五年級上冊語(yǔ)文教案【薦】
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的五年級上冊語(yǔ)文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
五年級上冊語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標
1、理解文章主要內容，結合課文內容和自己的學(xué)習、生活實(shí)際理解文中關(guān)鍵句子的含義。
2、培養正確、流利、有感情地朗讀。
3、培養主動(dòng)積累語(yǔ)言材料的興趣和習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解作者小時(shí)侯背課文的經(jīng)歷和感受，從中領(lǐng)悟到讀書(shū)的方法和背課文的好處。
2、學(xué)習作者觀(guān)察事物和表達事物的方法，培養自己的理解和表達能力。
3、培養有感情地朗讀，表達情感的能力。
教學(xué)切入點(diǎn)：了解作者小時(shí)侯背課文的經(jīng)歷和感受。
閱讀點(diǎn)：如何背課文?
課時(shí)安排：2
板書(shū)設計：4、背課文
簡(jiǎn)而短的課文快樂(lè )背
方法難而長(cháng)的課文克服困難背
“書(shū)牘千遍其義自現”
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
同學(xué)門(mén)對于背課文是再熟悉不過(guò)的事了，你們在平時(shí)的學(xué)習中是怎么樣背課文
呢?(學(xué)生自由說(shuō)。)
二、初讀課文，整體感知
請同學(xué)們用自己喜歡的方式(個(gè)人、小組等)自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
三、合作交流
1、誰(shuí)愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽(tīng)?
2、說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了“我”背課文的哪些經(jīng)歷和感受?
四、重點(diǎn)品讀、感悟。學(xué)習課文第二部分
1、過(guò)渡：通過(guò)初讀課文，我們知道作者對背課文一直是充滿(mǎn)熱情和興趣。第一部分中，因為所背內容簡(jiǎn)單有趣，在作者看來(lái)背書(shū)就像唱歌一樣�？呻S著(zhù)課文越學(xué)越多，越來(lái)越長(cháng)，背書(shū)的難度不斷加大，又是什么使作者對背書(shū)仍然充滿(mǎn)熱情呢?請自由讀文章的第二部分，思考這個(gè)問(wèn)題。
2、生自由讀第二部分，自主思考。
3、全班交流。(以下為預設的教學(xué)板塊，不分先后順序。)
(1)所背課文雋永有趣。
品讀義小引用的句子：
�、佟把嘧尤チ�，有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯廠(chǎng)，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候
�、凇叭サ谋M管去了，來(lái)的盡來(lái)著(zhù);去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢?”
�、邸霸缟衔移饋�(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了�！�
結合文中描寫(xiě)作者感受的句子，體會(huì )作者對《匆匆》的喜愛(ài)。
指導學(xué)生把感受帶進(jìn)朗讀。
(2)教師的示范激發(fā)了“我”背書(shū)的興趣。
扣住“一字不差”體會(huì )作者當時(shí)的驚奇、佩服。教師可以適當介紹《匆匆》，讓學(xué)生認識到一字不差地背下《匆匆》并不容易。
指導朗讀，突出“一字不差”。
(3)媽媽的激勵。
“媽媽拿著(zhù)課本，很平靜地說(shuō)：‘你學(xué)的都是白話(huà)文，念起來(lái)就像說(shuō)話(huà)，不難背啊!”引導學(xué)生關(guān)注媽媽的語(yǔ)氣，體會(huì )到“平靜”的語(yǔ)氣說(shuō)明媽媽的分析理智客觀(guān)，還要體會(huì )到媽媽的責備之情。
“媽媽接著(zhù)說(shuō)：‘我小時(shí)候，學(xué)的是古文。還不懂啊，就讓背�！f(shuō)完，她就背起來(lái)：‘子曰，學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎……”’
師可以以結合作者引用的媽媽背的孔子名言展開(kāi)教學(xué)：指名讀讀孔子的這句名言;
教給出這句話(huà)的譯文;比較古文和譯文，體會(huì )背古文的難度較大。
“我聽(tīng)著(zhù)很新鮮，看看媽媽?zhuān)莨鉄òl(fā)，背得那樣起勁�！崩斫狻叭莨鉄òl(fā)”，說(shuō)
說(shuō)為什么媽媽背得容光煥發(fā)，那樣起勁。
再指導朗讀，讀出作者的感受。
4、小結：雖然背書(shū)是個(gè)艱難的過(guò)程，但作者多找積極因素，不斷樹(shù)立背好課文的信心，童年的學(xué)習生活也因此變得趣味橫生。
第二課時(shí)
一、學(xué)習課文第三部分
1、指名讀第三部分，想想這部分寫(xiě)了“我”背課文的哪些經(jīng)歷和感受。
2、全班交流，重點(diǎn)指導理解兩個(gè)重點(diǎn)句子。
“書(shū)讀千遍，其義自見(jiàn)�！�
(1)文中哪些語(yǔ)句可以幫助我們理解這句話(huà)，請把它們畫(huà)下來(lái)。
(2)交流，教師相機介紹《桃花源記》，幫助學(xué)生理解“在我們的腦海中，漸漸地活畫(huà)出那個(gè)捕負人有趣的經(jīng)歷……”
(3)用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的理解。
(4)指導朗讀第17自然段，注意感情的變化。 。
“多背一些名篇，儲存在記憶里，在一次次的重溫中，不斷地加深著(zhù)理解，就好像牛兒吃下草，經(jīng)過(guò)多次反芻，慢慢地消化，慢慢地吸收�！�，
(1)指名讀該句，說(shuō)說(shuō)“反芻”的意思。
(2)這衛把溫習背過(guò)的課文比成牛兒反芻好在哪里?從兩個(gè)“慢慢”你讀懂了什么?
(3)結合自己的學(xué)習和生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“背課文”給自己帶來(lái)的樂(lè )趣。
3、小結：在背課文的過(guò)程中，作者掌握了科學(xué)的讀書(shū)方法，從背書(shū)中獲益頗多。
二、你原來(lái)對“背課文”持什么態(tài)度?學(xué)習課文后，你有什么新的看法嗎?
鄂教版語(yǔ)文五年級上冊教案2：快樂(lè )王子
教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)會(huì )12個(gè)生字，理解課文，復述課文，揣摩文章的表達順序和表達方法。
過(guò)程與方法：整體感知入手，以讀體會(huì )課文思想感情
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感悟“快樂(lè )王子”和“小燕子”的善良之心，體會(huì )作者內心的贊美之情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：揣摩文章的表達順序和表達方法
教學(xué)方法：讀中感悟
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情導入
“真誠和善良”是這世界上最珍貴的東西，當我們擁有時(shí)會(huì )變得美麗無(wú)比，而當我們失去時(shí)卻會(huì )變得丑陋無(wú)比，這“美麗”和“丑陋”無(wú)關(guān)于外表，只存乎于心靈!
二、初讀課文
1.初讀課文，讀準字音，想想課文寫(xiě)了件什么事
2.默讀課文，邊讀邊理清寫(xiě)作順序
3.同位交流
4.反饋歸納
第一部分(1)第二部分(2-21)第三部分(22-24)
三、學(xué)習課文1-4段
1.自由讀1-4段：快樂(lè )王子給你什么印象?
2.反饋信息，讓學(xué)生說(shuō)出快樂(lè )王子給自己留下的印象。
3.指名讀第1段并指導學(xué)生評讀。
4.出示CAI快樂(lè )王子的圖像，并請學(xué)生配樂(lè )朗讀第1段。
5.快樂(lè )王子如此漂亮，他的心情一定非�？鞓�(lè )，對嗎?
6.請學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)并順勢指導朗讀2-3段，要讀出王子的悲傷和小燕子的憐憫之情。
四、作業(yè)
請學(xué)生表演1-4段中的場(chǎng)景。
第二課時(shí)
一、回顧導入
這篇童話(huà)主要講了“快樂(lè )王子”的雕像聳立在城市上空，他滿(mǎn)身金片，有一對藍寶石眼睛，還有一顆大紅寶石嵌在劍柄上，燦爛發(fā)光。在城市的上空，他看到了塵世間的丑惡和窮苦，變得不再快樂(lè )，他的心雖然是鉛做的，也忍不住哭泣。后來(lái)發(fā)生了什么事?我們到課文里去尋找。
二、學(xué)習課文5-21段
1.自由讀5-21段，邊讀邊批注。
2.反饋批注體驗，并順勢引導：快樂(lè )王子一共央求了小燕子幾次?每一次都是怎么說(shuō)的?(生答)
3.具體學(xué)習5-8段，體會(huì )快樂(lè )王子的'急切之心和小燕子的不忍之情。
(1)自由讀5-8段，快樂(lè )王子為什么要幫助女裁縫?(生答)
(2)小燕子愿意取下紅寶石嗎?如果你是小燕子會(huì )怎樣勸說(shuō)快樂(lè )王子?(生答并演一演)
(3)齊讀第6段后引導學(xué)生抓住小燕子的動(dòng)作來(lái)體會(huì )小燕子當時(shí)的心情。
(4)指導讀7-8段，進(jìn)一步體會(huì )小燕子幫助窮人后的快樂(lè )心情。
4.小燕子做了一件好事，它決定要離開(kāi)快樂(lè )王子了。這時(shí)，快樂(lè )王子會(huì )怎么說(shuō)?怎么做呢?請大家自由默讀9-21段內容并談?wù)勛约后w會(huì )，在學(xué)生談體會(huì )的同時(shí)，重點(diǎn)指導學(xué)生有感情地朗讀好第10段、13段、18段、20段、21段。
5.快樂(lè )王子就這樣死去了，你想對他說(shuō)點(diǎn)什么呢?(生答)
6.請將你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在“快樂(lè )卡片”上，然后帖到黑板上吧!
三、作業(yè)
你是怎樣看待快樂(lè )王子的請寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)：
紅寶石
快樂(lè )王子一只眼睛幫助窮苦人
一只眼睛
鄂教版語(yǔ)文五年級上冊教案3：藏北草原
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )10個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：藏北、平整、遮住、蝴蝶、飛舞、酥油、增添、隆重、莊稼。
2、能正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內容，聯(lián)系上下文體會(huì )重點(diǎn)語(yǔ)句中蘊含的思想感情。
4、體會(huì )文章的表達方式，感受藏北草原的景美、人美，激發(fā)學(xué)生對草原的熱愛(ài)之情。
學(xué)習重難點(diǎn)：
1、抓住“綠綠的草地、雪白的羊群、輕輕的歌聲”等關(guān)鍵詞句體會(huì )草原的景美。
2、抓住“手捧潔白的哈達和珍貴的木碗，盛上滿(mǎn)滿(mǎn)的青稞酒……”等關(guān)鍵詞句體會(huì )草原的人美。
學(xué)前準備：
1、自學(xué)本課生字。
2、搜集藏北草原的相關(guān)信息。
知識鏈接：
藏北草原是指西藏北部遼闊的草原。它不僅是野生動(dòng)植物的天堂，同時(shí)也是一個(gè)具有豐厚沉積層的文化沃土。在那一望無(wú)際的草原上，到處都是牧民賴(lài)以生存的牦牛和羊群，處處可見(jiàn)牧民棲息之所——帳篷。
學(xué)習時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )10個(gè)生字。
2、理清文章思路，初步感知文章內容。
3、學(xué)習1—3段，聯(lián)系上下文體會(huì )重點(diǎn)語(yǔ)句中蘊含的思想感情，體會(huì )藏北草原的景美。
方法指導：
1、注意“藏”、“酥”、“增”是平舌音，而“整”、“遮”是翹舌音。
2、讀正確生字詞、讀通句子，梳理文章主要內容。
3、在朗讀中想象，并感悟表達方法。
4、借助經(jīng)驗，喚起想象，品讀此段。
5、合作研讀，品讀玩味。
學(xué)習過(guò)程：
引言：孩子們，今天我們要跟隨藏族作家大次央的腳步走進(jìn)他的故鄉——美麗的藏北草原。
一、資源共享
孩子們，你們對于藏北草原有哪些了解呢?(給充足的時(shí)間讓學(xué)生交流自己搜集到的相關(guān)資料信息)
二、基礎闖關(guān)
大聲朗讀課文，一邊讀一邊在課文中劃記生字和不理解的詞語(yǔ)，可以和組內的組員交流，然后完成下面的題目。
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
zàng běi píng zhěng zhē zhù hú dié fēi wǔ
()()()()()
sū yòu zēng tiān lòng zhóng zhuāng jià
()()()()
2、比一比，再組詞
遮( )增( )隆( )嫁( )
蔗( )贈( )籠( )稼( )
三、自主學(xué)文，勾畫(huà)圈點(diǎn)
1、整體感知，讀通課文，理解課文主要內容。
請大家自由地、放聲朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文是從哪些方面描寫(xiě)藏北草原的?給你印象最深的是什么?把你的想法寫(xiě)下來(lái)。(自主學(xué)習完成后，請大家大膽在班上交流展示。)
2、本文是按什么樣的表達順序寫(xiě)的，你知道嗎?
四、自主研讀，感悟藏北草原景色美
1、草原的景色是怎樣的?請大家自由地、放聲朗讀第1自然段，邊讀邊勾畫(huà)你認為寫(xiě)得很美的句子。
請你把你認為很美的句子有感情地讀給大家聽(tīng)。
重點(diǎn)賞析：“一望無(wú)際的草原，清新碧綠，平整地鋪開(kāi)著(zhù)。星星點(diǎn)點(diǎn)的帳篷，在這綠色的海洋中。好像害羞的姑娘，用緩緩升起的絲絲輕煙遮住自己�！�
請抓住“一望無(wú)際”、“清新碧綠”、“星星點(diǎn)點(diǎn)的帳篷”來(lái)賞析。
2、請大家自由讀2—3自然段，感受作者筆下藏北草原景色獨特的美。
作者在第二自然段圍繞一個(gè)特殊的詞來(lái)寫(xiě)自己對藏北草原獨特的感受，你發(fā)現了嗎?
哪些景物表現了作者這個(gè)獨特的感受呢?
3、自學(xué)第3自然段，感受作者筆下藏北草原獨特的生命活力。
重點(diǎn)體會(huì )“我心中不禁贊嘆：美呀!實(shí)在令人興奮!”這句話(huà)包含的思想感情。
在這一自然段里作者又是抓住哪些景物來(lái)寫(xiě)藏北草原的美呢?
五、在朗讀中回味：
組內成員齊讀1-3自然段!分組展示!
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1、能正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、理解課文內容，聯(lián)系上下文體會(huì )重點(diǎn)語(yǔ)句中蘊含的思想感情。
3、感受藏北草原的人美，激發(fā)對藏北草原的熱愛(ài)之情。
方法指導：
1、抓關(guān)鍵詞句體會(huì )藏北草原的人美。
3、體會(huì )作者感情，感悟文章主旨。
4、生活中不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現美的眼睛，請仔細發(fā)現我們居住環(huán)境的那份獨特之美。
5、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)別人的長(cháng)處補自己的短處。
學(xué)習過(guò)程：
一、以讀代講，感受藏北草原獨特的人情美
自由朗讀4—6自然段，讀中悟情。
請把你感受到的作者筆下藏北草原的“人美”的詞句寫(xiě)在下面：
如：體現藏北草原人的好客的詞句：___________
體現藏北草原人蓬勃向上的詞句：___________
學(xué)生推薦朗讀好的學(xué)生上臺展示4—6自然段的朗讀，學(xué)生以讀代講。
二、小結全文，體會(huì )深情
“啊!這片土地水清草茂，羊肥馬壯，這里的人民勤勞好客，美麗善良。我歡呼，我興奮，為我的故鄉，為我的藏北草原�！�
(認真地有感情地朗讀后，體會(huì )句子中含著(zhù)的意思。著(zhù)重體會(huì )四個(gè)“我”所表達的情感。)
品味完后，再次深情地朗讀7—8自然段。進(jìn)一步體會(huì )作者對藏北草原的那份深深的喜愛(ài)之情。
三、拓展延伸
我也夸夸我的故鄉美。(請把你居住的地方最美的一面介紹給大家。)
我居住在___________，我認為它美在___________ ___________ ___________ ___________ 。
學(xué)生當堂展示交流自己筆下的美麗故鄉。(學(xué)生展示時(shí)，其他同學(xué)認真聽(tīng)，聽(tīng)完后做簡(jiǎn)單的評議。)
五年級上冊語(yǔ)文教案2
《寓言二則》中的《濫竽充數》寫(xiě)的是，戰國時(shí)期不會(huì )吹竽的南郭先生，假裝會(huì )吹，混在齊宣王的樂(lè )隊里騙取信任與報酬，齊泯王繼位后，讓一個(gè)人、一個(gè)人吹竽給他聽(tīng)，南郭先生怕暴露，只好偷偷地逃走。這個(gè)故事諷刺了那些沒(méi)有真正本領(lǐng)，混在行家里充數的人，說(shuō)明做人要實(shí)事求是，不能弄虛作假的道理。
按內容可把故事分兩部分：
第一部分：寫(xiě)南郭先生的成功。
第二部分：寫(xiě)南郭先生的失敗。
根據本單元訓練重點(diǎn)“從內容到思想”，結合本班學(xué)生的現狀，我確定的本節課教學(xué)目標是：
1、知識目標：理解故事內容，明白故事中蘊含的道理。
2、能力目標：訓練學(xué)生主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題，自主解決問(wèn)題的能力。
3、情感目標：領(lǐng)悟故事中蘊含的道理，從而悟出些做人的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：明白南郭先生成功與失敗的.原因。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生從南郭先生行為中悟出文中蘊含的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑導入：
根據本班學(xué)生情況，要求學(xué)生從文題入手質(zhì)疑，提出的問(wèn)題要有價(jià)值。應該說(shuō)讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題，是創(chuàng )新教育的組成部分，更應該以此，當作閱讀教學(xué)的一項十分艱巨而且重要的任務(wù)。
二、學(xué)習課文采用的幾種手段：
1、重視多讀。
本節課我多數時(shí)選擇了自由讀，齊讀，指讀等形式，盡量多地給學(xué)生讀的機會(huì )。而且注重朗讀后的講評，可以教師評，也可以學(xué)生評，評后再讓其讀，揚長(cháng)避短，力求一次比一次讀得更好。
2、努力做到提問(wèn)富有啟發(fā)性。
學(xué)習中緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)，解決兩個(gè)富有啟發(fā)性的問(wèn)題，即南郭先生成功的原因，南郭先生失敗的原因。
3、其余預設的問(wèn)題也多數屬于有彈性的問(wèn)題：
如用多媒體打出課文第二段。讀這句話(huà)你明白了哪些內容？有的學(xué)生可能學(xué)懂了“這個(gè)機會(huì )”一詞。有的可能明白了南郭先生是看到了可乘之機，可作假，有的可能明白了齊宣王，奢侈，不務(wù)實(shí)等等內容，針對不同程度的學(xué)生，給與仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智的機會(huì )。
4、教學(xué)中內心要有強烈的目標意識。
這里的目標意識除了指完成知識能力情感等目標，更應該重視“學(xué)法目標”的實(shí)現。根據教材，教師，學(xué)生的實(shí)際，建立起科學(xué)有效的學(xué)法系列，使訓練沉積在學(xué)生的素質(zhì)結構中。如：我們堅持的學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，先質(zhì)疑、再解疑，然后通過(guò)讀，深入體入文字中的情感，小組合作學(xué)習，找重點(diǎn)詞、句深入理解課文等等方法。這些方法都已在平時(shí)的訓練過(guò)程中，在學(xué)生的素質(zhì)中，有了一定的沉積。但愿這種沉積通過(guò)不斷訓練能使學(xué)生終生受益。
5、樹(shù)立服務(wù)意識。
新時(shí)期的教師應牢記這樣一個(gè)信條：寧要有缺憾的突破，不要無(wú)價(jià)值的完整。所以，我堅持著(zhù)課堂中教師為學(xué)生服務(wù)的思想，只要學(xué)生得到了實(shí)惠，哪怕我的這節課看起來(lái)不是完美的一課。因此，無(wú)論在開(kāi)課伊始、還是講課中，以及將要結課時(shí)，都不抑制學(xué)生的質(zhì)疑。
6、樹(shù)立大語(yǔ)文的觀(guān)念，語(yǔ)文絕對不是課本教學(xué)這個(gè)范圍。
應該說(shuō)生活有多大，語(yǔ)文就有多大。所以，重視學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習，課內與課外的結合。把課堂學(xué)的課文當作例題學(xué)，那么課外閱讀就是舉一反三的練習，所以，學(xué)習本課，不但要求學(xué)生學(xué)懂課文內容，還應與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),懂得濫竽充數這個(gè)詞的運用.而且要求學(xué)生,課后再找一找寓言
以上只是上這節課的設想，因為課堂是活動(dòng)的過(guò)程，難免會(huì )遺留下一些處理不妥當的地方，肯請各位不吝賜教。
五年級上冊語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標：
1、熟讀課文，了解故事內容。
2、從故事中受到教育，明白考慮問(wèn)題要全面的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生明確看待問(wèn)題，處理事情不僅要從自己的角度出發(fā)，還要換個(gè)角度從別人的立場(chǎng)審視問(wèn)題，從長(cháng)遠打算，經(jīng)過(guò)深思熟慮后再作出決定。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習，了解故事內容，明確課文要告訴我們的.道理，引導學(xué)生學(xué)會(huì )全面、長(cháng)遠地看待問(wèn)題。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
教師：今天我們一起來(lái)讀一個(gè)故事，故事的名字叫“兩個(gè)農夫”。
二、自由讀課文，了解故事內容。
1、教師指導：將課文讀通、讀順，明確課文主要講了一件什么事？
2、學(xué)生自由讀課文：教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生讀得情況。
3、小組內匯報交流：課文主要講了一件什么事？
4、全班交流。
5、評價(jià)總結：這篇課文寫(xiě)了兩個(gè)農夫在秋收后都從自己的角度出發(fā)，一個(gè)認為趁天冷之前賣(mài)�？梢詮闹蝎@利，另一個(gè)認為天冷前買(mǎi)牛節省金錢(qián)。買(mǎi)賣(mài)成交后，兩個(gè)農夫卻分別得到了不同的后果。
三、再讀課文，練習講故事。
1、再讀課文，把握文章的故事情節。
2、小組內講故事。
3、指名講故事。
4、師生評價(jià)。
四、深入理解課文內容。
1、教師談話(huà)：這兩個(gè)農夫最后都受到了很大的損失，為什么？他們還應該想到什么？
2、默讀課文獨立思考。
3、小組內討論。
�。ń處熞龑В嚎梢蕴崾緩奈闹械闹行某霭l(fā)來(lái)提出建議，提出的建議應該是雙方都能得到利益，而不是文中結果。）
4、全班交流。
�。ń處煈撟鹬貙W(xué)生的思考結果，可以作適當引導。）
五、寫(xiě)出你的建議。
1、根據討論中大家提出的意見(jiàn)，分別給兩個(gè)老農提建議，然后寫(xiě)下來(lái)。
2、學(xué)生練習。
3、教師巡視指導。
六、學(xué)習“閱讀小提示”
1、指名讀“閱讀小提示”內容。
2、師生共同交流自己的理解、看法。
板書(shū)設計：
兩個(gè)農夫
一個(gè)老農賣(mài)牛和飼料（物價(jià)上漲）遭竊送命要全面考慮
另一個(gè)老農賣(mài)牛和飼料（牛半價(jià)）遭瘟疫殺牛長(cháng)遠打算
五年級上冊語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標：
1.掌握7個(gè)一類(lèi)生字，識記7個(gè)二類(lèi)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會(huì )詞語(yǔ)在句子中的作用及其蘊含的豐富情感。
3.感受自然美景，了解大興安嶺景物的特點(diǎn)，體味作者的喜愛(ài)之情，激發(fā)熱愛(ài)祖國的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.了解大興安嶺景物的特點(diǎn)，學(xué)習課文敘述的順序。
2.體會(huì )作者表達真情實(shí)感的方法。
3.概括并體會(huì )大興安嶺景物特點(diǎn)，學(xué)習寫(xiě)作方法。
教學(xué)準備：有關(guān)大興安嶺的文字、圖片資料。
教學(xué)時(shí)數：3課時(shí)
基礎知識：
1.生字：
峻 高山峻嶺、險峻、崇山峻嶺
俏 俏貨、俏麗、俏皮、俊俏
樺 樺樹(shù)、白樺
蝴 蝴蝶、黃蝶
礦 礦石、礦物、礦產(chǎn)
恰 恰好、恰如其分、恰巧、恰當、恰似
廈 大廈、廣廈
2.多音字: 廈 shà(大廈) xià(廈門(mén))
3.正音字: 摸[mō] 峻[jùn] 樺[huà]
4.詞語(yǔ):
奇峰怪石：奇形怪狀的.山峰和巖石。
高不可攀：攀，攀登。高得沒(méi)法攀登。形容難以達到。
云橫秦嶺：云與秦嶺平行，形容秦嶺很高很險。
孤峰突起：孤，單獨。突起，高聳。指單獨的一個(gè)山峰高高地聳立著(zhù)。
盛氣凌人：盛氣，驕橫的氣焰。凌，欺侮。傲慢的氣勢逼人。
目之所及：及，達到。指眼睛所能看到的。
千山一碧：許許多多的山嶺都是一種碧綠的顏色。
萬(wàn)古長(cháng)青：這里指永遠蒼翠。常用來(lái)比喻高尚的精神或深厚的友誼永不衰退。
椽柱：椽，放在檁子上架著(zhù)屋面板和瓦的木條。椽子和柱子。
疾駛：(車(chē)輛等)急速行駛。 疾馳?：(車(chē)馬等)奔馳。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：識記生字，初讀課文，理解文章大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、 揭示課題，導入新課。
1. 你看過(guò)海嗎?它什么樣?
2. 那你見(jiàn)過(guò)林海嗎?今天就讓我們隨著(zhù)作家老舍的腳步走入林海，看看置身其中的感覺(jué)吧!
3. 出示課題，齊讀。
二、初讀課文，了解大意。
三、學(xué)習基礎知識。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：理解課文內容，梳理層次。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧導入，自然入文。
1.作者初到大興安嶺的感覺(jué)怎樣?(親切、舒服)
2.指導朗讀，讀出這種親切、舒服的感覺(jué)。
3.自由讀課文，思考作者是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)林海的?
二、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟林海之美。
1.學(xué)習第2自然段。
(1)指讀第2自然段，思考嶺有什么特點(diǎn)?
(多、美、溫柔)
(2)作者是怎樣抓住嶺的特點(diǎn)寫(xiě)的?
按照“讀句子—抓特點(diǎn)—談理解”的步驟說(shuō)說(shuō)自己的理解。
(3)自由練讀并讀出感情。
2.自由讀3、4自然段，看看林的特點(diǎn)是什么。(綠而像海)
3.指讀第5自然段，思考這一段還寫(xiě)了什么?(花)
(1)花有什么特點(diǎn)?(數量多，種類(lèi)多，多姿多彩)
(2)你覺(jué)得這段中哪句話(huà)寫(xiě)得好?讀一讀。
4.讀最后一段，思考：作者為什么覺(jué)得興安嶺越看越可愛(ài)?
三、有感情地朗讀課文，感受林海之美，語(yǔ)言之美。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：總結全文，完成課后習題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1.有感情地配樂(lè )朗讀課文。
2.指名讀課文。
二、完成課后習題。(答案如下)
1.作者是從山嶺、樹(shù)木和花朵這三方面來(lái)寫(xiě)林海的。
2.作者是按照由遠到近，由上到下的順序來(lái)描寫(xiě)的。
3.(1)這句話(huà)是用擬人和對比的方法突出了興安嶺溫柔的特點(diǎn)。
(2)這句話(huà)將連綿不斷的山嶺比作了波浪，可見(jiàn)森林之大，樹(shù)木之多，不愧為“林�！边@一稱(chēng)號。
(3)這句話(huà)運用了反問(wèn)和比喻的修辭方法，說(shuō)明了白樺樹(shù)又多又美，像海邊的浪花。
(4)這句話(huà)用擬人的方法把靜止的景物寫(xiě)活了，從而充分表達了作者對興安嶺的喜愛(ài)之情。
板書(shū)設計：
嶺 多 溫柔
林海 林 綠 像海 熱愛(ài)
花 繁 絢麗
五年級上冊語(yǔ)文教案5
一、學(xué)習目標。
1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：裹上、瀉下、紅潤、杰作、一截、燃燒。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解文中重點(diǎn)句的含義。感受夕照的迷人景象，培養熱愛(ài)自然的情感。
4、學(xué)習按照事物發(fā)展順序觀(guān)察的方法。
二、學(xué)習準備。
1、課前可布置學(xué)生觀(guān)察日落景色。為了更好地觀(guān)察到全過(guò)程，可選擇地勢較高處為觀(guān)察點(diǎn)。
2、自讀課文，要求：
�。�1）邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)夕照“迷人”的語(yǔ)句，反復地讀幾遍，并談?wù)勛约撼醪降母惺堋?/p>
�。�2）輕聲朗讀具體描寫(xiě)夕照的段落，邊讀邊想。
�。�3）整個(gè)夕照過(guò)程中，太陽(yáng)有哪些變化，作者把它分別比作什么。
�。�4）夕陽(yáng)和我窗外的景物構成了怎樣迷人的畫(huà)面。
三、學(xué)時(shí)安排。
兩學(xué)時(shí)。
1、第一學(xué)時(shí)讀通課文，了解作者觀(guān)察及。寫(xiě)作順序和方法。
2、第二學(xué)時(shí)理解文中重點(diǎn)句的含義。感受夕照的迷人景象，培養熱愛(ài)自然的情感。
四、學(xué)習過(guò)程。
第一學(xué)時(shí)：
1、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利。
2、聽(tīng)兩組（4人）讀課文，評價(jià)讀的情況，穿插正音（注意9個(gè)生字的讀音）。
3、回憶《海上日出》的觀(guān)察和。寫(xiě)作順序與方法。
�。�1）寫(xiě)了三種不同情況下的日出。
�。�2）重點(diǎn)寫(xiě)晴朗早晨的日出全過(guò)程。
�。�3）日出過(guò)程從天、水色彩的變化、形狀的變化、富有情感的動(dòng)作三方面寫(xiě)具體。
4、《夕照》的作者又是如何觀(guān)察與描寫(xiě)的呢？
能了解到：
�。�1）位置的變化——樹(shù)梢——樹(shù)杈——消失。
�。�2）色彩的變化——橘黃色——微紅——紅云——象熟透的“大石榴”——像一團燃燒的烈火——消失。
�。�3）動(dòng)詞：滑落——穩穩地站——向下溜了一截——出現——消失。
5、讀記詞語(yǔ)：
盡情、欣賞、迷人、挺拔、滑落、橘黃色、衰老、瀉下來(lái)、鍍上、頓時(shí)、晶瑩、紅潤、波光粼粼、雀躍、杰作、踩碎、溜了一截、害羞、樹(shù)杈、喜悅、石榴、溢出、矯健、絕妙、宛然、燃燒、油然而生、感慨、黎明。
6、課后熟讀課文，背誦1——4自然段。
第二學(xué)時(shí)：
1、寫(xiě)詞語(yǔ)（見(jiàn)上）。
2、填空：
開(kāi)始太陽(yáng)從楊樹(shù)上滑落下去，是____色的；沒(méi)有了_____的光芒，這時(shí)的陽(yáng)光下的房頂化作了____，每一片瓦都成了雀躍的____；然后，太陽(yáng)又向下溜了一截，顏色開(kāi)始泛出____，如____一般，紅色又變深了，成了小姑娘臉上的____；一會(huì )兒，出現在楊樹(shù)中的____太陽(yáng)，漸漸變紅了，像一只熟透了的____；天色越來(lái)越暗，太陽(yáng)卻越發(fā)的紅，宛然一團____。
3、找出描寫(xiě)夕照“迷人”的語(yǔ)句體會(huì )體會(huì )。
重點(diǎn)體會(huì )：
�。�1）“柔柔的'光瀉下來(lái)，給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃；房頂頓時(shí)化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦都跳躍著(zhù)紅潤的光，變得波光粼粼一般了�！边@里用“晶瑩的湖水”比喻在金色陽(yáng)光照耀下，整個(gè)房頂的景象，每一片瓦都是呈凹陷的拱形整齊地鋪在房頂上，鍍上了陽(yáng)光起起伏伏的就像光在“跳躍”，整個(gè)房頂就像“波光粼粼”的“湖面”了。這句話(huà)描述的畫(huà)面是靜態(tài)的，但瓦上的光波起伏就有了動(dòng)感，作者用了“跳躍”一詞，更使得畫(huà)面生動(dòng)活潑。
�。�2）“這會(huì )兒，太陽(yáng)的臉上開(kāi)始泛出微紅；輕輕的，如紗一般�！边@里“輕輕的”和“如紗一般”都是寫(xiě)太陽(yáng)泛出的紅色很淡，和“微紅”的“微”相照應。
�。�3）“光帶著(zhù)收獲的喜悅從‘石榴’里溢了出來(lái)，映著(zhù)鉆天楊矯健的身影，在天際形成一幅絕妙的工筆畫(huà)�！薄笆斋@的喜悅”是對著(zhù)前一句的“熟透”的石榴來(lái)說(shuō)的；又圓又紅的太陽(yáng)掛在楊樹(shù)杈上，柔和的光照得鉆天楊筆直高聳的樹(shù)干和枝枝杈杈顯得格外清晰，形狀、色彩、明暗的搭配就像一幅“絕妙的工筆畫(huà)”，這幅在天盡頭形成的畫(huà)面能引起人無(wú)限的遐想。
�。�4）“天空的黑色漸漸漫了過(guò)來(lái)，幾乎要把太陽(yáng)包住了。太陽(yáng)則變得越發(fā)的紅，宛然一團燃燒的烈火將黑暗照亮。我呆呆地望著(zhù)這如火的夕陽(yáng)，油然而生出一種感慨，一種激動(dòng)�！边@幾句話(huà)描繪出天色越來(lái)越暗，而太陽(yáng)卻更紅了這樣一種特定的自然景象。
4、體會(huì )作者的思想感情。（重點(diǎn)是抓住描寫(xiě)夕照的比喻句、擬人句和最后兩節。）
5、詞語(yǔ)積累。讀一讀自己喜歡的詞語(yǔ)。
五年級上冊語(yǔ)文教案6
教材分析
《水就是生命》是北師大版語(yǔ)文教材第九冊第六單元(主題：水)的一篇主題課文，屬于說(shuō)明性的文章。作者言簡(jiǎn)意賅地介紹了水的常識：水在人體中的作用，喝水的意義。說(shuō)明沒(méi)有水，就沒(méi)有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺(jué)地保護水資源，為人類(lèi)更加美好地生存做出自己應盡的義務(wù)。這篇文章，語(yǔ)言流暢、通俗易懂，層次清晰，是對學(xué)生進(jìn)行初步的為各段內容加小標題訓練的好材料。同時(shí)，本文在說(shuō)明問(wèn)題的過(guò)程中運用了列數字、舉例子等方法，有文字精練、數據準確、說(shuō)服力強的特點(diǎn)。因此，可以讓學(xué)生根據對本文的學(xué)習，了解一些說(shuō)明文的說(shuō)明方法，體會(huì )說(shuō)明文的特點(diǎn)。
學(xué)情分析
本班學(xué)生外來(lái)的居多，水平參差不齊，閱讀能力較低，為文章做批注的習慣還沒(méi)有養成。但是，學(xué)生本學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)幾篇說(shuō)明文，對說(shuō)明文的列數字、舉例子等說(shuō)明方法有所了解，因此，對于學(xué)好本文有一定的基礎。
設計理念
在設計本課教學(xué)，我充分地考慮一下幾個(gè)方面：
1、《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法�！�
2、“自主、合作、探究”是《語(yǔ)文課程標準》倡導的三大學(xué)習方式。
3、北師大版教材在閱讀方面一貫重視積累，而不過(guò)多地費勁“深挖洞”;重視學(xué)生閱讀的體驗和感受，而不追求記憶標準大案;重視學(xué)會(huì )閱讀的方法、養成閱讀的好習慣，而不是圍繞閱讀的結論下功夫。
教學(xué)目標
1、知識與技能：(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握本課8個(gè)生字，正確理解讀寫(xiě)“不言自明、粗制濫造、新陳代謝、吐故納新“等詞語(yǔ);(2)理解課文內容，了解水和我們生命的密切關(guān)系，體會(huì )說(shuō)明文文字精煉，數據準確，說(shuō)服力強的特點(diǎn);(3)體會(huì )文中運用比喻的修辭手法。
2、過(guò)程與方法：(1)在自主閱讀中理解課文內容，在品讀中感悟文章特點(diǎn);(2)為課文中的段落擬定小標題，編寫(xiě)課文提綱，初步了解寫(xiě)提綱筆記的方法和重要性。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：理解“水就是生命”，從小養成良好的飲水習慣，懂得要保護環(huán)境、珍惜水資源。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、引導學(xué)生自讀自悟，理解課文內容，了解水和人類(lèi)的密切關(guān)系，理解“水就是生命”。
2、理清課文脈絡(luò )，并為課文中的段落擬定小標題，編寫(xiě)提綱。
3、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )文章的說(shuō)明方法。
教學(xué)準備
1、布置學(xué)生復習學(xué)過(guò)的說(shuō)明文。2、預習課文。
教學(xué)時(shí)數
二教時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、說(shuō)話(huà)訓練，定標導向
1、談話(huà)導入。教師：同學(xué)們，你們知道大自然里誰(shuí)離不開(kāi)水嗎?
(學(xué)生可能說(shuō)，植物、動(dòng)物，大自然里的一切都離不開(kāi)水�；蛘哒f(shuō)花草樹(shù)木、蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸，大自然里的萬(wàn)物都離不開(kāi)水……)
教師：“能不能用排比的句式說(shuō)一說(shuō)?”
(學(xué)生可能這樣說(shuō)：植物離不開(kāi)水，動(dòng)物離不開(kāi)水，大自然里的一切都離不開(kāi)水�；蛘哒f(shuō)花草樹(shù)木離不開(kāi)水，蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸離不開(kāi)水，大自然里的萬(wàn)物都離不開(kāi)水……)
教師：其實(shí)，我們人類(lèi)也離不開(kāi)水!今天，我們一起來(lái)學(xué)習課文《水就是生命》。(板書(shū)課題)請同學(xué)們齊讀課題兩遍。
2、幫助學(xué)生激活已有知識積淀�！端褪巧肥且黄f(shuō)明性的文章。本學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)習了幾篇說(shuō)明文，大家還記得嗎?學(xué)習這一類(lèi)的文章有什么經(jīng)驗嗎?
(學(xué)生可能說(shuō)學(xué)過(guò)的有《天馬》《雅魯藏布大峽谷》《樓蘭之死》等，說(shuō)明性文章常用的說(shuō)明方法有列舉數字、舉例子、作比較等，這類(lèi)文章有語(yǔ)言精練、數據準確、說(shuō)服力強的特點(diǎn)等)
3、確定目標。讀了課題，你想學(xué)到什么?
(學(xué)生可能從字詞、寫(xiě)什么、為什么寫(xiě)、怎樣寫(xiě)等方面提問(wèn)題。)
二、自主學(xué)習，理解感悟
(一)初讀課文，理解內容
1、提供自學(xué)提示：
自由朗讀課文，要求：
(1)把字音讀準，把課文讀通順，并聯(lián)系上下文理解新詞。
(2)給各段加小標題，并思考：課文講了關(guān)于水的哪些知識?
2、學(xué)生自學(xué)。教師巡回指導。
3、討論交流。把自己擬訂的小標題與課文后面的提綱比較，再與同桌交流。
4、全班檢查交流。在交流中相機指導學(xué)生朗讀。
(1)檢查朗讀情況。指名抽段朗讀。著(zhù)重檢查第一段、第七段等的朗讀情況。相機進(jìn)行糾正。
(2)檢查詞語(yǔ)的理解情況。重點(diǎn)檢查“不言自明、粗制濫造、新陳代謝、吐故納新“等詞語(yǔ)。相機指導朗讀相應的段落。
(3)圍繞著(zhù)“水就是生命”課文寫(xiě)了哪些內容?
結合學(xué)生的交流，教師板書(shū)：
水構成生命 占體重的4/5
(沒(méi)有水，就沒(méi)有生命) 技藝高超的化學(xué)師
優(yōu)秀的運輸兵
水就是生命 水維持生命 體溫的調節器
(水在人體中的作用) 良好的潤滑劑
勤奮又忠誠的衛士
總的說(shuō)水在人體中的作用
口渴是大腦發(fā)出補水的命令
多飲水，少喝飲料
講究飲水衛生 喝自然冷卻的新鮮白開(kāi)水
(喝水的道理) 每天早晨喝一杯淡鹽水
養成習慣靠自己
(4)按照相同內容可以歸為一部分，課文是從幾方面來(lái)說(shuō)明“水就是生命的”?引導學(xué)生概括為“水構成生命”、“水維持生命”、“講究飲水衛生”等三方面，同時(shí)進(jìn)行板書(shū)。
5、小結：通過(guò)黑板上的`提綱，同學(xué)們可以一目了然地了解我們這篇課文所寫(xiě)的內容，今后同學(xué)們在閱讀學(xué)習中也可以采用這種方法。
(二)精讀課文，品讀感悟
1、研讀第一部分
(1)指名讀。思考：你是怎樣理解“水就是生命”的?課文運用什么方法來(lái)說(shuō)明水就是生命?
(2)交流。
交流第一問(wèn)。根據自己的體重算一算自己身體中含有多少水，體會(huì )“水構成生命”。
交流第二問(wèn)，可以抓住改寫(xiě)課文部分內容與原文比較體會(huì )課文的說(shuō)明方法：比如：將課文第一段改寫(xiě)為“水，在人體里有非常重要的的作用。沒(méi)有水，就沒(méi)有生命�！弊x讀這句話(huà)，再讀讀原文，比較一下有什么不同?原文這樣寫(xiě)，有什么好處?
(體會(huì )運用列數字說(shuō)明的方法。)
2、重點(diǎn)研讀第二部分
一邊交流一邊談感受，并通過(guò)指導朗讀，讓學(xué)生感受到水對人體的重要性。
(1)出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀這幾個(gè)字，你發(fā)現了什么?
這些都與我們的健康息息相關(guān)，它們又都和水有關(guān)系。
(2)水在我們的身體中究竟扮演著(zhù)什么角色呢?請同學(xué)們再一次認真讀書(shū)，劃出有關(guān)語(yǔ)句。
(3) 默讀課文，思考：為什么說(shuō)水是化學(xué)師、運輸兵、調節器、潤滑劑、衛士呢?一邊讀，一邊劃出有關(guān)的依據。并將自己的感受強烈的地方做好批注。
(4)品讀課文第四段，說(shuō)說(shuō)水是一個(gè)怎樣的調節器。根據學(xué)生的回答在調節器前板書(shū)“準確的”或“了不起”等詞語(yǔ)。
(5)齊讀第七自然段。孩子們，如果我們把課文的第七自然段刪掉，還能不能說(shuō)明水的重要?為什么?
(這樣修改后，雖然誰(shuí)的重要性也能說(shuō)明白，但是，你覺(jué)得，與原課文相比較，有什么
不妥?)
(6)教師小結：是呀，修改后的課文，讀起來(lái)不再那么生動(dòng)了，也不再有趣了，所以，我們在對事物進(jìn)行說(shuō)明介紹時(shí)，別忘了讓自己的語(yǔ)言風(fēng)趣些、生動(dòng)些，這樣，人們才愿意讀!
(7)的確，不吃飯可以堅持幾十天，但是不喝水一個(gè)星期也活不成!水在我們的身體中發(fā)揮著(zhù)重要的作用，維持著(zhù)我們的生命，所以我們要講究飲水衛生。
3、研讀第三部分
(1)講究飲水衛生應該從哪幾個(gè)方面加以注意呢?讀讀課文的相關(guān)段落，和同桌交流一下。(培養學(xué)生的歸納概括能力)
(2)集體交流。
(3)小結。我們已經(jīng)了解了許多喝水的道理，但是養成好的習慣還要靠大家。水和我們人類(lèi)的生存息息相關(guān)，水就是我們的生命，讓我們愛(ài)護水吧,否則,人類(lèi)見(jiàn)到的最后一滴水將是自己的眼淚!(讓學(xué)生懂得要保護環(huán)境、珍惜水資源)
三、扎實(shí)訓練，拓展延伸
1、指導書(shū)寫(xiě)生字
(1)學(xué)生自學(xué)，然后給大家當小老師講解生字。
(2)提示：比較形近字記住字形，如：溶(溶解)與 熔(熔化)、榕(榕樹(shù))，泄(排泄)與屜(抽屜)，唾(唾液)與捶(捶打)，惕(警惕)與踢(踢球)，劑(劑量)與濟(經(jīng)濟)，疫(防疫)與役(兵役)等;“胃、尿”與字的意思相聯(lián)系來(lái)記住字形。
(3)書(shū)寫(xiě)生字。
2、寫(xiě)心得體會(huì )。
3、搜集有關(guān)水的資料，以“珍惜水資源”為主題辦一份手抄報。
附：板書(shū)設計
水構成生命 占體重的4/5
(沒(méi)有水，就沒(méi)有生命) 技藝高超的化學(xué)師
優(yōu)秀的運輸兵
水就是生命 水維持生命 體溫的調節器 自覺(jué)保護水資源
(水在人體中的作用) 良好的潤滑劑 珍惜水資源
勤奮又忠誠的衛士
總的說(shuō)水在人體中的作用
口渴是大腦發(fā)出補水的命令
多飲水，少喝飲料
講究飲水衛生 喝自然冷卻的新鮮白開(kāi)水
(喝水的道理) 每天早晨喝一杯淡鹽水
養成習慣靠自己
五年級上冊語(yǔ)文教案7
一、學(xué)習目標：
1、理解詩(shī)的內容、體會(huì )詩(shī)的情感。
2、有感情地朗讀全詩(shī)。
3、讀后拓展，模仿創(chuàng )編。
4、選擇背誦喜愛(ài)的一個(gè)小節。
二、教學(xué)方法：
1、讀中感知詩(shī)的意思，讀中感悟詩(shī)的情感。
2、品詞析句，體會(huì )“濃濃的鄉情和深深的母愛(ài)”。
3、運用“導學(xué)案”“獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)”“小組合作探究、課堂展示激勵”“當堂檢測、拓展延伸”的學(xué)習方式來(lái)完成學(xué)習目標。
三、教學(xué)步驟：
1、揭示課題，出示目標(1分鐘)
師：今天我們來(lái)學(xué)習一首現代詩(shī)《斗笠》，本節課我們的學(xué)習任務(wù)是理解詩(shī)的內容、體會(huì )詩(shī)的情感，能有感情地朗讀全詩(shī)，讀后拓展，模仿創(chuàng )編，選擇背誦喜愛(ài)的一個(gè)小節。
2、檢查預習，反饋情況(4分鐘)
師：上節課我們進(jìn)行了預習，下面請小組以對子的形式檢查預習情況，并把檢查結果填到表格中。
(學(xué)生檢查，教師巡視)
3、小組合作，完成任務(wù)(10分鐘)
師：同學(xué)們預習得很好，接下來(lái)運用獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)的方式解決導學(xué)案中的疑難問(wèn)題，完成之后，請組長(cháng)來(lái)領(lǐng)取任務(wù)。
任務(wù)一：你認為哪些詞句最能表達出深深的母愛(ài)，濃濃的'鄉情?為什么?請你有感情地朗讀。(1-3小節)
任務(wù)二：你認為哪些詞句最能表達出深深的母愛(ài)，濃濃的鄉情?為什么?請你有感情地朗讀。(4-5小節)
任務(wù)三：放聲有感情地朗讀詩(shī)歌。
任務(wù)四：放聲有感情地朗讀詩(shī)歌。
任務(wù)五：背誦你喜歡的一個(gè)小節。
任務(wù)六：仿寫(xiě)喜歡的小節。
孩子，戴上這頂斗笠吧，
(組長(cháng)領(lǐng)取任務(wù)后，小組分工合作，準備展示)
期待你們精彩的表現，開(kāi)始吧!
4、全班展示，評價(jià)拓展(20分鐘)
(品析詞句的小組根據需要，展示的同時(shí)相機板書(shū))
師：剛才，不論是同學(xué)們聲情并茂地朗讀、繪聲繪色地品析，還是充滿(mǎn)稚氣的仿寫(xiě)，我都感到了那份深深的母愛(ài)，濃濃的鄉情。是啊，母愛(ài)是一生相伴的盈盈笑語(yǔ)，母愛(ài)是漂泊天涯的縷縷思念，母愛(ài)是兒女成長(cháng)的殷殷期盼。所以，不論我們走到哪里，都不要忘記還有一位每時(shí)每刻都牽掛我們的母親。
俗話(huà)說(shuō)不比不知道，一比嚇一跳，敢挑戰課堂檢測嗎?
5、課堂檢測，鞏固新知(5分鐘)
(1)小組pk誦讀詩(shī)歌(兩組內相同號pk)，結束后把檢測評價(jià)寫(xiě)到黑板上。
(2)機動(dòng)環(huán)節：學(xué)生點(diǎn)評(1-2名學(xué)生)
師：第( )小組的同學(xué)用團結和智慧奪取了本節課的冠軍，讓我們用熱烈的掌聲向他們表示祝賀!
五年級上冊語(yǔ)文教案8
1、教學(xué)設計學(xué)科名稱(chēng)：
2、所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：
我班有76名學(xué)生，其中24名女生，52名男生。經(jīng)歷了五年的課程改革，我班學(xué)生在學(xué)習方式、質(zhì)疑能力、朗讀能力等方面都有明顯的優(yōu)勢。大部分同學(xué)思維活躍，想象力豐富，有自己的見(jiàn)解，敢于各抒己見(jiàn)，表達能力較強，并有一定獨立學(xué)習語(yǔ)文的能力和收集、處理信息的能力。
3、教學(xué)內容分析：
《雨港基隆》是北師版五年級語(yǔ)文“水”這一單元中的一篇自讀課文。文中作者用瑰麗流暢的語(yǔ)言，淋漓盡致地描繪出了雨港基隆的雨景之美，抒發(fā)了作者對基隆港的無(wú)限贊美之情。
這篇文章共8個(gè)自然段。1―2自然段描繪了基隆港的雨景瞬息萬(wàn)變的自然之美。3―6自然段通過(guò)描繪雨的形態(tài)和聲音，贊揚了基隆港雨中的景色如雄壯優(yōu)雅的交響樂(lè )。第7―8自然段描繪了基隆雨后的美麗景象。第8自然段描繪了基隆雨夜的壯麗、驚奇。
文章具體生動(dòng)地描繪了基隆雨景的美。分別從基隆雨的急驟、雨景的變化莫測，雨中、雨后、雨夜的景象突出了基隆雨港美麗壯觀(guān)的景色。作者還將雨的形態(tài)與聲音的描寫(xiě)有機地結合起來(lái)，將雨港基隆的雨中景色描繪成了一種天然合奏的優(yōu)雅雄壯的交響樂(lè )。而雨后景色描寫(xiě)，作者又抓住了岸上與海中的日光照射的不同景象進(jìn)行描寫(xiě)，突出了雨后日出基隆絢麗壯觀(guān)的景象。雨夜的描繪，作者更以小處著(zhù)手，通過(guò)對海面各種船只上燈光和岸上路燈燈光的描寫(xiě)，展現出基隆雨景的'美麗壯觀(guān)和令人感到驚奇的特點(diǎn)。
4、教學(xué)目標：
(1)知識與技能
�、儆懈星榈睦首x課文，從讀中體會(huì )基隆雨的美。
�、谕ㄟ^(guò)朗讀，劃分出基隆雨的急驟、雨景的變化莫測，雨中、雨后、雨夜的景象幾部分，感受雨景之美和壯觀(guān)。
�、哿私庹n文的第3、5自然段是過(guò)渡段，起著(zhù)承上啟下的作用。
(2)過(guò)程與方法
�、偻ㄟ^(guò)多種形式的讀，來(lái)理解課文內容。
�、谕ㄟ^(guò)重點(diǎn)詞，體會(huì )雨港之美。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
體會(huì )雨港之美，培養審美觀(guān)，引導學(xué)生善于發(fā)現生活中的美。
5、教學(xué)重、難點(diǎn)分析：通過(guò)有感情地朗讀和理解重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì )雨港之美。
6、課前準備：課件
7、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
8、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1、教師談話(huà)導入，請同學(xué)們聽(tīng)雨，邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。(播放雨聲錄音)
2、揭示本課任務(wù)：學(xué)習《雨港基隆》。
3、匯報查找的相關(guān)資料，了解基隆港的地理位置，以及在交通運輸方面的作用，增加對基隆港的了解。
二、學(xué)習課文《雨港基隆》
1、伴著(zhù)雨聲，學(xué)生自由朗讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)短文主要講了什么?
3、引導學(xué)生談?wù)剬τ旮刍〉拇致杂∠蟆?/p>
(天氣變化無(wú)常、雨景美……)
4、學(xué)生交流。
5、再讀課文，劃出天氣無(wú)常的句子，嘗試著(zhù)有感情朗讀。
(原來(lái)是蔚藍的天……使你的眼睛應接不暇。)
6、引導學(xué)生想想課文第3、5段在文中起的作用。
7、討論：課文從哪幾方面寫(xiě)寫(xiě)雨景美?(邊讀邊將文中的好詞佳句畫(huà)下來(lái)，仔細品味，小組交流)
(1)電線(xiàn)上的雨點(diǎn);
(2)傾盆大雨;
(3)驟雨初歇;
(4)晚上雨景。
8、選擇你認為最美的句段有感情地朗讀，并體會(huì )其含義。
9、賽讀：看誰(shuí)讀出了雨港之美。
10、想象基隆港的美，為課文畫(huà)一幅插圖。(播放雨聲，營(yíng)造氛圍。)
11、交流展示，用文中的語(yǔ)言進(jìn)行描述，講出基隆雨的美。
三、拓展提升
出示圖片：校園的雨景。
1、我們校園的雨景美嗎?哪兒美?
2、請你仿照《雨港基隆》的寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)我們校園的雨景。
課堂練習：
1、通過(guò)想象為《雨港基隆》畫(huà)一幅插圖。
2、寫(xiě)寫(xiě)校園的雨景。
五年級上冊語(yǔ)文教案9
《鯨》是一篇說(shuō)明文，講了鯨的形體、進(jìn)化、種類(lèi)和生活習性。根據說(shuō)明文的特點(diǎn)，可采用如下方法進(jìn)行教學(xué)。
一、填一填
課文寫(xiě)到了鯨很大，為了把這個(gè)特點(diǎn)說(shuō)清楚，作者列舉了箐多數字來(lái)說(shuō)明。教師可指導學(xué)生讀書(shū)，畫(huà)出描寫(xiě)鯨很大的有關(guān)數字，然后完成如下填空練習：
鯨是一種很大的動(dòng)物，最大的.有（ ）萬(wàn)公斤重，最小的也有（ ）公斤。我國捕獲一頭（ ）公斤重的鯨，有（ ）米長(cháng)，舌頭就有（ ）頭大肥豬重。（ ）個(gè)人圍著(zhù)桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得寬敞。長(cháng)須鯨剛生下來(lái)就有（ ）長(cháng)，（ ）公斤重，一天能長(cháng)（ ）公斤到（ ）公斤。兩三年就可以長(cháng)成大鯨。
通過(guò)讀、畫(huà)、填讓學(xué)生體會(huì )到鯨確實(shí)很大。
二、說(shuō)一說(shuō)
課文第二自然段為了講清鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)這個(gè)問(wèn)題，主要寫(xiě)了鯨的進(jìn)化過(guò)程。學(xué)生對這段不太容易理解。根據這一情況，我讓學(xué)生仔細讀書(shū)，然后把自己當作是鯨魚(yú)，將這一段話(huà)轉述給同學(xué)聽(tīng)，這樣學(xué)生興致盎然，效果頗佳。
三、比一比
課文第四、五自然段按鯨的種類(lèi)寫(xiě)了它的生活習性，可引導學(xué)生讀書(shū)并找出描寫(xiě)須鯨和齒鯨生活習性的語(yǔ)句，并比較它們的不同，然后填寫(xiě)下列表格：
五年級上冊語(yǔ)文教案10
一、教材簡(jiǎn)析
《西風(fēng)胡楊》是一精讀課文，作者以充滿(mǎn)激情和哲理的語(yǔ)言，描述了胡楊的高貴品格，抒發(fā)了對胡楊深情的愛(ài)，對胡楊命運的深切同情以及對胡楊品格的贊美，表達了他環(huán)境保護事業(yè)的關(guān)注。
二、設計理念
充分發(fā)揮多媒體課件的作用，讓學(xué)生感受云南麗江的奇特風(fēng)貌以及麗江神奇的自然景觀(guān)，培養學(xué)生以讀為主，讀中想象，讀中悟情的能力。
三、教學(xué)目標
1.指導學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦2、3、4自然段中的一段。
2.引導學(xué)生讀懂課文內容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會(huì )作者對胡楊的熱愛(ài)、贊揚之情。
3.理解句子的意思，體會(huì )作者對胡楊命運的同情關(guān)注。
4.學(xué)習課文中的生字和新詞。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.引導學(xué)生讀懂課文內容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會(huì )作者對胡楊的熱愛(ài)、贊揚之情。
2.理解句子的意思，體會(huì )作者對胡楊命運的同情關(guān)注。
五、課前準備
1.布置學(xué)生利用課余時(shí)間上收集胡楊、塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等有關(guān)資料。
2.按課后思考題以及“指南針”的要求，指導學(xué)生預習課文。
六、教具準備：課件
七、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入
今天，讓我們一起去游覽新疆的異域風(fēng)情，一起去看看那里的胡楊。
�。ò鍟�(shū)課題:西風(fēng)胡楊）
二、初讀課文
1.自己讀課文（讀準字音，讀通句子）。
2.學(xué)生齊讀全文，想想西風(fēng)胡楊給你留下了怎樣的印象。
三、檢查預習情況
1.指名分段朗讀課文。要求學(xué)生讀得正確、流利，不讀破詞破句。其余學(xué)生用筆畫(huà)出本課的生字以及由生字組成的詞語(yǔ)。
2.生共同朗讀情況。
3.老師出示本課生字。
4.指名認讀生字，并做到口頭組詞。
5.學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出讓自己最感動(dòng)的句子，并在句子旁邊寫(xiě)上自己的感受。
6.全班交流:學(xué)生讀被感動(dòng)的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么。
四、學(xué)習前4個(gè)自然段
1.師：同學(xué)們，我們先來(lái)看一個(gè)畫(huà)面。（老師出示沙漠視頻）看到了什么？（生回答沙漠）通過(guò)大家在課下的了解，對沙漠你有什么認識或看法？
2.生談看法。（干旱、荒無(wú)人煙、難以生存……）
3.師：能在這種環(huán)境中生存的植物，你知道的有哪些？（生列舉：仙人掌、胡楊）
生快速默讀課文，想想為什么我們的周?chē)?jiàn)不到胡楊？
4.師：文中的哪句話(huà)告訴了我們原因？（第一自然段中第一句話(huà)）一個(gè)“只”字也讓我們感受到了胡楊的珍貴和與眾不同。從這段話(huà)中你還知道了什么？
5.引導學(xué)生了解
�、俸鷹钭蠲�、最古老；
�、诤鷹畹纳L(cháng)地、數量。
師：你們對塔里木和塔克拉瑪干熟悉嗎？想了解他們怎么辦？
指導學(xué)生要學(xué)會(huì )看書(shū)，可通過(guò)課后的“學(xué)習鏈接”，了解塔里木和塔克拉瑪干大沙漠。
6.師：在與沙漠這個(gè)天敵彼此對視，彼此僵持了一億三千萬(wàn)年的胡楊，想見(jiàn)見(jiàn)它的廬山真面目嗎？不過(guò)老師可沒(méi)辦法帶大家到沙漠中去看，我們來(lái)欣賞幾張圖片。（師出示課件展示圖片）
7.師：看，這就是秋天里的胡楊。它的枝葉——（生接說(shuō)茂盛、茂密等），它的顏色——（生接說(shuō)燦爛奪目、金燦燦等），它的生命力——（生接說(shuō)旺盛等），充滿(mǎn)了勃勃生機。美嗎？這樣的金黃之美讓我們陶醉。
8.過(guò)渡：這么美的樹(shù)在黃沙中究竟經(jīng)受了怎樣的洗禮，在那漫長(cháng)的歲月里它又變成了怎樣的'一種樹(shù)？
9.學(xué)習胡楊的特點(diǎn)。
�、逭埓蠹夷贸龉P在書(shū)上用波浪線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)的句子。
�、偕霉P在書(shū)上畫(huà)。
�、谥该卮�。
�、蹘煱鍟�(shū)：最堅韌、最無(wú)私、最悲壯。
�、鏋槭裁凑f(shuō)胡楊是最堅韌的樹(shù)呢？
引導學(xué)生從4個(gè)方面理解：
�、俑o20米，對比感受：若一層樓房按高3米算，這么長(cháng)的根莖大約相當于幾層樓房呢？請大家算一算。（約7層）感受根莖之長(cháng)以及在惡劣環(huán)境中生長(cháng)的不易；
�、谀椭藷崮蛧篮�，可讓學(xué)生拿自己在嚴寒酷暑中的體驗做比較；
�、鄄慌蔓}堿腐蝕；
�、懿慌嘛L(fēng)沙侵襲。
�、荩汉鷹顗蛴许g勁兒，夠堅強，它忍受了我們常人所不能忍受的痛苦，它給我們展現了一副鐵骨錚錚的本色。（出示課件直觀(guān)感知）
�、缯f(shuō)它無(wú)私是因為什么？
引導學(xué)生將胡楊與牡丹、桃花進(jìn)行對比，理解它的無(wú)私。
�、俅T大的牡丹，粉嫩的桃花都見(jiàn)過(guò)嗎？漂亮嗎？怎么個(gè)漂亮法？（生答）一個(gè)是雍容華貴、國色天香，另一個(gè)是白里透紅、嬌艷
欲滴，但它們只在什么時(shí)候開(kāi)放？（春季）短短的幾個(gè)月之后就凋落了，用書(shū)中的話(huà)就是——（生答“稍縱即逝”）。還有許多這樣的奇花異草。
�、诙鷹钅�？是否被人所熟知？是否有華麗的詞藻來(lái)形容？它們只是在——（生答“長(cháng)年累月地忍受著(zhù)那摧肝裂膽的風(fēng)沙”）。
�、郏撼鍪菊n件，來(lái)看看這沙漠前的屏障，有了它們的沖鋒在前，才會(huì )有那身后的繁華景象。
�、茉賮�(lái)品讀一下這無(wú)私的樹(shù)好嗎？生齊讀第三自然段。
�、杷谋瘔延煮w現在哪里?
�、僦该卮�。
�、谧髡咴谖闹蟹磸偷氖褂昧艘粋�(gè)詞，讓老師的印象極深，你們知道是什么嗎？（千年）出現了幾次？（三次）有多少樹(shù)能千年不死？有多少樹(shù)能千年不倒？又有多少樹(shù)能千年不朽？可是誰(shuí)能？（胡楊）
�、郏撼鍪菊n件，看那，它那枝丫奇屈的身軀仍在堅定地挺立著(zhù)，三個(gè)“千年”讓我們感受到了一種凜然的英雄氣節。
�、茏屛覀儊�(lái)讀出他的悲壯好嗎？生齊讀第四自然段。
過(guò)渡：同學(xué)們，胡楊的美僅僅是外表美嗎？更美的是它的什么？（內在）它有著(zhù)極其高尚的品質(zhì)，這樣的樹(shù)都為人類(lèi)做了些什么？
第二課時(shí)
一、導入
昨天我們通過(guò)學(xué)習，知道了胡楊具有哪些特點(diǎn)？
二、繼續學(xué)習課文
1.引導學(xué)生明白胡楊為人類(lèi)做了些什么？思考人類(lèi)是如何對待胡楊的？（五六自然段）
師：胡楊的貢獻真大！可人類(lèi)是否善待了胡楊？他們又做了些什么？這樣做會(huì )帶來(lái)什么后果？對胡楊有什么影響？
生一一回答。
�、胬斫夂鷹盍鳒I的原因。
師：人類(lèi)只為了自己的私利，就完全不顧及在與沙漠進(jìn)行頑強抗爭的胡楊了。胡楊也哭了，它為什么流淚？（它們想求人類(lèi)，將上蒼原本賜給它們的那一點(diǎn)點(diǎn)水留下。）
師：這小小的愿望實(shí)現了嗎？（沒(méi)有）那些上游的人們依然肆無(wú)忌憚地為所欲為。他們怎能（）？怎能（）？……難道（）？難道（）？……
生接說(shuō)。
�、缃涣鳎喝绻憔褪且活w胡楊，你會(huì )對“上游的人們”說(shuō)些什么？
�、傩〗M討論。
�、诩w交流。
3.作者的希望與信念
過(guò)渡：如果你站在這胡楊林中，看著(zhù)那些正在拼搏著(zhù)的和已經(jīng)倒下的胡楊，會(huì )有什么感受？（傷心、悲痛、難過(guò)等）會(huì )想些什么？（指名回答）作者也無(wú)比悲痛，他在那里默默祈求。
�、遄髡咴谄砬笫裁�？
�、僦该卮�。
�、诟惺茏髡邚娏液粲跞藗內ァ氨Ｗo環(huán)境”（板書(shū)）的心情。
�、圩屛覀円埠妥髡咭黄鹌砬蟀�！生齊讀祈求的內容。
�、孀髡叩男拍�。
�、僮髡呦胪ㄟ^(guò)自己的努力去喚醒那些無(wú)知的人們，他始終懷有一個(gè)堅定地信念，是什么？指名讀。
�、趲熤笇Ю首x，要讀得堅定些。
�、缁貧w課題。
�、僮髡哌�堅信直到某日會(huì )出現一種什么景象？（被感動(dòng)的上蒼猛然看到這一大片美麗忠直、遍體鱗傷的樹(shù)種）是啊，大片的胡楊依然挺立在烈烈西風(fēng)中，這就是——西風(fēng)胡楊。（生齊說(shuō)）
�、诤⒆觽�，讓我們帶著(zhù)作者對胡楊的愛(ài)，對胡楊的同情，對胡楊的贊美，來(lái)一起有感情地讀一讀最后兩個(gè)自然段。
四、全文
同學(xué)們，這一課讓我們認識了胡楊，通過(guò)胡楊讓我們知道了環(huán)境保護迫在眉睫，希能從自己做起，從小事做起，讓我們手拉手，肩并肩，一起來(lái)保護環(huán)境，來(lái)保護胡楊，來(lái)保護我們賴(lài)以生存的地球！
9西風(fēng)胡楊
最美、最古老
最堅韌、最無(wú)私、最悲壯
保護環(huán)境
五年級上冊語(yǔ)文教案11
【教學(xué)目標】
1．讀通讀懂文言文，有感情地朗讀和背誦。借助注釋初步了解文言文大意。
2．感知文言文的特點(diǎn)，初步掌握學(xué)習文言文的方法，激發(fā)學(xué)生對文言文的興趣。
3．創(chuàng )設情景，點(diǎn)撥感悟，理解故事對于我們的啟示。感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。
4．感悟祖國的語(yǔ)言魅力，從而自覺(jué)地吸收祖國優(yōu)秀的傳統的的語(yǔ)言文化。積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩(shī)文，體會(huì )音樂(lè )藝術(shù)的無(wú)窮魅力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解詞句的意思，讀出自己的感悟，感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情，體會(huì )文言文所表達出音樂(lè )藝術(shù)的無(wú)窮魅力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )伯牙為紀念知音子期而破琴絕弦的情感。
【教學(xué)準備】
課件
【課前準備】
教師準備：課件
學(xué)生準備：預習課文
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)流程】
★課前談話(huà)、揭題導入： 同學(xué)們，我們來(lái)做一個(gè)有趣的游戲，看看將來(lái)誰(shuí)有可能是文學(xué)家。我們知道中國的語(yǔ)言文字最有情味，從文字中，我們能讀出顏色、聲音、畫(huà)面、情節，甚至能讀出氣味。我給你一個(gè)詞，你能讀出什么呢？請注意看——“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”（你和文學(xué)家有緣，因為你讀出了聲音和顏色。你將來(lái)肯定是一名出色的文學(xué)家，你不但讀出了一幅群鳥(niǎo)齊鳴、百花吐艷的畫(huà)面，還帶領(lǐng)我們走進(jìn)了花的海洋，聞到了花的芬芳。你將來(lái)肯定能成為文學(xué)家，你能通過(guò)想象，讀出文字中的情節。）“高山流水”（這個(gè)孩子也有文學(xué)家的'潛質(zhì)，你能讀出顏色和聲音。你真棒，你讀出了一幅高山流水圖，靜態(tài)的大山、動(dòng)態(tài)的河流相映成趣。）不過(guò)，當鄒老師看到“高山流水”這個(gè)詞時(shí)，我讀出來(lái)的是一個(gè)流傳千古的動(dòng)人故事——《伯牙絕弦》，因為高山流水覓知音就是講的伯牙絕弦的故事。（上課�。�
一、揭題導入 板書(shū)課題，生讀。
指導生讀準“弦”�！恫澜^弦》是一篇文言文，還記得我們以前學(xué)文言文的方法嗎？生談學(xué)習方法。
師：學(xué)習文言文的方法很多，比如反復誦讀加揣摩，比如聯(lián)系上下文，比如參看書(shū)下注釋?zhuān)热缃柚ぞ邥?shū)等等，今天，我們就繼續用老祖宗用了幾千年的，也是最行之有效的方法——多讀來(lái)品析文言文。
二、初次讀文
1．請同學(xué)們朗讀課文3遍，做到字正腔圓。 指名讀，師：他讀得怎么樣？評議字音準確和發(fā)音的清晰。再讀一讀，不但字音要準，每個(gè)句子都要讀通順，尤其要注意斷句。
2．指名讀，糾正斷句錯誤的句子。
師：誰(shuí)來(lái)評一評？出示難讀的句子：子期死，伯牙∕謂∕世∕再無(wú)知音，乃∕破琴∕絕弦，終身∕不復鼓。（師范讀，生再讀。）
師：再把課文讀一讀，讀出古文的意味。
3．生齊讀，要求文從字順。
三、理解課文
過(guò)渡：書(shū)是越讀越有滋味的，同學(xué)們再快速默讀課文，想想你讀懂了什么？
�。ㄒ唬┱w感知：
1．生談讀懂的地方。（提醒學(xué)生不要重復別人的話(huà)，認真傾聽(tīng)是一種非常好的學(xué)習品質(zhì)。）
2．師：同學(xué)們的自學(xué)能力很強，但是學(xué)習文言文，很重要的一點(diǎn)是理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。你理解這個(gè)字的意思嗎？出示“善鼓琴、善聽(tīng)、善哉”，指名生理解（聯(lián)系上下文來(lái)理解，說(shuō)出誰(shuí)善鼓琴、誰(shuí)善聽(tīng)）�！吧圃铡庇矛F代的話(huà)還可以怎么說(shuō)。
師：一個(gè)“善”字竟然有著(zhù)完全不一樣的意思，可見(jiàn)我們的語(yǔ)言文字是需要仔細品味的。
�。ǘ┘殞W(xué)課文：
1．“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)”，又何以見(jiàn)得？
2．生找有關(guān)句子，師出示句子，生理解。
3．如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，你仿佛看到了什么？（生自由說(shuō)）哪個(gè)字表現出了巍峨？他看見(jiàn)的是巍峨的泰山，你又看見(jiàn)了什么樣的山？你哪個(gè)字表現了“高聳入云”？齊讀。
師：是呀，一個(gè)“峨”字竟然表達出來(lái)了這么多的意象，古人講話(huà)真是簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單。 還有哪一句能說(shuō)明子期善聽(tīng)？出示：伯牙志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河�！鄙斫獯司�。怎樣讀才能讀出江河的寬廣（浩浩蕩蕩）（你抓住了“洋洋”二字來(lái)讀出江河的寬廣。 師：聽(tīng)的出你是在真心誠意地贊美伯牙，那伯牙只是在用琴聲表現泰山的高大和江河的寬廣嗎？（指名答）
師：引導學(xué)生理解古人常以琴言志，將自己的心聲、志向融入琴聲中。他表現高山就是訴說(shuō)自己的志向有高山般遠大，表現江河就是說(shuō)自己擁有江河般的胸懷。伯牙是在用琴聲表達自己浩浩然的鴻鵠之志和坦蕩蕩的君子情懷。再讀2．3句，體會(huì )句子蘊涵的意義。
師：讀著(zhù)讀著(zhù)，我眼前就浮現出了一副畫(huà)面，你看見(jiàn)了嗎？生想象伯牙鼓琴，鐘子期聆聽(tīng)的畫(huà)面嗎？（什么時(shí)間、什么地方、怎樣彈、怎樣聽(tīng)？） 指名說(shuō)。（師：透過(guò)文字展開(kāi)想象，會(huì )讓我們加深對文章的理解，這是一種很好的學(xué)習方法。）-
4．（不過(guò)，這兩句話(huà)更能凸現的是子期的善聽(tīng)，文中并沒(méi)有直接寫(xiě)伯牙的善鼓，你能給大家介紹一下嗎？） 生補充伯牙善鼓的資料。
5．師：既然伯牙是個(gè)著(zhù)名的音樂(lè )家，他的琴聲肯定不止是高山流水，還會(huì )表現什么呢？
6．師：是呀，高山也罷，流水也罷，悲傷也罷，開(kāi)懷也罷，真所謂， 伯牙所念——
師：此話(huà)怎解？指導理解這句話(huà)，“念”做何解？為什么“必得之”？強調“一定”“必定”！
師：當伯牙志在思念、志在悲傷、志在開(kāi)懷，子期都能理解，這就是凡伯牙所念，子期必得之，可見(jiàn)他們不是一般的朋友，是——
7．師：伯牙當時(shí)是楚國著(zhù)名的宮廷樂(lè )師，名滿(mǎn)天天，他為什么偏偏視鐘子期為知音？（生答） 師補充資料：伯牙在楚國做宮廷樂(lè )師。一天，楚王君臣飲宴，請伯牙彈琴助興。伯牙彈了他的成名大作《水仙操》。他彈得非常投入，把琴曲所描寫(xiě)的紅日、云霞、山林、海浪，以及風(fēng)、雨、雷、電等變幻多端的海上風(fēng)光表現得淋漓盡致。但他沒(méi)有想到，就是這樣一首優(yōu)秀的樂(lè )曲，卻不能引起楚王君臣的絲毫興趣。楚王聽(tīng)了這首樂(lè )曲連連搖頭說(shuō)：“太嘈雜了，換首別的彈彈吧！”伯牙只好改弦更張，換了一首《高山流水》。這時(shí)，楚王君臣已經(jīng)喝得酩酊大醉，甚至有些人在琴聲中已昏昏睡著(zhù)了。伯牙又氣憤又傷心，在這所謂的上流社會(huì )里，藝術(shù)竟然遭到如此的踐踏。他心中產(chǎn)生了疑問(wèn)——天底下究竟有沒(méi)有知音？ 是呀，雖然聽(tīng)者無(wú)數，但無(wú)人真正聽(tīng)懂他的琴聲，可以想象，當伯牙鼓琴志在高山時(shí)，沒(méi)有人能向子期那樣贊曰—— 當他鼓琴志在流水時(shí)，沒(méi)人贊曰—— 所以他一個(gè)人來(lái)到山澗排遣內心的寂寞和孤獨，他萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，此時(shí)、此地、此人——鐘子期，卻能聽(tīng)懂他的琴聲。 伯牙苦苦尋覓的知音找到了，此時(shí)他的心情如何？千言萬(wàn)語(yǔ)化作一句話(huà)，他最想對子期說(shuō)什么？（引導學(xué)生說(shuō)文言文。）
8．過(guò)渡：同學(xué)們的朗讀讓我看到了真正的知音。無(wú)奈世事難料，子期不幸身亡。出示句子，指名讀：“子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓�！鄙斫饩渥�。
9．子期死了，這對伯牙來(lái)說(shuō)意味著(zhù)什么？ 意味著(zhù)他的音樂(lè )再也無(wú)人能理解，他的志向再也無(wú)人能明白。意味著(zhù)他要回到以前孤獨寂寞的日子中了，他不堪承受這種痛苦，所以最后以一種極端的方式表現了出來(lái)：破琴絕弦，終身不復鼓！在這里伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎？他在斷絕琴弦的同時(shí)也斷絕了什么？
10．他把自己的快樂(lè )、自己的前程都絕斷了，他萬(wàn)念俱灰，恨不得追隨子期于地下，又哪里在乎這琴這弦呢？
四、課外拓展
悲痛欲絕的伯牙，在子期墓前，寫(xiě)下了一首短歌，出示詩(shī)歌師讀： 憶昔去年春，江邊曾會(huì )君。今日重來(lái)訪(fǎng)，不見(jiàn)知音人。但見(jiàn)一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛。來(lái)歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君死！
師：他用這種“為知己者死”方式悼念知音，讓我們帶著(zhù)伯牙深深地傷痛和悲愴讀最后一句。（指導學(xué)生讀出悲痛、悲愴的氣概。）
五、背誦課文
師：從同學(xué)們的眼神中，鄒老師看出來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)被這個(gè)故事深深打動(dòng)了，可全文卻只有短短的77個(gè)字，這就是漢語(yǔ)言文字的魅力所在。想背誦這篇感人的文章嗎？
1．生自由背誦。閉上眼睛，想想文章的思路和脈絡(luò )，心中默背。
2．試背。放《高山流水》的樂(lè )曲。
3．指名背誦。
4．師生一起背。（鄒老師也想背誦了，會(huì )背的站起來(lái)背，還不太熟的，可以坐著(zhù)小聲地跟著(zhù)背。）
師：同學(xué)們，我們今天學(xué)的就是高山流水覓知音的典故，人生苦短，知音難求，希望在座的每一個(gè)人都能找到自己的知音。
五年級上冊語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標
1、會(huì )認“噸、敞、哺、濾、矮”5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“噸、敞、哺、濾、肺、潛、矮、判、胎”9個(gè)字。掌握“寬敞、哺乳動(dòng)物、又矮又粗、判斷、胎生”等詞語(yǔ)。
2、初步認識列數字、舉例子、作比較、等說(shuō)明方法。
3、朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：鯨的生活習性
難點(diǎn)：鯨的進(jìn)化過(guò)程
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入，交流資料
1、出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動(dòng)物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著(zhù)極為豐富的寶藏，生活著(zhù)各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱(chēng)“海中之王”的動(dòng)物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動(dòng)物嗎?(板書(shū)：鯨)
2、課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料先在小組內相互交流對鯨的認識，然后將資料進(jìn)行匯總，推選一名同學(xué)在全班交流。
(小組合作學(xué)習，交流、匯總資料，做好匯報準備。)
3、看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來(lái)學(xué)習“鯨”這篇文章。(板書(shū)課題：鯨)
[好的開(kāi)頭是成功的一半。用故事吸引學(xué)生引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。]
二、初讀課文，整體感知
1、同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并思考一下：課文中都向我們介紹了有關(guān)鯨的哪些內容?你有哪些不理解的詞語(yǔ)也可以提出來(lái)。
(這樣設計，讓學(xué)生整體感知課文內容，自學(xué)字詞)
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
3、檢查自學(xué)情況：
1)讀詞語(yǔ)：一噸 寬敞 哺乳動(dòng)物 過(guò)濾 肺部 潛水 又矮又粗 判斷 胎生
教師要提醒學(xué)生注意讀準“噸、哺”兩個(gè)字的讀音。
(在寫(xiě)字上教師要提醒學(xué)生注意“哺”字右邊上面的點(diǎn)不要丟掉�！盀V”字筆畫(huà)多，左窄右寬�！胺巍弊钟疫叢灰獙�(xiě)成“市”字�！鞍弊肿笥也灰獙�(xiě)反。)
2)交流：課文每都向我們介紹了什么呢?請用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)概括。
(根據學(xué)生的匯報教師板書(shū)：大小 演變 種類(lèi) 吃食 呼吸 睡覺(jué) 胎生 引導學(xué)生把“吃食、呼吸、睡覺(jué)”這三部分概括為鯨的生活習性。)
[通過(guò)列提綱的方法，抓住課文的要點(diǎn)，把握全文的脈絡(luò )，理清作者敘述的條理。]
3)理解詞語(yǔ)：胎生 哺乳動(dòng)物
三、細讀課文，理解內容
1、你們最想了解鯨的哪一部分情況呢?請你選擇自己最感興趣的一個(gè)方面，進(jìn)行探究性學(xué)習。
(課件出示學(xué)習要求)
(1)找出并朗讀相關(guān)段落，說(shuō)說(shuō)介紹的內容。
(2)從哪幾句話(huà)中能看出鯨的這一特點(diǎn)。
(3)圍繞特點(diǎn)，作者運用了什么說(shuō)明方法?你能讀出相關(guān)的語(yǔ)氣嗎?試一試。
2、在小組匯報自己的學(xué)習成果。
3、全班匯報，教師點(diǎn)撥引導
鯨的外形特點(diǎn)：
(1)(課件出示)
● 目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤.
●我國發(fā)現過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
(從這幾個(gè)數字我們體會(huì )到了鯨確實(shí)很大。學(xué)生練讀，表達出鯨的確很大。體會(huì )用列舉數字方法來(lái)說(shuō)明的好處。)
● 它要是張開(kāi)嘴，人站在它的嘴里，舉起手來(lái)……還顯得很寬敞。
(通過(guò)具體的例子來(lái)進(jìn)行比較，體會(huì )出鯨的大。再練習朗讀。)
(2)指導朗讀
(3)試著(zhù)用舉數字的方法說(shuō)明一事
四、細讀課文，理解內容
1、同學(xué)們，還記得你最感興趣的那部分內容嗎?還記得我們的學(xué)習要求嗎?(課件出示學(xué)習要求)
請你打開(kāi)書(shū)，把你最感興趣的那部分內容再仔細讀一讀，再交流學(xué)習所得 。
(引導學(xué)生繼續按學(xué)習第1段的方法匯報并鼓勵學(xué)生運用多種方法學(xué)習，匯報總結板書(shū)。如：可以把鯨的種類(lèi)、吃食、呼吸、睡覺(jué)等歸納到一起列提綱，教師引導學(xué)生思考，作者為什么把鯨的各方面特點(diǎn)寫(xiě)的這么清楚，運用了怎樣的說(shuō)明方法?)
[這樣教學(xué)既能放得開(kāi)，又幫助學(xué)生總結一定的學(xué)習法，寫(xiě)作方法，讓學(xué)生在短時(shí)間內獲得最多的知識。]
2、學(xué)生小組學(xué)習。
3、引導學(xué)生匯報自己所學(xué)內容，在交流討論中點(diǎn)撥指導。
[以學(xué)生自學(xué)為主，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生個(gè)性的感悟和體驗，不要求統一的說(shuō)法，只要學(xué)生有自己的見(jiàn)解，說(shuō)出自己的理由就可以。教師在學(xué)生交流的基礎上，隨機的點(diǎn)撥引導，以下過(guò)程是教學(xué)的預測，不是教學(xué)的程序，教學(xué)關(guān)鍵在于教師靈活把握重點(diǎn)，強調在“對話(huà)”中生成問(wèn)題。]
1)演變(可以以鯨的角色來(lái)自述)
在遠古的時(shí)代，鯨和牛、羊的祖先一樣，生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先就生活在了靠近陸地的淺海里;又經(jīng)過(guò)了很長(cháng)很長(cháng)的年代，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了，整個(gè)身子成了魚(yú)的樣子就成了現在的樣子，適應了海里的生活。
(抓住“陸地”——“淺�！薄昂Ｑ蟆比齻�(gè)詞，讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來(lái)，就得適應這個(gè)變化的環(huán)境，隨著(zhù)生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚(yú)的樣子。)(課件演示鯨的進(jìn)化過(guò)程。)
(師課件出示填空題)
在( )，鯨和牛、羊的.祖先一樣，生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先就生活在了靠近陸地的淺海里;又( )，它們的前肢和尾巴( )變成了鰭，后肢完全退化了，整個(gè)身子成了魚(yú)的樣子就成了現在的樣子，適應了海里的生活。
(抓住“很遠的古代”、“很長(cháng)的年代”、“漸漸”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生看出鯨進(jìn)化的過(guò)程是非常漫長(cháng)的。)
[這樣設計掌握了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自由交流，互取所長(cháng)，教師只是巧妙地點(diǎn)拔。而角色轉換練習的設計既幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，又進(jìn)行了說(shuō)話(huà)訓練，并增加了課堂的趣味]
2)種類(lèi)：須鯨 ——沒(méi)有牙齒
齒鯨 ——有鋒利的牙齒
3)生活習性：
�、俪允� (吃什么，怎么吃，特點(diǎn)) (也可以以表格的形式匯報)
須鯨 吃小魚(yú)小蝦 (“吸進(jìn)”“閉上”“濾“吞進(jìn)”等詞寫(xiě)出了捕食經(jīng)過(guò)。一頓可吃?xún)蓢嵍�，說(shuō)明食量大。)
齒鯨 吃大魚(yú)海獸 (“撲上去”“咬住”“很快”看出很兇猛。)
�、诤粑�(用什么怎么呼吸)(也可以以表格的形式匯報)
共同點(diǎn) 用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣
須鯨 噴出的水柱垂直細高
齒鯨 噴出的水柱傾斜粗短
教師出示插圖 指導學(xué)生朗讀。(……就像花園里的噴泉一樣。)
�、鬯X(jué) 引導學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖來(lái)理解
生把畫(huà)好的簡(jiǎn)單圖畫(huà)展示出來(lái)，再用語(yǔ)言描述。體會(huì )出鯨的警覺(jué)和自我保護意識。
�、苌L(cháng)
胎生 生長(cháng)快 壽命長(cháng)
4、朗讀感悟
我們對鯨的特點(diǎn)和生活習性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽(tīng)。
五、總結全文，拓展延伸
1、學(xué)生總結學(xué)習這一課自己的收獲。
2、為海洋館寫(xiě)一段關(guān)于鯨的解說(shuō)詞;
六、布置作業(yè)
通過(guò)學(xué)習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們人類(lèi)對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著(zhù)同學(xué)們去探索。請同學(xué)們繼續搜集課外資料，并從以下幾項作業(yè)中任選一項，進(jìn)行練筆。
1、以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫(xiě)一篇短文;
2、利用課后資料袋中提供的材料寫(xiě)一篇保護鯨的倡議書(shū)。
3、根據收集的資料，出一期介紹鯨的小報。
五年級上冊語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內容，理清文章脈絡(luò )。
2.通過(guò)讀描寫(xiě)人物語(yǔ)言的語(yǔ)句，體會(huì )說(shuō)話(huà)人的情感，感受愛(ài)的不同表達方式
教學(xué)重點(diǎn)
了解課文主要內容，理清文章脈絡(luò )。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)讀描寫(xiě)人物語(yǔ)言的語(yǔ)句，體會(huì )說(shuō)話(huà)人的情感，感受愛(ài)的不同表達方式
教學(xué)設計
一、激趣導入
父母對我們的愛(ài)會(huì )呈現出不同的方式。媽媽對我們的愛(ài)如春風(fēng)，那么溫柔，那么溫暖;爸爸對我們的愛(ài)是秋風(fēng)，能掃去我們的浮躁。爸爸媽媽用他們自己的方式愛(ài)著(zhù)我們。今天，就讓我們一起走進(jìn)課文，去看看父母是怎樣用愛(ài)引導孩子不斷成長(cháng)的吧!
板書(shū)：“精彩極了”和“糟糕透了”
二、自主學(xué)習，整體感知課文內容
1.自讀課文，借助拼音讀準生字，梳理課文內容。
2.標出自然段的段落序號，把不理解的句子畫(huà)出來(lái)和同學(xué)交流。
3.用自己的話(huà)概括文章的主要內容。
4.理清脈絡(luò )層次。
生總結，匯報
生認清字形，并能一字組多詞，規范書(shū)寫(xiě)，理解詞語(yǔ)。
板書(shū)：主要內容：
作者七八歲的時(shí)候，寫(xiě)了一首小詩(shī)，父親和母親對他的作品有截然不同的評價(jià)，這兩種評價(jià)對他產(chǎn)生了巨大的影響，最后他從兩種評價(jià)中感悟到父母的愛(ài)。
板書(shū)：脈絡(luò )層次。
第一部分(1-14)：寫(xiě)“我”創(chuàng )作的小詩(shī)得到了母親“精彩極了”的表?yè)P和父親“糟糕透了”的批評。
第二部分(15)：寫(xiě)幾年之后，“我”意識到了父親的評價(jià)是對的，并繼續堅持寫(xiě)作。
第三部分(16-17)：寫(xiě)“我”成年后在事業(yè)上所取得的成功，歸功于父愛(ài)和母愛(ài)的共同力量。
三、精品細讀，感悟表達。
1.品讀巴迪情感變化。
(1)在這三個(gè)不同的年齡階段，巴迪對父母兩種截然不同評價(jià)的認識一樣嗎?速讀1-14自然段，用橫線(xiàn)標出表示巴迪心情的詞語(yǔ)。
得意洋洋 迫不及待 立刻 自豪 滿(mǎn)懷信心 緊張極了 濕潤 沉重 失聲痛哭
板書(shū)：童年寫(xiě)詩(shī)，母親表?yè)P，父親批評
表?yè)P與批評共存
(2)通過(guò)這些詞語(yǔ)，我們可以讀懂此時(shí)巴迪的心情，你能用一個(gè)詞來(lái)概括巴迪對兩種不同的聲音的認識嗎?
矛盾 不解 困惑 不知所措
2.感悟作者的表達方法
(1)父母不同的態(tài)度，不同的聲音，讓幼小的巴迪迷惑不解�？焖贋g覽1-14自然段，看看巴迪的爸爸媽媽是怎么說(shuō)的。用直線(xiàn)和波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
(2)找出文中對爸爸媽媽的動(dòng)作描寫(xiě)，和同桌交流一下自己的體會(huì )。
3.關(guān)注文章細節描寫(xiě)。
巴迪面對母親雨點(diǎn)兒般的贊揚和熱烈的擁抱，他多么渴望也能得到父親的贊揚，我們來(lái)看細節描寫(xiě)----
整個(gè)下午……父親的位置上。
七點(diǎn)，七點(diǎn)一刻……我實(shí)在等不及了。
你讀懂了什么?又有什么感受?
4.體會(huì )巴迪正確認識父母的評價(jià)的情感升華。
(1)默讀第15自然段，思考：幾年后巴迪理解父母的評價(jià)了嗎?從哪里可以看出來(lái)?
(2)理解“不得不承認”。
板書(shū)：長(cháng)大感悟 母親鼓勵，父親嚴格
慈母與嚴父同在
(3)自由朗讀第16、17自然段，思考：巴迪成年后，又是如何看待父母的愛(ài)的?畫(huà)出自己感受最深的句子，可以在句子旁邊簡(jiǎn)單批注自己的感受。
(4)體驗交流
�、僮髡邽槭裁丛絹�(lái)越體會(huì )到兒時(shí)是“多么幸運”?引導學(xué)生抓住“越來(lái)越”，體會(huì )作者的思想感情，感悟巴迪對爸爸媽媽的評價(jià)由不理解到理解，再到感激的過(guò)程。
�、诼�(lián)系生活實(shí)際，理解“我謹慎地把握住我生活的小船，……喪失信心而一蹶不振�！�
�、圩髡邽槭裁凑f(shuō)“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)?(對母親的贊揚和父親的批評都有了正確的認識，感謝父母對自己的關(guān)愛(ài)和提醒。)
板書(shū)：成年體會(huì )，精彩極了是創(chuàng )作的源泉，糟糕透了，是警告的力量，這兩種愛(ài)缺一不可
評價(jià)相反，但是目的相同。
四、拓展延伸:聯(lián)系自己的生活，體會(huì )不同的.教育方式
師：確實(shí)如此，生活中的每一個(gè)人都需要不同的愛(ài)，我想同學(xué)們一定有被父母、師長(cháng)鼓勵、贊揚、批評、訓斥，甚至責罵的事，你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，講一講你喜歡母親這種鼓勵的方式，還是父親的這種嚴格要求的方式?(指名說(shuō))
五、總結全文：同學(xué)們，讀了這篇課文，你懂得了什么?
(學(xué)了課文，我認識了嚴父與慈母的愛(ài)，正是他們的愛(ài)讓巴迪成為了大作家。因此，在生活中，我們要正確地看待不同的愛(ài)。)
師：有一首詩(shī)，正說(shuō)明了這一點(diǎn)：敵視伴隨著(zhù)孩子，他學(xué)會(huì )爭斗;嘲弄伴隨著(zhù)孩子，他羞愧靦腆;
鼓勵伴隨著(zhù)孩子，他信心倍增;贊美伴隨著(zhù)孩子，他鑒賞有方;
認可伴隨著(zhù)孩子，他愛(ài)心常存;分享伴隨著(zhù)孩子，他慷慨大方;
誠實(shí)與公正伴隨著(zhù)孩子，他領(lǐng)悟出真理與正義。
六、作業(yè)：小練筆
同學(xué)們，學(xué)了課文，我們知道了巴迪后來(lái)的成功，與他童年時(shí)所受的教育分不開(kāi)。在座的同學(xué)們，你們是否也有過(guò)類(lèi)似的感受?聯(lián)系自己的生活實(shí)際，學(xué)習本文的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)自己曾經(jīng)歷過(guò)的愛(ài)的故事，以及你從中汲取了怎樣的力量。
板書(shū)設計：
“精彩極了”和“糟糕透了”
童年寫(xiě)詩(shī)：母親表?yè)P，父親批評，表?yè)P批評共存
長(cháng)大感悟：母親鼓勵，父親嚴格，慈母嚴父同在
成年體會(huì )，精彩極了是創(chuàng )作的源泉，糟糕透了，是警告的力量，這兩種愛(ài)缺一不可
五年級上冊語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標：
1、學(xué)習瀏覽課文，默讀課文有一定的速度，邊讀邊想能復述故事。
2、抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句，體會(huì )海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。
3、能從海力布舍棄生命，拯救鄉親們的感人故事中受到教育，對故事中的人和事有自己的體會(huì )，對民間文學(xué)產(chǎn)生興趣，熱愛(ài)民間文學(xué)。
4、完成課后小練筆。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句，細心體會(huì )海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
邊讀邊想復述故事，并完成小練筆。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
課時(shí)安排：
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、談話(huà)導入書(shū)空課題齊讀課題。
2、用比較簡(jiǎn)潔的幾句話(huà)，概述課文主要內容。
3、想要讓故事中人物更生動(dòng)、豐滿(mǎn)。我們可以對這個(gè)人物進(jìn)行一些什么樣描述？
二、精讀課文，體會(huì )人物特點(diǎn)
1、找到了對海力布動(dòng)作描述的句子，小組相互討論一下。
預設：動(dòng)作描寫(xiě)（他抬頭一看，一只老鷹正抓著(zhù)一條小白蛇正從他頭上方飛過(guò)。他急忙搭箭開(kāi)弓，對準老鷹射去）這是幾個(gè)十分熟練的連續動(dòng)作，可以體會(huì )到海力布同情弱者、富有愛(ài)心，還能體會(huì )到海力布本領(lǐng)高強。
師：指導讀句子。
生二：心理描寫(xiě)（海力布想，珍寶我倒不在乎，能聽(tīng)懂各種動(dòng)物說(shuō)的話(huà)，對一個(gè)獵人來(lái)說(shuō)，實(shí)在是太好了）可以感受到海力布不貪心、特別在意寶石。
師：指導讀句子生三：心理描寫(xiě)（海力布力布知道著(zhù)急也沒(méi)有用，不把為什么要搬家說(shuō)清楚，大家是不會(huì )相信的`。再一遲延，災難就要奪去鄉親們的生命。要救鄉親們，只有犧牲自己。）可以感受到海力布非常著(zhù)急，同時(shí)也能感受到大公無(wú)私，舍己為人的精神。
師：指導讀句子。
生四：語(yǔ)言描寫(xiě)（他急忙跑回家對大家說(shuō)：“咱們趕快搬到別處去吧！這個(gè)地方不能住了！”）這里可以體會(huì )到海力布為了讓大家搬走，他很著(zhù)急。
師：指導讀句子生五：語(yǔ)言描寫(xiě)（海力布急得掉下了眼淚，說(shuō)：“我可以發(fā)誓，我說(shuō)的話(huà)千真萬(wàn)確。相信我的話(huà)吧，趕快搬走！再晚就來(lái)及了�！保⿵倪@里可以體會(huì )到海力布急得掉了眼淚，他是為鄉親們著(zhù)想，一心為別人著(zhù)想。
師：指導讀句子。
生六：語(yǔ)言描寫(xiě)（他想到這里，就鎮定地對大家說(shuō)：“今天晚上，這里的大山要崩塌，洪水要淹沒(méi)大地，你們看，鳥(niǎo)都飛走了�！保┪覐倪@些話(huà)這里體會(huì )到，海力布已經(jīng)想好犧牲自己，舍己為人，大無(wú)畏的精神。
2、重點(diǎn)讀海力布在聽(tīng)到鳥(niǎo)們議論之后的語(yǔ)言描述。想一想應該怎么讀這幾句話(huà)？
3、聯(lián)系上下文，想一想，海力布為什么會(huì )這樣說(shuō)？同桌交流一下。
生：交流討論師：海力布為什么急忙跑回家對大家說(shuō)那句話(huà)？預設：生：因為他聽(tīng)到了鳥(niǎo)的議論：這里的大山要崩塌，大地要被洪水淹沒(méi)。（第七自然段最后一句話(huà)）
師：他為什么急得掉下眼淚？預設：生：海力布不想讓鄉親們遭受災難，可是鄉親們不聽(tīng)海力布的話(huà)，不搬到別處去。
師：那到了后來(lái)，海力布為什么又變得鎮定了呢？預設：生：因為海力布下定決心，要犧牲自己，救鄉親們。
師：你能帶著(zhù)這種感受，再讀一讀這句話(huà)嗎？生：他想到這里，就鎮定的對大家說(shuō)：“今天晚上，這里的大山要崩塌，洪水要淹沒(méi)大地，你們看，鳥(niǎo)都飛走了�！睅煟菏茄酵瑢W(xué)們，當海力布聽(tīng)到鳥(niǎo)兒們議論說(shuō)：這里的大山要崩塌，洪水要淹沒(méi)大地，他急忙跑回家對大家說(shuō)：
生齊讀：咱們趕快搬到別處去吧！這個(gè)地方不能住了！師：哎呀，大山要崩塌，洪水要淹沒(méi)大地，他急忙跑回家對大家說(shuō)：
生一：咱們趕快搬到別處去吧！這個(gè)地方不能住了！師：不好啦，災難馬上就要來(lái)了，他急忙跑回家對大家說(shuō)：
生二：咱們趕快搬到別處去吧！這個(gè)地方不能住了！師：面對鄉親們的不理解，海力布十分著(zhù)急，他急得掉下眼淚，說(shuō)：
生齊讀：我可以發(fā)誓，我說(shuō)的話(huà)千真萬(wàn)確。相信我的話(huà)吧，趕快搬走！再晚就來(lái)及了。
師：怎么辦呢，再不走，后果將不堪設想，海力布急得掉下眼淚，說(shuō)：
生齊讀：我可以發(fā)誓，我說(shuō)的話(huà)千真萬(wàn)確。相信我的話(huà)吧，趕快搬走！再晚就來(lái)及了。
4、隨文識字“焦”
5、感受海力布的人物特點(diǎn)。
師：讀到這里，你覺(jué)得海力布是個(gè)怎樣的人？生一：我覺(jué)得海力布是一個(gè)犧牲自己，舍己救人的人。
板書(shū)：
舍己為人
三、復述故事
1、看復述要求，明確要求之后，同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)。
2、生自由復述故事
四、小練筆：石頭“海力布”。
1、看練筆小建議，自己讀一讀。
2、根據提示進(jìn)行小練筆。
3、生展示。
五、課堂延伸
做一個(gè)繼承、弘揚我國優(yōu)秀傳統文化的小使者。
六、板書(shū)設計
獵人海力布
舍己為人
五年級上冊語(yǔ)文教案15
一、教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：腭、鰭、濾、鯨、豬、哺、肚、肺、矮、判、胎等11個(gè)字。
2．朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習性，認識列數字、作比較、舉例子、打比方等說(shuō)明方法。
3．培養學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物，保護動(dòng)物的心。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.了解鯨的種類(lèi)和生活習性，學(xué)習用打比方、列數字等方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
2.鯨的進(jìn)化過(guò)程。
三、教具準備：
《鯨》PPT
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬�、由單元序言及圖片引出題目
1.學(xué)生自主閱讀第三組序言，了解本組學(xué)習的是什么文章？
2.引出小學(xué)生常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：舉例子、列數字、打比方、分類(lèi)別、作比較。 3.出示鯨的圖片，引出題目
�。ǘ�、學(xué)習生字
1.請學(xué)生將字注音和組詞。
2.學(xué)生齊讀。
3.學(xué)生快速默讀課文。
�。ㄈ�、學(xué)習第一自然段：探討鯨的體型
1.讀第一自然段，你明白鯨的體型是？（大、龐然大物）
2.你是從哪幾個(gè)句子看出來(lái)的？這些句子運用到我們剛才說(shuō)的`哪些說(shuō)明方法？
1、其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。（作比較）
2、目前已知最大的鯨有16萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。（列數字）
3、我國發(fā)現過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約17米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。（列數字）
4、四個(gè)人圍著(zhù)桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。（舉例子）
�。ㄋ模�、學(xué)習第二自然段：鯨的演化
陸地——淺�！Ｑ�
�。ㄎ澹�、學(xué)習第三自然段：鯨的種類(lèi)
鯨的種類(lèi)：須鯨——沒(méi)有牙齒
齒鯨——（虎鯨）有鋒利的牙齒
�。�、學(xué)習第4-7自然段：鯨的生活習性
1.鯨的生活習性之一
吃食:吃食量非常大
2.鯨的生活習性之二
鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，呼氣時(shí)會(huì )形成一股水柱。（說(shuō)明鯨不屬于魚(yú)類(lèi)）
3.鯨的生活習性之三
鯨每天都要睡覺(jué)（頭朝里，尾巴朝外，圍成一圈）
鯨為什么這樣睡覺(jué)？（這是一種自我保護，一旦有危險就可以四散游開(kāi)。）
4.鯨的生活習性之三
鯨是如何繁養后代的？（肺呼吸、胎生、哺乳這些特征說(shuō)明鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)。） 鯨的壽命有多長(cháng)呢？（鯨的壽命很長(cháng)，一般可以活幾十年到一百年。）
�。ㄆ撸�、總結
請同學(xué)們保護動(dòng)物，保護我們的鯨魚(yú)！
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