內容，感受陶行知對孩子們的諄諄教誨，通過(guò)對課文內容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動(dòng)物的情感。
4、引導學(xué)生逐步養成邊讀書(shū)，邊思考的閱讀習慣。了解課文敘述順序，滲透寫(xiě)作方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀。讀中感悟陶行知對孩子的諄諄教導。
教學(xué)準備：
關(guān)于蜻蜓的圖文資料，課件。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、解讀課題，引發(fā)質(zhì)疑。
1、談話(huà)引入課題，學(xué)習“蜻蜓”：
板書(shū)：蜻蜓
學(xué)習“蜻蜓”：
�。�1）提問(wèn)：認識這兩個(gè)字嗎？讀一讀。
�。�2）都是什么偏旁？怎樣記？
�。�3）提示：易錯處：“蜓”右邊不是“延”
對于蜻蜓，你都有哪些了解？
今天我們就學(xué)習一篇關(guān)于蜻蜓的課文，板書(shū)：放飛。
齊讀課題：放飛蜻蜓。
2、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：看了課題，你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？
3、學(xué)生質(zhì)疑：誰(shuí)捉了蜻蜓？誰(shuí)放飛蜻蜓？為什么放飛？
4、板書(shū)：捉放？
二、初讀課文，認識生字，理清順序。
1、自由讀課文，用以往的學(xué)習方式認識課文中的字，標出自然段。
2、指名按自然段讀課文，糾正字音。
3、初步回答質(zhì)疑：我們捉蜻蜓我們放蜻蜓陶行知講蜻蜓
4、板書(shū)：講
5、瀏覽課文：哪幾節講的是捉蜻蜓？哪幾節講的是放蜻蜓？哪幾節講的是講蜻蜓？
6、自愿選擇分別讀三部分，再次熟悉課文，熟悉生字，糾正讀音，統一認識。
7、小結：課文是按照事情的發(fā)生發(fā)展順序寫(xiě)的。
8、導入：看來(lái)小朋友放飛蜻蜓是因為陶行知跟他們談?wù)摿蓑唑�。那么他都談�?/p>
關(guān)于蜻蜓的哪些知識呢？讀課文，從文中找一找。
三、感悟課文“講蜻蜓”部分（2——10自然段），了解有關(guān)蜻蜓的知識。
1、學(xué)生自由讀2——10自然段，邊讀邊畫(huà)出講述關(guān)于蜻蜓知識的語(yǔ)句。
2、指名讀，小組交流，大家議。同時(shí)課件演示蜻蜓的構造及特點(diǎn)。激發(fā)情趣再讀再讀。
[引導學(xué)生邊讀邊思考，邊動(dòng)筆，培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣。同時(shí)，在學(xué)生充分自由品讀的基礎上合作互動(dòng)學(xué)習。]
3、總結概括：我們都了解了蜻蜓的哪些知識？用“我知道了……，還知道了……”的句式練習說(shuō)話(huà)。
[發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言要落實(shí)在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中。]
四、布置作業(yè)，拓展學(xué)習：
你還知道哪些有關(guān)蜻蜓的知識？還想了解哪些知識？回家收集有關(guān)資料。
第二課時(shí)
一、復習回字詞，回顧課文
1、讀生字卡片及詞語(yǔ)。
2、指名分角色讀課文。思考：課文按什么順序寫(xiě)的？
3、板書(shū)：捉放講
二、交流資料
1、小組交流：
2、語(yǔ)言訓練：能說(shuō)一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對蜻蜓的感受嗎？
如：我喜歡蜻蜓。
蜻蜓是我們的朋友。
蜻蜓很美麗。
[再次進(jìn)行語(yǔ)言訓練，激發(fā)學(xué)習情感。]
三、研讀課文，感悟人物。
1、同學(xué)們，如果你捉到一只蜻蜓心情會(huì )怎樣？課文中哪個(gè)自然段講的是小朋友捉蜻蜓？
2、指名讀第一段，了解大意，想象孩子們捉蜻蜓的快活情景。
3、可是他們卻把蜻蜓放了，什么心情？讀第三段（11自然段）
�。�1）從“紛紛”一詞可以看出孩子們都同意放飛蜻蜓
�。�2）從“放了它，放了它”連喊了兩遍，體會(huì )孩子們的心情。
4、引導思考：
翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家卻迫不及待地要把蜻蜓“放飛”了？（在“放飛”下加重點(diǎn)號）。
此時(shí)你對陶行知先生產(chǎn)生了一種什么樣的感覺(jué)？
這節課我們繼續讀課文，來(lái)探討一下，他是怎樣的一個(gè)人。
5、研讀二、三段
�。�1）分角色讀第二、三段，想一想：
陶行知先生是怎樣跟孩子們談蜻蜓的？
如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事之后，你會(huì )自覺(jué)自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎？為什么？
�。�2）學(xué)生結合課文中的重點(diǎn)詞句，談自己的看法。
重點(diǎn)探究：
A
陶行知的語(yǔ)氣：“慈愛(ài)的`”、“商量的”（尊重孩子，耐心、民主，孩子們容易接受他的教育）
B
陶行知先生與孩子們的對話(huà)內容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的結構。（了解蜻蜓的特點(diǎn)，認識到它是益蟲(chóng)，應該保護）
提問(wèn)：從他們的對話(huà)中，你對蜻蜓有了什么了解？
C
孩子們的回答內容和神態(tài)。（“入神”說(shuō)明陶行知先生的話(huà)太吸引人了）
�。▽W(xué)生讀議）
6、練習分角色朗讀。
同座間練習，再次體會(huì )人物的心理。
指名演讀，集體評議
7、啟發(fā)小結：你覺(jué)得陶行知先生是怎樣的一個(gè)人？
四、指導寫(xiě)字
1、出示本課生字，學(xué)生再次認讀。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、匯報學(xué)會(huì )的字。交流。
4、教師示范指導寫(xiě)：“蜓”、“衡”。抓住結構特點(diǎn)進(jìn)行提示。
五、作業(yè)設計：
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、練習分角色朗讀課文。
3、查閱有關(guān)陶行知先生資料。
三年級語(yǔ)文《放飛蜻蜓》教案 9
教學(xué)目標：
1、流利、有感情的朗讀課文。
2、憑借對課文的朗讀感悟，了解蜻蜓的有關(guān)知識，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動(dòng)物的情感。
3、體會(huì )到老一輩教育家陶行知先生對下一輩的關(guān)懷愛(ài)護和諄諄教導。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動(dòng)物的情感。
2、引導學(xué)生反復閱讀品味語(yǔ)言文字，體悟陶行知對孩子的諄諄教導。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1、今天我們繼續學(xué)習《放飛蜻蜓》這一課。請同學(xué)們匯報一下，你上節課學(xué)到了什么？ （板：吃蟲(chóng)子、陶行知）
所以孩子們要——讀題。
2、你從哪里知道每一個(gè)孩子都同意放飛蜻蜓？
�。ā凹娂姟币辉~可以看出，所有的孩子都同意放飛蜻蜓。）
誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)？
出示：孩子們紛紛說(shuō)：“放了它，放了它，讓它回家去！”
這里有兩個(gè)“放了它”，你從中感覺(jué)到什么？
�。ê⒆觽兤炔患按胤棚w蜻蜓的心情。）
讀出這種心情來(lái)�。ㄖ该�
二、教學(xué)課文7—10小節：
1、這節課，我們就當自己就是這群孩子中的一員，認真讀一讀課文的7—10小節，想一想：你愿意放飛蜻蜓嗎？找找自己樂(lè )意放飛蜻蜓的理由，劃一劃有關(guān)的詞和句子。
2、四人小組討論：為什么你也同意放飛蜻蜓？
�。銖奈闹惺裁吹胤街莉唑咽俏覀兊呐笥�？）
3、課堂討論。
a、從蜻蜓本身講：
�。�1）出示：它的尾巴是一節節的`，又細又長(cháng)。它用尾巴保持平衡，調整方向。據說(shuō)，在它餓極時(shí)，會(huì )將自己的尾巴吃去一截。
理解“據說(shuō)”：表明他也不是很有把握，只是聽(tīng)說(shuō)而已究竟是怎么回事？誰(shuí)查了資料？請你為大家做介紹。（蜻蜓繁殖后代時(shí)，由于生理的需要，會(huì )咬自己的尾巴，看起來(lái)像“吃”尾巴，其實(shí)并沒(méi)有吃掉。）真是一種有趣的昆蟲(chóng)�。。ò澹何舶� 保持平衡）
“蜻蜓用尾巴在河里點(diǎn)水”——其實(shí)是蜻蜓在河里產(chǎn)卵。成語(yǔ)：蜻蜓點(diǎn)水，比喻做事膚淺，不深入。
�。�2）出示：陽(yáng)光下，蜻蜓的眼睛一閃一閃的，尾巴一撅一撅的。
多可愛(ài)的昆蟲(chóng)呀！你有沒(méi)有看到蜻蜓的樣子？誰(shuí)還會(huì )補充幾個(gè)這樣的句子？
蜻蜓好象會(huì )說(shuō)話(huà)，你聽(tīng)到它說(shuō)什么了嗎？
�。�3）出示：它的眼睛很大，結構很復雜，是由成千上萬(wàn)的小眼睛構成的，可以看清四面八方的蟲(chóng)子……
哪個(gè)詞給你印象比較深？“成千上萬(wàn)”還可以換成什么詞？（板：眼睛 四面八方）
�。�4）如果你就是這群孩子中的一員，聽(tīng)了陶行知先生談了這么多有關(guān)蜻蜓的知識之后，你會(huì )對蜻蜓產(chǎn)生一種什么樣的情感？
�。ǜ矚g蜻蜓了）
�。�5）是呀，因為了解蜻蜓，才會(huì )更喜歡蜻蜓，也才會(huì )——讀題（放飛蜻蜓）。
三年級語(yǔ)文《放飛蜻蜓》教案 10
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借對課文內容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動(dòng)物的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生反復閱讀品味語(yǔ)言文字，練習讀好人物的對話(huà)。
2、懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動(dòng)物的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入，揭示課題，啟發(fā)猜想
1、同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？出一個(gè)謎語(yǔ)給大家猜�！邦^上兩只大眼睛，身體細長(cháng)輕又輕，張著(zhù)翅膀空中飛，專(zhuān)捉害蟲(chóng)有本領(lǐng)�！闭埻瑢W(xué)們猜一種昆蟲(chóng)。
2、出示圖片，瞧這就是蜻蜓，你們喜歡嗎？看到這么可愛(ài)的蜻蜓大家肯定都喜歡。
3、今天我們就學(xué)習一篇關(guān)于蜻蜓的課文，板書(shū)：放飛蜻蜓。 齊讀課題：放飛蜻蜓。
4、看了課題，你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？（質(zhì)疑：誰(shuí)捉了蜻蜓？誰(shuí)放飛蜻蜓？誰(shuí)讓他們放飛的？為什么放飛？）
板書(shū)：
出示陶行知資料（我國著(zhù)名的大教育家，創(chuàng )辦了多所學(xué)校。）
二．初讀課文，認識生字，理清順序。
1、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準子音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。思考：課文主要講了一件什么事？
2、看看同學(xué)們對字詞的掌握情況。
檢查詞語(yǔ)：慈愛(ài)、撫摸、田埂、孑孓、復雜、四面八方、成千上萬(wàn)
3、同學(xué)們對字詞掌握的不錯，課文主要講了一件什么事？
出示：一天，陶行知看到幾個(gè)孩子在 ，后來(lái)他和孩子們 ，最后，孩子們 。板書(shū)：捉蜻蜓、談蜻蜓、放蜻蜓
三、讀文入境，探究自悟：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習1——6自然段
1、翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把它放掉呢？ 自由讀1—6自然段。
2、通過(guò)讀書(shū)，大家說(shuō)一說(shuō)為什么要放掉蜻蜓呢？
重點(diǎn)：陶先生拉著(zhù)孩子們坐在田埂上，說(shuō)：“還是翠貞說(shuō)得對。蒼蠅、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你們說(shuō)蜻蜓是不是我們的好朋友？”
�。�1）為什么說(shuō)吃害蟲(chóng)就是我們的朋友了呢？
3、讓我們一起讀讀這幾個(gè)自然段。老師做陶行知，指生讀旁白、翠貞、一個(gè)男孩，其他同學(xué)做孩子們。
4、剛才你們都異口同聲，齊讀的吃草吃樹(shù)葉吃泥土，課文中卻說(shuō)“七嘴八舌”，這是怎么說(shuō)？你們快試試。
5再分角色讀1——6自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習7——10自然段
1、看來(lái)，現在孩子們都知道蜻蜓吃害蟲(chóng)，幫助我們保護莊稼，是我們的好朋友，還有沒(méi)有別的原因也使孩子們最終放飛了蜻蜓？
2、陶行知給孩子們講了什么知識？再來(lái)讀讀7——10自然段。
重點(diǎn)交流：
�。�1）你們看，它的尾巴是一節一節的，又細又長(cháng)。它用尾巴保持平衡，調整方向。據說(shuō)，在它餓極時(shí)，會(huì )將自己的尾巴吃去一截。不過(guò)，以后又會(huì )長(cháng)出來(lái)。
A、出示前一句讀，尾巴有什么特點(diǎn)、作用？
B、出示圖片。
C、再來(lái)讀讀這個(gè)句子，要讀出尾巴的特點(diǎn)來(lái)。
D、你還了解蜻蜓尾巴的哪些知識？
E、出示后一句讀，它真的會(huì )吃掉自己的尾巴嗎？同學(xué)們不敢肯定，老師也不敢肯定，陶行知敢肯定嗎？你怎么知道的？
F、通過(guò) “據說(shuō)”這個(gè)詞我們知道了陶行知也不確定，課下我們繼續研究考證這個(gè)問(wèn)題。
G、誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子？
�。�2）它的眼睛很大，結構很復雜，是由成千上萬(wàn)的小眼睛構成的，可以看清四面八方的蟲(chóng)子… …
A出示句子讀，眼睛有什么特點(diǎn)、作用？
B再讀這幾句話(huà)。
C省略號：陶行知講完了嗎？你還了解哪些關(guān)于蜻蜓頭部的'知識?
D出示圖片,看，這就是由成千上萬(wàn)只小眼構成的大眼,我們叫它復眼,幾乎占了頭部的一半,多么神氣啊!
E再讀描寫(xiě)眼睛的句子,把眼睛的特點(diǎn)讀出來(lái)。
3、了解了蜻蜓眼睛、尾巴有這樣神奇的作用，你覺(jué)得蜻蜓怎么樣？讓我們一起讀讀這句話(huà)。
出示：陽(yáng)光下，蜻蜓的眼睛一閃一閃的，尾巴一撅一撅的。
4、陶行知和孩子們談?wù)擈唑�，讓我們了解到有關(guān)蜻蜓的這么多知識，我們越來(lái)越喜歡蜻蜓了，其實(shí)陶行知不僅用語(yǔ)言告訴孩子們蜻蜓吃害蟲(chóng)，它身體的特點(diǎn)和作用，我們也來(lái)關(guān)注關(guān)注他的動(dòng)作，看看你從中有沒(méi)有新的認識？再來(lái)默讀1——10自然段，畫(huà)出相關(guān)詞句。
5、你找到了哪句話(huà)？從他的動(dòng)作中你了解了什么？（愛(ài)孩子們，愛(ài)護蜻蜓）
�。ㄈ⿲W(xué)習11自然段
1、孩子們明白了陶行知的用心了嗎？讀讀11自然段，從哪兒可以看出來(lái)？
2、再請同學(xué)讀讀這個(gè)自然段。
3、配樂(lè )課件：當我們看到蜻蜓展開(kāi)翅膀在澄澈的天空中自由的飛翔，可能它將飛到廣袤的田野里，呢喃的溪水里，停留在河塘邊、麥秸垛旁，你現在想對蜻蜓說(shuō)些什么？
四、總結課文，感悟深情
1、課文學(xué)到這兒，課前，大家提出為什么要把蜻蜓放飛？現在你知道原因了嗎？
小結：現在我們明白了孩子們捉蜻蜓是因為喜歡，放飛也是因為喜歡啊。板書(shū)：擦？
2、作業(yè)：
�。�1）通過(guò)今天這篇課文的學(xué)習，你對小蜻蜓有了哪些了解，課后寫(xiě)一篇小短文介紹介紹小蜻蜓。
�。�2）查閱資料，了解蜻蜓真的能吃自己的尾巴嗎？
�。�3）查閱資料，了解更多的有益昆蟲(chóng)知識。
板書(shū)：
放飛蜻蜓
捉蜻蜓——談蜻蜓——放蜻蜓
喜歡、愛(ài)護有益昆蟲(chóng)
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