五年級語(yǔ)文培優(yōu)教案上冊
作為一位杰出的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的五年級語(yǔ)文培優(yōu)教案上冊，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
五年級語(yǔ)文培優(yōu)教案上冊1
教學(xué)目標：
1.能正確認讀“攝”等4個(gè)生字新詞;正確讀寫(xiě)“抵”等9個(gè)字和“寸草不生”等9個(gè)詞語(yǔ)，并能聯(lián)系上下文理解詞義。
2.默讀課文，能梳理課文條理，把握內容要點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)課文從哪些方面介紹了太陽(yáng)。
3.能找出太陽(yáng)對人類(lèi)作用的有關(guān)句段，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)對人類(lèi)的作用。
4.讀指定的句子，結合課文內容說(shuō)說(shuō)運用哪些方法介紹太陽(yáng)，以及這樣寫(xiě)的好處，初步了解列數字、作比較、舉例子的說(shuō)明方法。
教學(xué)準備：
教師：“攝”等4個(gè)會(huì )認讀的字的字卡，教學(xué)課件。
學(xué)生：每人一套“攝”等4個(gè)會(huì )認讀字字卡。
第一課時(shí)
一、激趣導入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標
(一)閱讀單元導讀，明確單元主要教學(xué)目標
1.出示任務(wù)：默讀單元導讀的兩段話(huà)，借助背景圖，聯(lián)系課文，想一想，這個(gè)單元學(xué)習的是關(guān)于什么內容的課文?這個(gè)單元的主要教學(xué)目標有哪些?分別用不同的符號標示出來(lái)。
2.反饋指導。(課件出示單元導讀)
預設：
這個(gè)單元學(xué)習的課文都是說(shuō)明性的課文。
這個(gè)單元的主要學(xué)習目標有：一個(gè)是閱讀的目標，閱讀簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章，了解基本的說(shuō)明方法;一個(gè)是習作的目標，搜集資料，用恰當的說(shuō)明方法把某一種事物介紹清楚。
3.小結：對了。這個(gè)單元是習作學(xué)習的單元，要學(xué)習的課文都是說(shuō)明性的課文，學(xué)習這些課文，我們不但要了解基本的說(shuō)明方法，還要運用這些說(shuō)明方法介紹說(shuō)明一種事物。
(二)導入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標
1.導語(yǔ)：那么，我們就進(jìn)入這個(gè)單元的第一篇課文的學(xué)習，看看我們要學(xué)習的第一篇說(shuō)明性課文要向我們介紹什么事物，好嗎?
板書(shū)課題：16太陽(yáng)
2.齊讀課題。
3.釋題。
提問(wèn)：同學(xué)們，通過(guò)課題，我們可以知道這篇課文向我們介紹什么事物嗎?(指名回答。預設：通過(guò)題目，我們可以知道這篇課文向我們介紹的事物是太陽(yáng))
4.明確課文主要教學(xué)目標。
導語(yǔ)：通過(guò)課題，我們知道課文向我們介紹的事物是太陽(yáng)。那么，是怎樣向我們介紹太陽(yáng)的呢?讓我們學(xué)習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，了解了課文內容，進(jìn)行有關(guān)的實(shí)踐訓練就都知道了。
二、指導預習
(一)布置預習
出示預習任務(wù)：
(1)輕聲朗讀課文，遇到不會(huì )讀的字，拼讀字上的音節，看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。
(2)讀完課文后，把會(huì )認讀的字詞圈畫(huà)出來(lái)，借助拼音，把生字詞讀準。
(3)朗讀課文，注意做到讀準、讀通順課文。
(二)反饋指導
1.課件出示會(huì )認讀的生字詞(注音)。通過(guò)個(gè)別指名檢查等方法，指導讀準生字讀音。
2.說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字容易讀錯，指導讀準音難字。預設：“攝”“殖”。
3.課件出示會(huì )寫(xiě)字中已經(jīng)會(huì )認讀的字詞“攝氏、糧食、地區、殺菌”，復習認讀。
提示：會(huì )認讀的字詞和會(huì )寫(xiě)的字詞中紅色的字，學(xué)習完課文，就要求正確書(shū)寫(xiě)。
4.指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準、讀通順。
三、梳理課文條理,了解課文內容，把握課文內容要點(diǎn)
(一)梳理課文條理,了解課文內容
1.出示任務(wù)：默讀課文，思考：課文從哪些方面介紹了太陽(yáng)，然后用“‖”把課文分成三個(gè)部分，概括各部分主要意思。
個(gè)體操作，同桌交流。
2.反饋指導。(采用讀中理解，理解中讀的策略進(jìn)行)
預設：
第一部分：第1—3自然段;主要意思：太陽(yáng)離我們很遠，它很大，是個(gè)大火球，溫度很高。(板書(shū)：距離遠體積大溫度高)
追問(wèn)：概括地說(shuō)，這一部分講了太陽(yáng)的什么?(指名回答。預設：這一部分講了太陽(yáng)的一些特點(diǎn)。)(板書(shū)：特點(diǎn))
第二部分：第4—7自然段;主要意思：太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切。
第三部分：第8自然段;主要意思：沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
追問(wèn)：這一部分最后的這句話(huà)的含義是什么?(指名回答。預設：這句話(huà)的含義是說(shuō)：太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切)這是從哪個(gè)角度說(shuō)太陽(yáng)與我們的關(guān)系的?(指名回答。預設：這是從反面的角度說(shuō)太陽(yáng)與我們的關(guān)系的)
(二)把握課文內容要點(diǎn)
1.導語(yǔ)：梳理了課文條理，概括了課文各個(gè)部分的主要意思，你能說(shuō)說(shuō)課文是從哪些方面介紹太陽(yáng)的嗎?
出示任務(wù)：說(shuō)說(shuō)課文是從哪些方面介紹太陽(yáng)的。
個(gè)體操作，同桌交流。
2.反饋指導。
預設：
課文先從太陽(yáng)與我們關(guān)系密切的特點(diǎn)這方面介紹：講了太陽(yáng)與地球距離遠，它體積大和溫度高。然后從太陽(yáng)與我們的關(guān)系十分密切這方面介紹：先從正面講與我們關(guān)系非常密切，再從反面說(shuō)與我們關(guān)系密切。
四、認識了解基本的說(shuō)明方法
(一)通過(guò)例子認識了解
1.導語(yǔ)：我們梳理了課文的條理，概括了各部分的主要意思，知道了課文是從與我們關(guān)系密切的特點(diǎn)和與我們關(guān)系密切兩個(gè)方面介紹太陽(yáng)的。那么，課文運用了哪些說(shuō)明方法介紹太陽(yáng)的呢?我們先看幾個(gè)例子。
出示任務(wù)：(課件出示兩組句子)讀讀這兩組句子，結合課文內容，說(shuō)說(shuō)作者兩組中的B句運用了哪些說(shuō)明方法介紹太陽(yáng)的，說(shuō)說(shuō)用上這樣的說(shuō)明方法的好處是什么。
第一組：
A.太陽(yáng)離我們很遠很遠。
B.太陽(yáng)離我們約有一億五千萬(wàn)千米遠。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年;就是坐飛機，也要飛二十幾年。
第二組：
A.太陽(yáng)非常非常大。
B.約一百三十萬(wàn)個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。
個(gè)體操作，四人小組交流。
2.反饋指導。(采用讀中理解，理解中讀的策略進(jìn)行)
預設：第一組：(課件出示圖片)
說(shuō)明方法：列數字和舉例子。
好處：列數字：約有一億五千萬(wàn)千米的距離長(cháng)度;三千五百年，用具體的人走路的時(shí)間，和二十幾年，用飛機飛行的時(shí)間，用這樣的數字準確具體寫(xiě)出了太陽(yáng)離我們地球的距離遠的特點(diǎn)。
舉例子：用人走路和飛機飛行的例子，就把太陽(yáng)離我們地球的距離遠的特點(diǎn)具體形象地寫(xiě)了出來(lái)，讓讀者一讀就清楚明白。
第二組：(課件出示圖片)
說(shuō)明方法：
列數字、作比較。
好處：通過(guò)約一百三十萬(wàn)個(gè)的球與一個(gè)太陽(yáng)的數字比較，能讓讀者很直觀(guān)地感受到太陽(yáng)的大。
(二)通過(guò)其他句子進(jìn)一步認識了解
1.導語(yǔ)：我們通過(guò)具體的例子認識了解了一些基本的說(shuō)明方法：列數字、舉例子和作比較，初步知道了用這些說(shuō)明方法說(shuō)明介紹的好處。課文中還有用這樣的方法進(jìn)行說(shuō)明介紹的，你能找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)用了什么說(shuō)明方法以及這樣寫(xiě)的好處嗎?
出示任務(wù)：默讀課文，找一找用上基本的說(shuō)明方法進(jìn)行說(shuō)明介紹的.語(yǔ)句，做上記號。然后想一想，這些語(yǔ)句各用了什么說(shuō)明方法?用上這樣的說(shuō)明方法有什么好處?
個(gè)體操作，同桌交流。
2.反饋指導。
預設：
(1)太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì )變成氣體。
說(shuō)明方法：列數字、舉例子。
好處：用五千多攝氏度這樣的數字，以及鋼鐵碰到變成氣體的例子，把太陽(yáng)溫度高這個(gè)特點(diǎn)具體清楚并形象地寫(xiě)了出來(lái)，讓讀者一讀就清楚明白。
(2)寫(xiě)太陽(yáng)和我們關(guān)系密切的語(yǔ)句(太多了不一一例出)。
說(shuō)明方法：舉例子。
好處：通過(guò)具體的事例把太陽(yáng)和我們關(guān)系密切具體形象寫(xiě)出來(lái)，讓讀者一讀就清楚明白。
五、小結
列數字，就是通過(guò)列出數字來(lái)介紹說(shuō)明;作比較，就是通過(guò)把要介紹說(shuō)明的事物與另一個(gè)大家比較熟知的事物相比進(jìn)行介紹說(shuō)明;舉例子：顧名思義，就是通過(guò)具體的事例進(jìn)行介紹說(shuō)明。
第二課時(shí)
一、復習
(一)復習會(huì )認讀的字和會(huì )寫(xiě)的字
課件出示會(huì )認讀的字和會(huì )寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ)，指名認讀，齊讀。
(二)復習上一節課學(xué)習的有關(guān)內容
提問(wèn)：上一節課我們給課文《太陽(yáng)》劃分了部分，概括了各部分的主要意思，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)各部分的主要意思?課文在介紹說(shuō)明太陽(yáng)與我們關(guān)系密切的特點(diǎn)時(shí)用了什么說(shuō)明方法?在介紹說(shuō)明太陽(yáng)與我們關(guān)系密切時(shí)，用了什么說(shuō)明方法?(以上問(wèn)題指名回答并形成板書(shū)。預設：見(jiàn)上一課教學(xué)過(guò)程。)
二、說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系非常密切
1.導語(yǔ)：上一節課我們了解了課文的內容，認識和了解了一些基本的說(shuō)明方法，這節課我們要進(jìn)行說(shuō)話(huà)的學(xué)習訓練。
出示任務(wù)：默讀課文第二、三部分，想一想：為什么說(shuō)太陽(yáng)和我們人類(lèi)的關(guān)系非常密切?給有關(guān)句段做上記號，然后用上課文的內容，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。注意做到盡量用自己的話(huà)說(shuō)，內容完整符合原意，語(yǔ)句通順連貫。
個(gè)體操作，同桌交流。
2.反饋指導。
預設：
先匯報有關(guān)語(yǔ)句，然后才說(shuō)話(huà)。
有關(guān)語(yǔ)句：
有了太陽(yáng)，……埋在地層底下變成的。
追問(wèn)：這個(gè)句段寫(xiě)了什么來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們關(guān)系密切的?(指名回答。預設：這個(gè)句段寫(xiě)了植物、動(dòng)物，我們吃的、穿的和用的方面來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們關(guān)系密切)(板書(shū)：植物動(dòng)物吃的穿的用的)
地面上的水被太陽(yáng)……就變成雨或雪落下來(lái)。
太陽(yáng)曬著(zhù)地面，……成為風(fēng)。
追問(wèn)：這兩個(gè)句段寫(xiě)了什么來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們關(guān)系密切的?(指名回答。預設：這兩個(gè)句段寫(xiě)了氣候方面來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們關(guān)系密切)(板書(shū)：氣候)
太陽(yáng)光有殺菌的作用……治療疾病。
追問(wèn)：這個(gè)句段寫(xiě)了什么來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們關(guān)系密切的?(指名回答。預設：這個(gè)句段寫(xiě)了預防和治療疾病方面來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們關(guān)系密切)(板書(shū)：預防治療)
說(shuō)話(huà)：指名兩三個(gè)學(xué)生說(shuō)，用以上三個(gè)標準評議;評議后個(gè)體根據評議再練說(shuō)，再反饋指導。
三、“初試身手”審題明要求
(一)復習喚醒
1.提問(wèn)：通過(guò)學(xué)習，我們知道課文運用了一些基本的說(shuō)明方法，把太陽(yáng)的特點(diǎn)和與我們人類(lèi)的密切關(guān)系、這些抽象復雜的事物說(shuō)得清楚明白。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)通過(guò)課文的學(xué)習知道了哪些基本的說(shuō)明方法?舉例說(shuō)說(shuō)。
2.反饋指導。
預設：
列數字;例句：太陽(yáng)離我們約有一億五千萬(wàn)千米。
作比較;例句：約一百三十萬(wàn)個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。
舉例子：例句：就是鋼鐵碰到它，也會(huì )變成氣體。
(二)審題明要求
1.導語(yǔ)：在閱讀單元導讀的時(shí)候，我們已經(jīng)知道了這個(gè)單元是學(xué)習習作的單元，通過(guò)課文的學(xué)習了解基本的說(shuō)明方法，并運用這些基本的說(shuō)明方法介紹說(shuō)明一種事物�，F在，我們學(xué)習了單元的第一篇課文，就要準備嘗試運用基本的說(shuō)明方法學(xué)習介紹說(shuō)明事物了。請翻開(kāi)課文70頁(yè)。
出示任務(wù)：閱讀“初試身手”的兩個(gè)題目，想一想，題目分別要求我們寫(xiě)什么?有些什么具體要求?
個(gè)體操作，同桌交流。
2.反饋指導。
預設：
(1)題目1：
嘗試寫(xiě)的內容：寫(xiě)身邊的一個(gè)事物;具體要求：試著(zhù)運用多種方法說(shuō)明它的特征。
追問(wèn)：要初試身手寫(xiě)好身邊的一個(gè)事物，在寫(xiě)之前要做什么呢?(指名回答。預設：要通過(guò)觀(guān)察，了解這個(gè)事物的特征。)
(2)小結：對了，要介紹說(shuō)明清楚一個(gè)事物，首先就要通過(guò)觀(guān)察，從一些方面了解這個(gè)事物的特征，這樣才有材料寫(xiě)。
(3)題目2：
嘗試寫(xiě)的內容：把課文《白鷺》的第2—5自然段改寫(xiě)成一段說(shuō)明性文字;具體要求：要查找資料來(lái)改寫(xiě)，然后體會(huì )兩種寫(xiě)法的不同。
追問(wèn)：要根據什么來(lái)查找白鷺的資料呢?(指名回答。預設：要根據課文《白鷺》第2—5自然段的內容來(lái)查找白鷺的資料。)
(4)小結：要改寫(xiě)好，關(guān)鍵是要根據第2—5自然段的內容，來(lái)查找白鷺相關(guān)的資料。無(wú)論是第1題的觀(guān)察，還是第2題的查找資料，都要適當做好筆記，好記性不如爛筆頭。
四、會(huì )認讀的字認字的評價(jià)與詞語(yǔ)表詞語(yǔ)讀記
(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正
(二)認字評價(jià)(注：所出示的字脫音節，關(guān)注學(xué)習慢的學(xué)生)
(三)課件示詞語(yǔ)表詞語(yǔ)，自由讀記
(四)反饋讀記(注：關(guān)注學(xué)習慢的學(xué)生)
五、寫(xiě)字教學(xué)
(一)字形教學(xué)
1.課件示會(huì )寫(xiě)的字，讀一遍。
2.觀(guān)察字形，思考容易與學(xué)過(guò)的哪個(gè)字混淆，同桌說(shuō)一說(shuō)。
3.反饋指導。
指名說(shuō)并板書(shū)，然后讀一讀：
例：殖(繁殖)植(植物)糧(糧食)娘(大娘)菌(殺菌)茵(綠茵茵)
(二)寫(xiě)字指導
1.觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)字的各部件相互位置，筆畫(huà)的變形、退讓、延伸等。
2.各寫(xiě)一個(gè)，反饋評議。
3.按評議對照修改，然后每個(gè)字再寫(xiě)兩個(gè)。
六、總結(學(xué)習狀況和知識能力點(diǎn)，具體見(jiàn)教學(xué)過(guò)程)
七、寫(xiě)字練習和抄寫(xiě)詞語(yǔ)表詞語(yǔ)
作業(yè)設計：
1.把自己說(shuō)的太陽(yáng)和我們人類(lèi)的關(guān)系非常密切的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
2.觀(guān)察身邊的一個(gè)事物和查找白鷺的有關(guān)資料，準備初試身手。
五年級語(yǔ)文培優(yōu)教案上冊2
教學(xué)目標
1.會(huì )認“攝、殖”等4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“抵、氏”等10個(gè)生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語(yǔ)。
2.朗讀課文。理解課文內容，了解與太陽(yáng)的有關(guān)知識，初步認識人類(lèi)與太陽(yáng)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習自然科學(xué)的興趣。
3.了解作者說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習閱讀說(shuō)明文的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握本課的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語(yǔ)。
2.朗讀課文。理解課文內容，初步認識人類(lèi)與太陽(yáng)的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解作者說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習閱讀說(shuō)明文的方法。激發(fā)學(xué)習自然科學(xué)的興趣。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.會(huì )認“攝、殖”等4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“抵、氏”等10個(gè)生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語(yǔ)。
2.朗讀課文。把握主要段落的結構特點(diǎn)，理解課文內容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識，初步認識人類(lèi)與太陽(yáng)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習自然科學(xué)的興趣。
教具準備：
課件
教學(xué)設計
一、猜謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣
出示謎語(yǔ)：有個(gè)老公公，天亮就出工。哪天不出工，準是下雨或刮風(fēng)。
提問(wèn)：“它是誰(shuí)呀?”——太陽(yáng)公公
大晴天的時(shí)候，我們都能看到太陽(yáng)�？墒悄阒狸P(guān)于太陽(yáng)的知識嗎?這節課就向大家介紹一下
板書(shū)：太陽(yáng)
二、初讀課文，整體感知(出示課件2)
1.學(xué)生齊讀課文。
2.學(xué)習生字生詞：
(1)齊讀詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
(2)教師指導正確書(shū)寫(xiě)易錯字：殖蔬
3.用自己喜歡的方式讀課文，把句子讀通順。
三、細讀課文，交流收獲
1.我們可以把課文分成幾部分?請概括每部分的段意。
生總結，匯報
課文可以分成兩部分。
第一部分(1—3)介紹太陽(yáng)遠、大、熱三方面的特點(diǎn)
第二部分(4—8)：講太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系。
2.我們來(lái)讀第一部分。思考，這部分介紹了太陽(yáng)哪些特點(diǎn)?
生總結、匯報
板書(shū)：特點(diǎn)：遠大熱
3.作者先給我們講了一個(gè)傳說(shuō)。你知道介紹傳說(shuō)的作用嗎?
生總結、匯報
師：介紹神話(huà)傳說(shuō)，增加文章的神秘感，引起閱讀興趣。
4.找出第一部分與第二部分之間的過(guò)渡句，說(shuō)說(shuō)過(guò)渡句的作用
生總結，匯報
生：“雖然……但是……”用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞結束上文，引起下文“關(guān)系密切”的介紹。所以，這是過(guò)渡句，起到承上啟下的作用。
板書(shū)：關(guān)系密切
5.第二部分在結構上有什么特點(diǎn)?
生總結、匯報
第二部分是總分總的結構，文章先說(shuō)“太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切”，緊接著(zhù)就分段告訴我們動(dòng)植物的生長(cháng)和人的繁殖靠太陽(yáng)，雨雪的形成、風(fēng)的形成、太陽(yáng)的殺菌能力和給我們送來(lái)光明和溫暖。最后用“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”來(lái)結束。前后呼應。
四、作業(yè)超市
1.抄寫(xiě)文中你喜歡的詞語(yǔ)兩遍。
2.熟讀課文，進(jìn)一步把握課文內容，上網(wǎng)查找說(shuō)明方法。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.復習生字以及課文的主要內容。
2.了解作者說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習閱讀說(shuō)明文的方法。
教具準備：
課件
教學(xué)設計：
一、復習導入
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)?
二、學(xué)習1---3自然段，品味說(shuō)明方法。
自主學(xué)習，合作探究
1.課文是用什么方法來(lái)介紹太陽(yáng)的“遠”、“大”、“熱”的特點(diǎn)呢?在前三個(gè)自然段中找出相關(guān)的句子。
生交流、匯報
師出示句子
(太陽(yáng)離我們……也要飛二十幾年。)
思考：A用了什么說(shuō)明方法?
B用自己喜歡的方式讀這個(gè)句子，讀出“遠”，讀出感情。
師總結：這段話(huà)采用了列數字和作比較的說(shuō)明方法，使說(shuō)明對象更具體，更準確，更容易理解，突出了“遠”的特點(diǎn)。
2.課文是怎樣寫(xiě)太陽(yáng)“大”的特點(diǎn)呢?生找句子，并匯報
出示句子
(我們看到太陽(yáng)……所以我們看上去只有一個(gè)盤(pán)子那么大。)
A用了什么說(shuō)明方法?有什么好處?
B有感情地朗讀。
板書(shū)：作比較。
3.體會(huì )描寫(xiě)“熱”的句子：
A找出描寫(xiě)“熱”的句子，說(shuō)說(shuō)用了哪種說(shuō)明方法，好處是什么。
生總結，匯報
出示句子
(太陽(yáng)會(huì )發(fā)光，會(huì )發(fā)熱，是個(gè)大火球……)
板書(shū)：列數字。
B讀一讀，讀出“熱”的特點(diǎn)
4.小結說(shuō)明方法。
師：在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)的時(shí)候，作者主要運用了列數字、作比較的說(shuō)明方法。這些說(shuō)明方法的運用，使抽象的事物更形象，更易于理解。
三、學(xué)習4---8自然段，認識太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。
1.體會(huì )第四自然段第一句的作用。
2.默讀5---7自然段，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)和我們的關(guān)系密切在哪里。
A指名答，根據學(xué)生回答，隨機出示相關(guān)資料圖片。
B請學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落，展示自己的朗讀，并做出評價(jià)。
板書(shū)：動(dòng)植物的生長(cháng)和人的繁殖靠太陽(yáng)形成雨雪形成風(fēng)殺菌
C出示最后一自然段，反復朗讀，體會(huì )太陽(yáng)作用之大。標出中心句。
D想象一下，如果沒(méi)有太陽(yáng)，世界將會(huì )變成什么樣子?
四、布置作業(yè)。
上網(wǎng)查找關(guān)于太陽(yáng)的其他知識。
上網(wǎng)查找自己喜歡的天體的相關(guān)知識。
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