五年級上冊語(yǔ)文教案15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的五年級上冊語(yǔ)文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
五年級上冊語(yǔ)文教案1
《鯨》是一篇說(shuō)明文，講了鯨的形體、進(jìn)化、種類(lèi)和生活習性。根據說(shuō)明文的特點(diǎn)，可采用如下方法進(jìn)行教學(xué)。
一、填一填
課文寫(xiě)到了鯨很大，為了把這個(gè)特點(diǎn)說(shuō)清楚，作者列舉了箐多數字來(lái)說(shuō)明。教師可指導學(xué)生讀書(shū)，畫(huà)出描寫(xiě)鯨很大的有關(guān)數字，然后完成如下填空練習：
鯨是一種很大的動(dòng)物，最大的有（ ）萬(wàn)公斤重，最小的也有（ ）公斤。我國捕獲一頭（ ）公斤重的鯨，有（ ）米長(cháng)，舌頭就有（ ）頭大肥豬重。（ ）個(gè)人圍著(zhù)桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得寬敞。長(cháng)須鯨剛生下來(lái)就有（ ）長(cháng)，（ ）公斤重，一天能長(cháng)（ ）公斤到（ ）公斤。兩三年就可以長(cháng)成大鯨。
通過(guò)讀、畫(huà)、填讓學(xué)生體會(huì )到鯨確實(shí)很大。
二、說(shuō)一說(shuō)
課文第二自然段為了講清鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)這個(gè)問(wèn)題，主要寫(xiě)了鯨的進(jìn)化過(guò)程。學(xué)生對這段不太容易理解。根據這一情況，我讓學(xué)生仔細讀書(shū)，然后把自己當作是鯨魚(yú)，將這一段話(huà)轉述給同學(xué)聽(tīng)，這樣學(xué)生興致盎然，效果頗佳。
三、比一比
課文第四、五自然段按鯨的種類(lèi)寫(xiě)了它的`生活習性，可引導學(xué)生讀書(shū)并找出描寫(xiě)須鯨和齒鯨生活習性的語(yǔ)句，并比較它們的不同，然后填寫(xiě)下列表格：
五年級上冊語(yǔ)文教案2
課文精解與編排意圖
課文第1自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著(zhù)從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食、姿勢幾個(gè)方面具體來(lái)寫(xiě)松鼠漂亮的外形特征。第2自然段從松鼠的活動(dòng)范圍——樹(shù)上（不侵犯人類(lèi)）、活動(dòng)時(shí)間——夜晚（不騷擾人類(lèi)）等兩個(gè)方面著(zhù)重介紹了其性格特征——馴良。第3．4自然段側重寫(xiě)了松鼠的行為特征——乖巧。一從它橫渡溪流時(shí)的情景來(lái)表現它的智慧；二從“有人觸動(dòng)大樹(shù)”時(shí)的反應來(lái)表現它的警覺(jué)；三從儲備食物過(guò)冬來(lái)表現它的聰明；四從蹦跳的動(dòng)作來(lái)表現它的輕快；五從不高興時(shí)發(fā)出的恨恨聲來(lái)表現它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過(guò)，從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來(lái)表現它的聰明、勤快，進(jìn)一步突出了它的乖巧。
最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時(shí)換毛及喜歡潔凈的生活習性。這篇課文是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都較強的文藝性說(shuō)明文（又稱(chēng)科學(xué)小品）。它以準確性說(shuō)明為前提，以形象化描寫(xiě)為手段，在說(shuō)明角度、表達方法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說(shuō)明的角度來(lái)看，《鯨》側重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習性，而本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)；從表達的方法來(lái)看，《鯨》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說(shuō)明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物；從語(yǔ)言風(fēng)格上來(lái)看，《鯨》的語(yǔ)言精練平實(shí)，而本文的語(yǔ)言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。
選編這篇課文的意圖，一是繼續激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然的感情，增強保護動(dòng)物、保護生態(tài)環(huán)境的意識；二是通過(guò)與《鯨》進(jìn)行比較閱讀，培養學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )說(shuō)明文的表達方法。教學(xué)本文的重點(diǎn)，是引導學(xué)生在讀中感受松鼠的可愛(ài)之處及生活習性特點(diǎn)，并通過(guò)與《鯨》進(jìn)行比較閱讀，探究?jì)善n文不同的寫(xiě)法，體會(huì )作者的表達方法。
教路點(diǎn)睛
1.教學(xué)前，先布置學(xué)生搜集相關(guān)資料，了解作者和松鼠的有關(guān)知識，豐富學(xué)生對松鼠的認識。
2.教學(xué)這篇略讀課文時(shí)，應先引導學(xué)生讀熟課文，整體感知課文內容，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠特點(diǎn)的。為了促進(jìn)學(xué)生與文本的對話(huà)，可讓學(xué)生就喜歡的課文某一部分內容繪制一幅圖，給它起個(gè)名稱(chēng)，并能用自己的語(yǔ)言描述畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，體會(huì )作者對松鼠的喜愛(ài)之情。
3.在初步感悟、理解課文之后，還應引導學(xué)生探討作者是怎樣寫(xiě)松鼠特點(diǎn)，從而體會(huì )作者說(shuō)明的順序及語(yǔ)言的生動(dòng)形象(比喻、擬人)，提高學(xué)生的欣賞和評價(jià)能力。
4.探究本文與《鯨》在表達上的異同，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
5.在學(xué)習了兩篇介紹動(dòng)物的文章后，可以進(jìn)行一次改寫(xiě)練習，引導學(xué)生將課文《鯨》仿照本文的表達方法進(jìn)行改寫(xiě)，也可以讓學(xué)生將本文仿照《鯨》的表達方法改寫(xiě)成一般性說(shuō)明文。
學(xué)習目標
1．認識11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、訓良、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語(yǔ)。
2．自讀課文，從課文準確的說(shuō)明、生動(dòng)形象的`描寫(xiě)中理解松鼠外形、性格、行為特點(diǎn)，感受作者對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
3．學(xué)習用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達手法。
4．與《鯨》對比，體會(huì )本文與《鯨》在表達方法上的異同點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習課文中準確的說(shuō)明，生動(dòng)形象細致的描寫(xiě)。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境
今天老師要跟大家介紹的也是一種小動(dòng)物，它是誰(shuí)呢？別著(zhù)急，它來(lái)了（用多媒體播放“松鼠”），看完之后，請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你剛認識的這位朋友，說(shuō)說(shuō)你最喜歡它什么？用一個(gè)詞概括一下。
那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢？今天我們就來(lái)學(xué)習法國著(zhù)名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說(shuō)明文──《松鼠》。請誰(shuí)來(lái)給大家簡(jiǎn)介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。
二、整體感知，明確目標
1．自由朗讀課文，注意讀準字音。
2．讀閱讀提示，想想：這篇文章要我們了解什么？
反饋：（作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠？想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？
說(shuō)說(shuō)從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛(ài)？）
三、合作探究
1．你能用一句話(huà)或幾個(gè)詞語(yǔ)概括出松鼠的特征嗎？
明確：（松鼠是種漂亮的小動(dòng)物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）
2．小組討論：
�。�1）作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠？
�。ㄕn文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著(zhù)從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個(gè)方面具體來(lái)寫(xiě)松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動(dòng)范圍──樹(shù)上（不侵犯人類(lèi)）、活動(dòng)時(shí)間──夜晚（不騷擾人類(lèi)）等兩個(gè)方面著(zhù)重介紹了其性格特征──馴良。第3．4自然段側重寫(xiě)了松鼠的行動(dòng)特征──乖巧。一從它橫渡溪流時(shí)的情景來(lái)表現它的智慧；二從“有人觸動(dòng)大樹(shù)”時(shí)的反應來(lái)表現它的警覺(jué)；三從儲備食物過(guò)冬來(lái)表現它的聰明；四從蹦跳的動(dòng)作來(lái)表現它的輕快；五從不高興時(shí)發(fā)出的恨恨聲來(lái)表現它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過(guò)，從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來(lái)表現它的聰明、勤快，進(jìn)一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。）
�。�2）想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？
�。ā端墒蟆芬晃囊詼蚀_性說(shuō)明為前提，以形象化描寫(xiě)為手段，在說(shuō)明角度、表達方法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說(shuō)明的角度來(lái)看，《鯨》側重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習性，而本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)；從表達的方法來(lái)看，《鯨》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說(shuō)明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物；從語(yǔ)言風(fēng)格上來(lái)看，《鯨》的語(yǔ)言精煉平實(shí)，而本文的語(yǔ)言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。）
�。�3）你喜歡松鼠嗎？請你結合課文介紹的順序說(shuō)說(shuō)松鼠在哪些方面討人喜歡？
3．經(jīng)過(guò)小組討論后，有沒(méi)有還未解決的呢？說(shuō)出來(lái)，我們大家一起來(lái)解決。（互相質(zhì)疑，解疑）
4．能言善辯
下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。
松鼠不躲藏在地底下，在高處活動(dòng)，因為怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)練跑、玩耍、吃東西，它過(guò)水的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。它十分警覺(jué)，只要有人在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)。松鼠的窩搭在樹(shù)枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個(gè)。
松鼠亦稱(chēng)灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長(cháng)20—28厘米；尾蓬松，長(cháng)16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹(shù)葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)卵。年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。
五、拓展延伸
1．學(xué)習了本文之后，你覺(jué)得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢？（討論）
�。ˋ、準確、生動(dòng)的語(yǔ)言；
B、合理清晰的結構；
C、鮮明的事物特征；
D、恰當選用說(shuō)明方法。）
2．仿造《鯨》的表達方法，改寫(xiě)本文或仿造《松鼠》的表達方法，改寫(xiě)《鯨》。
六、作業(yè)布置
改寫(xiě)
五年級上冊語(yǔ)文教案3
教學(xué)設計學(xué)科名稱(chēng)：
北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級（上冊）《遲到》
所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：
五年級的學(xué)生已經(jīng)養成了良好的預習課文的習慣，對于文中出現的易讀錯的字音，大多可通過(guò)查字典等方式把音讀準。一些生詞也可利用查閱工具書(shū)、聯(lián)系上下文體會(huì )等方法，在課前初步理解，個(gè)別弄不清含義的，可隨著(zhù)課文深入學(xué)習時(shí)，再加深認識。
本文及本單元學(xué)習的目的，在于讓學(xué)生學(xué)會(huì )正確的面對錯誤，并勇于改正錯誤，不但要讓大家受到思想道德上的教育，更要指導自己今后的行為實(shí)踐。因此了解本文作者林海音的成長(cháng)經(jīng)歷及她后來(lái)取得的成就，會(huì )更好地激勵學(xué)生懂得每一個(gè)人在面對錯誤、改正錯誤時(shí)，除了有客觀(guān)環(huán)境的影響與幫助，還要有個(gè)人主觀(guān)的努力�；谝陨夏康�，在學(xué)文前可組織學(xué)生到圖書(shū)館或上網(wǎng)收集有關(guān)林海音的作者資料，了解她的生平事跡及創(chuàng )作成就等，針對資源有限的農村學(xué)校，教師可直接提供給學(xué)生一些相關(guān)資料，供大家參考。
教學(xué)內容分析：
《遲到》是第九單元的一篇閱讀課文，主要講述了作者小時(shí)候上學(xué)經(jīng)常遲到，在一個(gè)雨天被父親痛打一頓后心存怨恨。后來(lái)，在老師的幫助和父親的關(guān)懷下，認識到自己的錯誤并及時(shí)改正，從此成了第一個(gè)到校的學(xué)生。
上學(xué)遲到是一個(gè)很難完全避免的`問(wèn)題，每一位同學(xué)都有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷。著(zhù)名作家林海音在敘述這件事情時(shí)，把自己的親身經(jīng)歷、切身感受和父親的做法、態(tài)度細致刻畫(huà)出來(lái)，將一個(gè)一年級小學(xué)生雨天遲到的故事，依照事情的發(fā)展，娓娓道來(lái)，告訴人們只有勇于面對自己的錯誤并改正，才能使自己很快地成長(cháng)起來(lái)。
本文語(yǔ)言平實(shí)，條理明晰，有鋪墊，有高潮，有發(fā)展，有尾聲，故事跌宕起伏，完整而不呆板，以小事見(jiàn)真情，讓讀者領(lǐng)悟到了父親對孩子嚴厲而又深切的愛(ài)。
教學(xué)目標：
1．自學(xué)生字新詞，理解作者因為體會(huì )到了父親“嚴”和“疼”中含著(zhù)的愛(ài)，改掉遲到這一習慣的過(guò)程，感受父親那份既嚴厲又深沉的愛(ài)，及作者對父親的感激之情。
2．運用已經(jīng)掌握的“品詞析句”的閱讀方法，學(xué)習多角度思考問(wèn)題。初步領(lǐng)悟本文前后照應、先總結后分述的寫(xiě)作方法。
3．在理解課文的過(guò)程中，受到情感的熏陶，認識改正錯誤、從小養成良好習慣的重要性。培養學(xué)生在學(xué)習生活中，堅持自檢與反思，正確對待錯誤的良好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)分析：
1.概括父親關(guān)心我的具體事例，從中體會(huì )作者表達的思想感情。
2.抓住描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的詞句來(lái)感受父親既嚴厲又深沉的愛(ài)，及我對父親的感激之情。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，激發(fā)學(xué)習興趣。
1．（板書(shū)課題）同學(xué)們，你有過(guò)遲到的經(jīng)歷嗎？說(shuō)說(shuō)你遲到的原因及你當時(shí)的心情。
2．今天我們要學(xué)習一篇課文《遲到》，看看文章中的“我”是什么原因遲到了，這些事又給她帶來(lái)了怎樣的影響。（齊讀課題）
二、初讀，整體感知。
1．自由讀文，讀準字音，讀通句子。
2．再次瀏覽，思考：文章寫(xiě)了一件什么事？（指名回答）
3．默讀課文，提出不懂的問(wèn)題。
4．師生共同歸納主題性問(wèn)題：①父親對我的態(tài)度為什么截然不同，這兩種態(tài)度說(shuō)明了什么？②父親為什么對我這么嚴厲？③父親到底是怎樣愛(ài)我的？
三、精讀，理解感悟。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第1自然段。
1．帶著(zhù)問(wèn)題①，自讀自學(xué)第1自然段。（指名回答，板書(shū)：很疼、很?chē)溃?/p>
2．語(yǔ)言訓練：將這句話(huà)改換語(yǔ)序讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀后的不同體會(huì )和感受。
�、傥业母赣H很疼我，但是他管教我很?chē)�，很�(chē)篮車(chē)馈?/p>
�、谖业母赣H管教我很?chē)�，很�(chē)篮車(chē)�，但是他很疼我�?/p>
�。ǘ⿲W(xué)習第2自然段。
1．自由讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)從哪些地方你體會(huì )到父親對我很?chē)滥兀?/p>
2．指名回答。
�。ㄈ⿲W(xué)習第3-10自然段。
1.自由讀第3-10自然段，說(shuō)說(shuō)你又是從哪兒體會(huì )到父親對我很?chē)篮車(chē)�？（教師引導學(xué)生抓住描寫(xiě)父親動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子去理解）（板書(shū)：很?chē)篮車(chē)溃?/p>
2．父親為什么這么嚴厲地打我？讀文，找出作者的表現說(shuō)明我該打的原因。（結合課后習題3理解，體會(huì )我的心理活動(dòng)）
3．我挨打最后的結果當然是上學(xué)去了。但我不想去上學(xué)，有情有可原之處嗎？
4．有，為什么父親還是打了，最后又為我送來(lái)了夾襖和錢(qián)呢？你有過(guò)這樣的情況嗎？你的心情如何？此時(shí)，我的心情又是如何？
過(guò)渡：我的感動(dòng)不僅僅是因為此，而是韓老師的教育讓我體會(huì )到了父親對我的深沉的愛(ài)。下堂課，我們繼續學(xué)習，細細品味。
四、布置作業(yè)。
1．反復朗讀課文。
2．寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、承上啟下，激發(fā)學(xué)習興趣。
1．上節課，我們學(xué)到我挨打后，還是去上了學(xué)。然而，在韓老師要我們靜默時(shí)，我聽(tīng)著(zhù)，聽(tīng)著(zhù)卻鼻子不禁抽搭起來(lái)，想要哭。我為什么會(huì )這樣？當時(shí)，我都想到了些什么？回顧上節課所學(xué)內容，說(shuō)一說(shuō)。
2．學(xué)生靜思后，指名回答。（體會(huì )我在韓老師的引導下，認識到自己的錯誤，理解到父親打自己，是關(guān)心自己良好品質(zhì)的形成，對自己的嚴厲是一種真正的愛(ài)。）
二、繼續學(xué)習。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第13-15自然段。
1．自由讀第13-15自然段，說(shuō)說(shuō)父親又是怎樣疼我的？（引導學(xué)生抓父親的動(dòng)作體會(huì )）
2．聯(lián)系前文，說(shuō)說(shuō)你對父親愛(ài)的理解。并完成下列填空。
�。ǎ┦俏业母赣H很疼我，（）是他管教我很?chē)�，很�(chē)篮車(chē)�，這（）是他對我深沉的愛(ài)。
�。ǘ⿲W(xué)習第16自然段。
1.是��！無(wú)論是我的父親很疼我，還是他管教我很?chē)�，很�(chē)篮車(chē)�，這都是他對我深沉的愛(ài)。（板書(shū)：深沉的愛(ài)）
2．能享受這么深沉的愛(ài)，要是你，你有什么想法？又決定怎么做呢？（指名說(shuō)）
3．帶著(zhù)你剛才的想法和感受讀最后一自然段。
4．指導感情朗讀。（輕松、愉悅、充滿(mǎn)感激）
三、總結全文，拓展延伸，熏陶情感。
1．我能有如此的改觀(guān)，都源于——（父親深沉的愛(ài)），帶著(zhù)這種體會(huì )再讀第一自然段。
2．在頭腦里回顧一下，作者是怎樣寫(xiě)讓她感動(dòng)的生活經(jīng)歷的？（選取典型事例，有詳有略敘述，前后對比來(lái)突出重點(diǎn)；注重通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，特別是心理描寫(xiě)來(lái)表達人物的思想情感）
3．相信，你也會(huì )像作者一樣有讓自己感動(dòng)的生活經(jīng)歷，學(xué)著(zhù)作者那樣說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)，與大家分享吧。
四、布置作業(yè)。
完成《課堂作業(yè)》。
板書(shū)設計
8.遲到
很疼 很?chē)�，很�(chē)?很?chē)?/p>
深沉的愛(ài)
自我問(wèn)答：
每個(gè)人都會(huì )有犯錯誤的經(jīng)歷，在改正錯誤的過(guò)程中，既要有主觀(guān)的努力，也離不開(kāi)客觀(guān)環(huán)境對我們的影響與幫助。本文中的父親對作者認識和改正錯誤起到了重要的作用。為了讓學(xué)生感悟出作者如何在父親的嚴厲與慈愛(ài)中認識和改正錯誤的這一中心，教師采用了直接插入重點(diǎn)部分，運用比較閱讀的方法教學(xué)，使學(xué)生在對比的體驗中理解文章的中心，正符合《語(yǔ)文課程標準》中所明確要求的，要讓學(xué)生“在閱讀中體會(huì )作者的思想感情”以及“重視學(xué)生閱讀的體驗和感受”。在整個(gè)教學(xué)設計中，教師注意發(fā)揮主導作用，充分的考慮學(xué)生可能出現的各種情況，大膽放手，給予學(xué)生自主學(xué)習的機會(huì )，讓學(xué)生通過(guò)多次讀文、勾畫(huà)重點(diǎn)、做好批注、交流討論等方式自讀自悟，品味文本的內涵，獲得思想啟迪。同時(shí)還注意把“語(yǔ)文天地”中的相關(guān)內容整合到了課文的教學(xué)中。此外，北師大版教材圖文并茂，教師充分的運用了文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行圖文對照，加深了對文本的理解，喚醒了學(xué)生的經(jīng)歷與體驗。
五年級上冊語(yǔ)文教案4
教材分析
《水就是生命》是北師大版語(yǔ)文教材第九冊第六單元(主題：水)的一篇主題課文，屬于說(shuō)明性的文章。作者言簡(jiǎn)意賅地介紹了水的常識：水在人體中的作用，喝水的意義。說(shuō)明沒(méi)有水，就沒(méi)有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺(jué)地保護水資源，為人類(lèi)更加美好地生存做出自己應盡的義務(wù)。這篇文章，語(yǔ)言流暢、通俗易懂，層次清晰，是對學(xué)生進(jìn)行初步的為各段內容加小標題訓練的好材料。同時(shí)，本文在說(shuō)明問(wèn)題的過(guò)程中運用了列數字、舉例子等方法，有文字精練、數據準確、說(shuō)服力強的特點(diǎn)。因此，可以讓學(xué)生根據對本文的學(xué)習，了解一些說(shuō)明文的說(shuō)明方法，體會(huì )說(shuō)明文的特點(diǎn)。
學(xué)情分析
本班學(xué)生外來(lái)的居多，水平參差不齊，閱讀能力較低，為文章做批注的習慣還沒(méi)有養成。但是，學(xué)生本學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)幾篇說(shuō)明文，對說(shuō)明文的列數字、舉例子等說(shuō)明方法有所了解，因此，對于學(xué)好本文有一定的基礎。
設計理念
在設計本課教學(xué)，我充分地考慮一下幾個(gè)方面：
1、《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法�！�
2、“自主、合作、探究”是《語(yǔ)文課程標準》倡導的三大學(xué)習方式。
3、北師大版教材在閱讀方面一貫重視積累，而不過(guò)多地費勁“深挖洞”;重視學(xué)生閱讀的體驗和感受，而不追求記憶標準大案;重視學(xué)會(huì )閱讀的方法、養成閱讀的好習慣，而不是圍繞閱讀的結論下功夫。
教學(xué)目標
1、知識與技能：(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握本課8個(gè)生字，正確理解讀寫(xiě)“不言自明、粗制濫造、新陳代謝、吐故納新“等詞語(yǔ);(2)理解課文內容，了解水和我們生命的密切關(guān)系，體會(huì )說(shuō)明文文字精煉，數據準確，說(shuō)服力強的特點(diǎn);(3)體會(huì )文中運用比喻的修辭手法。
2、過(guò)程與方法：(1)在自主閱讀中理解課文內容，在品讀中感悟文章特點(diǎn);(2)為課文中的段落擬定小標題，編寫(xiě)課文提綱，初步了解寫(xiě)提綱筆記的方法和重要性。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：理解“水就是生命”，從小養成良好的飲水習慣，懂得要保護環(huán)境、珍惜水資源。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、引導學(xué)生自讀自悟，理解課文內容，了解水和人類(lèi)的密切關(guān)系，理解“水就是生命”。
2、理清課文脈絡(luò )，并為課文中的段落擬定小標題，編寫(xiě)提綱。
3、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )文章的說(shuō)明方法。
教學(xué)準備
1、布置學(xué)生復習學(xué)過(guò)的說(shuō)明文。2、預習課文。
教學(xué)時(shí)數
二教時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、說(shuō)話(huà)訓練，定標導向
1、談話(huà)導入。教師：同學(xué)們，你們知道大自然里誰(shuí)離不開(kāi)水嗎?
(學(xué)生可能說(shuō)，植物、動(dòng)物，大自然里的一切都離不開(kāi)水�；蛘哒f(shuō)花草樹(shù)木、蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸，大自然里的萬(wàn)物都離不開(kāi)水……)
教師：“能不能用排比的句式說(shuō)一說(shuō)?”
(學(xué)生可能這樣說(shuō)：植物離不開(kāi)水，動(dòng)物離不開(kāi)水，大自然里的一切都離不開(kāi)水�；蛘哒f(shuō)花草樹(shù)木離不開(kāi)水，蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸離不開(kāi)水，大自然里的萬(wàn)物都離不開(kāi)水……)
教師：其實(shí)，我們人類(lèi)也離不開(kāi)水!今天，我們一起來(lái)學(xué)習課文《水就是生命》。(板書(shū)課題)請同學(xué)們齊讀課題兩遍。
2、幫助學(xué)生激活已有知識積淀�！端褪巧肥且黄f(shuō)明性的文章。本學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)習了幾篇說(shuō)明文，大家還記得嗎?學(xué)習這一類(lèi)的文章有什么經(jīng)驗嗎?
(學(xué)生可能說(shuō)學(xué)過(guò)的有《天馬》《雅魯藏布大峽谷》《樓蘭之死》等，說(shuō)明性文章常用的說(shuō)明方法有列舉數字、舉例子、作比較等，這類(lèi)文章有語(yǔ)言精練、數據準確、說(shuō)服力強的特點(diǎn)等)
3、確定目標。讀了課題，你想學(xué)到什么?
(學(xué)生可能從字詞、寫(xiě)什么、為什么寫(xiě)、怎樣寫(xiě)等方面提問(wèn)題。)
二、自主學(xué)習，理解感悟
(一)初讀課文，理解內容
1、提供自學(xué)提示：
自由朗讀課文，要求：
(1)把字音讀準，把課文讀通順，并聯(lián)系上下文理解新詞。
(2)給各段加小標題，并思考：課文講了關(guān)于水的哪些知識?
2、學(xué)生自學(xué)。教師巡回指導。
3、討論交流。把自己擬訂的小標題與課文后面的提綱比較，再與同桌交流。
4、全班檢查交流。在交流中相機指導學(xué)生朗讀。
(1)檢查朗讀情況。指名抽段朗讀。著(zhù)重檢查第一段、第七段等的朗讀情況。相機進(jìn)行糾正。
(2)檢查詞語(yǔ)的理解情況。重點(diǎn)檢查“不言自明、粗制濫造、新陳代謝、吐故納新“等詞語(yǔ)。相機指導朗讀相應的段落。
(3)圍繞著(zhù)“水就是生命”課文寫(xiě)了哪些內容?
結合學(xué)生的交流，教師板書(shū)：
水構成生命 占體重的4/5
(沒(méi)有水，就沒(méi)有生命) 技藝高超的化學(xué)師
優(yōu)秀的`運輸兵
水就是生命 水維持生命 體溫的調節器
(水在人體中的作用) 良好的潤滑劑
勤奮又忠誠的衛士
總的說(shuō)水在人體中的作用
口渴是大腦發(fā)出補水的命令
多飲水，少喝飲料
講究飲水衛生 喝自然冷卻的新鮮白開(kāi)水
(喝水的道理) 每天早晨喝一杯淡鹽水
養成習慣靠自己
(4)按照相同內容可以歸為一部分，課文是從幾方面來(lái)說(shuō)明“水就是生命的”?引導學(xué)生概括為“水構成生命”、“水維持生命”、“講究飲水衛生”等三方面，同時(shí)進(jìn)行板書(shū)。
5、小結：通過(guò)黑板上的提綱，同學(xué)們可以一目了然地了解我們這篇課文所寫(xiě)的內容，今后同學(xué)們在閱讀學(xué)習中也可以采用這種方法。
(二)精讀課文，品讀感悟
1、研讀第一部分
(1)指名讀。思考：你是怎樣理解“水就是生命”的?課文運用什么方法來(lái)說(shuō)明水就是生命?
(2)交流。
交流第一問(wèn)。根據自己的體重算一算自己身體中含有多少水，體會(huì )“水構成生命”。
交流第二問(wèn)，可以抓住改寫(xiě)課文部分內容與原文比較體會(huì )課文的說(shuō)明方法：比如：將課文第一段改寫(xiě)為“水，在人體里有非常重要的的作用。沒(méi)有水，就沒(méi)有生命�！弊x讀這句話(huà)，再讀讀原文，比較一下有什么不同?原文這樣寫(xiě)，有什么好處?
(體會(huì )運用列數字說(shuō)明的方法。)
2、重點(diǎn)研讀第二部分
一邊交流一邊談感受，并通過(guò)指導朗讀，讓學(xué)生感受到水對人體的重要性。
(1)出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀這幾個(gè)字，你發(fā)現了什么?
這些都與我們的健康息息相關(guān)，它們又都和水有關(guān)系。
(2)水在我們的身體中究竟扮演著(zhù)什么角色呢?請同學(xué)們再一次認真讀書(shū)，劃出有關(guān)語(yǔ)句。
(3) 默讀課文，思考：為什么說(shuō)水是化學(xué)師、運輸兵、調節器、潤滑劑、衛士呢?一邊讀，一邊劃出有關(guān)的依據。并將自己的感受強烈的地方做好批注。
(4)品讀課文第四段，說(shuō)說(shuō)水是一個(gè)怎樣的調節器。根據學(xué)生的回答在調節器前板書(shū)“準確的”或“了不起”等詞語(yǔ)。
(5)齊讀第七自然段。孩子們，如果我們把課文的第七自然段刪掉，還能不能說(shuō)明水的重要?為什么?
(這樣修改后，雖然誰(shuí)的重要性也能說(shuō)明白，但是，你覺(jué)得，與原課文相比較，有什么
不妥?)
(6)教師小結：是呀，修改后的課文，讀起來(lái)不再那么生動(dòng)了，也不再有趣了，所以，我們在對事物進(jìn)行說(shuō)明介紹時(shí)，別忘了讓自己的語(yǔ)言風(fēng)趣些、生動(dòng)些，這樣，人們才愿意讀!
(7)的確，不吃飯可以堅持幾十天，但是不喝水一個(gè)星期也活不成!水在我們的身體中發(fā)揮著(zhù)重要的作用，維持著(zhù)我們的生命，所以我們要講究飲水衛生。
3、研讀第三部分
(1)講究飲水衛生應該從哪幾個(gè)方面加以注意呢?讀讀課文的相關(guān)段落，和同桌交流一下。(培養學(xué)生的歸納概括能力)
(2)集體交流。
(3)小結。我們已經(jīng)了解了許多喝水的道理，但是養成好的習慣還要靠大家。水和我們人類(lèi)的生存息息相關(guān)，水就是我們的生命，讓我們愛(ài)護水吧,否則,人類(lèi)見(jiàn)到的最后一滴水將是自己的眼淚!(讓學(xué)生懂得要保護環(huán)境、珍惜水資源)
三、扎實(shí)訓練，拓展延伸
1、指導書(shū)寫(xiě)生字
(1)學(xué)生自學(xué)，然后給大家當小老師講解生字。
(2)提示：比較形近字記住字形，如：溶(溶解)與 熔(熔化)、榕(榕樹(shù))，泄(排泄)與屜(抽屜)，唾(唾液)與捶(捶打)，惕(警惕)與踢(踢球)，劑(劑量)與濟(經(jīng)濟)，疫(防疫)與役(兵役)等;“胃、尿”與字的意思相聯(lián)系來(lái)記住字形。
(3)書(shū)寫(xiě)生字。
2、寫(xiě)心得體會(huì )。
3、搜集有關(guān)水的資料，以“珍惜水資源”為主題辦一份手抄報。
附：板書(shū)設計
水構成生命 占體重的4/5
(沒(méi)有水，就沒(méi)有生命) 技藝高超的化學(xué)師
優(yōu)秀的運輸兵
水就是生命 水維持生命 體溫的調節器 自覺(jué)保護水資源
(水在人體中的作用) 良好的潤滑劑 珍惜水資源
勤奮又忠誠的衛士
總的說(shuō)水在人體中的作用
口渴是大腦發(fā)出補水的命令
多飲水，少喝飲料
講究飲水衛生 喝自然冷卻的新鮮白開(kāi)水
(喝水的道理) 每天早晨喝一杯淡鹽水
養成習慣靠自己
五年級上冊語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標
1、朗讀課文，背誦課文第4——6自然段。
2、通過(guò)學(xué)習課文，了解威尼斯獨特的風(fēng)情，小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。
3、領(lǐng)會(huì )作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結合起來(lái)描寫(xiě)的表達方式。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習課文，了解威尼斯獨特的風(fēng)情，小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
1、通過(guò)學(xué)習課文，了解威尼斯獨特的風(fēng)情，小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。
2、領(lǐng)會(huì )作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結合起來(lái)描寫(xiě)的表達方式。
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
1、今天我們一起來(lái)學(xué)篇課文，題目叫做《威尼斯的小艇》。
2、簡(jiǎn)介威尼斯。(出示部分彩色幻燈片)。威尼斯在意大利的東北部，是世界著(zhù)名的旅游勝地。這座城市由118個(gè)小島組成，連接這118個(gè)小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的'市內沒(méi)有馬路，沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē)，船是市內惟一的交通工具。
3、針對課題，提出問(wèn)題。
從題目看，這篇課文主要寫(xiě)的是什么?(小艇)。
作者抓住了小艇的哪些特點(diǎn)呢?小艇在威尼斯水城中有什么樣的，作用呢?這節課我們共同來(lái)研究這些問(wèn)題。
二、檢查預習情況
1、指名讀字詞。
2、指名讀課文，整體感知內容。要求：邊聽(tīng)邊想，威尼斯的小艇給你留下了什么樣的印象?
3、指名回答：課文從哪些方面介紹了威尼斯的小艇?
使學(xué)生知道，“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是什么樣兒的”，“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，“小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切�！�
4、根據以上內容，理清課文脈絡(luò )。
三、學(xué)習理解第二段
1、圖文對照，認真默讀第二、三自然段。要求：邊讀邊想，小艇是什么樣兒的?
2、指名回答：“小艇是什么樣兒的?”
3、通過(guò)作者對小艇的樣子生動(dòng)地描寫(xiě)，威尼斯的小艇給你留下了怎樣的印象?
4、練習朗讀第二、三自然段。進(jìn)一步體會(huì )小艇的美及乘船游覽時(shí)的快樂(lè )感受。
5、教師小結
作者通過(guò)仔細觀(guān)察抓住了事物的特點(diǎn)，并用比喻句進(jìn)行描寫(xiě)，這樣就把小艇的樣子寫(xiě)得更加具體、形象、生動(dòng)。
四、學(xué)習理解第三段
1、自由讀第四自然段。思考：“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，作者抓住了哪些方面來(lái)突出“特別好”的?邊讀邊在書(shū)上勾畫(huà)。
2、指名回答：船夫的駕駛技術(shù)特別好，課文是怎樣具體說(shuō)明的?
3、指名讀第四自然段，體會(huì )朗讀語(yǔ)氣。
五、學(xué)習理解第四段
1、默讀第五、六自然段，出示思考題：
�、判⊥Ш屯崴钩鞘械年P(guān)系密切，從課文的哪些地方可以看出來(lái)?
�、普J真體會(huì )課文的最后兩句話(huà)，說(shuō)明了什么
2、小組討論。
3、檢查學(xué)習情況。
4、教師小結：威尼斯人的生活處處離不開(kāi)小艇，(板書(shū)：生活關(guān)系密切)只有在大大小小的船都停泊在碼頭上的時(shí)候，威尼斯才靜下來(lái)。)
5、小艇和威尼斯人的生活這樣密切，是什么原因呢?你能從課文中找出答案嗎?用因為……所以……的句式說(shuō)一說(shuō)。
六、總結全文
1、根據板書(shū)，總結全文。
通過(guò)學(xué)習了這篇文章，威尼斯這個(gè)水上城市給你留下了怎樣的印象?
2、學(xué)習作者觀(guān)察事物、抓住事物特點(diǎn)的寫(xiě)法。
�、抛髡咭獙�(xiě)威尼斯的城市風(fēng)光，為什么以“小艇”為題呢?(小艇是威尼斯獨特的風(fēng)景，作者抓住了景物的特點(diǎn)。)
�、谱髡咴趯�(xiě)小艇樣子時(shí)，抓住了哪些特點(diǎn)?寫(xiě)小艇的作用時(shí)，抓了哪些特點(diǎn)?
�、亲髡邽槭裁茨馨淹崴剐⊥Ъ芭c小艇有關(guān)的事物寫(xiě)得如此具體、生動(dòng)呢?是作者一時(shí)一天觀(guān)察的結果嗎?從課文的哪些地方可以看出來(lái)?
3、教師小結。
教學(xué)反思
威尼斯的小艇之所以給我們留下了這么深刻的印象，就是因為作者平時(shí)注意觀(guān)察，抓住了事物的特點(diǎn)，運用了比喻等修辭方法，因而能寫(xiě)得如此生動(dòng)、形象、具體，使我們有一種身臨其境的感覺(jué)。
本課在教學(xué)設計上符合了學(xué)生的特點(diǎn)，課件及錄相的適時(shí)播放激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。本堂課一個(gè)最大的特點(diǎn)是學(xué)生“動(dòng)起來(lái)了”，學(xué)生的想象力也得到了較好的鍛煉。以下是我這次教學(xué)的心得：
五年級上冊語(yǔ)文教案6
一、揭示課題，引入新課：
1、這節課我們一起來(lái)學(xué)習一首關(guān)于馬古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀讀課題？通過(guò)預習，你知道課題是什么意思嗎？
2、古人對馬可謂情有獨鐘，不論是叱咤風(fēng)云的將士，還是尚武弄墨的文人，都與馬結下了不解之緣，吟詠駿馬的佳作不勝枚舉。詩(shī)人杜甫又是怎樣描寫(xiě)房兵曹的這匹胡馬的呢？
二、預習古詩(shī)，整體感知：
1、請你認真聽(tīng)老師讀這首詩(shī)，一邊聽(tīng)一邊想，這匹馬給你留下了什么印象？范讀。
2、遠觀(guān)胡馬，它給我們留下了深刻的印象。讓我們走近些，再去看看吧。請你自己好好讀讀這首詩(shī)，注意讀準字音，把詩(shī)句讀通順。
3、指名讀。齊讀。
三、品味古詩(shī)，感受意境：
1、讀了這么幾遍詩(shī)了，那胡馬到底來(lái)自何處呢？大宛是個(gè)什么地方？
2、傳說(shuō)大宛產(chǎn)一種汗血寶馬，日行千里，奔跑的時(shí)候脖子上會(huì )流出像血一樣鮮紅的汗水。為了得到它，漢武帝曾兩次派兵遠征西域。金庸先生在《射雕英雄傳》里也寫(xiě)到了汗血寶馬。房兵曹的胡馬雖然沒(méi)有這樣神奇，卻也是一匹良駒。我們來(lái)看看胡馬什么樣。
3、請你找出描寫(xiě)胡馬樣子的詩(shī)句，好好讀一讀，再用自己的話(huà)說(shuō)給同桌聽(tīng)。
4、指名匯報。這匹馬瘦骨棱棱好比山峰，怎么能稱(chēng)得上是一匹駿馬呢？和杜甫同一時(shí)代的詩(shī)人李賀告訴了我們答案。
5、（出示《馬詩(shī)》）請四人小組的組長(cháng)帶領(lǐng)組員一起學(xué)習這首詩(shī)。先自讀《馬詩(shī)》，再根據下面的注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。然后交流你對這首詩(shī)的理解。
6、指一小組匯報。
7、通過(guò)這首《馬詩(shī)》的補充學(xué)習，我們不難發(fā)現，古人選馬以?xún)啥Q立，骨骼清峻挺拔者為上品。這里的“瘦”并非瘦骨嶙峋，而是指胡馬體態(tài)俊健。讓我們帶著(zhù)贊嘆之情，一起來(lái)讀讀描寫(xiě)胡馬樣子的詩(shī)句。
8、這樣一匹駿馬跑起來(lái)什么樣呢？這里的“入”字可否換成“吹”或者別的字？我們來(lái)看這樣一組畫(huà)面。
你看到了什么？
駿馬疾馳，似奔雷、似閃電，“入”字形象地將一匹夾裹著(zhù)凌厲之風(fēng)的駿馬帶到我們面前，讓我們不能不感嘆，詩(shī)人用筆之妙��！9、詩(shī)人用短短的兩句就將胡馬之神之靈寫(xiě)得入木三分。來(lái)，我們一起來(lái)讀讀第一二句詩(shī)。
10、這一句是什么意思呢？
一匹戰馬竟然可以讓主人將生死托付給它，這是怎樣一種感情��！我不由得想到了《三國演義》中那匹赫赫有名的赤兔馬。這馬渾身上下火紅，只有四蹄雪白。人們說(shuō)：人中呂布，馬中赤兔，極言這匹馬之神勇。但赤兔馬在主人關(guān)羽死后，極度悲傷，數日不食而死。少年時(shí)候，每讀到這個(gè)故事，我都會(huì )被馬對主人的忠誠所打動(dòng)。那么你在課外閱讀中，又有哪些馬兒給你留下了深刻的印象呢？請拿出你的摘錄筆記，和我們一起分享吧。
11、馬是忠誠的，馬是高貴的，馬是將士最值得信任的伙伴。所以杜甫感嘆——
12、杜甫還想對房兵曹說(shuō)——（指名讀）。
他想說(shuō)什么？房兵曹有這樣的好馬，當然可以橫行萬(wàn)里為國立功。你知道嗎？此時(shí)年僅29歲的杜甫更渴望騎上這樣的駿馬馳騁沙場(chǎng)、殺敵建功！我相信，當你了解了詩(shī)人的遠大志向后，再讀最后一句，一定會(huì )讀出不一樣的味道。誰(shuí)來(lái)讀？全班讀。
13、詩(shī)歌的`前兩句主要是通過(guò)描寫(xiě)馬的外形特點(diǎn)來(lái)刻畫(huà)馬的神駿，詩(shī)歌的后兩句則是通過(guò)轉寫(xiě)馬的品性來(lái)抒發(fā)自己的豪邁情懷�？吹椒勘軗碛腥绱说暮民R，詩(shī)人靈感勃發(fā)，創(chuàng )作出了這幅形神兼備的“胡馬”圖。千年之后再讀這首詩(shī)，我們仍然能深刻地感受到詩(shī)人的壯闊胸襟。讓我們一起用朗讀還原這副雄壯的“胡馬圖”，好嗎？
14、自古以來(lái)，人們對馬觀(guān)察之微、刻畫(huà)之細、感情之深，令人贊嘆。人們還將馬的印象延伸到藝術(shù)的各個(gè)領(lǐng)域，課前，你又收集到哪些關(guān)于馬的藝術(shù)品呢？
五年級上冊語(yǔ)文教案7
一、教學(xué)要求
1.理解課文內容，學(xué)習挑山工一心向著(zhù)目標，腳踏實(shí)地，一個(gè)勁兒往前走的精神，[語(yǔ)文教案]五年級語(yǔ)文上冊《挑山工》教學(xué)設計。
2.給課文分段，歸納段落大意，概括課文的主要內容。
3.學(xué)會(huì )本課的生字和新詞，體會(huì )含義深刻的句子。用“耽誤”、“樸素”造句。
4.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解挑山工說(shuō)的話(huà)的深刻含義，并從中受到啟迪。
三、教具準備
1.生字生詞卡片。
2.寫(xiě)有“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中詞語(yǔ)的小黑板。、
四、教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導入新課，檢查預習。
1.指名朗讀“導讀”部分，了解本組安排的篇目和重點(diǎn)訓練項目。
2.導入新課。板書(shū)：挑山工。同學(xué)們已經(jīng)預習了這篇課文，誰(shuí)知道“挑山工”是指什么樣的人？預習后，知道了挑山工的哪些特點(diǎn)？(學(xué)生自由發(fā)言，互相補充，認識可深可淺。)
3.指名按自然段朗讀課文。讀后適當評議，重點(diǎn)糾正讀錯字和讀破句的地方。
二、講讀第一自然段。
1.指名朗讀第一自然段，想想這部分主要講了什么。
2.討論。
這個(gè)自然段主要講了什么？(講挑山工登山的特點(diǎn)。)
挑山工是怎樣登山的？他們登山時(shí)的姿勢是什么樣的？找出課文里的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。挑山工登山的路線(xiàn)是什么樣的？(是折尺形的。)
誰(shuí)能描述一下，“折尺”是什么？(學(xué)生討論后，教師可在黑板上圖示，或實(shí)物演示。)
挑山工為什么要走折尺形路線(xiàn)，而不像一般登山的人那樣直往上走？(東西不碰在臺階上；還能省些力氣。)
挑山工走折尺形路線(xiàn)帶來(lái)什么問(wèn)題？(路程比游人約多一倍。)
作者為什么要這樣詳細地描寫(xiě)挑山工登山的特點(diǎn)呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題繼續讀課文。
三、講讀第二自然段。
1.齊讀第二自然段。
2.討論交流。
作者對什么現象、事情感到很奇怪？(作者奇怪的是，雖然挑山工登山的路程比游人多一倍，但他們花的時(shí)間并不比游人多。)
作者為什么感到奇怪？讀讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
“飽覽”是什么意思？(充分地看，看個(gè)夠。)“題句”是什么意思？(就是為留紀念而寫(xiě)的詩(shī)句。)“騰云駕霧”是指什么？(指傳說(shuō)中利用法術(shù)乘著(zhù)云霧飛行。)作者形容挑山工“像仙人”、“騰云駕霧”是指什么？(指傳說(shuō)中利用法術(shù)乘著(zhù)云霧飛行。作者形容挑山工“像仙人”、“騰云駕霧”，是感嘆挑山工登山之快，對挑山工的領(lǐng)先感到吃驚，覺(jué)得不可理解，小學(xué)五年級語(yǔ)文教案《[語(yǔ)文教案]五年級語(yǔ)文上冊《挑山工》教學(xué)設計》。)
四、布置作業(yè)。
朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習舊課。
1.用生字生詞卡片檢查學(xué)生的讀音。提醒注意：“奏”、“素”是平舌
2.挑山工和游人登山時(shí)有哪些不同的特點(diǎn)？讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
二、指導學(xué)習第三自然段。
1.提出學(xué)習要求。自己朗讀第三自然段，思考問(wèn)題：在登山途中，“我”和一位挑山工幾次相遇？是在什么情況下相遇的？
2.學(xué)生按要求自學(xué)思考。
3.討論交流。
“我”和一位挑山工幾次相遇？(三次。)這三次相遇分別是在什么地方？(請學(xué)生從課文中尋找答案。)這幾次相遇有什么共同的特點(diǎn)？(都是在開(kāi)始時(shí)“我們很快就超過(guò)了他”，但后來(lái)發(fā)現“他”走在了前面，率先到達我們相遇的地方。)
“攀談”是什么意思？(閑談，隨便聊聊。)作者為什么要“走過(guò)去跟他攀談”？(因為作者感到很奇怪，很想解開(kāi)心中的謎。)
三、講讀第四自然段。
這一自然段主要講了什么？(主要講作者提出了心中的“不解之謎”。)作者的“不解之謎”是什么？
作者的這個(gè)“不解之謎”是怎樣產(chǎn)生的？聯(lián)系前幾個(gè)自然段的內容想一想。(是通過(guò)對挑山工與游人的對比產(chǎn)生的。)
四、講讀第五自然段。
1.學(xué)生各自朗讀第五自然段。
2.討論。
在挑山工的回答中，有一個(gè)問(wèn)句：“您看，是不是這個(gè)理兒？”挑山工是怎樣解釋“這個(gè)理兒”的？用課文里的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
“我跟你們不一樣”，挑山工和游人有什么不一樣呢？
(游人：東看西看玩玩鬧鬧總得停下來(lái)高興怎么就怎么)
(挑山工：一步踩不實(shí)不行更不能耽誤工夫得一個(gè)勁兒往前走)
那么，為什么游人“高興怎么就怎么”，而挑山工“得一個(gè)勁兒往前走”呢？(游人是來(lái)游覽的，哪里好玩就在哪里停，目標散亂；挑山工有任務(wù)，要按時(shí)把貨物送到山頂，目標專(zhuān)一，所以得一個(gè)勁兒往前走。)
五、講讀第六自然段。
1.學(xué)生齊讀第六自然段。
2.討論交流。
“心悅誠服”是什么意思？(誠心誠意地佩服。)“包蘊”指什么？(包含。)“意味深長(cháng)”是什么意思？(指含著(zhù)的意思耐人尋味，值得很好地體會(huì )。)什么是“哲理”？(有普遍意義的道理，有深刻意義的話(huà)。)
山民這幾句樸素的話(huà)里，包蘊著(zhù)什么意味深長(cháng)的哲理？(引導學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)，比較游人與挑山工的不同之處，然后深入理解“一步踩不實(shí)不行”、“一個(gè)勁兒往前走”的含義，再深入到更深一層的認識：看準目標，堅持不懈，就能達到目的；放松要求，做做停停，任何事情也做不好。)
六、講讀第七自然段。
作者畫(huà)了一幅什么樣的`畫(huà)？用課文里的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
作者為什么說(shuō)“我需要它”，而且“這幅畫(huà)一直掛在我的書(shū)桌前”？作者需要的僅僅是這幅畫(huà)嗎？(作者需要的不僅僅是畫(huà)，而是畫(huà)中挑山工那種認準目標，不斷登攀的精神。作者一直把這幅畫(huà)掛在書(shū)桌前，是因為作者需要這種精神來(lái)激勵自己向前。)
七、布置作業(yè)。
熟讀課文，體會(huì )挑山工說(shuō)的話(huà)的深刻含義。
第三課時(shí)
一、復習舊課。
1.指名分自然段朗讀課文。
2.指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段講了什么內容。
二、給課文分段，歸納段落大意。
1.提出要求。學(xué)生自由朗讀課文，想想課文可以分成幾段，哪幾個(gè)自然段聯(lián)系起來(lái)可以成為一段，每段的主要內容是什么。
2.學(xué)生朗讀思考，教師巡視指導。
3.檢查交流。
課文可以分為三段。第一、二自然段是第一段，講挑山工走的路程比游人長(cháng)，但卻常常領(lǐng)先，作者對此提出了疑問(wèn)；第三至第六自然段是第二段，講作者與一個(gè)挑山工幾次相遇，通過(guò)交談，作者解開(kāi)了心中之謎；第七自然段是第三段，講挑山工的精神對作者的啟示。
三、總結課文的主要內容。
1.提出要求：把各段的段意連起來(lái)，就是這篇課文的主要內容大家練習說(shuō)一說(shuō)。 2.同桌互相討論。
3.指名發(fā)言，說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
四、完成“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。
1.指名讀小黑板上的詞語(yǔ)。
2.指名說(shuō)說(shuō)“拘束”、“騰云駕霧”、“耽誤”、“樸素”、“意味深長(cháng)”的意思。
3.抄寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。用“耽誤”、“樸素”造句。
五、練習有感情地朗讀課文。
六、布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.按照預習要求預習《可愛(ài)的草塘》。
五年級上冊語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標
1、理解文章主要內容，結合課文內容和自己的學(xué)習、生活實(shí)際理解文中關(guān)鍵句子的含義。
2、培養正確、流利、有感情地朗讀。
3、培養主動(dòng)積累語(yǔ)言材料的興趣和習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解作者小時(shí)侯背課文的經(jīng)歷和感受，從中領(lǐng)悟到讀書(shū)的方法和背課文的好處。
2、學(xué)習作者觀(guān)察事物和表達事物的方法，培養自己的理解和表達能力。
3、培養有感情地朗讀，表達情感的能力。
教學(xué)切入點(diǎn)：了解作者小時(shí)侯背課文的經(jīng)歷和感受。
閱讀點(diǎn)：如何背課文?
課時(shí)安排：2
板書(shū)設計：4、背課文
簡(jiǎn)而短的課文快樂(lè )背
方法難而長(cháng)的課文克服困難背
“書(shū)牘千遍其義自現”
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
同學(xué)門(mén)對于背課文是再熟悉不過(guò)的事了，你們在平時(shí)的學(xué)習中是怎么樣背課文
呢?(學(xué)生自由說(shuō)。)
二、初讀課文，整體感知
請同學(xué)們用自己喜歡的方式(個(gè)人、小組等)自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
三、合作交流
1、誰(shuí)愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽(tīng)?
2、說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了“我”背課文的哪些經(jīng)歷和感受?
四、重點(diǎn)品讀、感悟。學(xué)習課文第二部分
1、過(guò)渡：通過(guò)初讀課文，我們知道作者對背課文一直是充滿(mǎn)熱情和興趣。第一部分中，因為所背內容簡(jiǎn)單有趣，在作者看來(lái)背書(shū)就像唱歌一樣�？呻S著(zhù)課文越學(xué)越多，越來(lái)越長(cháng)，背書(shū)的難度不斷加大，又是什么使作者對背書(shū)仍然充滿(mǎn)熱情呢?請自由讀文章的第二部分，思考這個(gè)問(wèn)題。
2、生自由讀第二部分，自主思考。
3、全班交流。(以下為預設的教學(xué)板塊，不分先后順序。)
(1)所背課文雋永有趣。
品讀義小引用的句子：
�、佟把嘧尤チ�，有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯廠(chǎng)，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候
�、凇叭サ谋M管去了，來(lái)的盡來(lái)著(zhù);去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢?”
�、邸霸缟衔移饋�(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了�！�
結合文中描寫(xiě)作者感受的句子，體會(huì )作者對《匆匆》的喜愛(ài)。
指導學(xué)生把感受帶進(jìn)朗讀。
(2)教師的示范激發(fā)了“我”背書(shū)的興趣。
扣住“一字不差”體會(huì )作者當時(shí)的驚奇、佩服。教師可以適當介紹《匆匆》，讓學(xué)生認識到一字不差地背下《匆匆》并不容易。
指導朗讀，突出“一字不差”。
(3)媽媽的激勵。
“媽媽拿著(zhù)課本，很平靜地說(shuō)：‘你學(xué)的都是白話(huà)文，念起來(lái)就像說(shuō)話(huà)，不難背啊!”引導學(xué)生關(guān)注媽媽的語(yǔ)氣，體會(huì )到“平靜”的語(yǔ)氣說(shuō)明媽媽的分析理智客觀(guān)，還要體會(huì )到媽媽的責備之情。
“媽媽接著(zhù)說(shuō)：‘我小時(shí)候，學(xué)的是古文。還不懂啊，就讓背�！f(shuō)完，她就背起來(lái)：‘子曰，學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎……”’
師可以以結合作者引用的媽媽背的孔子名言展開(kāi)教學(xué)：指名讀讀孔子的這句名言;
教給出這句話(huà)的譯文;比較古文和譯文，體會(huì )背古文的難度較大。
“我聽(tīng)著(zhù)很新鮮，看看媽媽?zhuān)莨鉄òl(fā)，背得那樣起勁�！崩斫狻叭莨鉄òl(fā)”，說(shuō)
說(shuō)為什么媽媽背得容光煥發(fā)，那樣起勁。
再指導朗讀，讀出作者的感受。
4、小結：雖然背書(shū)是個(gè)艱難的過(guò)程，但作者多找積極因素，不斷樹(shù)立背好課文的信心，童年的學(xué)習生活也因此變得趣味橫生。
第二課時(shí)
一、學(xué)習課文第三部分
1、指名讀第三部分，想想這部分寫(xiě)了“我”背課文的哪些經(jīng)歷和感受。
2、全班交流，重點(diǎn)指導理解兩個(gè)重點(diǎn)句子。
“書(shū)讀千遍，其義自見(jiàn)�！�
(1)文中哪些語(yǔ)句可以幫助我們理解這句話(huà)，請把它們畫(huà)下來(lái)。
(2)交流，教師相機介紹《桃花源記》，幫助學(xué)生理解“在我們的腦海中，漸漸地活畫(huà)出那個(gè)捕負人有趣的經(jīng)歷……”
(3)用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的理解。
(4)指導朗讀第17自然段，注意感情的變化。 。
“多背一些名篇，儲存在記憶里，在一次次的重溫中，不斷地加深著(zhù)理解，就好像牛兒吃下草，經(jīng)過(guò)多次反芻，慢慢地消化，慢慢地吸收�！�，
(1)指名讀該句，說(shuō)說(shuō)“反芻”的意思。
(2)這衛把溫習背過(guò)的課文比成牛兒反芻好在哪里?從兩個(gè)“慢慢”你讀懂了什么?
(3)結合自己的學(xué)習和生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“背課文”給自己帶來(lái)的樂(lè )趣。
3、小結：在背課文的過(guò)程中，作者掌握了科學(xué)的讀書(shū)方法，從背書(shū)中獲益頗多。
二、你原來(lái)對“背課文”持什么態(tài)度?學(xué)習課文后，你有什么新的看法嗎?
鄂教版語(yǔ)文五年級上冊教案2：快樂(lè )王子
教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)會(huì )12個(gè)生字，理解課文，復述課文，揣摩文章的表達順序和表達方法。
過(guò)程與方法：整體感知入手，以讀體會(huì )課文思想感情
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感悟“快樂(lè )王子”和“小燕子”的善良之心，體會(huì )作者內心的贊美之情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：揣摩文章的表達順序和表達方法
教學(xué)方法：讀中感悟
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情導入
“真誠和善良”是這世界上最珍貴的東西，當我們擁有時(shí)會(huì )變得美麗無(wú)比，而當我們失去時(shí)卻會(huì )變得丑陋無(wú)比，這“美麗”和“丑陋”無(wú)關(guān)于外表，只存乎于心靈!
二、初讀課文
1.初讀課文，讀準字音，想想課文寫(xiě)了件什么事
2.默讀課文，邊讀邊理清寫(xiě)作順序
3.同位交流
4.反饋歸納
第一部分(1)第二部分(2-21)第三部分(22-24)
三、學(xué)習課文1-4段
1.自由讀1-4段：快樂(lè )王子給你什么印象?
2.反饋信息，讓學(xué)生說(shuō)出快樂(lè )王子給自己留下的印象。
3.指名讀第1段并指導學(xué)生評讀。
4.出示CAI快樂(lè )王子的圖像，并請學(xué)生配樂(lè )朗讀第1段。
5.快樂(lè )王子如此漂亮，他的心情一定非�？鞓�(lè )，對嗎?
6.請學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)并順勢指導朗讀2-3段，要讀出王子的悲傷和小燕子的憐憫之情。
四、作業(yè)
請學(xué)生表演1-4段中的場(chǎng)景。
第二課時(shí)
一、回顧導入
這篇童話(huà)主要講了“快樂(lè )王子”的雕像聳立在城市上空，他滿(mǎn)身金片，有一對藍寶石眼睛，還有一顆大紅寶石嵌在劍柄上，燦爛發(fā)光。在城市的上空，他看到了塵世間的丑惡和窮苦，變得不再快樂(lè )，他的心雖然是鉛做的，也忍不住哭泣。后來(lái)發(fā)生了什么事?我們到課文里去尋找。
二、學(xué)習課文5-21段
1.自由讀5-21段，邊讀邊批注。
2.反饋批注體驗，并順勢引導：快樂(lè )王子一共央求了小燕子幾次?每一次都是怎么說(shuō)的?(生答)
3.具體學(xué)習5-8段，體會(huì )快樂(lè )王子的急切之心和小燕子的不忍之情。
(1)自由讀5-8段，快樂(lè )王子為什么要幫助女裁縫?(生答)
(2)小燕子愿意取下紅寶石嗎?如果你是小燕子會(huì )怎樣勸說(shuō)快樂(lè )王子?(生答并演一演)
(3)齊讀第6段后引導學(xué)生抓住小燕子的動(dòng)作來(lái)體會(huì )小燕子當時(shí)的心情。
(4)指導讀7-8段，進(jìn)一步體會(huì )小燕子幫助窮人后的快樂(lè )心情。
4.小燕子做了一件好事，它決定要離開(kāi)快樂(lè )王子了。這時(shí)，快樂(lè )王子會(huì )怎么說(shuō)?怎么做呢?請大家自由默讀9-21段內容并談?wù)勛约后w會(huì )，在學(xué)生談體會(huì )的同時(shí)，重點(diǎn)指導學(xué)生有感情地朗讀好第10段、13段、18段、20段、21段。
5.快樂(lè )王子就這樣死去了，你想對他說(shuō)點(diǎn)什么呢?(生答)
6.請將你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在“快樂(lè )卡片”上，然后帖到黑板上吧!
三、作業(yè)
你是怎樣看待快樂(lè )王子的請寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)：
紅寶石
快樂(lè )王子一只眼睛幫助窮苦人
一只眼睛
鄂教版語(yǔ)文五年級上冊教案3：藏北草原
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )10個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：藏北、平整、遮住、蝴蝶、飛舞、酥油、增添、隆重、莊稼。
2、能正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內容，聯(lián)系上下文體會(huì )重點(diǎn)語(yǔ)句中蘊含的思想感情。
4、體會(huì )文章的表達方式，感受藏北草原的景美、人美，激發(fā)學(xué)生對草原的熱愛(ài)之情。
學(xué)習重難點(diǎn)：
1、抓住“綠綠的草地、雪白的羊群、輕輕的歌聲”等關(guān)鍵詞句體會(huì )草原的景美。
2、抓住“手捧潔白的哈達和珍貴的木碗，盛上滿(mǎn)滿(mǎn)的青稞酒……”等關(guān)鍵詞句體會(huì )草原的人美。
學(xué)前準備：
1、自學(xué)本課生字。
2、搜集藏北草原的相關(guān)信息。
知識鏈接：
藏北草原是指西藏北部遼闊的草原。它不僅是野生動(dòng)植物的天堂，同時(shí)也是一個(gè)具有豐厚沉積層的文化沃土。在那一望無(wú)際的草原上，到處都是牧民賴(lài)以生存的牦牛和羊群，處處可見(jiàn)牧民棲息之所——帳篷。
學(xué)習時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )10個(gè)生字。
2、理清文章思路，初步感知文章內容。
3、學(xué)習1—3段，聯(lián)系上下文體會(huì )重點(diǎn)語(yǔ)句中蘊含的思想感情，體會(huì )藏北草原的景美。
方法指導：
1、注意“藏”、“酥”、“增”是平舌音，而“整”、“遮”是翹舌音。
2、讀正確生字詞、讀通句子，梳理文章主要內容。
3、在朗讀中想象，并感悟表達方法。
4、借助經(jīng)驗，喚起想象，品讀此段。
5、合作研讀，品讀玩味。
學(xué)習過(guò)程：
引言：孩子們，今天我們要跟隨藏族作家大次央的腳步走進(jìn)他的故鄉——美麗的藏北草原。
一、資源共享
孩子們，你們對于藏北草原有哪些了解呢?(給充足的時(shí)間讓學(xué)生交流自己搜集到的相關(guān)資料信息)
二、基礎闖關(guān)
大聲朗讀課文，一邊讀一邊在課文中劃記生字和不理解的詞語(yǔ)，可以和組內的組員交流，然后完成下面的題目。
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
zàng běi píng zhěng zhē zhù hú dié fēi wǔ
()()()()()
sū yòu zēng tiān lòng zhóng zhuāng jià
()()()()
2、比一比，再組詞
遮( )增( )隆( )嫁( )
蔗( )贈( )籠( )稼( )
三、自主學(xué)文，勾畫(huà)圈點(diǎn)
1、整體感知，讀通課文，理解課文主要內容。
請大家自由地、放聲朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文是從哪些方面描寫(xiě)藏北草原的?給你印象最深的是什么?把你的想法寫(xiě)下來(lái)。(自主學(xué)習完成后，請大家大膽在班上交流展示。)
2、本文是按什么樣的表達順序寫(xiě)的，你知道嗎?
四、自主研讀，感悟藏北草原景色美
1、草原的景色是怎樣的?請大家自由地、放聲朗讀第1自然段，邊讀邊勾畫(huà)你認為寫(xiě)得很美的句子。
請你把你認為很美的句子有感情地讀給大家聽(tīng)。
重點(diǎn)賞析：“一望無(wú)際的草原，清新碧綠，平整地鋪開(kāi)著(zhù)。星星點(diǎn)點(diǎn)的帳篷，在這綠色的海洋中。好像害羞的姑娘，用緩緩升起的絲絲輕煙遮住自己�！�
請抓住“一望無(wú)際”、“清新碧綠”、“星星點(diǎn)點(diǎn)的'帳篷”來(lái)賞析。
2、請大家自由讀2—3自然段，感受作者筆下藏北草原景色獨特的美。
作者在第二自然段圍繞一個(gè)特殊的詞來(lái)寫(xiě)自己對藏北草原獨特的感受，你發(fā)現了嗎?
哪些景物表現了作者這個(gè)獨特的感受呢?
3、自學(xué)第3自然段，感受作者筆下藏北草原獨特的生命活力。
重點(diǎn)體會(huì )“我心中不禁贊嘆：美呀!實(shí)在令人興奮!”這句話(huà)包含的思想感情。
在這一自然段里作者又是抓住哪些景物來(lái)寫(xiě)藏北草原的美呢?
五、在朗讀中回味：
組內成員齊讀1-3自然段!分組展示!
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1、能正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、理解課文內容，聯(lián)系上下文體會(huì )重點(diǎn)語(yǔ)句中蘊含的思想感情。
3、感受藏北草原的人美，激發(fā)對藏北草原的熱愛(ài)之情。
方法指導：
1、抓關(guān)鍵詞句體會(huì )藏北草原的人美。
3、體會(huì )作者感情，感悟文章主旨。
4、生活中不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現美的眼睛，請仔細發(fā)現我們居住環(huán)境的那份獨特之美。
5、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)別人的長(cháng)處補自己的短處。
學(xué)習過(guò)程：
一、以讀代講，感受藏北草原獨特的人情美
自由朗讀4—6自然段，讀中悟情。
請把你感受到的作者筆下藏北草原的“人美”的詞句寫(xiě)在下面：
如：體現藏北草原人的好客的詞句：___________
體現藏北草原人蓬勃向上的詞句：___________
學(xué)生推薦朗讀好的學(xué)生上臺展示4—6自然段的朗讀，學(xué)生以讀代講。
二、小結全文，體會(huì )深情
“啊!這片土地水清草茂，羊肥馬壯，這里的人民勤勞好客，美麗善良。我歡呼，我興奮，為我的故鄉，為我的藏北草原�！�
(認真地有感情地朗讀后，體會(huì )句子中含著(zhù)的意思。著(zhù)重體會(huì )四個(gè)“我”所表達的情感。)
品味完后，再次深情地朗讀7—8自然段。進(jìn)一步體會(huì )作者對藏北草原的那份深深的喜愛(ài)之情。
三、拓展延伸
我也夸夸我的故鄉美。(請把你居住的地方最美的一面介紹給大家。)
我居住在___________，我認為它美在___________ ___________ ___________ ___________ 。
學(xué)生當堂展示交流自己筆下的美麗故鄉。(學(xué)生展示時(shí)，其他同學(xué)認真聽(tīng)，聽(tīng)完后做簡(jiǎn)單的評議。)
五年級上冊語(yǔ)文教案9
教學(xué)內容：
學(xué)習課文《松鼠》，掌握生字，了解課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1、今天我們來(lái)認識一種小動(dòng)物——松鼠。（板書(shū)課題）
2、你了解松鼠嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（學(xué)生交流自己了解到的內容）
3、你還想了解哪些方面呢？（根據學(xué)生的回答板書(shū)）下面我們來(lái)讀一讀課文，看看能幫助大家多少。
二、講授新課：
�。ㄒ唬┏醪礁惺苷n文，了解課文的內容，認識生字。
1、學(xué)生自己獨立閱讀課文。共同交流閱讀課文時(shí)需要注意的內容。
2、學(xué)生獨立的閱讀課文，老師巡視指導個(gè)別的學(xué)生。同時(shí)了解其他學(xué)生生字的掌握情況。
3、老師出示課文中的新生字和新詞語(yǔ)，檢查掌握學(xué)生對詞語(yǔ)的掌握情況。
四肢 敏捷 鑲嵌 搽過(guò)油 格外 嬉戲 歇涼
遮蔽 榛子 橡栗 儲藏 縫隙 樹(shù)杈 搖晃 干苔蘚
4、集體交流課文中出現的不同句式現象。（出示投影片）
�、潘鼈兒孟衽聫娏业娜展�，白天常常多在窩里歇涼，只在樹(shù)枝被風(fēng)刮的亂搖晃的時(shí)候，他們才到地面上來(lái)。
�、扑墒笙矚g住在高大的'老樹(shù)上，常常把窩搭在樹(shù)杈兒中間。
�、撬鼈兇罡C的時(shí)候，先搬來(lái)一些小樹(shù)枝，交錯著(zhù)放在一起，再找一些干苔蘚鋪在上面，然后把蘚苔壓緊，踏平。
�、惹锾�，松鼠就儲藏過(guò)冬的食物，把它們塞到老樹(shù)的縫隙里，賽得滿(mǎn)滿(mǎn)的。
�、伤麄儙е�(zhù)兒女住在里邊，有暖和，有安全。
5、同位之間互相讀一讀這些句子，互相進(jìn)行發(fā)音的糾正。
6、學(xué)生再進(jìn)行朗讀課文，老師了解個(gè)別學(xué)生的讀書(shū)情況。
7、請你快速的找一找課文一共有幾個(gè)自然段？指學(xué)生回答。
8、請學(xué)生分自然段朗讀課文。要求仔細聽(tīng)課文讀得是否準確。
�。ǘ┦熳x課文，解決閱讀中的疑難問(wèn)題。
1、在朗讀過(guò)程中，生字、詞語(yǔ)、句子還有什么不明白的提出來(lái)。
2、指學(xué)生提出生字學(xué)習中的疑難問(wèn)題，師生共同進(jìn)行解決。
比如：重點(diǎn)分析記憶“捷遮蔽嵌”等生字。
3、請你把新生字從課文中找出來(lái)，讀一讀它們在哪些句子中？
4、在課文中還有哪些詞語(yǔ)的意思不明白?（指學(xué)生提出來(lái)，比如：嵌、嬉戲、歇涼、蘚苔、橡栗）
5、老師引導學(xué)生結合課文中具體句子，利用更換詞語(yǔ)、直觀(guān)演示等方式進(jìn)行理解。
6、在解決閱讀障礙的基礎上，學(xué)生再進(jìn)行朗讀課文，一邊讀一邊思考：文章中的松鼠給你什么樣的感覺(jué)？
7、指學(xué)生回答，老師板書(shū)：美麗、可愛(ài)
三、課堂小結：
老師小結：短短的一篇文章給大家介紹了一種美麗、可愛(ài)的松鼠，那么小松鼠哪些方面美麗、可愛(ài)呢？課下思考也可以在書(shū)中進(jìn)行劃一劃、寫(xiě)一寫(xiě)。
四、板書(shū)設計：
美麗
松鼠
可愛(ài)
五年級上冊語(yǔ)文教案10
說(shuō)教材
這首短詩(shī)只有12行。分為兩小結。以詩(shī)歌特有的節奏感營(yíng)造出一個(gè)深邃的思維空間，耐人尋味。本詩(shī)以‘跌倒’為題。采用比喻意引發(fā)我們思考。跌倒并不可怕，但一定要用最美麗的姿勢站起來(lái)。這才是本文要表達的中心。
說(shuō)目標
有感情讀課文，體會(huì )詩(shī)的感情色彩和要表達的'思想感情。
合作學(xué)習，探究跌倒后你應怎樣做。學(xué)習象征藝術(shù)表現手法。
通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生知道，跌倒后要勇敢的站起來(lái)，戰勝困難走出困境，使人生變得更精彩。
說(shuō)難點(diǎn)
體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情。
說(shuō)設計
在教學(xué)實(shí)踐中我以讀帶講，在讀中自悟，運用多媒體課件培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，并結合自己的生活實(shí)際，讓學(xué)生懂得跌倒了并不可怕，要用最美麗的姿勢站起來(lái)。
五年級上冊語(yǔ)文教案11
教學(xué)內容：鯨
教學(xué)要求：
1、了解鯨的形體特點(diǎn)、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習性，培養學(xué)生對科學(xué)研究的興趣；
2、理解課文內容，體會(huì )作者表達的思想感情；
3、學(xué)習運用列數字、打比方、作比較等表達方法寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
教學(xué)準備：鯨進(jìn)化的圖片，和VCD；投影
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題
今天我們繼續學(xué)習22課，齊讀課題。
二、導入新課
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們對鯨有了初步的認識，那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類(lèi)嗎？（須鯨、齒鯨）
齊讀課文第三自然段。
接下來(lái)，我們繼續看課文還向我們介紹了哪些知識。
三、學(xué)習課文
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�
作者一上來(lái)就向我們介紹了鯨的什么特點(diǎn)？（體形大）
請大家讀讀課文，找找課文中哪些句子可以說(shuō)明鯨的體形大的？
根據學(xué)生回答，指導歸納說(shuō)明方法并指導朗讀。
過(guò)渡：除此之外，作者還向我們介紹了鯨的生活習性，現在就請大家以小組為單位，每組選擇一個(gè)你們最感興趣的部分，根據剛才的學(xué)習方法展開(kāi)學(xué)習。
�。ǘ⿲W(xué)習第四——七自然段
1、示學(xué)習要求：認真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點(diǎn)，他是怎樣介紹的？
2、生自學(xué)。
3、匯報交流：哪組先來(lái)說(shuō)，你們一組都讀懂了哪部分的內容。
吃食
�。�1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？從中你體會(huì )到鯨吃食有什么特點(diǎn)？（食量大）
�。�2）作者用到了哪些說(shuō)明方法？
�。�3）分男女生讀課文。
呼吸
�。�1）鯨呼吸時(shí)有什么特點(diǎn)？（用肺，噴水柱）運用了什么說(shuō)明方法？
�。�2）不同種類(lèi)的鯨噴出的形狀也不一樣
�。�3）畫(huà)一畫(huà)鯨呼吸時(shí)噴出的水柱。出示學(xué)生的畫(huà)，判斷說(shuō)明原因，用上“因為……所以……”說(shuō)一句話(huà)。
�。�4）師引讀。
睡覺(jué)
�。�1）鯨睡覺(jué)時(shí)是什么樣子的？（聚、頭朝里、圍成一個(gè)圈）
�。�2）出示鯨的圖片，指明上臺擺敗看。
�。�3）對鯨睡覺(jué)的樣子感興趣的同學(xué)站起來(lái)讀。
生長(cháng)
�。�1）通過(guò)這一段你學(xué)到了哪些知識？
�。�2）作者用到了哪些說(shuō)明方法？
�。�3）齊讀課文。
�。ㄈ⿲W(xué)習進(jìn)化過(guò)程
你們知道嗎？很早以前鯨并不是這樣的.？出示鯨的進(jìn)化圖片，師做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，那么是什么原因造成的呢？請大家讀讀課文，找找（陸地——淺�！Ｑ螅�
鯨的進(jìn)化經(jīng)過(guò)了很長(cháng)的時(shí)間，從哪些詞可以看出，指導朗讀。
默讀全文：說(shuō)說(shuō)為什么鯨不是魚(yú)類(lèi)而是哺乳動(dòng)物？
四、片段練習
通過(guò)課文，我們了解了鯨的體形、進(jìn)化、生活習性方面的知識，課前大家也收集了不少知識，如果你是鯨，最想向大家介紹哪些方面的知識。
我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)
投影出示：
鯨的自述
大家好，我叫鯨，來(lái)自大海深處。
從你所收集的資料中，選擇一個(gè)方面進(jìn)行介紹，注意運用適當的說(shuō)明方法，將特點(diǎn)介紹具體，詳細。
學(xué)生練筆。
出示學(xué)生作品，集體評講。
五年級上冊語(yǔ)文教案12
教學(xué)計劃
一、教學(xué)大綱對本年級的本學(xué)科的基本要求：
1、學(xué)習習慣：繼續掌握正確的讀寫(xiě)姿勢，并養成習慣；繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣；繼續培養課外閱讀的興趣，養成勤查字典的習慣；繼續培養專(zhuān)心聽(tīng)別人講話(huà)的習慣；能夠當眾說(shuō)話(huà)，聲音響亮，態(tài)度大方養成愛(ài)護學(xué)習用品的習慣；繼續學(xué)習寫(xiě)鋼筆字的正確姿勢和方法，并養成習慣；繼續學(xué)習寫(xiě)毛筆字的正確姿勢和方法，并養成習慣；繼續培養留心觀(guān)察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍，培養讀書(shū)做記號的習慣；繼續培養寫(xiě)日記的習慣，能夠做到愛(ài)護圖書(shū)，并養成習慣。
2、漢語(yǔ)拼音：繼續鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識字、學(xué)習普通話(huà)。3、識字寫(xiě)字：能準確認讀283個(gè)生字；能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字184個(gè)，能按字的結構特點(diǎn)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)；繼續練習用鋼筆寫(xiě)字，寫(xiě)得正確、端正、整潔；繼續練習寫(xiě)毛筆字，寫(xiě)得端正紙面干凈。
4、口語(yǔ)交際：能當眾說(shuō)話(huà)，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。能就所聽(tīng)所讀的內容，用普通話(huà)回答問(wèn)題。能講述課文所寫(xiě)的故事。5、閱讀：繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定課文。能復述課文。會(huì )分角色朗讀課文。繼續學(xué)習默讀課文。學(xué)習按要求預習課文，能借助工具書(shū)和聯(lián)系生活實(shí)際、語(yǔ)言環(huán)境學(xué)習生字詞，初讀課文，提出疑難問(wèn)題。能憑借語(yǔ)言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情景，知道課文的大意。
6、習作：學(xué)習有順序地比較細致地觀(guān)察圖畫(huà)和事物，寫(xiě)出通順的短文。學(xué)習從內容、詞句、標點(diǎn)等方面修改自己的作文。
二、對教材體系和內容的簡(jiǎn)要分析：
1、按主題劃分為7個(gè)單元，為“園丁之歌”、“自然的奧秘”、“故事集錦”、“無(wú)私奉獻”、“祖國各地”、“百折不撓”、“走進(jìn)名著(zhù)”等。
2、教材選文力求具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內涵和時(shí)代氣息，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣，難易適度。選文力求體現時(shí)代特點(diǎn)和現代意識，關(guān)注人類(lèi)，關(guān)注自然，視野開(kāi)闊，盡可能吸納多種文化。課文體現以下特點(diǎn)：(1)提供豐盛的情感大餐，(2)充盈厚重的文化氣息，(3)洋溢獨特的語(yǔ)言魅力，(4)飄溢濃郁的語(yǔ)文味兒，(5)傳遞深切的人文關(guān)懷。
3、閱讀教學(xué)訓練重點(diǎn)根據《課標》的階段性目標確定，采用“三維整合，統籌安排，因課設練，多次反復，螺旋上升”的編排方法。閱讀教學(xué)的核心目標是使學(xué)生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”。除了朗讀、背誦等常規訓練外，本階段的訓練重點(diǎn)主要有以下幾個(gè)：（1）、提高默讀速度，學(xué)會(huì )瀏覽。（2）、體會(huì )詞句的感情色彩和表達效果。（3）、揣摩表達順序，體會(huì )思想感情，領(lǐng)悟表達方法。（4）、學(xué)會(huì )閱讀敘事性作品、詩(shī)歌和說(shuō)明性文章。4、“習作”7篇，每個(gè)單元安排1篇。要求能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀實(shí)作文和想象作文，做到內容具體，感情真實(shí)；能根據表達需要，分段表述。習作教材內容為：（1）．寫(xiě)印象深刻的一位老師；（2）．以“秋天的樹(shù)葉”為題，寫(xiě)一篇作文；（3）．向大家推薦自己難忘的經(jīng)歷(一本書(shū)、一個(gè)地方、一種游戲、一道菜等)，再寫(xiě)下來(lái)；（4）．(對親人、老師或朋友)寫(xiě)自己的心里話(huà)；（5）．寫(xiě)一件親身經(jīng)歷的事；（6）．想象事情結果，把連環(huán)畫(huà)補充完整，再寫(xiě)下來(lái)；（7）．從提供的內容中選擇一個(gè)或自命題寫(xiě)一篇作文。
5、“練習”7個(gè)，每個(gè)單元安排1個(gè)。每個(gè)練習分成“語(yǔ)文與生活”、“誦讀與積累”(“誦讀與欣賞”或“誦讀與感悟”)、“寫(xiě)好鋼筆字”、“口語(yǔ)交際”、“學(xué)寫(xiě)毛筆字”等幾個(gè)板塊。
另外，教材開(kāi)篇安排“培養良好的學(xué)習習慣”：讀書(shū)做筆記；隨時(shí)使用工具書(shū)。安排一個(gè)“學(xué)和做”(語(yǔ)文綜合性學(xué)習)——“說(shuō)名道姓”，向課外拓展，與生活結合。
三、對本班學(xué)生情況的基本分析：
本班共有學(xué)生人，男生人，女生人。經(jīng)過(guò)八個(gè)學(xué)期的學(xué)習，絕大多數學(xué)生對語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科有著(zhù)濃厚的興趣，學(xué)習態(tài)度較端正。本班學(xué)生能在老師的引導下，主動(dòng)參與學(xué)習，掌握了基本的學(xué)習方，初步學(xué)會(huì )獨立識字。能運用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句說(shuō)話(huà)，會(huì )給部分學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)找出近義詞和反義詞。能聽(tīng)懂別人講的一件事，邊聽(tīng)邊記住主要內容，并能復述。能正確朗讀課文，會(huì )默讀課文，能說(shuō)出一個(gè)自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。大部分學(xué)生對短文能靜下心來(lái)認真細讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會(huì )和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內涵。
但因為學(xué)生年齡差異較大，受智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習情況參差不齊。個(gè)別學(xué)生的學(xué)習習慣還欠培養，書(shū)寫(xiě)馬虎，學(xué)習懶惰，怕吃苦，依賴(lài)思想嚴重，學(xué)習方法不夠科學(xué)。特別是習作能力有待提高。從整體來(lái)說(shuō)，動(dòng)筆前的構思還不夠，作文缺少創(chuàng )意。行文中，出現不具體、不生動(dòng)，沒(méi)有個(gè)性的張揚，公式化較嚴重。個(gè)別文章空洞無(wú)味，后進(jìn)生的習作語(yǔ)句不通、不連貫，作文水平還停留在中年級。因此在這學(xué)期，我將積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個(gè)臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學(xué)生的習作求真、求實(shí)、求新。
四、改進(jìn)教法提高質(zhì)量的`設想：
1、準確把握教學(xué)目標，不隨意拔高或降低。
2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓練，本學(xué)期著(zhù)重進(jìn)行分段的訓練，但仍應繼續對學(xué)生的識字、寫(xiě)字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時(shí)間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應嚴格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。
3、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達，從讀中學(xué)寫(xiě)。在作文訓練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達方法，鼓勵學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事，提高他們的語(yǔ)言表達能力。4、落實(shí)各單元訓練重點(diǎn)，重視學(xué)習方法的指導。在閱讀教學(xué)中，要以訓練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)。課文教學(xué)時(shí)，要著(zhù)重考慮怎樣讓學(xué)生掌握閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓練時(shí)，要根據課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導學(xué)生掌握學(xué)習方法。5、繼續做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
五、課時(shí)分配：
培養良好的學(xué)習習慣（9）3課時(shí)課文1～2680課時(shí)習作1～714課時(shí)
練習1～721課時(shí)共計：118課時(shí)
六、教學(xué)進(jìn)度：
教學(xué)要求：
1、結合平時(shí)的教學(xué)，指導學(xué)生仔細觀(guān)察圖畫(huà)，使學(xué)生了解做讀書(shū)筆記的重要性。2、使學(xué)生懂得平時(shí)要認真，持之以恒，形成良好習慣。
3、指導學(xué)生認真觀(guān)察圖畫(huà)，使學(xué)生了解小學(xué)階段應哪些工具書(shū)和為什么使用這些工具書(shū)。
4、使學(xué)生逐步養成做讀書(shū)筆記和使用工具書(shū)的好習慣，指導學(xué)生使用工具書(shū)解決實(shí)際問(wèn)題。
五年級上冊語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生抓住課文對鳥(niǎo)的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì )榮譽(yù)不是“爭”來(lái)的，只有踏實(shí)做事、默默奉獻的人，才配得到榮譽(yù)，才最受人尊敬;
2、指導學(xué)生有感情地分角色朗讀課文;
3、訓練學(xué)生感悟并運用通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等，表現人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準備：幻燈片課件
教學(xué)方法：三勤四環(huán)節教學(xué)法
定向誘導
一、回顧導入：
同學(xué)們，我們已經(jīng)初步了解了課文的主要內容，回憶課文，哪位同學(xué)能用一句話(huà)告訴大家：鳥(niǎo)國迎來(lái)了一件什么事?(指名答)圍繞金獎?wù)�，課文詳細寫(xiě)了兩個(gè)場(chǎng)面，分別是什么?(板書(shū)：爭獎?wù)�、頒獎?wù)?
這節課我們繼續深入閱讀課文，看一看鳥(niǎo)兒們在使者到來(lái)前后有哪些不同的表現，我們又能從中得到什么啟發(fā)?
二、出示學(xué)習目標：
1、有感情地朗讀課文，抓住文中鳥(niǎo)兒們的不同表現，體會(huì )課文要表達的思想感情。
2、學(xué)習通過(guò)描寫(xiě)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等表現人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
自學(xué)探究
三、得知使者要來(lái)鳥(niǎo)國頒發(fā)獎?wù)碌南⒑�，群鳥(niǎo)是怎樣爭獎?wù)碌?他們的表現又體現出怎樣的性格特點(diǎn)?
請同學(xué)們借助學(xué)習提示自主學(xué)習這一部分。
出示自學(xué)提示1：默讀文中鳥(niǎo)兒爭獎?wù)碌牟糠�，劃出描�?xiě)鳥(niǎo)兒表現的生動(dòng)語(yǔ)句，并從中體會(huì )鳥(niǎo)兒的性格特點(diǎn)。
交流：
(1)你覺(jué)得哪些語(yǔ)句對鳥(niǎo)兒的表現描寫(xiě)很生動(dòng)?(生自由讀句子)這句話(huà)抓住了對鳥(niǎo)兒的什么描寫(xiě)?(語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng))你感受到這只鳥(niǎo)兒的什么特點(diǎn)?(生談體會(huì ))你能通過(guò)朗讀讀出鳥(niǎo)兒的特點(diǎn)嗎?(引導學(xué)生帶著(zhù)表情、動(dòng)作生動(dòng)朗讀)
小結：在得知使者要來(lái)頒發(fā)獎?wù)碌南⒑�，鳥(niǎo)兒們一掃往日彬彬有禮的樣子，爭得不可開(kāi)交，展現出了他們驕傲自大、自私自利、阿諛?lè )畛械刃愿裉攸c(diǎn)。
(2)分角色朗讀這部分課文。如果把鳥(niǎo)兒們的表現想象成一幅畫(huà)，你想給它起一個(gè)什么名字?(爭名奪利)
(3)所有的鳥(niǎo)兒都在“爭”嗎?哪一只鳥(niǎo)兒與眾不同?
(烏鴉)，請你找出描寫(xiě)烏鴉的句子讀一讀。如果把烏鴉的表現也想成一幅畫(huà)，也請你給它起個(gè)名字?(默默奉獻)
四、過(guò)渡：使者捧著(zhù)獎?wù)聛?lái)到了鳥(niǎo)國，面對金獎?wù)�，鳥(niǎo)兒們前后又有怎樣不同的表現呢?(自主學(xué)習)
出示自學(xué)提示2：默讀頒發(fā)獎?wù)逻@部分課文，劃一劃鳥(niǎo)兒們前后表現有怎樣的變化，思考從他們的表現中你體會(huì )到了什么。
交流：
(1)讀一讀你劃出的描寫(xiě)鳥(niǎo)兒表現的精彩句子，說(shuō)一說(shuō)你體會(huì )到鳥(niǎo)兒怎樣的心情?(生結合句子中出現的比喻、夸張等修辭手法，體會(huì )群鳥(niǎo)面對金獎?wù)聲r(shí)的強烈渴望與迫不及待)
(2)然而使者并沒(méi)有如愿以?xún)數貙ⅹ務(wù)骂C給這些鳥(niǎo)兒，而是出乎意料地頒給了--烏鴉。對于即將掛在脖子上的金獎?wù)�，烏鴉又是如何表現的呢?你從中感受到烏鴉怎樣的品質(zhì)?(生讀句子，體會(huì )烏鴉的謙虛)
(3)面對功勞如此大，卻又如此謙虛的'烏鴉，群鳥(niǎo)最終向他投去了敬佩的目光。此時(shí)此刻，如果你就是鳥(niǎo)國的一員，看著(zhù)眼前“美麗”的烏鴉，對比自己剛才的表現，你想對自己、烏鴉或大家說(shuō)些什么?(角色換位深入體會(huì )主題)
討論解疑
五、我們來(lái)回顧一下群鳥(niǎo)和烏鴉在頒發(fā)金獎?wù)逻@件事情上的不同表現(出示幻燈片，對比顯示)作者通過(guò)鮮明的對比，想要告訴我們一個(gè)什么道理呢?小組交流討論。
(明確：榮譽(yù)不是“爭”來(lái)的，只有踏實(shí)做事、默默奉獻的人，才配得到榮譽(yù)，才最受人尊敬)
反饋總結
1、談?wù)勀氵@節課的收獲。(生自由談)
2、在日常生活中，在我們的身邊，也有許多像文中烏鴉這樣踏實(shí)做事、默默奉獻的人，你能想到誰(shuí)呢?課下，請同學(xué)們做一個(gè)小練筆，抓住人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等，描寫(xiě)一個(gè)人踏實(shí)做事、默默奉獻的情景
五年級上冊語(yǔ)文教案14
目標：
抓住關(guān)鍵句子，準確把握說(shuō)明文說(shuō)明事物的特征；
了解松鼠的生活習性，激發(fā)關(guān)愛(ài)、保護野生動(dòng)物的興趣； 學(xué)會(huì )觀(guān)察自己熟悉的小動(dòng)物，用準確而生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行細致的描寫(xiě)練習。
重點(diǎn)：
通過(guò)閱讀感受作品中生動(dòng)形象細致的描寫(xiě)，學(xué)習準確、生動(dòng)的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解松鼠的特征及生活習性，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護動(dòng)物的美好感情。（難點(diǎn)）
第一教時(shí)：
一、創(chuàng )設情境
1、同學(xué)們，你看過(guò)《人與自然》節目嗎？你喜歡其中介紹的動(dòng)物們嗎？在這些可愛(ài)的精靈中你最喜歡誰(shuí)呢？用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)，你為什么喜歡它呢？（用“我喜歡_____的_____”句式） 可以寫(xiě)出許多如：（溫順的小貓，忠誠的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，會(huì )唱歌的鸚鵡，憨態(tài)可掬的熊貓，勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛）…… 2、引出新課
今天老師要跟大家介紹的也是一種小動(dòng)物，（用多媒體播放“松鼠”影片）， 看完了影片之后，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言告訴老師，你喜歡這位剛認識的朋友嗎？你最喜歡它什么？用一個(gè)詞概括一下。 那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢？今天我們就來(lái)學(xué)習法國著(zhù)名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說(shuō)明文——《松鼠》。我們先認識一下作者：（多媒體：作者簡(jiǎn)介） 經(jīng)過(guò)同學(xué)們的預習，現在還有生僻的字詞嗎？那我們就來(lái)一個(gè)課前游戲—— 二、課前游戲（多媒體演示）
1、你能讀準下列生字嗎？ 馴良（ ） 矯�。� ） 帽纓（ ） 榛子（ ） 橡栗（ ） 蟄伏（ ） 苔蘚（ ） 櫸實(shí)（ ）
2、你能理解下列詞語(yǔ)的意思嗎？
馴良 矯健 蟄伏（通過(guò)叫學(xué)號等形式來(lái)檢查學(xué)生的預習。）
三、整體感知（快速瀏覽全文）
1、自由朗讀課文，帶著(zhù)問(wèn)題分段閱讀課文：
�。�1）松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？
�。�2）課文是從哪些方面描寫(xiě)小松鼠的？
�。�3）了解說(shuō)明對象的特征；
明確：第一段在全文中總寫(xiě)。（松鼠是種漂亮的小動(dòng)物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）第二個(gè)問(wèn)題以小組 合作解決
1、A組：（1）你認為本文的結構層次是怎樣的？
�。�2）你喜歡松鼠嗎？請你結合課文介紹的順序說(shuō)說(shuō)松鼠在哪些方面討人喜歡？
B組：你在剛才的閱讀中發(fā)現了哪些問(wèn)題，經(jīng)過(guò)小組討論后，有沒(méi)有還未解決的呢？說(shuō)出來(lái)，我們大家一起來(lái)解決。（互相質(zhì)疑，解疑） （a）為什么說(shuō)松鼠最不像四足獸？ （b）為什么說(shuō)松鼠不是肉食類(lèi)的動(dòng)物？
�。╟）第6自然段起什么作用？
四、才藝表演
假如你就是一只最漂亮的松鼠，請你給大家展示一下自己動(dòng)人的外貌、馴良的性格、乖巧的動(dòng)作吧�。ɡ蠋熡枚嗝襟w展示松鼠漂亮的外形，指導思路：順序、語(yǔ)言）（寫(xiě)作—交流—點(diǎn)評） 面容 眼睛 身體 四肢 尾巴 體態(tài)吃相 清秀 閃閃有光 矯健 輕快 美麗 坐著(zhù)，用前爪送吃 （剛才同學(xué)的發(fā)言，不僅注意了語(yǔ)言的準確，而且還運用了擬人的手法，盡量做到了生動(dòng)，這也正是本文語(yǔ)言的一大特色。）
五、比較閱讀
下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。 松鼠不躲藏在地底下，在高處活動(dòng)，因為怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)練跑、玩耍、吃東西，它過(guò)水的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。它十分警覺(jué)，只要有人在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)。松鼠的窩搭在樹(shù)枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個(gè)。
松鼠亦稱(chēng)灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長(cháng)20—28厘米；尾蓬松，長(cháng)16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹(shù)葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)卵。年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。
�。ㄗ寣W(xué)生了解平實(shí)的說(shuō)明與用文學(xué)筆調描述這兩種說(shuō)明方法的不同。）
六、布置作業(yè)
朗讀課文，體會(huì )語(yǔ)言特點(diǎn)。
第二教時(shí)
一、閱讀感悟
1、學(xué)生自由朗讀課文，體會(huì )語(yǔ)言特點(diǎn)。
勾畫(huà)一些準確、形象的詞語(yǔ)，然后再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)文中其他類(lèi)似的句子，特別是運用擬人寫(xiě)法來(lái)說(shuō)明小松鼠的句子，討論這樣寫(xiě)的好處。（準確、生動(dòng)、形象）
2、作者為什么能準確、生動(dòng)寫(xiě)出松鼠的特征及生活習性。這些寫(xiě)對我們有何啟示？學(xué)生很自然得出結論：這離不開(kāi)認真細致的觀(guān)察。點(diǎn)撥學(xué)生注意以下幾個(gè)方面：認真、細致、長(cháng)時(shí)間、多方面多角度。我們寫(xiě)作文也應如此。
二、遷移訓練：
以小白兔或小花貓等動(dòng)物為題，用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描繪一下它的'特征，快速練習口頭作文，找幾個(gè)同學(xué)代表發(fā)言即可。
三、梳理鞏固
學(xué)生談收獲，教師總結：本文用細致的描述，文藝的筆調，準確生動(dòng)的說(shuō)明了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)，表現松鼠是一個(gè)很討人喜歡的動(dòng)物。
四、寫(xiě)作練習
以“我最喜愛(ài)的一種動(dòng)物”為題，用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，多方面、多角度介紹動(dòng)物的特性、習性，字數在300左右①本文是按先總說(shuō)、后分說(shuō)的邏輯順序安排的。善于把握說(shuō)明的順序，大有益于思維的條理性。
�、谟^(guān)察和表達有著(zhù)密切關(guān)系。只有對事物做了細致的觀(guān)察，才能用生動(dòng)、準確的語(yǔ)言表達觀(guān)察的結果；反過(guò)來(lái)說(shuō)，生動(dòng)準確的表達，要依靠認真、細致的觀(guān)察。
課外活動(dòng)：利用假日組織學(xué)生到動(dòng)物園參觀(guān)，或就在自己家里，細心觀(guān)察某一種動(dòng)物，把觀(guān)察到的某種動(dòng)物的特點(diǎn)或可愛(ài)之處，在小組里給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，相互交流，提高口頭表達能力。
五年級上冊語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標：
1.用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
2.認識6個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)14個(gè)字。記住本課的一些詞語(yǔ)。
3.讀懂課文內容，想象課文所描寫(xiě)的雷雨景色。
4.在閱讀中體會(huì )作者細致入微的觀(guān)察方法，積累、揣摩語(yǔ)文、領(lǐng)悟作者形象生動(dòng)的描寫(xiě)方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)
在讀中想象雷雨的景象，學(xué)習作者觀(guān)察與描寫(xiě)的方法。
教學(xué)準備：
找與本課相關(guān)的資料如電影。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
播放雷雨的影片，感受雷雨的景象
如果要你來(lái)描寫(xiě)，你能寫(xiě)得出來(lái)嗎？
二、初讀感知：
1.讀文：自由讀，通順，流利，質(zhì)疑。
2.再讀：同桌讀邊讀邊想象。
3.再讀：圈出你認為描寫(xiě)精彩的語(yǔ)句。最為形象的語(yǔ)句。
4.交流，解疑。
三、精讀理解：
1.大雨到來(lái)前的景象
a理想象大雨到來(lái)前是什么樣的，跟作者筆下的是否相同，作者為什么能描寫(xiě)的這么傳神，你認為這是為什么？
b.說(shuō)說(shuō)大雨到來(lái)前作者抓住了幾方面來(lái)描寫(xiě)，讀出這種情景。
c.練習有感情朗讀，讀到如臨其境。
2.風(fēng)來(lái)的景象
讀風(fēng)來(lái)的感覺(jué)
作者分幾個(gè)層次寫(xiě)的風(fēng)，它都借什么景物來(lái)寫(xiě)風(fēng)？
這種借物寫(xiě)的'物的寫(xiě)作方法你有什么體會(huì )？
3.暴風(fēng)雨來(lái)了
作者用了哪個(gè)修辭方法來(lái)寫(xiě)風(fēng)，畫(huà)出你找到的語(yǔ)句。
你認為這樣寫(xiě)有什么好處。
讀出暴風(fēng)雨來(lái)了的感受。有感情的朗讀課文。
4.拓展升華
用你的筆畫(huà)一幅名為《雷雨》的畫(huà)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
2.認識6個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)14個(gè)字。記住本課的一些詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、有感情的朗讀課文
分段落有感情的朗讀課文，評誰(shuí)讀得更精彩。
二、詞語(yǔ)積累
說(shuō)說(shuō)在本課中你收獲了哪些詞語(yǔ)。
用自己最喜歡的兩個(gè)詞語(yǔ)各說(shuō)一句話(huà)。
和同學(xué)交換自己的詞語(yǔ)。
三、生字解析：
說(shuō)說(shuō)本課你認為哪個(gè)生字字形最復雜，哪個(gè)生字字義最難理解，哪個(gè)字最容易記住，哪個(gè)字讓你產(chǎn)生了聯(lián)想……
讓同桌考考你。
四、積累內化：
在文中找出象聲詞，體會(huì )詞語(yǔ)的妙處：
找出文中比喻句，排比句。
五、熟讀成誦
看看哪句話(huà)你已經(jīng)背下來(lái)了，熟讀背誦
六、實(shí)踐活動(dòng)：
課外延伸：收集介紹自然風(fēng)光的文章，有機會(huì )讀《黎明的河邊》。
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