【精選】小學(xué)語(yǔ)文教案范文集合五篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教材內容：
真正的朋友
設計思路：
朋友是人生的一大財富，有了朋友的相伴，我們的生活一定會(huì )充溢了陽(yáng)光。針對現在的獨生子女，缺乏溝通，有的甚至有些自私，不能正確對待自身的朋友，為給小朋友樹(shù)立正確的人生觀(guān)，尋找自身真正的朋友，設計了以“真正的朋友”為題的口語(yǔ)交際活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)此次活動(dòng)，讓學(xué)生了解什么樣的朋友才是真正的朋友。
2.懂得同學(xué)間要互相協(xié)助，學(xué)會(huì )理解、寬容，學(xué)會(huì )與朋友資源，珍惜友誼。
活動(dòng)準備：
收集有關(guān)珍惜友情的故事。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 談話(huà)導入，初步感知“朋友”。
1.同學(xué)們，我們生活在一個(gè)溫暖的集體中，每個(gè)小朋友都有自身的好朋友，那么，你和你的朋友是怎樣相處的？你能向大家說(shuō)說(shuō)你們之間的小故事嗎？
2.學(xué)生自由發(fā)言。教師相機評價(jià)。
二、聽(tīng)故事，揭示故事主題。
1.小朋友們，你和朋友溫馨的小故事也溫暖了老師的心。有這樣的兩位朋友在森林里玩耍時(shí)，發(fā)生了一個(gè)故事�？纯此麄兪窃鯓幼龅�？
2.聽(tīng)故事《兩個(gè)朋友》。
3.聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么想說(shuō)的？
學(xué)生自由談體會(huì )。
4.熊來(lái)了，他的朋友是怎么做的？熊走了，他又是什么態(tài)度？從他的行為中你感受到了什么？
�。ㄐ軄�(lái)了——顧自逃跑——自私
熊走了——笑瞇瞇——虛偽）
5.揭示文中主題：能共患難的朋友才是真正的朋友。
三、 分組討論：什么樣的朋友才是真正的朋友？
1.我們的生活有洶涌澎湃，也有風(fēng)平浪靜，有危機的時(shí)刻，有困難的時(shí)候，也有傷心的和歡樂(lè )的時(shí)刻，朋友間還會(huì )有些小矛盾小誤會(huì )……那么真正的朋友這時(shí)該怎樣做呢？
2.結合自身的體會(huì )小組討論：什么樣的朋友才是真正的朋友？
3.小組代表匯報推薦。
4.教師結合學(xué)生發(fā)言，相機引導學(xué)生體會(huì )：真正的朋友要相互真誠相待、要互相寬容理解、遇到困難互相協(xié)助、能和朋友資源你的快樂(lè )和痛苦……
5.想象：假如朋友做錯了事情，你該怎么辦？
四、 拓展升華，加深感悟。
1.師生推薦收集的名人珍惜友情的故事。
2.多篇俞伯牙與鐘子期的《高山流水》的故事，感受友情的難得，知音難覓！
3.多媒體展示：中外名人珍惜友誼的名言。
有很多良友,勝于有許多財富�！勘葋啞居ⅰ�
真正的朋友不把友誼掛在口上，他們并不為了友誼而互相要求一點(diǎn)什么，而是相互為對方做一切辦得到的事�！獎e林斯基【俄】
一個(gè)朋友，嵌在一個(gè)人的心田中，如同星座在青空中一樣，某一顆星隕落了，就不能去移另一顆星來(lái)填滿(mǎn)她的位置�！�
多一個(gè)真正的朋友，就多一塊陶冶情操的礪石，多一分戰勝困難的力量，多一個(gè)銳意進(jìn)取的伴侶�！喔痉ā�
4.真心大回放：朋友，我想對你說(shuō)。（可以是感謝，也可以是道歉……）
五、課堂小結。
是啊，友情是珍貴的，可是什么才是真正的朋友，什么才是真正的友情，大家通過(guò)今天的學(xué)習討論，都應該明白了，只要我們真誠的對待朋友，真心付出，學(xué)會(huì )寬容，就一定會(huì )收獲一份美好的友情，不論人生有幾多的風(fēng)雨，朋友一定會(huì )如傘相隨！
六、范文閱讀文章：
《平分生命》《犀牛和犀牛鳥(niǎo)的故事》等。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教材簡(jiǎn)析：
語(yǔ)文百花園七共有四個(gè)欄目，分別是語(yǔ)海暢游積少成多閱讀平臺和語(yǔ)文大課堂。
語(yǔ)海暢游安排了三項內容。第一項內容漢字真有趣編排了一首辨字歌。辨別度和渡兩個(gè)音同形相似的字的意義和用法。第二項內容是讀讀成語(yǔ)，查成語(yǔ)詞典理解意思，再說(shuō)幾個(gè)帶有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)。第三項內容是讀一段話(huà)，說(shuō)說(shuō)這段話(huà)是圍繞哪一句寫(xiě)的，還要說(shuō)說(shuō)理由。
積少成多安排了讀讀背背和我的采集本兩項內容。第一項讀讀背背安排的是北宋文學(xué)家、史學(xué)家歐陽(yáng)修的《畫(huà)眉鳥(niǎo)》。第二項我的采集本收集的是幾個(gè)與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)。
閱讀平臺安排的是一則寓言故事《獅子和鹿》。
語(yǔ)文大課堂安排的內容是動(dòng)物寓言故事。教材圍繞動(dòng)物寓言故事編排的學(xué)習內容豐富多彩，綜合性強，包含有讀、講、演、畫(huà)、編等多種學(xué)習活動(dòng)。
教學(xué)目標：
1、使生學(xué)會(huì )從意義和用法兩個(gè)方面區分音同形似字，防止用字混淆，提高學(xué)生的識字能力。
2、懂得成語(yǔ)的字面意思，以及其引申義和比喻義。
3、通過(guò)自然段的訓練，要求學(xué)生學(xué)會(huì )捕捉中心句，讀懂自然段的意思。
4、通過(guò)讀讀背背、采集本，積累語(yǔ)言，豐富課外知識。
5、培養學(xué)生的閱讀理解能力，想象能力、創(chuàng )造能力和語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：加強學(xué)生對語(yǔ)文基礎知識的理解和掌握。
難點(diǎn)：編、寫(xiě)動(dòng)物寓言故事。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生收集有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)、寓言故事。
2、教師自制的簡(jiǎn)單課件。
教學(xué)方法：
文本是教學(xué)活動(dòng)的載體，而不是學(xué)習活動(dòng)的最終目的。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中有積極的思維活動(dòng)，使學(xué)生成為真正的學(xué)習者。努力提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。
教學(xué)時(shí)間：第周
課時(shí)安排：5課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：（語(yǔ)海暢游）
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)語(yǔ)文百花園七，相信在這里，你會(huì )有更多的收獲�，F在就讓我們一起出發(fā)吧！
二、分項訓練
語(yǔ)海暢游
1、漢字真有趣
�。ㄕn件出示）
度渡音同形相像，意義用法不一樣。渡字多指渡水上，過(guò)江過(guò)河用船渡，度字多指時(shí)間上，假日節日用歡度。
�。�1）請同學(xué)們自己讀一讀這首辨字歌，想一想，這首辨字歌是怎樣區分渡和度的？
�。�2）學(xué)生討論，然后匯報，教師引導。
�。ǘ捎腥c(diǎn)水旁，表示與水有關(guān)，所以一般用在渡水上，如渡江渡河渡船等；度多指時(shí)間上，如歡度度假一年一度等。）
�。�3）你還能用渡和度再分別組幾個(gè)詞嗎？
�。ń處煾鶕䦟W(xué)生的匯報，及時(shí)糾正指導。）
�。�4）請同學(xué)們想一想，你還知道哪些音同形似的字呢？你是怎樣區分的呢？說(shuō)一說(shuō)。
[通過(guò)拓展的練習，更能提高學(xué)生的識字能力。]
2、讀一讀，查查成語(yǔ)詞典，理解它們的意思，再說(shuō)幾個(gè)帶有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)。
今天，老師帶來(lái)了一些有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)，請看：（課件出示）
鶴立雞群虎頭蛇尾雞犬不寧
井底之蛙鼠目寸光狡兔三窟
九牛一毛渾水摸魚(yú)羊腸小道
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀一讀。
�。�2）你知道這些成語(yǔ)的意思嗎？如果還有不理解的`，趕快拿出詞典查一查吧。
�。�3）學(xué)生查詞典，理解詞語(yǔ)的字面意思及其引申義和比喻義。
�。�4）學(xué)生匯報。
�。Q立雞群：像鶴站在雞群當中。比喻才能或儀表出眾。
虎頭蛇尾：虎頭碩大，蛇尾細小。比喻做事有始無(wú)終，開(kāi)始聲勢浩大，后來(lái)勁頭不足。
雞犬不寧：雞狗都不得安寧。形容擾亂十分厲害。
井底之蛙：井底的青蛙住在狹小的地方。比喻見(jiàn)識少的人。
鼠目寸光：形容目光短淺。
狡兔三窟：狡猾的兔子有三個(gè)洞穴。比喻采取多種預備措施躲避禍患，保全自己。
九牛一毛：許多牛身上的一根毛。比喻微不足道。
渾水摸魚(yú)：比喻趁混亂時(shí)機撈取不當的利益
羊腸小道：形容狹窄彎曲的小路。）
[不能只單純地說(shuō)字面的意思，教師還要引導學(xué)生說(shuō)出引申義和比喻義]
�。�5）你還知道哪些有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)，讓大家共同來(lái)分享。
3、讀一讀，想想下面一段話(huà)是圍繞哪一句寫(xiě)的。
�。ㄕn件出示短文）
�。�1）請同學(xué)們自由讀文，想一想，這段話(huà)主要寫(xiě)了什么內容？
�。�2）學(xué)生讀文討論后匯報。
�。�3）那么哪句話(huà)講的就是這段話(huà)的意思呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。
�。ㄟ@段話(huà)是圍繞第一句科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密寫(xiě)的，因為后面的幾句話(huà)講的是蝙蝠為什么能在夜里飛行，也就是具體說(shuō)科學(xué)家揭開(kāi)了什么秘密。從結構上看，這段話(huà)先概括地說(shuō)，再具體地說(shuō)。）
�。�4）同學(xué)們說(shuō)得可真好，那么，在前面學(xué)習的課文中還有這樣的段落嗎？請你找出來(lái)，與大家交流交流。
[這樣做的目的是達到學(xué)以致用的目的]
三、課堂總結，置留作業(yè)。
1、通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲呢？
2、把你知道的音同形似的字寫(xiě)出來(lái)，再組成詞語(yǔ)。
3、繼續收集有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：（積少成多）
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
這節課，老師要帶給你更有趣的與動(dòng)物有關(guān)的古詩(shī)和成語(yǔ)，想知道嗎？那就跟我來(lái)吧！
二、分項訓練
積少成多
讀讀背背
�。ㄕn件出示）
畫(huà)眉鳥(niǎo)
百?lài)剩▃huàn）千聲隨意移，
山花紅紫樹(shù)高低。
始知鎖向金籠聽(tīng)，
不及林間自在啼。
�。ㄋ螝W陽(yáng)修）
�。�1）這是北宋文學(xué)家、史學(xué)家歐陽(yáng)修的《畫(huà)眉鳥(niǎo)》，請同學(xué)們自由讀一讀，注意讀準字音。
�。�2）學(xué)生自由讀詩(shī)，然后教師指名讀。
�。ㄌ崾緦W(xué)生注意詩(shī)的節奏）
�。�3）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大意？從中你體會(huì )到了什么？
�。�4）學(xué)生匯報，教師引導。
�。ㄔ陂_(kāi)滿(mǎn)鮮花的山崗上，在長(cháng)著(zhù)各種樹(shù)木的林子里，畫(huà)眉鳥(niǎo)的叫聲婉轉動(dòng)聽(tīng)。整天關(guān)在籠子里叫喚，不如在樹(shù)林間自由自在地啼叫。
這首詩(shī)詠畫(huà)眉鳥(niǎo)，表現了畫(huà)眉鳥(niǎo)在自由天地飛翔的歡樂(lè )和被囚后的痛苦，反映了詩(shī)人追求自由生活的思想感情。）
�。�5）理解了詩(shī)意，你能背誦下來(lái)嗎？試一試。
我的采集本（課件出示）
螳螂捕蟬，黃雀在后
鷸蚌相爭，漁翁得利
塞翁失馬，焉知非福
老驥伏櫪，志在千里
�。�1）請同學(xué)們仔細讀一讀，你發(fā)現了什么？
�。�2）學(xué)生匯報
�。ǘ际怯嘘P(guān)動(dòng)物的，包含兩個(gè)分句，由8個(gè)字組成。）
�。�3）誰(shuí)能說(shuō)出這些成語(yǔ)里面都有哪些故事呢？
�。▽W(xué)生能夠說(shuō)出的由學(xué)生講，學(xué)生不知道的由教師講解。）
�。�4）你還知道其他相類(lèi)似的成語(yǔ)嗎？說(shuō)一說(shuō)。
三、課堂總結，置留作業(yè)
1、師生總結本節課的收獲。
2、抄寫(xiě)成語(yǔ)。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：（閱讀平臺）
教學(xué)過(guò)程
一、導入
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？這節課，老師要帶給你一個(gè)寓言故事，《獅子和鹿》
�。ò鍟�(shū)：獅子和鹿）
二、學(xué)習短文
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀文，想一想這個(gè)小故事主要講了什么內容？
2、學(xué)生讀文，小組討論交流。
3、學(xué)生匯報，教師梳理。
�。ㄒ恢宦归_(kāi)始得意地欣賞自己的角精美別致，而認為自己的腿太細，太難看。后來(lái)有一只獅子向它逼近，鹿用它那四條長(cháng)腿遠遠地把獅子甩在后面。就在獅子灰心喪氣的時(shí)候，鹿的角被樹(shù)枝掛住，鹿差點(diǎn)被獅子撲住，它用全身力氣才從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)。于是它又嫌棄起那兩只差點(diǎn)讓它送命的美麗的角，而喜歡上了自己四條讓它獅口逃生的腿。）
1、請同學(xué)們再想一想，鹿對自己的角和腿前后的看法有什么不同？
�。ㄩ_(kāi)始喜歡自己的角，討厭自己的腿。后來(lái)喜歡自己的腿討厭自己的角）
2、這個(gè)寓言故事中蘊涵著(zhù)什么道理呢？
3、學(xué)生小組討論交流后匯報。
�。ㄈ魏问挛锛扔兴拈L(cháng)處，也有它的短處，我們不能只從外表上去看待事物。）
4、在你的生活中，有沒(méi)有類(lèi)似的事情呢？學(xué)習了這則寓言故事，你覺(jué)得應該怎樣去面對生活中的事情呢？
�。▽W(xué)生結合實(shí)際，談出自己的看法，教師要正確的引導）
三、課堂總結，置留作業(yè)
1、師生共同總結本節課的收獲。
2、把這則寓言故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
第四、五課時(shí)
教學(xué)內容：（語(yǔ)文大課堂）
教學(xué)過(guò)程
一、導入
一個(gè)深刻的道理，包含在一個(gè)有趣的故事中，這就是寓言的主要特點(diǎn)。有的寓言故事表面上講的是動(dòng)物之間的事，實(shí)際上還是為了教育人，我們讀后也會(huì )受到很大的啟發(fā)。
二、分項訓練
語(yǔ)文大課堂
1、收集動(dòng)物的寓言故事，填寫(xiě)讀書(shū)卡片。
�。�1）老師在課前，布置了大家去收集寓言故事，你們都收集了嗎？又是從哪里收集到的呢？
�。�2）學(xué)生匯報收集到的寓言故事。
�。�3）在這些寓言故事中，你最喜歡哪一個(gè)呢？這個(gè)故事中又包含了一個(gè)什么道理呢？
�。�4）請同學(xué)們完成下面的讀書(shū)卡片。
故事名稱(chēng)
主人公
主要內容
包含的道理
選自何處
2、以小組為單位講動(dòng)物寓言故事，評一評讀書(shū)卡片。
�。�1）小組內互相講講寓言故事。
�。�2）評出完成得好的讀書(shū)卡片，并說(shuō)明好在哪里。
3、講、演動(dòng)物寓言故事，或把故事內容畫(huà)成連環(huán)畫(huà)。
�。�1）剛才，同學(xué)們評出了好的讀書(shū)卡片，那你們愿不愿意講你們認為好的寓言故事用你們自己喜歡的方式表達出來(lái)呢？
�。�2）下面我們就開(kāi)展一個(gè)競賽活動(dòng)，看看哪個(gè)小組的同學(xué)表現得最好。
[學(xué)生可選擇多種方式，體現學(xué)生特長(cháng)，尊重學(xué)生。]
�。�3）學(xué)生展示。
�。ǹ凑l(shuí)的故事講得生動(dòng)，哪些同學(xué)演得精彩，誰(shuí)的連環(huán)畫(huà)畫(huà)得形象。）
4、編、寫(xiě)動(dòng)物寓言故事。
�。�1）同學(xué)們，我們已經(jīng)了解了那么多的寓言故事，你發(fā)現這些故事的共同特點(diǎn)了嗎？
�。�2）如果讓你來(lái)編一個(gè)動(dòng)物寓言故事，你準備編一個(gè)怎樣的故事呢？
�。�3）故事里有什么動(dòng)物呢？它們做了什么事？說(shuō)了什么話(huà)呢？
�。�4）你為什么要編這樣一個(gè)故事呢？故事里包含一個(gè)怎樣的道理呢？
�。�5）出示要求（課件）
一、故事要有趣味性；
二、故事中要包含一個(gè)道理；
三、故事內容要完整，條理清楚。
�。�1）同學(xué)們可以自己編，也可以幾個(gè)人一起編，編好后說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）動(dòng)筆把編好的故事寫(xiě)下來(lái)。
�。▽�(xiě)故事時(shí)可以對故事做一些修改。）
�。�3）出示學(xué)生寫(xiě)的動(dòng)物寓意言故事，讀一讀，評一評。
三、課堂總結，置留作業(yè)
1、這節課，我們通過(guò)讀、講、演、畫(huà)、編等多種學(xué)習活動(dòng)，對有關(guān)動(dòng)物的寓言故事有了更深的了解，而且自己還編寫(xiě)了寓言故事，你們真是了不起！
2、把自己編寫(xiě)的寓言故事講給自己的爸爸、媽媽聽(tīng)。
教學(xué)后記：
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字新詞，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，并從中受到啟發(fā)。
4、理解課文最后一句話(huà)的含義。
5、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物的思想。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文
2、理解課文內容，并從中受到啟發(fā)。
3、理解課文最后一句話(huà)的含義。
準備：
生字詞卡片、羅丹畫(huà)像、課件。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹人物、導入新課。
羅丹是法國著(zhù)名雕塑家。他的著(zhù)名雕塑作品有《思想者》、《吻》、《美麗的歐米哀爾》等。他的雕塑作品在世界上享有極高的聲望。這樣的一位藝術(shù)家，他是怎樣工作的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習第26課（板書(shū)課題），相信大家學(xué)完以后，必定會(huì )受到深刻的教育。
二、檢查自學(xué)生字詞情況。
1、讀準字音。
A、指名拼讀。
B、教師范讀正音。
C、指導重點(diǎn)字讀音。
D、去掉拼音認讀。
E、讓一名學(xué)生當小老師帶領(lǐng)認讀。
2、識記生字。
A、熟字加偏旁記憶：握、值。
B、熟字減偏旁記憶：揉。
C、熟字組合記憶：?jiǎn)�、柔�?/p>
3、指導重點(diǎn)生字。
4、生字口頭擴詞，鞏固生字。
5、出示認讀字卡，指名認讀，全班齊讀。
6、詞語(yǔ)釋義，積累新詞。
三、初讀課文，整體感知。
1、聽(tīng)教師朗讀課文，邊聽(tīng)邊標出自然段序號。
2、自讀課文，想想課文寫(xiě)了什么內容。
3、將意思相同的自然段合并成一部分，想想各部分寫(xiě)了什么內容。
第一部分（第1自然段）：總寫(xiě)和一位藝術(shù)大師的普通見(jiàn)面給了“我”極大的啟示。
第二部分（第2——9自然段）：具體寫(xiě)“我”在羅丹的工作室，親眼看到羅丹全神貫注工作的情景。
第三部分（第10自然段）：寫(xiě)“我”得到的啟示。
四、朗讀課文，自由感悟體會(huì )。
1、自由讀。
2、男、女生對讀。
3、各小組推薦代表誦讀。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習生字、新詞。
二、精讀課文，探究釋疑。
第一部分：
1、學(xué)生齊讀課文。
2、合作探究。
“我”是一個(gè)什么樣的人？
“我”對藝術(shù)大師的普通會(huì )面，有何感受？
3、學(xué)生匯報交流。
4、老師相機指導。
“然而，和一位藝術(shù)大師普通的會(huì )面，給了我一個(gè)極大的啟示，
成為我寫(xiě)作生涯的一個(gè)轉折點(diǎn)�！�
A、“啟示”是什么意思？“轉折點(diǎn)”是什么意思？
B、什么成為“我”寫(xiě)作生涯的轉折點(diǎn)？
5、引導過(guò)渡學(xué)習：這次會(huì )面對“我”能產(chǎn)生如此巨大的影響，那么它是一次怎樣的會(huì )面呢？
第二部分。
1、指名學(xué)生分段朗讀。
2、引導探究羅丹如何全神貫注工作的。
A、找出文中描寫(xiě)羅丹工作的句子。
B、分析句子，體會(huì )含義：
“仔細端詳著(zhù)塑像”中“端詳”是什么意思？
說(shuō)出幾個(gè)表示看的意思的詞語(yǔ)。
能不能將“端詳”換成其他的詞？
“但審視一會(huì )兒，他又喃喃自語(yǔ)道……”這一句說(shuō)明了什么？
“他每修改一處，就后退一步，細細觀(guān)察。一會(huì )兒，他又把……時(shí)而加點(diǎn)泥�！边@一句是對羅丹工作的具體描寫(xiě)。
引導學(xué)生用“時(shí)而……時(shí)而……”練習說(shuō)話(huà)。
“半小時(shí)過(guò)去了，一小時(shí)過(guò)去了……似乎天地間只有這一項工作�！边@句話(huà)寫(xiě)了羅丹用了很長(cháng)的時(shí)間進(jìn)行修改，表明他對工作的全神貫注。
C、再讀句子，仔細領(lǐng)悟、體會(huì )。
第三部分：
1、全班齊讀。
2、合作交流：從此以后，我知道了，不管做什么工作，如果想要做得更完善更有價(jià)值的話(huà)，就應該像羅丹那樣去做。
A、“從此以后”指什么時(shí)候以后？
B、“那樣去做”指怎樣去做？
三、指導有感情地朗讀課文。
1、再聽(tīng)老師朗讀。
2、學(xué)生自由練讀。
3、指名學(xué)生朗讀。
四、拓展延伸，反省教育：回顧一下自己平時(shí)是如何對待學(xué)習的，對比羅丹，找尋差距。
板書(shū)：
26、羅丹的啟示
側著(zhù)頭仔細端詳著(zhù)塑像
審視之后，喃喃自語(yǔ)
修改塑像：細細觀(guān)察，時(shí)而……時(shí)而……
什么都忘記了，似乎……只有這一項工作
啟示：如果想要做得更完善，更完美，就要全神貫注地工作。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標
1． 認識“質(zhì)，勘”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“冊，巖”等12個(gè)字。
2． 有感情地朗讀課文，讀好人物的對話(huà)。
3． 激發(fā)探究自然知識的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1． 識字，寫(xiě)字。
2． 讀好人物的對話(huà)。
教具準備：生字卡片，小黑板。
第一課時(shí)
一．導入新課：
書(shū)，每個(gè)小朋友都有許多，今天，咱們卻要去認識一本非常特別的書(shū)，特別在哪里呢？想知道嗎？
板書(shū)課題：最大的“書(shū)”
讀了課題，你想知道什么？
二．初讀課文，學(xué)習生字
1． 想知道答案嗎？請自由讀課文。注意不容易讀準的字多讀幾遍，把每句話(huà)讀通。
2． 認讀生字
1) 生字都認識了嗎？誰(shuí)能當小老師？（明確：“質(zhì)”是翹舌音，“冊”是平舌音，“印”是前鼻音）
2) 開(kāi)火車(chē)認讀生字
3) 同桌互相抽讀“我會(huì )認”中去拼音的生字，糾正讀音
4) 搶讀生字
5) 對同伴說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)認識了哪個(gè)字，是怎樣認識的？可以怎樣記住其他字？如：“巖”：高山上的石壁就是“巖”；我去過(guò)重慶的紅巖村；我還知道有部小說(shuō)叫〈〈紅巖〉〉�！皟浴�，教科書(shū)封面上寫(xiě)有“二年級下冊”。
6) 和同桌合作朗讀課文，爭取把帶生字的句子和段落讀正確，讀正確。
7) 以同桌為單位進(jìn)行“朗讀擂臺賽”，一人讀一句，做到讀正確，流利。
三．再讀課文，感悟內容
1、課文
1）讀了課文，你知道“書(shū)”為什么要加引號了嗎？“書(shū)”指的是什么？
2）為什么把巖石稱(chēng)為“書(shū)”呢？
3）讀這本“書(shū)”有什么用呢？
2、讀中學(xué)
1）自由讀。好問(wèn)的川川通過(guò)問(wèn)，學(xué)到了好多有關(guān)地質(zhì)方面的知識。你想知道他問(wèn)些什么，學(xué)到些什么嗎？請趕快再讀一讀課文吧。
2）伙伴對讀
找自己的伙伴讀一讀“川川”和“叔叔”的對話(huà)，想想，你學(xué)到了什么？
川川學(xué)到的，你學(xué)到了嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
3、演中悟
1）二人小組合作演一演
角色選定：川川，叔叔，爸爸，旁白
熟讀對話(huà)，分角色朗讀，熟悉人物的語(yǔ)言特點(diǎn)
創(chuàng )編動(dòng)作爸爸在文中一句話(huà)都沒(méi)說(shuō)，你能設計出爸爸的動(dòng)作神態(tài)嗎？
合作演一演
2）集體評一評
哪個(gè)角色演得好？為什么？
4、猜中想
1）（讀學(xué)習小伙伴的話(huà)）你能猜出川川長(cháng)大以后想干什么嗎？說(shuō)說(shuō)你的根據。
2）你能猜出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎？你想學(xué)他嗎？
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1．（出示小黑板去拼音的生詞）開(kāi)火車(chē)讀
地質(zhì) 勘探 巖石 一冊 厚厚的 腳印 波痕 刨根問(wèn)底 煤炭 寶藏
3． 搶讀
二、寫(xiě)字指導
1、齊讀要求會(huì )寫(xiě)的字。
2、分小組學(xué)習討論怎樣識記生字。小組派代表交流識記得最好的生字。
3、自己觀(guān)察書(shū)寫(xiě)生字時(shí)哪些筆畫(huà)要注意，哪些地方容易錯。
4、全班交流觀(guān)察結果。
5、師重點(diǎn)指導。
厚：上下都無(wú)點(diǎn)
底：上下都有點(diǎn)
寶：下邊是“玉”不是“王”。
�。河疫吺菃味�，不是雙耳。
埋：左邊是土字旁，與“理”區分。
6、學(xué)生自由觀(guān)察生字在田字格中的占位。
7、選容易的字先描紅，臨寫(xiě)一個(gè)。
8、向老師請教難寫(xiě)的字。
9、自己練寫(xiě)1個(gè)。
10、同桌欣賞，評議所寫(xiě)的字，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
11、師相機指導。
三、積累運用
1、看看課后“我會(huì )填”中紅花里的字，你發(fā)現規律了嗎？你會(huì )填嗎？
學(xué)生自主填好后，開(kāi)展組詞游戲。如：
寶石——石頭 化石——石英
高山——山嶺 大山——山川
大地——地球 土地——地圖
2、詞語(yǔ)積累
認真 奇怪 閃光 透明 寶藏 足跡 刨根問(wèn)底
1）本課中的問(wèn)句和感嘆句比較多，找出來(lái)讀一讀，體會(huì )不同的語(yǔ)氣。如：?jiǎn)?wèn)句： 哪里有書(shū)��？
這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書(shū)嗎？
這能說(shuō)明什么呢？
感嘆句：它們都是字呀！
太好了，太好了！
你看，這兒有樹(shù)葉，有貝殼，那兒還有一條小魚(yú)哩！
四、實(shí)踐活動(dòng)
課文中的學(xué)習小伙伴讀到“巖石就是書(shū)啊”這句話(huà)時(shí)，深有感觸地說(shuō)：“真沒(méi)想到！”實(shí)際上，讓我們“真沒(méi)想到”的事物可多了。課外讀一讀〈〈自然百科全書(shū)〉〉一類(lèi)的書(shū)籍，看看有沒(méi)有這樣的感覺(jué)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1.能正確認讀14個(gè)生字。正確認讀 “斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬樹(shù)、巨蟒、滲透、聆聽(tīng)、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語(yǔ)并理解這些詞語(yǔ)在文中的意思。
2. 能有感情地朗讀課文，以示對課文中非洲獨特的自然景觀(guān)與風(fēng)土人情的理解，能背誦課文中一些優(yōu)美的語(yǔ)句。
3.能用自己的話(huà)來(lái)概括按事物的幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的這類(lèi)文章的主要內容。能識別文中“先概述后分述再概述”的寫(xiě)法，并能運用這種方法寫(xiě)話(huà)。
4.能搜集有關(guān)非洲的其它圖片，在課堂上展示交流。
教前準備：
1.預習課文。
2.指導學(xué)生通過(guò)多種途徑搜集有關(guān)非洲的資料。
3.課件準備。
4.設計學(xué)生的學(xué)習檢測。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接揭題，檢查生字詞。
1.今天這節課，我們來(lái)學(xué)習一篇略讀課文，出示課題《28彩色的非洲》。誰(shuí)能把課題讀準確？抽幾個(gè)同學(xué)朗讀。（評價(jià)：你不光把課題讀準確了，還知道了題目中的重點(diǎn)詞是“彩色”。）我們學(xué)著(zhù)他，一起把課題讀好！
2.課前，我們已經(jīng)預習過(guò)課文了。文中提到了許多的非洲的景物，會(huì )讀嗎？誰(shuí)能來(lái)讀一讀？
出示：（1）熾熱的驕陽(yáng) 充沛的陽(yáng)光和雨水 碩大的野花
紅霞般的火炬樹(shù) 七彩的巨蟒 粉紅的木薯
紅沙瓤的西瓜 強悍 、 粗獷的音樂(lè )、舞蹈 熊熊燃燒的篝火 ——指名讀 。（正音：熾、沛、碩、篝等。）
——換詞理解“熾熱 、 充沛 ”就是：極熱、充分等。
——借助圖片認識“ 火炬樹(shù) 木薯 篝火”。
——齊讀。
小結：大家不光把這些短語(yǔ)中的生字音讀準了，還抓住了短語(yǔ)中的重點(diǎn)詞，讀得真好！
二、初讀課文，學(xué)會(huì )概括課文主要內容。
1.師導：放眼遼闊的非洲，還有許許多多的景物，等著(zhù)大家去細細品讀。請大家打開(kāi)課本，認真地默讀課文，用“---”找出課文哪些句子直接抒發(fā)了作者對彩色非洲的贊美之情？
2. （1）指名回答出示：“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界��！” “色彩斑斕”（板書(shū)：色彩斑斕），能給它找個(gè)近義詞嗎？五彩繽紛，五彩斑斕，多姿多彩（理解了這個(gè)詞后，你能把這句話(huà)讀好嗎？指名朗讀。）
�。�2）還有嗎，指名回答出示：“啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界！”（板書(shū)：多姿多彩）
�。�3）讀一讀，比較這兩句話(huà)，有什么不一樣？（啊的位置不同，第二句抒發(fā)的感情更強烈等）
�。�4）把這兩句話(huà)放回文中，你又有什么發(fā)現嗎？（一句是總起段，另一句是總結段；既首尾照應，又呼應課題。）
3.師：課文圍繞“非洲真是一個(gè)色彩斑斕、多姿多彩的世界”（指板書(shū)），寫(xiě)了非洲在哪些方面是彩色的呢？請大家再次默讀課文，用波浪線(xiàn)畫(huà)出。
指名交流：非洲的驕陽(yáng)藍天（自然景觀(guān)）、植物世界、動(dòng)物世界、日常生活、藝術(shù)都是彩色的。（隨機板書(shū)五方面內容）
4.師：大家真會(huì )讀書(shū)！現在看著(zhù)黑板，你能用自己的一、兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容了嗎？（講全面、通順即可） 我們可以先把總起、總結段中的重點(diǎn)詞放在前面，把文章分述的內容放在后面來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。（作者圍繞“非洲真是一個(gè)色彩斑斕、多姿多彩的世界”，向我們介紹了非洲的驕陽(yáng)藍天、植物世界、動(dòng)物世界、日常生活、藝術(shù)都是彩色的。）
三、精讀第4自然段，學(xué)習描寫(xiě)景物的寫(xiě)法。
師：這一節課，就讓我們一起先去看看非洲彩色的植物世界吧！請大家大聲地、自由地朗讀第四自然段。
1.要求：邊讀邊思考，課文是從哪些方面寫(xiě)出非洲植物世界是多彩的呢？讀好后，也用波浪線(xiàn)畫(huà)一畫(huà)。
2.學(xué)生交流：從學(xué)生的回答中，隨機出示有關(guān)句子，進(jìn)行教學(xué)。
3.教師總的方法：引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你是特別關(guān)注了哪些詞語(yǔ)，哪些句子；說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)，句子好在何處；然后有感情地朗讀好這些句子。
�。�1）充沛的陽(yáng)光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似錦，綠海蕩波，到處是綠色，處處是花海。（指導讀通；理解繁華似錦、綠海蕩波的意思； “滿(mǎn)眼、處處，到處”。體會(huì )到非洲是“花�！钡奶攸c(diǎn)。再引導學(xué)生體會(huì )讀好這幾句�？梢灾该�2——3名學(xué)生讀一讀。）
�。�2）無(wú)論是鄉村、市郊還是城里，到處開(kāi)放著(zhù)五顏六色的花，不過(guò)大多是野花，比我們盆栽的花還要碩大，還要茂盛，還要鮮艷。
�。ㄒ龑W(xué)生體會(huì )“無(wú)論還是到處”師：非洲真是“處處是花�！卑�！ 不光如此還寫(xiě)出了非洲花的特點(diǎn)“野花，比盆栽的花還要還要還要”。你體會(huì )得真好，把你體會(huì )到的用朗讀表現出來(lái)。 誰(shuí)也來(lái)讀一讀。）
�。�3）非洲的花之所以多，是因為那里的花開(kāi)花，草開(kāi)花，灌木開(kāi)花，許多樹(shù)也開(kāi)花。（學(xué)生找到這一句，談了自己的理解后：一方面承接第一層寫(xiě)花的多，一方面分述非洲許多植物都開(kāi)花。學(xué)習語(yǔ)言點(diǎn)“（ ）開(kāi)花，（ ）開(kāi)花” 師：非洲真是一個(gè)花的世界��！齊讀好這個(gè)句子。）
�。�4）芒果樹(shù)開(kāi)的是星星點(diǎn)點(diǎn)的白花，仙人樹(shù)開(kāi)的是金燦燦的黃花，玉蘭樹(shù)高擎著(zhù)白色或白里透青的玉杯，火炬樹(shù)綻放的花朵比綠葉還要多，一棵似一團火，一排是一片霞。（從星星點(diǎn)點(diǎn) 金燦燦，體會(huì )花的形狀、色彩豐富； 高擎”和“綻開(kāi)”兩個(gè)詞妙在哪里？ 比較：“一棵似一團火，一排是一片霞”和“一棵火炬樹(shù)盛開(kāi)的花朵就像一團火，一排火炬樹(shù)盛開(kāi)的花朵就像是天邊的一片紅霞�！钡牟煌磉_方式，理解文章用相對的詞語(yǔ)，簡(jiǎn)潔明了地寫(xiě)出了火炬樹(shù)開(kāi)花的艷麗。指導有感情地朗讀這句話(huà)——多種形式地讀——背一背。
師：走進(jìn)非洲，就走進(jìn)了花海深處。師：這么多的花，這么多的顏色，真是一個(gè)色彩斑斕的世界��！
�。�5）到了開(kāi)花季節，一條條街道，都成了彩色的成河。人在街上走，就像置身于花海深處。（明白這句話(huà)運用了比喻，讀好這句話(huà)。）
�。�6）還有一種叫做花樹(shù)的樹(shù)，更是妙不可言。遠遠望去，樹(shù)上像是開(kāi)滿(mǎn)了五彩繽紛的花，非常壯觀(guān)；走近一看，卻是滿(mǎn)樹(shù)的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，像含情脈脈的少女，向人們頻頻點(diǎn)頭。（花樹(shù)的“妙不可言”妙在哪里？這樣的樹(shù)你看到過(guò)嗎？出示花樹(shù)的圖片，看著(zhù)這么美麗的樹(shù)，你想說(shuō)些什么呢？再把這幾句讀好——背一背。）
3.教師小結：作者在這段話(huà)中，先概述了非洲花的多，再詳細地向我們介紹了非洲的樹(shù)也開(kāi)花。那么作者分別是用了什么方法，讓我們感受到了這么多的樹(shù)都開(kāi)花了呢？預設：有排比、有比喻、還有聯(lián)想。
4.學(xué)完這一自然段，也請學(xué)生來(lái)概括這一段的主要內容。（如：作者圍繞“非洲真是花的世界”，向我們介紹了非洲的各種植物開(kāi)花，特別是樹(shù)也開(kāi)花。）
四、學(xué)習第四自然段的表達方式和構段方式，遷移運用。
1.師：非洲的植物世界是彩色的，非洲的藝術(shù)也是彩色的。課前，我還請同學(xué)們搜集了許多非洲木雕面具的畫(huà)面，我們一起來(lái)欣賞一下吧。注意觀(guān)察：這些木雕面具都有哪些形狀，哪些色彩？看著(zhù)這些木雕你有什么想法呢？ 請模仿課文第四自然段用先概述后分述的寫(xiě)法，用上比喻，排比或聯(lián)想，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧！出示：非洲的（ ）是（ ）的。
2.師生評議。（投影出示，找到分述的句子，評議里邊是否用上了比喻，排比，聯(lián)想。）
3.教師總結：是��！說(shuō)非洲是彩色的世界在于它的色彩斑斕，更在于它的多姿多彩！讓我們再一次來(lái)欣賞這彩色的非洲吧！學(xué)生再次有感情地朗讀這兩個(gè)感嘆句。齊讀課題！
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