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一年級語(yǔ)文上冊《d t n l》教案（通用15篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準備教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的一年級語(yǔ)文上冊《d t n l》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級語(yǔ)文上冊《d t n l》教案 1
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )dtnl四個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )dtnl與單韻母組成的音節及四聲。
3、培養學(xué)生看圖和讀書(shū)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì ) dtnl的音、形。
難點(diǎn)：練習 dtnl與 aeiu相拼的音節。
教學(xué)工具
幻燈片。圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、復習：
1、指讀6個(gè)單韻母。
2、齊讀4個(gè)聲母b p m f
3、認讀音節：
二、指導學(xué)習聲母：
1、學(xué)習 d
(1)(出示第一幅圖)圖上畫(huà)的是什么?(馬在奔跑)
(2)示范發(fā)d的.音，d就是馬奔跑時(shí)發(fā)出的聲音，發(fā)d音時(shí)，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開(kāi)就能發(fā)出這個(gè)音。
(3)學(xué)習順口溜：左下半圓d-d-d
(4)d——b有什么區別?
2、學(xué)習t
(1)(出示第二幅圖)圖上畫(huà)了什么?t的形狀像什么?(傘柄)
(2)示范t的發(fā)音，方法與d差不多，但t要送氣。
(3)練習發(fā)音
(4)學(xué)習順口溜：傘柄朝下 t一t一t
3、學(xué)習n
(1)(出示第三幅投影)圖上畫(huà)了什么?(一個(gè)門(mén)洞)
(2)n的順口溜：一扇小門(mén)n-n-n
(3)示范發(fā)音：發(fā)n音時(shí)，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來(lái)。
(4)學(xué)生練習發(fā)音
4、學(xué)習I
(1)(出示第四幅投影)圖上畫(huà)了什么?(一根小棒)
(2)示范發(fā)l音，發(fā)音時(shí)舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來(lái)，叫舌邊音。
(3)學(xué)生練習發(fā)音
(4)學(xué)習順口溜：一根小棒 l一l一l
5、指導書(shū)寫(xiě)： d的形狀像什么?(馬蹄印)d的筆順：cd共兩筆，占中格和上格。
t的筆順：| t共兩筆，t寫(xiě)在上格和中格 I n共兩筆，占中格。 l豎要寫(xiě)直，占中格和上格。
三、 鞏固練習
1、認讀聲母d t n l
2、說(shuō)順口溜猜字母
四、復習檢查
1、指讀聲母d t n l
2、區分bpd的不同點(diǎn)，m和n的不同點(diǎn)，t和 f的不同點(diǎn)。小組討論，指名說(shuō)。
3、拼讀音節：指名讀、齊讀
五、學(xué)習拼讀
1、看圖練說(shuō)，圖上畫(huà)了什么?(爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。)
2、出示音節 d3
自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。
3、出示音節
分小組拼讀、指名拼。
4、教直呼方法，拼音時(shí)，先擺好d的口形，緊接著(zhù)用d的本音連帶調a的韻母，一口氣呼出音節。 用同樣方法看圖學(xué)習其他音節
六、出示音節，讓學(xué)生練習拼讀或直呼
da de di du ta te ti tu
七、拼讀音節并作比較
八、指導學(xué)生朗讀課后短文
九、總結
一年級語(yǔ)文上冊《d t n l》教案 2
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )d、t、n、l四個(gè)聲母的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )d、t、n、l與單韻母拼讀音節和帶調拼讀音節。
教學(xué)重點(diǎn)：
聲母d、t、n、l的發(fā)音和d、t、n、l與韻母拼讀音節。
教學(xué)難點(diǎn)：
n、l的發(fā)音和n、l與韻母的拼讀。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)和媒體資源播放
教學(xué)用具：
d、t、n、l字母卡片、媒體資源（動(dòng)畫(huà)、PPT）
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
師：上次課，我們學(xué)了4個(gè)單韻母b、p、m、f（出示字母卡，抽查同學(xué)讀、寫(xiě)的掌握情況。）這節課我們學(xué)習聲母d、t、n、l。
二、學(xué)習聲母d
1、字母d的發(fā)音
師：第一幅圖畫(huà)的是什么？一面鼓和鼓錘。拿鼓錘敲鼓，會(huì )發(fā)出什么樣的聲音？“咚咚”的`聲音�！斑恕钡穆暷妇褪莇。
小朋友們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)馬蹄聲？馬蹄聲是“得得得”的聲音，字母d發(fā)“得”的音�！暗谩钡穆曇糇x得輕、短一些，就是聲母d。
�。ń處熓痉蹲x，并講解）
發(fā)音要領(lǐng)：舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開(kāi)，讓氣流沖出來(lái)
口訣：馬蹄聲響d d d
同學(xué)練習讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母d的書(shū)寫(xiě)
師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“d”？字母“d”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成？占哪個(gè)格？
注意：字母d有點(diǎn)像反寫(xiě)的6，左下角是個(gè)半圓。分兩筆寫(xiě)成，先在第二格寫(xiě)半圓，然后從第一格中間起，寫(xiě)一豎，寫(xiě)到第二格。
同學(xué)練習寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。
三、學(xué)習聲母t
1、字母t的發(fā)音
師：第二幅圖畫(huà)的是什么？一條魚(yú)兒。尾巴彎彎的，兩邊的鰭連在一起就像一橫。
師：字母t讀“特別”、“特務(wù)”的“特”音。
�。ń處熓痉蹲x，并講解）
發(fā)音要領(lǐng)：用舌尖抵住上牙床，猛一發(fā)音
注意：t和d不同，t是送氣的，“踢球”的“踢”的聲母也是t。
同學(xué)練習讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母t的書(shū)寫(xiě)
哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“t”？字母“t”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成？占哪個(gè)格？
注意： t要占中格和上格，先寫(xiě)直勾，再寫(xiě)一橫。
同學(xué)練習寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。
第二課時(shí)
一、學(xué)習聲母n
1、字母n的發(fā)音
師：第三幅圖畫(huà)的是什么？一個(gè)門(mén)洞
�。ń處熓痉蹲x，并講解）
發(fā)音要領(lǐng)： 舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出
同學(xué)練習讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母n的書(shū)寫(xiě)
師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“n”？字母“n”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成？占哪個(gè)格？
注意：n占中格，先寫(xiě)左邊一豎，再寫(xiě)拱形和右邊一豎。
同學(xué)練習寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。
二、學(xué)習聲母l
1、字母l的發(fā)音
師：第四幅圖畫(huà)的是什么？一個(gè)小朋友拿著(zhù)根小棍子在趕豬
師：字母l讀“快樂(lè )”的“樂(lè )”音�？催@小朋友多快樂(lè )呀。
�。ń處熓痉蹲x，并講解）
發(fā)音要領(lǐng)：“l(fā)e”讀的輕短時(shí)就是“l(fā)”的讀音
同學(xué)練習讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母l的書(shū)寫(xiě)
師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“l(fā)”？字母“l(fā)”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成？占哪個(gè)格？
注意：字母l長(cháng)得好像一根小棍子，從第一格開(kāi)始寫(xiě)，寫(xiě)到第三根線(xiàn)。
同學(xué)練習寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。
三、小結
這次課我們學(xué)習了d、t、n、l四個(gè)聲母的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。
一年級語(yǔ)文上冊《d t n l》教案 3
第一課時(shí)
教學(xué)目標
認識聲母“d t n l”，能夠讀準音，認清形，并正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )四個(gè)聲母，會(huì )讀，會(huì )寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)
區分“b”與“d”“f”與“t”兩組聲母
養成教育訓練點(diǎn)：培養孩子們會(huì )聽(tīng)講和正確的讀寫(xiě)姿勢的好習慣。
課前準備：字母卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
我們已經(jīng)認識了聲母家族的四個(gè)朋友，你們還記得是誰(shuí)嗎?
認讀卡片“b p m f”。(同學(xué)們，今天，老師給大家帶來(lái)了兩位神通廣大的人，你們看是誰(shuí)呀?哪吒和孫悟空)
講故事：有一天，玉皇大帝派哪吒三太子去捉拿孫悟空，哪吒與孫悟空在一座大山上相遇，展開(kāi)了激戰，結果哪吒被孫悟空打敗了。哪吒暗自吃驚，心里想，原來(lái)他的本領(lǐng)特別大。你們看，這四個(gè)字母已成為我們的老朋友，今天我們再認識四個(gè)新的聲母朋友，好嗎?出示卡片“d t n l”。
二、學(xué)習“dtnl”的音形
(一)學(xué)習“d”的音形：
看圖了解大意，學(xué)習情境圖及情境歌：悟空本領(lǐng)特(t)別大，天兵天將全不怕，打敗哪(n)咤三太子，樂(lè )(1)得(d)悟空笑哈哈。猜出今天的4個(gè)聲母。
1、出示“d”的圖
(1)問(wèn)：圖上畫(huà)了什么?今天我們學(xué)習的字母就像連到一起的鐘座和筆筒。出示聲母d
(2)我們借助“我的”的“的”來(lái)學(xué)習“d”的音。讀的時(shí)候要輕短些。
(3)教師范讀“d”，學(xué)生齊讀“d”
(4)教師強調：發(fā)d時(shí)，舌尖抵住上齒齦，然后突然放開(kāi)，氣流爆發(fā)而出，但沖出的氣流較弱，自然發(fā)音。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。
(5)學(xué)生再讀體會(huì )
2、學(xué)習“d”的形
(1)你有什么好辦法記住d的形呀?
(2)右手向上，左手叉腰，做出d的形狀
(3)編記憶字形的兒歌：左下半圓ddd，小馬跑步ddd，反寫(xiě)6字ddd。
3、與b進(jìn)行區別：
教兒歌：正6b，反6d，小馬跑步ddd
(二)學(xué)習“t”的音形
1、學(xué)習“t”的音
(1)出示“t”的圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么?聲母t就和“模特”的“特”聲音很像。
(2)借助“模特”的“特”記憶“t”的音
(3)教師范讀，強調發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)和“d”大體一樣，只是把手掌放到嘴前，有較強的氣流沖出。
(4)指名讀，男女讀，小組讀，齊讀。
2、學(xué)習“t”的形
(1)怎樣記字母的形?引導學(xué)生自己看圖發(fā)現。(小傘把兒ttt，時(shí)裝模特ttt)
(2)師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨呢?老師給你們變個(gè)小魔術(shù)，想看嗎?你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫(xiě)上一個(gè)“f”，寫(xiě)好“f”的`白紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說(shuō)記憶小兒歌：一根拐棍fff，傘把朝下ttt。
(三)學(xué)習“n”的音形
1、學(xué)習“n”的音
(1)出示“n”的圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的什么?聲母n和“哪吒”的“哪”發(fā)音很像。
(2)教師范讀，學(xué)生練讀
(3)教師強調：發(fā)n時(shí)，舌尖抵住上齒齦，軟腭下垂，開(kāi)放鼻腔通道，氣流從鼻腔出來(lái)，聲帶顫動(dòng)。教師范讀，指名讀，讓孩子注意看老師嘴型，分組讀，齊讀等多種讀得方式。
2、學(xué)習“n”的形
(1)誰(shuí)能編個(gè)兒歌記住n的字形呀?
比較“m”與“n”：一個(gè)門(mén)洞nnn，二個(gè)門(mén)洞mmm
(2)學(xué)生記憶兒歌：一扇大門(mén)nnn
(四)學(xué)習“l(fā)”的音形
1、學(xué)習“l(fā)”的音
(1)出示“l(fā)”的圖，提問(wèn)：圖上的小丑在干什么?他表演時(shí)多么快樂(lè )!
“l(fā)”的發(fā)音和“樂(lè )”相似
(2)借助“快樂(lè )”的“樂(lè )”記憶“l(fā)”的音
(3)教師范讀，強調發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)舌尖抵住上齒齦，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通道，氣流從舌頭兩邊出來(lái)，聲帶顫動(dòng)。
2、學(xué)習“l(fā)”的形
(1)怎樣記字母的形?學(xué)生自己看圖
(2)編兒歌：一根小棍 l l l
三、指導書(shū)寫(xiě)
d：兩筆寫(xiě)成，第一筆半圓在中格寫(xiě)，要飽滿(mǎn)。第二筆豎在上格中間偏上一些起筆，要寫(xiě)直，
t：第一筆豎小彎起筆在第二條線(xiàn)上面四分之一處，第二筆橫要短。
n：兩筆寫(xiě)成，占中格，第二筆左彎豎要彎好。
l：一筆豎要直，從上格中間起筆。
學(xué)生先描紅，再在本上分別寫(xiě)兩個(gè)。
學(xué)生練習，教師巡視指導
板書(shū)設計： d t n l
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
熟練認讀聲母“d t n l”，并學(xué)會(huì )拼讀“d t n l”與單韻母組成的音節。并初步練習直呼音節。
教學(xué)重點(diǎn)：拼讀音節
教學(xué)難點(diǎn)：拼讀音節和直呼音節。
課前準備：音節卡片、錄音機
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
上節課，我們又認識了四個(gè)聲母朋友，你們還記得嗎?
出示卡片，指名認讀
二、學(xué)習音節
1、教學(xué)d與a e u拼讀的音節
(1)出示要拼讀的音節
(2)指名逐個(gè)試拼、直呼、教師注意糾正錯誤的讀音
2、教學(xué)t與a e u拼讀的音節
(1)出示音節
(2)指名試讀、教師領(lǐng)讀、學(xué)生練習，是時(shí)糾正錯誤的發(fā)音。
3、教學(xué)n與a e i拼讀的音節
(1)出示音節
(2)指名試讀、教師領(lǐng)讀、學(xué)生練習，是時(shí)糾正錯誤的發(fā)音。
4、教學(xué)l與a e i拼讀的音節
(1)出示音節
(2)指名試讀、教師領(lǐng)讀、學(xué)生練習，是時(shí)糾正錯誤的發(fā)音。
三、鞏固練習
1、學(xué)生自由練習拼讀、指名逐個(gè)拼讀、打亂順序讀
2、“找朋友”的游戲：把音節卡片發(fā)到學(xué)生手里，教師讀到哪個(gè)音節，拿到的學(xué)生就上臺領(lǐng)讀，教師與之握手，證明是教師的朋友。
3、“開(kāi)火車(chē)”讀音節
板書(shū)設計： 4、d t n l
d—a—da t—a—ta
d—e—de t—e—te
d—u—du t—u—tu
n—a—n l—a—la
n—e—ne l—e—le
n—i—ni l—i—li
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、復習聲母“d t n l”，練習用“d t n l”與單韻母拼讀音節
2、看圖讀帶調音節。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習用“d t n l”與單韻母拼讀音節及看圖讀帶調音節
教學(xué)難點(diǎn)：
練習用“d t n l”與單韻母拼讀音節及看圖讀帶調音節
課前準備：字母卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
抽讀字母卡片
二、學(xué)習新課
1、看圖拼讀帶聲調音節
(1)看吹笛子圖
圖上畫(huà)了誰(shuí)?他在干什么?
出示 d—i—di 指名拼讀
拼讀后練習直呼，出示 di 的四聲，學(xué)生輕聲自由練習讀，指名讀
練習用 di 的四聲組詞(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中聽(tīng)到的音節。如：低個(gè)子 汽笛 抵抗 土地等)
(2)依次看其它圖，教法同上
2、將圖和帶調音節對應起來(lái)
提問(wèn)：鬧鐘在走時(shí)，會(huì )發(fā)出什么樣的聲音?(dida)
小朋友在趕豬時(shí)，會(huì )發(fā)出什么樣的聲音?(le)
小汽車(chē)的喇叭是怎樣鳴叫的?(di)
拖拉機行進(jìn)時(shí)，會(huì )發(fā)出什么聲音?(tu)
引導學(xué)生連線(xiàn)。
三、鞏固練習
1、打亂順序讀音節
2、游戲：“找朋友”讀音節
【教學(xué)總結】
教完d t n l，有很多孩子對于b和d的音形還不能正確區分開(kāi)來(lái)，我就引用了孩子學(xué)習b時(shí)的新方法——手型表示字母，左拇指向上bbb,右拇指向下ddd，通過(guò)做手勢得以正確區分，這樣孩子們在愉悅的學(xué)習氛圍中不僅記住了他們的形狀，而且還激發(fā)了他們學(xué)習拼音的興趣。
本節中n和l的發(fā)音也是個(gè)難點(diǎn)，我根據n和l在口腔中發(fā)音的獨特方式進(jìn)行一個(gè)小小的口腔模擬實(shí)驗：假設右手是舌頭，左手是口腔中的上腭，利用手的變化來(lái)模擬n和l發(fā)音時(shí)口腔里的狀態(tài)，讓孩子更直觀(guān)地體會(huì )n和l發(fā)音時(shí)的不同，體會(huì )鼻音的特殊發(fā)音方式。發(fā)音有困難的孩子在我的幫助下也能慢慢體會(huì )出n、l的不同。通過(guò)反復練習加深孩子的印象，讓他們能做到通過(guò)“聽(tīng)”就能區分出n、l 。對于基礎較差的孩子，我仍以鼓勵的方式讓他們多進(jìn)行模仿練習，我通過(guò)減慢發(fā)音速度讓他們體會(huì )字母發(fā)音的口型以及發(fā)音的部位，讓孩子學(xué)習、模仿發(fā)音方法。在教學(xué)音節時(shí)，采用對比的方法分辨n、l與同一韻母拼讀成音的細微差別。最后通過(guò)帶調拼讀，讓學(xué)生聯(lián)系一下生活中語(yǔ)言環(huán)境，從具體的語(yǔ)言環(huán)境中加深對新聲母的體會(huì )。如，n—ù→nù是發(fā)怒的“怒”，l—ù→lù是馬路的“路”;n—ǚ→nǚ是女同學(xué)的“女”，l—ǚ→lǚ是旅行的“旅”。當孩子經(jīng)過(guò)一番周折，終于會(huì )讀了，我和孩子都露出了會(huì )心的笑容。我始終相信有付出就有回報。
當然，也有不足的地方：學(xué)生年齡小、自制力差，需要時(shí)刻做出有效的引導、調控。特別是對于一些比較好動(dòng)或特別內向的學(xué)生，還需多費苦心。
一年級語(yǔ)文上冊《d t n l》教案 4
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )d t n l四個(gè)聲母，讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )d t n l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。
3、初步學(xué)會(huì )朗讀音節句，懂得詞語(yǔ)連讀，能有感情地朗讀兒歌。
4、認識“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)重點(diǎn)：
聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節。
教學(xué)難點(diǎn)：
n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。
教學(xué)準備：
一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)會(huì )d t兩個(gè)聲母，能讀準音，記清形。
2、學(xué)習 d t與單韻母的拼音。
3、能夠看圖說(shuō)一句完整的話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
(一)復習檢查。
1、卡片認讀聲母：b p m f，這些字母我們稱(chēng)它們什么?(聲母)聲母一般都站在音節的最前面。
2、認讀韻母卡片，這些字母我們稱(chēng)它們?yōu)槭裁?(單韻母)再人帶調韻母，教師講解：聲調都標在韻母上面。
3、復習帶調音節bá pá bà mā mù bù mǒ等。
4、認讀生字和詞語(yǔ)：爸、媽、我、爸爸、媽媽
(二)導入新課。
這節課，我們要學(xué)習兩個(gè)聲母和它們的拼音。比一比，看哪個(gè)小朋友最認真，最聰明，學(xué)得最好，讀得最準。
(三)教學(xué)聲母d。
1、看投影說(shuō)話(huà)引出d：圖上畫(huà)了什么?它會(huì )發(fā)出什么聲音?說(shuō)話(huà)：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
師引出：鼓聲“咚”的'聲母就是d，板書(shū)：d。
2、教學(xué)d的發(fā)音，記清形。
(1)聽(tīng)：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開(kāi)，讓氣流沖出來(lái)。
(2)看：教師范讀時(shí)的口形，發(fā)音部位。
(3)讀：領(lǐng)讀，齊讀，正音。
(4)記：馬蹄聲響d d d 像個(gè)反6 d d d 左下半圓d d d
3、教學(xué)d的書(shū)寫(xiě)。
(1)范寫(xiě)：兩筆寫(xiě)成，半圓也在2樓。
(2)書(shū)空：作業(yè)本上寫(xiě)三個(gè)。
4、教學(xué)d與單韻母組成的音節。
(1)板書(shū)d，聲母是→d。板書(shū)ì，韻母是→ì。聲音不中斷，緊接著(zhù)帶出ì，直呼→dì。板書(shū)：dì。
(2)開(kāi)火車(chē)讀di的四聲，組詞讀。
(四)做課中操。
(五)教學(xué)聲母t。
1、出示雨傘，引出t：請同學(xué)看彎彎的傘柄，今天我們要學(xué)的第二個(gè)聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書(shū)：t，將雨傘打開(kāi)，傘面張開(kāi)后，在傘柄上加一橫，就是t了。
2、教學(xué)t的發(fā)音，記清形。
(1)看、聽(tīng)：用薄紙放在嘴前，示范d t的區別。(發(fā)t時(shí)，嘴里有一股氣送出。)p、t一樣。
(2)讀、記：領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下t t t。
3、指導t的書(shū)寫(xiě)。
4、拼讀t與單韻母組成的音節。
(1)t一一ī一一tī誰(shuí)會(huì )讀?t一一ū一一tū?
(2)拼讀ta te ti tu及四聲連讀。
一年級語(yǔ)文上冊《d t n l》教案 5
學(xué)情分析
大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音，對字母的讀音和音節的拼讀有一定的基礎，只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節的發(fā)音不準確。
難點(diǎn)：n 、l的發(fā)音及n 、l與韻母的拼讀。
教師思考：
如按常規教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學(xué)生定會(huì )興趣索然。因此，教者應該關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識和創(chuàng )造精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。
重點(diǎn)：聲母d、t、n、l的形狀及d、t 、n 、l與韻母的拼讀。
設計特色：
以游戲和活動(dòng)為主線(xiàn)，自主探究，在創(chuàng )新中求發(fā)展。
信息資料：
1、d 、t 、n 、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。
2、拼音樂(lè )園的課件及“摘蘋(píng)果”游戲的掛圖。
3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線(xiàn)繩。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )d 、t、n 、l 4個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )d、t 、n、l 與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。
教學(xué)流程：
一、復習導入
1、復習聲母：b 、p、m、f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。
2、復習音節：ba 、fo、ma 、po
�。ㄔO計意圖：采取指讀對讀齊讀和開(kāi)火車(chē)讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習情況，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的`遷移。）
二、聲母音的教學(xué)
1、拼音樂(lè )園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰(shuí)來(lái)了？大屏幕演示字母d、t 、n 、l 及直觀(guān)圖。
2、小朋友，你認識他們嗎？指名試著(zhù)讀一讀。教師追問(wèn)：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習經(jīng)驗和學(xué)習方法。
3、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導n 、l 糾正的發(fā)音。
�。ㄔO計意圖：教師能夠根據學(xué)生的學(xué)習實(shí)際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。）
三、聲母形的教學(xué)
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d 、t、n 、l 的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發(fā)現，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘d d d；魚(yú)兒跳舞t t t；一個(gè)門(mén)洞n n n ；一根木棍l l l。）
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印d d d、用手指擺d的形狀；小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；獨木橋n n n；l 的形狀像數字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）
3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？
�。╠ 和b、p; n 和u 、m ; t 和f ; l 和i）
�。ㄔO計意圖：重視培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現，使學(xué)生思維中創(chuàng )造的火花不斷閃現。聲母形的記憶體現層次性：先引導學(xué)生從直觀(guān)畫(huà)面觀(guān)察記憶字形；再引導學(xué)生聯(lián)系生活想象字形；最后指導學(xué)生根據所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發(fā)展，學(xué)習態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。）
四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)
1、翻版出示音節；這些音節你們會(huì )讀嗎？試著(zhù)讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n 、l 與單韻母相拼的音節。
2、屏幕演示一些帶調音節：da 、di 、tu 、nu、li、lu 、ni 、na、讓學(xué)生用這些音節組詞或說(shuō)一句話(huà)，看誰(shuí)用上的音節多。
�。ㄔO計意圖：教師主導和學(xué)生主體地位充分體現，學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學(xué)生提前識字說(shuō)話(huà)打下了堅實(shí)的基礎。）
五、指導書(shū)寫(xiě)
1、指導學(xué)生觀(guān)察：這四位拼音娃娃分別在四線(xiàn)格的什么位置？
2、教師重點(diǎn)指導聲母t的寫(xiě)法。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據觀(guān)察試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，指導自己滿(mǎn)意為止。
3、教師巡視糾正指導并讓學(xué)生互相交流展示。
�。ㄔO計意圖：書(shū)寫(xiě)在低年級起著(zhù)舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗到書(shū)寫(xiě)的樂(lè )趣。）
六、鞏固練習
1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線(xiàn)捏一捏、擺一擺今天認識的拼音娃娃。有的獨自進(jìn)行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機會(huì )。
�。ㄔO計意圖：獨特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對學(xué)生內在需求的最好饋贈。這種精神上的滿(mǎn)足會(huì )成為學(xué)生記憶中永恒的財富。）
2、“摘蘋(píng)果”游戲。拼音娃娃來(lái)到果園里，哇！樹(shù)上結滿(mǎn)了紅通通的大蘋(píng)果，多誘人��！你們想吃嗎？學(xué)生認讀蘋(píng)果上的字母、音節，讀對了就獎勵一個(gè)大蘋(píng)果。
�。ㄔO計意圖：游戲是孩子們快樂(lè )求知的源泉。學(xué)生在積極的競爭參與中，主動(dòng)意識和進(jìn)取精神得到培植。）
反思：
本節課力求把語(yǔ)文新課程標準的理念融入實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中，教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現在以下幾個(gè)方面：
1、注重了學(xué)習方式的變革。能夠從學(xué)生的學(xué)習實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐，以參與求體驗，以合作求創(chuàng )新，以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生間嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué)，學(xué)生主體地位凸現，真正成為了學(xué)習的主人。
2、創(chuàng )造性的使用教材。
在深知學(xué)情的基礎上，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現方式，及各個(gè)字母按音形義講解，采取了集中訓練，減少頭緒，加強綜合的教學(xué)思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動(dòng)空間，使學(xué)生的創(chuàng )造力在教師的感召下得以彰顯。
3、拼音教學(xué)生活化、情境化。以游戲和活動(dòng)為主線(xiàn)，讓全體學(xué)生積極動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，多種感官協(xié)同參與。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現了學(xué)生思維的廣度和深度，學(xué)生學(xué)習態(tài)度和情感得以升華。
新的課程標準特別重視學(xué)生向往美好的情境。關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受，并樂(lè )于和人交流的培養。雖然這個(gè)要求在閱讀目標中出現，但我們在看圖學(xué)拼音時(shí)，就讓他們去體驗，去感受，從而養成良好的學(xué)習語(yǔ)文的習慣。 一、觀(guān)察情境圖。
師：(出示情境圖)圖上畫(huà)了些什么人?
生：圖上畫(huà)著(zhù)一個(gè)小男孩子和一個(gè)小女孩。
生：圖上畫(huà)著(zhù)一個(gè)男孩和小女孩在河邊喝茶。
師：你看得真仔細！
生：圖上畫(huà)著(zhù)笑笑與淘氣在河邊，坐在椅子上喝茶。
師（微笑著(zhù)說(shuō)）：哦，原來(lái)是笑笑與小淘
氣呀。他們坐在椅子上，喝得正開(kāi)心著(zhù)呢？（學(xué)生將自己在數學(xué)課上喜愛(ài)的人物搬到了語(yǔ)文課堂上。為防止“旁逸斜出”我故意加重“喝”字，又一個(gè)學(xué)生高高的舉起了手）
生：小男孩和小女孩在美麗的河邊，坐在椅子上，一個(gè)喝可樂(lè )，一個(gè)喝冰紅茶。
師：真棒！你怎么知道他們一個(gè)喝可樂(lè )，一個(gè)喝冰茶？
生：是想出
一年級語(yǔ)文上冊《d t n l》教案 6
預設目標：
1、 運用已有知識學(xué)會(huì )d、t、n、l，在小老師帶領(lǐng)下讀準音，并能在游戲中，準確拼讀d、t、n、l與單韻母組成的音節;
2、 展開(kāi)想象，與生活中事物聯(lián)系，記住形;
3、 認真觀(guān)察各拼音在四線(xiàn)格中的位置，正確書(shū)寫(xiě);
4、 認識5個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì )讀兒歌，產(chǎn)生對花草樹(shù)木的愛(ài)護之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節。
教學(xué)難點(diǎn)：
n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。
學(xué)情分析：
對于剛入學(xué)不久的學(xué)生來(lái)說(shuō)，聲母的學(xué)習是一個(gè)相當困難的過(guò)程，不僅因為聲母數量多，難記，更大的原因是形近的聲母較多，很容量混淆。因此，在教學(xué)形近的聲母時(shí)，調動(dòng)學(xué)生已有知識，想辦法運用形象有趣的方法來(lái)記憶，往往能取得較好的`效果。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)：
學(xué)習 d t二個(gè)聲母，讀準音，記住形，正確書(shū)寫(xiě)，認識生字，看圖說(shuō)話(huà)。
第二課時(shí)：
學(xué)習n l二個(gè)聲母，讀準音，記住形，正確書(shū)寫(xiě);會(huì )讀兒歌。
教學(xué)準備：
一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
學(xué)習 d t二個(gè)聲母，讀準音，記住形，正確書(shū)寫(xiě)，認識生字，看圖說(shuō)話(huà)。
教學(xué)流程：
一、復習引入
1、 課件出示：?jiǎn)雾嵞�、整體認讀音節、聲母
認讀已學(xué)過(guò)的字母(個(gè)別讀、齊讀)
2、 區別b與p
(1)出示已學(xué)聲母：這些聲母中有一對雙胞胎兄弟，你知道嗎?
個(gè)別回答，指出b、p是一對“雙胞胎”;
(2)聲母媽媽常常忘記他們，你能幫她記住嗎?
運用已學(xué)方法幫助記憶(兒歌、數字……)
(3)學(xué)習圖畫(huà)記憶：讀到b就想到廣播，讀到p就想到臉盆潑出的水，這種方法也能幫你記住他們，(邊介紹邊板畫(huà)) 學(xué)生認真看黑板;
二、圖畫(huà)記憶，學(xué)習 d
1、讀音
(1)出示課件d指名認讀;個(gè)別認讀，
(2)請會(huì )認讀的小朋友當小老師，帶領(lǐng)大家認讀;伸手在嘴邊感受氣流強弱
(4)開(kāi)火車(chē)認讀
2、記形
(1)聲母媽媽將d想象成鼓和鼓捶，(出示課件)你知道為什么嗎?你來(lái)編個(gè)兒歌記住他。編兒歌記憶(自由說(shuō)，個(gè)別說(shuō))
(2)你還能想象成什么記憶?畫(huà)一畫(huà)，編個(gè)兒歌記一記;
想象，在書(shū)上畫(huà);
(3)請學(xué)生上黑板畫(huà)
3、書(shū)寫(xiě)
(1)聲母寶寶住在哪里?我們一起將聲母寶寶送回家吧;趕快看書(shū)他住在第幾格。
(2)看書(shū)觀(guān)察：d在四線(xiàn)格中的位置;
根據回答在四線(xiàn)格中范寫(xiě) 桌寫(xiě)d 在書(shū)上描紅一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)
三、圖畫(huà)記憶，學(xué)習t
1、讀音
(1)出示課件t指名認讀;
(2)請會(huì )認讀的小朋友當小老師，帶領(lǐng)大家認讀;
(3) 感受氣流強弱，與d比較
伸手在嘴邊感受氣流強弱，與d比較，知道t的氣流較強
(4)開(kāi)火車(chē)認讀
2、記形
(1)聲母媽媽將t想象什么呢?(出示課件)你知道為什么嗎?你來(lái)編個(gè)兒歌記住他。
編兒歌記憶(自由說(shuō)，個(gè)別說(shuō))
(2)你還能想象成什么記憶?畫(huà)一畫(huà)，編個(gè)兒歌記一記;想象，在書(shū)上畫(huà)
(3)請學(xué)生上黑板畫(huà)
3、書(shū)寫(xiě)
(1)我們一起將聲母寶寶送回家吧;趕快看書(shū)他住在第幾格。
看書(shū)觀(guān)察：t在四線(xiàn)格中的位置;
(2)根據回答在四線(xiàn)格中范寫(xiě) 桌寫(xiě)t 在書(shū)上描紅一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)。
四、課中操：游戲鞏固
根據音節做示范動(dòng)作 (dǎ dī tà tī )
雙手叉腰，一起做動(dòng)作(dǎ左手打右手，dǎ右手打左手;dī低低頭，tī左踢踢，tī右踢踢;tà踏左腳，tà踏右腳;。)
五、故事激趣，認字詞
1、 師描述：有一天，馬媽媽叫來(lái)小馬，說(shuō)：“小馬呀，你已經(jīng)長(cháng)大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎?”……(出示課件：田野中馱米的馬兒)
2、說(shuō)一說(shuō)：你在圖中看到了什么?根據學(xué)生的回答出示帶拼音的詞語(yǔ)。
3、讀一讀：這些字你認識嗎?借助拼音同桌互相讀一讀------師生交流
4、師繼續故事描述：正在這時(shí)候，小馬聽(tīng)到后面傳來(lái)著(zhù)急的叫喊聲：“小馬小馬，等一等……”(課件出現小兔)
5、說(shuō)一說(shuō)：這是誰(shuí)?打打招呼(強調“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦)
6、編一編：小兔和小馬會(huì )說(shuō)什么?后來(lái)怎么樣呢?
7、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)鞏固生字。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
學(xué)習n l二個(gè)聲母，讀準音，記住形，正確書(shū)寫(xiě);會(huì )讀兒歌。
一、復習引入
1、 對比復習：出示聲母b p d t f
(1) 認讀;
(2) 說(shuō)說(shuō)他們之間的區別，你是怎么記住他們的。
2、 音節卡片拼讀練習：dà mǐ tǔ dì tù mǎ
3、 生字卡片鞏固認讀。(指名讀、齊讀)
二、運用已學(xué)方法學(xué)習n、l
1、出示課件n、l，讀準音;(注意舌尖的位置，可用手來(lái)演示)
2、想一想，用什么好方法記住形(個(gè)體、小組交流)
3、仔細觀(guān)察四線(xiàn)格，正確書(shū)寫(xiě)。
三、誦讀兒歌，悟情感
1、出示兒歌：借助拼音寶寶讀一讀這首兒歌，并圈出學(xué)過(guò)的音節。
2、同桌互讀，互幫
3、指名讀兒歌，評一評誰(shuí)讀得好?
4、加動(dòng)作表演讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(引導孩子愛(ài)護花草樹(shù))
5、熟讀兒歌(在生活情境中仿改兒歌)
四、擴展活動(dòng)
1、出示音節：nǔ lì 拼讀
用“努力”說(shuō)一句話(huà)：根據音節說(shuō)話(huà)練習(自由說(shuō)——個(gè)別說(shuō))
2、貼出各種水果形狀的音節卡片、生字卡片，做摘果子游戲。
會(huì )讀的小朋友上來(lái)摘下果子，帶領(lǐng)大家念。
一年級語(yǔ)文上冊《d t n l》教案 7
一、教學(xué)目標
1、會(huì )讀、認清四個(gè)聲母d t n l
2、會(huì )寫(xiě)d t n l,知道正確位置。
3、學(xué)會(huì )d t n l 與單韻母的拼讀
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、n l的辨音
2、會(huì )說(shuō)相關(guān)的詞語(yǔ)
三、教學(xué)方法
多媒體教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)
第二課時(shí)
一、游戲回顧
1、出示打亂順序的聲母b p m f d t n l，讓學(xué)生給排排隊。（生說(shuō)出正確的順序）
2、齊讀所有聲母。
3、師出示左邊：ba po mi fu, 右邊：d t n l,學(xué)生觀(guān)察，有什么不一樣的地方。
師：哦，原來(lái)我們的聲母d t n l還沒(méi)有找到韻母朋友呢。所以，他們都不能去參加派對了呢�，F在讓我們來(lái)幫幫它們吧！
4、引入新課，這節課我們就來(lái)學(xué)習 d、t、n、l和單韻母的拼讀。
二、聯(lián)系生活，學(xué)習拼讀
1、學(xué)習 d的拼讀
�。�1）首先我們來(lái)幫d,看，它已經(jīng)找到幾個(gè)朋友了，我們要怎么稱(chēng)呼他們呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀音節。
�。�2）師糾正生發(fā)音，再范讀，生跟讀。
�。�3）生說(shuō)說(shuō)生活中聽(tīng)到過(guò)哪些相關(guān)的詞語(yǔ)？（打鼓、打架、得意、得到、雨滴、滴答、讀書(shū)、中毒）
�。�4）生嘗試說(shuō)句子：窗外的雨滴在滴答滴答地響。
2、學(xué)習t的拼讀
�。�1）快看，t也找到韻母朋友了呢，它們在像你們打招呼呢，你們也快來(lái)和他們打招呼吧。指名讀。
�。�2）師糾正生發(fā)音，再范讀，生跟讀。
�。�3）生說(shuō)說(shuō)生活中聽(tīng)到過(guò)哪些相關(guān)的詞語(yǔ)？（他們、吉他、特別、特點(diǎn)、題目、提起、圖畫(huà)、涂色） 出示相應詞語(yǔ)圖片
�。�4）生嘗試說(shuō)句子：我要給這幅圖畫(huà)涂上顏色。
3、學(xué)習n的拼讀
�。�1）師：誒？你們看，n好厲害，他居然多找到了一個(gè)韻母朋友，是哪一個(gè)？——ü。這次，你認識他們嗎？
�。�2）生自由拼讀，指名讀。
�。�3）師著(zhù)重強調nü的發(fā)音，練習四聲。生跟讀。
�。�4）生說(shuō)說(shuō)生活中聽(tīng)到過(guò)哪些相關(guān)的詞語(yǔ)？（拿起、哪吒、你們、怒氣沖沖、女孩） 出示相應詞語(yǔ)圖片
�。�4）生嘗試說(shuō)句子：我們不是女孩，我們是男孩。
4、學(xué)習l的拼讀
�。�1）師：原來(lái)，l也可以和ü做朋友呢，我們快來(lái)看看l的.朋友們吧。開(kāi)火車(chē)讀音節，生糾正。
�。�2）師再強調發(fā)音，生跟讀。
�。�3）生說(shuō)說(shuō)生活中聽(tīng)到過(guò)哪些相關(guān)的詞語(yǔ)？（拉鏈、拉拉隊、可樂(lè )、快樂(lè )、米粒、站立、馬路、路面、驢子） 出示相應詞語(yǔ)圖片
�。�4）生嘗試說(shuō)句子：馬路上有一只驢子。
三、看圖，學(xué)習詞語(yǔ)
1、看圖讀音節詞，說(shuō)句子。
生讀音節詞語(yǔ)，觀(guān)察圖片，說(shuō)句子。
—— 一條寬闊的馬路伸向遠方，馬路兩旁的泥土里長(cháng)滿(mǎn)了小草。
2、讀兒歌，學(xué)習詞語(yǔ)
�。�1）師讀兒歌，生聽(tīng)一聽(tīng)哪些詞語(yǔ)里有今天學(xué)過(guò)的聲母。
�。�2）生自由讀兒歌，想象畫(huà)面，體會(huì )歡樂(lè )。
�。�3）學(xué)習三個(gè)生字“馬 土 不”。
四、游戲鞏固
1、生自己寫(xiě)幾個(gè)音節，指名其他小朋友讀。讀對加分
2、生說(shuō)詞語(yǔ)，讓其他小朋友說(shuō)是哪個(gè)音節。
五、作業(yè)
1、書(shū)上音節抄寫(xiě)一遍，并發(fā)語(yǔ)音
2、選擇三個(gè)自己喜歡的音節，說(shuō)一說(shuō)句子。
一年級語(yǔ)文上冊《d t n l》教案 8
一、復習檢查
1、出示字母：
d t n l i a u e
2、閃現聲調符號，看誰(shuí)讀得又快又準。
3、大家拼讀音節。
�。�1）出示dī、dí、dǐ、dì
�。�2）拼讀ná、tí、dú
二、學(xué)習生字，朗讀兒歌
1、出示“馬路”“泥土”的圖片，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
2、出示帶有音節的生字卡片“馬、土、不”，學(xué)生借助拼音讀準字音。
3、指名領(lǐng)讀帶有拼音的生字。
4、教師出示不帶音節的.生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
5、教師范讀兒歌。
6、學(xué)生自由讀兒歌，借助拼音讀準字音，遇到不認識的音節請教老師或同桌。
7、指2～3名學(xué)生朗讀兒歌。
8、男女生對讀兒歌。
9、齊讀兒歌。
三、鞏固練習
1、帶學(xué)生到拼音樂(lè )園中去玩：學(xué)生找出音節，自己試著(zhù)拼讀。然后集體交流，熟練拼讀。
2、學(xué)兒歌：
幫你學(xué)d t n l 分清n和l
d d d ,座鐘筆筒擺成“的”。哪吒出關(guān)n n n ,
t t t ,時(shí)裝表演當�！疤亍�。小孩趕豬l l l 。
n n n ,殺出關(guān)門(mén)是“哪”吒。唱著(zhù)歌，想著(zhù)圖。
l l l ,一根小棒豎直“了”。n 和l ,我會(huì )啦！
3、學(xué)生自己嘗試編兒歌。
四、拓展作業(yè)
1、和父母一起做游戲，看看誰(shuí)讀得準確。
2、自己挑揀寫(xiě)得稍差的字母練寫(xiě)。(自選)
板書(shū)：
d t n l
d-e→de d-ɑ→dɑ d-i→di d-u→du
t-u→tu t-ɑ→tɑ t-i→ti t-e→te
n-u→nu n-ɑ→nɑ n-e→ne n-i→ni
l-u→lu l-ɑ→lɑ l-e→le l-i→li
一年級語(yǔ)文上冊《d t n l》教案 9
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
1、卡片認讀聲母：b p m f，這些字母我們稱(chēng)它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節的最前面。
2、認讀韻母卡片，這些字母我們稱(chēng)它們?yōu)槭裁�？（單韻母）再認帶調韻母，教師講解：聲調都標在韻母上面。
�。ǘ┙虒W(xué)聲母d。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出d：
2、教學(xué)d的發(fā)音，記清形。
�。�1）聽(tīng)：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開(kāi)，讓氣流沖出來(lái)。
�。�2）記：左下半圓d d d （生各抒己見(jiàn)）
3、教學(xué)d的書(shū)寫(xiě)。
范寫(xiě)：兩筆寫(xiě)成，半圓在2樓。
4、教學(xué)d與單韻母組成的音節。
�。�1）板書(shū)d，聲母是→d。板書(shū)e，韻母是→e。聲音不中斷，緊接著(zhù)帶出e，直呼→de。板書(shū)：de。
�。�2）自己試拼：da du di
�。ㄈ┙虒W(xué)聲母t。
1、出示雨傘，引出t：請同學(xué)看彎彎的傘柄，今天我們要學(xué)的第二個(gè)聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書(shū)：t，將雨傘打開(kāi)，傘面張開(kāi)后，在傘柄上加一橫，就是t了�？磮D想想：t 還像什么？
2、教學(xué)t的發(fā)音，記清形。
�。�1）看、聽(tīng)：用薄紙放在嘴前，示范d t的區別。（發(fā)t時(shí)，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。
�。�2）記：傘柄朝下t t t。
3、指導t的書(shū)寫(xiě)。
4、拼讀t與單韻母組成的音節。
�。�1）t---e---te誰(shuí)會(huì )讀？
�。�2）拼讀ta te ti tu及四聲連讀。
�。ㄋ模╈柟虖土�。
拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學(xué)生讀字母。(機動(dòng))
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
�。ǘ⿲胄抡n。
今天我們又要認識兩位新朋友，出示課題�？凑l(shuí)學(xué)得又好又正確。
�。ㄈ┙虒W(xué)聲母n。
1、猜謎引入：兩個(gè)門(mén)洞是什么字母？齊復習，兩個(gè)門(mén)洞m m m。今天我們要學(xué)一個(gè)門(mén)洞的n，板書(shū)n。
2、教學(xué)n的發(fā)音，認清形。
�。�1）誰(shuí)能看圖，自己編一個(gè)順口溜？（一個(gè)門(mén)洞n n n，一扇小門(mén)n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）
�。�2）教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。
3、教學(xué)n和u v a o e的拼音。板書(shū)。
4、指導書(shū)寫(xiě)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)聲母l。
1、看圖，說(shuō)話(huà)引出l：
2、讀準音，認清形。
�。�1）范讀，講解讀n時(shí)，鼻翼兩側微微振動(dòng)，而發(fā)l時(shí)，沒(méi)有這種感覺(jué)。（開(kāi)火車(chē)練習）
�。�2）記憶字形：一根小棒l l l。
�。�3）教學(xué)l和u v a e i的`拼音。板書(shū)。對比讀n l分別與u v的拼音。
�。�4）指導書(shū)寫(xiě)：在四線(xiàn)格的三樓的四分之三處起筆，往下寫(xiě)到第三條線(xiàn)為止。
�。ㄎ澹⿵土曥柟�。
第三課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
1、猜字母游戲。
2、卡片認讀聲母。
�。ǘ╈柟蘢 t n l的字形。
1、比較區分：b—d、f—t、m—n、b—p
�。�1）請同學(xué)看看b和d有什么不同？
�。�2）編故事猜謎語(yǔ)區別。（傘柄朝下t t t，傘柄朝上f f f）
�。�3）區別m—n，想想這兩個(gè)聲母的兒歌，n和m有什么不同？（兩個(gè)門(mén)洞m m m，一個(gè)門(mén)洞n n n）
2、做找朋友的游戲。
�。ㄈ┢匆艟毩�。
1、開(kāi)火車(chē)拼讀音節。
�。ㄋ模┛磮D拼音節，認生字。
1、看圖說(shuō)話(huà)，圖上畫(huà)了什么？你能看圖說(shuō)幾句話(huà)嗎？
2、這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記��？
3、擴詞練習，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？
�。ㄎ澹┢醋x兒歌。
1、請學(xué)生自己拼讀，你讀懂了什么？
2、你會(huì )拼讀哪些音節，做做小老師帶著(zhù)大家讀一讀。
3、在老師的指導下試讀兒歌，說(shuō)說(shuō)兒歌講了什么？
�。┛偨Y課文。
這幾節課，我們學(xué)會(huì )了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語(yǔ)和兒歌，還認識了幾個(gè)生字。小朋友們學(xué)得很認真。課后，小朋友們要多讀、多練、多識字。
教學(xué)反思：
比較區分：b—d b—p 的形，學(xué)生容易混淆。
比較區分：n—l的發(fā)音，學(xué)生應多練習。
一年級語(yǔ)文上冊《d t n l》教案 10
一、復習
上節課認識的聲母朋友又與我們見(jiàn)面了，小朋友還認識嗎？（出示dt）
1、讀卡片
2、做“拼一拼，讀一讀”游戲：出示聲母卡片d t,韻母卡片aeiu,讓學(xué)生動(dòng)手拼成音節，帶小朋友讀一讀。
二、教學(xué)“n”
過(guò)渡：小朋友正坐著(zhù)小火車(chē)穿過(guò)山洞來(lái)參加拼音朋友的盛會(huì )呢？（課件展示情景兔圖，點(diǎn)擊“山洞”，拖出一個(gè)閃爍的“n”）這就是我們要認識的新朋友“n”。
1、誰(shuí)能看圖，編個(gè)順口溜，幫助大家記住這個(gè)新朋友呢？（一個(gè)門(mén)洞n n n，茶杯倒放n n n……）
2、師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀、互讀正音。
3、辨析m n
念一念順口溜，做一做手指操。
4、書(shū)寫(xiě)指導：
課件演示書(shū)寫(xiě)順序，學(xué)生觀(guān)察，練習。
三、教學(xué)“l(fā)”
過(guò)渡：小朋友正在玩趕小豬的游戲，（課件出示情景圖）趕豬時(shí)，嘴里會(huì )發(fā)出什么聲音？（lu lu lu）
1、（點(diǎn)擊“小棍”，拖出閃爍的“l(fā)”，），這就是我們新認識的聲母“l(fā)”。
2、教師反復讀n l ，讓學(xué)生反復比較口型。
3、學(xué)生嘗試發(fā)音。學(xué)生捏鼻子發(fā)n的音，松開(kāi)鼻子發(fā)l的'音，體會(huì )發(fā)n l時(shí)，氣流不同之處。（指名讀——開(kāi)火車(chē)讀——男女生對讀）
4、聲母“l(fā)”像什么樣兒？你能編順口溜幫大家記住它嗎？
5、指導書(shū)寫(xiě)：
把拼音朋友送回家，讓他舒舒服服地住進(jìn)家，看課件演示，臨摹，互評。
四、拼讀音節
過(guò)渡：聲母n l 會(huì )和哪些單韻母交上朋友組成音節呢？讓我們一起做個(gè)“猜，我猜猜猜”的游戲。
點(diǎn)擊課件，讓學(xué)生猜讀可能會(huì )出現的由聲母n l組成的帶調音節。
(na nu lu nv ne le li ni )
猜對了就跟著(zhù)他讀一讀。
五、復習鞏固
1、猜字母游戲：左下半個(gè)圓是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個(gè)門(mén)洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？
拍手念順口溜：“對鼓鼓錘ddd，魚(yú)兒跳舞ttt，一個(gè)門(mén)洞nnn，小棍趕豬lll�！�
2、找朋友游戲。
教師：我請x x找朋友。（全體學(xué)生有節奏地拍手）
學(xué)生：我來(lái)找個(gè)好朋友。（邊說(shuō)邊上臺）
教師：聲母n n n n。
一學(xué)生：n是我的好朋友。（取出d的卡片）
眾學(xué)生：對對對！n是我們的好朋友。 （如錯）錯錯錯！請你仔細找朋友。
一年級語(yǔ)文上冊《d t n l》教案 11
教學(xué)目的：
1．學(xué)習 d、t、n、l的讀音及寫(xiě)法。
2．學(xué)習 d、t、n、l與韻母相拼的音節、音節詞。
3．學(xué)習音節詞dà、tǔ、nǚ、lì。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習 d、t、n、l的讀音、寫(xiě)法及與韻母相拼的音節。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習音節詞及“大、土、女、立”。
教學(xué)準備：
拼音卡、掛圖
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、看圖導入：先看圖，引出d、t、n、l的讀音。
二、教學(xué)d。
1．出示卡片，指讀，小老師帶讀。
2．師范讀，說(shuō)要點(diǎn)。
3．教兒歌，小鼓咚咚ddd。
4．齊讀，正音。
5．教d的寫(xiě)法。
�、倏磿�(shū)上范例，請生說(shuō)筆順，師范寫(xiě)。
�、跁�(shū)空。
�、勖杓t、自己寫(xiě)、描寫(xiě)。
�、茉u議。
三、教學(xué)t、n、l，方法同上。
四、游戲鞏固：
1．找朋友。
2．搶答。
五、讀書(shū)鞏固。
第二課時(shí)
一、復習導入：開(kāi)火車(chē)讀d、t、n、l。
二、學(xué)習音節。
1．學(xué)習 d與a相拼組成的音節及四聲。
�、俪鍪綿—a→da，講解：聲母d和韻母a做朋友組成音節da。
�、谶\用拼讀方法試拼讀。
�、壑缸x，小老師帶讀。
�、荦R讀。
�、莩鍪綿a da da da，指名標出四個(gè)聲調。
�、奚囎x。
�、咧缸x，小老師帶讀，正音。
�、嚅_(kāi)火車(chē)讀，先順序、再亂序。
2．學(xué)習 d與e、I、u相拼的音節。
�、俪鍪綿e、di、du試讀、指讀。
�、谛±蠋煄ёx。
�、坶_(kāi)火車(chē)讀。
3．學(xué)習與相拼組成的音節，方法同上。
第三課時(shí)
一、導入復習：
1．摘蘋(píng)果游戲讀音節。
2．讀音節比賽。
二、學(xué)習聲母分別是的`音節詞。
1．出示dì、bǘ：
�、僭囎x；
�、谥缸x、領(lǐng)讀；
�、埤R讀。
2．分別出示dǜpí、tǚdì、mǜtī、nǚlì、níbā、lābǐ、màlǜ，方法同上，開(kāi)火車(chē)練習。
三、學(xué)習“大、土、女、立”。
1．出示圖與卡片。
2．圖上畫(huà)的是什么？
3．試讀生字，你是怎么認識的？表?yè)P好的識字方法。
4．小老師帶讀，齊讀。
5．練習用字的組成。
四、鞏固：
1．讀書(shū)12、13頁(yè)；
2．找朋友游戲。
一年級語(yǔ)文上冊《d t n l》教案 12
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生學(xué)會(huì )聲母d、t、n、l，能讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、輔導學(xué)生學(xué)會(huì )聲母d、t、n、l與單韻母拼讀音節與帶調拼讀音節。
3、引導學(xué)生會(huì )讀兒歌。認識“大、樂(lè )、我”三個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節。
教學(xué)難點(diǎn)：
n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
教學(xué)準備：
多媒體課件，聲母、音節卡片，“蘋(píng)果樹(shù)”。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復習引入
1、談話(huà)激趣：孩子們，今天有幾個(gè)大家都熟悉的朋友來(lái)到我們的教室(課件出示ɑ、b、e、m、f、o、u、l、p、ü)誰(shuí)能準確地讀出它們的名字?
2、還有誰(shuí)能找出這些字母里的聲母來(lái)?
3、我們用什么好辦法記住這些聲母的?(唱兒歌)
4、齊唱兒歌。
5、導入新課：今天教師再介紹幾個(gè)聲母朋友給大家認識好不好?那我們今天就來(lái)學(xué)習“看圖說(shuō)話(huà)學(xué)拼音4”。
二、學(xué)習新課
一)看圖進(jìn)入情景，練習說(shuō)話(huà)，引出并學(xué)習 d、t、n、l四個(gè)聲母的發(fā)音。
1、同學(xué)們請隨老師到動(dòng)物園去找新朋友吧。(課件出示書(shū)中情景圖)。
2、一走進(jìn)動(dòng)物園的門(mén)口，你見(jiàn)到了什么動(dòng)物，它們在干什么?(一至三名學(xué)生說(shuō)話(huà)，鼓勵學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整。課件閃出dǎbǎ)。
3、你喜歡這些小熊嗎?為什么?
引導學(xué)生說(shuō)出小熊很遵守紀律。
4、你會(huì )排隊嗎?在什么時(shí)候?
5、“dǎb�！边@兩個(gè)音節里哪個(gè)聲母是我們的'新朋友?引出并學(xué)習“d”。
師講發(fā)音方法、范讀、指讀、齊讀。
6、參觀(guān)了小熊打靶，我們又去看看別的動(dòng)物在干什么好嗎?現在就請同學(xué)們自由參觀(guān)動(dòng)物園。邊參觀(guān)邊小聲地跟身邊的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了誰(shuí)在干什么，還遇到了哪些新的聲母朋友。
7、學(xué)生匯報
注意引導學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整，相機引導學(xué)生認讀t、n、l三個(gè)聲母。
二)記憶d、t、n、l的形。
1、孩子們，剛才我們學(xué)會(huì )了這幾個(gè)聲母的讀音，現在我們來(lái)想想辦法記住它們的樣子。
2、先請看一幅圖(課件出示課本第13頁(yè)第一幅圖)。你覺(jué)得這幅圖跟哪個(gè)聲母朋友很像?
3、你還有什么辦法記住“d”，它跟我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)聲母相似?
4、誰(shuí)能編出一句順口溜來(lái)記住“d”(左下半圓d d d)
5、另外的三個(gè)聲母t、n、l你們又用什么辦法來(lái)記?
6、請打開(kāi)課本第13頁(yè)，看看書(shū)中的圖，回憶一下學(xué)過(guò)的聲母，想一想，把你的辦法跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，再告訴老師。
7、學(xué)生匯報。
相機出示書(shū)中插圖，引導學(xué)生編出順口溜(傘把向下ttt，一個(gè)門(mén)洞n n n，一根棍子l l l )。
8、輕松一下。請把你們剛才編的順口溜編進(jìn)兒歌里，同桌間唱一唱，夸一夸。
9、站起來(lái)齊唱兒歌。
三)指導書(shū)寫(xiě)
1、我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這四個(gè)聲母。
2、請大家仔細看老師寫(xiě)。(老師示范寫(xiě))誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老師是怎樣寫(xiě)d、t、n、l的(抽生名答一個(gè))。
3、誰(shuí)能把這四個(gè)聲母正確地寫(xiě)在四線(xiàn)格里?注意：寫(xiě)字時(shí)姿勢要正確(四個(gè)聲母各寫(xiě)一個(gè))。
四)指導拼讀
1、同學(xué)們學(xué)會(huì )了聲母d、t、n、l。下面讓我們來(lái)做拼讀練習。請同學(xué)們回憶一下拼讀口訣，叫做——“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
2、(出示小熊打靶圖)小熊打靶的“d�！�，這個(gè)音節的聲母是什么?韻母是什么?怎樣拼?(示卡片)
指說(shuō)、拼，領(lǐng)拼。
3、誰(shuí)能用dǎ說(shuō)一個(gè)詞或一句話(huà)。
4、d和ɑ相拼的另外三個(gè)聲調誰(shuí)會(huì )拼。(指拼、齊拼)
5、聲母d還喜歡跟其它韻母交朋友，看誰(shuí)會(huì )拼，(指拼、領(lǐng)拼de、di、du)。
6、我們再來(lái)看一幅圖，(出示塔)“t�！边@個(gè)音節誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，拼一拼。
7、請用“t�！闭f(shuō)一個(gè)詞或一句話(huà)。
8、t和ɑ相拼的另外三個(gè)聲調誰(shuí)會(huì )拼?(指拼、開(kāi)火車(chē)拼)。
9、聲母t還想多交幾個(gè)韻母朋友，下面我們來(lái)玩一個(gè)“找朋友”的游戲。
游戲中完成te、ti、tu的拼讀練習。
10、用同樣的方法指導拼讀“ná”、“l(fā)�！�。
11、聲母n和l還和其它韻母交上朋友，我把它們的音節掛在了蘋(píng)果樹(shù)上，請同學(xué)們練習拼一拼。
12、現在我們來(lái)玩一個(gè)“摘蘋(píng)果”的游戲。請一些同學(xué)上來(lái)摘下你拼讀得最好的音節，大聲地教大家讀。小老師當得好的，老師就把蘋(píng)果送給你。
通過(guò)游戲完成ni、nu、nü、li、lu、lü、le的拼讀練習。
三、鞏固練習。
1、接順口溜，看誰(shuí)接得又快又準。
左下半圓，右下半圓。
一個(gè)門(mén)洞，兩個(gè)門(mén)洞。
傘柄向上，傘柄向下。
2、連線(xiàn)題：
練習拼讀：nù、nǚ、lù、lǘ、dǎ、dú、tǎ、tù。
四、總結
漢語(yǔ)拼音可以幫助我們拼讀好多好多的音節，以后還能幫我們認識所有的漢字呢。所以老師希望你們永遠都跟漢語(yǔ)拼音做好朋友!
第二課時(shí)
一、導入
這一課時(shí)復習鞏固聲母d、t、n、l及其音節，認讀“大、樂(lè )、我”三個(gè)生字。)
二、鞏固聲母d、t、n、l及其音節
1、今天我們又認識了四個(gè)新朋友，請大家讀一讀（d、t、n、l）。
2、下面我們做一個(gè)小游戲，這里有一幅圖（出示）我們的新朋友就藏在圖里，看看誰(shuí)能把他們找出來(lái)。（指名）
三、指導書(shū)d、t、n、l
四、練習拼讀音節
�。ǔ鍪菊n本13頁(yè)中部音節）請同學(xué)讀一讀。
五、讀兒歌，學(xué)習會(huì )認字。
1、讀同學(xué)們用手指著(zhù)，看著(zhù)音節自己讀一讀。
2、聽(tīng)老師讀一遍，看看你剛才是不是都讀對啦。
3、全班一起讀一讀。
4、全班邊讀邊表演。
一年級語(yǔ)文上冊《d t n l》教案 13
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì ) d t n l 與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，樂(lè )于拼音
2、認識5個(gè)生字“大米、土地、馬”，并能在一定的語(yǔ)境中運用，會(huì )讀兒歌。
3、初步學(xué)會(huì )朗讀音節句，懂得詞語(yǔ)連讀。
4、認識“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
5、讓孩子初步懂得尊重并珍愛(ài)生命、與自然或他人和諧相處。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：練習 d t n l與韻母的拼讀，掌握拼讀方法(拼音的正確拼讀是整個(gè)拼音教學(xué)的重點(diǎn))
2、難點(diǎn)：練習 d t n l與韻母的拼讀，掌握拼讀方法。
三、教學(xué)準備
d t n l 和5個(gè)生字的字母卡片、PPT
四、教學(xué)時(shí)間
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、 引導看情境圖
�、棚@示畫(huà)面 師：瞧!這是哪部名著(zhù)里的人物?他們是誰(shuí)呀?正在干什么?
�、茖W(xué)生小組討論：
�、賹O悟空的表情怎樣?
�、谀倪感睦镌谙胧裁�?
�、钦l(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)孫悟空的樣子?(大家評議)
�、日l(shuí)來(lái)把哪吒心里想的告訴大家?(大家評議)
2、引導聽(tīng)語(yǔ)境歌
�、艓熤笀D說(shuō)語(yǔ)境歌：悟空本領(lǐng)特別大，
天兵天將全不怕，
打敗哪吒三太子，
樂(lè )得悟空笑哈哈。
�、普n本顯示拼音語(yǔ)境歌: tā de běn lǐng tè bié dà,
�、� 師：看誰(shuí)的本領(lǐng)特別大，能把這些拼音全讀出來(lái)?
�、� 學(xué)生看，試讀。
�、菐煟吼B成良好預習習慣的小朋友一定知道，這節課要學(xué)習哪些新的拼音字母?(生答后，板書(shū)課題。)
二、學(xué)習聲母d和t
(一) 認清形，發(fā)準音
1、 學(xué)習 d
�、棚@示“座鐘筆筒圖”
師：小朋友，你們都很聰明，你們知道這是什么嗎?它的樣子很像我們今天要學(xué)的那一個(gè)新字母呀?
�、莆耶斝±蠋�
師：誰(shuí)來(lái)當小老師，幫助大家會(huì )讀“d”?那這個(gè)新字母會(huì )十分感謝你，愿意和你交好朋友! (個(gè)別學(xué)生上臺看大屏幕范讀，其他學(xué)生跟讀三遍。)
師：還有誰(shuí)想來(lái)試試?你怎么會(huì )讀的?用什么方法記住的? (指名讀，糾正發(fā)音。)
�、峭阑プx，共同正音。
�、葘W(xué)生火車(chē)讀，分組讀，齊讀。
�、烧n外延伸，能力提高。
師：學(xué)會(huì )了“d”的發(fā)音，想想看，你以前聽(tīng)過(guò)、看過(guò)哪些字里有“d”這個(gè)音呢?
3、 同法自學(xué)t
(二) 正確書(shū)寫(xiě)
1、 學(xué)習 d的書(shū)寫(xiě)
�、胚^(guò)渡：小朋友的本領(lǐng)比孫悟空還要大，不用老師教，自己就學(xué)會(huì )讀d和t了。你們看，孫大圣在朝你笑呢!不過(guò)，他接下來(lái)還要考考你，看你會(huì )不會(huì )正確地書(shū)寫(xiě)d和t這兩個(gè)字母。他摘了許多仙桃要獎給寫(xiě)得又快又好的小朋友呢!
�、票纫槐�，看誰(shuí)能得到仙桃。
師：你是怎么記住d的寫(xiě)法的?
師在小黑板上強調d的筆順，學(xué)生書(shū)空：d→c d
師說(shuō)順口溜強化記憶：有頭向上升，有尾向下拖，沒(méi)頭沒(méi)尾中間坐。 學(xué)生在書(shū)上描紅。(兩遍)
2、自學(xué)t的寫(xiě)法
三、學(xué)習 d t與a e i u的拼音
1、出示：d—a→ t—a→ d—e→ t—e→
d—i→ t—i→ d—u→ t—u→
�、艓煟赫l(shuí)能用我們前面學(xué)過(guò)的拼讀方法來(lái)讀出d t與單韻母a e i u的音節?
�、茖W(xué)生自由練習，同桌互練。
2、 幻燈片中閃現： da de di du ta te ti tu 學(xué)生拼讀，師注意糾正讀錯的音。
3、指名讀，幻燈片中閃現哪一組，就拼讀哪一組，拼讀正確的被稱(chēng)為“拼讀大王”。
四、 鞏固練習(找字母游戲)
學(xué)生將b f d t四張卡片放在桌上，老師讀字母，看誰(shuí)第一個(gè)找對卡片，領(lǐng)大家齊讀三遍。
五、作業(yè)
1、 好朋友之間互相檢查d t的發(fā)音。
2、 抄寫(xiě)d t各四遍。
3、 搜集生活中與d t相關(guān)的音節，繼續練習拼讀音節。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、 抽讀字母卡，小組競賽，比比哪組學(xué)生掌握得好。
2、 接讀順口溜：(說(shuō)得好的獎小紅旗。) 座鐘筆筒d d d 時(shí)裝模特t t t …… 二、學(xué)習聲母n和l
(一)認清形，發(fā)準音
1、 學(xué)習n
�、棚@示哪吒出關(guān)圖，學(xué)生觀(guān)察：誰(shuí)在干什么?
師：哪吒的“哪”和我們今天要學(xué)的哪個(gè)字母的讀音和像啊? 學(xué)生齊答，
�、茙煟哼@個(gè)音很難讀，誰(shuí)能把它讀準讀好，那哪吒小哥哥一定夸獎你的'，誰(shuí)來(lái)先讀?
�、俏耶斝±蠋� 個(gè)別生試讀，
師糾正發(fā)音：把嘴型放在d或t上，聲音從鼻子里發(fā)出來(lái)，n是后鼻音。
�、葘W(xué)生自由練讀。同桌互查，體會(huì )鼻音。師巡回檢查，個(gè)別輔導糾正。
�、芍该x，開(kāi)火車(chē)讀，哪吒對讀得好的大聲說(shuō)：“你真棒!”
�、视涀中� ①一分鐘記字形。 ②交流識記方法。
�、蹥w納方法： 哪吒出關(guān)n n n 一個(gè)門(mén)洞n n n u 字倒寫(xiě)n n n ……
2、 學(xué)習l
�、棚@示小丑頂小棒圖。學(xué)生觀(guān)察：誰(shuí)在干什么?
�、茙煟耗銈兛�，小丑鼻尖上頂的小棒的樣子很像今天我們要學(xué)的哪一個(gè)字母呀?
�、巧R答，幻燈片中閃現“l(fā)”。
�、扔涀中�。(方法同上)
�、膳c“n”比較，發(fā)準“l(fā)”的音。
�、俎q音。 教師發(fā)n和l的音，讓學(xué)生分辨字母，并說(shuō)出兩者在發(fā)音上有什么不同。教師補充：l的發(fā)音方法和n相似，不同的是讀l時(shí)氣流從舌尖兩邊出來(lái)，所以它又叫“邊音”。
�、诼�(tīng)力比賽
課件出示圖文對照的拼音詞，讓學(xué)生聽(tīng)辯n和l： 奶奶 拉車(chē) 你們
鴨梨 泥土 禮物 哪里 蠟燭
(二)正確書(shū)寫(xiě)
1、 學(xué)習n的書(shū)寫(xiě)
�、胚^(guò)渡：哪吒是個(gè)聰明的孩子，老師認為你們比他更聰明，不費吹灰之力輕輕松松就認識了n和l，并且讀準了它們的音�，F在，我們又要進(jìn)入“書(shū)寫(xiě)天地”啦，哪吒小哥哥要在你們中間找出一位“書(shū)寫(xiě)大王”，拜他為師呢!你想做他的老師嗎?
�、茙熂m正補充： “n”寫(xiě)在四線(xiàn)格的中格，第一筆要露出一點(diǎn)頭，第二筆拱起來(lái)的圓弧要頂到第二條線(xiàn)。
�、嵌嗝襟w演示“n”的筆順。學(xué)生書(shū)空：n→n
�、葘W(xué)生在書(shū)上描紅。(兩遍)
2、 自學(xué)l的寫(xiě)法 3、大組競賽，選出“書(shū)寫(xiě)大王”。
三、學(xué)習n l與a i e的拼音
1、 幻燈出示： n—a→l—a→ n—e→l—e→ n—i→l—i→ ⑴師：我們請上節課的拼讀大王來(lái)拼讀這些音節。(指名讀)
�、谱杂删毩�，同桌互查。
2、 學(xué)生齊拼讀，幻燈片中閃現： na la ne le ni li
教師注意糾正學(xué)生讀錯的音。
3、 指名開(kāi)火車(chē)讀，評出“拼讀大王”。
四、鞏固練習(游戲)
4、 小組合作：以四人小組為單位，組長(cháng)將d t n l四張卡片放在桌上。組長(cháng)讀字母， 看誰(shuí)第一個(gè)找對卡片，領(lǐng)小組成員齊讀三遍。
5、 看誰(shuí)找得準，找得快：聽(tīng)老師讀音節，看誰(shuí)又準又快地在自己的卡片中找出相 應的聲母和韻母，并且擺成音節讀一讀。
五、作業(yè)
1、好朋友之間互相檢查n l的讀音。
2、寫(xiě)n l各四遍。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。搜集生活中與n l相關(guān)的音節，繼續練習拼讀音節。
三、認識生字，拼讀兒歌。
1、出示識字卡片：土地 大米 馬，指名朗讀、齊讀;去掉音節后學(xué)生再讀。
2、出示兒歌《輕輕地》， 教師引導孩子注意紅色的音節。(師范讀、學(xué)生跟讀)
3、指名朗讀或背誦，學(xué)生齊讀或背誦(要求加上動(dòng)作，輕輕地讀)
4、師：說(shuō)說(shuō)從這首兒歌里你知道了什么?
字母d t n l的音和形，尤其是n和l的讀音要區別開(kāi)來(lái)，通過(guò)文中的表音表形圖啟發(fā)引導學(xué)生進(jìn)行圖文對照，強化記憶。聲母和韻母的拼讀也是難點(diǎn)。
四、總結課文。
這幾節課，我們學(xué)會(huì )了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語(yǔ)和兒歌，還認識了幾個(gè)生字。小朋友們學(xué)得很認真。課后，小朋友們要多練習聲母和單韻母的拼音。
一年級語(yǔ)文上冊《d t n l》教案 14
教材分析：
學(xué)習新的聲母。
教學(xué)目標：
知識與技能
1、復習6個(gè)單韻母和四個(gè)聲母bpmf。
2、學(xué)會(huì )dtnl四個(gè)聲母，會(huì )讀會(huì )寫(xiě)，讀和寫(xiě)要求準確。
3、學(xué)會(huì )dtnl與單韻母的拼讀音節及帶聲調的拼讀音節。
4、認識4個(gè)生字，米、馬、兔、地。
過(guò)程與方法
通過(guò)課件、卡片，同時(shí)聯(lián)系生活學(xué)習拼音，讀詞識字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生學(xué)習拼音的興趣，了解拼音在生活中的應用。
教學(xué)重點(diǎn)：
聲母dtnl的`發(fā)音及與韻母拼讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、聲母dtnl的發(fā)音及與韻母拼讀。
2、認識漢字。
教學(xué)準備：
課件準備、拼音卡片、字母卡、生字卡等。
課時(shí)：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：圖片導入
二、學(xué)習聲母d
1、指導學(xué)生看第一幅圖，你知道這是什么嗎？
2、板書(shū)d,范讀。指導發(fā)音。（發(fā)音時(shí)注意舌尖抵住牙床，突然放開(kāi)，不吐氣）
3、老師領(lǐng)讀，指導發(fā)音，指名讀。
4、提問(wèn)：你用什么記住d。指導書(shū)寫(xiě)，兩筆構成，注意占兩格及占哪兩格。
5、描紅，臨寫(xiě)，老師輔導，配合課堂作業(yè)進(jìn)行。
三、同上方法教授tnl。
板書(shū)設計：
dtnl在四線(xiàn)格中的寫(xiě)法
課堂作業(yè)：
讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)dtnl。
課堂練習：
讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)dtnl。
作業(yè)布置：
配合練習冊進(jìn)行。
教學(xué)反思：
一年級語(yǔ)文上冊《d t n l》教案 15
教學(xué)目標
正確認讀dtnl四個(gè)聲母，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)。會(huì )正確拼讀音節。認識5個(gè)生字。
通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知拼音。
能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，復習導入。
1、復習 6個(gè)單韻母及y w b p m f 6個(gè)聲母。
�。�1）、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋(píng)果，好嗎？（出示一棵蘋(píng)果樹(shù)，
樹(shù)上結著(zhù)6只單韻母蘋(píng)果和6只聲母蘋(píng)果。）請小朋友仔細看看，這些蘋(píng)果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。
�。�2）、請小朋友上來(lái)，把這些蘋(píng)果摘下來(lái)，分成兩盆（出示兩只有編號的空果盆圖），再說(shuō)說(shuō)為什么要這樣分。
�。�3）、開(kāi)小火車(chē)讀1號果盆里的單韻母蘋(píng)果。
�。�4）、2號果盆里是聲母蘋(píng)果，想一想，讀聲母時(shí)要注意什么？指名讀聲母。
2、揭示新課
聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢！這節課，我們學(xué)習漢語(yǔ)拼音第4課中的2個(gè)聲母d t 。
�。ǘ┙柚鍒D，學(xué)習新知
1、 教學(xué)聲母d
�。�1）出示課文 d 的插圖：圖上畫(huà)著(zhù)什么？
�。�2）出示實(shí)物鼓和鼓錘，請小朋友上來(lái)敲鼓。你聽(tīng)到了什么聲音？
�。�3）這個(gè)“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母 d 。（板書(shū) d ）
�。�4）教師示范發(fā) d 音，學(xué)生看老師舌尖位置。
�。�5）學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認讀聲母 d 。
�。�6）你看看，d 像什么？還像什么？（引導學(xué)生自編順口溜）
�。ù嗽O計不局限于“唯一”“統一”，引導學(xué)生編出多種順口溜，注重鼓勵適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習方式，重視對學(xué)生創(chuàng )新意識的.滲透。）
�。�7） d 的家住在哪里？引導學(xué)生看書(shū)上四線(xiàn)格 d 的位置，當堂指導正確書(shū)寫(xiě)
2、 教學(xué)聲母 t
�。�1）出示課文 t 的插圖：圖上畫(huà)著(zhù)什么？
�。�2）（板書(shū) t ），這個(gè)跟這條跳起的魚(yú)兒很像的聲母讀什么呢？
�。�3）教師示范讀 t （注意區別 t 和 d 的發(fā)音）。
�。�4）學(xué)生模仿讀 t ，多種形式讀準聲母 t 。
�。�5）你還看到過(guò)什么東西很像 t ？（引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜）
�。�6） t的家在哪里？學(xué)生自己看書(shū)找準位置，正確書(shū)寫(xiě)。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。
3、 拼拼音節
�。�1）教師在1號果盆里取出e 貼在d 的旁邊d—e—de 。請小朋友試著(zhù)拼拼。教師提示拼讀音節時(shí)要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
�。�2）教師又取出 a i u，貼在 d 的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。
�。�3）用同樣的方法拼讀 t 與單韻母相拼的音節。
4、 課中操（師生一起拍拍手，加動(dòng)作，念拼音兒歌。兒歌見(jiàn)《教師教學(xué)用書(shū)》）
�。ㄈ┖献髌醋x，自主識字
1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節。
2、反饋。
�。�1）指名看圖講小故事。
�。�2）隨機出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會(huì )讀哪個(gè)？怎么學(xué)會(huì )的？
�。ㄒ陨显O計充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習本課生字有效整合的特點(diǎn)，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)拼音、識字，滲透識字方法，而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習能力的培養，使學(xué)生獲得初學(xué)語(yǔ)文的成就感。）
3、拓展訓練
游戲：摘蘋(píng)果
�。ǔ鍪咎O(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結了生字蘋(píng)果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）
蘋(píng)果樹(shù)上又結了許多又紅又大的生字蘋(píng)果，小朋友自己拼拼音節認認字，然后上來(lái)把你認識的生字蘋(píng)果摘下來(lái)。比一比誰(shuí)摘的蘋(píng)果最最多。
小結。
小朋友的本領(lǐng)真大，這節課，不但學(xué)會(huì )了2個(gè)聲母，還自己拼拼音節認識了5個(gè)生字呢！學(xué)習拼音用處真大呀！
教學(xué)反思：
漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，與說(shuō)普通話(huà)相結合，為此，在制定教學(xué)目標時(shí)，除了讓學(xué)生學(xué)會(huì )dtnl四個(gè)聲母，能讀準音，認清形;學(xué)習 dtnl與單韻母相拼的音節;我還加了一條，培養學(xué)生學(xué)習拼音的興趣，又根據學(xué)生的實(shí)際狀況，年齡特點(diǎn)，重點(diǎn)抓學(xué)生的傾聽(tīng)習慣的培養。
在教學(xué)dtnl時(shí)，我努力選擇能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，樂(lè )于被學(xué)生接受的學(xué)習方式來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習拼音的積極性，力求做到有情有境，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的飽滿(mǎn)熱情。
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