五年級上冊語(yǔ)文教案【精】
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的五年級上冊語(yǔ)文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級上冊語(yǔ)文教案1
【內容簡(jiǎn)析】
《我是貓》是一篇精讀課文。它選自日本近代著(zhù)名作家夏目漱石的同名長(cháng)篇小說(shuō)，這部小說(shuō)是世界文學(xué)名著(zhù)之一。課文中，作者以幽默而辛辣的筆觸，用擬人化的手法，生動(dòng)描寫(xiě)了一只貓偷吃年糕并發(fā)現三條真理的過(guò)程。課文分四部分，先寫(xiě)“我”決定偷吃年糕并發(fā)現第一條真理，再寫(xiě)“我”的牙齒被年糕粘住，不能動(dòng)時(shí)發(fā)現了第二條真理，接著(zhù)寫(xiě)“我”為擺脫年糕使出種種伎倆，又發(fā)現第三條真理，最后寫(xiě)“我”在人們的嘲笑中無(wú)奈而憤恨地演完一場(chǎng)丑劇。文章表現了當時(shí)社會(huì )人情的冷漠，表達了作者郁積日久的不滿(mǎn)和憤恨，對弱者給予了極大的同情。
課文中有一幅插圖描繪的是主人一家正在嘲笑那只貓，每個(gè)人表情不一：男主人一臉兇氣，女主人指手畫(huà)腳，女傭人驚訝不已，孩子們哈哈大笑。而那只貓正無(wú)奈地在地上轉圈，旁邊還放著(zhù)粘有年糕的碗。這個(gè)畫(huà)面生動(dòng)再現了課文最后一段的內容，它對學(xué)生整體把握課文，深刻地理解文章主題起到輔助作用。
文章生動(dòng)而幽默，深受讀者的喜愛(ài)。不論是惟妙惟肖地描述貓行為舉止的地方，還是貓發(fā)現的真理的地方，都讓人在忍俊不禁中產(chǎn)生聯(lián)想與思考。文章的表現手法與藝術(shù)特色值得學(xué)生感悟與體會(huì )。
【設計理念】
倡導自讀自悟，實(shí)現多邊對話(huà)與個(gè)性化閱讀。教師為學(xué)生創(chuàng )設真實(shí)的對話(huà)交流的環(huán)境，使學(xué)生在閱讀討論中質(zhì)疑、理解、感知、體驗，從中感受貓的有趣與辛酸，感受語(yǔ)言的生動(dòng)與幽默。讓學(xué)生在笑聲中思索與頓悟，同時(shí)揣摩寫(xiě)作手法，體會(huì )作者的思想感情。
【教學(xué)目標】
1.指導學(xué)生認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)16個(gè)生字，在理解生字詞的基礎上讀懂課文。
2.指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解貓吃年糕過(guò)程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的'場(chǎng)景，初步體會(huì )作者的思想感情。
3.引導學(xué)生體會(huì )貓的有趣可愛(ài)，感受課文幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
引導學(xué)生抓住貓的動(dòng)作、心理去感知貓的有趣及“真理”的含義，從而體會(huì )作者對弱者的深切同情，對當時(shí)社會(huì )人情的冷漠的不滿(mǎn)和憤恨。
【教具準備】
多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，引起閱讀期待。
1.你們一定親眼見(jiàn)過(guò)各式各樣的貓或看到過(guò)不少寫(xiě)貓的文章，對貓有一定的了解。誰(shuí)愿意把你見(jiàn)過(guò)不同尋常的、十分新奇的貓請向大家介紹？
2.學(xué)生交流自己認識的貓。
3.你們說(shuō)的這些貓，的確不是常見(jiàn)的貓�？墒俏椰F在給大家介紹一只貓，你們通過(guò)比較或許認為它不同一般。這是一只神通廣大，才高識廣，公正銳敏，能發(fā)現真理的神貓、奇貓、圣貓。但又是一只自作聰明，假冒圣賢，誤事吃苦的俗貓、蠢貓。這只貓就在日本近代著(zhù)名作家夏目漱石的作品——《我是貓》里面�！段沂秦垺愤@部長(cháng)篇小說(shuō)是世界文學(xué)名著(zhù)之一。今天，我們將要學(xué)習的課文《我是貓》選自這篇小說(shuō)。讓我們走進(jìn)課文，去認識這只神奇的貓吧！
二、學(xué)習生字詞，整體感知課文。
1.自讀課文，借助字典、詞典自學(xué)生字、新詞。
2.檢查掌握的情況。
�。�1）認讀生字卡片，給生字組詞。注意“徘徊”“遺憾”的讀音。
�。�2）出示新詞，檢查認讀。
�。�3）了解新詞的意思。
3.自讀課文，了解內容。
4.全班交流，說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。（見(jiàn)《教參》）
三、熟讀課文，理清段落。
學(xué)生按課后提示理清思路，有兩種方法。
1.貓吃年糕的經(jīng)過(guò)與貓的感受。見(jiàn)年糕——吃年糕——拔年糕——被嘲笑。
2.貓在吃年糕過(guò)程中發(fā)現的真理。發(fā)現第一條真理、發(fā)現第二條真理、發(fā)現第三條真理、發(fā)現人的冷漠。
四、書(shū)寫(xiě)生字。
1.引導讀帖。
注意字的筆畫(huà)形狀與位置，努力把字寫(xiě)得勻稱(chēng)、端正、美觀(guān)、靈動(dòng)、有變化。
“糕”有九個(gè)點(diǎn)，點(diǎn)的位置、大小、方向、形狀很重要，注意擺放。
“讒”“瞧”“撼”“枉”“鉗”“掀”這些左右結構的字，它們左右兩邊的高低、寬窄不同，起筆、運筆時(shí)要注意。
“毽”字左邊的“毛”的第四筆“豎彎鉤”要包住“建”字。
2.個(gè)人書(shū)寫(xiě)練習。
3.全班展示、評議、欣賞。
五、布置作業(yè)。
1.熟讀課文。
2.抄寫(xiě)優(yōu)美詞語(yǔ)。
3.收集有關(guān)著(zhù)名作家夏目漱石的資料。
第二課時(shí)
一、交流資料，引入新課。
1.交流、介紹收集的有關(guān)著(zhù)名作家夏目漱石的資料。
2.說(shuō)說(shuō)這篇課文讀后給你的感受或疑問(wèn)。
學(xué)情預設：學(xué)生可能說(shuō)出這幾種感受：文章很精彩，很喜歡讀；貓可笑有趣；不可思議，貓不可能發(fā)現真理；貓發(fā)現的是不是真理；文章語(yǔ)言幽默，寫(xiě)法很獨特；貓拔年糕的描寫(xiě)很具體形象；不知作者為什么要寫(xiě)這只貓；到底有沒(méi)有這樣的貓……
3.帶著(zhù)自己的問(wèn)題，深入學(xué)習課文。
二、深入學(xué)習課文，探究貓發(fā)現的真理。
1.速讀課文，找出貓發(fā)現的真理。
2.探究第一條真理。
�。�1）出示
難得的機緣，會(huì )使所有的動(dòng)物敢于干出他們并非情愿的事來(lái)。
�。�2）理解這句話(huà)的意思。
�、佟皺C緣”什么意思？在課文中指什么？難得的機緣指什么？
學(xué)情預設與教學(xué)策略：教師啟發(fā)與等待學(xué)生在課文中不斷的發(fā)現，最終理解到：“難得的機緣”指遇到年糕，這年糕早晨見(jiàn)過(guò)，還沒(méi)吃過(guò)，是一年才遇一次的、又恰巧是主人沒(méi)吃完、而被貓無(wú)意中發(fā)現的。此時(shí)又沒(méi)有人來(lái)。這好機會(huì )與緣分，是難得的。
�、凇八械膭�(dòng)物”包括誰(shuí)？
�。ㄟ@里包括貓在內的動(dòng)物以及人。）
�、邸安⒎乔樵浮笔裁匆馑�？結合上下文思考貓是否不情愿？你從哪里看出來(lái)的？
從這個(gè)詞語(yǔ)中你看出這是怎樣的貓？請你用一個(gè)詞形容貓。
學(xué)情預設與教學(xué)策略：教師要尊重學(xué)生的個(gè)性化解讀，學(xué)生說(shuō)的有道理即可。如：貓有點(diǎn)虛偽，它對年糕虎視眈眈、認為沒(méi)人看見(jiàn)是機緣、心里催促自己快吃等詞語(yǔ)都表示它想吃，可又說(shuō)自己并非情愿偷吃，所以說(shuō)有點(diǎn)虛偽。）
�、茏x第二自然段，還可以加上動(dòng)作演示，想象貓見(jiàn)到年糕時(shí)的動(dòng)作，體會(huì )貓的心情。
�、輾w納這句話(huà)的意思。
所有的動(dòng)物都會(huì )在難得的機緣面前，大膽去嘗試，去實(shí)踐。
�。�3）讀描寫(xiě)貓的心理的句子，在什么情況下發(fā)現這條真理的？
�。�4）對貓猶豫不決。
五年級上冊語(yǔ)文教案2
一、教材簡(jiǎn)析
《西風(fēng)胡楊》是一精讀課文，作者以充滿(mǎn)激情和哲理的語(yǔ)言，描述了胡楊的高貴品格，抒發(fā)了對胡楊深情的愛(ài)，對胡楊命運的深切同情以及對胡楊品格的贊美，表達了他環(huán)境保護事業(yè)的關(guān)注。
二、設計理念
充分發(fā)揮多媒體課件的作用，讓學(xué)生感受云南麗江的奇特風(fēng)貌以及麗江神奇的自然景觀(guān)，培養學(xué)生以讀為主，讀中想象，讀中悟情的能力。
三、教學(xué)目標
1.指導學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦2、3、4自然段中的一段。
2.引導學(xué)生讀懂課文內容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會(huì )作者對胡楊的熱愛(ài)、贊揚之情。
3.理解句子的意思，體會(huì )作者對胡楊命運的同情關(guān)注。
4.學(xué)習課文中的生字和新詞。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.引導學(xué)生讀懂課文內容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會(huì )作者對胡楊的熱愛(ài)、贊揚之情。
2.理解句子的意思，體會(huì )作者對胡楊命運的同情關(guān)注。
五、課前準備
1.布置學(xué)生利用課余時(shí)間上收集胡楊、塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等有關(guān)資料。
2.按課后思考題以及“指南針”的要求，指導學(xué)生預習課文。
六、教具準備：課件
七、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入
今天，讓我們一起去游覽新疆的異域風(fēng)情，一起去看看那里的胡楊。
�。ò鍟�(shū)課題:西風(fēng)胡楊）
二、初讀課文
1.自己讀課文（讀準字音，讀通句子）。
2.學(xué)生齊讀全文，想想西風(fēng)胡楊給你留下了怎樣的印象。
三、檢查預習情況
1.指名分段朗讀課文。要求學(xué)生讀得正確、流利，不讀破詞破句。其余學(xué)生用筆畫(huà)出本課的生字以及由生字組成的詞語(yǔ)。
2.生共同朗讀情況。
3.老師出示本課生字。
4.指名認讀生字，并做到口頭組詞。
5.學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出讓自己最感動(dòng)的句子，并在句子旁邊寫(xiě)上自己的感受。
6.全班交流:學(xué)生讀被感動(dòng)的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么。
四、學(xué)習前4個(gè)自然段
1.師：同學(xué)們，我們先來(lái)看一個(gè)畫(huà)面。（老師出示沙漠視頻）看到了什么？（生回答沙漠）通過(guò)大家在課下的了解，對沙漠你有什么認識或看法？
2.生談看法。（干旱、荒無(wú)人煙、難以生存……）
3.師：能在這種環(huán)境中生存的植物，你知道的有哪些？（生列舉：仙人掌、胡楊）
生快速默讀課文，想想為什么我們的周?chē)?jiàn)不到胡楊？
4.師：文中的哪句話(huà)告訴了我們原因？（第一自然段中第一句話(huà)）一個(gè)“只”字也讓我們感受到了胡楊的珍貴和與眾不同。從這段話(huà)中你還知道了什么？
5.引導學(xué)生了解
�、俸鷹钭蠲�、最古老；
�、诤鷹畹纳L(cháng)地、數量。
師：你們對塔里木和塔克拉瑪干熟悉嗎？想了解他們怎么辦？
指導學(xué)生要學(xué)會(huì )看書(shū)，可通過(guò)課后的“學(xué)習鏈接”，了解塔里木和塔克拉瑪干大沙漠。
6.師：在與沙漠這個(gè)天敵彼此對視，彼此僵持了一億三千萬(wàn)年的胡楊，想見(jiàn)見(jiàn)它的廬山真面目嗎？不過(guò)老師可沒(méi)辦法帶大家到沙漠中去看，我們來(lái)欣賞幾張圖片。（師出示課件展示圖片）
7.師：看，這就是秋天里的胡楊。它的枝葉——（生接說(shuō)茂盛、茂密等），它的顏色——（生接說(shuō)燦爛奪目、金燦燦等），它的生命力——（生接說(shuō)旺盛等），充滿(mǎn)了勃勃生機。美嗎？這樣的金黃之美讓我們陶醉。
8.過(guò)渡：這么美的樹(shù)在黃沙中究竟經(jīng)受了怎樣的洗禮，在那漫長(cháng)的歲月里它又變成了怎樣的一種樹(shù)？
9.學(xué)習胡楊的.特點(diǎn)。
�、逭埓蠹夷贸龉P在書(shū)上用波浪線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)的句子。
�、偕霉P在書(shū)上畫(huà)。
�、谥该卮�。
�、蹘煱鍟�(shū)：最堅韌、最無(wú)私、最悲壯。
�、鏋槭裁凑f(shuō)胡楊是最堅韌的樹(shù)呢？
引導學(xué)生從4個(gè)方面理解：
�、俑o20米，對比感受：若一層樓房按高3米算，這么長(cháng)的根莖大約相當于幾層樓房呢？請大家算一算。（約7層）感受根莖之長(cháng)以及在惡劣環(huán)境中生長(cháng)的不易；
�、谀椭藷崮蛧篮�，可讓學(xué)生拿自己在嚴寒酷暑中的體驗做比較；
�、鄄慌蔓}堿腐蝕；
�、懿慌嘛L(fēng)沙侵襲。
�、荩汉鷹顗蛴许g勁兒，夠堅強，它忍受了我們常人所不能忍受的痛苦，它給我們展現了一副鐵骨錚錚的本色。（出示課件直觀(guān)感知）
�、缯f(shuō)它無(wú)私是因為什么？
引導學(xué)生將胡楊與牡丹、桃花進(jìn)行對比，理解它的無(wú)私。
�、俅T大的牡丹，粉嫩的桃花都見(jiàn)過(guò)嗎？漂亮嗎？怎么個(gè)漂亮法？（生答）一個(gè)是雍容華貴、國色天香，另一個(gè)是白里透紅、嬌艷
欲滴，但它們只在什么時(shí)候開(kāi)放？（春季）短短的幾個(gè)月之后就凋落了，用書(shū)中的話(huà)就是——（生答“稍縱即逝”）。還有許多這樣的奇花異草。
�、诙鷹钅�？是否被人所熟知？是否有華麗的詞藻來(lái)形容？它們只是在——（生答“長(cháng)年累月地忍受著(zhù)那摧肝裂膽的風(fēng)沙”）。
�、郏撼鍪菊n件，來(lái)看看這沙漠前的屏障，有了它們的沖鋒在前，才會(huì )有那身后的繁華景象。
�、茉賮�(lái)品讀一下這無(wú)私的樹(shù)好嗎？生齊讀第三自然段。
�、杷谋瘔延煮w現在哪里?
�、僦该卮�。
�、谧髡咴谖闹蟹磸偷氖褂昧艘粋�(gè)詞，讓老師的印象極深，你們知道是什么嗎？（千年）出現了幾次？（三次）有多少樹(shù)能千年不死？有多少樹(shù)能千年不倒？又有多少樹(shù)能千年不朽？可是誰(shuí)能？（胡楊）
�、郏撼鍪菊n件，看那，它那枝丫奇屈的身軀仍在堅定地挺立著(zhù)，三個(gè)“千年”讓我們感受到了一種凜然的英雄氣節。
�、茏屛覀儊�(lái)讀出他的悲壯好嗎？生齊讀第四自然段。
過(guò)渡：同學(xué)們，胡楊的美僅僅是外表美嗎？更美的是它的什么？（內在）它有著(zhù)極其高尚的品質(zhì)，這樣的樹(shù)都為人類(lèi)做了些什么？
第二課時(shí)
一、導入
昨天我們通過(guò)學(xué)習，知道了胡楊具有哪些特點(diǎn)？
二、繼續學(xué)習課文
1.引導學(xué)生明白胡楊為人類(lèi)做了些什么？思考人類(lèi)是如何對待胡楊的？（五六自然段）
師：胡楊的貢獻真大！可人類(lèi)是否善待了胡楊？他們又做了些什么？這樣做會(huì )帶來(lái)什么后果？對胡楊有什么影響？
生一一回答。
�、胬斫夂鷹盍鳒I的原因。
師：人類(lèi)只為了自己的私利，就完全不顧及在與沙漠進(jìn)行頑強抗爭的胡楊了。胡楊也哭了，它為什么流淚？（它們想求人類(lèi)，將上蒼原本賜給它們的那一點(diǎn)點(diǎn)水留下。）
師：這小小的愿望實(shí)現了嗎？（沒(méi)有）那些上游的人們依然肆無(wú)忌憚地為所欲為。他們怎能（）？怎能（）？……難道（）？難道（）？……
生接說(shuō)。
�、缃涣鳎喝绻憔褪且活w胡楊，你會(huì )對“上游的人們”說(shuō)些什么？
�、傩〗M討論。
�、诩w交流。
3.作者的希望與信念
過(guò)渡：如果你站在這胡楊林中，看著(zhù)那些正在拼搏著(zhù)的和已經(jīng)倒下的胡楊，會(huì )有什么感受？（傷心、悲痛、難過(guò)等）會(huì )想些什么？（指名回答）作者也無(wú)比悲痛，他在那里默默祈求。
�、遄髡咴谄砬笫裁�？
�、僦该卮�。
�、诟惺茏髡邚娏液粲跞藗內ァ氨Ｗo環(huán)境”（板書(shū)）的心情。
�、圩屛覀円埠妥髡咭黄鹌砬蟀�！生齊讀祈求的內容。
�、孀髡叩男拍�。
�、僮髡呦胪ㄟ^(guò)自己的努力去喚醒那些無(wú)知的人們，他始終懷有一個(gè)堅定地信念，是什么？指名讀。
�、趲熤笇Ю首x，要讀得堅定些。
�、缁貧w課題。
�、僮髡哌�堅信直到某日會(huì )出現一種什么景象？（被感動(dòng)的上蒼猛然看到這一大片美麗忠直、遍體鱗傷的樹(shù)種）是啊，大片的胡楊依然挺立在烈烈西風(fēng)中，這就是——西風(fēng)胡楊。（生齊說(shuō)）
�、诤⒆觽�，讓我們帶著(zhù)作者對胡楊的愛(ài)，對胡楊的同情，對胡楊的贊美，來(lái)一起有感情地讀一讀最后兩個(gè)自然段。
四、全文
同學(xué)們，這一課讓我們認識了胡楊，通過(guò)胡楊讓我們知道了環(huán)境保護迫在眉睫，希能從自己做起，從小事做起，讓我們手拉手，肩并肩，一起來(lái)保護環(huán)境，來(lái)保護胡楊，來(lái)保護我們賴(lài)以生存的地球！
9西風(fēng)胡楊
最美、最古老
最堅韌、最無(wú)私、最悲壯
保護環(huán)境
五年級上冊語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，知道自相矛盾的意思，培養學(xué)生學(xué)習成語(yǔ)，積累成語(yǔ)的興趣。初步按觸文言文，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習文言文的興趣。
3、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。
4、仿編成語(yǔ)故事，培養學(xué)生學(xué)習成語(yǔ)故事的興趣，發(fā)展學(xué)生想象思維能力及模仿寫(xiě)作能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì )成語(yǔ)故事的寓意，創(chuàng )編成語(yǔ)故事
教學(xué)準備：
課件自相矛盾
教學(xué)時(shí)間 ：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程 ：
課前活動(dòng)：
分兩組比賽，說(shuō)一說(shuō)“自”字開(kāi)頭的成語(yǔ)。
一、積累成語(yǔ)，揭示課題。
1、同學(xué)們，在課前的比賽中，大家說(shuō)了許多“自”字開(kāi)頭的成語(yǔ)，老師今天也給大家帶來(lái)了許多這樣的.成語(yǔ)。
�。羝故荆河嘘P(guān)“自”的成語(yǔ)20個(gè)。）
自給自足 自覺(jué)自愿 自力更生 自告奮勇 自強不息 自食其力 自愧不如
自由自在 自知之明 自不量力 自欺欺人 自暴自棄 自鳴得意 自以為是
自我陶醉 自相殘殺 自高自大 自作聰明 自吹自擂 自相矛盾
2、齊讀成語(yǔ)。
3、引入課文，板書(shū)課題，簡(jiǎn)介矛與盾（矛：長(cháng)矛，古代用于進(jìn)攻的武器；盾：盾牌，古代用于防守的武器。）
4、播放《自相矛盾》的FLASH
二、精讀《自相矛盾》。
1、喜歡這個(gè)故事嗎？那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文？
指名讀課文，正音。
2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么？（古代一個(gè)賣(mài)矛與盾的人，他先夸他的盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問(wèn)他：拿你的矛戳你的盾會(huì )怎么樣？那人啞口無(wú)言。）
3、“夸口”什么意思？（說(shuō)大話(huà)。）文中是誰(shuí)在說(shuō)大話(huà)？他說(shuō)的是什么大話(huà)？學(xué)生勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，指名朗讀，學(xué)生評議。
師：誰(shuí)來(lái)學(xué)著(zhù)文中的人夸夸矛和盾
4、如果你是圍觀(guān)的人，你會(huì )怎樣想？怎樣說(shuō)？
指導讀好問(wèn)話(huà)。（設置孩子、中年人、老人，讓學(xué)生品味語(yǔ)氣。）
5、在大家的追問(wèn)中，那個(gè)楚國人只能——“張口結舌”是什么意思？（張著(zhù)嘴巴說(shuō)不出話(huà)來(lái)。）能換一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)替代嗎？（啞口無(wú)言）他為什么張口結舌？
那個(gè)人售物時(shí)說(shuō)話(huà)前后矛盾對他會(huì )有什么后果？（東西賣(mài)不出去，失去信用。）
6、現場(chǎng)表演：如果你是那位賣(mài)矛與盾的人，要想把自己的東西賣(mài)出去，你會(huì )怎樣推銷(xiāo)自己的矛與盾？
�。ㄋ娜艘恍〗M，商量商量，說(shuō)一說(shuō)，最好演一演。）
7、通過(guò)學(xué)習課文和他們的表演中，你明白了什么？
說(shuō)話(huà)、做事不能相互抵觸，要前后一致。（說(shuō)話(huà)辦事必須實(shí)事求是，前后一致。）
你身上有過(guò)自相矛盾的現象嗎?如果有會(huì )有怎樣的后果？你應該怎么辦？
三、初識古文，激發(fā)興趣。
1、我們知道有些成語(yǔ)是出自古代的寓言和歷史書(shū)籍，今天我們學(xué)習的一則成語(yǔ)就出自于古代思想家韓非子寫(xiě)的一本書(shū)里。
韓非子簡(jiǎn)介
韓非，先秦時(shí)期韓國公子，是我國 先秦時(shí)期著(zhù)名政治理論家，卓越的唯物主義哲學(xué)家。子：古代對有學(xué)識男子尊稱(chēng)。
讓我們來(lái)看看原文是怎樣寫(xiě)的：
楚人有鬻盾與矛者,譽(yù)之曰:“吾盾之堅,物莫能陷也�！庇肿u(yù)其矛曰:“吾矛之利,于物無(wú)不陷也�！被蛟�:“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能應也
2、練讀原文
3、對比讀現代文。
4、看著(zhù)原文復述課文。
四、仿編成語(yǔ)故事。
1、播放自相矛盾現代版
2、四人小組編成語(yǔ)故事。
3、交流，評價(jià)。
五、教師總結。
五年級上冊語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標：
1.認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.會(huì )講這個(gè)寓言故事，了解“相濡以沫”的寓意，會(huì )用這個(gè)成語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀背誦課文，理解文意
教學(xué)準備：掛圖、有條件的準備多媒體課件。
課時(shí)安排：一課時(shí)
備課人：初鵬
備課時(shí)間：上課時(shí)間：
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、自己讀課文，讀正確
2、教師范讀，注意斷句
泉涸，魚(yú)/相與/處于陸，相呴/以濕，相濡/以沫，不如/相忘/于/江湖。
3、學(xué)習生字：濡 沫 涸
4、練讀課文，讀熟練
二、學(xué)習課文
1、借助書(shū)下注釋?zhuān)囍?zhù)自己講講課文的意思
2、指導理解文意
1)泉涸：涸：干涸，泉水干枯的意思
2)魚(yú)相與處于陸：(許多)魚(yú)一起(就)呆在陸地上。相與：表示同時(shí)同地做某件事�？勺g為“共同”。于：在
3)相呴以濕：(它們)互相哈氣用來(lái)濕潤(對方)。呴：張口呼氣;噓氣。以濕：使濕潤。
4)相濡以沫：互相用水沫(使對方)沾濕。
3、朗讀背誦課文
4、總結：莊子是一個(gè)灑脫的人。莊子的意思其實(shí)是說(shuō)，與其兩人身處困境，相濡以沫，相扶前行，不如大家都開(kāi)開(kāi)心心，沒(méi)有身入困境，也彼此從來(lái)不曾認識對方。
三、拓展閱讀
【原文】 “ 死生，命也，其有夜旦之常，天也。人之有所不得與，皆物之情也。彼特以天為父，而身猶愛(ài)之，而況其卓乎，人特以有君為愈乎己，而身猶死之，而況其真乎?
泉涸，魚(yú)相與處于陸，相呵以濕，相濡以沫，不如相忘于江湖。與其譽(yù)堯而非桀也，不如兩忘而化其道。夫大塊載我以形，勞我以生，佚我以老，息我以死。故善吾生者，乃所以善吾死也�！�
【譯文】死生是天命，人世有夜晝的永恒是自然。人對此不能參與其中，這都是事物的'常情。那人只把天當作父親，還終身很愛(ài)戴它，何況那卓越的真人呢?人們只認為國君勝過(guò)自己，還終身很情愿為他去死，何況那真人呢?
水源干枯了，魚(yú)兒一起在陸地上，用濕氣互相呼吸，用口沫互相沾濕，還不如在江湖里互相忘掉。與其稱(chēng)頌堯而譴責桀，不如把兩者忘掉來(lái)歸化那道。天地賦予形體讓我承受，賦予生命讓我勞累，賦予衰老讓我安逸，賦予死亡讓我安息。所以把自己活著(zhù)看作是樂(lè )事，也就是把自己死去看作是樂(lè )事了。
四、布置作業(yè)：語(yǔ)文書(shū)后給出了四個(gè)成語(yǔ)“杞人憂(yōu)天”“塞翁失馬”“畫(huà)蛇添足”“鐵杵磨針”，查找資料了解這幾個(gè)寓言的內容，并了解寓意。
板書(shū)設計：相濡以沫
泉涸，魚(yú)相與處于陸，相呵以濕，相濡以沫，
不如相忘于江湖。
五年級上冊語(yǔ)文教案5
學(xué)習目標：
★學(xué)會(huì )本課的11個(gè)生字。
★朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習性。
★了解本文的說(shuō)明順序，方法。
★增長(cháng)學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)生仔細觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。
課前準備：
★教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習性的課件。
★學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料。
★學(xué)生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入新課。
◆出示松鼠的'圖片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎?請把你知道的給大家說(shuō)一說(shuō)。
今天，我們學(xué)習法國著(zhù)名博物學(xué)家布封所寫(xiě)的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內容。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
◆自讀課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、鞏固生字。自己讀書(shū)，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問(wèn)題。
◆自由朗讀課文，做到正確、通順。標出自然段序號，再想一想，每個(gè)自然段主要說(shuō)的是什么?
三、默讀思考，合作交流。
◆默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?
◆在學(xué)生獨立思考后，在小組內交流、討論自學(xué)結果，教師參與交流，適當點(diǎn)撥。
四、圍繞重點(diǎn)，全班研討。
學(xué)生圍繞提示問(wèn)題在小組內交流后，在全班發(fā)言。
◆松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?齊讀第一句話(huà)，體會(huì )它統領(lǐng)全文的作用。
◆課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵學(xué)生從不同方面回答，教師加以歸納。
漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現它的特點(diǎn)。
馴良：在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物等，是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物方面表現它的特點(diǎn)。
乖巧：從過(guò)水、警覺(jué)、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現它的特點(diǎn)。
最后寫(xiě)繁殖、換毛等方面是補充說(shuō)明其習性。
五、閱讀感悟，體會(huì )寫(xiě)法。
◆松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這段話(huà)。學(xué)生自由朗讀課文，找出文章多處運用比較的語(yǔ)句，體會(huì )表達特點(diǎn)。
◆把你最喜歡的段落或語(yǔ)句進(jìn)行摘抄、積累。
六、思維拓展，練習表達。
◆作者向我們準確、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習性。除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你知道松鼠還有哪些特點(diǎn)嗎?請學(xué)生補充課外資料。
◆假如你是一只可愛(ài)的小松鼠，你該如何介紹自己呢?
五年級上冊語(yǔ)文教案6
教學(xué)設計學(xué)科名稱(chēng)：
北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級（上冊）《遲到》
所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：
五年級的學(xué)生已經(jīng)養成了良好的預習課文的習慣，對于文中出現的易讀錯的字音，大多可通過(guò)查字典等方式把音讀準。一些生詞也可利用查閱工具書(shū)、聯(lián)系上下文體會(huì )等方法，在課前初步理解，個(gè)別弄不清含義的，可隨著(zhù)課文深入學(xué)習時(shí)，再加深認識。
本文及本單元學(xué)習的目的，在于讓學(xué)生學(xué)會(huì )正確的面對錯誤，并勇于改正錯誤，不但要讓大家受到思想道德上的教育，更要指導自己今后的行為實(shí)踐。因此了解本文作者林海音的成長(cháng)經(jīng)歷及她后來(lái)取得的成就，會(huì )更好地激勵學(xué)生懂得每一個(gè)人在面對錯誤、改正錯誤時(shí)，除了有客觀(guān)環(huán)境的影響與幫助，還要有個(gè)人主觀(guān)的努力�；谝陨夏康�，在學(xué)文前可組織學(xué)生到圖書(shū)館或上網(wǎng)收集有關(guān)林海音的作者資料，了解她的生平事跡及創(chuàng )作成就等，針對資源有限的農村學(xué)校，教師可直接提供給學(xué)生一些相關(guān)資料，供大家參考。
教學(xué)內容分析：
《遲到》是第九單元的一篇閱讀課文，主要講述了作者小時(shí)候上學(xué)經(jīng)常遲到，在一個(gè)雨天被父親痛打一頓后心存怨恨。后來(lái)，在老師的幫助和父親的關(guān)懷下，認識到自己的錯誤并及時(shí)改正，從此成了第一個(gè)到校的學(xué)生。
上學(xué)遲到是一個(gè)很難完全避免的問(wèn)題，每一位同學(xué)都有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷。著(zhù)名作家林海音在敘述這件事情時(shí)，把自己的親身經(jīng)歷、切身感受和父親的做法、態(tài)度細致刻畫(huà)出來(lái)，將一個(gè)一年級小學(xué)生雨天遲到的故事，依照事情的發(fā)展，娓娓道來(lái)，告訴人們只有勇于面對自己的錯誤并改正，才能使自己很快地成長(cháng)起來(lái)。
本文語(yǔ)言平實(shí)，條理明晰，有鋪墊，有高潮，有發(fā)展，有尾聲，故事跌宕起伏，完整而不呆板，以小事見(jiàn)真情，讓讀者領(lǐng)悟到了父親對孩子嚴厲而又深切的愛(ài)。
教學(xué)目標：
1．自學(xué)生字新詞，理解作者因為體會(huì )到了父親“嚴”和“疼”中含著(zhù)的愛(ài)，改掉遲到這一習慣的過(guò)程，感受父親那份既嚴厲又深沉的愛(ài)，及作者對父親的感激之情。
2．運用已經(jīng)掌握的“品詞析句”的閱讀方法，學(xué)習多角度思考問(wèn)題。初步領(lǐng)悟本文前后照應、先總結后分述的寫(xiě)作方法。
3．在理解課文的過(guò)程中，受到情感的熏陶，認識改正錯誤、從小養成良好習慣的重要性。培養學(xué)生在學(xué)習生活中，堅持自檢與反思，正確對待錯誤的良好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)分析：
1.概括父親關(guān)心我的具體事例，從中體會(huì )作者表達的`思想感情。
2.抓住描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的詞句來(lái)感受父親既嚴厲又深沉的愛(ài)，及我對父親的感激之情。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，激發(fā)學(xué)習興趣。
1．（板書(shū)課題）同學(xué)們，你有過(guò)遲到的經(jīng)歷嗎？說(shuō)說(shuō)你遲到的原因及你當時(shí)的心情。
2．今天我們要學(xué)習一篇課文《遲到》，看看文章中的“我”是什么原因遲到了，這些事又給她帶來(lái)了怎樣的影響。（齊讀課題）
二、初讀，整體感知。
1．自由讀文，讀準字音，讀通句子。
2．再次瀏覽，思考：文章寫(xiě)了一件什么事？（指名回答）
3．默讀課文，提出不懂的問(wèn)題。
4．師生共同歸納主題性問(wèn)題：①父親對我的態(tài)度為什么截然不同，這兩種態(tài)度說(shuō)明了什么？②父親為什么對我這么嚴厲？③父親到底是怎樣愛(ài)我的？
三、精讀，理解感悟。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第1自然段。
1．帶著(zhù)問(wèn)題①，自讀自學(xué)第1自然段。（指名回答，板書(shū)：很疼、很?chē)溃?/p>
2．語(yǔ)言訓練：將這句話(huà)改換語(yǔ)序讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀后的不同體會(huì )和感受。
�、傥业母赣H很疼我，但是他管教我很?chē)�，很�(chē)篮車(chē)馈?/p>
�、谖业母赣H管教我很?chē)�，很�(chē)篮車(chē)�，但是他很疼我�?/p>
�。ǘ⿲W(xué)習第2自然段。
1．自由讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)從哪些地方你體會(huì )到父親對我很?chē)滥兀?/p>
2．指名回答。
�。ㄈ⿲W(xué)習第3-10自然段。
1.自由讀第3-10自然段，說(shuō)說(shuō)你又是從哪兒體會(huì )到父親對我很?chē)篮車(chē)�？（教師引導學(xué)生抓住描寫(xiě)父親動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子去理解）（板書(shū)：很?chē)篮車(chē)溃?/p>
2．父親為什么這么嚴厲地打我？讀文，找出作者的表現說(shuō)明我該打的原因。（結合課后習題3理解，體會(huì )我的心理活動(dòng)）
3．我挨打最后的結果當然是上學(xué)去了。但我不想去上學(xué)，有情有可原之處嗎？
4．有，為什么父親還是打了，最后又為我送來(lái)了夾襖和錢(qián)呢？你有過(guò)這樣的情況嗎？你的心情如何？此時(shí)，我的心情又是如何？
過(guò)渡：我的感動(dòng)不僅僅是因為此，而是韓老師的教育讓我體會(huì )到了父親對我的深沉的愛(ài)。下堂課，我們繼續學(xué)習，細細品味。
四、布置作業(yè)。
1．反復朗讀課文。
2．寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、承上啟下，激發(fā)學(xué)習興趣。
1．上節課，我們學(xué)到我挨打后，還是去上了學(xué)。然而，在韓老師要我們靜默時(shí)，我聽(tīng)著(zhù)，聽(tīng)著(zhù)卻鼻子不禁抽搭起來(lái)，想要哭。我為什么會(huì )這樣？當時(shí)，我都想到了些什么？回顧上節課所學(xué)內容，說(shuō)一說(shuō)。
2．學(xué)生靜思后，指名回答。（體會(huì )我在韓老師的引導下，認識到自己的錯誤，理解到父親打自己，是關(guān)心自己良好品質(zhì)的形成，對自己的嚴厲是一種真正的愛(ài)。）
二、繼續學(xué)習。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第13-15自然段。
1．自由讀第13-15自然段，說(shuō)說(shuō)父親又是怎樣疼我的？（引導學(xué)生抓父親的動(dòng)作體會(huì )）
2．聯(lián)系前文，說(shuō)說(shuō)你對父親愛(ài)的理解。并完成下列填空。
�。ǎ┦俏业母赣H很疼我，（）是他管教我很?chē)�，很�(chē)篮車(chē)�，這（）是他對我深沉的愛(ài)。
�。ǘ⿲W(xué)習第16自然段。
1.是��！無(wú)論是我的父親很疼我，還是他管教我很?chē)�，很�(chē)篮車(chē)�，這都是他對我深沉的愛(ài)。（板書(shū)：深沉的愛(ài)）
2．能享受這么深沉的愛(ài)，要是你，你有什么想法？又決定怎么做呢？（指名說(shuō)）
3．帶著(zhù)你剛才的想法和感受讀最后一自然段。
4．指導感情朗讀。（輕松、愉悅、充滿(mǎn)感激）
三、總結全文，拓展延伸，熏陶情感。
1．我能有如此的改觀(guān)，都源于——（父親深沉的愛(ài)），帶著(zhù)這種體會(huì )再讀第一自然段。
2．在頭腦里回顧一下，作者是怎樣寫(xiě)讓她感動(dòng)的生活經(jīng)歷的？（選取典型事例，有詳有略敘述，前后對比來(lái)突出重點(diǎn)；注重通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，特別是心理描寫(xiě)來(lái)表達人物的思想情感）
3．相信，你也會(huì )像作者一樣有讓自己感動(dòng)的生活經(jīng)歷，學(xué)著(zhù)作者那樣說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)，與大家分享吧。
四、布置作業(yè)。
完成《課堂作業(yè)》。
板書(shū)設計
8.遲到
很疼 很?chē)�，很�(chē)?很?chē)?/p>
深沉的愛(ài)
自我問(wèn)答：
每個(gè)人都會(huì )有犯錯誤的經(jīng)歷，在改正錯誤的過(guò)程中，既要有主觀(guān)的努力，也離不開(kāi)客觀(guān)環(huán)境對我們的影響與幫助。本文中的父親對作者認識和改正錯誤起到了重要的作用。為了讓學(xué)生感悟出作者如何在父親的嚴厲與慈愛(ài)中認識和改正錯誤的這一中心，教師采用了直接插入重點(diǎn)部分，運用比較閱讀的方法教學(xué)，使學(xué)生在對比的體驗中理解文章的中心，正符合《語(yǔ)文課程標準》中所明確要求的，要讓學(xué)生“在閱讀中體會(huì )作者的思想感情”以及“重視學(xué)生閱讀的體驗和感受”。在整個(gè)教學(xué)設計中，教師注意發(fā)揮主導作用，充分的考慮學(xué)生可能出現的各種情況，大膽放手，給予學(xué)生自主學(xué)習的機會(huì )，讓學(xué)生通過(guò)多次讀文、勾畫(huà)重點(diǎn)、做好批注、交流討論等方式自讀自悟，品味文本的內涵，獲得思想啟迪。同時(shí)還注意把“語(yǔ)文天地”中的相關(guān)內容整合到了課文的教學(xué)中。此外，北師大版教材圖文并茂，教師充分的運用了文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行圖文對照，加深了對文本的理解，喚醒了學(xué)生的經(jīng)歷與體驗。
五年級上冊語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標：
1.知道自己是中國人，知道我國的國名和首都。
2.尊重國旗、國徽、國歌。升國旗、唱國歌時(shí)要立正、敬禮。
3.激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識國旗、國徽，尊敬國旗、國徽，會(huì )唱國歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生懂得為什么要尊敬國旗、國徽，怎樣尊敬國旗、國徽。
教學(xué)過(guò)程：
一、認識祖國
1.老師講授“祖國”的概念，用學(xué)生已有的“母親”概念入手去理解祖國的概念。
2.祖國在哪里：用地球儀讓學(xué)生知道祖國的大體位置。
二、讀熟并記住三句話(huà)
1.教師教讀三句話(huà)。
我是中國人。
我國的國名是中華人民共和國。
我國的首都是北京。
2.通過(guò)指名讀、小組讀、全體讀、比賽讀、比賽背誦等形式，讓學(xué)生熟記這三句話(huà)。
3.播放祖國__、長(cháng)城、長(cháng)江、黃河、珠穆朗瑪峰等圖片，讓學(xué)生感到祖國的偉大與美麗。
三、認識國旗、國徽
(一)認識國旗
1.出示國旗圖片。
2.從色彩、形狀、圖形等方面引導學(xué)生觀(guān)察國旗，并說(shuō)一說(shuō)。
3.講解國旗的紅色和五顆五角星所代表的意義。
4.畫(huà)一畫(huà)國旗。
5.欣賞圖片，說(shuō)說(shuō)在哪些地方出現了國旗，你在哪些地方還看到過(guò)國旗。
結論：國旗代表國家，我們要尊敬國旗。
(二)認識國徽
1.欣賞國徽圖片，從形狀、圖案、色彩等方面說(shuō)說(shuō)國徽是什么樣子的。
2.教師講解，讓學(xué)生明確：__象征中國人民反帝反封建的'不屈的民族精神;齒輪和谷穗象征工人階級與農民階級;五顆星代表中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的人民大團結。國徽也是國家的標志，我們要尊敬國徽。
3.在哪些地方見(jiàn)到過(guò)國徽?(圖片展示、學(xué)生議論)
四、學(xué)唱國歌
1.教師介紹國歌。
2.教師教讀國歌歌詞。
3.播放國慶節升國旗唱國歌、人民代表大會(huì )開(kāi)幕全體起立唱國歌、奧運會(huì )體育健兒奪冠唱國歌等視頻，讓學(xué)生跟著(zhù)學(xué)唱。
4.課堂展示唱國歌。
五、參加升國旗儀式
1.為什么要舉行升旗儀式。
2.觀(guān)看視頻：__升旗儀式。
3.閱讀并討論課文16頁(yè)，知道升國旗時(shí)要立正、敬禮。少先隊員行隊禮、軍人行軍禮、一般人行注目禮。
4.教師示范立正、行注目禮，學(xué)生互相學(xué)習、規范行為。
六、課堂小結
回顧本課內容，歌唱國歌。
五年級上冊語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標
1、理解文章主要內容，結合課文內容和自己的學(xué)習、生活實(shí)際理解文中關(guān)鍵句子的含義。
2、培養正確、流利、有感情地朗讀。
3、培養主動(dòng)積累語(yǔ)言材料的興趣和習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解作者小時(shí)侯背課文的經(jīng)歷和感受，從中領(lǐng)悟到讀書(shū)的方法和背課文的好處。
2、學(xué)習作者觀(guān)察事物和表達事物的方法，培養自己的理解和表達能力。
3、培養有感情地朗讀，表達情感的能力。
教學(xué)切入點(diǎn)：了解作者小時(shí)侯背課文的經(jīng)歷和感受。
閱讀點(diǎn)：如何背課文?
課時(shí)安排：2
板書(shū)設計：4、背課文
簡(jiǎn)而短的課文快樂(lè )背
方法難而長(cháng)的課文克服困難背
“書(shū)牘千遍其義自現”
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
同學(xué)門(mén)對于背課文是再熟悉不過(guò)的事了，你們在平時(shí)的學(xué)習中是怎么樣背課文
呢?(學(xué)生自由說(shuō)。)
二、初讀課文，整體感知
請同學(xué)們用自己喜歡的方式(個(gè)人、小組等)自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
三、合作交流
1、誰(shuí)愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽(tīng)?
2、說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了“我”背課文的哪些經(jīng)歷和感受?
四、重點(diǎn)品讀、感悟。學(xué)習課文第二部分
1、過(guò)渡：通過(guò)初讀課文，我們知道作者對背課文一直是充滿(mǎn)熱情和興趣。第一部分中，因為所背內容簡(jiǎn)單有趣，在作者看來(lái)背書(shū)就像唱歌一樣�？呻S著(zhù)課文越學(xué)越多，越來(lái)越長(cháng)，背書(shū)的難度不斷加大，又是什么使作者對背書(shū)仍然充滿(mǎn)熱情呢?請自由讀文章的第二部分，思考這個(gè)問(wèn)題。
2、生自由讀第二部分，自主思考。
3、全班交流。(以下為預設的教學(xué)板塊，不分先后順序。)
(1)所背課文雋永有趣。
品讀義小引用的句子：
�、佟把嘧尤チ�，有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯廠(chǎng)，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候
�、凇叭サ谋M管去了，來(lái)的盡來(lái)著(zhù);去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢?”
�、邸霸缟衔移饋�(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了�！�
結合文中描寫(xiě)作者感受的句子，體會(huì )作者對《匆匆》的喜愛(ài)。
指導學(xué)生把感受帶進(jìn)朗讀。
(2)教師的示范激發(fā)了“我”背書(shū)的興趣。
扣住“一字不差”體會(huì )作者當時(shí)的驚奇、佩服。教師可以適當介紹《匆匆》，讓學(xué)生認識到一字不差地背下《匆匆》并不容易。
指導朗讀，突出“一字不差”。
(3)媽媽的激勵。
“媽媽拿著(zhù)課本，很平靜地說(shuō)：‘你學(xué)的都是白話(huà)文，念起來(lái)就像說(shuō)話(huà)，不難背啊!”引導學(xué)生關(guān)注媽媽的語(yǔ)氣，體會(huì )到“平靜”的語(yǔ)氣說(shuō)明媽媽的分析理智客觀(guān)，還要體會(huì )到媽媽的責備之情。
“媽媽接著(zhù)說(shuō)：‘我小時(shí)候，學(xué)的是古文。還不懂啊，就讓背�！f(shuō)完，她就背起來(lái)：‘子曰，學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎……”’
師可以以結合作者引用的媽媽背的孔子名言展開(kāi)教學(xué)：指名讀讀孔子的這句名言;
教給出這句話(huà)的譯文;比較古文和譯文，體會(huì )背古文的難度較大。
“我聽(tīng)著(zhù)很新鮮，看看媽媽?zhuān)莨鉄òl(fā)，背得那樣起勁�！崩斫狻叭莨鉄òl(fā)”，說(shuō)
說(shuō)為什么媽媽背得容光煥發(fā)，那樣起勁。
再指導朗讀，讀出作者的感受。
4、小結：雖然背書(shū)是個(gè)艱難的過(guò)程，但作者多找積極因素，不斷樹(shù)立背好課文的信心，童年的學(xué)習生活也因此變得趣味橫生。
第二課時(shí)
一、學(xué)習課文第三部分
1、指名讀第三部分，想想這部分寫(xiě)了“我”背課文的哪些經(jīng)歷和感受。
2、全班交流，重點(diǎn)指導理解兩個(gè)重點(diǎn)句子。
“書(shū)讀千遍，其義自見(jiàn)�！�
(1)文中哪些語(yǔ)句可以幫助我們理解這句話(huà)，請把它們畫(huà)下來(lái)。
(2)交流，教師相機介紹《桃花源記》，幫助學(xué)生理解“在我們的腦海中，漸漸地活畫(huà)出那個(gè)捕負人有趣的經(jīng)歷……”
(3)用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的理解。
(4)指導朗讀第17自然段，注意感情的變化。 。
“多背一些名篇，儲存在記憶里，在一次次的重溫中，不斷地加深著(zhù)理解，就好像牛兒吃下草，經(jīng)過(guò)多次反芻，慢慢地消化，慢慢地吸收�！�，
(1)指名讀該句，說(shuō)說(shuō)“反芻”的意思。
(2)這衛把溫習背過(guò)的課文比成牛兒反芻好在哪里?從兩個(gè)“慢慢”你讀懂了什么?
(3)結合自己的學(xué)習和生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“背課文”給自己帶來(lái)的樂(lè )趣。
3、小結：在背課文的過(guò)程中，作者掌握了科學(xué)的讀書(shū)方法，從背書(shū)中獲益頗多。
二、你原來(lái)對“背課文”持什么態(tài)度?學(xué)習課文后，你有什么新的看法嗎?
鄂教版語(yǔ)文五年級上冊教案2：快樂(lè )王子
教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)會(huì )12個(gè)生字，理解課文，復述課文，揣摩文章的表達順序和表達方法。
過(guò)程與方法：整體感知入手，以讀體會(huì )課文思想感情
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感悟“快樂(lè )王子”和“小燕子”的善良之心，體會(huì )作者內心的贊美之情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：揣摩文章的表達順序和表達方法
教學(xué)方法：讀中感悟
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情導入
“真誠和善良”是這世界上最珍貴的東西，當我們擁有時(shí)會(huì )變得美麗無(wú)比，而當我們失去時(shí)卻會(huì )變得丑陋無(wú)比，這“美麗”和“丑陋”無(wú)關(guān)于外表，只存乎于心靈!
二、初讀課文
1.初讀課文，讀準字音，想想課文寫(xiě)了件什么事
2.默讀課文，邊讀邊理清寫(xiě)作順序
3.同位交流
4.反饋歸納
第一部分(1)第二部分(2-21)第三部分(22-24)
三、學(xué)習課文1-4段
1.自由讀1-4段：快樂(lè )王子給你什么印象?
2.反饋信息，讓學(xué)生說(shuō)出快樂(lè )王子給自己留下的印象。
3.指名讀第1段并指導學(xué)生評讀。
4.出示CAI快樂(lè )王子的圖像，并請學(xué)生配樂(lè )朗讀第1段。
5.快樂(lè )王子如此漂亮，他的心情一定非�？鞓�(lè )，對嗎?
6.請學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)并順勢指導朗讀2-3段，要讀出王子的悲傷和小燕子的憐憫之情。
四、作業(yè)
請學(xué)生表演1-4段中的場(chǎng)景。
第二課時(shí)
一、回顧導入
這篇童話(huà)主要講了“快樂(lè )王子”的雕像聳立在城市上空，他滿(mǎn)身金片，有一對藍寶石眼睛，還有一顆大紅寶石嵌在劍柄上，燦爛發(fā)光。在城市的上空，他看到了塵世間的丑惡和窮苦，變得不再快樂(lè )，他的心雖然是鉛做的，也忍不住哭泣。后來(lái)發(fā)生了什么事?我們到課文里去尋找。
二、學(xué)習課文5-21段
1.自由讀5-21段，邊讀邊批注。
2.反饋批注體驗，并順勢引導：快樂(lè )王子一共央求了小燕子幾次?每一次都是怎么說(shuō)的?(生答)
3.具體學(xué)習5-8段，體會(huì )快樂(lè )王子的急切之心和小燕子的不忍之情。
(1)自由讀5-8段，快樂(lè )王子為什么要幫助女裁縫?(生答)
(2)小燕子愿意取下紅寶石嗎?如果你是小燕子會(huì )怎樣勸說(shuō)快樂(lè )王子?(生答并演一演)
(3)齊讀第6段后引導學(xué)生抓住小燕子的動(dòng)作來(lái)體會(huì )小燕子當時(shí)的心情。
(4)指導讀7-8段，進(jìn)一步體會(huì )小燕子幫助窮人后的快樂(lè )心情。
4.小燕子做了一件好事，它決定要離開(kāi)快樂(lè )王子了。這時(shí)，快樂(lè )王子會(huì )怎么說(shuō)?怎么做呢?請大家自由默讀9-21段內容并談?wù)勛约后w會(huì )，在學(xué)生談體會(huì )的同時(shí)，重點(diǎn)指導學(xué)生有感情地朗讀好第10段、13段、18段、20段、21段。
5.快樂(lè )王子就這樣死去了，你想對他說(shuō)點(diǎn)什么呢?(生答)
6.請將你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在“快樂(lè )卡片”上，然后帖到黑板上吧!
三、作業(yè)
你是怎樣看待快樂(lè )王子的請寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)：
紅寶石
快樂(lè )王子一只眼睛幫助窮苦人
一只眼睛
鄂教版語(yǔ)文五年級上冊教案3：藏北草原
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )10個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：藏北、平整、遮住、蝴蝶、飛舞、酥油、增添、隆重、莊稼。
2、能正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內容，聯(lián)系上下文體會(huì )重點(diǎn)語(yǔ)句中蘊含的思想感情。
4、體會(huì )文章的表達方式，感受藏北草原的景美、人美，激發(fā)學(xué)生對草原的熱愛(ài)之情。
學(xué)習重難點(diǎn)：
1、抓住“綠綠的草地、雪白的羊群、輕輕的歌聲”等關(guān)鍵詞句體會(huì )草原的景美。
2、抓住“手捧潔白的哈達和珍貴的木碗，盛上滿(mǎn)滿(mǎn)的青稞酒……”等關(guān)鍵詞句體會(huì )草原的人美。
學(xué)前準備：
1、自學(xué)本課生字。
2、搜集藏北草原的相關(guān)信息。
知識鏈接：
藏北草原是指西藏北部遼闊的草原。它不僅是野生動(dòng)植物的天堂，同時(shí)也是一個(gè)具有豐厚沉積層的文化沃土。在那一望無(wú)際的草原上，到處都是牧民賴(lài)以生存的牦牛和羊群，處處可見(jiàn)牧民棲息之所——帳篷。
學(xué)習時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )10個(gè)生字。
2、理清文章思路，初步感知文章內容。
3、學(xué)習1—3段，聯(lián)系上下文體會(huì )重點(diǎn)語(yǔ)句中蘊含的思想感情，體會(huì )藏北草原的景美。
方法指導：
1、注意“藏”、“酥”、“增”是平舌音，而“整”、“遮”是翹舌音。
2、讀正確生字詞、讀通句子，梳理文章主要內容。
3、在朗讀中想象，并感悟表達方法。
4、借助經(jīng)驗，喚起想象，品讀此段。
5、合作研讀，品讀玩味。
學(xué)習過(guò)程：
引言：孩子們，今天我們要跟隨藏族作家大次央的腳步走進(jìn)他的故鄉——美麗的藏北草原。
一、資源共享
孩子們，你們對于藏北草原有哪些了解呢?(給充足的時(shí)間讓學(xué)生交流自己搜集到的`相關(guān)資料信息)
二、基礎闖關(guān)
大聲朗讀課文，一邊讀一邊在課文中劃記生字和不理解的詞語(yǔ)，可以和組內的組員交流，然后完成下面的題目。
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
zàng běi píng zhěng zhē zhù hú dié fēi wǔ
()()()()()
sū yòu zēng tiān lòng zhóng zhuāng jià
()()()()
2、比一比，再組詞
遮( )增( )隆( )嫁( )
蔗( )贈( )籠( )稼( )
三、自主學(xué)文，勾畫(huà)圈點(diǎn)
1、整體感知，讀通課文，理解課文主要內容。
請大家自由地、放聲朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文是從哪些方面描寫(xiě)藏北草原的?給你印象最深的是什么?把你的想法寫(xiě)下來(lái)。(自主學(xué)習完成后，請大家大膽在班上交流展示。)
2、本文是按什么樣的表達順序寫(xiě)的，你知道嗎?
四、自主研讀，感悟藏北草原景色美
1、草原的景色是怎樣的?請大家自由地、放聲朗讀第1自然段，邊讀邊勾畫(huà)你認為寫(xiě)得很美的句子。
請你把你認為很美的句子有感情地讀給大家聽(tīng)。
重點(diǎn)賞析：“一望無(wú)際的草原，清新碧綠，平整地鋪開(kāi)著(zhù)。星星點(diǎn)點(diǎn)的帳篷，在這綠色的海洋中。好像害羞的姑娘，用緩緩升起的絲絲輕煙遮住自己�！�
請抓住“一望無(wú)際”、“清新碧綠”、“星星點(diǎn)點(diǎn)的帳篷”來(lái)賞析。
2、請大家自由讀2—3自然段，感受作者筆下藏北草原景色獨特的美。
作者在第二自然段圍繞一個(gè)特殊的詞來(lái)寫(xiě)自己對藏北草原獨特的感受，你發(fā)現了嗎?
哪些景物表現了作者這個(gè)獨特的感受呢?
3、自學(xué)第3自然段，感受作者筆下藏北草原獨特的生命活力。
重點(diǎn)體會(huì )“我心中不禁贊嘆：美呀!實(shí)在令人興奮!”這句話(huà)包含的思想感情。
在這一自然段里作者又是抓住哪些景物來(lái)寫(xiě)藏北草原的美呢?
五、在朗讀中回味：
組內成員齊讀1-3自然段!分組展示!
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1、能正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、理解課文內容，聯(lián)系上下文體會(huì )重點(diǎn)語(yǔ)句中蘊含的思想感情。
3、感受藏北草原的人美，激發(fā)對藏北草原的熱愛(ài)之情。
方法指導：
1、抓關(guān)鍵詞句體會(huì )藏北草原的人美。
3、體會(huì )作者感情，感悟文章主旨。
4、生活中不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現美的眼睛，請仔細發(fā)現我們居住環(huán)境的那份獨特之美。
5、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)別人的長(cháng)處補自己的短處。
學(xué)習過(guò)程：
一、以讀代講，感受藏北草原獨特的人情美
自由朗讀4—6自然段，讀中悟情。
請把你感受到的作者筆下藏北草原的“人美”的詞句寫(xiě)在下面：
如：體現藏北草原人的好客的詞句：___________
體現藏北草原人蓬勃向上的詞句：___________
學(xué)生推薦朗讀好的學(xué)生上臺展示4—6自然段的朗讀，學(xué)生以讀代講。
二、小結全文，體會(huì )深情
“啊!這片土地水清草茂，羊肥馬壯，這里的人民勤勞好客，美麗善良。我歡呼，我興奮，為我的故鄉，為我的藏北草原�！�
(認真地有感情地朗讀后，體會(huì )句子中含著(zhù)的意思。著(zhù)重體會(huì )四個(gè)“我”所表達的情感。)
品味完后，再次深情地朗讀7—8自然段。進(jìn)一步體會(huì )作者對藏北草原的那份深深的喜愛(ài)之情。
三、拓展延伸
我也夸夸我的故鄉美。(請把你居住的地方最美的一面介紹給大家。)
我居住在___________，我認為它美在___________ ___________ ___________ ___________ 。
學(xué)生當堂展示交流自己筆下的美麗故鄉。(學(xué)生展示時(shí)，其他同學(xué)認真聽(tīng)，聽(tīng)完后做簡(jiǎn)單的評議。)
五年級上冊語(yǔ)文教案9
學(xué)習目標
1。積累交流課文、課外書(shū)中有啟示意義的語(yǔ)句。
2。了解、積累生活中的.座右銘。
3。閱讀成語(yǔ)故事《水滴石穿》
課前準備
搜集課外書(shū)中有啟示意義的語(yǔ)句。
交流平臺
從課文中找出使你受到啟發(fā)的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)感受。
把你平時(shí)從課外書(shū)中積累的、使你受到啟發(fā)的句子進(jìn)行展示，和同學(xué)進(jìn)行交流。
把從課文、課外書(shū)中找出的語(yǔ)句，摘抄在本上。
日積月累
自己讀一讀5個(gè)句子，注意讀準字音。
簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)5個(gè)句子分別是什么意思。
用自己喜歡的方法背誦。
在作業(yè)本上抄寫(xiě)。
成語(yǔ)故事
自己練習讀短文，讀準生字“吏、懈”。
跟同桌合作練習讀，互相幫助、點(diǎn)評。
指名讀，比一比誰(shuí)的讀音最準確。
交流一下怎樣理解“水滴石穿”這個(gè)故事。
齊讀第2自然段，理解成語(yǔ)的含義。
練習講述這個(gè)故事。
五年級上冊語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標：
1、用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、認識到10個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。讀記本課的一些詞語(yǔ)。
3、讀懂課文內容，想象清朝末年老北京春風(fēng)中的景色，感受當時(shí)人窮苦人民生存的惡劣環(huán)境。
4、在閱讀中體會(huì )作者細致入微的觀(guān)察方法，積累、揣摩語(yǔ)言，初步代領(lǐng)悟作者形象生動(dòng)逼真傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、在讀中想象老北京春風(fēng)中的景色。體會(huì )勞動(dòng)人民的疾苦
2、學(xué)習作者觀(guān)察細致入微，描寫(xiě)形象逼真的方法。
教學(xué)準備：
1、有關(guān)清朝末年老北京的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
話(huà)說(shuō)風(fēng)：
請同學(xué)們暢所欲言，說(shuō)說(shuō)留意過(guò)什么季節什么樣的風(fēng)，自己對春風(fēng)的感受。
揭示課題：風(fēng)
二、初讀感知
1、初讀課文，讀準確，通順，注意斷句
2、再讀課文，圈畫(huà)詞語(yǔ)，自然段。
3、再讀課文，交流解疑
4、再讀課文，說(shuō)說(shuō)老北京的風(fēng)給你留下了什么印象。
三、精讀理解
1、看風(fēng)景：
老北京春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)，這樣的風(fēng)帶給你什么樣的感受？請你讀出這種感受。
學(xué)生在小組內練讀，班內精讀。讀出自己對春的感受。
想象風(fēng)中的景物，你認為哪些描寫(xiě)風(fēng)的語(yǔ)句最細膩，最形象逼真。把這句修辭方法找出來(lái)。
2、想風(fēng)情：
A、老北京的風(fēng)帶給人們的是什么的感受，市民們是怎樣在這種春風(fēng)中度日子的，找出文中關(guān)于描寫(xiě)窮苦人民的句子讀一讀。
B、小組內交流，說(shuō)說(shuō)你認為市民對風(fēng)的感受是什么，讀出這種感受，看誰(shuí)讀出了自己體會(huì )到的情感。
C、老北京的春風(fēng)為什么會(huì )是這種樣子，你都想到了什么？聯(lián)系我們家鄉的春風(fēng)說(shuō)一說(shuō)，在這方面自己有何感懷？如今的北京是什么樣的，這樣的變化說(shuō)明了什么？
3、悟風(fēng)語(yǔ)：
體會(huì )作者觀(guān)察細致入微，描寫(xiě)形象逼真的.寫(xiě)作方法。
全班內交流你覺(jué)得作者哪些語(yǔ)句讓你覺(jué)得形象貼切，你學(xué)習到了什么？
三、教師總結
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、用普通話(huà)正確流利有感情的朗讀課文。
2、認識到10個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。讀記本課的一些詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、感情誦讀
分段落有感情的朗讀課文
二、詞語(yǔ)積累
說(shuō)說(shuō)在本課中你收獲了哪些詞語(yǔ)。
用自己最喜歡的兩個(gè)詞語(yǔ)各說(shuō)一句話(huà)。
三、生字解析：
說(shuō)說(shuō)本課你認為哪個(gè)生字字形最復雜，哪個(gè)生字字義最難理解，哪個(gè)字最容易記住，哪個(gè)字讓你產(chǎn)生了聯(lián)想……
四、積累內化：
在句子中括號里填寫(xiě)恰當的詞語(yǔ)，體會(huì )詞語(yǔ)的妙處。
五、實(shí)踐活動(dòng)：
課外延伸：收集介紹自然風(fēng)光的文章，有機會(huì )讀《正紅旗下》
五年級上冊語(yǔ)文教案11
《鯨》是一篇說(shuō)明文，講了鯨的形體、進(jìn)化、種類(lèi)和生活習性。根據說(shuō)明文的特點(diǎn)，可采用如下方法進(jìn)行教學(xué)。
一、填一填
課文寫(xiě)到了鯨很大，為了把這個(gè)特點(diǎn)說(shuō)清楚，作者列舉了箐多數字來(lái)說(shuō)明。教師可指導學(xué)生讀書(shū)，畫(huà)出描寫(xiě)鯨很大的有關(guān)數字，然后完成如下填空練習：
鯨是一種很大的'動(dòng)物，最大的有（ ）萬(wàn)公斤重，最小的也有（ ）公斤。我國捕獲一頭（ ）公斤重的鯨，有（ ）米長(cháng)，舌頭就有（ ）頭大肥豬重。（ ）個(gè)人圍著(zhù)桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得寬敞。長(cháng)須鯨剛生下來(lái)就有（ ）長(cháng)，（ ）公斤重，一天能長(cháng)（ ）公斤到（ ）公斤。兩三年就可以長(cháng)成大鯨。
通過(guò)讀、畫(huà)、填讓學(xué)生體會(huì )到鯨確實(shí)很大。
二、說(shuō)一說(shuō)
課文第二自然段為了講清鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)這個(gè)問(wèn)題，主要寫(xiě)了鯨的進(jìn)化過(guò)程。學(xué)生對這段不太容易理解。根據這一情況，我讓學(xué)生仔細讀書(shū)，然后把自己當作是鯨魚(yú)，將這一段話(huà)轉述給同學(xué)聽(tīng)，這樣學(xué)生興致盎然，效果頗佳。
三、比一比
課文第四、五自然段按鯨的種類(lèi)寫(xiě)了它的生活習性，可引導學(xué)生讀書(shū)并找出描寫(xiě)須鯨和齒鯨生活習性的語(yǔ)句，并比較它們的不同，然后填寫(xiě)下列表格：
五年級上冊語(yǔ)文教案12
【教學(xué)目標】
1、了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。
2、通過(guò)學(xué)生自學(xué)交流，培養學(xué)生自主和合作學(xué)習的能力。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
4、學(xué)習收集資料。（課前查找有關(guān)西藏、雅魯藏布大峽谷的資料）
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，學(xué)習作者表現事物特點(diǎn)的寫(xiě)法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣、導入
師：我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市，還有令人向往的西藏，提起西藏你想到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。▽W(xué)生交流課前查找的資料。）
1、同學(xué)們，在課前先請大家聽(tīng)一首非常好聽(tīng)的歌曲，請大家閉上眼睛仔細聽(tīng)，感受一下，看看你的眼前會(huì )出現什么？
�。ń處煼鸥枨断柴R拉雅山》）
2、學(xué)生匯報。
�。〞�(huì )出現藍天白云、青山碧水等）
3、師：這就是美麗的.雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著(zhù)同學(xué)們跟隨作者的，一同去游覽雅魯藏布大峽谷。
�。ǔ鍪緢D片）
�。ò鍟�(shū)：雅魯藏布大峽谷）
二、初讀課文，感知內容
1、自由讀課文，讀準字音。
2、檢查生字、詞。
3、指名分段讀課文，思考：雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象？
�。ㄆ妫�
4、讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)：
�。ㄔ俅巫x課文，出示閱讀提綱）
�、抛x一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷“奇”在什么地方？作者是從哪幾個(gè)方面介紹的？
�、茖φn文不理解的地方提出疑問(wèn)，并做標注。
5、學(xué)生根據閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。
三、交流匯報
1、交流自讀疑難：
師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來(lái)一起研究的嗎？
2、生匯報，師引導學(xué)生評價(jià)所提出的問(wèn)題。
四、自主學(xué)習，精讀感悟
1、師：雅魯藏布大峽谷真是世界上的奇觀(guān)，找一找課文哪個(gè)自然段的內容是寫(xiě)雅魯藏布大峽谷的奇觀(guān)？哪部分內容給你留下的印象最深？為什么？
�。ㄉ杂砂l(fā)言。）
2、下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來(lái)分組自學(xué)。
五年級上冊語(yǔ)文教案13
一、提出學(xué)習目標
1.隨著(zhù)生活水平的提高，旅游已經(jīng)成為我們生活的一部分。近期你們有沒(méi)有游覽過(guò)哪些地方，欣賞過(guò)什么美景，能否與大家分享。
2.山水如畫(huà)，人醉其中。除了親身體驗大自然的美景，還有什么方法也可以享受這種快樂(lè )呢?
3.生交流。
二、導入新課，并反饋學(xué)習目標
1.師：是的，我們可以選擇很多方式接觸自然，了解自然。和許多同學(xué)一樣，我也喜歡看書(shū)，喜歡通過(guò)文字，游覽祖國山山水水，領(lǐng)略外國的民俗風(fēng)情。今天，我們也將通過(guò)文字去認識一座富有魅力的古城——拉薩。請同學(xué)們看老師寫(xiě)題目。(板書(shū)課題)
2.下面請同學(xué)們跟著(zhù)我走進(jìn)這座古城，一邊聽(tīng)，一邊寫(xiě)下你對拉薩的印象。
3.師讀;生寫(xiě);(誰(shuí)先來(lái)談?wù)勀阊壑械睦_)交流。
4.你們剛才的交流，讓我體會(huì )到你們內心的感受，只是這些感受聽(tīng)起來(lái)還比較零散瑣碎。有一位名叫次多的作家，他游覽了拉薩，用手中的筆寫(xiě)下了所見(jiàn)所聞所感。請大家翻到課文168頁(yè)，慢慢地讀，細細地品，看看感受是怎樣蘊育在文字當中的。
三、合作交流，感悟重點(diǎn)
1.師：初次與文本對話(huà)，請你對照屏幕上老師剛才讀的文章，有什么新的感覺(jué)。
2.生交流。
3.在游覽中抓住景物的特點(diǎn)描寫(xiě)，并將自己的感受融合在自然人文畫(huà)面中的文章，我們稱(chēng)他為游記。游記有哪些特點(diǎn)呢?
師：這篇文章，作者抓住了最能展示拉薩古城魅力的景點(diǎn)，請同學(xué)們快速找一找，他帶著(zhù)我們游覽了哪些地方。(根據學(xué)生回答板書(shū))
藏族民居大昭寺八廓街
2.師：像這樣介紹城市的文章，要抓住最富特色的景來(lái)描寫(xiě)，才能給讀者留下深刻的印象。而拉薩古城的哪一個(gè)景點(diǎn)首先給了作者強烈的視覺(jué)沖擊呢?(藏族民居)
文中哪些段落介紹了民居。(1-2)
出示閱讀要求：
1.朗讀1、2兩段，讀出聲，讀準音，讀通文。
2.讀完后，拿起筆畫(huà)出給你留下深刻印象的描寫(xiě)，并寫(xiě)下感受。
3.分享閱讀感受，重點(diǎn)交流民居特色
過(guò)渡：看見(jiàn)許多同學(xué)在與文字交流的過(guò)程中，以文字的形式留下了思考的痕跡，寫(xiě)下了批注，真是非常好的讀書(shū)習慣。藏族民居帶給我們怎樣的印象，誰(shuí)能先和大家分享自己的閱讀體會(huì )。
A.色彩
師：同學(xué)們輕聲讀一讀這個(gè)句子，作者抓住什么來(lái)寫(xiě)民居特色的。給作者留下了什么印象。
是的，藏族民居的一個(gè)很大的特點(diǎn)便是色彩鮮明。讓我們一起找找關(guān)于顏色的詞語(yǔ)及相關(guān)的事物。
出示：白色樓房黑框門(mén)窗五彩經(jīng)幡
師：不同的顏色帶給人不同的感覺(jué)，藏族民居的這些色彩給你怎樣的感覺(jué)呢?你可以選擇其中的某種那個(gè)顏色來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生交流。白色象征圣潔，黑色給人神秘、莊重之感。
過(guò)渡：藏族民居的黑白色形成鮮明的對比，給人強烈的視覺(jué)沖擊，而五彩經(jīng)幡為什么會(huì )被藏族人民所喜愛(ài)呢?
B.經(jīng)幡的意義
經(jīng)幡是一種富有象征意義的掛飾，共有無(wú)色，各色的意義不同。
師小結：正如同學(xué)們看到的，藏族民居所展現的一切，與它們背后蘊含的古老文化是分不開(kāi)的，真是讓人無(wú)限回味。
C.旗艦和艦隊
師：藏族民居的描寫(xiě)還有給你留下深刻印象的嗎?
師：這個(gè)句子在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)。(用了比喻手法)
把什么比作什么?
旗艦和艦隊是什么關(guān)系?(旗艦就是一些國家的海軍艦隊司令、編隊司令所在的軍艦，因艦上掛有司令旗，故叫旗艦，中國人民解放軍叫指揮艦。旗艦是艦隊的指揮艦，是艦隊中的一支，具有代表性。)
能根據它們之間的關(guān)系來(lái)說(shuō)一說(shuō)布達拉宮和拉薩古城之間的關(guān)系嗎?
布達拉宮是拉薩的標志，是拉薩的形象，代表。
朗讀感受：由布達拉宮帶領(lǐng)的這支艦隊在你的感覺(jué)當中是支怎樣一支隊伍?
雄偉氣勢不凡壯觀(guān)
個(gè)別朗讀;齊讀。
4.自學(xué)版塊
過(guò)渡：同學(xué)們，你們看，就這簡(jiǎn)單的幾句話(huà)，甚至幾種顏色，當我們慢慢地讀，細細地品時(shí)，便會(huì )品味到背后的含義。下面請同學(xué)們繼續用這樣的方法，自己去學(xué)習大昭寺和八廓街兩部分，找出它們的特點(diǎn)。
出示自學(xué)要求及作業(yè)單。
自學(xué)要求：
1.選擇自己喜歡的方式閱讀大昭寺和八廓街兩部分內容。
2.找出兩處景的特點(diǎn)，并把理解感受寫(xiě)在旁邊。
景點(diǎn)特點(diǎn)描寫(xiě)
大昭寺
八廓街
A.交流大昭寺的特點(diǎn)。
出示寺廟建筑名稱(chēng)。
師：同學(xué)們讀一讀這些詞語(yǔ)，一般寫(xiě)建筑宏偉，我們會(huì )寫(xiě)它是如何高大，為什么在這里作者要抓住這些來(lái)描寫(xiě)呢?(生談)
師：作者抓住了寺廟特有的建筑來(lái)寫(xiě)，讓讀者感受到大昭寺的'圣潔、壯觀(guān)，寫(xiě)出了它的獨特。藏族是一個(gè)信奉佛教的民族，古老大宗教文化賦予它神秘色彩，而這些富有宗教特色的建筑更凸顯了它的神圣。讓我們一起來(lái)欣賞大昭寺的風(fēng)光。
出示圖片
B.八廓街
對八廓街，你們有什么印象?
(這一環(huán)節，先讓學(xué)生自由說(shuō)，有的說(shuō)到繁華，有些說(shuō)熱鬧，有些說(shuō)美等等)
師：當我們跟著(zhù)作者游覽八廓街時(shí)，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)都受到了強烈的沖擊。在作者的眼里，八廓街顯得矛盾又統一的，為什么他會(huì )如此評價(jià)呢?在這里，什么顯得矛盾?
生交流。(根據文本內容)
為什么又說(shuō)這些是統一的?能不能通過(guò)對課文的閱讀來(lái)談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
(藏族人民有自己的宗教信仰，他們不同的生活方式互相得到尊重，他們熱愛(ài)生活，向往幸福，正因如此，這些看起來(lái)矛盾的一切，在這里才會(huì )顯得如此和諧統一。)
四、提升感受，小結延伸
剛才我們跟隨作者游覽了拉薩古城，通過(guò)三處最富特色的景點(diǎn)認識了拉薩，字里行間，我們時(shí)刻感受到作者不經(jīng)意間抒發(fā)內心的情感，而所有的感受其實(shí)都濃縮為一句話(huà)，請同學(xué)們找到他，讀出來(lái)。
出示：
這一切使圣地拉薩富有魅力，使古城拉薩成為人們心目中的神秘之地，神圣之地，幸福之地。
“這一切”僅僅是今天作者游記當中的三處景點(diǎn)嗎?
當然不是，在拉薩，還有許多擁有傳奇色彩的景點(diǎn)，有許多令人癡迷的特色民俗，還有令人回味的藏族文化。而這一切，需要同學(xué)們通過(guò)文字去了解，或者親身去體驗。最后，老師給同學(xué)們推薦一本書(shū)——《藏地密碼》。
五、板書(shū)
拉藏族民居
薩大昭寺
古
城八廓街
五年級上冊語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生理解課文內容，了解孔子在中華文化史上的重要地位和他的一些主張。
2、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文了解重點(diǎn)句子，指導學(xué)生默讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：認讀課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的生詞，由此引出這就是《論語(yǔ)》中所說(shuō)的：學(xué)而時(shí)習之。
二、請學(xué)生讀課文1、2自然段，布置問(wèn)題：你對孔子有了哪些了解？
過(guò)渡：看來(lái)我們對孔子以及《論語(yǔ)》已經(jīng)不再陌生了，讓我們繼續往下閱讀，去領(lǐng)略故事中那些深刻的為人處世的道理吧。
三、學(xué)習新知
1、布置默讀要求。
2、學(xué)生開(kāi)始默讀，師下課堂指導。
過(guò)渡：文中的著(zhù)四個(gè)故事是可以獨立開(kāi)的，所以等會(huì )兒你對哪個(gè)故事有自己的體會(huì )，就談哪個(gè)故事。
3、故事1：（1）重點(diǎn)引導學(xué)生理解“己所不欲勿施于人”的意思。
�。�2）結合自己的`生活實(shí)際談?wù)劇凹核挥鹗┯谌恕薄?/p>
�。�3）齊讀這個(gè)故事。
�。�4）從這個(gè)故事中我們可以得出做人做事的道理是什么？板書(shū)：推己及人
故事2：（1）談?wù)勛约旱母惺?
(2)引導學(xué)生理解：孔子是在什么情況下不喝“盜泉”的水？描寫(xiě)孔子喝弟子們口渴的語(yǔ)句找出來(lái)讀讀。
�。�3）得出結論：嚴于律己（板書(shū)）
�。�4）讀這個(gè)故事。
故事3：（1）分角色讀讀這個(gè)故事。
(2)談?wù)勛约旱母惺�，引導學(xué)生理解：句子1“君子在窮困的時(shí)候……，小人在窮困的時(shí)候…….”的意思。
句子2“我們相信自己的眼睛……了解一個(gè)人實(shí)在不容易呀！”
詞語(yǔ)“假裝”能看出孔子遇事有什么？
�。�4）從這個(gè)故事中我們可以得出做人做事的道理是什么？板書(shū)：敢于自省
�。�5）齊讀這個(gè)故事。
故事4：(1)你特別欣賞哪個(gè)詞或句？
�。�2）談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。�3）從這個(gè)故事中我們可以得出做人做事的道理是什么？板書(shū)：學(xué)而不厭
四、：課文學(xué)習到這兒，我們對孔子創(chuàng )立的以“仁”為核心的儒家學(xué)說(shuō)有了更深的了解，我們要學(xué)會(huì )做“仁”者，要愛(ài)別人，寬以待人。過(guò)去曾有“半部《論語(yǔ)》治天下”之談，現在則有“半部《論語(yǔ)》學(xué)做人”之說(shuō)。希望這節課的學(xué)習能給同學(xué)們以人生的啟示，智慧的啟迪!
五、齊讀課文，再次領(lǐng)略蘊含在字里行間的人生哲理。
六、課后作業(yè)：
默讀提示：這個(gè)故事表達了孔子怎樣的主張，注意聯(lián)系上下文抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行體會(huì )，感受最深之處可做簡(jiǎn)單批注。
�。ㄒ唬┱n后延伸：
1、溫故而知新——復習本課生字詞，摘抄成語(yǔ)。
2、學(xué)而不厭——找一《論語(yǔ)》中的故事來(lái)讀一讀，想想這個(gè)故事給自己帶來(lái)什么收獲。
�。ǘ┳x讀《閱讀鏈接》，試著(zhù)背一背。
五年級上冊語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標：
1.自主學(xué)習本課的生字新詞，理解“援助、惟一、惋惜、一聲不吭”等詞語(yǔ)。對世界二戰有所了解，認識法西斯的罪惡。
2.根據提示語(yǔ)，有感情地朗讀人物語(yǔ)言，自主嘗試以人物、事件、為綱概括文章的主要內容。
3.感受孩子們對法西斯的痛恨，對西班牙人民的同情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.感情朗讀人物語(yǔ)言，自主嘗試以人物、事件、為綱概括文章的主要內容。
2.感受孩子們對法西斯的痛恨，對西班牙人民的同情。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧知識，出示圖片，積蓄感情
1.上學(xué)期我們學(xué)習了課文《一個(gè)中國孩子的呼聲》，還記得嗎?那中國孩子的呼聲是什么?(為了……為了……為了……讓我們要和平，不要戰爭!)的確，戰爭給人類(lèi)帶來(lái)的傷害是巨大的，令人難以忘卻!不僅是大人，甚至是孩子!媒體出示“戰火中的孩子”一組照片，讓學(xué)生感受戰爭的`殘酷，積蓄感情。
2.今天我們學(xué)習《六個(gè)孩子的故事》，出示課題，齊讀。
二、介紹作者、背景，整體感知主要內容
1.課文的作者是捷克作者伏契克，教師介紹作者(詳細見(jiàn)教參)
2.故事發(fā)生在第二次世界大戰期間，學(xué)生交流有關(guān)二次世界大戰，教師歸納補充：
第二次世界大戰是1939—1945年期間以德國、意大利、日本軸心國為主的法西斯力量與以中國、蘇聯(lián)、美國、英國等同盟國為主的反法西斯力量之間在世界范圍內進(jìn)行的人類(lèi)歷規�？涨暗膽馉�(中國學(xué)術(shù)界認為，第二次世界大戰的起止時(shí)間為1931年9月至1945年9月，而以1931年9月18日“九一八”事變至1939年9月1日德國閃擊波蘭為“大戰的序幕與爆發(fā)”階段)。
第二次世界大戰的戰火蔓延到亞洲、歐洲和非洲，參戰國家多達61個(gè)，卷入戰爭的人口達17億，動(dòng)員的武裝力量總人數超過(guò)1.1億。參戰國軍隊傷亡總數為5000萬(wàn)人以上，再加上平民，傷亡總數達9000萬(wàn)。參戰國軍費消耗總額為13520萬(wàn)美元，再加上財政消耗和物資損失，損失總數達40000億美元。
3.指名分節讀課文，注意讀準字音，想一想課文主要寫(xiě)了什么?
(課文描寫(xiě)二戰期間，德國法西斯轟炸西班牙，遠在捷克的六個(gè)孩子賣(mài)掉自己的心愛(ài)之物，捐錢(qián)到前線(xiàn)去援助西班牙人民的故事，反映了孩子們對法西斯的憎恨。)
三、讀悟體會(huì )，感受情感
1.分組學(xué)習，閱讀課文，課文講了一件什么事?按照要求填表：
孩子姓名捐出什么物品當時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作交流，板書(shū)完成表格。
2.學(xué)生自由再讀課文，思考，這是一群怎樣的孩子?從文中找到有關(guān)的句子來(lái)說(shuō)明。(這是一群天真、可愛(ài)、貧窮、痛恨法西斯的孩子)
3.討論：這是他們最寶貴的東西嗎?既然是，為什么還要捐?指名回答。
4.有感情地朗讀課文，挑選最能打動(dòng)你的一句話(huà)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感受?(結合猶豫、莊嚴、一聲不響、惋惜、慚愧等詞語(yǔ)體會(huì )人物當時(shí)的內心情感)
5.教師引到讀課文，根據表格，自主嘗試以主要人物、事件為綱概括文章的主要內容。
(1)課文中的主要人物?(安東尼、甫蘭杰克、羅達、依沃塞夫等)主要事件?(賣(mài)掉自己的心愛(ài)之物，捐錢(qián)到前線(xiàn)去援助西班牙人民的故事)。
(2)加上時(shí)間、起因、事件的意義用概括的語(yǔ)言歸納。
(課文描寫(xiě)了第二次世界大戰期間，德國法西斯轟炸西班牙，捷克的安東尼、甫蘭杰克、羅達、依沃塞夫等六個(gè)孩子賣(mài)掉自己的心愛(ài)之物，捐錢(qián)到前線(xiàn)去援助西班牙人民。反映了孩子們對法西斯的憎恨對西班牙人民的同情。)
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