二年級語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地一》（通用18篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設計一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的二年級語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地一》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地一》 1
【設計理念】
二年級孩子的思維特點(diǎn)是以形象思維為主，他們更容易接受和理解直觀(guān)形象和感性認知。因此本次教學(xué)，我們在各種情境創(chuàng )設中，培養孩子的學(xué)習興趣。教師“先扶后放”，引導孩子發(fā)現語(yǔ)文學(xué)習的規律，自主探究分類(lèi)識字的方法，擬聲詞的構詞特點(diǎn)，動(dòng)物成語(yǔ)的結構規律等。讓孩子能聯(lián)系生活，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)的有趣，學(xué)的有效。
【教學(xué)目標】
1.能通過(guò)分類(lèi)的'方法自主認識“狼、猩、鶴”等十個(gè)生字。
2.能根據擬聲詞的構字特點(diǎn)猜測讀音，初步學(xué)會(huì )在語(yǔ)境中運用擬聲詞。
3.能初步學(xué)會(huì )積累含有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)，達到熟讀成誦。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
能根據擬聲詞的構字特點(diǎn)猜測讀音，初步學(xué)會(huì )在語(yǔ)境中運用擬聲詞。
【教學(xué)過(guò)程】
課前熱身
1.我就是佩奇，來(lái)和我打打招呼吧。
2.今天我想和你們去動(dòng)物王國認識更多的新朋友，你們愿意嗎?那我們馬上出發(fā)，去《語(yǔ)文園地八》看看吧。
一、識字加油站(認一認動(dòng)物生字詞)
(一)動(dòng)物名稱(chēng)
1.出示動(dòng)物名稱(chēng)和拼音
2.去掉拼音、圖片讀
(二)動(dòng)物分類(lèi)
1.請四人小組馬上拿出分類(lèi)圖一邊討論一邊分組。
2.展示分組成果(展示多組成果)
3.小結分類(lèi)方法
(三)歸類(lèi)識字
過(guò)渡：謝謝你們，這樣一分類(lèi)，我記起來(lái)就真的簡(jiǎn)單多了。
1.讀獸類(lèi)詞語(yǔ)，找發(fā)現。
(1)想想他的種類(lèi)，看看他的字形，你有什么發(fā)現呢?
PPT：獸類(lèi)狼猩
(2)像這樣帶有反犬旁的字還認識哪些?
預設：狐貍貓豬……
(3)原來(lái)反犬旁的字一般都和獸類(lèi)有關(guān)。
2.尋找其他種類(lèi)字形的特點(diǎn)。
小結：原來(lái)分類(lèi)可以讓我們記得更快，認的字更多，分類(lèi)識字真是識字的一
個(gè)好辦法。(板書(shū)：分類(lèi)識字)
二、字詞句運用(用一用趣味擬聲詞)
過(guò)渡：動(dòng)物王國里不僅有新朋友，還有許多大自然中美妙的聲音，我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)吧。
(一)猜讀音
1.(PPT：出示“唰”)師：你們猜這個(gè)聲音怎么讀?
2.出示拼音檢驗讀音是否正確。
3.你是怎么猜的呢?
小結：真棒!原來(lái)認識漢字我們有很巧妙地方法，可以借助一個(gè)字里的其中一個(gè)部件去猜測這個(gè)字大概的讀音。(板書(shū)：猜測讀音)
4.接下來(lái)這些字，你能用這樣的方法猜猜他們的讀音嗎?
小結：同學(xué)們你們知道嗎，像這樣能根據它的讀音猜測整個(gè)字音的部件，在形聲字中我們把它叫做聲旁，聲旁就是表示讀音的部件。
(二)說(shuō)發(fā)現
1.再讀詞語(yǔ)
2.觀(guān)察字形，說(shuō)說(shuō)發(fā)現。
預設(1)字數
(2)字義
(3)字形
小結：這種模擬自然界而造的詞語(yǔ)，就叫擬聲詞也叫象聲詞(PPT：擬聲詞)而擬聲詞的字里往往都有口字旁。
(三)學(xué)運用
1.哪個(gè)聲音是你很熟悉的呢?你平時(shí)都在什么時(shí)候聽(tīng)到過(guò)?
二年級語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地一》 2
一、教學(xué)目標：
1、啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察和想象，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，讓學(xué)生初步感知語(yǔ)言中的比喻。
2、積累生字、詞語(yǔ)、春聯(lián)。
3、訓練孩子口語(yǔ)交際的能力。
二、教學(xué)準備：
小黑板字卡
三、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現
1、讀題，明確題目意思。
2、你發(fā)現圖中有哪八種事物？
3、讀“泡泡”里的話(huà)，學(xué)生自主發(fā)現，按照“我發(fā)現燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現表達出來(lái)，調動(dòng)孩子發(fā)現的興趣。
4、你發(fā)現八種事物中還有什么想什么？
5、出示句式“我發(fā)現像�！睂W(xué)生口頭補充句子。
6、教師提示表達的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子�！币部梢哉f(shuō)成“扇子像銀杏葉�！�
7、小組交流，口頭補充句子。
8、擴展：你還發(fā)現哪些事物之間非常相似？
請用“……像……”的句式說(shuō)說(shuō)。
二、日積月累
1、讀題，明確題意。
2、讀讀認認。
�。�1）、自讀八組字詞。
�。�2）、每組橫線(xiàn)左邊的字是怎樣得到橫線(xiàn)右邊的字的？（熟字加偏旁的方法）
�。�3）、小組合作學(xué)習，區分每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處。
3、讀讀背背。
�。�1）、小黑板出示四副春聯(lián)。
�。�2）、告訴雪糝春聯(lián)是春節時(shí)帖的吉慶的對聯(lián)。
�。�3）、讓學(xué)生借助拼音自讀春聯(lián)。
�。�4）、教師示范讀，師生對讀，反復吟誦，背下來(lái)。
4、我會(huì )說(shuō)。
�。�1）出示“的春光”，教師語(yǔ)言提示“怎樣的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配準確，用詞優(yōu)美。
�。�2）出示“的天空的`陽(yáng)光的田野的小溪的枝條”
�。�3）小組交流，匯報。
�。�4）我們學(xué)過(guò)的課文有這樣的短語(yǔ)嗎？
三、展示臺
1、讀學(xué)習小伙伴“泡泡”里的話(huà)，明確本次展示的內容。
2、展示孩子們收集的詞句、書(shū)法作品，予以評比。
3、在春天里，你還想展示些什么呢？（詩(shī)配畫(huà)等形式均可）
第二課時(shí)
一、口語(yǔ)交際
1、自讀17頁(yè)方框里的話(huà)，明確本次口語(yǔ)交際的內容《春天里的發(fā)現》。
2、老師展示一個(gè)關(guān)于春天里的新發(fā)現。
3、什么是“新”發(fā)現？（讓學(xué)生明確課文中學(xué)過(guò)的，別人說(shuō)過(guò)的就不是新發(fā)現了，要想有新發(fā)現就必須仔細地觀(guān)察。）
4、小組交流自己的“新”發(fā)現。（啟發(fā)學(xué)生從植物、動(dòng)物、天氣變化以及人們的活動(dòng)等方面去觀(guān)察。）
5、學(xué)生匯報自己的“新”發(fā)現。
6、寫(xiě)一寫(xiě)自己的“新”發(fā)現，注意指導寫(xiě)話(huà)的格式，如：每個(gè)自然段前應空兩格。
二、寬帶網(wǎng)
1、學(xué)生自讀寬帶網(wǎng)中的內容。
2、讓學(xué)生了解“市花”的相關(guān)知識。
3、你從文中知道了哪些城市的市花？你還知道哪些城市的市花？
4、你還知道哪些城市的市樹(shù)嗎？
二年級語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地一》 3
【教學(xué)設想】
漢字是中華民族璀璨文化的綺麗瑰寶，寫(xiě)字是一項重要的語(yǔ)文基本功。規范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字，是學(xué)生終身學(xué)習能力的基礎�；诖�，本教學(xué)設計結合基本筆畫(huà)橫折，主要突出以下幾點(diǎn)：先觀(guān)察再書(shū)寫(xiě)，先示范再練習，集體講解個(gè)別指導，及時(shí)的評析與鼓勵。關(guān)注寫(xiě)字過(guò)程，優(yōu)化寫(xiě)字教學(xué)、切實(shí)提高寫(xiě)字教學(xué)的質(zhì)量。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
寫(xiě)好左右結構的字
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
1、在學(xué)習之前啊，老師想和同學(xué)們一起來(lái)欣賞一些書(shū)法作品。
課上播放書(shū)法作品，師解說(shuō)。
2、同學(xué)們，在學(xué)習漢字的過(guò)程中，我們知道漢字有哪些結構？
生：左右結構、上下結構、全包圍結構、半包圍結構、獨體字等
3、由此可見(jiàn)中國文字的博大精深，今天我們就一起來(lái)學(xué)習其中的一種結構，板書(shū)課題：左右結構
4、從學(xué)習漢字開(kāi)始到現在，大家知不知道寫(xiě)好字的關(guān)鍵是什么呢？教師板書(shū)：（關(guān)鍵？結構部分位置）
二、教學(xué)左右結構的字
過(guò)渡：同學(xué)們都說(shuō)的這么好了，那我們就開(kāi)始來(lái)寫(xiě)字吧，行嗎？（不行）為什么呢？（注意坐姿、握筆）同學(xué)說(shuō)的太棒了，這就是我們寫(xiě)字前的準備工作，老師為你們鼓掌，這也就是我們寫(xiě)好的前提。
1、板書(shū)：（前提？坐姿執筆）
出示：坐姿歌（頭正肩平臂開(kāi)足安心靜氣緩）
執筆歌（距離筆尖三厘米，拇指食指相對夾，中指首節墊筆桿，無(wú)名小指自然彎，指實(shí)掌空才美觀(guān)）
過(guò)渡：大家讀完后，能把這樣的姿勢做給老師看看嗎？現在我們知道了寫(xiě)好字的關(guān)鍵和前提了，接下來(lái)我們我們就真的可以來(lái)學(xué)習書(shū)寫(xiě)了。
2、指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）出示：作都（大家想知道老師為什么要選擇這兩個(gè)字嗎？）
�。�2）發(fā)現它們有什么相同之處呢？生：都是左右結構的字。
�。�3）再看一看，它們每個(gè)字的左右兩邊有什么不同？
生：“作”左窄右寬，“都”左寬右窄。
�。�4）在寫(xiě)這些左右結構的字時(shí)我們有一首書(shū)寫(xiě)兒歌來(lái)記住書(shū)寫(xiě)規則；左右不等窄讓寬，主動(dòng)避讓有禮貌，巧妙穿插多友好。那接下來(lái)我們就根據這樣的好方法來(lái)學(xué)習吧！
�。�5）教學(xué)“作”字：它左窄右寬，可拆成“亻”和“乍”；它們兩單獨寫(xiě)的時(shí)候是什么樣子的，組合到了一起又發(fā)生了什么變化？部分筆畫(huà)發(fā)生了變化。
�。�6）教學(xué)“都”字：它左寬右窄，可拆成“者”和“阝”；它們兩單獨寫(xiě)的時(shí)候是什么樣子的，組合到了一起又發(fā)生了什么變化？部分筆畫(huà)發(fā)生了變化。
�。�7）師范寫(xiě)，生描紅再書(shū)寫(xiě)兩遍。
�。�8）同桌互評，展示學(xué)生作品。
三、休息，觀(guān)看視頻。
過(guò)渡：剛剛大家表現的那么棒，老師給大家準備了一份小禮物，想看嗎？大家收到的這份禮物啊，是我國的.大書(shū)法家王獻之從小習字的故事，我們一起來(lái)看吧！
播放王獻之習字的視頻。
四、學(xué)生自學(xué)“法”“別”
過(guò)渡：剛看大家看的那么開(kāi)心，我想學(xué)習寫(xiě)字呀，應該也是一件快樂(lè )的事情你們認為呢？好的，那就讓我們繼續開(kāi)心的學(xué)習吧，現在老師可不教了，需要我們自己用眼睛去觀(guān)察、發(fā)現、思考，你們敢挑戰嗎？
1、出示：“法”、“別”
2、自學(xué)要求：
�、磐阑ハ嘟涣�，怎樣才能把這兩個(gè)字寫(xiě)規范、美觀(guān)。
�、平涣骱煤笤谔镒指駜认让杓t再書(shū)寫(xiě)兩遍。
�、乔昂笏娜藶橐唤M互評，比一比誰(shuí)的字寫(xiě)的端正、美觀(guān)。
2、展示作品并評價(jià)。
五、總結、布置作業(yè)
1、通過(guò)這節課的學(xué)習我們知道了，要想寫(xiě)一手好字是需要我們長(cháng)期的堅持不懈，希望通過(guò)你們的努力，大家肯定會(huì )有所收獲的，最后老師想送給大家八個(gè)字“認真習字、快樂(lè )成長(cháng)”。
2、作業(yè)：
�。�1）在練習紙上完成這三個(gè)左右結構字的書(shū)寫(xiě)。
�。�2）課后搜集你所感興趣的書(shū)法家，同學(xué)之間互相交流。
二年級語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地一》 4
教學(xué)目標
1、會(huì )認11個(gè)生字。
2、學(xué)習運用字詞句。
3、學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)“作、法、都、別”4個(gè)字。
4、積累更多生字、詞語(yǔ)，熟練朗讀古詩(shī)《梅花》。
5、正確、流利地朗讀《企鵝寄冰》，在閱讀短文的基礎上，展開(kāi)合理的想象，初步了解非洲、南極不同的氣候特點(diǎn)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
認讀11個(gè)生字，學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)4個(gè)字，運用學(xué)過(guò)的字詞句說(shuō)一說(shuō)、演一演。
難點(diǎn)：
熟練朗讀并理解古詩(shī)和短文。
教學(xué)準備
多媒體課件、字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題導入、趣味識字
師：同學(xué)們，去野外觀(guān)察大自然的時(shí)候，你們會(huì )準備些什么呢？
學(xué)生思考問(wèn)題，然后自由回答。
1、認一認，讀一讀。
�。�1）教師用多媒體課件展示含有課本中詞語(yǔ)的圖片。
詞語(yǔ)：手套帽子登山鞋運動(dòng)褲地圖水壺帳篷指南針
�。�2）學(xué)生指認，并在課本上圈出生字，標注不認識的字。
�。�3）教師出示這些字詞的拼音卡片，指名認讀。
�。�4）教師示范領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
�。�5）學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”讀，教師及時(shí)糾正錯誤。
2、檢查學(xué)習效果。
教師遮掉字詞的拼音，檢查學(xué)生的認讀結果。
3、學(xué)生交流生字記憶的方法。
�。�1）小組討論記憶的方法。
�。�2）全班同學(xué)分享識記的方法，教師適當點(diǎn)評。
�。�3）教師講解生字識記的方法。（形聲字、聯(lián)想法）
二、字詞句運用
1、我會(huì )演。
�。�1）學(xué)生自主認讀“字詞句運用”中的.詞語(yǔ)，并結合詞組理解加點(diǎn)詞的意思。
�。�2）教師講解加點(diǎn)詞“迎、穿、甩甩、追、披、搖搖”。
�。�3）學(xué)生分小組表演這些動(dòng)作。
2、我會(huì )說(shuō)。
�。�1）教師指名讀句子。
�。�2）教師舉例講解加點(diǎn)詞
例：放學(xué)了，我有時(shí)候走路回家，有時(shí)候坐公交車(chē)回家。
平常我在書(shū)房里看書(shū)，在花園里種花，在樹(shù)下畫(huà)畫(huà)，在院子里騎自行車(chē)、陪妹妹玩。
�。�3）小組派代表用加點(diǎn)詞說(shuō)一說(shuō)自己的日常生活。
�。�4）教師點(diǎn)評，學(xué)生補充。
三、我愛(ài)閱讀
1、教師用多媒體課件播放短文《企鵝寄冰》的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音，注意生字的讀音和句子的讀法，并標記自己不認識或不理解的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生齊讀，在讀的過(guò)程中思考這篇短文講了些什么。
3、學(xué)生合作討論，集體交流。教師總結。（給出部分生字詞的解釋?zhuān)?/p>
4、學(xué)生思考：誰(shuí)給誰(shuí)寄冰？從哪里寄到哪里？南極在哪里？非洲又在哪里？住在南極的企鵝為什么要給住在非洲的獅子大王寄冰呢？獅子大王收到了冰嗎？
5、教師指名回答，然后補充點(diǎn)評，給予鼓勵
6、學(xué)生思考學(xué)完這篇短文，問(wèn)題都解決了嗎？為什么企鵝寄給獅子大王的是冰，而獅子大王收到的卻是水？
你們從中知道了什么？
四、課堂小結
1、教師指名認讀詞語(yǔ)。
2、學(xué)生根據給出的字詞，表演動(dòng)作或者說(shuō)句子。
3、學(xué)生思考：獅子大王在給企鵝寫(xiě)的第一封信中寫(xiě)了些什么呢？
五、課后拓展
課后找一找還有哪些和野外活動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ)。
二年級語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地一》 5
教學(xué)目標：
抓住人物對話(huà)，讀懂故事內容。
談話(huà)交流，領(lǐng)悟故事背后的深刻道理。
學(xué)習默讀課文，做到默讀不出聲，不指讀，邊讀邊想。
教學(xué)流程：
一、回顧舊知。
同學(xué)們，上節課我們一起學(xué)習了一篇成語(yǔ)故事，它的名字叫做……
教師板書(shū)課題：囫圇吞棗，提醒大家注意“棗”字。
誰(shuí)能為我們講講故事的主要內容？
指名參照給出的提示，完成主要內容的概括。
二、提出質(zhì)疑
在你的自主學(xué)習過(guò)程中，你一定有一些自己解決不了的問(wèn)題，請大家現在小組內交流，組內能解決的組內解決，不能解決的由組長(cháng)歸納整理在問(wèn)題紙上，我們班上解決。
1、小組內提出質(zhì)疑，組長(cháng)歸納整理。
2、全班交流問(wèn)題。教師進(jìn)行歸納整理，制定本節課的學(xué)習目標。
問(wèn)題預設：
A什么是囫圇吞棗？
B年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢？（他是在什么情況下想出這個(gè)辦法的？）
C年輕人為什么會(huì )鬧出這樣的笑話(huà)？
三、圍繞質(zhì)疑，深入理解。
A、什么是囫圇吞棗？
今天我們要學(xué)一種新的讀書(shū)方法：默讀（說(shuō)一說(shuō)什么是默讀）
請大家用默讀的'方法默讀課文第二自然段，找一找什么是“囫圇吞棗”？
B、年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢？（他是在什么情況下想出這個(gè)辦法的？）
引導學(xué)生從主人與年輕人的對話(huà)中體會(huì )文章內容。
找到主人的話(huà)語(yǔ)，讀一讀，從主人的話(huà)中，你讀懂了主人要表達什么意思嘛？
主人為何要這樣勸告年輕人呢？（引導學(xué)生抓住年輕人吃東西的動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)體會(huì )）
為了年輕人的健康，主任客氣地說(shuō)：（生接讀主人的話(huà)）
年輕人聽(tīng)到主人這樣說(shuō)，他是什么反應？（愣住了）。
假如你是那個(gè)年輕人，你為什么愣住，此時(shí)，你會(huì )想些什么呢？
從年輕人的想法來(lái)看，你認為他聽(tīng)懂主人的話(huà)了嗎？
面對怎么吃梨和棗，年輕人想出了一個(gè)什么辦法呢？
出示語(yǔ)段：“哈哈，我有辦法了，……這豈不是兩全齊美嗎？”（指名朗讀）
練習將“這豈不是兩全齊美嗎？”換一個(gè)說(shuō)法。說(shuō)說(shuō)對“兩全齊美”的理解。
年輕人所說(shuō)的“兩全齊美”的辦法，具體指怎么做呢？有哪兩個(gè)方面的好處呢？（出示課件）
討論：這個(gè)辦法真的就兩全齊美嗎？
在場(chǎng)的人聽(tīng)了他的想法后，有什么反應呢？理解“前仰后合”的意思。
師過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們通過(guò)對第二自然段的學(xué)習清楚了年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢？（學(xué)生簡(jiǎn)單回答）在這一段中作者主要采用了主人和年輕人的（對話(huà)）向我們講述了這個(gè)事情的來(lái)龍去脈。同學(xué)們想不想扮演一下故事中的主要人物，表演一下呢？
下面就請同學(xué)們在小組內練習分角色朗讀。組長(cháng)安排好角色，一會(huì )兒，我們要進(jìn)行小組展演。
小組內分角色表演。
小組展演，其他小組給出評價(jià)。
討論：
1、在年輕人說(shuō)完后，在場(chǎng)的人都笑得“前仰后合”，他們在笑什么？
2、年輕人為什么會(huì )鬧出“囫圇吞棗”這樣的笑話(huà)呢？
如果你在場(chǎng)，你想對年輕人說(shuō)些什么呢？
四、課堂小結。
年輕人不進(jìn)行分析理解，只顧著(zhù)主人的勸告想出“囫圇吞棗”的辦法，真是可笑。大家要記住，不管是在學(xué)習上，還是在想辦法解決問(wèn)題時(shí)，一定要（多動(dòng)腦筋，對知識，對情況多加分析與理解。）
五、布置作業(yè)
1、向父母講述文中的故事
2、閱讀其他的成語(yǔ)故事。
二年級語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地一》 6
【教學(xué)目標】
1.聯(lián)系生活，學(xué)習與戶(hù)外活動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ)，正確認讀8個(gè)詞語(yǔ)。認識11個(gè)生字。
2.通過(guò)演一演的方式，體會(huì )3組動(dòng)詞的不同意思。
3.能仿照例句，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)“有時(shí)候……有時(shí)候……”“在……在……在……在……”說(shuō)句子。
4.寫(xiě)好左右結構的字，注意有的字左邊窄，右邊寬；有的字左邊寬，右邊窄。養成良好的寫(xiě)字習慣。
5.背誦積累古詩(shī)《梅花》。
6．閱讀童話(huà)故事《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，體會(huì )閱讀的樂(lè )趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識生字，讀準詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確朗讀、背誦古詩(shī)，學(xué)會(huì )自己借助拼音閱讀短文。
【教學(xué)課時(shí)】
4課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
聯(lián)系生活，學(xué)習與戶(hù)外活動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ)，正確認讀8個(gè)詞語(yǔ)。認識11個(gè)生字。
【教具準備】
課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻課件）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
今天我們學(xué)習“語(yǔ)文園地一”。
二、學(xué)和用
板塊一：識字加油站
出示：
tào mào dēng xié kù
手套帽子登山鞋運動(dòng)褲
tú hú zhàng peng zhǐ zhēn
地圖水壺帳篷指南針
1.讀一讀這首詩(shī)，看看有什么特點(diǎn)？
這些都是描寫(xiě)觀(guān)察大自然必需品的詞語(yǔ)。（板書(shū)：觀(guān)察大自然必需品的詞語(yǔ)）
2.兩組詞語(yǔ)有什么不同之處？
第一組詞語(yǔ)描寫(xiě)去野外觀(guān)察大自然時(shí)，需要穿的衣著(zhù)。
第二組詞語(yǔ)描寫(xiě)的是去野外觀(guān)察大自然必需的用品。
3.離開(kāi)詞語(yǔ)，你還認識這些字寶寶嗎？
練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞，識記生字。
形聲字結構規律識記：“帽、褲、帳、篷、指”。比如“帽”，讀“冒”音，“巾”表示字義。
加一加：“革土土”是“鞋”；“口冬”是“圖”“钅十”是“針”。
�、俪鍪編值男略~，讓學(xué)生認讀。
手套腳套帽子草帽登山登上登山鞋皮鞋褲子長(cháng)褲地圖圖畫(huà)水壺茶壺帳篷指南針手指指南針針線(xiàn)
�。ㄖ攸c(diǎn)指導生字：翹舌音“指針”后鼻音“登帳篷”。）
4.練一練，學(xué)運用。
擴詞。
帽（）（）（）套（）（）（）
登（）（）（）鞋（）（）（）
針（）（）（）圖（）（）（）
5.我拓展，我積累。
�。�1）小朋友，如果你去野外觀(guān)察大自然，還準備帶哪些衣物？
我想帶手電筒、睡袋、炊具、安全繩、急救包、登山杖。
�。�2）除了衣服，去野外觀(guān)察大自然你還準備帶哪些必需的用品?
我想帶雨衣、沖鋒衣、遮陽(yáng)帽。
【設計意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習與戶(hù)外活動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ)，認識生字和新詞，提高學(xué)生積累字詞的能力�！�
三、課堂小結
本課我們學(xué)習了謎語(yǔ)詩(shī)，學(xué)會(huì )與戶(hù)外活動(dòng)有關(guān)的8個(gè)詞語(yǔ)，認識了11個(gè)生字。下節課我們接著(zhù)學(xué)習。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.通過(guò)演一演的方式，體會(huì )3組動(dòng)詞的不同意思。
2.能仿照例句，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)“有時(shí)候……有時(shí)候……”“在……在……在……在……”說(shuō)句子。
【教具準備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻課件）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
今天我們學(xué)習“語(yǔ)文園地一”。
二、學(xué)和用
板塊二：字詞句運用
出示：
迎上去穿衣裳甩甩頭
追上去披紅袍搖搖頭
1.體會(huì )每組加點(diǎn)詞語(yǔ)的不同意思，選一組演一演。
�。�1）讀一讀這幾組詞語(yǔ)，想想加橫線(xiàn)的詞語(yǔ)意思有什么不同？
第一組中“迎”是“對著(zhù)，沖著(zhù)”，是面對面的動(dòng)作�！白贰笔恰摆s，緊跟著(zhù)”，是同一方向的動(dòng)作。（板書(shū)：表示動(dòng)作的詞語(yǔ)）
第二組中“穿”的意思是“把衣服、鞋襪等套在身上”；“披”是“覆蓋在肩背上”，“穿”的動(dòng)作比“披”復雜。
“甩”的意思是“掄、扔”；“搖”的意思是“擺動(dòng)”，“甩”比“搖”的動(dòng)作快，用的力氣大。
�。�2）練一練，學(xué)運用。
找出這些動(dòng)詞對應的圖片，并連一連。
�。�3）我拓展，我積累。
選一選，填一填
迎上去追上去
�、僭绯�，我看見(jiàn)老師，（）打招呼。
�、谖覐牡厣蠐斓揭粋�(gè)錢(qián)包，發(fā)現是前面叔叔掉的，趕忙（）把錢(qián)包還給他。
穿衣裳......披紅袍
�、鄹绺绠敱チ�，我們全家給他戴紅花，（）。
�、茉绯科鸫�，我會(huì )自己（）。
甩甩頭.....搖搖頭
�、菘吹轿业目荚嚲�，媽媽無(wú)可奈何地（）。
�、扌□庺~(yú)在池塘里搖搖尾巴（）。
2.讀一讀，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你的日常生活。
我的脾氣可怪了，有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我卻很暴躁。
平常我在池子例睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì )。
(1小朋友，上面兩個(gè)句子有什么特點(diǎn)？
第一個(gè)句子是是用“……有時(shí)候……有時(shí)候……”表示“不同的時(shí)間”。
比如，我有時(shí)候想唱歌，有時(shí)候又想跳舞。
第二句是用“在……在……在……”表示“不同的地點(diǎn)” 。
春天到了，我在樹(shù)枝上發(fā)現了嫩葉，我在草地上發(fā)現了草芽，我在河岸上看到了桃花，我在天空中發(fā)現了小燕子從南方飛回來(lái)了。
�。ò鍟�(shū)：有時(shí)候……有時(shí)候……在……在……在……在……）
(2)練一練，學(xué)運用。
你能試著(zhù)用上面加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話(huà)嗎？
�、賍_____________________有時(shí)候________________有時(shí)候________________。
�、� ________________________在_______________在________________，在___________________________________________。
�。ù鸢福何业纳羁韶S富了，有時(shí)候我很忙碌有時(shí)候又很悠閑。）
平常我都是在學(xué)校寫(xiě)作業(yè)，在家里讀書(shū)在培訓班練舞蹈，在公園里和爸爸、媽媽散步或者看爺爺下棋。
【設計意圖：認識“有時(shí)候……有時(shí)候……”和“在……在……在……在……”的句子，并會(huì )聯(lián)系生活用仿照這種句式說(shuō)句子。訓練學(xué)生遣詞造句的能力�！�
三、課堂小結
本課，我們學(xué)習了3組動(dòng)詞。能仿照例句，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)“有時(shí)候……有時(shí)候……”“在……在……在……在……”說(shuō)句子。下節課我們接著(zhù)學(xué)習。
第三課時(shí)
【課時(shí)目標】寫(xiě)好左右結構的字，注意有的字左邊窄，右邊寬；有的字左邊寬，右邊窄。養成良好的寫(xiě)字習慣。
【教具準備課件（朗讀音視頻課件）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
今天我們繼續學(xué)習“語(yǔ)文園地一”。
二、書(shū)寫(xiě)提示
1.看提示
旁邊的小朋友提示我們寫(xiě)這幾個(gè)字的時(shí)候要注意什么？
�。�1）注意正確的坐姿和握筆姿勢：
�。�2）左右結構的字有的左窄右寬，如“作、法”，有的左寬右窄，如“都別”。
2.小朋友，觀(guān)察上面的字，說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)？
“作、法”這兩個(gè)字是左窄右寬。
“都、別”兩個(gè)字是左寬右窄。
3.如何寫(xiě)好左窄右寬這些字？
“作”左窄右寬，左低右高�！柏椤睂�(xiě)在左半格，“乍”第二橫畫(huà)橫在橫中線(xiàn)上，橫畫(huà)間距均勻。
“法”左窄右寬，左低右高�！般摺钡诙P和提收筆在橫中線(xiàn)上，“去”長(cháng)橫起筆于橫中線(xiàn)下。
“都”左寬右窄，頂部左高，底部右低。左邊橫畫(huà)間距均勻。
“別”左寬右窄，“另”橫折鉤貼著(zhù)橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)。
4.寫(xiě)一寫(xiě)
�。�1）觀(guān)察字的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)它們的筆順。
�。�2）先照著(zhù)字帖寫(xiě)，一邊寫(xiě)一邊念筆畫(huà)名稱(chēng)。
�。�3）再在田字格中寫(xiě)，寫(xiě)好之后對照比較，看看哪個(gè)筆畫(huà)沒(méi)有寫(xiě)好，再重寫(xiě)。
【設計意圖：學(xué)習生字“作都法別”，學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)左窄右寬、左寬右窄生字規范學(xué)生寫(xiě)字的方法�！�
三、課堂小結
我們這節課我們學(xué)會(huì )了寫(xiě)左右結構的字的書(shū)寫(xiě)規則，同學(xué)們都表現的很棒，希望下節課繼續努力。
第四課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.背誦積累古詩(shī)《梅花》。
2．閱讀童話(huà)故事《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，體會(huì )閱讀的樂(lè )趣。
【教具準備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻課件）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
今天我們學(xué)習“語(yǔ)文園地一”。
二、積累和閱讀
板塊四：日積月累
出示《梅花》
墻角數枝梅，凌寒獨自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。
1.拼拼讀讀
�。�1）自己借助拼音把古詩(shī)讀通順。重點(diǎn)指導讀準“凌、墻”的后鼻韻母，讀準翹舌音“數”和“枝”。
�。�2）同桌之間相互讀，你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)。
2.讀讀想想
�。�1）再讀詞語(yǔ)，想一想這首詩(shī)是寫(xiě)哪個(gè)季節的`？
這首詩(shī)寫(xiě)的是冬天的梅花不畏嚴寒，獨自開(kāi)放的景象，贊美了梅花的不畏嚴寒的高尚品格。（板書(shū)：春景圖）
�。�2）這首詩(shī)中你能讀懂哪個(gè)詞語(yǔ)？同桌之間相互說(shuō)說(shuō)。
凌寒：冒著(zhù)嚴寒。遙：遠遠地。
知：知道。為：因為。暗香：指梅花的幽香。
3.引導學(xué)生從字面理解詞語(yǔ)的意思，只要能說(shuō)出大致意思即可。
結合插圖，大致了解古詩(shī)的意思。
詩(shī)意：那墻角的幾枝梅花，冒著(zhù)嚴寒獨自盛開(kāi)。為什么遠望就知道潔白的梅花不是雪呢？因為梅花隱隱傳來(lái)陣陣的香氣。
�。ò鍟�(shū)：不畏嚴寒、獨自開(kāi)放）
4.拓展閱讀《墨梅》
墨梅
王冕(元)
吾家洗硯池邊樹(shù)，
朵朵花開(kāi)淡墨痕。
不要人夸好顏色，
只留清氣滿(mǎn)乾坤。
板塊五：我愛(ài)閱讀
1.請同學(xué)們自由朗讀短文，努力讀準字音、讀通句子。
2.聽(tīng)范讀，注意生字的讀音。
3.小朋友們，讀了短文，你知道《企鵝寄冰》講了一個(gè)怎樣的故事？你從中了解了哪些知識？
這篇短文講南極企鵝給住在非洲的獅子大王寄冰的趣事，介紹了非洲炎熱、南極寒冷的氣候特點(diǎn)，以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學(xué)常識。
�。ò鍟�(shū)：冰遇熱變成了水，水遇冷變成了冰）
4.讀了短文，你還有哪些問(wèn)題？
�。�1）冰寄到獅子那里變成了水，為什么退回來(lái)又變成了冰？
因為非洲炎熱、南極寒冷，而且冰遇熱變水、水遇冷變冰。
�。�2）讀了短文，你學(xué)到了哪些知識？
讀了故事，我明白非洲、南極的氣候特點(diǎn)，以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學(xué)常識。
三、課堂小結
我們這節課學(xué)會(huì )了認識了古詩(shī)，學(xué)會(huì )了讀和講童話(huà)故事。今后的學(xué)習我們要注意積累更多的好詞佳句、好故事。
板書(shū)設計：
語(yǔ)文園地一
野外生存必備物品的詞語(yǔ)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)
有時(shí)候……有時(shí)候……在……在……在……在……
左右結構：左窄右寬左寬右窄
梅花：不畏嚴寒、獨自開(kāi)放
冰遇熱變成了水，水遇冷變成了冰
課后反思
成功之處：
引導學(xué)生在觀(guān)察中做到心中有數，整體上感知漢字的形體，教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹，這樣在寫(xiě)字時(shí)就會(huì )自然而然的把“眼”中字變成“心”中字。同時(shí)再展評激趣，鼓勵進(jìn)取，極大地激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字的積極性。
不足之處：
應多放手讓學(xué)生訓練，師稍作講解引導。
二年級語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地一》 7
【教學(xué)目標】
�。�、在學(xué)習中引導學(xué)生自己去發(fā)現，并體會(huì )發(fā)現的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)習的興趣和愿望。
�。�、幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字，通過(guò)朗讀詞語(yǔ)、背兒歌，促進(jìn)學(xué)生對語(yǔ)言的積累。
�。�、練習口頭語(yǔ)言表達能力。
【教學(xué)準備】
生字卡片、小黑板。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現
�。�、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認讀生字。
�。�、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。
�。�、組詞語(yǔ)，區別每組兩個(gè)字的意思。
�。�、書(shū)中的學(xué)習小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì )生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？
�。ㄐ温曌致暸宰R字的方法或熟字減一減的方法。）
二、我會(huì )認
�。�、讀準字音，重點(diǎn)指導：
翹舌音“支”，后鼻音“龍”。
�。�、學(xué)生自己口頭擴詞，同桌擴詞，全班開(kāi)火車(chē)擴詞。
�。�、改變語(yǔ)境，在不同語(yǔ)境中鞏固生字。
出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生認讀：
交朋友 交通 支路 九龍坡 龍頭 巨龍 龍舟 要求 請求 凡人 凡是 平凡 利用 利益 有利
三、我會(huì )寫(xiě)
�。�、認讀其中的字。
�。�、引導學(xué)生發(fā)現每組字的相同點(diǎn)，回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。 ３、書(shū)中的`學(xué)習小伙伴還能寫(xiě)出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？
木字旁：樹(shù)、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳。
月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦。
草字頭：草、花、藍、苗、苦、荷。
寶蓋頭：寶、它、安、完、言、家、定。
四、日積月累
�。�、學(xué)生自由地讀詞語(yǔ)，接力讀，分小組讀，競賽讀。
�。�、學(xué)生自己選詞造句。
五、讀讀背背
�。�、教師示范讀。
�。�、學(xué)生自己練習讀，啟發(fā)學(xué)生讀出豐收時(shí)的喜悅。
�。�、鼓勵學(xué)生背誦短詩(shī)。
�。�、朗讀時(shí)需注意：
輕聲：莊稼 高粱 葡萄
一聲：黃澄澄 紅彤彤
第二課時(shí)
一、口語(yǔ)交際
�。�、讀要求，明確本次口語(yǔ)交際的內容。
�。�、自己找小伙伴交談，說(shuō)說(shuō)各自想到什么地方秋游，鼓勵意見(jiàn)相同或相近的同學(xué)組成小組，小組討論本次秋游計劃。
�。�、班長(cháng)主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由：
我們組建議到……，因為……。
我們都愿意到……，因為……。
因為……，所以我們建議到那里秋游。
……，……。
�。�、同意意見(jiàn)后，具體商量秋游活動(dòng)的計劃：
到那里去做什么？
�。�、商量準備工作和秋游活動(dòng)中的分工：
要做哪些準備？
�。�、向老師提出建議：
秋游到哪里去？干什么？做哪些準備？
二、展示臺
�。�、開(kāi)展“我眼中的秋天”活動(dòng)：
布置一個(gè)展示角，展示孩子們制作的與秋天相關(guān)的書(shū)簽、賀卡和圖畫(huà)。
�。�、對積極參與活動(dòng)的孩子予以表?yè)P，評選優(yōu)秀作品。
二年級語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地一》 8
教學(xué)目標：
1、運用方法認字、寫(xiě)字。
2、積累詞匯、詩(shī)歌。
3、口語(yǔ)交際。
4、展示作品。
5、通過(guò)認、讀、說(shuō)、寫(xiě)，做識字、積詞、交際，完成作業(yè)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、運用方法認字、寫(xiě)字。
2、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
教學(xué)時(shí)數：
四課時(shí)
第一課時(shí)
我的發(fā)現
這一項安排了兩組漢字，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過(guò)的熟字，后一個(gè)字都是要學(xué)習的生字，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應引導學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現規律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會(huì )讀”中應采用多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。在“我會(huì )寫(xiě)”中引導學(xué)生寫(xiě)出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。
過(guò)程：
我會(huì )認
1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認讀生字。
2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。
3、組詞語(yǔ)，區別每組兩個(gè)字的意思。
4、書(shū)中的學(xué)習小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì )生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）
5、出示“我會(huì )認”中生字，讀準字音。重點(diǎn)指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。
6、擴詞練習。引導學(xué)生采取多種方式擴詞。
7、改變語(yǔ)境，在不同語(yǔ)境中鞏固生字。
出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生認讀。
交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟
要求請求凡人凡是平凡利用利益有利
我會(huì )寫(xiě)：
1、出示四組字引導學(xué)生認讀。
2、引導學(xué)生發(fā)現每組字的相同點(diǎn)�；貞浺幌虏渴啄咀峙�、月字旁、草字頭代表的意思。
3、書(shū)中的學(xué)習小伙伴還能寫(xiě)出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？
木字旁：樹(shù)、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
草字頭：草、花、藍、苗、蘋(píng)、苦、荷
寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定
第二課時(shí)
日積月累
這部分是由“我會(huì )讀”和“讀讀背背”組成�！拔視�(huì )讀”是本組教材中所學(xué)生字的復現，幫助學(xué)生加以鞏固�！白x讀背背”是一首表現秋天豐收景象的兒歌，與“我會(huì )讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對語(yǔ)言積累的作用。
過(guò)程：
我會(huì )讀：
1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓練。
2、引導學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。
3、交流詞語(yǔ)的記憶方法，引導學(xué)生自己找出記住詞語(yǔ)的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。
讀讀背背：
1、教師示范讀。
2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節多讀幾遍。
3、引導學(xué)生品讀，比一比誰(shuí)讀得有味道。
1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。
2、拓展
將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽(tīng)或自己寫(xiě)一寫(xiě)兒歌展示給同學(xué)。
�。ɡ首x時(shí)需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際
這次口語(yǔ)交際是進(jìn)行秋游的前期準備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導學(xué)生做事要有一定的計劃性，培養學(xué)生創(chuàng )造力。激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的熱情，能說(shuō)清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養學(xué)生合作意識、取長(cháng)補短的好品質(zhì)。
交際準備：
1、多媒體課件
2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線(xiàn)的資料。
組織過(guò)程：
1、創(chuàng )設情境、走進(jìn)秋天。
播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們，秋媽媽已來(lái)到了我們身邊，給我們帶來(lái)美景，帶來(lái)豐收，帶來(lái)樂(lè )趣。我們在這樣美好的季節里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？
2、小組匯報，組內討論。
引導學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線(xiàn)資料，結合資料向小組的伙伴說(shuō)說(shuō)自己的打算，其他人要進(jìn)行評價(jià)。
小組討論誰(shuí)的計劃好，達成共識，進(jìn)行補充完善本組的秋游計劃。
3、全班交流，統一計劃。
各組陳述本組的`計劃和理由，進(jìn)行評價(jià)，引導學(xué)生用商量的語(yǔ)氣進(jìn)行討論，集中大家的意見(jiàn)，確定秋天計劃。
4、討論具體事宜。
引導學(xué)生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。
5、總結評議，提出建議。
教師總結秋天的計劃研究情況，引導學(xué)生在此基礎上提出自己的建議。
第四課時(shí)
展示臺
這次展示臺是在本組教學(xué)開(kāi)始就引導學(xué)生平時(shí)進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦，創(chuàng )作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習成果。展示的內容是學(xué)生自制的書(shū)簽、賀卡、圖畫(huà)、詩(shī)歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生提供了一個(gè)展示成果的平臺，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習的快樂(lè )。教學(xué)時(shí)教師引導學(xué)生開(kāi)展“我眼中的秋天”活動(dòng)：布置一個(gè)展示角或課上展出并交流。培養學(xué)生的參與意識和自我表現的意識。
過(guò)程：
一、出示一些簡(jiǎn)易的手工作品：
1、看、欣賞、評。
2、導語(yǔ)：
這些作品都是用卡紙、樹(shù)葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來(lái)制作自己喜愛(ài)的作品。
二、動(dòng)手做作品：
可以寫(xiě)、畫(huà)、剪、貼等。
三、展示作品，評作品。
四、作業(yè)：
為自己的作品寫(xiě)幾句話(huà)。
二年級語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地一》 9
�。劢虒W(xué)目標］
1、聯(lián)系生活，學(xué)習與戶(hù)外有關(guān)的詞語(yǔ)，通過(guò)多種形式識字、讀詞語(yǔ)。認識11個(gè)生字。
2、通過(guò)演一演的方式，理解動(dòng)詞的意思，感受動(dòng)詞運用的準確性。
3、聯(lián)系日常生活，用“有時(shí)候……有時(shí)候……”和“在……在……在……在……”說(shuō)句子。
4、掌握左右結構的漢字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
5、朗讀并背誦古詩(shī)，發(fā)揮想象，理解古詩(shī)的內容。
6、閱讀《企鵝寄冰》，感受閱讀的樂(lè )趣。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1、樹(shù)立在日常生活中識字的意識，掌握兩組左右結構的漢字。
2、朗讀、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)，通過(guò)看插圖和反復朗讀詩(shī)句，大致了解古詩(shī)的意思。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
�。壅n時(shí)目標］
1、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習與戶(hù)外活動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ)，通過(guò)多種形式識字、讀詞語(yǔ)。認識11個(gè)生字。
2、通過(guò)演一演的方式，理解動(dòng)詞的意思，感受動(dòng)詞運用的準確性。（重點(diǎn)）
3、聯(lián)系日常生活，用“有時(shí)候……有時(shí)候……”和“在……在……在……在……”說(shuō)句子。（重點(diǎn)）
4、掌握左右結構的漢字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
一、識字加油站
導入：同學(xué)們，去野外觀(guān)察大自然的時(shí)候，你們會(huì )準備什么呢？（學(xué)生思考問(wèn)題，指名答。）
1、多種方式認讀詞語(yǔ)。
課件出示圖片（含有課本詞語(yǔ)），指名讀；師范讀，生跟讀；生“開(kāi)火車(chē)”讀。
2、教師遮掉字詞的拼音，檢查學(xué)生的認讀情況。
3、交流記憶生字的方法。
首先小組內討論記憶方法，然后全班交流，最后教師點(diǎn)撥、講解。
二、字詞句運用
1、我會(huì )演。
�。�1）學(xué)生自主認讀“字詞句運用”中的詞語(yǔ)，并結合詞組理解加點(diǎn)詞的意思。
�。�2）教師講解加點(diǎn)詞“迎、穿、甩甩、追、披、搖搖”。（初步理解動(dòng)詞的用法）
�。�3）學(xué)生分小組表演這些動(dòng)作。
2、我會(huì )說(shuō)。
�。�1）教師指名讀句子。
�。�2）學(xué)生分小組交流句子中加點(diǎn)詞的意思。
加點(diǎn)詞：有時(shí)候……有時(shí)候……在……在……在……在……
�。�3）教師舉例講解加點(diǎn)詞。
例：放學(xué)了，我有時(shí)候走路回家，有時(shí)候坐公交車(chē)回家。
平常我在書(shū)房里看書(shū)，在花園里澆花，在樹(shù)下畫(huà)畫(huà)，在院子里騎自行車(chē)。
�。�4）小組派代表用加點(diǎn)詞說(shuō)一說(shuō)自己的日常生活。
�。�5）教師點(diǎn)評，學(xué)生補充。
三、書(shū)寫(xiě)提示
1、師：觀(guān)察田字格中的字，說(shuō)一說(shuō)它們都是什么結構的字。
2、讀一讀話(huà)語(yǔ)框中的提示語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)明白了什么。
“作”和“法”都是左窄右寬的字，“都”和“別”是左寬右窄的字，注意占位和書(shū)寫(xiě)順序；寫(xiě)字時(shí)要保持正確的坐姿和執筆姿勢。
3、提示學(xué)生“都”左右等長(cháng)，要上下錯位寫(xiě)。
4、練習書(shū)寫(xiě)，要求先看后寫(xiě)再對照。
四、課堂小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，同學(xué)們會(huì )發(fā)現，只要你留心觀(guān)察，就會(huì )收獲更多的知識。
第二課時(shí)
�。壅n時(shí)目標］
1、朗讀并背誦古詩(shī)《梅花》，利用插圖，理解古詩(shī)的.內容。（難點(diǎn)）
2、閱讀《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，感受閱讀的樂(lè )趣。
一、日積月累
1、課件出示多種梅花圖片。師：你打算怎樣贊美它？（板書(shū)課題）
2、初讀古詩(shī)，感知大意。
師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀。
3、細讀古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)境。
�。�1）思考：你從古詩(shī)中看到了什么畫(huà)面？
�。�2）學(xué)習前兩句：通過(guò)誦讀這兩句詩(shī)，體會(huì )梅花不畏嚴寒的品格。
�。�3）學(xué)習后兩句：那一朵朵梅花被雪壓住了，詩(shī)人王安石是怎樣發(fā)現它們的？這兩句詩(shī)要告訴我們什么？（通過(guò)朗讀體會(huì )梅花的潔白和幽香。）
�。�4）師配樂(lè )范讀，學(xué)生思考：你體會(huì )到了作者怎樣的情感？
二、我愛(ài)閱讀
1、課件播放《企鵝寄冰》的短文錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音。
思考：這篇短文講了些什么？（指名說(shuō)，師點(diǎn)評）
2、師提問(wèn)：誰(shuí)給誰(shuí)寄冰？從哪里寄到哪里？住在南極的企鵝為什么要給住在非洲的獅子大王寄冰呢？獅子大王收到冰了嗎？
3、教師指名回答，然后補充點(diǎn)評，給予鼓勵。
�。劢虒W(xué)反思］
在本次語(yǔ)文園地的學(xué)習中，我注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，讓學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)、演一演中學(xué)習新知識，當學(xué)生遇到解決不了的問(wèn)題時(shí)，我再進(jìn)行適當點(diǎn)撥。學(xué)習古詩(shī)時(shí)，我以師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀等多種方式相結合，讓學(xué)生在朗讀中感悟古詩(shī)大意，體會(huì )梅花不畏嚴寒的品格。
二年級語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地一》 10
�。劢虒W(xué)目標］
1.借助公園導覽圖認讀6個(gè)詞語(yǔ)，會(huì )認10個(gè)生字；有在生活中主動(dòng)識字的意識，注重養成在生活中識字的習慣。
2.能根據提示，寫(xiě)好左上包圍和左下包圍的字，注意不同部分的伸展。
3.能根據語(yǔ)境補充合適的詞語(yǔ)，仿照例句說(shuō)出自己在春天里的發(fā)現和感受；能根據提問(wèn)正確讀出句子的重音。
4.能背誦古詩(shī)《賦得古原草送別》（節選）。
5.自主閱讀《筍芽?jì)骸�，能發(fā)揮想象理解內容，了解筍芽?jì)旱某砷L(cháng)過(guò)程。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1.樹(shù)立在生活中識字的意識，掌握兩組半包圍結構的字。
2.能根據提問(wèn)正確讀出句子的重音；能背誦古詩(shī)《賦得古原草送別》（節選）。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、我是小導游
我們今天去中心公園玩兒。公園可真大�。ǔ鍪緦в[圖）老師這兒有一幅地圖，你們能發(fā)現上面有什么嗎？
1.同學(xué)自由讀生字，交流識字方法。同桌檢查讀詞語(yǔ)，互相評價(jià)校音。
2.讀句子，鞏固認字。
星期天，我和媽媽來(lái)到湖心亭公園游玩。媽媽帶著(zhù)我，先到管理處買(mǎi)票，然后到咨詢(xún)處問(wèn)路線(xiàn)。我們還登上了寶塔，滿(mǎn)園的景色盡收眼底。下了寶塔之后，我們去了露天劇場(chǎng)，從露天劇場(chǎng)出來(lái)，已經(jīng)十二點(diǎn)了，我們就來(lái)到公園的餐廳吃午餐。
3.“我來(lái)當小導游”游戲，再次復習詞語(yǔ)。
4.小結：這張圖就是我們在公園里經(jīng)常見(jiàn)到的導覽圖，以后我們去公園就能明白公園各處的功能和位置了，游玩就會(huì )更方便了。
二、讀讀寫(xiě)寫(xiě)
1.出示有關(guān)春天的圖片，說(shuō)說(shuō)從圖片中你看到了什么。
指導學(xué)生觀(guān)察春天的景象，說(shuō)說(shuō)自己的`感受。
2.課件出示春天的田野圖，請學(xué)生觀(guān)察圖片，根據圖片中事物的特點(diǎn)填空。
的天空的陽(yáng)光的田野的微風(fēng)的柳條的草坪
3.拓展語(yǔ)言：你能用幾組短語(yǔ)，說(shuō)一段贊美春天的話(huà)嗎？
示例：我看到了碧綠的田野、細長(cháng)的柳條。/暖暖的陽(yáng)光讓我感到春天來(lái)了。
4.出示句子“種子睡在松軟的泥土里�！敝该鶕處煹奶釂�(wèn)讀句。（根據提問(wèn)的側重點(diǎn)不同，讀的過(guò)程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過(guò)程中，注意提問(wèn)所問(wèn)的要點(diǎn)）
5.合作實(shí)踐：鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己的生活說(shuō)句子，其他同學(xué)認真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)同學(xué)想強調的內容。
6.出示生字課件，請學(xué)生觀(guān)察字形特點(diǎn)并分類(lèi)。
7.課件出示書(shū)寫(xiě)過(guò)程，引導學(xué)生觀(guān)察半包圍部分的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。
“底”“原”是左上包圍的字，寫(xiě)的時(shí)候注意撇畫(huà)要寫(xiě)得伸展；“處”“遞”是左下包圍的字，捺畫(huà)要寫(xiě)得伸展。
8.教師范寫(xiě)，學(xué)生在書(shū)上描紅、書(shū)寫(xiě)。
三、課堂小結
今天這節課，我們學(xué)會(huì )了如何看公園的導覽圖。這與我們的實(shí)際生活緊密相關(guān)，希望同學(xué)們在生活中留心觀(guān)察身邊的事物，增加自己的識字量。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、走進(jìn)古詩(shī)《賦得古原草送別》（節選）
1.導入：同學(xué)們，學(xué)習了這一單元的課文后，我們發(fā)現了許多春天的景象，如：小草從地下鉆出頭來(lái)�，F在我們就來(lái)學(xué)習一首描寫(xiě)小草的古詩(shī)。
2.自由朗讀古詩(shī)，圈畫(huà)不認識或容易讀錯的字，結合語(yǔ)言環(huán)境自主認讀。
3.再讀古詩(shī)，畫(huà)出朗讀節奏，了解大致的意思。
�。�1）出示課本插圖，學(xué)生觀(guān)察：“離離原上草”，遼闊的大地上長(cháng)滿(mǎn)了茂盛的野草。
看到插圖后，你的感受是怎樣的？（驚訝，舒服，心曠神怡）
�。�2）（出示春、夏、秋、冬小草圖）讓學(xué)生講這幾幅圖的不同，從而理解詩(shī)句“一歲一枯榮”。
�。�3）看春、秋小草圖，理解“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。讀到此句詩(shī)時(shí)，大家心中有了什么感覺(jué)？說(shuō)一說(shuō)。（野火無(wú)情地摧殘著(zhù)小草，小草枯萎衰��；春天一到，小草又恢復了生機。小草的生命力真頑強�。。�
�。�4）你體會(huì )到了作者怎樣的情感？應該怎樣來(lái)讀?
(體會(huì )到了作者對小草的贊美、喜愛(ài)之情。第三句“野火燒不盡”語(yǔ)調上揚，顯示野火的無(wú)情和小草的頑強，“燒不盡”讀重音；第四句“春風(fēng)吹又生”語(yǔ)調平穩有力，表現野草旺盛的生命力，“吹又生”讀重音。)
二、我愛(ài)閱讀
1.播放短文錄音，請學(xué)生仔細聽(tīng)錄音，把自己讀不準的字圈畫(huà)出來(lái)，不理解的句子畫(huà)上波浪線(xiàn)。標注自然段。
2.指名分段讀，邊聽(tīng)邊想，短文講了一個(gè)什么樣的故事。
3.學(xué)生討論、交流，教師點(diǎn)評總結。
4.思考：筍芽是怎樣成長(cháng)為一棵健壯的竹子的？在筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程中，春雨姑娘、雷公公、媽媽和太陽(yáng)公公發(fā)揮了什么作用？你感受到了什么？
5.指名回答，教師點(diǎn)評。（分角色再讀課文）
6.小結：筍芽?jì)涸诖蠹业膸椭麻L(cháng)成了健壯的竹子。
�。劢虒W(xué)反思］
在第一課時(shí)，我創(chuàng )設導游的情境，讓學(xué)生練習說(shuō)話(huà)；在第二課時(shí)，我要求學(xué)生充分地抓住文本特點(diǎn)，通過(guò)朗讀的形式，邊讀邊想象來(lái)理解文本的意思，體會(huì )詩(shī)人的情感。在實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)的過(guò)程中，我注重引導學(xué)生在課堂活動(dòng)過(guò)程中，感悟知識的生成、發(fā)展與變化，培養學(xué)生主動(dòng)探索、敢于實(shí)踐、善于發(fā)現的科學(xué)精神、合作交流的精神以及創(chuàng )新意識。
二年級語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地一》 11
教學(xué)要求：
1、引導學(xué)生發(fā)現、探究“減一減”的識字方法，激發(fā)自立識字的興趣，培養識字能力。
2、積累詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)歌，背詩(shī)歌的興趣。
3、口語(yǔ)交際訓練。
4、培養仔細觀(guān)察，在生活中學(xué)知識的好習慣。
課時(shí)安排：
四課時(shí)
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，讀讀小伙伴說(shuō)的話(huà)。
二、探索“減一減”識字法。
1、出示第一組字。
jiāo zhī lóng
郊——交（立交橋）枝——支（一支歌）籠——龍（龍燈）
2、讀一讀，辨一群每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、指名說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄇ耙粋�(gè)字去掉一部分就是后一個(gè)字，字的讀音差不多。）
4、歸納。我們把這種識字方法叫“減一減”。
5、用同樣的方法5！導學(xué)生學(xué)習第H組中的生字。
三、學(xué)習“我會(huì )認’”。
1、指名學(xué)生讀一讀，正音。
2、齊讀，注意讀準字音。
四、學(xué)習“我會(huì )寫(xiě)”。
1、讀讀這組字，發(fā)現有什么規律？（每組字都有相同的地方）
2、你還認識哪些有相同地方的字，寫(xiě)一寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、學(xué)習“我會(huì )讀”。
1、教師領(lǐng)讀。
2、自由讀詞語(yǔ)。讀準字音。
3、自由選詞說(shuō)句子。
如：奇形怪狀一一爸從北京回來(lái)時(shí)，給我帶回了很多奇形怪狀的石子。
二、學(xué)習“讀讀背背”。
1．老師范讀，讀出豐收的喜悅之情，學(xué)生認真聽(tīng)。
2．學(xué)生有感情地朗讀。
3．教師領(lǐng)讀，讀出停頓，重音。
4．讀了詩(shī)歌后你知道了什么？從中體會(huì )到了什么？
�。ㄇ锾焓且粋�(gè)豐收的季節，農民伯伯的辛勤勞動(dòng)，讓秋天到處都充滿(mǎn)了豐收的歡樂(lè )。）
5．學(xué)生自由誦讀詩(shī)歌，試背。
6．學(xué)生互相檢查背誦，比比誰(shuí)會(huì )背。
第三課時(shí)
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
秋天多么美呀！同學(xué)們，你們想去秋游嗎？（想）可去哪兒呢，老師想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的建議。
二、準備交流。
l．啟發(fā)：建議要說(shuō)清楚哪些內容？
�。ǖ侥膬喝�，干什么，做哪些準備）
2小組交流。
你想去哪兒，干什么，做哪些準備，想清楚后，各抒己見(jiàn)。把自己的建議告訴小組的伙伴，讓他們來(lái)分析分析哪個(gè)主意好？分析之后保留幾個(gè)比較好的在班上交流。
三、全班交流。
每個(gè)小組派一名代表在全班交流，同學(xué)們認真聽(tīng)，看哪個(gè)組的建議好。
四、評比。
1．教師指名評議，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)建議最好。
2．教師小結，肯定一個(gè)最好的，給予表?yè)P。
第四課時(shí)
一、談話(huà)激趣。
秋天是個(gè)多么美麗的季節呀，同學(xué)們在這個(gè)美麗的季節里，也有很多收獲。今天我們就來(lái)看一看，評一評，看誰(shuí)的作品最棒。
二、作品交流。
1．在課桌上擺好自己的作品。
2．自由下位互相看看。
三、評一評。
引導學(xué)生評價(jià)自己喜歡的作品，這樣說(shuō)：
我最喜歡的作品，我覺(jué)得
四、總結。
今天的展示臺上的作品真是棒極了，看來(lái)我們班上的每一個(gè)同學(xué)都是心靈手巧的孩子，讓我們一起齊說(shuō)：“我們很棒，我們真的很棒！”
單元后記:
本組教材以“秋天”這一線(xiàn)索來(lái)編排的課文，其中《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》這兩篇課文，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、學(xué)習使他們深切感受到大自然的奇妙和偉大，從而激起學(xué)生去探究大自然奧秘的興趣。本組教材內容十分豐富，以秋天為線(xiàn)索，又不局限于秋天的`景色。學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會(huì )美好的生活是勤勞的人們創(chuàng )造的，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。
教學(xué)本組教材時(shí)，我激發(fā)了學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣，引導學(xué)生注意觀(guān)察秋天景物和氣候的特點(diǎn)，知道秋天是收獲的季節；引導學(xué)生養成自主識字的習慣，提醒學(xué)生在識字、閱讀的過(guò)程中注意積累詞匯；引導學(xué)生自己畫(huà)秋天、寫(xiě)秋天，并動(dòng)手利用樹(shù)葉等制作書(shū)簽、賀卡等。并注意培養了學(xué)生合作學(xué)習的習慣、預習的習慣和認真讀書(shū)的習慣。
二年級語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地一》 12
一、教學(xué)目標
認識與戶(hù)外活動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ)，能運用詞語(yǔ)描述活動(dòng)。
學(xué)習用部首查字法查字典。
積累描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。
閱讀《筍芽?jì)骸�，感受春天的美好�?/p>
會(huì )說(shuō)、會(huì )寫(xiě)有關(guān)春天的`內容。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握部首查字法，積累詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：運用所學(xué)知識進(jìn)行表達和寫(xiě)作。
三、教學(xué)過(guò)程
導入
引導學(xué)生回憶春天的戶(hù)外活動(dòng)。
識字加油站
出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生認讀。
引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些活動(dòng)的特點(diǎn)。
字詞句運用
復習部首查字法的步驟。
讓學(xué)生用部首查字法查字。
日積月累
出示描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，讓學(xué)生認讀。
理解詞語(yǔ)意思，感受春天的美好。
我愛(ài)閱讀
帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《筍芽?jì)骸�，理解故事內容�?/p>
寫(xiě)話(huà)
引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天的景色和活動(dòng)。
讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)春天。
四、教學(xué)反思
總結本次教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供經(jīng)驗。
二年級語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地一》 13
一、教學(xué)目標
認識生字，積累詞匯。
掌握用不同方法理解詞語(yǔ)的意思。
通過(guò)閱讀和寫(xiě)作，提高學(xué)生的.語(yǔ)文綜合能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)，積累詞匯。
難點(diǎn)：運用所學(xué)進(jìn)行表達和創(chuàng )作。
三、教學(xué)過(guò)程
識字加油站
出示圖片和詞語(yǔ)，讓學(xué)生認讀。
引導學(xué)生用詞語(yǔ)造句。
詞句段運用
讓學(xué)生理解詞語(yǔ)的不同含義。
指導學(xué)生用不同方法理解詞語(yǔ)。
寫(xiě)話(huà)
引導學(xué)生觀(guān)察春天的景色，描述春天。
讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)春天的發(fā)現。
展示與評價(jià)
展示學(xué)生的作品，互相評價(jià)。
四、教學(xué)反思
對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行總結和反思，改進(jìn)教學(xué)方法。
二年級語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地一》 14
一、教學(xué)目標
認識生字，積累詞語(yǔ)。
學(xué)習運用詞語(yǔ)進(jìn)行表達。
培養學(xué)生的觀(guān)察能力和寫(xiě)作能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握詞語(yǔ)，學(xué)會(huì )表達。
難點(diǎn)：運用所學(xué)進(jìn)行寫(xiě)作。
三、教學(xué)過(guò)程
導入
展示春天的.圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。
識字加油站
認讀詞語(yǔ)，理解詞義。
詞句段運用
運用詞語(yǔ)進(jìn)行造句和描述。
寫(xiě)話(huà)
引導學(xué)生寫(xiě)春天的景色或活動(dòng)。
交流與分享
學(xué)生互相交流作品，分享感受。
四、教學(xué)反思
對教學(xué)效果進(jìn)行評估，總結經(jīng)驗教訓。
二年級語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地一》 15
教學(xué)目標：
1．了解故事《剃頭》，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治巴依老爺的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。產(chǎn)生閱讀整本書(shū)的興趣，讓書(shū)成為他們的朋友。
2.引導學(xué)生運用泛讀法、精讀法、摘記法、提問(wèn)法等方法去閱讀書(shū)籍，并實(shí)際運用到課外閱讀中，提高閱讀效果。
3．在閱讀過(guò)程中，感知角色，產(chǎn)生美好的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
激發(fā)閱讀故事書(shū)的興趣，讓學(xué)生在“讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”的過(guò)程中體會(huì )與享受讀書(shū)的快樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)：
鍛煉學(xué)生的概括能力，指導學(xué)生歸納閱讀方法，培養讀書(shū)做筆記的習慣。
教學(xué)準備：
人物貼畫(huà)，課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入新課。
同學(xué)們，你們每天除了完成老師布置的作業(yè)，還要閱讀一些課外書(shū)，積累好詞好句，為以后寫(xiě)作文打下基礎，今天這節課呀我們就一起讀一本書(shū)，這本書(shū)的名字就是《阿凡提的故事》。
二、認識書(shū)本封面、扉頁(yè)、目錄。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)拿到一本書(shū)我們首先應該看什么？對封面，我們一起看這本書(shū)的封面，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從封面上看到了什么？
1．觀(guān)察封面。書(shū)名、作者、出版社、圖案。
2．認識扉頁(yè)。是書(shū)翻開(kāi)后的第一頁(yè)（即整本書(shū)的第二頁(yè)），扉頁(yè)的作用首先是補充書(shū)名、著(zhù)作、出版者等項目，其次是裝飾圖書(shū)、增加美感。
3．前言。
4．了解目錄。
目錄包含幾部分？小標題和頁(yè)碼。
怎樣快速地找到故事？先看小標題，再找到頁(yè)碼。
訓練學(xué)生利用目錄找到故事。
三、交流喜歡的故事。
1．師介紹自己喜歡的小故事。（師相機板書(shū)）
�。�1）聽(tīng)故事錄音。
�。�2）自己讀故事，指名交流。（板書(shū)：讀故事）
師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語(yǔ)和描寫(xiě)生動(dòng)的句子摘錄下來(lái)，現在請同學(xué)們自己讀讀這個(gè)故事，請同學(xué)們拿起鉛筆，用你喜歡的方法去細細品讀吧，可以自己讀，也可以和你的同桌一起品味，邊讀邊把你覺(jué)得用得好的詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子畫(huà)出來(lái)。
�。�3）看故事視頻。（板書(shū)：愛(ài)積累）
�。�4）談?wù)勼w會(huì )。（板書(shū)：談體會(huì )）
阿凡提--幽默機智。巴依--愚蠢貪財。
2．師小結方法，出示閱讀提示：
�。�1）讀故事。
�。�2）愛(ài)積累。
�。�3）談體會(huì )。
3.小組成員按照“閱讀提示”交流自己喜歡的`故事，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)故事，在《閱讀記錄卡》上做記錄。
4．全班交流。
四、課外閱讀方法總結。
師過(guò)渡：《剃頭》這個(gè)故事聽(tīng)過(guò)了，讀過(guò)了也看過(guò)了，那你喜歡故事中的阿凡提嗎？為什么？不僅我們小朋友喜歡阿凡提，大人也喜歡他。阿凡提不僅在中國是個(gè)家喻戶(hù)曉的人，就是在國外也非常有名。聽(tīng)聽(tīng)老師對阿凡提的介紹。
1.介紹阿凡提。
2.師小結：平時(shí)我們在看書(shū)的時(shí)候，讀了故事情節，還要思考這個(gè)故事反映了什么人物品質(zhì)�？梢园压适抡f(shuō)給父母、朋友聽(tīng)。
3.在這本書(shū)中，阿凡提告訴了我們一個(gè)道理，一起讀：要想變聰明，就要掌握更多的知識。小朋友從故事中讀懂了一個(gè)道理，真了不起。
五、閱讀延伸
小朋友，阿凡提的故事會(huì )告訴我們許多變聰明的辦法。希望大家把讀書(shū)當成自己生活中不可缺少的一種娛樂(lè )，一位可以陪伴終身的伙伴。愿大家能在書(shū)的海洋里盡情遨游，成為博覽群書(shū)的小博士。最后響起我們的讀書(shū)口號：讀書(shū)讓我快樂(lè )，讀書(shū)讓我增添智慧。
六、推薦書(shū)目：
嚴文井《“歪腦袋”木頭樁》
冰波《孤獨的小螃蟹》
陳伯吹《一只想飛的貓》
板書(shū)設計：
《阿凡提的故事》
阿凡提--幽默機智
巴依--愚蠢貪財
讀故事
愛(ài)積累
談體會(huì )
二年級語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地一》 16
教學(xué)目標：
認識與戶(hù)外活動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ)，能結合生活實(shí)際運用。
能仿照例句，用加點(diǎn)的詞語(yǔ) “有時(shí)候…… 有時(shí)候……” 說(shuō)句子。
掌握左右結構的漢字的書(shū)寫(xiě)規則，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
積累古詩(shī)《梅花》。
閱讀童話(huà)故事《企鵝寄冰》，明白故事中的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握漢字的.書(shū)寫(xiě)規則，積累詞語(yǔ)和古詩(shī)。
理解童話(huà)故事的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習《語(yǔ)文園地一》。
二、學(xué)習“識字加油站”
出示與戶(hù)外活動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生認讀。
引導學(xué)生結合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己參加過(guò)哪些戶(hù)外活動(dòng)。
三、學(xué)習“字詞句運用”
出示例句，讓學(xué)生讀一讀，體會(huì ) “有時(shí)候…… 有時(shí)候……” 的用法。
引導學(xué)生仿照例句說(shuō)句子。
四、學(xué)習“書(shū)寫(xiě)提示”
出示漢字 “作、法、都、別”，讓學(xué)生觀(guān)察它們的結構特點(diǎn)。
講解左右結構的漢字的書(shū)寫(xiě)規則。
學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
五、學(xué)習“日積月累”
出示古詩(shī)《梅花》，讓學(xué)生借助拼音讀一讀。
引導學(xué)生理解古詩(shī)的意思。
指導學(xué)生背誦古詩(shī)。
六、學(xué)習“我愛(ài)閱讀”
讓學(xué)生自主閱讀童話(huà)故事《企鵝寄冰》。
引導學(xué)生討論故事中的道理。
七、課堂總結
同學(xué)們，今天我們學(xué)習了很多知識，希望大家在今后的學(xué)習生活中能夠運用所學(xué)的知識。
二年級語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地一》 17
教學(xué)目標：
認識與戶(hù)外活動(dòng)相關(guān)的詞語(yǔ)，積累詞匯。
通過(guò)比較，發(fā)現漢字的結構特點(diǎn)，掌握書(shū)寫(xiě)規律。
能正確朗讀古詩(shī)《梅花》，感受古詩(shī)的意境。
閱讀童話(huà)故事《企鵝寄冰》，培養閱讀興趣和理解能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認識詞語(yǔ)，掌握書(shū)寫(xiě)規則。
理解古詩(shī)和童話(huà)故事的內涵。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，在生活中你們喜歡參加哪些戶(hù)外活動(dòng)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習《語(yǔ)文園地一》。
二、學(xué)習“識字加油站”
請學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，注意讀準字音。
指名讀詞語(yǔ)，教師糾正讀音。
引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)都與什么有關(guān)。
三、學(xué)習“字詞句運用”
出示兩組句子，讓學(xué)生比較不同。
引導學(xué)生用 “有時(shí)候…… 有時(shí)候……” 說(shuō)句子。
四、學(xué)習“書(shū)寫(xiě)提示”
觀(guān)察漢字的結構特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意什么。
教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練習。
五、學(xué)習“日積月累”
出示古詩(shī)《梅花》，學(xué)生借助拼音自讀。
教師講解古詩(shī)的意思，引導學(xué)生體會(huì )古詩(shī)的意境。
指導學(xué)生背誦古詩(shī)。
六、學(xué)習“我愛(ài)閱讀”
學(xué)生自主閱讀《企鵝寄冰》，了解故事內容。
討論故事中的`有趣情節和寓意。
七、課堂總結
同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習了語(yǔ)文園地一的內容，希望大家在今后的學(xué)習中能不斷積累知識，提高自己的語(yǔ)文素養。
二年級語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地一》 18
教學(xué)目標：
認識與戶(hù)外活動(dòng)相關(guān)的詞語(yǔ)，豐富詞匯量。
學(xué)會(huì )用 “有時(shí)候…… 有時(shí)候……” 表達不同情況。
掌握左右結構漢字的書(shū)寫(xiě)規則，提高書(shū)寫(xiě)水平。
背誦古詩(shī)《梅花》，感受詩(shī)歌的韻律之美。
理解童話(huà)故事《企鵝寄冰》的內容，明白其中的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解和運用新學(xué)知識。
體會(huì )故事中的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
通過(guò)展示一些戶(hù)外活動(dòng)的圖片，引出本單元的主題。
二、學(xué)習“識字加油站”
學(xué)生認讀詞語(yǔ)，教師糾正讀音錯誤。
引導學(xué)生結合實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些戶(hù)外活動(dòng)。
三、學(xué)習“字詞句運用”
分析例句，理解 “有時(shí)候…… 有時(shí)候……” 的用法。
讓學(xué)生練習用這個(gè)句式造句。
四、學(xué)習“書(shū)寫(xiě)提示”
觀(guān)察漢字在田字格中的'位置和筆畫(huà)特點(diǎn)。
學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
五、學(xué)習“日積月累”
教師講解古詩(shī)《梅花》的含義和背景。
學(xué)生反復朗讀，嘗試背誦。
六、學(xué)習“我愛(ài)閱讀”
學(xué)生默讀童話(huà)故事《企鵝寄冰》。
討論故事中的情節和寓意。
七、課堂總結
回顧本單元所學(xué)內容，鼓勵學(xué)生在生活中積極運用。
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