四年語(yǔ)文教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的四年語(yǔ)文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年語(yǔ)文教案1
一、揭題
我們中華文化源遠流長(cháng)，留下很多神話(huà)故事，你都知道哪些?
今天，我們一起學(xué)習一篇神話(huà)故事——
二、初讀
三、學(xué)習詞語(yǔ)，概括主要意思
1、出示九個(gè)詞語(yǔ)，指名讀。
混沌、掄起、猛劈、蹬地、逐漸、累倒、變化、祖宗、創(chuàng )造
2、選擇一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句簡(jiǎn)短的話(huà)，要求與課文內容相關(guān)。
3、連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
總結：同學(xué)們，你們真了不起，不知不覺(jué)中，你們已經(jīng)把這么長(cháng)的一篇課文讀成了一段話(huà)，這就是概括。你能不能再把這一段話(huà)讀成一句話(huà)?(出示句子：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙。)齊讀
四、講讀課文
盤(pán)古到底是怎樣創(chuàng )造這美麗的宇宙的呢?
學(xué)習2-.4自然段
1、反復讀課文2.-4自然段，邊讀邊想象你好像看到了盤(pán)古在干什么?
學(xué)習第2段
(1)根據學(xué)生的回答隨即講讀。
(掄)掄是什么意思?為什么用掄?(力量大)還有那里看出力量大?(出事句子)讀出來(lái)。出示圖，你看到了這樣的盤(pán)古，你能再看仔細些嗎，你似乎還看到了什么?再讀句子。這僅僅是普通的一掄嗎?這僅僅是普通的一劈嗎?他這是在——?用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)(開(kāi)天辟地)
天地分開(kāi)以后發(fā)生了什么變化呢?(出示句字)齊讀。也就是說(shuō)，當宇宙混沌一片的.時(shí)候，在這混沌之中既有輕的東西，也有——既有清的東西，也有——既有厚的東西，也有——既有軟的東西，也有——既有粗糙的東西，也有——是呀，這一辟，劈出了一個(gè)嶄新的世界。(括號處為學(xué)生接說(shuō)部分)
3、你還看到了盤(pán)古在干什么?
生說(shuō)，出示圖(用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)：頂天立地)
這是怎樣的頂天，怎樣的蹬地呢?(自讀)
(使勁、使勁?還從哪兒看出使勁?)讀前兩句。
僅僅使勁就夠了么?(時(shí)間長(cháng)。多長(cháng)多少年究竟是幾年?)
盤(pán)古頭頂著(zhù)天，用腳使勁蹬著(zhù)地，一年過(guò)去了，他還是——
十年過(guò)去了，他依然——
一百年過(guò)去了，他仍然——
一萬(wàn)年過(guò)去了，他堅持著(zhù)——，最后累的到了下去。
4、盤(pán)古倒下后他的身體發(fā)生了巨大的變化(引讀4段)
那他的眼淚呢?他的牙齒呢?出示句式說(shuō)�？傊炎约旱恼麄�(gè)身體都化為了宇宙萬(wàn)物。
同學(xué)們，好好讀讀這段話(huà)吧!去感受盤(pán)古帶給我們的美麗世界吧!(齊讀)
我知道，那四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云，那是盤(pán)古呼出的氣息。你知道嗎?
(生說(shuō))
讓我們一起來(lái)感受這段神奇吧。(播放動(dòng)畫(huà)，師生配樂(lè )齊讀)
盤(pán)古讓整個(gè)宇宙發(fā)生了怎樣的變化?(板：翻天覆地)
五、總結提升。
讀到這兒，你心中對盤(pán)古充滿(mǎn)了怎樣的感情，(帶著(zhù)感情讀句子)
今天我們把一篇文章讀成了一段話(huà)，一個(gè)句子、你還能不能再把這個(gè)句子讀成一個(gè)詞，哪一個(gè)詞�！獎�(chuàng )造(板)偏旁讓你想到了什么?
學(xué)生寫(xiě)字
四年語(yǔ)文教案2
一、教學(xué)目標：
1、借助課文拼音和字典學(xué)會(huì )生字詞，理解課文內容。
2、了解瀕臨滅絕的朱鹮，懂得保護野生動(dòng)物的意義，積極參加保護野生動(dòng)物。
3、有感情朗讀課文。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：（目標1、2）
三、教學(xué)課時(shí)：（1課時(shí)）
四、教學(xué)準備：（朱鹮鳥(niǎo)的標本）
五、教學(xué)過(guò)程：
〈一〉、啟發(fā)談話(huà)，導入新課：
1、出示圖片，認識朱鹮鳥(niǎo)。
2、導入新課，板書(shū)課題。
〈二〉、初讀課文，了解大意。
1、讀課文，理解課文講一件什么事？
2、再讀課文，理清課文思路，理解課文內容。
1）、小光路遇科考人員。
2）、科考工作得到村民的支持。
3）、發(fā)現并保護朱鹮，使它得到繁殖。
4）、成群的`朱鹮在自然保護區快樂(lè )地生活著(zhù)。
〈三〉、討論、理解課文內容。
1、小光生活在哪兒？向往的是什么？小光的靦腆說(shuō)明了什么？
2、理解向往、靦腆的意思。
3、小光路上遇到的是些什么人？
4、路人想小光問(wèn)了哪些問(wèn)題？
5、路人跟爸爸說(shuō)了些什么？
6、是什么事情引起亞洲國家的關(guān)注？
7、科考人員做了哪些工作？
8、理解尋覓、推敲的意思。
9、小光和小朋友做了些什么？
10、考察中遇到哪些困難？他們是怎樣對待的？
11、這兩只鳥(niǎo)是什么樣兒？發(fā)現朱鹮后他們又是怎么做的？
�。▌澇鲇嘘P(guān)詞語(yǔ)）
12、小朱鹮的出生說(shuō)明了什么？
〈四〉、總結課文。
1、有感情朗讀課文。
2、小光和伙伴們?yōu)閷ふ�、保護朱鹮，做了哪些工作？
3、他們的做法給了我們什么啟示？
4、課文是怎樣一步一步敘述的？
〈五〉、布置作業(yè)。
1、把這故事講給小弟弟小妹妹聽(tīng)。
2、學(xué)會(huì )保護珍惜動(dòng)物。
四年語(yǔ)文教案3
特點(diǎn)分析：
課文以書(shū)信的形式，用散文詩(shī)般的語(yǔ)言，寫(xiě)出了山和海之間的互相景仰，告訴我們：應該多看別人的優(yōu)點(diǎn)，這樣才能成為朋友。
體裁別致新穎，結構內容相似。兩封信都傳遞出同樣的意思。信的正文開(kāi)頭都是說(shuō)對方的印象，然后寫(xiě)出對方在四種情況下的竟的，最后借燕子的飛過(guò)，流過(guò)的河水彼此贊美，全方位的關(guān)注對方，表達出內心的景仰。
語(yǔ)言?xún)?yōu)美，描寫(xiě)手法多樣。一是大量運用修辭，有比喻，擬人，排比;二是用詞華美，句式整齊。
學(xué)習目標：
1、認識“捎、屹”兩個(gè)字，學(xué)會(huì )10個(gè)字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內容，明白朋友的'第三層含義：互相景仰，猩猩相惜。真心實(shí)意的欣賞對方的優(yōu)點(diǎn)，才能交到更多的朋友。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，明白朋友的第三層含義：互相景仰，猩猩相惜。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀句子，能根據句子內容想象畫(huà)面。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：(第一課時(shí)略)
第二課時(shí)
一、復習導入
上節課，我們學(xué)習了山給海寫(xiě)的信，你了解到什么?
生回顧。(在山的心目中，海是溫柔的、美麗的、神氣的、神秘的。)
二、研討學(xué)習第二部分
1、海接到山的書(shū)信會(huì )想到些什么?說(shuō)些什么呢?請同學(xué)們自由朗讀第二封信。思考：在海的心目中，山又是什么樣的?還可以提出自己的疑問(wèn)。
生自由朗讀，一邊讀一邊勾畫(huà)相關(guān)詞句。
2、海接到山的來(lái)信，心情如何?學(xué)生交流，讀出來(lái)。
3、在海的心目中，山又是什么樣的呢?
(外表看似安靜，其實(shí)個(gè)性非�；顫�)為什么這樣說(shuō)?
A、這時(shí)的大山是很青春，很有活力的。你從哪個(gè)詞體會(huì )到的?(意氣風(fēng)發(fā))
師追問(wèn)：“意氣風(fēng)發(fā)”是什么意思?在這里指什么?(大山青翠的樣子)
B、在海的心目中，大山是什么樣的?
在海的心目中，大山像個(gè)勇士。
指名讀。師追問(wèn)：你從哪個(gè)詞感受到?
(預設：風(fēng)雨交加、巍然屹立、不屈不撓)
師追問(wèn)：巍然屹立是什么意思?你感受到什么?你從“不屈不撓”這個(gè)詞又體會(huì )到什么?
C、在海的心目中，大山還是什么樣的?
在海的心目中，大山像個(gè)神奇的魔法師。
D、在海的心目中，大山像是個(gè)英勇的武士。
讀一讀，在夜幕降臨時(shí)，大山是什么樣的?(課件：出示句子)
自由讀。
學(xué)生交流。拿起書(shū)，讀一讀。
3、為什么說(shuō)大山外表看似安靜，其實(shí)個(gè)性非�；顫�?
自由朗讀第二封信的1、2自然段。在四人小組中探討一下。
4、海不僅看到，還常常聽(tīng)到別人對山的贊美。
有誰(shuí)夸，是怎么夸的?
讀一讀。
師將描寫(xiě)山的段落轉換成陳述句表述，還有這么朋友都在贊美山，難怪海說(shuō)“雖然……”(生接)
“無(wú)話(huà)不談”是什么意思?你感受到什么?現在你們就是大海，你來(lái)表達你的愿望吧!
三、拓展
四人小組討論：你認為山和海會(huì )成為好朋友嗎?為什么?
四、指導書(shū)寫(xiě)。
五、作業(yè)設計
小練筆：我的朋友
板書(shū)設計：
18山和海的書(shū)信
山海
意氣風(fēng)發(fā)溫柔
不屈不撓神氣
神勇美麗
英勇神秘
四年語(yǔ)文教案4
《桂林山水》
一、導練內容：
丁有寬教材第十一冊的第十六課《桂林山水》第一、二自然段的內容。
二、導練目的要求：
1、學(xué)會(huì )生字新詞，同時(shí)理解“蕩漾”、“波瀾壯闊”、“水平如鏡”、“無(wú)瑕”、“翡翠”等詞語(yǔ)。
2、初讀課文，理清文章脈絡(luò )，學(xué)習課文1—2自然段，體會(huì )漓江水的特點(diǎn)，贊美漓江水的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的思想感情，陶冶愛(ài)美的情趣。
3、初步學(xué)會(huì )課文抓住景物特點(diǎn)，有次序地進(jìn)行具體描寫(xiě)的方法，并能仿寫(xiě)句子。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文第二自然段，并能熟讀成誦。
三、導練重點(diǎn)：
理解課文的內容，了解漓江水的特點(diǎn)，贊美漓江水的美。
三、導練難點(diǎn)：
學(xué)習作者細致觀(guān)察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法，仿寫(xiě)句子。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)、創(chuàng )設情景，導入新課：
同學(xué)們，今天老師帶你們去一個(gè)游覽勝地參觀(guān)，好嗎?現在讓我們閉上眼睛，來(lái)作一次遐想旅行：我們乘上隆隆的飛機，穿過(guò)密密的云層，很快就到了目的地。請你們睜開(kāi)眼睛，看!我們已經(jīng)到了什么地方?(老師引導的同時(shí)播放著(zhù)音樂(lè )，此時(shí)畫(huà)面出現桂林山水的美麗景色)桂林在我們祖國南部的廣西壯族自治區，因為這里山青、水秀、石奇、洞美，所以人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下”。
1、說(shuō)說(shuō)“甲”是什么意思?
2、再說(shuō)說(shuō)“桂林山水甲天下”是什么意思?
下面，讓我們一起去領(lǐng)略一下桂林山水的奇異的風(fēng)光。
(二)、整體感知、初讀課文。
出示掛圖或放映投影片，同時(shí)播放課文朗讀錄音，使學(xué)生在圖文聲并茂中整體感知全文，引導學(xué)生進(jìn)入課文描繪的桂林山水的美景之中，感受美，激發(fā)求知欲望。
1、學(xué)生邊欣賞課文邊想：桂林給你留下了怎樣的印象?請用一句話(huà)來(lái)概括。
2、理清文章脈絡(luò )：
(1)、課文寫(xiě)桂林山水那么美，是分幾部分來(lái)寫(xiě)的?概括每段的主要意思。
(2)、理清課文的結構，看看作者如何表達了自己對祖國河山的熱愛(ài)和贊美之情。
給學(xué)生一定的時(shí)間思考，然后以填空的形式完成上面的題目：
A、這篇文章的結構是___________________。
B、這篇文章可分_______段。
第一段：寫(xiě)作者觀(guān)賞桂林山水的__________________________。
第二段：寫(xiě)了_____和________的特點(diǎn)。
第三段：總起來(lái)描寫(xiě)了___________________________。
C、這篇文章主要寫(xiě)了桂林________、________的'________，表達了作者__________________________________________的思想感情。
(三)、深入學(xué)文，體會(huì )感情。
桂林的山水真的很美，接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習課文，看看作者是怎樣來(lái)描繪這旖旎的桂林風(fēng)光的。
1、學(xué)習第一自然段。
(1)、觀(guān)看蕩舟漓江上的錄像，并配以課文錄音。
(2)、思考：作者為什么要去觀(guān)賞桂林山水?請有畫(huà)出句子。
(3)、引說(shuō)：正是因為(桂林山水甲天下)，所以我們(去觀(guān)賞桂林的山水)，可以說(shuō)我們是慕名而來(lái)的�，F在我們和作者一起蕩舟漓江，先來(lái)觀(guān)賞漓江的水。
2、學(xué)習第二自然段。
(1)、觀(guān)察錄像中的漓江的水，問(wèn);漓江水與別處的水有什么不同?有哪些突出的特點(diǎn)?運用了什么手法突出漓江水與眾不同的特點(diǎn)?
(有圖畫(huà)或錄像展示波濤洶涌的大海和風(fēng)光旖旎的西湖，幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”和“水平如鏡”，分析后指導朗讀，重點(diǎn)讀好“卻從沒(méi)看見(jiàn)地漓江這樣的水”一句。)
(2)、作者是怎樣寫(xiě)出了漓江水之美的呢?它有著(zhù)什么特點(diǎn)呢?自讀課文，用筆畫(huà)出描寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的句子，圈出有關(guān)的關(guān)鍵詞語(yǔ)，想想作者是運用了什么手法來(lái)描寫(xiě)的?
(出示第二句話(huà)，體會(huì )三個(gè)分句的特點(diǎn)：
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);
漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石;
漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的裴翠。)
(特點(diǎn)之一“靜”，課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了“靜”)
(特點(diǎn)之二“清”，課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了“清”)
(特點(diǎn)之三“綠”，課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的裴翠”這一形象的比喻，突出漓江水是那么純，那么可愛(ài)。釋“無(wú)瑕裴翠”)
(3)、句子比較，體會(huì )A、B兩句哪一句好?B、C兩句哪一句好?C句為什么好?說(shuō)說(shuō)好在哪里。(用同樣方法引導學(xué)生朗讀、體會(huì )描寫(xiě)漓江水“清、綠”兩句)
A、漓江的水很靜。
B、漓江的水靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。
C、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。
(4)、指導朗讀第二句話(huà)，注意“啊”的讀音以及讀出漓江水的“靜、清、綠”的特點(diǎn)，用贊嘆的語(yǔ)氣，讀出對漓江水的喜愛(ài)之情。
(5)、讀讀最后一句話(huà)，想想這句話(huà)寫(xiě)作者游覽漓江水的什么?說(shuō)明了漓江水怎么樣?(分析后指導朗讀)
(6)、指導背誦第二自然段：
漓江的水真美呀!課文先拿大海、西湖的水與漓江的水進(jìn)行比較，然后用一個(gè)排比句具體寫(xiě)出了漓江水的靜、清、綠三個(gè)特點(diǎn)，最后還寫(xiě)了人的感受，你能按這樣的順序把這段文字背下來(lái)嗎?
(四)、仿寫(xiě)訓練，讀寫(xiě)結合：
(1)比較下面句子，說(shuō)說(shuō)哪一句寫(xiě)得好?為什么?
A、漓江的水真靜、真清、真綠啊!
B、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的裴翠。
(2)照樣子，練習把句子寫(xiě)具體：
例：漓江的水很綠。
漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的裴翠。
A、公園里的花多香。
公園里的花___________，香得_____________________________________。
B、節日時(shí)街上的人真多。
____________________，_________________________________________。
C、媽媽的手真巧。
_____________________，________________________________________。
(五)、總結。
這節課，我們不但欣賞了美麗的漓江水，體會(huì )了漓江水靜、清、綠的特點(diǎn)，并進(jìn)行了有感情的誦讀和背誦。同時(shí)還學(xué)習了作者怎樣把景物寫(xiě)具體的方法，并能仿寫(xiě)句子。下節課，我們再去欣賞“桂林的山”。
(六)、布置作業(yè);
1、背誦第二自然段。
2、自學(xué)理解課文第三自然段。
四年語(yǔ)文教案5
知識與技能：
1、在預習時(shí)，通過(guò)自主努力，學(xué)習本課13個(gè)生字的讀音，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2、了解課文內容，理清段落結構。能將課文分為三部分，抓住重點(diǎn)理解課文最后兩段的意思，并體會(huì )“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義。
3、體會(huì )課文所描述的孩子上學(xué)、回家情景，讀出自己的理解、情感。
過(guò)程與方法：
以學(xué)生的`朗讀為基礎，以讀為主線(xiàn)，以讀代講，以讀促講，通過(guò)朗讀，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的情感參與，加深對課文的理解和體驗，增強學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，培養學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習的情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習的困難，感悟山溝里的孩子熱愛(ài)學(xué)習的可貴品質(zhì)，學(xué)習他們不怕困難、刻苦學(xué)習的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入設疑
出示河南山區一所小學(xué)的一位同學(xué)所穿的破舊鞋子
二、初讀課文
播放輕音樂(lè )伴奏帶《高山流水》
1、有感情地朗讀全文
2、概括課文主要內容
3、給課文分段
三、精讀課文
第一部分
1、播放自制動(dòng)態(tài)圖片：課文插圖“上學(xué)路上”的電閃雷鳴，在課文中畫(huà)出描寫(xiě)山溝孩子每天上學(xué)情景的句子。
2、播放音頻文件《狼嚎》，想象孩子們在上學(xué)路上遇到的困難，體會(huì )在這種環(huán)境下孩子們的上學(xué)心情。
3、播放視頻文件《安康小學(xué)生大火把上學(xué)》
4、有感情地朗讀第一部分的內容
第二部分
1、播放視頻《山溝里的孩子》紀實(shí)片，想象山溝孩子學(xué)習時(shí)的情景，并用文字表達出來(lái)
2、連續靜態(tài)圖片，展示山溝學(xué)校、桌椅、師生上課的靜態(tài)圖，思考“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義
第三部分
組織小組編組，創(chuàng )設小組合作學(xué)習情境
1、理解“黑夜”“……”的深意
2、聯(lián)系生活實(shí)際，對比自己現在的學(xué)習情景，體會(huì )山溝孩子不怕困難，感悟刻苦學(xué)習的精神。
四、鞏固應用
布置作業(yè)：想象山溝孩子學(xué)習時(shí)的情景，再寫(xiě)一兩段話(huà)
四年語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標
1.通過(guò)看圖和理解課文，認識長(cháng)城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2.學(xué)習由遠及近，由整體到部分的觀(guān)察方法，學(xué)習在觀(guān)察中展開(kāi)聯(lián)想。
3.學(xué)習本課的生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.圖文結合，理解長(cháng)城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內容，激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國之情是教學(xué)重點(diǎn)。
2.展開(kāi)想象，體會(huì )作者所表達的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。
第 一 課 時(shí)
一、導入新課
1.學(xué)生談?wù)剬﹂L(cháng)城的認識。
2.學(xué)生自由補充。
3.老師給以肯定。
二、學(xué)習生字
1.學(xué)習會(huì )認的字。
2.學(xué)習會(huì )寫(xiě)的'字。
3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
三、出示圖畫(huà)，邊看邊說(shuō)
(1)說(shuō)說(shuō)這幅圖是從什么地方觀(guān)察長(cháng)城的?看到的景物是什么?
(2)從圖上你還看到什么?
(3)小組討論，并說(shuō)說(shuō)。
2.出示第二幅圖
(1)這幅圖與第一幅圖有什么不同?
(2)從圖上你看到了什么?
3.對照課文，讀課文。
(1)小聲朗讀課文，畫(huà)出不理解的課文。
(2)聯(lián)系課文，理解詞語(yǔ)的意思。
四、小組學(xué)習，思考
(1)仔細對照課文內容，想想哪些內容圖上已經(jīng)畫(huà)出來(lái)，哪些內容沒(méi)畫(huà)出來(lái)。
(2)從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺”各指什么地方?
五、鞏固練習
(1)復習鞏固本課生字。
(2)指導朗讀。
第二課時(shí)
一、復習。
二、全班討論，理解課文內容。
1.學(xué)生談?wù)剬Φ谝环鶊D留給自己的突出印象。
2.找出描寫(xiě)長(cháng)城樣子的一個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)他的作用。
3.出示第二幅圖，想想這幅圖的觀(guān)察點(diǎn)有什么變化?
4.學(xué)生發(fā)言。
5.齊讀第三段的課文，思考。
(1)一邊讀一邊想像當時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面。
(2)找出你體會(huì )最深的句子，先讀一讀再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
6.全班齊讀。
7.討論：為什么說(shuō)長(cháng)城“在世界歷史上是個(gè)偉大的奇跡”?
三、總結學(xué)習體會(huì )。
1.感情去朗讀課文。
2.談?wù)勀愕捏w會(huì )。
四、鞏固練習。
1.指導朗讀。
2.講講有關(guān)長(cháng)城的故事或傳說(shuō)。
四年語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀并背誦課文
2、通過(guò)讀這首古詩(shī)，感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：品讀悟詩(shī)情。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，板題，解題，讀題
(解題)涼州詞：為盛唐時(shí)流行的一種曲子(涼州歌)配的唱詞，不是詩(shī)題，而是一種曲調名。當時(shí)許多詩(shī)人都喜歡這個(gè)曲調，為它填寫(xiě)新詞。因此唐代許多詩(shī)人都寫(xiě)有《涼州詞》
二、初讀感知
1、出示合作學(xué)習要求：
(1)將這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)，要求讀準，讀通。
(2)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。
(3)將自學(xué)中不懂的地方標出來(lái)或寫(xiě)下來(lái)。
2、學(xué)生按要求學(xué)習
3、匯報
(1)指名讀文，齊讀課文
(2)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思
(3)質(zhì)疑。
三、賞析
詩(shī)的首句抓住自下(游)向上(游)、由近及遠眺望黃河的特殊感受，描繪出“黃河遠上白云間”的動(dòng)人畫(huà)面：洶涌澎湃波浪滔滔的黃河竟象一條絲帶迤邐飛上云端。寫(xiě)得真是神思飛躍，氣象開(kāi)闊。詩(shī)人的另一名句“黃河入海流”，其觀(guān)察角度與此正好相反，是自上而下的目送;而李白的“黃河之水天上來(lái)”，雖也寫(xiě)觀(guān)望上游，但視線(xiàn)運動(dòng)卻又由遠及近，與此句不同�！包S河入海流”和“黃河之水天上來(lái)”，同是著(zhù)意渲染黃河一瀉千里的'氣派，表現的是動(dòng)態(tài)美。而“黃河遠上白云間”，方向與河的流向相反，意在突出其源遠流長(cháng)的閑遠儀態(tài)，表現的是一種靜態(tài)美。同時(shí)展示了邊地廣漠壯闊的風(fēng)光，不愧為千古奇句。
次句“一片孤城萬(wàn)仞山”出現了塞上孤城，這是此詩(shī)主要意象之一，屬于“畫(huà)卷”的主體部分�！包S河遠上白云間”是它遠大的背景，“萬(wàn)仞山”是它靠近的背景。在遠川高山的反襯下，益見(jiàn)此城地勢險要、處境孤危。
第三句忽而一轉，引入羌笛之聲。羌笛所奏乃《折楊柳》曲調，這就不能不勾起征夫的離愁了。此句系化用樂(lè )府《橫吹曲辭·折楊柳歌辭》“上馬不捉鞭，反折楊柳枝。蹀座吹長(cháng)笛，愁殺行客兒”的詩(shī)意。折柳贈別的風(fēng)習在唐時(shí)最盛�！皸盍迸c離別有更直接的關(guān)系。所以，人們不但見(jiàn)了楊柳會(huì )引起別愁，連聽(tīng)到《折楊柳》的笛曲也會(huì )觸動(dòng)離恨。征人懷著(zhù)這種心情聽(tīng)曲，似乎笛聲也在“怨楊柳”，流露的怨情是強烈的，而以“何須怨”的寬解語(yǔ)委婉出之，深沉含蓄，耐人尋味。這第三句以問(wèn)語(yǔ)轉出了如此濃郁的詩(shī)意，末句“春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”也就水到渠成。用“玉門(mén)關(guān)”一語(yǔ)入詩(shī)也與征人離思有關(guān)。末句正寫(xiě)邊地苦寒，含蓄著(zhù)無(wú)限的鄉思離情。
四、拓展延伸
1、學(xué)生交流背誦其他的邊塞詩(shī)(略)
2、教師推介
五、作業(yè)：
1、默寫(xiě)。
2、積累其他的邊塞詩(shī)。
四年語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標：
1、理解寓言的含義，教育學(xué)生做事不能自欺欺人。
2、培養學(xué)生復述課文的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、在理解課文的基礎上理解寓意。
2、培養學(xué)生復述課文的能力。
教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、指名講學(xué)過(guò)的寓言故事�！掇朊缰L(cháng)》、《亡羊補牢》
二、教師邊作圖邊講故事，學(xué)生猜故事結尾。
三、這個(gè)人傻不傻，傻在哪里？
�。ㄋ翟诓辉撐孀∽陨淼亩淙ネ邓说拟忚K。）
四、給故事取個(gè)題目。
板書(shū)課題：掩耳盜鈴
五、釋題
掩耳：捂住耳朵。盜：偷。
掩耳盜鈴：捂住自身的耳朵偷他人的鈴鐺。
六、翻開(kāi)課本讀寓言故事。
七、理解故事內容
1、指名讀第一自然段，結合插圖板書(shū)“想偷鈴鐺”。
2、讀第二自然段，想想、議儀。
1）偷鈴鐺的人明明知道只要用手一碰，那鈴鐺就會(huì )丁零丁零地響起來(lái)，就會(huì )被人發(fā)覺(jué)，那他是想出一個(gè)什么方法去偷鈴鐺的？（結合插圖板書(shū)“掩住耳朵”）
2）他的想法對嗎？為什么？
3）那個(gè)人掩住自身的耳朵，伸手去偷鈴鐺，結果怎樣了？（結合插圖板書(shū)“被人發(fā)覺(jué)”）
3、小結：結果當然會(huì )被他人發(fā)現了：掩住自身的耳朵去偷鈴鐺，鈴鐺還是照樣會(huì )響的，不過(guò)只是自身聽(tīng)不見(jiàn)，他人還是照樣聽(tīng)得見(jiàn)的`。哪個(gè)偷鈴鐺的人只是自身欺騙自身。
4、用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)偷鈴人的行為。（自欺欺人）
八、小結：這則寓言故事諷刺了那些想欺騙他人，結果只是欺騙了自身的人，所以說(shuō)是自欺欺人。
九、學(xué)生復述這個(gè)故事。
四年語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、正確﹑流利﹑有感情地朗讀課文。
3、感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)�！钡囊馑�。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生感受草原風(fēng)光與人情的美好。
2、理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)�！边@句話(huà)的意思。
教具準備：
1、草原風(fēng)光圖。
2、歌曲《美麗的草原我的家》。
教法學(xué)法：
導讀法
小組合作交流法
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入，揭題質(zhì)疑
1、播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲中描繪的是哪里的景色。聽(tīng)著(zhù)歌曲，你頭腦中出現了怎樣的景象?板書(shū)課題：《草原》。
2、介紹作者老舍。
二、初讀感知，自主學(xué)習。
1、自由朗讀課文，要求
(1)把課文讀通順，同時(shí)劃出生字新詞。
(2)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文是從哪些方面描寫(xiě)草原的?
(3)作者是按怎樣的順序來(lái)記敘這次草原之行的?
2、交流初讀情況。
三、合作探究，精講點(diǎn)撥
1、自由朗讀課文，找出描寫(xiě)草原風(fēng)景的段落，畫(huà)出相關(guān)句子，并有感情地朗讀。
2、課堂交流，隨機點(diǎn)撥。
(1)指明反饋
�、倮斫獠菰摹熬G”。
說(shuō)說(shuō)“一碧千里”、“翠色欲流”的意思。
閉上眼睛想象“一碧千里”的草原，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么?
出示草原風(fēng)光圖片。
�、谙胂蟛菰涎蛉罕寂艿臉幼�，理解“走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花”。
�、塾懈星榈乩首x。
(2)“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服……好像回味著(zhù)草原的無(wú)限樂(lè )趣�！�
�、佟斑@種境界”是指什么?
�、谠谶@種境界里，作者為什么要驚嘆，為什么又想低吟一首奇麗的小詩(shī)?
�、廴绻惝敃r(shí)也在這美麗的草原上，你會(huì )低吟一首怎樣的.小詩(shī)?(《敕勒歌》)
3、有感情地朗讀并背誦第一自然段。
四、朗讀感悟，體會(huì )情感。
1、自由朗讀課文，從文中找出草原人更美的相關(guān)句子做上記號，并有感情地朗讀。
2、課堂交流，隨機指導。
(1)“忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠處的小丘上出現了一群馬……車(chē)跟著(zhù)馬飛過(guò)小丘，看見(jiàn)了幾座蒙古包�！�
�、龠@段話(huà)描寫(xiě)了一個(gè)什么場(chǎng)景?(迎接客人)
�、谀男┰~句特別能表現草原人民的熱情?為什么用“彩虹”來(lái)比喻?
�、巯胂螽敃r(shí)車(chē)與馬相遇的情景，說(shuō)說(shuō)如果你在場(chǎng)，你會(huì )有什么感受?有感情地朗讀這段話(huà)。
(2)“也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著(zhù)，握住不散。大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑�！�
�、僮x句子，你看到了什么，聽(tīng)到了什么?
�、谕ㄟ^(guò)朗讀把當時(shí)的熱情表現出來(lái)。
(3)“干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬�！�
�、俜磸屠首x這句話(huà)，體會(huì )其中洋溢的熱情。
�、谙胂氪蠹以诰淳频臅r(shí)候會(huì )說(shuō)些什么?
(4)“這時(shí)候，鄂溫克姑娘戴著(zhù)尖尖的帽子……我們同行的歌手也趕緊唱起來(lái)，歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì )露出會(huì )心的微笑�！�
�、儆懈星榈乩首x句子。
�、诶斫狻皶�(huì )心”，“會(huì )心的微笑”里包含著(zhù)什么?
3、播放草原民歌及舞蹈音樂(lè )，有感情地朗讀課文的第二、三、四自然段。
五、深化主題，拓展延伸
1、香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么激動(dòng)人心的場(chǎng)面呀!可是夕陽(yáng)西下，主客們不得不分別了。課文中哪句話(huà)表達出了他們當時(shí)的心情?(蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)。)如果這時(shí)你也在場(chǎng)，心情將是如何呢?
�、僦鹁渲鹱值乩斫猓骸懊蓾h”指五十六個(gè)民族�！昂稳虅e”是指不忍別離;“天涯”是指蒙古族所住的地區，那已經(jīng)是我國北部的邊陲了，所以叫它“天涯”;“碧草”指一片綠色的大草原;“話(huà)斜陽(yáng)” 是指在夕陽(yáng)中，在那天涯碧草之上，我們互相高興地、親切地交談著(zhù)。
�、谶B起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思：蒙族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢?所以到了夕陽(yáng)已經(jīng)西落了，仍然談興正濃。
2、小結
3、有感情地朗讀課文。
六、作業(yè)
1、背誦課文第一、二自然段。
2、畫(huà)一幅展現美麗草原的圖畫(huà)，表達出你對草原的愛(ài)。
板書(shū)設計：
景色美——風(fēng)景如畫(huà)
草原 民族團結互助
人更美——熱情好客
四年語(yǔ)文教案10
《鄉村大道》這篇課文是郭小川在20世紀60年代所寫(xiě)的詩(shī)歌，描繪了鄉村大道獨特的風(fēng)景，歌頌了勞動(dòng)人民樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度。詩(shī)歌語(yǔ)句優(yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口，激情澎湃，催人奮進(jìn)。但是由于此詩(shī)所描繪的情景與現在相隔四十多年，郭小川的詩(shī)又富有哲理性，立意深刻，發(fā)人深省，而且洋溢著(zhù)真摯的革命激情，要讓學(xué)生真正讀懂這首詩(shī)，領(lǐng)會(huì )其內涵，存在著(zhù)一定的難度。因此，我在教學(xué)中設計了交流資料，讓學(xué)生了解詩(shī)人的寫(xiě)作背景，并創(chuàng )設情境，引導學(xué)生深入文本，通過(guò)多種朗讀方式，在讀中感悟、品味詩(shī)歌蘊涵的內容，體會(huì )它的形式美。教師在整個(gè)課堂中充當一個(gè)搭建平臺的角色，引導學(xué)生去讀、思、議，為學(xué)生創(chuàng )設自主、開(kāi)放質(zhì)疑的空間，使學(xué)生主動(dòng)參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，自己去體驗，與詩(shī)人的心靈相碰撞。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課要求會(huì )寫(xiě)的7個(gè)生字。
3、引導學(xué)生在讀中感悟詩(shī)歌的內在美和形式美，感悟樸實(shí)的勞動(dòng)人民熱愛(ài)生活和積極進(jìn)取的精神。
4、理解課文，了解詩(shī)歌內涵：經(jīng)歷風(fēng)雨，生活才有意義，才會(huì )更美好。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“鄉村大道”的含義。理解詩(shī)歌最后一節的意思，使學(xué)生懂得要經(jīng)過(guò)千錘百煉，才能體會(huì )到生活的偉大。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入新課。
1、同學(xué)們，我國著(zhù)名文學(xué)家魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話(huà)：其實(shí)世上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。這個(gè)“路”包含什么意思呢?我們將要學(xué)習的第十單元《路》就從不同角度給我們介紹了“路”的不同含義。今天我們就先來(lái)學(xué)習本單元的第一篇課文《鄉村大道》。
2、板書(shū)“鄉村”。說(shuō)說(shuō)你心目中的鄉村是什么樣的?補充寫(xiě)上“大道”。朗讀課題。
3、讀了課題，你有哪些疑問(wèn)?(人們都說(shuō)鄉村小道，為什么作者說(shuō)鄉村大道?鄉村大道有什么特點(diǎn)?鄉村大道指的是什么?……)
二、交流資料，了解寫(xiě)作背景。
1、學(xué)生交流有關(guān)郭小川的個(gè)人資料。 2、教師簡(jiǎn)介《鄉村大道》的寫(xiě)作背景。
三、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀課文，要求學(xué)生認真傾聽(tīng)。
2、自讀課文。(要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，自己用學(xué)過(guò)的方法解決。)
3、檢查讀文情況。
(1)請四名學(xué)生分節朗讀課文，要求聲音洪亮，字音讀準確，句子讀通順。(其余學(xué)生認真聽(tīng)，聽(tīng)后根據要求評價(jià)。)
(2)同桌分節朗讀課文，讀后交流，注意傾聽(tīng)同桌的意見(jiàn)。
(3)全班齊讀課文。要求準確、通順。
四、創(chuàng )設情境，感悟課文內容。
1、學(xué)習第1節。
(1)自讀課文第1節，邊讀邊用“～～”劃出文中的比喻句。 (2)全班交流。
(3)指導朗讀比喻句。
(4)詩(shī)人把鄉村大道比作了什么?從這個(gè)比喻句中，你知道鄉村大道有什么特點(diǎn)?
(5)交流。(鄉村大道的特點(diǎn)是長(cháng)遠、寬闊。)
(6)出示課件，展示鄉村大道長(cháng)遠、寬闊的圖片。指導有感情地朗讀第1節。
2、學(xué)習第2節。
(1)小組合作學(xué)習第2節。要求：默讀課文，邊讀邊用“～～”劃出文中的比喻句;交流：詩(shī)人把鄉村大道又比作了什么?這節寫(xiě)出了鄉村大道的什么特點(diǎn)?你是如何理解的?
(2)小組交流后全班交流。教師隨機指導朗讀兩個(gè)比喻句，讀出它的.曲折。
(3)出示課件，展示鄉村大道險峻、曲折的畫(huà)面。
(4)結合課件，自讀第2節，體會(huì )鄉村大道的險峻、曲折，重點(diǎn)指導朗讀“至少有九曲十八折”、“比黃河的浪濤還要多”。
(5)齊讀第2節，讀出自己的體會(huì )。
(6)看著(zhù)課件，師生合作讀1、2節，教師引讀比喻句，學(xué)生讀后面的句子。
詩(shī)人把鄉村大道比作了長(cháng)橋、絲絳、險峻的黃河和干涸的溝壑，詩(shī)人為什么比喻得如此形象呢?這與他的生活背景是息息相關(guān)的，那么，詩(shī)歌的哪一節描寫(xiě)了詩(shī)人在農村的生活?
3、學(xué)習第3節。
(1)自讀第3節，思考：你讀了這節，讀懂了什么? (2)全班交流。
(3)學(xué)生質(zhì)疑。如：“為什么凡是前來(lái)的都有遠大的前程，不來(lái)的只得老死峽谷?”
(4)同桌討論后全班交流。根據學(xué)生的交流情況隨機指導朗讀第2句。
(5)討論：詩(shī)人為什么要寫(xiě)他在農村的生活?
(6)交流。(這段農村生活也是詩(shī)人人生之路的起點(diǎn)。)教師隨機指導朗讀第1句。
(7)齊讀第3節。
4、學(xué)習第4節。
(1)默讀第4節，思考：這一節與前三節有什么關(guān)系?
(2)指名回答。(最后一節是對前三節的概括和總結，是前后照應的關(guān)系。)
(3)自讀，你體會(huì )到什么?
(4)交流。(教師根據交流情況引導學(xué)生聯(lián)系前三節內容來(lái)談體會(huì )，使學(xué)生體會(huì )到一個(gè)人的人生之路就如這鄉村大道一樣不會(huì )是平平坦坦、一帆風(fēng)順的，而是曲曲折折、坎坎坷坷、非常險峻的，只有經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦、千錘百煉，才能體會(huì )到生活的偉大，生活的多姿多彩。)
(5)帶著(zhù)自己的體會(huì )飽含激情地朗讀第4節。
五、感情升華。
1、前面同學(xué)們質(zhì)疑：課題為什么是“鄉村大道”?現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的?
2、學(xué)習了這首詩(shī)，你有什么感受?
3、有感情地配樂(lè )朗讀全文。
課后反思：
1、從單元主題入手，引導學(xué)生質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維。本單元的主題是“路”，學(xué)生對“路”的理解免不了是片面的、狹隘的，為了讓學(xué)生對“路”有更廣泛的了解，我首先以魯迅先生的一句話(huà)導入，給學(xué)生造成懸念，激發(fā)了學(xué)生學(xué)文的興趣，同時(shí)也使學(xué)生明確了本單元的學(xué)習內容。課題是教材的組成部分，教師、學(xué)生和文本之間的對話(huà)應先從課題開(kāi)始。在板書(shū)課題時(shí)我分兩次寫(xiě)，先寫(xiě)“鄉村”，引導學(xué)生從感性上認識鄉村，再板書(shū)“大道”，引導學(xué)生看課題質(zhì)疑，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，提出了幾個(gè)有價(jià)值性的問(wèn)題：課題為什么是“鄉村大道”?鄉村大道有什么特點(diǎn)?鄉村大道指的是什么?……這就把課題和課文緊密聯(lián)系起來(lái)，把對題目的理解滲透在教學(xué)過(guò)程中。另外，在理解課文時(shí)引導學(xué)生就難理解的句子質(zhì)疑問(wèn)難，充分激活了學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生自己去思考、探究，培養了學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力。正如教育家布魯巴克所說(shuō)：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，要遵循的最高準則，就是學(xué)生自己提問(wèn)題�！�
2、以讀為本，引導學(xué)生感悟。語(yǔ)文教學(xué)是一首詩(shī)，一首激情澎湃的詩(shī)。語(yǔ)文課要體現“書(shū)聲瑯瑯、情意濃濃”�！墩n程標準》總目標要求學(xué)生“學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法”。本課的教學(xué)就突出了這點(diǎn)，重在引導學(xué)生朗讀，通過(guò)教師的范讀、學(xué)生自讀、默讀、師生合作讀、齊讀、配樂(lè )朗讀等多種方式，使學(xué)生在讀中感悟詩(shī)歌的內涵，教師不做過(guò)多的講解，只在引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，在與文本的對話(huà)過(guò)程中加深理解，有所感悟與思考，受到情感的熏陶。
課前準備：布置學(xué)生收集詩(shī)人郭小川的資料。
郭小川(1919～1976)本名郭恩大，當代著(zhù)名詩(shī)人。河北豐寧人。1933年到北平，曾在高級師范及工學(xué)院補習班讀書(shū)，并參加抗日救亡活動(dòng)。1936年開(kāi)始詩(shī)歌創(chuàng )作。他一生寫(xiě)了許多反映人民群眾的火熱生活的詩(shī)歌，被譽(yù)為“戰士詩(shī)人”。他的詩(shī)歌富于思想性，感情真摯，豪放自由，語(yǔ)句鏗鏘，所寫(xiě)的詩(shī)歌樣式以“新辭賦體”著(zhù)稱(chēng)。他的著(zhù)名詩(shī)作有《團泊洼的秋天》、《邊塞新歌》、《鄉村大道》、《三門(mén)峽》、《甘蔗林―青紗帳》、《將軍三步曲》等。他的詩(shī)歌創(chuàng )作在中國新詩(shī)發(fā)展史上占有重要地位。
四年語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標：
1、認知目標：認真讀讀課文，學(xué)習生字新詞，了解錢(qián)塘江大潮在“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮退后”的不同景象及特點(diǎn)，從而認識到錢(qián)塘江大潮是洶涌澎湃的天下奇觀(guān)。引導學(xué)生進(jìn)一步認識“潮汐”的成因及相關(guān)知識。
2、情感目標：使學(xué)生在錢(qián)塘江大潮的震撼中，陶冶身心，從而激發(fā)學(xué)生對錢(qián)塘江大潮、乃至祖國的大好河山、錦繡風(fēng)光的無(wú)比熱愛(ài)。
3、技能目標：引導學(xué)生能深情朗讀課文，背誦課文3、4小節。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、使學(xué)生感受到錢(qián)塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀(guān)。
2、理解并主動(dòng)積累課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，并讀出感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、使學(xué)生感受到錢(qián)塘江大潮的.洶涌澎湃、雄偉壯觀(guān)。
2、仿寫(xiě)一個(gè)片段《雷雨》。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、同學(xué)們，愛(ài)旅游嗎？哪些地方的景象給你留下了深刻的印象？
2、大家能用平時(shí)積累的語(yǔ)句來(lái)描繪這些令自己難忘的景象，真不錯，老師也積累了一段與大家一起分享。師深情背誦課文3、4。
3、出示課題，齊讀。
二、整體感悟：
1、同學(xué)們聽(tīng)了老師的誦讀，對錢(qián)塘江大潮留下了什么印象？
2、請同學(xué)們也來(lái)讀讀課文，看看課文是按什么順序寫(xiě)的，劃出文中自己喜歡的語(yǔ)句，反復讀讀，推薦給同桌。
3、師按學(xué)生回答歸納板書(shū)：“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮退后”。
4、交流學(xué)生喜歡的語(yǔ)句，及時(shí)糾正讀音。并讓學(xué)生說(shuō)喜歡的理由。
三、精讀課文：
1、錢(qián)塘江大潮為什么會(huì )被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”。（并板書(shū)）我們一起去看看。
2、指名讀課文第2節，你讀懂了些什么？師歸納板書(shū)：江面平靜，人山人海、昂首東望。
3、“望”字在課文里除了看，還有一層意思——等著(zhù)、盼著(zhù)。該怎樣讀讀人們的這種心情？出示圖片“江面平靜”，配上音樂(lè )，學(xué)生自己讀讀。
4、交流讀，引導學(xué)生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當時(shí)的氣氛讀出來(lái)，注意及時(shí)請學(xué)生評價(jià)朗讀的情況。
5、師生對讀，請學(xué)生體會(huì )朗讀成功的原因，總結學(xué)法。
理解重點(diǎn)詞句。
讀出人們的心情。
選折合適的音樂(lè )。
6、自由讀讀3、4小節，在學(xué)習小組中按學(xué)習方法自學(xué)課文。
7、交流理解的詞語(yǔ)，并讀讀該句句子。
8、師歸納板書(shū)：悶雷滾動(dòng)，出現一條白線(xiàn)，人聲鼎沸、沸騰。
9、重點(diǎn)交流“那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(cháng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色的戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)�！弊プ”扔�，理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞
10、體會(huì )人們的心情。板書(shū)。配樂(lè )誦讀，學(xué)生自由選折音樂(lè )，組成小組讀讀。
11、集體學(xué)習課文最后一節師生對讀。
四、拓展、探究
1、關(guān)于錢(qián)塘江大潮，你還想了解些什么，引導學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習。并試著(zhù)向外國游客介紹一下“你眼中的錢(qián)塘江大潮�！辈炎约旱挠^(guān)點(diǎn)介紹具體。
說(shuō)話(huà)練習：“錢(qián)塘江有著(zhù)（）的大潮。（）。
2、仿寫(xiě)《雷雨》
出示媒體“雷電交加”的景象。
出示要求：運用恰當的語(yǔ)句寫(xiě)出雷雨的氣勢。
五、回家作業(yè)：
1、想象雷雨前、雷雨后的景象，把短文寫(xiě)完整。
2、收集世界奇特景觀(guān)的資料、圖片。
板書(shū)設計：
觀(guān)潮
潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮退后
江面平靜出現白線(xiàn)兩丈多高的白色城墻 余波西去、恢復平靜
�。ǹ矗┖坪剖幨�
�。�(tīng)）山崩地裂
昂首東望人聲鼎沸、沸騰深深震撼 回味、贊嘆“天下奇觀(guān)！”
四年語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標：
1.讀課文，培養學(xué)生良好的語(yǔ)感。
2.學(xué)生邊讀邊想，分析討論故事中的人物形象，進(jìn)而明白獲得幸福生活的真正途經(jīng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養學(xué)生良好的語(yǔ)感。
教學(xué)難點(diǎn)：
分析討論故事中的人物形象。
教學(xué)過(guò)程：
一、導課
聽(tīng)寫(xiě)本課生字詞。 復述故事。
二、新授
(一)細讀課文，感受人物形象。
1.自主學(xué)習課文。
(1)默讀課文，思考：圍繞這枚希望戒指出現了哪幾個(gè)人物?他們各具有什么特點(diǎn)?你比較喜歡誰(shuí)?不喜歡誰(shuí)?為什么?
(2)畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，練習有感情地朗讀。
2.指名學(xué)生匯報，在匯報中老師適時(shí)
(1)研讀描寫(xiě)農夫的語(yǔ)句。
A 沒(méi)有使用希望戒指卻過(guò)上了幸福的生活，為什么?(農夫具有勤勞、本分的品質(zhì)，他是靠勤勞致富的。)
B 假如農夫聽(tīng)了妻子的建議，動(dòng)用希望戒指， 他會(huì )過(guò)上了幸福的生活嗎?(農夫不光勤勞本分，更有堅定的信念，長(cháng)遠的眼光。)
C 指導讀：農夫：“不，如果我們辛勤耕作一年，我們就可以再買(mǎi)一英畝土地�！�(用堅定的語(yǔ)氣讀出農夫的`自信。)
(2)研讀描寫(xiě)珠寶商的語(yǔ)句、珠寶商是一個(gè)怎樣的人?假如他沒(méi)有被砸死，他會(huì )過(guò)上幸福的生活嗎?(珠寶商具有貪婪本性，輕而易舉、不勞而獲得到的幸福是短暫的，它會(huì )腐蝕人，墮落人，最終毀滅人。)
B 指導讀，珠寶商：“我要一百萬(wàn)枚金幣!”(讀 他貪婪、霸道的語(yǔ)氣。)
(3)研讀描寫(xiě)農夫妻子的語(yǔ)句。
A 么看農夫的妻子?(希望利用“希望戒指”解決眼著(zhù)急需解決的問(wèn)題，眼光相對農夫而言比較短淺，但不貪婪。)
B 指導讀：農夫的妻子：“現在，讓戒指給我們帶來(lái)一頭牛和一匹馬吧!”(讀出妻子猶豫不決的心理)
(二)表演故事，深化理解。
1.有感情地朗讀課文。
2.學(xué)生自由組合，自選角色表演讀課文。
(1)指導學(xué)生把握故事中不同人物形象的語(yǔ)氣，展開(kāi)想象，補充情節，補充語(yǔ)言。
(2)在小組內表演。
(3)指名表演、評議。
三、練習
1.讀了這個(gè)故事，你體會(huì )到了什么?
2.如果請你去和課文中的角色交談，你準備和誰(shuí)說(shuō)些什么?
四、總結
只有靠勤勞才能過(guò)上幸福的生活，盲目依靠外力而不付出實(shí)際行動(dòng)會(huì )弄巧成掘，適得其反，造成嚴重后果。
五、作業(yè)
1.朗讀課文。
2.閱讀相關(guān)的故事《漁夫和金魚(yú)》。
3.續編故事或改寫(xiě)課文。
板書(shū)設計：
希望戒指
(想不勞而獲)
珠寶商 被金幣砸死
希望戒指
農 夫 過(guò)上幸福生活
(靠辛勤勞動(dòng))
四年語(yǔ)文教案13
教學(xué)要求：
知識目標
1.認識“鈕、構、英、熾” 4 個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.感受未來(lái)城的奇特有趣。
情感目標
1. 培養學(xué)生豐富的想象力。
2.激勵學(xué)生建設美好家園的志向。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文內容。
2.難點(diǎn)：培養大膽、合理的想象。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，未來(lái)的世界會(huì )是怎樣?你們想知道嗎?今天就讓我們隨課文《未來(lái)城參觀(guān)記》去瞧瞧，未來(lái)到底什么樣的!
2 .板書(shū)課題。 (你們可以拿出手跟老師一起寫(xiě)課題，寫(xiě)好了嗎?寫(xiě)得漂亮嗎?有我的漂亮嗎?)
3.齊讀課題。
4.解題。
大家讀得真認真。那對于課題，你有什么不懂得地方嗎?“參觀(guān)記”是什么?有誰(shuí)知道?(參觀(guān)記就是旅游日記，是記敘文的一種。描述參觀(guān)的景點(diǎn)風(fēng)光，以及自己觀(guān)賞時(shí)的感受。)明白了嗎?明白了課題，看大家滿(mǎn)臉迫不及的樣子，現在就讓我們走進(jìn)課文去看看未來(lái)城吧!
二、初讀課文，整體感知
1. 各位同學(xué)注意，我們乘坐著(zhù)“幻想號”飛機慢慢減速了。未來(lái)城快到了……你們準備好了嗎?要想順利參觀(guān)未來(lái)城，我們先看看有哪些學(xué)習要求。
出示自學(xué)提示;
★自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
★找一找：“我”和巧巧在未來(lái)城看到了什么?
2 .學(xué)生按自學(xué)。
(教師巡視、指導，“讀書(shū)，貴在思考，請你們好好思考這兩個(gè)問(wèn)題”提醒學(xué)生思考問(wèn)題、“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”提醒學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)找到的答案)
三、交流自學(xué)體會(huì )
1、檢查學(xué)生自學(xué)生字情況。
檢查學(xué)生認讀情況：以“開(kāi)火車(chē)”的形式讀帶有生字的詞語(yǔ)。
出示生字：按鈕 構造 熾熱 豆莢 (和煦)
重點(diǎn)指導讀：“鈕”的聲母是n “熾”是翹舌音 熾熱：形容溫度極高、極熱。
和煦：溫暖(輪到哪位學(xué)生難讀準的詞語(yǔ)，即讓這位學(xué)生提醒全班這個(gè)詞的讀音、解釋詞義。)對于這個(gè)詞語(yǔ)的讀音你有什么要提醒大家的嗎?請你當“小老師”帶大家讀讀!這個(gè)詞的意思你能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?你們都聽(tīng)明白了嗎?
2、“我”和巧巧在未來(lái)城看到了什么?(板書(shū)：體育館、綠色城、球形旅館、大氣泡)(2分鐘)
四、指導朗讀，感受未來(lái)城的奇特、有趣。
1.分組合作討論。
(出示)討論問(wèn)題： 在參觀(guān)的這些地方你最喜歡哪個(gè)地方?你能向大家介紹一下，你喜歡的地方嗎?小組內互相討論。(引導學(xué)生用多種方法介紹，如：畫(huà)一畫(huà)再說(shuō)、用第一人稱(chēng)自我介紹、合作表演、講述故事、導游講解等)
2.點(diǎn)名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的地方，并向大家介紹。( 相機指導朗讀(個(gè)人讀、分組讀、齊讀))
◆(出示)看的是變形體育館，它的入口處，有一排按鈕，人們只要輕輕一按，體育館就會(huì )像變形金剛一樣，變出籃球場(chǎng)、游泳館、滑冰場(chǎng)來(lái)，真是奇特有趣。指導學(xué)生讀出變形體育館的奇特有趣及興奮的心情。
◆(出示)導游華阿姨告訴我們，“綠色成”是模仿動(dòng)物。植物的結構造出來(lái)的新式房子。有的房子像蜜蜂窩，叫“蜂窩醫院”;有的房子像大樹(shù)，取名“大樹(shù)飯店”;還有的房子像豌豆莢，叫“豆莢公寓”。指導學(xué)生讀出“綠色城”的奇特有趣。引導學(xué)生用“有的……有的……還有的”想象我們未來(lái)的'教室(你能用“有的……有的……還有的”想象我們未來(lái)的教室嗎?但是，這么長(cháng)長(cháng)的一句話(huà)，標點(diǎn)符號該怎么用呢?引導學(xué)生明白排比句中，分號的用法。
◆(出示)晚上，我和巧巧住在一個(gè)模仿分子結構的球形旅館里。這里的每個(gè)房間都是一個(gè)球，球與球之間有管子相通。房間四周都有窗，坐在球形沙發(fā)里，上可看星辰，下可看街景。指導學(xué)生讀書(shū)球形體育館的舒適、悠閑。
◆(出示)不一會(huì )兒，前方出現了一個(gè)閃閃發(fā)光的大氣泡，在熾熱的陽(yáng)光下顯得非常耀眼。直升機沖進(jìn)了大氣泡，眼前出現了和煦的早春景色。引導學(xué)生理解詞語(yǔ)“和煦”。(文章用了一個(gè)詞形容早春景色?這個(gè)詞什么意思?) 看到這樣的大氣泡，你想說(shuō)什么?(指導學(xué)生把自己的體會(huì )加進(jìn)去，有感情地讀)
五、大膽想象“小練筆”。
導語(yǔ)：大家說(shuō)得各有特色，我為你們感到驕傲!可是，來(lái)到這么奇特的地方你想離開(kāi) 嗎?是啊，巧巧他們跟大家一樣，也不想離開(kāi)。大家齊讀最后一個(gè)自然段。(生讀)華阿姨說(shuō)了一句什么話(huà)?(你們回去，也造一座未來(lái)城，說(shuō)不定比這還美呢!)你能“造”一座比這還美的未來(lái)城嗎?動(dòng)手畫(huà)畫(huà)吧!
1. 學(xué)生動(dòng)手畫(huà)。
2. 畫(huà)完后展示、點(diǎn)評。
六、總結下課
這節課，我們隨著(zhù)課文參觀(guān)了奇特的未來(lái)城。雖然是想象，但是我希望所有的同學(xué)也能夠這樣“奇思妙想”!
四年語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感悟愛(ài)因斯坦潛心科學(xué)研究，不拘生活小節的平凡而又偉大的品格，以及關(guān)愛(ài)孩子、樂(lè )于與孩子相處的一顆童心。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟愛(ài)因斯坦潛心科學(xué)研究，不拘生活小節的平凡而又偉大的品格，以及關(guān)愛(ài)孩子、樂(lè )于與孩子相處的一顆童心。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
刪去：同學(xué)們知道那么多科學(xué)家的故事!今天，我們來(lái)學(xué)習一個(gè)的科學(xué)家的故事《愛(ài)因斯坦和小女孩》，請同學(xué)們和老師一起寫(xiě)課題。提筆即是練字時(shí)，我們只要寫(xiě)字就要認認真真地寫(xiě)，把字寫(xiě)正確、寫(xiě)規范、寫(xiě)端正。好，齊讀課題。
二、預習展示
1、你對愛(ài)因斯坦有哪些了解呢，誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。
(生：愛(ài)因斯坦是世界的物理學(xué)家;在物理學(xué)多個(gè)領(lǐng)域均有重大貢獻;1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎。
師激情補充：出示課件，愛(ài)因斯坦的頭像。他就是愛(ài)因斯坦!愛(ài)因斯坦畢生潛心科學(xué)研究，他的相對論對理論物理學(xué)的發(fā)展有極為深遠的影響，在世界科學(xué)作出了巨大貢獻。1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎。他被確認為整個(gè)人類(lèi)歷的科學(xué)巨人。)
2、他這樣一個(gè)人類(lèi)歷的科學(xué)巨人和一個(gè)12歲的小女孩之間會(huì )發(fā)生哪些故事呢?下面我們來(lái)讀課文，課前同學(xué)們都預習了課文，老師請幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)。指4名同學(xué)。大家注意傾聽(tīng)，讀后說(shuō)一說(shuō)愛(ài)因斯坦和小女孩之間發(fā)生了哪些故事。
學(xué)生自由說(shuō)，生補充，師引導說(shuō)完整。(一天，小女孩不小心撞上了愛(ài)因斯坦;第二天，小女孩又遇上了愛(ài)因斯坦教他怎樣穿戴;第三天下午，愛(ài)因斯坦在路邊等小女孩，邀請小女孩到他的工作室作客，小女孩教愛(ài)因斯坦怎樣放東西和布置房間;從此，小女孩每天放學(xué)回家，都要到愛(ài)因斯坦的工作室坐坐。)
三、精讀感悟
1、過(guò)渡：從這些故事中可以看出愛(ài)因斯坦是怎樣的一個(gè)人呢?
(1)下面請同學(xué)們仔細默讀第二自然段，看從哪些語(yǔ)句感受到愛(ài)因斯坦是一個(gè)怎樣的人?把這些語(yǔ)句標畫(huà)下來(lái)，可以在旁邊簡(jiǎn)單地寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。
(2)交流：下面我們交流一下。先讀一讀你標畫(huà)的語(yǔ)句，再談?wù)勀銖倪@里感受到愛(ài)因斯坦是一個(gè)怎樣的人。對同一個(gè)地方如果你有不同的感受，一個(gè)同學(xué)說(shuō)完后你可以直接站起來(lái)說(shuō)你的感受。(此環(huán)節，如何使學(xué)生能從語(yǔ)言文字中讀出愛(ài)因斯坦的品質(zhì)和把他的高尚品質(zhì)通過(guò)感情朗讀讀出來(lái)是目的，不要把重點(diǎn)放在體會(huì )人的品格的感悟上。)
A、 “對不起，小姑娘，是我不小心�！� 生說(shuō)平易近人或溫和，教師相機板書(shū)：平易近人或溫和�！前�，是小姑娘邊走邊玩，一下子撞上了這位老人，可老人卻抬起頭，友好的沖小女孩一笑說(shuō)，請你再讀這句話(huà)。(指導讀出平易近人，強調“不小心”)。(結果，課堂上學(xué)生直接強調了“是我不小心”。明明是小姑娘邊走邊玩，一下子撞上了這位老人。是小姑娘不小心，可老人卻抬起頭友好的沖小女孩一笑說(shuō)，是我不小心。從你的讀書(shū)中我聽(tīng)出了愛(ài)因斯坦的寬容大度。隨機板書(shū)寬容大度)——從這里我們除了能感受到愛(ài)因斯坦的平易近人之外，你還感受到他怎么樣?(若沒(méi)有舉手)我們說(shuō)不出來(lái)不要緊，讀出來(lái)也行。(強調 是我不小心)。
過(guò)渡：從這一段哪里你還感受到這位老人怎么樣?
B1:“他一邊……什么……”——感受到思考問(wèn)題很專(zhuān)注——是啊，他思考問(wèn)題，進(jìn)行科學(xué)研究，太專(zhuān)心、太投入，到了入迷的程度。板書(shū)：專(zhuān)心思考
B2、 “蓬亂”體會(huì )到不講究。你這是從他的外貌看出他不講究。從這一段的哪里還能夠看出他不講究呢?指導學(xué)生讀好“只見(jiàn)他穿著(zhù)……拖鞋�！边@是從他的穿著(zhù)看出他不講究。從第六自然段哪里還看出了他不講究，生讀“……一塌糊涂�！彼麑@些生活小節都不講究，這叫不拘生活小節。板書(shū)不拘生活小節。
他不拘生活小節，他的精力都用在了哪里呢?(出示課件：第二段文字)讀書(shū)是要注意前后聯(lián)系的，請同學(xué)們讀一讀文中寫(xiě)他動(dòng)作的這一句話(huà)“他一邊……思考著(zhù)什么。冷不丁……”(變成紅字)再聯(lián)系一下他的外貌和穿著(zhù)，你又讀出了什么?(老人就是由于專(zhuān)心思考問(wèn)題、潛心科學(xué)研究，所以才忽視了生活小節。板書(shū)：專(zhuān)心思考)——是啊，他思考問(wèn)題，進(jìn)行科學(xué)研究，太專(zhuān)心、太投入，到了入迷的程度，才被小女孩撞上，才忽視了生活小節。
B3、(若學(xué)生不談，可直接讀)讀書(shū)是要注意前后聯(lián)系的，請同學(xué)們讀一讀文中寫(xiě)他動(dòng)作的這一句話(huà)“他一邊……思考著(zhù)什么。冷不丁……”再聯(lián)系一下他的外貌和穿著(zhù)，你又讀出了什么?(老人就是由于專(zhuān)心思考問(wèn)題、潛心科學(xué)研究，所以才忽視了生活小節�！前�，他思考問(wèn)題，進(jìn)行科學(xué)研究，太專(zhuān)心、太投入，到了入迷的程度，才被小女孩撞上，才忽視了生活小節。板書(shū)：專(zhuān)心思考 不拘生活小節)
(3)讓我們把這一段連起來(lái)讀一讀，再來(lái)感受一下老人那專(zhuān)注于思考問(wèn)題，潛心科學(xué)研究，而不拘生活小節的平凡而又偉大的品格。誰(shuí)來(lái)讀?(也可以這樣做：我們再來(lái)看一下作者是怎樣寫(xiě)出，老人專(zhuān)注思考，而不拘生活小節的平凡而又偉大的品格的呢?我們來(lái)完成這個(gè)填空：出示課件：把表現他特點(diǎn)的句子空出來(lái)，學(xué)生說(shuō)完一個(gè)，出示一個(gè)答案。)
(4)總結寫(xiě)法：這一部分作者抓住了老人的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言和穿著(zhù)的特點(diǎn)，讓我們感受到了他的專(zhuān)心思考而不拘生活小節的平凡而又偉大的品質(zhì)。我們在寫(xiě)一個(gè)人的時(shí)候就要抓住人物的這些方面的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，突出人物的特點(diǎn)，給人留下深刻的印象。
過(guò)渡：從他們的第二次的相遇中，又能看出愛(ài)因斯坦是怎樣一個(gè)人呢?
(1)下面請同學(xué)們表演讀第4、5段課文。讀描寫(xiě)愛(ài)因斯坦的句子時(shí)，就把自己當成是愛(ài)因斯坦;讀描寫(xiě)小女孩的時(shí)候，就把自己當成小女孩，讀得越像越好。用心體會(huì )一下愛(ài)因斯坦怎么樣?
——自由表演讀。
——找一生展示讀。老師相機指導讀好他們的對話(huà)部分，如“小女孩多么天真直率，自己怎么想就怎么說(shuō)，誰(shuí)再來(lái)讀�！倍嗾覍W(xué)生讀，讀好為止。(一定要指導好)
——老師讀旁白，兩生分別讀愛(ài)因斯坦和小女孩。大家邊聽(tīng)邊體會(huì )。
——從這一部分，你認為愛(ài)因斯坦是一個(gè)怎樣的人呢?抓住有關(guān)的語(yǔ)句談一談。
A、我覺(jué)著(zhù)他很謙虛，他為人類(lèi)做出了那么大的貢獻，還說(shuō)自己并不偉大，他真是太謙虛了。板書(shū)：謙虛
B、我也覺(jué)著(zhù)他很謙虛，“我說(shuō)也是嗎……”“……教我”他作為一個(gè)大科學(xué)家甘愿拜一個(gè)12歲的小姑娘為師，真夠謙虛的。
C、如學(xué)生說(shuō)不出，教師引導：愛(ài)因斯坦這位61歲的老科學(xué)家還怎么樣呢?
生：像小孩子一樣。
師：對，他盡管是一位61歲的老科學(xué)家，但她還擁有一顆童心，做到這一點(diǎn)真不容易。(板書(shū)：有童心)
生：他很喜歡小女孩。
師：是啊，他是一位的大科學(xué)家，同時(shí)他還是一位關(guān)愛(ài)孩子的老人(板書(shū)：關(guān)愛(ài)孩子)，不愧為是一個(gè)偉大的科學(xué)家。
過(guò)渡：從第三次相遇中，我們又感受到愛(ài)因斯坦怎么樣呢?
(1)自己先讀一讀，用心來(lái)感受，并把自己的感受讀出來(lái)。
(2)我們不談了，直接讀，讀出你的感受。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?
(3)通過(guò)你的朗讀，我聽(tīng)出了愛(ài)因斯坦這位大科學(xué)家，很喜歡和孩子在一起。
(4)此后(3分)
師：引讀，所以，“從此……好奇地問(wèn)——”
生1：讀。
(如果讀不好，老師引導)：注意提示語(yǔ)，她好奇地問(wèn)，我聽(tīng)著(zhù)還不夠好奇。一個(gè)大科學(xué)家與一個(gè)天真幼稚的12歲的小女孩能有多少共同的話(huà)題呢?他們能談些什么呢?所以小女孩的母親好奇地問(wèn)——誰(shuí)來(lái)讀。
師：愛(ài)因斯坦回答道——
生2：讀
師激情引讀：愛(ài)因斯坦感到很充實(shí)，很滿(mǎn)足。他們互教互學(xué)，各得其所，樂(lè )在其中，真是成了一對忘年交、好朋友。誰(shuí)再來(lái)讀愛(ài)因斯坦的話(huà)?
生3：讀
師：讓我們都來(lái)讀一下這里，讓我們記住這位科學(xué)家的故事，記住這位科學(xué)家，記住這一段佳話(huà)! “她教我——”
生：齊讀
四、提升認識
1、同學(xué)們，小女孩的父親認為愛(ài)因斯坦是當今世界上最偉大的.人，而愛(ài)因斯坦他本人確認為自己并不偉大，小女孩一開(kāi)始也認為愛(ài)因斯坦談不上偉大，讀了這篇課文，你們認為他是不是“最偉大的人”呢?說(shuō)說(shuō)你的理由。
——生說(shuō)，隨著(zhù)學(xué)生的交流，老師相機板書(shū)：偉大
————師總結：是啊，我們看一個(gè)人是不是偉大，要看他是不是為人類(lèi)做出了巨大貢獻，有沒(méi)有高尚的品質(zhì)，不能只看他的外表。
2、生提升認識：我們都認為愛(ài)因斯坦是最偉大的，相信小姑娘隨著(zhù)和愛(ài)因斯坦的相處和進(jìn)一步了解，她一定會(huì )改變當初對愛(ài)因斯坦的說(shuō)法。改變后她會(huì )對愛(ài)因斯坦說(shuō)什么呢?
生1：愛(ài)因斯坦你真偉大!
師：想一想，她還可能說(shuō)，你的哪一點(diǎn)最值得我學(xué)習?
生2：做事要專(zhuān)注地去做，不拘生活小節。
師：對有意義的事情，值得去做的事情，就要專(zhuān)注地去做，可以不拘生活小節。
生3：無(wú)論自己多么偉大永遠保留一顆愛(ài)心;
師：我們都要有一顆愛(ài)心。人人獻出一點(diǎn)愛(ài)，這世界將變成美好的人間。
生4：年齡多大都要保留一顆童心;
師：擁有一顆童心，就會(huì )永遠年輕。
生5：要有一顆寬容的心
師：寬容是一種美德。
生6：要虛心;
師：是啊，虛心使人進(jìn)步，大科學(xué)家都這么虛心，我們常人更要虛心。因為我們需要學(xué)的東西太多、太多。
生7：要多幫助人
師：是啊，幫助別人就等于幫助自己。
(讓學(xué)生能把老師說(shuō)的說(shuō)出來(lái))
五、課外延伸
(出示課件1：請同學(xué)們課下讀讀愛(ài)因斯坦的其他故事�；蛘呤瞧渌麆钪镜墓适聲�(shū)，如《改變青少年命運的100個(gè)勵志故事》。)
同學(xué)們讀了《愛(ài)因斯坦和小女孩》這一個(gè)故事，就有這么大的收獲，請同學(xué)們課下讀讀愛(ài)因斯坦的其他故事，你的收獲會(huì )更大�；蛘呤瞧渌麆钪镜墓适聲�(shū)，如《改變青少年命運的100個(gè)勵志故事》。
(出示課件2，教師講述：這本書(shū)的書(shū)皮。這本書(shū)中所選的100個(gè)勵志故事都備受成功人士的推崇，曾經(jīng)影響和改變了很多成功者的命運：拿破侖從其中一則小故事中找到了矮個(gè)子的自信，終于成就了創(chuàng )世偉業(yè);帕瓦羅蒂通過(guò)一則椅子的故事走出迷茫，成為世人矚目的男高音歌唱家;一根樹(shù)枝的故事，啟動(dòng)了世界營(yíng)銷(xiāo)大師科特勒的輝煌事業(yè)……每一個(gè)故事都是一方通向成功之門(mén)的鋪路石，為你指引前進(jìn)的道路。)
同學(xué)們讀書(shū)吧，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀書(shū)可以改變一個(gè)人的命運。我們這節課就上到這里，下課!
板書(shū)設計：
愛(ài)因斯坦和小女孩
平易近人
寬容大度
偉大 專(zhuān)注思考 不拘生活小節
謙虛
有童心
關(guān)愛(ài)孩子
四年語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)先扶后放的學(xué)法指導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )小組合作學(xué)習。
3.通過(guò)理解課文內容，感受徐帥樸實(shí)無(wú)華、平易近人、嚴格要求子女， 甘為人民公仆的崇高品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)研讀第二則小故事，幫助學(xué)生理解“布衣”的含義，結合人物的情緒變化進(jìn)行個(gè)性化的朗讀。 教學(xué)準備：音樂(lè )、多媒體課件 教學(xué)過(guò)程: 一、從課題入手，談話(huà)導入 師：今天我們要學(xué)習的是(板書(shū)課題)課前已經(jīng)預習了課文，說(shuō)說(shuō)這布衣元帥指的是誰(shuí)?(出示課件) 質(zhì)疑：你覺(jué)得元帥平時(shí)的衣食住行會(huì )是什么樣?布衣指的又是什么? 引語(yǔ)：徐向前為什么會(huì )被稱(chēng)為“布衣元帥”，我們一起到文中去了解一 下。
初讀感知，整體把握
現在我們檢查一下同學(xué)們的讀文情況： 邊聽(tīng)邊思考：1、指出讀錯的字音。 2、用心觀(guān)察這篇課文與以往所學(xué)的文章有什么不同? 師：其實(shí)3個(gè)小故事表達的都是同一個(gè)主題，那就是第一自然段的內容。(課件)這是全文的總起段。在這段話(huà)中你覺(jué)得哪兩個(gè)詞語(yǔ)最能概括徐帥的`精神品質(zhì)。(板書(shū)：功高蓋世、樸實(shí)無(wú)華)能用上這兩個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文的 主要內容嗎?
精讀第二個(gè)故事《看門(mén)老人》
這三個(gè)故事中哪個(gè)故事充分體現了“徐帥比普通人還普通的布衣情懷”?我們就一起走進(jìn)《看門(mén)老人》請大家看閱讀提示。 (一)默讀“看門(mén)老人”這個(gè)故事：畫(huà)：新娘在去見(jiàn)徐帥時(shí)想到了什么?令她沒(méi)想到的是什么? (做好標注) 想：從新娘的想法前后變化中你體會(huì )到了什么?(抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文) 讀：結合自己的體會(huì )有感情地朗讀描寫(xiě)新娘想法的句子。(讀出自己的感受) 學(xué)生匯報，師相機指導
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