語(yǔ)文七年級下教案(15篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文七年級下教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文七年級下教案1
單元整體構思
人類(lèi)正在進(jìn)入信息時(shí)代，計算機、網(wǎng)絡(luò )……正在迅速地走進(jìn)我們的生活。信息的傳播要求我們熟悉各種新聞體裁。在本單元，我們不僅讀到報道中國歷史上具有劃時(shí)代意義的大事的兩則消息、運載火箭水下發(fā)射試驗的錄音新聞、去南極考察和為“神舟”五號飛船航天員壯行的通訊。同時(shí)，我們還將讓學(xué)生親自體驗新聞的制作過(guò)程，就一些熱點(diǎn)的話(huà)題組織學(xué)生采訪(fǎng)，寫(xiě)新聞稿，最后進(jìn)行學(xué)生交流和學(xué)習成果展示。
具體內容：
1、了解新聞知識，查新聞發(fā)展史
2、了解新聞形成過(guò)程
3、了解新聞發(fā)行的載體
4、學(xué)會(huì )采訪(fǎng)，學(xué)會(huì )寫(xiě)消息、簡(jiǎn)單的通訊
意義：
讓學(xué)生感受到時(shí)代的發(fā)展和社會(huì )的變遷
單元學(xué)習目標：
1、了解中國歷史上的一些重大的歷史事件，激發(fā)作為一個(gè)中國人的民族自豪感
2、了解消息、通訊的特點(diǎn)和一些基本常識
3、體會(huì )新聞?wù)Z(yǔ)言的`簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、準確
4、學(xué)習寫(xiě)消息
5、學(xué)習網(wǎng)上搜索、閱讀，通過(guò)網(wǎng)上.寫(xiě)作和別人交流
6、熟悉新聞制作的過(guò)程
7、掌握采訪(fǎng)技巧，培養學(xué)生與人交際的能力
8、體驗新聞工作者的艱辛
單元學(xué)習步驟：
一、走近消息、通訊
1、每人從報紙上剪幾篇消息、通訊
2、網(wǎng)上查找，了解新聞發(fā)展史及有關(guān)新聞知識（1課時(shí)）
3、運用新聞知識，分析自己的搜集材料（1課時(shí)）
4、課堂交流（老師指導）（1課時(shí)）
二、走進(jìn)教材
1、整體瀏覽單元課文，各人選擇其中一篇感興趣的文章，體會(huì )新聞、通訊語(yǔ)言生動(dòng)、準確等特點(diǎn)，了解課文報導的重大歷史事件，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情懷（4課時(shí)）
2、單元語(yǔ)文活動(dòng)——網(wǎng)上讀寫(xiě)與交流，將自己從網(wǎng)上看到的新聞，挑選一則你認為最有價(jià)值的，加以概括提煉和分析，用E_mail發(fā)給同學(xué)、老師進(jìn)行交流（2課時(shí)）
三、走進(jìn)社會(huì )
1、學(xué)生自愿組成各個(gè)活動(dòng)小組（7——8人），到電臺、電視臺、報社等地方參觀(guān)新聞制作的整個(gè)流程。
2、我來(lái)當記者
�。�1）每小組擬訂一個(gè)采訪(fǎng)話(huà)題，分頭進(jìn)行采訪(fǎng)，
如：常州外來(lái)民工子女教育情況——采訪(fǎng)教育局長(cháng)
常州教育發(fā)展前景——采訪(fǎng)市長(cháng)
學(xué)校教育主動(dòng)發(fā)展構想——采訪(fǎng)校長(cháng)
等等。
�。�2）根據確定的話(huà)題，設計采訪(fǎng)的問(wèn)題
�。�3）分組采訪(fǎng)
3、就采訪(fǎng)的結果進(jìn)行交流（2課時(shí)）
4、體驗勞動(dòng)（走上街頭賣(mài)報）讓學(xué)生體驗到每份報紙中凝聚了多少人的勞動(dòng)
四、成果展示
1、每個(gè)小組編一張小報（1課時(shí)）
2、進(jìn)入聊天室，把自己學(xué)習的心得、體會(huì )與同學(xué)老師進(jìn)行交流
語(yǔ)文七年級下教案2
教學(xué)目標：
【知識與技能】
1.了解神話(huà)文本的特點(diǎn)。
2.發(fā)現句子的特點(diǎn)，感受祖國語(yǔ)言文字的豐富，表達方式的多樣，使自己的語(yǔ)言表達更加豐富。
3.認讀積累古詩(shī)，拓展運用。
【過(guò)程與方法】
結合課文中人物對話(huà)，對照課文進(jìn)行練習，加深對神話(huà)文本特點(diǎn)的認識。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
1.培養學(xué)生相互交流的好習慣。
2.學(xué)習自主識字。
3.加強對古詩(shī)詞的積累，豐富知識儲備。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
了解神話(huà)文本的特點(diǎn)。
難點(diǎn)
感受神話(huà)故事中句子的神奇。
教學(xué)準備：
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)花的名稱(chēng)。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、交流平臺
1.自由讀文中出現的三段話(huà)，想想這組對話(huà)的大概意思是什么?你懂得了什么?
2.指名朗讀。說(shuō)說(shuō)獲取了什么信息?
3.同桌、小組交流各自的發(fā)現。
4.聯(lián)系自己平時(shí)閱讀的情況，把好的讀書(shū)經(jīng)驗向同學(xué)們介紹。
5.教師向學(xué)生推薦有關(guān)神話(huà)故事。
二、識字加油站
1.自由讀詞語(yǔ)。
2.同桌之間互相讀。
3.指名讀，讀準生字的音。
4.齊讀。
5.理解詞語(yǔ)意思，積累并運用這些詞語(yǔ)。
三、詞句段運用
(一)說(shuō)說(shuō)下面的`詞語(yǔ)讓你想到了哪些人物或故事。
1.自由讀文中的成語(yǔ)。注意讀準字音。
2.指名讀詞語(yǔ)，集體正音。
3.再讀詞語(yǔ)，邊讀邊思考這些成語(yǔ)的意思，并在小組里講講由這個(gè)詞語(yǔ)你想到了哪些人物或故事。
4.全班交流。
5.總結：流傳千古的成語(yǔ)中，能看到中國的歷史和文化，讓我們把這些詞語(yǔ)背下來(lái)，多日積月累些詞語(yǔ)。
(二)讀下面的句子，感受想象的神奇。
1.老師范讀，領(lǐng)讀。
2.學(xué)生齊讀。
3.同桌交流、討論這三個(gè)句子神奇的地方。
4.組內交流，然后各組推行代表在全班匯報。
5.學(xué)生代表匯報，師生評議。
6.指名談?wù)剰恼n外書(shū)中讀到的感到神奇的句子。
四、日積月累
1.各自輕聲讀“日積月累”中的古詩(shī)，把其中的生字拼讀正確，把詩(shī)句讀通順。
2.指名讀——小組齊讀——大聲自由讀。
3.品味古詩(shī)的意思，并且試著(zhù)讀出感情。
4.指名再讀詩(shī)句，師生評議。
5.練習背誦，指句背誦。
6.鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式積累詩(shī)句。
板書(shū)設計：
語(yǔ)文園地
交流平臺 識字加油站
詞句段運用 日積月累
語(yǔ)文七年級下教案3
創(chuàng )意說(shuō)明：
本教學(xué)設計的目的在于鼓勵學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行生活素材的搜集整理，同時(shí)，引導學(xué)生進(jìn)行合作交流，讓學(xué)生自己總結出實(shí)踐的結論，有目的地將課堂內容延伸到課外。
教學(xué)步驟：
一、課前準備：引導學(xué)生以小記者的身份，采訪(fǎng)自己的爺爺奶奶、外公外婆，或者周?chē)?jīng)歷過(guò)艱苦歲月的人，向他們了解當年他們的樂(lè )趣是什么，以及是怎樣度過(guò)艱難歲月的.，做好記錄。
二、課堂交流：
�。�、了解課文內容，分析本文所表達的主題。
2、分組交流自己課前采訪(fǎng)的內容。
3、每組指派一名代表發(fā)言。
4、引發(fā)學(xué)生思考：
�。ǎ保┊斈�，老一輩生活艱苦的原因是什么？
�。�2）我們今天的生活樂(lè )趣與他們當年的有什么不同？
�。�3）我們如何珍惜今天的幸福生活？
三、課后作業(yè)：以“珍惜今天的幸福生活”為話(huà)題，寫(xiě)一篇小作文。
【資料整合平臺】
1、張潔的《挖薺菜》。
2、劉紹棠的《榆錢(qián)飯》。
使用建設：
引導學(xué)生學(xué)習對比手法的運用，了解老一輩所經(jīng)歷的苦難生活，啟發(fā)學(xué)生珍惜今天這來(lái)之不易的新生活。同時(shí)，引導學(xué)生學(xué)習文章清新純樸、富于生活氣息的語(yǔ)言風(fēng)格。
【口語(yǔ)交際】
1、了解“勸告”在生活中所起的作用。
2、了解勸告的方法和技巧。
3、課堂活動(dòng)：
�。�1）創(chuàng )設情境
�。�2）分組練習
�。�3）班級交流
�。�4）教師總結
語(yǔ)文七年級下教案4
教學(xué)重點(diǎn)：揣摩體會(huì )人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解呂蒙與魯肅對話(huà)的含義。
可通過(guò)朗讀來(lái)揣摩領(lǐng)會(huì )人物形象，讓學(xué)生進(jìn)行討論來(lái)理解課文。
安排一課時(shí)。
教學(xué)內容和步驟
一、課文導入。
三國時(shí)期吳國有位大將，名叫呂蒙。此人武藝高強，戰功卓著(zhù)，深受吳王孫權的信賴(lài)�？蓞蚊捎袀�(gè)毛��；不愛(ài)讀書(shū)學(xué)習。孫權屢屢勸他多學(xué)點(diǎn)知識，可他每次都推三阻四的，還自以為自己一介武夫，讀書(shū)有何用？這回，孫權又來(lái)勸他了，結果怎樣呢？讓我們來(lái)看《孫權勸學(xué)》一文。
二、簡(jiǎn)介作者作品。
1．司馬光，北宋政治家、史學(xué)家，著(zhù)有《司馬文正公集｝）。
2．《資治通鑒）｝是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰國到五代共一千三百六十二年的史事。司馬光編纂此書(shū)的目的是為統治者治國提供歷史經(jīng)驗和教訓的。
三、學(xué)生齊讀課文。
1．掌握下列加點(diǎn)詞的意思。
但當涉獵：只見(jiàn)往事：知道以為：認為吳下阿蒙刮目相待。
2．理解下列句子的含義。
�、倜赊o以軍中多務(wù)
應理解為：蒙以軍中多務(wù)辭，以：拿，用，介詞。
�、诖笮趾我�(jiàn)事之晚乎！
長(cháng)兄怎樣知道這件事這么晚��！何：怎么，為何。
四、學(xué)生自讀課文，理清課文情節。
1．孫權與呂蒙對話(huà)的主要內容是什么？
勸學(xué)。
2呂蒙接受了孫權的建議嗎？
辭十就學(xué)。
3．課文是怎樣表現目蒙學(xué)習的效果的？
通過(guò)呂蒙與魯肅的議論來(lái)表現的`。
4魯肅與呂蒙一番交談后，有何舉動(dòng)？
結友。
5．概括情節：勸學(xué)～就學(xué)一議論～結友。
6思考：課文在情節的處理上有什么特點(diǎn)？
理解：①詳寫(xiě)勸學(xué)、議論，尤以議論為甚；就學(xué)、結友測一筆帶過(guò)。
�、谡鎸�(xiě)勸學(xué)經(jīng)過(guò)，通過(guò)議論之后用魯肅的驚嘆，從側面寫(xiě)呂蒙學(xué)業(yè)的長(cháng)進(jìn)。
�、矍楣澮匀宋飳υ�(huà)為主。
五、分析對話(huà)，體會(huì )人物形象。
1．請一位同學(xué)朗讀孫權的話(huà)。
思考討論：
不可不學(xué)！寫(xiě)出了怎樣的口氣？表現了怎樣的心理？
用雙重否定的形式，語(yǔ)氣堅決，不可置否，表現了孫權對呂蒙要求嚴格，同時(shí)嚴厲。
語(yǔ)文七年級下教案5
第21課 偉大的悲劇人物傳記
一、重點(diǎn)字詞
1．給下列加點(diǎn)字注音。
拽zhuài 戰栗lì 毛骨悚sǒng然
履lǚ行 怏yàng快不樂(lè ) 吞噬shì
羸léi弱 告罄qìng
2．解釋下列詞語(yǔ)。
(1)毛骨悚然：形容十分恐懼。
(2)怏怏不樂(lè )：形容不滿(mǎn)意或不高興的神情。
(3)語(yǔ)無(wú)倫次：話(huà)講得很亂，沒(méi)有條理。
(4)風(fēng)餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。
3．用恰當詞語(yǔ)填空。
(1)挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類(lèi)沖破的堡壘上獵獵作響。
(2)斯科特接受了這項任務(wù)，他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無(wú)情的職責：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jì)作證……
二、重點(diǎn)句子背記知識清單
一個(gè)人雖然在同不可戰勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。
三、文學(xué)(文體)常識背記知識清單
《偉大的悲劇》選自《人類(lèi)的群星閃耀時(shí)》，作者是奧地利(國名)作家茨威格(人名)。
詞語(yǔ)積累：P155 注釋1；P156 注釋1；P157注釋1；P158注釋1-2;P159 注釋1；P161注釋1、2
1.以時(shí)間為線(xiàn)索展開(kāi)記敘：9個(gè)時(shí)間點(diǎn)（人、地、事）
2.重點(diǎn)語(yǔ)句理解：P163 練習二
3.中心句（主旨句）：P163 第16段，起點(diǎn)題作用
第23課 登上地球之巔
一、重點(diǎn)字詞
1．給下列加點(diǎn)字注音。砭biān骨 崎qí嶇qū 窒zhì息
2．解釋下列詞語(yǔ)。
(1)崔�。盒稳萆礁叽笮蹅�。(2)養精蓄銳：養足精神，積蓄力量。
3．用恰當詞語(yǔ)填空。
(1)夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。
(2)舉目四望，朦朧的夜色中，珠穆朗瑪山區群峰的座座黑影，都匍匐在他們的腳下。
二、重點(diǎn)句子背記知識清單
他們終于登上了珠穆朗瑪峰的頂峰，完成了人類(lèi)歷史上從北路攀上世界最高峰的創(chuàng )舉。
三、文學(xué)(文體)常識背記知識清單
《登上地球之巔》節選自《紅旗插上珠穆朗瑪峰》，作者是中國著(zhù)名新聞工作者(稱(chēng)謂)郭超人(人名)，前任新華社社長(cháng)。
第24課 真正的英雄演講詞
一、重點(diǎn)字詞
1．給下列加點(diǎn)字注音。陰霾mái 哀悼dào
2．解釋下列詞語(yǔ)。
(1)迫不及待：急迫得不能再等待。(2)孜孜不倦：勤懇不知疲倦。
(3)夢(mèng)寐以求：睡夢(mèng)中都想著(zhù)尋找，形容迫切地希望著(zhù)。
3．用恰當詞語(yǔ)填空。
(1)我們還記得凝聚了整個(gè)國家想像力的科里斯塔·麥考利芙，她用她的勇氣和永不停息的探索精神激勵我們。
(2)我們的國家的確非常幸運，因為我們依然保持著(zhù)巨大的勇氣、令人信賴(lài)的聲譽(yù)和剛毅不屈的品質(zhì)，我們仍然有像“挑戰者”號上七位宇航員那樣的英雄。
二、重點(diǎn)句子背記知識清單
英雄之所以稱(chēng)之為英雄，并不在于我們稱(chēng)贊的語(yǔ)言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責任感，去實(shí)踐真正的生活以至獻出生命。
三、文學(xué)(文體)常識背記知識清單
《真正的英雄》選自《前世界名人演說(shuō)經(jīng)典》，作者是美國前總統里根。
1. 感情脈絡(luò )變化：悲痛（前）—— 力量（后）
2. 寫(xiě)作思路：總 — 分 — 總
3.重點(diǎn)語(yǔ)句理解：P188課后練習二
第25課 短文兩篇
一、重點(diǎn)字詞
1．給下列加點(diǎn)字注音。盤(pán)盂yú
2．解釋下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
(1)夸父與日逐走逐走：競跑，賽跑。(2)見(jiàn)兩小兒辯斗辯斗：爭辯，爭論。
(3)我以日始出時(shí)去人近以：認為。去：距離。 (4)及日中則如盤(pán)盂及：到。
(5)及其日中如探湯湯：熱水。(6)孔子不能決也決：判斷。
3．找出下面句中的通假字。孰為汝多知乎知通智
二、重點(diǎn)句子背記知識清單
將下列句子翻譯成現代漢語(yǔ)。
1．夸父與日逐走，入日。
夸父與太陽(yáng)競跑，一直迫到太陽(yáng)落下的地方。點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“逐走”，“入日”等詞語(yǔ)。
2．未至，道渴而死。還沒(méi)有趕到，就半路渴死了。
3．我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠也。我認為太陽(yáng)剛剛出來(lái)的時(shí)候離人近，而正午時(shí)離人遠。
點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“以”“去”“日中”等詞語(yǔ)。
4．此不為遠者小而近者大乎?這不是遠的小而近的大嗎?
5．孰為汝多知乎?誰(shuí)說(shuō)你多智慧呢?點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“孰”“知”等詞語(yǔ)。
三、段背記知識清單
默寫(xiě)《夸父逐日》一文。
夸父與日逐走，入日：渴，欲得飲，飲于河、渭；河、渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。
四、文學(xué)(文體)常識背記知識清單
1．《夸父逐日》是一篇神話(huà)故事(體裁)，選自《山海經(jīng)·海外北經(jīng)》。
2．《兩小兒辯日》選自《列子·湯問(wèn)》。
《夸父逐日》神話(huà)，選自《山海經(jīng)》
詞語(yǔ)解釋?zhuān)篜190 注釋2、3、5、6
1.文章主題：表現夸父地英雄氣概，反映古人探索、征服自然的愿望和頑強意志。
2.夸父逐日：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。
《兩小兒辯日》 選自《列子·湯問(wèn)》（相傳作者是周朝列御寇）
詞語(yǔ)解釋?zhuān)篜191注釋3-7；P192 注釋1-4
通假字：“知”通“智”
1.啟示：（1）認識事物的角度不同，得出的結論也就不同。
課文中兩小兒分別從視覺(jué)（車(chē)蓋、盤(pán)盂）、觸覺(jué)（倉倉涼涼、熱如探湯）得出太陽(yáng)一大一小的不同結論。
�。�2）反映了古人的大膽質(zhì)疑、獨立思考的精神
�。�3）“孔子不能決”反映了他實(shí)事求是、謙虛的態(tài)度。
2. 句子翻譯：P192 課后練習三
第26課 珍珠鳥(niǎo)散文
一、重點(diǎn)字詞
1．給下列加點(diǎn)字注音。 細膩nì 眼瞼jiǎn 眸mó子 呷xiā
2．解釋下列詞語(yǔ)。
(1)斑斑駁駁：原指一種顏色中雜有別的顏色，這里有顏色深淺不一的意思。
(2)生意蔥蘢：形容草木生機盎然，茂盛青翠。
3．用恰當詞語(yǔ)填空。
(1)起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去，一會(huì )兒落在柜頂上，一會(huì )兒神氣十足地站在書(shū)架上，啄著(zhù)書(shū)背上那些大文豪的名字，一會(huì )兒把燈繩撞得來(lái)回搖動(dòng)，跟著(zhù)逃到畫(huà)框上去了。
(2)我不動(dòng)聲色地寫(xiě)，默默享受著(zhù)這小家伙親近的情意。
二、重點(diǎn)句子背記知識清單
1．我便用吊蘭長(cháng)長(cháng)的、串生著(zhù)小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥(niǎo)籠上，它們就像躲進(jìn)深幽的叢林一樣安全；從中傳出的笛兒般又細又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。
2．我筆尖一動(dòng)，流瀉下一時(shí)的感受：信賴(lài),往往創(chuàng )造出美好的'境界。
三、文學(xué)(文體)常識背記知識清單
《珍珠鳥(niǎo)》的作者是當代作家、畫(huà)家(稱(chēng)謂) 馮驥才(人名)。
詞語(yǔ)積累：P197 注釋1-2；P199 注釋1-3
1.記敘線(xiàn)索：珍珠鳥(niǎo)由“怕人”到“信賴(lài)”人
2.鳥(niǎo)兒與人關(guān)系變化：膽小 — 漸漸膽大 — 開(kāi)始親近 — 完全信任
3.重點(diǎn)段落：P198 第11段（動(dòng)作描寫(xiě)），P199第14段（神態(tài)、外貌描寫(xiě)）
4.中心句：信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界。（建立信賴(lài)的基礎是互相尊重，真正做到不以強凌弱，不以大欺�。�
5.移情手法：將人的性靈賦予鳥(niǎo)兒
第27課 斑羚飛渡
一、重點(diǎn)字詞
1．給下列加點(diǎn)字注音。對峙zhì 咩miē 蒼穹qióng 悲愴chuàng 嫻xián熟
2.解釋下列詞語(yǔ)。
(1)進(jìn)退維谷：無(wú)論是進(jìn)還是退，都是處在困境之中。(2)悲愴：非常悲傷
(3)嫻熟：熟練。(4)略勝一籌：比較起來(lái)，略微好一些。
3．用恰當詞語(yǔ)填空。
這叫聲與我平常聽(tīng)到的羊叫迥然不同，沒(méi)有柔和的顫音，沒(méi)有甜膩的媚態(tài)，也沒(méi)有絕望的嘆息，音調雖然也保持了羊一貫的平和，但沉郁有力，透露出某種堅定不移的決心。
二、重點(diǎn)句子背記知識清單
老斑羚憑著(zhù)嫻熟的跳躍技巧，在半大斑羚從最高點(diǎn)往下降落的瞬間，身體出現在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳躍能力顯然要比半大斑羚略勝一籌，當它的身體出現在半大斑羚蹄下時(shí)，剛好處在跳躍弧線(xiàn)的最高點(diǎn)，就像兩艘宇宙飛船在空中完成了對接一樣，半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結實(shí)的背上猛蹬了一下，就像踏在一塊跳板上，它在空中再度起跳，下墜的身體奇跡般地再度升高。
三、文學(xué)(文體)常識背記知識清單《斑羚飛渡》選自《和烏鴉做鄰居》，作者是沈石溪。
詞語(yǔ)積累：P202 注釋1、3；P203注釋1；P204注釋1-2
1.詳寫(xiě)老斑羚和半大斑羚試跳的情景（P204第9段 動(dòng)作描寫(xiě)）
2.重點(diǎn)語(yǔ)句理解：P207課后練習二
3.“彩虹”（共出現3次）：環(huán)境描寫(xiě)
“彩虹”作用：（1）烘托飛渡的氣勢，渲染了飛渡的悲壯美。（2）渲染鐮刀頭羊自我犧牲的崇高之美。
第28課 華南虎
一、重點(diǎn)字詞
1．給下列加點(diǎn)字注音。柵zhà欄lan 拂fú動(dòng) 抽搐chù 掠lvè過(guò) 咆哮xiào
2．解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
(1)哦，老虎，籠中的老虎，／你是夢(mèng)見(jiàn)了蒼蒼莽莽的山林嗎?／是屈辱的心靈在抽搐嗎?
肌肉不自覺(jué)地收縮的癥狀。
(2)恍惚之中聽(tīng)見(jiàn)一聲／石破天驚的咆哮。
原形容箜篌的聲音，忽而高亢，忽而低沉，出人意外，有不可名狀的奇境。這里用來(lái)形容聲音大得驚人。
二、重點(diǎn)句子背記知識清單
有一個(gè)不羈的靈魂／掠過(guò)我的頭頂／騰空而去，我看見(jiàn)了火焰似的斑紋／和火焰似的眼睛／，還有巨大而破碎的滴血的趾爪!
三、文學(xué)(文體)常識背記知識清單《華南虎》的作者是牛漢。
第28課 《華南虎》 新詩(shī)詞語(yǔ)積累：P210 注釋1
1.重點(diǎn)語(yǔ)句理解：P211 課后練習二
2.運用象征手法
3.華南虎的形象：維護尊嚴、向往自由、蔑視世俗、勇于抗爭
第29課 馬
一、重點(diǎn)字詞
1．給下列加點(diǎn)字注音。
剽piāo悍hàn 窺kuī伺sì 瘡chāng痍yí 遒qiú勁 妒dù忌jì 覷qú 畸jī形
點(diǎn)撥：“覷”不要誤讀為xū，“畸”不要誤讀為qī可。
2．解釋下列詞語(yǔ)。
(1)剽悍：勇猛，強健。(2)慷慨以赴：毫無(wú)私心、毫不吝惜地前往。
(3)窺伺：暗中觀(guān)察情況。 (4)瘡痍：創(chuàng )傷。
(5)闊綽：豪華奢侈，排場(chǎng)大。(6)遒勁：雄健有力。(7)妒忌：對比自己強的人心懷怨恨。
(8)相得益彰： 指兩個(gè)人或兩件事物互相配合，使二者的能力、作用、好處能得到充分展示。
二、重點(diǎn)句子背記知識清單
人類(lèi)所曾做到的最高貴的征服，就是征服了這豪邁而剽悍的動(dòng)物——馬：它和人分擔著(zhù)疆場(chǎng)的勞苦，同享著(zhù)戰斗的光榮；它和它的主人一樣，具有無(wú)畏的精神，它眼看著(zhù)危急當前而慷慨以赴。
三、文學(xué)(文體)常識背記知識清單
《馬》選自《世界散文精華·歐洲卷》，作者布封，法國博物學(xué)家、作家、(稱(chēng)謂)，他用畢生精力經(jīng)營(yíng)皇家花園，并用40年的時(shí)間寫(xiě)成36巨冊的《自然史》。
P214 注釋1 布封，法國博物學(xué)家、作家，著(zhù)有《自然史》
詞語(yǔ)積累：P215 注釋1；P216 注釋1-5；P217注釋1-2；P218注釋1-2
1.對比：（1）家馬（馴養、勇毅）與野馬（美德、美質(zhì)、美形）
�。�2）野馬與7中動(dòng)物的對比（P217第5段）
2.重點(diǎn)語(yǔ)句理解
它的教育以喪失自由而開(kāi)始，以接受束縛而告終。（P215 第2段）
運用擬人，說(shuō)明馬一出生九受到人的照顧、被人喂養，而不是自由地尋找食物。
第30課 狼
一、重點(diǎn)字詞
1．給下列加點(diǎn)字注音。 窘j(luò )iǒng 苫shàn 眈dān 瞑míng 尻kāo 黠xiá 隧suì
2．解釋下面加點(diǎn)詞語(yǔ)。
(1)綴行甚遠綴：連接，這里是緊跟的意思。(2)一狼仍從從：跟從。
(3)兩狼之并驅如故故：舊，原來(lái)。(4)屠大窘窘：閑窘，處境，危急。
(5)恐前后受其敵敵：敵對，這里是脅迫、攻擊的意思。
(6)顧野有麥場(chǎng)顧：回頭看，這里指往旁邊看。(7)苫蔽成丘苫蔽：覆蓋、遮蔽。
(8)弛擔持刀弛：放松，這里指卸下。(9)其一犬坐于前犬：像狗一樣。
(10)目似瞑瞑：閉眼。(11)意暇甚意：神情、態(tài)度。暇：空閑。
(12)屠暴起暴：突然。(13)又數刀斃之斃：殺死。
(14)一狼洞其中洞：打洞。(15)乃悟前狼假寐寐：睡覺(jué)。
(16)狼亦黠矣黠：狡猾。
3．找出下面句中的通假字。止有剩骨止通只
二、重點(diǎn)句子背記知識清單
將下列句子翻譯成現代漢語(yǔ)。
1．途中兩狼，綴行甚遠。路上遇到兩只狼，緊跟著(zhù)走了很遠。點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“綴”的意思。
2．骨已盡矣，而兩狼之并驅如故。
骨頭已經(jīng)扔完了，而兩只狼仍像原來(lái)一樣一起追趕。(點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“并”“故”等詞語(yǔ)。)
3．屠大窘，恐前后受其敵。屠戶(hù)處境危急，恐怕前后受到狼的攻擊。
點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“窘”“敵”等詞語(yǔ)。
4．屠乃奔倚其下，弛擔持刀。屠戶(hù)于是奔過(guò)去靠在柴草堆下面，放下?lián)�，拿起屠刀�?/p>
點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“倚”“弛”等詞語(yǔ)。
5．少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。過(guò)了一會(huì )兒，一只狼徑直走開(kāi)，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。
點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“少時(shí)”“犬”等詞語(yǔ)。
6．意將隧入以攻其后也。想要鉆過(guò)去從背后對屠戶(hù)進(jìn)行攻擊。點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“隧”，這里作動(dòng)詞。
7．乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。這才明白前面的那只狼假裝睡覺(jué)，原來(lái)是用來(lái)誘惑敵方的。
點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“悟”“寐”等詞語(yǔ)。
8．狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉?
狼也太狡猾了，可是一會(huì )兒兩只狼都被砍死，禽獸的欺騙手段能有多少呢?
點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“黠”“變詐”“幾何”等詞語(yǔ)。
三、文學(xué)(文體)常識背記知識清單
《狼》選自《聊齋志異》，作者是清朝小說(shuō)家蒲松齡。
詞語(yǔ)解釋?zhuān)篜220 3-7；P221 1-14；P222 1-9
通假字：“止”通“只”，僅僅
詞類(lèi)活用：洞（打洞）、隧（鉆洞）、犬（像狗一樣）、變詐（欺騙手段）、笑（笑料）
句子翻譯：P222 課后練習二
一詞多義：之（6個(gè)）、其（6個(gè)）、前、意、敵、以
1. 主要內容：遇狼 — 懼狼 — 御狼 — 殺狼
2. 啟示：（1）遇到像狼一樣的壞人，不能妥協(xié)退讓?zhuān)掠诳範幍降住?/p>
�。�2）壞人是很狡詐的，可他們害人終害己。
語(yǔ)文七年級下教案6
地毯下的塵土
教學(xué)目標：
1、整體感知課文內容，理解課文標題與內容的關(guān)系。
2、分析米妮的形象，學(xué)會(huì )通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)塑造人物的方法。
3、理解美德的內涵，體會(huì )故事的深意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)塑造人物的方法。
2、理解應深化主題，并向生活輻射聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
�。�、活動(dòng)導引
1．課前預習。要求如下：
�、僮x準音，查詞典，為本文應積累的詞語(yǔ)正音、釋義。 ②讀順文，并圈出最感興趣的內容。
�、圩x懂意，指文章大意，并有感情地朗讀課文中充滿(mǎn)了神奇浪漫想象的文段。
2．導入新課。
二、誦讀活動(dòng)
1．個(gè)人朗讀、分小組朗讀、全班齊讀相結合，誦讀全文。
2．誦讀要求與策略：
�、傥念}是“地毯下的灰塵”，從全文看，這個(gè)題目有何深意？
�、谀阍陬A習時(shí)對米妮這個(gè)小姑娘的形象已有了初步了解，請在誦讀時(shí)進(jìn)一步加深你的感受。
三、思考活動(dòng)
1．學(xué)生活動(dòng)要求
將課前預習和課上朗讀的感受結合起來(lái)，思考讀前老師提的問(wèn)題，形成自己的看法并備足理由。
2．教師輔助策略
分小組討論交流自己的讀書(shū)感受，試著(zhù)另擬課文標題，說(shuō)說(shuō)自己的`喜好，以體會(huì )課文標題的深意。
四、交流活動(dòng)
1．關(guān)于標題的深意
2．米妮是一個(gè)怎樣的孩子？
3．活動(dòng)方式
五、品析活動(dòng)
1．瀏覽課文
要求：邊讀邊圈出描寫(xiě)小姑娘勤勞的句子。
2．討論交流
3．文中兩次寫(xiě)小姑娘望窗外的風(fēng)景意在說(shuō)明什么？
六、總結活動(dòng)
1．米妮的故事告訴我們一個(gè)什么道理？
2．米妮哪些地方值得我們學(xué)習？結合實(shí)際談?wù)勗鯓酉蛎啄輰W(xué)習。
七、遷移活動(dòng)
1．研究探討
除了勤勞與誠實(shí)外，我們還應當推崇哪些美德？
參考答案：同情、自律、責任。友誼、工作、勇氣、堅韌、信仰、忠誠
2．專(zhuān)題探究：獨生子女自律情況的調查
探究方向：獨生子女是否有自律意識？自律能力如何？在今天這個(gè)個(gè)性張揚的時(shí)代，談“自律”是否過(guò)時(shí)？
語(yǔ)文七年級下教案7
一、教學(xué)目標
1、整體感知課文內容，理解課文標題與內容的關(guān)系，地毯下的塵土-語(yǔ)文版七年級下教案系列。
2、分析米妮的形象，學(xué)會(huì )通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)塑造人物的方法。
3、理解美德的內涵，體會(huì )故事的深意。
二、課時(shí)安排：1課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
（一）活動(dòng)導引
1．課前預習。要求如下：
讀懂意，并有感情地朗讀課文中充滿(mǎn)了神奇浪
漫想象的文段。
2．導入新課。
（二）誦讀活動(dòng)
1．個(gè)人朗讀、分小組朗讀、全班齊讀相結合，誦讀全文。
2．誦讀要求與策略：
�、傥念}是“地毯下的灰塵”，從全文看，這個(gè)題目有何深意？
�、谀阍陬A習時(shí)對米妮這個(gè)小姑娘的形象已有了初步了解，請在誦讀時(shí)進(jìn)一步加深你的感受。
（三）思考活動(dòng)
1．學(xué)生活動(dòng)要求
將課前預習和課上朗讀的感受結合起來(lái)，思考讀前老師提的問(wèn)題，形成自己的看法并備足理由。
2．教師輔助策略
分小組討論交流自己的讀書(shū)感受，試著(zhù)另擬課文標題，說(shuō)說(shuō)自己的喜好，以體會(huì )課文標題的深意，初中一年級語(yǔ)文教案《地毯下的塵土-語(yǔ)文版七年級下教案系列》。
（四）交流活動(dòng)
1．關(guān)于標題的深意
明確：《地毯下的塵土》這個(gè)題目就很有深意，耐人尋味。從題目上一點(diǎn)也看不出作者想要說(shuō)明什么。通讀全文便可知，“地毯下的'塵土”是課文所敘故事的關(guān)節點(diǎn)，它暗示了課文的主要內容。姑娘米妮自覺(jué)主動(dòng)地打掃地毯下的塵土，是表現米妮誠實(shí)的一個(gè)重要情節，也是揭示作品主題的一個(gè)主要內容。
故事的開(kāi)頭也不像一般的文章那樣講究扣題呀、點(diǎn)題呀什么的，而是從小米妮的身世講起，經(jīng)過(guò)層層的鋪墊之后在故事的結尾部分才點(diǎn)題，告訴讀者地毯下的塵土是怎么一回事。
2．米妮是一個(gè)怎樣的孩子？
�。鞔_：米妮是一個(gè)勤勞能干、善良誠實(shí)的好孩子。）
3．活動(dòng)方式
站在孩子角度參與活動(dòng)，鼓勵學(xué)生養成敢于質(zhì)疑、不人云亦云的學(xué)習習慣，對所擬標題有創(chuàng )意的，給予肯定和表?yè)P，促成自由爭鳴的“場(chǎng)效應”。
（五）品析活動(dòng)
1．瀏覽課文
要求：邊讀邊圈出描寫(xiě)小姑娘勤勞的句子。
2．討論交流
3．文中兩次寫(xiě)小姑娘望窗外的風(fēng)景意在說(shuō)明什么？
〖明確：窗外的景色是“從未見(jiàn)過(guò)的美麗景象”，米妮“津津有味地看著(zhù)，連干活都忘了”，于是“來(lái)不及打掃地毯下的塵土了”；作者又用星星的形象“透過(guò)窗戶(hù)，向她眨著(zhù)眼”，用星星的語(yǔ)言“那位小姑娘，誠實(shí)而善良”來(lái)表現米妮內心的矛盾和斗爭。第一次描寫(xiě)，引出了故事的重點(diǎn)情節“地毯下的塵土”；第二次描寫(xiě)，引出了米妮內心的矛盾和斗爭，也引出一段生動(dòng)細致的心理描寫(xiě)，使一個(gè)誠實(shí)善良的小姑娘的形象躍然紙上�！�
◎重點(diǎn)品析“地毯下的塵土！地毯下的塵土！”
【作者運用反復的修辭手法，句尾用驚嘆號，表明米妮進(jìn)行著(zhù)激烈的思想斗爭�！�
（六）總結活動(dòng)
1．米妮的故事告訴我們一個(gè)什么道理？
明確：一個(gè)誠實(shí)、善良、勤勞的人是一定會(huì )有回報的，故事還告訴讀者要養成“認認真真地對待自己的工作”的良好習慣。
2．米妮哪些地方值得我們學(xué)習？結合實(shí)際談?wù)勗鯓酉蛎啄輰W(xué)習。
語(yǔ)文七年級下教案8
教學(xué)目標
1.介紹安徒生的生活經(jīng)歷，理解丑小鴨的形象就是作者自身生活的寫(xiě)照。
2.合作梳理故事的主要情節，感悟童話(huà)的思想意義。
3.聯(lián)系自己的生活體驗談感想，體會(huì )丑小鴨形象的現實(shí)意義。
教學(xué)重點(diǎn)
預習要求查字典，明確生字詞的音、形、義。
教學(xué)步驟
一、檢查預習
(檢查生字詞的讀音，意義等)
二、導入
講述：從小到大，我們讀過(guò)很多安徒生的童話(huà)故事，比如說(shuō)《皇帝的新裝》講述了一個(gè)愛(ài)虛榮又愚蠢的皇帝受騙上當、當眾出丑的故事。你能用一句話(huà)言簡(jiǎn)意賅地說(shuō)說(shuō)你所喜愛(ài)的安徒生童話(huà)嗎?如果你認為同學(xué)說(shuō)的不夠精彩，也可以用更出色的語(yǔ)言來(lái)表達你的最?lèi)?ài)。
學(xué)生表述(《海的女兒》、《賣(mài)火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《小克勞斯和大克勞斯》、《一枚銀毫》等)
講述：今天，就讓我們一同來(lái)追尋丑小鴨的成長(cháng)足跡。
三、梳理情節
1、講述：請同學(xué)們速讀課文，在原文的基礎上勾畫(huà)概括，說(shuō)說(shuō)：丑小鴨受過(guò)哪些打擊?在這些打擊面前，丑小鴨的態(tài)度是什么?同桌可以小聲討論。
學(xué)生合作探究
2、明確：
▲在雞群和鴨群中，丑小鴨處處挨啄，被排擠，被訕笑;包括自己的兄弟姊妹在內的全體雞鴨都不歡迎他;連喂食的女傭也用腳踢他。他只有逃走。
在沼澤地上，野鴨也不喜歡他，他還差點(diǎn)兒被獵狗抓走。他只有繼續逃跑。
在簡(jiǎn)陋的農家小屋，小鴨本可以滿(mǎn)足于勉強的溫飽，但他要“走到更廣大的世界里去”。
在廣大的'世界中，丑小鴨受盡嚴冬的折磨，差點(diǎn)兒被凍死。
▲在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓、相信自己，對廣大世界中的美熱烈向往、不懈追求。
四、作者簡(jiǎn)介
1、講述：面對一次又一次的打擊，可憐的丑小鴨始終不絕望、不沉淪，不屈不撓的奮斗，終于變成了一只最美麗、最高貴的天鵝。而他的塑造者安徒生呢……
作者簡(jiǎn)介：安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒(méi)有受過(guò)教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來(lái)又想當一名歌劇演員，但都沒(méi)能實(shí)現。他開(kāi)始從事創(chuàng )作，但因出身貧_而不斷受到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽(yù)的童話(huà)大師。
2、提問(wèn)：看了安徒生的經(jīng)歷，你有何感想?
明確：丑小鴨的形象就是安徒生本人生活經(jīng)歷的藝術(shù)寫(xiě)照，正因為作者在童話(huà)中融入了深切的生活體驗和感受，丑小鴨的形象才塑造得生動(dòng)感人，不知在古今中外多少人心中引起過(guò)共鳴。
五、聯(lián)系現實(shí)，體悟思想意義
1、講述：丑小鴨的故事也讓你心動(dòng)過(guò)，或是正在為之心動(dòng)嗎?請你聯(lián)系自己的生活體驗在四人小組內說(shuō)一說(shuō)他給你的啟示。
全班交流。
2、可能有的啟示：(1)“金子總是要發(fā)光的”，只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現自己的理想。
(2)“梅花香自苦寒來(lái)”，只有能經(jīng)受得住生活的重重磨難，才能更快地成長(cháng)。
六、課后積累
建議更多地接觸安徒生童話(huà)，感悟其中的意義。
七、布置作業(yè)
語(yǔ)文七年級下教案9
[教學(xué)目的]
1、通過(guò)反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。
2、初步認識黃河在中華民族中的特殊地位。
3、品讀歌詞中的語(yǔ)言。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：通過(guò)反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。
難點(diǎn)：揣摩意蘊豐富的語(yǔ)句，理解其深刻含義。
[教學(xué)準備]
教師要深人認識關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識，做好相關(guān)課件。
學(xué)生要尋找有關(guān)《黃河大合唱》的視聽(tīng)資料，聆聽(tīng)黃河大合唱中的豪邁歌聲。查找了關(guān)于黃河的地理知識、悠久的歷史及文化精神的資料。
[教學(xué)步驟]
一、導入
師：同學(xué)們，當一個(gè)民族處于危急存亡的時(shí)刻，我們實(shí)在需要母親河的召喚!當抗日烽火燃遍中華大地時(shí)，詩(shī)人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著(zhù)黃河母親，唱出了豪邁的頌歌!
(教師借助畫(huà)面、音樂(lè )的力量，調動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》。
學(xué)生展示自己課前的所了解的《黃河頌》的相關(guān)知識，了解《黃河頌》的寫(xiě)作背景。)
二、自主學(xué)習，自由誦讀，初步品味歌詞中的語(yǔ)言
1、自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。
2、醞釀感情，自由節選文中幾句或一節，給全班同學(xué)誦讀。
3、自我評價(jià)，品味課文中的語(yǔ)言。
教師設疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問(wèn)題?哪些地方或哪些詞句不夠滿(mǎn)意，為什么?
4、學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建設性的意見(jiàn)。
5、全班評議首輪誦讀者，予以鼓勵。
(教師對學(xué)生朗誦的要求無(wú)需過(guò)高，對課文的理解要求也無(wú)需過(guò)深，相信學(xué)生的感悟能力，把握住情感的基調、理解的基本方向即可，初中二年級語(yǔ)文教案《鄂教版八年級語(yǔ)文上冊教案全集第13課《黃河頌》》。教師在此可以做出調整性的解答。)
三、感知課文，合作探究
1、主體部分中“望”字所統領(lǐng)的內容?
2、頌歌的首尾如何呼應的?
3、為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?
4、“啊!黃河”在詩(shī)中反復出現，有什么作用?
(這個(gè)問(wèn)題學(xué)生概括難度較大，教師可引導學(xué)生從以下幾個(gè)方面思考：黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷對中華民族的貢獻，黃河已成為民族精神上的城防等等。)
四、小組合作，誦讀課文
1、鼓勵學(xué)生小組合作探究，設計多種形式合作朗誦。
例如：人員數量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……
歌詞篇幅的選擇——全文、一小節、甚至一兩句。
詩(shī)句的具體分工——學(xué)生對所選語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng )造多樣式的朗誦方法。
2、全班評出最有情感感染力的組合，予以鼓勵。
(本環(huán)節的.設置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。)
五、深人探究，探尋詩(shī)歌的朗誦要點(diǎn)
教師質(zhì)疑：以本課為例說(shuō)明怎樣才能更好地朗誦一首詩(shī)詞?
(學(xué)生思考、討論。師生共議明確。)
1、把握詩(shī)詞的節奏、重音。
2、對詩(shī)人生平和時(shí)代背景的把握。
3、對詩(shī)詞語(yǔ)言的品味。
4、調節自己的感情。
學(xué)生再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會(huì )。
讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進(jìn)步。
六、再誦課文
配以音樂(lè )，將學(xué)生的感情調至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。
七、拓展延伸
教師提供《長(cháng)江之歌》歌詞，學(xué)生閱讀，并思考文后的題目。
多媒體顯示：《長(cháng)江之歌》。
1、比較《長(cháng)江之歌》與課文《黃河頌》，說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)有什么內在聯(lián)系。
2、仿照“黃河頌”中比喻、擬人的寫(xiě)法，以“啊!老師”(或母親，朋友……)為題，寫(xiě)一兩個(gè)片斷。
3、課余欣賞《黃河頌》與《長(cháng)江之歌》，在激昂高亢的旋律中領(lǐng)略黃河、長(cháng)江的風(fēng)采，感受歌中洋溢的愛(ài)國熱情。
語(yǔ)文七年級下教案10
教學(xué)目標：
1、理解“自嘲”。
2、理解詩(shī)意。
3、學(xué)會(huì )自我調節，學(xué)習幽默的生活態(tài)度。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)意。
2、學(xué)會(huì )自我調節，學(xué)習幽默的生活態(tài)度。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
人生有時(shí)候覺(jué)得很累，但是學(xué)會(huì )了自我調節，有一種幽默的生活態(tài)度可就不一樣了。今天我們就通過(guò)學(xué)習魯迅先生的《自嘲》來(lái)看看魯迅先生是怎樣進(jìn)行調節的。
二、作者簡(jiǎn)介：
略
三、自嘲，是一種幽默的說(shuō)話(huà)方式，一種幽默的生活態(tài)度，一種心理調節的方式，一種人生智慧的表現。生活中如果缺少了自嘲，也許這樣的人生會(huì )很累很累。
四、學(xué)生自讀詩(shī)。
五、研讀與賞析：
1、討論詩(shī)的體裁。明確：七律。
2、問(wèn)題研討：
研討問(wèn)題一：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子�！笔沁@首詩(shī)中的名句，一直以來(lái)，你是怎么理解這句詩(shī)的，可從詩(shī)句含義、體現作者精神等方面談。
�。ù司渲械摹扒Х蛑浮�、“孺子�！钡乃笟v來(lái)有爭議，這個(gè)問(wèn)題既可以幫助正確理解詩(shī)句，又能在討論中加深對魯迅偉大人格的認識）
參考：這兩句詩(shī)是魯迅風(fēng)骨的生動(dòng)體現“千夫”是指一切對他進(jìn)行誣蔑、造謠、誹謗、壓制、迫害、圍攻的人，魯迅對峙一概橫眉冷對。而“孺子”作者的本意首先當指他的孩子子嬰，以及合子嬰一樣的的千千萬(wàn)萬(wàn)的孩子，為了孩子的幸福，他自諷自喻心甘情愿做埋頭耕耘的牛。郭沫若同志在《魯迅詩(shī)稿序》里贊美這一聯(lián)道：“雖寥寥十四字，對方生與垂死之力量，愛(ài)憎分明；將團結與斗爭之精神，表現具足。此真可謂前無(wú)古人，后啟來(lái)者�！边@句詩(shī)是魯迅愛(ài)與憎的高度概括，是他偉大人格的真實(shí)寫(xiě)照。
研討問(wèn)題二：魯迅為什么在這里剖析自己的情懷，他當時(shí)交了什么“華蓋運”？
參考：魯迅先生在北京時(shí)，由于堅決支持女師大愛(ài)國學(xué)生與校方及其后臺北洋軍閥政府的斗爭，勇于和頂頭上司教育總長(cháng)章士釗以及現代評論派陳源等人展開(kāi)論戰，受到打擊、誣蔑、圍攻，運交“華蓋”，他曾把自己那是的雜文集干脆定名為《華蓋集》。后來(lái)他到了南方，同樣受到國民黨新軍閥的壓迫，依舊四處碰壁。他的新雜文集定名為《華蓋集續編》，意為“年月雖改了，清新卻依舊”（《華蓋集續編。小引》）
研討問(wèn)題三：“已碰頭”、“破帽遮顏”、“漏船載酒”是什么意思，表現魯迅什么態(tài)度？
參考：這是魯迅對當時(shí)自己“運交華蓋”處境的形象描繪和自嘲，表現他面對危難艱險而又從容不迫、瀟灑舒展的人生態(tài)度。
研討問(wèn)題四：此詩(shī)的最后一聯(lián)“躲進(jìn)小樓成一統，管他冬夏與春秋”的解釋歷來(lái)有多種說(shuō)法，你贊成哪一種，為什么？
參考：對這句詩(shī)的解釋有多種，一說(shuō)“最后兩句是諷刺當時(shí)那些只顧自己舒適自在，不過(guò)問(wèn)政治的人”。二說(shuō)是諷刺國民黨派在1932年一二八事變時(shí)遷都洛陽(yáng)，直到12月才遷回南京，作者寫(xiě)這詩(shī)時(shí)還沒(méi)有遷回。三說(shuō)“‘躲進(jìn)小樓’再一次表達了魯迅一貫主張的'‘壕塹戰’的思想�！恰茄隗w的工事，是前線(xiàn)的戰壕。躲進(jìn)小樓，乘機出擊，是為了更好地保存自己，打擊敵人，消滅敵人�！彼恼f(shuō)“‘成一統’意思是自成一統，與蔣家王朝針?shù)h相對�！恰m小，但作為對敵斗爭的一個(gè)前哨陣地，是與無(wú)產(chǎn)階級整個(gè)革命斗爭聯(lián)在一起的�！�
我們認為，當時(shí)魯迅處在xxx派的迫害下，經(jīng)常在躲避，所以躲進(jìn)小樓成為我的一統天下，管他外界的政治氣候有什么變化，這是“自嘲”，但又不限于自嘲，也是諷刺國民黨派只知躲避，不管祖國已經(jīng)陷在怎樣危亡的境地。這兩句，既是“自嘲”，又是借“自嘲”來(lái)猛烈攻擊敵人，刺中敵人要害的一擊，這才顯出“自嘲”是革命的戰斗。這兩句跟“橫眉冷對”一聯(lián)作了有力的配合。
研討問(wèn)題五：題目《自嘲》該如何理解？
參考：向學(xué)生介紹“自嘲”
這類(lèi)題目的來(lái)源，特別講清魯迅的自嘲自解痛前人的不同之處，前人是客嘲自解，魯迅只稱(chēng)“自嘲”，這是命題的不同，前人借客嘲以鳴不平，借自解以占身份，魯迅的詩(shī)則表明他對敵人的藐視，表明了他為革命事業(yè)戰斗到底的決心。這也說(shuō)明魯迅在創(chuàng )作上不泥古、善創(chuàng )新。
六、背誦全詩(shī)
七、作業(yè)
布置作業(yè)：以《自嘲》詩(shī)中看魯迅為題，寫(xiě)一篇感想。
語(yǔ)文七年級下教案11
一、單元教學(xué)目標：
1、接觸動(dòng)物世界，了解一些動(dòng)物，激發(fā)關(guān)愛(ài)、保護野生動(dòng)物的熱情。
2、感受課文中準確的說(shuō)明，生動(dòng)、形象、細致的描寫(xiě)，學(xué)習準確、生動(dòng)的語(yǔ)言。
3、學(xué)習辨別文章的優(yōu)劣，選擇指定內容的文章，能初步理解并向別人推薦。
4、學(xué)習觀(guān)察動(dòng)物的特點(diǎn)，并能向別人介紹。
5、積極參加保護野生動(dòng)物的活動(dòng)，增強保護野生動(dòng)物的意識，并進(jìn)行社會(huì )宣傳。
二、單元課時(shí)安排：共15課時(shí)
單元整體學(xué)習 1課時(shí)
《松鼠》2課時(shí)
《松樹(shù)金龜子》2課時(shí)
《國寶——大熊貓》2課時(shí)
《黔之驢》2課時(shí)
誦讀欣賞1課時(shí)
.寫(xiě)作3課時(shí)
綜合實(shí)踐活動(dòng)2課時(shí)
三、單元教學(xué)設計
本單元我們將跟隨著(zhù)布豐、法布爾等數位作家一起走進(jìn)神奇而美妙的“動(dòng)物世界”。在這個(gè)星球上，和我們最親近的物種之一就是動(dòng)物。各種動(dòng)物都以其自身的特點(diǎn)，為人類(lèi)展現了一個(gè)異彩紛呈的“動(dòng)物世界”。初一學(xué)生年齡還小，天真爛漫，對自然界的動(dòng)物有著(zhù)濃厚的興趣。相信不論是漂亮、馴良、乖巧的松鼠，具有“音樂(lè )天賦”的金龜子，還是憨態(tài)可掬、溫厚活潑的大熊貓，龐大而技窮的黔之驢，都將會(huì )使孩子們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。
因此，學(xué)習這個(gè)單元，可以以學(xué)生自主學(xué)習為主，讓學(xué)生在閱讀思考中了解動(dòng)物的形態(tài)、習性、性格等方面的特點(diǎn)，教師適當地加以點(diǎn)撥、引導，讓學(xué)生在反復的閱讀中體味文中說(shuō)明語(yǔ)言的準確性、生動(dòng)性。此外，教師要因勢利導，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)、保護野生動(dòng)物的熱情，增強學(xué)生保護野生動(dòng)物的意識，并能積極地開(kāi)展一些保護野生動(dòng)物的活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。
本單元的.寫(xiě)作教學(xué)著(zhù)眼于指導學(xué)生學(xué)習觀(guān)察動(dòng)物的特點(diǎn)，并能抓住某一種動(dòng)物的特點(diǎn)，使用準確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言向別人介紹，能給人留下鮮明而深刻的印象。
四、教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí) 單元整體學(xué)習
學(xué)習目標：1、了解單元學(xué)習內容，確定探究專(zhuān)題
課前學(xué)習：1、利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )資源收集各種動(dòng)物的相關(guān)知識。
課堂學(xué)習：
第一塊：明確單元專(zhuān)題含義：
步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1導語(yǔ)：明確任務(wù)聽(tīng)講
2布置活動(dòng)：讓學(xué)生閱讀單元提示閱讀、做好批注。討論結合提示，利用課前收集的相關(guān)知識暢談自己所了解的動(dòng)物世界。
3布置活動(dòng)：談?wù)勗诂F實(shí)生活中你最喜愛(ài)的一種動(dòng)物，并能說(shuō)出你喜愛(ài)它的理由。（最好能抓住你感受最深的某一特點(diǎn)進(jìn)行闡述。）討論，交流
第二塊：了解單元大概內容：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1導入：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發(fā)展性評價(jià)手冊）明確任務(wù)
2巡視、指導瀏覽目錄、課文
3布置討論：本單元的'內容結合你的興趣、愛(ài)好及你的理解確定一個(gè)專(zhuān)題內容作為本單元的探究問(wèn)題。（如對已經(jīng)滅絕的野生動(dòng)物與瀕臨滅絕的動(dòng)物等專(zhuān)題的探究）討論、組建學(xué)習小組
第三塊：確定單元活動(dòng)方案：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1布置學(xué)生商定單元的活動(dòng)主題及.計劃（活動(dòng)要有廣泛性和趣味性，要結合單元專(zhuān)題，如從“動(dòng)物世界”中挑選自己最感興趣的一個(gè)專(zhuān)題，可以開(kāi)展一次調查活動(dòng)，撰寫(xiě)一篇調查報告，寫(xiě)一份保護動(dòng)物的倡議書(shū)等等）討論、交流
第四塊：學(xué)習評價(jià)
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1出示評價(jià)內容：1、你對“動(dòng)物世界”有了新的認識了嗎？2、你有自己的專(zhuān)題嗎？3、你有自己的學(xué)習伙伴和小組嗎？4、你能說(shuō)出哪些課文題目，作者，以及文中動(dòng)物的哪些特點(diǎn)？自我反饋
2小結：自我小結
第2課時(shí) 《松鼠》（一）
學(xué)習目標：1、了解作者介紹的松鼠的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對小動(dòng)物的興趣，培養熱愛(ài)動(dòng)物、保護動(dòng)物的意識。
2、理清作者的思路，掌握文章合理的說(shuō)明順序。
課前學(xué)習：1、利用工具書(shū)掃除字詞障礙。
2、在網(wǎng)上了解作者布豐的相關(guān)資料，搜集松鼠的有關(guān)知識和生活圖片。
課堂學(xué)習：
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1導入：組織學(xué)生了解作者布豐互相交流相關(guān)內容。
2師范讀，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊思考。聽(tīng)完后，說(shuō)說(shuō)你從課文中了解了松鼠的哪些特點(diǎn)邊聽(tīng)邊思考，在書(shū)上作好批注。
3組織交流，評價(jià)。班內互評、交流
第二塊：精讀課文內容：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1組織學(xué)生自由朗讀課文，為課文編寫(xiě)提綱朗讀課文，并在書(shū)上進(jìn)行圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注
2布置任務(wù)： 編寫(xiě)課文提綱列寫(xiě)提綱
3組織交流，評價(jià)。班內互評、交流
4情境創(chuàng )設：有人認為文章最后說(shuō)“松鼠也是一種有用的小動(dòng)物。他們的肉可以吃，尾毛可以制成畫(huà)筆，皮可以制成皮衣�！弊x到此處時(shí)，讓人感到很別扭。如果我們真心喜歡一個(gè)小動(dòng)物，比如說(shuō)小狗，我們在夸獎它一番后，會(huì )告訴別人，它的肉可以吃，皮可以制成皮襖嗎？所以，課文結尾是全文一個(gè)極不和諧的音符。對于上述觀(guān)點(diǎn)，你持怎樣的觀(guān)點(diǎn)呢？思考，交流
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：看誰(shuí)復述文章最棒
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1以協(xié)作組為單位，先在協(xié)作組內復述，選派代表，然后大組交流學(xué)生推薦，互評
課后學(xué)習：1、能將文中松鼠的外形、特點(diǎn)、習性等知識介紹給自己的親朋好友。
2、摘抄課文中你認為描寫(xiě)生動(dòng)的句子，并能反復閱讀。
第3課時(shí) 《松鼠》（二）
學(xué)習目標：1、體會(huì )用準確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物，提高表達能力。
2、學(xué)習本文細致觀(guān)察事物特征、抓住事物特征描述事物的方法。
課前學(xué)習：1、整理松鼠的相關(guān)知識與圖片。
2、搜集動(dòng)物郵票。
課堂學(xué)習：
第一塊：體味科學(xué)小品文的語(yǔ)言特點(diǎn)及作用
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1導入：作者用帶有文學(xué)色彩的筆調來(lái)說(shuō)明松鼠的有關(guān)情況，寫(xiě)得生動(dòng)而形象，（1）你最喜歡的句子是哪些？為什么喜歡？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)分析。（2）文中運用了哪些修辭手法？試分析其作用。并模仿舉例。朗讀、勾畫(huà)（在句子旁注好你喜歡的理由）
2組織協(xié)作組內交流，評價(jià)。教師小結。交流、互評
第二塊：比較閱讀：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1教師提供初中生物教材中關(guān)于松鼠的介紹：（1）要求學(xué)生就語(yǔ)言特點(diǎn)將課文與其進(jìn)行比較分析，指出兩者的不同之處。（2）兩種語(yǔ)言風(fēng)格，你更喜歡哪一種？請簡(jiǎn)要闡述理由。閱讀、思考、比較
2組織協(xié)作組內交流，評價(jià)。交流
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：設計一組郵票
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1布置活動(dòng)：如果以松鼠為題材發(fā)行一組郵票，你覺(jué)得設計的郵票應該從哪些方面反映松鼠的生活？你能給每枚郵票取個(gè)名嗎？你能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言闡述你的創(chuàng )意嗎？設計、命名
2組織協(xié)作組內交流，評價(jià)。班內交流、互評
課后學(xué)習： 1、選擇你身邊的最令你感興趣的某一種小動(dòng)物，寫(xiě)一篇三百字左右的觀(guān)察日記。
2、搜集此種小動(dòng)物的相關(guān)資料，進(jìn)行歸納，整理，仿照生物學(xué)體系，編寫(xiě)一篇生物課文。
第4課時(shí)《松樹(shù)金龜子》（一）
學(xué)習目標：1、從觀(guān)察入手，了解松樹(shù)金龜子的生態(tài)習性。
2、感悟在說(shuō)明中兼用文藝的筆調，揣摩語(yǔ)言的準確和形象。
課前學(xué)習：1、預習課文，借助工具書(shū)，掃除字詞障礙。
2、借助相關(guān)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )資源查找有關(guān)法布爾的生平與故事，金龜子的圖片及其相關(guān)知識。
課堂學(xué)習：
第一塊：整體感知課文：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1導入：作者法布爾是法國著(zhù)名的昆蟲(chóng)學(xué)家、作家。你知道他的著(zhù)作名稱(chēng)嗎？你能根據課前所了解到的相關(guān)資料向同學(xué)們講述一個(gè)關(guān)于他的故事嗎？互相交流相關(guān)內容與感受
2根據你所搜集的資料，能否向同學(xué)們介紹你所了解的金龜子？（比如金龜子的種類(lèi)、危害、生活習性、防治方法等。）班內交流資料，比比誰(shuí)查找的資料最充足。
3、組織學(xué)生有表情地朗讀課文，獨立思考，歸納松樹(shù)金龜子的外形特征和生態(tài)習性。朗讀、圈注、勾畫(huà)、批注
語(yǔ)文七年級下教案12
【教學(xué)目標】
1、培養探索精神，學(xué)習宇航員的優(yōu)秀品質(zhì)和高貴精神。
2、加強朗讀，把握文章內容，體味文章感情。
3、主動(dòng)探究演講詞的主題及特點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、加強朗讀，把握文章內容，體味文章感情。
2、主動(dòng)探究演講詞的主題及特點(diǎn)。
【教學(xué)輔助】
多媒體教學(xué)平臺
【教學(xué)內容和過(guò)程】
一、導入新課。
由美國“挑戰者”號航天飛船失事事件導入（展示圖片）。
二、整體感知課文內容。
�。ㄒ唬z查預習：給加點(diǎn)字注音：
哀悼（dào） 鍥（qiè）而不舍 勛（xūn） 章 錘（chuí）煉
陰霾（mái） 孜孜（zī）不倦 企（q?） 求 凝（níng ）聚
戰栗（lì ） 拓（tuó）荒 彌補（ mí ） 不朽（xi? ）
�。ǘ├首x課文，把握情感。
1、朗讀指導，朗讀時(shí)應把握感情基調。里根在演講中表達的感情包含悲痛和力量 兩個(gè)方面，從感情脈絡(luò )看，前半部分主要抒發(fā) 悲痛的心情 ，后半部分則主要表達力量 ，兩種感情不是涇渭分明，而是水ru交融。美國宇航史最嚴重的一次事故帶給人們的無(wú)疑是悲痛，但演講者的言辭更意在于給后繼者奮然前行的勇氣和力量。
2、默讀，感知內容。
�、龠@篇演講詞的主旨是什么？
�。� 哀悼罹難的航天勇士，頌揚人類(lèi)的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著(zhù)先烈開(kāi)辟的道路，繼續進(jìn)行太空探索。 ）
�、谌氖前丛鯓拥男问桨才沤Y構？（ 總—分—總 ）
�、壅n文可分為幾個(gè)部分？請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括各部分的意思。
第一部分：（1—4）表達深深的哀悼和對英雄的贊嘆。
第二部分：（5—13）分別追憶獻身的航天英雄，要人民永遠記住這些“真正的英雄”。
第三部分：（14—21）號召人民化悲痛為力量，繼續英雄未竟的事業(yè)，繼續向太空進(jìn)軍。
�、芨爬ㄆ呙詈絾T的事跡或性格特征。
�。ǖ峡恕に靖鞅葯C長(cháng)：探索太空不畏危險；羅納德·麥克耐爾：堅毅 ；邁克·史密斯：為祖國屢建戰功；萊恩尼科：笑對工作，樂(lè )對人生；奧尼佐卡：充滿(mǎn)夢(mèng)想，建立了難忘業(yè)績(jì)； 杰維斯：不忘為母校爭光；麥考利芙：以勇氣和探索精神榮獲全國人民的教師榮譽(yù)。）
�、萜呶弧疤魬鹫摺庇心男┕餐攸c(diǎn)？（共同點(diǎn)：勇敢、堅強、勇于獻身、有開(kāi)拓精神）
三、精讀課文，探究問(wèn)題。
1、演講者提及女教師麥考利芙的時(shí)候，為什么說(shuō)她“凝聚了整個(gè)國家的想像力”?
如何理解“她不僅是她的學(xué)生們的教師，而且是全國人民的教師”？
�。溈祭绞侨肋x出來(lái)的教師代表，是世界上第一位“太空教師”。她參加這次太空航行，其意義非同尋常。原定由她在太空中向美國和加拿大250多萬(wàn)中小學(xué)生講授兩節太空課，還將在航天飛機上參加幾項科學(xué)表演，學(xué)生們對她寄予了很大的希望和關(guān)愛(ài)，孩子們沒(méi)想到迎來(lái)的卻是噩耗。而這些學(xué)生正是代表著(zhù)國家的未來(lái)和希望，，所以說(shuō)在麥考莉芙身上凝聚了整個(gè)國家的想象力。）
�。溈祭蜍绞且幻處煷�，她原計劃在太空向美國和加拿大250多萬(wàn)中小學(xué)生講授兩節太空課，麥考莉芙在這次太空飛行中體現出來(lái)的甘于奉獻、勇于探索的精神，無(wú)形當中鼓舞和激勵所有的人。她是全國人民的楷模，所以說(shuō)她不僅是學(xué)生的教師，也是全國人民的教師。）
2、宇航員們因為航天飛機的失事而犧牲，但為什么演講者還說(shuō)“這是訴說(shuō)勝利和勇敢的故事”?
�。ㄈ祟�(lèi)探索太空的歷史，本來(lái)就是一部冒險的歷史，一部勇敢者的歷史。宇航員的每一次升空，都意味著(zhù)危險，完全可能一去不返，但他們并不害怕，而是大義凜然，義無(wú)反顧，隨時(shí)做好了犧牲的準備。從這個(gè)意義上說(shuō)，不管成功還是失敗，每一個(gè)升空的宇航員都是勝利者，都是勇敢的人，都值得人們學(xué)習。）
3、里根總統所宣揚的美國精神的.具體內涵是什么?怎樣看待這種精神?
�。ㄩ_(kāi)拓精神、想像力、英雄主義、獻身精神、巨大的勇氣、令人信賴(lài)的聲譽(yù)、剛毅不屈的品質(zhì)等�！绹�
不要用狹隘的眼光來(lái)看待這種美國精神，而要站在一定的高度，把它看成是全人類(lèi)的優(yōu)秀品質(zhì)和高貴精神的代表。推而廣之，只要是人類(lèi)的精華，就不必分民族、種族、國家、意識形態(tài)，而都應當借鑒、學(xué)習、吸收。）
4、演講詞：屬于議論文的范疇，它的基本特點(diǎn)是：以某一種精神鼓舞人，以真切的感情打動(dòng)人。里根總統的演講為何如此感人？
�。á俅砣嗣�，與大家一起共同仰視英雄們，講出大家的心聲。②抓住英雄們令人感動(dòng)的生活細節，一一展開(kāi)深情的追憶，讓人潸然淚下�、圩志溟g浸透著(zhù)悲痛、哀悼之情，句句發(fā)自?xún)刃�，激起�?tīng)眾的強烈共鳴。④另外，排比的運用、人稱(chēng)的變化等。）
四、延伸閱讀：
1、類(lèi)探索太空經(jīng)歷的犧牲
�、倜鞔娜f(wàn)戶(hù)，進(jìn)行了人類(lèi)歷史上第一次借助火箭飛行的實(shí)驗，不幸被火藥（箭）炸得粉身碎骨。
�、�1967年月1月27日，美國阿波羅4號飛船在發(fā)射臺發(fā)生爆炸，3名宇航員不幸遇難。
�、�1971年4月19日，前蘇聯(lián)成功發(fā)射了世界上第一個(gè)載人空間站“禮炮”1號，當3名宇航員完成任務(wù)，駕駛“聯(lián)盟”號飛船返回時(shí)，因密封倉漏氣而喪生。
�、�1986年1月28日上午，美國航天飛機“挑戰者”號升空后突然爆炸，6位宇航員和一位來(lái)自民間準備為學(xué)生講授 “太空課”的女教師麥考利夫，全部罹難 。
�、�20xx年2月1日，“哥倫比亞”號上七名宇航員的生命又消失在沒(méi)有痕跡的飛翔 中。
2、20xx年2月1日，美國“哥倫比亞”號航天飛機在完成飛行任務(wù)返航途中解體爆炸。朗誦詩(shī)歌，升華情感：
“哥倫比亞”隕落?天祭
東方人古老的春節里,轉眼之間 ／七朵雪蓮在大洋彼岸的天空 ／呼嘯著(zhù)開(kāi)放／花瓣如雪片鳥(niǎo)羽般隨風(fēng)飄零／茫茫宇宙 ／回蕩起一個(gè)聲音——— 太空太美了 ／我不想返回地球 。
父親的祈禱穿破云層 ／溫暖著(zhù)游子失重的心 ／妻子的目光直上九天 ／在愛(ài)情的高處無(wú)語(yǔ)凝噎 然而七個(gè)背影如七只風(fēng)帆
�。蛑�(zhù)燃燒的太陽(yáng)毅然駛去———太空太美了 ／我不想返回地球 。
五、作業(yè)：
結合你現在的學(xué)習生活，談?wù)勀阍鯓涌创晒εc失��？
語(yǔ)文七年級下教案13
創(chuàng )意說(shuō)明：
通過(guò)比較閱讀，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )本文所表現的童年之“樂(lè )”和“苦中帶澀”的思想感情，從而引導學(xué)生珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)步驟：
一、引導學(xué)生泛讀課文，了解課文內容。
二、重點(diǎn)閱讀課文的第1０～14小節，了解這部分內容所寫(xiě)的兩件事情。
三、用視頻展臺、投影儀將張潔的《挖薺菜》的'第10～13小節展示出來(lái)，引導學(xué)生考慮：
�。�1）這部分內容與課文的１０～１４小節的內容有什么相似之處？
�。ǘ紝�(xiě)到了采摘的過(guò)程和吃的過(guò)程）
�。�2）這兩部分內容給人們怎樣的啟示？
�。ā读~兒》主要告訴人要珍惜今天的幸福生活；《挖薺菜》告訴人們要珍惜今天的幸福生活，同時(shí)還提出了子女教育的問(wèn)題）
�。�3）體會(huì )兩段文字中景色描寫(xiě)的作用。
�。ā读~兒》寫(xiě)出了鄉間景色的優(yōu)美，當時(shí)的“我”絲毫不覺(jué)得生活的苦澀，而讀者卻體會(huì )到“苦中略帶些澀”的滋味；《挖薺菜》寫(xiě)出了“我”自由快樂(lè )的心情）
四、討論總結：我們要珍惜今天的幸福生活。
語(yǔ)文七年級下教案14
教學(xué)目標：
1、了解這首詩(shī)的民歌特色。
2、掌握詩(shī)文的含義。
3、了解木蘭形象。
教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)
第一教時(shí)
一、解題。
簡(jiǎn)介這首詩(shī)產(chǎn)生的年代和木蘭其人。
�、龠@是一首民歌，是人民大眾的口頭集體創(chuàng )作，經(jīng)過(guò)文人潤色后用文字記錄下來(lái)。民歌是可以歌唱的，這首詩(shī)最后四句是歌唱者對詩(shī)中主人公木蘭的頌贊之辭。
�、谶@首詩(shī)一般都認為產(chǎn)生在北朝北魏的統治期間(386557)。北魏(又稱(chēng)后魏)曾跟當時(shí)北方的柔然族多次交戰，詩(shī)中提到的黑山燕山正是作戰的地點(diǎn)，在魏太武帝期間戰爭尤為慘酷，至449年才徹底擊敗柔然。
�、勰咎m可能實(shí)無(wú)其人，所以姓花、姓朱、姓魏、姓木蘭之說(shuō)均系猜測或捕風(fēng)捉影，我們用不著(zhù)追究。北方民族尚武，女子也不例外，木蘭女英雄的形象可能是據此創(chuàng )造出來(lái)的
二、正音、解詞。
三、教師范讀、學(xué)生齊讀后討論這首詩(shī)的民歌特色。
步驟是：(1)教師范讀后提出問(wèn)題：這首詩(shī)在語(yǔ)言風(fēng)格上跟前一個(gè)單元里的文人詩(shī)歌有什么不同?
(2)學(xué)生齊讀一遍后答問(wèn)。
(3)根據學(xué)生答問(wèn)情況再提問(wèn)，再齊讀全詩(shī)，進(jìn)一步認識民歌的敘事手法。
�、僭�(shī)中大部分都是口頭語(yǔ)，特別是人物的語(yǔ)言如阿爺無(wú)大兒兩句、可汗問(wèn)所欲四句、同行十二年兩句，跟平時(shí)說(shuō)話(huà)并無(wú)二致，可見(jiàn)民歌是人民大眾的口頭集體創(chuàng )作。也有個(gè)別書(shū)面語(yǔ)句如萬(wàn)里赴戎機四句，這是詩(shī)在流傳過(guò)程中經(jīng)文人修改、潤色的結果。
�、诿窀钄⑹鲁Ｗプ≈攸c(diǎn)加以鋪排，鋪排的辦法很多：
排比：如爺娘聞女來(lái)六句、東市買(mǎi)駿馬四句。
復沓：如：?jiǎn)?wèn)女二句、女亦二句、旦辭八句(復沓跟疊句的區別是：疊句不換字，而復沓可以更換個(gè)別詞語(yǔ)。)
頂真(又稱(chēng)聯(lián)珠)：如軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名壯士十年歸，歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂出門(mén)看火伴，火伴皆驚忙。
�、勖窀璧幕拘问绞撬木湟还�，偶爾也有六句一節的。本詩(shī)共14節(可讓學(xué)生自行劃分，除第8、11、12三節各6句而外，其余都是四句一節)。
�、苊窀柚杏腥N基本手法：敘述，稱(chēng)賦；比喻，稱(chēng)比；由一事物(往往有具體的形象)引出本題，稱(chēng)興。(可讓學(xué)生先分析開(kāi)頭兩句和結尾四句，提出興和比；再說(shuō)中間這就是賦。)
四、誦讀練習。
步驟是：(1)歸納各段大意，再合并為四大段，分段進(jìn)行背誦練習；(2)每段先齊讀，再以點(diǎn)撥方式作誦讀指導，然后自由練習背誦；(3)檢查背誦。下面只寫(xiě)出誦讀指導的要點(diǎn)。
第一段(第1至4節)：木蘭決定代父從軍。
要先設想這個(gè)五口之家在征兵令下達后的困難處境。
�、偾皟删鋵�(xiě)木蘭平日在家勞動(dòng)的情形，應讀得緩慢些，讀后作稍長(cháng)停頓。為什么?(要讓讀者想象她不僅勤勞，而且技巧嫻熟。)
�、诓宦�?wù)l(shuí)不聞呢?(父親)這是木蘭見(jiàn)到軍帖之后，出現了不尋常的情況：停機而嘆。父親感到奇怪這正是情節的開(kāi)端，當輕聲徐徐而讀。讀完，徑直接讀問(wèn)女二句。
�、勰咎m答父問(wèn)的基調是深沉的，但其間又有變化。木蘭本有所思，為什么偏要說(shuō)無(wú)所思、無(wú)所憶?(寬慰老父)昨夜一節表達了怎樣的思想感情?(憂(yōu)國憂(yōu)家)如此低沉的詩(shī)句該怎么讀呢?(低而緩)到段末，感情有變化嗎?(轉為堅定)愿為兩句應當讀得懇切些。
至此，木蘭已說(shuō)出自己的打算，可是父親(還有母親、阿姊)同意嗎?(同意)但詩(shī)中不提，這是一次跳躍。為制造懸念，讀后可作稍長(cháng)停頓。
第二段(第5至7節)：木蘭置辦戰具后奔赴戰場(chǎng)。
要設想青年人紛紛置辦戰具的熱烈圖景和北方廣闊原野的畫(huà)面，但最重要的是，要在自己頭腦里出現木蘭策馬飛奔的英雄形象。
�、贃|市一句是承上文市鞍馬而來(lái)，但中間又有跳躍，該怎么讀呢?(要突然振起)下面三句呢?(要加快節奏)為什么?(軍情緊急，刻不容緩。)
�、诘�6、7兩節既有敘事，又有抒情，詩(shī)中是怎樣敘述萬(wàn)里征途的?(辭爺一宿黃河；辭黃河一宿黑山，兩天就走完了，概括得多好。)抒發(fā)了怎樣的感情?(思親；向往戰斗)黃河流水鳴濺濺給人怎樣的感受?(悲壯)胡騎鳴啾啾呢?(戰斗的激情。)
敘述和抒情二者哪一件為主?(抒情)思親和向往戰斗二者哪一種為主?(向往戰斗)可見(jiàn)，這段當用抒情的調來(lái)讀，既剛強又柔婉。
五、布置作業(yè)。
1．背誦全詩(shī)。
2、熟練地掌握詩(shī)文的意思。
第二教時(shí)
一、繼續分析詩(shī)文。
1、第三段(第8至10節)：十年戰斗生活，入朝受賀，辭宮不就。
這三節課本原作兩段，有兩個(gè)場(chǎng)面。讀第8節，要設想出平沙列萬(wàn)幕，部伍各見(jiàn)招；中天懸明月，令嚴夜寂寥(杜甫《后出塞·其二》)的圖景；讀第9、10節，要設想出朝廷慶功盛典的情況。(李白詩(shī)句隱隱五風(fēng)樓，峨峨橫三川。王侯象星月，賓客如云煙可資參考。)
朗讀前還要解決一個(gè)問(wèn)題：詩(shī)中寫(xiě)十年戰斗生活，為什么只寫(xiě)戰場(chǎng)夜景而不寫(xiě)木蘭作戰中的表現?目的是通過(guò)兩處側面描寫(xiě)(策勛十二轉，賞賜百千強同行十二年，不知木蘭是女郎)可以看出，無(wú)論是最高統治者還是普通戰士，都把木蘭視為出類(lèi)拔萃的戰斗英雄。這樣，木蘭的英雄形象在學(xué)生心中就變得更加鮮明了。
�、偃f(wàn)里兩句寫(xiě)木蘭到戰場(chǎng)后回憶此番行軍歷程(上文聞燕山胡騎鳴表明已到戰場(chǎng))，讀時(shí)須有蒼涼慷慨之感，中速。
�、谒窔鈨删涓爬四咎m十年戰斗生涯，宜用悲壯聲調讀，引發(fā)聽(tīng)者的想象，用慢速；然后急轉直下，讀將軍兩句，可加快速度。
�、蹥w來(lái)四句，由莊嚴轉為熱烈。
�、芸珊怪畣�(wèn)要讀得親切，木蘭答語(yǔ)要讀得樸實(shí)無(wú)華、自然平易，才能再現女英雄的本色她只是代父為國效力，毫無(wú)居功之心。
2、第四段(第11至13節)：家人親切歡迎，木蘭恢復女兒妝。
要設想出家人迎接的具體圖景：理紅妝、殺豬宰羊，當在出郭之前；出郭相迎的豈止爺娘?姊、弟、鄉鄰必當一同前往。還要設想木蘭家中居室的分布狀況。誦讀的基調是熱烈、歡快，但其間亦略有變化。
�、偌胰藲g迎一節要有喜慶的氣氛，節奏最快。
�、谀咎m一到家，就是一副天真的女兒情態(tài)，節奏稍稍放慢，宜輕聲讀，以表現木蘭對故居的親切感和對女兒妝的喜愛(ài)。讀到貼花黃，應作一頓，為高潮蓄勢。
�、垡�(jiàn)伙伴一節是全詩(shī)高潮，首句說(shuō)木蘭，宜讀得平緩，至驚忙要突然振起；伙伴語(yǔ)的重音在十二年不知上，十二年后應作一頓。
3、歌者贊辭(最后一節)
前三句都是鋪墊，最后一句才是正意所在，語(yǔ)調當由平緩發(fā)展高昂。安能句本可寫(xiě)作安能辨雄雌，但這樣寫(xiě)語(yǔ)意就平淡無(wú)奇了，加上我是二字，才能表達出歌者對木蘭的崇敬感情；此句當讀得字字清晰，擲地有聲，切莫吃掉其中任何一字。
二、分析木蘭形象。
1．讓學(xué)生想象木蘭形象前后的變化。擬將課文分三個(gè)部分讓學(xué)生口頭描述，凡合理的想象都應加以肯定。以下要點(diǎn)僅供參考：
(1)參軍前的木蘭(第1至4節)：是一個(gè)勤勞勇敢的少女，．平日除織布而外，也練習騎馬射箭，褰裳逐馬如卷蓬；她關(guān)心國家大事，體恤父母的艱難；她代父從軍，是經(jīng)過(guò)反復深思的。
(2)參軍后的木蘭(第5至10節)：木蘭穿上戎裝，橫刀躍馬，英姿颯爽，與男兒無(wú)異。在行軍途中，她走馬如飛，捷下萬(wàn)仞岡，俯身試搴旗；夜晚宿營(yíng)，她既思親又渴望參加戰斗，心潮澎湃如黃河流水。在戰場(chǎng)上，她左右馳突，劍動(dòng)而敵奔，曉戰隨金鼓，宵眠抱玉鞍。在朝廷的慶功會(huì )上，她顏色平易，毫無(wú)居功之心，深得天子喜愛(ài)，她只向天子陳述自己惟一的愿望：要回到父母身邊。
(3)到家以后的木蘭(第11至13節)：她生活在一個(gè)充滿(mǎn)親情的家庭里，她換上了女兒妝，依舊是父母膝下活潑可愛(ài)的女兒。
2．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)千余年來(lái)膾炙人口的原因。
要點(diǎn)有二：①木蘭是人民大眾理想中的英雄，她在祖國安全受到嚴重威脅時(shí)挺身而出，替父從軍，這種勇毅的精神受到世世代代人們的敬重；尤其重要的是，她勇敢作戰，戰功赫赫，不是為了貪圖官爵，而是視為自己對祖國，對人民應盡的責任，她是真正的人民英雄。②木蘭又是個(gè)感情極其豐富的人，在征兵令下達后，她為父親年老又無(wú)大兒而停機嘆息；在行軍途中的夜晚，她回憶起爺娘呼喚自己的親切聲音；在慶功會(huì )上；她卻急于回到故鄉的土地上，跟家人團聚，跟故鄉人民一同過(guò)和平勞動(dòng)的生活，如此美好的感情在世世代代人們的心中也能引起強烈的反響。
三、解釋詩(shī)中的互文。
意思是一聯(lián)中的兩句互相補充，須合解，正式名稱(chēng)叫互文足義，例如將軍百戰死，壯士十年歸，說(shuō)的是，有些將軍和壯士戰死沙場(chǎng)，另一些將軍和戰士勝利歸來(lái)。此類(lèi)互文甚多，須用心發(fā)現。二是詩(shī)中的數字如十、十二、百、千等，無(wú)非是言其多，不能看作確數。這兩種情況，不只是在本詩(shī)中有，在其他古代詩(shī)篇中也有。
四、布置作業(yè)。
1．熟練地背誦全詩(shī)。
2．從下面的題目中任選一題編一段故事，
木蘭在戰場(chǎng)上
木蘭在回故鄉的途中
木蘭到家第二天
《觀(guān)刈麥》教案
一、背景、作者簡(jiǎn)介：
白居易(公元772年-846年)，字樂(lè )天，祖籍太原(今山西太原南)，后遷下(今陜西渭南北)，一身經(jīng)歷了代宗、德宗、憲宗、穆宗、敬宗、文宗、武宗七朝。曾任過(guò)周至尉、左拾遺、左贊善大夫、江州司馬、杭州刺史、蘇州刺史、太子少傅等官。白居易前期有熱情，有銳氣，是個(gè)同情人民，敢于反映民間疾苦，敢于揭露官場(chǎng)貴族黑暗面的官吏和詩(shī)人。后期銳氣消失，棱角磨平，潛心佛事，以知足長(cháng)樂(lè )，獨善其身自居。白居易的詩(shī)歌以通俗淺顯著(zhù)稱(chēng)，今留有作品三千多首，他自己分之為諷諭詩(shī)、閑適詩(shī)、感傷詩(shī)、雜律詩(shī)四類(lèi)，元稹為之編輯為《白氏長(cháng)慶集》。
《觀(guān)刈麥》是白居易任周至縣縣尉時(shí)有感于當地人民勞動(dòng)艱苦、生活貧困所寫(xiě)的一首詩(shī)，作品對造成人民貧困之源的繁重租稅提出指責．對于自己無(wú)功無(wú)德又不勞動(dòng)卻能豐衣足食而深感愧疚，表現了一個(gè)有良心的`封建官吏的人道主義精神。這首詩(shī)作于唐憲宗元和二年(807)，詩(shī)人三十六歲。周至縣在今陜西省西安市西�？h尉在縣里主管緝捕盜賊、征收捐稅等事。正因為白居易主管此事；所以他對勞動(dòng)人民在這方面所受的災難也知道得最清楚：收割。
二、分析全詩(shī)。
全詩(shī)分四層，第一層四句，交代時(shí)間及其環(huán)境氣氛。農家少閑月，五月人倍忙，下文要說(shuō)的事情就發(fā)生人倍忙的五月。這兩句總領(lǐng)全篇，而且一開(kāi)頭就流露出了作者對勞動(dòng)人民的同情；夜來(lái)南風(fēng)起，小麥覆隴黃，一派豐收景象，大畫(huà)面是讓人喜悅的�？墒钦l(shuí)又能想到在這豐收景象下農民的悲哀呢?
第二層八句，通過(guò)具體的一戶(hù)人家來(lái)展現這人倍忙的收麥情景。婆婆、兒媳婦擔著(zhù)飯籃子，小孫兒提著(zhù)水壺，他們是去給地里干活兒的男人們送飯的。男人天不亮就下地了；女人起床后先忙家務(wù)，而后做飯；小孫子跟著(zhù)奶奶、媽媽送飯時(shí)一齊到地里。她們是要在飯后和男人們一道干下去的。你看這一家忙不忙呢?足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長(cháng)。這四句正面描寫(xiě)收麥勞動(dòng)。他們臉對著(zhù)大地，背對著(zhù)藍天，下面如同籠蒸，上面如同火烤，但是他們用盡一切力量揮舞著(zhù)鐮刀一路向前割去，似乎完全忘記了炎熱，因為這是虎口奪糧，時(shí)間必須抓緊呀！婦姑：媳婦、婆婆，古時(shí)媳婦稱(chēng)婆婆叫姑，稱(chēng)公公叫舅。荷：肩挑；用籃子盛著(zhù)食物，這里即指飯籃。壺漿：用壺裝著(zhù)水，這里即指水壺。田：給田里干活的人送飯。丁壯：成年的男勞力�？�。惜：珍惜．舍不得浪費。天氣如此之熱，白天又如此之長(cháng)，而人們卻竭力苦干，就怕浪費一點(diǎn)時(shí)間，可見(jiàn)人們對即將到手的麥子的珍惜程度。惜字在這里用得非常好，是用一種違背人之常情的寫(xiě)法來(lái)突出人們此時(shí)此地的感情烈度。白居易的《賣(mài)炭翁》中有可憐身上衣正單，心憂(yōu)炭賤愿天寒之語(yǔ)，愿字的用法與此處惜字的用法正同。
笫三層八句，鏡頭轉向一個(gè)貧婦人，她被捐稅弄得破了產(chǎn)，現時(shí)只能以拾麥穗為生，這是比前述闔家忙于收麥者更低一個(gè)層次的人。你看她的形象：左手抱著(zhù)一個(gè)孩子，臂彎里掛著(zhù)一個(gè)破竹筐，右手在那里撿人家落下的麥穗。這有多么累，而收獲又是多么少��！但有什么辦法呢?現在是收麥的時(shí)候，還有麥穗可撿，換個(gè)別的時(shí)候，就只有去沿街乞討了。而她們家在去年、前年，也是有地可種、有麥可收的人家呀，只是后來(lái)讓捐稅弄得走投無(wú)路，把家產(chǎn)，土地都折變了，至使今天落到了這個(gè)地步。秉：拿著(zhù)。田家：這里指一個(gè)莊稼戶(hù)的產(chǎn)業(yè)。輸：交納。
第四層六句，寫(xiě)詩(shī)人面對豐收下出現如此悲慘景象的自疚自愧。事：從事。歲晏：年底。作品的題目叫《觀(guān)刈麥》，而畫(huà)面上實(shí)際出現的，除了刈麥者之外，卻還有一個(gè)拾麥者，而且作者的關(guān)心也恰恰是更偏重在后者身上。他們二者目前的貧富苦樂(lè )程度是不同的，但是他們的命運卻有著(zhù)緊密的聯(lián)系。今日凄涼可憐的拾麥穗者是昨日辛勞忙碌的刈麥者；又安知今日辛勞忙碌的刈麥者明日不淪落成凄涼可憐的拾麥者呢?只要有繁重的捐稅在，勞動(dòng)人民就永遠擺脫不了破產(chǎn)的命運。作者在這里對當時(shí)害民的賦稅制度提出了尖銳批評，對勞動(dòng)人民所蒙受的苦難寄寓了深切的同情。而且不是一般的同情，是進(jìn)而把自己擺進(jìn)去，覺(jué)得自己和勞動(dòng)人民的差別太大了，自己?jiǎn)?wèn)心有愧。這時(shí)的白居易的詩(shī)歌確實(shí)反映了勞動(dòng)人民的思想情緒，呼出了勞動(dòng)人民的聲音。
這首詩(shī)寫(xiě)作上的基本特點(diǎn)是不帶任何夸張地、如實(shí)地描寫(xiě)現實(shí)生活場(chǎng)景。他選取了舉家忙碌和凄涼拾穗這兩個(gè)鏡頭，使之構成強烈對比。前者雖然苦、雖然累，但他們暫時(shí)還是有希望的，至于后者，則完全是朝不保夕了。兩個(gè)鏡頭所表現的場(chǎng)面、氣氛、形象、心理都很好。
詩(shī)的最后發(fā)議論，這是白居易諷諭詩(shī)的共同路數。這首詩(shī)的議論不是直接指向社會(huì )病根，而是表現為自疚自愧，這也是一種對整個(gè)官僚貴族社會(huì )的隱約批評。白居易才是一個(gè)三百石的小小縣尉呀，那些大官僚、大貴族們難道不應該有更大的自疚自愧嗎！賦稅是皇帝管的，白居易無(wú)法公開(kāi)反對，他只能用這種結尾來(lái)達到諷諭的目的。
三、布置作業(yè)。
熟練地背誦全詩(shī)。
《破陣子》教案
一、朗讀（破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之）注意正音。
二、作者簡(jiǎn)介
辛棄疾（11401207）字幼安，號稼軒，南宋歷城（今山東濟南）人，出生時(shí)金人已占領(lǐng)家鄉十二年。1161年，他組織兩千人參加了耿京領(lǐng)導的農民抗金起義軍。南渡后的辛棄疾進(jìn)呈過(guò)《美芹十論》《九議》等恢復中原的大計，但朝廷均未予采用，只委派他一些閑散官職，最后在江西鉛山抑郁而死，年六十八歲。辛棄疾發(fā)揚了蘇軾的詞風(fēng)，后世以蘇、辛并稱(chēng)，是文學(xué)史上杰出的豪放詞人。著(zhù)有（稼軒長(cháng)短句）
三、解題
為陳同甫賦壯詞以寄之：給陳詞甫作一首雄壯的詩(shī)歌，寄給他。陳同甫：即陳亮，同甫是他的字。陳亮也是南宋詞人。宋光宗紹熙四年1193）考取進(jìn)土第一名，授鑒書(shū)建康府判官，未赴任而卒。為人才氣超邁，喜談兵，論政重事功，思想出入王霸之間，具有積極的用世精神。生平主張抗金最力；在他的作品中，，處處表現出強烈的愛(ài)國思想。
四．賞析
辛棄疾的這首投贈之作自稱(chēng)壯詞，全篇以壯語(yǔ)貫穿始終。作者根據他三十年前抗金的戰斗經(jīng)歷和他矢志恢復中原的理想，運用浪漫主義手法，在詞里描繪了一個(gè)幻想中雄壯兵營(yíng)生活畫(huà)面。首句醉里挑燈看劍形象地顯示出殺敵的壯志。夢(mèng)回以后，寫(xiě)綿延的兵營(yíng)中響起了號角聲，軍樂(lè )聲、戰旗飄揚，兵士飽餐，這一切有聲有色地描繪了沙場(chǎng)點(diǎn)兵的壯盛軍容。下片馬作的盧飛快兩句寫(xiě)自己希望能夠馳騁沙場(chǎng)，沖鋒陷陣。想象著(zhù)實(shí)現了卻君王天下事，贏(yíng)得生前身后名的壯志。然而現實(shí)卻是可憐白發(fā)生，為壯志難酬表示極大的憤慨。前九句寫(xiě)得酣暢淋漓，反襯了這一句的分量，正是對茍且偷安的南宋朝廷的有力批判。
五、布置作業(yè)。
熟練地背誦全詩(shī)。
語(yǔ)文七年級下教案15
【教學(xué)目標】
1、熟讀古文，能熟練的翻譯課文，積累課文中的文言詞。
2、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語(yǔ)現象。理解句意、文意。
3、認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。
【教學(xué)輔助】
多媒體教學(xué)平臺。 2課時(shí)
【教學(xué)內容及過(guò)程】
一、導入新課。
有關(guān)“狼”的成語(yǔ)展示。
1、形容大聲哭叫，聲音凄厲。（鬼哭狼嚎）
2、象狼一樣貪婪，象老虎一樣睜大眼睛盯著(zhù)。比喻野心很大。 （狼貪虎視）
3、比喻把壞人或敵人引入內部。 （引狼入室）
4、四處都是報警的煙火，指邊疆不平靜。 （狼煙四起 ）
5、比喻膽小怕事，顧慮太多。 （前怕狼，后怕虎）
6、比喻趕走了一個(gè)敵人，又來(lái)了一個(gè)敵人。（前門(mén)拒虎，后門(mén)進(jìn)狼 ）
7、形容心腸象狼和狗一樣兇惡狠毒。（狼心狗肺）
8、比喻兇暴的人居心狠毒，習性難改。 （狼子野心）
9、象豺狼一樣兇惡殘暴成了習性。形容為人殘暴。（豺狼成性）
10、比喻壞人當權 。（豺狼當道 ）
二、作家作品簡(jiǎn)介。
蒲松齡（1640～1715）清代小說(shuō)家，字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，山東淄博人。出身于一個(gè)逐漸敗落的地主家庭，廣讀經(jīng)史，學(xué)識淵博。一生熱衷科舉，卻不得志，72歲時(shí)才補了一個(gè)歲貢生，因此對科舉制度的不合理深有體驗。加之自幼喜歡民間文學(xué)，廣泛搜集精怪鬼魅的奇聞異事，吸取創(chuàng )作營(yíng)養，熔鑄進(jìn)自己的生活體驗，創(chuàng )作出杰出的文言短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。以花妖狐魅的幻想故事，反映現實(shí)生活，寄托了作者的理想。
《聊齋志異》清代短篇小說(shuō)集，是蒲松齡的代表作，在他40歲左右時(shí)基本完成，作者通過(guò)談狐說(shuō)鬼，諷刺當時(shí)社會(huì )的黑暗、官場(chǎng)的腐敗、科舉制度的腐朽。故事曲折離奇，人物形象鮮明生動(dòng)，具有很高的藝術(shù)成就和現實(shí)意義。多數作品通過(guò)談狐說(shuō)鬼的手法，對當時(shí)社會(huì )的腐敗、黑暗進(jìn)行了有力批判，在一定程度上揭露了社會(huì )矛盾，表達了人民的愿望。我們所熟悉的“畫(huà)皮” 就是出自《聊齋志異》中。
三、朗讀課文，感知內容。
�。ㄒ唬┳x準字音。
綴 窘 苫 弛 眈 瞑 隧 黠
�。ǘ┳x懂字詞、句子。
段1：寫(xiě)屠戶(hù)遇狼。這是故事的開(kāi)端。點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)和矛盾的雙方。
止：通“只” ；綴：緊跟。
段2：寫(xiě)屠戶(hù)懼狼。這是故事的發(fā)展。表現屠戶(hù)的遷就退讓和狼的兇惡貪婪。
從：跟從。并驅?zhuān)阂黄鹱汾s 。
思考下面問(wèn)題:
1、面對狼“綴行甚遠”，屠戶(hù)的心理狀態(tài)如何？（內心害怕。）
2、他用什么方法對付狼？（把骨頭扔給狼。）
3、用這樣的方法對付狼，體現了屠戶(hù)對狼的態(tài)度是怎樣的？（遷就安撫。）
4、“復投之”又體現了屠戶(hù)怎樣的心態(tài)？（妥協(xié)退讓。）
5、“骨已盡矣，而兩狼之并驅如故�！闭f(shuō)明了狼的什么本質(zhì)？（貪婪兇殘。）
段3：寫(xiě)屠戶(hù)御狼。故事進(jìn)一步發(fā)展。表現屠戶(hù)果斷抉擇和狼的不甘罷休。
窘：危急。顧：回頭看。薪：柴草。 苫：蓋上。弛：放下。敵：攻擊。
段4：寫(xiě)屠戶(hù)殺狼。高潮結局。表現屠戶(hù)的勇敢警覺(jué)和狼的狡詐陰險。
少時(shí)：一會(huì )兒。 去：離開(kāi)。 暇：空閑。 洞：鉆洞。
隧：鉆洞 股：大腿。 蓋：原來(lái)。 暴：突然。
思考下面問(wèn)題:
1、“狼不敢前”的原因是什么？（屠戶(hù)“弛擔持刀”準備搏斗。）
2、狼既然“不敢前”，為什么又“眈眈相向” ？（不甘罷休、耍弄陰謀。）
3、狼到底耍弄了什么陰謀？（“一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚�！薄耙焕嵌雌渲小保�
4、這兩只狼除貪婪外，還有什么特點(diǎn)？其最終結果又是如何呢？（狡詐陰險。再狡詐陰險，還是被屠戶(hù)殺死了。）
段5：評論部分：點(diǎn)明故事主題。
黠：狡猾。頃刻：一會(huì )兒。幾何：多少。
思考下面問(wèn)題:
1、作者對狼的`態(tài)度如何？（嘲笑。）
2、如何理解“禽獸之變詐幾何哉”？（ 狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運。 ）
3、從這則故事中你受到了什么啟示？（人有狼沒(méi)有的智慧、勇氣和力量。對像狼一樣陰險狡詐的惡勢力，不能存有幻想、妥協(xié)退讓?zhuān)矣诙窢�、善于斗爭，這樣才能取得勝利。）
四、拓展延伸。
1、千百年來(lái)，在人和動(dòng)物的矛盾斗爭中人類(lèi)憑自己的聰明才智總能取得暫時(shí)的勝利，并以自己的“機智”而沾沾自喜，若把褒義詞“機智”換成貶義詞，該怎樣說(shuō)？ （狡猾、狡詐。）
2、狼是狡猾的，但與人比，人就更狡猾（正面說(shuō)“機智”）了，文中哪些地方寫(xiě)出了人的狡猾呢？（“投以骨 ”、“復投之 ”、“奔倚其下，馳擔持刀 ”、“暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之 ”、“自后斷其股，亦斃之 ”。）
結語(yǔ)：狼再狡猾，然而它哪里是人類(lèi)的對手呢？在人面前，狼的那些手段只能是小巫見(jiàn)大巫， “止增笑耳 ”。這樣說(shuō)來(lái)，動(dòng)物們又如何算計過(guò)人類(lèi)呢？因此，在今天這個(gè)日益擁擠的地球村里，動(dòng)物與人類(lèi)享有同樣的生存空間，人類(lèi)必須關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命。
3、把下面的材料擴寫(xiě)成一篇600字以上的文章。
有一只老虎，看見(jiàn)曾打敗過(guò)自己的水牛被農人吆喝著(zhù)耕地，便去問(wèn)水牛為什么怕農人，水牛說(shuō)因為人有“智慧”。老虎向農人要求看看他們的“智慧”。農人說(shuō)把“智慧”忘在家里了，可以去拿，但要先把老虎捆起來(lái)，免得他走后老虎把水牛吃掉。老虎聽(tīng)從了。農人回村叫來(lái)村民，把老虎裝進(jìn)鐵籠，對老虎說(shuō)，這就是“智慧”。
要求：以記敘為主，合理想象，適當充實(shí)情節。注意運用外貌、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)，以簡(jiǎn)短的議論結尾。題目自擬。
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