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一年級語(yǔ)文下冊識字《春夏秋冬》教案（精選14篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的一年級語(yǔ)文下冊識字《春夏秋冬》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一年級語(yǔ)文下冊識字《春夏秋冬》教案 1
課題春夏秋冬課型新授課設計說(shuō)明
課文是一篇“詞串”形式的識字韻文。整篇課文是圍繞一年四季的季節特點(diǎn)來(lái)安排詞串的。課文配有精美的插圖，為學(xué)生了解四季特點(diǎn)和識字識詞創(chuàng )設了情境。為了培養學(xué)生獨立識字的能力，本課教學(xué)教師要放手讓學(xué)生自主探究、讓學(xué)生將識字、寫(xiě)字和認識事物結合起來(lái)，指導學(xué)生通過(guò)想象，通過(guò)自己的生活經(jīng)驗等多種方式來(lái)識字識詞。本文詞串韻律感強，畫(huà)面感強，教師要指導學(xué)生反復朗讀，在識記生字的同時(shí)，培養學(xué)生的觀(guān)察、想象、口頭表達能力。
課前準備
1、制作多媒體課件。(教師)
2、制作本課生字卡片。(師生)課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節教師指導學(xué)生活動(dòng)效果檢測
一、兒歌導入，初步識字(用時(shí)：10分鐘)
1、播放兒歌《四季》。
2、板書(shū)課題，指導學(xué)生朗讀，教學(xué)生字“春”“冬”。
(1)指導觀(guān)察。
(2)示范書(shū)寫(xiě)。
(3)指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
3、指導組詞。
1、聽(tīng)兒歌，說(shuō)說(shuō)從兒歌里聽(tīng)到了什么。
2、跟著(zhù)老師朗讀課題。
3、學(xué)寫(xiě)生字“春”“冬”。
(1)觀(guān)察字的結構。
(2)觀(guān)察老師書(shū)寫(xiě)，跟著(zhù)老師書(shū)空，說(shuō)筆順。
(3)觀(guān)察這兩個(gè)字在田字格中的位置，進(jìn)行描紅。
4、聯(lián)系生活給這兩個(gè)字組詞，交流自己識記“春”“冬”的方法。
1、猜字謎。
(1)三人看日出。
(2)又戴半邊帽，腳蹬兩只鞋。
二、圖文結合，朗讀詞語(yǔ)(用時(shí)：15分鐘)
1、出示課文中的插圖，相機出示“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指導學(xué)生借助拼音朗讀詞語(yǔ)。讀準“風(fēng)”和“霜”。
2、出示詞組�！按猴L(fēng)吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飄”，指導學(xué)生借助拼音讀準詞組。
3、指導學(xué)生用不同的方法朗讀詞語(yǔ)和詞組。
4、出示插圖，指導學(xué)生觀(guān)察，并說(shuō)出圖畫(huà)上有什么。出示詞語(yǔ)“青草”“紅花”“游魚(yú)”“飛鳥(niǎo)”和詞組“池草青”“山花紅”“魚(yú)出水”“鳥(niǎo)入林”。
5、指導學(xué)生用不同形式讀好詞語(yǔ)和詞組，讀出韻律美。
1、學(xué)生自由朗讀詞語(yǔ)和詞組，讀不準的字音可以先圈起來(lái)，再請教老師和同學(xué)，最后再讀幾次。
2、學(xué)生先在小組內進(jìn)行自主練習，做到讀準字音，讀通句子。然后請讀得好的同學(xué)示范，其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)怎樣讀出節奏感。
3、采用不同方法朗讀詞語(yǔ)和詞組�？梢苑珠_(kāi)讀，也可以組合讀。
4、觀(guān)察課文插圖，按照順序說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)上有些什么。
5、借助拼音朗讀好第三組詞語(yǔ)和第四組詞組。
6、說(shuō)幾個(gè)像“春風(fēng)”“夏雨”“春風(fēng)吹”“夏雨落”這樣的詞語(yǔ)。
7、男女生比賽朗讀。
2、看圖寫(xiě)詞語(yǔ)，用上本課詞語(yǔ)。
三、多種形式，自主識寫(xiě)(用時(shí)：15分鐘)
1、出示本課的生字，指導學(xué)生識記。
2、重點(diǎn)強調“霜”和“雪”，“飄”和“風(fēng)”，指導學(xué)生觀(guān)察字形，認識部首“雨字頭”。
3、指導學(xué)生區別做部首時(shí)的“雨”和漢字“雨”書(shū)寫(xiě)上的不同。
4、指導學(xué)生積累其他帶“雨字頭”的`字。
5、示范書(shū)寫(xiě)“雪”“風(fēng)”。指導學(xué)生觀(guān)察結構。
6、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)，巡視。
1、同桌之間交流自己是怎樣識記“吹、落、降、飄、游、池”這些字的。
2、觀(guān)察生字“霜”“雪”“飄”“風(fēng)”，認識部首“雨字頭”。
3、說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)“雨字頭”發(fā)生了怎樣的變化。
4、觀(guān)察字在田字格中的位置，觀(guān)察老師書(shū)寫(xiě)。
5、說(shuō)出“雪”“風(fēng)”的筆順，以及書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。
6、描紅，反饋，評價(jià)。
7、自主識寫(xiě)“花”“入”“飛”。小組內交流自己的識字方法。
8、描紅，練寫(xiě)。
3、寫(xiě)出下面生字的筆順。風(fēng)： 入： 飛：
4、說(shuō)出含有雨字頭、風(fēng)字旁、耳刀旁的字。雨字頭：雪、 、 。風(fēng)字旁：飄、 、 。耳刀旁：降、 、 。
一年級語(yǔ)文下冊識字《春夏秋冬》教案 2
教學(xué)目標：
1. 通過(guò)看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹”等8個(gè)生字和雨字頭、雙耳旁2 個(gè)偏旁;會(huì )寫(xiě)“春、風(fēng)”等7個(gè)字和橫斜鉤1個(gè)筆畫(huà)。
2. 通過(guò)朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞和短語(yǔ)的意思，了解四季景物特點(diǎn)，體會(huì )四季的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助形聲字特點(diǎn)以及熟字比較的方法識記8 個(gè)生字;借助插圖和動(dòng)作演示理解詞義。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解四季景物特點(diǎn)，體會(huì )四季的美好。
教學(xué)準備：
字詞卡片、課件。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，引入新課
1.引導學(xué)生交流四季的特點(diǎn)。
2.板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題，著(zhù)重指導讀好生字“春”。
二、初讀課文，感知內容
1.師范讀課文,要求學(xué)生認真聽(tīng)老師讀課文，注意生字讀音。
2.指導學(xué)生讀課文。
(1)分部分讀課文，師相機正音。
(2)讓學(xué)生選讀課文，重點(diǎn)引導說(shuō)說(shuō)春天景物的變化，師相機點(diǎn)撥。
三、細讀課文，隨文識字。
1.看圖學(xué)習課文第1部分詞語(yǔ)。
(1)出示“春風(fēng)”圖片，指名說(shuō)：圖上畫(huà)的是什么?
(2)認讀詞語(yǔ)“春風(fēng)”。
(3)引導想象表達，春風(fēng)會(huì )給我們帶來(lái)哪些變化呢?
(4)指導識記“春”“風(fēng)”二字，并口頭比賽組詞。
(5)學(xué)生在課本P2練習書(shū)寫(xiě)“春”“風(fēng)”二字，小組展示，全班展示交流。
重點(diǎn)指導：“春”在田字格中上寬下窄，“風(fēng)”的.“橫折彎鉤”不同于以前學(xué)過(guò)的“九”，“鉤”部分寫(xiě)時(shí)要稍斜一點(diǎn)。
2.引導總結“春風(fēng)”一詞的學(xué)習方法。
3.小組合作學(xué)習“夏雨、秋霜、冬雪”等詞。
(1)小組同學(xué)看圖自學(xué)以上三個(gè)生詞。比較兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并組詞。
(2)全班交流：夏天的特點(diǎn)是什么?秋天和冬天呢?教師相機講解“霜”和“雪”的區別。
(3)學(xué)生朗讀三個(gè)詞。
(4)指導書(shū)寫(xiě)生字“冬”“雪”，并展示交流。
4.整體誦讀四個(gè)詞。
5.出示：風(fēng)聲、雨景、霜降、下雪的場(chǎng)景。
(1)用連線(xiàn)題形式學(xué)習新詞：春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄
(2)齊讀、指名讀、小組讀。
(3)認讀新字：吹、落、降、飄。
6.再次總結四季特點(diǎn)。
四、歸類(lèi)觀(guān)察，評價(jià)書(shū)寫(xiě)
1.再次觀(guān)察四幅圖，感受四個(gè)季節氣象特點(diǎn)。
2.指導學(xué)生觀(guān)察生字字形和在田字格中的位置。 仔細觀(guān)察，重點(diǎn)觀(guān)察雨字頭的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。
3.在田字格中認真書(shū)寫(xiě)，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
4.同桌互評，全班評。
五、布置作業(yè)
把自己寫(xiě)的漢字給家長(cháng)看，讓他們評一評。
第二課時(shí)
一、復習回顧，引入新課
1.出示字詞卡片，引導學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀生字、新詞。
2.板書(shū)課題，引入新課，學(xué)生用“春”組詞并說(shuō)話(huà)。
3.讀詞：春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄 ，再次引導學(xué)生回顧課文。
二、認真觀(guān)察，指導寫(xiě)字
1.在上節課里，我們認識了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些同學(xué)能告訴我，春天里你看到了哪些很美的景物呢?
2.指名說(shuō)，教師相機板書(shū)：青草 紅花 游魚(yú) 飛鳥(niǎo)
3.用各種形式朗讀以上生詞。
4.識讀生字“花”“游”“飛”,齊讀生字“花”“游”“飛”，并組詞。
5.這些景物在哪里能看到?引導學(xué)生看課本P2插圖。
6.指導說(shuō)話(huà)。要求：句子要完整，看圖說(shuō)話(huà)要有一定的順序。
7.引導說(shuō)話(huà)：
(1)青青的小草在哪里?
(2)紅紅的花兒在哪里?
(3)跳出水面的魚(yú)兒在哪里?
(4)茂密的樹(shù)林里有什么?
8. 對照說(shuō)話(huà)要求，師生互相評價(jià)，教師作相應的鼓勵。
9. 出示：
池草青 山花紅 魚(yú)出水 鳥(niǎo)入林
10. 指導讀詞，識讀生字“入”，并組詞。
11. 書(shū)寫(xiě)生字“花”“飛”“入”。
(1)“飛”和“風(fēng)”對比指導，“入”和“人”對比指導。
(2)“飛”注意在田字格中起筆于左上格中間稍低位置，“橫折彎鉤”寫(xiě)法和“風(fēng)”一樣。
12.全班交流展示，表?yè)P書(shū)寫(xiě)規范的學(xué)生。
三、掌握方法，積累背誦
1.指導學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
2.引導回顧每部分詞語(yǔ)的內容，選擇讀得熟練的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà),師適時(shí)板書(shū)。
3.出示每部分相對應的畫(huà)面，引導學(xué)生仔細觀(guān)察，嘗試背誦。
4.組織學(xué)生用其他方式背誦課文。
(1)同桌互背，齊背，男女生競賽背。
(2)小組分角色表演、背誦。
(3)在畫(huà)面內容提示下全班齊背。
5.組織展示背誦。
四、練習鞏固，拓展延伸
1.出示思維訓練，引導學(xué)生想象：每個(gè)季節都有各自獨特的美麗， 而春天在我們小朋友的眼里更美，除了課文中寫(xiě)的這些春天的詞外， 你還知道哪些寫(xiě)春天的詞呢?告訴大家吧。
2.指導學(xué)生仿照課文編詞語(yǔ)。
3.出示詞語(yǔ)，引導學(xué)生抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
4.采用開(kāi)火車(chē)、猜字謎等方式引導學(xué)生鞏固生字。
五、總結全文，布置作業(yè)
1.指導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)春天帶給人們的感受。
2.布置作業(yè)：搜集有關(guān)春天的古詩(shī)并讀一讀。
板書(shū)設計
春夏秋冬
春風(fēng)夏雨 秋霜 冬雪 吹 落 降 飄 池草 山花 魚(yú) 鳥(niǎo) 青 紅 出水 入林
一年級語(yǔ)文下冊識字《春夏秋冬》教案 3
一、在主題背景下體育區域運動(dòng)
主題背景下體育區域運動(dòng)是指在一定的主題背景下設置的多個(gè)運動(dòng)區域，它是教師根據幼兒參與運動(dòng)的熱點(diǎn)與身心發(fā)展特點(diǎn)，并整合二期課改教師參考用書(shū)《學(xué)習》中的主題而設計的。雀立一個(gè)大主題，并在大主題背景下設置多個(gè)相關(guān)的小主題運動(dòng)區域，然后再確立主題運動(dòng)區域的目標，同時(shí)針對性的投放運動(dòng)器械和認知材料。幼兒可以根據自己的興趣選擇主題區域中的內容，自由結伴、自主運動(dòng)。
我們瑞一幼兒園前前后后嘗試了多個(gè)在主題背景下的戶(hù)外體育區域運動(dòng)。
如：中班幼兒在主題背景下的戶(hù)外區域運動(dòng)：“春天來(lái)了 ”“我愛(ài)我家”“玩具總動(dòng)員”“好吃的食品”“在秋天里”等等；大班幼兒在主題背景下的戶(hù)外區域運動(dòng)：“我是中國人”、“我們的城市”“動(dòng)物大世界”“有用的植物”等。這些在主題背景下進(jìn)行的幼兒戶(hù)外體育區域運動(dòng)，改變了原來(lái)單一的身體運動(dòng)轉化為幼兒自身發(fā)展的內在動(dòng)力，師生共同選擇運動(dòng)材料，培養幼兒在多樣性的運動(dòng)中積極探索和創(chuàng )造，促進(jìn)每一個(gè)幼兒健康成長(cháng)。
今天我向大家介紹的我園在主題背景下開(kāi)展戶(hù)外區域運動(dòng)中的其中一個(gè)：“春夏秋冬”，是將教師參考用書(shū)《學(xué)習》中的主題“春夏秋冬”遷移到運動(dòng)中。經(jīng)過(guò)加工，確立了“四季服裝”、“四季植物”、“四季超市”與“十二個(gè)月”的四個(gè)運動(dòng)區域內容。
二、大班“春夏秋冬”戶(hù)外主題區域運動(dòng)的目標
1、通過(guò)“春夏秋冬”主題區域運動(dòng)的開(kāi)展，讓幼兒進(jìn)一步了解四季的氣候特征、自然景色、生活用品等。
2、創(chuàng )設豐富多樣的區域運動(dòng)環(huán)境，激發(fā)幼兒運動(dòng)的興趣，發(fā)展幼兒走、跑、跳、鉆、爬等基本動(dòng)作，使幼兒動(dòng)作協(xié)調靈敏。
3、引導幼兒勇于嘗試、積極參與各個(gè)主題背景區域的運動(dòng)、并體驗成功的快樂(lè )。
三、主題運動(dòng)區域的實(shí)踐
1號運動(dòng)區域：“四季服裝”
我們利用1號運動(dòng)區設立了“四季服裝”:
在認知材料上——利用長(cháng)廊的柱子，用綠色的布將柱子進(jìn)行了裝飾，并在綠色布上縫上雌雄扣，幼兒將制作好的認知材料粘貼在上面，并將其分類(lèi)成春秋服裝、夏季服裝、冬季服裝。
在動(dòng)作發(fā)展上——讓幼兒在一定高度上嘗試平衡走動(dòng)作和鉆的動(dòng)作。我們將木梯設置在有一定高度的跳箱上，用木凳設置成彎彎的路，讓幼兒嘗試在一定高度上的平衡走，具有挑戰性。設置高低不同的爬網(wǎng)，提高幼兒鉆的能力，使身體靈活性。
幼兒通過(guò)插牌的形式扮演運輸小司機的角色，將各個(gè)季節的服飾通過(guò)各種路障送到服裝商店。這個(gè)區域的設置即讓幼兒融入到游戲之中，又發(fā)展了幼兒平衡走及鉆的動(dòng)作。
3號運動(dòng)區域：“四季植物”
我們在3號運動(dòng)區域設置了“四季植物”運動(dòng)區，教師提供的運動(dòng)器械：有低結構器械（紙箱、彩板、鐵罐等）也有購買(mǎi)的運動(dòng)器械（各種車(chē)輛），幼兒在這個(gè)區域運動(dòng)時(shí)，可以自由選擇低結構的運動(dòng)器械與高結構的運動(dòng)器械。
紙箱、彩板、鐵罐這些運動(dòng)器械的提供，主要發(fā)揮幼兒在運動(dòng)中的創(chuàng )造性與可變性，幼兒可以將這些運動(dòng)材料進(jìn)行變化方式玩，比如：將鐵罐橫擺幼兒可以跨跳，將鐵罐散開(kāi)擺放，幼兒可以高跳下等等。
童車(chē)是幼兒最最喜歡的運動(dòng)器械，它的設置不但滿(mǎn)足了幼兒的需求，還發(fā)展了幼兒的下肢力量和合作精神。
幼兒將各種“四季植物”在不同功能的運動(dòng)器械引導下，將它運到了“植物園”。幼兒在與運動(dòng)器械的互動(dòng)下，運動(dòng)能力與認知能力都得到了一定的發(fā)展。
5號運動(dòng)區域：“四季超市”
在5號運動(dòng)區域我們利用大型組合運動(dòng)器械，設立了“四季超市”，并在大型組合運動(dòng)器械，懸吊了四個(gè)彩色尼龍網(wǎng)兜。幼兒把它想象成“四季超市”是在山上的。
在這個(gè)運動(dòng)區域中，我們主要利用大型組合運動(dòng)器械讓幼兒的攀爬能力得到發(fā)展。我們還利用輪胎，將輪胎壘高并和其他器械一起設置了各種路障，幼兒扮演送貨的工人叔叔阿姨，將四季的“生活用品”，通過(guò)各種路障一一爬上了“四季超市”。
在這里我們還整合了計算的內容，幼兒根據計算答數將“生活用品”分別放入網(wǎng)兜中。因此，幼兒通過(guò)運動(dòng)，不但攀爬能力得到了發(fā)展，同時(shí)計算能力也得到了鞏固。
6號運動(dòng)區域：“十二個(gè)月”
在6號運動(dòng)區域中，我們設置了“十二個(gè)月”的主題運動(dòng)區域內容，我們利用高大的滑梯臺階，讓幼兒通過(guò)跳臺階進(jìn)行登高，鍛煉幼兒的腿部力量。
首先我們在大型滑梯的下面設置了負重的書(shū)包，分輕、較重、重三種不同重量的書(shū)包，讓幼兒根據自己負重的能力進(jìn)行選擇
其次，在大型滑梯上面我們用布藝制作了一塊背景圖，讓幼兒通過(guò)負重登高的運動(dòng)形式，將“十二個(gè)月”中的特征性的信息用圖片的形式粘貼在布藝背景中。
幼兒通過(guò)這個(gè)區域的運動(dòng)，不但腿部力量得到了發(fā)展，同時(shí)也很快的掌握了一年有十二個(gè)月，知道十二個(gè)月中的天氣、植物和生物的`特征，并讓幼兒背著(zhù)書(shū)包在負重登高運動(dòng)中感知書(shū)包的輕重關(guān)系。
四、運動(dòng)過(guò)程觀(guān)察，教師實(shí)施適宜引導
1、在主題背景下的戶(hù)外體育區域運動(dòng)中，我們采取同齡混班的形式，所以，教師的觀(guān)察尤為重要。每個(gè)教師不但要了解自己班級幼兒的運動(dòng)能力，還要了解其他班級幼兒運動(dòng)的能力。
2、當幼兒發(fā)生了問(wèn)題與矛盾時(shí)，教師就幼兒的行為要進(jìn)行診斷，做到哪些幼兒需要幫助，哪些幼兒需要鼓勵，給予及時(shí)回應。
3、教師以參與者的角色和幼兒一起運動(dòng)，便于建立親和與融洽的師生關(guān)系。教師適時(shí)的介入能給幼兒直接或間接、顯性或隱性的指導。由于教師的參與，幼兒參與維持運動(dòng)的興趣就很高。
五、運動(dòng)開(kāi)展后的啟示
在主題背景下戶(hù)外體育區域運動(dòng)中，為幼兒創(chuàng )設一個(gè)寬松和諧的運動(dòng)環(huán)境，有助于幼兒自主性、獨立性的發(fā)展和創(chuàng )造潛能的發(fā)揮。這也是對教師專(zhuān)業(yè)能力的考驗，我們還要深入思考，實(shí)踐與探索。
我們認為更好的實(shí)施在主題背景下戶(hù)外體育區域運動(dòng)，教師還必須提高運動(dòng)設計的能力。能把幼兒發(fā)生的現象隨時(shí)進(jìn)行反思與調整，充分為幼兒提供發(fā)展能力的空間。
一年級語(yǔ)文下冊識字《春夏秋冬》教案 4
活動(dòng)目標
1．知道四季的代表色，能撕出樹(shù)的枝干，添加樹(shù)葉。
2．感受四季色彩變化之美，熱愛(ài)大自然。
3．引導孩子們在活動(dòng)結束后把自己的繪畫(huà)材料分類(lèi)擺放，養成良好習慣。
4．鼓勵幼兒與同伴合作繪畫(huà)，體驗合作繪畫(huà)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
1．課件：各種樹(shù)木圖片多幅(樹(shù)干形態(tài)明顯的)。
2．黃、綠、紅、藍四種代表四季色彩的'底版紙，各色撕貼用紙，糨糊。
活動(dòng)過(guò)程
1．出示四色底版紙，引導幼兒觀(guān)察、分辨四種顏色分別代表哪四季。
教師：一年有幾個(gè)季節啊?每個(gè)季節有什么顏色變化特點(diǎn)?這四種顏色可分別代表哪個(gè)季節?
2．欣賞樹(shù)木圖片資料，發(fā)現枝干形態(tài)的特點(diǎn)。
教師：樹(shù)木枝干有彎曲、粗細的變化，邊緣不光滑，因此在撕的時(shí)候可以慢一點(diǎn)，盡量表現出枝干自然的狀態(tài)。
3．教師示范撕枝干的方法，提醒幼兒注意區別主次枝干，并粘貼出優(yōu)美的造型。
引導幼兒選擇合適的顏色撕成小塊，根據季節特征粘貼在大樹(shù)枝干上當作樹(shù)葉，注意疏密有致。
4．幼兒練習，教師指導。
要點(diǎn)提示1)撕出粗細變化的紙條，表現枝干盤(pán)曲、粗細變化的特點(diǎn)。
2)遷移已有經(jīng)驗，撕出各色紙片粘貼花朵、樹(shù)葉、小動(dòng)物等，表現出明顯的季節特征。
5．展示幼兒作品，布置成樹(shù)林的環(huán)境。
活動(dòng)建議
☆環(huán)境創(chuàng )設將幼兒作品布置在生活區或科學(xué)區，讓幼兒感知四季的色彩變化。
☆領(lǐng)域滲透滲透科學(xué)領(lǐng)域，引導幼兒初步了解四季的特征。結合語(yǔ)言活動(dòng)，學(xué)習有關(guān)四季的兒歌。
教學(xué)反思：
總觀(guān)這堂課，我個(gè)人覺(jué)得我抓住了本課的教學(xué)目標，對教材內容也做了正確處理，教學(xué)設計板塊清晰，發(fā)揮了小組合作的有效性，但還存在很多細節問(wèn)題。
一年級語(yǔ)文下冊識字《春夏秋冬》教案 5
教學(xué)目標：
1、通過(guò)看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹、落、降、飄”等5個(gè)生字和雨字頭、雙耳旁2個(gè)偏旁；會(huì )寫(xiě)“春、風(fēng)、冬、雪”等4個(gè)字和橫斜鉤1個(gè)筆畫(huà)。
2、通過(guò)朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞和短語(yǔ)的意思，了解四季景物特點(diǎn)，體會(huì )四季的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、借助形聲字特點(diǎn)方法識記生字；借助插圖和動(dòng)作演示理解詞義。
2、會(huì )寫(xiě)“春、風(fēng)、冬、雪”等4個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解四季景物特點(diǎn)，體會(huì )四季的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)方法：
小組討論、講授練習法、直觀(guān)演示法
教學(xué)過(guò)程：
一、播放歌曲，激趣導入
1、師導入：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)、快樂(lè )的歌曲，我們一起聽(tīng)聽(tīng)吧。（播放《春天在哪里》的歌曲）
2、一年有幾個(gè)季節？你喜歡哪個(gè)季節？為什么？
3、師：時(shí)光老人有四個(gè)孩子，他們的名字分別叫做：春、夏、秋、冬，今天我們就來(lái)和這四個(gè)孩子交朋友。（相機板書(shū)課題，齊讀課題）
4、多媒體出示有關(guān)春、夏、秋、冬的四幅圖片，讓學(xué)生猜一猜圖上是哪個(gè)季節。
二、初讀課文，識字讀詞
1、學(xué)生自主觀(guān)察課文插圖，并在小組里說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
2、引導學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)插圖的內容。
3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀詞語(yǔ)和短語(yǔ)，多讀幾遍，并與同桌互相檢查朗讀情況。
4、檢查學(xué)生的自讀情況。
�。�1）師出示詞語(yǔ)卡片“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名學(xué)生認讀，根據學(xué)生的朗讀情況相機正音，強調“風(fēng)、霜”是后鼻音，“春”是翹舌音。
�。�2）指名當小老師領(lǐng)讀。
�。�3）開(kāi)火車(chē)讀。
5、圖文結合，認識秋霜
�。�1）你見(jiàn)過(guò)霜嗎？是怎樣的？
�。�2）呈現畫(huà)面，師小結：在寒冷的早晨，樹(shù)葉上，地面上，車(chē)窗上，常常出現一層薄薄的結晶，這就是——霜。認讀生字，鞏固讀熟。
�。�3）觀(guān)察“霜”字，識記字形，認識“雨”字頭。
�。�4）小結：霜常常在深秋出現，所以把它稱(chēng)為——“秋霜”。復現詞語(yǔ)，鞏固讀音。
三、認讀短語(yǔ)，鞏固識字
1、圈出動(dòng)作的詞語(yǔ)，學(xué)生自讀四個(gè)短語(yǔ)，讀準字音。
2、指名學(xué)生朗讀，注意正音：“吹”是翹舌音，“落、降、飄”都是三拼音節，要讀準確。
3、認讀四個(gè)短語(yǔ)，指導讀準字音。
4、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些生字的，認識雙耳旁。
5、引導學(xué)生發(fā)現四個(gè)短語(yǔ)和剛才學(xué)習的四個(gè)詞語(yǔ)有什么不同之處，學(xué)生比較交流，師小結：不同之處是短語(yǔ)比詞語(yǔ)多了一個(gè)字，這個(gè)字都是表示動(dòng)作的。
6、學(xué)生再讀短語(yǔ)，結合自己的理解配上相應的'動(dòng)作。
7、組詞拓展。
8、課間操（師生一邊拍手，一邊合作讀）。
師：什么吹？生：春風(fēng)吹。
師：什么落？生：下雨落。
師：什么降？生：秋霜降。
師：什么飄？生：冬雪飄。
9、學(xué)生練習有節奏地朗讀這四個(gè)短語(yǔ)。
10、出示四季特征的短語(yǔ)，進(jìn)一步了解四季的特點(diǎn)。
四、鞏固練習，學(xué)習寫(xiě)字
1、認讀生字。
2、摘蘋(píng)果游戲。
3、書(shū)寫(xiě)生字。
�。�1）出示本節課要求會(huì )寫(xiě)的四個(gè)生字：春、風(fēng)、冬、雪，指名生再次認讀，口頭組詞。
�。�2）學(xué)生自主觀(guān)察，交流識記方法和寫(xiě)字要領(lǐng)。
�。�3）教師在學(xué)生交流的基礎上小結：“春”字的撇畫(huà)和捺畫(huà)要舒展；“風(fēng)”字是半包圍結構，外框空間要大一些；“冬”字下面的兩點(diǎn)要居豎中線(xiàn)上，上點(diǎn)略小，下點(diǎn)略大；“雪”字是上下結構，雨字頭略寬，各部分要寫(xiě)得扁一些才好看。
�。�4）師范寫(xiě)，生觀(guān)察書(shū)空后自主描紅、臨寫(xiě)。
�。�5）師巡視指導，強調學(xué)生正確的握筆姿勢和坐姿。
五、課堂小結
同學(xué)們，這節課我們認識了時(shí)光老人的四個(gè)孩子，了解了他們各自的特點(diǎn)，還結交了很多有趣的漢字朋友，收獲可真多呀！
一年級語(yǔ)文下冊識字《春夏秋冬》教案 6
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)競賽的方式，幫助幼兒進(jìn)一步地了解四季的特征給予人們生活的關(guān)系。
2、激發(fā)幼兒的競爭意識和能力。
3、繼續培養幼兒的小組合作能力和集體榮譽(yù)感，積極的參與活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
�。ㄒ唬�、活動(dòng)前準備：
1、根據幼兒意愿自由分成四組：春、夏、秋、冬組，并在每組中推選一位組長(cháng)；
2、各組幼兒分頭尋找相關(guān)的季節特征：資料或實(shí)物；
3、教師深入每組了解幼兒的情況，提出建設性的建議。
�。ǘ�、活動(dòng)中準備：
1、與幼兒共同制作五角星、金牌、銀牌、銅牌，并在背面貼上雙面膠；
2、在黑板上張貼春、夏、秋、冬四個(gè)字，分別代表四組；
3、幼兒分成四組而坐，帶好收集的資料；
4、進(jìn)行曲的.音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、每組幼兒自由邀請來(lái)聽(tīng)課的教師作為嘉賓后援團
�。ǘ�、引出活動(dòng)內容，提出擂臺賽的要求： 如：介紹四季的特征及與人們的關(guān)系，回答正確以鼓掌通過(guò)，同時(shí)回答的幼兒自己上前在相應的四季下貼上五角星；每組按順序輪流回答；隨便插嘴或影響別人將被扣除禮貌分等。
�。ㄈ�、幼兒進(jìn)行擂臺賽： 各組輪流介紹自己季節的特征及與人們的關(guān)系，并出示自帶的資料
�。ㄋ模�、數五角星： 幼兒介紹數的方法
�。ㄎ澹�、發(fā)獎儀式，放進(jìn)行曲： 請冠軍發(fā)言
�。�、評價(jià)活動(dòng)： 表?yè)P肯定幼兒積極動(dòng)腦，鼓勵幼兒繼續努力，的冠軍的幼兒不驕傲。
一年級語(yǔ)文下冊識字《春夏秋冬》教案 7
教學(xué)目標：
1、通過(guò)看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹”等8個(gè)生字和雨字頭、雙耳旁2個(gè)偏旁；會(huì )寫(xiě)“春、風(fēng)”等7個(gè)字和橫斜鉤1個(gè)筆畫(huà)。
2、通過(guò)朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞和短句的意思，了解四季景物特點(diǎn)，體會(huì )四季的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助形聲字特點(diǎn)以及熟字比較的方法識記8個(gè)生字；借助插圖和動(dòng)作演示理解詞義。
教學(xué)準備：
1、生字卡片，制作多媒體課件。（教師）
2、預習生字，做字卡。（學(xué)生）
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣，出示詞語(yǔ)
1、教師談話(huà)：小朋友們，一年有哪幾個(gè)季節？你最喜歡哪個(gè)季節？為什么？
2、出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節。
二、多種方法，識記生字
1、出示課文中的四季圖。認識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
�。�1）仔細觀(guān)察插圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么。先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后告訴老師。
�。�2）根據交流出示詞語(yǔ)：春風(fēng)夏雨秋霜冬雪
�。�3）借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。
�。�4）指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。
其中重點(diǎn)指導讀好后鼻音：風(fēng)冬翹舌音：霜
2、說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)景物，說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)。
3、出示：霜和雪
�。�1）交流：你們生活中見(jiàn)到過(guò)“霜、雪”這兩種自然現象嗎？
�。�2）教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現象。大家看，借助字的`偏旁，我們還能認識這些字。
�。�3）相機識記生字。認識部首“雨字頭”。
�。�4）仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)“雨”作部首時(shí)，在寫(xiě)法上有什么變化。
�。�5）教師范寫(xiě)生字“雪”，學(xué)生書(shū)空，并口頭說(shuō)出筆順。
4、教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄
�。�1）出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺(jué)。
�。�3）比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
�。�4）說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺(jué)，讀好“落”。
�。�5）了解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。
�。�6）指名說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。
�。�7）有感情地齊讀第二組詞串。
5、教學(xué)詞串：青草紅花游魚(yú)飛鳥(niǎo)池草青山花紅魚(yú)出水鳥(niǎo)入林
�。�1）出示課文插圖，引導學(xué)生按照一定順序觀(guān)察圖上畫(huà)了哪些景物。
�。�2）指導學(xué)生用自己的話(huà)交流。
�。�3）出示詞串三和四。
�。�4）小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。
�。�5）指名朗讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
6、仔細觀(guān)察，自主識記生字。
�。�1）仔細觀(guān)察本課的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。
�。〒Q偏旁法，如“雪”，可以通過(guò)換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”字，通過(guò)和“人”比較識記；通過(guò)形象演變進(jìn)行識記，如“飛”字，可以想象成鳥(niǎo)的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。）
�。�2）小組內互相交流好方法。
三、鞏固練習
1、朗讀課文，想一想你還了解四季的哪些景物？
2、背誦課文。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、說(shuō)一說(shuō)你知道的四季的景物。
2、比一比背一背課文。
二、示范指導，書(shū)寫(xiě)生字
1、指導書(shū)寫(xiě)生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。
�。�1）學(xué)生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。
�。�2）分析生字，記憶生字，了解結構。
�。�3）示范指導，學(xué)生書(shū)空筆順，認真練寫(xiě)。
重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展�！岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線(xiàn)上�！叭搿钡牡诙P要長(cháng)，并且要出頭。
“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫(xiě)得穩當。
復習書(shū)寫(xiě)姿勢：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？（胸離桌子一拳遠；眼離書(shū)本一尺遠；手離筆尖一寸遠。）
2、學(xué)生當小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準的地方，教師重點(diǎn)講解。
3、學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習，先書(shū)空筆順，再觀(guān)察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習書(shū)寫(xiě)。（提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢。
三、課后練習
1、正確書(shū)寫(xiě)生字。
2、用“春天來(lái)了……”開(kāi)頭寫(xiě)幾句話(huà)。
【課后反思】
一年級語(yǔ)文下冊識字《春夏秋冬》教案 8
活動(dòng)要求：
1、初步體驗一年中四季顯著(zhù)的特點(diǎn)，知道自己在四季中逐漸長(cháng)。
2、感受歌曲旋律的變化（歡快與抒情），有跟唱歌曲的愿望。
3、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強幼兒的口頭表達能力。
4、培養幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應答能力。
活動(dòng)準備：
幼兒小時(shí)候的照片、磁帶等
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習歌曲：我怎樣才能長(cháng)
一個(gè)人在爸爸媽媽的關(guān)愛(ài)下，不怕困難，努力學(xué)習，走過(guò)春夏秋冬，就會(huì )漸漸長(cháng)。
重點(diǎn)引導：用哼鳴的方法、有表情地朗誦歌詞。
初步學(xué)習輪唱歌曲后半段
二、歌曲：春夏秋冬伴我長(cháng)
�。ㄒ唬┦煜ば�
1、介紹音樂(lè )的名字，春夏秋冬伴我成長(cháng)。欣賞旋律在每一個(gè)季節，小朋友在干些什么？
2、出示四張小路（四季的小路），請幼兒根據顏色判斷是什么季節？
你怎么知道是這個(gè)季節？
春天是萬(wàn)物生長(cháng)的季節，夏天是火熱的季節、秋天是收獲的季節、冬天是冰冷的`季節。
你喜歡哪個(gè)季節？為什么？
簡(jiǎn)單討論：在每個(gè)季節可以做些什么？
3、在音樂(lè )的伴隨下，教師變換順序出示四季的小路，請幼兒來(lái)跟隨音樂(lè )的節奏，表現四季中孩子們做的事情。
分享交流自己的表現第二遍時(shí)，引導幼兒結伴表現
4、 小結音樂(lè )的變化：前面是歡快的，后面是抒情的。就好象一年四季不同的變化。
�。ǘ┝私飧枨鷥热�
1、有個(gè)孩子歌唱讓他長(cháng)的四季，讓我們聽(tīng)聽(tīng)他經(jīng)歷的是怎樣的四季？每個(gè)季節是怎樣伴隨他成長(cháng)？（范唱歌曲）你聽(tīng)到他看到的四季是怎樣的？（解決四季象什么）
2、每個(gè)季節給他帶來(lái)了什么？（再次聽(tīng)賞，結合畫(huà)面）理解：歡暢（開(kāi)心）拓展：春天看到了什么？
秋天你聞到了什么？
3、師生對對碰教師說(shuō)季節的特征，幼兒將給家帶來(lái)的東西（注意兩個(gè)節奏：后16分、小附點(diǎn)）（第二遍時(shí)相）
4、跟唱歌曲著(zhù)重引導：唱清歌詞
教學(xué)反思：
本節教學(xué)活動(dòng)的多媒體課件我進(jìn)行了自創(chuàng )，收到了比較好的效果，可以讓孩子們自主選擇季節，談?wù)摷竟�，�?chuàng )編兒歌。
一年級語(yǔ)文下冊識字《春夏秋冬》教案 9
【教學(xué)目標】
1、認識本課的8個(gè)生字，和“雨字頭”“雙耳旁”兩個(gè)偏旁；會(huì )寫(xiě)“春、風(fēng)”等7個(gè)生字和橫折鉤1個(gè)筆畫(huà)。
2、會(huì )讀本課的詞語(yǔ)和短語(yǔ)，了解意思，知道四季的景物特點(diǎn)。
3、通過(guò)看圖、熟字比較、借助拼音等方法識記本課的生字，并結合生活運用生字，在運用中鞏固字形的識記。
4、借助圖片、想象畫(huà)面等方法，了解詞語(yǔ)和短語(yǔ)的意思，并聯(lián)系畫(huà)面和生活了解四季的不同特點(diǎn)。
5、通過(guò)多種形式的誦讀感受語(yǔ)言的音韻美，并試著(zhù)積累語(yǔ)言。
6、感受四季的美好，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認識本課的生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2、借助圖片、想象畫(huà)面等方法，了解詞語(yǔ)和短語(yǔ)的`意思，并聯(lián)系畫(huà)面和生活了解四季的不同特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
過(guò)多種形式的誦讀感受語(yǔ)言的音韻美，并試著(zhù)積累語(yǔ)言。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、聽(tīng)歌激趣，導入新課
1、播放兒歌《四季童謠》。
孩子們，今天老師給大家帶來(lái)了一首好聽(tīng)的兒歌，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧，聽(tīng)歌的時(shí)候一定要認真，聽(tīng)完后，老師要考考你。
2、說(shuō)說(shuō)這首兒歌中有哪幾個(gè)季節？你最喜歡的是哪個(gè)季節？
3、春夏秋冬就是一年中的四個(gè)季節，今天，我們一起學(xué)習識字課《春夏秋冬》，看老師板書(shū)課題。
4、教讀課題。
指導讀好：春（chūn），翹舌音，前鼻音；冬（dōng）后鼻音。
二、走進(jìn)課文，感知四季
1、看圖識詞，隨文識字
�。�1）出示四季的圖片，讓學(xué)生猜猜各是什么季節？
�。�2）出示課文中的四幅插圖。認識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
�、俪鍪驹~語(yǔ)：
春風(fēng)夏雨秋霜冬雪
�、谥该x、小老師領(lǐng)讀，隨機糾正讀得不準的讀音。
�、酃盼淖R字
�、苌炙�、風(fēng)、冬變紅，強調并教讀，霜是翹舌音，風(fēng)、冬是后鼻音。
�、菰僮x詞語(yǔ)。
�。�3）認識霜和雪
�、俳涣鳎耗銈兩钪幸�(jiàn)到的“霜、雪”。
�、诮處熤v解有關(guān)霜的小知識。
�、壅J識部首“雨字頭”。
雨字頭的字大都表示一種天氣現象。借助字的偏旁識字，是一種識字的好方法。
�、苡盟脱┙M詞。
2、教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄
�。�1）出示動(dòng)詞吹、落、降、飄。
�。�2）將詞語(yǔ)與動(dòng)詞搭配，出示詞串，生試讀詞串。
�。�3）這四個(gè)場(chǎng)景，你最喜歡哪個(gè)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。
�。�4）學(xué)習生字吹、落、降、飄。
吹：吹要用嘴巴，所以是口字旁。
落：結合動(dòng)作識記，雨從天上掉下來(lái)是落，用落組詞。
降：認識“雙耳旁”，他和落意思差不多，合在一起可以組成一個(gè)詞“降落”。
古文識字
�。�5）課間操（師生一邊拍手，一邊合作讀）
師：什么吹？
師：什么落？
師：什么降？
師：什么飄？
�。�6）帶上動(dòng)作齊讀第二組詞串。
3、你還知道四季還有那些特征。
4、教學(xué)第二部分
青草紅花游魚(yú)飛鳥(niǎo)
池草青山花紅魚(yú)出水鳥(niǎo)入林
�。�1）出示課文插圖，引導學(xué)生按照一定順序觀(guān)察圖上畫(huà)了哪些景物。
�。�2）相機出示詞語(yǔ)：青草紅花游魚(yú)飛鳥(niǎo)
�、僦该斝±蠋�，領(lǐng)讀。
�、谧R記“游”字。交流怎樣記住“游”字，并口頭組詞、說(shuō)話(huà)。
�、勰信荣惱首x詞語(yǔ)，比比哪一組讀的準。
�。�3）學(xué)習第二組詞串。
池草青山花紅魚(yú)出水鳥(niǎo)入林
�、俳虒W(xué)生字：池入
指導讀好池翹舌音。
入和人、八比較記憶辨析。
�、谥笇ёx，感受語(yǔ)言的音韻美
A、師教讀，生跟讀。
池草/青山花/紅
魚(yú)/出水鳥(niǎo)/入林
B、男女生對讀，一組一個(gè)。
C、師生配合拍手讀
師：青草
師：紅花
師：游魚(yú)
師：飛鳥(niǎo)
三、鞏固練習，熟記生字
1、出示文中的詞語(yǔ)和詞串，生字變紅，生讀詞組，讀準字音，感受音韻美。
2、出示生字卡，開(kāi)火車(chē)讀，讀對了其他學(xué)生跟讀，讀得不對及時(shí)舉手糾正。
3、在游戲中鞏固識字摘果子的游戲認讀生字。
四、指導寫(xiě)字，培養習慣
1、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)本課的生字。
按照先觀(guān)察字形、在田字格中的位置；師范寫(xiě)講解，生書(shū)空；再描紅感受字的間架結構；再在田字格里寫(xiě)字，最后同桌互評修改的方式進(jìn)行。
春、冬、雪、花都是上下結構的字，按照從上到下的順序寫(xiě)。
chūn
春：三橫間距相等，第三橫稍長(cháng)，撇捺舒展，底部的日和第二橫差不多寬。
dōng
冬：折文上小下大，橫撇和捺要舒展，兩點(diǎn)在豎中線(xiàn)上。
xuě
雪：
指導寫(xiě)雨字頭。
雪：上寬下窄，雨字頭的橫勾決定了字的寬度，豎稍長(cháng)，“彐”位于雨字頭中間。
huā
花：草字頭扁一些，書(shū)向里斜，豎彎鉤在豎中線(xiàn)上。
fēng
風(fēng)：
認識新筆畫(huà)“”，教讀名稱(chēng)“橫斜鉤”。
示范寫(xiě)橫斜鉤，要領(lǐng)：起筆寫(xiě)橫，略斜，頓筆后折向下寫(xiě)豎，慢慢向外斜，至末端頓筆向上勾。
口訣：橫要平，斜要緩，滑到下面往上勾。
風(fēng)：先外后里，底部平穩，里面撇點(diǎn)。
fēi
飛：橫斜鉤要圓潤，撇點(diǎn)相接像翅膀。
rù
入：先撇后捺要舒展。
2、學(xué)生自由選擇其中的一個(gè)字組詞，并說(shuō)一句話(huà)。
3、出示常用的詞語(yǔ)，學(xué)生讀并積累
春風(fēng)春花春雨
冬雪雪花白雪
入冬入林飛鳥(niǎo)
五、再讀課文，拓展延伸
1、齊讀課文。
2、拓展兒歌《四季童謠》，說(shuō)說(shuō)從兒歌中了解到了什么。
六、課堂小結
這節課，我們初步了解了春夏秋冬四個(gè)季節，知道了每個(gè)季節都有不同的特點(diǎn)，還認識了不少的生字寶寶，在交流中學(xué)到了一些新的識記漢字的方法�；貞浺幌卤竟澱n我們用到的識字方法。（加一加，做動(dòng)作理解記憶，熟字比較記憶等。）
七、布置作業(yè)
將今天學(xué)習的詞語(yǔ)及詞串讀給爸爸媽媽聽(tīng)，并用自己的語(yǔ)言和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)你喜歡的一個(gè)季節。
一年級語(yǔ)文下冊識字《春夏秋冬》教案 10
教學(xué)目標
知識與技能：
1、初讀課文，讀準字音。
2、找出文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，準確的識記認讀。
3、正確的理解課文內容，并進(jìn)行對話(huà)訓練。
過(guò)程與方法：
整堂課師生合作、學(xué)生之間相互合作、互相討論中共同學(xué)習，注重學(xué)生的積極參與度，提高學(xué)生自主學(xué)習的積極性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生合作學(xué)習的良好習慣。培養學(xué)生愛(ài)北京、愛(ài)新疆的思想感情
教學(xué)重點(diǎn)熟讀課文，感知課文大意，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)流利地朗讀課文，學(xué)會(huì )用重點(diǎn)詞進(jìn)行口語(yǔ)訓練。
教學(xué)方法情景，講授法、任務(wù)法，練習法，激勵法學(xué)習方法書(shū)寫(xiě)，組詞，游戲，模仿，小組合作教學(xué)設施班班通，黑板，掛圖，環(huán)境創(chuàng )設
教學(xué)工具教材，ppt課件，HaFaLa軟件，HaFaLa大卡，A4紙，詞句條，磁鐵，粉筆，尺，剪紙……
學(xué)習工具課本，HaFaLa練習冊，HaFaLa小卡，練習冊，練習本，筆……教學(xué)過(guò)程：建立課堂：
師生問(wèn)好，讓小朋友把漢語(yǔ)書(shū)、HaFaLa動(dòng)漫練習冊、漢字小卡、練習本、鉛筆、橡皮放在課桌上。
復習：
展示識字課HaFaLa漢字大卡，讓學(xué)生認讀、書(shū)空練習、組詞并造句。
導入：
同學(xué)們，我們一起想想，在什么時(shí)候會(huì )下雪？又在什么時(shí)候我們的杏花會(huì )開(kāi)？在什么時(shí)候我們的父母要拾棉花？大家一起討論一下告訴老師。打開(kāi)課本，看看我們今天的課題（引出課題《春夏秋冬》）看看課文里的春夏秋冬都在干什么？
教學(xué)1：
1、點(diǎn)擊韜圖漢語(yǔ)動(dòng)漫教程圖解課文播放課文朗讀。
2、要求學(xué)生認真跟讀，并用手指讀。
3、教師領(lǐng)讀，對發(fā)音不準的字、詞進(jìn)行糾正。
4、學(xué)生自由朗讀，小組互讀。
5、提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考課文內容。
�。�1）春天什么花開(kāi)？
�。�2）夏天什么花開(kāi)？…
6、引導學(xué)生從書(shū)中找答案，回憶課文內容。
7、點(diǎn)擊韜圖漢語(yǔ)動(dòng)漫教程圖解課文中的看圖復述課文，引導學(xué)生進(jìn)行復述、背誦課文。
教學(xué)2：
1、點(diǎn)擊韜圖漢語(yǔ)動(dòng)漫教程口語(yǔ)交際。
2、觀(guān)看韜圖漢語(yǔ)動(dòng)漫教程口語(yǔ)交際，讓學(xué)生進(jìn)行小組朗讀。
3、創(chuàng )設情境，引導學(xué)生自己進(jìn)行一段自由對話(huà)的練習。
5、讓其他聽(tīng)的學(xué)生復述對話(huà)練習的.內容。
6、全班一起討論自己最喜歡哪個(gè)季節，為什么喜歡？
活動(dòng)：
打開(kāi)韜圖漢語(yǔ)動(dòng)漫教程開(kāi)心測評，和學(xué)生一起完成練習。教學(xué)鞏固：
對所學(xué)的生字進(jìn)行書(shū)空練習、對所學(xué)的課文內容進(jìn)行復述。教學(xué)測評：
請不同的同學(xué)，進(jìn)行分小組朗讀，根據對課文的熟練程度，進(jìn)行獎勵。
教學(xué)效果延伸（作業(yè)）：
大家回去想想，把你最喜歡的季節寫(xiě)給老師看，說(shuō)說(shuō)為什么？
板書(shū)設計：
教學(xué)反思：
說(shuō)明：
1、教師可以根據教學(xué)習慣，把連續同類(lèi)教學(xué)內容合并為一個(gè)教學(xué)環(huán)節；
2、并不要求每個(gè)教學(xué)環(huán)節都需要安排活動(dòng)，但在教學(xué)過(guò)程中必須安排1～2項活動(dòng)。
一年級語(yǔ)文下冊識字《春夏秋冬》教案 11
活動(dòng)目標
體驗集體游戲的快樂(lè )，鍛煉反應的靈敏性和動(dòng)作的協(xié)調性
能根據季節特征參與制定游戲規則，按照游戲規則進(jìn)行游戲
活動(dòng)準備
在活動(dòng)室里劃出春、夏、秋、冬的四個(gè)區域(用紙板畫(huà)出帶表四季的畫(huà))
活動(dòng)過(guò)程
一、學(xué)兒歌《一年四季我知道》
1、請幼兒說(shuō)一說(shuō)四季輪換的.順序問(wèn)題：一年之中最開(kāi)始的季節是什么?春天過(guò)去是什么季節?冬天過(guò)去之后呢?
2、學(xué)念兒歌《一年四季我知道》
提示：教師說(shuō)前兩句，幼兒說(shuō)后兩句
二、欣賞歌曲《四季童謠》
1、教師和幼兒共同欣賞歌曲《四季童謠》
2、請幼兒結合歌詞講述四個(gè)季節的典型特征
三、游戲 一年四季我知道
1、教師交待初步的游戲規則：幼兒手拉手圍成一個(gè)圈，邊沿圈走，邊念兒歌《一年四季我知道》念完兒歌，教師出示四季圖片，出示哪一個(gè)做哪一個(gè)季節的動(dòng)作。
2、教師帶領(lǐng)幼兒熟悉活動(dòng)室里的四個(gè)區域
3、教師與幼兒共同商定與每個(gè)季節特征對應的動(dòng)作是什么。商定的動(dòng)作要符合季節的特征
4、教師總結幼兒的討論結果，把商定好的動(dòng)作加進(jìn)游戲規則中。
5、幼兒與教師一起按規則玩游戲提示：游戲進(jìn)行幾次之后，教師可請個(gè)別幼兒來(lái)指揮游戲，并請幼兒創(chuàng )編四季的動(dòng)作建立新的游戲規則，然后再繼續進(jìn)行游戲。
一年級語(yǔ)文下冊識字《春夏秋冬》教案 12
活動(dòng)目標
體驗集體游戲的快樂(lè )，鍛煉反應的靈敏性和動(dòng)作的協(xié)調性
能根據季節特征參與制定游戲規則，按照游戲規則進(jìn)行游戲
活動(dòng)準備
在活動(dòng)室里劃出春、夏、秋、冬的四個(gè)區域（用紙板畫(huà)出帶表四季的畫(huà)）
活動(dòng)過(guò)程
一、學(xué)兒歌《一年四季我知道》
1、請幼兒說(shuō)一說(shuō)四季輪換的順序問(wèn)題：一年之中最開(kāi)始的季節是什么？春天過(guò)去是什么季節？冬天過(guò)去之后呢？
2、學(xué)念兒歌《一年四季我知道》
提示：教師說(shuō)前兩句，幼兒說(shuō)后兩句
二、欣賞歌曲《四季童謠》
1、教師和幼兒共同欣賞歌曲《四季童謠》
2、請幼兒結合歌詞講述四個(gè)季節的典型特征
三、游戲 一年四季我知道
1、教師交待初步的游戲規則：幼兒手拉手圍成一個(gè)圈，邊沿圈走，邊念兒歌《一年四季我知道》念完兒歌，教師出示四季圖片，出示哪一個(gè)做哪一個(gè)季節的`動(dòng)作。
2、教師帶領(lǐng)幼兒熟悉活動(dòng)室里的四個(gè)區域
3、教師與幼兒共同商定與每個(gè)季節特征對應的動(dòng)作是什么。商定的動(dòng)作要符合季節的特征
4、教師總結幼兒的討論結果，把商定好的動(dòng)作加進(jìn)游戲規則中。
5、幼兒與教師一起按規則玩游戲提示：游戲進(jìn)行幾次之后，教師可請個(gè)別幼兒來(lái)指揮游戲，并請幼兒創(chuàng )編四季的動(dòng)作建立新的游戲規則，然后再繼續進(jìn)行游戲。
一年級語(yǔ)文下冊識字《春夏秋冬》教案 13
設計意圖：
我們班幼兒在“春夏秋冬”的主題活動(dòng)中，已積累了一些有關(guān)四季的生活經(jīng)驗，初步感受過(guò)四季的特征。因此組織本次集體交流活動(dòng)，可以使孩子們對萬(wàn)物在四季輪換中的變化有一個(gè)較為整體的大致了解。另外，在本次活動(dòng)前我們班級通過(guò)“四季詞語(yǔ)”區角創(chuàng )設，通過(guò)家園合作，已讓幼兒在低結構活動(dòng)中收集、分享了各自了解、繪畫(huà)表現出的四季詞語(yǔ)，但是在日常觀(guān)察中我發(fā)現有的孩子只是對自己帶來(lái)的詞語(yǔ)有所感知，對他人的詞語(yǔ)并不了解，有的孩子對自己的詞語(yǔ)調查表也說(shuō)不上來(lái)，也有的孩子對四季的特征不是很清晰，從中我看到了本次高結構集體活動(dòng)的必要性，因此在低結構經(jīng)驗基礎上，我預設本次活動(dòng)，讓他們來(lái)分享交流各自收集到的詞語(yǔ)，讓幼兒之間通過(guò)生生互動(dòng)來(lái)互相學(xué)習，梳理幼兒的經(jīng)驗，加深他們的經(jīng)驗認知。根據經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行分組，并比賽說(shuō)出自己關(guān)于自己四季的經(jīng)驗，感受有集體榮譽(yù)感感受競賽的樂(lè )趣。對孩子們來(lái)言，既可以進(jìn)行已有經(jīng)驗的交流，同時(shí)也具有一定的挑戰性。
活動(dòng)目標：
1、在交流介紹不同詞語(yǔ)的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì )四季特征，增強對四季的喜愛(ài)之情。
2、在競賽游戲中感受體積榮譽(yù)感和樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
春夏秋冬季節的生詞卡若干 競賽的小棋 黑板
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解四季中不同詞語(yǔ)的不同意思。感受季節特征的不同。
難點(diǎn)：連詞成句，并列舉各季節不同的特點(diǎn)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、根據詞語(yǔ)分組：
1、認識春夏秋冬四個(gè)組別
師：?jiǎn)卫蠋熯@里有四個(gè)字，看看認識嗎？
2、根據詞語(yǔ)分別歸屬組別
師：我們的黑板上有許多的詞語(yǔ)，請大家看一看，拿一個(gè)你認識的。你覺(jué)得他們是屬于比較適合哪個(gè)季節的就做到哪個(gè)組的位子上。
春： 暖和 春風(fēng)化雨 迎春花 小蝌蚪
夏： 立夏 炎熱 荷花 汗流浹背
秋：涼爽 碩果累累 菊花 大雁
冬：冰天雪地 冬至 梅花 火鍋
二、介紹自己的詞語(yǔ)，分辨四季的不同特征
師：用一句簡(jiǎn)單的話(huà)，說(shuō)明你把它分到春天的原因。
例如：春天到了，迎春花吹起了小喇叭，好像是告訴大家：“春天來(lái)到了�！�
A 暖和
春天里重點(diǎn)理解“春風(fēng)化雨”
小結春天：春天是一個(gè)萬(wàn)物復蘇的季節，冬眠的動(dòng)物醒來(lái)了，植物開(kāi)始生長(cháng)了，同時(shí)春天也是一個(gè)美麗的'季節。春天真好！
B 立夏
重點(diǎn)理解：汗流浹背
小結夏天，夏天是一個(gè)炎熱的季節，動(dòng)植物都是最最旺盛的時(shí)候。各種植物在迅速的生長(cháng)。夏天我們還可以穿裙子，吃冷飲，游泳，非常高興。夏天真好！
C 菊花
重點(diǎn)理解：碩果累累
小結：秋天是豐收的季節，秋高氣爽，碩果累累，我們收獲著(zhù)品嘗著(zhù)秋天的果實(shí)，我們特別的開(kāi)心。秋天真好！
D 冬至
重點(diǎn)理解:冰天雪地
小結：冬天是個(gè)個(gè)寒冷的季節，冰天雪地，但是梅花卻勇敢的在寒風(fēng)中散發(fā)出香味，而且下雪的時(shí)候，我們還可以打雪仗，堆雪人，一樣的快樂(lè )！冬天真好！
三、分組競賽
1、師：剛才我們說(shuō)了春夏秋冬的不同特點(diǎn)，你覺(jué)得你們們春天組好嗎》夏天組好嗎？秋天組好嗎？冬天組好嗎/
2、那我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)比賽吧，我們四個(gè)組，能說(shuō)出一個(gè)你這幾季節的好處，就算是加一分，比比到底是哪個(gè)季節好！
3、分享比賽分數，獲獎得到每人一塊獎牌。
4、是啊，我們都覺(jué)得自己季節很好的，那能不能只過(guò)自己喜歡的季節呢？為什么？
5、剛才你們說(shuō)了自己喜歡的季節，猜猜我喜歡哪個(gè)季節？
我喜歡春夏秋冬四個(gè)季節，想聽(tīng)聽(tīng)我的理由嗎？
我喜歡暖和的春天，春風(fēng)化雨，萬(wàn)物生長(cháng)。我喜歡炎熱的夏天，大雨傾盆，淋漓暢快。我喜歡碩果累累的秋天，秋風(fēng)送爽，瓜果飄香。我喜歡冰天雪地的冬天，梅花飄香。我喜歡，我喜歡春夏秋冬，四季交替，走過(guò)了一年又一年，我們也在四季中慢慢長(cháng)大。
一年級語(yǔ)文下冊識字《春夏秋冬》教案 14
要求
1、會(huì )認“霜、吹”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“春、冬”等7個(gè)生字，認識偏旁“、阝”，會(huì )寫(xiě)筆畫(huà)“”。
2、能主動(dòng)積累有關(guān)四季的詞語(yǔ)。
3、能留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，豐富自己的見(jiàn)聞。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
1、識詞，認字。
2、借助插圖和拼音，結合生活場(chǎng)景和整體語(yǔ)境，引導學(xué)生將圖中事物、詞語(yǔ)的讀音及意思結合起來(lái)，初步了解四季的特征，感受四季的美好。背誦課文。
教學(xué)
課時(shí)
兩課時(shí)。
1、認識本課的詞語(yǔ)，能正確朗讀。學(xué)習并積累有關(guān)四季的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習生字，寫(xiě)好“春、冬”等字。
課件，新詞卡片，實(shí)物展臺，沒(méi)有拼音的生字卡片。
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、同學(xué)們，還記得《四季》這篇課文嗎？我們一起來(lái)背一遍。
2、板書(shū)題目，齊讀題目。
3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)教材上的四幅圖分別是哪個(gè)季節的景物？看了之后你有哪些感受？你覺(jué)得哪個(gè)季節最美？和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
4、小朋友們，四季的景色真是太美了！它們還有一些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎？我們今天就一起來(lái)學(xué)習。
二、指導看圖，認識事物
1、誰(shuí)能按照從上到下的順序，用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)自己看到了哪些事物？
2、根據學(xué)生的回答，教師相機引導，讓學(xué)生結合圖畫(huà)和生活積累認識事物。
春風(fēng)：春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)？（輕輕的、柔柔的）
夏雨：夏天的雨是怎樣的？（又急又大）
秋霜：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋霜是什么樣子的？你見(jiàn)過(guò)秋霜嗎？（深秋的時(shí)候，地上都是白白的一層，薄薄的小冰晶，這就是秋霜）
冬雪：大家比較熟悉冬雪，下雪時(shí)，我們都喜歡做些什么呢？（堆雪人、打雪仗、滑雪）
三、圖文對照，識字識詞
小朋友們，你們看，這些詞語(yǔ)正排著(zhù)隊，等著(zhù)我們去認識呢！
1、分別出示，逐行認讀。
�。�1）教師先讓學(xué)生借助拼音自行試讀，再指名讀。
教師進(jìn)行有針對性的點(diǎn)撥：“春”的聲母是ch，不要讀成c，韻母是un，不要讀成en；“霜、吹、池”的聲母都是翹舌音，不要讀成平舌音；“落、降、飄”都是三拼音節。
教師范讀或領(lǐng)讀。
�。�2）讓學(xué)生借助圖畫(huà)理解詞義。
可借助圖畫(huà)認一認四季的景物，說(shuō)一說(shuō)四季的特征，如說(shuō)一說(shuō)花兒的顏色，草的顏色，魚(yú)、鳥(niǎo)的特征。
2、反復朗讀，鞏固讀詞。
�。�1）好了，我們再來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)，比較難讀的可以多讀幾遍。（學(xué)生自由讀）
�。�2）誰(shuí)來(lái)當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀？（指名領(lǐng)讀）
�。�3）請小朋友開(kāi)火車(chē)讀，好嗎？（小組內開(kāi)火車(chē)讀）
四、學(xué)習偏旁，指導寫(xiě)字
出示由田字格里的生字組成的.詞語(yǔ)“春風(fēng)吹、冬雪飄、山花紅”。
1、認讀字詞，讀準字音，明確學(xué)習生字“春、冬、花”。（板書(shū)：春冬花）
2、學(xué)習新偏旁。認識雨字頭和雙耳旁，找出帶有相關(guān)偏旁的字讀一讀，知道含有“雨”的字多與雨水有關(guān)。指導寫(xiě)好偏旁雨字頭和雙耳旁。[板書(shū)：（雨字頭）、阝（雙耳旁）]
3、記憶生字的筆順，觀(guān)察生字在田字格中的位置。學(xué)生描紅書(shū)中的生字，并在習字本上臨寫(xiě)。
4、教師巡視并進(jìn)行寫(xiě)字提示：人要正，心要靜，一筆一畫(huà)寫(xiě)端正。
5、投影展評，讓學(xué)生了解“春”字的撇和捺要寫(xiě)得舒展，進(jìn)行寫(xiě)字修正。
可以先指導學(xué)生觀(guān)察插圖，初步了解相關(guān)形象或事物，再指導學(xué)生將詞語(yǔ)跟插圖進(jìn)行比照，建立詞語(yǔ)跟具體形象的聯(lián)系，初步形成概念，最后在此基礎上進(jìn)行生字詞的理解和識記。
1、熟讀詞語(yǔ)，背誦韻文，感受四季景色的美好。
2、用描寫(xiě)四季的詞語(yǔ)造句，也可以用自己的話(huà)描述四季，進(jìn)行語(yǔ)言運用交流練習。
3、繼續識寫(xiě)生字“風(fēng)、雪、飛、入”等。
多媒體課件。
一、檢查復習，鞏固舊知
1、出示詞語(yǔ)。
春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄
青草、紅花、游魚(yú)、飛鳥(niǎo)
池草青、山花紅、魚(yú)出水、鳥(niǎo)入林
2、上節課，我們已跟這些詞語(yǔ)見(jiàn)過(guò)面了，誰(shuí)來(lái)為大家讀讀這些詞語(yǔ)？認讀生字，先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞。
3、朗讀、背誦課文。
二、讀中悟情，讀中積累
1、情景導讀。
春天來(lái)了，春風(fēng)輕輕地吹。夏天來(lái)了，夏雨嘩嘩地下。秋天來(lái)了，秋霜覆蓋了大地，一片凄冷、蕭索的景象。冬天來(lái)了，天上飄下了紛紛揚揚的雪花，白茫茫一片，真干凈！你能有感情地讀一讀嗎？
2、讀法指導。
小朋友們，上節課我們只是粗略地了解了一下四季及大自然，如果想真正看到大自然的美，那還需要細心地看一看，用心地想一想。我相信你們眼前會(huì )出現一幅幅如詩(shī)如畫(huà)的美景！
介紹邊讀邊展開(kāi)想象的讀書(shū)方法。提示：邊讀邊想象你仿佛來(lái)到了什么地方，仿佛看到了什么，又仿佛聽(tīng)到了什么。
3、逐行指導。
全班交流，先指名說(shuō)、讀，接著(zhù)通過(guò)課文插圖或影音資料加深對詞語(yǔ)的理解，然后讓學(xué)生再讀。必要時(shí)教師可作示范。
指導重點(diǎn)：
�。�1）第一行：讓學(xué)生知道這組詞寫(xiě)的是四季的氣象特征，要讀出春的優(yōu)美（語(yǔ)聲輕柔），夏的熱烈（語(yǔ)速稍快），秋的凄冷、蕭索（語(yǔ)速稍慢），冬的純潔（語(yǔ)速稍慢）。
�。�2）第二、三行：讓學(xué)生知道這組詞描寫(xiě)的是第五幅圖的內容。要讀出大自然的美妙：草的柔嫩，花的紅艷，魚(yú)兒自由自在地游，鳥(niǎo)兒快活地飛。
4、指導停頓。
詞與詞之間停頓較短，行與行之間停頓稍長(cháng)一些。邊讀邊體會(huì )。
5、練讀全文。
注意停頓、語(yǔ)速和語(yǔ)調的變化。自讀，互讀。反饋指導。推選優(yōu)秀者到前面配樂(lè )朗讀。
6、當堂背誦。
學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累，當堂背誦。
三、開(kāi)放課堂，語(yǔ)言實(shí)踐
采用多種途徑，用描寫(xiě)四季的詞語(yǔ)造句和用自己的話(huà)描述四季，進(jìn)行語(yǔ)言運用交流練習。
1、練習造句。
�。�1）從韻文中找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)造句。
�。�2）指名說(shuō)出自己的造句，評議。
有些能力強的學(xué)生還可以選兩三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)造句。
2、看圖說(shuō)話(huà)。
剛才，同學(xué)們表現得非常踴躍，但還覺(jué)得不過(guò)癮，下面我們再來(lái)比試比試。多媒體課件出示其他與季節有關(guān)的景色圖。
�。�1）同學(xué)們能不能按順序說(shuō)說(shuō)自己看到了什么？
自說(shuō)，同桌說(shuō)，指名說(shuō)。
�。�2）能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞來(lái)描述一下四季的美景呢？
�。�3）欣賞了這么多大自然的美景，你想發(fā)出什么贊嘆？
指名說(shuō)，比賽說(shuō)。
四、繼續寫(xiě)字
1、出示田字格里的生字。
風(fēng)、雪、飛、入
讓學(xué)生觀(guān)察字形，交流記字方法。
仔細看看，你發(fā)現了什么？這四個(gè)字分別是什么結構？
教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。
2、學(xué)生記憶生字的筆順。重點(diǎn)指導“風(fēng)”“飛”的筆順。
3、學(xué)生仔細觀(guān)察生字在田字格中的位置，讓學(xué)生交流寫(xiě)字方法和要領(lǐng)，在此基礎上，教師明確：“入”撇短捺長(cháng)；“風(fēng)”的第二筆是橫斜鉤；“飛”的第一筆是橫斜鉤，不能寫(xiě)成橫折彎鉤。
4、下面我們就來(lái)書(shū)寫(xiě)這幾個(gè)字，觀(guān)察范字。教師范寫(xiě)，并提示注意點(diǎn)。
5、學(xué)生在書(shū)上描紅，在習字本上臨寫(xiě)生字。
6、教師對學(xué)生的握筆姿勢和寫(xiě)字姿勢進(jìn)行指導和督促。
五、總結全文，延伸拓展
小朋友們，我們的家鄉四季分明，景色多么美麗��！我們要好好學(xué)習，將來(lái)為我們的家鄉、我們的祖國增光添彩。
發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，利用已經(jīng)掌握的識字經(jīng)驗、生活經(jīng)驗，自學(xué)生字，做到看清字形，讀準字音，領(lǐng)會(huì )字義。
詞串的生命在于“串”，是有一定情境的整體。教學(xué)中要注意引導學(xué)生通過(guò)反復誦讀，感受詞串整體的情趣和意境，切不可隨意斷詞斷句，破壞韻文的韻味。
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