五年級上冊語(yǔ)文教案(精選15篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的五年級上冊語(yǔ)文教案，歡迎大家分享。
五年級上冊語(yǔ)文教案1
【內容簡(jiǎn)析】這是一篇寓意深刻的童話(huà)故事。講的是一只小麻雀對外面的世界充滿(mǎn)好奇，由于不聽(tīng)媽媽的告誡而掉到了大花貓旁邊。媽媽奮不顧身地去保護他，小麻雀飛到了窗臺上，而媽媽尾巴上的毛卻被大花貓咬掉了。這篇童話(huà)一方面告訴人們，小孩子自作聰明，往往是要吃虧的；另一方面又說(shuō)明，只有讓孩子們在實(shí)踐中經(jīng)受鍛煉，生活的本領(lǐng)才能更快地增長(cháng)起來(lái)。
【設計理念】以學(xué)生為主體，以朗讀感悟為主線(xiàn)。通過(guò)感情朗讀體驗角色人物的心理變化；利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，調動(dòng)學(xué)習的積極性，進(jìn)行大膽的交流與討論。
【教學(xué)目標】
1.會(huì )認“蹈、瞪、舔”3個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、瑩、瞪、啄、舔、懊、鼠、禿”等14個(gè)字，理解“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語(yǔ)。
2.把握文章的主要內容，從小麻雀的成長(cháng)過(guò)程中，吸取成長(cháng)經(jīng)驗。
3.能抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )句子中人物的心情。
4.有感情地朗讀課文
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：了解普季克是怎樣的一只小麻雀，麻雀媽媽是怎樣的媽媽。
難點(diǎn)：正確認識麻雀母子；理解課文最后一段話(huà)所表達的意思。
【教具準備】 生字卡片、教學(xué)掛圖或相關(guān)課件
【教學(xué)時(shí)間】 三課時(shí)
【設計流程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，我們都很喜歡看童話(huà)故事。它們不僅向我們敘述了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，還能給我們以啟示。談?wù)勀愣甲x了哪些童話(huà)故事，它使你明白了哪些為人處世的道理？
今天，我們將學(xué)習著(zhù)名作家高爾基的童話(huà)《小麻雀》。從這個(gè)故事中，我們又會(huì )有怎樣的收獲呢？（板書(shū)：小麻雀）
2.了解作者概況
讓學(xué)生把課前收集的資料進(jìn)行交流。
二、初讀課文，認識生字。
1.自由讀課文，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)和不理解的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文和查字典理解詞語(yǔ)的意思。
2.檢查自學(xué)效果：
�。�1）同桌互讀生字，認真聽(tīng)讀，互相正音。
�。�2）課件出示生字詞，指名認讀。
�。�3）小組內的同學(xué)互相聽(tīng)讀課文，正音。
三、再讀課文，整體感知。
1.默讀課文，思考：普季克在成長(cháng)過(guò)程中，大致經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？把文中相應的概括性語(yǔ)句，畫(huà)出來(lái)，讀一讀。
出示課件：開(kāi)始（ ）
后來(lái)（ ）
最后（ ）
文中哪些自然段分別講述了上述內容？
2.提出不懂的問(wèn)題，教師梳理出重點(diǎn)學(xué)習的問(wèn)題。
�。ㄆ占究耸窃鯓拥囊恢恍÷槿�，麻雀媽媽是一個(gè)怎樣的媽媽?zhuān)浚?/p>
四、通讀課文，加深理解。
1.再讀課文，并畫(huà)出自己喜歡的句子，多讀幾遍。
2.聽(tīng)讀課文錄音，概括出課文主要講了一件什么事？
五、識記生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1.自主識字，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的？注意哪些地方不要寫(xiě)錯。
2.指導寫(xiě)好生字。
六、布置作業(yè)。
熟讀課文，認真寫(xiě)好生字詞。
第二課時(shí)
一、復習引入。
1.出示生字卡片，認讀生字詞。
2.說(shuō)一說(shuō)這篇文章寫(xiě)了一件什么事？
二、細讀課文，體會(huì )成長(cháng)過(guò)程。
這是一對怎樣的母子呢，讓我們到普季克的成長(cháng)過(guò)程中去感受。
�。�1）以讀代講，初步體會(huì )人物特點(diǎn)。
�、倌x課文1—13自然段，你對小普季克及他的媽媽分別有什么了解？
�、诜纸巧首x。
�、壑该x。
�。�2）品讀重點(diǎn)段，感受偉大的母愛(ài)與小普季克的成長(cháng)。
�、倌x14—18自然段，思考：對這對母子，你又有怎樣的認識？畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )。
�、谧プ≈攸c(diǎn)詞句感受母愛(ài)。
出示15自然段：媽媽從樹(shù)上撲下來(lái)。她把普季克推到一邊，渾身的毛豎起來(lái)，張大了嘴巴，雙眼直瞪著(zhù)大花貓。她那兇猛的樣子，使大花貓大吃一驚。
A.通過(guò)朗讀，你有什么體會(huì )？
B.展開(kāi)想象：讀著(zhù)這樣的'語(yǔ)句，你的頭腦中出現了怎樣的畫(huà)面？你看到什么？（同學(xué)描繪頭腦中出現的畫(huà)面）
C.出示課本中的插圖：同學(xué)們，在強大的敵人面前，又一只老麻雀挺身而出，用弱小的身軀拯救自己的幼兒。此時(shí)此刻，你仿佛聽(tīng)到什么？
D.指導朗讀。
E.過(guò)渡：還從哪兒感受到這種偉大的母愛(ài)？
出示16自然段：緊跟著(zhù)，媽媽也飛了起來(lái)，可尾巴卻讓撲上來(lái)的大花貓咬掉了。不過(guò)，她好像一點(diǎn)也不在乎，蹲在普季克身邊，啄啄他的后腦勺，歡天喜地地問(wèn)：“怎么樣？怎么樣？”
A.重點(diǎn)體會(huì )“好像一點(diǎn)也不在乎、歡天喜地”等詞句。
B.指導朗讀。
�。�3）讓我們再一次感受那母愛(ài)。（指名朗讀14—16自然段。）
�。�4）說(shuō)話(huà)訓練，體驗角色。
同學(xué)們，此時(shí)此刻，你就是普季克。當你掉下來(lái)，正在害怕時(shí)，看到媽媽飛下來(lái)，你有什么想法？是什么力量，使你竟然飛了起來(lái)？你從這件事中都學(xué)會(huì )了什么，明白了什么道理？
�。�5）學(xué)習19自然段
普季克，你為什么鼻子酸酸的？此時(shí)此刻，你有什么話(huà)想對媽媽說(shuō)嗎？
三、總結課文，布置作業(yè)。
四、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文，摘抄文中的好詞佳句。
五年級上冊語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標
1、理解文章主要內容，結合課文內容和自己的學(xué)習、生活實(shí)際理解文中關(guān)鍵句子的含義。
2、培養正確、流利、有感情地朗讀。
3、培養主動(dòng)積累語(yǔ)言材料的興趣和習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解作者小時(shí)侯背課文的經(jīng)歷和感受，從中領(lǐng)悟到讀書(shū)的方法和背課文的好處。
2、學(xué)習作者觀(guān)察事物和表達事物的方法，培養自己的理解和表達能力。
3、培養有感情地朗讀，表達情感的能力。
教學(xué)切入點(diǎn)：了解作者小時(shí)侯背課文的經(jīng)歷和感受。
閱讀點(diǎn)：如何背課文?
課時(shí)安排：2
板書(shū)設計：4、背課文
簡(jiǎn)而短的課文快樂(lè )背
方法難而長(cháng)的課文克服困難背
“書(shū)牘千遍其義自現”
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
同學(xué)門(mén)對于背課文是再熟悉不過(guò)的事了，你們在平時(shí)的學(xué)習中是怎么樣背課文
呢?(學(xué)生自由說(shuō)。)
二、初讀課文，整體感知
請同學(xué)們用自己喜歡的方式(個(gè)人、小組等)自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
三、合作交流
1、誰(shuí)愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽(tīng)?
2、說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了“我”背課文的哪些經(jīng)歷和感受?
四、重點(diǎn)品讀、感悟。學(xué)習課文第二部分
1、過(guò)渡：通過(guò)初讀課文，我們知道作者對背課文一直是充滿(mǎn)熱情和興趣。第一部分中，因為所背內容簡(jiǎn)單有趣，在作者看來(lái)背書(shū)就像唱歌一樣�？呻S著(zhù)課文越學(xué)越多，越來(lái)越長(cháng)，背書(shū)的難度不斷加大，又是什么使作者對背書(shū)仍然充滿(mǎn)熱情呢?請自由讀文章的第二部分，思考這個(gè)問(wèn)題。
2、生自由讀第二部分，自主思考。
3、全班交流。(以下為預設的教學(xué)板塊，不分先后順序。)
(1)所背課文雋永有趣。
品讀義小引用的句子：
�、佟把嘧尤チ�，有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯廠(chǎng)，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候
�、凇叭サ谋M管去了，來(lái)的盡來(lái)著(zhù);去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢?”
�、邸霸缟衔移饋�(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了�！�
結合文中描寫(xiě)作者感受的句子，體會(huì )作者對《匆匆》的喜愛(ài)。
指導學(xué)生把感受帶進(jìn)朗讀。
(2)教師的示范激發(fā)了“我”背書(shū)的興趣。
扣住“一字不差”體會(huì )作者當時(shí)的驚奇、佩服。教師可以適當介紹《匆匆》，讓學(xué)生認識到一字不差地背下《匆匆》并不容易。
指導朗讀，突出“一字不差”。
(3)媽媽的激勵。
“媽媽拿著(zhù)課本，很平靜地說(shuō)：‘你學(xué)的都是白話(huà)文，念起來(lái)就像說(shuō)話(huà)，不難背啊!”引導學(xué)生關(guān)注媽媽的語(yǔ)氣，體會(huì )到“平靜”的語(yǔ)氣說(shuō)明媽媽的分析理智客觀(guān)，還要體會(huì )到媽媽的責備之情。
“媽媽接著(zhù)說(shuō)：‘我小時(shí)候，學(xué)的是古文。還不懂啊，就讓背�！f(shuō)完，她就背起來(lái)：‘子曰，學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎……”’
師可以以結合作者引用的媽媽背的孔子名言展開(kāi)教學(xué)：指名讀讀孔子的這句名言;
教給出這句話(huà)的譯文;比較古文和譯文，體會(huì )背古文的難度較大。
“我聽(tīng)著(zhù)很新鮮，看看媽媽?zhuān)莨鉄òl(fā)，背得那樣起勁�！崩斫狻叭莨鉄òl(fā)”，說(shuō)
說(shuō)為什么媽媽背得容光煥發(fā)，那樣起勁。
再指導朗讀，讀出作者的感受。
4、小結：雖然背書(shū)是個(gè)艱難的過(guò)程，但作者多找積極因素，不斷樹(shù)立背好課文的信心，童年的學(xué)習生活也因此變得趣味橫生。
第二課時(shí)
一、學(xué)習課文第三部分
1、指名讀第三部分，想想這部分寫(xiě)了“我”背課文的哪些經(jīng)歷和感受。
2、全班交流，重點(diǎn)指導理解兩個(gè)重點(diǎn)句子。
“書(shū)讀千遍，其義自見(jiàn)�！�
(1)文中哪些語(yǔ)句可以幫助我們理解這句話(huà)，請把它們畫(huà)下來(lái)。
(2)交流，教師相機介紹《桃花源記》，幫助學(xué)生理解“在我們的腦海中，漸漸地活畫(huà)出那個(gè)捕負人有趣的經(jīng)歷……”
(3)用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的理解。
(4)指導朗讀第17自然段，注意感情的變化。 。
“多背一些名篇，儲存在記憶里，在一次次的重溫中，不斷地加深著(zhù)理解，就好像牛兒吃下草，經(jīng)過(guò)多次反芻，慢慢地消化，慢慢地吸收�！�，
(1)指名讀該句，說(shuō)說(shuō)“反芻”的意思。
(2)這衛把溫習背過(guò)的課文比成牛兒反芻好在哪里?從兩個(gè)“慢慢”你讀懂了什么?
(3)結合自己的學(xué)習和生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“背課文”給自己帶來(lái)的樂(lè )趣。
3、小結：在背課文的過(guò)程中，作者掌握了科學(xué)的讀書(shū)方法，從背書(shū)中獲益頗多。
二、你原來(lái)對“背課文”持什么態(tài)度?學(xué)習課文后，你有什么新的看法嗎?
鄂教版語(yǔ)文五年級上冊教案2：快樂(lè )王子
教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)會(huì )12個(gè)生字，理解課文，復述課文，揣摩文章的表達順序和表達方法。
過(guò)程與方法：整體感知入手，以讀體會(huì )課文思想感情
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感悟“快樂(lè )王子”和“小燕子”的善良之心，體會(huì )作者內心的贊美之情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：揣摩文章的表達順序和表達方法
教學(xué)方法：讀中感悟
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情導入
“真誠和善良”是這世界上最珍貴的東西，當我們擁有時(shí)會(huì )變得美麗無(wú)比，而當我們失去時(shí)卻會(huì )變得丑陋無(wú)比，這“美麗”和“丑陋”無(wú)關(guān)于外表，只存乎于心靈!
二、初讀課文
1.初讀課文，讀準字音，想想課文寫(xiě)了件什么事
2.默讀課文，邊讀邊理清寫(xiě)作順序
3.同位交流
4.反饋歸納
第一部分(1)第二部分(2-21)第三部分(22-24)
三、學(xué)習課文1-4段
1.自由讀1-4段：快樂(lè )王子給你什么印象?
2.反饋信息，讓學(xué)生說(shuō)出快樂(lè )王子給自己留下的`印象。
3.指名讀第1段并指導學(xué)生評讀。
4.出示CAI快樂(lè )王子的圖像，并請學(xué)生配樂(lè )朗讀第1段。
5.快樂(lè )王子如此漂亮，他的心情一定非�？鞓�(lè )，對嗎?
6.請學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)并順勢指導朗讀2-3段，要讀出王子的悲傷和小燕子的憐憫之情。
四、作業(yè)
請學(xué)生表演1-4段中的場(chǎng)景。
第二課時(shí)
一、回顧導入
這篇童話(huà)主要講了“快樂(lè )王子”的雕像聳立在城市上空，他滿(mǎn)身金片，有一對藍寶石眼睛，還有一顆大紅寶石嵌在劍柄上，燦爛發(fā)光。在城市的上空，他看到了塵世間的丑惡和窮苦，變得不再快樂(lè )，他的心雖然是鉛做的，也忍不住哭泣。后來(lái)發(fā)生了什么事?我們到課文里去尋找。
二、學(xué)習課文5-21段
1.自由讀5-21段，邊讀邊批注。
2.反饋批注體驗，并順勢引導：快樂(lè )王子一共央求了小燕子幾次?每一次都是怎么說(shuō)的?(生答)
3.具體學(xué)習5-8段，體會(huì )快樂(lè )王子的急切之心和小燕子的不忍之情。
(1)自由讀5-8段，快樂(lè )王子為什么要幫助女裁縫?(生答)
(2)小燕子愿意取下紅寶石嗎?如果你是小燕子會(huì )怎樣勸說(shuō)快樂(lè )王子?(生答并演一演)
(3)齊讀第6段后引導學(xué)生抓住小燕子的動(dòng)作來(lái)體會(huì )小燕子當時(shí)的心情。
(4)指導讀7-8段，進(jìn)一步體會(huì )小燕子幫助窮人后的快樂(lè )心情。
4.小燕子做了一件好事，它決定要離開(kāi)快樂(lè )王子了。這時(shí)，快樂(lè )王子會(huì )怎么說(shuō)?怎么做呢?請大家自由默讀9-21段內容并談?wù)勛约后w會(huì )，在學(xué)生談體會(huì )的同時(shí)，重點(diǎn)指導學(xué)生有感情地朗讀好第10段、13段、18段、20段、21段。
5.快樂(lè )王子就這樣死去了，你想對他說(shuō)點(diǎn)什么呢?(生答)
6.請將你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在“快樂(lè )卡片”上，然后帖到黑板上吧!
三、作業(yè)
你是怎樣看待快樂(lè )王子的請寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)：
紅寶石
快樂(lè )王子一只眼睛幫助窮苦人
一只眼睛
鄂教版語(yǔ)文五年級上冊教案3：藏北草原
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )10個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：藏北、平整、遮住、蝴蝶、飛舞、酥油、增添、隆重、莊稼。
2、能正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內容，聯(lián)系上下文體會(huì )重點(diǎn)語(yǔ)句中蘊含的思想感情。
4、體會(huì )文章的表達方式，感受藏北草原的景美、人美，激發(fā)學(xué)生對草原的熱愛(ài)之情。
學(xué)習重難點(diǎn)：
1、抓住“綠綠的草地、雪白的羊群、輕輕的歌聲”等關(guān)鍵詞句體會(huì )草原的景美。
2、抓住“手捧潔白的哈達和珍貴的木碗，盛上滿(mǎn)滿(mǎn)的青稞酒……”等關(guān)鍵詞句體會(huì )草原的人美。
學(xué)前準備：
1、自學(xué)本課生字。
2、搜集藏北草原的相關(guān)信息。
知識鏈接：
藏北草原是指西藏北部遼闊的草原。它不僅是野生動(dòng)植物的天堂，同時(shí)也是一個(gè)具有豐厚沉積層的文化沃土。在那一望無(wú)際的草原上，到處都是牧民賴(lài)以生存的牦牛和羊群，處處可見(jiàn)牧民棲息之所——帳篷。
學(xué)習時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )10個(gè)生字。
2、理清文章思路，初步感知文章內容。
3、學(xué)習1—3段，聯(lián)系上下文體會(huì )重點(diǎn)語(yǔ)句中蘊含的思想感情，體會(huì )藏北草原的景美。
方法指導：
1、注意“藏”、“酥”、“增”是平舌音，而“整”、“遮”是翹舌音。
2、讀正確生字詞、讀通句子，梳理文章主要內容。
3、在朗讀中想象，并感悟表達方法。
4、借助經(jīng)驗，喚起想象，品讀此段。
5、合作研讀，品讀玩味。
學(xué)習過(guò)程：
引言：孩子們，今天我們要跟隨藏族作家大次央的腳步走進(jìn)他的故鄉——美麗的藏北草原。
一、資源共享
孩子們，你們對于藏北草原有哪些了解呢?(給充足的時(shí)間讓學(xué)生交流自己搜集到的相關(guān)資料信息)
二、基礎闖關(guān)
大聲朗讀課文，一邊讀一邊在課文中劃記生字和不理解的詞語(yǔ)，可以和組內的組員交流，然后完成下面的題目。
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
zàng běi píng zhěng zhē zhù hú dié fēi wǔ
()()()()()
sū yòu zēng tiān lòng zhóng zhuāng jià
()()()()
2、比一比，再組詞
遮( )增( )隆( )嫁( )
蔗( )贈( )籠( )稼( )
三、自主學(xué)文，勾畫(huà)圈點(diǎn)
1、整體感知，讀通課文，理解課文主要內容。
請大家自由地、放聲朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文是從哪些方面描寫(xiě)藏北草原的?給你印象最深的是什么?把你的想法寫(xiě)下來(lái)。(自主學(xué)習完成后，請大家大膽在班上交流展示。)
2、本文是按什么樣的表達順序寫(xiě)的，你知道嗎?
四、自主研讀，感悟藏北草原景色美
1、草原的景色是怎樣的?請大家自由地、放聲朗讀第1自然段，邊讀邊勾畫(huà)你認為寫(xiě)得很美的句子。
請你把你認為很美的句子有感情地讀給大家聽(tīng)。
重點(diǎn)賞析：“一望無(wú)際的草原，清新碧綠，平整地鋪開(kāi)著(zhù)。星星點(diǎn)點(diǎn)的帳篷，在這綠色的海洋中。好像害羞的姑娘，用緩緩升起的絲絲輕煙遮住自己�！�
請抓住“一望無(wú)際”、“清新碧綠”、“星星點(diǎn)點(diǎn)的帳篷”來(lái)賞析。
2、請大家自由讀2—3自然段，感受作者筆下藏北草原景色獨特的美。
作者在第二自然段圍繞一個(gè)特殊的詞來(lái)寫(xiě)自己對藏北草原獨特的感受，你發(fā)現了嗎?
哪些景物表現了作者這個(gè)獨特的感受呢?
3、自學(xué)第3自然段，感受作者筆下藏北草原獨特的生命活力。
重點(diǎn)體會(huì )“我心中不禁贊嘆：美呀!實(shí)在令人興奮!”這句話(huà)包含的思想感情。
在這一自然段里作者又是抓住哪些景物來(lái)寫(xiě)藏北草原的美呢?
五、在朗讀中回味：
組內成員齊讀1-3自然段!分組展示!
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1、能正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、理解課文內容，聯(lián)系上下文體會(huì )重點(diǎn)語(yǔ)句中蘊含的思想感情。
3、感受藏北草原的人美，激發(fā)對藏北草原的熱愛(ài)之情。
方法指導：
1、抓關(guān)鍵詞句體會(huì )藏北草原的人美。
3、體會(huì )作者感情，感悟文章主旨。
4、生活中不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現美的眼睛，請仔細發(fā)現我們居住環(huán)境的那份獨特之美。
5、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)別人的長(cháng)處補自己的短處。
學(xué)習過(guò)程：
一、以讀代講，感受藏北草原獨特的人情美
自由朗讀4—6自然段，讀中悟情。
請把你感受到的作者筆下藏北草原的“人美”的詞句寫(xiě)在下面：
如：體現藏北草原人的好客的詞句：___________
體現藏北草原人蓬勃向上的詞句：___________
學(xué)生推薦朗讀好的學(xué)生上臺展示4—6自然段的朗讀，學(xué)生以讀代講。
二、小結全文，體會(huì )深情
“啊!這片土地水清草茂，羊肥馬壯，這里的人民勤勞好客，美麗善良。我歡呼，我興奮，為我的故鄉，為我的藏北草原�！�
(認真地有感情地朗讀后，體會(huì )句子中含著(zhù)的意思。著(zhù)重體會(huì )四個(gè)“我”所表達的情感。)
品味完后，再次深情地朗讀7—8自然段。進(jìn)一步體會(huì )作者對藏北草原的那份深深的喜愛(ài)之情。
三、拓展延伸
我也夸夸我的故鄉美。(請把你居住的地方最美的一面介紹給大家。)
我居住在___________，我認為它美在___________ ___________ ___________ ___________ 。
學(xué)生當堂展示交流自己筆下的美麗故鄉。(學(xué)生展示時(shí)，其他同學(xué)認真聽(tīng)，聽(tīng)完后做簡(jiǎn)單的評議。)
五年級上冊語(yǔ)文教案3
《寓言二則》中的《濫竽充數》寫(xiě)的是，戰國時(shí)期不會(huì )吹竽的南郭先生，假裝會(huì )吹，混在齊宣王的樂(lè )隊里騙取信任與報酬，齊泯王繼位后，讓一個(gè)人、一個(gè)人吹竽給他聽(tīng)，南郭先生怕暴露，只好偷偷地逃走。這個(gè)故事諷刺了那些沒(méi)有真正本領(lǐng)，混在行家里充數的人，說(shuō)明做人要實(shí)事求是，不能弄虛作假的道理。
按內容可把故事分兩部分：
第一部分：寫(xiě)南郭先生的成功。
第二部分：寫(xiě)南郭先生的失敗。
根據本單元訓練重點(diǎn)“從內容到思想”，結合本班學(xué)生的現狀，我確定的本節課教學(xué)目標是：
1、知識目標：理解故事內容，明白故事中蘊含的道理。
2、能力目標：訓練學(xué)生主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題，自主解決問(wèn)題的能力。
3、情感目標：領(lǐng)悟故事中蘊含的道理，從而悟出些做人的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：明白南郭先生成功與失敗的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生從南郭先生行為中悟出文中蘊含的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑導入：
根據本班學(xué)生情況，要求學(xué)生從文題入手質(zhì)疑，提出的問(wèn)題要有價(jià)值。應該說(shuō)讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題，是創(chuàng )新教育的組成部分，更應該以此，當作閱讀教學(xué)的一項十分艱巨而且重要的任務(wù)。
二、學(xué)習課文采用的幾種手段：
1、重視多讀。
本節課我多數時(shí)選擇了自由讀，齊讀，指讀等形式，盡量多地給學(xué)生讀的機會(huì )。而且注重朗讀后的講評，可以教師評，也可以學(xué)生評，評后再讓其讀，揚長(cháng)避短，力求一次比一次讀得更好。
2、努力做到提問(wèn)富有啟發(fā)性。
學(xué)習中緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)，解決兩個(gè)富有啟發(fā)性的問(wèn)題，即南郭先生成功的原因，南郭先生失敗的原因。
3、其余預設的問(wèn)題也多數屬于有彈性的問(wèn)題：
如用多媒體打出課文第二段。讀這句話(huà)你明白了哪些內容？有的.學(xué)生可能學(xué)懂了“這個(gè)機會(huì )”一詞。有的可能明白了南郭先生是看到了可乘之機，可作假，有的可能明白了齊宣王，奢侈，不務(wù)實(shí)等等內容，針對不同程度的學(xué)生，給與仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智的機會(huì )。
4、教學(xué)中內心要有強烈的目標意識。
這里的目標意識除了指完成知識能力情感等目標，更應該重視“學(xué)法目標”的實(shí)現。根據教材，教師，學(xué)生的實(shí)際，建立起科學(xué)有效的學(xué)法系列，使訓練沉積在學(xué)生的素質(zhì)結構中。如：我們堅持的學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，先質(zhì)疑、再解疑，然后通過(guò)讀，深入體入文字中的情感，小組合作學(xué)習，找重點(diǎn)詞、句深入理解課文等等方法。這些方法都已在平時(shí)的訓練過(guò)程中，在學(xué)生的素質(zhì)中，有了一定的沉積。但愿這種沉積通過(guò)不斷訓練能使學(xué)生終生受益。
5、樹(shù)立服務(wù)意識。
新時(shí)期的教師應牢記這樣一個(gè)信條：寧要有缺憾的突破，不要無(wú)價(jià)值的完整。所以，我堅持著(zhù)課堂中教師為學(xué)生服務(wù)的思想，只要學(xué)生得到了實(shí)惠，哪怕我的這節課看起來(lái)不是完美的一課。因此，無(wú)論在開(kāi)課伊始、還是講課中，以及將要結課時(shí)，都不抑制學(xué)生的質(zhì)疑。
6、樹(shù)立大語(yǔ)文的觀(guān)念，語(yǔ)文絕對不是課本教學(xué)這個(gè)范圍。
應該說(shuō)生活有多大，語(yǔ)文就有多大。所以，重視學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習，課內與課外的結合。把課堂學(xué)的課文當作例題學(xué)，那么課外閱讀就是舉一反三的練習，所以，學(xué)習本課，不但要求學(xué)生學(xué)懂課文內容，還應與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),懂得濫竽充數這個(gè)詞的運用.而且要求學(xué)生,課后再找一找寓言
以上只是上這節課的設想，因為課堂是活動(dòng)的過(guò)程，難免會(huì )遺留下一些處理不妥當的地方，肯請各位不吝賜教。
五年級上冊語(yǔ)文教案4
【教學(xué)目的】
1、學(xué)習6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
2、學(xué)習說(shuō)明靜物的寫(xiě)作方法
3、培養獨立閱讀淺顯文言文的能力
4、培養觀(guān)察能力，領(lǐng)略荔枝的鮮美
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握按一定順序說(shuō)明的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
準確理解并翻譯文言文。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)用具】
多媒體
【教學(xué)準備】
課前布置預習作業(yè)
1.通讀課文,將不懂的地方作上記號,試著(zhù)串譯課文.
2．上網(wǎng)或到圖書(shū)館查閱有關(guān)介紹水果的資料。
【相關(guān)資料】
《荔枝圖序》是白居易為一副荔枝圖寫(xiě)的序，圖和序的目的，正如白居易所說(shuō)為不識者與識而不及一二三日者而作，含有宣傳荔枝的意思。
《荔枝圖序》是一篇短小精悍介紹荔枝知識的文章。教學(xué)內容不太難，但最有特色的是文章運用大量的比喻的修辭手法，使學(xué)生對荔枝有直觀(guān)上的了解，比如樹(shù)行團團如惟蓋，更重要的是課文中還有一些句式有一定的規律可幫助學(xué)生的記憶。如一日而色變，二日而香變，三日而色香味盡去，也可達到當堂背誦的效果。
【教學(xué)過(guò)程】
一. 導入（多媒體展示荔枝畫(huà)圖）
關(guān)于荔枝，大家可能比較熟悉。由于其色、香、味俱美，歷來(lái)被公認為果中的珍品，
為歷代文人墨客所喜愛(ài)和贊美，荔枝的妙，在楊朔的《荔枝蜜》也曾有過(guò)，蘇東坡的《惠州一絕》也有此說(shuō)（日啖荔枝三百顆，不辭長(cháng)做嶺南人）
�。ǘ嗝襟w展示杜牧的《過(guò)華清宮》長(cháng)安回望繡成堆，山頂千門(mén)次第開(kāi)。一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)。）
歷史上，楊貴妃為了吃到新鮮的荔枝，不遠千里從廣東快馬加鞭運送荔枝。杜牧的《過(guò)華清宮》中就是諷刺這一現象，但我們能從中可看出荔枝保鮮不易的特點(diǎn)。
而今天我們來(lái)學(xué)習白居易的《荔枝圖序》，看看又向我們介紹了哪些知識？
二. 整體感知
1. 解題
�、疟疚氖亲髡邽槔笾D作序，其目的是什么？在原文中有答案嗎？
蓋不識者與識而不及一二三者云（最后一段）
�、讫R讀最后一段，并請一名同學(xué)串譯成現代漢語(yǔ)。
2. 檢查預習
�、磐ㄗx課文，給下列字注音
帷wéi 枇杷pī pa 繒zēng 綃xiāo 瓤ráng 醴lǐ酪lào
�、扑娜艘恍〗M，試譯課文，將不明白的字詞句舉手提出來(lái)，師生共同討論。老師巡視
輔導。
華：huá 花
葉如桂，冬青：葉子好象桂樹(shù)的葉子，冬天也綠。
大略如彼，其實(shí)過(guò)之：大略像上面說(shuō)的`那些東西，其實(shí)超過(guò)了那些東西。
3. 齊讀課文。四人小組討論，本文圍繞荔枝介紹了哪些知識？討論出說(shuō)明順序。
�。鞔_：介紹了荔枝的產(chǎn)地、形狀、樹(shù)葉、花、果實(shí)及果實(shí)的朵、核、殼、膜、瓤肉、漿液、荔枝的保鮮）
順序：由外到內，介紹果實(shí)的具體情況。由整體到句，從樹(shù)的形狀。
4. 本文說(shuō)明重點(diǎn)是什么？為什么這樣安排呢？
�。鞔_：以果實(shí)為說(shuō)明重點(diǎn)，具體介紹果實(shí)的內外形態(tài)及保鮮不易的特點(diǎn)，突出重點(diǎn)，
且可以層次清楚的介紹荔枝）
5. 作者在介紹荔枝的時(shí)候，語(yǔ)言生動(dòng)形象，這是為什么呢？舉例說(shuō)說(shuō)。
�。鞔_：運用了打比方的說(shuō)明方法）
6. 小結課文。
三. 拓展訓練
1. 全班齊讀課文打比方的句子，并展現其它常見(jiàn)水果，利用課文句式葉如桂，冬青漿液甘酸如醴酪寫(xiě)一種水果，盡量形象逼真。
2．交流作品。
3．學(xué)生散讀課文，爭取當堂背誦。
板書(shū)設計
外形：產(chǎn)地、形狀、葉、花 （略）
果實(shí)：朵、核、殼、膜 （詳） 由外到內
保鮮： （詳）
五年級上冊語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標：
1、熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。
2、能抓住重點(diǎn)句段反復朗讀，體會(huì )文章是怎樣表現“刷子李”的技藝高超的，感受獨特的語(yǔ)言韻味。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受刷子李的高超技藝。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟并學(xué)習作者刻畫(huà)人物形象的方法。
教學(xué)準備：
教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關(guān)資料。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生對話(huà)、導入新課
1、師：大千世界，無(wú)奇不有。在生活中我們有時(shí)會(huì )看到或聽(tīng)到一些身懷絕技的人或事，讓我們不由地發(fā)出一聲由衷的驚嘆。作家馮驥才在《俗世奇人》這本書(shū)中就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認識其中的一位。
2、板書(shū)課題：刷子李（板書(shū)課題）
指名讀（提示把“子”念輕聲會(huì )更好），一起讀。
3、刷子李，這名字有意思吧？從這名字當中你知道了什么？（姓李的一個(gè)粉刷匠，粉刷技術(shù)特別高）
4、這是一種特殊的稱(chēng)謂。民國初期，在天津衛這個(gè)地方，某一行有絕活的人，人們就用他的行當加姓稱(chēng)呼他。比如有個(gè)姓張的，泥人捏得特別好，就叫他——泥人張；有個(gè)姓劉的風(fēng)箏扎得特別好，就叫他——風(fēng)箏劉，又如這篇課文中的主人公，他姓李，粉刷技術(shù)特別好，人們就稱(chēng)他為——刷子李。下面，我們再親切地叫他一聲—刷子李。
想知道他是怎樣的一個(gè)人嗎？那么把書(shū)打開(kāi)，翻到138頁(yè)，用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊思考：刷子李給你留下了一個(gè)怎樣的印象？
二、初讀課文、學(xué)習詞語(yǔ)
同學(xué)們都讀得非常認真，先看看詞語(yǔ)掌握得怎樣？
�。ㄕn件出示詞語(yǔ)2）第一行誰(shuí)來(lái)讀？指名分行讀，再一起來(lái)（派頭的“頭”讀輕聲），（相機解釋詞語(yǔ)“發(fā)怔”是“發(fā)呆”的意思。）
我們再一起來(lái)把這些詞語(yǔ)讀一下。
通過(guò)剛才的朗讀，刷子李給你留下了一個(gè)怎樣的印象？（隨機板書(shū)：技藝高超）
三、品讀文本、感悟技藝高超
師：你們是從哪些語(yǔ)句中感受到刷子李是個(gè)技藝高超的人呢？請同學(xué)們快速默讀1—5自然段，劃出有關(guān)的句子。
隨機教學(xué)（隨學(xué)生的學(xué)情出示相關(guān)段落）
正面描寫(xiě)
1、學(xué)習第一自然段
a、生說(shuō)：他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著(zhù)，就如同升天一般美。最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。別不信！他還給自己立下一個(gè)規矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)。
b、師問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)粉刷嗎？是怎么樣的？（生自由說(shuō)）
老師這有兩張粉刷匠粉刷時(shí)的圖片，我們來(lái)看看�？戳擞惺裁锤惺�？（生再說(shuō)感受）他們能稱(chēng)為刷子李嗎？（不能）為什么？（他們身上全是白點(diǎn)）
c、那我們應該怎么讀這一段？（帶著(zhù)敬佩的語(yǔ)氣）誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名三位同學(xué)讀，再個(gè)別讀）
d、刷子李真不愧是個(gè)奇人，不但干活好，還給自己立下一個(gè)規矩，什么規矩？（只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)。）
這是第一奇。（相機板書(shū)：規矩奇特）
刷子李為什么敢立下這樣奇特的規矩？（生自由說(shuō)）
師：是呀，如果不是對自己的手藝有十足的把握，又怎能夸下如此�？谀�？讓我們通過(guò)自己的朗讀把他的這份自信表達出來(lái)吧！師引讀：他要是————生讀。
2、學(xué)習第五自然段
a、師：這只是個(gè)傳說(shuō)，“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”，那究竟刷子李有沒(méi)有像傳說(shuō)中的這么神呢？接下來(lái)我們找出感受到刷子李技藝高超、奇特之處的語(yǔ)句，和大家交流一下。
b、指名說(shuō)。（交流點(diǎn)評）
生說(shuō)：一間房子，一個(gè)屋頂四面墻，先刷屋頂后刷墻。屋頂尤其難刷，蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉，誰(shuí)能一滴不掉？一掉準掉在身上�？伤⒆永钜慌e刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻實(shí)實(shí)一道白，白得透亮，白得清爽。
師：好，這樣的粉刷，效果怎樣？（板書(shū)：效果非凡）
哪幾個(gè)詞看得出他刷的墻效果非凡？（指名說(shuō)：勻勻實(shí)實(shí)、透亮、清爽）
師：真是讓人叫絕��？如果讓你用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)夸一夸，你會(huì )想用哪個(gè)詞？（生說(shuō)：巧奪天工、出神入化，蓋世無(wú)雙，獨一無(wú)二，無(wú)人能及、登峰造極、爐火純青等等）
師：就讓我們帶著(zhù)對刷子李的佩服的態(tài)度讀一讀這段話(huà)吧。
c、師：這個(gè)自然段還有那句話(huà)寫(xiě)出了刷子李的技藝高超？
“只見(jiàn)師傅的手悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著(zhù)鼓點(diǎn)，和著(zhù)琴音，每一擺刷，那長(cháng)長(cháng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障�！�
師問(wèn)：好，你找得這一段重點(diǎn)對人物的哪方面進(jìn)行了描寫(xiě)？（動(dòng)作）那你感受到了刷子李的動(dòng)作怎樣？（板書(shū)：動(dòng)作嫻熟）
誰(shuí)想讀讀這句話(huà)？（指名讀）在他讀的句子中有個(gè)很美的詞重復出現兩次，是哪個(gè)詞語(yǔ)？（悠然）悠然是什么意思？（悠閑的樣子）
從這兩個(gè)悠然中你感受到了什么？（生自由說(shuō)）
師：刷子李刷墻的動(dòng)作可謂“前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者”，誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)，讀出“悠然”。（生齊讀）
讀這八個(gè)字“悠然擺來(lái)，悠然擺去”，要讀得快一點(diǎn)還是慢一點(diǎn)？（慢一點(diǎn)）那就再讀這八個(gè)字，讀得慢一點(diǎn)（齊讀）再慢一點(diǎn)（再齊讀）
聽(tīng)你們悠然地讀這八個(gè)字，老師眼前仿佛浮現出刷子李刷墻的樣子來(lái)了。我們也來(lái)做一回刷子李，配上悠然的動(dòng)作再來(lái)讀一讀。（生邊模仿動(dòng)作邊讀）
此時(shí)，你覺(jué)得在你眼前的刷子李更像是一位什么？（指名說(shuō)：舞蹈家、畫(huà)家等）
師：是呀，刷子李刷墻給人感覺(jué)不是在干又臟又累的活而是在進(jìn)行一項藝術(shù)創(chuàng )作，藝術(shù)表演，他的技藝嫻熟得已進(jìn)入一種出神入化的境界！讓人高山仰止驚嘆不已。把你的感受送到句子中通過(guò)朗讀傳達出來(lái)。（指名讀整句—齊讀。）
師小結：悠然的動(dòng)作和非凡的效果相互映照，彰顯出刷子李的技藝高超。讓我們一起讀讀第5自然段，一起拿起書(shū)，邊讀邊感受刷子李的奇特之處。
讀到這里，我們知道為什么稱(chēng)他為刷子李了吧？對刷子李的高超技藝的奇特之處，我們已經(jīng)眼見(jiàn)為實(shí)了。
側面描寫(xiě)
1、面對師傅的高超技藝，曹小三的態(tài)度又是怎樣的？快速瀏覽6—9自然段，找出有關(guān)的句子讀讀，然后試著(zhù)完成這個(gè)填空。
起初曹小三對師傅的絕活一直（半信半疑），但大半天下來(lái)，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現，他真覺(jué)得（佩服），正當徒弟對師傅佩服得（五體投地）時(shí)，卻突然發(fā)現刷子李褲子上有一個(gè)白點(diǎn)，感到很（失落），最后知道那是師傅抽煙不小心燒出來(lái)的小洞時(shí)，（心服口服）。
2、誰(shuí)來(lái)試著(zhù)填填這個(gè)空？（指名生一個(gè)一個(gè)說(shuō)，并相機板書(shū)：半信半疑———>佩服———>失落———>心服口服）請同學(xué)們一起填填空。（生齊讀填空）
是呀，文中的.徒弟曹小三從開(kāi)始時(shí)的半信半疑，變成后來(lái)親眼見(jiàn)證之后的確信無(wú)疑，這個(gè)心理過(guò)程可謂是一波三折呀！
3、我們知道這篇文章主要是寫(xiě)刷子李粉刷技藝的高超，那文章為什么要寫(xiě)曹小三呢？是不是多此一舉了？為什么？（生自由說(shuō)）
4、小結：這樣寫(xiě)并不多此一舉，側面烘托人物叫側面描寫(xiě)，這樣的描寫(xiě)能對文章起到推波助瀾的作用；文章前面對于刷子李的直接描寫(xiě)就叫正面描寫(xiě)。正是在這樣多方面的描寫(xiě)中，刷子李的形象才變得越來(lái)越豐滿(mǎn)，馮驥才先生寫(xiě)人敘事的高超技藝真叫人拍案叫絕。我相信同學(xué)們也能將這種描寫(xiě)手法運用到自己的習作中去。請同學(xué)們課后寫(xiě)一寫(xiě)身邊有特長(cháng)的人，寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。
四、推薦閱讀：馮驥才的《俗世奇人》的資料
今天文中的主人公通過(guò)馮老先生的生動(dòng)描寫(xiě)帶給了我們很多驚奇，如果你們還想了解更多的奇人奇事，不妨去閱讀一下《俗世奇人》這本書(shū)。書(shū)中奇人薈萃，一個(gè)個(gè)奇人身上發(fā)生的一樁樁趣事，肯定會(huì )令你拍案叫絕。好，今天的課就上到這，感謝同學(xué)們的配合。下課。
板書(shū)設計：
規矩奇特
刷子李：技藝高超{效果非凡
動(dòng)作嫻熟
曹小三：半信半疑———>佩服———>
失落———>心服口服
五年級上冊語(yǔ)文教案6
教學(xué)要求
1.知識與技能
�。�1）學(xué)習并掌握本課的生字新詞。
�。�2）理解課文內容，了解長(cháng)征的象征意義。
�。�3）正確、琉璃、有感情地朗讀課文。
2.過(guò)程與方法
以讀為主，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中理解課文內容，體會(huì )情感。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)長(cháng)城的感情，培養學(xué)生的民族自豪感。。
2)感悟長(cháng)城的威武壯觀(guān)，激發(fā)學(xué)生對勞動(dòng)人民的聰明才堅強意志、民族經(jīng)的敬佩和贊嘆，鍛煉學(xué)生的頑強的意志。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
感悟長(cháng)城的象征意義。
課時(shí)劃分
一課時(shí)
教具準備
1.生字詞語(yǔ)卡片
2.長(cháng)城圖片以及相關(guān)的文字資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀詩(shī)詞，導入新課
1.教師將文中第一自然段以詩(shī)歌的方式出現，讓學(xué)生有感情地讀一讀。
2.教師指名反饋：讀了這首詩(shī)歌，你有什么感受？（祖國幅員遼闊、祖國山河壯麗、祖國物產(chǎn)豐富……）
3.教師導：祖國有960萬(wàn)平方公里，地大物博，這首詩(shī)帶我們到了哪些地方？（指名反饋：呼倫貝爾大草原、大興安嶺、鄂爾多斯戈壁、塔克拉瑪干的沙灘、黃河故道、長(cháng)江堤岸、長(cháng)城）
4.教師：在這么多景色壯麗的地方，令作者魂牽夢(mèng)繞的是——（學(xué)生齊答“長(cháng)城）。同學(xué)們，一起把課題讀一讀。（教師板書(shū)課題）
�。ㄒ栽�(shī)歌的形式將文中的`段落作為序，讓學(xué)生在朗讀中了解祖國幅員遼闊、物產(chǎn)豐富等特點(diǎn)，然后筆鋒一轉，自然地導入本課的重點(diǎn)——長(cháng)城）
二、小組合作，深入探究
教師出示自瀆提綱，學(xué)生以小組為單位自讀課文。
1.讀準、讀通課文，學(xué)習并掌握本課的生字新詞。
2.認真閱讀課文，劃出描寫(xiě)長(cháng)城的句子。
3.有感情地朗讀課文，體會(huì )作者對長(cháng)城的情感。
4.討論：長(cháng)城象征著(zhù)什么？
(尊重閱讀課文教學(xué)原則，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生小組合作學(xué)習的作用，引導學(xué)生以小組為單位合作、探究，培養學(xué)生獨立學(xué)習的能力以及團結協(xié)作的)
三、集體反饋、突破重難點(diǎn)
�。ㄒ唬z查生字
1、教師出示生字卡片，指名讀一讀。
2、教師進(jìn)行必要地再強調。
3、教師出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生一起讀一讀。
�。ǘ┢纷x句子，體會(huì )長(cháng)城的雄偉壯觀(guān)
1、指名反饋文中直接描寫(xiě)長(cháng)城的句子
我站立在寬闊的長(cháng)城上，極目遠眺：在廣闊的天宇下，這古老的城墻，隨著(zhù)群山萬(wàn)壑綿延伸展，跌宕起伏，宛如橫臥在華夏大地的灰色巨龍。那高大的烽火臺，有的像奮起的勇士，傲視長(cháng)空，有的像沉思的巨人，默對蒼穹。
�。�、指名反饋。這段語(yǔ)句中，作者分別把長(cháng)城比做什么？這樣寫(xiě)有什么好處？（作者分別把長(cháng)城比做巨龍、勇士、巨人，這樣形
象地寫(xiě)出了長(cháng)城的雄偉、壯觀(guān)以及磅礴的氣勢）
�。�、教師出示長(cháng)城的圖片，讓學(xué)生欣賞，加深感受，激發(fā)學(xué)生對長(cháng)城的贊嘆之情以及民族自豪感。
�。�、指導學(xué)生有感情地朗讀這些語(yǔ)句。
�。ㄈ┱故举Y料，了解長(cháng)城的象征意義
1、教師導：站在長(cháng)城上，賽外呼嘯著(zhù)的風(fēng)、城墻上的古戰場(chǎng)遺跡、讓作者的腦海中浮現出長(cháng)城的機理以及悲壯的歷史來(lái)，你們搜集了哪些有關(guān)長(cháng)城的歷史故事來(lái)。
2、學(xué)生自由地展示。
3、教師。
4、指導有感情地朗讀這些語(yǔ)句。
�。ㄋ模┙Y合課文，探討長(cháng)城的象征意義。
1、教師：同學(xué)們，剛才通過(guò)討論，你們覺(jué)得長(cháng)城象征著(zhù)什么呢？（學(xué)生反饋小組討論的結果）
2、指導引導學(xué)生從下面的語(yǔ)句中去感悟。
“那時(shí)候，我極想知道祖國究竟是什么樣子，爸爸總是對我說(shuō)：‘去長(cháng)城吧，站在長(cháng)城上就會(huì )知道了！’我懵懂的童年，長(cháng)城喚起了我對我們民族、我們祖先、我們偉大祖國河山一種莊嚴神圣的情感�！�
“是的，多么難忘啊，我體會(huì )到了父親那句話(huà)的含義，而我們偉大祖國的形象也第一次在我心靈的膠片上感光�！�
“它不就是我們古老民族的偉大靈魂嗎！”
�。ㄩL(cháng)城是中華民族的象征，是中華人民頑強不屈、雄偉氣魄的象征）
3.教師。
四、課堂
�。�、教師出示句子：“��！長(cháng)城！偉大的長(cháng)城！你永遠在我心中！”
2、全班一起讀一讀這些語(yǔ)句。
�。�、指名說(shuō)說(shuō)對這些語(yǔ)句的理解。
�。�、教師：同學(xué)們，長(cháng)城雄偉壯觀(guān)，它是我們中華民族的象征，是中華人民堅強不屈。作為炎黃子孫，我們應當奮發(fā)圖強，維護祖國的尊嚴，為祖國的建設貢獻力量。
五、布置作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)本課的生字新詞。
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計。
板書(shū)設計
10*長(cháng)城在我心中
長(cháng)
雄偉壯觀(guān)堅強不屈的中華民族
城
五年級上冊語(yǔ)文教案7
一、教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2、學(xué)會(huì )本課生字，其中綠線(xiàn)內的生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用“驚心動(dòng)魄”、“閃爍”造句。
3、通過(guò)對具體語(yǔ)言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學(xué)習人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛國家和人民的生命財產(chǎn)安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
感情朗讀課文，了解含義深刻的句子，體會(huì )子弟兵的大無(wú)畏精神。
三、教學(xué)準備：
(1)vcd光盤(pán)
(2)投影儀
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)復習導入新課
1、上節課,我們初步學(xué)習了《大江保衛戰》。今天，我們繼續學(xué)習。
2、讀課題。
3、過(guò)學(xué)習，大江保衛戰給你留下了什么印象?板書(shū)：氣壯山河驚心動(dòng)魄過(guò)渡：你的概括能力真強!我們先隨記者去抗洪搶險的第一線(xiàn)去親身體驗當時(shí)的情景。
(二)第2節
1、節中有一句很特殊的話(huà)概括了本節的內容，請找出來(lái)。
2、句話(huà)講是什么內容?師引導：點(diǎn)與面的關(guān)系
3、本節中找出能體現這副對聯(lián)內容的'句子生找、畫(huà)、讀全班交流點(diǎn)撥：狂風(fēng)、暴雨、巨浪只能阻擋戰士們前進(jìn)的步伐，為什么這里卻說(shuō)為他們吶喊、助威、加油呢?師總結：同學(xué)們感受的深刻，讀得也投入，正如對聯(lián)所說(shuō)齊讀師：官兵們在洪水惡浪面前，為了保護大堤奮不顧身的大無(wú)謂精神無(wú)不讓人欽佩。我們有必要再來(lái)完整的讀一讀這一節，加深感受。
4、讀第二節。
(三)學(xué)習第3、4兩節。
過(guò)渡：面對肆虐的洪水，更顯示人民子弟兵錚錚鐵漢的本色。分開(kāi)一部分同學(xué)演黃曉文接受采訪(fǎng)，一部分當記者進(jìn)行采訪(fǎng)演黃曉文的同學(xué)自由讀課文，當記者的擬訂采訪(fǎng)提綱(以三題為宜)分別活動(dòng)指名表演：一個(gè)記者，一個(gè)黃曉文。師總結，過(guò)渡：大堤終于保住了，戰士們又投入了救護受災群眾的戰斗中去。
(四)習第5節。
1、做批注
2、全班交流
3、抓住省略號交流搜集的有關(guān)抗洪搶險的人和事4、齊讀全節是啊!(師范背)“哪里有洪水，哪里……，……看到了大救星�！蓖瑢W(xué)們想不想把這感人至深的語(yǔ)句永遠銘記在腦海中呢?練背——指名背——齊背。過(guò)渡：千言萬(wàn)語(yǔ)不足以表達人民的心聲，讓我們記住這樣一句話(huà)
(五)觀(guān)看vcd
讓我們聽(tīng)一聽(tīng)人民的心聲，看一看人民子弟兵英勇抗洪的生動(dòng)場(chǎng)景。
五、教學(xué)結束：
作業(yè)：《給抗洪戰士》的一封信。
五年級上冊語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標：
1、針對景物思路嚴謹地提問(wèn)方法。
2、鼓勵學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養學(xué)生搜集和整理資料的能力
3、培養學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養成積累的好習慣
重點(diǎn)難點(diǎn)：
培養學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養成積累的好習慣
教學(xué)方法：
小組合作探究
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、讀一讀《馬背上的小學(xué)》
1、自由讀課文，遇到不認識的字可以采用學(xué)到的各種方法。圍繞“馬背上的小學(xué)”寫(xiě)了哪些內容？
2、讀課文之后，有什么疑問(wèn)提出來(lái)。
3、小組交流。
能在小組解決的就在小組內解決，不能解決的進(jìn)行全班交流。注意在學(xué)生提問(wèn)的時(shí)候教師要加以正確的引導，對于那些提問(wèn)比較有意義的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)表?yè)P。
4、全班討論。
5、全班進(jìn)行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。
二、讓學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀，在朗讀的過(guò)程中體會(huì )短文的意思。
1、運用掌握的學(xué)習方法再次閱讀短文《馬背上的小學(xué)》。
2、劃出你感興趣的詞語(yǔ)。
3、短文有幾個(gè)自然段？
4、逐段指名讀課文，思考每段主要說(shuō)的`是什么？對較難歸納的自然段，教師加以指導。
分小組朗讀。
第二課時(shí)
一、暢所欲言。
1.課前搜集民間傳說(shuō)，生動(dòng)、流利地講述有關(guān)馬的成語(yǔ)故事。
2.引導學(xué)生介紹、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、簡(jiǎn)潔明了的學(xué)習方式。
3.小組交流。
4.全班圍繞“馬”這一主題進(jìn)行成語(yǔ)故事會(huì )。
二、初顯身手。
1.通過(guò)課前預習，你都搜集到哪些有關(guān)馬的作品？誰(shuí)愿意展示給同學(xué)們看一看？
2.你對其中的哪些作品最感興趣？為什么？
3.評選最佳小騎手。
第三課時(shí)
筆下生花
馬曾經(jīng)和人類(lèi)的生活息息相關(guān)，請你選一個(gè)題目寫(xiě)一寫(xiě)馬。
你收集了那么多有關(guān)馬的作品，又選出了最喜歡的介紹給大家�，F在把“它”寫(xiě)下來(lái)吧。
以《棗紅馬的故事》《馬和汽車(chē)》《令人叫絕的馬術(shù)比賽》等為題，也可以自擬題目。
想象作文：馬的未來(lái)。
1.要寫(xiě)好有關(guān)馬的作文，你認為需要注意些什么？
2.你打算如何來(lái)寫(xiě)這篇作文？
3.小組交流，共同完成寫(xiě)作提綱。
4.全班交流寫(xiě)作提綱。
五年級上冊語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標：
1.用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
2.認識6個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)14個(gè)字。記住本課的一些詞語(yǔ)。
3.讀懂課文內容，想象課文所描寫(xiě)的雷雨景色。
4.在閱讀中體會(huì )作者細致入微的觀(guān)察方法，積累、揣摩語(yǔ)文、領(lǐng)悟作者形象生動(dòng)的描寫(xiě)方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)
在讀中想象雷雨的景象，學(xué)習作者觀(guān)察與描寫(xiě)的方法。
教學(xué)準備：
找與本課相關(guān)的'資料如電影。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
播放雷雨的影片，感受雷雨的景象
如果要你來(lái)描寫(xiě)，你能寫(xiě)得出來(lái)嗎？
二、初讀感知：
1.讀文：自由讀，通順，流利，質(zhì)疑。
2.再讀：同桌讀邊讀邊想象。
3.再讀：圈出你認為描寫(xiě)精彩的語(yǔ)句。最為形象的語(yǔ)句。
4.交流，解疑。
三、精讀理解：
1.大雨到來(lái)前的景象
a理想象大雨到來(lái)前是什么樣的，跟作者筆下的是否相同，作者為什么能描寫(xiě)的這么傳神，你認為這是為什么？
b.說(shuō)說(shuō)大雨到來(lái)前作者抓住了幾方面來(lái)描寫(xiě)，讀出這種情景。
c.練習有感情朗讀，讀到如臨其境。
2.風(fēng)來(lái)的景象
讀風(fēng)來(lái)的感覺(jué)
作者分幾個(gè)層次寫(xiě)的風(fēng)，它都借什么景物來(lái)寫(xiě)風(fēng)？
這種借物寫(xiě)的物的寫(xiě)作方法你有什么體會(huì )？
3.暴風(fēng)雨來(lái)了
作者用了哪個(gè)修辭方法來(lái)寫(xiě)風(fēng)，畫(huà)出你找到的語(yǔ)句。
你認為這樣寫(xiě)有什么好處。
讀出暴風(fēng)雨來(lái)了的感受。有感情的朗讀課文。
4.拓展升華
用你的筆畫(huà)一幅名為《雷雨》的畫(huà)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
2.認識6個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)14個(gè)字。記住本課的一些詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、有感情的朗讀課文
分段落有感情的朗讀課文，評誰(shuí)讀得更精彩。
二、詞語(yǔ)積累
說(shuō)說(shuō)在本課中你收獲了哪些詞語(yǔ)。
用自己最喜歡的兩個(gè)詞語(yǔ)各說(shuō)一句話(huà)。
和同學(xué)交換自己的詞語(yǔ)。
三、生字解析：
說(shuō)說(shuō)本課你認為哪個(gè)生字字形最復雜，哪個(gè)生字字義最難理解，哪個(gè)字最容易記住，哪個(gè)字讓你產(chǎn)生了聯(lián)想……
讓同桌考考你。
四、積累內化：
在文中找出象聲詞，體會(huì )詞語(yǔ)的妙處：
找出文中比喻句，排比句。
五、熟讀成誦
看看哪句話(huà)你已經(jīng)背下來(lái)了，熟讀背誦
六、實(shí)踐活動(dòng)：
課外延伸：收集介紹自然風(fēng)光的文章，有機會(huì )讀《黎明的河邊》。
五年級上冊語(yǔ)文教案10
一、教材解讀
1．課文簡(jiǎn)說(shuō)。
打開(kāi)課文，一只漂亮、乖巧、馴良、可愛(ài)的小松鼠向我們走來(lái)。它那漂亮的外貌、馴良的習性和乖巧的行為清晰地定格在我們的頭腦中。我們在喜愛(ài)小松鼠的同時(shí)，不能不嘆服作者精心細致的觀(guān)察、生動(dòng)傳神的描寫(xiě)及準確精練的說(shuō)明。
課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著(zhù)從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個(gè)方面具體來(lái)寫(xiě)松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動(dòng)范圍──樹(shù)上（不侵犯人類(lèi)）、活動(dòng)時(shí)間──夜晚（不騷擾人類(lèi)）等兩個(gè)方面著(zhù)重介紹了其性格特征──馴良。第3．4自然段側重寫(xiě)了松鼠的行動(dòng)特征──乖巧。一從它橫渡溪流時(shí)的情景來(lái)表現它的智慧；二從“有人觸動(dòng)大樹(shù)”時(shí)的反應來(lái)表現它的警覺(jué)；三從儲備食物過(guò)冬來(lái)表現它的聰明；四從蹦跳的動(dòng)作來(lái)表現它的輕快；五從不高興時(shí)發(fā)出的恨恨聲來(lái)表現它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過(guò)，從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來(lái)表現它的聰明、勤快，進(jìn)一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。
選編這篇課文的意圖，一是繼續激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然的感情，增強保護動(dòng)物、保護生態(tài)環(huán)境的意識；二是通過(guò)與《鯨》進(jìn)行比較閱讀，培養學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )說(shuō)明文的表達方法。
這篇課文是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都較強的文藝性說(shuō)明文（又稱(chēng)科學(xué)小品）。它以準確性說(shuō)明為前提，以形象化描寫(xiě)為手段，在說(shuō)明角度、表達方法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說(shuō)明的角度來(lái)看，《鯨》側重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習性，而本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)；從表達的方法來(lái)看，《鯨》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說(shuō)明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物；從語(yǔ)言風(fēng)格上來(lái)看，《鯨》的語(yǔ)言精煉平實(shí)，而本文的語(yǔ)言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。
教學(xué)本文的`重難點(diǎn)，是引導學(xué)生在讀中感受松鼠的特點(diǎn)，并通過(guò)與《鯨》進(jìn)行比較閱讀，探究?jì)善n文不同的寫(xiě)法，體會(huì )作者的表達方法。
2．詞句解析。
�。�1）對句子的理解。
�、偎鼈兠嫒萸逍�，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來(lái)，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。
這段話(huà)簡(jiǎn)直類(lèi)似于文學(xué)作品中的肖像描寫(xiě)。一般“清秀”極少用來(lái)形容動(dòng)物，就是形容人，多半也只形容少男少女，現在拿來(lái)形容松鼠的面容，加上“閃閃有光”的眼睛，寫(xiě)得非常惹人喜愛(ài)。特別是在寫(xiě)尾巴時(shí)，更加細致生動(dòng)：先寫(xiě)其形狀，把它比作“帽纓”，給人以聯(lián)想和美感，表現出松鼠尾巴的美麗；再寫(xiě)具體功能，能“一直翹到頭上”，自己“就躲在尾巴底下歇涼”，表現出了松鼠形體的奇特之處。
�、谟腥苏f(shuō)，松鼠橫渡溪流的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵。
“橫渡”是指從江河等的這一邊過(guò)到那一邊。這句話(huà)介紹了松鼠橫渡溪流的方法，兩個(gè)“當作”寫(xiě)出松鼠不僅知道以樹(shù)皮為船，而且還會(huì )用尾巴“揚帆”“使舵”，乖巧不言而喻。
�、鬯鼈兪鞘志X(jué)的，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹(shù)，它們就從窩里跑出來(lái)，躲到樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。
這句話(huà)用“只要……就……”這一句式來(lái)表現松鼠靈敏的反應與動(dòng)作。作者用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來(lái)表示松鼠對于微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺(jué)”的靈性，由此表現出它的“乖巧”。
�。�2）對詞語(yǔ)的理解。
乖巧：合人心意，討人喜歡；機靈，巧妙。
馴良：和順善良。
橡栗：橡樹(shù)的果實(shí)，外表皮有一層硬殼，圓形，呈棕紅色，內仁如栗子，可食用。
矯�。簭妷延辛�。
玲瓏：精巧細致。
蟄伏：動(dòng)物冬眠，潛伏起來(lái)不食不動(dòng)。
警覺(jué)：對危險或情況變化的敏銳感覺(jué)。
苔蘚：苔蘚植物的一綱，屬于這
教案《新人教五年級語(yǔ)文上冊《松鼠》教案八》，來(lái)自網(wǎng)！
一綱的植物，根、莖、葉的區別不明顯，綠色，生長(cháng)在陰濕的地方。
二、教學(xué)目標
1．認識11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺(jué)、觸動(dòng)、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語(yǔ)。
2．朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護動(dòng)物的人文情懷。
3．感受課文中準確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細致的描寫(xiě)，積累語(yǔ)言。
4．能用較準確、生動(dòng)的文字對某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。
三、教學(xué)建議
1．教學(xué)本課前，先布置學(xué)生搜集相關(guān)資料，了解作者和松鼠的有關(guān)知識，有條件的還可以組織學(xué)生觀(guān)看有關(guān)松鼠的影片，豐富學(xué)生對松鼠的認識。
2．教學(xué)這篇略讀課文時(shí)，要讓學(xué)生認真讀讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀。學(xué)習時(shí)，應先引導學(xué)生讀熟課文，整體感知課文內容，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會(huì )作者對松樹(shù)的喜愛(ài)之情。為了促進(jìn)學(xué)生與文本的對話(huà)，可讓學(xué)生就課文某一部分內容繪制一幅圖，給它起一個(gè)名稱(chēng)，并能用自己的語(yǔ)言描述畫(huà)面。
3．在感悟、理解課文之后，還應引導學(xué)生畫(huà)出自己最喜歡的句段，說(shuō)一說(shuō)喜歡它們的原因，從而來(lái)體會(huì )作者語(yǔ)言的生動(dòng)形象，提高學(xué)生的欣賞和評價(jià)能力。
4．探究本文與《鯨》在表達上的異同，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。由于學(xué)生受年齡及閱讀能力的限制，不一定體會(huì )得非常全面，教師應注意加以引導�？梢宰寣W(xué)生以小組合作學(xué)習的方式進(jìn)行探究，讓學(xué)生在互動(dòng)中促進(jìn)交流，在交流中學(xué)會(huì )合作，在合作中引起爭辯，在思辯中激活思維。
5．在學(xué)習了兩篇介紹動(dòng)物的文章后，可以進(jìn)行一次改寫(xiě)練習，引導學(xué)生將課文《鯨》仿照本文的表達方法進(jìn)行改寫(xiě)，也可以讓學(xué)生將本文仿照《鯨》的表達方法改寫(xiě)成一般性說(shuō)明文。
四、相關(guān)鏈接
布封（1707—1788）18世紀法國著(zhù)名的博物學(xué)家、作家。少年時(shí)期就愛(ài)好自然科學(xué)，特別是數學(xué)。大學(xué)法律本科畢業(yè)后，又學(xué)了兩年醫學(xué)。后游歷了法國南方、瑞士和意大利。畢生從事博物學(xué)研究，每天埋頭著(zhù)述，四十年如一日，終于寫(xiě)出了36冊的巨著(zhù)《自然史》。這部著(zhù)作包括地球史、人類(lèi)史、動(dòng)物史、鳥(niǎo)類(lèi)史和礦物史幾大部分，綜合了無(wú)數的事實(shí)材料，對自然界作了精確、詳細、科學(xué)的描述和解釋?zhuān)岢鲈S多有價(jià)值的創(chuàng )見(jiàn)，并開(kāi)創(chuàng )了現代地質(zhì)學(xué)的先河，尤其在物種起源方面，指出物種因環(huán)境、氣候、營(yíng)養的影響而變異。達爾文稱(chēng)他“是現代以科學(xué)眼光對待這個(gè)問(wèn)題的第一人”�！蹲匀皇贰返奈膶W(xué)價(jià)值也很高，其中關(guān)于動(dòng)物活動(dòng)形態(tài)的描繪尤其富于藝術(shù)性。作者以科學(xué)的觀(guān)察為基礎，用形象的語(yǔ)言勾畫(huà)出各種動(dòng)物的一幅幅肖像。1777年，法國在御花園里給他建立了一座銅像，座上用拉丁文寫(xiě)著(zhù)：“獻給和大自然一樣偉大的天才”。
文藝性說(shuō)明文又稱(chēng)科學(xué)小品。其特點(diǎn)是擅于運用文學(xué)手法具體生動(dòng)地向讀者介紹說(shuō)明對象。它的主要表達方式是描寫(xiě)性說(shuō)明，是描寫(xiě)與說(shuō)明的巧妙聯(lián)合。這種融合與記敘文的描寫(xiě)有明顯區別。記敘文運用描寫(xiě)，目的是再現事物形象，把人物與事件刻畫(huà)得具體生動(dòng)，從而表現文章的主題；而說(shuō)明文運用描寫(xiě)，目的是為了進(jìn)行生動(dòng)說(shuō)明，它只是在介紹說(shuō)明對象的過(guò)程中，借助某些形象化手法（如比喻、擬人等）對事物的特點(diǎn)作一些形象化描寫(xiě)，從而起到具體說(shuō)明事物的作用。文藝性說(shuō)明文不論采用什么樣的形象化描寫(xiě)手段，都要以準確性為前提，本文就是一篇說(shuō)明的準確性與描寫(xiě)的形象性完美結合的范例。
松鼠脊椎動(dòng)物，哺乳綱，嚙齒類(lèi)，松鼠科。小型獸類(lèi)，體重約380克，體長(cháng)20—28厘米，尾蓬松，長(cháng)16—24厘米，超過(guò)體長(cháng)的一半以上，密生棕黑色長(cháng)毛。體毛灰色，故又稱(chēng)“灰鼠”，也有暗褐色或赤褐色的。腹面白色。林棲，用樹(shù)葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。喜食松子和胡桃等果實(shí)，有時(shí)也食昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)卵。年產(chǎn)1—2窩，每產(chǎn)4—6仔。經(jīng)濟價(jià)值很高，冬季的皮毛可制皮衣，尾巴可以制筆。教案《新人教五年級語(yǔ)文上冊《松鼠》教案八》，來(lái)自網(wǎng)！，新人教五年級語(yǔ)文上冊《松鼠》教案八
五年級上冊語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標：
1、熟讀課文，了解故事內容。
2、從故事中受到教育，明白考慮問(wèn)題要全面的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生明確看待問(wèn)題，處理事情不僅要從自己的角度出發(fā)，還要換個(gè)角度從別人的立場(chǎng)審視問(wèn)題，從長(cháng)遠打算，經(jīng)過(guò)深思熟慮后再作出決定。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習，了解故事內容，明確課文要告訴我們的道理，引導學(xué)生學(xué)會(huì )全面、長(cháng)遠地看待問(wèn)題。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
教師：今天我們一起來(lái)讀一個(gè)故事，故事的`名字叫“兩個(gè)農夫”。
二、自由讀課文，了解故事內容。
1、教師指導：將課文讀通、讀順，明確課文主要講了一件什么事？
2、學(xué)生自由讀課文：教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生讀得情況。
3、小組內匯報交流：課文主要講了一件什么事？
4、全班交流。
5、評價(jià)總結：這篇課文寫(xiě)了兩個(gè)農夫在秋收后都從自己的角度出發(fā)，一個(gè)認為趁天冷之前賣(mài)�？梢詮闹蝎@利，另一個(gè)認為天冷前買(mǎi)牛節省金錢(qián)。買(mǎi)賣(mài)成交后，兩個(gè)農夫卻分別得到了不同的后果。
三、再讀課文，練習講故事。
1、再讀課文，把握文章的故事情節。
2、小組內講故事。
3、指名講故事。
4、師生評價(jià)。
四、深入理解課文內容。
1、教師談話(huà)：這兩個(gè)農夫最后都受到了很大的損失，為什么？他們還應該想到什么？
2、默讀課文獨立思考。
3、小組內討論。
�。ń處熞龑В嚎梢蕴崾緩奈闹械闹行某霭l(fā)來(lái)提出建議，提出的建議應該是雙方都能得到利益，而不是文中結果。）
4、全班交流。
�。ń處煈撟鹬貙W(xué)生的思考結果，可以作適當引導。）
五、寫(xiě)出你的建議。
1、根據討論中大家提出的意見(jiàn)，分別給兩個(gè)老農提建議，然后寫(xiě)下來(lái)。
2、學(xué)生練習。
3、教師巡視指導。
六、學(xué)習“閱讀小提示”
1、指名讀“閱讀小提示”內容。
2、師生共同交流自己的理解、看法。
板書(shū)設計：
兩個(gè)農夫
一個(gè)老農賣(mài)牛和飼料（物價(jià)上漲）遭竊送命要全面考慮
另一個(gè)老農賣(mài)牛和飼料（牛半價(jià)）遭瘟疫殺牛長(cháng)遠打算
五年級上冊語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標：
1.知道自己是中國人，知道我國的國名和首都。
2.尊重國旗、國徽、國歌。升國旗、唱國歌時(shí)要立正、敬禮。
3.激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識國旗、國徽，尊敬國旗、國徽，會(huì )唱國歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生懂得為什么要尊敬國旗、國徽，怎樣尊敬國旗、國徽。
教學(xué)過(guò)程：
一、認識祖國
1.老師講授“祖國”的概念，用學(xué)生已有的“母親”概念入手去理解祖國的概念。
2.祖國在哪里：用地球儀讓學(xué)生知道祖國的大體位置。
二、讀熟并記住三句話(huà)
1.教師教讀三句話(huà)。
我是中國人。
我國的國名是中華人民共和國。
我國的首都是北京。
2.通過(guò)指名讀、小組讀、全體讀、比賽讀、比賽背誦等形式，讓學(xué)生熟記這三句話(huà)。
3.播放祖國__、長(cháng)城、長(cháng)江、黃河、珠穆朗瑪峰等圖片，讓學(xué)生感到祖國的偉大與美麗。
三、認識國旗、國徽
(一)認識國旗
1.出示國旗圖片。
2.從色彩、形狀、圖形等方面引導學(xué)生觀(guān)察國旗，并說(shuō)一說(shuō)。
3.講解國旗的.紅色和五顆五角星所代表的意義。
4.畫(huà)一畫(huà)國旗。
5.欣賞圖片，說(shuō)說(shuō)在哪些地方出現了國旗，你在哪些地方還看到過(guò)國旗。
結論：國旗代表國家，我們要尊敬國旗。
(二)認識國徽
1.欣賞國徽圖片，從形狀、圖案、色彩等方面說(shuō)說(shuō)國徽是什么樣子的。
2.教師講解，讓學(xué)生明確：__象征中國人民反帝反封建的不屈的民族精神;齒輪和谷穗象征工人階級與農民階級;五顆星代表中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的人民大團結。國徽也是國家的標志，我們要尊敬國徽。
3.在哪些地方見(jiàn)到過(guò)國徽?(圖片展示、學(xué)生議論)
四、學(xué)唱國歌
1.教師介紹國歌。
2.教師教讀國歌歌詞。
3.播放國慶節升國旗唱國歌、人民代表大會(huì )開(kāi)幕全體起立唱國歌、奧運會(huì )體育健兒奪冠唱國歌等視頻，讓學(xué)生跟著(zhù)學(xué)唱。
4.課堂展示唱國歌。
五、參加升國旗儀式
1.為什么要舉行升旗儀式。
2.觀(guān)看視頻：__升旗儀式。
3.閱讀并討論課文16頁(yè)，知道升國旗時(shí)要立正、敬禮。少先隊員行隊禮、軍人行軍禮、一般人行注目禮。
4.教師示范立正、行注目禮，學(xué)生互相學(xué)習、規范行為。
六、課堂小結
回顧本課內容，歌唱國歌。
五年級上冊語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標：
1、知識和能力：有感情讀詩(shī)，體會(huì )詩(shī)中的真情實(shí)感。
2、過(guò)程和方法：合作學(xué)習，探究跌倒后應該怎么做。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習讓學(xué)生知道跌倒后要勇敢地站起來(lái)，要有韌勁和毅力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、有感情讀詩(shī)，體會(huì )什么事物跌倒又帶來(lái)了什么?
2、體會(huì )詩(shī)人表達的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、語(yǔ)言訓練，導入新課。
同學(xué)們平時(shí)晚上都做什么?有看電視的嗎?誰(shuí)喜歡看體育節目嗎?請舉手。今天老師給大家帶來(lái)一則關(guān)于倫敦奧運會(huì )的新聞。這個(gè)人是誰(shuí)啊?同學(xué)們，劉翔怎么了?【板書(shū)跌倒�！縿⑾璧挂院笤趺醋龅�?今天我們要學(xué)習一首詩(shī)歌，題目就叫《跌倒》。齊讀課題。牧也：臺灣詩(shī)人，十九歲時(shí)放棄學(xué)習多年的畫(huà)畫(huà)，改以文字創(chuàng )作，現有千首以上的詩(shī)作。我們來(lái)看看詩(shī)歌中的跌倒是什么意思?
二、初步朗讀，感悟詩(shī)歌。
1、同學(xué)們先聽(tīng)老師讀課文。
2、下面同學(xué)們自由讀課文，并找出不會(huì )的字詞。教師領(lǐng)讀：靜謐、滋潤。
3、誰(shuí)能讀一讀這首詩(shī)?
三、創(chuàng )設情境，體會(huì )詩(shī)意
1、同學(xué)們自己讀這首詩(shī)，邊讀邊想：詩(shī)中都寫(xiě)了什么事物跌倒了?又帶來(lái)什么?
2、學(xué)生匯報。
教師板書(shū)：風(fēng)----美麗落葉云----滋潤的雨水太陽(yáng)----靜謐的夜晚“靜謐的夜晚”是什么樣子的?我們來(lái)欣賞一下。
3、同學(xué)們，風(fēng)、云、太陽(yáng)真的會(huì )跌倒嗎?現在想想跌倒是什么意思?(遇到困難、挫折。)
4、想一想：誰(shuí)能帶著(zhù)感情再讀一讀第一小節?誰(shuí)能試著(zhù)背誦一下第一小節?想一想美麗的落葉對風(fēng)說(shuō)什么?滋潤大地的雨水對云說(shuō)什么?靜謐的夜晚對太陽(yáng)什么?
5、過(guò)渡：看來(lái)跌倒也會(huì )有美好的一面，那我們還害怕跌倒嗎?(不怕)如果跌到了，我們要怎樣?板書(shū)：用最美麗的姿勢站起來(lái)。好，和老師一起讀第二小節!分別指名讀第二小節。能把站起來(lái)讀得更有力氣嗎?
6、下面同學(xué)們討論一下：最美麗的姿勢指什么?(樂(lè )觀(guān)的態(tài)度、頑強的毅力、堅定的信念。)
7、如果你們遇到困難，會(huì )用最美麗的`姿勢站起來(lái)嗎?現在老師就給大家出一個(gè)難題:同學(xué)們能把第二小節背誦下來(lái)嗎?比一比誰(shuí)背得快?是呀!每個(gè)人生活中都會(huì )遇到各種挫折和困難，跌倒了并不可怕，可怕的是什么?(不站起來(lái)、畏懼、退縮、不前進(jìn)。)
8、同學(xué)們誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)：在生活中，你遇到過(guò)困難嗎?你是怎樣面對這次挫折的? (同學(xué)們，我也想說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)遇到過(guò)的挫折，可以嗎?記得十多年以前，我剛剛畢業(yè)參加工作。我在給學(xué)生上第一節課時(shí)，我既看不懂學(xué)生的手語(yǔ)，也聽(tīng)不清學(xué)生說(shuō)什么，學(xué)生們也不明白我的意思。當時(shí)我難過(guò)極了，真想放棄老師這個(gè)工作，但是我一想到我的父母為了供我上學(xué)那么辛苦的賺錢(qián)，我怎能忍心放棄呢，于是我便暗暗下決心一定要努力，一定要堅持!同學(xué)們，最后我成功沒(méi)有?對了，我成功了，因為我的努力，我今天才有機會(huì )站在這個(gè)講臺上!)同學(xué)們誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己遇到過(guò)的困難，你是怎樣面對的?
9、小結。同學(xué)們說(shuō)得非常好!我們就是在一次次的跌倒中才獲得成長(cháng)的，老師相信你們一定能在跌倒時(shí)用最美麗的姿勢站起來(lái)!
五年級上冊語(yǔ)文教案14
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，了解主要內容。
二、解題：
1、齊讀課題。
2、質(zhì)疑：通過(guò)初讀課文以及對課題的理解，你還想了解哪些內容？
3、教師小結歸類(lèi)：
梅花魂的魂指的是什么？梅花具有什么品性？課文圍繞著(zhù)梅花寫(xiě)了幾件事？分別是什么？
三、分小組學(xué)習，討論交流。
1、教師提出自學(xué)要求：選擇自己最感興趣的內容分小組自學(xué)，選擇恰當的形式進(jìn)行匯報。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、小組匯報。
四、學(xué)生匯報自學(xué)內容。
1、聯(lián)系上下文，理解相關(guān)的詞語(yǔ)。
朵朵冷艷，縷縷幽芳：冷艷，指花朵好看而高雅；幽芳，指香味清淡而芬芳。冷艷和幽芳寫(xiě)出了梅花的清高品格。
漂泊他鄉：指職業(yè)、生活不穩定，在遠方東奔西走。
葬身異國：指尸體埋葬在外國，也就是死在外國。
文壇：文藝界。
頗：很。頗負盛名就是名氣很大。
古玩：古董，即古代留傳下來(lái)的器物，是很值錢(qián)的東西。
玷污：弄臟。
杭綢：杭州一帶出產(chǎn)的絲綢，是很珍貴的。
骨氣：剛強不屈的氣概。
折節：屈服。
秉性：性格。
隆冬：冬天最冷的一段時(shí)期。
無(wú)所謂：說(shuō)不上。
眷戀：深切地留戀。
2、課文圍繞著(zhù)梅花寫(xiě)了五件事，有的直接寫(xiě)外祖父對祖國的懷念之情，如，教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞，而且讀著(zhù)讀著(zhù)就流出眼淚，因不能回國而難過(guò)得大哭起來(lái)；有的卻是通過(guò)寫(xiě)愛(ài)梅花而間接反映外祖父的愛(ài)國心的，如，對一幅墨梅圖的珍愛(ài)，在離別前把墨梅圖送給外孫女，在快要開(kāi)船時(shí)把繡著(zhù)梅花的手絹給了外孫女。
3、課文中的梅花魂指的是這位老人對梅花的摯愛(ài)，表達了身在異國的華僑眷戀祖國的思想感情。
4、指導有感情地朗讀。
第二課時(shí)
一、復習：（2分）
1 同學(xué)們，上節課我們用默讀批注法初讀了22課，誰(shuí)還記得文章寫(xiě)了哪五件事？
�。ㄒ髟�(shī)落淚、弄臟梅圖、提起回國、贈送梅圖、贈送手絹五件事。）
2 上節課，同學(xué)們還提出了一個(gè)問(wèn)題，為什么這篇寫(xiě)事為主的文章以《梅花魂》為題呢？這節課我們就帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，深入的學(xué)習課文。
二、新授：
1 師：同學(xué)們，你們看，故鄉的梅花又開(kāi)了。那朵朵冷艷、屢屢幽芳總使我想起漂泊他鄉、葬身異國的外祖父來(lái)。（課件:梅花圖）望著(zhù)那朵朵梅花，我不禁想起了與外祖父之間的.往事。（1分）(學(xué)生聽(tīng)，進(jìn)入情境。)
2 請大家默讀文章所寫(xiě)的五件事，邊讀邊用直線(xiàn)劃出描寫(xiě)外公表現的句子，用波浪線(xiàn)劃出描寫(xiě)“我”的表現的句子，劃完后讀一讀，體會(huì )句子的意思。（4分）（學(xué)生用心去讀書(shū)，養成獨立閱讀的習慣。）
3 兩人一組匯報句子，一人讀外公的表現，另一人讀“我”的表現。（初步感知）（2分）
�。�1）外公落淚我拍手笑
�。�2）外公發(fā)脾氣我不理解
�。�3）外公哭起來(lái)我不明白
�。�4）外公送我梅圖我不知為什么
�。�5）外公送我手絹我不解
�。ò鍟�(shū)五件事）
4 從“我”的表現中，你體會(huì )到什么？（1分）
�。ǹ偨Y出嬰兒不理解外公的所作所為。）
5 當時(shí)幼小的鶯兒不理解外公的感情，你明白嗎？你是從哪讀懂的？請你從剛才劃的外公表現的句子中找到最能表達外公感情的的句子，大聲的朗讀。（3分）
6 請你以小組為單位，把自己讀的最好的句子讀給小組同學(xué)聽(tīng)，小組同學(xué)來(lái)評議。（3分）
7 全班交流，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)，同學(xué)們要認真聽(tīng)，對同學(xué)的朗讀加以評議，如果你覺(jué)得自己比他讀得還好，那你就站起來(lái)讀。
第一件事：（2分）
讀到“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細如愁”之類(lèi)的句子，常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。
�。�1）指名讀
�。�2）同學(xué)加以評議：重點(diǎn)體會(huì )外公在吟誦詩(shī)句時(shí)的意境，體會(huì )老人思念故鄉之情。
�。�3）你們想試一試嗎？每個(gè)人試著(zhù)讀讀。
�。�4）全班齊讀，共同體會(huì )老人的思鄉之情。
第二件事：有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓斥我媽?zhuān)骸昂⒆右芙毯�，這清白的梅花是玷污得的嗎？”（2分）
�。�1）指名讀
�。�2）同學(xué)評議：聲不在高，批評的分量重，十分嚴厲。
�。�3）帶著(zhù)這樣的感情試著(zhù)讀出來(lái)。
�。�4）指名讀。
�。�5）簡(jiǎn)單評議。
第三件事:(10分)
她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！
�。ㄒ唬�
�。�1）學(xué)生讀到時(shí)出示投影
�。�2）是��！自古以來(lái)許多文人墨客都歌頌了梅花精神，你知道哪些呢？（學(xué)生誦讀自己搜集到的有關(guān)梅花的詩(shī)文。）
�。�3）你見(jiàn)過(guò)梅花嗎？想再看一看嗎？一會(huì )兒我們一起來(lái)欣賞梅花，邊看邊結合著(zhù)同學(xué)們找的的句子、資料和生活中的經(jīng)驗想一想梅花與其他的花到底有什么不同。（學(xué)生說(shuō)，評議，抓住愈是寒冷句，教師邊總結邊變“愈”字的顏色。）
�。�4）每個(gè)同學(xué)試著(zhù)讀出這種感情。
�。�5）指名讀。
�。ǘ�
�。�1）外公由梅花聯(lián)想到什么？
�。�2）自由讀外公說(shuō)的話(huà)，想想還有哪些有氣節中國人？
�。▽W(xué)生反饋，說(shuō)自己知道的有氣節的人。）
�。�3）在讀，讀出中國人的氣節。
�。ㄈ�
�。�1）我們再看13自然段，這是在我即將離開(kāi)外公時(shí)他對我說(shuō)的一段話(huà)，想一想此時(shí)的外公應用怎樣的語(yǔ)氣對我說(shuō)這段話(huà)？（學(xué)生討論：語(yǔ)重心長(cháng)，教育，長(cháng)輩對晚輩的關(guān)愛(ài)，期望之情等。）
�。�2）每個(gè)人試著(zhù)用這種語(yǔ)氣來(lái)讀。
�。�3）指名讀，大家評議。
�。�4）師生對讀，體會(huì )外公的感情。
8 外公就是這樣一位時(shí)時(shí)刻刻都牽掛祖國的老華僑，他在臨終前還不忘囑咐家人，一定要把他的骨灰帶回到祖國去，我們完成了老人的遺愿，把他安葬在梅花樹(shù)下。又是一年的冬天來(lái)臨了，面對著(zhù)梅樹(shù)下的老人，你想說(shuō)些什么呢？（學(xué)生可以聯(lián)系課文內容來(lái)談，也可以結合著(zhù)改革開(kāi)放以來(lái)我們祖國的巨大變化來(lái)談。2分）
9 老人為什么把自己珍愛(ài)的梅圖送給我呢？齊讀16自然段，思考。（2分）
�。ò阉囊活w眷戀祖國的心帶回到祖國）
多少年過(guò)去了，我終于明白了外公的心。
10 根據板書(shū)，總結課文內容。(1分)
這節課我們有深入的學(xué)習了《梅花魂》，知道了這篇文章由我看到了梅花想到了外祖父，回憶起他生前的五件事，進(jìn)一步體會(huì )到了老人的思鄉之情和眷戀祖國的感情，也從中感受到了老人盼望回歸的心。
11 學(xué)忘了課文，你明白文章為什么以《梅花魂》為題目了嗎？（2分）
�。▽W(xué)生結合著(zhù)自己的理解來(lái)談。）
12 古往今來(lái)，由于許多歷史原因，許多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉。它們雖然身穿洋裝、說(shuō)著(zhù)異地的語(yǔ)言，但是他們的血管里流動(dòng)著(zhù)中國人的血，它們的胸中跳動(dòng)著(zhù)一顆顆中國心。最后請大家欣賞張明敏演唱的歌曲《我的中國心》，讓我們在歌聲中體會(huì )愛(ài)國華僑們的心聲。(2分)
板書(shū)：
22 梅花魂
落淚
外公 贈手絹 訓斥 思鄉之情
贈圖 痛哭
內容概括：這篇介紹了關(guān)于《梅花魂》教學(xué)設計十二,梅花魂，希望對你有幫助！
五年級上冊語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標
1、朗讀課文，背誦課文第4——6自然段。
2、通過(guò)學(xué)習課文，了解威尼斯獨特的風(fēng)情，小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。
3、領(lǐng)會(huì )作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結合起來(lái)描寫(xiě)的表達方式。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習課文，了解威尼斯獨特的風(fēng)情，小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
1、通過(guò)學(xué)習課文，了解威尼斯獨特的風(fēng)情，小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。
2、領(lǐng)會(huì )作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結合起來(lái)描寫(xiě)的表達方式。
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
1、今天我們一起來(lái)學(xué)篇課文，題目叫做《威尼斯的小艇》。
2、簡(jiǎn)介威尼斯。(出示部分彩色幻燈片)。威尼斯在意大利的東北部，是世界著(zhù)名的旅游勝地。這座城市由118個(gè)小島組成，連接這118個(gè)小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內沒(méi)有馬路，沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē)，船是市內惟一的交通工具。
3、針對課題，提出問(wèn)題。
從題目看，這篇課文主要寫(xiě)的是什么?(小艇)。
作者抓住了小艇的哪些特點(diǎn)呢?小艇在威尼斯水城中有什么樣的，作用呢?這節課我們共同來(lái)研究這些問(wèn)題。
二、檢查預習情況
1、指名讀字詞。
2、指名讀課文，整體感知內容。要求：邊聽(tīng)邊想，威尼斯的小艇給你留下了什么樣的印象?
3、指名回答：課文從哪些方面介紹了威尼斯的小艇?
使學(xué)生知道，“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是什么樣兒的”，“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，“小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切�！�
4、根據以上內容，理清課文脈絡(luò )。
三、學(xué)習理解第二段
1、圖文對照，認真默讀第二、三自然段。要求：邊讀邊想，小艇是什么樣兒的?
2、指名回答：“小艇是什么樣兒的?”
3、通過(guò)作者對小艇的樣子生動(dòng)地描寫(xiě)，威尼斯的小艇給你留下了怎樣的印象?
4、練習朗讀第二、三自然段。進(jìn)一步體會(huì )小艇的美及乘船游覽時(shí)的快樂(lè )感受。
5、教師小結
作者通過(guò)仔細觀(guān)察抓住了事物的特點(diǎn)，并用比喻句進(jìn)行描寫(xiě)，這樣就把小艇的樣子寫(xiě)得更加具體、形象、生動(dòng)。
四、學(xué)習理解第三段
1、自由讀第四自然段。思考：“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，作者抓住了哪些方面來(lái)突出“特別好”的?邊讀邊在書(shū)上勾畫(huà)。
2、指名回答：船夫的駕駛技術(shù)特別好，課文是怎樣具體說(shuō)明的?
3、指名讀第四自然段，體會(huì )朗讀語(yǔ)氣。
五、學(xué)習理解第四段
1、默讀第五、六自然段，出示思考題：
�、判⊥Ш屯崴钩鞘械年P(guān)系密切，從課文的哪些地方可以看出來(lái)?
�、普J真體會(huì )課文的最后兩句話(huà)，說(shuō)明了什么
2、小組討論。
3、檢查學(xué)習情況。
4、教師小結：威尼斯人的生活處處離不開(kāi)小艇，(板書(shū)：生活關(guān)系密切)只有在大大小小的船都停泊在碼頭上的時(shí)候，威尼斯才靜下來(lái)。)
5、小艇和威尼斯人的'生活這樣密切，是什么原因呢?你能從課文中找出答案嗎?用因為……所以……的句式說(shuō)一說(shuō)。
六、總結全文
1、根據板書(shū)，總結全文。
通過(guò)學(xué)習了這篇文章，威尼斯這個(gè)水上城市給你留下了怎樣的印象?
2、學(xué)習作者觀(guān)察事物、抓住事物特點(diǎn)的寫(xiě)法。
�、抛髡咭獙�(xiě)威尼斯的城市風(fēng)光，為什么以“小艇”為題呢?(小艇是威尼斯獨特的風(fēng)景，作者抓住了景物的特點(diǎn)。)
�、谱髡咴趯�(xiě)小艇樣子時(shí)，抓住了哪些特點(diǎn)?寫(xiě)小艇的作用時(shí)，抓了哪些特點(diǎn)?
�、亲髡邽槭裁茨馨淹崴剐⊥Ъ芭c小艇有關(guān)的事物寫(xiě)得如此具體、生動(dòng)呢?是作者一時(shí)一天觀(guān)察的結果嗎?從課文的哪些地方可以看出來(lái)?
3、教師小結。
教學(xué)反思
威尼斯的小艇之所以給我們留下了這么深刻的印象，就是因為作者平時(shí)注意觀(guān)察，抓住了事物的特點(diǎn)，運用了比喻等修辭方法，因而能寫(xiě)得如此生動(dòng)、形象、具體，使我們有一種身臨其境的感覺(jué)。
本課在教學(xué)設計上符合了學(xué)生的特點(diǎn)，課件及錄相的適時(shí)播放激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。本堂課一個(gè)最大的特點(diǎn)是學(xué)生“動(dòng)起來(lái)了”，學(xué)生的想象力也得到了較好的鍛煉。以下是我這次教學(xué)的心得：
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