【必備】語(yǔ)文教案模板9篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案9篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目標】
1、培養學(xué)生識字、寫(xiě)字能力
2、培養學(xué)生認真觀(guān)察以及收集資料的能力
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識字和寫(xiě)字
2、理解、背誦老師說(shuō)的話(huà)
【教學(xué)難點(diǎn)】
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)老師的話(huà)的意思
【教具準備】
生字卡片、掛圖
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、在拼音幫助下，把課文讀通順
2、看插圖理解課文
3、有感情朗讀
教具準備：掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
二、課堂預習。
1.提出預習要求。
(1)借助拼音把課文讀通順。
(2)把本課的生字詞在課文中勾畫(huà)出來(lái)，讀幾遍。
(3)借助拼音讀準生詞，并畫(huà)出不明白的句子。
(4)熟練地讀課文。
2.指導學(xué)生一步步進(jìn)行預習。
(1)按照預習的第(1)、(2)題做，教師巡視。
(2)完成(3)、(4)題，教師巡視，了解情況。
3.檢查預習情況，(出示帶生字的詞語(yǔ)卡片)糾正讀音。
4.學(xué)生自由讀課文，教師指名試讀。
三、理解課文內容。
1.范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準老師的讀音。
2.學(xué)生小聲讀課文，給課文標出自然段的序號。
3.學(xué)習第一自然段。
�、僦该x第一自然段，思考：這段有幾句話(huà)？每句話(huà)告訴我們什么？
�、趯W(xué)生回答問(wèn)題，教師指導，重點(diǎn)理解“著(zhù)名”的意思。
�、壅l(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)出達芬奇是什么時(shí)候，哪國的人，干什么的？
�、苤笇Ю首x，重讀“著(zhù)名”一詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )認、會(huì )寫(xiě)本課生字
教具準備：生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)：上節課我們學(xué)習了第一自然段，知道了達芬奇是個(gè)著(zhù)名的畫(huà)家。他是怎樣成為著(zhù)名畫(huà)家的呢？我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題繼續學(xué)習二至四自然段。
二、學(xué)習第二自然段。
1.指名朗讀。大家思考：達芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)雞蛋的時(shí)候態(tài)度怎樣？從哪句話(huà)可以看出來(lái)？為什么會(huì )這樣？
2.引導理解：
�、偈裁词遣荒蜔�？
�、跒槭裁床荒蜔�？(從兩方面引導：一是“畫(huà)了一個(gè)又讓畫(huà)一個(gè)”，二是他以為“太簡(jiǎn)單”)
3.指導讀第一、二句，(第一句重讀“又讓”，第二句重讀“不耐煩”“天天”“太簡(jiǎn)單”，要讀出不耐煩的語(yǔ)氣)
4.提問(wèn)：看到他不耐煩了，老師怎樣教育他？(默讀老師說(shuō)的話(huà))老師的話(huà)共幾句？每句話(huà)的意思是什么？
5.先結合插圖理解“嚴肅”一詞，然后從三方面引導理解老師的四句話(huà)。
(1)第一句：“你認為畫(huà)雞蛋很容易，這就錯了�！�(理解“容易”一詞，和“簡(jiǎn)單”比較)
(2)理解第二、三句。
老師為什么說(shuō)達芬奇的認為錯了呢？引導學(xué)生找出有關(guān)句子，用橫線(xiàn)勾畫(huà)出來(lái)。討論理解：①“一千個(gè)”——沒(méi)有形狀完全相同的。(用實(shí)物雞蛋演示，使學(xué)生知道每個(gè)雞蛋看上去樣子好像都一樣，仔細觀(guān)察才看出不同形狀來(lái))
�、诿總�(gè)雞蛋——從不同的角度看，形狀不一樣。(通過(guò)實(shí)物演示，使學(xué)生理解“不同的角度”，弄清從不同角度看雞蛋，形狀有什么不同？)
�、壅f(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)的意思。
�、苤该x“老師”的前三句話(huà)。然后讓學(xué)生在第一句和第二、三句之間加上“因為”再讀一讀。(加深理解句與句之間的關(guān)系)
(3)理解第四句話(huà)。
�、僮x第四句話(huà)，理解“準確”、“熟練”。
�、跒槭裁醋屵_芬奇畫(huà)雞蛋就能使他“看得準確”、“畫(huà)得熟練”呢？(引導學(xué)生聯(lián)系第二、三句來(lái)理解)
�、邸翱吹脺蚀_”和“眼力”，“畫(huà)得熟練”和“繪畫(huà)技巧”之間有什么聯(lián)系。(通過(guò)兩個(gè)詞語(yǔ)的聯(lián)系使學(xué)生理解到“看得準確”就是有“眼力”，“畫(huà)得熟練”就能形成“技巧”，從而使學(xué)生理解“眼力”和“技巧”的意思)
�、芑脽舫鍪鞠旅婢渥�，讓學(xué)生讀一讀�？吹脺蚀_就是有眼力。
畫(huà)得熟練就能形成技巧。
�、菰僮x第四句。
(4)讓學(xué)生自由讀老師說(shuō)的話(huà)，想一想“老師”為什么總讓達芬奇畫(huà)雞蛋？(5)讓學(xué)生用自己的`話(huà)回答上述問(wèn)題。
(6)指導朗讀老師的話(huà)。
三、學(xué)習第三自然段。
1.指名讀，想想這段告訴我們什么？
2.理解“聽(tīng)從”“用心”。把“聽(tīng)從”和“聽(tīng)”比較，把“一張又一張”與“一張”比較，再和“許多”相聯(lián)系。
3.提問(wèn)：達芬奇后來(lái)的態(tài)度與開(kāi)始畫(huà)雞蛋時(shí)的態(tài)度有什么不同，為什么？你覺(jué)得他是個(gè)什么樣的人。(引導學(xué)生聯(lián)系第二自然段進(jìn)行討論)
四、學(xué)習第四自然段。
1.指名讀。思考這句話(huà)告訴我們什么？
2.理解“無(wú)論……都……”
�、佟盁o(wú)論畫(huà)什么”是什么意思？
�、凇坝挚煊窒瘛闭f(shuō)明什么？(引導學(xué)生聯(lián)系第二自然段中“眼力”“技巧”來(lái)理解)
3.達芬奇為什么能畫(huà)得“又快又像”？(聯(lián)系第三自然段，使學(xué)生懂得只有明確目的，刻苦練習，才能有好眼力，形成繪畫(huà)技巧)
五、總結全文。
1.指名讀第一自然段，思考達芬奇為什么能成為著(zhù)名的畫(huà)家？
2.聯(lián)系自己，談?wù)剬W(xué)了這一課你懂得了什么道理。
3.朗讀全文。
六、指導分析字形，學(xué)習寫(xiě)字。
1.學(xué)生利用已有識字知識自學(xué)生字。
(1)照樣子，寫(xiě)出下面字的組成部分。
例：練 纟 __始____全____角____度____易___技___準____確____
(2)按筆順寫(xiě)一寫(xiě)。
(3)說(shuō)一說(shuō)上面這些字可以怎樣記住它們。
(4)觀(guān)察這些字在田字格中的位置，照著(zhù)樣子在田字格里寫(xiě)三個(gè)。
2.指導重、難點(diǎn)字。
易：下邊是“勿”，寫(xiě)時(shí)告訴學(xué)生兩撇要分開(kāi)，不要挨得太緊，也不要寫(xiě)得太長(cháng)。
技：是提手旁不要寫(xiě)成木字旁。
巧：左邊是“工字旁”三筆寫(xiě)成，第三筆是提，不是橫。要和“切”的
3.比一比，說(shuō)說(shuō)有哪些不同，再組詞。
七、完成課后第2題。
八、朗讀課文。
語(yǔ)文教案 篇2
一、談話(huà)導入
1．愛(ài)聽(tīng)故事愛(ài)讀故事是每個(gè)孩子的天性。課前老師布置大家搜集中國著(zhù)名的神話(huà)故事，說(shuō)說(shuō)你都了解哪些？
2．欣賞中國神話(huà)故事圖片集，說(shuō)出故事的名字。（女?huà)z補天、夸父追日、后羿射日、嫦娥奔月、哪吒鬧海、牛郎織女等）
你覺(jué)得神話(huà)故事和一般的故事有什么不一樣的地方嗎？（虛構的，不真實(shí)的，充滿(mǎn)奇特的想象）
3．這節課，我們就走進(jìn)神話(huà)故事的天地，學(xué)習一篇課文《盤(pán)古開(kāi)天地》。齊讀課題，課文寫(xiě)的誰(shuí)？干什么？注意這里的“開(kāi)”是開(kāi)辟、開(kāi)創(chuàng )、創(chuàng )造的意思。
二、初讀課文，認讀生字詞，整體感知文章脈絡(luò )
1．輕聲自由讀文，注意讀準字音。
2．檢查預習情況。
出示“我的詞語(yǔ)庫”齊讀、指名讀
出示“會(huì )寫(xiě)字”指名讀、齊讀
3．默讀全文，思考課文是怎樣把盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程寫(xiě)清楚的？用波浪線(xiàn)標出能顯示事情發(fā)展順序的短語(yǔ)。
很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)
有一天，盤(pán)古忽然醒了
天地分開(kāi)以后
盤(pán)古倒下后
三、師生合作，感悟文本
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文第一段
1．指名讀第一段
2．理解混沌：形容宇宙模糊一團的景象。
理解“一直”說(shuō)明盤(pán)古醒來(lái)過(guò)嗎？
“十萬(wàn)八千年”這個(gè)數字怎么這么耳熟啊，聯(lián)系孫悟空一個(gè)筋斗十萬(wàn)八千里，感悟盤(pán)古沉睡時(shí)間的長(cháng)久
3．指導朗讀，讀出盤(pán)古沉睡時(shí)間的長(cháng)久，體會(huì )他異于常人的神奇。
�。ǘ⿲W(xué)習課文第二段
1．指名讀，找出描寫(xiě)盤(pán)古動(dòng)作的詞。
2．比較句子：
他見(jiàn)周?chē)黄岷�，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。
他見(jiàn)周?chē)黄岷�，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗砍了過(guò)去。
相機表演，體會(huì )哪個(gè)詞更有氣勢？
讀句子，想象盤(pán)古的力大無(wú)比、氣勢非凡。
3．這一掄一劈的結果怎樣？（伴隨著(zhù)一聲巨響，天地分開(kāi)了。）
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；
重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
A看誰(shuí)火眼金睛，能有所發(fā)現。（反義詞）
輕—重清—濁上升—下降天—地
前三組反義詞把天和地的區別展示出來(lái)了。
B進(jìn)一步理解“混沌”一詞。
天地分開(kāi)前，宇宙有輕重之分嗎？有清濁之分嗎？所有的一切都融在一起，分不清你我，一片黑暗，文中用哪個(gè)詞來(lái)形容？（混沌）
C認識分號
內容相關(guān)，句式相像的兩個(gè)分句間加分號。
D天地分開(kāi)了，盤(pán)古心情怎樣？
指導朗讀，通過(guò)朗讀表現出天地的區別，讀出盤(pán)古的高興心情。
�。ㄈ⿲W(xué)習第三段
1．天地分開(kāi)后，盤(pán)古是不是就完成任務(wù)歇息了呢？指名讀第三段。
2．觀(guān)看插圖，注意盤(pán)古的動(dòng)作，他頭頂著(zhù)天，用腳使勁蹬著(zhù)地，堅強地屹立在天地間，完全成擎天柱了。有個(gè)成語(yǔ)就出自這里，是——頂天立地
再看他的表情，輕松嗎？
而且他的身體還在不斷地長(cháng)高。
他這樣頂天立地做擎天柱，不是一天兩天，也不是一年兩年，而是不知過(guò)了多少年，也許是千年萬(wàn)年，你從中體會(huì )到什么？他為什么不放棄？
3．就是這樣一位頂天立地的大英雄也有累倒的時(shí)候。指導朗讀這一段，把你感悟到的盤(pán)古的累、盤(pán)古的艱辛、盤(pán)古的偉大讀出來(lái)。
“盤(pán)古也累得倒了下去”你什么心情？（是惋惜，是痛惜，是不舍、是不忍，是不愿，我們不愿這位大英雄就這樣離我們而去）讀出這種心情。
�。ㄋ模┮宰x代講，學(xué)習第四段
1．盤(pán)古倒下后，身體變成了世間萬(wàn)物最是神奇，怎樣讀才能表現出它的神奇呢？試著(zhù)練一練。
2．文中提到了和他身體有關(guān)的——（氣息、聲音、雙眼、四肢、肌膚、血液、汗毛、汗水）
省略號里還藏著(zhù)什么？發(fā)揮想象。（他的頭發(fā)飛上天空變成了滿(mǎn)天的星星；他的骨骼變成了連綿起伏的山脈等等）
3．變成詩(shī)歌形式后師生合作，老師讀前一個(gè)短句，請同學(xué)們接讀后面的句子。感受這些變化的神奇。
他呼出的氣息，
變成了四季的.風(fēng)和飄動(dòng)的云；
他發(fā)出的聲音，
化作了隆隆的雷聲。
他的雙眼，
變成了太陽(yáng)和月亮；
他的四肢，
變成了大地上的東、西、南、北四極；
他的肌膚，
變成了遼闊的大地；
他的血液，
變成了奔流不息的江河；
他的汗毛，
變成了茂盛的花草樹(shù)木；
他的汗水，
變成了滋潤萬(wàn)物的雨露……
4．改變句式再來(lái)讀一讀。這回你們先讀，我來(lái)接。
四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云，
是他呼出的氣息；
隆隆的雷聲，
是他發(fā)出的聲音。
太陽(yáng)和月亮，
是他的雙眼；
大地上的東、西、南、北四極，
是他的四肢；
遼闊的大地，
是他的肌膚；
奔流不息的江河，
是他的血液；
茂盛的花草樹(shù)木，
是他的汗毛；
滋潤萬(wàn)物的雨露，
是他的汗水……
�。ㄎ澹⿲W(xué)習最后一段。
1．齊讀，體會(huì )中心句的作用，并用雙橫線(xiàn)標劃。
2．欣賞圖片，感受盤(pán)古所創(chuàng )造的這個(gè)世界的美好。
如果盤(pán)古的靈魂能夠感知我們發(fā)出的信息，你想對創(chuàng )造了世界的盤(pán)古說(shuō)些什么？
�。闶鞘澜缟献顐ゴ蟮木奕�。
你把自己獻給了大地。
如果沒(méi)有你，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗的世界。）
老師想問(wèn)盤(pán)古：你為了天地的形成，犧牲了自己寶貴的生命，你不后悔嗎？為什么？同學(xué)們來(lái)替他回答。
讓我們用深情的朗讀來(lái)表達對他的敬意吧！
四、布置作業(yè)
1．積累文中的好詞好句。
2．把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。（作者：河北保定容城縣容城小學(xué) 肖麗芳）
語(yǔ)文教案 篇3
第一課時(shí)
一、教學(xué)要求：
1.認識、會(huì )寫(xiě)畢、廢、購、酒、斤、錄、疾、駛、郊、段10個(gè)生字;辨析多音字了。
2.默讀課文，做到邊讀邊思考。
3.明白什么樣的話(huà)是廢話(huà)，能在說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)時(shí)盡可能地把話(huà)說(shuō)得簡(jiǎn)潔明了。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.學(xué)習邊讀邊思考，明白什么樣的話(huà)是廢話(huà)。
2.弄清楚小熊收購的廢話(huà)有哪些毛病，應如何修改。
三、教學(xué)準備：
多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)激情導入，借題激疑
1.今天我們要學(xué)習的是一篇童話(huà)故事，故事中有哪些動(dòng)物呢?
2.他們之間發(fā)生了什么有趣的故事?(板書(shū)課題，齊讀課題)
3.讀了課題，你是怎么想的?有什么疑惑嗎?對于這些問(wèn)題，就讓我們一起到課文中去尋找答案吧!
(二)初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫(huà)湖含生字的詞語(yǔ)多讀幾遍。
2.檢查自學(xué)情況。
(1)出示帶生字的詞語(yǔ)。同桌互相交流認記生字應注意的問(wèn)題及方法。
重點(diǎn)指導：駛是翹舌音;廢的聲母是f，不是h;錄的聲母是l，不要讀成n;廢、疾、購、駛、郊、段等字可用熟字去偏旁、加偏旁、換偏旁的方法識記。
(2)出示句子，了解了的兩種讀音。
這個(gè)人羅羅嗦嗦說(shuō)了一大堆廢話(huà)中的了怎么讀?
小熊幫助大家把話(huà)說(shuō)的簡(jiǎn)潔明了中的了又該怎么讀?(出示明了)你還能給了liǎo組幾個(gè)詞嗎?
(三)鞏固識字，書(shū)寫(xiě)難字
1.匯報自己用什么方法記住了哪個(gè)難字或易寫(xiě)錯的字。
2.練寫(xiě)難字，教師巡視，引導觀(guān)察它們在田字格中的位置，重點(diǎn)指導寫(xiě)好購、酒、駛、段，注意左窄右寬。
3.及時(shí)評議，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢。
(四)默讀課文，了解大意
邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事?
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求：
1.默讀課文，做到邊讀邊思考。
2.明白什么樣的`話(huà)是廢話(huà)，能在說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)時(shí)盡可能地把話(huà)說(shuō)得簡(jiǎn)潔明了。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.學(xué)習邊讀邊思考，明白什么樣的話(huà)是廢話(huà)。
2.弄清楚小熊收購的廢話(huà)有哪些毛病，應如何修改。
三、教學(xué)準備：
多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)研讀課文，深入思考
1.學(xué)習第一部分。
自由讀第1自然段，想想小熊提出了什么樣的疑問(wèn)?用畫(huà)出有關(guān)句子，然后反復讀一讀，讀出你的感受。
2.學(xué)習第三部分。
學(xué)習第2～4自然段，了解豬先生說(shuō)的話(huà)有什么毛病。
(1)默讀第2～4自然段，用~~~~~畫(huà)出豬先生說(shuō)的話(huà)，再反復朗讀。
(2)(課件出示喝醉了酒的豬先生)想像豬先生的神態(tài)，可以用課文的語(yǔ)言，也可以加上自己的話(huà)，創(chuàng )造性地表演。
(3)思考：從豬先生的話(huà)中你明白了什么?小熊明白了什么?用畫(huà)出有關(guān)句子，練習朗讀。(課件出示第4自然段)引導學(xué)生體會(huì )小熊當時(shí)的心情，讀出小熊的驚喜、興奮、自信。
(教師揭示學(xué)習方法：通過(guò)讀演悟，你們明白了豬先生的話(huà)有什么毛病，并能通過(guò)想像，把豬先生的神態(tài)、動(dòng)作演得活靈活現，從中了解到羅嗦就是廢話(huà)。這是一種很好的讀書(shū)方法)
3.學(xué)習第三部分。
運用讀演悟的方法自學(xué)第5～7自然段，了解鷺鷥的話(huà)有什么毛病。
(1)課間出示自學(xué)提示：
1 用~~~~畫(huà)出鷺鷥當時(shí)說(shuō)的話(huà)。
2 反復朗讀，想像鷺鷥當時(shí)的心情怎樣?
3 從鷺鷥的話(huà)中你明白了什么是廢話(huà)嗎?小熊也明白了，他此時(shí)的心情怎樣?反復朗讀小熊的話(huà)。
(2)小組內試著(zhù)演一演這一部分內容，評一評。(教師巡視指導學(xué)生讀出自己的感受。如鷺鷥的話(huà)要讀得抒情，要表現出他在朗讀自己寫(xiě)的詩(shī)歌時(shí)的得意之情。也可以師生合作表演，老師扮演羊站長(cháng)，讓學(xué)生向羊站長(cháng)提出疑問(wèn)。抓住不準確的形容詞，畫(huà)蛇添足，自相矛盾這些詞句反復研讀)
4.學(xué)習第四部分。
運用學(xué)法自學(xué)第8～10自然段，了解老猴的話(huà)有什么毛病。
(1)自由朗讀第8～10自然段，試著(zhù)完成老師的板書(shū)。
(2)(課件出示老猴、羊站長(cháng)和小熊說(shuō)的話(huà))學(xué)生自由選擇練說(shuō)著(zhù)部分內容�？梢詮褪�，可以分角色朗讀，也可以創(chuàng )造性地表演。
5.對比學(xué)習二、三、四部分，引導發(fā)現。
(1)對比朗讀。(2、5、8自然段，3、6、9自然段，4、7、10自然段)
(2)在小組內說(shuō)出你的發(fā)現。小組匯報，比比哪組的發(fā)現多。(教師鼓勵學(xué)生暢所欲言，只要說(shuō)得有道理，教師要予以肯定)
6.學(xué)習第五部分。
齊讀最后一自然段，給小熊的工作寫(xiě)評語(yǔ)，并說(shuō)出你的理由。
(二)回顧全文，得到啟示
我們通過(guò)學(xué)習課文，體會(huì )到了小熊工作干得很出色，老師更想看到同學(xué)們比小熊更能干。假如你是小熊，你能幫助這些動(dòng)物修改他們的廢話(huà)嗎?
(課件出示畫(huà)面，配樂(lè ))
1.我想對喝醉酒的豬先生說(shuō)
2.我想對站在湖邊的鷺鷥說(shuō)
3.我想對打開(kāi)院門(mén)走進(jìn)去的老猴說(shuō)
(修改老猴的話(huà)對一部分學(xué)生有難度，師生可以合作完成。如：一個(gè)老猴歸，關(guān)門(mén)呼呼睡或者老猴獨自歸，關(guān)門(mén)呼呼睡)
(三)拓展延伸，完成練習
1.依據情景練習。
小熊畢業(yè)后工作干得很出色，這一消息很快就傳開(kāi)了。這兩天，小熊還收到了同學(xué)小狗、小鹿、小雞的電子郵件呢!請你幫小熊讀讀它們的郵件，再替小熊回復。
(1)小狗：聽(tīng)了羊站長(cháng)對你的夸獎和表?yè)P，我們也為感到高興、快樂(lè )。
(2)小鹿：我們班的同學(xué)基本上全都知道了你工作干得很出色。
(3)小雞：我想變成一只大大的小鳥(niǎo)，慢慢地一眨眼飛到你身邊，為你小聲地高歌。
2.課后收集你平時(shí)聽(tīng)過(guò)、看過(guò)或說(shuō)過(guò)的廢話(huà)，想想應怎么改。
3.選做題：續編《收購廢話(huà)》的故事。
語(yǔ)文教案 篇4
學(xué)習目標：
1、體會(huì )作者在作品當中所傾注的思想感情，領(lǐng)會(huì )作者博大的胸襟和堅強的斗志；
2、學(xué)習對比手法的運用；
3、領(lǐng)悟作品語(yǔ)言，感受魯迅先生獨特的語(yǔ)言魅力。
學(xué)習重點(diǎn)：
對比手法的運用及作品的內蘊
學(xué)習難點(diǎn)：
領(lǐng)悟學(xué)習作品獨特的語(yǔ)言
學(xué)習方法： 教師引導，學(xué)生分小組研討、總結
輔助用具： 幻燈片
時(shí)間安排： 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹作者，導入新課
我們先來(lái)看一幅圖片，（出示幻燈片）。照片上的人物大家認識嗎？（魯迅），此學(xué)期我們已學(xué)過(guò)他的一篇回憶性散文《藤野先生》，相信同學(xué)們對魯迅已經(jīng)有了深入的了解，哪位學(xué)生能幫著(zhù)大家回顧一下魯迅呢？
幾個(gè)學(xué)生分別從不同方面對魯迅作了介紹，我們今天就來(lái)再次領(lǐng)略一下魯迅的博大的胸襟與堅強的斗志。打開(kāi)課本，翻到第六課。（板書(shū)：雪 魯迅）
二、學(xué)習文章
1、請同學(xué)們快速瀏覽課文，劃出不理解的生字詞，查字典詞典解決。（出示幻燈片上的生字詞）（博識、處子、粘結、粘連、消釋、褪盡、凜冽、旋風(fēng)、旋轉、脂粉奩）
下面找一位學(xué)生來(lái)朗讀一下這些字詞。
2、把握文章結構
聽(tīng)錄音朗讀，看看作者共寫(xiě)了幾個(gè)地方的雪，段落層次應怎樣劃分。
�。ò鍟�(shū)：江南的雪 朔方的雪）
3、理解文章主旨
作者在《雪》這篇文章當中寫(xiě)了江南雪與朔方的雪，那么作者是怎樣對它們進(jìn)行各自的描繪的呢？又是怎樣地把它們有機地聯(lián)系在一起的？這篇文章表現了作者怎樣的思想？下面我們就具體來(lái)探究一下這些問(wèn)題。認真閱讀課文，運用圈點(diǎn)勾劃及小組合作的方式解決以下問(wèn)題，每個(gè)小組任選一至兩題。（出示幻燈片）
�。�1）詩(shī)中所表現的江南雪與朔方雪的美，有怎樣不同的特色？
�。�2）江南雪的“美艷”具體表現在哪里？作者從哪些角度表現朔方雪的形態(tài)和氣勢？
�。�3）關(guān)于江南雪和朔方的雪，作者是怎樣將它們聯(lián)系在一起的？
�。�4）寫(xiě)江南雪和朔方的雪與表現作者思想傾向有什么關(guān)系？
小組內分析討論，而后派代表進(jìn)行發(fā)言。
�。�1）（2）之后：你們能不能把描寫(xiě)江南雪與朔方雪的有關(guān)句子朗讀一下？
�。�3）之后：“塑雪羅漢”在作者的心中留下了深刻的印象，那么誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀有關(guān)描寫(xiě)雪羅漢的段落呢？
�。�4）之后：齊讀最后兩段。
4、教師小結：
本文作者對江南雪與朔方雪進(jìn)行了細致的描寫(xiě)，江南的雪是溫潤的美，但不長(cháng)久，相比而言，作者稱(chēng)贊的是在孤單的境遇下獨自抗爭的北方的雪。我們通過(guò)學(xué)習這篇文章，既欣賞到了優(yōu)美的江南雪景和壯美的朔方飛雪，又從中感受到作者博大的胸襟和堅強的斗志，因此，這篇散文詩(shī)不僅是一支不同凡響的雪之絕唱，更是一曲響徹云霄的人的精神的贊歌�。ǎò鍟�(shū)：博大的胸襟 堅強的斗志）
三、品味語(yǔ)言，感悟魯迅的文章風(fēng)格
作為新文化運動(dòng)的主將，魯迅的語(yǔ)言確有他的獨到之處，讓我們一起來(lái)討論下面的幾個(gè)問(wèn)題，感受魯迅語(yǔ)言的魅力。（出示幻燈片）
�。�1）暖國的雨，向來(lái)沒(méi)有變過(guò)冰冷的堅硬的燦爛的雪花。用“冰冷的”“堅硬的.”“燦爛的”修飾“雪花”，強調了什么？
�。�2）那是還在隱約著(zhù)的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚�！半[約著(zhù)的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點(diǎn)？
�。�3）是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂�！肮陋毜难�，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？
�。�4）第四自然段中的“但是”一詞能否去掉？為什么？
討論之后，各小組派代表發(fā)言。
教師小結：所有的文字都是為文章的主旨服務(wù)的，我們在平時(shí)的作文過(guò)程當中，也應學(xué)習魯迅的這種嚴謹的文風(fēng)，注意語(yǔ)言的運用。
四、拓展延伸
以前我們也學(xué)過(guò)不少關(guān)于雪的詩(shī)歌，請大家回憶一下，說(shuō)出幾句有關(guān)“雪”的詩(shī)句。
五、課外練筆
學(xué)習了魯迅的《雪》，我想同學(xué)們一定對雪有了更深一層的認識吧。課余請以“雪”為話(huà)題寫(xiě)一篇作文。
六、板書(shū)設計：
雪（魯迅）
江南的雪 滋潤美艷、優(yōu)美 懷念、向往襯托朔方的雪 獨立不羈、壯美 贊美、追求（博大的胸襟、堅強的斗志）
語(yǔ)文教案 篇5
學(xué)習目標
學(xué)習小組內交流搜集到的資料，學(xué)習根據研究的問(wèn)題處理信息。
一、組內交流信息
1.以研究小組為單位，每人簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)自己搜集到的相關(guān)的資料。
2.組內匯總搜集到的所有的資料。
二、學(xué)習處理信息
1.閱讀研究報告《關(guān)于李姓的歷史和現狀的研究報告》。
�。�1）這研究報告中是怎樣處理搜集到的信息資料的？找到有關(guān)的內容，仔細閱讀。
�。�2）課堂交流：
�、偎鸭降男畔⑹且诸�(lèi)的，可以按照信息的不同方面分類(lèi)。
�、谒鸭降�.信息是要篩選的，有些要去掉。
2.對組內成員搜集到的信息進(jìn)行分類(lèi)。
�。�1）討論確定分類(lèi)的標準。
�。�2）閱讀資料，分類(lèi)。
3.對搜集到的資料進(jìn)行篩選。
�。�1）明確篩選的標準：①是否與研究的課題有關(guān)。有關(guān)的保留，無(wú)關(guān)的刪除。②這個(gè)資料已有還是沒(méi)有。沒(méi)有的留下，已有的刪去。
�。�2）閱讀資料，討論篩選。
三、形成初步觀(guān)點(diǎn)
1.認真閱讀資料，想想是否可以形成自己的觀(guān)點(diǎn)，組內成員充分討論。
2.如果不足以形成自己的觀(guān)點(diǎn)、作出結論，需要繼續搜集資料；如果資料已經(jīng)足以形成自己的觀(guān)點(diǎn)，太多也不必要。要注意是否有不同的看法，把不同的觀(guān)點(diǎn)保留下來(lái)。
四、補充搜集資料
1.根據討論的結果，明確需要進(jìn)一步補充搜集的資料是那一些方面的。
2.分頭繼續搜集。
五、課外活動(dòng)
進(jìn)一步搜集資料，分類(lèi)、篩選資料，討論形成自己小組的觀(guān)點(diǎn)。
教后記
優(yōu)點(diǎn)：以研究小組為單位，每人簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)自己搜集到的相關(guān)的資料。
缺點(diǎn)：個(gè)別學(xué)生不會(huì )搜集研究資料。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標
知識能力
1.積累基礎知識，了解克隆技術(shù);
2.進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法，探究作者的說(shuō)明技巧。
3.進(jìn)一步培養學(xué)生收集資料、篩選資料、利用資料的學(xué)習能力。
過(guò)程與方法
以學(xué)生自讀為主，教師設計思考題指導學(xué)生自讀。通過(guò)競賽，了解課文內容。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生嚴謹求實(shí)，鍥而不舍的精神，樹(shù)立正確的科學(xué)觀(guān)，全面看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)
1.理清說(shuō)明順序，把握課文所用的說(shuō)明方法。
2.揣摩語(yǔ)言，體會(huì )說(shuō)明文的科學(xué)性。
教學(xué)難點(diǎn)：
對文章結尾一段話(huà)的理解。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)設計
一、導入
二、整體感知
1.檢查預習
囊náng 胚胎pēi tāi
蟾蜍chán chú 脊椎jǐ zhuī
兩棲qī
繁衍(yǎn)： 逐漸增多或增廣。
相安無(wú)事： 相處沒(méi)有沖突。
1. 閱讀“克隆鯽魚(yú)出世前后”部分，完成下列表格。
3、“多利”綿羊的創(chuàng )造過(guò)程，完成下面的圖表。
4、 課文從哪些方面寫(xiě)了克隆技術(shù)造福于人類(lèi)?
討論后明確：三個(gè)方面：一、克隆可以有效地繁殖具有高附加值的牲畜。二、可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物。三、對于人類(lèi)防治疾病、壽命的延長(cháng)有重要意義
三、探究課文。
1、本文分四個(gè)小標題向我們介紹了有關(guān)克隆的科學(xué)知識，從理清思路，把握結構這角度，你能將四個(gè)小標題分別概括成兩個(gè)字嗎?
討論交流后明確：釋義——探索——發(fā)展——利用
定義——發(fā)展——突破——應用
2、文章第一部分中作者為了說(shuō)明什么是克隆，運用了哪些說(shuō)明方法?
明確：舉例子 作詮釋 引用
3、作者是根據什么順序來(lái)安排“克隆鯽魚(yú)出世前后”這部分的說(shuō)明順序的?
討論后明確：按生物進(jìn)化由低等到高等的順序，也是從魚(yú)類(lèi)到兩棲類(lèi)再到哺乳類(lèi)。
4、克隆羊的誕生，為什么在全世界引起轟動(dòng)?
交流后明確：一是它標志著(zhù)克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破。二是它既可能是福音也可能成為人類(lèi)的兇兆。
5、從課文中我們可以看出科學(xué)家怎樣的'態(tài)度和精神?找出相關(guān)的語(yǔ)句。
明確：語(yǔ)句略�？梢钥闯隹茖W(xué)家嚴謹、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度和精神。
四、課堂討論：你認為“克隆人”是福音還是兇兆?
五、拓展延伸。
請學(xué)生以“如果我會(huì )克隆，我會(huì )……”為起句，發(fā)揮自己的想象說(shuō)一段話(huà)。邊哪些動(dòng)、植物先天具有克隆的本領(lǐng)?
六、作業(yè)。
語(yǔ)文教案 篇7
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
《天上的街市》是新編九年義務(wù)教育語(yǔ)文第三冊第四單元的一篇講讀課文,這是一個(gè)新詩(shī)單元，教材編者稱(chēng)之為“詩(shī)海徜徉”。單獨設立一個(gè)“新詩(shī)單元”，這在初中語(yǔ)文教材編輯史上還是第。這反映了人們對詩(shī)歌，尤其是對新詩(shī)在觀(guān)念上的一些變化。
本單元編選中外九位現代詩(shī)人的十首詩(shī)歌，可以說(shuō)都是精品佳作，具有一定的代表性�！短焐系慕质小愤x自郭沫若第一部詩(shī)集《星空》�！缎强铡穼�(xiě)于五四以后詩(shī)人最苦悶的時(shí)期。當時(shí)詩(shī)人正在日本留學(xué)，其間于1921年4月和次年暑假兩度回國。面對當時(shí)中國現實(shí)，詩(shī)人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現實(shí)，向往光明的未來(lái)。但五四期間那種勇猛的反抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”（郭沫若語(yǔ)）。所以，在《星空》中，詩(shī)人流露出較濃重的失望和悲愁情緒，雖然表現了要求奮飛、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避現實(shí)、獨善其身的消極情緒。這是《星空》給人的整體閱讀印象。而《天上的街市》為我們呈現了一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的美妙世界。（1）《天上的街市》詩(shī)內有豐富的想象，在現實(shí)生活的基礎上，描繪出想象中的理想生活。有寫(xiě)實(shí)的詩(shī)句，有想象的詩(shī)句，而想象的正代表著(zhù)詩(shī)人的向往和追求。（2）《天上的街市》由街燈聯(lián)想到天上的明星，又由明星聯(lián)想到天上的街燈，再由天上的街燈聯(lián)想到天上的街市，于是想象便在作者一連串的聯(lián)想當中放飛了，而這個(gè)聯(lián)想的“中介”便是比喻�！斑h遠的街燈明了，/好像閃著(zhù)無(wú)數的明星。/天上的明星現了，/好像點(diǎn)著(zhù)無(wú)數的街燈”。兩個(gè)比喻，兩層聯(lián)想，把我們引進(jìn)了想象中的天上的街市。（3）《天上的街市》對牛郎織女的傳說(shuō)的全新詮釋?zhuān)@個(gè)反傳統的創(chuàng )作，形象地抒發(fā)了詩(shī)人的理想和追求。
《天上的街市》編入本單元的第一篇，因為它很好體現新詩(shī)的特點(diǎn)，它能讓學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習新詩(shī)的領(lǐng)域。
2、教學(xué)目標
根據教學(xué)大綱、教材編排意圖及本課特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標：（1）培養聯(lián)想和想象能力。（2）嘗試聯(lián)想和想象的寫(xiě)作方法。（3）引導學(xué)生體會(huì )作者強烈的愛(ài)憎情感和渴望自由追求光明的理想。（4）領(lǐng)略這首詩(shī)所表現的意境美和情感美。
3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
新詩(shī)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是文字淺顯、明白，形象鮮明，意境深邃。由于文字上沒(méi)有障礙因而往往深入不下去，對詩(shī)歌的理解浮在表面上，反過(guò)來(lái)要埋怨新詩(shī)“沒(méi)勁”。這首詩(shī)節奏和諧，音韻優(yōu)美，讀來(lái)瑯瑯上口，語(yǔ)言清新樸素，描繪出一幅浪漫溫馨的天國樂(lè )圖。根據這一提示，教學(xué)目標（1）（2）應確定為本課重點(diǎn)。在朗讀中感受音樂(lè )美，繪畫(huà)美、情感美為教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
教學(xué)詩(shī)歌，要以豐富的'聯(lián)想和想象，從精煉的詩(shī)句中解詩(shī)讀歌的豐富內涵來(lái)。為了體現教師為主導，學(xué)生為主體的教學(xué)方式，也為了培養學(xué)生養成獨立思考的良好習慣，在教學(xué)實(shí)踐中，我采用了以下教學(xué)方法。（1）適當介紹詩(shī)人在創(chuàng )作《天上的街市》（1921年）前后的生活經(jīng)歷和思想情緒，以幫助對詩(shī)歌內容的理解。（2）圍繞朗讀來(lái)設計教學(xué)，在朗讀中感受詩(shī)歌的韻律美，在朗讀中想象詩(shī)歌的圖畫(huà)美，在朗讀中品析詩(shī)歌的情感美。（指導誦讀）。（3）啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想�！短焐系慕质小酚胸S富的想象和由此及彼的聯(lián)想，因此指導學(xué)生也要通過(guò)自己的聯(lián)想和想象去品味詩(shī)歌的意境和蘊含。（4）比較——把《天上的街市》對牛郎織女的描寫(xiě)與民間傳說(shuō)中的牛郎織女的故事做比較，從兩者生活狀況的不同上去理解詩(shī)人的理想和追求。在教學(xué)手段上，采用配樂(lè )朗讀磁帶。
三、說(shuō)學(xué)法
葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在于相機誘導，必令學(xué)生運其才智，勤苦練習，領(lǐng)悟之源廣升，純熟之功彌深，乃為善教者也�！保�1）誦讀法。反復誦讀逐步加深理解。誦讀時(shí)注意節奏和重音。（2）想象法。在誦讀理解的基礎上，通過(guò)想象在自己腦海中構建出天上的街市的具體形象在意念中創(chuàng )造出一個(gè)與詩(shī)歌內容相一致的生動(dòng)而豐富的境界。（3）比較法。比較詩(shī)歌與民間傳說(shuō)的異同，了解詩(shī)人對自由、美滿(mǎn)生活的渴望和追求。
四、說(shuō)教學(xué)程序
好的教學(xué)設想必須通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)體現。為此，我是這樣安排教學(xué)程序的。
�。ㄒ唬�、激發(fā)興趣導入新課
為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，我是這樣導入新課的：用民間故事導入。教師或學(xué)生講故事均可。故事中的牛郎織女過(guò)著(zhù)被禁錮，被束縛，難得一見(jiàn)的不幸生活。然而在郭沫若的《天上的街市》里，我們將會(huì )見(jiàn)到與此完全不同的牛郎織女……。然后板書(shū)課題。
�。ǘ�、出示目標，整體感知
在學(xué)生積極性已被調動(dòng)，課堂氣氛比較活躍的情況下，我因勢利導，出示教學(xué)目標。讓學(xué)生對作者、時(shí)代背景做一些介紹。通過(guò)朗讀，理解領(lǐng)悟全詩(shī)，立意在通過(guò)天街美好生活的描繪，表現其對黑暗社會(huì )的痛恨對理想生活的向往。
�。ㄈ�、理解內容，抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)
詩(shī)歌的學(xué)習不是被動(dòng)的而是有目的，通過(guò)讀來(lái)領(lǐng)會(huì )內容、探索問(wèn)題。為了能抓住實(shí)質(zhì)問(wèn)題，我不按照逐段來(lái)分析，而依照：學(xué)讀——想讀——析讀來(lái)分析課文。
1、學(xué)讀
�。�1）、學(xué)生聽(tīng)朗讀帶或老師的范讀，然后自己試讀，在書(shū)上標記節奏和重音。
�。�2）、指名讀，教師評點(diǎn)、指導，要求讀準字音，讀出節奏和重音。
�。�3）、配鋼琴曲《星空》，全班小聲讀，享受詩(shī)歌的音樂(lè )美。
2、想讀
�。�1）、在四人小組內交流課外收集的關(guān)于星空的想象的傳說(shuō)、故事、詩(shī)文。
�。�2）、教師示范（出示牛郎織女行空圖）：我看見(jiàn)牛郎騎著(zhù)牛兒，臉上寫(xiě)滿(mǎn)了幸福溫暖，他在想什么呢？在想織女昨天的新花樣織出來(lái)了沒(méi)有？織女是個(gè)巧手的女子，也是個(gè)倔強的女子，什么事情不做到最好決不罷休。不過(guò)牛郎今天給她帶的這本《中國織染》一定可以幫助她的。天河淺淺的，眨眼功夫牛郎就望見(jiàn)那似錦的云霞和云霞中春花般的織女……
�。�3）、學(xué)生交流自己“看到”的畫(huà)面。
�。�4）、配樂(lè )，沉醉在想象中默讀。
3、析讀
�。�1）、夜幕降臨，剎那間，遠遠的街燈全亮了；而這時(shí)，夜空中的星星也一下子現出了它美麗的容顏。試著(zhù)讀這一節，讀出你看到這幅流光溢彩的美景時(shí)的心情。
�、倮蠋熓痉蹲x，指導朗讀技巧：懷著(zhù)驚喜的心情去讀，重讀“明”“閃”“明星”“現”“點(diǎn)”“街燈”。②學(xué)生練習讀。③學(xué)生演讀。
�。�2）、①請學(xué)生讀自己寫(xiě)的表現天街美麗富足的文字，其他同學(xué)閉目聽(tīng)。②作者在想象這一切的時(shí)候，有著(zhù)怎樣的心思呢？試一試，把你的心思讀出來(lái)。③指名說(shuō)出朗讀時(shí)的體會(huì )，教師點(diǎn)撥：有一點(diǎn)向往、有一點(diǎn)贊嘆、有一點(diǎn)想飛的感覺(jué)。④女生齊讀。
�。�3）、①詩(shī)中的牛郎織女和傳說(shuō)中的牛郎織女的故事有什么不同，請用你的朗讀表現出來(lái)。②學(xué)生輕聲讀。③指名學(xué)生讀，在點(diǎn)評中引導學(xué)生總結：牛郎織女生活的幸福溫馨是通過(guò)重讀“淺淺的”“不甚”“來(lái)往”“閑游”“提著(zhù)燈籠在走”表現出來(lái)。④在注意重音的同時(shí)，嘗試用語(yǔ)音語(yǔ)速來(lái)表現牛郎織女生活的幸福美好。⑤指名朗讀好的同學(xué)讀。⑥師生交流聽(tīng)讀時(shí)的感受。點(diǎn)撥引導學(xué)生明確讀三、四節的要領(lǐng)：要讀得輕柔舒緩，仿佛是坐著(zhù)小船在微波蕩漾的湖面上搖曳，有一種沉醉其中的感覺(jué)。
�。�4）、背誦。
�。ㄋ模�、總結擴展，領(lǐng)會(huì )內涵
本詩(shī)的重點(diǎn)是學(xué)習聯(lián)想和想象的寫(xiě)法，培養聯(lián)想和想象的能力。
1、介紹聯(lián)想和想象這兩個(gè)概念。
所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程。由當前的事物回憶起有關(guān)的另一事物，或由想起的一件事物又想另一件事物，都是聯(lián)想。如詩(shī)中由“街燈”想到“星星”是聯(lián)想。
所謂想象，就是在原有情感形象的基礎上創(chuàng )作出新形象的心理過(guò)程。這些新形象是已積累的知覺(jué)經(jīng)過(guò)加工改造而形成的。如詩(shī)中由“天上的街市”想到“牛郎織女的自由生活”是想象。
2、仿照示例寫(xiě)句。
發(fā)揮你的聯(lián)想和想象，續寫(xiě)下邊的句子。
例：天上的明星現了，好像點(diǎn)著(zhù)無(wú)數的街燈。
�。�1）、牽�；ㄩ_(kāi)放了……
�。�2）、籠中的小鸚鵡……
�。�3）、月光照在地上……
�。�4）、我不在父母身邊的時(shí)候……
五、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)，能培養學(xué)生思維的靈活性，深刻性，它是教學(xué)內容的簡(jiǎn)縮，通過(guò)板書(shū)學(xué)生能直觀(guān)抓住要點(diǎn)摒棄繁瑣。我的板書(shū)就力求顯示這點(diǎn)，進(jìn)以達到事半功倍的效果。
語(yǔ)文教案 篇8
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┳屑汅w會(huì )葛朗臺的富有個(gè)性的語(yǔ)言和生動(dòng)的動(dòng)作描寫(xiě)，分析葛朗臺的性格特征；
�。ǘ┥羁汤斫怦R克思、恩格斯說(shuō)的：“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢(qián)關(guān)系�！薄八谷撕腿酥g除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無(wú)情的現金交易，就再也沒(méi)有任何別的聯(lián)系了�！�
二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析
�。ㄒ唬└鹄逝_個(gè)性化的動(dòng)作和語(yǔ)言表現了什么？
分析：葛朗臺為了金子（財產(chǎn)），葬送了妻子的生命，斷送了女兒的幸福，破壞了家庭的和睦，最后連自己也被金錢(qián)送進(jìn)了墳墓。通過(guò)這些細節描寫(xiě)，作者成功地塑造了一個(gè)虛偽、兇狠、愛(ài)財如命、貪婪成癖的守財奴形象，學(xué)生對“看到金子，占有金子，便是葛朗臺的執著(zhù)狂”就有了具體完整的印象。這時(shí)再引導學(xué)生理解馬克思、恩格斯指出的“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢(qián)關(guān)系”就比較容易了。而且，小說(shuō)顯示資本主義社會(huì )人與人之間的金錢(qián)關(guān)系的主題也就會(huì )牢牢地扎進(jìn)學(xué)生的心里，從而明確金錢(qián)主宰一切是資本主義社會(huì )的基本特征，對“金錢(qián)萬(wàn)能，金錢(qián)萬(wàn)惡”有更深刻的認識。
�。ǘ┍疚牡纳鐣�(huì )意義在哪里？
分析：我們簡(jiǎn)略地回顧一下全文的故事情節：開(kāi)端就交待了葛朗臺的性格特點(diǎn)以及他與女兒的矛盾沖突；接著(zhù)作者在刻畫(huà)他愛(ài)財如命的性格特點(diǎn)過(guò)程中，描寫(xiě)他與女兒之間沖突的第一回合：為了占有金子，他不顧女兒的愛(ài)情，不顧妻子的病苦，不顧傭人的勸說(shuō)，眼睛里只有金子。直到聽(tīng)到“太太死過(guò)去了”，唯恐失掉太太的財產(chǎn)，他才放開(kāi)了梳妝匣。葛朗臺與女兒之間的矛盾沖突的第二回合是圍繞繼承權展開(kāi)的。葛朗臺在他太太尸骨未寒的當天，就迫不及待地提出了繼承權問(wèn)題。為了繼承權，他變得失去了常態(tài)，“在女兒面前打哆嗦”；他可以當面撒謊，把一個(gè)要他命的重大問(wèn)題，說(shuō)成區區小事；他可以誘以小惠。假意許諾“按月付……大利錢(qián)”；他掩蓋事實(shí)真相，甚至阻止公證人說(shuō)明其中的利害關(guān)系�？傊�，在他的眼中，“人生就是一件交易”，父女之情，家庭關(guān)系，倫理道德，只不過(guò)是一層溫情脈脈的面紗而已。要完成這項交易，就要撒謊，就要欺騙，就要玩弄手段，就要不顧廉恥，即使對自己的親生女兒，也不例外，直到“利用女兒的感情占了便宜”，他才心滿(mǎn)意足。綜上所述，葛朗臺與他女兒之間的關(guān)系，就是如馬克思、恩格斯所說(shuō)的那種赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。而作者所著(zhù)力刻畫(huà)的葛朗臺這個(gè)典型人物形象，就不是一個(gè)葛朗臺了，而是他所代表的那一類(lèi)人的最基本的待征，即資產(chǎn)階級的典型特征。其社會(huì )意義就在于此。
三、教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
請同學(xué)們自讀題注，然后補充以下兩點(diǎn)：
第一，《人間喜劇》是作者連續創(chuàng )作的九十余部小說(shuō)的總稱(chēng)，這是一部規模龐大、描寫(xiě)細膩、內容豐富的文學(xué)巨著(zhù)，它廣泛而深刻地反映了19世紀上半期法國的社會(huì )生活，無(wú)情地揭露了資產(chǎn)階級的自私貪婪、卑鄙丑惡，以及資本主義社會(huì )中人和人之間的赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。
第二，與課文相關(guān)的情節。
索漠城里的銀行家格拉�？粗辛烁鹄逝_的財產(chǎn)，想娶葛朗臺的獨生女兒歐也妮做兒媳。為了同樣的目的，替葛朗臺放債的公證人克羅旭也想要把歐也妮嫁給他的侄兒——索漠初級裁判所所長(cháng)。這兩家為了爭奪歐也妮展開(kāi)了一場(chǎng)惡斗。在歐也妮23歲生日的晚上，他們都到了葛朗臺家，在葛朗臺太太和歐也妮面前獻殷勤。也就在這天晚上，葛朗臺的侄子——一個(gè)巴黎的花花公子查理，因為父親破產(chǎn)而投奔葛朗臺家。查理與歐也妮一見(jiàn)鐘情，并私訂終身。但葛朗臺不肯把女兒嫁給一個(gè)破落戶(hù)，于是把查理送往印度去經(jīng)商。在查理向歐也妮告別之際，歐也妮把自己的全部積蓄送給查理，查理也把母親留下的一個(gè)貴重、精美的梳妝匣寄存在歐也妮這里。當葛朗臺知道女兒把金錢(qián)送給查理以后，家庭里掀起了一場(chǎng)從未有過(guò)的風(fēng)波，在這次家庭沖突中，葛朗臺大發(fā)雷霆，歐也妮吃盡了苦頭，她母親也被折磨至死，她又被父親哄騙放棄了母親財產(chǎn)的繼承權。（這是小說(shuō)的高潮，課文節選的就是這一部分。）葛朗臺死后，歐也妮繼承了全部家產(chǎn)。但是，在印度賺了一筆錢(qián)又回到巴黎的查理，卻拋棄了歐也妮，要與名門(mén)貴族攀親。歐也妮忍受了命運又一次的打擊，幽居獨處，過(guò)著(zhù)清冷、孤獨的生活。
�。ǘ┭辛曅抡n。
1．在學(xué)生閱讀注釋的基礎上介紹作者。
巴爾扎克是18世紀到19世紀法國著(zhù)名的現實(shí)主義作家，他生活在法國階級矛盾和階級斗爭十分尖銳復雜的時(shí)期，也是資產(chǎn)階級上升和封建貴族沒(méi)落的更替時(shí)期。他一生創(chuàng )作了大量的小說(shuō)。他的'小說(shuō)集總稱(chēng)為《人間喜劇》，共有90余部長(cháng)、中、短篇小說(shuō)，《歐也妮·葛朗臺》便是其中著(zhù)名的一部�！度碎g喜劇》形象地反映了法國封建貴族階級的沒(méi)落，深刻地揭露了資本主義社會(huì )中人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。恩格斯指出：巴爾扎克對現實(shí)關(guān)系具有深刻的理解，給我們提供了一部法國社會(huì )特別是巴黎上流社會(huì )的卓越歷史。
2．指導學(xué)生閱讀第1段，思考：守財奴是怎樣的人？課文第1段中有哪些語(yǔ)句表現了葛朗臺的性格？
明確：守財奴是指那種貪財無(wú)厭、吝嗇成癖的人。這段中“吝嗇”、“執著(zhù)狂”、“專(zhuān)制”三個(gè)詞語(yǔ)準確地點(diǎn)明了葛朗臺的性格�！皥讨�(zhù)”本是佛教用語(yǔ)，后泛指專(zhuān)注于某一種事物而不能解脫，用“執著(zhù)狂”來(lái)反映葛朗臺對金錢(qián)如癡如醉，瘋狂迷戀，真是最恰當了。關(guān)鍵的句子是：“看到金子，占有金子，便是葛朗臺的執著(zhù)狂�！闭n文在第1段里就交待了葛朗臺的性格，使我們對他有了一個(gè)初步的了解，而下面的情節就是對開(kāi)頭這些語(yǔ)句的最好注釋。
3．學(xué)生速讀全文，根據小黑板或幻燈提示完成情節表。（見(jiàn)附錄）
師生共同討論完善。
講析：隨著(zhù)情節的展開(kāi)，葛朗臺的情緒和表現是多變的，但有一點(diǎn)始終沒(méi)變，就是金錢(qián)至上，貪婪吝嗇的特點(diǎn)始終沒(méi)有變，淋漓盡致地反映出葛朗臺這個(gè)“占有金子”的“執著(zhù)狂”的丑惡本質(zhì)。
4．講析課文第二部分。
學(xué)生看書(shū)，思考：“那簡(jiǎn)直是抹自己的脖子”指什么？可他為什么又要向女兒屈服？
明確：“抹脖子”這是一句個(gè)性化的語(yǔ)言，誰(shuí)要想從葛朗臺手里拿走一點(diǎn)錢(qián)，或者要對女兒報告財產(chǎn)數目，拍賣(mài)財產(chǎn)，那等于是抹他的脖子。為了到死也把財產(chǎn)抓在手里，他決意向女兒屈服討好。
提問(wèn)：可是為什么葛朗臺見(jiàn)到金匣子就忘了一切呢？作者是怎樣描寫(xiě)葛朗臺動(dòng)作語(yǔ)言的？
討論歸納：這個(gè)“執著(zhù)狂”一見(jiàn)到金子就頭腦發(fā)熱，欲火燃燒，于是不顧一切，只想占有。描寫(xiě)的動(dòng)作有“縱”、“撲”、“叫嚷”、“撬”，當歐也妮想搶回梳妝匣時(shí)，他是手臂“擺”，使勁“推”，表現出對金子的強烈的欲望和狂熱。語(yǔ)言上三次重復“金子”，并說(shuō)“這交易劃得來(lái)”。這是葛朗臺看到梳妝匣上鑲嵌金子時(shí)發(fā)出的狂叫，把原來(lái)對女兒將自己的積蓄送給查理的不滿(mǎn)變?yōu)榭裣�。這暴露了他把人與人之間的一切關(guān)系都看成交易的骯臟靈魂。
提問(wèn)：為什么太太暈倒，葛朗臺態(tài)度就變了呢？是不是他關(guān)心憐愛(ài)妻子呢？
明確：葛朗臺太太暈倒后，葛朗臺的態(tài)度發(fā)生了轉變，語(yǔ)言是“下次決不了”，“咱們講和啦”，“你要什么有什么”等，動(dòng)作是扔梳妝匣，吻妻子的手，拿出金路易，擁抱女兒。真是巴結討好一起來(lái)，誘哄發(fā)誓不間斷。但我們透過(guò)這裝模作樣的表面現象就可以發(fā)現，他只是擔心妻子突然死去，唯恐失掉太太的財產(chǎn)。他貪財吝嗇的本質(zhì)并沒(méi)有變，而且還可以看出他的虛偽狡詐，根本不是關(guān)心妻子。
5．講析葛朗臺太太生病的一部分。
提問(wèn)：同學(xué)們仔細閱讀有關(guān)語(yǔ)句，看一看在妻子病倒后葛朗臺是不是真的良心發(fā)現，有了轉變呢？
明確：葛朗臺只是表面虛情假意，本質(zhì)沒(méi)有變。我們可以從有關(guān)語(yǔ)句中看出：醫生來(lái)時(shí)，先問(wèn)“要不要花很多錢(qián)”，為了表示自己救妻子的決心，“即使要我一百兩百法郎也行�！睋碛邪偃f(wàn)家產(chǎn)的葛朗臺盡管不愿妻子死去，但決不肯多花一點(diǎn)錢(qián)，最多也只是一兩百法郎。說(shuō)明葛朗臺真正關(guān)心的只有一個(gè)“錢(qián)”字。
6．小結：課文至此，情節是跌宕多變，環(huán)環(huán)緊扣。作者通過(guò)人物個(gè)性化的語(yǔ)言和動(dòng)作，在多變中將守財奴貪婪吝嗇的本質(zhì)刻畫(huà)得入木三分。
7．講析騙取繼承權一部分。
學(xué)生默讀，思考：太太死后，葛朗臺有哪些變化呢？為什么會(huì )有這些變化呢？
語(yǔ)文教案 篇9
課文原文教案教學(xué)設計教學(xué)實(shí)錄
第一單元
1.新聞兩則三課時(shí)√√（二課時(shí)） √(會(huì )員)
2.蘆花蕩√ √（原創(chuàng ) 四課時(shí)）√ √（長(cháng)、詳）
3.蠟燭√詳案 √√（原創(chuàng )） √
4.就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信 √（簡(jiǎn)） √ √探索型√
5.親愛(ài)的爸爸媽媽√① √② √
第二單元
6.阿長(cháng)與《山海經(jīng)》√ √三則
7.背影√ √ √
8.臺階√（Doc版，一課時(shí)） √ √二則
9.老王√簡(jiǎn)案 √（詳） √
10.信客√（簡(jiǎn)）（詳）各一份 √ √
第三單元
11.中國石拱橋√簡(jiǎn)案 √ √二則
12.橋之美√兩則 √(創(chuàng )新研究) √
13.蘇州園林√ √
14.故宮博物院√ √ √
15.說(shuō)“屏”√（簡(jiǎn)） √ 名師√
第四單元
16.大自然的語(yǔ)言√簡(jiǎn)詳各一則 √ √
17.奇妙的.克隆√ √ √
18.阿西莫夫短文兩篇√ √ √
19.生物入侵者√（簡(jiǎn)） √
20.你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的√ √ √
第五單元
21.桃花源記√ √ √
22.短文兩篇 陋室銘 愛(ài)蓮說(shuō)優(yōu)秀√√ √ √√陋室銘2課時(shí)
23.核舟記√詳案√（詳）第二課時(shí) √ √
24.大道之行也√優(yōu)化教學(xué)方案 √ √（簡(jiǎn)）
25.杜甫詩(shī)三首 望岳 春望 石壕吏√ √ √
第六單元
26. 三峽√①√珍藏版 √ √
27.《短文兩篇答謝中書(shū)書(shū)》《記承天寺夜游》√記承天寺夜游 √
28.觀(guān)潮√（２課時(shí)） √詳略各一則√（名師）
29.湖心亭看雪√① √② √ √ 30.詩(shī)四首 歸園田居（其三）使至塞上 登岳陽(yáng)樓√√ （名校資料）
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