小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊教案 篇1
【學(xué)習目標】
1、有感情地朗讀課文，通過(guò)不同形式的讀將學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的如詩(shī)如畫(huà)的情境中，感受課文的整體美。
2、讓學(xué)生用心體會(huì )文中的比喻句、擬人句、排比句和對偶句的等句式，體會(huì )作者遣詞造句的妙處，受到語(yǔ)言美的熏陶。
3、讓學(xué)生在熟讀成誦中，達到積累語(yǔ)言、提高表達能力的目的。
第一課時(shí)
一、課題導入，了解“桃花水”。
春天冰雪消融，雨水漸多，河水上漲，便稱(chēng)這為“桃花水”�！疤一ㄋ敝傅木褪恰按核�。
二、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知
1、自己讀課文，注意讀準字音。
2、字詞檢測
3、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？
4、完成書(shū)后思考題，把握文章結構
一方面寫(xiě)聲，三月桃花水是春天的豎琴。
二方面寫(xiě)色，三月桃花水是春天的明鏡。
三方面是對全文的總結，贊揚了三丹桃花水比金子還貴，比銀子還亮，叫人沉醉。
第二課時(shí)
【教學(xué)預設】
一、詞串欣賞
從讀好詞語(yǔ)入手，用聲音和表情來(lái)表達出詞語(yǔ)的意思，并能發(fā)現每組詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
課件出示：第一組：絢麗的朝霞、明潔的絲綢、裊裊炊煙、
第二組：草如茵、柳如眉、如霧如煙
第三組：應和、低語(yǔ)、談心、催促
二、精讀感悟
用心地去讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，就能讀出它的畫(huà)面，讀出它的色彩，讀出它的感情……同樣的，用心地去讀文章的每一句話(huà)，也能讀出很多的感受。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第二小節
1、學(xué)生自讀，談感受
2、老師范例：批注式閱讀
課件出示：教師在詩(shī)歌第二小節上做的`一些筆記，如在關(guān)鍵詞語(yǔ)下面點(diǎn)著(zhù)重號，在詩(shī)歌旁邊寫(xiě)下自己的感受等。
�。ǘ⿲W(xué)習第三、四小節
1、自由閱讀，引導學(xué)生讀思結合做批注。
2、交流研讀句子，表達自己的閱讀感受。
3、融入閱讀感受，有感情地朗讀重點(diǎn)句。
[引導學(xué)生從“輕柔的弦、纖細的低語(yǔ)、談心、催促……”關(guān)鍵字詞中提取最有價(jià)值的信息，使學(xué)生在閱讀中展開(kāi)豐富的想象，走進(jìn)課文情境，獲取真實(shí)的感受，讓學(xué)生感受桃花水的美，體會(huì )作者遣詞造句的妙處]
�。ㄈ⿲W(xué)習第五、六小節
1、請快速默讀第五、六小節，看看在三月桃花水的這面鏡子里你看到了什么？
2、帶上你的喜愛(ài)之情讀一讀課文第六自然段。
3、仿詩(shī)練說(shuō)，拓展畫(huà)面
4、指導讀出省略號的味道
[引導學(xué)生美美地讀，讀出最真的情；靜靜地想，想出最美的畫(huà)面]
三、整體誦讀
全文配樂(lè )朗讀，師生共同合作美讀
四、拓展仿寫(xiě)
試著(zhù)仿照課文的任意一小節來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，表達自己的感情。
五、激情小結
小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊教案 篇2
教學(xué)目標：
1.會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3.讀懂課文內容，感受秋天的美好。
4.積累好詞佳句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)方法：小組合作、自主學(xué)習、自學(xué)法、朗讀法
教學(xué)準備：生字卡片、錄音帶
教學(xué)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.學(xué)習課文生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)情感，談話(huà)導入
1.播放秋天下雨時(shí)的情景的課件。
2.引發(fā)情感：大家喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來(lái)讀一讀這文章，一定會(huì )有新的感受。
3.板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初步感知課文
1.聽(tīng)課文錄音，初步感受優(yōu)美的文字。
2.出示課文卡片，認讀詞語(yǔ)，糾正字音。
3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這些字的。
4.把你最喜歡的段落讀給學(xué)習小組的同學(xué)聽(tīng)，互相正音。
三、質(zhì)疑
1.提出不理解的詞語(yǔ)，互相補充說(shuō)明。
2.讀詞。
四、練習寫(xiě)字
1.學(xué)習寫(xiě)生字，交流學(xué)習方法。在寫(xiě)字時(shí)，你有什么話(huà)要提醒大家嗎？
2.練習寫(xiě)生字。
3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的生字。
五.布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
3.背誦喜歡的段落。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.背誦自己喜愛(ài)的部分。
3.激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)情感
1.師引述：金秋時(shí)節是豐收的季節，秋天踏著(zhù)輕盈的腳步洋洋灑灑地來(lái)到我們中間。她不僅有著(zhù)繽紛的色彩，還有著(zhù)奇妙的聲音，不信，你們聽(tīng)。
2.播放課件。（課文內容）
3.交流：秋天的雨聲令人遐想。聽(tīng)到這雨聲，你有什么感受嗎？請用一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4.師：是啊，就如小朋友們所說(shuō)的
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的`歌帶給小朋友們的是一首歡樂(lè )的歌�，F在讓我們打開(kāi)課文一齊欣賞這詩(shī)意的文章——秋天的雨。
二、初步感知課文。
1.聽(tīng)課文錄音，完成填空題。
秋天的雨，是一把。
秋天的雨，有一盒。
秋天的雨，藏著(zhù)。
秋天的雨，吹起。
2.指名口頭回答。
3.選擇你最喜歡的一個(gè)自然段，讀一讀，還可以進(jìn)行背誦，然后對你同桌說(shuō)說(shuō)你喜歡這段的原因。
三.學(xué)生匯報，老師相機教學(xué)。
1.教學(xué)第二自然段。
�。�1）.學(xué)生匯報。
�。�2）.教師引導：課文描寫(xiě)梨香香的、菠蘿甜甜的，還有什么味道嗎？
�。�3）指導朗讀。
3.教學(xué)第四自然段。
A.學(xué)生匯報。
B.教師引導：如果你是秋雨，你準備給小動(dòng)物帶去什么？
C.教師：小動(dòng)物們聽(tīng)到你們的話(huà)了嗎？它們在干什么？
D.指名學(xué)生朗讀。
4.教學(xué)第五自然段。
A.教師：秋天的雨帶給我們什么呢？請全班同學(xué)讀第五自然段。
B.齊讀第五自然段。
四.拓展活動(dòng)
1.教師引述：同學(xué)們，看完這課文，你們喜歡秋天嗎？形成子，你最想干什么呢？是畫(huà)一幅畫(huà)呢？還是寫(xiě)一首秋天的詩(shī)？
2.學(xué)生自由組合，動(dòng)手創(chuàng )作。
五.布置作業(yè)
1.背誦喜歡的段落。
2.繼續完成繪畫(huà)或詩(shī)歌。
板書(shū)：
一把鑰匙
一盒顏料豐收的歌
11.秋天的雨藏著(zhù)氣味歡樂(lè )的歌
吹起喇叭
小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊教案 篇3
教學(xué)目標：
1、認讀10個(gè)生字。
2、默讀課文，能說(shuō)出司馬臺長(cháng)城和八達嶺長(cháng)城各有什么特點(diǎn)。
3、向同學(xué)介紹自己看到的一處長(cháng)城的景象。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解兩處長(cháng)城各自的特點(diǎn)，感受長(cháng)城的雄偉壯麗。
教學(xué)難點(diǎn)：
向同學(xué)介紹自己看到的一處長(cháng)城的景象。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入談話(huà)
都誰(shuí)去過(guò)長(cháng)城？把你的感受說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
二、自主探究
�。ㄒ唬┲该踝x課文，注意要讀通課文，讀準字音。找生評讀，糾錯。
�。ǘ┰诮M內讀一讀帶有新詞的句子，討論不理解的詞語(yǔ)意思。
�。ㄈ┱倚〗M匯報自學(xué)成果，師對于有爭議的詞義加以指導。
�。ㄋ模┠x課文，把描寫(xiě)司馬臺長(cháng)城和八達嶺長(cháng)城各自特點(diǎn)的語(yǔ)句用曲線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
1、找生說(shuō)特點(diǎn)，提示：先讀書(shū)，再用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，生間作補充。
2、在小組內合作讀一讀描寫(xiě)司馬臺長(cháng)城和八達嶺長(cháng)城的段落，加深了解，找生作小導游，用自己的`話(huà)介紹兩處長(cháng)城的特點(diǎn)。
三、交流展示
1、把你見(jiàn)到的一處長(cháng)城的景象介紹給組內的同學(xué)聽(tīng)。
2、把收集的長(cháng)城的資料和圖片展示給大家看。組內評出說(shuō)得好、展示好的同學(xué)，全班發(fā)言，對于他發(fā)言的內容，其他同學(xué)可提問(wèn)參與，互動(dòng)對話(huà)。
四、積累詞句
1、選擇你喜歡詞句畫(huà)下來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
2、試背詞句，看誰(shuí)記得快、記得牢。
小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊教案 篇4
設計意圖：
1、以讀為本，在讀中感悟、積累語(yǔ)言。引導學(xué)生在讀中感受詩(shī)句語(yǔ)言的美，在讀中想象詩(shī)意的美，在讀中體會(huì )葡萄葉的奉獻情懷和葡萄成長(cháng)的快樂(lè )，并通過(guò)朗讀把感受和體會(huì )表達出來(lái)。
2、體現語(yǔ)文課程工具性和人文性的統一的特點(diǎn)。具體到本課教學(xué)，就是讓學(xué)生在扮演葡萄葉和葡萄的情境對話(huà)中，在由仿寫(xiě)葡萄葉上升到仿寫(xiě)夢(mèng)想的過(guò)程中，在“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的言語(yǔ)實(shí)踐中，得到情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的熏陶與感染。
3、巧用暗示，讓學(xué)生自悟。比如，播放《小松樹(shù)》的歌曲，暗示成長(cháng)的快樂(lè )；教師范讀第二小節并描述圖畫(huà)，起到典型引路的作用；引用大詩(shī)人泰戈爾的詩(shī)升華認識等，都能讓學(xué)生聽(tīng)有所得，讀有所得。
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
2、品味詩(shī)句的美，體會(huì )詩(shī)意的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
品讀課文，體會(huì )葡萄葉樂(lè )于奉獻的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味詩(shī)句的美，感受成長(cháng)的快樂(lè )。
課前預習：
1、讀讀課文，初步掌握生字字音。
2、查查詞典，了解“釀造”在詞典中的意思。
啟動(dòng)課堂：
播放歌曲《小松樹(shù)》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
一、創(chuàng )設情境導入：
由小松樹(shù)快樂(lè )成長(cháng)引出葡萄葉的夢(mèng)�！x讀課題。
二、檢查預習情況：
1、先讀讀詞語(yǔ)，再讀讀句子。
2、指名朗讀課文。
三、整體感知：
1、指名朗讀課文，思考：葡萄葉的夢(mèng)是什么？
2、交流：①用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)葡萄葉的夢(mèng)是什么？②作者用哪句話(huà)表示這個(gè)意思？
3、品讀詩(shī)句：葡萄葉用整個(gè)夏天，釀造芳香和甜美。理解“釀造”一詞�！x讀詩(shī)句。
四、學(xué)習第一小節：
1、自由讀，思考：詩(shī)人眼中的葡萄葉是怎樣的？
2、有感情地朗讀。指名讀→評價(jià)點(diǎn)撥→引讀。
3、交流：你為什么喜歡作者筆下的葡萄葉，鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己的感受，并讀出自己的感受。
4、拓展：你眼中的葡萄葉是怎樣的？能像作者這樣用一句有詩(shī)意的話(huà)來(lái)表達嗎？的`葉片，是。
五、學(xué)習第二小節：
1、配樂(lè )范讀：激發(fā)學(xué)生想象、朗讀的興趣。
2、自由讀。透過(guò)詩(shī)句你仿佛看到什么？聽(tīng)到、聞到什么？
3、交流、創(chuàng )設情境對話(huà)，感受葡萄在葉子的幫助下快樂(lè )成長(cháng)。
4、有感情地朗讀第二小節。男、女生比賽朗讀→指名讀。
5、創(chuàng )設情境：葡萄和葡萄葉會(huì )說(shuō)些什么？
六、學(xué)習第三、四小節：
1、引讀第三小節，摘一顆葡萄給你嘗嘗，你覺(jué)得怎么樣？
2、在學(xué)生的贊美中，引出第四小節。
3、質(zhì)疑：為什么葡萄葉悄悄地笑了，流出開(kāi)心的淚了？
4、在組織學(xué)生解疑中，體會(huì )葡萄葉樂(lè )于奉獻的情懷�！僮x全文，讀出自己的感受。
七、鞏固、發(fā)散：
1、背誦喜歡的小節。
2、寫(xiě)寫(xiě)自然界中小鳥(niǎo)、小蜜蜂、小青蛙、小草、大樹(shù)、鮮花……的夢(mèng)想，還可以寫(xiě)寫(xiě)自己的夢(mèng)想。
3、總結：每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，讓我們伴隨著(zhù)夢(mèng)想快樂(lè )成長(cháng)。
八、推薦作業(yè)：
1、背誦課文。
2、積累課文中自己喜歡的詞句。
3、從課外書(shū)中，讀一首喜歡的詩(shī)歌。
小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊教案 篇5
教學(xué)目標：
通過(guò)朗讀、質(zhì)疑、認獨9個(gè)字分角色朗讀能夠結合上下文說(shuō)說(shuō)老上羊住進(jìn)醫院后情感的變化、產(chǎn)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的變化。
教學(xué)重難點(diǎn)。結合上下文說(shuō)說(shuō)老山羊住進(jìn)醫院后情感的變化、產(chǎn)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的變化
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
二、新授
1、自學(xué)。
2、要求。
3、檢察預習，并及時(shí)指導。
4、默讀課文，提出不懂得問(wèn)題，并試著(zhù)解決。
5、為什么老山羊剛住進(jìn)醫院的時(shí)候很不情愿后來(lái)又贊不絕口。
6、交流。
7、匯報。
8、學(xué)習完這課文你有什么想法？
9、質(zhì)疑。
布置作業(yè)：有語(yǔ)氣的朗讀課文。
課后反思：課文比較淺顯好讀，但是其中的個(gè)別詞語(yǔ)讀起來(lái)個(gè)別學(xué)生有一定的困難，所以，在課上我非常認真的傾聽(tīng)學(xué)生的'朗讀，遇到學(xué)生度不準確的地方及時(shí)的糾正。
小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊教案 篇6
學(xué)習目標
1、認識“錘、堵、獲”3個(gè)字。會(huì )寫(xiě)“育、瓶”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“成功、實(shí)驗”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容。
4、體會(huì )到做人要謙讓。
5、要有先人后己的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解生字詞的意思。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、知道實(shí)驗為什么能取得成功。
課前準備
演示實(shí)驗的課件。收集你所知道的教育家。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題，明確學(xué)習目標
1、出示課題：一次成功的實(shí)驗
2、質(zhì)疑提問(wèn)：讀了這個(gè)課題，
3、你想知道些什么呢？
學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題可能有：
為什么要做這項實(shí)驗？什么人在作呢？又是怎么做的呢？為什么實(shí)驗能取得成功呢？
教師要以把以上問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。
二、初讀感知
1、學(xué)生自由讀課文，
2、邊讀邊畫(huà)出生字新詞。
3、學(xué)生再讀課文，
4、用筆畫(huà)出不
5、容易讀準、讀好的詞句，
6、然后反復
7、練讀，
8、直到自己滿(mǎn)意為止。
9、指
10、名
11、讀課文，
12、互相評價(jià)。
13、課文是按照實(shí)驗的先后順序來(lái)敘述的，
14、老師板書(shū)：實(shí)驗之前、實(shí)驗之時(shí)、實(shí)驗之后每部分重點(diǎn)講了什么？學(xué)生邊讀邊想。
15、組織交流。
a.請三個(gè)學(xué)生分別朗讀實(shí)驗之前、實(shí)驗之時(shí)、實(shí)驗之后這三部分。
b.再請三個(gè)學(xué)生分別用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這三部?jì)热荨?/p>
三、精讀感悟
1、學(xué)生自讀課文，
2、想一想剛才提出的問(wèn)題，
3、你有哪些已經(jīng)解決了？
4、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問(wèn)題。主要交流以下三個(gè)問(wèn)題：
a.什么人在做實(shí)驗？
b.教育家為什么要做這項實(shí)驗？
c.教育家為什么要做這項實(shí)驗？
在交流第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師可演示實(shí)驗過(guò)程的課件。
四、識字寫(xiě)字
1、課件出示本課的生字
學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。
2、指
3、導觀(guān)察要求會(huì )寫(xiě)的字。
a.引導學(xué)生分析“繩、險、倆、堵”這4個(gè)左右結構的'生字在寫(xiě)時(shí)要注意什么？（左窄左寬）
b.引導學(xué)生分析“瓶、順”這兩個(gè)左右結構的字在寫(xiě)時(shí)要注意什么。（左右一樣寬）
c.引導學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個(gè)上下結構的字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
d.引導學(xué)生思考寫(xiě)左中右結構的“激”應注意什么。
4、學(xué)生寫(xiě)字，
5、教師巡回指
6、導，
7、注意即時(shí)評價(jià)。
五、實(shí)踐活動(dòng)
演示課文中這個(gè)實(shí)驗的課件，鼓勵學(xué)生課后與同伴一起做一做這個(gè)實(shí)驗。
第二課時(shí)
一、繼續精讀感悟
1、這篇課文你還有哪些問(wèn)題已經(jīng)理解了？
2、重點(diǎn)引導討論“實(shí)驗為什么能取得成功”這個(gè)問(wèn)題。
a.4人小組討論。
組長(cháng)負責整理本組的意見(jiàn)，代表小組進(jìn)行全班交流。
b.全班進(jìn)行交流。
學(xué)生要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，如：一個(gè)女孩低聲對兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后�！迸⒉患偎妓鞯卣f(shuō)：“有了危險，應該讓別人先出去�！闭勛约旱目捶�。通過(guò)交流認識到，實(shí)驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍已為人的精神，關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危；二是三個(gè)學(xué)生有合作精神，互相配合得很好。
3、讓學(xué)生再質(zhì)疑，再釋疑。
有感情地朗讀人物對話(huà)
1、學(xué)生先試著(zhù)自己讀一讀。注意體會(huì )不同3人物不同的語(yǔ)氣。
2、小組內合作讀一讀。
3、各小組毛遂自薦來(lái)讀，其他小組進(jìn)行評議。
二、拓展活動(dòng)
請你寫(xiě)幾句話(huà)來(lái)贊美一下課文中的這位小女孩。寫(xiě)好后和同學(xué)交流，也可貼在班級的黑板報上。
小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊教案 篇7
一、教材分析：
本冊教材共有 24 篇課文， 安排了 6 個(gè)單元， 其中 18 篇講讀課文， 6 篇自讀課文。 這些單元與學(xué)生的經(jīng)驗世界和想像世界相結合，圍繞這些主題或情境，通過(guò)豐富多彩 的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以期激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。 教材重視圍繞課文和單元主題創(chuàng )設問(wèn)題情境， 強調習作與閱讀結合， 與活動(dòng)結合， 與日記結合，引導學(xué)生在表達實(shí)踐中學(xué)會(huì )表達。
二、作文教學(xué)目標：
在積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，背誦優(yōu)秀詩(shī)文，逐步開(kāi)始練習習作。不拘 形式的寫(xiě)出見(jiàn)聞感受和想象， 愿意將自己的習作讀給他人聽(tīng)， 與他人分享習作的快樂(lè )。
三、學(xué)情分析：
本班共有 人，其中男生 人，女生 人。大部分學(xué)生雖然喜歡語(yǔ)文，上課積極認真，課外閱讀興致也很高。但整體水平低，語(yǔ)文表達能力很弱。這學(xué)期要采 取有效的教學(xué)措施，加強閱讀，練習寫(xiě)作，調動(dòng)每一個(gè)孩子的語(yǔ)文興趣，全面提高教 學(xué)質(zhì)量。
四、教學(xué)措施：
1.加強詞句訓練。鼓勵學(xué)生摘抄好詞佳句，加強語(yǔ)言的積累；重視詞句的運用，加 強與說(shuō)、寫(xiě)之間的聯(lián)系。
2.加強口語(yǔ)交際的教學(xué)，培養學(xué)生交際的能力。教學(xué)中要努力創(chuàng )設情境，讓他們在 具體的交際情境中大膽交流，勇于發(fā)表觀(guān)點(diǎn)、見(jiàn)解，全員參與，共同評價(jià)并為他們的 寫(xiě)作下鋪墊。
3.重視培養習作興趣，使學(xué)生樂(lè )于表達，加強習作與閱讀，口語(yǔ)交際，綜合性學(xué)習 的聯(lián)系，多給他們提供說(shuō)的機會(huì )，寫(xiě)的機會(huì )，多鼓勵多表?yè)P。
4.重視語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，在實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的語(yǔ)文綜 合素養。
五、教學(xué)進(jìn)度安排：
(一)、寫(xiě)一次玩游戲的經(jīng)歷
指導目標：
1.介紹自己玩過(guò)的游戲，把游戲的步驟介紹清楚。
2.通過(guò)對游戲的描述，表達自己愉快的心情。
指導重點(diǎn)： 如何把自己做過(guò)的游戲介紹清楚。
指導難點(diǎn)：
1.有序介紹。
2.如何把游戲的過(guò)程寫(xiě)清楚。
指導過(guò)程：
一、談話(huà)激趣：
同學(xué)們，你們一定會(huì )玩很多游戲吧？都玩過(guò)什么呢？能說(shuō)一說(shuō)嗎？（丟手絹、老 鷹捉小雞、切西瓜……）
二、引導審題。
1.學(xué)生讀習作要求，抽生說(shuō)寫(xiě)什么。
2.教師小結：本單元是讓我們以“玩兒得真開(kāi)心”為主題進(jìn)行寫(xiě)作訓練，目的是引 導我們回憶自己曾玩過(guò)的游戲，從而再次體驗游戲帶給我們的樂(lè )趣。
三、組合玩游戲，同時(shí)注意觀(guān)察。
1.學(xué)生討論：我們要觀(guān)察哪些內容？ 游戲前有什么準備？各自什么心情？ 游戲過(guò)程中人物做了哪些動(dòng)作？ 說(shuō)了什么？ 什么表情？ 什么心理？…… 游戲結果怎樣？ 各自什么心情？
2.思考：要想把游戲說(shuō)好還得把哪些內容說(shuō)清楚？ 游戲名稱(chēng)是什么？游戲規則是什么？
四、選擇喜歡的進(jìn)行小組游戲。 [切實(shí)做到以學(xué)生為主體�？嫌诎褧r(shí)間給學(xué)生去玩、去觀(guān)察。加強實(shí)踐，在真實(shí) 的游戲中去感受，去發(fā)現，去表達。
五、小組交流你看到的情景，注意把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等說(shuō)具體。 板書(shū)學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)帶出的好詞佳句，反復誦讀，進(jìn)行積累，強化合作學(xué)習的意識。
六、小組匯報，學(xué)生評議，老師點(diǎn)撥。 怎樣寫(xiě)才能把自己做過(guò)的游戲介紹清楚呢?
1.了解游戲的名稱(chēng)及游戲的步驟。 從小到大，我們做過(guò)很多有趣的游戲。在玩的過(guò)程中，我們都很開(kāi)心。選擇一個(gè) 自己最喜歡的游戲或記得最清楚、玩得最開(kāi)心的一個(gè)游戲來(lái)說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。 在寫(xiě)的過(guò)程中，不但要寫(xiě)清楚這個(gè)游戲的名稱(chēng)，還應該了解它的游戲步驟，有哪 些特點(diǎn)，可以提前查找相關(guān)的資料。
2.確定好自己要表達的內容是關(guān)鍵。 生活中，我們經(jīng)常和身邊的小伙伴做游戲�；貞浺幌伦罱驼l(shuí)做過(guò)哪些有趣的游 戲?從中選擇一個(gè)新鮮、有趣的游戲，按照游戲的先后順序講給自己的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)， 然后再寫(xiě)下來(lái)。介紹前，先要把時(shí)間、地點(diǎn)、事件簡(jiǎn)單地說(shuō)清楚，再搞清楚自己要表 達游戲的哪一方面特點(diǎn)，這樣有助于立主題，使自己的表達思路更加清晰。
3.想好表達的順序和語(yǔ)言，突出游戲帶給我們的快樂(lè )心情。 提起游戲，我們都會(huì )感到十分親切，因為它伴隨我們成長(cháng)。在敘述游戲的.時(shí)候， 應該突出一個(gè)“趣”字，要把自己玩得開(kāi)心時(shí)的情景和當時(shí)的心情寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。 特別是玩的過(guò)程，一定要詳細介紹，要按照事情的發(fā)展順序來(lái)描述，還要注意語(yǔ)言的 通順連貫。
七、練習把游戲寫(xiě)下來(lái)。
八、指名讀寫(xiě)好的內容，進(jìn)行評議。
（二）、放假第一天
指導目標：
1.讓學(xué)生認真觀(guān)察漫畫(huà)， 想一想畫(huà)中的爸爸和兒子之間發(fā)生了什么事？然后把它寫(xiě) 下來(lái)。
2.培養學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)文表達能力。 指導重點(diǎn)： 指導學(xué)生看懂四幅圖的意思，把每一幅圖的意思表達清楚。
指導難點(diǎn)：學(xué)生能夠把四幅圖的意思連貫地寫(xiě)下來(lái)。
指導過(guò)程 ：
一、激發(fā)情趣，導入新課。
1.調查了解，激發(fā)興趣。 你喜歡放暑假嗎？假如明天就開(kāi)始放假了，你打算怎樣安排明天的生活？ 抽生回答。
2.今天吶，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)小朋友，明天就是他們放假的第一天了。你們知 道明天這個(gè)小朋友想做什么了嗎？請大家跟著(zhù)老師一起——走近漫畫(huà)《父與子》之放 假第一天吧。相信看完漫畫(huà)，你們就會(huì )明白了。
二、走近漫畫(huà)內容。
1.了解漫畫(huà)的含義。 什么是漫畫(huà)呢？ （以簡(jiǎn)單而夸張的手法來(lái)描繪生活或時(shí)事的圖畫(huà)。 一般運用變形、 比擬、象征的方法，構成幽默、詼諧的畫(huà)面，以取得諷刺或歌頌的效果。
2.學(xué)習漫畫(huà)的內容。 今天咱們的任務(wù)就是----（板書(shū)：看漫畫(huà)，說(shuō)故事。 ） 從課題上，你知道漫畫(huà)的主要人物是誰(shuí)呢？這個(gè)小朋友還沒(méi)有名字，給他取一個(gè) 好聽(tīng)的名字吧！ （抽生） 讓我們走進(jìn)（ ）小朋友和他爸爸的故事，來(lái)欣賞這一組漫畫(huà)。 首先，誰(shuí)看懂故事發(fā)生的時(shí)間了？（早上）是的，故事發(fā)生在一個(gè)早上，但卻在 一個(gè)早上的三個(gè)不同時(shí)間點(diǎn)。 你覺(jué)得選擇什么詞語(yǔ)形容這些圖片？ 誰(shuí)有看懂漫畫(huà)中的地點(diǎn)了？（家、路上、 牧場(chǎng)） 你們可以分別用一句話(huà)來(lái)形容每幅圖片嗎？ 老師隨機板書(shū)。抽生用填空的方式完成每幅圖片的大意：
�。�1） （時(shí)間） ，爸爸帶著(zhù) 走進(jìn) 的房間。
�。�2）很快，爸爸和 抬著(zhù)床 。
�。�3）地點(diǎn) ，爸爸開(kāi)車(chē)得到了 的幫助。
�。�4） （時(shí)間） ， 醒來(lái)，發(fā)現自己在 。
三、深入漫畫(huà)，探討交流。
1.指導寫(xiě)好第一、二幅圖片。 請大家看第一幅圖，一天早上，東方剛剛泛白（東方剛露出魚(yú)肚白） ，在（）的 房間里，故事開(kāi)始了。請仔細觀(guān)察，然后說(shuō)一說(shuō)你看見(jiàn)了什么？ 主要人物第一次出 場(chǎng)，一般可以寫(xiě)寫(xiě)他的樣子。 （卜卜還在做著(zhù)香甜的夢(mèng)。一位中年人悄悄地推開(kāi)了 卜卜的房間門(mén)，他頭頂禿了，留著(zhù)兩撇小胡子，挺著(zhù)一個(gè)大肚子，原來(lái)是卜卜的爸爸 帶著(zhù)保安叔叔進(jìn)來(lái)了。他們躡手躡腳地走近床邊，小心翼翼地抬起床） （教師示范動(dòng) 作，并板書(shū)：動(dòng)作） 接著(zhù)看第二幅圖， 來(lái)到哪里？ （來(lái)到門(mén)外） 請觀(guān)察爸爸的神態(tài)， 你發(fā)現什么？ （爸爸慈愛(ài)地看著(zhù)熟睡的兒子） （板書(shū)：神態(tài)）他們把床結結實(shí)實(shí)地綁在了爸爸的車(chē)上， 盡量不弄出一點(diǎn)聲音來(lái)。 學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)。
2.指導寫(xiě)好第三幅圖片。 繼續觀(guān)察第三幅圖。車(chē)子出發(fā)了，爸爸會(huì )開(kāi)得怎么樣？（慢，像蝸牛一樣）他在 路上遇到了什么？ 同桌討論：第三幅圖中的人們在做什么？他們說(shuō)什么了嗎？討論結束后，邀請幾 個(gè)孩子來(lái)表演。 爸爸在路上只遇到這樣一次麻煩嗎 （只得到這樣一次幫助嗎） ？教學(xué)生仿課文 《傾 斜的傘》 ：就這樣，每次……總是…… 動(dòng)筆寫(xiě)作：車(chē)子出發(fā)了，……
3.指導學(xué)生寫(xiě)好第四幅圖。 太陽(yáng)漸漸從天邊升起， （ ）小朋友睜開(kāi)眼來(lái)，驚訝地看見(jiàn)一個(gè)新奇的世界。引 導按序觀(guān)察：天上——地上——動(dòng)物——植物—— 引導想象（ ）小朋友看到這一切，會(huì )有什么表情，會(huì )怎么想？爸爸看到卜卜 的神態(tài)，又會(huì )怎么想？他們還會(huì )說(shuō)什么？ 動(dòng)筆寫(xiě)作：太陽(yáng)漸漸從天邊升起， （ ）睜開(kāi)眼來(lái)，……
四、整理修改。
一個(gè)好的故事不僅要按一定的順序，把語(yǔ)句寫(xiě)通順，還要內容連貫完整。
1.和同桌一起相互說(shuō)說(shuō)：故事的起因是什么，經(jīng)過(guò)是什么，結果是什么？
2.讀讀自己寫(xiě)的故事，在開(kāi)頭添個(gè)起因，文中哪里不連貫，修改修改。
3.同桌交換讀，為別人提點(diǎn)意見(jiàn)。
(三)、校園一角
指導目標：
1.仔細觀(guān)察校園的一處景物的特點(diǎn)，并按一定的順序寫(xiě)下來(lái)。
2.把景物的特點(diǎn)寫(xiě)具體，語(yǔ)句要通順。 指導重點(diǎn)： 觀(guān)察細致，表達清楚具體。
指導過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示新課。
1.導入：我們的學(xué)校就像一座美麗的大花園，春天，綠草如茵，夏天，樹(shù)木蒼翠欲 滴，秋天，樹(shù)葉隨風(fēng)飛舞，冬天，北風(fēng)呼呼。我們生活在這里，對它既熟悉又親切， 今天讓我們把它的美麗再回味一次吧！
2.今天我們來(lái)學(xué)寫(xiě)作文——校園一角(板書(shū)課題)
二、引導審題。
全班默讀岀示百花園三的習作內容和要求，找出本次習作要求。 引導明確寫(xiě)作要求：選擇校園的一處景物，仔細觀(guān)察，按一定順序把它的特點(diǎn)寫(xiě) 下來(lái)；內容要具體，語(yǔ)句要通順。
三、指導選材，理思路，學(xué)寫(xiě)法。
1.說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)地方？（指名提問(wèn)）
2.我們選擇好了校園的一處景物后，接著(zhù)該怎么寫(xiě)呢？ 引導回答：本次寫(xiě)作是屬于什么作文？（板書(shū)：寫(xiě)景）寫(xiě)景作文我們一般可以按 照什么方法來(lái)寫(xiě)的？（按照總—分—總的結構來(lái)寫(xiě)的）在具體寫(xiě)作時(shí)我們還要注意什 么呢？（指名回答）(1)要注意按一定順序描寫(xiě)景物。(2)要注意抓住景物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)。 可以寫(xiě)出景物的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)，遠看、近看的不同樣子；或者景物在不同季節，不 同天氣、一天不同時(shí)段的特點(diǎn)，要把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內容都寫(xiě)出來(lái)，同 時(shí)還要展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象，運用比喻、擬人等手法把景物描寫(xiě)出來(lái)。(3)要注意情景交融。 在寫(xiě)景的同時(shí)還要描寫(xiě)人物的活動(dòng)，做到景、人、情有機融為一體，這樣寫(xiě)出來(lái) 的文章自然會(huì )漂亮！
四、總結寫(xiě)景作文要點(diǎn)。 寫(xiě)景四字訣：仔細觀(guān)察，把握特點(diǎn)，描寫(xiě)有序，理清層次，展開(kāi)聯(lián)想，動(dòng)靜結合， 字里行間，表達真情。
五、學(xué)生習作。
�。ㄋ模�、寫(xiě)一封邀請信
指導目標：
1.了解寫(xiě)邀請信的用途和書(shū)寫(xiě)格式。
2.學(xué)會(huì )寫(xiě)邀請信，并能實(shí)際應用。
指導重點(diǎn)：
邀請信的書(shū)寫(xiě)格式。 2.學(xué)會(huì )寫(xiě)邀請信，并表述清楚。
指導難點(diǎn)： 邀請信的格式。
指導過(guò)程：
一、激情導入，介紹本節課的內容。
二、引導學(xué)生審題。
1.讀百花園的習作要求，抽生說(shuō)本次習作的要求。
2.教師小結本次習作的要求。 本單元是要求我們學(xué)會(huì )寫(xiě)“邀請信” 。在生活中，除了口頭邀請之外，我們還可 以給人寫(xiě)邀請信，通過(guò)信件的方式來(lái)告知被邀請人一些關(guān)鍵信息。邀請信是一種應用 文，在寫(xiě)邀請信的過(guò)程中，我們需要格外注意其語(yǔ)言和格式。
三、指導寫(xiě)邀請信。
1.讀書(shū)上的邀請信，你明白了什么？ 同桌交流后，教師點(diǎn)撥。
2.邀請信如何寫(xiě)呢?我們可以按以下步驟進(jìn)行:
(1)首先要明確邀請別人的目的和具體內容。 邀請信的寫(xiě)作目的是向別人發(fā)出邀請。那么，在正文當中應該寫(xiě)清楚邀請的具體 內容，如活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)主題等，讓對方對活動(dòng)有所了解。如果需要對方在活動(dòng)中 發(fā)言，也應該提及，好讓對方有所準備。
(2)了解邀請信的正確書(shū)寫(xiě)格式。 邀請信一般是由稱(chēng)謂、正文、敬語(yǔ)、落款、日期幾部分構成。 稱(chēng)謂是對邀請對象的稱(chēng)呼， 要頂格寫(xiě)， 后加冒號， 稱(chēng)謂前一般會(huì )加上敬語(yǔ)， 如 “尊 敬的”等。 正文是邀請函的主體，位置在稱(chēng)謂下一行，空兩格在正文中要寫(xiě)清楚舉辦活動(dòng)的 原因、目的、日程安排、時(shí)間、地點(diǎn)，邀請對象以及邀請對象所做的工作等。 敬語(yǔ)，末尾一般要寫(xiě)常用的邀請慣用語(yǔ)。如“敬請?臨”此致敬禮”等。 落款和日期，署上邀請單位或是個(gè)人的名稱(chēng)以及發(fā)出邀請信的日期。
(3)寫(xiě)邀請信時(shí)，一定要語(yǔ)言明了、通順，字跡要工整還要做到語(yǔ)言得體，要體現 出書(shū)面邀請的正式性和對對方的尊敬。
�。�4）寫(xiě)好請信后，一定要讀一讀，看看事情是否說(shuō)清楚了，語(yǔ)句是否通順，有無(wú)錯 別字。
四、學(xué)生習作。
(五)、我有一個(gè)小竅門(mén)
1、指導課教案
指導目標：
1.寫(xiě)一寫(xiě)你知道的生活小竅門(mén)，比如，用淘米水洗能洗得更干凈；牙膏可以用來(lái)清 洗白色鞋子上的污漬；面包層可以擦除衣服上的油污……
2.說(shuō)清楚你是怎樣獲得這些生活小竅門(mén)的。
3.說(shuō)說(shuō)你用你掌握的這些小竅門(mén)解決了什么。
指導重點(diǎn)： 了解生活中的小竅門(mén)并表達清楚怎樣為自己解決難題的。
指導難點(diǎn)： 把利用小竅門(mén)解決問(wèn)題的過(guò)程表達清楚，以及解決問(wèn)題后的感受。
指導過(guò)程：
一、激趣導入。
1.你知道生活中小竅門(mén)嗎？說(shuō)說(shuō)看。 抽生。
2.教師板書(shū)：我有一個(gè)小竅門(mén)。
二、引導學(xué)生審題。
1.讀百花園的習作要求，抽生說(shuō)說(shuō)這次作文的內容及要求。
2.教師小結： 本單元要求我們寫(xiě)生活中的小竅門(mén)， 其實(shí)就是讓我們去發(fā)現生活中一些常見(jiàn)事物的妙 用，讓它發(fā)揮更大的作用。我們需要做的，就是去發(fā)現這些常見(jiàn)事物的妙用，并把它 寫(xiě)下來(lái)分享給大家。
三、指導習作。
怎樣才能寫(xiě)好本次作文呢?我們可以按照以下步驟來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作：
1.講清楚你了解的小竅門(mén)是什么?有什么用途?只有把這個(gè)小竅門(mén)的用途講清楚， 才 能讓別人清楚地了解這一事物的用途，并學(xué)會(huì )使用。這一部分可以略寫(xiě)，要做到簡(jiǎn)單 明了，讓人一目了然。
2.寫(xiě)清楚你用它解決了什么問(wèn)題。 這一部分內容是寫(xiě)作的重點(diǎn)，需要詳寫(xiě)。只有結合自己的的親身經(jīng)歷來(lái)談，才能 讓你的發(fā)現具有可信度。所以你如何利用這一小竅門(mén)去解決問(wèn)題經(jīng)過(guò)，就是需要重點(diǎn) 講述的內容。
3.說(shuō)一說(shuō)你是怎樣發(fā)現這個(gè)小竅門(mén)的。 作為補充介紹，我們還可以寫(xiě)一寫(xiě)自己是如何發(fā)現生活中的小竅門(mén)的。常見(jiàn)的發(fā) 現途徑有：來(lái)自長(cháng)輩的經(jīng)驗，網(wǎng)絡(luò )査詢(xún)，書(shū)本知識，以及自我實(shí)踐等。
四、學(xué)生習作。
�。�、一則成語(yǔ)故事的啟示
指導目標：
1.簡(jiǎn)單介紹成語(yǔ)故事的主要內容。
2.寫(xiě)清楚故事所蘊含的道理。
3.結合自己的生活體驗，寫(xiě)一寫(xiě)它給你的啟示。
指導重點(diǎn)：
1.寫(xiě)清楚故事所蘊含的道理。
2.結合自己的生活體驗，寫(xiě)一寫(xiě)它給你的啟示。
指導難點(diǎn)：
成語(yǔ)故事帶來(lái)的啟示。
課前準備：
學(xué)生閱讀成語(yǔ)，弄清故事所蘊含的道理。
指導過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
1.同學(xué)們，在日常的學(xué)習生活中，你一定讀過(guò)許多成語(yǔ)故事。最近你讀過(guò)哪些成語(yǔ) 故事? （學(xué)生交流。 ）
2.這些故事讓你們明白了道理，得到了啟示，今天這節課，就讓我們一起寫(xiě)一寫(xiě)一 則成語(yǔ)故事的啟示。
二、引導審題。
1.齊讀百花園里的習作要求，相互說(shuō)說(shuō)本次作文的要求。
2.教師小結： 本單元要求我們根據一則成語(yǔ)故事來(lái)進(jìn)行說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的訓練，目的是引導我們聯(lián) 系自己的生活經(jīng)驗，感受成語(yǔ)故事中的形象，理解故事內容，讓我們明白成語(yǔ)故事中 包含的深刻道理，從而增強我們學(xué)習成語(yǔ)的興趣。 成語(yǔ)是語(yǔ)言中經(jīng)過(guò)長(cháng)期使用、錘煉而形成的固定短語(yǔ)，成語(yǔ)故事則通過(guò)有趣短小 的故事，將成語(yǔ)的道理娓娓道來(lái)，如我們學(xué)過(guò)的守株待兔、濫等充數等。那么，今天 我們就來(lái)談一談自己對某一則成語(yǔ)故事的理解，寫(xiě)寫(xiě)它帶給我們的啟示。
三、習作指導。
我們可以按以下步驟來(lái)進(jìn)行本次習作:
1.選擇最有感觸的一則成語(yǔ)故事。 注意事項：要選擇自己最有話(huà)可說(shuō)，感觸最深的一則故事來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，這樣寫(xiě)出 來(lái)的作文才有真情實(shí)感。
2.理解成語(yǔ)故事的主要內容 ，選擇好成語(yǔ)故事之后，我們要理解成語(yǔ)故事的主要內容，然后試著(zhù)用自己的話(huà)復 述一下這則成語(yǔ)故事。復述的時(shí)候可以從故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、 結果幾方面來(lái)進(jìn)行概括和歸納。想好之后可以先講給家人或者同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，看看別人 是否能聽(tīng)懂，以使自己的復述更加清楚、準確。
3.認真領(lǐng)悟成語(yǔ)故事所蘊含的道理。 我們可以先理解成語(yǔ)的字面意思，然后聯(lián)系生活實(shí)際感悟成語(yǔ)故事的深刻內涵。
4.結合生活經(jīng)歷談成語(yǔ)故事對自己的啟示。 談啟示的時(shí)候要緊緊扣住成語(yǔ)故事所蘊含的道理來(lái)談，最好還能舉出具體的例 子，以使啟示更加深刻、感人。如守株待兔這個(gè)故事闡述的道理是:一個(gè)人如果不靠 自己勤勤懇懇的勞動(dòng)，而只想靠碰好運過(guò)日子，是不會(huì )有好結果的。圍繞這個(gè)道理， 我們可以聯(lián)系自己的學(xué)習和生活經(jīng)驗來(lái)談， 可以舉正面的事例， 也可以舉反面的事例，可以寫(xiě)自己身上發(fā)生的事情，也可以寫(xiě)身邊其他人經(jīng)歷過(guò)的事情。注意對事件的講述 要簡(jiǎn)潔、集中，啟示要深刻。
四、學(xué)生習作。
小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊教案 篇8
學(xué)習目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。
2．了解槐鄉孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。
3．熟讀自己喜歡的句子。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀出槐鄉孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。
教學(xué)過(guò)程：
談話(huà)導入，揭示課題
在草地上玩耍、去野外登山會(huì )獲得許多的樂(lè )趣，但你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè )？就有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)作學(xué)費，同樣生活得快快樂(lè )樂(lè )。那他們的快樂(lè )又是什么呢？今天我們學(xué)習——《槐鄉的孩子》（板書(shū)課題）。
初讀細讀，感知理解
1．各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長(cháng)句、一下子讀不通順的'句子反復多讀幾遍。
2．前后四位同學(xué)組成四人小組，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文，出現的問(wèn)題互相幫助糾正，評選最佳選手。
各組選派代表分節朗讀課文。
3．師生出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹(shù)、槐花。
槐樹(shù)，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形�；ê凸麑�(shí)可以制黃色染料�；�、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。
4．討論：
a.槐樹(shù)什么時(shí)候開(kāi)花？那花苞什么樣的？文中又稱(chēng)槐花為什么？
b.槐米有什么用處？
c.課文哪部分介紹了槐米？
讀讀相關(guān)的課文。
5．八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過(guò)，誰(shuí)能描述一下這種情景。
6．雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會(huì )錯過(guò)槐樹(shù)開(kāi)花的時(shí)節，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。練習分角色朗讀第二段。根據教室里座位安排，大組間開(kāi)展比賽。第二句總寫(xiě)槐樹(shù)的部分每組一起讀；第3句寫(xiě)男孩的，男同學(xué)讀；第4句寫(xiě)女孩的，女同學(xué)讀；第5句寫(xiě)滿(mǎn)載而歸的，每組一起讀。
各組練習后比賽。賽后師生共同。
欣賞，深化感悟
1．你喜歡課文中哪些句子。用筆畫(huà)出來(lái)，練習一下多讀幾遍，然后全班交流。
指名交流朗讀，并且說(shuō)說(shuō)自己朗讀的句子寫(xiě)什么內容，自己為什么喜歡。
2．通過(guò)課文的誦讀，我們認識了槐樹(shù)，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？
�。嚎鞓�(lè )不只來(lái)自于休閑、享樂(lè )，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲，沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè )吧！
小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊教案 篇9
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )11個(gè)生字，理解由這些生字組成的生詞和熟字組成的新詞語(yǔ)。
2．能按要求完成課后練習第2、3題，能正確回答練習第1題中的兩個(gè)問(wèn)題。
3．理解課文內容，了解孫中山對待學(xué)問(wèn)的態(tài)度，學(xué)習他勤學(xué)好問(wèn)的精神。
4．能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．理解孫中山思考的問(wèn)題和他回答同學(xué)的那兩句話(huà)，學(xué)習他勤學(xué)好問(wèn)的精神。
2．重點(diǎn)理解“學(xué)問(wèn)”“照例”“私塾”等詞語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì )本課11個(gè)生字，掌握它們的音、形、義，并能正確書(shū)寫(xiě)。
�。ǘ┱莆沼缮纸M成的新詞并理解這些詞語(yǔ)的意思。
�。ㄈ┠芙柚匆�，較正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì )并掌握11個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)，理解字義、詞義。
�。ǘ┏踝x課文后，認識到孫中山小時(shí)候在學(xué)習中做到勤學(xué)好問(wèn)，是不容易的。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
1．出示課題：12不懂就要問(wèn)
2．談話(huà)導入：簡(jiǎn)介孫中山（可掛畫(huà)像）。
同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)孫中山這個(gè)名字嗎？他是廣東人，生于1866年，于1925年因病去世。他是我國偉大的革命先行者。早年就有志反清。曾任中國同盟會(huì )總理、中華民國臨時(shí)大總統。遺囑主張，“必須喚起民眾，及聯(lián)合世界上以平等待我之民族，共同奮斗�！�
今天我們要學(xué)的這篇課文，就是寫(xiě)孫中山先生小時(shí)候的一件事。
�。ǘ┳寣W(xué)生默讀課文，初步了解內容。
1．借助拼音默讀課文，畫(huà)出生字詞。
2．標出課文自然段，想想課文講了孫中山小時(shí)候的一件什么事。
3．指名二人讀課文，回答問(wèn)題。
�。ü�9個(gè)自然段。本課書(shū)講的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書(shū)，為了弄懂書(shū)里的.意思，大膽地向先生提出問(wèn)題的事。）
4．指名讀本課由生字組的詞，全班對對。
�。ㄈ┳詫W(xué)生字，記住字音、字形，了解字義、詞義，不懂的詞語(yǔ)查字典。
�。ㄋ模z查自學(xué)效果。
1．出示生字卡片，指名認讀，再齊讀。
強調讀音：懂d%ng；誦s^ng；例l@；呆d1i；圈qu1n。
2．糾正重點(diǎn)字、易錯字的字形，交流方法�！罢b”用把“通”字換偏旁的方法記憶�！爸痢庇冒选暗健比テ缘姆椒ㄓ洃�。
“例”用把“列”加偏旁的方法記憶。
“厲”里面是“萬(wàn)”，不要寫(xiě)成“力”。
“題”要與“提”字區別用法、寫(xiě)法。
3．練習組詞，口頭把生字各組幾個(gè)不同的詞語(yǔ)。然后齊讀“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞。
4．理解詞義。（提出文中不懂的詞討論）
私塾：舊時(shí)私人（家庭、宗族或教師自己）設立的教學(xué)處所。
嚇呆：嚇，害怕。害怕得呆住了。說(shuō)明非常害怕。
戒尺：舊時(shí)私塾先生用來(lái)打學(xué)生手心的板子。
霎時(shí)：指時(shí)間很短。
厲聲：嚴肅而厲害的聲音。
學(xué)問(wèn)：在課文中指知識。
照例：照，按照；例，規定。按照一向的做法。
鴉雀無(wú)聲：靜悄悄的沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音。
搖頭晃腦：形容自得其樂(lè )或自以為是的樣子。在本課形容同學(xué)們正背得起勁的樣子。咿咿呀呀：形容讀書(shū)的聲音。
胡里胡涂：形容對事情一點(diǎn)兒也不明白。
�。ㄎ澹┲笇�(shū)寫(xiě)：老師板書(shū)指導學(xué)生抄字頭。
“懂”：左右結構，左窄右寬，右邊寫(xiě)緊湊些。
“照”上下結構，上邊大，下邊要小。
“題”半包圍結構，寫(xiě)時(shí)把“是”字的一捺要伸向右半邊，托住“頁(yè)”。
�。┳鳂I(yè)。
1．寫(xiě)生字。
2．熟讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲v讀課文，理解內容，能回答課后練習第1題的兩個(gè)問(wèn)題。
�。ǘ┠苷_、流利、有感情地朗讀課文。
�。ㄈ┱J識到孫中山小時(shí)候在學(xué)習中做到勤學(xué)好問(wèn)，是不容易的，教育學(xué)生學(xué)習這種精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬├斫鈱O中山思考的問(wèn)題和他回答同學(xué)的兩句話(huà)，學(xué)習他勤學(xué)好問(wèn)的精神。
�。ǘ├斫狻皩W(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)”的道理，培養學(xué)生在學(xué)習中做到勤學(xué)好問(wèn)。
�。ㄈ┠苷_流利地讀好這篇較長(cháng)的課文。
三、教學(xué)過(guò)程
講讀課文，理解課文內容
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第1自然段。
1．指名讀第1自然段，提問(wèn)：
�。�1）孫中山小時(shí)候讀的什么書(shū)？那時(shí)候怎么上課？
2．理解詞語(yǔ)“私塾”、“至于”。
3．小結第1自然段的主要內容。
孫中山小時(shí)候在私塾里讀書(shū)，先生只讓背誦，從來(lái)不講。
�。ǘ⿲W(xué)習第2自然段。
1．默讀本段，思考問(wèn)題，并在文中標出有關(guān)語(yǔ)句。
�。�1）一天，孫中山來(lái)到學(xué)校，先做什么，接著(zhù)做什么，后來(lái)又做什么？
�。�2）理解詞語(yǔ)“照例”、“流利”。這兩個(gè)詞說(shuō)明了什么？板書(shū)這兩個(gè)詞并討論。
�。ā罢绽本褪前凑掌匠５淖龇��！傲骼本褪亲x得很通順、熟練。說(shuō)明了孫中山每天到校都是這么做的；他學(xué)習認真、成績(jì)好。）
2．提問(wèn)：孫中山向老師提出了什么問(wèn)題？是在什么情況下提問(wèn)的？
�。▽O中山不滿(mǎn)足于只會(huì )背，不理解意思的現狀，他認為糊里糊涂地死記硬背而不懂得意思是沒(méi)有用的。由于這個(gè)原因，孫中山“壯著(zhù)膽子”，向老師提出講解有關(guān)教材意思的要求，渴望老師幫助，態(tài)度非常誠懇。
3．小結段意：
孫中山讀書(shū)認真，功課完成得很好。有一天，他因為不懂書(shū)里的意思就站起來(lái)請求先生講解。
過(guò)渡：孫中山這一問(wèn)引起了什么？我們繼續學(xué)習課文。
�。ㄈ⿲W(xué)習第3～7自然段。
1．默讀第4～7自然段，理清思路。
思考：每一自然段講的是誰(shuí)？怎么做的？用簡(jiǎn)單的一句話(huà)概括。
2．指名5人讀，每人讀一段后回答問(wèn)題。（第3段講同學(xué)們嚇呆了；第4段講先生厲聲責問(wèn)孫中山會(huì )不會(huì )背；第5段講孫中山背出了這段書(shū)；第6段講先生答應講解；第7段講先生詳細講解，學(xué)生認真聽(tīng)。
3．從這幾段課文中找出反映當時(shí)課堂氣氛和先生態(tài)度的詞語(yǔ)，討論理解回答。板書(shū)：嚇呆、鴉雀無(wú)聲、拿著(zhù)、厲聲。
4．提問(wèn)：先生的態(tài)度有什么變化？為什么變了呢？
�。▽O中山“一字不漏”地背誦，說(shuō)明他確實(shí)已經(jīng)完成了先生留的功課，他寫(xiě)得很認真。他要求先生講文章的意思，是想進(jìn)一步理解所背的文章內容，而不是無(wú)理取鬧。所以先生才改變了態(tài)度，破例給孫中山講解書(shū)中的內容。）
板書(shū)：收起，講得詳細。
5．把3～7自然段連起來(lái)讀一遍，要讀出文中先生態(tài)度的前后變化的語(yǔ)氣來(lái)。 過(guò)渡：孫中山為什么要提這樣的問(wèn)題？我們繼續學(xué)習課文最后兩段。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第8、9自然段。
1．指名讀第8、9段，思考回答：
�。�1）什么叫“學(xué)問(wèn)”？孫中山是怎么理解學(xué)問(wèn)的？
�。�2）孫中山為什么敢向先生提問(wèn)？為什么認為“為了弄清道理，就是挨打也值得”呢？
2．討論回答問(wèn)題。（然后老師補充總結）（“學(xué)問(wèn)”在這里指的是知識、學(xué)識。孫中山認為要想求得真正的知識，就是“不懂就要問(wèn)”，要問(wèn)個(gè)明白，才能得到真正的知識。為了弄清書(shū)里的道理，為了學(xué)到知識，他當時(shí)寧愿挨打，這種精神
是可貴的。在當時(shí)情況下，孫中山敢于提出問(wèn)題是一件不尋常的事，是需要有膽量，有魄力的，是求知的強烈欲望促使他這樣做的。孫中山這種認真讀書(shū)、不懂就問(wèn)的精神是值得我們學(xué)習的。）
3．齊讀最后兩個(gè)自然段。
�。ㄎ澹┝骼�、有語(yǔ)氣地朗讀全文，討論：
從哪些地方可以看出孫中山小時(shí)候勤學(xué)好問(wèn)？（讓學(xué)生在文中圈畫(huà)出反映孫中山勤學(xué)好問(wèn)的詞句，再用自己的話(huà)有順序地說(shuō)一說(shuō)。）
�。┳鳂I(yè)。
1．寫(xiě)本課生字詞和“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞各三遍。
2．熟讀課文。
小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊教案 篇10
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“縮、努”等8個(gè)生字。
2、能根據要求獨立閱讀課文，了解這粒種子最終成為陽(yáng)臺上的木地板的生命歷程。
3、能根據文段結構，嘗試用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這粒種子的生命歷程。
4、體會(huì )種子坦然、樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度，感受生活的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：能歸納一粒種子到變成木地板的變化歷程，并能根據文段結構，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這段生命歷程。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )種子坦然、樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，感受生活的美好。
教學(xué)方法：創(chuàng )境激趣法,談話(huà)法。
學(xué)習方法：想象體驗，交流探究。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)
1、播放音樂(lè )《童話(huà)鎮》。
2、出示童話(huà)故事的圖片，聊童話(huà)中的人物，最吸引人的情節，故事的結果。
二、導入
1、今天我們來(lái)學(xué)習一篇童話(huà)故事，板書(shū)課題。
2、結合我們剛聊到的童話(huà)故事，用”那一定會(huì )很好”練習說(shuō)話(huà)。
(1)灰姑娘想：要是——————，那一定會(huì )很好。
(2)丑小鴨想：要是——————，那一定會(huì )很好。
(3)賣(mài)火柴的小女孩想：要是——，那一定會(huì )很好。
3、文中的主人公是誰(shuí)，他也有自己的愿望，對愿望他一定滿(mǎn)懷?帶著(zhù)這樣的感覺(jué)讀課題。
三、學(xué)習閱讀提示，明確學(xué)習內容。
1、抽生讀閱讀提示。
2、明確本節課學(xué)習內容。
四、初讀課文，整體感知
1、配樂(lè )師生合作讀。
2、學(xué)習字詞。
(1)出示圖片學(xué)習“莖”字，莖的下半部分，在哪些字里見(jiàn)過(guò)。
(2)用加一加的方法記“努”，出示“怒”讓學(xué)生猜字。
(3)說(shuō)說(shuō)自己分清“拆”和“折”的方法。
(4)學(xué)習擬聲詞“吱呀”“吱吱嘎嘎”。
(5)反義詞和動(dòng)作識記：推、拉
3、通過(guò)填寫(xiě)這粒種子的變化過(guò)程，理解文章主要內容。
4、用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)種子經(jīng)歷的變化。
五、再讀課文，體會(huì )感悟
1、種子發(fā)生的這些變化，是因為它有美好的愿望，找找它的愿望，用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。
2、生交流找出的句子，要求讀出對美好愿望的期待之情。
3、用“先……再……接著(zhù)……然后……最后……練說(shuō)種子產(chǎn)生愿望，愿望實(shí)現，再產(chǎn)生愿望的過(guò)程。
4、引導學(xué)習第一個(gè)愿望。
(1)默讀思考：它為什么會(huì )產(chǎn)生這樣的愿望?它做了什么?結果怎樣?
(2)按“原因——愿望——做法——結果”引導學(xué)生復述課文。
(3)體會(huì )愿望實(shí)現后種子的心情。
5、扶學(xué)第二個(gè)愿望，引導學(xué)生復述。
6、自學(xué)后兩個(gè)愿望，練習復述。
7、一粒種子慢慢長(cháng)大，不斷實(shí)現自己的愿望，最后又慢慢變老，多像人的一生啊，你認為童話(huà)中哪些想象特別奇妙?你認為這是怎樣的一段歷程?
8、同樣的童話(huà)，不同的孩子讀就能有不同的想法，太有意思了，但我們都覺(jué)得能心想事成是多么美好啊!
六、拓展延伸
1、看看這些圖片，這些小動(dòng)物、植物能心想事成嗎?它會(huì )經(jīng)歷一段怎樣的`歷程呢?選你喜歡的一幅圖畫(huà)，來(lái)講一講。
2、木地板又想變成一棵樹(shù)，它為什么想變成一棵樹(shù)呢?那又會(huì )是怎樣美好的歷程呢?
教學(xué)反思
今天我執教了《那一定會(huì )很好》這篇童話(huà)故事，文章內容有趣，含義深刻，在教學(xué)時(shí)我以學(xué)生特點(diǎn)及單元目標為依據，做到以生為本，落實(shí)目標，提升素養。鑒于此，我的課堂呈現出了以下特點(diǎn)：
一、抓住主線(xiàn)，凸顯主題
《那一定會(huì )很好》一文中，“那一定會(huì )很好”這句話(huà)在文章中出現了四次，這也就成了文章中的主線(xiàn)，教學(xué)時(shí)我抓住這一主線(xiàn)展開(kāi)，引導學(xué)生默讀找出含有“那一定會(huì )很好”的四句話(huà)，并弄明白了這四句話(huà)分別是種子、大樹(shù)、手推車(chē)、椅子的想法，那他們?yōu)槭裁磿?huì )有這樣的想法，自然而然將學(xué)生引入課文之中，感受他們?yōu)槿嗣穹⻊?wù)的快樂(lè )與舒服。
二、引導質(zhì)疑，促進(jìn)提升
常言說(shuō)：學(xué)貴在疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。因此在學(xué)習時(shí)引導學(xué)生質(zhì)疑非常重要。在本節課學(xué)習之前，引導學(xué)生預習課文，讓學(xué)生先將課題讀兩遍，說(shuō)出初次讀課題的想法，此時(shí)孩子們的想法是好奇的，也是發(fā)自?xún)刃牡模菏裁匆欢〞?huì )很好?“那”指的是什么?等問(wèn)題油然而生。學(xué)生們會(huì )帶著(zhù)好奇走進(jìn)課文。當讀了幾遍課文后，又引導學(xué)生質(zhì)疑，此時(shí)就不單單停留在對課題的質(zhì)疑，而是深入到對課文的理解之中，步步深入，了解學(xué)情，真正做到以學(xué)定教，順學(xué)而教，孩子們在質(zhì)疑中學(xué)會(huì )了思考，學(xué)會(huì )了提問(wèn)。
三、讀演結合，激發(fā)興趣
這是一篇略讀課文，我沒(méi)有做過(guò)多的講解，而是放手引導學(xué)生合作學(xué)習，以小組為單位選擇本組最感興趣的一次變化歷程讀一讀，演一演，體會(huì )主人公的心理。孩子們興趣高漲，小組長(cháng)分工安排，組員們默契配合，聲情并茂地朗讀與栩栩如生地表演將學(xué)生帶入情景之中，在讀與演中展開(kāi)想象，親身體驗，感受種子的堅持不懈，大樹(shù)、椅子、木地板的無(wú)私奉獻，在評價(jià)之中又一次將文本的理解深化。
四、展開(kāi)想象，獲得啟示
童話(huà)故事富有想象，在教學(xué)時(shí)我也緊抓這一點(diǎn)，在學(xué)生讀文中引發(fā)學(xué)生的想象，在想象中受到啟示。如課文引導學(xué)生想象種子在泥土中的難受及生長(cháng)時(shí)的努力，體會(huì )愿望的實(shí)現要經(jīng)過(guò)不懈的努力;想象手推車(chē)裝著(zhù)東西跑來(lái)跑去的快樂(lè )以及椅子看似休息，卻還給人們提供方便，感受它們在奉獻中獲得快樂(lè )的心情。潛移默化地讓學(xué)生在讀童話(huà)中受到啟示，這也就達到了童話(huà)教學(xué)的目標。
在看到優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)我也感到了課堂中的不足：
1、學(xué)生在評價(jià)種子的表演時(shí)很精彩，不但從動(dòng)作中體現心理，還從神態(tài)上進(jìn)行了評價(jià)，如果此時(shí)再讓另外一個(gè)學(xué)生演種子，其余學(xué)生朗讀，相信種子那種為了實(shí)現愿望的不懈努力的精神一定會(huì )在孩子們的心里扎根、發(fā)芽，學(xué)生對讀演結合的學(xué)習方法也會(huì )掌握的更熟練。
2、因為本節課容量太多，因此對含有“那一定會(huì )很好”四句話(huà)的朗讀上欠缺，致使孩子們不能真切地體會(huì )到大樹(shù)、手推車(chē)、椅子的心情。
3、在小組合作學(xué)習時(shí)，組長(cháng)分工明確，學(xué)生都能參與其中，這是一大進(jìn)步，可在匯報之后，一節課結束時(shí)，不能對小組學(xué)習情況進(jìn)行有效的評價(jià)和小結，使孩子們小組學(xué)習仍處于盲目狀態(tài)，如果在課末留出幾分鐘時(shí)間，讓小組長(cháng)對各組學(xué)習進(jìn)行一個(gè)小結，對各位組員的表現進(jìn)行點(diǎn)評，教師適當引導，相信學(xué)生小組合作學(xué)習會(huì )得益于法，今后會(huì )運用此法，使小組學(xué)習落在實(shí)處，并走向成熟。
小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊教案 篇11
習作要求：
只要我們稍加留意，就會(huì )發(fā)現事物是變化著(zhù)的。如，向日葵會(huì )隨著(zhù)太陽(yáng)轉動(dòng)，含羞草被觸碰后“害羞”地低下頭……你留意過(guò)哪些事物的變化？和同學(xué)交流后寫(xiě)下來(lái)。
學(xué)習《金色的草地》作者留心觀(guān)察周?chē)挛锏姆椒ā?/p>
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀習作要求，明確訓練內容
二、教師出示常見(jiàn)事物變化的圖片。
�。ㄈ纾合蛉湛�、含羞草、睡蓮、小貓眼睛……）說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么。
三、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己課前觀(guān)察到的一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景。
�。ㄌ崾荆�
1、說(shuō)一說(shuō)觀(guān)察的事物或者場(chǎng)景的`變化情況。
2、想一想事物或場(chǎng)景發(fā)生變化的原因，也可以說(shuō)一說(shuō)課前搜集到的事物發(fā)生變化的原因。）
四、學(xué)生交流，老師點(diǎn)撥。
五、學(xué)生練筆。
六、師生交流，學(xué)生自改習作，同學(xué)互改互批。
例文：
我家門(mén)前有一叢牽�；�。大清早，牽�；ň痛灯鹆怂{紫色的小喇叭，很是好看；到了中午，它就變成紫紅色。通過(guò)查資料我明白了，牽�；ㄖ詴�(huì )變色是因為牽�；ɡ锖幸环N色素，這種色素遇到不同性質(zhì)的液體時(shí)，會(huì )顯出不同的顏色，由于植物體內的液體的性質(zhì)受外界條件的影響，常常會(huì )發(fā)生一些變化，這樣就使牽�；ǖ念伾舶l(fā)生了相應的變化。
小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊教案 篇12
教學(xué)要求：
1、學(xué)習本課生字新詞
2、正確、流利地朗讀課文。
3、體會(huì )白胡子老人的聰明智慧，激發(fā)閱讀的興趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
弄清白胡子老人是用什么辦法把“年”獸趕跑的？他的辦法又是怎么想出來(lái)的？
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入。
1、問(wèn)：大家喜歡過(guò)年嗎？為什么？過(guò)年前一天叫什么？那天晚上，家人有什么特別的.舉動(dòng)嗎？
2、學(xué)生暢所欲言。
二、初讀課文，識字感知。
1、朗讀課文。
2、指名認讀生字詞。
傳統、牲畜、躲避、臘月、闖進(jìn)、爆竹、氣宇不凡
來(lái)歷、異常、風(fēng)俗、整夜、不熄、耀武揚威
三、理解詞語(yǔ)。
氣宇不凡：很有氣度，不同常人。
耀武揚威：炫耀武力，顯_風(fēng)。
四、再讀課文，討論交流。
課文主要講了什么？
主要講了傳說(shuō)中有一種叫“年”的怪獸，除夕之夜會(huì )爬上岸吞食牲畜，傷害人命，有一位白胡子老人想辦法趕跑了怪獸。從此，年年除夕，人們都照著(zhù)老人教的辦法聚在一起守歲，后來(lái)就成了中國民間傳統節日“過(guò)年”。
五、布置作業(yè)。
1、“年”到底是種怎樣可怕的怪獸？
2、白胡子老人到底想出什么辦法居然把如此可怕的怪獸嚇跑了呢？
下節課我們再繼續學(xué)習。
第二課時(shí)
一、導入
1、復習生字詞
2、看課件：“年”是怎樣形成的①認識“年”這種怪獸②學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)
二、學(xué)習課件
1、看課件：認識年、說(shuō)說(shuō)年
2、結合課文，說(shuō)說(shuō)年的危害及人們怎樣對“年”的害怕（第二自然段）
3、小組學(xué)習討論探究（第3至5段）
A、白胡子老頭是用什么辦法把“年”趕跑？
B、他的辦法是怎么想出來(lái)的？
C、從這件事，你有什么體會(huì )？
默讀課文，能回答的在書(shū)上做上記號，有疑問(wèn)的地方打上？或是在感受最深的句子寫(xiě)上自已的體會(huì )。
4、小組討論交流交流
�、侔缀永项^是一個(gè)怎樣的人
�、凇澳辍痹鯓觼�(lái)的，結果怎樣走的
�、圳s走“年”的辦法
�、芎迷~理解并說(shuō)一句話(huà)：精神矍爍、氣宇不凡、耀武揚威、安然無(wú)恙、七嘴八舌
5、積累文中的好詞好句
6、拓展：家鄉過(guò)年的風(fēng)俗或者不同地區的過(guò)年風(fēng)俗
三、作業(yè)
1、摘抄文中的優(yōu)美佳句
2、將自已了解到的家鄉過(guò)年的風(fēng)俗整理一下，寫(xiě)在我的采集本
小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊教案 篇13
教學(xué)要求：
1、 對照插圖讀懂例文《我的自畫(huà)像》，了解主要內容，結合習作提示，明白寫(xiě)人的要領(lǐng)：抓住人物的外貌特點(diǎn)、性格、興趣等展開(kāi)介紹。
2、 畫(huà)好自畫(huà)像，在自我觀(guān)察和相互提示下，寫(xiě)一段關(guān)于自己的話(huà)，注意抓住特點(diǎn)，按一定順序寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：抓住外貌特征，通過(guò)神態(tài)的描寫(xiě)反映一個(gè)人的`性情。
難點(diǎn)：寫(xiě)出個(gè)性特征。
課前準備：
1、 課本插圖投影片。
2、 例文錄音。
3、 用來(lái)畫(huà)自畫(huà)像的卡紙和小鏡子。
4、 好詞語(yǔ)表。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入
小朋友，你知道自己是什么樣兒?jiǎn)�？拿出你的小鏡子，欣賞一下鏡子中的自己吧！杜小虎真逗，他對著(zhù)鏡子給自己畫(huà)了張像呢！畫(huà)好了，還寫(xiě)了篇作文，題目就是“我的自畫(huà)像”，想讀嗎
二、 讀懂例文
1、 指導看圖。
�。�1） 小朋友，你看杜小虎給自己畫(huà)的自畫(huà)像，哪些地方畫(huà)得特別像��？指名說(shuō)。
�。�2） 你能看圖說(shuō)說(shuō)自己對杜小虎的印象嗎？
說(shuō)給小小組的同學(xué)聽(tīng)。
指名說(shuō)。
�。�3） 小結：小朋友說(shuō)得都很準確，他抓住了自己主要的外貌特征來(lái)畫(huà)的，瞧那笑瞇瞇的眼睛，大大的腦袋，多可愛(ài)啊。
2、 學(xué)習例文。
�。�1）學(xué)生自由讀例文。
請小朋友自由地朗讀杜小虎寫(xiě)的《我的自畫(huà)像》，想想他是從哪些方面介紹自己的。
�。�2）對照插圖，再讀例文。
小朋友，我們再來(lái)看看杜小虎的自畫(huà)像，從這張自畫(huà)像上，你能看出杜小虎是個(gè)怎樣的孩子？
我們再來(lái)讀讀杜小虎的習作，他把自己的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了嗎？
三、 指導習作
1、 學(xué)生給自己畫(huà)像
2、 同桌互相欣賞，提出修改意見(jiàn)。
3、 自由地把畫(huà)張貼在黑板上，學(xué)生做“猜猜看”的游戲。
�。�1） 愿意展示自己的小朋友請把自畫(huà)像貼在黑板上，其他小朋友把眼睛閉起來(lái)。
�。�2） 睜開(kāi)眼睛，讓我們來(lái)“對號入座”猜猜看，他們都是誰(shuí)，把名字寫(xiě)在相應的畫(huà)像旁，并說(shuō)說(shuō)你猜出的理由。
�。�3） 學(xué)生互相提出修改意見(jiàn)，并說(shuō)出理由。
4、 學(xué)生練說(shuō)。
�。�1） 請小朋友拿著(zhù)自己的畫(huà)像，就像杜小虎一樣給同學(xué)們做一個(gè)自我介紹，如果小朋友覺(jué)得你說(shuō)得不像，那就要請你唱歌兒啦。
�。�2） 出示“好詞語(yǔ)花籃”，供學(xué)生寫(xiě)作時(shí)選用。
活潑開(kāi)朗天真爛漫美麗大方帥小伙
愣頭愣腦憨厚
5、 學(xué)生練寫(xiě)。
�。�1） 學(xué)生寫(xiě)草稿。
�。�2） 指名讀。
�。�3） 師生評議。
�。�4） 學(xué)生謄寫(xiě)。
�。�5） 習作和畫(huà)像展覽。
小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊教案 篇14
《親人》也是看圖學(xué)文的課文。圖畫(huà)的背景是苗族的村寨，樹(shù)杈上架著(zhù)竹竿、竹竿上掛著(zhù)濕漉漉的床單和衣服。顯然，這些是剛剛洗過(guò)晾上去的。圖面的人物是一位老奶奶和一個(gè)小姑娘。老奶奶和小姑娘身著(zhù)不同民族的服裝，可以看出老奶奶是苗族人，小姑娘是漢族人。老奶奶雙手捧著(zhù)小姑娘的頭，把熱乎乎的臉緊貼著(zhù)小姑娘的臉，似乎在說(shuō)些什么。屋子的旁邊立著(zhù)一根拐棍，說(shuō)明老奶奶的手腳不靈便。
課文第五、六自然段中的描寫(xiě)是圖上的內容。前面四個(gè)自然段交代了在一個(gè)村寨中，住著(zhù)苗族人和漢族人。有一位漢族人的鄰居是一位快80歲的苗族老奶奶。她上了年紀，手腳不靈便。女兒在縣城教書(shū)，家中無(wú)人照顧。漢族母女倆盡心照顧老人。所以，老奶奶笑瞇瞇地說(shuō)：你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親��！
1、了解我國各族人民友好相處，親如一家人，“我”和媽媽尊敬老人、助人為樂(lè )的品德。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解詞語(yǔ)。
3、學(xué)習作者觀(guān)察事物的方法和是怎樣用詞句表達圖意的。
4、有感情地朗讀課文。
第一課時(shí)
一、導入新課。
1、板書(shū)課題，提問(wèn)：什么樣的人叫親人？
2、教師說(shuō)：今天我們學(xué)習的這篇課文是講誰(shuí)把誰(shuí)當作親人呢？
二、指導看圖。
1、圖上畫(huà)的是什么地方？（苗族村寨）
2、樹(shù)杈上有什么？（濕衣服和床單）
3、圖上畫(huà)的有誰(shuí)？
�。ㄒ龑W(xué)生從墻邊立著(zhù)的拐棍，來(lái)判斷她們的不同年齡；從觀(guān)察她們穿著(zhù)什么服裝，來(lái)判斷她們的不同民族。）
4、她們在干什么？（引導學(xué)生聯(lián)系圖上的景物想一想）會(huì )說(shuō)些什么？
5、把這幾個(gè)問(wèn)題聯(lián)起來(lái)說(shuō)說(shuō)，這幅圖反映了——件什么事？
三、初讀課文。
1、輕聲讀課文，注意讀準字音，特別是生字字音。
2、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，分組查字典。
3、檢查自學(xué)情況。
�。�1）檢查讀音。
硬朗便懂
�。�2）字形難點(diǎn)。
朗：左半部分不要寫(xiě)成“良”。
縣：里面是兩橫。
替：上下結構。第八筆是“乙”，不要寫(xiě)成“、”。
顧：左右結構。第四筆是“l(fā)”，不要寫(xiě)成“l(fā)”。
�。�3）理解詞語(yǔ)。
硬朗：指老人健壯。
靈便：靈活。
畢竟：到底，究竟。
及時(shí)：指需要的時(shí)候就立刻去做。
照顧：照料。
替換：把原來(lái)使用著(zhù)的衣物調換下來(lái)�！�
四、試讀課文。
想想課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)圖上畫(huà)的內容，找出來(lái)多讀幾遍。
第二課時(shí)
一、檢查復習。
出示掛圖。想想課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)圖上畫(huà)的內容。
二、學(xué)習課文第五、六自然段。
1、看圖，讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)“我’’在做什么？
�。ㄎ艺诹缼椭夏棠滔吹拇矄魏鸵路�。）
2、老奶奶有什么表現呢？
�。�1）學(xué)生默讀第五自然段，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
�。�2）出示這段話(huà)。
老奶奶高興地從屋里走出來(lái)，把拐棍立在一旁，雙手捧著(zhù)我的頭，把熱乎乎的臉緊貼著(zhù)我的臉，竿呼呼地說(shuō)：“你真是個(gè)好孩子！你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親��！我該怎么謝你們呢！”
分組討論思考題。
a、老奶奶為什么會(huì )這樣做？這么說(shuō)？
�。ū硎緦Α拔摇边@樣照顧她十分感激，對我非常喜愛(ài)。把“我’’和媽媽當作她的親人，甚至超過(guò)了她的女兒。）
b、說(shuō)說(shuō)用上帶點(diǎn)的詞語(yǔ)好在哪里？
�。ㄟ@三個(gè)詞把人物高興、疼愛(ài)、激動(dòng)的心情表現得更加具體，使語(yǔ)言的感情色彩更加強烈。）
集體匯報討論結果。
�。�3）指導朗讀第五、六自然段。
采取生練讀、評讀、師生配合讀的形式。
過(guò)渡：老奶奶說(shuō)“你們這樣照顧我”，這里的“你們”還指誰(shuí)？媽媽是怎樣照顧老奶奶的7、
三、學(xué)習課文第四自然段。
1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)媽媽是怎樣照顧老奶奶的'？
�。▼寢屖莻�(gè)熱心腸的人，每天從地里勞動(dòng)回來(lái)，總要到老奶奶家去看看，有時(shí)給她縫縫洗洗，有時(shí)替她買(mǎi)米買(mǎi)鹽。）
2、比較句子，說(shuō)說(shuō)用上括號里的詞語(yǔ)好在哪里。
�。�1）媽媽是個(gè)熱心腸的人，每天從地里勞動(dòng)回來(lái)，到老奶奶家去看看。
�。�2）媽媽是個(gè)熱心腸的人，每天從地里勞動(dòng)回來(lái)（總要）到老奶奶家去看看。
�。ㄓ蒙稀翱傄闭f(shuō)明媽媽一直、一貫地幫助老奶奶。）
3、媽媽是怎樣教育我的？
�。ǚ艑W(xué)回來(lái)，你也該幫助老奶奶做點(diǎn)事。少先隊員應該懂得尊敬老人，照顧老人。）
4、小結：“我”主動(dòng)地為老奶奶做事，是因為“我”一直記著(zhù)媽媽的教誨。
過(guò)渡；媽媽和“我”為什么像親人一樣照顧老奶奶？
四、學(xué)習課文第一、二、三自然段�！�
1、分組讀課文，討論：媽媽和“我”為什么像親人一樣照顧老奶奶？
�。ㄓ懻摎w納為：
�、倮夏棠棠昙o大了，手腳都不靈便，女兒又在縣城工作，需要人照顧。
�、谧鹁蠢先�，照顧老人是一種美德，人人都應該做到。
�、坂徖镏g應該互相關(guān)心，互相幫助。
�、芨髅褡逯g應該相互團結幫助，友好相處。）
2、比較句子，說(shuō)說(shuō)用上括號里的詞語(yǔ)好在哪里。
�。�1）她上了年紀，手腳不靈便，該買(mǎi)的不能出去買(mǎi)，該做的不能做。
�。�2）她（畢竟）上了年紀，手腳不靈便，該買(mǎi)的不能出去買(mǎi)，該做的不能（及時(shí)）做。
�。ㄓ蒙稀爱吘埂闭f(shuō)明老奶奶到底是快80歲了；用上“及時(shí)”說(shuō)明該做的不能馬上、立刻做。）
�。�3）指導朗讀。五、讀課文，說(shuō)說(shuō)哪些內容是根據圖想象出來(lái)的？根據什么想象？（老奶奶的困難，是通過(guò)立在墻邊的拐棍和老奶奶一頭白發(fā)想象到的；第四自然段是作者推斷出”我“這樣做的原因）
五、總結全文，想想課文為什么用“親人”做題目？
�。ā拔摇焙蛬寢寣先说恼疹�，不僅體現了鄰居之間的關(guān)懷和對老人的尊敬，而且體現了在我們社會(huì )主義祖國，各民族之間的互相尊重，互相幫助，友好相處。）
課內練習：
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、給下面宇加偏旁組新字，再組詞。
齊（ ） 更（ ） 其一（ ）
爭（ ） 奐（ ） 董一（ ）
三、寫(xiě)出下列字的筆畫(huà)。
“朗”字共筆，第六筆是——。
“換”字共筆，第九筆是——。
“及”字共筆，第二筆是——。
“顧”字共筆，第四筆是——。
四、按課文內容填空，并按要求回答問(wèn)題。
老奶奶——從屋里走出來(lái)，把拐棍立在一旁，雙手捧著(zhù)我的頭，把——的臉緊貼著(zhù)我的臉，說(shuō)你真是個(gè)好孩子你們這樣幫助我照顧我真比我的女兒還親啊我該怎么謝你們呢
1、給短文中缺標點(diǎn)的地方加上標點(diǎn)符號。
2、填上的詞語(yǔ)表達了老、奶奶怎樣的心情？老奶奶為什么把臉緊貼著(zhù)“我’’的臉？老奶奶為什么說(shuō)你們“真比我的女兒還親��？”我國還有哪些民族？把你知道的寫(xiě)下來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊教案 篇15
教學(xué)要求：
1、認讀10個(gè)生字。
2、默讀課文，能說(shuō)司馬臺長(cháng)城和八達嶺長(cháng)城各有什么特點(diǎn)。
3、向同學(xué)介紹自己看到的一處長(cháng)城的景象。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解兩處長(cháng)城各自的特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：
感受長(cháng)城的雄偉壯觀(guān)。
教學(xué)準備：
建議學(xué)生親自去長(cháng)城游覽一次進(jìn)行親身感受
收集有關(guān)司馬臺長(cháng)城和八達嶺長(cháng)城的相關(guān)圖片和文字資料
錄像片段
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境激趣導入導言
為了抵御外族的入侵，歷有一位偉大的皇帝秦始皇修建了抵御外族侵略的攻勢城墻是——長(cháng)城。長(cháng)城被稱(chēng)為世界上偉大的.歷史遺產(chǎn)。今天讓我們一起來(lái)更多的了解司馬臺城城和八達嶺長(cháng)城。
二、初讀課文
1、自由讀課文，初步了解課文內容。
2、小組交流匯報。課上請同學(xué)介紹自己去長(cháng)城時(shí)看到的景象和感受，沒(méi)去過(guò)的同學(xué)把收集的長(cháng)城相關(guān)資料進(jìn)行組內交流。(課內外資源相結合)
三、自學(xué)課文理解感悟課文內容
1、默讀思考：司馬臺長(cháng)城和八達嶺長(cháng)城各有什么特點(diǎn)?并在書(shū)上畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
生：司馬臺長(cháng)城：險、密、全、巧、奇的五大特點(diǎn)。(中國長(cháng)城之最)八達嶺長(cháng)城：地勢險峻，
2、選擇你喜歡的句或段讀一讀，并試著(zhù)說(shuō)說(shuō)感受。同時(shí)指導朗讀。
3、練習說(shuō)話(huà)：選擇喜歡的長(cháng)城介紹介紹，看看你能不能把長(cháng)城的景象介紹清楚注意要抓住特點(diǎn)來(lái)介紹。全班交流匯報
4、生生之間互相評議㈣理解積累優(yōu)美、生動(dòng)、形象的詞句標畫(huà)優(yōu)美、生動(dòng)、形象的詞句。
如：堪稱(chēng)：可以稱(chēng)得上。懸崖絕壁：絕壁，陡直的山崖。形容山勢險峻。不寒而栗：并不冷而身體發(fā)抖。形容非常害怕。精湛：精神，高超的意思。：極其少有。
作業(yè)布置：
配合本課學(xué)習，建議同學(xué)辦一期有關(guān)長(cháng)城的小報。
板書(shū)設計：
北京的長(cháng)城司馬臺長(cháng)城：險、密、全、巧、奇(中國長(cháng)城之最)八達嶺長(cháng)城：地勢險峻，本文以自學(xué)為主，通過(guò)朗讀和提問(wèn)學(xué)習了課文。
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