精選小學(xué)語(yǔ)文教案范文錦集8篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目標】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
�。�、結合插圖展開(kāi)想象，懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。
【信息資料】
多媒體課件及我國名畫(huà)家的作品、學(xué)生給畫(huà)配話(huà)的練習單。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣啟思
�。�、師：今天，老師帶來(lái)了兩位朋友，他們是誰(shuí)呢？
�。ò鍟�(shū)：畫(huà)家牧童）
�。�、齊讀：
你發(fā)現了什么？猜猜我為什么這樣寫(xiě)？
�。ㄒ驗榇麽允谴笕�，是畫(huà)家；牧童是小孩，是放牛的）
�。ò鍟�(shū)：大人，小孩，畫(huà)畫(huà)，放牛）
那么大畫(huà)家和小牧童之間會(huì )發(fā)生什么事呢？
二、初步感知
�。�、學(xué)生默讀課文，思考：在大畫(huà)家和小牧童之間發(fā)生了一件什么事呢？
�。�、學(xué)生回答交流。
�。�、教師小結：
大畫(huà)家畫(huà)了《斗牛圖》后，小牧童竟然擠進(jìn)贊嘆著(zhù)的人群，指出他的錯誤。大家都呆住了，然而，畫(huà)家卻把小牧童叫到跟前，虛心聽(tīng)取牧童的意見(jiàn)。
�。�、認識畫(huà)家：
�、� 你了解戴嵩嗎？
�、� 從哪些句子看出他很著(zhù)名？將句子畫(huà)下來(lái)。
�、� （課件出示句子）怎樣讀才能讓人感覺(jué)戴嵩是著(zhù)名的畫(huà)家？學(xué)生練習讀、教師范讀、指名讀。
�、� 練習用一就說(shuō)話(huà)。
�、� 課件出示我知道中有關(guān)戴嵩的內容。
�。�、過(guò)渡：
傳說(shuō)有一次戴嵩的好朋友請他作畫(huà)。畫(huà)什么呢？戴嵩沉思片刻，決定畫(huà)一幅《斗牛圖》�！抖放D》是怎樣畫(huà)的呢？
三、對比感知
�。�、默讀課文第二段，畫(huà)出畫(huà)家畫(huà)畫(huà)的句子。
�、� 課件出示句子，練習朗讀。
�。ㄍ怀鰸饽磕�、輕筆細描）
指名讀，老師評，學(xué)生互評。
�。ㄒ栽u讀的方式，引導學(xué)生感受畫(huà)家的高超技藝。）
�、� 邊表演邊用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)畫(huà)家是怎樣畫(huà)畫(huà)的？
�、� 練習用一會(huì )兒一會(huì )兒說(shuō)話(huà)。
�。�、思考：
對于戴嵩的畫(huà)，大家是怎樣評價(jià)的？
�、� 出示商人、教書(shū)先生的話(huà)，學(xué)生練習有感情地朗讀。
�。ㄓ梅Q(chēng)贊、贊揚的語(yǔ)氣）
范讀，分角色讀，指名讀，師生互評。
�、� 結合插圖學(xué)生想象：圖上還有些什么人，他們會(huì )說(shuō)些什么？相機理解紛紛稱(chēng)贊。
�。�、誰(shuí)的眼睛亮：課文里有三個(gè)詞語(yǔ)表達的意思差不多，找找看？
�。�、大家對戴嵩的畫(huà)贊不絕口，可是小牧童卻說(shuō)他畫(huà)錯了，這是怎么回事呢？
�、� 輕聲讀課文５、６自然段，看看你讀懂了什么？
�、� 課件出示課文插圖，練讀牧童的話(huà)。
�、� 觀(guān)察圖畫(huà)，想象當時(shí)的情形：
人們的表情怎樣？又會(huì )說(shuō)什么？
�、� 有感情地朗讀戴嵩和牧童的對話(huà)：
練習讀、同桌分角色讀、評議讀、范讀、表情朗讀。
�。�、指導：
像炸雷一樣的聲音怎么讀？
此時(shí)，人們有什么表現？你看到了什么？又想到了什么？
戴嵩的畫(huà)錯在哪里？
誰(shuí)能當一當小牧童幫大畫(huà)家改改他的畫(huà)？
老師與改畫(huà)的`學(xué)生交流。
四、朗讀感悟
�。�、學(xué)習了這篇課文，你們有什么話(huà)想說(shuō)？
�。ㄏ鄼C板書(shū)：謙虛、勇敢、實(shí)事求是）
�。�、對比感悟：
戴嵩和牧童有什么不同？
�。�、小結：
他們年齡不一樣，地位不一樣，生活不一樣，，但是他們具有的優(yōu)秀品質(zhì)都是非常了不起的。那，課題這樣寫(xiě)合適嗎？
�。ń處熤匦聦�(xiě)牧童，字的大小和畫(huà)家一樣大。）
�。�、小組內分角色表演朗讀，體會(huì )人物品質(zhì)。
五、拓展延伸：配樂(lè )欣賞中國畫(huà)家的作品
重點(diǎn)欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請學(xué)生為他們的畫(huà)配上話(huà)，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，能寫(xiě)幾句都行。
六、總結
這篇課文生動(dòng)感人，向我們展示了大畫(huà)家的謙虛、崇高與偉大，展示了小牧童的率真，敢于挑戰權威的好品質(zhì)，值得我們學(xué)習。
【板書(shū)設計】
�。玻�、畫(huà)家和牧童
大人 小孩
畫(huà)畫(huà) 放牛
謙虛 勇敢、實(shí)事求是
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
本學(xué)期總第11—12課時(shí)本單元第1—3課時(shí)授課日
期：9。19—9。21授課人：田輝
課題：gkh課型：新授第一課時(shí)
一、設計理念
《gkh》拼音教學(xué)在設計上運用了多種教學(xué)原則，以學(xué)生為本，創(chuàng )設學(xué)習？生氣？，增強基礎？底氣？，培養語(yǔ)文？靈氣？。
1．童話(huà)中漫游，情境中體驗，心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學(xué)內容貫穿在童話(huà)故事之中，借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣。
2．快樂(lè )中學(xué)習，活動(dòng)中表演，歡笑中教育。讓教與學(xué)盡量在游戲中展開(kāi)，在活動(dòng)中感受學(xué)習的快樂(lè )與輕松，在歡笑中傳遞各自獨特的體驗。
一、教學(xué)目標
l。學(xué)會(huì )gkh三個(gè)聲母，讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2。讀準gkh與單韻母相拼的音節。二、教學(xué)重點(diǎn)
gkh的發(fā)音、兩拼音的拼音方法。三、教學(xué)難點(diǎn)兩拼音的拼音方法。四、教學(xué)準備
課文插圖、字母卡、音節卡五、教學(xué)過(guò)程（一）復習
1。認讀聲母bpmfdtnl。
2。練習四聲，重點(diǎn)練習單韻母e。
3。練習bpmfdtnl與單韻母相拼的音節。
（二）講授新課
1。教學(xué)聲母？g？。
�、賳�(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
�。▓D上畫(huà)的是一只鴿子叼著(zhù)一支長(cháng)長(cháng)的柳枝。）
�、趃是舌根音。發(fā)音部位和方法是：舌根高抬，頂住軟腭，憋住氣流，然后突然放開(kāi)。
�、踘像什么？
�。ㄏ聒澴拥鹬�(zhù)的柳枝。像g。）q下加彎ggg。
�、躦的筆順：cg兩筆寫(xiě)成。寫(xiě)在中格和下格。⑤學(xué)生在本子上書(shū)寫(xiě)。
2。教學(xué)聲母？k？。
�、賳�(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
�。▓D上畫(huà)的是幾只小蝌蚪在吃水草。）
�、趉，的發(fā)音基本和g的發(fā)音相似，舌根高抬頂住軟腭，憋住氣流，但在放松舌根的時(shí)候要送氣。
設計意圖：由于g、k的.發(fā)音相似，學(xué)生不容易區別，所以在此，細致的講解他們發(fā)音時(shí)的不同，并加強練習和形象化講解，使得學(xué)生能夠區分開(kāi)他們。
�、蹆芍恍◎蝌接蔚剿葸�，形狀像k。
�、茼樋诹铮候蝌匠圆輐kk。
筆順：k兩筆寫(xiě)成，寫(xiě)在上格和中格。注意？<？是一筆寫(xiě)成。
�、輰W(xué)生書(shū)寫(xiě)。
3。教學(xué)聲母？h？
�、賳�(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
�。▓D上畫(huà)的是一個(gè)小弟弟坐在椅子上喝水。）
�、谏喔咛�，接近軟腭，留一道縫，讓氣流從當中擠出來(lái)，是摩擦的聲音。
�、踙的形狀像小弟弟坐的椅子：一張椅子hhh。④筆順：h兩筆寫(xiě)成，寫(xiě)在上中格。
�。ㄈ⿲W(xué)習gkh與單韻母相拼。
1。出示音節，學(xué)生試讀。
2。教師范讀，生跟讀。
3。用各種方式練讀。
�。ㄋ模�、作業(yè)設計
1。反復練習gkh的發(fā)音及與單韻母相拼。
2。gkh各寫(xiě)一行。
六、板書(shū)設計
ggagegu
kkakeku
hhahehu
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
1。初步掌握三拼連讀的拼音方法。
2。認識五個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。二、教學(xué)重點(diǎn)
gkh的發(fā)音、三拼音的拼音方法及認字。三、教學(xué)難點(diǎn)三拼音的拼音方法。四、教學(xué)準備課文插圖、字母卡、音節卡五、教學(xué)過(guò)程
（一）復習
1。認讀聲母gkh，背順口溜。
2。聽(tīng)寫(xiě)gkh。
3。復習兩拼音：ga、ge、gu、ka、ke、ku、（練讀四聲。）ha、he、hu。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì )認識不同的風(fēng)的等級，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力和語(yǔ)言運用能力。
2．通過(guò)誦讀，學(xué)習欣賞，讓學(xué)生形成豐富的語(yǔ)言積累。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀，學(xué)習欣賞，讓學(xué)生形成豐富的語(yǔ)言積累。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )認識不同的風(fēng)的等級，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力和語(yǔ)言運用能力。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級上冊練習5教案教學(xué)設計精品
教學(xué)過(guò)程：
一．教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活）
1．教學(xué)第一部分。創(chuàng )設情景：
學(xué)生讀這 段文字。思考：為什么都向一個(gè)方向傾斜？
學(xué)生幫小芳回答這個(gè)問(wèn)題。
2．教學(xué)第二部分學(xué)生讀這些詞語(yǔ)，思考他們的區別。
學(xué)生讀句子試填適當的風(fēng)。
給出恰當的'答案，讓學(xué)生說(shuō)出理由。
3．教學(xué)第三部分。學(xué)生誦讀風(fēng)速歌。
教師引導學(xué)生根據生活實(shí)際直觀(guān)地認識、了解風(fēng)速。
拓展：要求學(xué)生在日常生活里用這種方法來(lái)推測風(fēng)速，并跟氣象報告做比較，看是否接近。
二．教學(xué)第二題（誦讀與欣賞）
1．誦讀
討論：同學(xué)們現在已經(jīng)是秋天了，你們能用最簡(jiǎn)潔 的語(yǔ)言來(lái)描述一下秋天嗎？學(xué)生回答
出示《秋》，學(xué)生自由朗讀，要求讀準子音，讀準節奏。
指名讀，教師指導。
學(xué)生練習有感情地朗讀
學(xué)生練習朗讀，在熟讀的基礎上練習背誦。
2．欣賞
指名說(shuō)小詩(shī)寫(xiě)的是什么欣賞。
學(xué)生談?wù)勛x后的感想。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1．寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。
2．學(xué)習寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
寫(xiě)好鋼筆、毛筆字，注意整體布局。
教學(xué)過(guò)程：
一．教學(xué)第三題
1．指導
讓學(xué)生讀這兩段話(huà)，指出選自哪里？
引導學(xué)生讀帖。通過(guò)觀(guān)察讓學(xué)生說(shuō)出書(shū)寫(xiě)的格式。通過(guò)觀(guān)察，讓學(xué)生說(shuō)出書(shū)寫(xiě)的格式，/article/字與字之間，字與標點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫(xiě)整齊，寫(xiě)成一樣大小。
2．練習
�。�1）學(xué)生練習描紅，教師巡視指導
�。�2）教師及時(shí)小結，再讓學(xué)生仿寫(xiě)
3．反饋
�。�1）展示寫(xiě)得好的字，并請學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪里。糾正寫(xiě)得不夠好的字。
�。�2）教師范寫(xiě)。
�。�3）學(xué)生再次描紅臨寫(xiě)。
二．教學(xué)第五題。學(xué)寫(xiě)毛筆字
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1.認識6個(gè)生字。
2.看懂圖意，讀懂課文內容。
3.正確、流利地朗讀課文。在朗讀的同時(shí)，受到爸爸、媽媽、尊敬長(cháng)輩的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.看懂圖意，讀懂課文內容。
2.朗讀課文，受到愛(ài)爸爸媽媽的教育。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內容。
一、談話(huà)導入
你們的爸爸媽媽都很愛(ài)你們，對嗎?那么你們愛(ài)爸爸媽媽嗎?你們平時(shí)是怎樣愛(ài)爸爸媽媽的呢?今天我們學(xué)習課文第1課，看看書(shū)中的這樣小朋友是怎樣愛(ài)自己的爸爸、媽媽的。
板書(shū)課題：1.愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)埻瑢W(xué)齊讀課題。
二、指導看圖
1.實(shí)物投影出示第一幅圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方?她們在干什么?他們的表情怎么樣?
2.學(xué)生看圖，教師讀課文第一段，一邊讀一邊指著(zhù)圖上相關(guān)內容。
3.出示第二幅圖
提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么時(shí)間?他們在干什么?
4.請認字多的同學(xué)讀第二段，再請一名學(xué)生用教鞭指圖中相關(guān)內容。
5.請同學(xué)照圖再說(shuō)說(shuō)。
三、初讀課文，讀通課文。
1.借助漢語(yǔ)拼音讀課文，畫(huà)出生字和會(huì )認的字，借助拼讀多讀幾遍。
2.抽讀生字卡片。
3.同桌同學(xué)互讀課文，糾正讀音。
4.指名讀，教師指導學(xué)生標出自然段和句子。(2個(gè)自然段，每段兩句話(huà))
四、細讀課文，理解句子。
1.讓學(xué)生自己讀課文，要求讀準字音。
2.指名讀第一段
(1)提問(wèn)：這兩句話(huà)告訴我們什么時(shí)間?媽媽在干什么?田方是怎樣做的?“早晨”是指什么時(shí)候?早晨當媽媽掃地的時(shí)候，田方看到了想到了什么?田方是怎么做的呢?
板書(shū)：早上媽媽掃地，田方擦桌子
(2)討論：看圖說(shuō)說(shuō)為什么媽媽笑了，我也笑了?
(3)教師范讀指導，注意讀出句子的停頓和重音。
(4)學(xué)生感悟，體會(huì )練習朗讀。
(5)指名讀，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪兒讀得好!哪兒讀的`還不太好?
3.學(xué)習第二自然段
(1)指名讀。
(2)這兩句話(huà)告訴我們什么時(shí)間?從哪兒看出來(lái)的?
(3)爸爸在干什么?這時(shí)田方是怎么想的?又是怎樣做的?
板書(shū)：晚上爸爸看報，田方送茶。
(4)為什么爸爸笑了，田方也笑了。
(5)學(xué)生自己照著(zhù)學(xué)習第一段讀的方法，再讀第二段。
(6)同學(xué)互讀，相互指導。
(7)指名讀，然后評議。
4.出示句子。
(1)媽媽笑了，田方也笑了。
(2)爸爸笑了，田方也笑了。
通過(guò)讀兩個(gè)句子體現“也”的意思。還可以讓學(xué)生用“也”練習說(shuō)一句話(huà)。
5.課文中田方的表現說(shuō)明了什么?
板書(shū)：
6.說(shuō)說(shuō)你平時(shí)是怎樣愛(ài)爸爸媽媽的?
五、小結
同學(xué)們剛才說(shuō)了很多愛(ài)爸爸媽媽的事例，非常好!爸爸媽媽是我們的長(cháng)輩，我們要愛(ài)自己的爸爸、媽媽。尊敬長(cháng)輩是我國的傳統美德。最后我們一起唱《世上只有媽媽好》，結束這節課的學(xué)習。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教材分析：
《蝸牛的獎杯》是《國標本（蘇教版）語(yǔ)文》二年級下冊中的一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結果翅膀退化，獎杯成了堅硬的外殼，只能在地上爬行。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸�！霸谔炜兆杂傻仫w翔”和“在比賽中遙遙領(lǐng)先”的情景，與第二幅伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對比。
本文的教學(xué)我以工具性和人文性的統一為追求，探究有效的教學(xué)策略，尊重學(xué)生的獨特體驗，促使學(xué)生在趣味中發(fā)現、研讀、品味，真正讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中理解內容，感悟形象，品味課文的語(yǔ)言文字，形成正確的價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入 引導發(fā)現
1、猜謎導入：名字叫做牛，不會(huì )拉犁頭。說(shuō)它力氣小，背著(zhù)房子走。
�。◣熛鄼C板書(shū)：蝸牛）
2、誰(shuí)能向大家介紹介紹蝸牛？（板貼：蝸牛爬行圖）
3、師設懸念：蝸牛原來(lái)可不是這樣的，它是什么樣兒的呢？讀讀這段話(huà)大家就知道了�。ǘ嗝襟w顯示課文的第一自然段）
4、學(xué)生交流 （板貼：蝸牛飛行圖）
5、指導朗讀一自然段。（突出“有力”“自由”）
6、讀到這兒，小朋友你們有什么想法呀？
△ 蝸牛的翅膀怎么變成了一個(gè)硬殼？
△ 蝸牛怎么會(huì )發(fā)生這么大的變化？
△ 翅膀怎么沒(méi)了，硬殼哪里來(lái)的？
7、蝸牛怎么會(huì )有這么大的變化？同學(xué)們都想知道，讀了《蝸牛的獎杯》這個(gè)故事你們就會(huì )明白的。 （相機板書(shū)：的獎杯）
8、讀題
[設計意圖]：教師是最重要的課程資源。對于教材，應敢于進(jìn)行大膽的處理，以一自然段的內容引發(fā)學(xué)生形成新舊認知矛盾的沖突，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與文本對話(huà)的強烈欲望。
二、初讀課文 整體感知
1、聽(tīng)課文錄音。
2、自讀課文（要求，放聲朗讀，讀準字音，讀通句子，難讀的地方 多讀幾遍。）
3、小組合作讀（分小節讀），相互評價(jià)。
4、小組展示讀，相機評點(diǎn)。如：生字新詞的輕聲、前后鼻音的讀法。
5、默讀，想想剛才的問(wèn)題，能不能讀懂？
6、交流（蝸牛在一次飛行比賽中，奪得了冠軍獎杯，它成天把獎杯背在身上，生怕被別人奪了去，晚上睡都睡在獎杯里，天長(cháng)日久，蝸牛就變成現在這樣了）
[設計意圖]：在“我要讀”這一動(dòng)機的導引下，學(xué)生的初讀是高效率的。同時(shí)，唯有在讀準、讀通、讀懂的基礎上，才有可能產(chǎn)生學(xué)生、教師、文本之間的深入的對話(huà)。
三、精讀課文 讀中見(jiàn)悟
過(guò)渡：蝸牛的硬殼原來(lái)是獎杯變的呀！讓我們一齊好好讀讀故事的二、三、四自然段，看看作者是怎樣來(lái)寫(xiě)的。
�。ㄒ唬┢纷x故事
1、學(xué)習二自然段
�、僦缸x二自然段、齊讀
�、诩偃缒憔褪沁@只蝸牛，手棒著(zhù)冠軍獎杯你會(huì )怎么想？（多媒體顯示比賽場(chǎng)面。）
△ 相機感悟“遙遙領(lǐng)先”“甩”“所有”“……”這些詞、標點(diǎn)的內涵。
△ 師渲染：蝸牛憑著(zhù)自己有力的翅膀，顯示出了非同一般的`飛行本領(lǐng)，捧到了冠軍獎杯。此刻，它有激動(dòng)、有興奮、有得意、有自豪。
△ 相機指導感情朗讀
2、學(xué)習三自然段
蝸牛是怎樣對待這來(lái)之不易的獎杯的呢？
�、僮杂衫首x三自然段。
�、诮涣�，多媒體相機顯示：
從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕別人偷了去。
△ 讀了這段話(huà)，你知道了什么？
△ 多個(gè)學(xué)生交流
a相機品悟“惟恐”“生怕”這一組近義詞
b相機指導朗讀
3、學(xué)習四自然段
天長(cháng)日久，沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，同學(xué)們想想，課文最后小節該怎么讀？
�、僭囎x→指讀，說(shuō)說(shuō)為什么這么讀？
�、谟懈星榈乩首x。
[設計意圖]：從學(xué)生對課文的整體感悟出發(fā)，認知需求出發(fā)，推進(jìn)學(xué)生與文本的對話(huà)。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的對話(huà)中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，培養語(yǔ)感。
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境 體味形象
1、 多媒體顯示畫(huà)面：老蝸牛帶著(zhù)小蝸牛在散步，一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飛來(lái)了，在空中你追我趕，翩翩起舞，這時(shí)老蝸牛嘆了口氣，對小蝸牛說(shuō)：“唉，……”（配音）
�、倮衔伵＝又�(zhù)會(huì )說(shuō)些什么呢？小蝸牛呢？
�、谕婪謩e扮演老蝸牛、小蝸牛，說(shuō)一說(shuō)
�、劢涣�，評議
2、看到再也不能飛上天的蝸牛，小朋友們你想對它說(shuō)些什么？
3、朗讀全文
[設計意圖]憑借媒體的直觀(guān)形象，創(chuàng )設情境，進(jìn)行角色間的換位、移情體驗，讓學(xué)生在演、說(shuō)、評、議中體味蝸牛的形象，形成正確的價(jià)值觀(guān)。
四、自主探究，識字寫(xiě)字
1、在學(xué)習小組內自學(xué)生字，你認識哪幾個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)是怎樣認識的？不認識的向同學(xué)或老師請教。
2、自學(xué)筆順在書(shū)上描紅。
3、交流書(shū)寫(xiě)體會(huì )，在田字格本上書(shū)寫(xiě)，注意寫(xiě)字的正確姿勢。
附：
第四冊語(yǔ)文第七課《蝸牛的獎杯》第二課時(shí)教案
鹿小 周文艷
教學(xué)內容：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )4個(gè)生字，理解詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，懂得“滿(mǎn)招損，謙受益”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、識字、寫(xiě)字。
教學(xué)準備：投影儀、錄音、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、師：今天我們繼續學(xué)習7 《蝸牛的獎杯》。
2、齊讀課題。
3、師：這節課我們一起來(lái)讀好課文。
二、細讀課文
�。ㄒ唬┏鍪镜谝蛔匀欢�
1、請大家自己讀一讀，邊讀邊想。
2、指名讀，大家聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好。
�。ㄗプ∪齻�(gè)詞：很久很久、有力、自由地）
3、蝸牛它怎樣飛才是自由地飛？（發(fā)揮想象）
4、小蝸牛為什么能這么自由地飛翔呢？
�。ㄒ驗樗幸粚τ辛Φ某岚�。）貼有翅膀的蝸牛。
5、有感情地朗讀課文。
�。ǘ┏鍪镜诙匀欢�
過(guò)渡語(yǔ)：正是因為小蝸牛有一對有力的翅膀，所以在一次飛行比賽中，它獲得了冠軍。
1、指名讀，邊聽(tīng)邊想，哪些詞告訴我們蝸牛得了冠軍？
�。ㄗプ∵@些詞：遙遙領(lǐng)先、所有的對手、捧走了，讀好課文。）
2、指導觀(guān)察課文插圖，再指名讀課文。
3、板書(shū)：遙遙領(lǐng)先
4、你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓，你想對小蝸牛說(shuō)什么？
5、齊讀第一和第二自然段
過(guò)渡：以前的小蝸牛飛行本領(lǐng)是挺高的，可是現在它成了什么樣了？（帖蝸牛圖）看著(zhù)這兩張圖，你肯定有很多想法，你想提出什么問(wèn)題？
�。ㄈ┏鍪镜谌匀欢�
1、帶著(zhù)這些問(wèn)題，自己輕輕讀讀課文，哪些地方給你的印象很深？
2、把你感覺(jué)印象很深的句子和同桌互相讀讀。
3、誰(shuí)把印象深的句子讀給大家聽(tīng)？（指名讀）
4、邊讀課文邊理解：它干嘛把獎杯背在身上？
5、齊讀課文第三自然段。
過(guò)渡：它成天想著(zhù)獎杯非常得意，（板書(shū)：得意洋洋）日久天長(cháng)，獎杯——（引讀最后一段）
�。ㄋ模�、出示第四自然段
1、指名讀，他哪兒讀得好？
2、看到小蝸�，F在的下場(chǎng)，原來(lái)跟它一起比賽的小動(dòng)物有對它說(shuō)什么？
3、出示名言、格言
滿(mǎn)招損，謙受益。
謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
�、抛约鹤x讀，選選你最喜歡的讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
�、浦该x。
4、齊讀第四自然段，板書(shū)：慢慢地爬
三、有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)生字
1、出示生字：蜻、蜓、蜂，指名讀，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。
2、你有什么方法記這些字？
3、師示范，邊看邊想，注意什么？
4、指名說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)，學(xué)生描紅，并練寫(xiě)一個(gè)。
5、反饋，講評學(xué)生寫(xiě)的字。
五、作業(yè)
抄寫(xiě)生字。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
一、激情導入
同學(xué)們，你們喜歡過(guò)生日嗎?在過(guò)生日的時(shí)候，你們最希望的是什么?
平日里，你們會(huì )向別人借東西，也會(huì )把東西借給別人，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)借生日嗎?今天我們要學(xué)習的就是關(guān)于《借生日》的故事。
興趣是最好的教師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛(ài)過(guò)生日，而借生日學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，這就引導學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的未知欲。
二、學(xué)習生字
1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。
(學(xué)生根據要求獨立讀課本。)
明確讀的要求，對一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，這樣可以提高讀書(shū)的效率，有利于養成良好的閱讀習慣。
2、認讀帶有拼音的字詞：
布熊、放著(zhù)、快樂(lè )、怎么、禮物、今天、早飯、正要、拿著(zhù)。
培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣，大膽自信地發(fā)言，為學(xué)生創(chuàng )設寬松、和諧、民主的學(xué)習氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。
3、去掉拼音再讀生詞。
4、學(xué)生在句子中識字：
�、� 這是怎么一回事阿?
�、� 早晨，媽媽吃過(guò)早飯去上班。
�、� 媽媽送給我的生日禮物是一個(gè)小布熊。
�、� 他正拿著(zhù)一束鮮花向我跑來(lái)。
句中識字雖然給學(xué)生增大了一定的.難度，但可以檢查學(xué)生是否真正認識了這個(gè)漢字。
三、學(xué)習課文
1、這篇課文共有多少個(gè)自然段。
2、你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。
(先自由練習讀，然后指名自由選自然段讀。)
打破傳統的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去講，充分讓學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習。
3、同學(xué)們有什么不懂的問(wèn)題嗎?
小云為什么把生日借給媽媽?
感悟媽媽和小云說(shuō)的話(huà)：媽媽笑著(zhù)說(shuō)：“我忘了”。
媽媽真的忘了嗎?小云把生日借給媽媽前，心理會(huì )想些什么。
(先以學(xué)習小組為單位進(jìn)行組內交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結果。)
媽媽聽(tīng)了小云的話(huà)是怎么說(shuō)的，又是怎么做的?
媽媽的心情怎樣，會(huì )怎么做?
4、讀了課文，你們覺(jué)得小云是個(gè)怎樣的孩子?
(學(xué)生各抒己見(jiàn)，從中知道小云在媽媽的影響下，懂得關(guān)心媽媽了，使學(xué)生受到感染。)
5、小結：
我們的媽媽是世界上最偉大的人物，她總是只想著(zhù)別人，而唯獨沒(méi)有自己，所以我們也應該向小云一樣，來(lái)關(guān)心自己的媽媽。
6、練習分角色讀課文。
四、總結全文
1、通過(guò)《借生日》這一課的學(xué)習，我們認識了許多生字，知道文中的小云關(guān)心媽媽的事我們也應該像小云一樣關(guān)心媽媽?zhuān)P(guān)心身邊的人。
2、想象故事的結尾，交流識字方法。
想象故事的結尾，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，發(fā)展學(xué)生的思維;交流識字方法，鞏固所學(xué)生字。
五、板書(shū)設計
18、借生日
小云 愛(ài) 媽媽
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
3、培養學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
4、積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。
教學(xué)重點(diǎn) 了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫(xiě)了月球的哪些不解之謎。
教學(xué)難點(diǎn) 利用資料交流、古詩(shī)句積累和想象等手段，引導學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時(shí)引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題。
教具準備 1.課文插圖，月球表面照片及能表現出月色皎潔、清幽的圖片；樂(lè )曲《春江花月夜》。
導 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課
預習提綱
1、初讀課文，自學(xué)生字詞。
2、收集古詩(shī)詞中描寫(xiě)月亮的名句。
第一課時(shí)
一、導入課題，激發(fā)閱讀興趣
1.導語(yǔ)：茫茫太空，有著(zhù)不可計數的星球。上一節課我們初步了解了太陽(yáng)，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。
2.（出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片）同學(xué)們，古往今來(lái)，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì )激起無(wú)窮的疑問(wèn)。北宋大文學(xué)家蘇東坡就曾問(wèn)道“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天�！苯裉�，我們面對著(zhù)這散發(fā)著(zhù)冷冷清輝的明月，你有什么問(wèn)題想問(wèn)她嗎？（及時(shí)肯定鼓勵，激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心）
3.嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說(shuō)。人們多想登上月球，去解開(kāi)心中的疑問(wèn)。我國宇航員就登上月球，發(fā)現了更多的月球之謎（板書(shū)課題）。
二、提出自讀要求
1.畫(huà)出生字新詞，練習把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。
2.畫(huà)出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。
3.就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，結合上節課搜集的資料和小練筆，在空白處寫(xiě)一寫(xiě)自己的猜想。
三、組內交流
1.小組長(cháng)設計形式，檢查組內同學(xué)的生字、生詞認讀情況和課文朗讀情況。
2.組內同學(xué)交流所畫(huà)出的月球之謎。
3.討論大家都比較感興趣的關(guān)于月球之謎的猜想。
四、全班交流
1.各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對生字詞的正音。
2.你在閱讀中發(fā)現了哪些月球之謎？
a.有條理地說(shuō)出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來(lái)的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(cháng)得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。
b.鼓勵學(xué)生依據課文內容提出自己的疑問(wèn)。如，月球上為什么會(huì )有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒(méi)有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？
五、合作學(xué)習，探究問(wèn)題
1.對某一未解之謎感興趣的同學(xué)結為一組，大家共同猜想謎底。
2.據老師提供的“資料袋”展開(kāi)討論，組內成員分工，將討論結果記錄下來(lái)。
�。ń處熖峁┑馁Y料，供參考）
a.課后“資料袋”。
b.月球起源之謎：目前，人類(lèi)關(guān)于月球的起源，一共提出了三種假說(shuō)：月球被捕獲說(shuō)，地月同源說(shuō)和地球分裂說(shuō)。到目前為止，三種假說(shuō)都沒(méi)有取得強有力的證據，因此產(chǎn)生了第四種假說(shuō)──“月球──宇宙飛船”說(shuō)。
c.月球年齡之謎：根據從月球帶回的巖石標本，可以測定月球的年齡。經(jīng)分析發(fā)現，與地球上90％年齡最大的巖石相比，月球巖石99％年齡更長(cháng)。1973年，世界月球研討會(huì )上曾測定一塊月球巖石年齡為53億歲，而地球上最古老的巖石是37億歲。有些科學(xué)家提出，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了。
d.21～22世紀，人類(lèi)將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽(yáng)能取暖，利用月球上發(fā)現的水生產(chǎn)蔬菜、糧食，建立各種生活設施。月球村的重要任務(wù)是開(kāi)采氮-3，并運回地球，利用這一熱能源發(fā)電，供應全球所需電能。人類(lèi)還將開(kāi)發(fā)地球人拜訪(fǎng)月球村的旅游業(yè)。
e .從“阿波羅”8號開(kāi)始，10號、11號、16號、17號都曾目擊或拍攝過(guò)月面不明飛行物的照片，甚至早在1966年，美國的“月球軌道環(huán)形器”2號就發(fā)現，在月面上有一些排列有序的12～23米高的'塔狀建筑物，隨后，蘇聯(lián)的宇宙飛船也發(fā)現了這些建筑。
3.舉行月球奧秘發(fā)布會(huì )。
a.各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎，力爭通過(guò)朗讀激起同學(xué)們強烈的好奇心。
b.派中心發(fā)言人有條理地說(shuō)清本組對月球之謎的猜想。
c.聽(tīng)了其他小組的發(fā)言，你們對月球又產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？
第二課時(shí)
一、指名朗讀課文
讀讀寫(xiě)寫(xiě)，并發(fā)現生字的記憶方法
夜幕降臨 懸掛 曾經(jīng) 奧秘 努力
登上 任何 撒在 水藻 一旦
一項 估計 年齡
二、創(chuàng )設情境，感悟月亮的文化內涵
1.出示月色皎潔的圖片，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！古往今來(lái)，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數不清的關(guān)于月亮的神話(huà)傳說(shuō)、詩(shī)詞歌賦、音樂(lè )繪畫(huà)。下面，就讓我們在《春江花月夜》這首名曲中，把自己課前收集到的關(guān)于月亮的名句寫(xiě)在黑板上。（教師板書(shū)課后詩(shī)句）
2.請同學(xué)們把自己認為寫(xiě)得好的詞句反復吟誦幾遍，再抄寫(xiě)下來(lái)。
三、實(shí)踐活動(dòng)
人類(lèi)雖然登上了月球，但并沒(méi)全部揭開(kāi)她神秘的面紗，月球上的無(wú)窮奧秘等著(zhù)我們去探索。感興趣的同學(xué)課外可以通過(guò)閱讀和登錄網(wǎng)站，去進(jìn)一步了解月球。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標：
1、在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習生字“晾、最、爸、鞋、彼、此、怪、汗” 。
2、學(xué)習部首：父字頭；理解“彼此、好奇”等詞語(yǔ)的意思。
3、能正確熟練地朗讀課文，并背誦喜歡的小節。
4、能正確描寫(xiě)“爸、晾、彼、此、怪”5個(gè)生字。
5、了解“風(fēng)”像調皮的孩子這一特點(diǎn)。
6、運用動(dòng)詞，發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)“風(fēng)”的其他特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的小節背一背。
教學(xué)難點(diǎn)：
在反復讀文、識字的基礎上，體會(huì )風(fēng)的調皮搗蛋，進(jìn)一步體會(huì )小作者對風(fēng)的喜愛(ài)之情，并在此基礎上展開(kāi)想象，邊想邊記憶。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習引入。
1、比一比，再組詞。
開(kāi)雙軌火車(chē)：同桌一人完成一個(gè)組詞。
2、師：上節課，我們學(xué)習了課文的生字、詞語(yǔ)，讀通了課文，這節課，讓我們跟隨課文，一起去認識和了解調皮的風(fēng)吧。
二、研讀課文，理解內容。
1、學(xué)習課文第一節。
自由讀課文第一節，完成說(shuō)話(huà)練習。
�。唑眩�、（蝴蝶）和（白云）看到（洗好的衣服）就走了。
填后再讀句子。
2、學(xué)習第二節。
�。�1）師：他們都走了，可風(fēng)卻來(lái)了，他對媽媽洗的衣服可好奇了！讀讀第二小節。
�。�2）指導朗讀，讀出風(fēng)的好奇。
a、“悄悄”，“怪模樣”，“喘不過(guò)氣”加重語(yǔ)氣
b、理解“彼此”的意思：那個(gè)和這個(gè)，雙方。文中指穿著(zhù)爸爸的西裝和褲子的.風(fēng)，穿著(zhù)媽媽的上衣和裙子的風(fēng)以及穿著(zhù)弟弟的校服和鞋子的風(fēng)。
引導學(xué)生聯(lián)系第二節內容想象：風(fēng)是個(gè)怎樣的怪模樣？
預設答案：風(fēng)就是穿著(zhù)西裝和褲子的樣子；穿著(zhù)上衣和裙子的樣子；穿著(zhù)校服和鞋子的樣子。
3、學(xué)習第三節。
�。�1）師：風(fēng)不僅有好奇心，還是個(gè)調皮的孩子呢！讀讀第三節，你從哪里可以看出“風(fēng)”的調皮？ 它還會(huì )做些什么調皮的事？
�。�2）自由讀，圈出表現風(fēng)調皮的動(dòng)詞。
�。�3）交流討論。
師板書(shū)：拿 擦 扔 滾
�。�4）指導朗讀。
本來(lái)毫無(wú)生氣的畫(huà)面，由于風(fēng)的到來(lái)，一下子歡快起來(lái)了，小作者是多么的樂(lè )在其中��！
�。�5）指名讀，小組賽讀，表演讀。
在讀中再次體會(huì )風(fēng)的調皮。
三、布置作業(yè)，適時(shí)拓展。
1、布置作業(yè)。
2、拓展練習。
模仿課文的第3節，說(shuō)說(shuō)風(fēng)還會(huì )做什么調皮的事？
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