教科版語(yǔ)文三年級下冊教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的教科版語(yǔ)文三年級下冊教案，希望能夠幫助到大家。
教科版語(yǔ)文三年級下冊教案1
教學(xué)目標：
1.能夠通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)一步理解課文內容，相互交流思想，受到教育。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解課文內容，體會(huì )小珊迪誠實(shí)、善良的品質(zhì)。
過(guò)程與方法：
1.在有感情的朗讀中，加深對課文內容的理解。
2.尊重學(xué)生個(gè)體差異，積極創(chuàng )設條件，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式學(xué)習。
3.檢測卡輔助教學(xué)，學(xué)生依卡學(xué)習，讓每個(gè)孩子都能有所收獲，有所表現。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)一步理解課文內容，訓練學(xué)生通過(guò)自讀、評讀、感悟讀品味語(yǔ)言文字，認識小珊迪是一個(gè)誠實(shí)、善良的孩子。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住小珊迪再三求我時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)以及被馬車(chē)撞傷后還把零錢(qián)還給我的過(guò)程，體會(huì )小珊迪誠實(shí)、善良的品質(zhì)。
學(xué)情分析：
課文內容離學(xué)生的實(shí)際生活較遠，因此學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中有一定的困難。在教學(xué)中大膽引導學(xué)生和小珊迪融合在一起。
教學(xué)指導思想與設計思路：
指導思想：
語(yǔ)文課程必須符合學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注愛(ài)護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。把學(xué)習過(guò)程中的發(fā)現、探究、研究等認識活動(dòng)突顯出來(lái)，使學(xué)習過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。強調發(fā)現學(xué)習、探究。倡導自主合作、探究的學(xué)習方式。教師應努力為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主質(zhì)疑、自讀自悟、合作探究的學(xué)習環(huán)境，尊重每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習需求，鼓勵學(xué)生選擇喜愛(ài)的學(xué)習方式體會(huì )、交流、表達，以“發(fā)展學(xué)生為主體”教學(xué)原則貫穿始終。
設計思路：
一、激情導入，感染學(xué)生情感。
二、整體感知，了解課文內容。
三、設疑探究，理解課文，升華情感。
1.抓住小珊迪的外貌、語(yǔ)言，通過(guò)朗讀和表演體會(huì )小珊迪的處境，從而產(chǎn)生同情之心。
2.通過(guò)展開(kāi)想象和朗讀，對小珊迪產(chǎn)生敬佩之情。
3.通過(guò)體會(huì )小珊迪臨死前的語(yǔ)言，被小珊迪的品質(zhì)所感染。
4.總結升華，激發(fā)學(xué)生情感。
四、作業(yè)：落實(shí)德育，課外拓展。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
同學(xué)們你們聽(tīng)過(guò)《賣(mài)火柴的小女孩》的故事嗎？
聽(tīng)了之后，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
我們對她悲慘的命運深表同情。19世紀末，這樣的孩子是很多的，他們生活在社會(huì )的最底層。命運是非常悲慘的。今天我們再去結識一位有著(zhù)同樣悲慘命運的賣(mài)火柴的小男孩，他的名字叫---小珊迪。
齊讀課題
二、瀏覽課文
1、思考：課文講了小珊迪的一件什么事？（口答完成題卡）
課文是按順序敘述的。
先講這是在發(fā)生的事；接著(zhù)講這是在發(fā)生的事；最后講這是在里發(fā)生的事。
你總結的真好。老師把你的意思濃縮了7個(gè)字，你看行嗎？
貼板書(shū)：
三、設疑探究，理解課文
1.請3名同學(xué)分段讀課文
思考：小珊迪給你留下怎樣的印象?
2.為什么會(huì )給你留下這樣的印象？請同學(xué)們從書(shū)中找出答案。
學(xué)習提示：
思考：小珊迪給你留下怎樣的印象?為什么會(huì )給你留下這樣的印象？
自學(xué)：
默讀課文，劃出最令你感動(dòng)的句子并寫(xiě)出批注，再有語(yǔ)氣地讀一讀。
小組討論：
讀、說(shuō)、補充、有感情朗讀。
小組匯報：
3.理解課文：
要求：1.以小組的形式匯報。
2.其他同學(xué)認真傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，做好補充的準備。
�。ㄒ唬┩饷玻�
有一天,天氣很冷,我和一位同事站在旅館門(mén)前談話(huà)。這時(shí),走過(guò)來(lái)一個(gè)小男孩,身上只穿一件又薄又破的單衣,瘦瘦的小臉凍得發(fā)青,一雙赤腳又紅又腫。
1.讀一讀，小珊迪給你留下了怎樣的印象?（分析）
2.此時(shí)你對他產(chǎn)生了一種什么樣的感情？讀一讀
�。ǘ┱Z(yǔ)言：
過(guò)渡：通過(guò)你們的朗讀我感受到了小珊迪的生活境遇是何等凄慘!何等艱難！此刻他多么需要錢(qián)買(mǎi)一塊面包充饑、買(mǎi)一件棉衣御寒、買(mǎi)一雙棉鞋保暖……可是這一切離他是多么遙遠呀！因為他手里的火柴一盒也沒(méi)有賣(mài)出去，他太需要錢(qián)了。所以小珊迪請求我買(mǎi)火柴。
請同學(xué)們自己朗讀課文完成檢測卡第二題,自學(xué)后找同學(xué)交流。
1.檢測卡：
找出小珊迪請求“我”買(mǎi)火柴的語(yǔ)言填空并讀一讀，體會(huì )情感。
投影：
他對我們說(shuō)：“先生，請買(mǎi)盒火柴吧！”（請）
“買(mǎi)一盒火柴只要一個(gè)便士呀！”孩子可憐地請求著(zhù)。
�。ㄕ埱螅�
小男孩想了一會(huì )兒，說(shuō)：“我可以一便士賣(mài)給你們兩盒�！�
�。ń档蛢r(jià)錢(qián)）
“��！請您現在就買(mǎi)吧！先生，我餓極了！男孩乞求說(shuō)：“我可以去給您換零錢(qián)�！�
�。ㄆ蚯螅�
請—請求—降價(jià)請求—乞求
1.有語(yǔ)氣朗讀。
聽(tīng)他讀，你聽(tīng)懂了什
2.明白了什么？
3.語(yǔ)氣一次比一次強烈，把所有的希望都寄托在這盒火柴上，多么可憐的孩子，想象賣(mài)火柴的情景再讀這幾句話(huà)。
4.請同學(xué)們不讀提示語(yǔ),只讀語(yǔ)言部分,用自己喜歡的方式準備展示對話(huà)。兩個(gè)同學(xué)練一練。
�。�1）選擇伙伴。
�。�2）伙伴之間想象小珊迪賣(mài)賣(mài)火柴時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行再造想象。
�。ㄈ┻�錢(qián)：
過(guò)渡：是��！此時(shí)我對小珊迪產(chǎn)生了同情之心，答應買(mǎi)火柴了，珊迪拿著(zhù)錢(qián)，可是好長(cháng)時(shí)間也不回來(lái)，但是我想到他那使人信任的神情，我斷定他不是那種人。請你們繼續談一談還有哪里給你留下的印象最深？
讓弟弟還錢(qián)
1.自己朗讀課文。想象小珊迪軋斷雙腿后的情景，完成檢測卡第三題。
�。ㄋ模⿸炷畹艿埽�
過(guò)渡：饑寒交迫的小珊迪病得這么厲害多么需要這筆錢(qián)，可是他全然不顧自己的死活，硬是讓弟弟去送錢(qián)，他是一個(gè)多么誠實(shí)守信的孩子呀！
還有哪里給你留下的印象最深？
臨死前還掛念自己的弟弟。
1.請同學(xué)們讀12——14自然段。邊讀邊體會(huì )小珊迪的話(huà)。
2.我們再來(lái)讀一讀小珊迪的話(huà)。
指導讀小珊迪說(shuō)的話(huà)：
有氣無(wú)力，聲音極其微弱。
3.小珊迪的善良與誠實(shí)打動(dòng)了我，雖然我們素不相識，卻愿意幫助他照顧弟弟，我是怎么說(shuō)的？
聽(tīng)到這里小珊迪目不轉睛地看著(zhù)我。請你想象他在想什么？
此時(shí)，你想對小珊迪說(shuō)些什么？
�。ㄎ澹┛偨Y：
學(xué)完課文你覺(jué)得小珊迪是一個(gè)怎樣的孩子？
是��！生活那么窮苦，命運那么悲慘的孩子，最令我們感動(dòng)的是他的誠實(shí)與善良。
�。ㄖ赴鍟�(shū)）：
四、作業(yè)：誠實(shí)、善良。
必做：1.讓我們飽含著(zhù)對小珊迪的思念之情，把他的故事講給父母、朋友聽(tīng)。愿同學(xué)們不僅講小珊迪的故事，更要學(xué)習他的誠實(shí)、善良發(fā)品質(zhì)！
2.就一點(diǎn)寫(xiě)感受。
選做：
1.希望沒(méi)有讀過(guò)《賣(mài)火柴的小女孩》的同學(xué)讀一讀。
教科版語(yǔ)文三年級下冊教案2
教學(xué)目標：
1、學(xué)習理解課文，一邊讀一邊展開(kāi)想像，感受香港之夜的景色和作者的語(yǔ)言美。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )作者的思想感情。
3、在學(xué)習中了解掌握由作者的觀(guān)察順序和“實(shí)寫(xiě)與想像互相結合”的寫(xiě)作方法，及聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)做到學(xué)以致用。
4、通過(guò)學(xué)習更加熱愛(ài)祖國，深刻體會(huì )祖國統一的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、一邊讀一邊展開(kāi)想像，感受香港之夜的美和作者的語(yǔ)言美。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
�。ǘ嗝襟w出示香港全景）這是一個(gè)大家都非常熟悉的城市。你知道它是哪嗎？你又對它有哪些了解呢？師：我這里有一些香港的資料愿意與同學(xué)們一同分享。
師：香港是東方的一顆明珠，是一座美麗的城市。你們看：這里高樓林立，向世界展示著(zhù)風(fēng)彩；美麗的維多麗亞港灣在深深地追訴著(zhù)它的百年滄桑；繁華的街市上車(chē)水馬龍，陽(yáng)光下的香港是迷人的。今天我們就一同去觀(guān)賞夜的香港，走進(jìn)香港之夜。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，整體感知
過(guò)渡：香港的夜晚會(huì )是什么的景色呢？讓我們一同走進(jìn)巴金先生帶給我們的課文中去看一看。
1、自由地讀課文。（注意要讀準字音，讀通句子。讀不通的地方就多讀幾遍。）
2、快速讀文（想課文主要寫(xiě)了什么？分幾個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)的。）香港的夜晚怎樣，試著(zhù)用文中的一句話(huà)或一個(gè)字表現出來(lái)。（板書(shū)：美）香港的夜真是有那么美嗎？你是從哪些自然段中知道的？
三、品讀感悟，以讀悟情
1、指導學(xué)習課文第四自自然段。
�。�1）指名讀：對面的香港是什么樣的？說(shuō)說(shuō)對面的香港美在哪？
�。�2）師生配合分角色來(lái)讀文。在讀的過(guò)程中想一想老師讀的景物有什么特點(diǎn)？你讀的景物又有什么特點(diǎn)？
師：這里將天，海與對面的香港對比來(lái)寫(xiě)的，更讓人覺(jué)得（太亮了。）
師：這時(shí)的香港是萬(wàn)顆星點(diǎn)的聚合。①“萬(wàn)顆星點(diǎn)”怎么樣��？②那么多的星點(diǎn)“聚合”在一起�！熬酆稀笔裁匆馑�？③“萬(wàn)顆星點(diǎn)的聚合”是怎樣的景像呢？為什么別的地方都是黑，單單香港就成了萬(wàn)顆星點(diǎn)的聚合了呢？
2、指導學(xué)習第五自然段
�。�1）用自己喜歡的方法讀第5自然段
�。�2）香港為什么會(huì )成了“萬(wàn)顆星點(diǎn)的聚合”呢？①這里寫(xiě)星的山用了兩句，說(shuō)說(shuō)如果去掉后面紅色的一句好不好，為什么？（生交流見(jiàn)解）②師補充講解：其實(shí)香港能成為“萬(wàn)顆星點(diǎn)的聚合”，成為“萬(wàn)丈光芒”的星山還有一個(gè)別的原因：香港面積不大可以說(shuō)是一個(gè)彈丸之地，那里的高層建筑隨處可見(jiàn)，十幾層，幾十層，上百層，很多都隨著(zhù)山勢而建。這樣的地勢，這樣的建筑，再加上這樣多的星點(diǎn)一樣的燈光，所以巴金爺爺眼中看到的香港就成了“萬(wàn)顆星點(diǎn)”的聚合，成了一座放射著(zhù)萬(wàn)丈光芒的星的山。
�。úシ耪n件）師同時(shí)配音讀第5自然段
生：現在你有什么感受，想說(shuō)些什么？
a、帶著(zhù)這種感受去邊讀邊想像這一段文字用你的心去贊美這萬(wàn)丈光芒的星的山。
b、誰(shuí)想把這種感受用你的聲音傳遞給大家聽(tīng)來(lái)讀一讀這一段。
生試讀———指讀評議———齊讀
�。�3）從同學(xué)們的朗讀中我聽(tīng)出了一種山的氣勢，眼前好像出現了耀眼的光輝。
師：你看我們用聯(lián)系下文的方法讀懂了“萬(wàn)顆星點(diǎn)的聚合”看到了一幅美麗的畫(huà)面。這是理解句子的好辦法。今后同學(xué)們也可以運用這樣的辦法聯(lián)系上下文去理解更多的好詞好句。
過(guò)渡：此時(shí)我們的心已經(jīng)走進(jìn)了文中。巴金爺爺在親眼目睹這萬(wàn)顆星點(diǎn)的聚合的景象時(shí)，不禁浮想聯(lián)翩，他都想到些什么呢？
3、第六自然段：
�、派盒〗M合作邊讀邊畫(huà)想一想他都會(huì )想到些什么呢？（匯報交流）
�、啤巴摇笔鞘裁匆馑�。忘記自己，那想著(zhù)什么呢？為什么會(huì )達到這樣的境界呢？
師：你看作者在寫(xiě)景時(shí)加進(jìn)了自己的想像，就把景物寫(xiě)活了。
�、窃偃プx一讀這些想像的語(yǔ)句，邊讀邊想像你就會(huì )感受到香港那繁榮的美。
5、第七、八自然段：
同學(xué)們的心已經(jīng)深深地沉醉了，和作者一樣牽掛著(zhù)那座“萬(wàn)丈光芒的星的山”
船還在行著(zhù)，他們又到了哪，看到了什么，有什么感受呢？
6、最后一段：
�。�1）過(guò)渡：船愈行愈遠，走進(jìn)群山，走進(jìn)黑暗。爺爺的心情又是什么樣的呢？生默讀這一段回答問(wèn)題
�。�2）點(diǎn)撥：什么是幻景？
�。�3）這里為什么會(huì )覺(jué)得是一種幻景呢？
四、回顧全文總結文意
作者的朋友為什么會(huì )說(shuō)：“香港的夜很美，你不可不看！”
五、欣賞回放深化感悟
過(guò)渡：學(xué)完了這篇課文，我突然間有了一種想法，你們猜一猜看誰(shuí)能當我的知音。誰(shuí)也有這樣的想法。雖然我不能滿(mǎn)足大家的愿望，但我卻可以讓同學(xué)們大飽眼福，來(lái)欣賞一下這美麗的香港之夜。
一生讀文其余欣賞畫(huà)面。
六、教師總結：
這是巴金先生在1933年寫(xiě)的文章，事過(guò)境遷，時(shí)隔74年之后，如今的香港已經(jīng)不再孤單，他又重新回到了祖國母親的懷抱。那里的夜依然那么美，燈依然那么亮。不！是更美，更亮了，那里如今演奏的是一首幸福的、充滿(mǎn)生機的樂(lè )曲。
七、《香港之夜》教學(xué)反思
《香港之夜》是教科版三年級下冊第五單元當中的第10課。本節課的教學(xué)重點(diǎn)：正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：一邊讀一邊展開(kāi)想象，感悟香港之夜的美麗的景色，體會(huì )作者的語(yǔ)言美。圍繞著(zhù)這個(gè)目標，我本著(zhù)找到美，讀出美，想象美，感受美，這一線(xiàn)索進(jìn)行了本節課的教學(xué)設計。第一部分讓學(xué)生們直插重點(diǎn)段落，找到美，學(xué)生們用小組合作交流的方式找到燈的特點(diǎn)，在理解的基礎上，帶著(zhù)濃厚的感情再次讀文的時(shí)候，學(xué)生們再次感受到了美。在第二環(huán)節想象美當中，我設計了想、說(shuō)、感受、讀、寫(xiě)這樣的步驟，充分的調動(dòng)起學(xué)生的積極性，在模仿燈的動(dòng)作的這個(gè)環(huán)節，學(xué)生們都興致勃勃的進(jìn)入了情境。最后的環(huán)節我引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生們走進(jìn)情境，學(xué)生們身臨其境，達到了和作者一起悲喜的境界，水到渠成的面對畫(huà)面背誦出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子或者段落。在這節課的教學(xué)中，我達到了我預測中的三個(gè)目標；
1、引領(lǐng)者學(xué)生們達到了朗讀的高峰
2、引領(lǐng)者學(xué)生入情入境地學(xué)習課文，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習興趣
3、使學(xué)生們學(xué)習到了融情入景的寫(xiě)作方法。
4、在教學(xué)句子的修辭方面放手過(guò)大，沒(méi)有把比喻的重點(diǎn)句子找到，具體讓學(xué)生來(lái)說(shuō)出把什么比作了什么，這樣導致在最后總結：有幾個(gè)星的山的時(shí)候學(xué)生回答存在困難。
5、沒(méi)有做到完全預測到學(xué)生的學(xué)習狀況。在最后一個(gè)環(huán)節中，當我讓學(xué)生對著(zhù)畫(huà)面背出自己的喜歡的段落、句子或者詞語(yǔ)的時(shí)候，由于擔心學(xué)生背不下來(lái)，所以只是提問(wèn)了幾個(gè)學(xué)生而匆忙地結束，當我課后了解到有很多同學(xué)已經(jīng)能夠背下整段話(huà)后，真是追悔莫及。這讓我想起了白校長(cháng)的一句話(huà)：“你只背了你自己，你背學(xué)生了嗎？”
6、在體會(huì )作者心情的這個(gè)環(huán)節中，沒(méi)有給學(xué)生留下足夠的空間讓學(xué)生思考，而是出現了和學(xué)生搶答的局面，其實(shí)通過(guò)課前的充分地預習，以及課中的層層鋪墊，學(xué)生有能力用自己積累的詞語(yǔ)總結出來(lái)，即使和我預設的不完全一樣，也能鍛煉他們的運用語(yǔ)言的能力，而我迫不及待地拋出“如夢(mèng)如幻”限制住了學(xué)生思維，是不可取的。
我覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)就像巴金所寫(xiě)的散文一樣，形散而神不散，讓學(xué)生們喜歡語(yǔ)文這是神，而學(xué)習方法是在此基礎上的，只有引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生們走進(jìn)來(lái)，他們才會(huì )學(xué)習，這可能是語(yǔ)文教學(xué)的最高境界，而我卻相差的太遠了，而我相信我們每一位教師會(huì )用我們的信心和努力，讓我們離這個(gè)目標越來(lái)越近些，最后用我們語(yǔ)文共同體的口號來(lái)結束我的反思：“那就是讓過(guò)程更加完美，讓結局不留遺憾�！蔽視�(huì )努力在以后的語(yǔ)文教學(xué)中多一些完美，少留一些遺憾。
教科版語(yǔ)文三年級下冊教案3
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，理解詞語(yǔ)，積累并運用詞語(yǔ)
2、引導學(xué)生在讀中感悟體會(huì )小珊迪的品格
3、認識“館、糾”等3個(gè)生字和多音字“當”，會(huì )寫(xiě)“館、旅、薄”等14個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)閱讀，理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言，感受小珊迪誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)準備:
多媒體課件，寫(xiě)話(huà)卡
第一課時(shí):
一、故事導入，確定基調。
師：這是一個(gè)真實(shí)的故事。一個(gè)在德國留學(xué)的中國留學(xué)生，在獲得博士學(xué)位之后決定留德發(fā)展。他找了第一家公司，沒(méi)被錄取，找到第二家，人家也拒絕了他……他找了25家大公司，都沒(méi)找到工作。于是他去了一家小公司。他想，憑我這樣的學(xué)位和才能，在小公司里干干肯定是不成問(wèn)題的。但是那家小公司還是拒絕了……
同學(xué)們想一想，他為什么會(huì )被拒絕？
生：因為德國是個(gè)排外的民族，他們不喜歡用中國人。
生：可能那些公司的經(jīng)理認為他沒(méi)有實(shí)際的工作經(jīng)驗。
生：也許是那個(gè)留學(xué)生高分低能。
師：你們的想法也有道理。那個(gè)留學(xué)生就憤怒地問(wèn)那個(gè)老板：“我一個(gè)博士難道在你這個(gè)小公司干還不夠格嗎？你們憑什么這樣對待我？”，那個(gè)老板說(shuō)：“對不起，先生，我們從網(wǎng)上資料查到你在德國乘公共汽車(chē)時(shí)曾逃過(guò)三次票，一個(gè)連蠅頭小利也不講誠信的人，怎么可以讓人信任呢？”
聽(tīng)了這個(gè)故事，你們有什么問(wèn)題？
生：為什么老板對這樣的小事斤斤計較呢？
生：那個(gè)經(jīng)理為什么不給他一個(gè)改正的機會(huì )呢？
師：那么就讓我們去看看小珊迪，去問(wèn)問(wèn)小珊迪，從他那里找找答案。
二、初讀課文，感知形象
師：請同學(xué)們用自由讀課文，把生字讀準，把句子讀通。邊讀邊在腦海里過(guò)電影，你們仿佛看到了一個(gè)怎樣的小珊迪。（生自由讀課文）
師：看到同學(xué)們談得這樣投入，說(shuō)明同學(xué)們被這個(gè)故事感動(dòng)了。你看到小珊迪了嗎？你看到怎樣的小珊迪？
生：我看到的小珊迪身上只穿一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤腳又紅又腫。
師：哦，你看到了小珊迪的外貌。
生：我看到了小珊迪很可憐，這么冷的天還在賣(mài)火柴。
師：看得出來(lái)，你是一個(gè)富有同情心的孩子。
生：我看到了小珊迪很善良，他要死了，還想著(zhù)弟弟。
師：你是用自己善良的心去看善良的人
三、再讀課文，讀中悟情
師：剛才同學(xué)說(shuō)的這么多，與其說(shuō)是看到的，不如說(shuō)是感受到的。讀課文不能光有感受，還要通過(guò)讀把感受讀出來(lái)。同學(xué)們再讀課文，想想怎么讀，才能把你這種感受讀出來(lái)。（生自由讀課文，師巡視傾聽(tīng)）
師：老師仔細聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我有一種感動(dòng)，我知道，這些同學(xué)對小珊迪有一種最真切，最直接的感受。讀課文，讀小珊迪這樣的課文就應該有這種感受。誰(shuí)來(lái)讀課文？
�。ㄖ该止澴x課文，師相機作朗讀點(diǎn)撥）
�、�，讀到“先生，請買(mǎi)盒火柴吧！”（老師：當時(shí)的天氣非常寒冷，請你感受一下寒冷，再讀一句。
�、谧x到“孩子可憐地請求著(zhù)：“買(mǎi)一盒火柴只要一個(gè)便士呀！”。
師：請求地說(shuō)，誰(shuí)來(lái)再讀讀，“請求”前面有一個(gè)詞是（可憐），試試，把可憐的請求讀出來(lái)。（一小組開(kāi)火車(chē)讀）
�、圩x到“小男孩想了一會(huì )兒，說(shuō)：‘我可以一便士買(mǎi)給你們兩盒�！�
師：你琢磨琢磨，小珊迪為什么要想，要想一會(huì )兒，把這種感覺(jué)讀出來(lái)。你感受一下他當時(shí)的心情。
�、茏x到：“��！請你現在就買(mǎi)吧！先生，我餓極了！”小男孩乞求說(shuō)。
師：你早飯吃得飽飽的，可沒(méi)有感受到他的餓的感覺(jué)喲！你再感受一下他乞求的語(yǔ)氣。生再讀——師范讀——生讀。
�、葑x到：“想到他那種使人信任的神情，我斷定他不是那種人�！�
四、文字畫(huà)像、寫(xiě)中釋情
師：小珊迪就那樣死了，為了那小小的火柴，為了那四個(gè)小便士，除了“我“，除了他的弟弟，誰(shuí)也不知道他死了。但是小珊迪的品格卻深深感動(dòng)了作者，他永遠也忘不了那雙可憐的眼睛，永遠忘不了那又感激的眼睛，他想為小珊迪畫(huà)一張像，畫(huà)一張畫(huà)像，永遠地放在桌前。
師范讀課文：請同學(xué)們閉眼想像，故事中的“我”，可能為小珊迪畫(huà)一張怎樣的像？用心聽(tīng)，用心感受，等會(huì )兒用語(yǔ)言把小珊迪的像畫(huà)下來(lái)
學(xué)生動(dòng)筆把自己感受到的小珊迪的畫(huà)像寫(xiě)下來(lái)。
師：剛才我們帶著(zhù)一種感動(dòng)，看到了小珊迪不幸的命運�，F在你能不能把你看到讀給大家聽(tīng)。
學(xué)生交流（略），有的學(xué)生看到的是小珊迪的外貌的全身像；有的學(xué)生是小珊迪乞求時(shí)的神態(tài)的半身像；有的學(xué)生看到的是珊迪被車(chē)撞了的情景；有的學(xué)生寫(xiě)的是小珊迪臨死前的特寫(xiě)。
師：是啊，多么讓人感動(dòng)的一個(gè)孩子��！我把他的像放在“我”的桌前，我要想想他曾經(jīng)做過(guò)的事，想想他那讓人肅然起敬的品格。
第二課時(shí):
1、讀一段話(huà)。（課件）
等了很久也不見(jiàn)他回來(lái)，我猜想可能上當了。但是當我想到孩子那誠懇的面容，想到他那使人信任的神情，我斷定他不是那種人。
2、自己輕聲讀讀這段話(huà)，一邊讀一邊想：我的猜想有根據嗎？我斷定他不是那種人，不是哪種人？從課文中找這些問(wèn)題的答案。
3、交流：當我們想到——————，我猜想我可能上當了。（能不能用上兩個(gè)想到說(shuō)說(shuō)，同桌說(shuō)，指名說(shuō)）
師：是啊，猜想得合情合理，小珊迪需要錢(qián)嗎？是啊，她非常需要用錢(qián)來(lái)買(mǎi)食物；他需要用錢(qián)來(lái)御寒；他需要用錢(qián)來(lái)照顧弟弟，他需要用錢(qián)來(lái)做更大的生意。他非常需要錢(qián)！而那個(gè)社會(huì )見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)，見(jiàn)利忘義的事很多很多，所以我一想到這些，我感覺(jué)我上當了�？墒钱斘蚁氲胶⒆幽钦\懇的面容，想到他那使人信任的神情，我斷定他不是那種人。他不是哪種人？請你把你想到的詞語(yǔ)嵌進(jìn)那句話(huà)中，再有感情地讀讀。
4、指名學(xué)生讀這段把詞語(yǔ)補進(jìn)之后的整段話(huà)。
真好。把你補充進(jìn)去的詞語(yǔ)寫(xiě)到黑板上。（無(wú)信無(wú)義、見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、見(jiàn)利忘義……）
還想說(shuō)嗎？同桌之間你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)。
5、同學(xué)們，當我想到，小珊迪那誠懇的面容，想到他那使人信任的神情，我斷定他不是貪習的人，不是愛(ài)占小便宜的人，不是見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的人，不是不守信用的人……（根據學(xué)生的板書(shū)，師一邊說(shuō)一邊在這些字上打X）
6、一個(gè)多么令人崇敬的人。他為了堅守自己的品格，堅守自己的情操，最后他離開(kāi)了人世，想想將要離開(kāi)人世的是這樣的一個(gè)孩子，你將帶來(lái)怎樣的一種心情（齊讀這段）。
7、同學(xué)們，那么好的孩子死了，我的心顫抖了，我的心激動(dòng)著(zhù)。帶著(zhù)這種感情，再讀最后一節。
8、從小珊迪目不轉睛的眼神，除了感激，你還看出了什么？（誠懇、善良、渴望）
9、師：目不轉睛的眼神包含著(zhù)誠懇，包含著(zhù)善良，包含著(zhù)信任……，就是這樣的一個(gè)孩子，他死了。假如你就在小珊迪身邊，你目睹了此時(shí)此刻感人的情景，你最想對小珊迪說(shuō)什么？
10、相機評點(diǎn)：多么善良的心，你想說(shuō)好人一生平安，對嗎？
一想到這些，我們不禁對小珊迪肅然起敬。
……
11、小珊迪的誠實(shí)，小珊迪的信用。會(huì )永遠留在我們的心中。金錢(qián)是有價(jià)的，信用是無(wú)價(jià)的。一個(gè)生命是可貴，但信用更是珍貴的，讓我們永遠記住他那誠懇的面容，永遠記信他那使人信任的眼睛。
12、學(xué)到這兒，我們再回到課開(kāi)始的那個(gè)故事。學(xué)了這篇課文，你肯定很想對那位留生說(shuō)些什么。把你想的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
13、想對中國留學(xué)生說(shuō)的，就站起來(lái)（生交流）
14、師總結：金錢(qián)固然可貴，但別人對你的信任更可貴，為什么？因為我們這個(gè)社會(huì )需要信任！
板書(shū)設計
小珊迪
可憐可敬
饑餓誠實(shí)
教科版語(yǔ)文三年級下冊教案4
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的9個(gè)生字，理解14個(gè)新詞語(yǔ)的意思。
2、會(huì )按照課文后面的思考題邊讀邊想，理解課文內容；能借助課文的重點(diǎn)詞句講述爆竹的傳說(shuō)。
3、通過(guò)討論，明確燃放爆竹的利弊，注意安全。
教學(xué)要點(diǎn)：
初讀課文，學(xué)習本課生字新詞；了解爆竹的歷史。
一、揭題、讀題、設問(wèn)。
二、預習課文（課前）。
預習要求；
1、讀通全文，劃出生字新詞，讀準生字讀音。
2、思考課后習題2、3：（結合單元訓練重點(diǎn)：邊讀邊思考）
�。�1）爆竹的名字是怎樣來(lái)的？
�。�2）說(shuō)說(shuō)爆竹的傳說(shuō)。
�。�3）爆竹跟我國古代的四大發(fā)明之一--火藥有什么關(guān)系？
三、檢查預習情況
1、指名讀生字。要求讀準生字讀音。提出不懂的新詞，師生共同合作解決。
2、指名讀課文。要求讀正確，讀流利。
四、學(xué)習課文，交流預習題1。
1、爆竹的名字是怎么來(lái)的？
課文第2節就寫(xiě)了爆竹名字的來(lái)歷。
A、 自由讀第2節，根據課文內容進(jìn)行概括整理，用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（板書(shū)：鋸成一段、保留竹節、受熱、空氣膨脹）
B、師提出復述要求及注意點(diǎn)。（熟讀、抓住重點(diǎn)詞句）
C、自由讀前2節，準備復述。
D、指名復述。（要求是最基本的，不要太高。）
E、師生共同評議復述情況。
五、作業(yè)練習
1、填空："爆竹"這個(gè)名字是這樣得來(lái)的：原來(lái)，最早的爆真的是用（ ）做的，人們在竹子上取一段竹筒，保留（ ），把這樣的竹筒放進(jìn)（ ），竹筒受熱里面的（ ）發(fā)出"啪"的一聲，從而成為爆竹。
2、查字典寫(xiě)帶點(diǎn)字的意思。 震耳欲聾（ ）街頭巷尾（ ）每逢佳節（ ）
3、完成語(yǔ)文作業(yè)本第1、2、3、7題。
教科版語(yǔ)文三年級下冊教案5
【教學(xué)目標】：
1、能正確、流利地朗讀課文，理解相關(guān)的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)對語(yǔ)言材料的朗讀和感悟，理解課文的主要內容，能懂得“誠實(shí)的勞動(dòng)可以換來(lái)難忘的關(guān)懷與愛(ài)意”。
3、學(xué)生在感悟和體味這種真情的基礎上，能抒發(fā)自己的真情體驗，表達自己的真切感受，達到的情感內化和升華。
【學(xué)習目標】：
1、我會(huì )讀—正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、我知道—"我"的真情表現在哪里?
3、訂戶(hù)的真情表現在哪里?
【教學(xué)準備】：
課件、小黑板。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
引導學(xué)生感悟和體驗課文蘊涵著(zhù)的濃濃真情。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、談話(huà)導入，激起學(xué)生情感共鳴。
師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)歌嗎?都喜歡聽(tīng)什么樣的歌?(指名說(shuō))
師：能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡聽(tīng)這樣的歌?(指名說(shuō))
師：其實(shí)，老師和你們一樣，也喜歡聽(tīng)歌，老師最喜歡聽(tīng)《愛(ài)的奉獻》這首歌，想知道為什么嗎?
生：因為老師最喜歡這首歌里的一句歌詞，"只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。"(齊說(shuō))
師：說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解。
小結：是啊!只要我們獻出一份愛(ài)，也就獻出了一份真情，有了真情，才能換來(lái)人世間真情的回報!今天我們將與同學(xué)們學(xué)習這樣的一篇課文，題目就是《真情的回報》。
二、揭示課題，據題設問(wèn)，確立研讀的主題。
1、板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空。齊讀。
2、指導讀題，并根據題目設問(wèn)、質(zhì)疑。
題目是文章的眼睛，怎樣讀好課題呢?請老師說(shuō)，大家讀。
師：(真情)--的回報(突出真情)
真情的付出得到真情的--(突出回報)
師：根據題目的朗讀，你有什么問(wèn)題想問(wèn)呢?指名質(zhì)疑。
3、根據學(xué)生的回答，歸納，以確立研讀主題。
通過(guò)同學(xué)們的預習，回答：誰(shuí)對誰(shuí)的真情?(板書(shū)："我"、訂戶(hù))
你還有什么沒(méi)解決的問(wèn)題：老師我想問(wèn)："我"的真情表現在哪里?
訂戶(hù)的真情表現在哪里?
師：你提的兩個(gè)問(wèn)題也是今天學(xué)習目標之一：
出示學(xué)習目標：
1、我會(huì )讀—正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、我知道—"我"的真情表現在哪里?
訂戶(hù)的真情表現在哪里?
三、圍繞研讀的主題，自讀課文感知。
過(guò)渡：請同學(xué)們圍繞這兩個(gè)學(xué)習目標，選擇你喜歡的方式去讀課文。要求課文讀正確、流利，可以邊讀邊圈出本課的生字、生詞。教師巡回指導。
師：誰(shuí)想領(lǐng)讀生字。(指名讀)
師：現在把生字生詞送回課文中。
四、檢查自讀情況，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣。
指名分節朗讀課文，并作相關(guān)的評價(jià)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出“我”的真情表現在哪?訂戶(hù)的真情表現在哪?
五、精讀感悟，討論解決研讀主題。
過(guò)渡：同學(xué)們讀得真好!我想，同學(xué)們書(shū)讀好了，兩個(gè)問(wèn)題也肯定會(huì )迎刃而解的!下面我們來(lái)一起討論兩個(gè)問(wèn)題。
1、"我"的真情表現在哪里?指名學(xué)生讀相關(guān)的語(yǔ)句。(最后一節前半部分)
討論："絕活"這個(gè)詞明白嗎?(超出一般的本領(lǐng))既然是超出一般的本領(lǐng)，上面怎么還用上了引號?(表示特殊意義)想象一下，別的郵遞員是怎樣施展這?”“絕活”的?(指名學(xué)生做相關(guān)的動(dòng)作)
師：如果你是訂戶(hù)，你樂(lè )意我這么做嗎?
生：不樂(lè )意
師：為什么?
生：因為我覺(jué)得這是一種不尊重訂戶(hù)的表現，也是一種對工作不負責任的表現。
師：謝謝你的提醒，你的回答讓我認識到了這樣做是一種不禮貌的行為，更是一種不負責任的工作態(tài)度。我一定會(huì )像文中的小男孩學(xué)習，每次送報依舊把報紙送到每家門(mén)口;下雨下雪天依舊把報紙送進(jìn)門(mén)里。請你告訴我，"兩個(gè)依舊"說(shuō)明什么?
生：說(shuō)明我是誠實(shí)的勞動(dòng)
生：兩個(gè)“依舊”可以看出我過(guò)去是很認真負責地為訂戶(hù)送報的，現在訂戶(hù)們送給我一輛嶄新的自行車(chē)，我更應該用認真負責的態(tài)度回報訂戶(hù)們對我的真情回報。
師：精辟的解釋、精彩的回答讓我們體會(huì )到了作者用詞的巧妙與產(chǎn)生的魅力。所以我們在作文時(shí)也應該好好推敲一些詞語(yǔ)或符號怎樣用才能更好地體現它們的內涵。
師：請大家一起把這段話(huà)讀好，體會(huì )“真情”報“真情”的意味。
2、"我"的真情得到了什么!(板書(shū)：在"我"與"訂戶(hù)"間畫(huà)上橫線(xiàn)和單箭頭)
3、"訂戶(hù)"對我的真情是什么?指名學(xué)生讀，并指導概括。
A、推薦新訂戶(hù);B、多給小費;C、圣誕禮物(送輛新車(chē);真誠祝福;)E、一個(gè)星期的報費;
現在，如果你是59個(gè)訂戶(hù)中的一個(gè)，你會(huì )在圣誕卡上對"我"說(shuō)些什么?分別指名說(shuō)。
4、小結：這實(shí)際上就是"我"得到的"回報"!
5、討論："我"在真情付出的時(shí)候，想到要得到回報嗎?
6、小結："我"真情的付出，并沒(méi)有想到要得回報，但我卻得到了豐厚的回報。這使我永遠記住了--(引讀最后一句)
7、板書(shū)：誠實(shí)的勞動(dòng)關(guān)懷與愛(ài)意
8、說(shuō)話(huà)：你有過(guò)這樣的體驗嗎?說(shuō)說(shuō)看。(如助殘日等)
9、小結：只有誠實(shí)的勞動(dòng)，才能換來(lái)難忘的關(guān)懷與愛(ài)意。(在兩者間分別畫(huà)上橫線(xiàn)和單箭頭)
六、歸納總結，傾吐自己的感受。
學(xué)到這兒，你有什么話(huà)想說(shuō)?你有什么樣的感受?請同學(xué)們凝成一句話(huà)。我先送給大家一句："真情的付出，才有可能得到真情的回報!"(播放歌曲《愛(ài)的奉獻》)
"真情換真心，真心換真情!"試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。指名板寫(xiě)自己的"小名人名言"，并讓大家交流，讀一讀。
教學(xué)反思
《真情的回報》一文記敘了一個(gè)小男孩9歲那年的一段難忘的經(jīng)歷，表現了有付出就會(huì )得到回報的人間真情。如何通過(guò)學(xué)習課文讓學(xué)生深刻理解“誠實(shí)的勞動(dòng)，換來(lái)的是難忘的關(guān)懷與愛(ài)意�！�，就可以充分利用課文文本的留白來(lái)展開(kāi)教學(xué)。
一、抓住情節的留白，引導學(xué)生展開(kāi)想象。
《新課程標準》中提出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng )造潛能。思維是想象的基礎。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應利用教材自身的創(chuàng )造性思維因素，著(zhù)力引導學(xué)生進(jìn)行思維訓練，培養學(xué)生的創(chuàng )造想象力。課文主要寫(xiě)了因為小男孩的認真負責的送報工作，贏(yíng)得了訂戶(hù)的信任，但是，課文中并沒(méi)有把小男孩是如何送報的過(guò)程寫(xiě)具體。因此，在教學(xué)時(shí)就緊緊抓住課文最后一段文字“我從沒(méi)想學(xué)會(huì )在馬路上扔報紙的‘絕活’，依舊把報紙送到每家門(mén)口;下雨下雪天，依舊把報紙送進(jìn)門(mén)里�！敝械膬蓚�(gè)“依舊”來(lái)展開(kāi)討論。通過(guò)討論，并且大家一起來(lái)給小男孩一個(gè)平時(shí)送報的特寫(xiě)鏡頭，使學(xué)生對小男孩這個(gè)人物的形象在頭腦中的反映逐漸清晰豐滿(mǎn)起來(lái)，更是對小男孩的工作態(tài)度、精神有了深一層次的了解。
二、利用插圖的留白，引導學(xué)生展開(kāi)想象。
《新課程標準》中提到：文本不僅僅是課文教材的中的文字，它可以是由語(yǔ)言文字構成，也可以是語(yǔ)言文字塑造的形象以及有關(guān)圖象等，課文中的有關(guān)插圖也是文本。教材中的插圖是靜態(tài)的，反映的是某個(gè)瞬間的形象。要想使畫(huà)面“活”起來(lái)，教師必須指導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，進(jìn)行再造想象和創(chuàng )造想象，以補充畫(huà)面上的形象和情節。在這篇課文中，插圖描繪的是“我”的訂戶(hù)們集體在圣誕前夜給了我一個(gè)莫大的驚喜與回報。在教學(xué)時(shí)引導學(xué)生想象大媽會(huì )對我說(shuō)些什么，周?chē)娜擞謺?huì )對我講些什么話(huà)，而我面對此刻的情景是什么表情呢?我就讓學(xué)生圍繞“目瞪口呆”這個(gè)詞語(yǔ)，幫助“我”把內心的感激、激動(dòng)之情說(shuō)出來(lái)。因此學(xué)生仔細觀(guān)察圖畫(huà)，依靠平時(shí)儲存的表象，從圖中的靜止到變化，從外表到內心，從畫(huà)內到畫(huà)外進(jìn)行創(chuàng )造想象，就能表達得生動(dòng)、形象。想象力得到拓展，創(chuàng )造性思維得到培養。
重視文本中的“留白”能突破時(shí)空，在有限中求無(wú)限，可以調節教學(xué)節奏，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習意境。巧妙利用“留白”可以讓學(xué)生喚起對已有知識的回憶，打破思維定勢，集中注意力將“空白”造成的斷裂用思維和想象來(lái)“焊接”合縫，并增強教學(xué)的藝術(shù)性，使學(xué)習更富有成效，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
教科版語(yǔ)文三年級下冊教案6
階段目標：
1、對學(xué)習漢字有濃厚的興趣，養成主動(dòng)識字的習慣。
2、累計認識常用漢字2500個(gè)，其中20xx個(gè)左右會(huì )寫(xiě)。
3、會(huì )使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。
4、能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規范、端正、整潔。
六冊教材的目標：
1、認識200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)300個(gè)字。累計認識2200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)1600個(gè)字。
2、會(huì )使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字。
一、教學(xué)內容
本冊教材有八個(gè)主體單元，和一個(gè)選讀課文單元。單元主題分為：童真童趣、勇敢堅強、仁愛(ài)之心、民族風(fēng)情、風(fēng)景名勝、腳踏實(shí)地、社會(huì )公德、信任他人。
“閱讀”板塊有課文16篇，“快樂(lè )讀書(shū)屋”重的閱讀材料有16篇，“能說(shuō)會(huì )寫(xiě)”板塊的 “口語(yǔ)交際”和“習作”各安排了8次，選讀課文單元編有8篇文章。
二、單元重點(diǎn)
第一單元
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并會(huì )背誦相關(guān)課文。
2、學(xué)會(huì )本單元的生字詞，想象文中的畫(huà)面，理解課文內容。
3、寫(xiě)作時(shí)能按要求，把自己做過(guò)的、看見(jiàn)的、聽(tīng)見(jiàn)的、想到的寫(xiě)下來(lái)。
第二單元
1、學(xué)會(huì )本單元的生字詞，理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用相關(guān)詞語(yǔ)造句。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文，理解課文內容，會(huì )背誦有關(guān)段落。
3、完成習作，給自己畫(huà)一張像，然后寫(xiě)一篇作文。
第三單元
1、會(huì )讀、會(huì )背誦課文，要求復述。
2、課文會(huì )復述，理解課文內容，懂得其中的道理。
3、學(xué)會(huì )生字新詞，會(huì )按要求完成習作。
4、學(xué)習成語(yǔ)、練習鋼筆字、毛筆字。
第四單元
1、學(xué)會(huì )、理解生字新詞，讀懂課文，了解世界上第一個(gè)聽(tīng)診器的來(lái)歷，懂得堅持不懈、刻苦努力，終會(huì )成功的道理。
2、按要求完成作文。
3、積累成語(yǔ)，通過(guò)口語(yǔ)交際鍛煉口語(yǔ)能力。
第五單元
1、學(xué)會(huì )生字、新詞，理解課文內容，想象大自然的美麗，祖國的美麗。
2、按要求認真習作，認真練習鋼筆字、毛筆字。
3、積累成語(yǔ)，口語(yǔ)訓練。
第六單元
1、學(xué)習生字詞，憑借對語(yǔ)言文字的朗讀感悟，鼓勵學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，用科學(xué)。
2、調動(dòng)寫(xiě)做興趣，能交好介紹自己的文具。
第七單元
1、掌握生字新詞，通過(guò)朗讀、感悟，學(xué)習偉人堅忍不拔的鋼鐵意志，懂得關(guān)心、幫助他人，練習分角色朗讀課文。
2、發(fā)揮想象力編寫(xiě)一個(gè)童話(huà)故事。
3、積累成語(yǔ)，加強口語(yǔ)訓練。
第八單元
1、學(xué)習生字、新詞，會(huì )用相關(guān)詞語(yǔ)造句。
2、類(lèi)界課文內容，感悟文中表達的思想感情。
3、初步懂得什么叫研究報告，學(xué)會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告。
四、教學(xué)措施
1、以教材為基礎，十分重視學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養，認真扎實(shí)抓好學(xué)生關(guān)于鋼筆字、毛筆字的書(shū)寫(xiě)，繼續指導學(xué)生保持正確的讀寫(xiě)姿勢。
2、重視對學(xué)生認真讀書(shū)的指導，教師要認真鉆研教材，精心備課，想方設法引導、幫助學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀好、讀懂、列界課文。教學(xué)中正確處理“讀”與“講”的關(guān)系，各種教學(xué)輔助手段要切實(shí)為教學(xué)服務(wù)。
3、重視閱讀與習作的結合，正確處理“讀”與“寫(xiě)”的關(guān)系，打開(kāi)學(xué)生習作起步階段的基礎。
第一單元
教學(xué)內容：
本單元以“童真童趣”為主題，選編了兩篇課文《童年的泥巴》《雨后》和“快樂(lè )讀書(shū)屋”《“球星” 馬嘴》《故事故三首》，課文都反映了多姿多彩的兒童生活。
課時(shí)安排：10課時(shí)
課題：1童年的泥巴
教學(xué)目標：
1． 學(xué)習課文，理清課文條理，學(xué)會(huì )熱愛(ài)生活，開(kāi)始感受“一切過(guò)去的都會(huì )成為美好的回憶”。
2． 培養學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文的能力。
3． 認識10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。
教學(xué)難重點(diǎn)：
難點(diǎn)：理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)
時(shí)間：
教學(xué)流程：
一． 創(chuàng )設情景，導入新課。
1.現在我們來(lái)學(xué)習一篇回憶童年的課文（板書(shū)課題：童年的泥巴。）
2.齊讀課題,質(zhì)疑：看到題目你有哪些問(wèn)題。
二． 初讀課文，了解內容。
1． 用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀得正確流利，遇到困難多讀幾遍。
2． 同桌或前后桌互讀互聽(tīng)，指出對方的不足。
3． 把自己讀得最滿(mǎn)意的地方讀給全班同學(xué)聽(tīng)。
4． 再讀課文，提出自己不懂得問(wèn)題。
三． 品讀課文，理解內容
1．指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
�。�1）學(xué)生自讀課文，邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面。
�。�2）分小組朗讀，并派代表在班上讀。
�。�3）班級賽讀，評選朗讀能手。
2．討論。
�。�1）課文中有哪兩句話(huà)幾乎是一樣的，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，想一想：這是不是重復了，說(shuō)說(shuō)你的理解。
四．擴展閱讀，培養能力。
你知道哪些名人的童年趣事。
第二課時(shí)
時(shí)間：
一識寫(xiě)生字。
1．出示字卡，認讀生字。
2．引導學(xué)生發(fā)現田字格里多數生字的構字規律和結構特點(diǎn)。
3．學(xué)生當小老師當堂交流。
4．聯(lián)系寫(xiě)字。
二．積累運用。
教科版語(yǔ)文三年級下冊教案7
《愛(ài)心項鏈》課文原文
美國東部，一個(gè)風(fēng)雪交加的夜晚，推銷(xiāo)（xiāo）員克雷斯從小鎮駕駛著(zhù)汽車(chē)往家趕。他的家離小鎮有幾十公里的路程（chéng），中間是一大段崎（qí）嶇（qū）的林間沙路。
一路上冷冷清清，狂風(fēng)翻卷著(zhù)雪花肆（sì）虐（nüè）地狂舞著(zhù)，天開(kāi)始黑下來(lái)了�！袄咸毂Ｓ樱▂òu），汽車(chē)千萬(wàn)別出什么故障�！笨死姿剐睦锵胫�(zhù)，不由得踩緊了油門(mén)。
擔心的事還是發(fā)生了。車(chē)子在駛過(guò)一個(gè)高坡時(shí)，由于�。╦ù）烈的顛（diān）簸（bǒ），機器發(fā)生了故障，無(wú)法再前進(jìn)了�！靶蓿▁iū）車(chē)的工具都放在家里了，怎么辦？”野地里四處無(wú)人，這條路白天也很少有人走。就在克雷斯焦急萬(wàn)分的時(shí)候，遠處隱（yǐn）約傳來(lái)了馬蹄（tí）聲。一會(huì )兒，一個(gè)中年人騎著(zhù)馬過(guò)來(lái)了�！跋壬�，我的車(chē)子壞了，您能幫幫我嗎？”克雷斯近乎哀求地說(shuō)。中年人二話(huà)沒(méi)說(shuō)，縱（zòng）身從馬上躍下，解下韁（jiāng）繩，系在了汽車(chē)的保險杠（gàng）上�！皼](méi)問(wèn)題，這家伙很有勁兒的�！边@個(gè)人拍了拍馬背笑著(zhù)說(shuō)。就這樣，走了很長(cháng)時(shí)間，終于把克雷斯的汽車(chē)拉出了樹(shù)林，并把他一直送到了家�？死姿鼓贸隽隋X(qián)，“先生，真是太感謝您了！我該付您多少錢(qián)呢？”中年人說(shuō)：“不用了，我不要求回報，但我要你給我一個(gè)承諾———在別人遇到困難的時(shí)候，你也盡力去幫助他�！�
在以后的日子里，克雷斯幫助了許許多多的人。每當人們要對他表示感謝時(shí)，他總是把那中年人要他承諾的話(huà)告訴給他們。
六年后，在一次山洪暴發(fā)中，克雷斯被圍困在一個(gè)小島上。四周是望不到盡頭的洪（hóng）水，克雷斯又餓又冷，渾身沒(méi)有一點(diǎn)力氣，他幾乎絕望了。就在這時(shí)，一個(gè)十七八歲的青年撐著(zhù)一只小木筏（fá）出現了�？死姿故贡M了渾身的力氣拼命地呼喊……那個(gè)青年終于聽(tīng)到了，他把小木筏劃到了克雷斯的跟前，克雷斯得救了！當他們到了安全的地方后，克雷斯要對這個(gè)青年表示感謝，青年竟說(shuō)出了克雷斯曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)的那句話(huà)：“我不要回報，但你要給我一個(gè)承諾……”克雷斯的心里頓時(shí)涌起一股暖流。
愛(ài)心是無(wú)價(jià)的，它不需要回報，但卻可以心心相印。如果說(shuō)每一件善事都是一顆珍珠的話(huà)，那么我們的愛(ài)心就是一根金線(xiàn)。用金線(xiàn)把顆顆珍珠穿在一起，就成了世界上最珍貴的愛(ài)心項鏈。
《愛(ài)心項鏈》語(yǔ)文教案
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，能根據課文中的句子展開(kāi)想象，弄懂愛(ài)心項鏈的含義。
2、教育學(xué)生要樂(lè )于幫助有困難的人，做富有愛(ài)心的人。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內容，弄清愛(ài)心項鏈的含義，并從中受到感染和熏陶
學(xué)情分析：
用自主、合作、探究的方式學(xué)習，使學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與文本之間充分對話(huà)，進(jìn)行情感的交流，心靈的碰撞，達到教是為了不教的目的。根據文前提示引導學(xué)生自主獨立閱讀。
教法與學(xué)法：
通過(guò)讀去領(lǐng)悟、揣摩、發(fā)現、體驗課文的真諦，陶冶情操，掌握略讀的方法。以課文為依托，回歸生活，說(shuō)一說(shuō)身邊善良的人和助人為樂(lè )的事，進(jìn)行多角度、多層次的拓展延伸。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)用時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、設疑激趣，導入新課。
1、示一條項鏈問(wèn)：老師手中拿的是一條什么樣的項鏈？說(shuō)一說(shuō)你對項鏈的了解。
2、你聽(tīng)說(shuō)過(guò)用愛(ài)心串成的項鏈嗎？（板書(shū)課題）
3、看到課題最想知道什么？
二、初讀課文，感知愛(ài)心
1、用自己喜歡的方式自由讀課文要讀準字，讀通句子，用自己喜歡的符號標出要認的字，并多讀幾遍生字說(shuō)在的詞語(yǔ)和句子。個(gè)性補白
2、同坐合作度課文，一人讀一人聽(tīng)，互相檢查生字的識記情況。
3、默讀課文，是考課文主要寫(xiě)了什么？
4、指名回答課文主要寫(xiě)了什么。（幫助別人不要酬謝，只求一句。）
三、品讀課文，感悟愛(ài)心
1、小組合作合作學(xué)習。要求：畫(huà)出感受深刻的句子反復誦讀，互相交流讀后感受。
2、全班交流，感悟重點(diǎn)詞句。
★他的家離小鎮有幾十公里的路程，中間是一大段崎嶇的林間沙路。
�、俳Y合圖片理解崎嶇一詞。
�、谧プ资锖推閸珞w會(huì )路長(cháng)且難走。
★一路上冷冷清清，狂風(fēng)翻卷著(zhù)雪花肆虐地狂舞著(zhù)，天開(kāi)始黑線(xiàn)來(lái)了。
�、倮斫馑僚耙辉~的含義。 ②抓住這句話(huà)體會(huì )當時(shí)和環(huán)境惡劣，克雷斯處境困難。
�、壑笇Ю首x1、2自然段，抓住重點(diǎn)詞句讀出環(huán)境的惡劣。
�、苤该x，師生評議。
★先生我的車(chē)子壞了，您能幫幫我嗎？克雷斯近乎哀求的說(shuō)。
�、倮斫獍笠辉~的意思。
�、诳死姿篂槭裁从冒蟮恼Z(yǔ)氣？假如這個(gè)中年人不幫助克雷斯結果會(huì )怎樣？（如果沒(méi)有青年人的幫助，克雷斯可能整晚都會(huì )困在這個(gè)偏僻的鄉間小路上。）
�、壑该x這句話(huà)，把這種哀求的語(yǔ)氣表現出來(lái)。
★中年人說(shuō)：‘不用了，我不要求回報，但我要你給我一個(gè)—在別人遇到困難的時(shí)候，你也盡力幫助他。
�、僮プ◇w會(huì )中年人真誠助人、不求回報并希望把這種品德傳播開(kāi)來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)。
�、谥笇Ю首x第三自然段。（指名讀、分角色讀、小組賽讀。）
★在以后的日子里，克雷斯幫助了許許多多的人。每當人們要對他表示感謝時(shí)，他總是把那中年人要他的話(huà)告訴給他們。引導學(xué)生體會(huì )每當總是，恰當概括了克雷斯忠實(shí)于自己的諾言、真心助人、不求回報、一直將愛(ài)心傳遞下去優(yōu)秀品質(zhì)。
★青年竟說(shuō)出了克雷斯曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)的那句話(huà)：‘我不要回報，但你要給我一個(gè)克雷斯的心里頓時(shí)涌起一股暖流。
�、偻ㄟ^(guò)理解竟字的意思，體會(huì )中年人的話(huà)得到了廣泛的流傳，千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像克雷斯一樣的人在幫助別人的同時(shí)也將這樸實(shí)卻寓意深刻的話(huà)傳播下去，傳向全世界。
�、谥笇Ю首x，讀出意想不到的語(yǔ)氣。
★朗讀最后一個(gè)自然段，理解課題的含義。有一種項鏈可以亙古不變，直到永遠，那就是愛(ài)心項鏈。愛(ài)心項鏈穿起了顆顆真誠的心，讓我們拾起這根金線(xiàn)，也做一個(gè)串項鏈的人吧！
四、回歸生活，暢談愛(ài)心
1、引導學(xué)生結合自己的學(xué)習和生活談一談曾經(jīng)做過(guò)的、聽(tīng)過(guò)的、看過(guò)的或是自己接受過(guò)的有關(guān)愛(ài)心的事。
2、展示感動(dòng)中國人物，師生共同講述有關(guān)故事。
3、引導學(xué)生將自己讀文后的感受提煉成一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)，并寫(xiě)上自己的名字教師巡視，學(xué)生交流。
五、擴展閱讀傳遞愛(ài)心
1、讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源》中的文章《一盒蛋糕》。
讀后同坐說(shuō)一說(shuō)窮苦老人和商店老板各是怎樣的人？
2、課外閱讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源》第十五課《快樂(lè )》。
�。�1）把這個(gè)故事讀給家人聽(tīng)。
�。�2）和家人說(shuō)一說(shuō)小松鼠會(huì )用快樂(lè )造一個(gè)怎么的句子呢？
板書(shū)設計：
愛(ài)心項鏈
愛(ài)心善事
愛(ài)心項鏈
金錢(qián)（串）珍珠
《愛(ài)心項鏈》教學(xué)反思
《愛(ài)心項鏈》是教科版三年級下冊第三單元快樂(lè )讀書(shū)屋的一篇文章。這一單元主要是以“愛(ài)心無(wú)價(jià)”為主題，課文講述了在美國東部一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，遇到困難的推銷(xiāo)員克雷萁斯，在幾近絕望時(shí)得到了別人的幫助，并把“我不要求回報，但你要給我一個(gè)承諾在別人遇到困難時(shí)，你也盡力去幫助他”一直向下傳承的故事，高度贊揚了既有愛(ài)心又有善舉的品質(zhì)是無(wú)私而高尚的。
在教學(xué)時(shí)，我緊緊抓住略讀課文的特點(diǎn)，讓學(xué)生根據課題大膽質(zhì)疑，然后結合文前提示走進(jìn)課文，給學(xué)生自主尋求答案的空間。
首先，從文中的二個(gè)愛(ài)心故事入手，細心品讀。接著(zhù)，抓住重點(diǎn)句“我不要求回報，但你要給我一個(gè)承諾在別人遇到困難時(shí)，你也盡力去幫助他”這句話(huà)讓學(xué)生深入讀課文，同時(shí)想想克雷斯先后聽(tīng)到這句話(huà)分別是什么感受？并讓讓學(xué)生在小組內交流感受然后全班匯報。匯報中我們欣喜地看到，孩子們真的用心讀課文了，并能結合當時(shí)克雷斯的經(jīng)歷談出了他聽(tīng)后的感受。在學(xué)生暢所欲言之后，我又發(fā)問(wèn)：克雷斯居然在六年后聽(tīng)到了這句相同的話(huà)，你相信會(huì )有這么巧的事嗎？這一問(wèn)激起了孩子深入的思考，孩子們都說(shuō)相信，并談了自己的看法，從而明白了，正是因為有許許多多的人在傳遞愛(ài)心，傳遞著(zhù)這句話(huà)，才組成了最珍貴的愛(ài)心項鏈。同時(shí)也升華了文章的主題。你認為什么是愛(ài)心項鏈？既讓學(xué)生深刻地明白了愛(ài)心項鏈的真正含義，又不失時(shí)機地解決了課前的疑問(wèn)。
短短的一節語(yǔ)文課，讓學(xué)生接受了一次心靈的洗禮，品德的'熏陶。但反思自己的教學(xué)，本節課中仍存在許多問(wèn)題，例如在學(xué)生自由匯報克雷斯先后兩次聽(tīng)到相同的話(huà)時(shí)有什么感受這一環(huán)節時(shí)，老師有些過(guò)于放任自流，沒(méi)有做到及時(shí)的引導與點(diǎn)撥，尤其在匯報第二次聽(tīng)到這句話(huà)有什么感受時(shí)，學(xué)生答不到高度的時(shí)候，缺乏教學(xué)機智，沒(méi)有對這次感受進(jìn)行深入挖掘，使得這一環(huán)節草草了事，略顯缺憾。另外，教師缺乏駕馭課堂的能力，評價(jià)語(yǔ)言不夠適時(shí)、適度，還需要在今后的教育教學(xué)工作中不斷的去摸索。
教科版語(yǔ)文三年級下冊教案8
教學(xué)目標：
1、認識本課的13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。
2、在默讀課文中了解課文的主要內容。
3、能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì )“鑲”、“鍍”等詞語(yǔ)在表現天山牧場(chǎng)的迷人風(fēng)光時(shí)所起到的作用。
4、通過(guò)學(xué)習課文，感受天山牧場(chǎng)的迷人風(fēng)光及生活在這里的牧民熱情好客、生活幸福，體會(huì )作者對天山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
通過(guò)課文，感受天山的人和景。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)課文，感受天山的人和景。
教具準備：字卡、掛圖
教學(xué)時(shí)數：3課時(shí)
第一課時(shí)
一、初步感知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
出示天山牧場(chǎng)的掛圖。
同學(xué)們，你知道這是什么地方嗎?生說(shuō)地點(diǎn)新疆。
二、初讀課文，整體感知，學(xué)習生字。
在新疆的中部有一條大山脈，把廣闊的新疆分為南北兩半，它就是天山。今天我們一起走進(jìn)天山那遼闊的千里牧場(chǎng)。板書(shū)課題：天山牧場(chǎng)。
1、教師范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準字音。
2、學(xué)生自由讀課文，圈出生字。
3、小組內交流怎樣識記生字。
4、學(xué)生匯報，教師適時(shí)指導。
5、學(xué)習多音字：“蒙”和“喝”。
6、出示生字卡片，檢查學(xué)生對生字的掌握情況。
三、再讀課文，概括課文內容。
1、默讀課文，概括每一段的段意。
2、課文可以分為幾大版塊?每個(gè)版塊講了什么內容?
(1—4自然段牧場(chǎng)景色，5—7自然段牧民生活。)
3、說(shuō)說(shuō)天山牧場(chǎng)給你留下最初的印象是什么?
(只要學(xué)生說(shuō)出自己的見(jiàn)解，就要鼓勵。)
四、作業(yè)，熟讀課文，試著(zhù)背誦自己喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、激發(fā)情感，自然導入。
1、聽(tīng)歌曲《我們新疆好地方》。
2、師：聽(tīng)了這首歌，我們應該懷著(zhù)怎樣的心情來(lái)學(xué)習《天山牧場(chǎng)》這篇課文?
生：生奮、留戀、贊美、自豪……
師：現在我們就帶著(zhù)這樣的心情一起走進(jìn)風(fēng)光迷人的牧場(chǎng)。
(板書(shū)課題)齊讀課題，讀出對它的贊美的語(yǔ)氣。
再讀，讀出對它的喜愛(ài)之情。
二、理解課文
1、這節課，我們先來(lái)學(xué)習課文的1—4段：牧場(chǎng)景色。
2、請同學(xué)們小聲讀1、2自然段，思考：課文介紹了牧場(chǎng)的什么?
(課文介紹了牧場(chǎng)的位置、原始森林、野花、油草、溪水、蒙古包)
3、你喜歡哪句話(huà)，哪個(gè)詞，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，同學(xué)間互相說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生喜歡的詞句要重點(diǎn)體會(huì )：點(diǎn)綴、鑲、齊等詞。
4、找到一個(gè)擬人句和兩個(gè)比喻句，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處。
5、天山牧場(chǎng)有雪峰、森林、繁花等很多美麗景色，讓我看圖來(lái)感受一下。
6、3—4自然段你喜歡哪段就來(lái)學(xué)習哪段，要求：邊學(xué)邊畫(huà)，哪些詞、哪句話(huà)讓你感受牧場(chǎng)景色風(fēng)美。
三段：重點(diǎn)體會(huì )“策馬、盡情馳騁、處處可見(jiàn)”“好像每一根毛尖都冒著(zhù)油星”“就像繡在綠色緞面上的彩色圖案一樣美”。
7、讀了第4段你感到哈薩克牧女們的生活是怎樣的?
8、那我們應該怎樣讀?
學(xué)生練習讀
9、想象一下如果你現在就是哈薩克牧女，會(huì )有什么感受?
10、你在第3、4自然段中有哪些喜歡的句子，嘗試背下來(lái)。
三、了解作者的寫(xiě)作順序。
作者先從大處落筆寫(xiě)了天山牧場(chǎng)遠望遼闊、富麗，再從近處落筆，寫(xiě)近處的牧群、牧女，這是按由遠及近的順序寫(xiě)的，我們在習作時(shí)也應適當的應用。
我們再來(lái)齊一下課文1—4自然段，感受作者生動(dòng)描寫(xiě)。
四、小結
通過(guò)本節課的學(xué)習，你能不能說(shuō)一說(shuō)你對天山牧場(chǎng)又有了哪些了解?你有什么感受?
五、作業(yè)：
熟讀課文第5、6、7自然段，了解牧民生活的相關(guān)知識。
第三課時(shí)
一、復習
指名背誦自己喜歡的段落。
二、學(xué)習課文第二部分：牧場(chǎng)生活
1、默讀5—7自然段，每一段都講了什么內容?
2、學(xué)習第5自然段
(1)共有幾句話(huà)
(2)每句話(huà)寫(xiě)的都是什么?
(3)理解“金碧輝煌”“鍍”的意思，體會(huì )作者使用的精準。
3、學(xué)第6、7自然段
(1)哪里體現了牧民熱情好客
(2)飽含對牧民的喜愛(ài)之情。讀課文。
三、再讀課文
1、選自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)，把自己的感情融入進(jìn)去。
2、學(xué)完了課文，你想說(shuō)些什么?你又想到了什么?把它寫(xiě)在自己的本子上。
匯報。
四、小結：
本文節選自碧野的《天山景物記》，他原文中的小標題是《迷人的夏季牧場(chǎng)》，選入本課時(shí)做了相應的的修改。感興趣的同學(xué)可以課下查找原文仔細讀讀。
教科版語(yǔ)文三年級下冊教案9
教學(xué)目標：
1、識記本課的8個(gè)一類(lèi)生字，能有感情地朗讀課文，理解課文大意，知道引號的一般用法。
2、分角色朗讀課文，讓學(xué)生在讀中體會(huì )小花的心愿。問(wèn)，引導學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題來(lái)理解課文的主要內容。
3、理解小花美好的心愿，同時(shí)要明白什么才是美的真諦。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)會(huì )并能運用8個(gè)一類(lèi)生字，體會(huì )課文中重點(diǎn)句子的含義。
教學(xué)準備：小花的頭飾簡(jiǎn)單的課件
教學(xué)時(shí)數：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
1.學(xué)會(huì )8個(gè)一類(lèi)生字。
2.整體感悟課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一.導入：
同學(xué)們，在我們的生活中有著(zhù)各種各樣美麗的色彩，我們每個(gè)人都有自己喜歡的那種顏色，它會(huì )給你帶來(lái)無(wú)限的遐想，有一朵小花也在憧憬著(zhù)，向往著(zhù)。今天，我們來(lái)學(xué)習一篇課文《紫色的小花》。
二.初讀課文，理解大意。
1.老師示范讀課文，學(xué)生標出生字的讀音。
2.學(xué)生自由練習讀課文，并試著(zhù)用自己的話(huà)概括文章的主要內容。
3.指名讀課文，其他同學(xué)畫(huà)出一類(lèi)生字。
三.學(xué)習一類(lèi)生字。
嫩：(1)初生而柔弱，嬌嫩。嫩葉、嫩芽。(2)事物烹調時(shí)間短，容易咀嚼。這肉片炒得很嫩。(3)淺。嫩黃、嫩綠。
延：(1)延長(cháng)。蔓延、綿延、延年益壽。(2)時(shí)間向后推遲：遲延、延期、順延。(3)聘請：延聘。
誕：(1)誕生：誕辰。(2)生日：華誕。(3)荒.唐的，不實(shí)在的，不合情理的：虛誕、荒誕、怪誕。
黎：(1)眾：黎民。黎黑、黎明、黎族。
滴：滴瀝、滴答、滴溜溜、滴水石穿。
綻：裂開(kāi)：破綻、皮開(kāi)肉綻。
滾：(1)滾動(dòng)，翻轉：打滾。(2)走開(kāi)，離開(kāi)：滾開(kāi)、滾蛋。(3)翻騰：大江滾滾。滾瓜爛熟、滾瓜溜圓。
栗：(1)植物或植物的果實(shí)：栗子、栗子樹(shù)。(2)發(fā)抖，哆嗦：栗然、不寒而栗。
四.鞏固一類(lèi)生字。
五.作業(yè)：書(shū)寫(xiě)一類(lèi)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：以讀代講，在讀中感悟文章的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一.多種形式來(lái)朗讀課文，在讀中理解課文含義。
1、指名讀課文，其他同學(xué)認真聽(tīng)，看他們讀得準不準。讀后找同學(xué)訂正。
2、自由地朗讀課文，找一找課文中的哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了紫色小花的美麗?并用筆畫(huà)下來(lái)。
3、和大家交流一下自己畫(huà)出的句子，仔細讀讀，體會(huì )小花的美麗。
4、在小組內來(lái)分工朗讀課文，看看有沒(méi)有不懂的地方，提出問(wèn)題，需要解決的兩個(gè)問(wèn)題：
a.聽(tīng)完栗子花的回答，紫色的小花會(huì )怎么說(shuō)呢?
b. “如果世界上的一切都是一樣的顏色，那就沒(méi)有美了，”你對這句話(huà)是怎樣理解的?
5、分角色朗讀課文。
6、表演課文內容。
二.作業(yè)：熟讀課文，預習下一課。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：復習生字，完成課后練習。
教學(xué)過(guò)程：
一.聽(tīng)寫(xiě)一類(lèi)生字。
二.做課后練習。
1、分角色朗讀課文，再演一演。(課上已經(jīng)完成)
2、讀一讀，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，從這些詞語(yǔ)中你能體會(huì )到什么?
3、讀一讀，聯(lián)系句子，體會(huì )加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
舒展：不卷縮,不皺。
展示：清楚地擺出來(lái)，明顯地表現出來(lái)。
4、選一選，做一做。
5、找一找，議一議。
讀前面的五句話(huà)，討論冒號和引號的用法。
(1)冒號和引號可以用在對話(huà)里
(2)有的詞語(yǔ)加上引號就表示特殊的含義了。
(3)冒號有時(shí)也用來(lái)提起下文或解釋說(shuō)明。
(4)引用詞語(yǔ)、句子時(shí)要用引號。
填標點(diǎn)：
(1)他十分驚訝地說(shuō)：“啊，原來(lái)是你!”
(2)信封上寫(xiě)著(zhù)：河邊公路8號，小烏龜收。
(3)本期古詩(shī)朗誦會(huì )時(shí)間：下周二上午8時(shí)。地點(diǎn)：學(xué)校會(huì )議室。
(4)我很喜歡“千里之行，始于足下”這句名言。
三.作業(yè)：用一類(lèi)字組詞寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計：
紫色的小花
頭飾紫花：全世界都將是紫色的
栗子花：一切都是一樣的顏色就沒(méi)有美了
詞匯積累：
嬌嫩延伸誕生黎明水滴綻開(kāi)滾動(dòng)栗子
教科版語(yǔ)文三年級下冊教案10
教材簡(jiǎn)介：
《字字皆辛苦》是教科版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材三年級下冊第六單元 “快樂(lè )讀書(shū)屋”中的一篇略讀課文。課文介紹了唐代詩(shī)人李紳的成長(cháng)故事，并通過(guò)描寫(xiě)李紳創(chuàng )作《憫農》的過(guò)程，讓人們了解他在創(chuàng )作詩(shī)文的背后付出的艱辛，感受他認真與刻苦的寫(xiě)作態(tài)度。教材充分體現了本單元教育學(xué)生無(wú)論學(xué)習或工作，都要腳踏實(shí)地、刻苦努力的主題。
設計理念：
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在自主閱讀中整體感知、自我感悟、積累內化。本課設計除了學(xué)習教材上的文章外還引入與本課內容相關(guān)的兩篇課外閱讀材料，擴大學(xué)生課堂上的閱讀量，培養學(xué)生獨立閱讀的能力。創(chuàng )設輕松愉悅的讀書(shū)氛圍，讓學(xué)生快樂(lè )閱讀。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文，培養學(xué)生閱讀興趣。
2、通過(guò)閱讀了解李紳生活艱苦，讀書(shū)、寫(xiě)作刻苦認真的態(tài)度，學(xué)習他踏實(shí)認真做事的優(yōu)秀品質(zhì)和自強不息的精神。
3、認識本課10個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
感受李紳在艱苦條件下，仍堅持讀書(shū)寫(xiě)作的刻苦認真的態(tài)度。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教具準備：
《憫農》詩(shī)文、插圖；《觀(guān)書(shū)有感》詩(shī)文、插圖；閱讀材料。
教學(xué)過(guò)程：
一、古詩(shī)導入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，你們都已經(jīng)是三年級的小學(xué)生了，相信在大家的記憶中一定有許多優(yōu)美的詩(shī)文吧！今天老師也為大家帶來(lái)了一首詩(shī)。出示《憫農》（引導生齊讀。
2、作簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)：這首詩(shī)是我國唐代著(zhù)名詩(shī)人李紳所作的《憫農》中的一首，整首詩(shī)通俗易懂，短小精悍，成為了流傳千古的名詩(shī)，詩(shī)文中“誰(shuí)知盤(pán)知餐，粒粒皆辛苦”也是家喻戶(hù)曉的名句。正所謂“名詩(shī)傳千古” 。（板書(shū)：名詩(shī)傳千古）
3、引出課題：人們在贊美這首詩(shī)的同時(shí)對作者李紳更是贊嘆不已，說(shuō)他寫(xiě)的詩(shī)是“字字皆辛苦”。（板書(shū)：字字皆辛苦） 用古詩(shī)導入，再通過(guò)詩(shī)句中“粒粒皆辛苦”引出課題《字字皆辛苦》為學(xué)生理解課題奠定了基礎，簡(jiǎn)練的導入與課文內容緊密相關(guān)，這樣會(huì )激發(fā)學(xué)生對課文產(chǎn)生好奇心，引發(fā)學(xué)生讀文欲望。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音，讀通語(yǔ)句。
2、想一想課文主要寫(xiě)了什么。 通過(guò)學(xué)生自由讀文，對課文有了初步感知，為下面課文的理解和朗讀奠定基礎。
三、精讀重點(diǎn)段，交流點(diǎn)撥
學(xué)習第四自然段，體會(huì )李紳創(chuàng )作詩(shī)文時(shí)所付出的艱辛。
1、學(xué)生朗讀文中第四自然段，邊讀邊思考李紳在創(chuàng )作《憫農》這首詩(shī)時(shí)到底付出了怎樣的辛苦，并將自己感受最深的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。
2、學(xué)生匯報交流自己的讀文感受，教師適時(shí)點(diǎn)撥。 有這樣兩點(diǎn)預設；
生：反復修改 教師點(diǎn)撥：在這反復修改的過(guò)程中，李紳要付出許多辛苦，可見(jiàn)他寫(xiě)作時(shí)態(tài)度是多么認真！
生：想啊、改��！
教師小結：在這樣艱苦的環(huán)境中付出這么多辛苦才創(chuàng )作出了這首詩(shī)，這可真是“字字皆辛苦”尊重學(xué)生個(gè)性化體驗感悟，讓學(xué)生自主閱讀感悟，理解文章重點(diǎn)，幫助學(xué)生養成邊讀、邊想、邊悟的良好讀書(shū)習慣。
出示《憫農》。
1、學(xué)生先自由讀古詩(shī)，再指名讀古詩(shī)。
2、引導學(xué)生體會(huì )兩首詩(shī)都表達了李紳對勞動(dòng)人民的真摯同情與關(guān)愛(ài)。將《憫農》介紹給學(xué)生，可以拓寬學(xué)生知識面，加深對教材文本的認識與理解。
四、感悟其它段落
1、引導學(xué)生快速閱讀文章的前三個(gè)自然段。
2、學(xué)生交流、匯報讀后感受。
3、教師隨機板書(shū)：“幼年貧寒渡，艱境亦作讀” 理解升華：李紳的童年是在貧寒中渡過(guò)的，但無(wú)論在多么艱苦的環(huán)境中他都依然堅持讀書(shū)寫(xiě)作，這種自強不息的精神真是太令人佩服了！ 培養學(xué)生概括表達能力以及快速閱讀捕捉信息及時(shí)反饋的能力。
五、品讀詩(shī)文，回顧全篇
1、教師和學(xué)生一起讀一讀這首詩(shī)，回顧全文，品味意境。
2、鼓勵學(xué)生嘗試背誦。 以詩(shī)文概括課文內容，運用朗讀、背誦小詩(shī)來(lái)回顧全文，加深學(xué)生對課文的印象，體會(huì )詩(shī)文精煉的語(yǔ)言特點(diǎn)。
六、輕松識字，快樂(lè )檢驗
1、用自己喜歡的方式自由識記文后生字，比一比誰(shuí)記得最快。
2、學(xué)生自由識字。
3、檢查學(xué)生識記生字情況，教師出示字卡，學(xué)生搶讀。
通過(guò)用“比一比”“看一看”的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍內識記生字，激發(fā)學(xué)生識記生字的興趣。
教科版語(yǔ)文三年級下冊教案11
教學(xué)目標：
1、通過(guò)寫(xiě)自己過(guò)節的經(jīng)歷，感受生活的美好，熱愛(ài)生活。
2、能夠有序地介紹出節日的場(chǎng)面或節日的來(lái)歷，并能把自己的心情或所得恰當地表達出來(lái)。
3、初步掌握點(diǎn)、面結合交替介紹的場(chǎng)面描寫(xiě)方法。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，引出課題
同學(xué)們，中華民族養育了一代又一代勤勞善良的人們，同時(shí)也孕育了燦爛的華夏文明，其中包括許多很有民族特色的傳統節日。這些節日蘊含著(zhù)許多動(dòng)人的.故事，有的甚至具有傳奇色彩，寄托了我國勞動(dòng)人民最樸實(shí)的真摯情感和美好愿望。同學(xué)們，你們知道我國有哪些傳統的節日嗎？板書(shū)《過(guò)節》。
二、明確范圍，討論理解
1、說(shuō)說(shuō)自己知道的傳統節日。
提示：在介紹自己知道的節日時(shí)，要從節日的來(lái)歷、形式、特色以及自己參加過(guò)哪些節日或給自己留下印象最深的場(chǎng)面、情景幾方面來(lái)說(shuō)，說(shuō)時(shí)要有一定的順序。
2、學(xué)生讀書(shū)上提示，明確本次的習作所要寫(xiě)的內容：寫(xiě)自己過(guò)節時(shí)場(chǎng)面和心情及節日的來(lái)歷。
3、小組交流。
三、提供場(chǎng)景，打開(kāi)思路
1、播放錄像。
春節貼春聯(lián)、放鞭炮，元宵佳節扭秧歌，國慶節放禮花的場(chǎng)面。讓學(xué)生直觀(guān)地了解什么是場(chǎng)面中“點(diǎn)”的描寫(xiě)。
2、交流歸納。
3、好詞花籃、好句筐。投影出示描寫(xiě)好的場(chǎng)面、氣氛的詞語(yǔ)、句子。（供學(xué)生參考）
直沖云霄五彩斑斕天女散花香氣四溢津津有味萬(wàn)紫千紅……
鑼鼓催春鬧元宵識字花燈顯神威
悟空降臨元宵夜八戒背媳婦逗人樂(lè )
隨著(zhù)一聲聲震天動(dòng)地的禮炮聲，一朵朵禮花在空中綻放：有的像絢麗多彩的降落傘，有的像五顏六色的蘑菇，有的像金色的繡球，有的像銀色的星星，有的像天女散花，有的像音樂(lè )噴泉……美麗的禮花在空中盛開(kāi)。
四、自擬題目，下筆成文（略）
教科版語(yǔ)文三年級下冊教案12
教學(xué)目標：
1、通過(guò)講解、指導，使學(xué)生掌握本課九個(gè)左右結構生字的間架結構，在寫(xiě)字過(guò)程中，感受文字的形體美，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。
2、培養學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢和認真書(shū)寫(xiě)的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握左右結構字的寫(xiě)法，指導學(xué)生合理安排間架結構。
教學(xué)用具：多媒體課件、學(xué)生用展示的作品卡片、古箏音樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入，激發(fā)學(xué)習興趣。
1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師就給大家講一講大書(shū)法家懷素練字的故事，同學(xué)們要認真傾聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)懂了什么？
2、這節課就讓同學(xué)們一展你們的風(fēng)采，我們也來(lái)練練字。老師挑選了16課《誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要》中的九個(gè)左右結構的生字，看看誰(shuí)寫(xiě)得既美觀(guān)又漂亮。
二、學(xué)寫(xiě)生字，探究學(xué)法。
1、師用多媒體依次出示“檢、隔、據、顧、歉、址、職、障、側”，讓學(xué)生組詞，并挑選一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
2、用你們的大眼睛細心的觀(guān)察一下，這九個(gè)左右結構的字在寬窄上有什么不同？
出示大屏幕小結：左窄右寬的字、左右同寬的字、左中右結構的字。
3、除了在寬窄上有不同以外，在高矮上又有什么不同呢？
出示大屏幕小結：左高右低的字、左低右高的字、兩邊高中間低的字、左右同高的字。
4、出示“障”，在書(shū)寫(xiě)時(shí)我們要注意什么呢？
師根據學(xué)生的提示邊范寫(xiě)邊講解每一筆占田字格的位置，然后讓學(xué)生仿照例字寫(xiě)2個(gè)，最后讓學(xué)生對照例字找出不足在寫(xiě)1個(gè)。
5、出示“隔”，讓學(xué)生仔細觀(guān)察對比“隔與障”在寫(xiě)法上有什么不同？
師根據學(xué)生的提示邊范寫(xiě)邊講解每一筆占田字格的位置，然后讓學(xué)生仿照例字寫(xiě)2 個(gè)，最后讓學(xué)生對照例字找出不足在寫(xiě)1個(gè)。
6、引導學(xué)生總結寫(xiě)字的方法（出示大屏幕）：先觀(guān)察字的間架結構，記清字的筆順，每一筆占田字格的位置，然后一筆一畫(huà)照著(zhù)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)要一氣呵成，最后，再評一評是否寫(xiě)得規范、端正、整潔。
7、師小結：這個(gè)方法就是我們正確的寫(xiě)字方法，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習中能夠熟練的運用它。
8、出示“據”和“檢”，這兩個(gè)字都是左窄右寬的字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)我們要注意什么呢？
�。�1）、誰(shuí)有信心根據同學(xué)們的建議寫(xiě)好它？指2生板演，其他同學(xué)根據建議在本子上每個(gè)字寫(xiě)2個(gè)。
�。�2）、請同學(xué)們對照板演的同學(xué)的不足找出自己的不足之處，在對照例字寫(xiě)1個(gè)。
9、出示“址、職”，這兩個(gè)字在結構上有什么特點(diǎn)，寫(xiě)時(shí)我們應該注意什么呢？
�。�1）、老師給你們一個(gè)展示的機會(huì )，請同學(xué)們根據小博士的提示，在結合例字在本子上每個(gè)字寫(xiě)2個(gè)。同桌互相評一評。
�。�2）、選一個(gè)小組展示自己的作品。
10、我們在來(lái)看2個(gè)左右同寬的字。師出示“歉”和“顧”，這兩個(gè)字，哪個(gè)字比較難寫(xiě)？
�。�1）、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“歉”這個(gè)字在寫(xiě)時(shí)我們應該注意什么呢？
師根據學(xué)生的提示邊范寫(xiě)邊講解重點(diǎn)筆畫(huà)所占的位置，然后讓學(xué)生仿照例字寫(xiě)2個(gè)。
�。�2）、出示“顧”這個(gè)字應注意把哪一筆寫(xiě)好，請同學(xué)們在本子上仿照例字寫(xiě)2個(gè)。
11、同學(xué)們寫(xiě)得太棒了，這回老師想把主動(dòng)權交給你們，我們來(lái)寫(xiě)最后一個(gè)字“側”，同桌之間先說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意什么？然后根據建議認真的寫(xiě)2個(gè)。
�。�1）、師巡視指導并指生板演，然后評議字寫(xiě)得怎么樣？
�。�2）、同學(xué)們觀(guān)察真細心呀，相信你們寫(xiě)得也不錯，那就根據建議對照例字把自己認為寫(xiě)得好的字的下面畫(huà)上一面小紅旗。
三、創(chuàng )作練習，鞏固興趣。
1、同學(xué)們對自己都很滿(mǎn)意，老師也非常高興，下面我們進(jìn)行一個(gè)寫(xiě)字展示活動(dòng)好不好？你想展示什么呢？
2、生一邊寫(xiě)，師一邊巡視，強調寫(xiě)字的姿勢、坐姿、一氣呵成，不能看一筆寫(xiě)一筆。
3、全班交流、展示……（師播放古箏音樂(lè )）
四、全課總結：
同學(xué)們寫(xiě)得可真漂亮呀，老師都把你們當成一個(gè)個(gè)的小書(shū)法家了，可大家不要驕傲，要想真正寫(xiě)一手漂亮的好字靠這一時(shí)的努力是不夠的，我們要向那些大書(shū)法家學(xué)習，只要我們堅持不懈的努力，勤學(xué)苦練，我相信不久的將來(lái)咱班一定會(huì )有了不起的書(shū)法家。
教科版語(yǔ)文三年級下冊教案13
第一單元
1童年的泥巴
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1初步熟悉課文內容，能正確、流利、有感情地讀課文，能回答課后題。
2理解課文內容，能給課文分段。
3養成良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：初步熟悉課文內容，能正確、流利、有感情地讀課文，能回答課后題。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內容，能給課文分段。
教學(xué)過(guò)程：
1導入。
2范讀，思考，給課文分段。
3自讀課文，讀準，找出不理解的詞，讀準。思考：課文中的我們干了什么？
4同桌互讀討論問(wèn)題，并互相糾正，讀準。
5指名讀課文，分段讀，糾錯，詞語(yǔ)理解指導。
6再讀課文
�。�1）找出課文中的童謠。
�。�2）捏泥巴捏了什么。
�。�3）給課文第二大段分兩層。
7有感情地朗讀課文指導與練習。
8讀課文檢查：
�。�1）指名讀課文。
�。�2）填空組詞：
三五（）（） 活（）活（） 開(kāi)（）破（） 狼（）虎（）
爽（）舒）（） 無(wú)（）無(wú)（）。
�。�3）根據課文填空：
�。ǎ┑拇蠓守i （）的長(cháng)耳兔 （）的小綿羊 （）的老爺爺 （）的老奶奶 （）的新媳婦。
9小結：課文內容、寫(xiě)法、思想感情。同時(shí)指導理解文中“這風(fēng)一樣的日子”的意思。
10板書(shū)：
童年的泥巴
一（1、2）總寫(xiě)：童年生活讓人留戀
二（3、4、5）分寫(xiě)童年的美好生活3、4捏泥巴5吃泥烘烤
三（6）總寫(xiě)童年的日子像風(fēng)一樣
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1進(jìn)一步熟悉課文內容，能正確、流利、有感情地讀課文，能說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了童年的什么事。
2掌握本課12個(gè)生字的音、形、義及相關(guān)詞的意，掌握5個(gè)生字的音。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地讀課文，掌握本課12個(gè)生字的音、形、義及相關(guān)詞的意。
教學(xué)過(guò)程：
1指名讀課文。
2復習：
�。�1）給課文分段。
�。�2）給課文第2大段分層。
�。�3）說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了童年的什么事。
3指導讀課文練習。
4同桌互讀課文練習，讀準。
5生字生字學(xué)習檢查與指導：
撒（多音字）
狼 慮
狠 虛
限
6感情朗讀課文表演。
7找出課文中的童謠，并搜集你知道的童謠，同桌交流。
2雨后
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確流利地朗誦課文，背誦課文。
2、正確認讀16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字“海、洋、樣、妹、兩、粗、提”。
3、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂(lè )情境，體會(huì )哥哥對妹妹的關(guān)愛(ài)之情。
重點(diǎn)；感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂(lè )情境，體會(huì )哥哥對妹妹的關(guān)愛(ài)之情。
難點(diǎn)：感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂(lè )情境，體會(huì )哥哥對妹妹的關(guān)愛(ài)之情。
課前準備：生字卡片
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
一、導入（啟發(fā)思維，喚起學(xué)生生活體驗）
1、師：咱們班的小朋友最聰明，看看誰(shuí)能借助拼音把這幾個(gè)詞語(yǔ)度的又快又準！
�。ㄕ故驹~語(yǔ)：雨后廣場(chǎng)水花糟糕）
理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，誰(shuí)能給大家講講呢？（師及時(shí)點(diǎn)撥，隨時(shí)鼓勵）
3、看了這幾個(gè)詞，你想到了什么事呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧�。ㄉ鷷乘裕�
師：大家都曾有過(guò)玩水的快樂(lè )，著(zhù)名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫(xiě)成了一首詩(shī)，說(shuō)不定，詩(shī)中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀？（板書(shū)：5 雨后）
二、指導朗讀
一）、攻克第一關(guān)：正確朗讀。
1、聽(tīng)讀，初步感知。
2、領(lǐng)讀。
3、自己讀（學(xué)習方法：不認識的字圈起來(lái)，借助拼音多讀幾遍）。
4、讀給大家聽(tīng)，喜歡哪節讀哪節（師生互動(dòng)評價(jià)，標準是是否準確，有無(wú)掉加字）。
二）、攻克第二關(guān)：流利朗讀。
師：喜歡這首兒歌嗎？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。（自由說(shuō)，注意強調說(shuō)完整）
把詩(shī)歌讀熟了，讀流利了，就會(huì )更喜歡了。
1、合作讀，互相讀讀比比（標準是是否熟練，聲音是否大）。
2、比賽讀，請人代替老師和大家比賽讀。
3、師生接龍讀。
三）、攻克第三關(guān)：有感情朗讀。
師：咱們一起讀了，老師真快樂(lè )，大家快樂(lè )嗎？請大家閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)歌里的小朋友快樂(lè )嗎？（播放兒歌《水花花、泥花花》）
是啊，雨中的小朋友真快樂(lè )！請大家認真讀一讀詩(shī)歌的第一小節，看看大雨過(guò)后，廣場(chǎng)上玩水的小朋友快樂(lè )嗎？
1、哪一句看出來(lái)了？（發(fā)散思維,積累語(yǔ)言，指導說(shuō)話(huà)“快樂(lè )得還像……一樣”。）
2、大家說(shuō)得真好，他們的確很快樂(lè )，自己試試看誰(shuí)能把他們快樂(lè )的心情讀出來(lái)。
3、自己試讀。
4、組內讀，讀得好的別的小朋友可以給他加上動(dòng)作演一演。
5、請小組表演讀，好的給配上音樂(lè )。（樂(lè )曲未完，大家閉眼聽(tīng)，腦子里過(guò)電影別的小朋友會(huì )怎樣玩水，說(shuō)一說(shuō)）
三、課外拓展。
布置個(gè)性化作業(yè)（任選一題）：
1、背一背：把你喜歡的小節背給同學(xué)或父母聽(tīng)。
2、畫(huà)一畫(huà)：把小朋友雨后玩水的情景畫(huà)成一幅畫(huà)和同學(xué)們交流。
第二課時(shí)
一、復習生字。
卡片出示生字，開(kāi)火車(chē)檢查。
二、學(xué)習寫(xiě)字
1、出示要會(huì )寫(xiě)的字，指名讀。
2、小組內識記生字。
3、全班匯報。
4、給生字組詞。
5、觀(guān)察田字格里字的位置，想想怎么寫(xiě)好看。
6、描紅，試寫(xiě)。
7、小組內互評，誰(shuí)寫(xiě)得好，好在哪兒。
5
教科版語(yǔ)文三年級下冊教案14
教材分析
這篇課文是一篇記敘文，文章的前半部分是夏老師的一個(gè)親歷的故事。這個(gè)故事除了表現母愛(ài)是人間最偉大的愛(ài)以外，更為重要的是引起讀者對盲人群體乃至所有殘疾人的關(guān)注，呼吁健康人應意識到自己身上的社會(huì )責任。從這個(gè)角度，本文具有深刻的教育意義。教師應創(chuàng )造性地理解和使用教材，從每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中體察到他們內心的情感變化。
學(xué)情分析
三年級的學(xué)生是小學(xué)階段的過(guò)渡時(shí)期。是學(xué)生行為習慣養成的關(guān)鍵時(shí)期。因此教師應該創(chuàng )造性的使用教材，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上，不但能夠學(xué)到語(yǔ)言、文字方面的知識，也能受到情感、道德方面的教育。
設計理念：
1、閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，教師引導學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。
2、創(chuàng )設一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的生活化的課堂氛圍，創(chuàng )設一個(gè)充滿(mǎn)個(gè)性色彩的自由化的課堂情境，設計談話(huà)導入，誘發(fā)興趣，品讀課文，感悟體驗等環(huán)節。
3、設計讀的訓練，以讀貫穿始終，并重視讀的過(guò)程和落實(shí)語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程。朗讀的形式多種多樣，自由讀、同桌互讀、默讀等。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：默讀課文，提高閱讀速度�？焖倮斫馕恼麓笠�，認識文后8個(gè)生字。
2、過(guò)程與方法：采取“以讀為主，讀中感悟”的教學(xué)策略，引導學(xué)生在自主的閱讀活動(dòng)中了解故事內容，體會(huì )主題。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體會(huì )“盲道上的愛(ài)”，加強奉獻愛(ài)心、關(guān)愛(ài)殘疾人的社會(huì )責任感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：默讀課文，提高閱讀速度。
難點(diǎn)：體會(huì )文章所表達的思想感情，加強關(guān)愛(ài)殘疾人的社會(huì )責任感。
教學(xué)準備：課件：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1、提問(wèn)：你覺(jué)得自己是幸福的孩子嗎？
2、師：因為我們有著(zhù)健康的身體，有著(zhù)父母、家人的關(guān)愛(ài)，沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下快樂(lè )、健康的成長(cháng)，所以我們是多么的幸福��！可是，在我們的周?chē)鷧s有著(zhù)一個(gè)特殊的群體，他們生活在黑暗的世界里，看不到萬(wàn)物的美麗，與我們相比他們是不幸的，但他們卻在一條普通的盲道上，尋找到了愛(ài)的足跡�，F在就請跟隨老師共同走進(jìn)快樂(lè )讀書(shū)屋，我們一同感受一下盲道上的愛(ài)。
3、出示盲道圖片
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，要求讀準字音。
2、按著(zhù)默讀要求，再讀課文，并在每個(gè)自然段的前面標出序號。
3、出示生字、詞語(yǔ)，指名認讀。
4、指名讀文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)的是什么？
三、理解課文，感悟真情
1、指名讀課文第一自然段，思考：“我”為什么會(huì )臉紅？
出示圖片，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“有礙觀(guān)瞻”。
2、默讀課文第二自然段，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？
�、僦笇Ю首x：夏老師所說(shuō)的話(huà)。
�、谡f(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得夏老師她是一個(gè)怎樣的媽媽?zhuān)?/p>
�。ò鍟�(shū)：母愛(ài)，無(wú)私而偉大）
�、蹫榱诉m應捐出雙目后的黑暗生活，夏老師都做了哪些準備？
�、墚斚睦蠋煘榕畠汉驼煞虮硌葑呙さ罆r(shí)，她的女兒和丈夫為什么都哭成了淚人？
如果你是文中的那個(gè)女兒，看到你的母親為你做了這么多，你想對她說(shuō)些什么？
如果你是文中那個(gè)偉大的媽媽聽(tīng)到女兒對你說(shuō)的話(huà)后，你想對你的女兒又說(shuō)些什么呢？
�、堇斫狻耙沁@條道連最起碼的暢通都不能保證，那不是咱明眼人的恥辱嗎？”
3、學(xué)習3——5自然段
�、俾�(tīng)過(guò)夏老師的故事后，我有哪些變化呢？
�、诶斫狻耙环N思念”、“痛與愛(ài)”的含義。
�、郯鍟�(shū)：奉獻愛(ài)心，關(guān)愛(ài)他人
�、荦R讀最后一段，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)對他的理解。
四、升華主題，拓展延伸
說(shuō)一說(shuō)在自己平時(shí)的生活中是否見(jiàn)過(guò)殘疾人，心中有什么感受，當他們需要幫助時(shí)我們應該怎樣做。
五、總結
這個(gè)世界是由愛(ài)維系而成的，愛(ài)無(wú)處不在，讓我們在感受母愛(ài)無(wú)私而偉大的同時(shí)，把自己的愛(ài)心奉獻給他人，讓我們手牽手，心連心，讓我們用實(shí)際行動(dòng)，把愛(ài)傳遞給身邊的每一個(gè)人。
板書(shū)設計：
盲道上的愛(ài)
夏老師：清理盲道 敘述親歷
我：不好意思 深情關(guān)注
教科版語(yǔ)文三年級下冊教案15
一、教學(xué)目標：
知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1、2、6自然段，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
能力目標：理解課文內容，體會(huì )課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細膩的想像，培養學(xué)生的質(zhì)疑、表達、想象能力。
情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：感受課文的語(yǔ)言美和意境美，培養學(xué)生養成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習習慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
默讀課文，對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內容，體會(huì )課文富于童真童趣的語(yǔ)言。
三、教學(xué)準備：
多媒體課件
四、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
五、教學(xué)流程：
(一)激趣導入：
同學(xué)們，老師想給你們看一些美麗的圖片，想看嗎?課件出示一組美麗的花兒圖片，你們覺(jué)得這些花怎么樣?(漂亮)老師告訴你，這些漂亮的花兒和你們一樣，有自己的媽媽?zhuān)凶约旱膶W(xué)校。那你們想不想去看看它們的學(xué)校?(想)這節課我們就來(lái)學(xué)習《花兒學(xué)�！�
(二)讀文質(zhì)疑：
學(xué)生默讀課文，看看你有什么問(wèn)題可以提出來(lái)?
(1)花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的?
(2)花兒們的媽媽是誰(shuí)?
(3)花兒們的老師是誰(shuí)?……
把學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題相繼寫(xiě)在黑板上，這些問(wèn)題會(huì )在我們接下來(lái)的學(xué)習中逐步解決。你們知道嗎?泰戈爾寫(xiě)《花兒學(xué)�！窌r(shí)，己年近不惑，但仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語(yǔ)言閃耀著(zhù)寫(xiě)作的快樂(lè )，奇妙的想像充滿(mǎn)了童真童趣�，F在讓我們走進(jìn)花兒學(xué)校，去感受這些奇思妙想。
(三)精讀解疑：
1.指名學(xué)生讀課文，想課文中哪些自然段是屬于描寫(xiě)的?(一、二、六自然段)
2.指名讀一、二自然段
(1)邊聽(tīng)邊想：你知道了什么?六月的陣雨。嘩啦啦，是什么詞語(yǔ)?(ABB)你能再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?它也是象聲詞，用這樣的詞語(yǔ)可以讓描寫(xiě)更生動(dòng)。(指導學(xué)生朗讀)
(2)第二自然段只有一句話(huà)，這句話(huà)是一個(gè)什么句子?(擬人句)“冒出、歡天喜地”突出了什么?體會(huì )作者用詞的準確，歡天喜地是什么樣的詞語(yǔ)，你能再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?
(3)課件出示課文后面想像涂色插圖一，學(xué)生欣賞，在六月的陣雨中，花兒們笑著(zhù)跳舞，它們在想什么、在說(shuō)什么?它們在跳著(zhù)什么樣的舞蹈?引導學(xué)生自由想像說(shuō)一說(shuō)。(指導學(xué)生朗讀。這句話(huà)應該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?天真爛漫)
3.指名讀三、四、五自然段，出示涂色插圖二，你來(lái)講一講，花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰(shuí)是它們的老師?老師為什么要罰站?花兒們的學(xué)校是什么樣的……可以引導學(xué)生解決最開(kāi)始提出的問(wèn)題，學(xué)生可以大膽想像，用自己的兒童語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述。
4.指名讀第六自然段。
(1)邊聽(tīng)邊想：你知道了什么?大雨來(lái)時(shí)花兒們更高興了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來(lái)，你來(lái)猜一猜，穿著(zhù)粉紅衣服的是什么花?鵝黃、雪白的都是什么花?理解“磕磕碰碰”，這樣的詞語(yǔ)能再說(shuō)幾個(gè)嗎?(AABB)
(2)課件出示插圖，想一想花兒們當時(shí)在想什么?說(shuō)什么?笑什么?引導學(xué)生放飛想像，自由描述。
(3)課件出示兩幅圖(陣雨和大雨)的對比，大家看一下陣雨時(shí)花兒們什么樣?大雨時(shí)花兒什么樣?通過(guò)這樣的對比，你理解到了什么?對，其實(shí)這也體現了花兒們一種頑強的精神，環(huán)境越惡劣，它們越是沖出來(lái)，勇于向困難挑戰，決不低頭。能把你的理解讀出來(lái)嗎，指導朗讀。
5.指名讀七、八自然段，你還想提什么問(wèn)題?出示插圖四，想一想，說(shuō)一說(shuō)，花兒的家在哪里?是什么樣的?鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)出自己的理由。指導學(xué)生朗讀。難道你不知道它們?yōu)槭裁催@樣急急忙忙嗎?是一個(gè)反問(wèn)句，讀出語(yǔ)氣。
6.指名讀最后一段，你知道了什么?想想花兒的媽媽是誰(shuí)?學(xué)生討論，匯報，隨著(zhù)學(xué)生匯報就解決了剛開(kāi)始提出的問(wèn)題“花兒們的媽媽是誰(shuí)?”，充分理解最后一句話(huà)，指導朗讀。
(四)拓展想象：
想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì )發(fā)生哪些有趣的事?說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，小練筆�？凑l(shuí)想得奇妙，寫(xiě)得美妙。
(五)感悟積累：
輕聲朗讀課文，再次體會(huì )課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來(lái)，積累優(yōu)美的詞語(yǔ)。
(六)課堂小結：
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲?希望你們也能用童心感受生活，用你們童真童趣的語(yǔ)言記錄這美麗的世界。
六、板書(shū)設計：
大雨
陣雨沖出
冒出
歡天喜地
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