一年級上冊語(yǔ)文教案(14篇)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的一年級上冊語(yǔ)文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級上冊語(yǔ)文教案 篇1
一、揭題導入：
�。ㄒ唬╅_(kāi)創(chuàng )情境，配樂(lè )朗讀課文
師：（配樂(lè )說(shuō)）小朋友，在低低的山腳下，有一座綠油油的草坡，瞧，草坡上鮮花盛開(kāi)，多漂亮��！清清的溪水，嘩嘩地往下流，正唱著(zhù)一首動(dòng)聽(tīng)的歌兒呢。一天早晨，鴨媽媽帶著(zhù)小鴨，來(lái)到草坡上散步，小鴨子可高興了，它們在說(shuō)些什么呢？請你輕輕地打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師來(lái)講故事吧！
師：（教師配樂(lè )有感情地朗讀課文，配樂(lè )始終持續）
生：（捧起書(shū)本聽(tīng)老師讀課文）
師：有小朋友給老師鼓掌了，謝謝大家！
師：這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？（生：好聽(tīng)）我發(fā)現，好多小朋友聽(tīng)得多認真��！會(huì )聽(tīng)，也是一種身手呢。來(lái)，請一個(gè)小朋友來(lái)讀讀這個(gè)故事的題目吧！請你仔細看清楚拼音。請你來(lái)讀。（生：自身去吧）
師：“自”是平舌音，你讀正確了，真棒。你來(lái)讀（生：自身去吧）
師：對，“吧”是輕聲，你也讀得很好。（再指名2人——我們一起讀）
�。ǘ┩瑢W(xué)自學(xué)課文
師：小朋友，這么好聽(tīng)的故事，你們一定都想讀了，下面��！請小朋友趕快來(lái)讀讀這個(gè)故事吧！請小朋友人坐正、書(shū)拿正、眼看正，請你輕輕地讀讀這個(gè)故事，把這個(gè)故事多讀幾遍，讀完后，可以把不認識的生字圈一圈，認一認，聽(tīng)明白了嗎？（生：聽(tīng)明白了）那好，開(kāi)始吧!（同學(xué)自由讀，但比較整齊）
師：（等讀完一整段后）停，小朋友，你會(huì )自身一個(gè)人讀書(shū)嗎？那就自身一個(gè)人讀讀吧�。ㄗ杂勺x，教師巡視）5：09
師：（教師巡視）這個(gè)小朋友一邊圈，一遍認，多會(huì )學(xué)習��！——你也很會(huì )學(xué)習7：00
�。ㄈ⿲W(xué)習認識的新詞
師：小朋友，哪些生字是你的新朋友呢，來(lái)，告訴大家。（師舉手示意）
生：讀生字“帶”
師：“帶”是你的生字（點(diǎn)課件，生字變紅），再請一個(gè)小朋友。
生：讀“飛翔”
師：“飛翔”是你的新朋友（點(diǎn)課件，生字變紅），小朋友，我們一起來(lái)讀讀這個(gè)詞兒�。ㄉ猴w翔），真好，再來(lái)一遍�。ㄉ猴w翔）
師：還有嗎？請你來(lái)說(shuō)
生：讀“邊”，（師：哪個(gè)“邊”）“山那邊”的“邊”。
師：哦！“山那邊”的“邊”。（點(diǎn)課件，生字變紅）那你來(lái)把這句話(huà)讀讀吧！行嗎？（生讀句子）
師：真能干，請這個(gè)男小朋友來(lái)說(shuō)。
生：“小鷹”的“鷹”（點(diǎn)課件，生字變紅）
師：（點(diǎn)課件，生字變紅），你能來(lái)讀讀這個(gè)詞兒?jiǎn)�？——我們一起�?lái)讀讀吧�。ò押蟊且糇x正確），請這個(gè)同學(xué)說(shuō)。
生：“景”和“溪”
師：哪個(gè)“景”
生：“風(fēng)景”的景
師：（點(diǎn)課件，生字變紅），對，我們把這個(gè)詞語(yǔ)一起來(lái)讀讀，齊（生齊讀）
師：剛才你說(shuō)的是“小溪”的“溪”對嗎？（點(diǎn)課件，生字變紅）——我們也來(lái)讀讀這個(gè)詞，齊（生齊讀：小溪）
師：你想說(shuō)，你說(shuō)。
生：我認識“不深”
師：（點(diǎn)課件，生字變紅）那你也把這句話(huà)來(lái)讀讀吧�。ㄉx不流利，教師和同學(xué)一起讀）
師：你想說(shuō)，你說(shuō)。
生：我認識的是“好嗎”的“嗎”〕
師：對，“好嗎”的“嗎”是——輕聲（和生一起讀）——對，你來(lái)說(shuō)。
生：我的好朋友是“泳”，“游泳”的“泳”。
師：（點(diǎn)課件，生字變紅）瞧你讀得多準��！我們也來(lái)讀讀這個(gè)詞，齊（生齊讀）——你說(shuō)。
師：你的新朋友還有嗎？你說(shuō)（糾正“您”，跟我讀，讀給身邊小伙伴聽(tīng)。）
10：30
�。ㄋ模╅_(kāi)小火車(chē)再讀課文
師：我們班小朋友不認識的新朋友還挺多的，葉老師想啊沒(méi)有關(guān)系，只要我們多讀多見(jiàn)面，慢慢地，新朋友自然就會(huì )成為老朋友的。下面，你自身再來(lái)讀一讀吧。自身讀讀。（同學(xué)自由讀課文）
師：小朋友，接下來(lái)，我們來(lái)進(jìn)行朗讀接力吧，請小朋友一人讀一句話(huà)，像接力賽一樣一個(gè)一個(gè)接著(zhù)往下讀，請一組小朋友來(lái)讀書(shū)吧。請這組小朋友吧！他們要讀書(shū)了，別的小朋友要怎么辦��？對，帶上小耳朵仔細聽(tīng)吧。請你開(kāi)始讀吧。
生：用開(kāi)火車(chē)的方式，進(jìn)行朗讀接力，一人讀一句。
師：真不錯，接著(zhù)往下讀。（讀得好的同學(xué)評價(jià)，有錯誤的馬上糾正：再來(lái)一遍，別急。）
師：葉老師發(fā)現，讀的小朋友很認真，聽(tīng)的小朋友更認真。再來(lái)請一組小朋友吧。請最里面的一組小朋友吧！
生：用開(kāi)火車(chē)的方式，進(jìn)行朗讀接力，一人讀一句。
二、自由說(shuō)說(shuō)讀課文以后，你從中讀懂了什么？
師：真好��！小朋友，從上課到現在��！我們一直讀故事，已經(jīng)讀了好幾遍了，葉老師發(fā)現小朋友的小眼睛亮亮的，讀了故事后，一定知道了很多吧，我真想聽(tīng)��！誰(shuí)來(lái)說(shuō)�！埬銇�(lái)說(shuō)
生：小鴨學(xué)了好多年才學(xué)會(huì )了游泳。
師：學(xué)了好多年嗎？是學(xué)了——（和生一起：幾天）�！埬銇�(lái)說(shuō)
生：小鴨原本不會(huì )游泳的，學(xué)了幾天，學(xué)會(huì )了游泳。小鷹原本不會(huì )飛翔，多練多練已經(jīng)會(huì )飛翔了。
師：是��！多練多練已經(jīng)學(xué)會(huì )自身的身手了�！銇�(lái)說(shuō)
生：我知道了，要做一件事，不是一次就可以勝利的，要失敗好多次才干勝利。
師：這是你的發(fā)現，你讀懂的，看來(lái)小朋友讀懂的可真不少。
生：我知道了，我們有自身的身手，假如學(xué)不會(huì )的，也不要灰心，只要勤奮苦練，肯定可以勝利。
師：你說(shuō)的真好��！太棒了。還有別的小朋友想說(shuō)嗎？
生：我知道了故事里有小鴨和小鷹。
師：除了小鴨和小鷹，還有誰(shuí)��？（生回答）
師：對了，這個(gè)故事就是講小鴨和鴨媽媽?zhuān)→椇旺棆寢尩墓适履亍?/p>
16：09
三、學(xué)習課文第一自然段
師：小朋友說(shuō)得真好，說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，我們好像和鴨媽媽和小鴨一起，來(lái)到了清清的小河邊，現在��！你就是那只可愛(ài)的小鴨，你身邊的小伙伴啊，就是鴨媽媽了，請你們像他們一樣（課件出示人物和對話(huà)），小伙伴相互說(shuō)說(shuō)話(huà)吧！來(lái)，說(shuō)說(shuō)話(huà)吧�。ㄍ雷杂勺x對話(huà)）
�。ㄒ唬┩婪纸巧首x課文第一小節，體會(huì )各自的角色心理
1、小鴨：讀——體會(huì )角色心理活動(dòng)——再讀（加入懇求的語(yǔ)氣）——板書(shū)齊讀
師：哪一位鴨媽媽和小鴨朗讀給大家聽(tīng)��？——請，你們這一對吧�。ㄍ雷x）
——嗯，這只小鴨和鴨媽媽說(shuō)話(huà)真有禮貌��！還用上了“您”——你們來(lái)試試（同桌讀）——多好��！，請你們來(lái)吧�。ㄍ雷x）
師：（生讀完，教師馬上問(wèn)）小鴨小鴨，你讀得這么急，一定要媽媽帶你去嗎？自身不可以嗎？
生：自身可以，但是我怕被水淹死。
師：哦！媽媽不在，你有點(diǎn)害怕呢！——別的小鴨呢？——這只小鴨來(lái)說(shuō)
生：假如媽媽不在的話(huà)，假如大水來(lái)了，它會(huì )把我給淹死的。
師：你也離不開(kāi)媽媽�！阏f(shuō)
生：媽媽不在的話(huà)，我就很害怕，萬(wàn)一我沉下去了，那可怎么辦��？
視：你說(shuō)
生：媽媽不在的話(huà)，河里來(lái)了一條大鱷魚(yú)，要把我吃掉的。
師：哦！你們都離不開(kāi)媽媽?zhuān)瑡寢尣辉谏磉�，就覺(jué)得有點(diǎn)——（師和生齊說(shuō)）害怕，你快求求媽媽��！誰(shuí)再來(lái)讀讀�！埬銇�(lái)。
生：讀小鴨的話(huà)（3人）
師：讀的好極了，你來(lái)！——小鴨想請媽媽帶他去——游泳（板書(shū)：帶我去）——小鴨小鴨，我們一起來(lái)讀讀吧！
2、鴨媽媽?zhuān)和瑢W(xué)練習讀——指名讀——體會(huì )角色的心理——體會(huì )鴨媽媽的“愛(ài)”——板書(shū)齊讀
生：讀——您帶我去游泳好嗎？
師：小溪的水不深，自身去游吧�。◣熯呑x邊加動(dòng)作）
師：老師像不像鴨媽媽啊?(生：像)
師：小朋友一定能讀得比老師還好呢，自身練一練鴨媽媽的話(huà)。
生：（自由讀）
師：誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)了？——請你吧�。ㄉx）
師：嗯，笑瞇瞇的，多像��！——你來(lái)。（生讀，生讀錯了，和時(shí)糾正）
師：瞧你瞧你，多像鴨媽媽��！——鴨媽媽?zhuān)▲嗊@么想去游泳，你就帶他去吧！
生：我想讓小鴨學(xué)會(huì )游泳，所以不帶他去。
師：這只鴨媽媽來(lái)說(shuō)。（生讀鴨媽媽的話(huà)）——媽媽媽媽?zhuān)阋矌▲喨ビ斡景�，好嗎�?/p>
生：可是小溪的水真的不深，媽媽怎么會(huì )騙你呢？
師：對，你說(shuō)
生：（生讀鴨媽媽的話(huà)）
師：鴨媽媽?zhuān)銈兌疾粠▲喨ビ斡�，是不�?ài)小鴨嗎？
生：不是，因為假如我陪小鴨一起去游泳的話(huà)，小鴨就不會(huì )學(xué)會(huì )自身獨立生活。
生：因為小鴨已經(jīng)長(cháng)大了。
生：因為小鴨不自身去游泳的話(huà)，長(cháng)大就沒(méi)有用處了！
生：因為鴨媽媽要鍛煉小鴨。
師：小朋友們說(shuō)得多好��！是��！鴨媽媽不是不愛(ài)自身的小朋友，她想要小鴨自身去學(xué)習身手（板書(shū)：自身去）
22：15
3、師生配合讀
師：小朋友，今天的天氣真好�。。ㄅ浔尘耙魳�(lè )）鴨媽媽帶著(zhù)小鴨來(lái)到草坡上散步，小鴨子看到清清的小溪，可高興了，他對媽媽說(shuō)——（生讀小鴨的話(huà)）——鴨媽媽說(shuō)——（生讀鴨媽媽的話(huà)）
四、配合課中操，通過(guò)角色扮演，體會(huì )小鴨子在學(xué)習中遇到的困難
師：聽(tīng)了媽媽的話(huà)后，小鴨子拍拍翅膀，“撲通”一聲，跳下了小溪，小鴨小鴨，你害怕嗎？（生：不害怕），——多勇敢��！——來(lái)，就讓我們站起來(lái)做做小鴨，來(lái)學(xué)習游泳吧。（課中操：讓我們，拍拍翅膀，動(dòng)搖腳掌�？�，這只小鴨學(xué)得多起勁�。。�
師：遇到困難了嗎？——擺動(dòng)翅膀真有意思。
師：哎呀，不好，這只小鴨嗆了好幾口水呢！你不要緊吧�。ㄉ翰灰o）
�。ɡ^續在背景音樂(lè )下，師生游泳）
師：小朋友，小鴨越游越好，越游越快，沒(méi)過(guò)幾天，小鴨——（生：學(xué)會(huì )了游泳。）
�。ò鍟�(shū)：學(xué)會(huì )了）
師：學(xué)會(huì )了游泳的小鴨真開(kāi)心啊!就讓我們在音樂(lè )聲中，自由自在地游泳吧！
�。ㄅ鋬和枨�24：31
師：小鴨小鴨請坐吧，你們通過(guò)了自身的努力，學(xué)會(huì )了游泳，開(kāi)心嗎？——是��！老師也為大家感到高興呢！
五、小組合作，學(xué)習課文第二自然段
師：小鷹是怎么學(xué)會(huì )飛翔的呢？下面啊,就請小朋友三人小組，自身來(lái)學(xué)習這個(gè)故事。（后面始終有背景音樂(lè )）
師：三人小組該怎么學(xué)習呢？老師來(lái)幫幫你，可以一個(gè)小朋友當（生：小鷹），一個(gè)小朋友當（生：鷹媽媽?zhuān)�，還有一個(gè)小朋友可以讀讀作者的話(huà)，請小朋友先要把課文——多讀幾遍，對讀熟了，再自身練一練，好嗎，好，自身開(kāi)始吧!
�。ㄍ瑢W(xué)合作學(xué)習）26：03
師：小朋友，看你們讀得這么有滋有味的，老師真的不忍心打斷你們了，但我急著(zhù)想看你們的表示了，來(lái)，哪一組想露一手？——請，這一組吧！好嗎？
生：（后面始終有背景音樂(lè )）同學(xué)上臺扮演讀2組。
師：謝謝這三個(gè)小朋友，真是太棒了！29:01
六、復習鞏固
1、生字——猜字游戲
師：小朋友，剛才啊大家的表示都很好，現在，就讓我們來(lái)做一個(gè)，有趣的猜字游戲，好嗎？
生：好!（后面始終有背景音樂(lè )）
師：讓他猜一個(gè)，這個(gè)字吧！
生：是不是“嗎”？——不是“嗎”！——是不是“會(huì )”——不是“會(huì )”！——是不是“己”——對對對，就是“己”（猜三組）
2、識字句式游戲－－給小動(dòng)物找家
師：小朋友，猜字游戲多有趣��！有幾個(gè)小動(dòng)物，找不到自身家了，請小朋友來(lái)幫它們來(lái)找找家，好嗎？——輕輕地拿出作業(yè)紙，自身做一做吧�。ū尘耙魳�(lè )關(guān)）
32：00
師：（校對作業(yè)，句子中有局部用拼音代替，請把正確的字和拼音連線(xiàn)。）
師：老師要謝謝你們，謝謝你們替小動(dòng)物找到了溫暖的家。
3、寫(xiě)字
師：好了，接下來(lái)就讓我們來(lái)寫(xiě)兩個(gè)生字吧！——先觀(guān)察字在田字格中的位置，師范寫(xiě)——請你在作業(yè)紙上，也來(lái)描一描這個(gè)字吧——一邊寫(xiě)字，一邊練小氣功：頭正，身直，臂開(kāi)、足平，先描一描，描完后，再端端正正地寫(xiě)一個(gè)。（教師巡視）——同學(xué)作業(yè)展示（兩個(gè)字，你更喜歡哪一個(gè)呢？）
師：小朋友，愉快的40分鐘很快地就過(guò)去了，那么，讓我們來(lái)學(xué)小鴨和小鷹，做小鴨和小鷹一樣的好小朋友吧！讓我們自身能做的事情，自身去做吧。
——好，下課。
一年級上冊語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
知識目標
認識11個(gè)要求認的生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字;認識新部首“四點(diǎn)底”“口字框”。
能力目標
理解課文內容;繼續練習有感情地朗讀課文。
價(jià)值觀(guān)
教育學(xué)生遇到困難要樂(lè )觀(guān)、積極開(kāi)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識11個(gè)要求認的生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字;認識新部首“四點(diǎn)底”“口字框”。
教學(xué)難點(diǎn)：
教育學(xué)生遇到困難要樂(lè )觀(guān)、積極開(kāi)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。
教學(xué)時(shí)數：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、誘導質(zhì)疑
1、你和小伙伴們一起約好了去做一件事情、但小伙伴卻失約了。那時(shí)，你有什么感受?(指名交流)
2、小熊和小鹿是非常要好的朋友。有一次，它們約好了一起去種樹(shù)，但小熊在家等啊等，卻一直不見(jiàn)小鹿來(lái)。很明顯，小鹿失約了。接下來(lái)的事情會(huì )是什么樣的呢?學(xué)了這篇課文你就明白了。
3、板書(shū)課題。
二、整體感知，自學(xué)生字
1、首讀課文，劃出生字，讀準字音。
2、教師范讀課文。
3、再讀課文，要讀得流利、有感情。
4、檢查生詞認讀，尤其是生字的讀音及書(shū)寫(xiě)、識記。
5、分組朗讀，相機指導。
6、交流：你有哪些不懂的問(wèn)題?
三、引導探究
1、你從那些地方看出小熊非常想去奶奶家?
2、小熊為什么不去奶奶家?
3、學(xué)生交流，板書(shū)
小熊
(想去奶奶家)
“答應過(guò)在家等他”
4、指導分角色朗讀小熊和媽媽的對話(huà)。
5、在你的眼里，小熊有什么優(yōu)點(diǎn)?
6、小熊等來(lái)小鹿了嗎?指名學(xué)生談?wù)勛约涸庥龌锇椴皇匦庞煤蟮母惺堋?/p>
7、小鹿是不守諾言的孩子嗎?你從哪個(gè)地方看出來(lái)的?
板書(shū)
托爸爸捎信
8、想一想：如果你是小鹿，會(huì )怎樣做?
板書(shū)
請爸爸捎口信
9、小結
小鹿和小熊都是(守信用)的孩子。
板書(shū)
守信用
四、質(zhì)疑討論
五、反饋小結
1、說(shuō)一說(shuō)
小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
都愛(ài)踢足球。
都。
2、和同學(xué)談?wù)勛约旱氖斋@。
六、指導分角色朗讀課文
七、指導書(shū)寫(xiě)生字
板書(shū)設計：
小熊和小鹿
小熊小鹿
(想去奶奶家)(生病住院)
“答應過(guò)在家等他”請爸爸捎口信
守信用
一年級上冊語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、練習寫(xiě)字，比較字形相近的字，并能口頭組詞；
2、學(xué)習靈活運用詞語(yǔ)，并能給詞語(yǔ)分類(lèi)；
3、練習補充句子；
4、閱讀練習，使學(xué)生養成勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習慣，培養熱愛(ài)科學(xué)的精神。
5、收集圖片并介紹，訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和審美情趣。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)準備：
學(xué)生收集自己喜歡的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
1、 指導學(xué)生讀題，弄清要求。
2、 出示“找”字，練習書(shū)空。（注意“找”字后寫(xiě)“點(diǎn)”。）
3、 觀(guān)察“找”在田字格里的位置，描一描。
4、 學(xué)生練習寫(xiě)“找”字。
二、 比一比，再組詞。
1、指導學(xué)生讀題，弄清要求。
2、出示“渴”和“喝”，比一比，它們有什么相同和不同的地方？
3、抽學(xué)生口頭組詞。
4、學(xué)生分小組自己學(xué)習“烏”和“鳥(niǎo)”、“外”和“處”。
5、學(xué)生在全班交流。
三、 選詞填空。
1、 指導學(xué)生讀題，弄清要求。
2、 比較“怎么”和“什么”的意思。
3、 出示句子，填空，再讀一讀句子。觀(guān)察每個(gè)句子的后面都用的是什么標點(diǎn)符號？再讀一讀句子。
第二課時(shí)
一、 照樣子，說(shuō)一說(shuō)。
1、 指導學(xué)生讀題，弄清要求。
2、 讀例句，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在干什么？
3、 指導完成補充句子，再讀一讀句子。
4、 分小組將自己補充的句子讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
二、 讀一讀，做一做，說(shuō)一說(shuō)。
1、 指導學(xué)生讀題，弄清要求。
2、 老師范讀課文，學(xué)生認真聽(tīng)。
3、 學(xué)生自己讀短文，標出自然段。遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決。
4、 同桌互相讀讀課文，正音。
5、 全班齊讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
6、 做一做：自己試著(zhù)做一個(gè)太陽(yáng)鐘，并向同學(xué)們介紹是怎么做的。
第三課時(shí)
一、 將下列詞語(yǔ)分分組。
1、指導學(xué)生讀題，弄清要求。
2、讀讀有哪些詞語(yǔ)，想想它們指的是什么？
3、 它們哪些詞語(yǔ)是一類(lèi)的？找出來(lái)填在括號里。再讀一讀。
二、 找一張你喜歡的圖片，想同學(xué)們介紹一下圖片的內容。
1、 看圖，聽(tīng)聽(tīng)冬冬和丁丁的介紹。
2、 拿出自己準備的圖片，向同桌的同學(xué)介紹圖片的內容，你為什么這它？
3、 抽生全班交流。
4、 送給大家一把金鑰匙：收集圖片不但有趣，還能增長(cháng)許多課外知識呢！
三、 老師總結，完成作業(yè)。
一年級上冊語(yǔ)文教案 篇4
【設計理念】本課運用擬人的表現手法，描寫(xiě)了生活中看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的風(fēng)。一開(kāi)課，就通過(guò)有關(guān)風(fēng)的景色喚起學(xué)生生活感受；以風(fēng)娃娃為情景激發(fā)學(xué)生讀風(fēng)、表演風(fēng)、找風(fēng)、畫(huà)風(fēng)，從而體會(huì )風(fēng)的調皮、可愛(ài)。此設計注重了低年級兒童形象思維為主，把無(wú)形的東西變得形象生動(dòng)。并在學(xué)習的過(guò)程中培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和創(chuàng )新能力。
【教學(xué)目標】1．用自己喜歡的識字方法學(xué)習本課12個(gè)生字，能按筆順規則正確、工整的書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，并能試著(zhù)欣賞自己書(shū)寫(xiě)的字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，結合生活實(shí)際，理解小詩(shī)。3．在讀風(fēng)中體會(huì )風(fēng)的調皮、可愛(ài)，在找風(fēng)中喚起該生生活感受，在畫(huà)風(fēng)寫(xiě)風(fēng)中培養學(xué)生創(chuàng )新意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習生字、朗讀、背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì )風(fēng)的頑皮可愛(ài)，培養學(xué)生細心觀(guān)察習慣。
【教學(xué)準備】能感知風(fēng)的風(fēng)景圖片或相關(guān)課件
【教學(xué)時(shí)間】12課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入情景、引出新課師：
小朋友，今天老師給你們帶來(lái)一位新朋友，大家高興嗎？（高興）可是，我剛進(jìn)教室時(shí)，它卻一溜煙兒跑不見(jiàn)了。我們大家一起去找找它吧！出示課件（或幾幅能展現風(fēng)景色圖片）師述：瞧，它正和旗桿上的紅旗玩得起勁呢�。L(fēng)吹旗子的圖）看，它又把細細的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。（風(fēng)吹雨絲斜的圖）聽(tīng)，呼呼呼，它和小女孩手中的風(fēng)車(chē)玩起轉圈圈的游戲。（風(fēng)車(chē)轉動(dòng)圖）這就是大家的新朋友，你知道它是誰(shuí)嗎？（板題：風(fēng)）讀題。你喜歡這個(gè)新朋友嗎？為什么？（引導學(xué)生感受風(fēng)的頑皮、可愛(ài)，確立這篇課文的朗讀的基調。）
二、初讀課文、學(xué)習生字。
1．既然大家都那么喜歡它，那我們就趕緊到課文中去看看，好好地讀讀課文，好好地和它交朋友。2．小朋友讀得可認真呢！老師想問(wèn)問(wèn)大家，遇到不認識的字，你是用什么好辦法來(lái)解決好？（拼讀音節、問(wèn)問(wèn)同桌、請教老師、查等）3.
剛才，風(fēng)娃娃悄悄告訴我，要和它交朋友，先得和這些生字娃娃交朋友，才行！大家有這個(gè)信心讀好它們嗎？（有）那就趕快讀讀它們把�。ǔ鍪颈菊n帶拼音的生詞）4．同桌相互讀，比比誰(shuí)讀得又正確聲音又洪亮。5．開(kāi)火車(chē)指名讀、齊讀。6．生字娃娃，要為難你們。瞧，它們的拼音帽子不見(jiàn)了，你們能看到它們的樣子叫出他們的名字嗎？大家先自己小聲地試一試，讀一讀。（搶讀、齊讀）7．風(fēng)娃娃說(shuō)小朋友讀得太棒了，它要和大家做捉迷藏的游戲。大家愿意嗎？指名上臺讀生字。（師先背著(zhù)該生指定一個(gè)生字，告訴其他孩子，風(fēng)娃娃就躲在這個(gè)字后，再讓這個(gè)學(xué)生來(lái)讀、來(lái)找。）大家用手勢來(lái)表示它的對錯。8．引導學(xué)生用知道說(shuō)話(huà)。（1）問(wèn)那才上臺做游戲的同學(xué)，你從同學(xué)的手勢中知道了什么？（引導該生用知道說(shuō)話(huà)）（2）看到老師高興的樣子，你知道了什么？（進(jìn)一步引導說(shuō)話(huà)）（3）你還能用知道來(lái)說(shuō)說(shuō)話(huà)嗎？
三、朗讀課文、體會(huì )風(fēng)的特點(diǎn)
1．現在，老師最想知道小朋友是不是自己能把課文讀通順了。齊讀課文。2．風(fēng)娃娃已經(jīng)躲在課文里了，可是它說(shuō)要十分細心的小朋友才找得到它，你們有信心嗎？聽(tīng)師讀課文，小朋友拿筆勾出從哪些地方找出了風(fēng)娃娃？然后，悄悄地告訴你的同桌。3.同桌交流、指名說(shuō)說(shuō)。（重點(diǎn)抓住每一節的最后兩行，引導該生先說(shuō)后讀）（1）理解樹(shù)葉顫動(dòng)這一節。先讓學(xué)生自己談體會(huì )。師：假如我們的小手就是樹(shù)葉，風(fēng)來(lái)了，你會(huì )怎樣做？（生手擺動(dòng)，即引導理解這樣就是顫動(dòng)。）風(fēng)走了，又怎樣？孩子們，你有什么感受？（知道風(fēng)來(lái)了樹(shù)葉會(huì )動(dòng)，風(fēng)有趣）這風(fēng)真有意思，那該怎樣讀好這節呢？練習朗讀本節。先生自由讀，再指讀評價(jià)，齊讀。（2）理解樹(shù)木點(diǎn)頭這一節。你還從哪里找到風(fēng)娃娃？生談自己的體會(huì )�，F在小朋友站起來(lái)，你們就是小樹(shù)林，師邊用手勢做風(fēng)的動(dòng)作，邊敘述：呼呼，風(fēng)來(lái)了。小朋友身體擺動(dòng)，問(wèn)：你們現在該怎樣做？又有什么感受？（引導學(xué)生理解風(fēng)要大些了）如生答不出。師進(jìn)一步引導：風(fēng)娃娃跟剛才比起，有什么不一樣？分男、女同學(xué)比賽讀這一節，男同學(xué)讀時(shí)女生表演，然后反之。（3）理解河水起波這一節。你還在什么地方發(fā)現了風(fēng)娃娃？生指名說(shuō)、讀，并讓生像剛才一樣，邊做動(dòng)作邊說(shuō)。師故作神秘狀問(wèn)：你和風(fēng)娃娃在干什么？（引導理解：游戲就是指風(fēng)來(lái)了，并為后面寫(xiě)詩(shī)打下語(yǔ)言基礎）多可愛(ài)的風(fēng)娃娃，讓我們美美讀讀這節，留住它。（齊讀，再分組讀，評價(jià)。）（學(xué)習這三節的順序，以學(xué)生自由匯報的順序為主）4．孩子們，你們和風(fēng)娃娃玩得開(kāi)心嗎？那讓我們開(kāi)開(kāi)心心來(lái)讀讀全課吧！5．還要和風(fēng)娃娃玩一次嗎？我們站起來(lái)，邊做動(dòng)作，邊來(lái)背背全課！
四、拓展訓練
咦！怎么風(fēng)娃娃又藏起來(lái)了？它說(shuō)這次你們要更細心的才能找到它了。不過(guò)，它告訴了幾個(gè)找它的方法：（課件或小黑板）
●如果你喜歡寫(xiě)，就拿起手中的筆寫(xiě)出我藏在哪？睡也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不要說(shuō)我和你了。但是___________的時(shí)候，我們知道風(fēng)__________。
●如果你喜歡畫(huà)，就拿起手中的畫(huà)筆，畫(huà)出我藏在哪？（畫(huà)在書(shū)后2題中）
●如果你喜歡讀，你就《風(fēng)》這古詩(shī)。讀完后，你一定會(huì )有更多收獲。風(fēng)解落三秋葉，能開(kāi)二月花。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。五、記憶、書(shū)寫(xiě)生字1．今天這些生字寶寶也變頑皮了，說(shuō)你們不趕快記住它們，它們也來(lái)藏起來(lái)了。讀讀要記住的8個(gè)生字，誰(shuí)想到最巧的方法來(lái)記住它們？2．生記憶一個(gè)，就練習書(shū)寫(xiě)一個(gè)。書(shū)寫(xiě)時(shí)強調：正、用：中間一豎在豎中線(xiàn)上。走的筆順是：一十土走。沒(méi)、時(shí)、說(shuō)注意左窄右寬。3．欣賞、并向別人展示自己寫(xiě)得最滿(mǎn)意的字。
板書(shū)：風(fēng)樹(shù)葉
顫動(dòng)林木
點(diǎn)頭
來(lái)了河水
越波
一年級上冊語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)內容】
四首兒歌：1.游戲歌《丟手絹》 2.問(wèn)答歌《上網(wǎng)》 3.謎語(yǔ)歌《蝸�！�4.教誨歌《小熊過(guò)橋》
【教學(xué)目標】
1.能用普通話(huà)讀兒歌，通過(guò)朗讀、誦讀兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節奏，激起對兒歌的興趣和對生活的熱愛(ài)。
2.通過(guò)學(xué)習，了解兒歌的基本類(lèi)型，開(kāi)發(fā)他們的智力，啟迪他們的思維和想象能力。
3.通過(guò)學(xué)編兒歌，讓孩子們初步感受創(chuàng )作兒歌的樂(lè )趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過(guò)朗讀、誦讀兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節奏、激起對兒歌的興趣和對生活的熱愛(ài)，創(chuàng )作兒歌。
【教學(xué)準備】
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境、激趣導入：
同學(xué)們，首先請大家欣賞一首兒歌《小雨點(diǎn)》，會(huì )唱的同學(xué)可以跟著(zhù)一起唱一唱。
1.孩子們唱得真好聽(tīng)，看來(lái)，大家都喜歡兒歌，是吧?
2.介紹兒歌：兒歌又叫童謠，它是詩(shī)歌的一種，可以誦讀，也可以吟唱。在我們的生活中，游戲中，勞動(dòng)中都藏著(zhù)一首首好聽(tīng)又好玩的兒歌，今天我們就來(lái)讀一讀《有趣的兒歌》
請孩子們伸出智慧指和老師一起書(shū)寫(xiě)課題：《有趣的兒歌》生齊讀課題。
二、初讀兒歌，讀出節奏(一篇帶多篇)
1.學(xué)習《丟手絹》
師：瞧，小朋友們都在操場(chǎng)上做游戲呢!我們也一起去玩吧!
(1)初讀兒歌課件出示《丟手絹視頻》
自學(xué)提示一：
1.請孩子們用自己喜歡的方式讀兒歌，注意讀準字音，開(kāi)始吧(相機糾正孩子的讀書(shū)姿勢)(你在讀兒歌的過(guò)程中，遇到了不認識的字，你有什么好辦法嗎?)
2.同桌兩人讀兒歌，讀得好，伸出拇指夸夸他，讀錯了，請你幫幫他
多種形式讀兒歌(師范讀、指名讀、同桌互讀等)
這首兒歌可以在什么時(shí)候唱呀?(做游戲"丟手絹"的時(shí)候)是呀，像這種一邊做游戲一邊吟唱的兒歌我們叫它"游戲歌"(師板書(shū))
引導學(xué)生玩丟手絹的游戲(請部分同學(xué)邊做丟手絹的游戲邊唱歌)
師小結：以后同學(xué)們玩丟手絹的游戲時(shí)，就可以一邊玩，一邊唱，這樣我們一定可以玩得更開(kāi)心。其實(shí)兒歌的種類(lèi)還有很多很多，比如：謎語(yǔ)歌、問(wèn)答歌、游戲歌等等!
三、學(xué)習多篇兒歌，感受兒歌的不同類(lèi)型
出示自學(xué)提示二：
1.讀準兒歌的字音，讀出兒歌的節奏和韻味。(生自主誦讀)
師：孩子們讀得真是津津有味，我們來(lái)看第一首(抽生讀，糾正)
(1)問(wèn)答歌
師簡(jiǎn)介問(wèn)答歌特點(diǎn)：里面有提問(wèn)，也有回答，這叫問(wèn)答歌(師板書(shū)：?jiǎn)?wèn)答歌)，
多種形式讀兒歌：師生讀、男女生賽讀、分小組讀凳
簡(jiǎn)介問(wèn)答歌的另一種形式：在問(wèn)答歌里，有問(wèn)一個(gè)問(wèn)答一個(gè)問(wèn)題的，也有連著(zhù)問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題再連著(zhù)回答的兒歌，(課件出示)《什么圓圓在天邊》出示問(wèn)題，隱藏答案，學(xué)生按照自己的想法填寫(xiě)回答。
1.老師問(wèn)，抽生說(shuō) 2.全班問(wèn)，抽生答
(2)謎語(yǔ)歌《蝸�！�
生用自己喜歡的方式讀兒歌，說(shuō)說(shuō)是根據什么猜出來(lái)的?師：(板書(shū)：謎語(yǔ)歌)
引導學(xué)生把謎語(yǔ)歌讀給爸爸媽媽聽(tīng)，還可以加上動(dòng)作(指名讀、男女生比賽讀)
(3)教誨歌《小熊過(guò)橋》
師：瞧，可愛(ài)的小熊也想和孩子們一起玩兒呢!(課件出示小熊圖)我們來(lái)和它打個(gè)招呼吧!(指名回答)別人又是怎樣描述它呢?
師范讀兒歌，請其他的孩子認真傾聽(tīng)，想一想這是一只怎樣的小熊?
誦讀兒歌(齊讀、指名讀、師生合作讀我們一起來(lái)讀一讀吧!)
讀出兒歌的節奏
引導學(xué)生多種方式讀兒歌(拍手讀、同桌打節奏合作讀等)
讀出兒歌的韻味
感知兒歌的押韻，每行末尾的字，韻母都一樣，讀起來(lái)瑯瑯上口
師簡(jiǎn)介：在兒歌中蘊含知識和道理，具有教育意義的兒歌叫做教誨兒歌，
四、學(xué)編兒歌，感受樂(lè )趣
播放毽子韻律操視頻，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作欲望。
出示兒歌小毽子的前半部分，引導學(xué)生創(chuàng )編兒歌。
小小毽子我愛(ài)你，把它學(xué)好不容易。
從小練好踢毽子，既能強身又健體。
學(xué)生試著(zhù)編寫(xiě)兒歌，同桌相互評價(jià)，感受樂(lè )趣。
五、總結點(diǎn)題，推薦課外閱讀書(shū)籍
師小結：這節課，我們一起分享了讀書(shū)的快樂(lè )、學(xué)習的快樂(lè )，想誦讀更多兒歌嗎?趕快去讀讀《兒歌三百首》、《中國童謠》，你一定會(huì )發(fā)現更多的樂(lè )趣!
人教版一年級語(yǔ)文上冊教案的反思
今天我上的這節課是一年級的一節群文閱讀研究課《有意思的兒歌》。讓一年級的孩子來(lái)開(kāi)展課堂上的群文閱讀活動(dòng)本身就是一種挑戰，因為他們識字少，沒(méi)有閱讀基礎，連教材里的課文都讀得不夠流暢……但我心里就有一個(gè)強烈的愿望，想讓孩子們從一年級開(kāi)始感受閱讀的樂(lè )趣，學(xué)會(huì )閱讀，進(jìn)而愛(ài)上閱讀，因為群文閱讀課題研究在我校開(kāi)展一年多以來(lái)，我越來(lái)越感覺(jué)到閱讀，特別是有主題的群文閱讀對孩子將來(lái)的發(fā)展乃至未來(lái)的人生都有著(zhù)重要的意義。我們每一位語(yǔ)文教師都應該做兒童閱讀事業(yè)的推廣人，在孩子們的心里撒下閱讀的種子，讓這粒種子生根、發(fā)芽、枝繁葉茂。
今年我接一年級的新班，忙過(guò)了黑色的九月，坐下來(lái)靜靜地思考：一年級的孩子該怎樣來(lái)開(kāi)展群文閱讀教學(xué)?我想，首先是激發(fā)他們的閱讀興趣吧!而兒歌無(wú)疑是孩子們最早接觸、最多接觸，也是他們最感興趣的兒童文學(xué)形式，他們也是從兒歌開(kāi)始接觸祖國的傳統文化。所以我想到了讓一年級的孩子通過(guò)讀兒歌，說(shuō)兒歌，表演兒歌，創(chuàng )編兒歌等環(huán)節，讓他們感受讀兒歌的樂(lè )趣，在讀中訓練孩子的思維，提高孩子的表達能力，同時(shí)體驗創(chuàng )造的快樂(lè )，從而引導孩子們喜歡上課外閱讀，養成主動(dòng)閱讀的好習慣。
兒歌如此之多，如何選一個(gè)議題將幾首兒歌放在一起在一節課里完成呢?思考了很久，想到過(guò)寫(xiě)動(dòng)物的兒歌，寫(xiě)春天的兒歌，寫(xiě)秋天的兒歌……但都沒(méi)有一個(gè)議題很集中，在大量的閱讀了很多兒歌后，突然發(fā)現其實(shí)兒歌的種類(lèi)很多，每一種都很有意思，也有自己的特點(diǎn)，何不選擇其中幾種典型的、孩子們又感興趣的兒歌讓孩子們來(lái)閱讀呢?于是我選擇了《有意思的兒歌》這個(gè)主題。
一年級上冊語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1.正確、流利有感情的朗讀課文，認識本課8個(gè)生字。
2.通過(guò)閱讀，學(xué)習荷葉樂(lè )于助人的精神品質(zhì)。
3.在拓展閱讀中，培養學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識本課生字，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )荷葉姐姐舍已為人的品格。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
欣賞荷葉圖片
師：同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一些美麗的圖片，你們想看看嗎?那好，我們一起去看看吧!
今天我們來(lái)學(xué)習的課文也與荷葉有關(guān)《荷葉姐姐》(板書(shū)課題)
二、初讀
1.自由朗讀課文，讀準字音
2.同桌互相讀，糾正字音
3.速讀圈出認字
三、識字
1.出示詞語(yǔ)
2.出示漢字
四、再讀課文
1.讀課文，標出自然段
2.共六段，所以請六個(gè)同學(xué)接力讀。
五、朗讀訓練
1.課文分析
“荷葉姐姐就像一把翠綠的傘立在池塘里�！边@句話(huà)采用比喻的手法將荷葉的特征鮮明地表現出來(lái)。朗讀的時(shí)候要讀得優(yōu)美、同時(shí)要幫助學(xué)生了解比喻句的特點(diǎn)�？梢赃@樣設計
請學(xué)生把這句話(huà)讀一讀，然后教師提問(wèn)：為什么說(shuō)荷葉姐姐像一把翠綠的傘?
學(xué)生可以自由談理解，然后教師利用媒體出示雨中的荷葉以及在荷葉下避雨的小魚(yú)、蜻蜓和青蛙。使學(xué)生明確之所以說(shuō)荷葉像一把傘，不僅因為它外形像傘，更重要的是它可以給小動(dòng)物們遮雨。
引導學(xué)生將二、三自然段連讀。填空練習。一條小魚(yú)( )，( )在綠傘下;一只蜻蜓( )，躲在綠傘下;一只青蛙( )，躲在綠傘下------
有一個(gè)符號——“……”，可以引導學(xué)生由此省略號想開(kāi)去，這個(gè)省略號省略的是什么呢?引導學(xué)生發(fā)現：這個(gè)省略號說(shuō)明小荷葉還會(huì )給更多的伙伴以幫助。
請同學(xué)結合畫(huà)面想像，還有哪些小動(dòng)物來(lái)這里避雨?它們會(huì )對荷葉姐姐說(shuō)什么呢?
在讀中體會(huì )：避雨的小動(dòng)物、小昆蟲(chóng)對荷葉姐姐的依戀和感謝。
第四段五段過(guò)渡，提問(wèn)“荷葉姐姐給別人遮了雨，自己怎么樣呢?”“雨姑娘看見(jiàn)了，她覺(jué)得不好意思了，她怎么做的?”
第六段.看圖，說(shuō)一說(shuō)看到了什么?“荷葉上的水珠閃著(zhù)亮光，那是荷葉姐姐高興地眨著(zhù)眼笑呢!”通過(guò)這句話(huà)的朗讀及適當提問(wèn)讓學(xué)生發(fā)現擬人的手法就是把物賦予人的情感、態(tài)度、語(yǔ)言，把物當作人來(lái)寫(xiě)。讓學(xué)生感受到荷葉姐姐幫助別人很開(kāi)心，幫助了別人自己也獲得了快樂(lè )。
2.聯(lián)系實(shí)際，討論升華。
在學(xué)生有感情地讀文，對文章內涵有了一定的認識后，教師可以設計一個(gè)聯(lián)系實(shí)際生活展開(kāi)討論的環(huán)節。
同學(xué)們，在我們的周?chē)�，也有很多像荷葉姐姐這樣的人，他們?yōu)榱藙e人過(guò)得更好，自己犧牲了許多。像清潔工人、護林人、邊防戰士……(媒體出示清潔工人、護林人、邊防戰士的圖片)他們每天在自己的崗位上辛勤工作著(zhù)，你認為他們這樣做值得嗎?請同學(xué)們在小組內自由發(fā)言，然后集體匯報。
六、詩(shī)句拓展
采蓮曲歸田詩(shī)話(huà)
一年級上冊語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)要求:
1觀(guān)察圖畫(huà),使學(xué)生初步感受教師的溫暖、學(xué)的友愛(ài),校園生活的豐富多彩.
2依據畫(huà)面提示，對學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、守紀律,團結友愛(ài)等方面的入學(xué)常規教育.3觀(guān)察與演練結合,培養學(xué)生愿意與老師、學(xué)交談的態(tài)度。
4教給學(xué)生正確的讀書(shū)、寫(xiě)字和執筆姿勢。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、師生互相自我介紹。
1、孩子們，從今天起，你們就是小學(xué)生了。班里有這么多的小朋友和你一塊兒學(xué)習,一塊兒玩,一塊兒上學(xué),一塊兒放學(xué),你們高興嗎?
2、學(xué)校里除了有同學(xué),還有喜歡你們的老師呢,我呀,就是教你們語(yǔ)文課的老師.想知道我姓什么嗎?認真看:”走趙”.誰(shuí)知道這是什么字?對,我姓”趙”.你們叫我什么呢?
真聰明,咱們班有沒(méi)有姓趙的同學(xué)呢?
3、老師介紹完自己了,誰(shuí)再來(lái)介紹一下自己?注意介紹自己時(shí),先起立,雙手下垂,放褲縫兩邊.(示范.)
4、學(xué)生自我介紹.隨即表?yè)P回答好的學(xué)生。
二、參觀(guān)校園.
隨機對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護學(xué)校、花草樹(shù)木、公共設施的教育。
三、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的教育。
你們喜歡咱們的學(xué)校嗎？告訴你們，咱們學(xué)校叫“同幅西路小學(xué)”咱們學(xué)校是區一級學(xué)校，是一間不錯的學(xué)校。你們作為本校的學(xué)生，感到幸福嗎?自豪嗎?
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才咱們參觀(guān)校園時(shí),你都到了哪里?看到了什么?
第二課時(shí)
一、誰(shuí)還記得我姓什么?
二、指導看圖.(封面)
1、請大家拿出語(yǔ)文數.認識＂語(yǔ)文＂二字。
2、圖上有什么呢？這個(gè)蘑菇房子是誰(shuí)家的呢？你怎么知道的？?jì)芍恍⊥迷诟墒裁茨�？兔媽媽�?huì )對小兔說(shuō)些什么呢？
老師補充：兔媽媽可能告訴小兔，要愛(ài)惜這個(gè)課本，小朋友，你們也要愛(ài)惜這個(gè)課本，不要撕書(shū)，不要在書(shū)上亂畫(huà)，要不，兔媽媽可不高興了。
上面的小姑娘在干什么呢？看來(lái)，小姑娘也特別喜歡上學(xué)。
3、看后封面。
圖上畫(huà)的是什么？你看，他們多喜歡讀書(shū)呀，以后，我們也要向這些小動(dòng)物學(xué)習，
做個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子。
三、看入學(xué)教育的第一幅圖。
1、這是什么地方？從哪兒看出這是學(xué)校呢？
2、圖上的老師、同學(xué)、家長(cháng)在干什么呢？
3、文明禮貌：
小朋友，進(jìn)學(xué)校，見(jiàn)到老師問(wèn)聲好，見(jiàn)到同學(xué)問(wèn)聲早，禮貌用語(yǔ)要用好。
四、進(jìn)行路隊和做游戲的訓練。
1、路隊：（快、靜、齊）
站路隊，快、靜、齊，
走起路來(lái)真神氣，
挺胸抬頭甩開(kāi)臂，
整整齊齊回家去。
2、做游戲。
做游戲，要注意，
安全第一要牢記。
講文明，懂禮貌，
遵守秩序爭第一。
一年級上冊語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )“汗、奇、怪、體、吐、舌、倆、原”8個(gè)字，會(huì )認“貓、淋、鼻、摸、涼、翻”6個(gè)字。認識2個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習，培養學(xué)生對科學(xué)童話(huà)的興趣，對科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )“汗、奇、怪、體、吐、舌、倆、原”8個(gè)字，會(huì )認“貓、淋、鼻、摸、涼、翻”6個(gè)字。認識2個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
2、通過(guò)課文的學(xué)習，培養學(xué)生對科學(xué)童話(huà)的興趣，對科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)習本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1、一個(gè)戴小花貓頭飾的學(xué)生，在自己身上找來(lái)找去。
2、老師問(wèn)：“咦，小花貓，你在找什么呢?”
3、小花貓：這么熱的天，我怎么沒(méi)汗呢?
4、老師：同學(xué)們，我們今天就和小花貓一起去找找汗吧。
(板書(shū)課題，齊讀課題。)
二、學(xué)習生字，爬詞語(yǔ)智慧山。
1、請同學(xué)們小聲讀課文，勾畫(huà)生字，借助拼音多讀幾遍。
2、出示生字卡片，請學(xué)生教讀。
3、開(kāi)火車(chē)讀生字，及時(shí)糾正學(xué)生的讀音。
4、出示本課生字所拓展的詞語(yǔ)，寫(xiě)成“小山”的形狀，玩“爬詞語(yǔ)智慧山”的游戲。(指名讀詞語(yǔ)，全讀對了，就爬到山頂了，插上紅旗。)
三、指導朗讀，分清角色。
四、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)
學(xué)生自己識記生字“奇”、“怪”。
指名生分析“奇”、“怪”的字形結構。
仔細觀(guān)察“奇”、“怪”在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意哪些地方?
師作示范指導，學(xué)生自己練寫(xiě)生字，再與范字作比較。
師選出寫(xiě)得較好的字全班展示。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)習本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習，培養學(xué)生對科學(xué)童話(huà)的興趣，對科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
2、通過(guò)課文的學(xué)習，培養學(xué)生對科學(xué)童話(huà)的興趣，對科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
開(kāi)火車(chē)認讀生字卡片。
二、合作學(xué)習，朗讀感悟。
1、自讀課文。
2、同座之間分角色聯(lián)系朗讀。
3、請兩對同座起來(lái)朗讀，大家評議。相機指導讀好反問(wèn)句和感嘆句。
4、邊做動(dòng)作邊朗讀。
三、連線(xiàn)游戲，理解課文。
1、出示老牛、小馬、黃狗、小豬、小貓的圖片。
2、請學(xué)生上來(lái)把“汗”貼在這些動(dòng)物身上相應的位置。
3、翻到課后練習二，學(xué)生在書(shū)上連線(xiàn)，請一位同學(xué)上黑板連線(xiàn)。
4、把連好的句子讀一讀。
四、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生自己識記生字“倆”。
2、指名生分析“倆”的字形結構。
3、仔細觀(guān)察“倆”在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意哪些地方?
4、師作示范指導，學(xué)生自己練寫(xiě)生字，再與范字作比較。
5、師選出寫(xiě)得較好的字全班展示。
第三課時(shí)
教學(xué)目的：
1、正確掌握本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習，培養學(xué)生對科學(xué)童話(huà)的興趣，對科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確掌握本課生字詞。通過(guò)課文的學(xué)習，培養學(xué)生對科學(xué)童話(huà)的.興趣，對科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、多種形式鞏固生字認讀。
2、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)生字
1、出示生字認讀。
2、學(xué)生自學(xué)生字。(先說(shuō)它是什么結構，是什么和什么組成的(獨體字除外)，它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。
3、指名說(shuō)記字的方法。
4、指導寫(xiě)字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫(xiě)排頭字。
三、復習鞏固
1、小組分角色朗讀課文。
2、完成課后第二題，第三題。
一年級上冊語(yǔ)文教案 篇9
學(xué)習目標
1、認識本課12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)兩個(gè)字“也、長(cháng)”。
2、正確、流利朗讀課文。
學(xué)習重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字
導學(xué)過(guò)程
一、激趣定標
1、猜謎：大圓球，天上掛，他的本領(lǐng)可真大。又發(fā)熱、又發(fā)光，萬(wàn)物生長(cháng)都靠它。謎底()
2、引出課題，板書(shū)課題：《陽(yáng)光》
3、展示學(xué)習目標。
二、自學(xué)互動(dòng)(適時(shí)點(diǎn)撥)
互動(dòng)：一
(一)識字
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認識的字。
2、我們要認識的哪些生字，你能告訴大家嗎?
3、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
(二)初步朗讀
1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂什么?
2、接力讀：師生每人一句。
3、說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光像什么?
互動(dòng)：二
寫(xiě)字(出示生字)“也、長(cháng)”
1、用“也”練習說(shuō)話(huà)。
2、小組討論：觀(guān)察田字格中的字，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、描紅。
三、測評訓練
1、寫(xiě)一寫(xiě)“也、長(cháng)”各寫(xiě)一遍。
2、配樂(lè )朗讀。
四、小結
陽(yáng)光像()，陽(yáng)光比金子更()。為什么說(shuō)陽(yáng)光寶貴呢?
一年級上冊語(yǔ)文教案 篇10
教材分析
語(yǔ)文園地八有五項練習，分別是“識字加油站”、“字詞句運用”、“書(shū)寫(xiě)提示”、“日積月累”、“和大人一起讀”等內容。這些內容著(zhù)眼于學(xué)生識字能力，語(yǔ)文實(shí)踐能力的提高，培養良好書(shū)寫(xiě)習慣、閱讀習慣，學(xué)會(huì )收集詞語(yǔ)，享受語(yǔ)文帶來(lái)的樂(lè )趣！
學(xué)前準備
1.多媒體課件，字、詞卡片，田字格貼片。（教師）
2.生字卡片，制作賀卡材料和工具。（學(xué)生）
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)（識字加油站、字詞句運用）
學(xué)習目標
1.認識新字，鞏固識字寫(xiě)字。
2.積累詞語(yǔ)，向父母表達新年的祝福。
學(xué)習重點(diǎn)
1.鞏固識字、寫(xiě)字，積累詞語(yǔ)。
2.學(xué)會(huì )寫(xiě)祝福的話(huà)語(yǔ)。
學(xué)前準備
1.生字詞卡片、多媒體課件、田字格貼片。（教師）
2.生字卡片。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節
識字加油站
一、激趣導入。
小朋友們，你們愛(ài)我嗎？我是一位老師。我是學(xué)校的一位老師。
二、講授新課。
1.師出示生詞卡片：學(xué)校、老師。
2.誰(shuí)會(huì )大聲地讀給全班同學(xué)聽(tīng)。
3.指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，抽讀。
4.同學(xué)們，你們愛(ài)媽媽嗎？媽媽是干什么的？
5.指名說(shuō)，師貼卡片：醫生。
6.生認讀新詞：醫生，學(xué)生找到相應生字卡片：醫生。
7.媽媽在哪個(gè)地方當醫生？
8.師板書(shū)：醫院，生找到相應生字卡：醫院。
�。ň氉x以上生字，形式多樣，人人過(guò)關(guān)為主）
9.同法學(xué)習生字詞：工廠(chǎng)、工人、軍隊、軍人。
三、指導書(shū)寫(xiě)生字“工”“廠(chǎng)”。
1.師范寫(xiě)，并指名說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)規則。
2.生練寫(xiě)生字，先描后練，并積極展示。
四、師總結并拓展。
我們今天又學(xué)會(huì )了這么多新詞，學(xué)會(huì )寫(xiě)2個(gè)生字，我們高興嗎？
字詞句運用
一、談話(huà)導入。
1.師出示課件：生字寶寶開(kāi)花了，你們想看嗎？
2.總結：生字寶寶真有趣，一個(gè)字可以組兩個(gè)詞。
3.誰(shuí)會(huì )讀：皮（果皮）（樹(shù)皮）。
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
二、讀詞，學(xué)會(huì )組兩個(gè)詞。
1.出示卡片“法”，分小組討論組詞。
2.比賽組詞，看哪組又快又好，優(yōu)勝者得一面紅旗。
3.同法學(xué)其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學(xué)生、生氣。
4.全班開(kāi)展讀詞比賽。
三、拓展。
師出示其它生字，考察學(xué)生組詞能力，組的詞越多越好。
四、做一做。
1.出示課件，欣賞賀卡。
�。�1）導入：新年快到了，我們都會(huì )做賀卡送祝福，你打算做一張什么樣的賀卡呢？我們先一起欣賞一下，仔細觀(guān)察這些賀卡是怎樣制作的？
�。�2）出示課件，請學(xué)生欣賞各種形式的賀卡。
師：你覺(jué)得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？
2.計劃制作賀卡。
新年快到了，你想向誰(shuí)贈送賀卡表示祝賀呢？你準備制作一張什么樣的賀卡？你想對贈送的人說(shuō)句什么祝福的話(huà)？（學(xué)生暢所欲言，老師對學(xué)生的祝福語(yǔ)句加以指導）
3.學(xué)生自制賀卡，教師鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式制作賀卡。
�。�1）介紹材料，并提出制作時(shí)產(chǎn)生的垃圾放在收集盤(pán)中，保持衛生。
�。�2）學(xué)生自由選擇材料和工具，進(jìn)行制作裝飾（3）在賀卡上寫(xiě)祝福的話(huà)。
4.做好的賀卡放在展示臺上，交流賀卡的制作。
教學(xué)反思
課堂教學(xué)中，要相信學(xué)生的能力，把問(wèn)題直接交給學(xué)生，給予足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考。有時(shí)教師的提示和誘導會(huì )束縛學(xué)生的思維，影響學(xué)生創(chuàng )造力的發(fā)揮。組織學(xué)生自由選擇材料和工具，進(jìn)行賀卡制作，讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng )造力。老師有目的、有計劃地指導、點(diǎn)撥，讓他們去發(fā)現問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的辦法，刺激其思維的活躍性，培養了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。
第二課時(shí)（書(shū)寫(xiě)提示、日積月累、和大人一起讀）
學(xué)習目標
1.書(shū)寫(xiě)規范漢字，認識兩種新筆順規則。
2.能有節奏地朗誦古詩(shī)，了解古詩(shī)所表達的大意，激發(fā)對古詩(shī)的興趣。
學(xué)前重點(diǎn)
1.學(xué)習兩種新筆順規則：先中間后兩邊，先外后內。
2.能正確朗讀古詩(shī)，了解古詩(shī)大意。
學(xué)前準備
1.多媒體課件。（教師）
2.生字卡片。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節
書(shū)寫(xiě)提示
一、認識漢字“小、水、月、問(wèn)”。
1.師出示第八單元會(huì )寫(xiě)字卡片，抽讀漢字，重點(diǎn)抽查“小、水、月、問(wèn)�！�
2.課件演示“小、水、月、問(wèn)”四個(gè)漢字筆順。
3.說(shuō)說(shuō)上面四個(gè)漢字共有幾畫(huà)。
二、學(xué)習“小、水、月、問(wèn)”的筆順規則。
1.觀(guān)察課件中“小、水”兩個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)筆順，先中間后兩邊。
2.按此規則，學(xué)生在書(shū)中田字格練習書(shū)寫(xiě)“小、水”。
3.同法指導學(xué)生“月、問(wèn)”。強調筆順規則：先外后內。
日積月累
一、導入。
今天老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的古詩(shī)，你們想聽(tīng)嗎？
二、學(xué)習。
1.多媒體課件播放《風(fēng)》，引導學(xué)生欣賞。
2.老師范讀。
3.請學(xué)生認真觀(guān)察圖，互相說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)的是哪句詩(shī)的景物？
4.引導學(xué)生借助拼音，把詩(shī)讀順、讀熟。
5.學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思。
6.教師抽查。
7.教師學(xué)生評議，糾正個(gè)別讀錯的字音。
8.教師引導學(xué)生練習背誦。
三、作業(yè)。
1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽(tīng)。
2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節童謠》。
教學(xué)反思
語(yǔ)文園地的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，夯實(shí)語(yǔ)言的基礎，將學(xué)語(yǔ)文知識與能力的系統化，強調“學(xué)以致用”，而更重要的作用是培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行小組間互相交流，展示識字成果，交流識字體會(huì )，體驗識字的樂(lè )趣。這樣，就能引導孩子們有意識地關(guān)注身邊的漢字，在生活中主動(dòng)識字，主動(dòng)運用語(yǔ)文知識解決身邊的問(wèn)題。
一年級上冊語(yǔ)文教案 篇11
教學(xué)目標：
1、認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“再、象、像”等六個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、喜歡曹沖這位愛(ài)動(dòng)腦筋，想辦法的小朋友，感受曹沖的聰慧。
4、能用“一邊一邊”說(shuō)話(huà)。
教學(xué)準備：
生字卡片
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
教學(xué)流程：
一、導入揭題。
1、板書(shū)課題，讀課題，學(xué)習生字“稱(chēng)、象”
2、讀課題后質(zhì)疑，師梳疑：誰(shuí)稱(chēng)象？這是頭怎樣的象？
為什么要稱(chēng)象？怎么稱(chēng)象的？結果如何？
二、初讀感知。
1、小學(xué)一年級語(yǔ)文下冊《稱(chēng)象》教學(xué)案例：自由讀課文，標一標自然段、圈出生字，讀準字音。
課文主要寫(xiě)了一件什么事？用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)。
2、小組合作學(xué)習（各組選兩個(gè)自然段嘗試自學(xué)）
�。�1）讀讀生字，記記字形，并給它們找找朋友。
�。�2）劃出帶有生字的句子讀一讀，讀正確。
�。�3）再把這段話(huà)連起來(lái)讀得正確、流利。
3、小組匯報交流，教師點(diǎn)撥指導：讀準字音“柱、秤、艘、沉、止”
幫助學(xué)生把每一段都讀正確
指導學(xué)生評價(jià)
小組合作學(xué)習其他三段
4、組內交流讀懂的問(wèn)題。
5、你還想知道什么？
三、再讀感悟。
1、學(xué)習1~3段，感悟官員稱(chēng)象辦法的不可行。
�。�1）看圖說(shuō)說(shuō)你看到的這頭大象。找一找文中寫(xiě)大象的句子。
�。�2}看到這么一頭大象，大家心里會(huì )想什么？
�。�3）語(yǔ)句訓練：一邊一邊
�。�4）官員們想出了幾種方法？這些方法行嗎？（討論）
隨機理解“直搖頭”
�。�5）、朗讀指導。
2、學(xué)習4、5段，感受曹沖的聰慧。
�。�1）學(xué)生自讀4、5自然段，你知道了什么？
�。�2）小組合作研究曹沖稱(chēng)象的方法。邊討論邊做實(shí)驗。
�。�3）交流研究結果。（教師演示或推選學(xué)生上臺演示）
�。�4）結果如何？理解“果然”
四、課本劇表演。
五、指導書(shū)寫(xiě)。
六、拓展練習
想一想，有沒(méi)有更好的辦法？
一年級上冊語(yǔ)文教案 篇12
教學(xué)目標
1、認識8個(gè)生字，能按筆順規則正確、工整地書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字，感受漢字的字形美。認識一個(gè)部件。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文；初步認識方位。
3、激發(fā)學(xué)生識別方向的下興趣以及積極參加體育鍛煉的熱情，養成鍛煉的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習生字；正確流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步認識方位。
教學(xué)準備
教師：
1、在太陽(yáng)的早上把學(xué)生帶出教室，面向太陽(yáng)站好來(lái)確定學(xué)校的東方、南方、西方、北方。
2、準備課文插圖，生字卡片。
學(xué)生：
1、回家了解自己家的大門(mén)朝什么方向，左右各是什么方向。
2、自制太陽(yáng)形狀的生字卡片。
建議教學(xué)本課用1至2課時(shí)。
教學(xué)設計
一、課始游戲，感知方位
1、在《健康歌》配樂(lè )下，讓學(xué)生練習向左轉、向右轉、向后轉、向前看，初步感知方位。
2、引導學(xué)生觀(guān)察插圖，揭示課題。
二、初讀課文，認識生字
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生對照圖畫(huà)，自讀課文，想辦法認識生字。
3、、聽(tīng)到大家的讀書(shū)聲，課文里的一些詞語(yǔ)高興地跑出來(lái)了，你認識他們嗎？
4、認讀生字：
�。�1）課件出示帶拼音的生字讓學(xué)生讀；
�。�2）摘掉拼音小帽再讀；
�。�3）交流自己最得意的認識拼音的方法；
�。�4）同桌利用生字卡片互相考一考。
5、生字開(kāi)花游戲：給生字組一個(gè)詞語(yǔ)或說(shuō)一句話(huà)，它就開(kāi)出花朵來(lái)。
三、讀中感悟，指導背誦
1、邊讀邊借助動(dòng)作表演，感知方位。
2、學(xué)生試著(zhù)在書(shū)上的插圖中標出東、西、南、北的位置，互相交流，說(shuō)出理由。
3、指導朗讀和背誦。
四、拓展延伸，激發(fā)情感
1、傍晚時(shí)我們面向太陽(yáng)，前面是哪個(gè)方向？
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己座位前、后、左、右各是哪些同學(xué)，轉身后再看看，前、后、左、右又是哪些同學(xué)。
3、在生活中你還知道用什么方法來(lái)辨別方向？
五、鞏固生字，指導書(shū)寫(xiě)
1、讓學(xué)生用自己習慣或喜歡的方式記憶字形。
2、全班交流匯報記憶字形的方法，教師點(diǎn)撥。如：用部件法記憶早字
3、重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)早、后、西字。
4、學(xué)生練習，自評互評。
六、個(gè)性練習
1、請學(xué)生談?wù)勌?yáng)是從哪個(gè)方向升起來(lái)，又從哪里落下去。
2、讓學(xué)生說(shuō)出自己前后左右的同學(xué)。
一年級上冊語(yǔ)文教案 篇13
教學(xué)目標：
1、認讀本課生字，重點(diǎn)指導“房、頂”兩個(gè)字。
2、能力目標：能有感情地朗讀課文。
3、情感目標：了解課文內容，通過(guò)朗讀，知道小動(dòng)物們是怎樣幫助小兔的，懂得同學(xué)之間要團結友愛(ài)，互相幫助。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導學(xué)生能有感情朗讀課文。
2、認讀生字，重點(diǎn)指導“房、頂”。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文內容，通過(guò)朗讀，知道小動(dòng)物們是怎樣幫助小兔的，懂得同學(xué)之間要團結友愛(ài)，互相幫助。
學(xué)會(huì )本課中的生字，認真工整地寫(xiě)好“房、頂”兩個(gè)字。培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
教學(xué)準備：
生字卡、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
1、出示課件：謎語(yǔ)板書(shū)蘑菇圖
蘑菇長(cháng)在樹(shù)下，多么的順理成章呀，可我們今天看見(jiàn)的這個(gè)蘑菇卻長(cháng)在了哪呢?(房頂)簡(jiǎn)筆畫(huà)房子并知道書(shū)寫(xiě)房頂倆字。
古人把單扇門(mén)叫做“戶(hù)”，把這種方方正正的建筑叫做房子，所以在戶(hù)下加一個(gè)方字就念“房”，指名讀字音。戶(hù)在這里做偏旁，應該叫什么?認識戶(hù)字頭。
記住這個(gè)字了嗎?在桌子上寫(xiě)一寫(xiě)。
2、出示卡片讀“頂”，你怎樣記頂字?如果你記住了，寫(xiě)給你的同桌看。
3、打開(kāi)本，伸出小手我們一起在田字格中寫(xiě)好這兩個(gè)字。
師：大家的字寫(xiě)的不錯，今天我們一起學(xué)習11課板書(shū)課題齊讀
蘑菇為什么會(huì )長(cháng)在房頂上呢?
二、初讀課文
1、自己讀課文
要求：1)讀準字音，不多字不少字2)讀不好的詞句多讀幾遍。
讀詞句
2、再讀課文
要求：邊讀邊標出自然段
三、整體感知深入了解
學(xué)習第一自然段
1、指板書(shū)：這是誰(shuí)的房子?這是一座怎樣的房子?
加上“矮矮的”一詞更能具體的讓我們了解到小兔子的家什么樣。以后我們在練習寫(xiě)句子時(shí)也可以照這樣做，想辦法把句子寫(xiě)具體。
2、學(xué)習第二自然段
過(guò)渡：瞧，下雨了(出示課件)不好，小兔的屋頂漏雨了，聽(tīng)，滴答!滴答，雨水淋濕了小兔的衣服和被子。小兔多著(zhù)急呀!快來(lái)幫幫它吧!快看都誰(shuí)趕來(lái)了?又是怎樣幫助它的?
指兩名學(xué)生讀第二和第三自然段。其他學(xué)生用“——”標出幫助小兔的小動(dòng)物，用“-----”標出這些小動(dòng)物是怎樣幫助它的。
3、集體交流
a、小熊-------新衣服。貼小熊圖
出示課件對比：
小熊知道了，給小兔送來(lái)了衣服。
小熊知道了，給小兔送來(lái)了新衣服。
(體會(huì )：小熊的一片心意，新衣服更保暖)
師：快把你這份心意告訴小兔。學(xué)生練習對話(huà)
指導朗讀：還有哪只小熊愿意把自己的這份心意用讀的形式說(shuō)給小兔聽(tīng)。
b、小山羊-------厚棉被。
課件：
小山羊知道了，給小兔送來(lái)了棉被。
小山羊知道了，給小兔送來(lái)了厚棉被。
(體會(huì )：為了不讓小兔著(zhù)涼，生病，厚棉被更暖和)
師：快把你這份濃濃的愛(ài)意告訴給小兔。學(xué)生對話(huà)練習
指導朗讀
c、小猴----------雨傘。
對話(huà)練習指導朗讀
(充分體現學(xué)生主體，a、b、c學(xué)生先說(shuō)哪一個(gè)都行)
4、句式練習
看，森林里的小動(dòng)物多善良啊!
出示課件
對照板書(shū)把句子添完整，記住這些善良的小生靈。
其實(shí)，樹(shù)林里還有很多的小動(dòng)物，也來(lái)幫助小兔了，想一想還有誰(shuí)會(huì )來(lái)，給小兔送來(lái)什么?
5、回讀第二自然段。
小兔多感動(dòng)啊!讓我們一起在重溫一下大家的那份濃濃的愛(ài)意吧!記住一定要讓小兔知道咱們的心意呦!師引讀第二自然段。
6、學(xué)習第三自然段
小兔多幸福呀!但有些事在有的時(shí)候就是不近人義，事以愿違。盡管這么多小動(dòng)物來(lái)幫忙，但小兔的困難并沒(méi)有解決。
到了晚上，雨還在下，小兔子撐著(zhù)雨傘坐著(zhù)，不能躺下睡覺(jué)，多難受啊，這個(gè)時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了?它又怎樣幫助小兔的?
小松鼠送來(lái)蘑菇
師：你為什么要送給小兔蘑菇呢?學(xué)生回答
的確是我們大家的心聲。趕快唱一唱吧!
喲，蘑菇?jīng)]有長(cháng)呀，怎么沒(méi)有變化呢?是沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，還是我們唱的不好聽(tīng)?哪只小松鼠在唱一唱。再指學(xué)生讀
看有變化了，蘑菇長(cháng)大了一點(diǎn)，真神奇，但還不夠大擋不住水花。這回我們一起來(lái)幫助小松鼠來(lái)唱一唱，記得要唱的好聽(tīng)呀，不然蘑菇就長(cháng)不大了。
學(xué)生齊讀兒歌并伴隨課件長(cháng)大蘑菇。
師：瞧蘑菇真的長(cháng)大了，高興嗎?齊讀最后自然段�？磥�(lái)真是人多力量大啊!
7、板書(shū)小結
小熊、小山羊、小猴子送來(lái)的新衣服、厚棉被，雨傘，都是自己的心愛(ài)之物，在小兔有困難的時(shí)候，它們毫無(wú)保留的獻了出來(lái)，獻出了自己的愛(ài)心，你感覺(jué)它們怎么樣?你想對它們說(shuō)些什么?
四、發(fā)散思維
當別人遇到困難，我們又該怎樣做呢?同學(xué)之間，如果都有愛(ài)心，互相幫助，那我們就是一個(gè)溫暖的大集體。
五、課外延伸
今天，我們學(xué)習了一篇童話(huà)，童話(huà)大多都是表達了人們的美好愿望，老師向大家推薦一本書(shū)《格林童話(huà)連環(huán)畫(huà)》，這本書(shū)有圖有文，非常生動(dòng)。我們可以讓爸爸媽媽給我們講一講，也可以自己看圖看文。這本書(shū)中有我們熟悉和喜愛(ài)的多篇童話(huà)，有《小紅帽》、《灰姑娘》、《狼和七只小羊》等等。老師還要向大家推薦一首歌，叫《愛(ài)的奉獻》，老師唱兩句，“這是心的呼喚，這是愛(ài)的奉獻……”這首歌告訴我們只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，去關(guān)心別人，幫助別人，那世界將變得更加美好!
六、作業(yè)
把故事讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
一年級上冊語(yǔ)文教案 篇14
一、教育與訓練目標
1、使學(xué)生懂得做好課前準備是上好課的前提。
2、學(xué)會(huì )按要求做好課前準備，并逐步養成做好課前準備的良好習慣。
二、教育與訓練要點(diǎn)
1、下課了，下面準備好下一節課的學(xué)習用品再去玩。
2、學(xué)習用品應當按規定的位置放好，動(dòng)作要快。
3、預備鈴聲響，停止一切活動(dòng)，依次進(jìn)教室，等候老師上課。
三、教育與訓練準備
1、一張課程表。
2、一張課桌平面圖。
3、自制錄音“聽(tīng)到上課鈴”。
四、教育與訓練過(guò)程
1、談話(huà)導入。
小朋友，解放軍叔叔在打仗前，總要把槍擦得亮亮的�；疖�(chē)司機在開(kāi)火車(chē)前，總要檢查一下每個(gè)輪子的螺絲釘有沒(méi)有擰緊。農民伯伯在割稻前，總要把鐮刀磨得快快的。同樣，我們小學(xué)生，在學(xué)本領(lǐng)前，也要把學(xué)習用品準備好，這樣蠶能順利地學(xué)本領(lǐng)，今天我們就來(lái)學(xué)習“做好課前準備”。
2、演示明禮導行
�。�1）課間十分鐘先做好課前準備。小朋友，下課鈴響了，你想想，應該做什么？（討論）
下課鈴響了，這是告訴你：快快做好下一節的準備工作，再去小便和玩耍。你應該知道下一節是什么課，需要準備什么學(xué)習用品。你應當：A把上過(guò)的課本放進(jìn)書(shū)包里。B把應該交的本子交上去。C把下節課的學(xué)習用品按老師的規定放整齊，然后離開(kāi)教室去小便和玩耍。
�。�2）學(xué)習用品應當放在指定的地方。我們在做課前準備時(shí)，學(xué)習用品應當放在什么地方呢？
A出示：桌面平面圖。學(xué)習用品就像我們小學(xué)生一樣，都有一定的位置。課本在上面，本子在下面，疊在一起，坐在左邊的小朋友放在左角，右邊的放在右角，鉛筆盒桌面正前方。在放鉛筆盒前，要檢查一下，鉛筆有沒(méi)有刨好，要不要在刨一下。B請一名學(xué)生演示。C請全體學(xué)生按上語(yǔ)文課的要求統一連練練。
3、鞏固聯(lián)系
�。�1）教師貼出日課表。按照要求訓練。
�。�2）示范引路。A請一學(xué)生講一下課前準備的三步；B再按課程表練連。
�。�3）集體訓練。A同桌對講：課前準備的三步。B按課程表的科目，提要求，逐一訓練。
�。�4）比一比，練一連，同桌競賽。
4、聽(tīng)錄音明理導行。
�。�1）聽(tīng)錄音“聽(tīng)到上課鈴響”。
�。�2）討論：聽(tīng)到上課鈴，同學(xué)們怎么樣？
歸納：上課鈴響了，就是告訴你：上課啦！快進(jìn)教室！同學(xué)們都立即停止一切活動(dòng)，依次走進(jìn)教室，趕快坐在自己的位子上，看看學(xué)習用品有沒(méi)有放整齊，靜下心來(lái)，放好小手，等老師來(lái)上課。
�。�3）說(shuō)說(shuō)：“你該怎么辦？”A你在排隊滑滑梯，正要輪到上滑梯時(shí)，上課鈴響了，你該怎么辦？B你在操場(chǎng)上踢球，正玩得高興時(shí)，聽(tīng)到上課鈴響了，你該怎么辦？C你想找二年級的一位同學(xué)借一樣東西，聽(tīng)到上課鈴響了，你該怎么辦？
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