三年級語(yǔ)文《臥薪嘗膽》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的三年級語(yǔ)文《臥薪嘗膽》教案，歡迎大家分享。
三年級語(yǔ)文《臥薪嘗膽》教案1
設計理念：
隨著(zhù)課改的不斷深入，“讀”對于學(xué)生的意義和價(jià)值已被我們很多老師所認可，將它放置在了語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)極其重要的位置。語(yǔ)文課堂中，朗朗的讀書(shū)聲不僅是在訓練和發(fā)展學(xué)生的一種語(yǔ)文素養和技能，同時(shí)也是引領(lǐng)學(xué)生從語(yǔ)言文字中去發(fā)現去感悟得一個(gè)重要手段。我們學(xué)校也正是充分認識到了這一點(diǎn)，并通過(guò)長(cháng)期課堂實(shí)踐，逐步形成了中年級語(yǔ)文課堂教學(xué)的“三讀”模式，即“讀通→讀懂→讀好”。
三年級的孩子可以說(shuō)是語(yǔ)文閱讀的起步階段，低年級時(shí)他們主要學(xué)習和積累大量的漢字詞語(yǔ)，在此基礎上，三年級開(kāi)始就憑借這孤立的漢字，詞語(yǔ)進(jìn)入到一定的語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)行段、篇的學(xué)習。這中間的一個(gè)跨越，“朗讀”將成為一座最好的橋梁�！叭x式”的引進(jìn)正符合他們的這種需要。然而一開(kāi)始我們往往只把這“三讀式”作為老師課堂中的一個(gè)操作流程或者說(shuō)是課堂組織的方向。至于學(xué)生他永遠都只是跟著(zhù)老師在走，而我卻覺(jué)得這樣對待“三讀式”是片面的，我們常說(shuō)“授之以魚(yú)不如授之以漁”，訓練發(fā)展學(xué)生讀書(shū)技能的最終目的是要讓學(xué)生形成一種自主，自能讀書(shū)的習慣。習慣的養成離不開(kāi)良好的方法的，而“三讀”從另一角度講也正是一種讀書(shū)的好方法。這樣好的讀書(shū)方法如果能為學(xué)生所用，那我們語(yǔ)文教學(xué)的真正目的之一不就也達成了嗎？因此面對《臥薪嘗膽》這篇課文，教者正是從這一點(diǎn)考慮出發(fā)打破常規，結合學(xué)生的實(shí)際需要，憑借教材引領(lǐng)學(xué)生掌握“三讀”的方法。具體操作如下：
一、導入：
1、同學(xué)們，今天老師請來(lái)了一位讀書(shū)高手，他要為大家讀一個(gè)故事，名字叫“臥薪嘗膽”。（想！老師播放課文錄音）
2、同學(xué)們，你覺(jué)得他讀的好聽(tīng)嗎？為什么會(huì )覺(jué)得好聽(tīng)呢？（指學(xué)生說(shuō)，教師借機板書(shū)）
3、那你們想不想和他讀得一樣好聽(tīng)呢？（想）今天，老師就和大家一起來(lái)讀好這個(gè)故事，好嗎？（出示目標：我們一起來(lái)讀好這個(gè)故事）
二、讀通sect;1
1、同學(xué)們，俗話(huà)說(shuō)得好：不能一口吃成一個(gè)胖子。要讀好書(shū)也不是一下子就能做到的，得一點(diǎn)一點(diǎn)的來(lái)。讓我們先來(lái)讀好第一自然段。（出示：第一步讀通sect;1）
你覺(jué)得怎樣才是讀同呢？不忙著(zhù)回答，老師先請兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀一遍，大家聽(tīng)一聽(tīng)，當當小評委。（指名兩生讀）
2、小評委，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)了之后的想法。（指名生評，師借機概括：正確：不添不偏流利：不破不拖
3、原來(lái)做到這些才叫讀通啊。你們現在也來(lái)試著(zhù)讀通sect;1，同桌兩生互做評委
4、你覺(jué)得同桌讀的已經(jīng)達到讀通要求的，請他站起來(lái)（生站起）
你們有什么小經(jīng)驗告訴坐著(zhù)的同學(xué)，怎樣才能讀通呢？（生說(shuō)：仔細看清……）
5、還沒(méi)讀通的同學(xué),吸取一下他們的經(jīng)驗，認真仔細的再來(lái)試一次。
三、讀懂sect;1
1、讀了這么多遍，讀通了sect;1，那么sect;1到底在講些什么，你讀懂了嗎？（出示：第二步讀懂）這就是我們讀好書(shū)的第二步：讀懂。
2、再請大家不發(fā)出聲音，在心里默讀一下sect;1，看看從sect;中你知道了些什么？或者還有那些不明白的`？（生默讀后說(shuō)，理解：征服）
3、現在誰(shuí)能不看書(shū)把你sect;1讀懂的內容連起來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)。
4、同學(xué)們，回想一下剛才我們是怎么讀懂sect;1的？（生：讀懂詞句）
四、讀好sect;1
1、sect;1我們都讀懂了，知道了吳國和越過(guò)都想征服對方，把對方打倒。如果你是吳國的大王，你會(huì )怎么想？（指名學(xué)生說(shuō)）如果你是越國的大王呢？
2、有了這樣一種想法，那這時(shí)誰(shuí)能來(lái)讀讀這句話(huà)，看你怎么讀。（指讀）你為什么能讀得這么好呢？
3、他通過(guò)我們剛才的想象體會(huì )到了人物的內心，所以讀的這么好！你也能讀好嗎？（指名連起來(lái)讀好sect;1）
4、太好了，老師覺(jué)得跟錄音機里讀得一樣好，在給你來(lái)點(diǎn)音樂(lè )，肯定會(huì )更好。
5、配樂(lè )齊讀。
五、小結
1、同學(xué)們，到現在我們把sect;1讀好了，想一想看到現在對于要讀好這一段話(huà)，你有了哪些收獲呢？（指定說(shuō)）
六、讀通，讀懂，讀好sect;2
1、按照這樣的步驟，用上這些方法我們再來(lái)讀好sect;2，好嗎？第一步讀通，我們同學(xué)自己來(lái)試一試。（學(xué)生讀通）
2、讀通了嗎？請同學(xué)來(lái)讀讀。
3、評一評，是否讀通。齊讀。
4、從sect;2中你讀懂了些什么或者還有那些疑問(wèn)？指名說(shuō)。
5、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)sect;2
6、會(huì )嵇一戰，越國打了敗仗，如果你是越王勾踐，此時(shí)你是什么心情？（生說(shuō)）
7、是啊，勾踐十分難過(guò)，卻又一點(diǎn)辦法也沒(méi)有，萬(wàn)般無(wú)奈，只好……當奴仆。同學(xué)們看著(zhù)這句話(huà)，仿佛看到了什么？
8、誰(shuí)能來(lái)讀好這句話(huà)呢？（指讀）
9、吳國的謀臣們知道了，紛紛要求滅掉越國，免除后患，他們有的說(shuō)有的說(shuō)。
10、同學(xué)們作為吳國謀臣中的一員，你此刻是什么心情？（生說(shuō)）
11、誰(shuí)來(lái)讀好這句。
12、可是吳王呢，這時(shí)非常驕傲，不聽(tīng)大家的建議，他說(shuō)________，答應了勾踐的要求。
13、誰(shuí)來(lái)當當驕傲的吳王，讀好這句話(huà)。
14、一句句都能讀好了，連起來(lái)試一試（指讀）
七、小結
1、同學(xué)們，時(shí)間關(guān)系，今天我們只來(lái)得及讀好1~2自然段。從這節課中，大家又學(xué)到了那些新本領(lǐng)呢？（生說(shuō)）
2、今天課后，就請大家先把1~2自然段有感情的讀給你的同學(xué)，老師或者家長(cháng)聽(tīng)，然后試著(zhù)用今天學(xué)的方法，一步步自己也來(lái)讀好3~5段。
板書(shū)： 我們一起來(lái)讀好這個(gè)故事
讀好：有感情，想象，體會(huì )……
讀懂：理解內容：弄清叫難得詞句
讀通：正確：不填不漏
流利：不破，不拖
課堂效果小結
本課堂，學(xué)生不僅充分經(jīng)歷著(zhù)用“三讀”來(lái)學(xué)習課文，同時(shí)，也在逐步滲透和掌握著(zhù)這種讀書(shū)的方法，而且這種結合具體教材實(shí)例在老師逐步引領(lǐng)下的感性學(xué)習更能為學(xué)生所接受并較快掌握，課堂中不乏學(xué)生讀書(shū)的興致，也不乏對方法的反思和小結。一節課下來(lái)，聽(tīng)者確實(shí)感覺(jué)學(xué)生的朗讀有了一定的提高，對這種方式也似有所悟，相信前期將這種細想和方式繼續灌入課堂進(jìn)行訓練，學(xué)生的朗讀、閱讀能力會(huì )很快提高的！
三年級語(yǔ)文《臥薪嘗膽》教案2
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、今天，我們學(xué)習一篇發(fā)生在春秋時(shí)代的歷史故事。板書(shū)課題。
2、通過(guò)預習，誰(shuí)了解“臥薪嘗膽”講的是關(guān)于什么人的故事？
板書(shū)：夫差勾踐
3、夫差、勾踐都是春秋末年的國君，有誰(shuí)了解關(guān)于他們之間發(fā)生的事呢？
4、師小結，做補充介紹。
二、初讀感知課文。
1、自由輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子，不添字漏字。邊讀邊勾畫(huà)出生字詞。
2、匯報生字詞，齊讀生字詞。
3、出示生字詞
吳國勾踐表示謀臣免除建議屈辱
愿意夫差夫人差別會(huì )稽會(huì )議
�、僦该x，及時(shí)糾正字音
�、诮涣髯x這些生字詞的時(shí)候，需要注意些什么問(wèn)題？
有些生字詞的讀音比較難讀，教師要能范讀或領(lǐng)讀，例如：謀臣、夫差、會(huì )稽
�、坶_(kāi)火車(chē)、齊讀生字詞。
�、荦R讀生字詞
4、分小節指名讀課文。邊讀邊思考：臥薪嘗膽是什么意思？課文主要寫(xiě)了什么？
5、全班交流
6、分小節朗讀課文，學(xué)生評價(jià)
三、精讀課文第一自然段
1、指名讀第一自然段。
2、口頭填空
在古代中國年前，吳國和越過(guò)位于。他們都想。
通過(guò)此項口頭練習。不僅可以檢查學(xué)生是否讀懂這小節，而且也可以幫助學(xué)生概括本小節的主要意思。
3、征服對方，使自己強大是他這兩個(gè)國家共同的目標�！罢鞣笔鞘裁匆馑�？你從這個(gè)詞中讀懂了什么？（這兩個(gè)國家的關(guān)系是劍拔弩張，勢必要爆發(fā)一場(chǎng)殘酷的戰爭）
4、有感情得朗讀第一自然段。
5、這一自然段向我們介紹了什么？（故事的背景）那么故事是因何而起，怎樣發(fā)生，結果有如何呢？下節課我們來(lái)學(xué)習。
學(xué)習本課生字詞
指名讀生字詞
分析字形，在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候應注意些什么問(wèn)題？
怎樣寫(xiě)才漂亮
�、葸@些生字詞，你理解了哪些詞語(yǔ)？全班交流，教師相機點(diǎn)撥。
作業(yè)設計
一.組詞
免()仆()謀()儀()患()
兔()樸()煤()議()竄()
勾()證()紛()際()
勺()征()份()示()
二.看拼音寫(xiě)漢字
hòuhuàjiànyìbiǎoshìmóuchén
()()()()
zhēngfúwúnàinǔlíqiángdà
()（）（）()
三找出下列詞語(yǔ)的近義詞.
屈辱()強大()驕傲()
四多音字組詞
夫fū()會(huì )huì()差chā()
fú()kuài()chāi()
五、在括號里填上合適的詞語(yǔ)
�。ǎ┑呐停ǎ┑嘏�
�。ǎ┑慕ㄗh（）地請求
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
導語(yǔ)：兩千多年前，吳國和越國為了使自己的國家興旺、強大。進(jìn)行了一場(chǎng)殘酷的廝殺，結果如何？
一、精讀課文第二自然段
1、討論交流
板書(shū)：兵敗會(huì )稽
2、通過(guò)課前的查找資料，讓學(xué)生來(lái)談?wù)勛约核私獾降摹皶?huì )稽之戰”。教師可以簡(jiǎn)介：在古時(shí)候，比較習慣用戰爭發(fā)生的地點(diǎn)給這次戰役命名。
3、默讀第二自然段，思考：勾踐作為一國之君，為何要想夫差請求做奴仆？
4、踐打了敗仗，國破家亡，他還有別的辦法挽救這一局面嗎？你從哪些詞中看出不能的？（萬(wàn)般無(wú)奈，只好）試著(zhù)讀出這種語(yǔ)氣。
�。ㄕn件出示第二小節一、二兩句）
5、面對勾踐的求和，吳王和他的謀臣有什么樣的反應？請你想象一下，看到勾踐的投降書(shū)，吳王和他的謀臣分別會(huì )說(shuō)什么？他們?yōu)楹斡胁煌南敕�？（“后患”在文中指什么？從這個(gè)詞中你看出來(lái)什么）
6、有感情地朗讀第二自然段（課件出示第二小節三、四兩句）
二、精讀課文第三自然段
1、驕傲的吳王答應了勾踐的請求，讓他做自己的奴仆。那么，勾踐是怎樣熬過(guò)這段時(shí)光的呢？讀第三自然段，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
讀到這里，你們仿佛看到了些什么？又想到些什么呢？
給孩子與文本交流的時(shí)空，談?wù)勛约旱母形颉?/p>
2、你是怎樣理解“受盡”和“整整”這兩個(gè)詞的？
3、你從課外書(shū)上還知道勾踐和他的夫人受了那些恥辱？
4、在這三年牛馬不如的日子里，勾踐會(huì )想些什么？
5、有感情地朗讀第三自然段。
三、精讀課文第四自然段
1、回國以后，勾踐立志要報仇雪恨，臥薪嘗膽。文中的插圖描繪的就是他臥薪嘗膽的情景。請同學(xué)們默讀第四自然段，畫(huà)出描寫(xiě)勾踐臥薪嘗膽的句子。
2、交流①那句寫(xiě)了“臥薪”？“薪”指什么？“臥薪”呢？
�、谀木鋵�(xiě)了嘗膽？用“苦”形容膽，
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)臥薪嘗膽的意思。
3、看插圖，身穿帝王之服，佩帶寶劍的勾踐為何要睡在扎人的柴草上，飯前嘗一嘗膽的苦味，他為什么要這么地折磨自己？（報仇雪恨）--齊讀第一句話(huà).
4、你從這段的那些詞語(yǔ)中看出勾踐“時(shí)刻不忘報仇雪恨”（白天晚上每頓飯前總要提醒）再讀有關(guān)語(yǔ)句
此時(shí)此刻，勾踐會(huì )想些什么？
在此通過(guò)教師的導語(yǔ)，引導學(xué)生進(jìn)入情境并想象，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
5、有感情地朗讀第四自然段
6、討論第一句在這一自然段中起什么作用？
總--分，第一句是總起，分別從白天、晚上、飯前三方面來(lái)敘述勾踐時(shí)刻不忘報仇血恨的
四、精讀課文第五自然段
1、勾踐如此發(fā)奮圖強是為了什么？齊讀第五自然段
2、你是怎樣理解“終于”的？
3、你怎樣理解“奇兵”的？
教師可以簡(jiǎn)介越國滅吳國的'過(guò)程，幫助孩子了解為什么課文里說(shuō)到是出“奇兵”。
4、比較：會(huì )稽一戰，越國被吳國打敗了。而二十多年后，吳國則被越國滅了。你從“敗”和“滅”這兩個(gè)詞中看出了什么？
五、小結全文
1、齊讀課文
2、談?wù)勀銓W(xué)了這篇課文后，懂得了什么？
3、復述課文，講述臥薪嘗膽的故事
4、照；例子造句：
�、賲菄闹\臣建議滅掉越國。
�、隍湴恋膮峭醪宦�(tīng)大家的建議。
將“建議”放在句子的不同位置進(jìn)行造句練習，有利于孩子們語(yǔ)文思維能力的發(fā)展，也可以促進(jìn)他們的學(xué)以致用。
作業(yè)設計
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
敗仗建議謀臣后患萬(wàn)般無(wú)奈
征服屈辱恥辱免除轉弱為強
2、仿照例子造句。
�、衮湴恋膮峭醪宦�(tīng)大家的建議。
�、趨菄闹\臣建議滅掉越國。
3．請你查閱歷史書(shū)，結合課文內容談?wù)劰篡`最終成功，夫差失敗的原因。
勾踐之所以能打敗夫差，取得最終的勝利是因為
在中隊會(huì )上，隊長(cháng)李紅建議（）
�。ǎ┙ㄗh（）
�。ǎ┑慕ㄗh（）
三年級語(yǔ)文《臥薪嘗膽》教案3
一、復習檢查
1、讀下面的詞語(yǔ)，注意帶點(diǎn)字的讀音。
夫人只好推磨當奴仆要求
夫差一只磨難上當總要
2、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)“臣薪嘗膽”的意思。
二、練習講故事
1、指名分自然段朗讀課文，記住主要內容：
�。�1）吳越兩國都想征服對方（兩千多年前長(cháng)江下游）；
�。�2）會(huì )稽戰敗求和（越王表示愿當奴仆吳王答應勾踐要求）；
�。�3）勾踐受盡屈辱（穿住做三年）；
�。�4）勾踐臥薪嘗膽（白天晚上睡在掛苦膽嘗）；
�。�5）越國轉弱為強，滅掉吳國。
2、自由練習復述。
3、指名復述，相機指點(diǎn)。
三、質(zhì)疑問(wèn)難
�。�1）“吳國的謀臣們紛紛要求滅掉越國，免除后患。得勝的吳王非常驕傲，不聽(tīng)大家的建議，答應了勾踐的請求”是怎么一回事？
�。�2）最后一個(gè)自然段時(shí)講越國“出奇兵滅掉了吳國”，出的是什么奇兵？
對上述問(wèn)題，教者不必作答，可以啟發(fā)學(xué)生課外讀《史記》（白話(huà)本），進(jìn)一步了解“臥薪嘗膽”的`詳細經(jīng)過(guò)。
四、指導造句
1、找出課文中的原句：
吳王不聽(tīng)大家的建議，答應了勾踐的請求。
2、理解“建議”的意思。
3、想一想：什么情況下要用到“建議”？
4、練習口頭造句。
5、指名造句。
五、作業(yè)
1、用“建議”造句。
2、繼續練習講“臥薪嘗膽”的故事。
附板書(shū)：
12 臥薪嘗膽
戰 勝
越王 臥薪嘗膽 吳王
轉弱為強
滅 掉
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