《三個(gè)兒子》語(yǔ)文教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的《三個(gè)兒子》語(yǔ)文教案，歡迎大家分享。
《三個(gè)兒子》語(yǔ)文教案1
一、教學(xué)目標。
1、會(huì )認6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、分角色朗讀課文，讀準人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
3、理解課文，懂得要孝敬父母的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
理解為什么老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)了一個(gè)兒子。
三、設計思路。
教學(xué)中以讀為主，引導學(xué)生會(huì )邊讀邊想，圍繞重點(diǎn)討論學(xué)習。
四、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┨崾菊n題，質(zhì)疑激趣。
1、板書(shū)課題：《三個(gè)兒子》。
2、看到課題，你想了解什么？
3、課文講了什么，我們一起看課文。
�。ǘ┳宰x課文，學(xué)習生字。
1、自由讀課文，根據文內注意，讀準字音。
2、指名分自然段讀課文，教師正音。
3、交流討論，識記字形。
�。ㄈ┬〗M合作，質(zhì)疑解釋。
1、默讀課文，將你不理解的地方標出來(lái)。
2、小組合作討論。
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
�。ǘ┚x課文，理解內容。
1、三個(gè)媽媽在打水時(shí)是怎樣說(shuō)自己的兒子的'？找出文中句子讀一讀。
�。�1）前兩個(gè)媽媽對自己的兒子怎樣看待？
�。�2）應怎樣讀？
�。�3）第三個(gè)媽媽為什么不夸自己的兒子？
�。�4）用你的話(huà)理解第三個(gè)媽媽的話(huà)。
2、三個(gè)兒子提水回家的媽媽前面是怎樣做的？
�。�1）找出有關(guān)句子讀一讀。
�。�2）讀到這你想到什么？你認為三個(gè)兒子應該怎樣做？
3、教師范讀最后兩個(gè)自然段。
思考老爺爺的話(huà)：為什么說(shuō)他只看到了一個(gè)兒子？
�。ㄈ┛偨Y。
1、有感情地朗讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文，你認為怎樣做才是媽媽的好兒子（女兒）？
第三課時(shí)：
�。ㄒ唬┓纸巧首x課文。
小組練讀，分角色演一演。
�。ǘ┲笇�(xiě)字。
1、教師重點(diǎn)指導易錯字。
2、學(xué)生練習。
�。ㄈ┩瓿烧n后“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
�。ㄋ模┱n外實(shí)踐。
1、將這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
2、建議：每天為父母做一件事。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
本課課后作業(yè)除了字詞的訓練之外還結合本課內容訓練量詞的正確使用以及標點(diǎn)的運用。
《三個(gè)兒子》語(yǔ)文教案2
教學(xué)理念：
讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，融入角色，體會(huì )課文的情感，使學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，這是我追求的教學(xué)境界。
教學(xué)內容：
人民教育出版社語(yǔ)文二年級下冊第六單元23三個(gè)兒子
學(xué)習目標：
1、提高學(xué)生獨立識字能力，認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。識記字形，規范生字的書(shū)寫(xiě)。
2、讀懂故事，理解老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子。
3、通過(guò)本課學(xué)習讓大家體會(huì )媽媽的辛苦，懂得關(guān)心、孝順父母。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
識記字形，規范生字書(shū)寫(xiě)；通過(guò)朗讀體會(huì )課文情感，理解老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子。
課前準備：
小黑板，投影儀，投影片，風(fēng)車(chē)轉盤(pán)，錄音機，歌曲《世上只有媽媽好》
教學(xué)過(guò)程：
一、巧設懸念導入新課（引發(fā)學(xué)生好奇心，為學(xué)習本課激趣）
1、出示圖片，看到幾個(gè)兒子？
2、出示老爺爺說(shuō)的話(huà)：“三個(gè)兒子？”老爺爺說(shuō)：“不對吧，我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子�！�
3、設疑：明明三個(gè)兒子，老爺爺怎么說(shuō)一個(gè)兒子呢？
4、揭題：23三個(gè)兒子（齊讀課題，指導輕聲）
二、初讀感知感受情趣
1、引導學(xué)生自由讀課文（要求讀準字音，劃出生字新詞，并想辦法認識它）——給學(xué)生自主學(xué)習生字的空間、時(shí)間。
2、趣味檢查識字情況
小黑板出示：（詞語(yǔ)做成蘋(píng)果狀）
我會(huì )讀
嗓子晃蕩胳膊停下
拎著(zhù)水桶沉甸甸
既聰明又有力氣
1）同桌互讀（搶摘蘋(píng)果）
2）個(gè)別展示讀（我能行）
3）指導難讀的字，以“沉甸甸”一詞為例。舉例ABB式詞語(yǔ)。
4）單個(gè)生字認讀，設計大風(fēng)車(chē)游戲。
3、指導寫(xiě)字：胳膊重點(diǎn)是寫(xiě)好左窄右寬的字（同桌反饋）
三、創(chuàng )設氛圍情動(dòng)你我
1、課中操，（進(jìn)入情境，創(chuàng )設氛圍，引出重點(diǎn)句）
2、引讀重點(diǎn)句段：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
四、多樣練讀領(lǐng)悟情感
1、分層朗讀
1）指導學(xué)生試讀，交流情感。你感受到什么？
2）談自己的媽媽。（說(shuō)說(shuō)是怎么累怎么辛苦）——體會(huì )真情
3）感情朗讀，讀出對媽媽的感情。
2、升華情感
1）默讀課文找出媽媽夸兒子的話(huà)。
1、一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他�！�
2、又一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子�！�
2）兒子在媽媽的心目中是怎么樣的？
3）指導理解第三個(gè)媽媽的話(huà)：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方�！�
4）小結：媽媽心目中的兒子：聰明能干（板書(shū)）
5）領(lǐng)悟升華
“聰”指導看字形。聽(tīng)師范讀拎水的句子，
A、讓學(xué)生用耳聽(tīng)，你仿佛聽(tīng)到什么？（媽媽喘氣聲，水晃蕩聲等）
B、讓學(xué)生用眼看，你仿佛看到什么？（媽媽流汗，彎著(zhù)腰很累的樣子）
C、讓學(xué)生用心體會(huì )用口說(shuō)說(shuō)，你此時(shí)的感受。
�。ㄔ僖淮误w會(huì )媽媽的累）——全體深情朗讀——表演讀
3）如果你看到了會(huì )怎么做？你會(huì )說(shuō)些什么？（聯(lián)系實(shí)際發(fā)散、創(chuàng )造）
四、再讀課文突破難點(diǎn)
1、默讀課文，思考：三個(gè)兒子中誰(shuí)做得最好？
2、小組交流反饋據學(xué)生回答板書(shū)：孝順
3、重新出示老爺爺的話(huà)：“三個(gè)兒子？”老爺爺說(shuō)：“不對吧，我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子�！�
4、理解老爺爺的意思。
五、拓展延伸情滿(mǎn)課堂
1、優(yōu)化板書(shū)，回歸整體。
2、總結全文，升華情感。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、鞏固、復習生字。
2、能有感情地朗讀課文，讀準人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
3、欣賞課文的內容，懂得要孝敬父母的道理。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暽郑撼鍪菊n件：游戲：小貓走迷宮；
�。ǹ洫勑∨笥眩┌�！小朋友你們真能干！你們真厲害！你們真棒！
�。ǘ┥钋榫皩耄�
小朋友，你看老師是這樣夸獎你的，你的媽媽是怎么樣夸獎你的呀？（指名說(shuō)）
你還能加上你媽媽的表情、動(dòng)作，來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
�。ㄈ├首x指導：
這里，還有幾個(gè)媽媽也在夸獎自己的孩子呢，
1、三個(gè)媽媽是怎樣夸自己的兒子的`？請你找出夸獎孩子的話(huà)，去讀讀，讀出媽媽的語(yǔ)氣來(lái)。
交流：你們都找到了哪幾句話(huà)呀？說(shuō)一說(shuō)。
2、分組練習：如果你是媽媽?zhuān)銜?huì )怎么夸獎你的兒子？會(huì )是怎么樣的語(yǔ)氣呀？
在小組里面和你的小伙伴先練一練。
3、課件出示：第一個(gè)媽媽的話(huà)。（指名幾生讀）
生讀后訪(fǎng)問(wèn)：這位媽媽?zhuān)f(shuō)這句話(huà)的時(shí)候在想什么呀？
你能不能說(shuō)得再自豪（驕傲）一點(diǎn)？
4、課件出示（另一個(gè)媽媽的話(huà)）：另一個(gè)媽媽是怎么樣說(shuō)自己的兒子的？（指名生讀）
大家聽(tīng)聽(tīng)，他這個(gè)媽媽讀得怎么樣？有沒(méi)有讀出驕傲、自豪的語(yǔ)氣來(lái)？
交流讀，評價(jià)，提高。
5、兩個(gè)媽媽都夸獎自己的孩子，覺(jué)得自己的孩子很了不起，可是第三個(gè)媽媽什么也沒(méi)有說(shuō)，為什么呀？（指名生回答）出示媽媽的話(huà)，你想這個(gè)媽媽在說(shuō)這樣的話(huà)的時(shí)候會(huì )是怎么樣的心情呀？你能用朗讀來(lái)表現嗎？
6、三個(gè)媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請小朋友去讀7、8小節，想一想，你有什么發(fā)現。（生朗讀）
指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來(lái)表現嗎？
7、這時(shí)候，三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？
請小朋友再去讀課文，用筆找出三個(gè)兒子的做法。（自由朗讀）
交流展示：
看了這些孩子做的事情，小朋友你體會(huì )到了什么/想說(shuō)什么？
8、這時(shí)候，一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話(huà)。請小朋友和你的同桌準備一下，來(lái)扮演最后一個(gè)媽媽和老爺爺，讀讀這兩句話(huà)，該讀出怎么樣的語(yǔ)氣來(lái)？
9、師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說(shuō)只有一個(gè)兒子呀？（學(xué)生討論）
10、這個(gè)媽媽和老爺爺還會(huì )說(shuō)什么呀？你能繼續把故事編下去嗎？（和同桌一起表演）
11、展示表演的結果：請兩組小朋友來(lái)表演對話(huà)，隨機點(diǎn)撥升華主題。
�。ㄋ模┬〗Y：讀讀、議議
你認為我們要學(xué)習哪個(gè)孩子，為什么？該怎么樣孝敬父母親？說(shuō)說(shuō)你是怎么幫助父母親做事的？
內容概括：這篇介紹了關(guān)于《三個(gè)兒子》教學(xué)設計九,三個(gè)兒子，希望對你有幫助！
《三個(gè)兒子》語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標
1、 會(huì )認6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字
2、 分角色朗讀課文，讀準人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣
3、 欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 能正確、有感情地朗讀課文
2、 理解老爺爺的話(huà)所包含的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解老爺爺的話(huà)，懂得要孝敬父母的道理。
課前準備：
1、 制作課件
2、 收集古今中外孝敬父母的故事
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
初讀課文，學(xué)習生字，了解大意，質(zhì)疑問(wèn)難
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情景（學(xué)生講古今中外孝敬父母的故事）， 導入課題
二、 初讀課文，讀準字音
三、 認讀生字詞，借助工具書(shū)理解不懂的字詞
四、 自讀課文，了解大意
五、 質(zhì)疑問(wèn)難，梳理歸納。
六、 作業(yè)
1、 有感情地讀熟課文。
2、 與同學(xué)合作表演課文內容。
3、 寫(xiě)好生字
第二課時(shí)
教學(xué)內容：1、深入理解課文內容，讀準人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
2、理解老爺爺的話(huà)所包含的意思，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)過(guò)程
一、 復習
1、 游戲鞏固生字詞（上節課，我們學(xué)習23三個(gè)兒子的生字，初步理解了課文的大概內容，現在老師來(lái)檢查你們掌握生字的情況）
2、 看圖導入新課：看插圖，誰(shuí)能用一個(gè)句子來(lái)告訴大家，課文講了一件什么事？
二、 整體回顧，明確學(xué)習目標
1、 師生共同回顧課文的主要內容
2、 引出質(zhì)疑，明確學(xué)習目標
在短短的一節課里，同學(xué)們知道這么多，為什么老爺爺說(shuō)：“他只看見(jiàn)一個(gè)兒子�！边@是大家提出來(lái)的最主要的問(wèn)題，下面，我們就一起里探個(gè)究竟。
三、 學(xué)習課文，體驗探究
1、 學(xué)生用自己喜歡的方式讀一次課文，邊讀邊找出三個(gè)媽媽是怎樣說(shuō)自己兒子的.句子，用“——”線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
2、 學(xué)生匯報有關(guān)句子，完成板書(shū)：聰明有力 嗓好會(huì )唱 沒(méi)有特別 （加下畫(huà)線(xiàn)）
3、 指導讀好三個(gè)媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
�、�、 幻燈出示三個(gè)媽媽說(shuō)的句子。
�、�、 學(xué)生自悟：想想第1、2個(gè)媽媽講自己兒子聰明有力、嗓好會(huì )唱時(shí)用了什么語(yǔ)氣，
�、�、 學(xué)生讀后評議。
4、 老師指導讀兩個(gè)媽媽的話(huà)
�、倮蠋熞蚕胱x一讀，給我一個(gè)機會(huì )好嗎？如果老師讀得好，給點(diǎn)掌聲吧！
�、谀銈兡芟窭蠋熞粯幼x一次嗎？
5、 老師設懸念：一個(gè)兒子聰明有力，我們班拔河比賽肯定派他當代表，老師喜歡他，一個(gè)兒子唱歌這么好聽(tīng)，文藝表演肯定能為我們班爭光，我也喜歡。恩，第三個(gè)兒子沒(méi)有什么特別呀！同學(xué)們，你們喜歡哪一個(gè)兒子呀？
6、 學(xué)生質(zhì)疑：三個(gè)兒子都很棒，你最喜歡哪一個(gè)？說(shuō)說(shuō)理由是什么？
7、 老師再設問(wèn)題讓學(xué)生質(zhì)疑：
※ 課題講三個(gè)兒子，在你眼的也展示了三個(gè)個(gè)性不同的兒子，可課文里有一位老爺爺又是怎么說(shuō)的？你能在節里找出答案嗎？這是為什么呢？
8、 讀好老爺爺說(shuō)的話(huà)，引出板書(shū)（我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子？）
9、 細細品味第三個(gè)兒子的優(yōu)點(diǎn)，讀好有關(guān)句子，］
10、完成板書(shū) 會(huì )幫媽媽…… （心形圈�。�
11、老師導入問(wèn)題：是呀，三個(gè)媽媽打完水提著(zhù)回家，三個(gè)兒子也看見(jiàn)了，他們分別是怎樣做的？請看圖！
12、讀一讀三個(gè)兒子表現的句子。
※ 13、總結全文
�、�、老師引導同學(xué)看板書(shū)時(shí)說(shuō)：“一個(gè)兒子會(huì )這樣，一個(gè)兒子會(huì )這樣，另一個(gè)會(huì )這樣？你學(xué)了課文之后懂得了什么（學(xué)生說(shuō)）
�、�、老師總結：是呀，孝敬父母是一種美德，父母對我們的愛(ài)無(wú)處不在，我們應時(shí)時(shí)處處，一生一世孝敬父母。
四、 聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸
1、 仿句說(shuō)話(huà)練習（下面，老師想檢查同學(xué)的口頭說(shuō)話(huà)能力，看誰(shuí)是仿句說(shuō)話(huà)的小能手。要求說(shuō)話(huà)時(shí)句子要完整，有條理、具體。
2、 分角色表演課文：
同學(xué)們，課文寫(xiě)得很有趣，下面，你們想不想把課文的人物表演一下呢？誰(shuí)愿意上來(lái)表演呢？三個(gè)兒子誰(shuí)來(lái)演，三個(gè)媽媽誰(shuí)來(lái)演？老爺呢？
�、谥该吓_上場(chǎng)表演，共余學(xué)生認真看。3評議：誰(shuí)表演得精彩？為什么？
要求：一邊看，一邊欣嘗表演的同學(xué)的效果（ 如表情是不是豐富，動(dòng)作是不是到位，語(yǔ)言是否感人等。）
3、我知道（欣賞孝敬父母的三字經(jīng)）
五、 作業(yè)
1、 用實(shí)際行動(dòng)做一個(gè)為父母分擔生活負擔孝敬父母的孩子
2、 在5月14日母親節來(lái)臨之際，做一件令爸爸媽媽開(kāi)心的事。
板書(shū)設計：
23 三個(gè)兒子
聰明有力氣 嗓子好會(huì )唱歌 會(huì )幫媽媽。。。。。。
《三個(gè)兒子》語(yǔ)文教案4
【學(xué)習目標】
1、會(huì )正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)“晃蕩、聰明、沉甸甸、水桶、嗓子、胳膊”。
2、通過(guò)自讀、分角色朗讀、表演讀，說(shuō)出為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子，并能夠舉例說(shuō)出自己孝敬父母的做法。
【學(xué)法指導】
1、借助工具書(shū)、課文中的拼音自學(xué)生字。用紅筆標出易讀錯和易寫(xiě)錯的部分，多讀多寫(xiě)。
2、通過(guò)對比讀課文，說(shuō)出老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子的原因，并結合自身生活實(shí)際說(shuō)出尊敬父母的做法。
【自主學(xué)習】
�。ㄒ唬┳詫W(xué)
1、自讀課文，標出自然段的序號。這一課有 個(gè)自然段。
2、結合課文中的注音把課文讀通順，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)意思。
3、在課后田字格內書(shū)寫(xiě)本課生字，并用紅筆標出易錯的`部分，加強記憶。
(二)自學(xué)檢測
�。�1）我會(huì )看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
huàng dàng cōng ming chén diàn diàn
( ) ( ) ( )
shuǐ tǒng sǎng zi gē bo
( ) ( ) ( )
(2)我能把課文通順地讀下來(lái)。
【合作探究】
1、三個(gè)媽媽在井邊打水，她們是怎么說(shuō)自己的兒子的？在課文中用“——”線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
2、三個(gè)孩子看著(zhù)媽媽提著(zhù)沉甸甸的水桶，他們都是怎么做的，用“～～”畫(huà)出來(lái)。
3、分角色朗讀，讀出三個(gè)媽媽的語(yǔ)氣，并比較三個(gè)兒子的做法。
《三個(gè)兒子》語(yǔ)文教案5
一、教材分析：
這篇課文是人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·語(yǔ)文》(二年級下冊)第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)選編課文，以誠信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動(dòng)有趣，感人肺腑的故事中。課文中的三個(gè)兒子面對著(zhù)三個(gè)媽媽?zhuān)斔麄兊膵寢屃嘀?zhù)沉重的水桶走來(lái)時(shí)，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對媽媽手里的水桶視而不見(jiàn);而那個(gè)“沒(méi)有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。
二、學(xué)習目標：
1會(huì )認6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
3通過(guò)質(zhì)疑、討論等方法懂得要孝敬父母的道理。領(lǐng)會(huì )故事中的道理和人物的感情。學(xué)習重難點(diǎn)：
懂得要孝敬父母的道理。領(lǐng)會(huì )故事中的道理和人物感情。
三、學(xué)習準備
相關(guān)課件、生字卡片
四、教學(xué)過(guò)程與設計意圖：
課前交流：
同學(xué)們，你們的媽媽夸獎過(guò)你們嗎?為什么夸獎?怎樣夸獎的呢?
一、導入新課
1、媽媽對我們的夸獎就是一種愛(ài)，是一種細膩、真摯的愛(ài)，這讓我們感到幸福。然而媽媽這個(gè)字眼在孩子的心中又是怎樣的呢?今天老師想和同學(xué)們一起學(xué)習一篇新課文。
2、指讀，齊讀。
二、識字
1、同學(xué)們課前進(jìn)行了預習，現在讓我們來(lái)展示一下你的預習收獲。出示詞語(yǔ)：
(1)會(huì )讀嗎?同位倆互相幫助，來(lái)讀一讀。要想讀好這些詞，你想提醒大家什么?注意輕聲：嗓子晃蕩拎著(zhù)
注意變音：沉甸甸ABB
(2)開(kāi)火車(chē)讀詞。
2、出示單個(gè)生字，齊讀。
(1)咱們班同學(xué)真聰明。下面再考考你們的觀(guān)察能力和想像力,有沒(méi)有信心?看，出示圖片：仔細觀(guān)察圖片，結合旁邊的`生字，你能找出幾個(gè)與這幅圖有關(guān)的生字嗎?還要說(shuō)出原因。
桶：一齊來(lái)讀讀。
晃：組詞搖頭晃腦搖晃明晃晃晃動(dòng)
拎：做動(dòng)作(用手提)還可以拎什么?
甸：讀本音
(2)師猜字謎：左邊多一點(diǎn)一撇是良，右邊少一豎是無(wú)-既“嗓”有什么好辦法?
3、生字卡片開(kāi)火車(chē)讀
三、學(xué)文
(一)質(zhì)疑
1、指名接讀文，邊聽(tīng)邊思考：有什么問(wèn)題?
2、質(zhì)疑：明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子呢?
(二)朗讀感悟
1、先來(lái)看看這是三個(gè)怎樣的兒子?請同學(xué)們默讀有關(guān)課文，用橫線(xiàn)劃出三個(gè)媽媽評價(jià)自己兒子的話(huà)。[一個(gè)、一個(gè)、另一個(gè)]
交流：你們都找到了哪幾句話(huà)呀?出示。師敘述：一天，一位老爺爺坐在石頭上休息，旁邊三個(gè)媽媽不由說(shuō)起了自己的兒子�，F在，讓我們走進(jìn)課文，想當那位媽媽就讀那句，一會(huì )比比看，誰(shuí)能把媽媽的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
2、隨機指導朗讀三個(gè)媽媽的話(huà)。
交流一：
(1)指讀，讀的怎么樣?是呀，在媽媽的心目中，他的兒子可是最優(yōu)秀的：[既聰明又有力氣] “既又”一下說(shuō)出了兩方面的優(yōu)點(diǎn)，就是說(shuō)他的兒子又?又?(課件變紅)想象一下，如果你的媽媽夸獎你，會(huì )說(shuō)你“既又”?媽媽夸獎你時(shí)，會(huì )怎么說(shuō)?說(shuō)出感情來(lái)
(2)啊，我感受到了，媽媽都為你們感到這位媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)一定也向你們的媽媽一樣(驕傲、自豪)誰(shuí)能當這位媽媽再來(lái)讀讀?齊讀
交流二：
(1)指讀。[唱歌好聽(tīng)] *采訪(fǎng)：你在夸獎自己兒子的時(shí)候，想些什么?師指導：誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子，他在媽媽心目中可是最棒的呀，再讀。
(2)評議：他讀得怎么樣?或是有什么建議?師建議：加動(dòng)作表情表現出媽媽那種引以為豪的樣子自由練習指讀
交流三：
(1)誰(shuí)愿讀第三位媽媽的話(huà)?這位媽媽沒(méi)有夸獎自己的兒子，他覺(jué)得自己的兒子?
[沒(méi)有什么特別的]非常普通。
(2)如果你是這位媽媽?zhuān)瑫?huì )怎樣說(shuō)這句話(huà)?指讀評議：平靜的心態(tài)。
齊讀。
師生合作讀1-6段。其他同學(xué)就把自己當作正在休息的老爺爺，聽(tīng)三位媽媽聊天吧!老爺爺們聽(tīng)明白了嗎，前兩個(gè)兒子?多才多藝，而第三個(gè)兒子?極為普通。那么接下來(lái)，發(fā)生了什么事呢?
(三)、自悟見(jiàn)真情。
1、師敘述7自，引讀8自出示8自，你讀懂了什么? (水很重)
2、交流反饋：你是從哪些地方出水很重的?相應詞語(yǔ)變紅，同時(shí)還體會(huì )到什么?練習讀
此時(shí)媽媽會(huì )想些什么?
3、這時(shí)，三個(gè)兒子迎面而來(lái)，看到媽媽提著(zhù)沉甸甸的水桶，他們各是怎么做的呢?請你去讀讀有關(guān)的內容，利用這個(gè)填空題來(lái)說(shuō)一說(shuō)
《三個(gè)兒子》語(yǔ)文教案6
一、教學(xué)要求。
1、懂得兒女應該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔生活重任的道理。
2、理解課文內容，學(xué)習從課文的語(yǔ)句中體會(huì )作者表達的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，讀好人物對話(huà)。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
理解老爺爺為什么說(shuō)“只看見(jiàn)一個(gè)兒子”的含義。
三、教具準備。
多媒體、課件。
四、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬⿵土晫�。
1、同學(xué)們，我們上節課認識了《三個(gè)兒子》這一課的生字和詞語(yǔ)�，F在我來(lái)考考大家�？茨銈冞�認不認識它們。
2、出示詞語(yǔ)卡片（指名認讀，齊讀）
�。ǘ├斫庹n文。
過(guò)渡：三個(gè)媽媽在井邊打水時(shí)都在評價(jià)自己的兒子。當三個(gè)兒子同時(shí)出現在眼前時(shí)，老爺爺卻說(shuō)他只看見(jiàn)了一個(gè)兒子，這究竟是怎么回事呢？今天，我們繼續學(xué)習２３課《三個(gè)兒子》。
1、學(xué)習課文第二至六自然段。
�。�1）在井邊打水時(shí)，三個(gè)媽媽分別是怎樣評價(jià)自己的兒子的？請聽(tīng)老師朗讀，邊聽(tīng)邊做記號。（指名回答）
�。�2）投影出示：“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他�！�
�、龠@個(gè)兒子的優(yōu)點(diǎn)是什么？
�、凇罢l(shuí)也比不過(guò)他”這說(shuō)明兒子在媽媽心中是怎么樣的？
�、邸凹嚷斆饔钟辛狻�，瞧，媽媽在夸獎自己的兒子呢。請你也用既……又……＂說(shuō)句話(huà)吧。
�。�3）投影出示：“我那個(gè)兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子�！�
�、龠@個(gè)兒子有什么特長(cháng)？
�、凇昂寐�(tīng)極了”說(shuō)明了什么？
a、指導朗讀兩位媽媽的話(huà)。
b、指導讀第三位媽媽的話(huà)。
c、指名分角色朗讀三位媽媽的話(huà)。
d、齊讀三位媽媽的話(huà)。
2、學(xué)習課文第七到十一自然段。
過(guò)渡：三個(gè)媽媽打了水，拎著(zhù)水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著(zhù)，一桶水可重啦�。S機出示相關(guān)段落）
�。�1）選擇你喜歡的方式讀讀這一段。
�。�2）指名表演讀。
�。�3）喜歡這一段的同學(xué)一起讀。
從井邊到家里可遠啦，媽媽拎著(zhù)沉甸甸的水桶走走停停，停停走走。大家想想，此時(shí)，媽媽最需要的是什么��？
當三個(gè)兒子看到他們的媽媽拎著(zhù)重重的水桶在路上走時(shí)，他們分別是怎么做的？
�。�1）默讀課文找出相關(guān)的句子。
�。�2）指名讀，隨機出示句子。
�。�3）播放動(dòng)畫(huà)，指導學(xué)生用“一只……一只……另一只……”說(shuō)話(huà)。
�。�4）聯(lián)系生活場(chǎng)景照樣子說(shuō)一句話(huà)。
3、學(xué)習課文最后兩個(gè)自然段。
過(guò)渡：大家都說(shuō)得很好，我們再來(lái)看課文。當三個(gè)兒子都出現在眼前了，這時(shí)候一位媽媽又是怎樣夸她們的.兒子的，老爺爺又是怎樣說(shuō)的呢？
�。�1）投影出示：媽媽?zhuān)骸翱匆?jiàn)了嗎？這就是我們的三個(gè)兒子。怎么樣��？”
老爺爺：“三個(gè)兒子，不對吧，我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子�！�
�、俳處熓痉蹲x
�、诜炙娜诵〗M討論：明明三個(gè)兒子同時(shí)出現在眼前，為什么老爺爺說(shuō)“只看見(jiàn)一個(gè)兒子”？
�、壑该卮穑ㄒ驗槔蠣敔斨豢匆�(jiàn)一個(gè)兒子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著(zhù)走了，所以老爺爺說(shuō)“只看見(jiàn)了一個(gè)兒子”）
�、苤该纸巧首x老爺爺和媽媽的話(huà)。
�。�2）文中的三個(gè)兒子你最喜歡誰(shuí)？為什么？平時(shí)，你碰到媽媽在做事的時(shí)侯，你是怎么做的？
�。ㄈ┬〗M分角色有感情地朗讀課文并簡(jiǎn)評。
�。ㄋ模┛偨Y全文：學(xué)習了這篇課文，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
孝敬父母是中華民族的傳統美德，作為子女要不忘父母的養育之恩，從小幫父母做力所能及的事，做一個(gè)孝順父母，尊敬長(cháng)輩，關(guān)心他人的人。
�。ㄎ澹⿲�(shí)踐活動(dòng)：從現在起，我們每天至少為長(cháng)輩做一件事。你還可以把做這些事的感受寫(xiě)在自己的日記里。
五、板書(shū)設計。
三個(gè)兒子
只看見(jiàn)一個(gè)兒子
《三個(gè)兒子》語(yǔ)文教案7
一、教學(xué)目標
1．鞏固、復習生字。
2．能有感情地朗讀課文，讀準人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
3．欣賞課文的內容，懂得要孝敬父母的道理。
二、復習導入
�。ㄒ唬⿵土暽�
1．昨天我們認識了第23課的生字，你們還記得它們嗎？（出示課件）你們看，生字寶寶們已經(jīng)迫不及待地排好隊等著(zhù)和你們打招呼呢！你們能大聲地叫出它們的名字嗎？（指名讀生詞）
�。◣熆鋵W(xué)生）你們的聲音可真洪亮！
�。ㄍㄟ^(guò)復習生詞和設計夸獎學(xué)生的環(huán)節，為提升學(xué)生自信、導入新課做準備。）
�。ǘ┥钋榫皩�
1．不僅老師愛(ài)夸你們，你們的媽媽也愛(ài)夸你們！你們的媽媽經(jīng)常怎么夸你們的呢？快說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)吧。（同桌互相說(shuō)）
2．老師這兒還有幾位俄羅斯的媽媽在夸獎自己的孩子，你們想知道她們是怎樣夸自己孩子的嗎？那就快去大聲地讀一讀課文吧，在讀課文時(shí)請你思考兩個(gè)問(wèn)題：
�、� 課文中的這件事發(fā)生在什么地方？
�、� 課文中的哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了幾位媽媽在議論自己的孩子？
�。ń柚@個(gè)環(huán)節激發(fā)學(xué)生想說(shuō)話(huà)的欲望，讓學(xué)生們在口語(yǔ)交際中鍛煉自己，也為學(xué)生們感悟課文中幾位媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)的心情做鋪墊。）
三、新授
�。ㄒ唬⿲W(xué)習1～6自然段
1．指名回答第一個(gè)問(wèn)題：課文中的這件事發(fā)生在什么地方？（顯示：井邊）
齊讀第一自然段。
2．指名回答第二個(gè)問(wèn)題：課文中的哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了幾位媽媽在議論自己的孩子？（2～6自然段）
3． 學(xué)生自由地讀2～6自然段，體會(huì )各位媽媽的心情，注意讀出不同的語(yǔ)氣來(lái)。
4． 指導朗讀2～6自然段。
�。�1） 第一位媽媽是怎樣夸自己孩子的？（指名讀）
采訪(fǎng)：這位媽媽?zhuān)銥槭裁纯渥约旱暮⒆�？在你夸獎自己孩子的時(shí)候，你有什么感覺(jué)？你能用驕傲的語(yǔ)氣再讀一讀這句話(huà)嗎？
指導朗讀。
練習說(shuō)話(huà)：既又
�。�2） 第二位媽媽是怎樣夸自己孩子的？（指名讀）
教師采訪(fǎng)、指導。
�。�3） 前兩位媽媽都覺(jué)得自己的孩子很了不起，夸獎了他們，第三位媽媽夸自己的孩子了嗎？她為什么不夸自己的孩子？你覺(jué)得這位媽媽的心情怎么樣？
指導朗讀。
�。�4） 分角色朗讀課文。
�。ㄟ@幾個(gè)自然段的重點(diǎn)在于體會(huì )三位媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)的不同心情和語(yǔ)氣，因此我采用了讓學(xué)生模仿媽媽夸獎自己孩子的方式和四人小組分角色朗讀的方式，讓學(xué)生體會(huì )、感悟。）
�。ǘ⿲W(xué)習7～8自然段
1．三個(gè)媽媽打完了水，就要走回家去，接下來(lái)發(fā)生了什么事情？讓我們一起
來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)7.8自然段，想一想，你有什么發(fā)現。（配樂(lè )范讀）
2．你感覺(jué)這一桶水怎么樣？（水很重）你是從哪些詞看出水很重的呀？
�。娔X顯示；重、晃蕩、走走停停、酸、痛。）
3．誰(shuí)能通過(guò)讀來(lái)表現出三位媽媽提水的`辛苦呢？
4．生活體驗：把書(shū)包當做水桶，提一提，試一試。
隨機采訪(fǎng)：各位觀(guān)眾，大家好！歡迎觀(guān)看我們的現場(chǎng)報道。今天上午10點(diǎn)10分左右，在俄羅斯郊外的一個(gè)水井旁， 幾位媽媽不約而同地來(lái)到這里打水，讓我們一起去看看她們有什么感想。
�。�1） 這位媽媽?zhuān)銈兗易〉眠h嗎？那你把水拎回去感覺(jué)怎么樣？
�。�2） 這位媽媽?zhuān)阈枰獎e人來(lái)幫助你嗎？
5．過(guò)渡：通過(guò)剛才的表演，大家覺(jué)得在各位媽媽把水拎回家的時(shí)候，她們最需要的幫助是什么？可是這時(shí)候，當三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水，他們的表現卻不都是那么讓人滿(mǎn)意，讓我們一起去看看他們是怎么做的？
�。S著(zhù)社會(huì )的逐步發(fā)展，我們現在的很多孩子已經(jīng)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)水井了，更別說(shuō)去提水了。因此，怎樣讓孩子們切實(shí)感受一下提水的滋味，由衷地感受到媽媽提水的艱辛，就成為這兩個(gè)自然段的難點(diǎn)。在教學(xué)中，我設計了一個(gè)情境，就是讓學(xué)生提一提自己的書(shū)包，并且想像一下如果路途很遠，而且媽媽們一天要提很多趟水，會(huì )是什么感受？通過(guò)實(shí)踐，孩子們的感受很多，說(shuō)得非常感人。）
�。ㄈ⿲W(xué)習9～13自然段
1．請同學(xué)們默讀課文9～13自然段，用筆圈出三個(gè)兒子的做法。
2．分析每個(gè)兒子的做法，交流：你比較喜歡哪個(gè)兒子的做法？為什么？
3．這時(shí)候，一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話(huà)：一位媽媽問(wèn)老爺爺：看見(jiàn)了嗎？這就是我們的三個(gè)兒子。怎么樣��？這位媽媽希望聽(tīng)到什么樣的回答？而老爺爺又是怎么回答她的？
4．質(zhì)疑：讀到這里，你有什么疑問(wèn)嗎？
�。髅饔腥齻�(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子？這個(gè)兒子指的是誰(shuí)？）
�。�1）指名回答。
�。�2）小結：這個(gè)兒子指的是一個(gè)關(guān)心媽媽的兒子，一個(gè)懂事的兒子。因為在老爺爺看來(lái)，心中有媽媽?zhuān)涝鯓訍?ài)媽媽的兒子才是媽媽的兒子。
5．看到這種場(chǎng)景，你想對文章中的誰(shuí)說(shuō)些什么？（可以對兒子說(shuō)，可以對這幾個(gè)媽媽說(shuō)，還可以對老爺爺說(shuō)。）
6．續編故事：在老爺爺的啟發(fā)下，在大家的幫助下，前兩個(gè)兒子一定會(huì )認識到自己的不足，變成體貼媽媽的孩子。下面還會(huì )發(fā)生什么事，文章里沒(méi)有寫(xiě)，你能繼續把故事編下去嗎？
四、升華主題：
通過(guò)學(xué)習，你有什么感觸？你覺(jué)得我們還可以為媽媽做些什么？
五、全課總結：
媽媽的愛(ài)是無(wú)私的，但我們不能因為媽媽無(wú)私的愛(ài)而忽視對媽媽的回報一封充滿(mǎn)激情的書(shū)信，一張得了滿(mǎn)分的試卷，一次溫馨的交流，甚至一杯熱茶，一個(gè)眼神，都足以讓我們的媽媽欣慰愛(ài)就這么簡(jiǎn)單，讓我們用我們的實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達對媽媽的愛(ài)吧！
六、作業(yè)
每天至少為媽媽做一件事。
�。ㄍㄟ^(guò)平時(shí)的學(xué)習，孩子們已經(jīng)初步具備了是非觀(guān)，讓他們評判哪個(gè)兒子懂事已經(jīng)不成問(wèn)題。關(guān)鍵是怎么樣讓他們能把課文學(xué)習與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，懂得怎樣在生活中去孝敬父母，真正地成為體貼父母的孩子，這一點(diǎn)很難。所以，結合我們學(xué)校開(kāi)展的三八孝敬周活動(dòng)，我設計了讓學(xué)生談體會(huì )的環(huán)節，并通過(guò)升華主題，達到渲染學(xué)生感情的目的，為學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)做好鋪墊。）
《三個(gè)兒子》語(yǔ)文教案8
教材簡(jiǎn)說(shuō)
這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著(zhù)樸素而深刻的道理，那就是為人子，方少時(shí)，孝與親，所當執。本課教學(xué)中，我們不必給二年級的孩子們多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內含，只要在引導學(xué)生熟讀課文的基礎上，抓住明明有在個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子這一問(wèn)題引導孩子讀書(shū)討論就可以了。
學(xué)習目標
1.會(huì )認6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2.分角色朗讀課文，讀準人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
3.欣賞課文，懂得要朝陽(yáng)區父母的道理。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導入
兒子，這個(gè)字眼里在媽媽的心里是神圣的�？墒�，媽媽這個(gè)字眼，在兒子的心里是怎樣的.呢？“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣”我們的媽媽都很愛(ài)我們，今天我們就來(lái)看一個(gè)有關(guān)媽媽們比兒子的故事〈三個(gè)兒子〉
二、識字
1.識字指導。讓學(xué)生在自讀課文的過(guò)程中，借助拼音自主識字，然后有針對性地進(jìn)行指導。讀音方面注意躁是平舌音；拎是前鼻音；晃是多音字，在本課讀第四聲；甸在沉甸甸一詞中應讀一聲。
出示帶生字的詞句，檢查學(xué)生識字的情況。
如：（1）嗓子、晃蕩、沉甸甸、拎著(zhù)水桶
�。�2）我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。
三.寫(xiě)字指導。
�。�1）寫(xiě)正確。本課要寫(xiě)的字中有些容易寫(xiě)錯，特別是諸多的點(diǎn)，最容易被忽視。如，拎字最后一筆（點(diǎn)），桶字右上的一點(diǎn)，膊字右上的點(diǎn)，都容易漏寫(xiě)。蕩字也是易寫(xiě)錯的字，學(xué)生往往寫(xiě)成左右結構，指導時(shí)應特別強調。
�。�2）寫(xiě)美觀(guān)。寫(xiě)桶字時(shí)，右上的橫撇、點(diǎn)不宜大；晃字中間的橫不能太長(cháng)，下面的撇、豎彎鉤要寫(xiě)舒展。寫(xiě)好停字的關(guān)鍵是寫(xiě)好右邊，右邊部件多，要寫(xiě)緊湊，口盡量扁，給下邊的禿寶蓋和丁字留出位置。膊、蕩二字筆畫(huà)多，不容易寫(xiě)好，要加強范寫(xiě)指導。
第二課時(shí)
一、導入
明明有在個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子呢？這節課我們就來(lái)討論一下
二、朗讀感悟
1.聽(tīng)全文錄音，想一想，為什么老爺爺說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子？
2.聽(tīng)課文第二、三、六自然段的朗讀。
�。�1）三個(gè)媽媽分別是怎樣說(shuō)自己的兒子的？在聽(tīng)朗讀的同時(shí)做上記號。前兩個(gè)媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)很得意，讀時(shí)語(yǔ)速稍快，語(yǔ)調稍高。第三個(gè)媽媽說(shuō)話(huà)很平淡，讀時(shí)語(yǔ)調平穩。
�。�2）自由模仿朗讀。
�。�3）請三位同學(xué)分雖讀一讀三個(gè)媽媽的話(huà)，注意讀出不同的語(yǔ)氣。
3.聽(tīng)課文第八至十一自然段的朗讀，說(shuō)一說(shuō)，三個(gè)兒子見(jiàn)到自己的媽媽在提水時(shí)，分別是怎樣做的？讀時(shí)語(yǔ)氣應有什么區別？
4.聽(tīng)課文最后兩個(gè)自然段的朗讀，想一想，老爺爺為什么說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子。正確讀出老爺爺說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。
5.分大組朗讀并評價(jià)。
�。�1）請一半的學(xué)生跟著(zhù)錄音讀一遍課文，另一半學(xué)生仔細聽(tīng)，指出哪些句子讀得好，哪些句子需要改進(jìn)。
�。�2）兩組交換朗讀，并互相評價(jià)。
6.集體朗讀全文，請老師配上音樂(lè )，老師評價(jià)應該改進(jìn)的地方。
7.指名朗讀課文。
8.讀了課文，你懂得了什么？寫(xiě)一篇日記。
三、積累運用
1.你一言我一語(yǔ)。你一定會(huì )打電話(huà)吧！請你把下面對話(huà)補充完整，再實(shí)踐一下，看看你填的對話(huà)合適嗎？要注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。小強：喂，你好！小華在家嗎？
小華：＿＿＿＿小強：我是小強。
小華：＿＿＿＿小強：＿＿＿＿
小華：＿＿＿＿
2.完成課后讀讀說(shuō)說(shuō)的練習。練習說(shuō)話(huà)時(shí)，應允許學(xué)生使用個(gè)、只以外的量詞。
四、實(shí)踐活動(dòng)
分角色表演本課的故事。
《三個(gè)兒子》語(yǔ)文教案9
教學(xué)活動(dòng)設計
設計理念：
1、本文內容淺顯易懂，人物對話(huà)多。不同的人說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣不同，表達的意思不同，表達的心情也不同。因此按“閱讀欣賞的形式”來(lái)學(xué)習本文，培養學(xué)生聽(tīng)讀欣賞的能力。
2、不給二年級的孩子們講多少孝敬父母的大道理，只是引導學(xué)生在熟讀課文的基礎上，抓住“明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子”這一問(wèn)題引導孩子進(jìn)行讀書(shū)討論。
3、嚴格參照我�！八摹と摹ざ敝鲃�(dòng)參與式語(yǔ)文教學(xué)備課模式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設計：一、激趣導入，明確目標（4分鐘）；二、活動(dòng)流程（34分鐘）；三、課堂小結（2分鐘）。（詳見(jiàn)下面的“教學(xué)過(guò)程”）
學(xué)習目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
2、明白老爺爺說(shuō)的話(huà)的意思，懂得要關(guān)心父母、體貼父母。
學(xué)習重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，揣摩人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，培養學(xué)生的語(yǔ)感。 學(xué)習難點(diǎn)：理解老爺爺話(huà)的含義，升華情感，明白只有孝敬父母的兒子才是真正的'兒子。
教（學(xué)）具準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，解析目標（4分鐘）。
1、卡羅爾和她的小貓廣告的作用真大央視經(jīng)典的洗腳公益廣告。
2、引題揭題，板書(shū)課題。
3、復習生字新詞。
二、活動(dòng)流程（34分鐘）。
活動(dòng)一：初讀全文，整體感知（8分鐘）。
1、欣賞課文，聽(tīng)完了講一講：這篇課文一共講到了幾人？
2、用自己喜歡的方式讀讀課文，在課本上標出課文的自然段。
3、讀課文最后一個(gè)自然段：讀了這個(gè)自然段老爺爺的話(huà)后你有什么疑問(wèn)？活動(dòng)二：研讀賞析，說(shuō)寫(xiě)訓練（12分鐘）。
1、研讀賞析第二 ── 六自然段：
�。�1）找到并讀出三個(gè)媽媽分別是怎樣說(shuō)自己的兒子的？
�。�2）三位媽媽在說(shuō)自己的兒子時(shí)語(yǔ)氣有什么不同？特別是前兩位媽媽在說(shuō)自己的兒子時(shí)，心情怎樣？
�。�3）在小組內讀一讀、比一比，注意讀出不同的語(yǔ)氣。
2、研讀賞析第八自然段：
�。�1）自由讀第八自然段：讀了這個(gè)自然段，你體會(huì )到了什么？
�。�2）交流：怎樣讀好第八自然段？
�。�3）在小組內讀一讀、比一比，看誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現出三位媽媽提水的辛苦。
3、研讀賞析第九——十一自然段：
�。�1）找到并讀出三個(gè)兒子見(jiàn)到自己的媽媽在提水時(shí)，分別是怎么做的？
�。�2）說(shuō)一說(shuō)：你比較喜歡那一個(gè)兒子，為什么？
�。�3）填一填，填完后再說(shuō)一說(shuō)：現在你喜歡哪一個(gè)兒子，為什么？
活動(dòng)三：交流展示，拓展延伸（10分鐘）。
1、交流展示
�。�1）觀(guān)看圖片：玉樹(shù)地震母子情深與鳥(niǎo)兒哺育圖。小組內討論：看到這些圖片，你感受到了什么？男生、女生分別舉手，你是誰(shuí)的兒子（女兒）？你的爸爸媽媽愛(ài)你嗎？你愛(ài)你的爸爸媽媽嗎？
�。�2）指名讀最后一個(gè)自然段，小組內討論交流：明明有三個(gè)兒子，為什么老爺爺卻說(shuō)只看到一個(gè)兒子？提示：老爺爺看到的是第幾個(gè)兒子?他看到的是一個(gè)什么樣的兒子？
�。�3）小組內討論交流：第三個(gè)兒子真的是“沒(méi)有什么特別的地方”嗎？他特別在什么地方？小結：第三位媽媽更應該為自己有這么一個(gè)兒子而感到驕傲。
2、拓展延伸:學(xué)習三字經(jīng)：為人子——所當執。
3、分角色朗讀課文。
活動(dòng)四：體驗反思，鞏固深化（4分鐘）。
1、孝敬父母就是一桶水這么簡(jiǎn)單，你會(huì )孝敬父母了嗎？
2、學(xué)習了這篇課文后，你想到了什么，懂得了什么道理？
三、課堂小結（2分鐘）。
只有孝敬父母的兒子，才是真正的兒子！
板書(shū)設計：
三個(gè)兒子
孝敬父母
真正的兒子
《三個(gè)兒子》語(yǔ)文教案10
一、教材分析。
這篇課文是第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)選編課文，以誠信、孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事中。課文的三個(gè)兒子面對著(zhù)三個(gè)媽媽?zhuān)斔麄兊膵寢屃嘀?zhù)沉重的水桶走來(lái)時(shí)，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對媽媽手里的水桶視而不見(jiàn)；而那個(gè)“沒(méi)有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。
二、教學(xué)目標：
1、會(huì )認6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
3、通過(guò)質(zhì)疑、討論等方法懂得要孝敬父母的`道理，領(lǐng)會(huì )故事中的道理和人物的感情。
三、學(xué)習重難點(diǎn)：
懂得要孝敬父母的道理，領(lǐng)會(huì )故事中的道理和人物的感情。
四、教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┳宰x識字：
1、導入新課。
今天老師和小朋友們一起去看看關(guān)于三個(gè)兒子的故事。（板書(shū)課題《三個(gè)兒子》）
2、通讀課文，感知文本，識記生字。
師：請小朋友們自由讀課文，要求借助拼音讀準生字，讀通課文。并且告訴我你在課文里認識了哪些人？
�。ǘ┖献鹘涣鳎�
1、指名讀生字，師生評價(jià)。
2、小老師領(lǐng)讀。
3、開(kāi)小火車(chē)分小節朗讀課文。
4、你在課文中認識了哪些人？（三個(gè)媽媽?zhuān)齻�(gè)兒子，一個(gè)老爺爺）（板書(shū)：三個(gè)媽媽?zhuān)齻�(gè)兒子，一個(gè)老爺爺）
5、質(zhì)疑問(wèn)難引導參與。
過(guò)渡：播放并指著(zhù)課文插圖說(shuō)：看見(jiàn)了嗎？這就是三個(gè)兒子，怎么樣��？出示課件：“三個(gè)兒子？”老爺爺說(shuō)，“不對吧，我可只看見(jiàn)了一個(gè)兒子�！饼R讀。
評：你們讀得很好，但老師提醒你們，注意問(wèn)號你們會(huì )讀得更好的。（再讀）
明明三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，老爺爺卻說(shuō)只看到一個(gè)兒子。是不是在開(kāi)玩笑喲。再讀讀老爺爺這句話(huà)。（生再讀）
這里你有什么疑問(wèn)嗎？（生質(zhì)疑：這是哪一個(gè)兒子呢？為什么只看見(jiàn)了一個(gè)兒子？）（板：一個(gè)兒子，并打上個(gè)大問(wèn)號）
�。ㄈ┢纷x感悟。
1、讀懂?huà)寢專(zhuān)w會(huì )母愛(ài)（1至6自然段）。
�。�1）讓學(xué)生走進(jìn)文中，仔細讀1至6自然段，邊讀邊勾畫(huà)出三個(gè)媽媽說(shuō)的話(huà)。找出來(lái)把自己當成媽媽讀讀。（生交流（隨著(zhù)學(xué)生的回答，導入到前兩個(gè)媽媽的語(yǔ)言））
�。�2）第一個(gè)，第二個(gè)媽媽的話(huà)。
課件出示：一個(gè)媽媽說(shuō)“我的兒子，既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他�！庇忠粋�(gè)媽媽說(shuō)“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)也沒(méi)有他那樣的好嗓子�！�
A、理解關(guān)鍵詞、句指導朗讀。
�、龠@兩個(gè)媽媽是怎么說(shuō)這自己兒子的？（既聰明又有力氣，唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了）（指名學(xué)生朗讀，并學(xué)生評價(jià)。（學(xué)習生字既、嗓））
�、趯W(xué)生模仿朗讀這兩句話(huà)。
B、感受人物心理活動(dòng)，指導朗讀。
從媽媽的話(huà)里，你們聽(tīng)出了媽媽當時(shí)是怎樣的心情呢？
C、請孩子們回想自己的媽媽有沒(méi)有夸獎過(guò)你？從媽媽夸獎你的話(huà)里，你聽(tīng)出了媽媽的什么感情？從媽媽夸獎你的眼中你讀懂了媽媽的什么感情？
�。�3）第三個(gè)媽媽的話(huà)。
�、龠^(guò)渡語(yǔ)：前兩個(gè)媽媽這樣夸贊自己的兒子，這么愛(ài)自己兒子，第三個(gè)媽媽是怎么說(shuō)自己兒子的？指名說(shuō)。
�、谡n件出示第三個(gè)媽媽的話(huà)�！坝惺裁纯烧f(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方�！保ㄕZ(yǔ)調平穩）生齊讀。
�、矍皟蓚�(gè)媽媽都在夸贊兒子，而第三個(gè)媽媽這樣說(shuō)自己的兒子，你有什么想問(wèn)這個(gè)媽媽的嗎？
�、艽谌齻�(gè)媽媽的心里是怎么想的？從這個(gè)媽媽平和的語(yǔ)氣里，你聽(tīng)出了媽媽的什么感情沒(méi)有？
�。�4）分角色朗讀三個(gè)媽媽的話(huà)
請女孩子讀前兩個(gè)媽媽的話(huà)，男孩子讀第三個(gè)媽媽的話(huà)，分角色把三個(gè)媽媽的話(huà)連起來(lái)讀讀。再一次感受媽媽對我們的愛(ài)。課件出示三個(gè)媽媽的話(huà)。
2、讀懂兒子，回報母愛(ài)（7至11自然段）。
�。�1）體會(huì )媽媽拎水辛苦。
�、偃齻�(gè)媽媽打完了水，拎著(zhù)水桶回家了。拎著(zhù)水桶回家的“拎”字，注意是前鼻音。課件出示。怎么做才是拎的動(dòng)作？
�、谡堉钢父觳埠脱谀睦�。
�、巯胂瘢杭偃缒愕拿媲坝幸煌俺恋榈榈乃�，我們要提了，彎下腰，伸直手臂，抓住把柄，胳膊用力往上提，（對，做好這個(gè)動(dòng)作，就這么一直做好。齊讀課文第八自然段，然后說(shuō)說(shuō)你的感受。課件出示第八自然段。（寫(xiě)生詞：晃蕩胳膊）
�。�2）自主發(fā)現三個(gè)兒子的表現。
�、龠^(guò)渡：三個(gè)媽媽胳膊痛了，腰也酸了。這時(shí)三個(gè)兒子跑來(lái)了，他們在做什么？請默讀課文9至11看然段。
�、诔鍪荆阂粋�(gè)。一個(gè)。另一個(gè)。讀完了用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
�、勰銈円材苡靡粋�(gè)一個(gè)另一個(gè)說(shuō)句話(huà)嗎？
A、指導朗讀第一個(gè)孩子做的事。
a、課件出示：一個(gè)孩子翻著(zhù)跟頭，像車(chē)輪在轉，真好看！
b、第一個(gè)孩子做了什么？（板書(shū)：翻）
c、評價(jià)評價(jià)做得怎樣？
d、讀出好看的語(yǔ)氣。
B、指導朗讀第二個(gè)孩子做事
a、課件出示：一個(gè)孩子唱著(zhù)歌，歌聲真好聽(tīng)。
b、第二個(gè)孩子做了什么？板書(shū)：唱
c、評價(jià)評價(jià)唱得怎么樣？
d、讀出好聽(tīng)的聲音。
C、指導朗讀第三個(gè)孩子做的事
a、課件出示：另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著(zhù)走了。
b、第三個(gè)孩子做了什么？
c、你最喜歡哪個(gè)孩子？說(shuō)說(shuō)你的理由。（也可追問(wèn)，哪個(gè)孩子做的事是媽媽最需要的？）
d、第三個(gè)兒子為什么想到去幫媽媽提水？
�。�3）這一切被老爺爺看到眼里，難怪他最后會(huì )說(shuō)——齊讀老爺爺的話(huà)。
這是哪一個(gè)兒子？為什么會(huì )這么說(shuō)？真是英雄所見(jiàn)略同。（教師根據學(xué)生回答。）（板書(shū)：提）
�。�4）有感情朗讀。
第二課時(shí)：
�。ㄋ模╈柟萄由欤�
1、復習認讀生字詞語(yǔ)。
既然、嗓子、拎著(zhù)、水桶、晃蕩、走走停停、胳膊、沉甸甸。
2、選自己喜歡的段朗讀。
3、分角色演課本劇。
4、延伸：第三個(gè)媽媽說(shuō)第三個(gè)兒子沒(méi)有什么特別的地方，現在你認為是真的沒(méi)有嗎？
5、指導寫(xiě)字。
6、練習：
我們的教室既干凈又_____________，小妹妹的皮膚既光滑又________________________。
7、作業(yè)：
這是老師制作的一張“愛(ài)心卡片”。同學(xué)們也可以像老師一樣，在卡片上寫(xiě)寫(xiě)你想對爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)，然后送給他們，好嗎？
六、板書(shū)設計：
23、三個(gè)兒子
三個(gè)媽媽一個(gè)老爺爺
翻唱
�。ㄈ齻�(gè)兒子）（一個(gè)兒子）
提
《三個(gè)兒子》語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標：
讀懂故事，理解老爺爺的話(huà)，并從中得到啟示。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子。
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑引題：
明明是，老爺爺為什么說(shuō)只看到了一個(gè)兒子呢？出示課題，學(xué)生讀課題，導入新課“”。
二、檢查預習情況（根據預習題目）：
讀課文，通過(guò)預習你認識、學(xué)會(huì )了哪些生字詞（小組展示匯報），結合課文說(shuō)說(shuō)詞義。
嗓：嗓子、嗓音
胳膊：肩膀以下，手腕以上的部分。
酸：因疲勞或疾病引起微痛或無(wú)力的感覺(jué)。
甸（沉甸甸）：形容沉重的樣子。
晃蕩：搖動(dòng)、擺動(dòng)，向兩邊擺動(dòng)。
三、自由讀課文，邊讀邊思考，讀后小組討論。
1、找出課文中三個(gè)媽媽討論自己兒子的部分和的不同表現及老爺爺的話(huà)。課文先寫(xiě)了什么，接著(zhù)寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)了什么。
2、通過(guò)討論匯報理清課文的脈絡(luò )，并理解文章的主要內容。
課文先寫(xiě)了三個(gè)媽媽在井邊打水，一位老爺爺在旁邊休息；接著(zhù)寫(xiě)了三個(gè)媽媽議論自己的兒子；最后寫(xiě)了的不同表現讓老爺爺感到自己只看見(jiàn)了一個(gè)兒子。
3、默讀課文，想一想為什么老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子？說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文想到了什么？（或討論你是媽媽的`兒子嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由）
�。�1）讀后思考，小組討論老師提出的問(wèn)題。
�。�2）匯報發(fā)言。
四、理解句子“？”老爺爺說(shuō)，“不對吧，我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子�！�
老爺爺的話(huà)是根據迎面跑過(guò)來(lái)的的表現說(shuō)的。兩個(gè)被媽媽引以為豪的兒子都只是表現自己的才能，對媽媽手中沉甸甸的水桶視而不見(jiàn)。而只有那位認為自己的兒子沒(méi)有什么特別地方的媽媽的孩子懂得愛(ài)媽媽?zhuān)舆^(guò)媽媽手中的水桶跟著(zhù)走了。老爺爺認為，心中有媽媽?zhuān)涝鯓訍?ài)媽媽的兒子才是媽媽的兒子。
五、讀完課文后同學(xué)們想到了些什么，從中得到了什么啟示。
通過(guò)討論讓大家懂得只有關(guān)心媽媽、懂事明理的兒子才是真正的兒子。并要懂得關(guān)心父母、關(guān)心他人。
六、朗讀課文
七、積累好詞佳句
附：板書(shū)：
媽媽比兒子——兒子對媽媽——只看見(jiàn)一個(gè)兒子
《三個(gè)兒子》語(yǔ)文教案12
課前談話(huà)：
同學(xué)們，在三八節這天，學(xué)校組織同學(xué)們用不同的方式表達你對媽媽的祝賀，你是怎樣做的呢？媽媽怎樣夸獎你的呢？除了這些，媽媽以前夸獎過(guò)你嗎？比如：第一次叫媽媽?zhuān)縿倓倢W(xué)會(huì )了走路，考試考了好成績(jì)……
一、導入新課
1、媽媽對我們的夸獎就是一種愛(ài)，是一種細膩、真摯的愛(ài)，這讓我們感到幸福。而我們永遠都是媽媽心中唯一的寶貝，是她們心里最棒的，最優(yōu)秀的。今天我們要學(xué)習的這篇課文里邊的三個(gè)媽媽也在夸獎自己的孩子呢。請同學(xué)們和老師一起板書(shū)課題：三個(gè)兒子
2、指讀，齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
1. 請同學(xué)們自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2. 檢查字詞
既然（說(shuō)個(gè)句子） 嗓子（怎樣記住他？） 拎著(zhù)（拎水桶動(dòng)作） 晃蕩 （晃：組詞）胳膊 （指一指） 走走停停沉甸甸
甸單獨一字讀四聲，在沉甸甸一詞中讀一聲；
走走停停 沉甸甸變色，觀(guān)察詞語(yǔ)，你發(fā)現了什么？AABB式 練習說(shuō)詞語(yǔ)ABB式練習說(shuō)詞語(yǔ)
師：同學(xué)們的詞匯真豐富啊，你們真是既聰明又愛(ài)學(xué)習的孩子呀！ 生字讀準了，讀起課文來(lái)一定會(huì )更流利，更好聽(tīng)。這篇課文有幾個(gè)自然段？老師想請13個(gè)同學(xué)來(lái)讀課文。其他小朋友想一想：課文講了一件什么事？（這篇課文講的是三個(gè)媽媽去打水，兩個(gè)媽媽都夸獎了自己的孩子，第三個(gè)媽媽什么也沒(méi)說(shuō)�？墒钱攱寢寕兲嶂�(zhù)重重的水桶時(shí)，前兩個(gè)兒子只知道自己快活，只有第三個(gè)兒子幫著(zhù)媽媽提水。 ）
三、品讀領(lǐng)悟
師：這三個(gè)媽媽是怎樣夸獎自己兒子的？邊讀課文邊畫(huà)出她們的話(huà)語(yǔ)。（師注意強調學(xué)習習慣）生匯報：讀三句話(huà)
師：（出示三個(gè)句子）“我的 既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他�！保ò鍟�(shū)：聰明有力氣）
“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子�！保ò鍟�(shū)：唱歌好聽(tīng)）
“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方�！保ò鍟�(shū)：沒(méi)有什么特別）
師：請同學(xué)們自己試著(zhù)讀一讀，她們的語(yǔ)氣有什么不一樣？
�。ㄉ约涸囎x，并說(shuō)出不一樣的理由）
師：請你讀出夸獎的語(yǔ)氣來(lái)。（指名讀第一句）多找幾名練讀
多驕傲的媽媽呀！第二個(gè)媽媽聽(tīng)了第一個(gè)媽媽的夸獎，心里會(huì )想什么？（生暢談）指導讀第二句話(huà)，什么是“極了”？多讀這句話(huà) 師生合作讀：師讀第一句，生讀第二句 生評議
師：聽(tīng)了這兩位媽媽的話(huà)，有什么想說(shuō)的？（生說(shuō)出想法）（前2位媽媽夸獎兒子，驕傲自大；第三位媽媽很謙虛）練習讀這三位媽媽的話(huà)（1.生試讀2.指名讀）師：“特別”換個(gè)詞：突出 與眾不同 特殊 師：咦？?jì)蓚�(gè)媽媽都夸獎了自己的孩子，第三個(gè)媽媽卻什么也沒(méi)有說(shuō)，這是為什么呀？
生：也許她認為自己的孩子沒(méi)什么長(cháng)處吧。
師：有不同想法的同學(xué)嗎？
生：我想這個(gè)媽媽一定是不想太炫耀自己的孩子吧。
師：我們剛才讀到前兩個(gè)媽媽都特別驕傲。只有這個(gè)媽媽非常謙虛。
師：誰(shuí)來(lái)謙虛的讀讀
�。ㄖ付嗝瑢W(xué)朗讀）
師：真是謙虛、樸實(shí)的媽媽?zhuān)?/p>
師：時(shí)間不知道不覺(jué)就過(guò)去了，三個(gè)媽媽也打完了水，走回家去。她們仨走走停停，走走停停（師重讀）這是為什么呀？
生：因為水桶太重了？（板書(shū)：水桶重）
師：課文的哪些詞語(yǔ)或句子告訴了我們？（第8自然段）
師出示“一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了�！�
師：是呀，水可真重呀！媽媽們胳膊痛了、腰也酸了。水可真重！誰(shuí)能把它給讀出來(lái)？（指名讀）指導讀“走走停�！边@個(gè)詞語(yǔ)，在練讀這段話(huà)，指名表演讀 生評議 生齊讀
師：這三位媽媽提著(zhù)這么重的水桶走走停停，她們最需要什么？（小幫手，自己的兒子）
師：自己讀9—13自然段，思考：這三個(gè)兒子是怎樣幫助她們的？用筆畫(huà)出三個(gè)兒子的表現。（是注意強調寫(xiě)字姿勢：頭抬高，腳放平） 生匯報：讀有關(guān)句子“一個(gè)孩子翻著(zhù)跟頭，像車(chē)輪在轉，真好看！”（板書(shū)：翻跟頭）
“一個(gè)孩子唱著(zhù)歌，歌聲真好聽(tīng)�！保〞�(shū)：唱著(zhù)歌）
“另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著(zhù)走了”（板書(shū)：提水桶）
師：孩子們，看到這樣三個(gè)兒子，現在你的心里有什么感受呀？ 生：真是的，表?yè)P的孩子不幫媽媽?zhuān)瑳](méi)什么特別之處的孩子卻這么孝順。
生： ……
師：如果這三個(gè)兒子就站在你們面前，你想對他們中間的誰(shuí)說(shuō)些什么？
生：我想對第三個(gè)兒子說(shuō)，你可真了不起。我要向你學(xué)習。生：我也想對第三個(gè)兒子說(shuō)，你真是個(gè)孝順的孩子。
生：我想對第一個(gè)兒子說(shuō)，你真不懂事呀。只顧自己翻跟頭快活。 生：……
師：正如你們跟這三個(gè)兒子對話(huà)一樣，其中一位媽媽還和老爺
爺 有一段對話(huà)呢，請你和你的同桌一起準備，一個(gè)當媽媽?zhuān)粋�(gè)當老爺他，分角色讀一讀。
師：奇怪了，明明有三個(gè)兒子，老爺爺您怎么說(shuō)只有一個(gè)兒子呀？ 生：因為只有第三個(gè)兒子幫媽媽提水。
生：因為最后這個(gè)兒子懂得媽媽的辛苦，幫媽媽分擔，只有孝順父母的孩子，才是真正的孩子。
四、總結課文、升華主題。
師：是��！爸爸媽媽給了我們生命，養育了我們，多辛苦呀！只有孝順父母的孩子，才是真正的孩子。同學(xué)們，現在生活條件好了，什么水都有了，水桶是沒(méi)你們提的了，你覺(jué)得從今天開(kāi)始你可以幫爸爸媽媽做些什么事兒來(lái)孝敬他們？
生：我要幫媽媽做清潔。
生：我也要學(xué)著(zhù)做家務(wù)，替媽媽分擔。
生：我再也不調皮了，以后要聽(tīng)爸爸媽媽的話(huà)，在學(xué)校好好表現。 生：對，我們一定要好好學(xué)習。以?xún)?yōu)秀成績(jì)來(lái)回報父母。
生：……
師：同學(xué)們，我們都是在爸媽手心里疼愛(ài)著(zhù)長(cháng)大的`，都是家里的小皇帝小公主，可是當我們漸漸長(cháng)大，有的同學(xué)就開(kāi)始粗聲粗氣地對他們說(shuō)話(huà)，甚至不耐煩了，其實(shí)我們應該以一顆什么樣的心來(lái)面對爸爸媽媽呢？
生：應該有一顆孝順的心。（板書(shū)：孝順）
生：應該有一顆充滿(mǎn)愛(ài)的心。
生：應該有一顆感恩的心。
師：真好，孩子們，老師今天也給你帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌，名字叫《感恩的心》（課件出示）同學(xué)們，讓我們在這美妙的歌聲中，回憶爸爸媽媽們曾經(jīng)為我們的付出，給我們的關(guān)愛(ài)，在這顆空白的心形卡片上寫(xiě)下你最想對爸爸媽媽說(shuō)的幾句話(huà)，幾句心里話(huà)。
�。ɡ蠋煱l(fā)卡片，同學(xué)們自由書(shū)寫(xiě)）
師：誰(shuí)來(lái)念念自己的心聲？
生：媽媽、我愛(ài)你！
師：孩子，你的媽媽此時(shí)此刻一定感應到了。
生：爸爸、媽媽?zhuān)銈冃量嗔�，謝謝你們！
生：……
師：孩子們，讓我們再一次大聲地呼喊------（媽媽、我愛(ài)你！爸爸，我愛(ài)你！爸爸媽媽?zhuān)覑?ài)你們�。�
《三個(gè)兒子》語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標：
1、會(huì )認6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
3、通過(guò)質(zhì)疑、討論等方法懂得要孝敬父母的道理，領(lǐng)會(huì )故事中的道理和人物的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
懂得要孝敬父母的道理，領(lǐng)會(huì )故事中的道理和人物的感情。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
課前準備：
課件、心型貼紙
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1、談話(huà)導入：
孩子們，當你看到你的媽媽累得倒在沙發(fā)上睡著(zhù)了，你會(huì )怎么做？
今天，我們就通過(guò)學(xué)習《三個(gè)兒子》這篇課文去學(xué)會(huì )做一個(gè)孝順懂事的好孩子。
2、教師說(shuō)：三個(gè)媽媽拎著(zhù)很重的一桶水回家，這時(shí)她們的三個(gè)兒子迎面跑了過(guò)來(lái)。同學(xué)們想想三個(gè)兒子會(huì )有什么表現呢？
3、板書(shū)課題。
二、指導自學(xué)。
1、輕聲讀課文，讀準字音。
2、畫(huà)出不理解的詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
3、想一想課文寫(xiě)了一件什么事？
三、檢查自學(xué)情況。
1、指名讀課文，正音。沉甸甸（diān）胳膊（bo）
2、理解詞語(yǔ)。
特別：特殊，不平常的，超出一般的。
四、指導閱讀第一至六自然段。
1、默讀第一至六自然段。
2、從書(shū)中畫(huà)出三個(gè)媽媽說(shuō)的話(huà)，出聲讀一讀。
�。�1）一個(gè)媽媽說(shuō)：“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他�！�
�。�2）又一個(gè)媽媽說(shuō)：“我那個(gè)兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子�！�
�。�3）這個(gè)媽媽說(shuō)：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方�！�
3、分組討論：她們的話(huà)分別是什么意思？她們各自用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)？
�。◤摹罢l(shuí)也比不過(guò)他”，看出第一個(gè)媽媽認為自己的兒子最聰明、最有力氣；從“誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子”，看出第二個(gè)媽媽認為自己的兒子歌聲最好聽(tīng)。兩位媽媽用夸獎，甚至夸耀的語(yǔ)氣說(shuō)。從“他沒(méi)有什么特別的地方”，看出第三個(gè)媽媽認為自己的兒子和其他的兒子是—一樣的，沒(méi)有超出一般的。這位媽媽用平常的語(yǔ)氣。）
4、指導讀三個(gè)媽媽說(shuō)的話(huà)，體會(huì )語(yǔ)氣。
采取分組練讀、集體賽讀的形式。
五、鞏固：分角色有感情讀。
第二課時(shí)
一、檢查復習：
1、三個(gè)媽媽在打水時(shí)，怎么說(shuō)自己的兒子？
�。ㄒ粋�(gè)媽媽說(shuō)：“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他�！庇忠粋�(gè)媽媽說(shuō)：“我那個(gè)兒子唱起歌來(lái)，好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子�！绷硪粋�(gè)媽媽說(shuō)：“他沒(méi)有什么特別的地方�！保�
2、接下來(lái)發(fā)生什么事了？
二、指導閱讀第七至十三自然段。
1、輕聲讀第七自然段，想：主要講什么？
�。�1）完成填空。
一桶水可重了！水__________，三個(gè)媽媽__________，胳膊都了__________，腰也了__________。
�。�2）你從填上的詞語(yǔ)中體會(huì )到什么？
�。ㄋ袄锏乃軡M(mǎn)，三個(gè)媽媽提著(zhù)水很吃力。）
�。�3）假如是是你拎著(zhù)這么重的水桶，此時(shí)你在想什么？
�。ㄕ嫦胗腥藖�(lái)幫忙……）
2、這時(shí)，迎面跑來(lái)三個(gè)孩子。他們各自有什么表現呢？
�。�1）邊讀邊畫(huà)出有關(guān)句子。
A、一個(gè)孩子翻著(zhù)跟頭，像車(chē)輪在轉，真好看！
B、一個(gè)孩子唱著(zhù)歌，歌聲真好聽(tīng)。
C、另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著(zhù)走了。
�。�2）抓動(dòng)詞，體會(huì )最后一個(gè)孩子的想法和做法。
A、找動(dòng)詞。（跑到、接過(guò)、提著(zhù)走。）
B、最后一個(gè)孩子是怎么想的？
�。ㄓX(jué)得媽媽特別辛苦�！案觳捕纪戳�，腰也酸了”，非常吃力。我來(lái)幫助媽媽提水吧�。�
�。�3）看到這個(gè)孩子的做法，他的媽媽在想什么？一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么？
鼓勵學(xué)生展開(kāi)想象，充分說(shuō)。（他的媽媽在想：我的兒子真是長(cháng)大了。雖然比不上第一個(gè)孩子翻跟頭，比不上第二個(gè)孩子歌聲動(dòng)聽(tīng)，但是他知道關(guān)心媽媽?zhuān)缼椭鷭寢尫謸�。老爺爺心里在想：只有這個(gè)兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著(zhù)水桶，主動(dòng)地接過(guò)水桶。他真是一個(gè)關(guān)心父母、體貼父母的好兒子。）
3、理解老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子的意思。
三、說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文想到了什么？聯(lián)系自己的生活談一談。
�。ǜ改附o了我們生命，養育我們很不容易。作為兒女，我們要處處關(guān)心父母、體貼父母。向課文中的最后一個(gè)兒子學(xué)習。）
四、練習繪聲繪色地講故事。
1、分組練習。
2、指名匯報。
3、集體評議。
五、作業(yè)：把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
六、課外拓展閱讀
黃香溫席
在中國的古書(shū)上，有“香九齡，能溫席”的記載。講的'是我國古代“黃香溫席”的故事。
黃香小時(shí)候，家中生活很艱苦。在他9歲時(shí)，母親就去世了。黃香非常悲傷。他本就非常孝敬父母，在母親生病期間，小黃香一直不離左右，守護在媽媽的病床前，母親去世后，他對父親更加關(guān)心、照顧，盡量讓父親少操心。
冬夜里，天氣特別寒冷。那時(shí)，農戶(hù)家里又沒(méi)有任何取暖的設備，確實(shí)很難入睡。一天，黃香晚上讀書(shū)時(shí)，感到特別冷，捧著(zhù)書(shū)卷的手一會(huì )就冰涼冰涼的了。他想，這么冷的天氣，爸爸一定很冷，他老人家白天干了一天的活，晚上還不能好好地睡覺(jué)。想到這里，小黃香心里很不安。為讓父親少挨冷受凍，他讀完書(shū)便悄悄走進(jìn)父親的房里，給他鋪好被，然后脫了衣服，鉆進(jìn)父親的被窩里，用自己的體溫，溫暖了冰冷的被窩之后，才招呼父親睡下。黃香用自己的孝敬之心，暖了父親的心。黃香溫席的故事，就這樣傳開(kāi)了，街坊鄰居人人夸獎黃香。
夏天到了，黃香家低矮的房子顯得格外悶熱，而且蚊蠅很多。到了晚上，大家都在院里乘涼，盡管每人都不停地搖著(zhù)手中的蒲扇，可仍不覺(jué)得涼快。入夜了，大家也都困了，準備睡覺(jué)去了，這時(shí)，大家才發(fā)現小黃香一直沒(méi)有在這里。
“香兒，香兒�！备赣H忙提高嗓門(mén)喊他，
“爸爸，我在這兒呢�！闭f(shuō)著(zhù)，黃香從父親的房中走出來(lái)。滿(mǎn)頭的汗，手里還拿著(zhù)一把大蒲扇。
“你干什么呢，怪熱的天氣，”爸爸心疼地說(shuō)。
“屋里太熱，蚊子又多，我用扇子使勁一扇，蚊蟲(chóng)就跑了，屋子也顯得涼快些，您好睡覺(jué)�！秉S香說(shuō)。爸爸緊緊地摟住黃香，“我的好孩子，可你自己卻出了一身汗呀！”
以后，黃香為了讓父親休息好，晚飯后，總是拿著(zhù)扇了，把蚊蠅扇跑，還要扇涼父親睡覺(jué)的床和枕頭，使勞累了一天的父親早些入睡。
9歲的小黃香就是這樣孝敬父親，人稱(chēng)溫席的黃香，天下無(wú)雙。他長(cháng)大以后，人們說(shuō)，能孝敬父母的人，也一定懂得愛(ài)百姓，愛(ài)自己的國家。事情正是這樣，黃香后來(lái)做了地方官，果然不負眾望，為當地老百姓做了不少好事，他孝敬父母的故事，也千古流傳。
《三個(gè)兒子》語(yǔ)文教案14
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認“既”等６個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“拎”等９個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
�。�、懂得要孝敬父母的道理。
【優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計板書(shū)教案(人教版)】
一、激趣導入
�。�、師：小朋友們，你們的媽媽表?yè)P過(guò)你嗎？
生：表?yè)P過(guò)。
師：怎樣表?yè)P的？
當生舉手的少時(shí)，師提示：當你考試考好的時(shí)候、當你聽(tīng)話(huà)的時(shí)候、當你幫媽媽做事情的時(shí)候……
生：……
師：你們真是既聰明又懂事的孩子。
�。�、師：今天我們來(lái)學(xué)習第23課“三個(gè)兒子”。
�。◣煱鍟�(shū)課題）
�。ㄉR讀課題）
二、讀通課文，感知內容
�。�、師：三個(gè)兒子怎么樣呢？請小朋友自由讀課文，可以借助生字表讀準字音，也可以用字典識字。困難處多讀幾遍，開(kāi)始吧！
�。ㄉ杂勺x）
�。�、課件出示詞語(yǔ)：
嗓 子 拎 著(zhù) 水 桶 晃 蕩 沉 甸 甸
師：誰(shuí)想讀讀？
�。ㄉ骼睦首x詞語(yǔ)）
當生讀到“拎著(zhù)水桶”時(shí)，師：能做個(gè)動(dòng)作嗎？
當生讀到“晃蕩”時(shí)，師：誰(shuí)能用動(dòng)作表示？
師：你來(lái)？
�。ㄉ僮x詞語(yǔ)）
�。�、課件出示句子：
師：看！這些句子你能讀好嗎？快！讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
�。ㄍ阑プx）
師：找一組小朋友開(kāi)火車(chē)讀！
�。ó斠簧x第一句話(huà)時(shí)）
師：把你對這句話(huà)的理解讀出來(lái)？
�。ó斏x第二句話(huà)時(shí)）
師：讀的好，你理解了。
�。ó斠唤M生讀完時(shí)）
師：咱們一起讀讀吧！
�。ㄉR讀句子）
�。�、師：怎樣能把課文讀的更有味道，下面聽(tīng)老師來(lái)讀課文！
�。◣煼蹲x課文，生認真聽(tīng)）
師：謝謝大家！象老師這樣讀讀吧！
�。ㄉ僮x文）
�。�、師：小朋友練習的很認真，下面我請同學(xué)分段朗讀課文。其他的同學(xué)一邊聽(tīng)一邊用橫線(xiàn)劃出三個(gè)媽媽談?wù)摵⒆拥脑?huà)。
�。ㄉJ真的聽(tīng)，認真的劃。）
三、自悟，品讀語(yǔ)言
�。�、師：都找到哪幾句話(huà)？
�。ㄉ謩e讀三句話(huà)）
師：下面自己練一練，看誰(shuí)能讀出三個(gè)媽媽不同的語(yǔ)氣。
�。�、交流一：
課件出示第一個(gè)媽媽的話(huà)
師：請一位小朋友來(lái)讀讀這句話(huà)。
�。ㄒ簧x的`很好）
師：哎呀，我聽(tīng)出來(lái)了，你的兒子真是誰(shuí)也比不過(guò)他。
師：讓我們一起伸出大拇指，來(lái)夸夸自己的兒子，“我的兒子既聰明又有力氣……”
�。ㄉR讀）
�。�、交流二：
課件出示第二個(gè)媽媽的話(huà)
師：第二個(gè)媽媽的話(huà)，誰(shuí)來(lái)讀？
�。ㄉx）
師：我聽(tīng)出來(lái)了你讀出了媽媽驕傲的語(yǔ)氣。
�。�、交流三：
課件出示第三個(gè)媽媽的話(huà)。
師：這兩個(gè)媽媽在談?wù)撟约旱暮⒆訒r(shí)充滿(mǎn)了驕傲與自豪，那第三個(gè)媽媽呢？誰(shuí)來(lái)讀！
�。ㄒ簧x的好）
師：哎呦，你讀懂了課文。
�。ㄒ簧x的不好）
師：再想想該怎么讀？生讀好了。
師：對，就這樣讀！
�。�、師：讓我們繼續讀課文的7到11段，去認識這三個(gè)孩子吧！
�。ㄉ杂勺x）
師：這么重的水，三個(gè)兒子看見(jiàn)了，他們是怎么做的？
�。ㄉ鷧R報）
師課件出示“三個(gè)兒子的做法”。
�。ㄉ冽R讀三個(gè)兒子的表現）
四、指明中心，分角色朗讀
�。�、師：接下來(lái)，你和你的同桌，一個(gè)當媽媽?zhuān)粋�(gè)做老爺爺，來(lái)表演１２、１３段的對話(huà)。
�。ㄍ谰毩暎�
�。�、師：誰(shuí)來(lái)？
�。ㄖ该饕唤M表演）
�。�、分角色朗讀：
師：下面請小朋友以小組為單位，分角色朗讀全文吧！
�。◣熝惨�，指導）
師：剛才老師巡視的時(shí)候，發(fā)現這幾個(gè)小朋友朗讀的很好，來(lái)為我們展示一下吧！
�。ń凶x的好的學(xué)生）
五、升華主題
１、師：你認為老爺爺看見(jiàn)的應該是哪個(gè)兒子？為什么？
�。�、師：那前兩個(gè)孩子怎樣呢，他們就不孝順了嗎？為什么？
�。ㄉ归_(kāi)辯論）
師總結：是��！孝順父母的孩子，才是真正的好孩子。
�。�、師：學(xué)到這兒，老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話(huà)，送給大家。
�。ㄕn件出示：“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當執”）
五、拓展
師：今天回到家后，把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，跟他們說(shuō)說(shuō)你對這個(gè)故事的感受。母親節快到了，你也可以回到家為媽媽做一件事！
《三個(gè)兒子》語(yǔ)文教案15
【課前透視】
《三個(gè)兒子》是一篇生動(dòng)感人的生活故事。課文通過(guò)三個(gè)媽媽對自己兒子的夸獎和三個(gè)兒子媽媽面前的具體表現的對比敘述，揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理。即：兒女應該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔生活重擔。課文內容淺顯，語(yǔ)言通俗，人物對話(huà)較多。
故事內容生生動(dòng)有趣，教學(xué)中應極力避免灌輸孝敬父母的大道理的說(shuō)教式做法，也不應逐字逐句地深挖細摳文章的思想內含，應引導學(xué)生進(jìn)行充分的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生走進(jìn)文本，在多形式的閱讀活動(dòng)中，引領(lǐng)學(xué)生與課文進(jìn)行真實(shí)的對話(huà)。在閱讀中思考、發(fā)現，進(jìn)而獲得豐富的感受和體驗。啟發(fā)聯(lián)系生活實(shí)際，豐富學(xué)生的情感體驗，在閱讀中提升自己。
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認６個(gè)字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)字。
�。�、分角色朗讀課文，讀準人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
�。�、欣賞課文的內容，懂得要孝敬父母的.道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認字、寫(xiě)字、有感情地朗讀課文。
【信息資料】
�。�、生字詞語(yǔ)卡片、反映故事內容的圖片或課件。
�。�、多方面收集有關(guān)父母疼愛(ài)孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶
�。�、談話(huà)導入：
同學(xué)們，你們的媽媽夸獎過(guò)你們嗎？為什么夸獎？怎樣夸獎的呢？請你試試著(zhù)描述或表演一下。今天我們來(lái)學(xué)習一篇課文，文中同樣描寫(xiě)了母親夸獎兒子的故事。
�。ㄏ鄼C板題）
�。�、按圖敘述：
同學(xué)們，你們有誰(shuí)讀過(guò)《三個(gè)兒子》這個(gè)故事嗎？（出示圖片，教師或學(xué)生按圖簡(jiǎn)要敘述故事）。啟思：圖中的老爺爺為什么中看見(jiàn)一個(gè)兒子而不是三個(gè)兒子呢？
�。ò孱}）
�。ㄓ蓪W(xué)生的生活實(shí)際引入課文，挖掘學(xué)生的生活體驗，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生讀文的興趣，拉近課文內容與學(xué)生的距離。）
〖對話(huà)平臺
一、初讀
�。�、自讀課文，畫(huà)出生字新詞。重點(diǎn)的詞句句子多讀幾遍。
�。�、同桌互讀課文，糾正讀音。
�。�、重點(diǎn)練讀文中帶有生字的句子。小組內合作學(xué)習生字，交流識字方法：
如：一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他�！�、 又一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子�！钡�。
�。�、游戲鞏固識字：
如：開(kāi)火車(chē)認讀、聽(tīng)讀舉卡片等。教師相機引導學(xué)生交流重點(diǎn)字的識字方法。
�。�、推薦小組成員分段讀課文。組織學(xué)生正音評價(jià)。
�。ㄗ鹬貙W(xué)生的基礎，落實(shí)識字教學(xué)，提高語(yǔ)文學(xué)習的實(shí)效。教學(xué)中根據學(xué)生的真實(shí)的基礎，設計了多種形式的讀文識字活動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)。教學(xué)把識字、朗讀有機融合，提高學(xué)習效益。）
二、討論
通過(guò)讀文你讀懂了什么問(wèn)題？還有哪些地方你沒(méi)有讀懂？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的閱讀特點(diǎn)，引導學(xué)生從整體上了解課文內容，及時(shí)吸收學(xué)生讀書(shū)情況的反饋。簡(jiǎn)單的字詞或與內容相關(guān)的問(wèn)題，可以引導學(xué)生解答或教師適當點(diǎn)撥。）
三、寫(xiě)字
�。�、出示“我會(huì )寫(xiě)”中的“拎、聰、甸、桶、�！蔽鍌�(gè)單字。
�。�、學(xué)生觀(guān)察生字，說(shuō)說(shuō)最難些的是什么字，每個(gè)字寫(xiě)時(shí)要注意什么。
�。�、教師范寫(xiě)重點(diǎn)字。如：“拎”字的右邊不要寫(xiě)成“今”。
�。�、學(xué)生練寫(xiě)，共同評議，展示優(yōu)秀作品。
�。ㄍ怀鲭y點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。要給學(xué)生充分寫(xiě)字的時(shí)間，培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。）
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