四年級語(yǔ)文《大自然的啟示》教案7篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的四年級語(yǔ)文《大自然的啟示》教案，希望對大家有所幫助。
四年級語(yǔ)文《大自然的啟示》教案1
教學(xué)目的：
1、自主合作探究文章的主旨。
2、體會(huì )文章的優(yōu)美的語(yǔ)言表達的意境與深刻的寓意的關(guān)系，了解本文托物言志、借景抒情的特點(diǎn)。
3、聯(lián)系自然與生活，獲得啟示，豐富思想，感受人生。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：對深刻而富有哲理的啟示的理解
2、難點(diǎn)：體會(huì )景與意的對應關(guān)系。
【教學(xué)安排】
1、通過(guò)朗讀，感知文章的內容，
2、用心體會(huì )深刻的寓意，學(xué)生自主探究，
3、觀(guān)察自然、思考生活，聯(lián)想人生，獲得啟示，豐富思想
4、讀寫(xiě)結合，鍛煉學(xué)生的觀(guān)察和表達，深化感受與思想
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
1、導入新課
我們生活在大自然中，我們生活在一年的四季中，春的勃發(fā)，夏的熱烈，秋的成熟，冬的冷峻，讓我們深深感受到大自然的五色斑斕，一切生命才如此豐富，生活才有了意義而顯得精彩。散文《春》讓我感受到大自然煥發(fā)的勃勃生機和無(wú)窮生命力，給人精神上的愉悅與激勵�！断闹^句》讓我們感受到大自然的美與生命之美是瞬間的，脆弱的，只有我們讓自己浮躁的心平靜下來(lái)，關(guān)注大自然，才能發(fā)現美，才能體會(huì )到生活之美�！断奶斓男伞泛汀短扑卧�(shī)中的物候》告訴我們，古人從大自然的觀(guān)察中悟出了物候與農業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，還能借物抒情，表達自己的情感。今天，我們來(lái)學(xué)習一下日本企業(yè)家松下幸之助所寫(xiě)的《大自然的啟示》，看看一個(gè)外國人又從大自然獲得了那些啟示。
(開(kāi)篇激趣，讓學(xué)生對大自然的感受更深刻一些，為理解本文的深刻的寓意作鋪墊。利用本單元的前幾篇學(xué)過(guò)文章，從啟示這個(gè)角度總結一下，可以達到“溫故而知新”，并順利地過(guò)度到本文的學(xué)習)
1、整體感知，讀中說(shuō)品
�、宄踝x文章
�、艡z查預習梳理字詞
�、茖W(xué)生自由朗讀課文或聽(tīng)配樂(lè )朗誦
要求：有感情地朗讀，讀出文章的意思或感情
�、菍W(xué)生讀后自由說(shuō)說(shuō)文本的內容
要求：不看書(shū)，用自己的話(huà)概述或用課文中的重要句子復述：語(yǔ)言通順，意思連貫。
(學(xué)生初讀課文，讀出感情，說(shuō)出大意，加強對文本的理解的力度，為下一步打好基礎。教師不講，學(xué)生自己去讀，在聽(tīng)讀中感知文本的內容,完成自主學(xué)習文本，自主誦讀，自主吸納文中的營(yíng)養。學(xué)生說(shuō)內容這個(gè)環(huán)節的設計，一方面促使學(xué)生提高吸納的效率，另一方面，訓練了學(xué)生的口頭表達能力。體現了學(xué)生的的學(xué)習的主體地位。)
�、嬖僮x文章，讀中說(shuō)品析
�、艑W(xué)習跳讀文章，尋找自己感受的或最深的語(yǔ)句或段落品讀。
要求：讀也語(yǔ)句或段落的感情，注意運用朗讀的技巧。
�、茖W(xué)生交流，說(shuō)出朗讀的方法與原因，教師點(diǎn)評。
要求：可以說(shuō)整個(gè)語(yǔ)段的語(yǔ)氣語(yǔ)調的特點(diǎn)，也可以說(shuō)一句話(huà)中的一個(gè)或幾個(gè)詞的讀法。
(這個(gè)板塊意在引導學(xué)生加強對文本的理解能力。充分尊重學(xué)生個(gè)人對文本的個(gè)性化的領(lǐng)悟，從學(xué)生自主的個(gè)性化的朗讀探究中，自主地領(lǐng)悟文本的內涵。讀中品，品中讀，真正達到學(xué)生在聽(tīng)讀中領(lǐng)悟文本的目的。)
2、問(wèn)題探究，質(zhì)疑解難，加深認識，品中說(shuō)悟。
�、抛髡咴谖闹袑�(xiě)了大自然哪些物象，從中領(lǐng)悟到什么人生的啟示?請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)?
�、茝娜膩�(lái)看，本文的主旨是什么?
�、潜疚牡拿鑼�(xiě)的景與表達的意有什么關(guān)系?探究托物言志、借物抒情的手法的.特點(diǎn)?
學(xué)生結合問(wèn)題自主探究
(方法：全班前后四個(gè)人為一個(gè)小組，自選一個(gè)小組長(cháng)，進(jìn)行研討，要求用把理解的意思寫(xiě)下來(lái)。)
過(guò)程：第一步。學(xué)生自讀，小組探究交流
第二步。小組間交流。
第三步。師生共同對問(wèn)題進(jìn)行探究，形成對文本解讀中問(wèn)題共識。
(這一板塊主要的目的是對文本內容的感知，讓學(xué)生對文本有一個(gè)整體的認識，并能自主、合作、探究，在整體感知文本的基礎上，明確文章的主旨。提出的問(wèn)題，為的是加深對內容主題的理解。通過(guò)合作與探究，激發(fā)學(xué)生的思維深度：在相互交流中，提高理解力，在相互的質(zhì)疑中，提高分析力，在相互對話(huà)中，提高表達能力。養成讀書(shū)能深入思考的良好的習慣。)
第二課時(shí)
3、品讀課文，感受課文中的深刻哲理。悟是說(shuō)品。
�、艑W(xué)生自由選擇品味點(diǎn)或是難點(diǎn)，進(jìn)行朗讀。
�、平涣髯约旱捏w會(huì )，提出自己的疑點(diǎn)。學(xué)生答疑，教師點(diǎn)撥。
教情設想：幾個(gè)精辟的句子理解。
�、偃松�(jīng)受“風(fēng)雨的磨練和洗禮”，而事實(shí)上人生的風(fēng)雨是時(shí)刻存在著(zhù)的，就像人生如流云，時(shí)刻變化。在文中找出寫(xiě)云變化的句子?在文中找出寫(xiě)人心、命運變化的句子?
明確：云，快快慢慢、大大小小、白白淡淡、高高低低，時(shí)刻潰散崩離，時(shí)刻瞬間組合，各有不同。人的心、命運：明明暗暗、各式各樣、分分秒秒、變幻莫測，人生如流云。
�、谌松兓�，悲喜交加，那么我們該如何面對呢?
學(xué)生討論明確：得意淡然，失意夷然。每個(gè)人都要擁有坦誠、謙虛的胸懷，在自己的工作崗位上，認真負責的工作，必可體會(huì )出那漫長(cháng)人生中的無(wú)窮情趣。
�、勐暲首x最后兩段，思考揭示了什么道理?告訴我們什么樣的啟示?
明確：人生要經(jīng)歷崇山峻嶺般的起起伏伏，經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，要振作精神，克服困難，繼續奔向前程，在那山的那一頭，永遠有著(zhù)我們的希望。這也便是作者所要告訴我們的大自然的啟示。
(這一板塊的教學(xué)主要的培養學(xué)生從不同有角度去理解文章的主旨，感受文章的語(yǔ)言?xún)?yōu)美與深刻的內涵。體會(huì )文章運用語(yǔ)言表達思維的特點(diǎn)，從語(yǔ)言品味這個(gè)角度去把握作者思維，從而達到訓練學(xué)生的思維的目的。)
4、觀(guān)察大自然，結合生活，展開(kāi)聯(lián)想。讀寫(xiě)結合，訓練能力，拓展思維。
�、拍銖淖髡弑磉_的對人生的感悟中，感受到作者是怎么一個(gè)人?我們應該對待生活?
�、颇氵�能從大自然中獲得哪些啟示?
學(xué)生自由發(fā)言，探討與交流。
(本教學(xué)板塊目的在培養學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，用課文的深刻思想啟發(fā)學(xué)生對生活細心地去觀(guān)察每一件小事，深入的認識。立足學(xué)生的個(gè)性的感受，從課本走向課外，學(xué)會(huì )關(guān)注自然與生活的細節,讓學(xué)生在讀書(shū)中學(xué)做人，在生活中學(xué)做人，在自醒自悟中成長(cháng)。)
5、教師小結
6、布置作業(yè)
我們身邊的自然變化，試著(zhù)也用細膩的語(yǔ)言表達出來(lái)?從中領(lǐng)悟到什么啟示，用抒情議論的句子表達出來(lái)?題目自擬
四年級語(yǔ)文《大自然的啟示》教案2
教學(xué)目標：
1．認識8個(gè)生字。
2．朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，認識到大自然能給人類(lèi)警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解每篇短文的主要內容，并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)《蝙蝠和雷達》一課讓我們了解到：人類(lèi)在蝙蝠夜行本領(lǐng)的啟示下，發(fā)明了雷達，使飛機能在茫茫黑夜中安全航行。是的，大自然不僅風(fēng)光無(wú)限，而且是“人類(lèi)的老師”，既給了我們許多的警示，又啟迪了人類(lèi)的智慧，讓我們一起走進(jìn)《大自然的啟示》這篇課文，去獲得新的認識吧。
二、閱讀課文，了解大意
�。保杂衫首x課文，讀準字音，難讀的地方多讀幾遍，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)的意思。
�。玻鍪旧衷~，同桌兩個(gè)互讀。
3．指名學(xué)生讀，引導學(xué)生運用一定的識字方法準確認讀。
殃 帚 腐 壤 翼 略 鍵 鯨
不折不扣 枯枝爛葉 異想天開(kāi) 機毀人亡 輕而易舉
引導學(xué)生自主識記形聲字：“殃．腐．翼．鍵．鯨”等，讀準后鼻音“殃．壤．鯨”。
�。常x課文，說(shuō)說(shuō)每篇短文主要講什么？分別從文中找出一句話(huà)概括文章的內容。（是林務(wù)官異想天開(kāi)的命令給森林帶來(lái)了災難；生物真是人類(lèi)的好老師�。。�
三、了解內容，自主探究
1．再讀兩篇短文，哪些句子給你啟發(fā)，在文中畫(huà)出來(lái)。
2．交流匯報，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句。
出示重點(diǎn)句，小組合作探究大自然中的事物是怎樣相互聯(lián)系的。
�。�1）“原來(lái)，大自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡�！�
�。�2）“現在，飛機設計師注意研究蒼蠅．蚊子．蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機�！�
�。�3）“科學(xué)家從蜻蜓．鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng )造。生物真是人類(lèi)的好老師��！”
6．說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )，帶著(zhù)自己的體會(huì )再讀這句話(huà)。
7．小結學(xué)法：①劃出感受深的語(yǔ)句寫(xiě)批注，②相互交流，得到了關(guān)于大自然的啟示。
四、小結
談?wù)勀銓W(xué)完本課的收獲。
�。ń裉煳覀兺ㄟ^(guò)學(xué)習第12課，明白了人與大自然應和諧相處，虛心地向大自然學(xué)習，就能從中得到啟發(fā)）
五、拓展延伸。
1．認識仿生學(xué)。
2．大自然給我們許多啟發(fā)，你能說(shuō)一些有關(guān)這方面的例子嗎？
六、布置作業(yè)
四年級語(yǔ)文《大自然的啟示》教案3
學(xué)習目標
�、僬J識8個(gè)生字。
�、诶首x課文，把握每篇短文的主要內容，認識到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習用聯(lián)系的眼光認識自然界。
�、奂ぐl(fā)閱讀仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。
課前準備
�、偕挚ㄆ�。
�、趲熒鸭祟�(lèi)從動(dòng)植物身上受到啟示，而有所發(fā)明創(chuàng )造的課外資料。
�、劢處熤谱鳌按笞匀坏膯⑹尽睂�(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)。上課前將學(xué)生帶入網(wǎng)絡(luò )課堂。
聽(tīng)新聞，帶入情境
�、偻瑢W(xué)們，我們首光來(lái)聽(tīng)一則新聞。（電腦播放顯示關(guān)于伊拉克戰爭中使用從動(dòng)物身上受到啟示研發(fā)出新式武器的報道。如能選擇近期“新聞聯(lián)播”中的相關(guān)新聞更好）
�、诼�(tīng)了這則新聞，你最想說(shuō)什么？
�、凼堑�，大自然不僅風(fēng)光無(wú)限，而且是“人類(lèi)的老師”，既給了我們許多的警示，又啟迪了人類(lèi)的智慧，讓我們一起走進(jìn)《大自然的啟示》這篇課文，去獲得新的認識吧。
閱讀課文，了解大意
�、俪浞掷首x課文，圈出生字詞，自己讀一讀。
�、诔鍪旧衷~，引導學(xué)生運用一定的識字方法準確認讀。
不折不扣枯枝爛葉異想天開(kāi)機毀人亡輕而易舉
引導學(xué)生自主發(fā)現形聲字：“殃、腐、翼、鍵、鯨”等，“殃、壤、鯨”讀準后鼻音。
�、勰x課文，說(shuō)說(shuō)每篇短文主要講什么？是怎么歸納的？
依托課件，自主探究
�、俪鍪揪渥�，讀一讀，引出探究?jì)热荩?/p>
A、“原來(lái)，大自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡�！�
B、“現在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機�！�
C、“科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng )造。生物真是人類(lèi)的好老師��！”
請大家分組進(jìn)行探究學(xué)習，結合課文，點(diǎn)擊并閱讀電腦中“課文鏈接”“仿生學(xué)資料”，讀懂上面的語(yǔ)句，聯(lián)系課文談一談自己受到的啟示。
�、诮處熝不刂笇�，注意引導各小組成員把閱讀網(wǎng)絡(luò )信息與閱讀課文結合起來(lái)，不要完全脫離課本。自己的啟示和重要的信息資料還可在書(shū)旁批注。
全班交流，暢敘感受
�、僬埻瑢W(xué)們結合課文中的事例和網(wǎng)絡(luò )中的資料，談一談你對這幾句話(huà)的理解。
教師引導學(xué)生舉實(shí)例用自己的話(huà)談一談。
�、诩磁d演講：（下面兩個(gè)內容任選一個(gè)，自主上臺與按座位順序依次上臺相結合）
《“打掃”森林》給我的啟示
生物真是人類(lèi)的好老師
開(kāi)放網(wǎng)絡(luò )，延伸拓展
�、偻瑢W(xué)們，大自然不愧是人類(lèi)的老師，它警示我們要按自然規律辦事，維護生態(tài)平衡，讓人與自然和諧相處；它啟迪我們的智慧，讓我們人類(lèi)有所發(fā)明，有所創(chuàng )造，促進(jìn)了人類(lèi)科技的進(jìn)步，改善了人類(lèi)的日常生活條件。我想，大家一定還想更多地了解大自然的奧秘，還有更多的感受想對伙伴們說(shuō)吧，那么就請在網(wǎng)上瀏覽，在討論平臺交流吧。
�、陂_(kāi)放校園網(wǎng)絡(luò )，教師巡回指導學(xué)生在“討論平臺”或BBS論壇交流，查閱教師網(wǎng)頁(yè)中的“動(dòng)植物天地”，做一做“閱讀測試”，善于操作電腦的同學(xué)還可登錄因特網(wǎng)嘗試查閱資料。
�、蹖W(xué)生小結學(xué)習收獲與感受；教師布置學(xué)生課外繼續進(jìn)行“大自然的啟示”綜合性學(xué)習。
四年級語(yǔ)文《大自然的啟示》教案4
一、設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》指出，開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習，在于“拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習和現代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率，初步獲得現代社會(huì )所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力�！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中我們要充分利用現實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習環(huán)境，引導學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習內容、形式和渠道。我們本次就是要圍繞“大自然的啟示”開(kāi)展一次綜合性學(xué)習，為了加深學(xué)生對大自然的認識，了解大自然給人類(lèi)帶來(lái)的啟示，使人有所發(fā)明，有所創(chuàng )造，主動(dòng)收集有關(guān)大自然的動(dòng)物、植物的生長(cháng)或其他自然現象地相關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣，提高環(huán)保意識。讓學(xué)生主動(dòng)探究，增強學(xué)生的合作交流意識，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和綜合實(shí)踐的能力，因此，設計了《大自然的啟示》語(yǔ)文綜合性學(xué)習活動(dòng)方案。
二、活動(dòng)目標：
通過(guò)學(xué)生觀(guān)察大自然中的動(dòng)物、植物的生長(cháng)或其他自然現象，了解大自然的規律，從中受到啟發(fā)，有所發(fā)明，有所創(chuàng )造，增強環(huán)保意識，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
通過(guò)對大自然的啟示的研究，讓學(xué)生體驗自主、合作、探究的樂(lè )趣，學(xué)會(huì )交流與合作。能寫(xiě)調查報告；辦一期手抄報；寫(xiě)一份建議書(shū)或一份推廣介紹大自然的啟示的活動(dòng)方案或撰寫(xiě)介紹大自然的啟示的短文等。
通過(guò)對大自然的啟示的研究，培養學(xué)生在生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。培養學(xué)生搜集、篩選、整理資料的能力。
通過(guò)展示成果，交流綜合性學(xué)習的感受，提高傾聽(tīng)、應對、表達等語(yǔ)言能力。
三、活動(dòng)安排：
第一階段：討論確定學(xué)習內容，組合活動(dòng)小組，小組選擇一個(gè)內容，進(jìn)行組內分工。
第二階段：將各小組搜集的資料進(jìn)行篩選、整理。
第三階段：學(xué)習成果展示，在同學(xué)間相互交流調查研究成果。布置課后作業(yè)。
第四階段：學(xué)習成果展示。
1、將搜集的資料辦一期關(guān)于大自然啟示的手抄報。
2、寫(xiě)一份呼吁人們要保護大自然的建議書(shū)或寫(xiě)一篇有關(guān)大自然的啟示的短文。
四年級語(yǔ)文《大自然的啟示》教案5
教學(xué)目標
�、僬J識生字。
�、诶首x課文，把握每篇短文的主要內容，認識到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習用聯(lián)系的眼光認識自然界。
�、奂ぐl(fā)閱讀仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。
課前準備
�、偕挚ㄆ�。
�、趲熒鸭祟�(lèi)從動(dòng)植物身上受到啟示，而有所發(fā)明創(chuàng )造的課外資料。
�、劢處熤谱鳌按笞匀坏膯⑹尽睂�(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)。上課前將學(xué)生帶入網(wǎng)絡(luò )課堂。
預習探究
●復習引入，指點(diǎn)學(xué)法
�、俾�(lián)系引入，板書(shū)課題。
請回憶前三篇課文，說(shuō)說(shuō)主要講什么？你從三篇課文中明白了什么？
�、谡f(shuō)一說(shuō)你準備怎樣學(xué)習這篇課文？
如：圍繞“閱讀提示”先自學(xué)后討論交流；把課文講述給別人聽(tīng)；結合搜集的資料學(xué)習，等等。
合作交流
�、僮x讀拼拼：自由朗讀，同桌對讀，達到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進(jìn)行適當檢查指導。
�、谧x讀說(shuō)說(shuō)：默讀課文，說(shuō)說(shuō)每篇短文的主要內容。
�、圩灾鲗W(xué)習：按照前面提出的學(xué)習方法和步驟自學(xué)10分鐘左右，在書(shū)上圈點(diǎn)批注。教師巡回指導，特別是要耐心點(diǎn)撥學(xué)習較吃力的學(xué)生，及時(shí)表?yè)P善于學(xué)習和效率高的同學(xué)。
品讀體驗
交流的重點(diǎn)是以下兩個(gè)方面，要注意，交流與讀書(shū)要結合起來(lái)，要珍視學(xué)生的獨特體驗；要把文本學(xué)習與課外資料交流結合起來(lái)，但要以文本為主，不脫離于文本之外。
重點(diǎn)之一：交流感受深的語(yǔ)句，交談受到的啟示。如：“原來(lái)，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡�！辈捎媒Y合上下文，聯(lián)系科學(xué)課，畫(huà)生物鏈示意圖等方式理解。
重點(diǎn)之二；交流課外搜集的相關(guān)資料�？梢詽B透在課文學(xué)習之中，如結合“現在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機”，交流相關(guān)資料。也可以在學(xué)完課文后結合“口語(yǔ)交際、習作”或“展示臺”，集中展示交流相關(guān)資料，暢談受到的啟發(fā)。
鞏固延伸
�、倮首x全文，閉眼回顧學(xué)習過(guò)程，小結學(xué)習收獲與學(xué)習方法。
�、诮處熗扑]有關(guān)仿生學(xué)的課外讀物和資料，布置學(xué)生課外閱讀，激勵學(xué)生去觀(guān)察大自然，繼續落實(shí)好綜合性學(xué)習的要求。
四年級語(yǔ)文《大自然的啟示》教案6
【教學(xué)目標】
1、認識8個(gè)生字。
2、朗讀課文，把握每篇課文的主要內容，認識到大自然能給人類(lèi)以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、前文遷引，導入新課
1、走進(jìn)第三單元，我們走進(jìn)了神奇的大自然：
同學(xué)們回憶一下，通過(guò)前面課文的學(xué)習：《自然之道》、《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達》，大自然帶給了我們什么啟示呢?
2、揭題：
今天我們又將學(xué)習一篇新的課文《大自然的啟示》。
3、這是一篇略讀課文，需要同學(xué)們運用前面課文中學(xué)到的方法來(lái)自讀自悟。
4、同學(xué)們發(fā)現了嗎?咱們今天學(xué)的這篇課文其實(shí)是由兩篇小文章組成的。一篇是《“打掃”森林》，另一篇是《人類(lèi)的老師》，(板書(shū)。)看看老師寫(xiě)對了嗎?(“打掃森林”未加引號。)你真是一個(gè)細心的孩子。
二、初讀感知，認記字詞
1、那么這兩篇文章帶給了我們大自然的什么啟示呢?自由地讀一讀課文，注意讀準字音，聯(lián)系上下文仍理解不了的詞語(yǔ)查查字典或向同伴請教。
2、認讀生字新詞，找出詞語(yǔ)中的多音字：
掃：掃帚、打掃。
3、共同解決難理解的詞語(yǔ)：
如：生態(tài)平衡。
三、了解內容，質(zhì)疑交流
1、默讀《“打掃”森林》，想想它主要講了什么?
2、再仔細地讀讀課文，遇到不明白的地方做上標記，可以是一個(gè)小小的問(wèn)號，也可以簡(jiǎn)單地將問(wèn)題寫(xiě)在旁邊;遇到感受深的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，可以用一個(gè)詞或簡(jiǎn)短的句子記下自己的感受。
3、師生共同交流，主要解決兩個(gè)問(wèn)題：
�、� 為什么說(shuō)林務(wù)官的命令給森林帶來(lái)了災難呢?
�、� “打掃”上面為什么要加引號?
4、學(xué)了這篇文章，你獲得了大自然的什么啟示?
四、遷移學(xué)法，運用鞏固
小結：同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)，真會(huì )思考!剛才咱們通過(guò)讀課文，了解了《“打掃”森林》這篇文章主要講了什么，并通過(guò)提出問(wèn)題，互相交流，得到了關(guān)于大自然的啟示。下面，我們就按剛才的方法繼續學(xué)習《人類(lèi)的老師》這篇文章。
1、想想文章主要寫(xiě)了什么?
2、在不明白的地方做上記號，在感受深的語(yǔ)句旁寫(xiě)寫(xiě)感受：
(結合課件理解“流線(xiàn)型”。)
3、重點(diǎn)感受“生物真是人類(lèi)的好老師”：
人類(lèi)從大自然中得到啟示，有所發(fā)明創(chuàng )造的事例還有很多，比如前面的課文──《蝙蝠和雷達》等，大家還了解哪些事例?
4、這篇文章又帶給你什么啟示?
五、總結全文，拓展延伸
1、林務(wù)官打掃森林，結果給森林帶來(lái)了災難;人們從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng )造�？梢�(jiàn)如果我們任意破壞大自然的生態(tài)平衡，就會(huì )遭到大自然的懲罰;如果我們拜大自然為師，虛心地向它學(xué)習，就能從中得到啟發(fā)，造福人類(lèi)。
2、其實(shí)大自然帶給我們的啟示，遠不止今天課文中所說(shuō)的這些，希望同學(xué)們在綜合性學(xué)習活動(dòng)中繼續探究，下節的口語(yǔ)交際課上，我們還要就這個(gè)話(huà)題作進(jìn)一步的交流和探討。
四年級語(yǔ)文《大自然的啟示》教案7
學(xué)習目標
1、認識8個(gè)生字．
2、朗讀課文，把握每短文的主要內容，認識到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習用聯(lián)系的眼光認識自然界。
3、激發(fā)閱讀仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
把握每短文的主要內容。
課前準備
1、生字卡片。
2、師生搜集人類(lèi)從動(dòng)植物身上受到啟示，而有所發(fā)明創(chuàng )造的課外資料。
3、教師制作“大自然的啟示”專(zhuān)題頁(yè)。上課前將學(xué)生帶入絡(luò )課堂。
教學(xué)過(guò)程
復習引入，指點(diǎn)學(xué)法
1、聯(lián)系引入，板書(shū)課題。
請回憶前三課文，說(shuō)說(shuō)主要講什么?你從三課文中明白了什么?
2、說(shuō)一說(shuō)你準備怎樣學(xué)習這課文?
如：圍繞“閱讀提示”先自學(xué)后討論交流；把課文講述給別人聽(tīng)；結合搜集的資料學(xué)習，等等。
熟讀課文，自主學(xué)習
1、讀讀拼拼：自由朗讀，同桌對讀，達到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進(jìn)行適當檢查指導。
2、讀讀說(shuō)說(shuō)：默讀課文，說(shuō)說(shuō)每短文的主要內容。
3、自主學(xué)習：按照前面提出的學(xué)習方法和步驟自學(xué)10分鐘左右，在書(shū)上圈點(diǎn)批注。教師巡回指導，特別是要酎耐心點(diǎn)撥學(xué)習較吃力的學(xué)生，及時(shí)表?yè)P善于學(xué)習和效率高的同學(xué)。
精讀研討，交流收獲
交流的重點(diǎn)是以下兩個(gè)方面，要注意，交流與讀書(shū)要結合起來(lái)，要珍視學(xué)生的獨特體驗；要把文本學(xué)習與課外資料交流結合起來(lái)，但要以文本為主，不脫離于文本之外。
重點(diǎn)之一：交流感受深的語(yǔ)句，交談受到的啟示。如：
“原來(lái)，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡�！笨刹捎媒Y合上下文，聯(lián)系科學(xué)課，畫(huà)生物鏈示意圖等方式理解。
增增增
枯枝敗葉土壤肥力森林、灌木、野草昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)類(lèi)、獸類(lèi)
強多吃多
害蟲(chóng)捕食
吃、咬、鉆
灌木砍了野草鋤了鳥(niǎo)兒飛了害蟲(chóng)逞兇樹(shù)林毀滅
重點(diǎn)之二：交流課外搜集的相關(guān)資料。町以滲透在課文學(xué)習之中，如結合“現在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機”，交流相關(guān)資料。也可以在學(xué)完課文后結合“口語(yǔ)交際、習作”或“展示臺”，集中展示交流相關(guān)資料，暢談受到的啟發(fā)。
回讀，延伸拓展
1、朗讀全文，閉眼回顧學(xué)習過(guò)程，學(xué)習收獲與學(xué)習方法。
2、教師推薦有關(guān)仿生學(xué)的課外讀物和資料，布置學(xué)生課外閱讀，激勵學(xué)生去觀(guān)察大自然，繼續落實(shí)好綜合性學(xué)習的要求。
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