二年級小學(xué)語(yǔ)文教案15篇
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的二年級小學(xué)語(yǔ)文教案，希望能夠幫助到大家。
二年級小學(xué)語(yǔ)文教案1
教學(xué)建議:
教學(xué)目標:
1、認識“之、輪”等9個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“之、令”等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內容。
3、邊閱讀邊體驗,恰當地演讀,發(fā)表自己的看法。
4、懂得要尊重別人的生活習慣。
教學(xué)重點(diǎn):順暢地讀通課文,了解故事情節。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì )課文中蘊含的情趣和道理。
教學(xué)流程:
1、過(guò)生字關(guān)。
(1)找生字
師:今天我們要學(xué)習《從現在開(kāi)始》這篇課文,同學(xué)們都讀過(guò)嗎?老師也想讀一遍,你們同意嗎?在我讀的時(shí)候大家要注意生字的讀音。
師:課文中藏著(zhù)一些生字,讓我們再讀讀課文,把它們找出來(lái)好嗎?(生自由讀,劃生字)
(2)讀生字
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你劃了幾個(gè)生字?這么多的生字,我們該怎么記住它們啊?下面請大家在小組內互相說(shuō)一說(shuō),然后小組長(cháng)用生字卡檢測一下。(生組內自學(xué)生字)
師:老師要考考你們,誰(shuí)愿意接受挑戰?
師出示生字卡片,學(xué)生搶讀、領(lǐng)讀。師提示:注意翹舌音及后鼻韻母的字。
(3)寫(xiě)生字
師:生字我們會(huì )認了,我們再來(lái)看看要求會(huì )寫(xiě)的字,你們認為哪個(gè)字最難寫(xiě),我們就寫(xiě)哪個(gè)字。
生說(shuō)出自己認為難寫(xiě)的字,稍簡(jiǎn)單的由學(xué)生互相解決。師重點(diǎn)指導“現”和“輪”(先出示生字,引導學(xué)生觀(guān)察它們在田字格中的位置,再由師邊寫(xiě)邊講解,指導撇的不同寫(xiě)法及左右結構字的間架安排。)
【設計目的:本環(huán)節按找——讀——寫(xiě)的順序設計,符合學(xué)生認知特點(diǎn)。根據學(xué)情,以檢查預習、復習鞏固、認讀為主。鼓勵認讀方法的多樣化,師只在必要處提示】
2,過(guò)朗讀關(guān)。
(1)自讀
師:同學(xué)們真了不起,這么快就會(huì )認會(huì )寫(xiě)了這一課所有的生字,現在我們來(lái)讀讀課文吧,我相信這回大家一定能把課文讀得既正確又流利。
(學(xué)生自由讀課文)
(2)評讀
師:誰(shuí)愿意讓自己的課文越讀越好聽(tīng),給大家讀一段,讓我們來(lái)指導指導。
(指明逐段試讀課文。生互評為主。師注意正音和指導稍長(cháng)些句子的朗讀。)
師:大家認識了這么多字,又把課文讀得正確流利,收獲可真不小。
【設計目的:本環(huán)節以生自讀互評為主,師在重點(diǎn)處范讀,點(diǎn)撥】
3,過(guò)內容關(guān)。
(1)總覽內容
同學(xué)們,通過(guò)讀課文,你們知道有哪些動(dòng)物參加了競選?最后誰(shuí)當上“萬(wàn)獸之王”了?(生發(fā)言后,師將動(dòng)物圖片交給學(xué)生,貼在黑板上。)
【設計目的:從總體上指導學(xué)生把握文章思路】
(2)評貓頭鷹
誰(shuí)第一個(gè)上任的?它高興嗎?從哪看出來(lái)的?
生找出“神氣極了”一句。
投影出示“神氣”和“神氣極了”
師:有什么不同?
生體會(huì )“極了”的意思。
師:“神氣極了”什么樣?
生表演。師:那你就來(lái)發(fā)表命令吧。
生讀。(隨機評價(jià))(師板書(shū):夜里做事白天休息)
師:同學(xué)們,你們聽(tīng)了他的命令有什么意見(jiàn),快跟周?chē)幕锇檎f(shuō)說(shuō)。
剛才,我看到大家在小組內你也說(shuō),我也說(shuō),他也說(shuō),這種情形要是用文中的一個(gè)詞來(lái)形容叫什么呀?
生:議論紛紛。
師:那你們剛才都在議論什么,快跟貓頭鷹大王說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生發(fā)言,體會(huì )“叫苦連天”。
【設計目的:抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),采用不同策略進(jìn)行教學(xué):(1)借助投影比較詞語(yǔ),在感知“神氣極了”的基礎上,通過(guò)朗讀、演讀,加深體會(huì )。(2)展開(kāi)想象,在角色體驗中理解“叫苦連天”。使詞句教學(xué)及朗讀訓練盡量落到實(shí)處】
(3)評袋鼠
師:既然貓頭鷹大王讓我們吃盡了苦頭,那么第二位大王趕快上任吧。輪到誰(shuí)了?它高興嗎?從哪看出來(lái)的呢?
生找出“激動(dòng)”一句。
師:你們能讀出袋鼠的激動(dòng)嗎?誰(shuí)來(lái)激動(dòng)地發(fā)布命令?
生讀袋鼠的命令,師指導。(板書(shū):跳著(zhù)走路)
師:動(dòng)物們到底跳得怎么樣呢?讓我們一起來(lái)看看。(出示課件:動(dòng)物們跳得氣喘吁吁,汗流浹背。)
師:你看到小動(dòng)物們滿(mǎn)意嗎?為什么?他們會(huì )怎么想,怎么說(shuō)呢?
(引導學(xué)生把觀(guān)察到的內容進(jìn)行想象加工,再表達出來(lái)。)
【設計目的:本段盡量“以讀代講”,并借助課件讓學(xué)生展開(kāi)想象,既有助于深入理解課文,又可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維,發(fā)揮主體作用�！�
(4)評小猴子
師:在兩位大王失敗之后,小猴子登場(chǎng)了,它到底能不能受到大家的擁護呢?請大家默讀課文,找出不理解的地方,與同學(xué)交流�；蛘咛釒讉�(gè)問(wèn)題考考大家。
生默讀課文,小組討論,再集體交流。
生質(zhì)疑問(wèn)難時(shí),師相機歸納、梳理:動(dòng)物們“擔心”什么?他們?yōu)槭裁磿?huì )“非常擔心”?為什么小猴子只說(shuō)了一句話(huà),大伙兒就“立刻歡呼起來(lái)”?
生討論、合作解疑。(師板書(shū):習慣方式)
“歡呼”什么意思?你能讀出動(dòng)物們的高興心情嗎?
生練習朗讀。
師小結:從大家的歡呼聲中我明白了,不管你是萬(wàn)獸之王也好,是個(gè)普普通通的小動(dòng)物也好,不管你是誰(shuí)?做什么事,不能只考慮自己,更多的要考慮到別人的習慣,尊重別人,這樣才能得到大家的擁護和喜歡。你們說(shuō)對嗎?(板書(shū):尊重別人)
【設計目的:本環(huán)節主要讓學(xué)生在前面學(xué)習的基礎上,放開(kāi)手腳,多讀、敢問(wèn),在讀中體會(huì )情感,在問(wèn)中加深理解。最后教師總結升華�！�
(5)評大王
師:現在又輪到獅子大王宣布命令了,它宣布……(引讀)
師:你想對過(guò)去的大王、現在的大王和未來(lái)的大王說(shuō)些什么嗎?
生自由談。
師:如果讓你來(lái)做大王,你會(huì )有什么更讓人擁護的辦法呢?
(啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )新思維)
設計目的:本環(huán)節重在引導學(xué)生表達個(gè)性化的觀(guān)點(diǎn),根據幾個(gè)大王的從現在開(kāi)始教學(xué)設計表現進(jìn)行評論。讓學(xué)生想更受歡迎的辦法,則是對學(xué)生是否有集體觀(guān)念的考驗
4,談收獲。
師:通過(guò)今天的學(xué)習你有什么收獲?
生自由談。
師:現在老師把留作業(yè)的權利交給你們,你能根據課文為大家設計什么樣的作業(yè)呢?
生嘗試留有特點(diǎn)的作業(yè),集體評議,由學(xué)生自由選做其中一到二題。
二年級小學(xué)語(yǔ)文教案2
教材分析：
《歡慶》這首詩(shī)寫(xiě)的就是給祖國媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉溺在歡樂(lè )之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂(lè )、祥和的圖畫(huà)!讀著(zhù)讀著(zhù)，我們似乎看見(jiàn)農民豐收的笑臉，看見(jiàn)天安門(mén)廣場(chǎng)上緩緩上升的國旗，似乎聽(tīng)見(jiàn)中華兒女對和平的呼喚，聽(tīng)見(jiàn)各民族兄弟姐妹祝福祖國的一起心聲。
學(xué)習目標:
1、認識7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂(lè )的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛(ài)之情
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導入：
1、十月一日，這是一個(gè)特殊的日子，是一個(gè)閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個(gè)中華大地沸騰了，整個(gè)世界震動(dòng)了。一個(gè)激動(dòng)和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來(lái)了!”萬(wàn)眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進(jìn)的號角。多少人浴血奮戰，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來(lái)!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽?xiě)c祝生日。每當這個(gè)時(shí)候，我們就會(huì )想起長(cháng)眠地下的革命先烈，想起新中國走過(guò)的路和將要走的路。
2、明天又是祖國的生日了，小朋友們會(huì )怎么慶祝呢，讓我們一起來(lái)看一看吧，板書(shū)《歡慶》
二、初讀體會(huì )
1、自由讀課文，畫(huà)出生字，并把課文讀正確，讀流利。
2、把生字拼讀幾遍。
3、出示詞語(yǔ)：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂(lè )曲、十三億，同學(xué)自讀正音，指名讀，男女生競賽讀。
4、范讀課文，同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
三、朗讀感悟：
1、同學(xué)自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛(ài)的句子讀給小伙伴聽(tīng)。
2、展示讀：同學(xué)愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。
3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。在同學(xué)說(shuō)時(shí)進(jìn)行指導。朗讀本詩(shī)，要掌握好歡樂(lè )、喜慶的基調，用熱烈豪放、激情滿(mǎn)懷的聲音，表示出對祖國的無(wú)限熱愛(ài)之情。讀開(kāi)頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著(zhù)想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著(zhù)提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。
4、讀、議課文。
(1)出示課件(歡慶局面)，引導觀(guān)察：圖中畫(huà)了哪些地方的景物?十三億小朋友歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自身的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
(2)讀前面四行，可讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)從詩(shī)句中體會(huì )到什么。還可讓同學(xué)根據自身的感受和想象，說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂(lè )曲?讀后面四行，想想為什么說(shuō)十月一日是個(gè)“美好的日子”。
5、有感情地朗讀全文。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書(shū)簽，或者畫(huà)一張畫(huà)。
第二課時(shí)
一、導入：
1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學(xué)習。
2、馬上要到國慶節了，我們一起來(lái)《歡慶》
二、再讀入情
1、讓同學(xué)看圖找句，練習朗讀。老師借圖指導。
2、指名讀，同學(xué)評，互相讀、互相評，直到背誦。
3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。
三、識字。
1、出示生字，給生字找朋友，看誰(shuí)找得多。
2、介紹經(jīng)驗識字：
二年級小學(xué)語(yǔ)文教案3
一、教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字。
2.能看圖體會(huì )字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情。
3.能正確、流利地朗讀小詩(shī)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認識本課生字，能按筆順正確書(shū)寫(xiě)，能按字的結構把字寫(xiě)端正。
三、教學(xué)難點(diǎn)
看圖體會(huì )字義，識記生字。
四、教學(xué)準備
課件、生字卡片。
五、教學(xué)時(shí)間
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.正確認讀本課生字，正確書(shū)寫(xiě)“亭、聞”兩個(gè)生字。
2.能看圖體會(huì )字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情。
3.能正確、流利地朗讀小詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：認識本課生字，能按筆順正確在書(shū)寫(xiě)，能按字的結構把字寫(xiě)端正。
教學(xué)難點(diǎn)：看圖體會(huì )字義，識記生字。
教學(xué)準備：課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
課前準備：
第一部分
�。ㄒ唬z查課前三到位情況。
�。ǘ┱n前分鐘訓練：猜字游戲
一、創(chuàng )設情境，導入古詩(shī)
今天, 老師給同學(xué)們帶來(lái)了一首小詩(shī)，請聽(tīng)。
1.出示配樂(lè )圖片，引入小詩(shī)。
2.播放小詩(shī)朗讀錄音。
3.揭示課題：今天，我們來(lái)學(xué)習識字7。（板書(shū)課題，讀課題）。
二、初讀課文，認讀生字
1.請同學(xué)們自由拼讀課文，然后在小詩(shī)里圈畫(huà)出課文的生字，再把生字放聲讀一讀，不會(huì )讀的字看著(zhù)拼音多讀幾遍，把字音讀準確。
2.出示帶拼音生字。你們覺(jué)得這些生字里，哪個(gè)字音容易讀不準？
隨機交流。
3.同桌互讀生字。
4.（出示生字卡片）開(kāi)火車(chē)讀。
5.過(guò)渡：我們讀準了字音，接著(zhù)來(lái)學(xué)習課文的識字部分。
三、圖字聯(lián)系，探究規律
�。ㄒ唬┏鍪镜谝环鶊D。
1.請看書(shū)本上的第一幅圖，看看圖，再看看字，你發(fā)現了什么？請把你的發(fā)現與同桌說(shuō)說(shuō)。
2.同桌互說(shuō)。
3.指名說(shuō)。你發(fā)現了什么？
根據生回答演示亭字的演變過(guò)程。
揭示：我們的祖先就是根據亭子的樣子造出了“亭”字！
4.請看圖，由這幅圖你想到了哪個(gè)字？：（課件出示一組字：人——從——眾）
這些圖形就像漢字的樣子，所以看圖可以幫助我們記住字形。
�。ǘ┏鍪镜诙鶊D。
1.邊演示邊講：一個(gè)人走到小亭邊停了下來(lái)。人和小亭就組成了一個(gè)新字——停。（拼讀生字）
2.看看圖，再看看字，這圖與字有什么聯(lián)系嗎？
指名說(shuō)。
3.請你用停字組詞。
4.停是什么意思呢？指名說(shuō)。
5.出示：“亭”和“�！�。你能區分他們嗎？
指名說(shuō)。
6.出示課件練習：選字填空。
7.小結（出示課件：學(xué)習方法）：剛才，我們運用了圖文聯(lián)系、記住字形、理解字義的方法來(lái)學(xué)習生字。
過(guò)渡：接下來(lái)，請同學(xué)就用這種方法去學(xué)習下面的幾個(gè)漢字吧。
�。ㄈ┏鍪菊n文中的后三幅圖。
1、請你仔細觀(guān)察課文下面的這幾幅圖，看看圖和字有什么聯(lián)系？把你的發(fā)現在四人小組里說(shuō)一說(shuō)。
2、小組交流。
3、匯報交流。
�。�1）預設第一幅圖：看看圖和字有什么聯(lián)系？
小組代表回答。 看到這個(gè)字，你能想到是什么意思嗎？指名說(shuō)。
出示一朵花，演示用鼻子上聞。指名說(shuō)聞的另一種意思。
出示課件：電視機正做播放“新聞聯(lián)播”。引導學(xué)生理解“新聞”的意思。
�。�2）預設第二幅圖：這兩幅圖有什么聯(lián)系？
小組代表回答。
過(guò)渡：像“聞、鳴”這樣看圖就能知道漢字的字，也有很多，比如，我們學(xué)過(guò)的筆。
出示圖——筆、尖、看
�。ㄋ模┬〗Y方法：這節課我們看的幾幅圖，認識的幾個(gè)字，都是通過(guò)看圖認識這些字，記住了字形，理解了字義！
四、誦讀小詩(shī)，鞏固生字
過(guò)渡：把這些生字放進(jìn)小詩(shī)里再讀一讀。
�。�.自由朗讀。
�。�.指名讀。
�。�.齊讀小詩(shī)。
第二部分
一、復習鞏固
認讀生字。
二、指導誦讀，理解詩(shī)意
1.學(xué)生自由讀。
2.檢查生字讀音。
�。�1）帶拼音認讀。
�。�2）去掉拼音認讀。
3.指名朗讀，檢查是否正確、流利。
4.學(xué)生自由讀，要求：邊讀邊看圖，想想這首詩(shī)寫(xiě)了什么意思？
5.反饋討論：
�。�1）這個(gè)人來(lái)到小亭邊做什么？
�。�2）為什么他只聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲，而看不見(jiàn)鳥(niǎo)兒？
6.再次朗讀，讀出樹(shù)木茂密，環(huán)境清幽的意境來(lái)。
7.背誦詩(shī)歌。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1.卡片認讀，組詞。
2.指導書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字：鳴、耳、深、但。
3.認讀詞語(yǔ)。
4.練寫(xiě)字詞。
二年級小學(xué)語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標：
1、學(xué)習2、3、4小節認識樹(shù)木能擋狂風(fēng)、阻風(fēng)沙、隔煙霧、消噪聲，給城市、給人們帶來(lái)整潔和安寧。
2、通過(guò)自主、合作、探究式的研讀，學(xué)懂課文；知道愛(ài)護綠樹(shù)，增強環(huán)保意識。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備
1、多媒體課件
2、布置學(xué)生收集有關(guān)綠化及環(huán)保的相關(guān)資料信息。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1．齊讀課題。親切一點(diǎn)! (讀)響亮一點(diǎn)!(讀)
2．(出示綠色的衛兵圖)看圖朗誦課文第1小節。
(指名讀，齊讀)
二、自主探究，讀中感悟
(一) 學(xué)習第二小節。這節就讓我們走近綠色的衛兵。打開(kāi)課文，讀讀第二小節。
1．初讀第二小節，談感受。你覺(jué)得綠色的衛兵怎么樣？
2．指導朗讀。
“高喊著(zhù)……”“手臂”指什么？
指名生挽手臂。生齊站，挽起手臂，讀。
出示狂風(fēng)、沙，怎么讀�！昂鸾兄�(zhù)”加上動(dòng)作讀。
3．看錄像，引發(fā)想像。(沙塵暴錄像)
(二)、研讀第三小節
1．看錄像，談感受。(有第三節內容的錄像)看到什么？聽(tīng)到什么？課文是怎么寫(xiě)的？用自己喜歡的方式讀一讀。(指導動(dòng)筆劃劃 )，
2．小組合作讀，展示交流。你讀懂了什么，有什么感受，還有不明白的地方？四人小組交流，談感受。
自讀，指名讀，說(shuō)說(shuō)還有不明白的地方嗎？
三、拓展延伸，回歸生活
1．說(shuō)說(shuō)綠色的衛兵還有哪些作用？(學(xué)生課外已搜集)
2．綠色的衛兵的自述。
3．在環(huán)保小書(shū)簽在寫(xiě)心里話(huà)。(樓蘭毀滅的故事激情，出示森林破壞的圖片，寫(xiě)環(huán)保心里話(huà)。)
4．展示交流。
三、分層作業(yè)
1．有感情地背誦課文。
2．請給小樹(shù)澆澆水。
3．進(jìn)一步收集有關(guān)綠樹(shù)環(huán)保作用的資料，辦一期手抄報。
二年級小學(xué)語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標：
1． 學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3． 繼續認識書(shū)信格式，了解回信的一般特點(diǎn)。
4． 了解南極的一些知識，感受親情，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索進(jìn)取的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字；朗讀課文。
教具學(xué)具準備：
詞卡、小黑板。
主要板書(shū)安排：
南極來(lái)信
讀 信
一遍又一遍 真高興
我 看合影
最冷 積雪不化
�。ń榻B）南極 企鵝
動(dòng)物 胖乎乎
海豹
放心 條件好 溫暖如春
你
好好聽(tīng)話(huà) 爭取進(jìn)步
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一． 揭題
1． 板書(shū)課題。
2． 齊讀課題。想想這封信是誰(shuí)寫(xiě)給誰(shuí)的？
3． 置疑：爸爸在信里寫(xiě)了些什么呢？
二． 初讀課文
1． 學(xué)生輕聲讀課文。要求：
�。�1） 借助拼音讀準字音，讀通課文。
�。�2） 畫(huà)出生字新詞。
�。�3） 標出自然段的序號。
2． 檢查自學(xué)情況。
�。�1） 卡片抽讀生字詞，正音。
�。�2） 指名分節讀課文。
�。�3） 說(shuō)說(shuō)個(gè)自然段的大致內容。
�。�4） 齊讀課文。
3． 老師簡(jiǎn)介回信的特點(diǎn)。
三． 學(xué)習第一自然段
1． 指名讀課文。
2． 討論：我和媽媽為什么特別想念爸爸？"四個(gè)月"說(shuō)明了什么？爸爸的心情怎么樣，從哪里看出來(lái)？
3． 用"特別"說(shuō)話(huà)。
4． 指導朗讀。
四． 指導寫(xiě)字
重點(diǎn)指導"世界"的寫(xiě)法。
五． 作業(yè)
抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一．復習檢查
1． 抽讀生字詞。
2． 齊讀課文第一段，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么。
二．學(xué)習二至四段
1． 輕聲讀第二段。想想著(zhù)一段介紹了南極的什么。
�。�1） 南極的氣候怎么樣？理解"積雪很厚"、"終年不化"的意思。指導朗讀。
�。�2） 南極主要有哪些動(dòng)物，都有什么特點(diǎn)？
看圖認識"企鵝"和"海豹"，老師簡(jiǎn)介它們的一些習性和特點(diǎn)。指導有感情地朗讀。
2． 天氣這么冷，爸爸在哪兒的生活怎么樣？自由讀第三段。
�。�1） 指導看圖，簡(jiǎn)介中國南極考察站的情況。
�。�2） 老師小結：國家關(guān)心……工作者以苦為樂(lè )。
�。�3） 齊讀課文第三段。
3． 爸爸最后有什么希望？齊讀。
引導學(xué)生想象更大進(jìn)步的具體內容。
三．總結全文
1． 齊讀課文。
2． 說(shuō)說(shuō)學(xué)了課文以后有什么感想。
四．作業(yè)
朗讀課文。
第三課時(shí)
一． 復習檢查
1． 看拼音寫(xiě)漢字。（拼音略）
世界 黃河 歌曲 動(dòng)物
事情 合影 爭取 家務(wù)
2． 讀寫(xiě)詞語(yǔ)。（課后第三題）
3． 用"非常"、"爭取"說(shuō)話(huà)。
二． 朗讀課文
1． 范讀課文。
想想爸爸回信寫(xiě)了些什么？
2． 指名讀，師相機指導。
3． 齊讀課文。
三． 作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)。（課后第三題）
二年級小學(xué)語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標：
1、有感情的朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。
2、初步培養學(xué)生的探究意識和創(chuàng )新精神。
3、感悟“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往也能變成好事”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往也能變成好事”的道理。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入，疑問(wèn)激趣。
今天老師為大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)——“遠看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚�！贝蠹也虏轮i底是什么?
今天我們就來(lái)學(xué)習一篇與“畫(huà)”有關(guān)的文章。大家伸出小手指和老師一起寫(xiě)課題。(板書(shū)課題)
二、初讀課文，感知內容。
1、請同學(xué)們輕輕的把書(shū)打開(kāi)到47頁(yè)，自由讀文，預習時(shí)沒(méi)有認讀的字，借助拼音再讀幾遍。做到不丟字，不加字。(大屏幕出示要求)
2、學(xué)生讀文。
3. 剛才同學(xué)們讀書(shū)很認真。老師把書(shū)中的一些詞語(yǔ)朋友請到了前面，我們一起來(lái)認識他們。(師出示詞語(yǔ)指名認讀)
4. 同桌分自然段讀課文。要求互相正音，對方都不通順的地方，提示對方讀通順。
三、精讀課文，感悟明理。
1、誰(shuí)愿意站起來(lái)聲音洪亮，有感情地來(lái)讀一讀這篇課文。邊讀其他同學(xué)邊思考：蘇紅為什么哭了?用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。(大屏幕出示要求)
2、相機講解，讀句子。
3、爸爸是怎樣讓壞事變成好事的?在文中劃一劃。
4、(大屏幕出示句子)教者引導學(xué)生體會(huì )理解。讀句子。
5、課文中兩次出現“滿(mǎn)意”，這兩次“滿(mǎn)意”有什么不同?
大屏幕出示兩個(gè)帶“滿(mǎn)意”的句子，師引導體會(huì )。
6、同學(xué)們，你們想一想為什么這幅畫(huà)能的一等獎呢?如果你是評委，你會(huì )怎么評這幅畫(huà)呢?
7、是啊，同學(xué)們說(shuō)得真好，就是這只懶洋洋的小花狗為這幅畫(huà)增添了情趣，是這幅畫(huà)有了生機，有了家的溫馨。這件事讓你明白了什么道理?(師大屏幕是出示，生齊讀)
8、同學(xué)們，在生活中，你遇到過(guò)這樣的事情嗎?
9、今天的故事又給了你怎樣的啟發(fā)呢?
四、總結
這次小小的插曲不僅使蘇紅的畫(huà)得了一等獎，更重要的是，還讓蘇紅明白了一個(gè)道理，那就是——只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往也能變成好事 (生齊讀)。老師相信，不僅蘇紅明白了這個(gè)道理，咱們班也都明白了這個(gè)道理——只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往也能變成好事(生齊讀)。
板書(shū)設計：
7、蘇紅的畫(huà)
變
壞事————好事
動(dòng)腦筋
二年級小學(xué)語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標：
1、認識本課生字11個(gè)，積累詞語(yǔ)10個(gè)，句子2句。
2、正確、有感情地朗讀全文。
3、發(fā)揮想象，體會(huì )母親等待兒子歸來(lái)的情景。
4、使學(xué)生懂得，當別人遇到困難、危險時(shí)，要盡自己的力量伸出援助之手。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生懂得，當別人遇到困難、危險時(shí)，要盡自己的力量伸出援助之手。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)揮想象，體會(huì )母親等待兒子歸來(lái)的情景。
教具準備：
生字卡片、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
1．師：在一個(gè)月黑風(fēng)高的夜晚，海上的暴風(fēng)掀翻了一條漁船，在緊急關(guān)頭，船員們發(fā)出了求救的信號。
2．通過(guò)剛才的介紹，我們都知道了當時(shí)的情況是極其危險的，要朗讀出危險的語(yǔ)氣。指導朗讀。
3．出示課題：今天我們要學(xué)習第七課《海中救援》。
4．齊讀課題。
5．學(xué)生質(zhì)疑
誰(shuí)在海中救援，結果怎樣？
6、交流答案，檢查預習。
二、學(xué)習課文，朗讀理解
1．學(xué)習課文2到6小節。
出示學(xué)習單：
�。�1）讀2、3、4、5小節。
�。�2）學(xué)習生字
�。�3）劃出你認為最感動(dòng)的句子，并說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的理由。
2、交流反饋。
出示重點(diǎn)句子并指導理解和朗讀。
“當救援的小艇——回家的路”
“他的母親——唯一的依靠”
“媽媽?zhuān)冶仨毴ァг诤诎抵小?/p>
“漢斯正站在——我哥也在”
指導品析并朗讀，結合內容指導學(xué)習生字，說(shuō)說(shuō)為什么讓你感動(dòng)。
第1句結合學(xué)習生字：營(yíng)、搏、懈、怠
a.小組開(kāi)火車(chē)讀生字。注意“營(yíng)”是后鼻音。
b.查字典理解“毫不懈怠”。（懈怠就是松懈懶惰。）
c.為“搏”找姐妹字。
第2句結合學(xué)習：哀 依 靠（形聲字）
第3句結合學(xué)習：吻（換部首）
第4句結合學(xué)習：筒（形聲字）
結合最后一句體會(huì )得到這樣的結果，你想說(shuō)什么？
出示：當別人遇到困難、危險時(shí)，要盡自己的力量伸出援助之手。
齊讀。
4、想象漢斯的母親焦急的等待兒子歸來(lái)的情景，當被救的人上岸時(shí)，等待的人會(huì )怎么做，怎么說(shuō)？
分層拓展：
A：遇難的人被救了，等待的人們呼啦一下圍了上來(lái)。漢斯的母親拉住兒子的手激動(dòng)地說(shuō)：“孩子，你們終于回來(lái)了，媽媽真是太高興了�！皾h斯說(shuō)：“（）�！�
B：漢斯的母親焦急地等待著(zhù)兒子的歸來(lái)，他（）。遇難的人被救了，等待的人們呼啦一下圍了上來(lái)。漢斯的母親拉住兒子的手激動(dòng)地說(shuō)：“孩子，你們終于回來(lái)了，媽媽真是太高興了�！皾h斯（）地說(shuō)：“（）�！�
5、師生分角色朗讀全文。
6、此時(shí)此刻你想對漢斯和村民們說(shuō)些什么呢？
三、復習字詞，感情朗讀
1．結構分類(lèi)字型。
2．積累四字詞語(yǔ)。
3．分角色朗讀課文。
四、小結：當危險來(lái)臨，只要鼓起勇氣，堅持到底，你就一定會(huì )取得勝利。
分層作業(yè)設計（挑戰級，你能得幾顆星？）
1積累四字詞語(yǔ)。
2選擇喜歡的四字詞語(yǔ)造句。
3用“月黑風(fēng)高、精疲力竭、氣喘吁吁、緊急關(guān)頭”說(shuō)一段話(huà)。
板書(shū)設計
7．海中救援
想象練習說(shuō)話(huà)：
漢斯的母親焦急地等待著(zhù)兒子的歸來(lái)，他（）。
遇難的人被救了，等待的人們呼啦一下圍了上來(lái)。漢斯的母親拉
住兒子的手激動(dòng)地說(shuō)：“孩子，你們終于回來(lái)了，媽媽真是太高
興了�！埃ǎ┱f(shuō)：“（）�！�
教學(xué)反思：
在教學(xué)時(shí)，我首先講述了一些有關(guān)海難、海嘯的內容，讓學(xué)生打破以往的大海很美的觀(guān)念，先讓學(xué)生感受海的可怕之處，另外我還抓住了母親的話(huà)，想想母親為什么不讓漢斯去的原因，體會(huì )“唯一”一詞的意思，并聯(lián)系實(shí)際，“如果你一個(gè)在某個(gè)地方要你生活很長(cháng)時(shí)間，你會(huì )怎樣”讓學(xué)生漸漸走近這位年邁的母親，試著(zhù)去了解她的內心，去揣摩母親的心理活動(dòng)。因為作了種種鋪墊，因此，作為二年級的學(xué)生，能根據課文內容說(shuō)以上種種答案，還是令人感到欣慰了，說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)能了解母親當時(shí)會(huì )想些什么？
但是“母親會(huì )怎么做”沒(méi)有人說(shuō)到，“怎樣的表情”說(shuō)的人極少，事后想想，也許我缺少了必要的點(diǎn)拔，比如“人著(zhù)急時(shí)會(huì )有怎樣的反應”“人處于絕望時(shí)會(huì )怎樣”“人非常傷心時(shí)會(huì )怎樣”這些都有待于今后的提高。
二年級小學(xué)語(yǔ)文教案8
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一位老朋友(出示“?”)他是誰(shuí)呀?
2、你能用問(wèn)號說(shuō)一句話(huà)嗎?
3、說(shuō)得真好，你們都是有好奇心的孩子。其實(shí)每個(gè)人童年的時(shí)候都是這樣度過(guò)的。這屆可我們就來(lái)學(xué)習《童年的問(wèn)號》。(板書(shū)課題)齊讀課題
二、初讀課文
1、師范讀課文，聽(tīng)清每個(gè)字的字音。
2、自由讀文，圈出生字，標出自然段。
3、指名分段讀文。
4、指名讀文。思考：課文向我們介紹了哪些人物，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)是什么?
三、隨文識字
1、課文中介紹了那些人物?
出示“瓦”，組詞，寫(xiě)筆順，說(shuō)兒歌識記。他們的共同特點(diǎn)是什么?(愛(ài)提問(wèn)題)
大聲讀2、3、4段，找出他們提出的問(wèn)題，用筆畫(huà)出來(lái)。
2、問(wèn)題一：蘋(píng)果為什么落到地上，而不是飛向天呢?出示“而”，減一減，寫(xiě)筆順的方法識記。
3、問(wèn)題二：壺蓋為什么要跳舞?
二年級小學(xué)語(yǔ)文教案9
【學(xué)習目標】
�。�、發(fā)現漢字一字多義的特點(diǎn)，結合語(yǔ)言環(huán)境理解字意。
�。�、認識９個(gè)生字，鞏固識字，積累詞語(yǔ)。
�。�、能看懂圖畫(huà)的意思，能根據圖意、聯(lián)系生活實(shí)際想出辦法，并樂(lè )于與同學(xué)交流、討論。
�。�、能把自己所畫(huà)的圖畫(huà)用文字表達出來(lái)。
�。�、樹(shù)立生活中學(xué)習語(yǔ)文的觀(guān)念，勇于展示課外學(xué)習成果。
【課前準備】
�。�、多媒體課件。
�。�、識字卡片、詞語(yǔ)卡片。
�。�、競賽評比用的小紅旗。
�。�、讓學(xué)生準備展示內容。
【教學(xué)設計】
〖我的發(fā)現〗
要引導學(xué)生發(fā)現：
同一個(gè)字，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，意思不一樣，體會(huì )漢字表意的豐富性。
�。�、激趣：
今天我請了一位漢字朋友，它是誰(shuí)呢？出示“回”字，用“回”字來(lái)組詞。
�。�、引導：
這位朋友要教給我們新的知識，是什么呢？請你讀讀書(shū)上的三句話(huà)，然后把你的發(fā)現告訴小組的伙伴。
�。�、結論：
同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境有不同的意思。
�。�、擴展積累：
引導學(xué)生用“打”字練習組詞、說(shuō)句子，進(jìn)一步體會(huì )漢字一字多意的現象。
〖日積月累〗
一、讀讀認認
�。�、激趣：
老師給大家帶來(lái)了一些炊具、餐具，我們一起來(lái)認識它的名稱(chēng)。（課件播放：結合實(shí)物出現詞語(yǔ)）
�。�、小組內練習詞語(yǔ)。
�。�、比一比：
小組開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)比賽，比哪組的火車(chē)開(kāi)得好。同學(xué)來(lái)挑戰，看誰(shuí)最棒。
�。�、認讀生字：
剛才我們認識的詞語(yǔ)中有很多要認的生字：（課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟）
�、� 小組內互相讀一讀生字。
�、� 老師用生字卡片抽查。
�、� 聽(tīng)字音舉卡片。
�、� 小組討論交流：
你有什么好辦法可以記住這些字形？
二、讀讀背背
�。�、引入：
成語(yǔ)是我國語(yǔ)言文化的精髓，短短的幾個(gè)字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發(fā)。
�。�、小組內練習讀成語(yǔ)。
�。�、比一比看誰(shuí)讀得快，讀得最準確，記得最牢固。
�。�、學(xué)生自由說(shuō)成語(yǔ)的意思。
�。�、擴展積累：
你還能說(shuō)出哪些成語(yǔ)？
〖口語(yǔ)交際〗
�。�、看圖了解圖意：
�、� 出示掛圖，提出要求：
先仔細看圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來(lái)觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)講了一件什么事？
�、� 自己看圖、理解圖意。
�、� 在小組內連說(shuō)。
�。�、續編故事：
�、� 小組討論：
如果你是這位小朋友，你會(huì )怎么做？
�、� 列出學(xué)生想的辦法。
�、� 評一評誰(shuí)的辦法好。
�、� 把續編的故事講給同桌聽(tīng)。
�、� 推薦講的好的同學(xué)把故事講給全班聽(tīng)，評出“故事大王”。
�。�、擴展延伸：
�、� 自主畫(huà)一幅或幾幅畫(huà)，然后再把畫(huà)上的內容寫(xiě)下來(lái)。
�、� 與同學(xué)交流自己的畫(huà)或寫(xiě)的內容，互相觀(guān)賞，互相學(xué)習。
〖展示臺〗
�。�、小組內展示課外學(xué)習語(yǔ)文的成果。
�。�、每一個(gè)小組推薦一個(gè)代表在全班交流展示：
辦一個(gè)班級小報展覽。
【我的發(fā)現】
這一部分由三個(gè)句子組成，每個(gè)句子中都含有一個(gè)相同的字“回”。練習的目的是讓學(xué)生發(fā)現漢字一字多義的特點(diǎn)，進(jìn)而體會(huì )祖國語(yǔ)言的豐富，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛(ài)。教學(xué)中，在引導學(xué)生充分交流，發(fā)展自己理解的基礎上，可結合查字典的方法選擇字義，同時(shí)也鞏固了查字典的方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習能力的提高。
〖過(guò)程建議〗
�。�、出示三個(gè)句子，學(xué)生自讀。根據學(xué)習伙伴的提示，想想“回”字在三句話(huà)中的不同含義。
�。�、自主思考，組內交流。
�。�、利用工具書(shū)，查找“回”字，結合句子，選擇正確的字義。
�。�、回讀句子，深入體會(huì )。
�。�、啟發(fā)思考：
像這樣一字多義的例子，你還知道嗎？全班交流。
【日積月累】
這項練習由“讀讀認認”“讀讀背背”兩個(gè)部分組成�！白x讀認認”中安排了表示廚具名稱(chēng)的八個(gè)詞語(yǔ)，里面包含著(zhù)九個(gè)生字的識讀任務(wù)，在認讀中豐富學(xué)生的漢字積累和生活經(jīng)驗�！白x讀背背”安排了團結合作，取長(cháng)補短，錯誤思想方法、學(xué)習四個(gè)方面的十六個(gè)成語(yǔ)的積累。教材歸類(lèi)安排，對于豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累非常有利。教師應抓住這一特點(diǎn)，組織好教學(xué)。
〖過(guò)程建議〗
一、讀讀認認
�。�、啟發(fā)談話(huà)：
同學(xué)們，你們都認識哪些廚具嗎？能說(shuō)出它們的名字嗎？這些名字中提到的生字你們都會(huì )寫(xiě)嗎？
�。�、出示八個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生猜讀生字，然后加上拼音，讓學(xué)生借助拼音讀準字音。
�。�、組內互讀，正音，仔細觀(guān)察這些字有什么特點(diǎn)，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字跟偏旁有什么關(guān)系，進(jìn)一步理解字義。
�。�、組字游戲，鞏固生字識記。
二、讀讀背背
�。�、分組出示四組成語(yǔ)，引導學(xué)生自讀。邊讀邊想，每組中的四個(gè)成語(yǔ)有什么聯(lián)系？在組內試著(zhù)說(shuō)說(shuō)每個(gè)成語(yǔ)的意思。
�。�、組內互讀，正音。借助同學(xué)的交流和工具書(shū)，弄懂成語(yǔ)的意思。
�。�、比賽讀成語(yǔ)，比比看誰(shuí)讀得準。
�。�、按自己喜歡的方式，積累成語(yǔ)。
【口語(yǔ)交際】
這次口語(yǔ)交際，以連環(huán)畫(huà)的形式，引出了一個(gè)“自我保護”的話(huà)題，引導學(xué)生進(jìn)入情境，在思考圖中小朋友應如何做的同時(shí)，生成自我保護的意識。教學(xué)中要從看圖入手，引導學(xué)生弄清圖意，再聯(lián)系實(shí)際生活，挖掘學(xué)生的認知，在師生、生生的交流中，培養學(xué)生的交際能力，指導學(xué)生的生活。
〖交際準備〗
�。�、課前布置兩名同學(xué)練習表演教材圖中的內容。
�。�、將學(xué)生他成若干小組。
�。�、準備畫(huà)畫(huà)用的彩筆和畫(huà)紙。
〖過(guò)程建議〗
�。�、表演：
兩生表演教材中插圖的情景，學(xué)生邊看邊想，弄清故事情節。
�。�、續編：
如果你是故事片的小朋友，你會(huì )怎樣想？怎樣做？把自己的想法與組內的同學(xué)進(jìn)行交流。教師要相機引導學(xué)生全面考慮問(wèn)題。如：外面來(lái)的是熟人？外面來(lái)的是陌生人？你分別應該采取怎樣的做法。
�。�、續演：
組內合作，續演故事，分組展示，師生欣賞，共同評議。
�。�、感悟：
這個(gè)故事，給了你怎樣的啟示？教師要有意識引導學(xué)生結合自己的實(shí)際生活進(jìn)行交流，以指導學(xué)生的生活行為。
�。�、畫(huà)寫(xiě)：
學(xué)習前面的形式，自擬內容，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。組內交流共同評議，選出優(yōu)秀的，在全班展示。
【展示臺】
本次展示臺以“猜謎”為線(xiàn)索安排了“填字游戲”和“謎語(yǔ)展示”兩部分內容。教師應組織學(xué)生做好課前準備，引導學(xué)生充分展示交流，進(jìn)而體驗語(yǔ)言的生動(dòng)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生課外搜集、學(xué)習的熱情。
〖過(guò)程建議〗
�。�、出示“填字游戲”。讓學(xué)生根據自己的積累，把詞語(yǔ)填完整。
�。�、組內合作互讀，檢查。
�。�、引導學(xué)生觀(guān)察所填寫(xiě)的字，進(jìn)而發(fā)現“新世紀”“我能行”六個(gè)字。
�。�、教師小結。
引導學(xué)生感悟，語(yǔ)言文字的趣味性。
�。�、組織學(xué)生展示自己積累的謎語(yǔ)，小組互猜謎語(yǔ)。
�。�、集體猜謎比賽。
�。�、啟發(fā)學(xué)生課處匯編成“謎語(yǔ)集”。
二年級小學(xué)語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標：
1、 知道公雞的臉為什么紅了。懂得朋友、鄰居之間應互相關(guān)心、互相幫助。人與人之間應寬容相待。
2、 理解“深夜、搶修、趕”等詞的意思。
3、 分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道公雞的臉為什么紅了。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生從讀中感悟出朋友鄰居之間互相關(guān)心，互相幫助，人與人之間應寬容相待。
教學(xué)準備：
電腦課件、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、你們看老師的臉上掛著(zhù)微笑，說(shuō)明老師今天很高興，能夠認識這么一群可愛(ài)的小朋友。你們認識我高興嗎?給我一個(gè)微笑好嗎?這樣我就有信心上好這堂課了。板書(shū)：臉 這個(gè)字誰(shuí)會(huì )念?
2、人在什么情況下會(huì )臉紅?(知道自己做錯事的時(shí)候;生病發(fā)高燒的時(shí)候;運動(dòng)的時(shí)候;化妝的時(shí)候;……)
4、 今天老師請來(lái)了一位也曾紅過(guò)臉的客人，你們看它是誰(shuí)?出示公雞的剪圖。(小朋友你們好，歡迎我來(lái)你們班作客嗎?怎么沒(méi)有掌聲?你們看看我的臉是什么顏色的?知道為什么紅了嗎?這節課就一起來(lái)找找原因好嗎?板書(shū)：紅了
5、 讀課題。
6、 檢查預習情況。出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀。
二、學(xué)習1——4自然段。
過(guò)度：小朋友預習的這么好，老師就獎勵小朋友看動(dòng)畫(huà)片�？赐旰蟀涯愕男掳l(fā)現告訴大家。
1、 看動(dòng)畫(huà)課件1。(鄰居與公雞的對話(huà)內容)
2、 提問(wèn)：你發(fā)現了什么?觀(guān)察到了什么?
板書(shū)：公雞、鴨子、松鼠、兔子
引導學(xué)生觀(guān)察到鴨子、松鼠、兔子都向公雞鞠躬了，說(shuō)明它們對公雞很有禮貌。
3、 公雞與兔子、鴨子、松鼠是什么關(guān)系呢?請打開(kāi)課文找找答案。板書(shū)：鄰居(理解意思)
4、 動(dòng)畫(huà)片里公雞與鄰居的對話(huà)又在課文的哪里?請小朋友自由地讀讀課文找一找。用“——”劃出鄰居說(shuō)的話(huà)，“~~~~”劃出公雞說(shuō)的話(huà)。
5、 練讀鄰居說(shuō)的話(huà)：
(1)學(xué)生反饋找出鄰居說(shuō)的話(huà)。出示：這是一群( )的鄰居。(有禮貌)
(2)指導朗讀：出示鄰居說(shuō)的三句話(huà)。從哪看出有禮貌?你們喜歡誰(shuí)就把誰(shuí)說(shuō)的話(huà)，做的動(dòng)作學(xué)像。誰(shuí)也能像小白兔這樣借借籃子?學(xué)得更像一點(diǎn);鴨子、松鼠又是怎樣請公雞幫忙的?(要求邊讀邊做動(dòng)作)(指名讀、齊讀)
(懂得向別人借東西要有禮貌)
6、 面對這么有禮貌，誠心誠意請求幫助的鄰居，那你們會(huì )怎么做?
7、 可公雞又是怎么說(shuō)的?出示公雞說(shuō)的三句話(huà)。
8、 練讀公雞說(shuō)的話(huà)。要求邊讀邊做動(dòng)作。板書(shū)：不肯幫忙
9、 你們覺(jué)得這只公雞怎么樣?出示句式我覺(jué)得這是一只( )的公雞。
10、分組分角色表演。組長(cháng)是導演，哪組表演得好就請他們上來(lái)表演。要求表情豐富，動(dòng)作到位，語(yǔ)言流利。
三、學(xué)習第5節。
過(guò)度：每個(gè)人都有困難的時(shí)候，當公雞的鄰居遇到困難，公雞不肯幫忙，當公雞遇到困難的時(shí)候，他的鄰居又是怎樣對待的呢?
1、 看動(dòng)畫(huà)課件2。你看到了什么?聽(tīng)到了什么?
2、 又是刮風(fēng)，又是下雨，更可怕的是在什么時(shí)候?(理解“深夜”的意思。)鄰居們可能會(huì )在干什么?
3、 公雞它會(huì )叫些什么?誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這可怕的情景讀出來(lái)?
4、 在一個(gè)狂風(fēng)暴雨的深夜，公雞的屋頂被大風(fēng)刮跑了，公雞的叫喊聲把鄰居們從夢(mèng)鄉中驚醒過(guò)來(lái)。他們又是怎樣做的?
5、 看動(dòng)畫(huà)課件3。提問(wèn)：鄰居們是怎么做的?(理解“趕”、“搶修”的意思)怎么搶修?為什么要搶修?所以鄰居們就趕來(lái)了。說(shuō)明什么?
6、 現在，你又覺(jué)得這是一群( )的鄰居。
7、 公雞望著(zhù)他的好鄰居，他會(huì )想些什么?
8、 看課件。問(wèn)：公雞的臉為什么紅了?你覺(jué)得這又是一只怎樣的公雞?
9、 最后公雞知道自己錯了，這真讓人替他高興!
10、沒(méi)過(guò)多久，動(dòng)物居委會(huì )要評選好鄰居，你們說(shuō)要評給誰(shuí)?
出示獎狀 獎狀
_______________ 被評為_(kāi)____________。
四、課外延伸。
學(xué)了課文后，大家都要去做別人的好鄰居。小朋友肯定也有好多的好鄰居，在班會(huì )課上，你們就來(lái)談?wù)勀銈兊暮绵従影?
二年級小學(xué)語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標：
1.通過(guò)寫(xiě)話(huà)訓練，學(xué)生能夠完整、通順地寫(xiě)出一段或幾段話(huà)。
2.在寫(xiě)話(huà)中能?chē)@主題展開(kāi)表達，寫(xiě)出完整而通順的句子。并能根據表達需要，準確地使用逗號、句號、問(wèn)號、感嘆號等標點(diǎn)符號。
教學(xué)重點(diǎn)：
在寫(xiě)話(huà)中能?chē)@主題展開(kāi)表達，寫(xiě)出完整而通順的句子。
教學(xué)難點(diǎn):
根據表達需要，準確地使用逗號、句號、問(wèn)號、感嘆號等標點(diǎn)符號。
教學(xué)準備：
相關(guān)課件等。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，我們在這個(gè)學(xué)期的學(xué)習中，不僅學(xué)會(huì )了用口語(yǔ)與別人進(jìn)行交流，還學(xué)會(huì )了寫(xiě)話(huà)，用我們手中的筆與他人交流。
二、教學(xué)寫(xiě)話(huà)
1.圍繞主題表達。
同學(xué)們，你最喜歡的玩具是什么？它是什么樣的？好玩在哪？
預設：【課件出示：這次寫(xiě)話(huà)的主題是喜歡的玩具，我們要找玩具的令人喜愛(ài)之處去寫(xiě)，體現玩具的特點(diǎn)。想想它什么樣，有什么好玩之處�！�
同學(xué)們，現在老師來(lái)朗讀幾篇同學(xué)寫(xiě)的精彩例文，你們看看這幾個(gè)同學(xué)寫(xiě)的好在哪兒？
同學(xué)們，現在老師來(lái)給你們支支招：【課件出示：
1.讀準寫(xiě)話(huà)要求，讀明白要求我們寫(xiě)什么，從哪幾個(gè)方面去寫(xiě)。
2.寫(xiě)之前要仔細觀(guān)察，一邊觀(guān)察一邊說(shuō)一說(shuō)自己看到了什么。
3.圍繞一個(gè)主題去寫(xiě)，把要寫(xiě)的內容寫(xiě)清楚。
4.寫(xiě)的時(shí)候要正確使用標點(diǎn)符號，注意標點(diǎn)符號的占位�！�
【課件出示練習題：家人中，你最喜歡誰(shuí)？你最喜歡他哪一點(diǎn)？寫(xiě)下來(lái)，記得要把這段話(huà)寫(xiě)通順喲！
我家有三口人，我最喜歡媽媽。她很溫柔，從來(lái)不和我發(fā)脾氣。每次和我說(shuō)話(huà)都很溫柔，如果我沒(méi)有聽(tīng)清楚，她會(huì )很有耐心地再重復一遍，絕對不會(huì )不耐煩地大聲吼我。即使我犯了錯誤，她也耐心地告訴我要做一個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子，不能淘氣。這么溫柔的媽媽?zhuān)以趺茨懿幌矚g呢？】
2.根據圖畫(huà)表達。
【課件出示第94頁(yè)插圖】同學(xué)們，請看看這幅圖，小老鼠在干什么？畫(huà)面上出現了什么？接下來(lái)會(huì )怎樣？
預設：【課件出示：這次寫(xiě)話(huà)屬于看圖表達。首先，我們應該仔細觀(guān)察圖畫(huà)，講清畫(huà)面內容；然后，根據畫(huà)面內容展開(kāi)想象�！�
同學(xué)們，請小組內交流自己寫(xiě)的例文，比比誰(shuí)的畫(huà)面描述得清楚、細致，誰(shuí)的想象最豐富？
【課件出示《看圖寫(xiě)話(huà)技巧兒歌》：
看圖寫(xiě)話(huà)分兩步，先看清圖再表述。觀(guān)察圖畫(huà)認真看，圖中主體看清楚。
人物關(guān)系仔細想，起因經(jīng)過(guò)要抓住。發(fā)揮想象很重要，補充結果不含糊�！�
同學(xué)們，自己讀一讀，想一想。
【課件出示練習題：兩只小貓在干什么？這時(shí)候，誰(shuí)出現了？事情的結果會(huì )怎樣？寫(xiě)一段話(huà)。
兩只小貓為了爭奪一條魚(yú)打了起來(lái)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)。這時(shí)，小老鼠偷偷溜進(jìn)來(lái)，偷走了魚(yú)，還笑話(huà)兩只貓是傻瓜。等兩只小貓發(fā)現魚(yú)沒(méi)有了的時(shí)候，小老鼠早已逃之夭夭，它們倆后悔極了�！�
3.留言條。
同學(xué)們，今天早上，老師上班時(shí)，我女兒還沒(méi)有起床，我想提醒女兒起床后把牛奶熱了再喝，否則會(huì )肚子疼，可是女兒睡得太香，我不忍心叫醒她，該怎么辦？
同學(xué)們，怎樣才能寫(xiě)清楚一張留言條？請你們幫助老師說(shuō)說(shuō)這張留言條的內容。
同學(xué)們，還記得怎樣書(shū)寫(xiě)留言條嗎?
【課件出示：】
女兒：
媽媽上班了，起床以后把牛奶熱了再喝，要不然會(huì )肚子疼。
媽媽
20xx年11月4日
同學(xué)們，請對照格子中寫(xiě)好的留言條，交流總結留言條格式。
【課件出示留言條格式：
開(kāi)頭頂格寫(xiě)稱(chēng)呼，稱(chēng)呼后面冒號出。
正文另起空兩格，署名寫(xiě)在右下處。
日期寫(xiě)在署名后，不當留言小糊涂�！�
【課件出示練習：明天是小熊的生日。它想邀請小兔明天早上八點(diǎn)鐘到它家參加生日派對。請你代它給小兔寫(xiě)一張留言條。(今天是12月11日)
三、快樂(lè )作業(yè)：
同學(xué)們，遇到有趣的事，看見(jiàn)有趣的物品，遇到喜歡的人物，都可以用一段話(huà)寫(xiě)進(jìn)自己的日記本中。
二年級小學(xué)語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生的`寫(xiě)作熱情。
2、鍛煉學(xué)生觀(guān)察事物的能力，并抓住特點(diǎn)簡(jiǎn)練介紹。
3、體會(huì )將事件經(jīng)過(guò)敘述具體生動(dòng)的方法，即從語(yǔ)言、動(dòng)作、心理入手，詳細描述。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、圖片激發(fā)興趣。
同學(xué)們，今天趙老師和你們一起合作學(xué)習，別提多高興了。合作不僅體現在學(xué)習上，還體現在很多方面。(出示有關(guān)合作的圖片)
2、引導理解合作的意義。
你怎么理解合作?在你的生活中和別人一起合作做過(guò)什么事呢?
3、揭示課題。
今天，我們就以我們來(lái)合作為題上一節寫(xiě)話(huà)課。
設計意圖：
此環(huán)節中選擇的圖片都與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，奧運會(huì )開(kāi)幕式的精彩表演，雄壯的解放軍檢閱隊伍，拔河、堆雪人這些常見(jiàn)的活動(dòng)等處處滲透著(zhù)合作與我們的生活息息相關(guān)。貼近學(xué)生生活的圖片便于激發(fā)學(xué)生尋找自己的生活經(jīng)歷，確立寫(xiě)作素材。
二、審題
1、自主讀要求。
請同學(xué)看看這次寫(xiě)作向我們提出什么要求?自由讀讀畫(huà)一畫(huà)。
2、匯報明確寫(xiě)作要求。
教學(xué)設計意圖：對于低年級學(xué)生寫(xiě)作素質(zhì)的培養也是很重要的，自主審題的過(guò)程就是把學(xué)習體驗的主動(dòng)權交給學(xué)生，相信學(xué)生有能力讀出習作要求中的重點(diǎn)語(yǔ)句。
三、體驗
1、師生合作做游戲，明確規則�，F在請一名同學(xué)與我合作做個(gè)游戲，怎么樣?游戲的名字叫“你說(shuō)我猜”(出示香蕉圖)教師給出提示語(yǔ)，卻不能說(shuō)出這個(gè)事物名字中的任何一個(gè)字。
2、點(diǎn)名合作做游戲，體會(huì )過(guò)程。請四名同學(xué)來(lái)合作玩游戲，其他同學(xué)來(lái)當裁判，認真觀(guān)察，監督。
3、學(xué)會(huì )抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描述。同學(xué)們我們要想猜得又快又準，提示的同學(xué)得抓住事物什么來(lái)提示才好呢?
4、同桌再次合作做游戲，切身感受合作過(guò)程。教學(xué)設計意圖：這一教學(xué)環(huán)節的設計不僅為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)真實(shí)的合作游戲情景場(chǎng)，還要訓練學(xué)生觀(guān)察事物抓住重點(diǎn)，描述事物語(yǔ)言準確的能力。同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì )到合作的快樂(lè )，為下面練習完整說(shuō)作文打下基礎。
四、練說(shuō)
1、調動(dòng)情緒，積極表達。
老師看到同學(xué)們玩的真開(kāi)心，合作愉快的同學(xué)，同桌互相祝賀一下。你們愿意把自己剛才與同桌合作的過(guò)程講給我聽(tīng)嗎?怎么玩的，同桌先相互說(shuō)一說(shuō)吧!教學(xué)設計意圖：先將較難的要求拋給學(xué)生，同桌間交流，有了這樣的預熱過(guò)程，學(xué)生在全班匯報時(shí)信心會(huì )更足，保護了孩子寫(xiě)作的熱情。
2、聽(tīng)評游戲過(guò)程，學(xué)習寫(xiě)作方法。
誰(shuí)愿意把你們合作的經(jīng)歷講給大家聽(tīng)聽(tīng)，其他同學(xué)認真聽(tīng)請你評一評。(引導學(xué)生抓住活動(dòng)中的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)具體)
設計意圖：
這里是本堂課教學(xué)的重難點(diǎn)所在，教師的灌輸講授，不如建立在伙伴互評的基礎上，教師的語(yǔ)言應注重婉轉、真誠，例如，如果你在描述中能把同桌剛才著(zhù)急的表情說(shuō)出來(lái)就更好了，你當時(shí)心里是怎么想的，你給他怎么提示的，怎么說(shuō)，怎么做的。逐步引導學(xué)生知道將過(guò)程寫(xiě)具體是怎樣做到的。
3、加開(kāi)頭結尾，完整作文結構。
要在游戲前加個(gè)開(kāi)頭，你該介紹些什么?結尾說(shuō)點(diǎn)什么?教學(xué)設計意圖：一篇文章的開(kāi)頭與結尾是否精彩或緊扣中心，對于一篇習作是很重要的往往起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，所以在這一環(huán)節的教學(xué)中老師側重開(kāi)頭與結尾常用方法的滲透。
4、推薦詞語(yǔ)句子，練說(shuō)完整作文。
設計意圖：
二年級的學(xué)生詞語(yǔ)積累的不夠豐富，所以模仿和記憶也是學(xué)習的重要方法，所以推薦一些恰當的詞語(yǔ)讓學(xué)生在合適的地方選用。
五、總結
同學(xué)們經(jīng)過(guò)我們共同的努力，我們不但體會(huì )到合作的樂(lè )趣，還收獲到寫(xiě)話(huà)的方法，我們的生活離不開(kāi)合作，合作不僅是一種能力，還是一種方法，一種精神，它需要我們敞開(kāi)寬廣胸懷，學(xué)會(huì )與人真誠合作。
二年級小學(xué)語(yǔ)文教案13
1、下過(guò)雷雨過(guò)后，景色會(huì )有什么變化？請你自由讀課文第四、五段課文。
2、你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)雷雨后的景色是怎么樣的？
3、從什么地方看出雷雨后的景色很美麗？四人小組交流。
選你最喜歡的句子互相讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，美在什么地方？
4、學(xué)生交流
A；太陽(yáng)又出來(lái)了，天邊掛起了一道彩虹。（看課件）說(shuō)說(shuō)為什么用“掛”。
朗讀練習。
B：柳葉、小花滴著(zhù)水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。（與前面比較）
為什么說(shuō)柳樹(shù)、小花像剛洗完澡？
學(xué)習生字“澡”。
想象說(shuō)話(huà)：小花、柳樹(shù)會(huì )說(shuō)些什么？
練習朗讀同桌讀，指名讀。
�。茫汉�，小魚(yú)擺著(zhù)尾巴游得多高興。（與前面比較）學(xué)習生字“擺”
小魚(yú)會(huì )怎么說(shuō)？
朗讀第五自然段。指名讀，自由讀一讀。齊讀。
5、把四、五段連起來(lái)配樂(lè )讀一讀。
二年級小學(xué)語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標
1．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2．學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的8個(gè)字只識不寫(xiě)；認識2個(gè)多音字；體會(huì )詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思。
3．通過(guò)朗讀古詩(shī)體會(huì )糧食的來(lái)之不易和作者對農民的同情。
重點(diǎn)
1．有感情地朗讀、背誦課文。
2．能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
難點(diǎn)
指導學(xué)生觀(guān)察插圖，展開(kāi)想象，體會(huì )詩(shī)歌的思想內容。
教學(xué)模式
教具教學(xué)掛圖、生字卡片
教學(xué)方法
讀,背,體,悟
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
第一課時(shí)
一、導入
1．小朋友，我們吃的白花花的大米是從哪兒來(lái)的？
2．今天，我們來(lái)學(xué)習的兩首詩(shī)，就是反映農民伯伯的辛勤勞動(dòng)，米來(lái)之不易的古詩(shī)。
二、學(xué)習古詩(shī)《鋤禾》
1．出示古詩(shī)圖文。
2．解題：唐代詩(shī)人李紳寫(xiě)的。
“鋤禾”是什么意思呢？
3．講讀詩(shī)句第1句。
(1)自讀�？磮D：圖上畫(huà)了什么？(2)看圖理解：
(3)這幅圖以及第一句詩(shī)說(shuō)明了什么？應該怎樣朗讀呢？看圖讀詩(shī)，讀準字音，讀通詩(shī)句。
鋤：鋤頭，這里表示動(dòng)作。
禾：禾苗。
教學(xué)步驟(4)小結：古詩(shī)1,2兩行寫(xiě)了農民頂著(zhù)烈日在田間辛勤勞動(dòng)的情景，這是詩(shī)人所看到的。
4．講讀第2句。 “誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”。
(1)自己邊讀邊想：這句詩(shī)告訴我們什么？
(2)指名說(shuō)一說(shuō)。 (3)指導朗讀。
(4)小結：這兩行告訴我們糧食來(lái)得不容易，這是詩(shī)人所想到的。
三、鞏固詩(shī)意，練習背誦
四、指導寫(xiě)字
1．“禾”：獨體字，與“木”比較，書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)舒展，字居田字格正中。
“午”：獨體字，與“干”、“�！毕啾容^。
“�！保鹤笳覍�。
“辛”、“苦”：這兩個(gè)字都有一長(cháng)橫，要寫(xiě)得穩而長(cháng)。
2．師范寫(xiě)“禾、粒、辛、苦”。
3．生描紅、臨寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、指導看圖
1．這幅圖上畫(huà)了什么樣的場(chǎng)面？
2．第二首詩(shī)正是寫(xiě)了這幅圖的內容。
二、講讀詩(shī)句
1．“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”。
2．體會(huì )“春——秋”、“種——收”、“一粒粟——萬(wàn)顆子”的對比，感受農民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易。 “日當午”：太陽(yáng)當頭照的意思。
“汗”：汗水。
“汗滴禾下土”：汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
三、
1．用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
2．輕聲地和老師一起說(shuō)。
3．指名說(shuō)。
4．背誦表演古詩(shī)。
5．這首《鋤禾》告訴我們什么呢？你讀了之后有什么感想？
二、1、
粟：小米。泛指谷粒。
子：這里讀第三聲，也指谷粒。
教學(xué)步驟3．聯(lián)系詞句，學(xué)會(huì )擴展成語(yǔ)，積累成語(yǔ)。
4．可是面對一片豐收，農民為什么會(huì )出現像詩(shī)句中的悲慘景象呢？
5．學(xué)習“四海無(wú)閑田，農夫猶餓死”。
6．指導朗讀。
體會(huì )“無(wú)閑田”與“猶餓死”的強烈對比，讓學(xué)生感受遍地豐收景象與農民餓死荒野這兩幅圖，在心中激起“為什么”的疑問(wèn)。
7．此時(shí)此刻，你們想說(shuō)什么？想問(wèn)什么？
8．小結：農民在黑暗的社會(huì )里受到剝削階級的殘酷剝削，過(guò)著(zhù)悲慘的生活。
三、鞏固詩(shī)意，指導背誦
四、指導寫(xiě)字
1．收：左窄右寬。
豐：注意撇捺的舒展與平穩。
閑：“門(mén)字框”要寫(xiě)得舒展些。
2．師范寫(xiě)，生描紅、仿寫(xiě)。春生夏長(cháng)秋收冬藏
精耕細作千倉萬(wàn)箱
四海：普天下，全中國。
無(wú)閑田：沒(méi)有丟棄不種的田地。
猶餓死：還是餓死了。
四、
板書(shū)設計21、古詩(shī)兩首
鋤禾憫農
鋤禾日當午，春種一粒粟，
汗滴禾下土。秋收萬(wàn)顆子。
誰(shuí)知盤(pán)中餐，四海無(wú)閑田，
粒粒皆辛苦。農夫猶餓死。
課題練習7課型練習課
教學(xué)目標1、學(xué)習字詞句，使學(xué)生受到識字、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、說(shuō)話(huà)的訓練。
2、讀讀背誦，積累成語(yǔ)與詩(shī)句。
3、學(xué)寫(xiě)鉛筆字，認識先里頭后封口的筆順規則。
4、口語(yǔ)交際訓練學(xué)生學(xué)會(huì )做客，真善培養人際交往的能力。
重點(diǎn)鞏固所學(xué)的生字，并能用生字說(shuō)話(huà)。
難點(diǎn)口語(yǔ)交際訓練。
教學(xué)模式教具
教學(xué)方法聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)、練
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
1、（出示文字畫(huà)）
2、這些都是古代人寫(xiě)的字，有沒(méi)有發(fā)現這些字有什么特點(diǎn)？
3、對，所以這些字都是古代人寫(xiě)的象形字。
4、那么，隨著(zhù)時(shí)間的推進(jìn)，象形字慢慢演變成我們學(xué)的字。能把這些象形字相應的漢字寫(xiě)出來(lái)嗎？
5、評比，誰(shuí)寫(xiě)得又正確又美觀(guān)？
6、這么多的景物，你能將這些象形字變?yōu)橐环利惖娘L(fēng)景畫(huà)并介紹給大家嗎？四人一組分工合作，看誰(shuí)畫(huà)得最美，說(shuō)得最好。四人相互商量。
二、教學(xué)第二題
1、（出示掛圖）你從圖上看到了什么？
�。�1）小螞蟻為什么要在炎熱的夏天就背過(guò)冬的糧食呢？
�。�2）為什么在窗戶(hù)上釘柵欄呢？
�。�3）為什么人們要忙著(zhù)修筑水壩呢？
2、是呀，他們都在預防以后的困難，提前作好準備，到時(shí)就不會(huì )有什么危險了，我們可以用這四個(gè)成語(yǔ)概括圖上的意思。
2、自讀成語(yǔ)，讀準字音。
3、說(shuō)說(shuō)你對這些成語(yǔ)的意思的理解。 7、評選最佳圖畫(huà)，同時(shí)將學(xué)生的畫(huà)貼在黑板上。不光要畫(huà)得好，還要說(shuō)得好。學(xué)生在下面說(shuō)，其余三人出謀劃策。
8、指名上來(lái)說(shuō)，評選最佳解說(shuō)員。
4、齊讀成語(yǔ)。
5、（出示圖）圖上畫(huà)了什么？漁夫是多么辛苦呀？
6、讀讀詩(shī)，看看圖，想想詩(shī)句的意思，還有什么不懂的地方？
7、生互相交流。
8、指導有感情朗讀，讀出捕魚(yú)的危險和對漁夫的同情。
10、指導背誦。
教學(xué)步驟第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題
1、審題。
2、指導。
�。�1）復習，出示：同、向、扁。說(shuō)說(shuō)這3個(gè)字的筆順規則，并按規則每人寫(xiě)一個(gè)字。
3、練習。
4、反饋。（1）展示寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)，提出表?yè)P。
�。�2）共同存在的問(wèn)題給予提出，并指導學(xué)生進(jìn)行矯正性練習。
二、教學(xué)第四題
1、（出示掛圖）圖上畫(huà)了什么？講了一件什么事情？
2、到別人家做客，在門(mén)口該怎樣做？見(jiàn)到主人該怎樣說(shuō)？受到主人的招待該怎樣說(shuō)？跟主人告別時(shí)該怎樣說(shuō)？
學(xué)用字詞句部分：
一、畫(huà)圖導入
師：今天老師給小朋友們帶來(lái)了一幅很特別的畫(huà)。
師：（簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出文字畫(huà)——配古樂(lè )）。
師：是不是和我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的畫(huà)不一樣？
師：對，它就是一幅文字畫(huà)，里面藏著(zhù)許多字，現在聰明的你能猜出哪些字呢？
師：真了不起，一下子猜出了那么多。
師：是不是很有意思？其實(shí)，這就是書(shū)上練習7的內容。
�。ò澹壕毩�7）
請小朋友快速把書(shū)打開(kāi)，翻到122頁(yè)，先讀讀要求，再把相應的字寫(xiě)在田字格里。
二、寫(xiě)字練習
�。�2）出示：日。像這樣全包圍的字，該怎樣寫(xiě)呢？筆順規則是什么？
�。�3）師范寫(xiě)“月”。
3、生按問(wèn)題一個(gè)一個(gè)地說(shuō)。
4、你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？自由說(shuō)，同座位互說(shuō)，指名說(shuō)。
5、自由組合來(lái)表演“做客”。
6、評選最好的組合。
生：（自言自語(yǔ)）有點(diǎn)兒像畫(huà)又有點(diǎn)兒不像。
生：像我們學(xué)過(guò)的一些象形字。
�。ㄉ^(guān)察思考后紛紛舉手）
生：我猜出了石、舟、木。
師：你看得很仔細。
生：我猜出了日、水、鳥(niǎo)……
教學(xué)步驟口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì )做客
一、在談話(huà)中導入新課
1．小朋友，以前爸爸、媽媽帶這你們到親戚、朋友家去做客嗎？（板書(shū)：做客）你們是怎么做、怎么說(shuō)的呢？
2．（出示女孩圖）看，這位小朋友叫“麗麗”。今天，她到同學(xué)小軍家去做客，她又該怎么做、怎么說(shuō)呢？
二、在情境中練習交際
1．麗麗去小軍家做客時(shí)，老師悄悄地給她拍了幾張照片。（出示四幅圖）你們看，這幾幅圖分別畫(huà)的是什么時(shí)候的情形呢？指名說(shuō)。
2．如果你就是麗麗，當時(shí)你會(huì )怎么做、怎么說(shuō)呢？選擇其中一幅圖，分小組討論。
3．交流。（相機出示一些禮貌用語(yǔ)：你好、謝謝、請、再見(jiàn)等）
三、在拓展延伸中形成能力
1．小結：通過(guò)剛才的表演，你知道到別人家去做客要注意些什么？
2．小朋友，你們學(xué)會(huì )了如何到同學(xué)家去做客。（板書(shū)：學(xué)會(huì )）平時(shí)，你們還會(huì )到誰(shuí)的家里去做客呢？（外婆家、鄰居家、老師家）
3．根據不同的做客情境，分小組練習表演。
4．推選代表表演競賽，師生評議，頒發(fā)“最佳表演獎”。
四、在實(shí)際生活中提高能力
下次到別人家去做客，用上你今天學(xué)到的本領(lǐng)。（根據學(xué)生回答相機板書(shū)：到主人家門(mén)口時(shí)、見(jiàn)到主人時(shí)、受到主人招待時(shí)、跟主人告別時(shí)）
4．練習表演：找一個(gè)合作伙伴，一個(gè)當麗麗，一個(gè)當小軍，選擇其中的一幅圖演一演。
5．指名表演，師生評議。
6．（播放錄象）看看錄象中的小朋友是怎么做的。
7．把四幅圖的內容連起來(lái)演一演，和剛才錄象中的小朋友比一比誰(shuí)演得好。
�。�1）師生對演。
�。�2）指名表演。
�。�3）找合作伙伴交換角色演。
板書(shū)設計練習7
學(xué)用字詞句
口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì )做客
二年級小學(xué)語(yǔ)文教案15
《語(yǔ)文課程標準》指出：積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，努力建構開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。語(yǔ)文學(xué)習呼喚著(zhù)學(xué)生主觀(guān)感受的表述，內心情感的流露，個(gè)人見(jiàn)解和智慧的展現。正因為如此，教師該如何把課堂中的時(shí)間和空間還給學(xué)生？該如何給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)好好讀書(shū)的空間，處處給他們心靈的自由，讓他們在一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境中，興致勃勃地去探索，去研究，并且學(xué)有所得，學(xué)有所悟呢？下面的教學(xué)片段或許能給我們帶來(lái)一些啟示。
課例：浙教版小學(xué)語(yǔ)文十一冊《了不起的女孩》教學(xué)片斷：
師：我們非常想知道活動(dòng)中評審團是怎么同意李歡參加的？現在你們是李歡的后援團，我就當一回評審員。希望你們抓住機會(huì )，向我推薦她，行嗎？
生：行。
師：你可以選一個(gè)角色，為李歡現身說(shuō)法，可以當她的親屬，像爸爸、媽媽、爺爺等等，也可以當她的同學(xué)、老師，推薦時(shí)，有兩點(diǎn)要求：第一，抓住李歡的事跡，想想你從中讀懂了什么？你得理解它，然后用自己的話(huà)向我推薦。第二，抓住李歡的情感，用有感情的朗讀來(lái)感動(dòng)我，這樣對我"曉之以理"、"動(dòng)之以情"，讓我為李歡的到來(lái)毫不猶豫地投贊成票。
�。ㄟ呎f(shuō)邊出示）
要求：（１）抓住事跡--理解--推薦 曉之以理
�。ǎ玻┳プ∏楦�--朗讀--感動(dòng) 動(dòng)之以情
生：（自學(xué)）
師：可以與周?chē)男』锇楹献�，選擇相關(guān)的內容來(lái)準備，文中沒(méi)有詳細寫(xiě)的內容，可以聯(lián)想。先介紹一下自己的身份，再推薦。
生：評審員，您好！我是李歡的同學(xué)，我要推薦她。因為我非常敬佩她。老師布置的作業(yè)，我們一般同學(xué)都要七八點(diǎn)鐘完成，而她患了"肌肉營(yíng)養不良癥"，她每寫(xiě)一個(gè)字都要用出吃奶的勁，常常到了十一二點(diǎn)鐘還上不了床，我覺(jué)得她是一個(gè)頑強的女孩。（生板書(shū)：頑強）
生：評審員，您好！我是李歡的同學(xué)，我經(jīng)常到她家去玩。有一天，我到她家去玩，看見(jiàn)李歡摔了一跤，可她不讓媽媽來(lái)扶，而是自己艱難地爬起來(lái)。如果是我的話(huà)，我一定要叫媽媽幫我扶起來(lái)，還要哭著(zhù)撒嬌。但她非常堅強，她媽媽還對她說(shuō)?"我們的生命……"李歡懂事地點(diǎn)點(diǎn)頭。我覺(jué)得李歡很了不起，很懂事。（生板書(shū)：懂事）
生：我是李歡的老師，她每門(mén)功課成績(jì)都很好，是三好學(xué)生。有一次我去家訪(fǎng)問(wèn)時(shí)，看見(jiàn)她的床前貼滿(mǎn)了剪紙作品，很出乎我的意料。（生板書(shū)：有出神入化的剪紙技巧）
生：（描述剪紙作品），理解。
生：我是李歡的爸爸，有一次她從床上摔了下來(lái)，我在后面偷偷地看著(zhù)，而她媽媽也鐵了心，沒(méi)有去扶她，而是讓她自己從地上爬起來(lái)，使我明白了她媽媽這樣做的目的。
師：在你眼里，你的女兒怎樣？
生：非常有毅力，很堅強。
生：（一名男生）我是李歡的媽媽?zhuān)幸淮�，她躺在病床上，要我把課本念給她聽(tīng)。我看她那虛弱的樣子說(shuō)："算了，我們不學(xué)了。"她搖搖頭說(shuō)："媽媽?zhuān)隳畎�，我將�?lái)還要考最好的大學(xué)呢！"我很感動(dòng)，她雖然患的是絕癥，但不放棄學(xué)習，對前途充滿(mǎn)樂(lè )觀(guān)。（生板書(shū)：前途樂(lè )觀(guān)）
……
師：多難得的女孩��！李歡有這么多的優(yōu)點(diǎn)，她在這樣的時(shí)候都沒(méi)有放棄自己，她真了不起，我被你們的推薦深深地感動(dòng)了，能否有感情的朗讀這一段？
生：（齊讀第七自然段）
反思：
小語(yǔ)教材中的課文一般都是文質(zhì)兼美的文章，有的讀起來(lái)瑯瑯上口，有的聽(tīng)起來(lái)感人肺腑，有的講起來(lái)繪聲繪色，有的演起來(lái)惟妙惟肖。然而總有一部分同學(xué)不喜歡語(yǔ)文課，究其原因，很大程度上是由于每篇文章的教學(xué)都是一個(gè)套路，老師講，學(xué)生記，老師問(wèn)，學(xué)生答。正如一首順口溜唱的：一本教材一支筆，先分段落后釋義，中心思想字詞句，學(xué)生不辨東和西。確實(shí)，傳統閱讀教學(xué)經(jīng)常采用的一種方法是帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，教師講什么，學(xué)生就做什么，教師始終處于領(lǐng)導者的地位，牽著(zhù)學(xué)生走。學(xué)生的思維一直處于被動(dòng)思考狀態(tài)，談何研究、發(fā)現。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)?"在人的內心深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。"是的，學(xué)生需要研究學(xué)習，他們渴望開(kāi)放與挑戰，他們需要提出自己獨到的見(jiàn)解，不拘泥于標準答案。試想，如果造物主把人都造得一模一樣，這個(gè)世界肯定不精彩，語(yǔ)文課的教學(xué)也是如此，給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的讀書(shū)空間，讓他們興致勃勃地去參與、去研究、去發(fā)現，讓他們潛心讀書(shū)，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，多好！上述的教學(xué)片段就給學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)開(kāi)放而有活力的課堂，學(xué)生們在課堂上如癡如醉地探究、體驗、交流、訴說(shuō)。
1、等閑識得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春--開(kāi)放教學(xué)思想，解放學(xué)生頭腦
長(cháng)期以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)受到了廣泛的批評，一個(gè)重要的原因就是語(yǔ)文教育思想的落后，走向了繁瑣分析的誤區。課堂上，教師滿(mǎn)堂講，滿(mǎn)堂問(wèn)；課堂外，……一個(gè)墨守成規的教師往往按照教參，不敢越雷池半步，"皰丁解牛"式地串講課文，把生動(dòng)的課堂教學(xué)變成枯燥的純技術(shù)訓練，在一次次對學(xué)生答案的規范中扼殺了學(xué)生思維的火花、創(chuàng )新的意識。其實(shí)語(yǔ)文學(xué)習是極具個(gè)性的，我們首先要尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨特體驗，我們應以培養學(xué)生的悟性，激發(fā)學(xué)生的靈性為目的。上面的教學(xué)片斷中，執教者能跳出以課文解讀課文的小圈子，設計出富有創(chuàng )意的教法，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，讓學(xué)生自主研究，自主發(fā)現。在進(jìn)行重點(diǎn)研讀，感受李歡的精神時(shí)，沒(méi)有像以往那樣，提一些問(wèn)題，由學(xué)生劃詞句，談理解，而是讓學(xué)生選擇一個(gè)角色，以她的親人、老師、同學(xué)或朋友的身份向評審員（老師）推薦，為李歡現身說(shuō)法�？梢宰プ∈论E說(shuō)服人，也可以用充滿(mǎn)感情的朗讀來(lái)打動(dòng)人。這里沒(méi)有一問(wèn)一答，沒(méi)有肢解課文，課堂氣氛是那么融洽、和諧。也正是因為有了寬松的課堂氣氛，有了濃濃的研究氛圍，學(xué)生才能學(xué)得興致盎然，才能迸發(fā)出思維的創(chuàng )新火花。我們面對的是活生生的人，有思想、有情感、有靈性，怎能不細心地呵護他們？只有將學(xué)生的主體地位真正地還給學(xué)生，讓他們自由自在地在課堂內外豐富多彩的生活中去讀書(shū)、去感悟、去研究、去實(shí)踐、去創(chuàng )造、去表現，學(xué)生的潛能才能得到發(fā)揮，才會(huì )學(xué)有所成得。
2、問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)--開(kāi)放教學(xué)形式，吸引學(xué)生探究
"你告訴我，我可能會(huì )忘記；你給我看，我可能會(huì )記不��；你讓我參與，我可能會(huì )明白與發(fā)現?"這是美國教育方法的藝術(shù)。心理學(xué)家也認為：興趣和情緒，這些人的主觀(guān)內部狀態(tài)，對人的注意力分配起著(zhù)很重要的作用。對于少年兒童而言，更表現出好奇心、求知欲，以及一種追新逐異的心理需要。因此教師要善于運用教學(xué)策略，設計出學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，渲染起熱烈的學(xué)習氣氛，促使學(xué)生滿(mǎn)腔熱情、興味盎然地投入探索研究活動(dòng)，同時(shí)增加他們自由活動(dòng)的時(shí)間，盡可能地多留給學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口的時(shí)間。老師要鼓勵學(xué)生自主參與、自主學(xué)習，自主探索，質(zhì)疑問(wèn)難，同時(shí)也支持學(xué)生互相幫助，互相配合，合作學(xué)習與創(chuàng )造。
課例中，執教老師在教學(xué)時(shí)不是繁瑣地提問(wèn)，而是注意根據學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的情緒，給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的空間，讓學(xué)生設身處地地去研究體驗：如果你是李歡的親人、同學(xué)，你們會(huì )怎樣向評審員推薦？怎樣用事跡來(lái)說(shuō)服評審員，用感情朗讀來(lái)感動(dòng)評審員？過(guò)去依靠問(wèn)答才能說(shuō)出的內容，現在完全由學(xué)生口中自主說(shuō)出；過(guò)去由老師指導的"有感情朗讀"，學(xué)生處于被動(dòng)地位，現在學(xué)生為了感動(dòng)別人，自發(fā)地努力讀好，從由"讓我讀"變成了"我要讀"，而且"我要讀好"；過(guò)去是教師對學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，現在變成學(xué)生向老師動(dòng)之以情、曉之以理，學(xué)生為了把理曉通，把情動(dòng)真，就需要努力，這種努力，完全是學(xué)生自發(fā)的，自主的。他們的發(fā)言句句在理，他們的朗讀聲情并茂。在課堂上，面對形式多樣的情境，面對自我表現的機會(huì )，學(xué)生更主動(dòng)積極地投入到整個(gè)研究活動(dòng)中。教師也不再是一錘定音，至始至終是個(gè)傾聽(tīng)者、點(diǎn)撥者，這樣的語(yǔ)文學(xué)習也變得更有效。
"紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。"給學(xué)生機會(huì )，讓他們去嘗試、去研究。他們會(huì )是最好的參與者、發(fā)現者，他們的研究成果往往也是豐碩、獨到的。
3、接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅--開(kāi)放教學(xué)內容，拓展學(xué)生視野
有位教育改革家說(shuō)過(guò)："如果在封閉的低層次環(huán)境里嘔心瀝血，充其量嘔出?"遺老遺少"，就像嬰兒被狼叼走后養大，再勤奮也不過(guò)是狼孩的智能。"語(yǔ)文課的空間是很大的，在課堂上，學(xué)生把本該教師提問(wèn)的內容通過(guò)自主讀書(shū)與自主研究完全主動(dòng)地說(shuō)了出來(lái)，再加上有感情的朗讀貫穿于其中，課堂氣氛是一般的問(wèn)答所不能達到的。由于留給學(xué)生閱讀、思考、表達的空間很大，學(xué)生有機會(huì )選擇自己感受最深的內容，也可能選擇自己最感興趣的內容來(lái)表達學(xué)習成果。此時(shí)，學(xué)生的心靈沒(méi)有壓抑和束縛，他們的思維就像草原上馳騁縱橫的駿馬，較好地體現了學(xué)習的自主權。對于枯燥乏味的事物，人的情緒總是消極與被動(dòng)的，如果能夠主動(dòng)發(fā)現，往往會(huì )是風(fēng)光無(wú)限，其樂(lè )無(wú)窮。在上述的教學(xué)片斷中，學(xué)生的情感來(lái)源于課文，靈感來(lái)源于課文，但又都高于課文，這是在開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境中，潛心研究得來(lái)的。有一位男生在發(fā)言時(shí)說(shuō)自己是李歡的媽媽?zhuān)瑳](méi)有深刻的體會(huì )，沒(méi)有認真地研讀，學(xué)生會(huì )有這樣的感受嗎？在為李歡現身說(shuō)法時(shí)，有人說(shuō)是李歡的鄰居、朋友、醫生、護士、剪紙老師等等，這些角色書(shū)上都不曾提到，但正是學(xué)生有了深切的情感體驗，有了深入的思考研究，他們才會(huì )想到那么多的角色。在自己被李歡的精神深深打動(dòng)之后，他們才能對評審員"動(dòng)之以情，曉之以理"。此時(shí)此刻，學(xué)生已經(jīng)不僅僅是在學(xué)習課文了，而是在以自己的情感在和"李歡"對話(huà)。正如葉老所說(shuō)：課文無(wú)非是個(gè)例子，那就應該為我所用，而不能為文所困，這樣的課堂才能充滿(mǎn)活力和魅力，才能讓學(xué)生興味盎然地在廣闊的語(yǔ)文天地里自由馳騁。
確實(shí)，在語(yǔ)文的海洋里暢游，薄薄的語(yǔ)文書(shū)會(huì )變得厚重起來(lái)，開(kāi)放的教學(xué)內容會(huì )讓學(xué)生獲取到意想不到的知識和能力。正因為如此，下課了，學(xué)生還意猶未盡，教師趁勢布置：選一個(gè)角色，給評審員寫(xiě)一封信，推薦李歡。筆者特地注意了學(xué)生的作業(yè)，個(gè)個(gè)言之有理，情真意切。試想，如果在課堂上沒(méi)有那么豐富的角色體驗，沒(méi)有那么深入的感悟與研究，學(xué)生會(huì )有這樣深切的情感嗎？
問(wèn)答出來(lái)的感覺(jué)是干澀的，而研究出來(lái)的味道是滋潤的。語(yǔ)文的天地很大，學(xué)生所面對的不僅僅是一個(gè)個(gè)標準答案、一本本語(yǔ)文書(shū)。讓我們營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放自由的學(xué)習環(huán)境，讓每一個(gè)學(xué)生都能憑籍他們的聰慧，他們的熱情，去盡情發(fā)揮思維和創(chuàng )造能力，從而在語(yǔ)文學(xué)習的天地里，出現一道道"天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍"的亮麗風(fēng)景。
【二年級小學(xué)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文二年級教案11-09
小學(xué)語(yǔ)文二年級教案11-04
小學(xué)二年級語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案04-21
小學(xué)二年級語(yǔ)文語(yǔ)文樂(lè )園八教案07-31
小學(xué)二年級語(yǔ)文語(yǔ)文園地五教案07-31
小學(xué)二年級語(yǔ)文《語(yǔ)文園地四》教案07-31
小學(xué)二年級語(yǔ)文《語(yǔ)文天地一》教案08-02
小學(xué)語(yǔ)文的教案06-15
小學(xué)語(yǔ)文教案二年級07-22
小學(xué)二年級語(yǔ)文教案02-10