四年級《語(yǔ)文園地八》的教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編精心整理的四年級《語(yǔ)文園地八》的教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
四年級《語(yǔ)文園地八》的教案1
【教學(xué)目標】
�。�、引導學(xué)生讀好書(shū)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，進(jìn)一步強化學(xué)生的讀書(shū)意識。
�。�、向學(xué)生講述怎樣把課文內容用自己的話(huà)說(shuō)得清楚，了解課文的主要內容。
�。�、讓學(xué)生認識積累一些歇后語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生積累歇后語(yǔ)的興趣。
�。�、讓學(xué)生體會(huì )我國對聯(lián)語(yǔ)言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖國語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。
�。�、給學(xué)生自由的習作空間和更寬泛的習作內容，并進(jìn)行習作興趣的激發(fā)和習作方法的指導。
【教學(xué)時(shí)間】
四課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
�。�、讓學(xué)生先交流一下互相都讀過(guò)什么書(shū)，再介紹自己喜歡的'書(shū)。（與本年級要求閱讀的課外書(shū)結合起來(lái)，《愛(ài)的教育》《格林童話(huà)》等）
�。�、學(xué)生根據自己的實(shí)際，介紹書(shū)的主要內容、自己感興趣的部分和讀書(shū)后的感想；欣賞書(shū)中有趣的插圖、精彩的片段；講述與書(shū)有關(guān)的趣話(huà)、故事。（從不同的方面，不同的角度，介紹整本書(shū)介紹書(shū)的部分，不拘一格）
�。�、多向交流，聽(tīng)的人提出問(wèn)題，介紹者回答補充。教師相機評價(jià)，關(guān)注語(yǔ)言的流暢性條理性，即評即改，真正提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
第二課時(shí)
一、我的發(fā)現
�。�、以《普羅米修斯》一文為例，讓學(xué)生弄懂抓課文主要內容最常用的方法──弄清課文寫(xiě)了幾部分內容，把每部分內容連起來(lái)，就是課文的主要內容。
�。�、初步訓練學(xué)生抓住課文的主要內容，用學(xué)過(guò)的課文或片段在抓準上下功夫，語(yǔ)言要求不一定簡(jiǎn)練，精練。
�。�、抓住課文的主要內容有多種方法，允許學(xué)生用行之有效的、適合自己需要的方法，并給予鼓勵推廣。
二、日積月累
�。�、熟讀歇后語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì )歇后語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的形象傳神的作用。
�。�、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么地方遇到過(guò)歇后語(yǔ)，教師出示幾句歇后語(yǔ)，鼓勵學(xué)生積累歇后語(yǔ)，盡力背誦歇后語(yǔ)。
�。�、書(shū)上前三句比較容易理解，后三句都包含著(zhù)典故。教師相機講述《關(guān)羽失荊州》《王羲之寫(xiě)字入木三分的由來(lái)》《周瑜打黃蓋》的典故。
三、趣味語(yǔ)文
�。�、放手讓學(xué)生自己熟讀感悟，在熟讀的基礎上體會(huì )對仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何處。（第一個(gè)故事中對聯(lián)巧妙之處在于運用頂真的修辭手法，第二個(gè)故事中對聯(lián)巧妙地將“一百四十一”這個(gè)數字隱含在一些典故和非數字的文字中，因此稱(chēng)這副對聯(lián)是絕妙的“數字對聯(lián)”）
�。�、“扇”是個(gè)多音字，注意區別。注音、組詞、練讀。
四年級《語(yǔ)文園地八》的教案2
學(xué)習目標
1、圍繞21世紀科技發(fā)展使自己所產(chǎn)生的奇思妙想這一話(huà)題，進(jìn)行口語(yǔ)交際；在此基礎上，把自己的奇思妙想寫(xiě)下來(lái)。
2、觀(guān)察并發(fā)現廣告中的錯別字，認識其危害，積極改正。
3、學(xué)習、理解并積累名人名言，豐富自己的語(yǔ)言，提高認識能力。
4、初步認識對聯(lián)，在游戲中感受語(yǔ)文的樂(lè )趣。
課前準備
1、布置家庭（或社會(huì )）調查：《昨日的夢(mèng)想——今天的現實(shí)》（訪(fǎng)：長(cháng)輩談一談小時(shí)候的夢(mèng)想）
2、搜集反映社會(huì )生活、生產(chǎn)建設日新月異的資料圖片。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
談話(huà)導入
1、同學(xué)們，知道一個(gè)世紀是多少年嗎？
2、在我們剛剛送走的20世紀這100年的時(shí)間里，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，人類(lèi)的許多幻想已成為現實(shí)。課前，我們進(jìn)行了一次社會(huì )調查《昨日的夢(mèng)想——今天的現實(shí)》能簡(jiǎn)潔地向大家匯報你調查到的情況嗎？
a.學(xué)生依據調查情況匯報。]
�。ǹ梢允羌彝ド畹膬热�；可以是社會(huì )或生產(chǎn)建設巨大變化的內容；可以是有關(guān)自然的；可以是有關(guān)醫學(xué)的；可以是國內的，也可以是國際的。）
b.教師相機展示資料圖片。
指導學(xué)生交流
1、我們了解了這么多美夢(mèng)成真的事情，真讓人激動(dòng)！你們有夢(mèng)想嗎？誰(shuí)來(lái)當眾介紹你的“奇思妙想”？
a.出示文字屏幕：
愿大家，展開(kāi)想象的翅膀，暢想未來(lái)，暢談自己的奇思妙想：可以說(shuō)說(shuō)未來(lái)的.衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個(gè)人的制作。
b.指名讀以上學(xué)習提示。
2、討論采取哪種交流形式。
邊畫(huà)邊說(shuō)，邊演示邊說(shuō)，補充說(shuō)明，提出問(wèn)題或多或少就感興趣的問(wèn)題共同討論。
3、相互交談，準備發(fā)言?xún)热荨?/p>
4、介紹自己的奇思妙想。（教師帶動(dòng)學(xué)生及時(shí)并積極的針對情況從“說(shuō)”和“聽(tīng)”兩個(gè)方面積極評價(jià)與指導。）
5、師生相機評價(jià)。
說(shuō)的方面：內容、表述質(zhì)量、禮貌、體態(tài)語(yǔ)言、應對能力等。
聽(tīng)的方面：神態(tài)（舉止、態(tài)度）、質(zhì)量（接收信息容量）、信息反饋（語(yǔ)言及思維機智）等。
總結感悟
1、在口語(yǔ)交際中，你的內心一定有許多感受，也會(huì )從伙伴那里學(xué)到許多東西。你能用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？
2、學(xué)生談個(gè)人收獲。
�。o(wú)論是知識方面的、交流技巧方面、內心獨特感受方面的都可以。）
第二課時(shí)
習作指導
談話(huà)導入
1、上節課，大家交流了自己的奇思妙想，那紛紜的奇思，誘人的妙想，無(wú)不閃爍著(zhù)智慧的火花；涌動(dòng)著(zhù)理想的漣漪。還記得哪些同學(xué)的發(fā)言最讓你難忘嗎？
2、認真回憶，交談看法。
3、在口語(yǔ)交際的基礎上，你愿意把
四年級《語(yǔ)文園地八》的教案3
一、 學(xué)習目標：
1把自己讀過(guò)的譯本好書(shū)，用普通話(huà)清楚明白地介紹給他人；通過(guò)互相介紹，了解什么是好書(shū)，激發(fā)讀整本書(shū)，讀好書(shū)的興趣。
2自主選擇內容，自由習作，把自己想讀的意思 寫(xiě)清楚，學(xué)習運用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。聯(lián)系修改自己的作文。
3 讀我的發(fā)現，學(xué)習概括課文主要內容的方法，并交流自己的發(fā)現。
4讀背歇后語(yǔ)，積累歇后語(yǔ)，初步了解歇后語(yǔ)的作用。
5熟讀趣味故事，體會(huì )祖國語(yǔ)言文字的奇妙，感受任務(wù)的才思敏捷。
二、 課前準備：
1布置學(xué)生讀一本好書(shū)。
2實(shí)物投影儀。
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、 名言導入 ：
對于書(shū)，我們都不陌生。書(shū)，好書(shū)，到底會(huì )給人帶來(lái)什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說(shuō)過(guò)讀書(shū)的作用。
列寧說(shuō)：書(shū)籍是巨大的力量。
高爾基說(shuō)：：愛(ài)護書(shū)籍吧，它是知識的源泉。沒(méi)譯本書(shū)都在我面前打開(kāi)了一扇窗戶(hù)，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界。
伏爾泰說(shuō)：我們第一遍讀一本好書(shū)的時(shí)候，我們仿佛覺(jué)得找到了一個(gè)朋友；當我們再依次讀這本好書(shū)的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢。
莎士比亞說(shuō)：書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養品。
歌德說(shuō)：讀譯本好書(shū)，就像和許多高尚的人談話(huà)。
別林斯基說(shuō)：好的書(shū)籍是最貴重的珍寶。
今天，我們就來(lái)交流一下，自己讀過(guò)什么好書(shū)，向大家介紹一本你喜歡的好書(shū)。
二、 自由交談：自己讀過(guò)哪些好書(shū)。
三、 介紹一本好書(shū)：
1指名介紹一本好書(shū)
a請一名同學(xué)介紹一本好書(shū)。
b征求大家的意見(jiàn)，想了解哪個(gè)同學(xué)的哪本書(shū)，請那位同學(xué)介紹。
2小組開(kāi)始互相介紹。
3各小組評出都感興趣的一本書(shū)，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。
4教師也參與介紹一本好書(shū)，在語(yǔ)言上給學(xué)生一種規范、引導和點(diǎn)撥。
5根據學(xué)生介紹，把好書(shū)名字寫(xiě)在黑板好書(shū)看臺里，鼓勵大家有條件的親自讀一讀這些書(shū)。
四、 再讀名言，能說(shuō)說(shuō)通過(guò)以前讀書(shū)的經(jīng)歷和今天的交流，你對誰(shuí)說(shuō)的話(huà)有同感？
小結：名人們說(shuō)的書(shū)，應該都指好書(shū)。今天，我們談到的書(shū)，應該說(shuō)也好似好書(shū)。這些好書(shū)會(huì )像營(yíng)養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶(hù)一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢？
五、 生活拓展：
1 請家長(cháng)為自己購買(mǎi)一本同學(xué)推薦的好書(shū)，要把這本書(shū)的內容跟家長(cháng)介紹清楚。
2 在適當的時(shí)機，多開(kāi)展幾次推薦一本好書(shū)推薦一種好雜志的活動(dòng)，使學(xué)生對讀書(shū)產(chǎn)生持久的熱情。
課后反思：
第二、三課時(shí)：
一、 導入 激情，拓展思路：
1導語(yǔ) ：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫(xiě)了不少作文了，每依次都有內容的要求。有的同學(xué)說(shuō)，要是自己想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，那該多好！今天，就請同學(xué)們自由習作，寫(xiě)自己最想寫(xiě)的內容。
2讀習作提示，想想自己最想寫(xiě)什么。
3全班交流：最想寫(xiě)什么？
教師小結：引導學(xué)生從內容和體裁兩方面體會(huì )習作的自由。如內容，可以寫(xiě)人，可以寫(xiě)事，也可以寫(xiě)景；可以寫(xiě)事實(shí)，也可以寫(xiě)虛擬、想象中的事。體裁傷害，可以是故事，可以是童話(huà)、寓言，可以是散文，也可以是詩(shī)歌。
二、 自主習作
三、 師生評議作文
1 交流自己寫(xiě)了什么內容。
2 小組之內交流讀習作，選出大家認為比較優(yōu)秀的文章，并說(shuō)說(shuō)好在哪。
在讀習作前，小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講，以激發(fā)聽(tīng)者的興趣。
3 同學(xué)讀自己的習作。根據實(shí)際情況，可體現以下特點(diǎn)：內容各異，體裁各異，語(yǔ)言流暢，內容具體。
4 教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問(wèn)題的文章，引導大家讀、修改。修改后在讀一讀。
四、 拓展閱讀風(fēng)格各異的小文
1 導讀：寫(xiě)作文最好是有感而發(fā)，寫(xiě)自己真實(shí)的想法，真正要說(shuō)的話(huà)，用自己喜歡的方式來(lái)寫(xiě)，這樣的作文才會(huì )感染人。我們來(lái)欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的'是專(zhuān)家寫(xiě)的，有的是小學(xué)生寫(xiě)的，相信一定會(huì )給你很大啟發(fā)。
2 自己讀文章
第四課時(shí) 我的發(fā)現 日積月累
一、 復習導入
1 讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。
2 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
3 互相糾錯。
二、 讀對話(huà)，了解內容
1 自讀我的發(fā)現，想想從小林和小東的談話(huà)中，你知道小東有什么發(fā)現？
2 同桌分角色讀，進(jìn)一步讀好對話(huà)。
三、 談一談，小東有什么發(fā)現
1 談一談小東有什么發(fā)現？
2 誰(shuí)還有相同的發(fā)現？
3 抓主要內容，你還發(fā)現有什么好方法？
學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習中注意發(fā)現總結方法。
四、 讀課本中的歇后語(yǔ)
1 讀六個(gè)歇后語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？
2 熟讀歇后語(yǔ)。
3 講解三個(gè)典故關(guān)羽失荊州王羲之寫(xiě)字周瑜打黃蓋。如果學(xué)生知道，可請學(xué)生講一講。
五、 說(shuō)說(shuō)在讀書(shū)過(guò)程中，關(guān)于用歇后語(yǔ)的句子。教師出示幾個(gè)帶有歇后語(yǔ)的句子，讓學(xué)生體會(huì )歇后語(yǔ)在句子中的作用使句子形象生動(dòng)
1 水滴穿石非一日之功，沒(méi)有堅持不懈的努力，張小亞是不會(huì )取得這么好的成績(jì)的。
2 他對人了解得很深刻，講起某人的特點(diǎn)來(lái)，那真是王羲之寫(xiě)字入木三分。
3 你才有了一次好成績(jì)，看，一大意又落后了。這真是應了那句話(huà)：關(guān)羽失荊州驕兵必敗。
六、 趣味語(yǔ)文
1 自讀二個(gè)小故事，讀熟練。
2 你覺(jué)得趣在哪？說(shuō)一說(shuō)。
3 讀對子，反復吟誦，感悟趣。
水車(chē)車(chē)水，水隨車(chē)，車(chē)停水止
風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生
花甲重逢，增加三七歲月
古稀雙慶，更多一度春秋
4 拓展作業(yè) ：
把書(shū)中的故事講給家人聽(tīng)。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對故事，在語(yǔ)文活動(dòng)課上講給老師和同學(xué)聽(tīng)。
七、 閱讀延伸
課外作業(yè) ：讀選讀課文。
四年級《語(yǔ)文園地八》的教案4
教學(xué)內容
語(yǔ)文四年級上冊《語(yǔ)文園地八》。
三維目標
1、知識與技能：
�、趴谡Z(yǔ)交際──"未來(lái)的…。"
�、屏曌鳗ぉは胂笞魑�。
�、菍W(xué)習"我的發(fā)現"。
�、确e累名言。
�、闪私饪萍夹轮R。
2、過(guò)程與方法：
�、旁诮浑H寫(xiě)作中訓練想象能力與語(yǔ)言表達能力。
�、圃诜e累、了解中擴大語(yǔ)言能力，了解有關(guān)科技方面的信息。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。
重難點(diǎn)
口語(yǔ)交際與完成習作。
教學(xué)準備
課件(有關(guān)科幻)、范文、幻燈片等。
課時(shí)安排
四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
內容
口語(yǔ)交際。
目標
通過(guò)交際訓練學(xué)生想象與口頭表達能力。
準備
課件(有關(guān)科幻)。
過(guò)程
一、播放科幻課件
1、仔細看，講講哪些產(chǎn)品十分先進(jìn)。
2、師：這就是未來(lái)的產(chǎn)品，今天我們就來(lái)進(jìn)行一次想象訓練：口語(yǔ)交際──"未來(lái)的…"。
二、交流
大家暢所欲言：講講自己對未來(lái)的什么最感興趣?
1、學(xué)生自由講：
A生說(shuō)：我想設計一套衣服，人們穿在身上感覺(jué)到冬暖夏涼。
B生說(shuō)：在21世紀我想研制一種藥品使病人吃后起死回生。
C生說(shuō)：我想設計一種無(wú)人架駛汽車(chē)在遇到危險時(shí)能自動(dòng)避開(kāi)。
2、教師針對學(xué)生發(fā)言給予歸納：
同學(xué)們的想象非常神奇，很好！下面還有很多奇思妙想有待于我們大家去探究、去討論，教案《《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設計》。
三、分組進(jìn)行交流，補充
四、各小組選派一人上臺進(jìn)行口語(yǔ)交際
1、臺上表達：
可以邊畫(huà)邊講，也可以邊講邊演示。
2、臺下提問(wèn)：
以交通為例：
汽車(chē)：
�、湃绾文茏屍�(chē)在水里行走?
�、迫绾畏首屍�(chē)自動(dòng)避開(kāi)危險?
�、侨绾巫冃�?
…
3、臺上回答：
臺下可以補充說(shuō)明。
五、討論
六、評一評誰(shuí)最講的最好
七、作業(yè)
請你設計未來(lái)的食品擁有什么特點(diǎn)?
第二課時(shí)
內容
習作。
目標
培養學(xué)生的思維與寫(xiě)作能力。
過(guò)程
一、導入
1、師：上一節課我們進(jìn)行了口語(yǔ)交際，展開(kāi)了想象，講述了未來(lái)的先進(jìn)衣服、藥品、汽車(chē)、食品…
2、師：今天我們就來(lái)寫(xiě)一篇科幻習作，未來(lái)的…
二、回憶口語(yǔ)交際內容
目標鎖定一種產(chǎn)品進(jìn)行具體指導：
1、未來(lái)的衣服有什么特點(diǎn)?
�、潘募痉攸c(diǎn)：
四季皆穿，冬暖夏涼。
�、骗h(huán)保服特點(diǎn)：
具有自潔能。
�、侵委煼攸c(diǎn)：
擁有按摩功能，防治疾病。
2、未來(lái)服有什么結構?
3、未來(lái)服給人們帶來(lái)什么便利?
三、根據內容各自命題
抽1~4名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的作文題目，并指出作文的主要內容是什么?準備按什么順序進(jìn)行習作?
四、分小組進(jìn)行交流
互相啟發(fā)。
五、學(xué)生分頭寫(xiě)作，教師相機指導
第三課時(shí)
內容
修改作文。
目標
培養學(xué)生能按習作的要求進(jìn)行修改作文。
準備
范文。
過(guò)程
一、復習導入
你們的作文寫(xiě)完了嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己習作的題目及習作的內容?
二、出示范文
學(xué)生對照范文自評自改。
三、分小組交流，每組推選一個(gè)最佳作品在臺上交流產(chǎn)
1、把全班學(xué)生分成三大組。
2、每組推選一名在臺上念。
3、評比：
抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)所念的文章中，你認為好的地方與不足地方，對不足的.地方應該怎樣修改。
4、對照佳品習作再一次自我修改。
四、作業(yè)
抄寫(xiě)作文
第四課時(shí)
內容
我的發(fā)現，日積月累和寬帶網(wǎng)。
目標
1、學(xué)習糾正錯別字。
2、積累名言，了解科學(xué)知識。
教具
幻燈片。
過(guò)程
一、導入
學(xué)習"我的發(fā)現"：
1、出示幻燈片：
百衣百順、默默無(wú)蚊、有杯無(wú)患、騎樂(lè )無(wú)窮。
2、想一想以上是什么廣告?
服裝蚊香磁化杯摩托車(chē)。
3、找一找這些成語(yǔ)中的錯別字(故意用錯)：
衣──依蚊──聞杯──備騎──其
4、再從生活中找幾例進(jìn)行練習。
二、積累名言
1、出示名言：
指導朗讀。
2、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了哪一句?說(shuō)給大家聽(tīng)。
3、講一講這些名言都應用在什么方面?
三、了解科學(xué)知識
1、自由讀一讀"寬帶網(wǎng)"。
2、說(shuō)一說(shuō)讀完后你知道了什么?
3、互相交流：
講一講面對科技騰飛的日子我們應該怎么做呢?
四、作業(yè)
記背名言。
四年級《語(yǔ)文園地八》的教案5
教學(xué)目標：
�。保龑W(xué)生發(fā)現新的識字發(fā)現方法，培養學(xué)生的識字興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維、大膽想象的能力。
�。玻畢^別同音字、形近字，加深對字義的理解。
�。常苷_、流利地朗讀短文，鼓勵孩子的發(fā)明創(chuàng )新。
�。矗囵B學(xué)生借圖畫(huà)看懂故事，并能有條理地表達出來(lái)。
�。担芨鶕榫诚氤鼋鉀Q問(wèn)題的好辦法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養孩子的口頭表達能力。
教具準備：
識字卡片；自己設計的橋（圖或實(shí)物），課件，實(shí)物投影儀。
教學(xué)課時(shí)：３課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
�。保龑W(xué)生發(fā)現新的識字方法，區別形近字、同音字，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
�。玻M(jìn)行朗讀訓練。
教具準備：
識字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
我的發(fā)現：
�。保约捍舐暤乩首x韻文，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現了什么。
�。玻龑W(xué)生歸納小結。
如：“千”和“口”合起來(lái)是“舌”；
“舌”和“甘”合起來(lái)是“甜”；
“土”和“里”合起來(lái)是“埋”；
… …
�。常畬W(xué)生拿出事先準備好的漢字的部件在桌上擺一擺。
�。矗涣魉鶖[生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。
�。担米约合矏�(ài)的方法識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。
日積月累：
�。保視�(huì )填。
�、伲ǔ鍪咀挚ǎ⿲W(xué)生認讀并說(shuō)說(shuō)每組字的異同點(diǎn)（音、形、義）。
�、冢x擇適當的'字填在書(shū)上的（ ）里。
�、郏w訂正。
�、埽當U展練習。
坐 座 圓 園 聲 生
�。� ）位 公（ ） 學(xué)（ ）
請（ ） （ ）形 （ ）病
�。玻視�(huì )讀。
�、伲宰x短文，了解短文主要寫(xiě)了什么？
�、冢〗M合作學(xué)習，將短文讀正確、讀流利。
�、郏该x，并說(shuō)說(shuō)這臺機器有什么用處。
�、埽f(shuō)說(shuō)自己讀了短文后的感受。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
�。保浞终故緦ξ磥�(lái)橋的設想，培養學(xué)生的想象能力及創(chuàng )新能力。
�。玻囵B學(xué)生條理、有序的表達能力。
教具準備：課件，實(shí)物投影儀，學(xué)生事先設計的橋的圖畫(huà)或實(shí)物。
教學(xué)過(guò)程：
一．激趣導入。
�。保鍪菊n件（教師事先設計的橋，以動(dòng)畫(huà)的形式展現，同時(shí)伴有介紹）。
�。玻稣n題：未來(lái)的橋。
二．小組交流。
�。保纸M展示自己設計的橋。
�。玻嘟涣鳎ㄓ脤�(shí)物投影展示）。
�。常u選自己認為滿(mǎn)意的橋并說(shuō)出自己這樣選的理由。
三．拓展、延伸。
小朋友們真聰明，設計的橋也各具特色，希望小朋友們能設計出具有特殊用途的橋。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
�。保芙柚延械娜鶊D畫(huà)，看懂故事的內容。
�。玻囵B學(xué)生豐富的想象能力。
教具準備：放大的課文插圖。
教學(xué)過(guò)程：
一．指導觀(guān)察圖畫(huà)。
�。保J真看圖，了解圖意。
�。玻f(shuō)說(shuō)圖上給出的三幅圖上畫(huà)的各是什么地方？都有誰(shuí)？它們在干什么？
�。常垖W(xué)生想想：空白的第三幅圖缺的是什么？（缺了把球撈上來(lái)的方法）
二．討論撈皮球的方法。
�。保畬W(xué)生介紹自己的方法。
�。玻〗M討論：誰(shuí)的方法能把皮球撈上來(lái)？
�。常畬W(xué)生把自己認為最好的辦法作為第三幅圖的內容畫(huà)下來(lái)。
三．編故事：將四幅圖編成一個(gè)完整的故事講給同學(xué)聽(tīng)。
小結：這一節課老師發(fā)現大多數小朋友觀(guān)察認真仔細，并且愛(ài)動(dòng)腦子。另外通過(guò)這節課的學(xué)習，我們應該知道：遇到困難，只要大家齊心協(xié)力 ，就一定能克服困難。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于350語(yǔ)文園地八教學(xué)設計一,語(yǔ)文園地八，希望對你有幫助！
四年級《語(yǔ)文園地八》的教案6
教學(xué)目標
1．口語(yǔ)交際：培養學(xué)生創(chuàng )造能力、想象能力、表達能力、并注意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)發(fā)明創(chuàng )造，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容比較充實(shí)。
2．習作練習：寫(xiě)一篇想象作文，寫(xiě)出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內容有新鮮感。培養學(xué)生寫(xiě)作的良好習慣。
3．我的發(fā)現：能主動(dòng)發(fā)現同音字，并正確使用，引導學(xué)生從音、形、義上加以區分。
4．日積月累：讀科學(xué)名言，從中體會(huì )名言的含義。
5．拓展延伸：通過(guò)寬帶網(wǎng)，了解科學(xué)技術(shù)日新月異，感受我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成就，感受科技發(fā)展給生活帶來(lái)的新變化�？梢宰寣W(xué)生到圖書(shū)館、網(wǎng)上等收集多的資料作成剪報。
課前準備
收集自己準備的科技新聞。
教學(xué)課時(shí)
4課時(shí)
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際，我們的奇思妙想
1．激趣導入：
同學(xué)們，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變，在本組課文中，我們從《呼喚雨的世紀》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中，了解到科學(xué)的威力和奇跡。今天，我們就暢想一下，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化呢？
展開(kāi)想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說(shuō)說(shuō)未來(lái)的生活、學(xué)習，只要能想到的，都可以說(shuō)。
2．小組交流：
前后兩組同學(xué)組成小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng )造的快樂(lè )。交流時(shí)可以互相問(wèn)學(xué)，互相補充，互相評價(jià)。
3．全班交流：
每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同探討，進(jìn)行評價(jià)。
4．小結延伸：
同學(xué)們的暢想真神奇、真美妙！我們要留心觀(guān)察、用心思考、勤于動(dòng)手、善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)明，有所收獲。
如果要想使你們的幻想成為現實(shí)，必須現在好好學(xué)習，掌握豐富的'科學(xué)知識、科學(xué)技能，讓幻想成為現實(shí)。
第二課時(shí)
習作指導 寫(xiě)一篇想象作文
一、談話(huà)引入：
上一節課，同學(xué)們大膽暢想了未來(lái)世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫(xiě)下來(lái)。
二、明確習作要求：
1．想象應從哪些方面去想，想些什么？學(xué)生討論。
2．教師補充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現實(shí)生活中受到啟發(fā)自己設想、創(chuàng )造的。
3．習作方法指導：
�、贁⑹鱿胂蟮氖挛�，要有一定的順序。
�、谟洈⒅幸唧w，特別是想象的事物特點(diǎn)要寫(xiě)詳細。
�、郾磉_的方式可以多樣化，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。
4．學(xué)生自己交流習作，教師巡視指導。
5．學(xué)生交流習作：選出寫(xiě)得好的習作，說(shuō)說(shuō)好在哪點(diǎn)？全班交流。
6．教師選出有特色的習作講評。
7．學(xué)生根據自己的習作修改，同桌互改，提出修改意見(jiàn)。
第三、四課時(shí)
一、教學(xué)我的發(fā)現
1．學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。
2．教師指名讀詞語(yǔ)，注意正音。
3．符合詞義，說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)的詞的意思。
4．思考：你發(fā)現了什么？廣告亂改成語(yǔ)。
5．小結：注意區分同音字。
二、教學(xué)日積月累
1．學(xué)生讀科學(xué)名言
2．交流：你從科學(xué)名言中了解了什么？
3．小結：這些名言，告訴我們對待科學(xué)的態(tài)度應怎樣，同時(shí)，教育我們要向科學(xué)家學(xué)習。
三、教學(xué)寬帶網(wǎng)
1．朗讀寬帶網(wǎng)中的內容。
2．你在生活中還收集了哪些信息？
3．學(xué)生展開(kāi)收集資料。
4．舉辦《科學(xué)在身邊》手抄報。
四年級《語(yǔ)文園地八》的教案7
1.培養口語(yǔ)交際能力，通過(guò)比眼力，交流觀(guān)察感受，讓學(xué)生體驗觀(guān)察的樂(lè )趣。
2.寫(xiě)下平時(shí)觀(guān)察中的新發(fā)現，或者觀(guān)察中發(fā)生的事。練習修改習作。
3.能一邊讀課文，一邊體會(huì )到觀(guān)察的重要性，養成留心觀(guān)察的意識和習慣。
4.積累花名的歌謠，了解幾種花的特點(diǎn)，并作適當拓展，讓學(xué)生依照短文試寫(xiě)歌謠，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
5.積累成語(yǔ)，運用成語(yǔ)。并從“胸有成竹”的典故中體會(huì )仔細觀(guān)察的重要意義。
成語(yǔ)積累與觀(guān)察寫(xiě)作。
能熟練地遣詞造句，并對寫(xiě)出的文章進(jìn)行適當地修改。
3課時(shí)。
(口語(yǔ)交際)一、導入
世間萬(wàn)物豐富多彩，美不勝收，而且有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。如果細心觀(guān)察，用心思考，就會(huì )有可能發(fā)現事物的奧秘，認識事物間的聯(lián)系。本組課文講的就是觀(guān)察和發(fā)現方面的趣事。我們來(lái)看看書(shū)上的圖，比比誰(shuí)的眼力好!
二、觀(guān)察、思考、交流1.出示《枯樹(shù)人頭圖》。
2.請你靜下心來(lái)，仔細觀(guān)察三秒鐘，然后說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
3.交流。(預設：估計學(xué)生有的說(shuō)看到了一棵樹(shù)，有的說(shuō)是看到了人的頭像)4.深入觀(guān)察，分步訓練。
(1)請觀(guān)察到一棵樹(shù)的同學(xué)邊觀(guān)察邊展開(kāi)聯(lián)想，然后說(shuō)說(shuō)你看到是怎樣的一棵樹(shù)。
(2)用“在這幅圖中我看到了??”的句型說(shuō)話(huà)。
(3)請觀(guān)察到人的頭像的同學(xué)再深入觀(guān)察，看看你找到了幾個(gè)頭像，還要比較這些頭像間的不同點(diǎn)。(引導學(xué)生觀(guān)察人物的神情外貌)
(4)用“在這幅圖中我看到了??頭像，這些頭像有的??仿佛??;有的??似乎??;還有的??好像??，真是畫(huà)得??”說(shuō)話(huà)。
5.交流。
要求：說(shuō)的同學(xué)把話(huà)說(shuō)清楚，說(shuō)連貫，有條理。聽(tīng)的同學(xué)要認真專(zhuān)注。6.小結：一幅平常的畫(huà)，同學(xué)們從不同的角度認真仔細地觀(guān)察，收獲了不同的結果。真是“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。
?整段表述訓練。
示例：這是一幅有趣的畫(huà)，這不，它正在和我躲迷藏呢!
最先映入我眼簾的是樹(shù)上的一對老年夫婦，他們似乎多年未見(jiàn)，兩人臉上透著(zhù)一絲驚喜，千言萬(wàn)語(yǔ)不知該如何表達。順著(zhù)樹(shù)干向上看，在樹(shù)梢上，有兩位老者正默默地對視著(zhù)。左邊的老人鼻梁上掛著(zhù)一副眼鏡，低著(zhù)頭，仿佛在傾聽(tīng)著(zhù)什么;右邊的老人臉上“掛”滿(mǎn)胡須，眼神里充滿(mǎn)了智慧。此時(shí)，你如果不仔細看，樹(shù)上除了幾根干枯無(wú)葉的樹(shù)枝就再也沒(méi)有什么新奇的東西了�？墒钱斘野褧�(shū)逆時(shí)針旋轉時(shí)，驚奇地發(fā)現，在最下面的一根樹(shù)枝上冒出了兩個(gè)戴著(zhù)帽子的人。在戴著(zhù)禮帽的中年男人的上面還藏著(zhù)一位戴眼鏡的青年人。我把書(shū)順時(shí)針旋轉又找到了三個(gè)人物頭像。
?按以上過(guò)程交流第二、三幅圖。三、歸納心得
全班交流評議：誰(shuí)發(fā)現的最多、最有趣，誰(shuí)講解的最清楚、最精彩。1.可以講講你最得意的一個(gè)發(fā)現。
2.可以講講經(jīng)過(guò)同桌提醒后，自己第二次發(fā)現的結果及心得。3.可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過(guò)程。
4.還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現和感受。四、總結討論
根據學(xué)生的匯報，交流觀(guān)察方法：觀(guān)察要仔細，要反復地看，多個(gè)角度看。
(習作)一、導入
還記得老師曾經(jīng)教給你們的一句名言嗎?
出示名言：對微小事物的仔細觀(guān)察，就是事業(yè)、藝術(shù)及其他各方面的成功秘訣。(齊讀名言)
法布爾之所以能成為世界的昆蟲(chóng)學(xué)家、魏格納之所以能提出地球漂移說(shuō)的科學(xué)論斷，那都是因為他們能對微小的事物進(jìn)行仔細認真、多角度、長(cháng)期的觀(guān)察。今天，我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)觀(guān)察日記。
二、習作構思
1.著(zhù)重從以下幾點(diǎn)入手：
(1)觀(guān)察了什么事物，是怎樣觀(guān)察的?(2)有什么新的發(fā)展?
(3)在觀(guān)察過(guò)程中，什么事給你留下了深刻的印象?2.每個(gè)人根據各位同學(xué)講過(guò)的內容各取一個(gè)題目。(1)學(xué)生說(shuō)題目，老師整理。(2)你喜歡哪個(gè)題目，為什么?
3.每個(gè)人都有自己的觀(guān)察，若把它寫(xiě)下來(lái)，肯定很有意思，寫(xiě)時(shí)應注意什么呢?討論明確：
(1)注意把自己覺(jué)得新奇有趣的或印象深刻、深受感動(dòng)的內容寫(xiě)下來(lái)。(2)能不拘形式地寫(xiě)下來(lái)，進(jìn)行連續觀(guān)察，堅持寫(xiě)日記�？梢赃x幾則自己覺(jué)得滿(mǎn)意的日記，認真地進(jìn)行修改加工。要注意日記的格式。
(3)選自己喜歡的方式精心擬題。題目也可以用“觀(guān)察日記”。
4.學(xué)生起草，教師巡視。三、示范講評
1.教師先選擇幾篇寫(xiě)得比較好的習作，進(jìn)行示范講評。2.再出示幾篇有各種典型問(wèn)題的習作，師生互評。3.教師做示范性修改，在修改過(guò)程中進(jìn)行示范批注。四、習作修改
1.自讀習作，初步修改。
(1)請學(xué)生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行修改。(2)讀別人的習作，幫助同學(xué)修改。2.指名讀習作，大家共同修改。
(1)選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。評議要點(diǎn)：
�、僬Z(yǔ)言是否通順，用詞是否準確。②意思表達是否清楚。(2)再次修改自己的習作。3.展示臺。
推選好的習作進(jìn)行展示。(1)在小組內展示。(2)在全班展示。五、謄寫(xiě)評價(jià)
學(xué)生謄寫(xiě)作文，老師對本次作文進(jìn)行總結評價(jià)。六、習作例文蒜苗是怎樣生長(cháng)的9月21日陰
吃過(guò)晚飯，媽媽叫我和妹妹剝蒜瓣。啊!要泡蒜瓣了，我非常高興。不一會(huì )兒，蒜瓣剝好了。媽媽從中挑了一些白胖胖的大蒜瓣做種。
選好種，媽媽找來(lái)一個(gè)空盤(pán)子，在里面鋪上一層棉絮，把蒜瓣都擺在上面，媽媽說(shuō)：“鋪上棉絮，蒜苗的根就會(huì )扎進(jìn)去，不容易倒�！比缓�，她又往盤(pán)子里澆水。我想蒜瓣的頭上光禿禿的，只澆水，而不用土，它們能長(cháng)出蒜苗來(lái)嗎?
9月22日陰
剛過(guò)了一天，蒜瓣的頂端就裂開(kāi)了，露出了一點(diǎn)淺綠色的芽?jì)�，像小雞從蛋殼里剛伸出來(lái)的`小嘴，用手一摸軟乎乎的。再看它們的根部，已長(cháng)出了一些短短的須根，但還沒(méi)能扎到棉床里。我擔心它們倒了，就把它們一個(gè)個(gè)往棉絮里塞。媽媽看見(jiàn)了說(shuō)：“傻瓜，別塞了!這樣會(huì )把它們弄死的�！蔽颐�(wèn)：“那怎么辦?它們容易倒�！眿寢屝χ�(zhù)說(shuō)：“過(guò)幾天，根長(cháng)長(cháng)了，就不會(huì )倒了�！甭�(tīng)了媽媽的話(huà)，我放心了。然后，我又提出昨天的疑問(wèn)，媽媽解釋道：“蒜瓣本身就存有養料，只要溫度適宜，加上水分、空氣、陽(yáng)光，沒(méi)有土照樣能生長(cháng)�！编�，原來(lái)是這樣，我心中的謎團終于解開(kāi)了。
9月24日晴
轉眼間，兩天過(guò)去了。蒜苗都長(cháng)到了一厘米高，根像鋼絲似的扎進(jìn)棉花里。我一邊看，一邊想，媽媽說(shuō)得真對。
在這些蒜苗中，有一棵長(cháng)得又高又壯，好像是“穆鐵柱”。我給它點(diǎn)了一個(gè)紅點(diǎn)，算是鼓勵。另一棵長(cháng)得最矮，我給它點(diǎn)了一個(gè)藍點(diǎn)，希望它努力趕上。
9月25日晴
今天，每棵蒜苗的頭上都裂開(kāi)了一道縫，我以為它們都生病了呢，急忙去問(wèn)媽媽。媽媽說(shuō)：“這是分片，就是小片葉子要從大片葉子的中心鉆出來(lái)啦!”這真是一場(chǎng)虛驚。
評析：日記雖然簡(jiǎn)短，但小作者觀(guān)察仔細，描寫(xiě)生動(dòng)，字里行間流露出小作者對蒜苗的喜愛(ài)之情。
(我的發(fā)現日積月累成語(yǔ)故事)一、我的發(fā)現
1.說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么，從哪里發(fā)現的，然后交流。
2.你們的發(fā)現和小林、小東的發(fā)現大同小異，我們一起來(lái)讀一下他們的對話(huà)。3.小結：是的，作者之所以把文章寫(xiě)得那么生動(dòng)、準確，就是因為他們在平時(shí)實(shí)踐了“觀(guān)察、觀(guān)察、再觀(guān)察”。
4.當然，觀(guān)察要講究方法。讓我們重新回到《爬山虎的腳》這一課，請看這段話(huà)：
“今年，我注意了，原來(lái)爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長(cháng)在莖上。莖上長(cháng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳�！�
作者從爬山虎腳生長(cháng)的地方、腳的形狀及顏色等方面進(jìn)行了觀(guān)察。教師總結：光仔細還不行，觀(guān)察還要有順序，有重點(diǎn)，要連續，要在觀(guān)察中學(xué)會(huì )比較，學(xué)會(huì )聯(lián)想，學(xué)會(huì )思考。
同學(xué)們，讓我們在生活中重視觀(guān)察，學(xué)會(huì )觀(guān)察吧，因為——(出示名言)對微小事物的仔細觀(guān)察，就是事業(yè)、藝術(shù)及其他方面的成功秘訣。
二、日積月累
1.細節在于觀(guān)察，成功在于積累。有人對每月有代表性的花也做了細致地觀(guān)察并編成了兒歌。
2.自由朗讀兒歌。
要求：把兒歌讀正確、流利。
3.仔細讀讀這一兒歌，你發(fā)現有哪些特色?明確：語(yǔ)言精練、押韻等。4.哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了花的特點(diǎn)?
明確：“紅似火”、“滿(mǎn)枝黃”、“雪里藏”等。
5.請你任選其中的一句話(huà)說(shuō)說(shuō)透過(guò)這些特點(diǎn)，你仿佛看到了什么畫(huà)面。教師總結：這些精練的語(yǔ)句無(wú)不讓我們產(chǎn)生許多的遐想，這一切都歸功于作者細致的觀(guān)察。
三、成語(yǔ)故事
1.對微小事物的仔細觀(guān)察，就是事業(yè)、藝術(shù)及其他方面的成功秘訣。成語(yǔ)故事《胸有成竹》就是一個(gè)例證。
2.打開(kāi)課本，自由地朗讀故事。3.說(shuō)說(shuō)故事的主要內容。
4.文與可的畫(huà)的特點(diǎn)是什么?從課文中哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)?那么他的秘訣是什么呢?再讀課文。
引導學(xué)生說(shuō)出觀(guān)察與取得成績(jì)的必然聯(lián)系。
5.理解“胸有成竹”的意思。
明確：原本指畫(huà)竹子時(shí)，胸中有現成的、完整的竹子的形象，比喻處理事情心里先有主意，有成算。
6.嘗試運用。用“胸有成竹”來(lái)說(shuō)一兩句話(huà)。四、布置作業(yè)
仔細觀(guān)察自己感興趣的事物，并寫(xiě)寫(xiě)觀(guān)察后的收獲。
本次口語(yǔ)交際的趣味性較強，通過(guò)比眼力、交流觀(guān)察感覺(jué)提高學(xué)生的觀(guān)察能力。因為本組教材中的兩首古詩(shī)和三篇課文都是圍繞“觀(guān)察和發(fā)現”這一主題編排的，所以它為學(xué)生提供了一次檢驗學(xué)習成果的機會(huì )。學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)文園地時(shí)，通過(guò)表達見(jiàn)解、交流感受、展示作品、對比競賽、親身實(shí)踐等活動(dòng)深入理解了觀(guān)察的重要性，同時(shí)這些活動(dòng)也為演練和展示學(xué)生學(xué)到的觀(guān)察方法提供了一個(gè)平臺。
四年級《語(yǔ)文園地八》的教案8
【教材分析】
“交流平臺”引導學(xué)生交流閱讀童話(huà)的體會(huì )與收獲�！霸~句段運用”引導學(xué)生區分近義詞不同的意思;同時(shí)體會(huì )句子的表達方法，仿寫(xiě)句子�！皶�(shū)寫(xiě)提示”引導學(xué)生制作書(shū)簽，抄寫(xiě)格言�！叭辗e月累”引導學(xué)生積累學(xué)習名言警句。
【學(xué)情分析】
本次“交流平臺”的話(huà)題是童話(huà)，這是學(xué)生喜歡的一種話(huà)題，因此交流時(shí)有話(huà)可說(shuō)。近義詞意思的不同，學(xué)生在課文學(xué)習中也有接觸，通過(guò)朗讀就能體會(huì )。寫(xiě)一寫(xiě)其他的季節，因為有例子在前，學(xué)生通過(guò)朗讀，能發(fā)現例句所運用的方法，就能描寫(xiě)其他季節�！皶�(shū)寫(xiě)提示”既指導學(xué)生學(xué)會(huì )制作書(shū)簽。又教給學(xué)生抄寫(xiě)格言的方法。
“交流平臺”要創(chuàng )設寬松愉悅的氛圍，引導學(xué)生表達、聆聽(tīng):近義詞的不同，借助朗讀，體會(huì )詞語(yǔ)的意思的不同;朗讀描寫(xiě)冬天的句子，思考句子所運用的方法，仿照寫(xiě)句子就能水到渠成;“日積月累”引導學(xué)生理解名言，熟讀背誦，適當延伸拓展。
【教學(xué)目標】
1.與同學(xué)交流閱讀童話(huà)故事的感受；在具體的語(yǔ)境中感悟近義詞表達的不同的感情色彩。
2.學(xué)習描寫(xiě)季節的句子，練習仿寫(xiě)。
3.學(xué)做有趣的書(shū)簽，寫(xiě)上自己喜歡的格言。
4.積累名言。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.在具體的語(yǔ)境中感悟近義詞表達的不同的感情色彩。
2.學(xué)習描寫(xiě)季節的句子，練習仿寫(xiě)。
【教學(xué)策略】
1.“交流平臺”要結合本單元課文和課外閱讀，感受童話(huà)的魅力，感受人物的真善美。
2.對于“詞句段運用”第一題安排的兩組句子，主要引導學(xué)生通過(guò)讀句子，體會(huì )口頭語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)的不同，并嘗試運用。對于第二題，先讓學(xué)生讀熟句子，體會(huì )句子是怎樣描寫(xiě)冬天的，再照樣子寫(xiě)一寫(xiě)其他季節。
3.“書(shū)寫(xiě)提示”教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生看清提示要求，再按要求認真書(shū)寫(xiě)。
4.“日積月累”教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生讀熟名言，再通過(guò)查資料或與同學(xué)交流，大致了解名言的意思，引導學(xué)生背誦積累。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第1課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.與同學(xué)交流閱讀童話(huà)故事的感受。
2.在具體的語(yǔ)境中感悟近義詞表達的不同的感情色彩。
3.學(xué)習描寫(xiě)季節的句子，并仿寫(xiě)。
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一
交流平臺
1.回顧本單元課文的內容，感知童話(huà)的特點(diǎn)。
�。�1）師：同學(xué)們，本單元選編的課文都是童話(huà)故事，通過(guò)對這幾篇課文的學(xué)習，你們感受到童話(huà)的特點(diǎn)了嗎？讀讀教材中的文字，我們再來(lái)討論。（課件出示本單元童話(huà)相關(guān)的內容）
�。�2）生分組討論，簡(jiǎn)單記錄討論結果。
�。�3）師指名匯報，師生共同探討“童話(huà)中的神奇想象”。
2.拓展延伸。
�。�1）師引導生進(jìn)一步感受童話(huà)的特點(diǎn)：同學(xué)們，我們讀了不少童話(huà)故事，除了本單元學(xué)的這幾篇童話(huà)故事，你還知道哪些童話(huà)故事呢？我們現在就來(lái)說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)一步感知童話(huà)、了解童話(huà)。
�。�2）師指名回答對童話(huà)的認識。
示例1：《白雪公主》講的是美麗的白雪公主受繼母的嫉妒而多次被迫害，最后在七個(gè)小矮人和王子的幫助下獲得新生的故事。愛(ài)慕虛榮、貪戀美貌的王后總是愛(ài)問(wèn)鏡子：“魔鏡魔鏡，誰(shuí)是這個(gè)世界上最美的女人？”當魔鏡說(shuō)是白雪公主時(shí)，王后就偽裝成巫婆，騙白雪公主吃下毒蘋(píng)果。吃下毒蘋(píng)果的白雪公主被隨后出現的王子救了，最終王子和公主幸福地生活在一起，王后也得到了應有的懲罰。
示例2：《丑小鴨》寫(xiě)了一只天鵝蛋在鴨群中破殼后，因相貌怪異，受到鴨群的鄙棄，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦、重重磨難之后長(cháng)成了白天鵝的故事。
3.師小結：經(jīng)過(guò)“交流平臺”欄目的學(xué)習，我們了解了童話(huà)故事的特點(diǎn)。
課件出示：
l
富于幻想�；孟胧峭�(huà)最主要的特征，它的人物是虛構的，環(huán)境是假設的，情節是離奇的，這一切都來(lái)源于作者豐富的想象。
l
故事奇妙，情節曲折，妙趣橫生，引人入勝。
l
多采用擬人、夸張、對比等表現手法，使作品更生動(dòng)形象，使讀者感到真實(shí)、親切、有趣。
l
語(yǔ)言淺顯簡(jiǎn)潔，敘述生動(dòng)活潑，讀起來(lái)流暢易懂。
師：讀童話(huà)不但有趣，還能激發(fā)我們的幻想，希望課余時(shí)間，同學(xué)們能多多閱讀童話(huà)故事，閱讀時(shí)可以大膽地去想象。
【設計意圖】
本板塊的設計緊扣教材內容，先讓學(xué)生通過(guò)討論交流了解童話(huà)的特點(diǎn)，再聯(lián)系自己的實(shí)際閱讀情況回顧交流，進(jìn)一步感知童話(huà)，了解童話(huà)的特點(diǎn)。
板塊二
詞句段運用
1.學(xué)習“詞句段運用”第一題。（課件出示“詞句段運用”第一題）
課件出示：
讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞語(yǔ)有什么不同。
l
這時(shí)候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
l
每當我傷心難過(guò)時(shí)，總會(huì )得到好朋友小杰的安慰。
l
這個(gè)字怎么寫(xiě)？我忘記了。
l
任歲月潺潺流淌，不能忘懷的，始終是老師深情的目光。
�。�1）生自由朗讀句子，感悟加點(diǎn)的詞語(yǔ)的異同；師指名讀句子。
�。�2）師引導生比較兩組句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的異同。
�、賻熞龑В和瑢W(xué)們，認真讀讀這兩組句子，并與同桌討論加點(diǎn)的.詞語(yǔ)有什么不同。
�、谕阑プx交流；全班交流。
示例1：這兩組句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)意思相近。第一組句子中“慰藉”與“安慰”都有“撫慰”的意思。但“安慰”多用于口頭語(yǔ)，“慰藉”多用于書(shū)面語(yǔ)。
示例2：第二組句子中“忘記”與“忘懷”也是一組近義詞，都有“不記得”的意思，“忘記”多用于口頭語(yǔ)，“忘懷”多用于書(shū)面語(yǔ)。
�。�3）師總結口頭語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)的不同。（板書(shū)：口頭語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)）
師：這兩組句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)表達的意思是相同的，不同的是每組中第一個(gè)句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)多用于口頭語(yǔ)，而第二個(gè)句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)多用于書(shū)面語(yǔ)。（課件出示口頭語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)的異同）
課件出示：
口頭語(yǔ)有明顯的地域性，使用范圍狹窄，而書(shū)面語(yǔ)具有更廣闊的空間，全國范圍內都可以使用。
口頭語(yǔ)隨著(zhù)時(shí)間的變化會(huì )存在消亡或變化的現象，書(shū)面語(yǔ)言更持久。
書(shū)面語(yǔ)言是在口頭語(yǔ)言的基礎上進(jìn)行再加工產(chǎn)生的。
口頭語(yǔ)更加簡(jiǎn)潔明快，通俗自然，而書(shū)面語(yǔ)則語(yǔ)句雅正，結構嚴密。
口頭語(yǔ)，更多的是為了交流，是“說(shuō)”和“聽(tīng)”的語(yǔ)言，而書(shū)面語(yǔ)則是“寫(xiě)”和“看”的語(yǔ)言。
�。�4）拓展練習，強化對口頭語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)的認識。
�、賻熞龑В涸谏钪�，你知道哪些常見(jiàn)的口頭語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)？
�、谑纠貉陲棥趽�；包蘊—包含；天際—天邊；臂膀—胳膊。
�、壅n件出示詞語(yǔ)：背著(zhù)、背負、停下、停滯。
�、苌抡绽溥M(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習，師巡視指導。
�、輲煶鍪揪渥�，指名交流。
�。�5）師小結：雖然口頭語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)表達的意思相同，但各有本身的語(yǔ)言特點(diǎn)，在應用時(shí)注意。
2.學(xué)習“詞句段運用”第二題。（課件出示“詞句段運用”第二題）
�。�1）生自由讀句子，思考：這些句子分別是怎樣描寫(xiě)冬天的？（板書(shū)：怎樣描寫(xiě)）
�。�2）生小組內討論交流；師分別指三名生朗讀句子后交流。
示例1：第1句是運用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地突出了冬天的寒冷。
示例2：第2句是通過(guò)描寫(xiě)動(dòng)物過(guò)冬時(shí)的情景，間接突出冬天的寒冷。
�。�3）全班齊讀例句，感悟寫(xiě)法。
�。�4）師引導生仿照例句的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)其他季節，并指名讀一讀自己寫(xiě)的句子。
示例1：春天來(lái)了，山上的冰雪融化了，柳樹(shù)冒出了嫩芽，小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，漫山遍野的野花開(kāi)了。
示例2：夏天，整個(gè)城市像燒透了的磚窯，使人喘不過(guò)氣來(lái)。知了熱得不停地鳴叫；小狗熱得趴在樹(shù)蔭下，吐出那鮮紅的舌頭，不停地大口喘著(zhù)粗氣；雞熱得耷拉著(zhù)腦袋，有氣無(wú)力地走著(zhù)。
�。�5）師小結：在平時(shí)的學(xué)習過(guò)程中，同學(xué)們要多留意并積累這樣的詞語(yǔ)和句子，學(xué)以致用。
【設計意圖】這一板塊的教學(xué)，主要是通過(guò)朗讀句子，體會(huì )意思相同的詞語(yǔ)或句子，學(xué)習多種多樣的句子表達方式。讓學(xué)生通過(guò)討論交流，學(xué)會(huì )在實(shí)際的生活和學(xué)習中正確運用各種表達方式，突破教學(xué)重難點(diǎn)。
第2課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.學(xué)習制作書(shū)簽。
2.積累名言。
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一
書(shū)寫(xiě)提示
1.師談話(huà)導入：人們常說(shuō)“字如其人”，意思就是說(shuō)，一個(gè)人寫(xiě)的字如何，他為人處事的態(tài)度就如何。今天這節課我們來(lái)學(xué)習制作有趣的書(shū)簽，并在書(shū)簽上寫(xiě)上自己喜歡的格言。（出示：制作書(shū)簽）
2.關(guān)注書(shū)簽的書(shū)寫(xiě)形式。（課件出示書(shū)簽）
�。�1）師指名讀書(shū)簽上的名言。
�。�2）師引導生交流自己喜歡的名言。
�。�3）師指導學(xué)生觀(guān)察書(shū)簽上的名言的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。
�。�4）師指名交流后全班交流。（課件出示書(shū)寫(xiě)提示）
課件出示：
豎寫(xiě)時(shí)，要自右向左書(shū)寫(xiě)。
字距要均勻。
上下字要對齊。
注意作者名字的位置，使格式更美觀(guān)。
�。�5）師小結：制作書(shū)簽時(shí)，首先將卡紙裁剪成自己喜歡的形狀。書(shū)寫(xiě)時(shí)，要注意豎著(zhù)自右向左書(shū)寫(xiě)，字距要均勻，上下字要對齊，要注意作者名字的位置。
3.師范寫(xiě)。
4.生練習制作書(shū)簽，師巡視，及時(shí)指導。
5.作品展示，評選最佳作品。
【設計意圖】通過(guò)觀(guān)察及教師的講解，讓學(xué)生明白制作書(shū)簽時(shí)應該注意的問(wèn)題，加上范寫(xiě)及臨摹課本中的書(shū)簽，進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
板塊二
日積月累
1.學(xué)習“日積月累”板塊。（課件出示“日積月累”中的名言）
�。�1）生自由朗讀；師指名朗讀，師相機正音。
�。�2）理解句子。
�、賻熞龑В哼@組句子意思淺顯易懂，同學(xué)們讀完，發(fā)現它們的主題跟什么有關(guān)呢？
�、谑纠哼@是一組有關(guān)讀書(shū)的名言。（相機出示：讀書(shū)）
�。�3）反復誦讀，積累背誦。
�。�4）拓展練習。
師引導：你還知道哪些有關(guān)讀書(shū)的名言？（相機出示課件）
2.課堂總結。
師：今天這節課同學(xué)們的收獲可真不小，不僅學(xué)會(huì )了自己制作書(shū)簽，還積累了一組關(guān)于讀書(shū)的名言，希望同學(xué)們不光要記住這些名言，更要利用這些名言警句時(shí)刻警醒自己。
【設計意圖】本組名言淺顯易懂，所以教學(xué)時(shí)，主要是引導學(xué)生熟讀成誦，同時(shí)進(jìn)行拓展練習，幫助學(xué)生積累運用。
【教學(xué)反思】
本單元“語(yǔ)文園地”的教學(xué)主要是指導學(xué)生自己去學(xué)。
本單元的“交流平臺”，關(guān)注的是童話(huà)閱讀，教學(xué)時(shí)注意啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系本單元課文和課外閱讀，體會(huì )童話(huà)故事那充滿(mǎn)著(zhù)奇妙的想象的特點(diǎn)。
在“詞句段運用”欄目的教學(xué)中，我采用靈活多樣的方法，尋找讀寫(xiě)的結合點(diǎn)，根據口頭和書(shū)面語(yǔ)的不同特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解、積累詞語(yǔ)，發(fā)現生活中的口頭語(yǔ)和書(shū)本中用詞的不同，將學(xué)習與生活巧妙地聯(lián)系起來(lái)。在句子部分教學(xué)時(shí)，我主要引導學(xué)生發(fā)現可以運用不同方法描寫(xiě)季節，突出季節特點(diǎn)，并通過(guò)仿寫(xiě)練習，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力�！叭辗e月累”主要通過(guò)朗讀、背誦有關(guān)讀書(shū)的名言，使學(xué)生明白刻苦讀書(shū)的意義。
“書(shū)寫(xiě)提示”欄目，主要是引導學(xué)生自己制作書(shū)簽和注意書(shū)寫(xiě)書(shū)簽時(shí)的布局及格式，提高他們的動(dòng)手能力和自學(xué)能力。
四年級《語(yǔ)文園地八》的教案9
教學(xué)目標
1.把自己讀過(guò)的一本童話(huà)書(shū),用普通話(huà)清楚明白地介紹給他人;通過(guò)互相介紹,了解什么是童話(huà)書(shū)。培養學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)的習慣。
2.體會(huì )中華語(yǔ)言文字的奇妙,學(xué)會(huì )辨析近義詞,掌握生動(dòng)、形象的描寫(xiě)方法。
3.積累與勉勵勤奮讀書(shū)相關(guān)的名言警句。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課。
同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習了本單元的3篇課文,今天,我們來(lái)學(xué)習語(yǔ)文園地的內容。
二、學(xué)習“交流平臺”。
1.回顧本單元學(xué)過(guò)的童話(huà)故事,說(shuō)一說(shuō)故事中有哪些奇妙的想象。
(1)《寶葫蘆的秘密》:有了寶葫蘆,人們要什么就有什么。
(2)《巨人的花園》:巨人把孩子們趕走后,花園里一派冬天的景象,小男孩在樹(shù)下一伸手,桃樹(shù)馬上綻出綠芽,開(kāi)出許多美麗的花朵。
(3)《海的女兒》:小人魚(yú)為了保護心愛(ài)的王子,自己的身體竟然化作了泡沫。
2.童話(huà)里的想象真是奇妙,讀童話(huà)不但有趣,還能激發(fā)幻想。你還讀過(guò)哪些充滿(mǎn)奇思妙想的童話(huà)呢?
小組交流自己讀過(guò)的童話(huà),推薦給大家。
3.總結:書(shū)中的世界是豐富多彩的,課下同學(xué)們要養成讀書(shū)的好習慣,多讀書(shū),讀好書(shū)。
三、學(xué)習“詞句段運用”。
(一)第一題。
1.讀下面的句子,說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞語(yǔ)在句子中表達了什么或者體現了什么。
◇他抬頭望去,一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái)。
◇鵝便昂首大叫,似乎責備人們供養不周。
◇這個(gè)字怎么寫(xiě)?我忘記了。
◇任歲月潺潺流淌,不能忘懷的,始終是老師深情的目光。
2.做類(lèi)似聯(lián)系,說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)有什么不同。
3.總結辨析動(dòng)作詞語(yǔ)不同的方法。
(二)第二題。
1.想想下面的句子是怎樣描寫(xiě)冬天的。
◇北風(fēng)呼嘯,隆冬來(lái)臨,刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。
◇冬天,紫貂和黑熊不得不躲進(jìn)各自的洞里。紫貂捕到一只野兔當美餐,黑熊只好用舌頭舔著(zhù)自己又肥又厚的腳掌。
◇冬天是個(gè)魔術(shù)師。他呼地一吹,湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子,都凍在玻璃里了。
2.照樣子寫(xiě)一寫(xiě)其他季節。
四、學(xué)習“書(shū)寫(xiě)提示”。
1.出示幾個(gè)有趣的書(shū)簽,觀(guān)察其特點(diǎn)。
2.總結書(shū)簽上字的特點(diǎn),總結做書(shū)簽的`注意事項。
要求:
(1)豎寫(xiě)時(shí),要自右向左書(shū)寫(xiě)。
(2)字距要均勻。
(3)上下字要對齊。
(4)注意作者名字的位置,使格式更美觀(guān)。
3.在書(shū)簽上寫(xiě)一句你喜歡的格言。
五、學(xué)習“日積月累”。
1.熟讀以下有關(guān)讀書(shū)的名句,并試著(zhù)理解其意思。
◎少年不知勤學(xué)苦,老來(lái)方知讀書(shū)遲。
◎一日讀書(shū)一日功,一日不讀十日空。
◎學(xué)習不怕根底淺,只要邁步總不遲。
◎書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟。
2.分享課前搜集的有關(guān)勤奮讀書(shū)的名言警句,并用它們說(shuō)幾句話(huà)。
六、小結。
這節課我們回顧了本單元的課文,感受到了童話(huà)的奇妙,學(xué)習了不同動(dòng)作詞語(yǔ)所蘊含的意思、感情不同,希望大家課后繼續搜集積累勉勵勤奮讀書(shū)的名言,理解意思并能正確運用到自己以后的習作中。
教學(xué)反思
1.通過(guò)本單元的學(xué)習,積累勤奮讀書(shū)的名言警句,好好學(xué)習。
2.以句子訓練為中心,引導學(xué)生理解詞語(yǔ)意思,并將動(dòng)詞用具體的情景表現出來(lái),以強化句子訓練,使學(xué)生能在以后的寫(xiě)作中加以運用,進(jìn)而逐步提高語(yǔ)言表達能力。
四年級《語(yǔ)文園地八》的教案10
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、明白“知音”的含義：能夠懂得對方的思想感情；體會(huì )伯牙斷琴的意義：知音是很難得到的，有了知音，要懂得珍惜。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生學(xué)習四五自然段，明白知音的深刻內涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
從人物的語(yǔ)言動(dòng)作中，體會(huì )人物的內心世界，感受知音為人生帶來(lái)的美妙享受。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，在閱讀期待中激疑
1、導語(yǔ)：同學(xué)們，走進(jìn)課文之前，讓我們閉上眼睛，進(jìn)入音樂(lè )的殿堂，仔細聆聽(tīng)那來(lái)自“高山流水”的天籟之音。（播放古箏曲《高山流水》）
2、優(yōu)美的旋律背后流傳著(zhù)一個(gè)動(dòng)人的.傳說(shuō)，讓我們走進(jìn)課文《伯牙斷琴》。
3、（過(guò)渡）伯牙為何斷琴呢？帶著(zhù)大家的疑問(wèn)。讓我們走進(jìn)課文，去探尋伯牙的內心世界。
二、品讀精思，在感悟交流中怡心
1、勾畫(huà)。學(xué)生在整讀段落的基礎上，思考本段主要圍繞哪幾句話(huà)來(lái)寫(xiě)？勾畫(huà)出本段的總起句
2、體會(huì )句子：無(wú)論伯牙彈奏什么樂(lè )曲，鐘子期很快便能道出曲子表達的思想和感情。
�。�1）指名讀，從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )到鐘子期特別善于聽(tīng)琴？
�。�2）指導朗讀，強調“無(wú)論”“很快”這兩個(gè)詞。
3、引導學(xué)生體會(huì )“高山曲”
�。�1）指名讀句子。
教師引導：伯牙用琴聲表現了怎樣的一座高山呀，讓鐘子期如此贊嘆？
�。�2）學(xué)生交流聽(tīng)完表現高山的樂(lè )曲后的感受。（出示圖片，品析“巍峨”）
�。�3）出示鐘子期聽(tīng)完伯牙彈奏高山曲子后說(shuō)的話(huà)。
鐘子期立刻興奮地說(shuō)：“好一座巍峨的高山哪！我好像登上了泰山，親身感受到了那雄偉的氣魄呢！”
�。�4）指導朗讀。（提醒學(xué)生注意前面的“立刻”與“興奮”。強調突出子期欣賞水平之高）
4、學(xué)習“流水曲”。
�。�1）出示句子，指導學(xué)生讀：“好一條滾滾大江��！那江水滔滔，洶涌澎湃，多么壯觀(guān)哪！”學(xué)生自由讀。（播放音樂(lè )）
�。�2）出示“江水滔滔，洶涌澎湃”的畫(huà)面，學(xué)生交流：看到畫(huà)面，聽(tīng)著(zhù)琴聲還想到了些什么？指導學(xué)生將“江水滔滔，洶涌澎湃”的情形與伯牙的內心情感聯(lián)系起來(lái)想象。
�。�3）再讀句子，突出氣勢，體現遇到知音后內心跌蕩之情。
5、學(xué)習“雨中曲”。
�。�1）出示“樂(lè )曲聲時(shí)而表現大雨滂沱，時(shí)而表現狂風(fēng)怒吼，時(shí)而表現山崩地裂。
鐘子期聽(tīng)了，一一說(shuō)出了琴聲的含義�！�
�。�2）播放這三段音樂(lè )。聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，想想伯牙彈奏不同的曲子時(shí)，子期會(huì )怎樣贊美他呢？學(xué)生討論交流
�。�3）說(shuō)話(huà)練習：伯牙彈奏一首表現的曲子，子期贊賞道：！”
�。�4）再讀句子，然后引讀：“子期，你真是我的知音！我在琴聲中要表達的感情，你全都能領(lǐng)會(huì )�！�
�。�5）理解“知音”的內涵。
三、學(xué)習第五自然段，感受伯牙失去知音內心的痛苦
出示：后來(lái)，鐘子期去世了，伯牙悲痛萬(wàn)分，他扯斷琴弦，把琴摔在地上，說(shuō)：“知音已去，我彈琴還有什么意思呢？”從此伯牙不再彈琴。
指導朗讀
1、理解“扯”“摔”包含的情感。
2、指導學(xué)生反復朗讀這句話(huà)。
四、課外延伸，在抒寫(xiě)心聲中明理
1、討論：你怎樣看待伯牙斷琴？
2、欣賞樂(lè )曲《高山流水》，在美妙的《高山流水》中結束新課！
五、作業(yè)
1、有感情地讀課文，收集贊美知音的名言名句。
2、在爸爸媽媽的陪同下，到漢陽(yáng)古琴臺游覽，了解高山流水覓知音的動(dòng)人故事。
四年級《語(yǔ)文園地八》的教案11
一、導入
同學(xué)們，我們已經(jīng)寫(xiě)了不少作文了，每依次都有內容的要求。有的同學(xué)說(shuō)，要是自己想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，那該多好！今天，就請同學(xué)們自由習作，寫(xiě)自己最想寫(xiě)的內容。
二、讀習作提示，想想自己最想寫(xiě)什么。
三、小組交流，你最想寫(xiě)什么？準備怎么寫(xiě)？
四、全班交流
教師小結：引導學(xué)生從內容和體裁兩方面體會(huì )習作的自由。如內容，可以寫(xiě)人，可以寫(xiě)事，也可以寫(xiě)景；可以寫(xiě)事實(shí)，也可以寫(xiě)虛擬、想象中的事。體裁傷害，可以是故事，可以是童話(huà)、寓言，可以是散文，也可以是詩(shī)歌。
五、自主習作
學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導。
寫(xiě)完以后仔細修改自己的作文。
六、評價(jià)作文
1、自我評價(jià)：
輕聲讀自己的作文，把自己認為寫(xiě)得較好的段落做上標記，并在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己認為這一段比較好的理由是什么。
2、與小組內同學(xué)互換習作，找一找對方寫(xiě)得好的段落做上標記，并寫(xiě)幾句評語(yǔ)；找到對方需要修改的`地方也做上標記，并幫助對方修改。
3、對照自己的評價(jià)與同學(xué)的評價(jià)，再次修改后在小組內朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。
4、要求全班同學(xué)根據“內容具體、語(yǔ)句通順，人物描寫(xiě)能夠表現人物特點(diǎn)等” 標準給上臺讀作文的同學(xué)作出評價(jià)。
5、教師總結評價(jià)，主要是關(guān)注全班普遍出現的問(wèn)題或現象給與針對性地指導。
七、謄抄習作。
四年級《語(yǔ)文園地八》的教案12
學(xué)習目標
1.把自己讀過(guò)的一本好書(shū)，用普通話(huà)清楚明白地介紹給他人；通過(guò)互相介紹，了解什么是好書(shū)，激發(fā)讀整本書(shū)、讀好書(shū)的興趣。
2.自主選擇內容，自由習作，把自己想讀的意思寫(xiě)清楚，學(xué)習運用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習修改自己的習作。
3.讀“我的發(fā)現”，學(xué)習概括課文主要內容的方法，并交流自己的發(fā)現。
4.讀背歇后語(yǔ)，積累歇后語(yǔ)，初步了解歇后語(yǔ)的作用。
5.熟讀趣味故事，體會(huì )祖國語(yǔ)言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。
課前準備
1.布置學(xué)生讀一本好書(shū)。
2.實(shí)物投影儀。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
名言導入
對于書(shū)，我們都不陌生。書(shū)，好書(shū)，到底會(huì )給人帶來(lái)什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說(shuō)過(guò)讀書(shū)的作用。
�。ǘ嗝襟w打出，師生齊讀）
列寧說(shuō)：“書(shū)籍是巨大的力量�！�
高爾基說(shuō)：“愛(ài)護書(shū)籍吧，它是知識的源泉�！薄懊恳槐緯�(shū)都在我面前打開(kāi)了一扇窗戶(hù)，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界�！�
伏爾泰說(shuō)：“當我們第一遍讀一本好書(shū)的時(shí)候，我們仿佛覺(jué)得找到了一個(gè)朋友；當我們再一次讀這本好書(shū)的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢�！�
莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養品�！�
歌德說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就像和許多高尚的人談話(huà)�！�
別林斯基說(shuō)：“好的書(shū)籍是最貴重的珍寶�！�
今天，我們就來(lái)交流一下，自己讀過(guò)什么好書(shū)，向大家介紹一本你喜歡的好書(shū)。
自由交談：自己讀過(guò)哪些好書(shū)（說(shuō)說(shuō)書(shū)名，可不提及內容）
介紹一本好書(shū)
1.指名介紹一本好書(shū)。
a.請1名同學(xué)介紹一本好書(shū)。
b.征求大家的意見(jiàn)，想了解哪個(gè)同學(xué)讀的哪本書(shū)，請那位同學(xué)介紹。
師生評價(jià)，概括出介紹、推薦一本好書(shū)的方法：一是要把書(shū)名、內容說(shuō)清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書(shū)給人的啟示、快樂(lè )等；三是要把握聽(tīng)的同學(xué)的疑問(wèn)簡(jiǎn)要解答。
2.小組開(kāi)始互相介紹。
可以介紹自己最想向大家介紹的一本書(shū)，也可以根據小組同學(xué)的興趣，應他們要求，介紹一本自己讀過(guò)大家又感興趣的書(shū)。小組之間評價(jià)誰(shuí)介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書(shū)。
3.各小組評出都感興趣的一本書(shū)，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。
4.教師也參與介紹一本好書(shū)，在語(yǔ)言上給學(xué)生一種規范、引導和點(diǎn)撥。
5.根據學(xué)生介紹，把好書(shū)名字寫(xiě)在黑板“好書(shū)看臺”里，鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書(shū)。
再讀名言，能說(shuō)說(shuō)通過(guò)以前的讀書(shū)經(jīng)歷和今天的交流，你對誰(shuí)說(shuō)的話(huà)有同感？（學(xué)生交流，體會(huì )好書(shū)的作用）
小結：名人們說(shuō)的書(shū)，應該都是指好書(shū)。今天，我們談到的書(shū)，應該說(shuō)也都是“好書(shū)”。這些好書(shū)會(huì )像營(yíng)養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶(hù)一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢？
生活拓展
1.請家長(cháng)為自己購買(mǎi)一本同學(xué)推薦的好書(shū)，要把這本書(shū)的內容跟家長(cháng)介紹清楚。
2.在適當的時(shí)機，多開(kāi)展幾次“推薦一本好書(shū)”“推薦一種好雜志（報紙）”的活動(dòng)，使學(xué)生對讀書(shū)產(chǎn)生持久的熱情。
第二、三課時(shí)
導入激趣，拓展思路
1.導語(yǔ)：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫(xiě)了不少作文了，每一次都有內容的要求。有的同學(xué)說(shuō)，要是讓我自己想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，那該多好！今天，就請同學(xué)們自由習作，寫(xiě)自己最想寫(xiě)的內容。
2.讀習作提示，想想自己最想寫(xiě)什么。
3.教師小結：引導學(xué)生從內容和體裁兩方面體會(huì )習作的自由。如內容，可以寫(xiě)人，可以寫(xiě)事，也可以寫(xiě)景；可以寫(xiě)實(shí)事，也可以寫(xiě)虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話(huà)、寓言，可以是散文，也可以是詩(shī)歌。
自主習作
師生評議作文
1.交流自己寫(xiě)了什么內容。
2.小組之內交流讀習作，選出大家認為比較優(yōu)秀的文章，并說(shuō)說(shuō)好在哪。
在讀習作前，小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講，以激發(fā)聽(tīng)者的興趣。
3.同學(xué)讀自己的習作。根據實(shí)際情況，可體現以下特點(diǎn)：內容各異，體裁各異，語(yǔ)言流暢，內容具體。
4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問(wèn)題的文章，引導大家讀、修改。修改后再讀一讀。
5.自己修改習作。
拓展閱讀風(fēng)格各異的小文
1.導讀：寫(xiě)作文最好是有感而發(fā)，寫(xiě)自己真實(shí)的想法，真正要說(shuō)的話(huà)，用自己喜歡的方式來(lái)寫(xiě)，這樣的作文才會(huì )感染人。我們來(lái)欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專(zhuān)家寫(xiě)的，有的是小學(xué)生寫(xiě)的，相信一定會(huì )給你很大啟發(fā)。
2.自由讀文章。
附：
我喜歡（節選）
張曉風(fēng)
我喜歡冬天的陽(yáng)光，在迷茫的晨霧中展開(kāi)。我喜歡那份寧靜淡遠，我喜歡那沒(méi)有喧嘩的光和熱。
我喜歡在春風(fēng)中踏過(guò)窄窄的山徑，草莓像個(gè)精致的紅燈籠，一路殷勤地張結著(zhù)。我喜歡抬頭看樹(shù)梢尖尖的小芽?jì)�，極嫩的黃綠色里透著(zhù)一派天真的粉紅。
我喜歡夏日的'永晝，我喜歡在多風(fēng)的黃昏獨坐在傍山的陽(yáng)臺上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻騰著(zhù)。慢慢地，絢麗的云霞被浣凈了，柔和的晚星一一就位。
我喜歡看滿(mǎn)山蘆葦，在秋風(fēng)里凄然地白著(zhù)。在山坡上，在水邊上，白得那樣凄涼，美而孤獨。我也喜歡夢(mèng)，喜歡夢(mèng)里奇異的享受。我總是夢(mèng)見(jiàn)自己能飛，能躍過(guò)山丘和小河。我夢(mèng)見(jiàn)棕色的駿馬，發(fā)亮的鬈毛在風(fēng)中飛揚。我夢(mèng)見(jiàn)荷花海，完全沒(méi)有邊際，遠遠在炫耀著(zhù)模糊的香紅。最難忘記那次夢(mèng)見(jiàn)在一座紫色的山巒前看日出──它原來(lái)必定不是紫色的，只是翠嵐映著(zhù)初升的紅日，遂在夢(mèng)中幻出那樣奇特的山景。在現實(shí)生活里，我同樣喜歡山。
我喜歡看一塊塊平平整整、油油亮亮的秧田。那細小的禾苗密密地排在一起，她像一張多絨的毯子，總是激發(fā)我想在上面躺一躺的欲望。我還喜歡花，不管是哪一種，我喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，以及幽閑的素馨。我也喜歡開(kāi)在深山里不知名的小野花。我十分相信上帝在造萬(wàn)花的時(shí)候，賦給它們同樣的尊榮。
我喜歡另一種花兒，是綻開(kāi)在人們笑頰上的。當寒冷的早晨我走在巷子里，對門(mén)那位清癯的太太笑著(zhù)說(shuō)：“早！”我就忽然覺(jué)得世界是這樣的親切，我縮在皮手套里的指頭不再感覺(jué)發(fā)僵。
……
我喜歡活著(zhù)，而且深深地喜歡能在我心里充滿(mǎn)著(zhù)這樣多的喜歡！
桌椅在哭泣
我是教室里的一張桌子，
能為同學(xué)們服務(wù)，
我感到非常榮幸。
我愛(ài)一個(gè)人靜靜地聆聽(tīng)，
你們那朗朗讀書(shū)聲，
使我在睡夢(mèng)中，
慢慢蘇醒。
但是……
你們對我毫不愛(ài)惜，
那鋒利的小刀，直插到我體內；
那黑色的墨水，
弄臟了我干凈的外衣。
本是光滑的身軀，
卻被弄得凹凸不平，
本是潔白的外衣，
卻被弄得骯臟不已。
桌椅在呼喚，
桌椅在哭泣。
還我們一個(gè)潔凈的身體，
讓我們擁有從前的美麗！
一只小鳥(niǎo)的祈求
我是一只可憐的小鳥(niǎo)。
以前我生活在黃河上游的一片茂密的森林里，那里風(fēng)景秀麗，空氣清新；那里河水清澈、碧波粼粼；那里野草肥美，鮮花盛開(kāi)……我和伙伴們生活在一個(gè)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的家園里，各種動(dòng)物和睦相處，常常在陽(yáng)光明媚、春風(fēng)和煦時(shí)，聚集在一起舉行盛大的Party，我們自由，我們歡快！
我們的家園無(wú)比美麗：春阿姨伴著(zhù)歡快的舞蹈給我們送來(lái)陣陣春風(fēng)；夏伯伯迎著(zhù)藍天白云為我們帶來(lái)一池池碧水清泉；秋叔叔隨著(zhù)蕭瑟的涼風(fēng)給我們奉上一串串金燦燦、黃澄澄的果實(shí)；冬爺爺披上潔白冬裝為我們報告著(zhù)來(lái)年的希望。
我們?yōu)橛幸粋�(gè)舒適溫暖的家園而感到自豪，感到欣慰！
時(shí)光如流水一般，一去不復返，隨著(zhù)人類(lèi)領(lǐng)地的不斷擴大，我們可愛(ài)的家園漸漸遭到人類(lèi)破壞。
當我再次飛回故鄉時(shí)。眼前的景象令我十分詫異：
春日光臨，小草妹妹從土里鉆出來(lái)，不再是那么青翠欲滴；野花姐姐張開(kāi)笑臉，笑容中卻蒙上了一絲絲憂(yōu)郁；大河哥哥脫下厚厚的冰衣，身子卻變得越來(lái)越瘦��；大樹(shù)爺爺的病情日益嚴重，剛抽出的幾顆新芽，是那么缺乏生意。
漫長(cháng)的夏季實(shí)在難熬，烈日暴曬在裸露的林間，動(dòng)物歌星──知了的歌聲也顯得那樣有氣無(wú)力，聽(tīng)起來(lái)讓人覺(jué)得意亂心煩。
秋天來(lái)到，樹(shù)上的果實(shí)稀稀落落，沒(méi)有過(guò)去的紅，也沒(méi)有過(guò)去的大，是那樣的淡然失色。
寒冬剛到，森林里的動(dòng)物們都快快進(jìn)入了冬眠。
不遠處工廠(chǎng)里“轟隆隆”的機器聲、公路上汽車(chē)“嘟嘟嘟”的喇叭聲、樹(shù)林中“哧咚咚”的伐木聲，不絕于耳。啊，我們失去了原來(lái)那美麗迷人的家園。成片的樹(shù)木被砍光，小草也面色枯黃；野花耷拉著(zhù)腦袋；河水快斷了流。一幢幢高樓拔地而起，一座座煙囪噴射濃煙。環(huán)境遭到破壞，藍天不再藍了，河水不再清了。我們原來(lái)的家園已變成了死氣沉沉的“死亡地帶”。森林里再也沒(méi)有動(dòng)物們的歡笑；再也沒(méi)有暖烘烘的陽(yáng)光；再也沒(méi)有淙淙的清泉；再也沒(méi)有宛轉的《搖籃曲》……
親愛(ài)的朋友──人類(lèi)，快救救我們吧！我們渴望一片碧水藍天，我們祈求一個(gè)安寧的家園。
第四課時(shí)
我的發(fā)現日積月累
復習導入
1.讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。
2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
3.互相糾錯。
讀對話(huà)，了解內容
1.自讀“我的發(fā)現”，想想從小林和小東的談話(huà)中，你知道小東有什么發(fā)現？
2.同桌分角色讀，進(jìn)一步讀好對話(huà)。
談一談，小東有什么發(fā)現
1.談一談小東有什么發(fā)現？
2.誰(shuí)還有相同的發(fā)現？
3.抓主要內容，你還發(fā)現有什么好方法？
學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習中注意發(fā)現總結方法。
練習用自己能掌握的方法概括短文的主要內容（在前幾個(gè)單元中任選兩篇概括）
讀課本中的歇后語(yǔ)
1.讀六個(gè)歇后語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？
2.熟讀歇后語(yǔ)。
3.講解三個(gè)典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫(xiě)字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道，可請學(xué)生講一講。
附：
關(guān)羽失荊州
關(guān)羽失荊州的故事來(lái)自于《三國演義》第七十五回。當時(shí)孫權欲奪荊州，叫陸遜“速為孤圖之”。陸遜聞荊州軍馬整素，無(wú)奈裝病。陸遜對呂蒙獻計：“云長(cháng)倚恃英雄，自料無(wú)敵，所慮者惟將軍耳。將軍乘此機會(huì )，托疾辭職，以陸口之任讓與他人，使他人卑辭贊美關(guān)公，以驕其心，彼必盡撤荊州之兵，以向樊城。若荊州無(wú)備，用一旅之師，別出奇計以襲之，則荊州在掌握之中矣�！标P(guān)公聞聽(tīng)陸口守將呂蒙病危，換了陸遜，不把陸遜放在眼里，果然撤荊州大半兵赴樊城，致使荊州失守。
王羲之寫(xiě)字入木三分的由來(lái)
唐代張懷瓘的《書(shū)斷》中記載：晉帝時(shí)祭北郊，更祝版，工人削之，筆入木三分。所謂“祝版”，是古時(shí)的祭祝文字，都寫(xiě)在木版上，所以叫做“祝版”。后來(lái)改用紙寫(xiě)，但按習慣仍叫“祝版”。王羲之曾寫(xiě)過(guò)“祝版”，是寫(xiě)在木版上的。由于他筆力強健，落筆有勁，因此字跡滲透入木，竟達三分之深，這就叫“入木三分”。
周瑜打黃蓋
周瑜打黃蓋的故事出自于《三國演義》第四十六回。周瑜手下老將黃蓋為周瑜獻計，欲用火攻曹營(yíng)。并且黃蓋愿意詐降曹操，行周瑜之詐降計。周瑜依計借故把黃蓋打得皮開(kāi)肉綻。黃蓋寫(xiě)信給曹操詐降，曹操中計，火攻成功。
4.背歇后語(yǔ)。
說(shuō)說(shuō)在讀書(shū)過(guò)程中，關(guān)于用歇后語(yǔ)的句子。教師出示幾個(gè)帶有歇后語(yǔ)的句子，讓學(xué)生體會(huì )歇后語(yǔ)在句子中的作用──使句子形象生動(dòng)
1.“水滴石穿──非一日之功”，沒(méi)有堅持不懈的努力，張小亞是不會(huì )取得這么好的成績(jì)的。
2.他對人了解得很深刻，講起某人的特點(diǎn)來(lái)，那真是王羲之寫(xiě)字──入木三分。
3.你才有了一次好成績(jì)，看，一大意又落后了。這真是應了那句話(huà)：關(guān)羽失荊州──驕兵必敗。
第五課時(shí)
趣味語(yǔ)文
趣味語(yǔ)文
1.自讀兩個(gè)小故事，讀熟練。
2.你覺(jué)得趣在哪？說(shuō)一說(shuō)。
3.讀對子，反復吟誦，感悟趣。
水車(chē)車(chē)水，水隨車(chē)，車(chē)停水止
風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生
花甲重逢，增加三七歲月
古稀雙慶，更多一度春秋
4.拓展作業(yè)：
把書(shū)中的故事講給家人聽(tīng)。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對故事，在語(yǔ)文活動(dòng)課上講給老師和同學(xué)聽(tīng)。
閱讀延伸
課外作業(yè)：讀選讀課文。
四年級《語(yǔ)文園地八》的教案13
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )8個(gè)字，認識5個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，復述課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白"知音"的含義，能夠懂得對方的思想感情，體會(huì )伯牙斷琴的意義，知道知音是很難得到的，有了知音要懂得珍惜。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)，引出課題
看課件的圖片，這是誰(shuí)？同學(xué)們在武漢生活了這么多年，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)琴臺動(dòng)人的傳說(shuō)嗎？這就是今天我們要學(xué)習的課文——《伯牙斷琴》（琴字的寫(xiě)法引導）。指名課題，文章講的是怎樣一個(gè)動(dòng)人的故事呢？
出示課前預習提示。
1、自學(xué)生字，讀準字音，注意容易寫(xiě)錯的字；
2、說(shuō)說(shuō)文章主要講了一件什么事？
3、讀了文章以后，你有怎樣的感受；
4、質(zhì)疑。
二、逐一檢查預習情況
1、指名讀詞，讀正確。
欣賞陶醉渾然泰山勤學(xué)苦練山崩地裂抒發(fā)胸中的感慨
琴弦擅長(cháng)情不自禁洶涌澎湃觸景生情（意思）江水滔滔
大雨滂沱（意思）狂風(fēng)怒吼悲痛萬(wàn)分
巍峨的高山雄偉的氣魄蓬萊山
2、注意“泰、勤、抒、裂”，當堂寫(xiě)“勤（左寬右窄）、泰（上下展開(kāi)，撇捺舒展）”
3、主要內容：伯牙琴藝高超，鐘子期是他的知音，子期去也，伯牙斷琴不再彈。
4、讀了這篇文章你有怎樣的感受或想法呢？自由論。預設點(diǎn)
A、琴藝高超；
B、子期很會(huì )聽(tīng)；
C、伯牙重情；板書(shū)：伯牙擅長(cháng)彈琴；子期善于聽(tīng)琴。
5、質(zhì)疑：
A、為什么伯牙要斷琴？
B、子期為什么會(huì )聽(tīng)？
6、總結學(xué)生學(xué)習情況，看來(lái)，我們想要讀懂這篇文章，得在這個(gè)“斷”字上做文章。
三、精讀文章
1、讀最后一自然段，伯牙為什么會(huì )摔琴，直接問(wèn)題回答，引出“知音已去”，板書(shū)：知音已去，什么是知音，指名說(shuō)說(shuō)。文章第幾自然段描寫(xiě)了有關(guān)內容？讀第四段。
2、默讀，把能表現伯牙和子期是知音的句子畫(huà)下來(lái)，寫(xiě)感受，交流5分鐘
3、指名交流：“無(wú)論伯牙彈奏什么樂(lè )曲，鐘子期很快便能道出曲子表達的思想和感情�！�
“無(wú)論。。。很快。。�！闭f(shuō)明什么？“很快”表明無(wú)論伯牙彈奏什么樂(lè )曲，子期都能不假思索地，熟練地說(shuō)出曲子所表達的思想和感情。課文是怎樣具體描寫(xiě)的呢？后面的內容舉了幾個(gè)例子來(lái)具體表現？按順序出示第一句和第二句。
A、“立刻興奮”說(shuō)明什么？善于聽(tīng)琴。
B、“不住贊賞”又說(shuō)明什么？聽(tīng)懂了伯牙的琴聲。
C、著(zhù)力點(diǎn)在最后一次，“一天，伯牙和鐘子期出去游玩，突然下起大雨。伯牙觸景生情，便彈奏樂(lè )曲，抒發(fā)胸中的'感慨。樂(lè )曲聲時(shí)而表現大雨滂沱，時(shí)而表現狂風(fēng)怒吼，時(shí)而表現山崩地裂。鐘子期聽(tīng)了，一一說(shuō)出了琴聲的含義�！�
指名體會(huì )：觸景生情，重點(diǎn)“一一說(shuō)出”，怎樣叫做“一一說(shuō)出”？（一個(gè)一個(gè)地說(shuō)出，一個(gè)都不漏）
出示設計
當音樂(lè )表現大雨滂沱時(shí)，鐘子期地說(shuō)：“ �！�
當音樂(lè )表現狂風(fēng)怒吼時(shí)，鐘子期地說(shuō)：“ �！�
當音樂(lè )表現山崩地裂時(shí)，鐘子期地說(shuō)：“ �！�
你能讀好這一句嗎？指導朗讀。
子期能“一一說(shuō)出”琴聲所表達的含義，說(shuō)明他不僅聽(tīng)懂了曲子所表現的含義，連伯牙的心情都能聽(tīng)懂。所以說(shuō)“無(wú)論伯牙彈奏什么樂(lè )曲，鐘子期很快便能道出曲子表達的思想和感情�！痹僮x這一句。
如果我是伯牙，這時(shí)我不禁會(huì )說(shuō)：子期不但能聽(tīng)懂我的琴聲，還能聽(tīng)懂我的心，知我者，莫過(guò)子期也！——生讀“伯牙感動(dòng)地說(shuō)......”千金易得，知音難求，子期，你的欣賞，成了我前進(jìn)的動(dòng)力，你的欣賞，讓我的音樂(lè )生涯有了更高的追求目標——生讀“伯牙感動(dòng)地說(shuō)......”
4、伯牙通過(guò)琴聲來(lái)抒發(fā)自己的內心，而這琴聲只有子期聽(tīng)懂了，他們倆以琴傳情，從而達到了心靈的默契。
5、小節內容：鐘子期不僅能聽(tīng)懂音樂(lè )表現的是什么，還能聽(tīng)懂音樂(lè )表達的思想感情，說(shuō)明他善于聽(tīng)琴，也說(shuō)明伯牙琴藝的高超�；乜鄣街舻暮x上，初讀知音時(shí)，知道知音的含義，現在再說(shuō)說(shuō)知音的含義——能彼此體會(huì )思想感情的人。板書(shū)：知音難得。
6、小結方法：作者在表現鐘子期和伯牙是知音的部分時(shí)，讓我們真切地感受到他們真情的交流，作者是用怎樣的方法來(lái)表達的呢？（先總的說(shuō)他能聽(tīng)懂琴聲，再舉了三個(gè)例子——先總后分，很有條理，很清晰地告訴我們他們?yōu)槭裁词侵舻脑颍B透表達方法）具體寫(xiě)時(shí)，人物的語(yǔ)言，神態(tài)、動(dòng)作、表現。
小結：他們是知音，知音難求，子期去也，伯牙悲痛萬(wàn)分，摔琴不再彈了，對于他摔琴這件事，你們有怎樣的看法呢？下節課接著(zhù)學(xué)習。
板書(shū)設計：
伯牙斷琴
知音已去
伯牙鐘子期
擅長(cháng)彈琴知音難得善于聽(tīng)琴
【四年級《語(yǔ)文園地八》的教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文園地八教案06-11
《語(yǔ)文園地八》教案08-01
語(yǔ)文園地八教案08-26
《語(yǔ)文園地八》教案10-17
《語(yǔ)文園地八》教案11-18
語(yǔ)文園地八教案09-15
《語(yǔ)文園地八》教案08-01
《語(yǔ)文園地八》語(yǔ)文教案03-26
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地八》教案03-28
人教版《語(yǔ)文園地八》教案06-22