【精選】小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯總7篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教師：同學(xué)們，中外戰爭史上這場(chǎng)聞名的赤壁之戰就在兩節課的時(shí)空內留在了我們的心里，相信這場(chǎng)戰役一定深深地震撼了大家，每個(gè)人的內心肯定有許多話(huà)要說(shuō)。那么假若你就是曹操當時(shí)身邊的一個(gè)謀士，親身經(jīng)歷了赤壁這一戰，你有什么話(huà)要對曹操說(shuō)，請給他寫(xiě)一封信，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
或者請你以21世紀小學(xué)生的身份向三國時(shí)代的曹操寫(xiě)一封信，談?wù)勀銓@場(chǎng)戰役的認識。也可以設想曹操當時(shí)在打了敗仗之后，在向全軍大會(huì )上，會(huì )如何向他的將士們本次戰役。請你選擇一種情景寫(xiě)下來(lái)。
于是學(xué)生把閱讀課文后的感悟與看法流諸成了以下的文字：
1、致曹丞相的一封信
曹丞相：
您好！
自從赤壁之戰吾軍被吳、蜀以3萬(wàn)敗80萬(wàn)之后，汝可安好？此役，我軍大敗之因，吾了以下幾點(diǎn)：
其一、此次周瑜聯(lián)合孔明敵我，我軍自智斗不過(guò)其也；
其次、此番黃蓋使出苦肉之計，周瑜又假冒蔡、張二人，使汝將其二人斬之，我軍武力大打折扣；
其三、我軍剛以少勝多敗袁紹，而汝太輕敵也；
其四、大戰之日，東南風(fēng)大作，火勢才得以蔓延，可謂“天敗汝也”。
但此役盡為一教訓，而后諸如此類(lèi)之戰仍有許多，汝萬(wàn)不可輕敵，亦勿須自卑，畢竟“勝敗乃兵家常事”。汝做為一亂世梟雄，萬(wàn)不可輕易放棄。
祝我軍早日完成統一大業(yè)。
謀士徐瑋琎奉上
公元332年
2、曹操在敗仗會(huì )的
各位將士們：
大家好。
這次赤壁之戰，我們不但沒(méi)有取勝，而且傷亡慘重。但失敗是成功之母。經(jīng)過(guò)這次教訓，我也吸取了許多經(jīng)驗。歸納起來(lái)主要以下幾點(diǎn)：
第一，是我太驕傲了，因為上次官渡之戰的勝利就驕傲自滿(mǎn)，輕視了對方的實(shí)力�，F在80萬(wàn)大軍慘敗在3萬(wàn)小數下，真是慘痛啊。
第二，是我太異想天開(kāi)了，這也是驕傲引起的。黃蓋是周瑜手下的一名老將，向來(lái)對國家忠心耿耿，他怎么會(huì )輕易投靠我軍呢？
第三，一個(gè)大錯，就是我錯殺了蔡瑁。如果我當時(shí)沒(méi)有殺他，讓他繼續幫我練水兵，也不會(huì )造成今日我軍死傷慘重。
從今天起，我軍要重新整頓兵力。以后，一定能完成統一大業(yè)。
�。ê籼枺┎苘姳貏�！曹軍必勝！
3、一個(gè)小學(xué)生寫(xiě)給曹操的信
孟德大將軍你好：
我是21世紀的一個(gè)小學(xué)生，是《三國演義》的忠實(shí)讀者，在閱讀三國的歷史時(shí)，晚輩十分佩服將軍的聰明過(guò)人，官渡以少勝多，使袁紹痛失顏良、文丑兩員大將，謀士許攸也棄袁紹而去，最后將軍大燒袁軍糧庫，袁軍不戰而敗，這膽略令晚輩佩服之至。
不過(guò)在閱讀你與周瑜的赤壁之戰歷史時(shí)，晚輩有幾個(gè)想法想與將軍交流交流。一、將軍應該知道輕敵是兵家大忌吧，那次黃蓋來(lái)信，將軍怎么會(huì )那么輕而易舉地就相信了呢？你想，黃蓋是孫權手下一員大將軍，對孫權忠心耿耿，他們施行的那么一點(diǎn)苦肉計你怎么就看不出來(lái)呢？真是令人吃驚。二、讓晚輩來(lái)分析一下這場(chǎng)戰役中的各種因素吧。首先將軍的兵士都是北方人，不識水性，而孫權軍都是南方人，對水性了如指掌，雖說(shuō)孫權軍隊才3萬(wàn)人，你軍有80萬(wàn)人，可是，真打起來(lái)，你并不能占到什么便宜，你怎么就沒(méi)有注意到這點(diǎn)呢？其次，那幾天東南風(fēng)很急，而且江面上波浪滔天，周瑜用火攻，恰恰是給你以致命的一擊，這說(shuō)明這一戰周瑜軍是經(jīng)過(guò)了周密的安排的；第三，你軍的船用鐵索連著(zhù)，想逃都逃不了，真是作繭自縛啊。因此，在晚輩看來(lái)，這場(chǎng)戰役是你在錯誤的地點(diǎn)、錯誤的時(shí)間、錯誤的戰略下打的一場(chǎng)錯誤的戰役，實(shí)在令后人嘆息。
但你也給后人留下了活的戰爭策略，那就是以己之長(cháng)，攻敵之短、知己知彼，正確決策、抓住機會(huì )，周密安排。不知將軍是否有同感，也不知將軍現在是否已經(jīng)明白了其中的事理。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、繼續培養學(xué)生仔細看圖、認真思考、大膽練說(shuō)的習慣。
2、能用“什么時(shí)候，誰(shuí)在哪里干什么?”說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思，并能注意圖與圖之間的聯(lián)系，把四幅圖的內容用幾句連貫的話(huà)說(shuō)明白。
3、懂得小學(xué)生要養成良好的生活習慣，做到按時(shí)睡覺(jué)、按時(shí)起床、按時(shí)上學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
1、談話(huà)揭題，整體感知四幅圖。
(1)小朋友，你平時(shí)是什么時(shí)候起床?什么時(shí)候來(lái)上學(xué)的呢?
(2)如果起得遲了會(huì )出現什么樣的情況呢?
今天，我們要學(xué)的課文是《牛牛上學(xué)》，出示課題。
(3)請你仔細地看圖，想想這四幅圖主要講了一件什么事情?
2、逐幅看圖，說(shuō)說(shuō)每幅圖各講了什么?
(1)圖一：
1. 說(shuō)說(shuō)“什么時(shí)候，誰(shuí)在哪里干什么?”(晚上10點(diǎn)了，牛牛還在看電視。)
2. 你怎么知道是晚上10點(diǎn)?(培養觀(guān)察思考的能力)A、鐘面上指針的位置;B、與下圖的聯(lián)系。
3. 比較兩個(gè)句子，哪個(gè)好?為什么?
a) 晚上10點(diǎn)鐘，牛牛在看電視。
b) 晚上10點(diǎn)鐘了，牛牛還在看電視。
第二句好。加上了“了”和“還”，更進(jìn)一步說(shuō)明時(shí)間很遲了，本應睡覺(jué)了，可牛牛還沒(méi)有睡。同時(shí)，也表達了對牛牛不滿(mǎn)意的態(tài)度
4. 小結學(xué)法：剛才我們是按怎樣的方法來(lái)說(shuō)好第一幅圖的?A、用句式說(shuō)話(huà)，B、圖上畫(huà)的時(shí)間是怎么看出來(lái)的?C、怎樣說(shuō)得更好。
(2)圖二：按以上方法說(shuō)說(shuō)圖意。
1. 你從哪里看出是早上8點(diǎn)?(窗外的太陽(yáng))
2. 這幅圖的時(shí)間和第一幅圖的時(shí)間是同一天嗎?
3. 怎樣說(shuō)才能把你對牛牛不滿(mǎn)的態(tài)度表達出來(lái)?(第二天早上已經(jīng)8點(diǎn)鐘了，牛牛還在睡覺(jué)。)
(3)圖三：
1. 這幅圖畫(huà)的是什么地方?牛牛怎么做?(在上學(xué)路上，牛牛一邊吃著(zhù)燒餅，一邊匆匆忙忙地向學(xué)校跑去。)
2. 他為什么要這樣做呢?(因為他醒來(lái)，上學(xué)時(shí)間已經(jīng)到了，他一骨碌從床上跳起來(lái)，已經(jīng)來(lái)不及吃早飯了)
3. 加上原因，把第三幅圖的意思聯(lián)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(4)圖四：
1. 這是什么地方?你從哪里看出來(lái)的?
2. 老師看見(jiàn)牛牛上學(xué)民主遲到了，會(huì )對他說(shuō)什么?牛牛會(huì )怎樣呢?(等牛牛趕到學(xué)校上課鈴早就響過(guò)了。他低著(zhù)頭向老師”報告”后坐到位子上。老師走來(lái)問(wèn)他，為什么遲到了。牛牛紅著(zhù)臉把頭低了下來(lái)。)
3. 連貫地說(shuō)說(shuō)四幅圖的意思。
a) 這四幅圖都是講誰(shuí)的事?事情發(fā)生的地點(diǎn)有什么不同?(家里、路上、學(xué)校里)
b) 牛牛什么時(shí)間在家里，路上的時(shí)間跟學(xué)校的時(shí)間有什么不同?
c) 請把牛牛上學(xué)的事，按事情發(fā)生的先后順序，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(自由說(shuō)——同桌互說(shuō)——指名說(shuō)——說(shuō)后評議)
4. 行為指導。
如果牛牛是你的好朋友，你看到牛牛會(huì )怎樣幫助他呢?(牛牛，你晚上看電視不要看得太晚，不要睡得太遲，否則第二天就起不來(lái)，就會(huì )遲到。)
5. 小結學(xué)法。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
能力目標：理解課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
知識目標：學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，綠線(xiàn)內的7個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
情意目標：憑借對課文內容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動(dòng)物的情感，體會(huì )陶行知先生對兒童的尊重和愛(ài)護。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，憑借對課文內容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動(dòng)物的情感，體會(huì )陶行知先生對兒童的尊重和愛(ài)護。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )陶行知先生對兒童的尊重和愛(ài)護。
課時(shí)安排：2課時(shí)
課前準備：關(guān)于蜻蜓的圖文資料，配套光盤(pán)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
能力目標：能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈落。
知識目標：學(xué)習生字新詞；學(xué)習課文1、11自然段，理解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理清課文脈落。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、扣題引發(fā)，理清脈絡(luò )。
1、板書(shū)：蜻蜓。你對蜻蜓有哪些了解和認識。學(xué)生交流。
2、揭題、讀題，讀好蜻蜓這兩個(gè)后鼻音。啟發(fā)猜想：讀了課題之后，你想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑，個(gè)別回答。
3、導入：這篇課文就是圍繞大家的猜想來(lái)寫(xiě)的。這個(gè)和小朋友們說(shuō)蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家陶行知。你們想了解陶行知先生讓孩子們放飛蜻蜓的經(jīng)過(guò)嗎？快讀讀課文吧！
4、初讀，理清脈絡(luò )：
�。�1）第一遍讀，讀準字詞、讀通課文。
給學(xué)生充分的時(shí)間自主閱讀，掃除障礙，教師巡視指導。
�。�2）第二遍讀，聯(lián)系上下文或、詞典弄清詞語(yǔ)意思。
�。�3）第三遍讀，根據板書(shū)（捉）蜻蜓（談）蜻蜓（放）蜻蜓，讓學(xué)生填上恰當的詞，弄清文脈。
5、檢查自學(xué)效果：
�。�1）出示生字、詞陶行知慈愛(ài)撫摸七嘴八舌搶著(zhù)蒼蠅蚊子朋友掌握保持結構復雜成千上萬(wàn)入神
二類(lèi)字帶的詞語(yǔ)：翠貞田埂平衡據說(shuō)孑孓一撅一撅的
會(huì )的學(xué)生教讀，不會(huì )的直接出示拼音讓學(xué)生讀。
�。�2）你在讀課文時(shí)覺(jué)得課文中還有一些詞語(yǔ)讀不準的可以再交流一下。
�。�3）檢查對課文的朗讀，相機正音。指導讀通一些難讀的句子。
�。�4）多種方法理解詞義。學(xué)生交流。說(shuō)近義詞：慈愛(ài)撫摸入神說(shuō)反義詞：復雜
�。�5）初步了解課文的主要內容，理清脈落。
一（1）捉蜻蜓
二（210）談蜻蜓
三（11）放蜻蜓
二、簡(jiǎn)析首尾，聚焦放飛。
1、學(xué)習第1自然段。
指名朗讀，了解大意，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)孩子們捉蜻蜓的快活情景。
2、學(xué)習第11自然段。
�。�1）自己讀一讀這一段，思考：從哪兒可以看出孩子們都同意放蜻蜓了？紛紛
放了它，放了它連喊了兩遍。
�。�2）從孩子們的舉動(dòng)中你體會(huì )到了他們是怎樣的心情？
3、激起懸念。
翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓放飛呢？（在課題放飛下加重點(diǎn)號）陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？下節課我們繼續讀課文，來(lái)解決這些問(wèn)題。
三、指導寫(xiě)字。
1、出示本課生字。學(xué)生再次認讀。
2、學(xué)生找出簡(jiǎn)單的，可以自己寫(xiě)好的字：舌、蠅、蚊、餓、構描紅、記憶字型。
3、教師范寫(xiě)：陶、慈、搶?zhuān)◤娬{左邊不是倉）、復，抓住重點(diǎn)筆畫(huà)進(jìn)行提示。
四、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、熟讀課文。
3、查找關(guān)于蜻蜓的資料。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
能力目標：理解課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
知識目標：通過(guò)自主學(xué)習，了解掌握蜻蜓的習性和特點(diǎn)。
情意目標：懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動(dòng)物的情感，體會(huì )陶行知先生對兒童的尊重和愛(ài)護。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，了解掌握蜻蜓的習性和特點(diǎn)；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )陶行知先生對兒童的尊重和愛(ài)護。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習回顧，問(wèn)題導入。
1、檢查詞語(yǔ)（出示詞語(yǔ)）。
2、請學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
陶行知先生看見(jiàn)一群孩子在捉蜻蜓，就引導他們認識蜻蜓是人類(lèi)的朋友，最后孩子們放了蜻蜓。
3、根據主要內容來(lái)設計問(wèn)題：
陶先生是怎樣引導孩子們認識蜻蜓的？你感受到陶先生是一個(gè)怎樣的人？
二、讀文入境，探究自悟。
�。ㄒ唬┙o課文第二部分分層。
1、陶先生引導孩子從幾個(gè)方面來(lái)認識蜻蜓、了解蜻蜓的？
2、自由讀（210節），思考。找出他引導的兩句問(wèn)話(huà)。指導分層。
�。ǘ⿲W(xué)習（2?6）自然段。
1、在這一部分中，你了解了蜻蜓的什么特點(diǎn)？你從哪里知道的？
2、通過(guò)閱讀，你感覺(jué)陶先生是個(gè)怎樣的人？相機出示：和藹可親熱愛(ài)孩子循循善誘平等相待
3、你從哪些地方感受到的？
◇相機引導學(xué)生抓住慈愛(ài)、撫摸感受陶先生的和藹可親，讀好第二自然段。模擬好陶先生說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。
◇引導學(xué)生抓住拉著(zhù)、坐著(zhù)感受。
◇陶先生完全可以直截了當地說(shuō)蜻蜓真是我們的好朋友啊，他為什么不這樣說(shuō)呢？
◇引導學(xué)生抓住想了一下、七嘴八舌、搶著(zhù)說(shuō)這此詞語(yǔ)，體會(huì )人物的不同個(gè)性。練習讀好孩子們的話(huà)。
4、練習分角色朗讀課文，讀出人物的個(gè)性特點(diǎn)。學(xué)生評議。
�。ǘ⿲W(xué)習（710）自然段。
1、陶行知先生與孩子們談了蜻蜓吃什么，還談到了些什么？歸納：蜻蜓的尾巴和眼睛
2、從他們的談話(huà)中，你對蜻蜓的尾巴、眼睛有了哪些了解？
指導他們了解眼睛、尾巴的特點(diǎn)和作用。
教師還可適當補充一些知識：蜻蜓的尾巴點(diǎn)水，實(shí)際上是蜻蜓媽媽在生兒育女，蜻蜓的大復眼，幾乎占了整個(gè)頭部的一半，在疾飛中，能正確清楚地看到9米開(kāi)外，處于活動(dòng)狀態(tài)的昆蟲(chóng)的各個(gè)部位，還能看見(jiàn)在千米外飛行的同類(lèi)。
3、在這一部分中，從哪些地方感受到陶先生對孩子平等相待，循循善誘的？
交流：◇說(shuō)，又說(shuō)
◇用商量的口吻說(shuō)
◇把蜻蜓還給翠貞
他讓孩子們保護蜻蜓，自己又是怎么做的？引導理解陶先生以身作則，充滿(mǎn)愛(ài)心。
◇取過(guò)蜻蜓，高高舉起
◇小心地翻過(guò)去
�。ㄈ┱w感悟，角色朗讀。
練習分角色朗讀全文。
�。ㄋ模﹩l(fā)小結。
師：為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓后，會(huì )自覺(jué)自愿、非常樂(lè )意地把捉到的蜻蜓放飛呢？請結合剛才同學(xué)們的發(fā)言，對理由作一個(gè)小結。（教師點(diǎn)評）
三、拓展交流，深化理解。
1、師：讀了這篇課文，你對文中的哪個(gè)人物印象最深？為什么？
2、如果看到傷害動(dòng)物的行為，你會(huì )怎么辦？會(huì )采取哪些方法勸阻或進(jìn)行社會(huì )宣傳和呼吁？
3、我們已經(jīng)學(xué)習了板報稿的寫(xiě)法，你能結合課文介紹的關(guān)于蜻蜓的知識，寫(xiě)一篇板報稿嗎？
4、學(xué)生口述，教師出示相關(guān)內容，進(jìn)行演示修改。
板書(shū)：
放飛蜻蜓
小朋友
陶行知
捉
循循善誘
談
蜻蜓
放
和藹可親
四、作業(yè)。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、課后研究性學(xué)習：
陶行知先生說(shuō)：蜻蜓餓極時(shí)會(huì )吃自己的尾巴，這個(gè)說(shuō)法對嗎？找找有關(guān)資料驗證一下。
�。ńM織學(xué)生結合問(wèn)題查找資料，展開(kāi)交流。）
內容概括：這篇介紹了關(guān)于《放飛蜻蜓》教案之四,放飛蜻蜓，希望對你有幫助！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1認識15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字，能綜合運用學(xué)過(guò)的方法識字。
2能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累詞語(yǔ)。
3了解課文內容，知道精衛這樣的行為是勇敢的行為。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
故事導入，激發(fā)興趣。
1講述愚公移山的故事。
2你們想知道精衛是怎樣填海的嗎？
3板書(shū)課題：精衛填海（讀題，認讀“精”“衛”）
初讀課文，整體感知。
1自讀課文。鼓勵學(xué)生遇到不認識的字用自己喜歡的方法解決。
2聽(tīng)讀。播放朗讀錄音，要求：聽(tīng)準字音，聽(tīng)清故事內容。
自主互動(dòng)、認讀生字。
1出示本課生字詞
你認識哪些詞語(yǔ)，找出來(lái)讀一讀。（學(xué)生自讀詞語(yǔ)）
誰(shuí)喜歡當小老師帶讀，請你來(lái)教教大家吧�。▽W(xué)生當小老師帶讀）
2用自己喜歡的方法認讀不認識的字，然后交流識字方法。
3生字全認識了嗎？請小組長(cháng)把生字卡片分給小組的同學(xué)，請你們來(lái)教教同學(xué)或考考別人。
4師出示生字卡片，認讀，比一比誰(shuí)是班里的識字大王。
5組詞游戲并選擇詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
多種形式，讀通課文。
1師帶讀課文。（提醒學(xué)生注意聽(tīng)讀不認識的字）
2指名讀。（其他同學(xué)注意聽(tīng)并進(jìn)行評議）
3開(kāi)火車(chē)讀課文。
第二課時(shí)
復習檢查，鞏固生字。
1教師出示生字卡片。
指名讀。
開(kāi)火車(chē)讀。
仔細觀(guān)察，指導書(shū)寫(xiě)。
1出示要求會(huì )寫(xiě)的生字。
讀一讀，小組討論：如何記住這九個(gè)字？
讓學(xué)生當小老師說(shuō)說(shuō)記字的方法。
2師重點(diǎn)指導“與”、“仍”、“夜”的書(shū)寫(xiě)。
3觀(guān)察其他幾個(gè)字在田字格的位置與同桌交流。
4生練習書(shū)寫(xiě)生字。
感情朗讀、感知感悟。
1自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個(gè)自然段？找出來(lái)再讀一讀。
2指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)自然段？
3指導學(xué)生感情朗讀。
課外延伸、拓展想象。
1學(xué)了這個(gè)神話(huà)故事，你將如何評價(jià)精衛呢？想對她說(shuō)些什么呢？
2小結。
設計理念：
《小鴨子回家》這篇童話(huà)講述了小鴨子在森林里迷路后回家的故事。本課教學(xué)設計我堅持以興趣為先導，以講故事導入課題，給學(xué)生設下懸念。在教學(xué)中通過(guò)多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導學(xué)生在讀中學(xué)、讀中悟。課堂上小組合作學(xué)習課文，實(shí)現了識字、寫(xiě)字的“生生互動(dòng)”。課堂的拓展與延伸，激發(fā)了學(xué)生的熱情。本設計充分尊重了學(xué)生的感受、體驗和理解，整個(gè)過(guò)程體現了自主、合作的學(xué)習方式，注重了合作、探究意識的培養。
教學(xué)目標
1學(xué)生認識本課的11個(gè)生字，能寫(xiě)好本課的7個(gè)生字。
2學(xué)生結合上下文并聯(lián)系生活實(shí)際理解“漸漸”一詞。
3借助課文插圖，能用普通話(huà)正確流利有感情地朗讀課文。
4培養學(xué)生的識字能力想像思維能力朗讀能力。
5通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，并培養勇敢精神。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生認識本課的11個(gè)生字；寫(xiě)好本課的7個(gè)生字；讀懂課文。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生結合上下文并聯(lián)系生活實(shí)際理解“漸漸”一詞。
教學(xué)準備
生字卡片、課文錄音帶、教學(xué)掛圖、動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過(guò)程
一、設置懸念，導入新課
1、師講故事
2、學(xué)生談自己的想法
3、師剛才同學(xué)們都說(shuō)了自己的想法，故事中的小鴨子是怎么做的呢又是怎樣回到家的呢學(xué)完了《小鴨子回家》同學(xué)們就知道了。
4、板書(shū)課題并齊讀
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)到第37頁(yè)，自己讀課文，一邊讀一邊標上自然段序號。
2、聽(tīng)課文錄音，要求聽(tīng)準字音。
3、學(xué)生下位和自己的小伙伴一起讀課文
三、做游戲識記生字
1、師講做讀詞語(yǔ)登山比賽的規則
2、學(xué)生自讀詞語(yǔ)
3、開(kāi)展比賽
四、學(xué)習課文，朗讀感悟
1、課文中的生字同學(xué)們認得很棒，相信大家一定能把課文讀得更好�，F在請你再把課文讀一遍，不過(guò)讀完課文后告訴我你喜歡小鴨子嗎，為什么？
2、把描寫(xiě)小鴨子勇敢的句子找出來(lái)讀一讀。
3、學(xué)習第2自然段
�、俪鍪镜�2自然段
�、谥该x第二段。
�、劢Y合上下文理解“漸漸”的意思。
師：天漸漸黑了，小鴨子很害怕，這里面“漸漸”可以換成哪一個(gè)詞的意思是一樣的？
�、茏寣W(xué)生用“漸漸”說(shuō)一句話(huà)。
�、葜笇ёx好課文，體會(huì )小鴨子的勇敢，讀出對小鴨子的敬佩之情
a.過(guò)度：
天漸漸黑了，小鴨子很害怕，但是小鴨子沒(méi)有哭，你覺(jué)得小鴨子怎么樣？（我覺(jué)得小鴨子很勇敢，很了不起）所以我們在讀這一句時(shí)，一定要讀出小鴨子的勇敢，讀出對小鴨子的敬佩之情。
b.自讀
c.指名讀
d.齊讀
4．學(xué)習第3、4、5、6段。
�、龠^(guò)渡：小鴨子非常勇敢，它不哭也不叫，一心想找到自己的家，找到自己的爸爸媽媽。它在森林里走啊，走啊，它遇到了誰(shuí)呢？
�、谡埻瑢W(xué)們對照課文插圖讀3----6自然段，小鴨子在路上遇到誰(shuí)了？請你用筆畫(huà)下來(lái)。
�、壑该卮�，師相機板書(shū)。
�、艹鍪菊n文插圖，指名讀課文。
師：同學(xué)們先和自己的小伙伴一起讀了課文，你們的朋友讀得好嗎？給大家推薦推薦？那我們請這些了不起的同學(xué)起來(lái)和作著(zhù)把這篇課文讀一讀，好嗎？其他的同學(xué)邊聽(tīng)邊看插圖，想象它們是怎樣送小鴨子回家的？
�、輲煟耗銈兿矚g蜜蜂、螢火蟲(chóng)、月亮嗎？
北師大版語(yǔ)文二年級《小鴨子回家》教案由收集及整理,轉載請說(shuō)明出處
指名回答。（引導學(xué)生體會(huì )出蜜蜂、螢火蟲(chóng)、月亮的助人為樂(lè )的好品質(zhì)。）
5、表演課文內容。
過(guò)渡：
課文我們就學(xué)到這兒，同學(xué)們想不想表演課文的內容呢？好，每6個(gè)人為一組，一人演小鴨子，一人演螢火蟲(chóng)，一人演月亮，一人演鴨爸爸，一人演鴨媽媽。
�、傩〗M分角色表演課文。
�、诟餍〗M進(jìn)行角色表演，頒發(fā)“最佳表演獎”。
6、學(xué)習第7段。
�、伲^(guò)渡：小鴨子在朋友們的幫助下，終于回到了家，找到了親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)▲喿邮窃鯓痈兄x蜜蜂、螢火蟲(chóng)、月亮的？
�、冢R讀第7自然段。
五．故事續編，拓展思維。
師：小鴨子回到家后，發(fā)生了什么事呢？鴨媽媽會(huì )說(shuō)什么，小鴨子會(huì )說(shuō)什么？
1．小組合作討論。
2．匯報。
六．課堂小結。
學(xué)習了這個(gè)童話(huà)故事，你懂得了什么？
七．課外拓展延伸。
小鴨子是一只勇敢的小鴨子，因為它不哭不叫也不泄氣，一心只想找到家，堅定地走下去。同學(xué)們，如果你迷路了，你回怎么辦呢？
指名說(shuō)。
設計理念：
《小鴨子回家》這篇童話(huà)講述了小鴨子在森林里迷路后回家的故事。本課教學(xué)設計我堅持以興趣為先導，以情境教學(xué)為主線(xiàn)。在教學(xué)中通過(guò)多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導學(xué)生在讀中學(xué)、讀中悟，體會(huì )小鴨子的勇敢和他的朋友的樂(lè )于助人的精神。
教學(xué)目標：
1、熟讀并有感情地朗讀課文，初步懂得什么是勇敢，并有成為勇敢者的意愿。
2、培養學(xué)生的想象能力和朗讀能力，并初步培養語(yǔ)感。
3、指導書(shū)寫(xiě)“叢”，初步感知漢字的形體美。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：課文第二、三、四、五自然段。
2、難點(diǎn)：為什么說(shuō)小鴨子是一只勇敢的小鴨子？
教學(xué)準備：
多媒體課件、動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，導入新課
1、復習生字
2、復習生詞，并選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)
二、情境創(chuàng )設，讀中體驗，讀中感悟。
1、整體感知，理清脈絡(luò )
出示“小鴨子在森林里了。它很。在、和的幫助下，小鴨子勇敢地戰勝了困難，回到了家�！�
2、情境創(chuàng )設，角色引入
�。ㄒ滕唻寢屵@一角色）
3、默讀課文并思考“小鴨子在回家的路上遇到了什么困難？”
4、品讀第二段
�。�1）、當你一個(gè)人走在森林里，你害怕嗎？
北師大版語(yǔ)文二年級《小鴨子回家》教案 （2）、做表情感悟、理解、朗讀
5、品讀第三段
�。�1）、想象：還會(huì )有什么聲音？
�。�2）、課件聲音出示，教師講解引入，指導朗讀
6、品讀第四段
�。�1）、想象：可能會(huì )遇上什么情況？
�。�2）、指導朗讀
7、品讀第五段
�。�1）、比較句子，重點(diǎn)感悟“終于”
�。�2）、指導朗讀。
8、整體感知，情感升華
可愛(ài)的小鴨子們，沒(méi)有你們的勇敢，沒(méi)有朋友的幫助，你們是不能這么順利，此時(shí)的你們肯定有很多話(huà)要對他們說(shuō)，那就說(shuō)吧！
三、拓展思維，體驗深化
1、老師知道小朋友肯定是一個(gè)勇敢的人，現能不能介紹一下你勇敢的行為。（生活或學(xué)習）
2、鼓勵引導孩子做一個(gè)勇敢的人。
四、指導寫(xiě)字
1、謎語(yǔ)出示（二人手拉手,鋼絲繩上走），猜一猜
2、學(xué)生觀(guān)察，并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)“叢”字該提醒同學(xué)注意什么？
3、教師范寫(xiě)
4、學(xué)生練習
5、展示評比
[板書(shū)設計]
小鴨子回家
天漸漸黑
小鴨子 沙拉拉 閉緊嘴巴 (勇敢)
越來(lái)越暗 不哭也不叫
回家
蜜蜂 保護
教學(xué)目標：
1．綜合運用所學(xué)認字方法，認識114個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續學(xué)習默讀課文。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)準備：掛圖、錄音機、磁帶（朗讀帶）。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )造情景，形象感知課文。
同學(xué)們，上節課咱們一起走進(jìn)了童話(huà)世界，認識了勇敢的小鳥(niǎo)—精衛。今天我們還認識另一位勇敢的朋友。你們瞧——
1．引導學(xué)生觀(guān)圖、想象、說(shuō)圖。
2．導入課文，板書(shū)課題。
這些小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么故事，和咱們講的相同嗎？咱們一起去看一看。
聽(tīng)錄音機朗讀《小鴨子回家》
二、初讀課文，自主識字，說(shuō)詞、說(shuō)句子。
1．自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出要求認讀的字、詞，以及不理解的句子。
2．學(xué)習認讀字、詞。
3．做游戲，猜字謎。
�、俨菰谖蓓斏�，蟲(chóng)在屋子里。（螢）
�、跔t字火邊離，手旁左邊立。（護）
�、壑褡诸^，龍字底。（籠）
�、懿勺诸^，心字底。（悉）
�、菀粋�(gè)人呆站著(zhù)。（保）
�、奕兆峙�，音字邊。（暗）
�、呱碜峙�，朵字邊。（躲）或身子藏在花朵邊。（躲）
4．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己怎么記住“緊、狐、貍、楚、熟”字。
5．“開(kāi)火車(chē)”識字說(shuō)詞，分小組競賽，試著(zhù)用“害怕”、“保護”、“清楚”說(shuō)一句話(huà)。
6．出示帶生字的句子讀一讀。
三、學(xué)寫(xiě)字。
出示要寫(xiě)的句子。
1．誰(shuí)給大家提個(gè)醒？
如“害”字中間一豎要通到橫下方。
同完成寫(xiě)。完成語(yǔ)文天地中“叢”的寫(xiě)字。
第二課時(shí)
一、復習學(xué)過(guò)的生字及字詞。
二、讀一讀帶有生字的句子。
三、學(xué)習課文，讀中感悟。
自由朗讀，讀順全文。
分小組，分角色朗讀。
學(xué)習默讀，并默讀三處“走啊，走啊……”，然后讓學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事中你喜歡誰(shuí)？
北師大版語(yǔ)文二年級《小鴨子回家》教案由收集及整理,轉載請說(shuō)明出處
找出自己喜歡的句子讀一讀�？梢宰x給老師聽(tīng)，也可以讀給同桌或好朋友聽(tīng)。
再讀課文整體感知。
四、拓展活動(dòng)
把學(xué)到的新詞，新句寫(xiě)下來(lái)。
把喜歡的句子寫(xiě)下來(lái)，在小組里說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
在小組里說(shuō)說(shuō)你遇到過(guò)害怕的事情嗎？你有沒(méi)有戰勝害怕？你怎么做？
五、總結。
語(yǔ)文天地
教學(xué)目標：
1．指導學(xué)生完成偏旁歸類(lèi)練習，掌握認字規律。
2．比較“非�！焙汀敖�(jīng)�！钡囊馑加惺裁床煌僭炀�。
3．組織學(xué)生開(kāi)展小組討論，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
4．培養學(xué)生的閱讀能力，學(xué)會(huì )勇敢的品質(zhì)。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、指導學(xué)生完成偏旁歸類(lèi)練習。
1．分別出示偏旁“子”、“鳥(niǎo)”、“心”、竹字頭及例字讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)偏旁名稱(chēng)，讀一讀例字。
生練習：在書(shū)上寫(xiě)出帶有以上偏旁的字。
名回答并口頭組詞、訂正。
二、學(xué)生用“非�！�、“經(jīng)�！痹炀�。
1．出示例句，讀一讀，比較“非�！焙汀敖�(jīng)�！钡囊馑加惺裁床煌�。
2．在小組內說(shuō)一說(shuō)句子。
3．指名交流、訂正。
三、組織展開(kāi)討論“在課堂上怎樣做才算勇敢？
1．出示討論題，小組間討論。
2．各個(gè)小組選派代表，參加班級討論。
3．老師小結。
四、讓學(xué)生看圖，并練字說(shuō)話(huà)。
1．學(xué)生看圖，展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)圖上發(fā)生了什么事？
2．學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在家害怕嗎？介紹自己獨自在家的經(jīng)歷
五、讀一讀，表演故事。
1．先請學(xué)生自己讀一讀短文，說(shuō)一說(shuō)爸爸媽媽不在家時(shí)，冬冬家里發(fā)生了什么事。
2．演一演。
3．說(shuō)一說(shuō)，總結。
學(xué)習了這一單元，你覺(jué)得要怎么樣做才算是勇敢的孩子？
學(xué)生自由發(fā)言。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目標
1、認識11個(gè)字和1個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。學(xué)習新筆畫(huà)：豎提。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、讀中體驗、感悟課文內容，體會(huì )種樹(shù)的快樂(lè )，感受自己像小樹(shù)一樣成長(cháng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、認識11個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、感悟、朗讀、背誦課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )課文最后一句話(huà)的意思。
四、教學(xué)準備
1、識字、詞語(yǔ)卡片。
2、圖片、課件或錄像。
五、教學(xué)時(shí)數2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲дZ(yǔ)引入，激情引趣。
1、上一節課，我們一起盼來(lái)了美麗的春天。我們小朋友該怎樣為春天增添色彩呢？
2、展示課件：你從畫(huà)面上看到了誰(shuí)？他們在干什么？（三個(gè)小學(xué)生在植樹(shù)。）
3、板書(shū)課題我們去植樹(shù)（指導學(xué)生讀好課題。）
�。�1）哪位小朋友讀讀課題。你知道什么是植樹(shù)嗎？對，植樹(shù)就是種樹(shù)的意思。
�。�2）那好吧，我們一起植樹(shù)去吧。
�。ǘ┏踝x課文，初悟情感。
導語(yǔ)過(guò)渡：在陽(yáng)光明媚的春天里，同學(xué)們你端著(zhù)水，我拿著(zhù)鏟子，高高興興地來(lái)植樹(shù)了！是多么開(kāi)心的一件事情��！你們先聽(tīng)聽(tīng)老師讀課文，同學(xué)們來(lái)評一評，你們聽(tīng)出我的心情了嗎？
1、聽(tīng)老師范讀課文，同學(xué)們邊看圖片，邊感受。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們聽(tīng)出老師是什么心情？能說(shuō)說(shuō)你自己的心情嗎？
3、同學(xué)們借助拼音自由讀課文，把生字朋友找出來(lái)，多讀幾遍。
4、同桌的小朋友輪讀課文，互相幫助，把課文讀正確。
5、我們一起在春天里去植樹(shù)，該怎樣讀呢？自己再練一練。
�。ㄈ╇S文識字。
1、（出示生字卡）生字寶寶從課文中著(zhù)急地跑出來(lái)，要和你們做朋友呢，小朋友們還認識它們嗎？采用多種方法讀。
�。�1）開(kāi)火車(chē)讀。
�。�2）小老師帶讀。
�。�3）去掉拼音讀。
2、走進(jìn)“聰明屋”自主識字活動(dòng)。
�。�1）從聰明屋中任意摘取生字寶寶，從字音、字形、字義三個(gè)方面和寶寶對話(huà)，說(shuō)說(shuō)你對寶寶的了解。
�。�2）自主識字我最棒，我有識字小竅門(mén)。鼓勵學(xué)生用自己的方法識字。
比如：有的同學(xué)可能歸類(lèi)識字，把獨體字與合體字分開(kāi)記憶。
比如：有的同學(xué)可能會(huì )用舊字換偏旁識新字
教師要適時(shí)引導，鼓勵學(xué)生。本課生字比較簡(jiǎn)單，教師要放手讓學(xué)生自主識字。教師重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)新筆畫(huà)豎提，并提醒“灑”字右下邊沒(méi)有橫。
教師引導學(xué)生發(fā)現漢字的形義規律：
為什么“們”是亻旁？
為什么“樹(shù)”是木字旁？
小朋友還有什么想提醒大家注意？
�。ㄋ模┲笇�(shū)寫(xiě)
1、引導學(xué)生觀(guān)察田字格里的生字寶寶：看它們在字形、占格上有什么特點(diǎn)？
2、重點(diǎn)描紅：獨體字——衣里成
3、抄寫(xiě)字頭，請小老師互相評議。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土曥柟�。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字，人人闖關(guān)，小老師互查。
2、為生字找伙伴，比比誰(shuí)組的詞語(yǔ)最多。
3、自由讀課文。
�。ǘ┚x課文，體驗感悟。
1、看圖，先用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)：圖上有幾個(gè)小朋友？他們在干什么？
2、讀一讀第一自然段，用讀書(shū)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。
3、體驗課文，讓學(xué)生體會(huì )到小朋友植樹(shù)雖然辛苦，卻很快樂(lè )。
�。�1）你能讀出小朋友的動(dòng)作嗎？（端、鏟、灑、載）
�。�2）假如你就是其中一個(gè)小朋友，你再來(lái)讀讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀呀？
�。�3）師：你們植樹(shù)這么累，為什么你還讀得這樣高興呢？
4、你們到哪里植樹(shù)去了？快讀讀第二自然段。
�。�1）指名說(shuō)：馬路、小山、河岸
�。�2）師引讀，引導學(xué)生感悟：
你們來(lái)到馬路植樹(shù)，馬路對你們說(shuō)：“�！�
你們來(lái)到小山植樹(shù)，小山對你們說(shuō)：“�！�
你們來(lái)到河岸植樹(shù)，河岸對你們說(shuō)：“�！�
�。�3）你們聽(tīng)了，想對他們說(shuō)：“�！�
�。ㄒ龑W(xué)生走進(jìn)文本，表達自己的感受。）
5、你們就像一棵棵小樹(shù)，讀讀最后兩個(gè)自然段，你有什么想法？
�。�1）當你們和小樹(shù)一樣快樂(lè )、健康長(cháng)大的時(shí)候，你是什么心情呢？
�。�2）帶著(zhù)你的感受，背誦課文。
�。ㄈ┳灾鞣e累。
1、小組間背誦課文大比拼。
2、積累詞語(yǔ)我會(huì )用。
�。�1）把詞語(yǔ)娃娃請到自己家：我會(huì )讀、我會(huì )寫(xiě)。
�。�2）帶詞語(yǔ)娃娃去旅游：我會(huì )用。（比一比，在課文中我會(huì )用，在課文外我會(huì )用。）
�。�3）課外詞語(yǔ)大展示：四人一組，在組內交流自己課外積累。
�。ㄋ模┛偨Y：這節課我的收獲是什么？
板書(shū)設計：
2、我們去植樹(shù)
栽——端、鏟、灑
我們===小樹(shù)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、在理解詩(shī)歌的內容，想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面的基礎上體會(huì )詩(shī)歌的意境。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解詩(shī)歌的內容，體會(huì )詩(shī)歌的意境。
教學(xué)準備：
生字卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
師：今天，老師將和大家一起學(xué)習一首非常精妙的詩(shī)歌《假如我是一粒種子》。這首似乎個(gè)通過(guò)借用一顆種子、一片綠葉、一朵小花，巧妙地抒發(fā)了詩(shī)人的感情，值得我們好好學(xué)習。
二、讀課文，自學(xué)生字詞并進(jìn)行交流。
1、自由讀課文，正音。
2、匯報交流。
3、交流識記生字：
A、加偏旁記憶的生字：寸襯雷蕾然燃央映
B、換偏旁記憶的生字：崖涯隔融
C、指導正確書(shū)寫(xiě)藏字。
三、指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、教師示范朗讀。
2、教師領(lǐng)讀。
3、學(xué)生練習朗讀。
四、指導學(xué)生了解詩(shī)歌的內容。
1、學(xué)生默讀課文，注意生字詞的讀音。
2、請幾名同學(xué)正確、流利地讀課文，注意讀準字音，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：每一小結講了什么內容？教師相機指導。
3、說(shuō)說(shuō)每節詩(shī)歌的內容。
第一節：借用一顆種子，抒發(fā)了自己要努力成長(cháng)的愿望。
第二節：借用一片綠葉，抒發(fā)了自己要用綠色編織青春年華的決心。
第三節：借用一朵小花，抒發(fā)了自己要融入祖國春光明媚的圖畫(huà)的理想和希望。
五、朗讀課文，讀中感悟體會(huì )。
1、自由讀。
2、同桌對讀。
3、男女生對讀，比賽讀。
4、各小組推選代表誦讀，師生評議。
5、評選最佳能手。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、檢查生字認讀情況。
2、指名學(xué)生朗讀課文。
二、細讀課文，深入探究。
第一節
1、學(xué)生齊聲朗讀。
2、合作交流，學(xué)生匯報。
A、在這一節詩(shī)歌這樣紅，作者借用什么抒發(fā)了自己的情感？
B、作者抒發(fā)了自己什么樣的情感？
C、教師相機指導教學(xué)。
3、教師相機指導教學(xué)。
A、貼是什么意思？亮晶晶是什么意思？
B、生活中有哪些東西是亮晶晶的？
C、你能用亮晶晶說(shuō)一句話(huà)嗎？
第二節
1、指名學(xué)生朗讀。
2、合作交流，學(xué)生匯報。
A、在這一節詩(shī)歌中，作者借用了什么抒發(fā)了自己的情感？
B、作者借用一片綠葉，抒發(fā)了自己什么樣的情感？
C、指導學(xué)生理解重點(diǎn)詞句。
用綠色編織青春年華是什么意思？（珍惜時(shí)間，努力奮斗，讓生活充滿(mǎn)希望和光彩。）
在杜鵑花兒像燃燒的火把一句中，作者把杜鵑花兒比作了什么？（燃燒的火把。）
D、學(xué)生朗讀體會(huì )。
第三節
1、教師領(lǐng)讀。
2、教師指導學(xué)生理解體會(huì )。
A、在這一節中，作者借一朵小花抒發(fā)自己要融入祖國春光明媚的圖畫(huà)的情感。
B、醉人的清香飄向天涯意思是說(shuō)使人沉醉的香味飄向很遠很遠。
C、春光明媚原指春天的風(fēng)光絢麗多彩，鮮艷悅目。在本課中，指祖國的.社會(huì )主義建設事業(yè)絢麗多彩，欣欣向榮。
D、我要融入祖國春光明媚的圖畫(huà)意思是說(shuō)作者將投入到祖國社會(huì )主義現代化建設的洪流中去，為祖國的社會(huì )主義事業(yè)增添光彩。
三、指導朗讀、背誦。
1、指名有感情地在音樂(lè )聲中朗讀。
2、齊讀，賽讀。
3、自由讀，練習背誦。
4、學(xué)生代表背誦課文，師生評價(jià)。
5、配樂(lè )背誦，集體欣賞。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標
1.觀(guān)察一處景物，把觀(guān)察到的景物寫(xiě)下來(lái)
2.按一定順序描寫(xiě)，內容具體，語(yǔ)句通順。
3.在寫(xiě)景時(shí)把觀(guān)察和思考結合起來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)
按一定順序描寫(xiě)，內容具體，語(yǔ)句通順。
教學(xué)難點(diǎn)
將觀(guān)察到的事物抓住特點(diǎn)，具體描寫(xiě)出來(lái)。
課前準備
1．事先布置學(xué)生去實(shí)地觀(guān)察校園一處景物，提出觀(guān)察的基本要求。
2．觀(guān)察后認真思考，怎樣把景物寫(xiě)具體寫(xiě)出特點(diǎn)，要把觀(guān)察和思考緊密結合起來(lái)。
教學(xué)過(guò)程
補記
一、談話(huà)引入，揭示新課。
同學(xué)們，我們都愛(ài)自己的校園。春天，花兒五彩繽紛；夏天，樹(shù)草蒼翠欲滴；秋天，涼風(fēng)習習，樹(shù)葉隨風(fēng)飛舞，像一只只蝴蝶……冬天雪花漫天飛舞……讓我們到校園里走一走，看一看，觀(guān)察一些景物，然后，拿起你手中的筆，用優(yōu)美的語(yǔ)言描述出來(lái)，一定是一篇好文章。
二、出示內容，明確要求。
我們都愛(ài)自己的校園，它也許像一座美麗的花園，綠草如茵，花團錦簇，在可愛(ài)的校園里，我們都度過(guò)了許多歡樂(lè )的日子。讓我們到校園里走一走，看一看，選一處景物，仔細觀(guān)察一下，再把觀(guān)察到的按一定順序寫(xiě)下來(lái)。注意把內容寫(xiě)具體，語(yǔ)句寫(xiě)通順。
如果不想寫(xiě)校園里的景物，也可以寫(xiě)別處的景物，或者寫(xiě)發(fā)生在校園里的難忘的事。
1．讀一讀，梳理內容——校園的一處景物；別處的景物；發(fā)生在校園的一件事。
2．想一想，明確要求——順序清楚，內容具體，語(yǔ)句通順。
三、指導選材，言之有物。
我們在校園里生活了三年多，對環(huán)境應該很熟悉了，你能說(shuō)說(shuō)嗎？你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？
1．回憶觀(guān)察�；貞涀约涸谛@里觀(guān)察的見(jiàn)聞感受。比如校園的草地、小花園、假山、婀娜多姿的柳樹(shù)、四季常青的松樹(shù)、內容豐富的宣傳欄、文化長(cháng)廊、形象生動(dòng)的雕塑等，你選擇哪種景物呢？從中選擇自己喜愛(ài)又熟悉的具有特色的景物作為描寫(xiě)對象。
2．交流見(jiàn)聞。學(xué)生講述自己觀(guān)察到的見(jiàn)聞感受，準備怎么寫(xiě)，讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結合學(xué)生的交流適時(shí)點(diǎn)撥、引導。
3．提出要求——
典型：
寫(xiě)一處景物，選擇最美的、自己觀(guān)察得最仔細的；
新穎：
善于發(fā)現別人沒(méi)有發(fā)現的。
四、交流匯報，取長(cháng)補短。
1．分小組交流自己的構思，在交流中得到啟發(fā)。
2．提出自己在思考過(guò)程中遇到的問(wèn)題，師生探討。
五、點(diǎn)撥技巧，言之有法。
1．了解觀(guān)察順序。
無(wú)論是觀(guān)察名山大川，還是觀(guān)察校園或校園的一角，都要按一定的順序進(jìn)行。觀(guān)察有哪些順序呢？一是以時(shí)間推移為序，可以按一年四季的變化來(lái)寫(xiě)，也可以寫(xiě)某一段時(shí)間的景色變化；二是以空間方位為序，可以采用由遠到近、從上到下、從左到右、從外到內等空間方位順序來(lái)描寫(xiě)景物；三是移步換景為序，即隨著(zhù)觀(guān)察者立足點(diǎn)的移動(dòng)來(lái)描寫(xiě)不同的地方看到的景色——先到了什么地方，看到了什么景色，后到了什么地方又看到了什么景色。只要按順序把觀(guān)察到的景物合情合理地寫(xiě)出來(lái)，校園的美景自然會(huì )呈現在讀者眼前。
2．抓住景物特點(diǎn)。
大家都知道，不同的校園有不同的風(fēng)格，不同的特色。只有抓住校園中那些別具一格的事物或獨一無(wú)二的景物，仔細地觀(guān)察，生動(dòng)地描述，才能使人看出它與其他校園的區別，呈現出它的風(fēng)格與特色，也才能給人留下鮮明深刻的印象�？傊�，可以從事物的種類(lèi)、大小、數量、形狀、色彩、構造、聲音等角度，或者從事物的靜態(tài)動(dòng)態(tài)等方面去發(fā)現特點(diǎn)，展現特點(diǎn)。
3．表達真情實(shí)感。
無(wú)論是觀(guān)察還是描寫(xiě)校園的花草樹(shù)木、景點(diǎn)景致時(shí)，都應該放飛自己的心靈，展開(kāi)合理的聯(lián)想，借助比喻，擬人、夸張、排比等修辭手法，把景物的特征生動(dòng)形象地展現出來(lái)。不僅如此，還要把自己的感受融入在景物之中——既可以借景抒情，又可以直抒胸臆，這樣別人讀了你的作文才會(huì )產(chǎn)生情感上的共鳴——跟你同喜同憂(yōu)呢。
4．題目生動(dòng)傳神。
題好一半文。一個(gè)好題目，能起到吸引讀者、統領(lǐng)全篇的作用。寫(xiě)景文的題目一般有兩種命題方法：以突出景物命名，比如《校園一角》《四季的田野》等；以突出主題命名，比如《我愛(ài)學(xué)校的柳樹(shù)》《美麗的塑膠籃球場(chǎng)》等。
六、點(diǎn)撥思路，動(dòng)筆起草。
1．寫(xiě)作此文，可以選擇以下幾種思路——
�。�1）以時(shí)間為序描述。習作先整體描寫(xiě)某處景物，然后按照時(shí)間的順序具體描寫(xiě)這處景物的特點(diǎn)，這樣寫(xiě)的好處是條理非常清楚。
�。�2）小導游式的介紹。觀(guān)察景物時(shí)要選擇那些最能看清景物特征的地方作為我們的觀(guān)察點(diǎn)，介紹的時(shí)候就按照觀(guān)察的順序像小導游一樣將自己觀(guān)察到的景物一一介紹出來(lái)。它的好處是使人如臨其境。
�。�3）再現多彩的圖畫(huà)。這種寫(xiě)法就是用文字再現一幅幅畫(huà)面，是你觀(guān)察到的能夠打動(dòng)你的畫(huà)面。讓讀者在你描繪的畫(huà)面中看到鮮艷的色彩、美麗的姿態(tài)，聽(tīng)到動(dòng)聽(tīng)的聲音……
2．學(xué)生動(dòng)筆起草，教師巡視，發(fā)現問(wèn)題適時(shí)點(diǎn)撥。
七、評議習作，范文引路。
1．賞讀佳作，評議借鑒。
課件出示例文。
看后說(shuō)說(shuō)自己的收獲或想法。
板書(shū)設計：
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順序清楚
內容具體
語(yǔ)句通順
作業(yè)設計（隨堂檢測）：
當堂作文
教學(xué)后記
針對教學(xué)實(shí)際，教學(xué)中的某個(gè)環(huán)節、某個(gè)問(wèn)題、教案的使用等方面寫(xiě)出自己真切的感受。
通過(guò)這次作文指導我認為如何把作文內容寫(xiě)具體一定要有針對性的指導。寫(xiě)景作文對于學(xué)生來(lái)說(shuō)很難。我通過(guò)分析學(xué)生的作文，大致存在以下問(wèn)題：部分學(xué)生寫(xiě)景的過(guò)程中寫(xiě)了大量的人和事，輕重不分。句子干巴巴的，內容太短不具體，不會(huì )具體寫(xiě)一處景物，順序也有些亂，比如寫(xiě)了花，又寫(xiě)其它景物，再接著(zhù)寫(xiě)花。針對這次習作今后在指導寫(xiě)作時(shí)應注意以下幾點(diǎn)：
1、建議學(xué)生每天堅持看半小時(shí)書(shū)，摘抄好詞好句。適當、正確地引用前人描寫(xiě)景物的詩(shī)句，為作文增色。
2、按一定順序觀(guān)察，有重點(diǎn)地描寫(xiě)，要主次分明，詳略得當。。運用以前學(xué)過(guò)的先總后分、先分后總段的基本構造方法。
3、要仔細觀(guān)察，抓住不同季節景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
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