實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案模板集合六篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1．會(huì )認讀生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文并理解課文內容。
3．掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀(guān)察研究大自然，發(fā)現更多的天然指南針，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和觀(guān)察自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
重點(diǎn)：運用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。
難點(diǎn)：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周?chē)挛�、發(fā)現科學(xué)知識，做生活的有心人。
教學(xué)方法：講故事、自主探究、游戲、自我介紹等形式朗讀感悟。 教學(xué)準備：
1、生字詞語(yǔ)卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。
2、指導學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料。
3、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )境激趣。
1、故事引入：教師講故事：一群小朋友到郊外去野游，他們玩得可高興了，可是走著(zhù)走著(zhù)，樹(shù)林越來(lái)越密，漸漸地他們找不到集合的地點(diǎn)了--------迷路了，大家非常著(zhù)急。你們能想辦法幫助
他們嗎？（組織學(xué)生交流，板書(shū)課題。）
二、初讀自學(xué)課文，認讀生字，了解大意。
1、 想不想知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？接下去我們一起自學(xué)一下課文，大家把生字字音讀準，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？
2、自學(xué)課文。
3、自由朗讀詩(shī)歌，學(xué)習生字，交流識字記字方法。出示課件，學(xué)習字詞。
�。�1）我會(huì )讀，正音并組詞。
�。�2）我會(huì )組，比較形近字并組詞。
三、分析課文，感知內容。
1、這一課生字很少，又是朗朗上口的詩(shī)歌，我想很多小朋友一定把課文讀得很流暢了。誰(shuí)能讀讀第一段？
2、.你們看見(jiàn)過(guò)指南針嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹：指南針有什么奇特的地方？(學(xué)生介紹 )
3、課文中說(shuō)，大自然有很多天然的指南針，請大家默讀課文，看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針？小朋友，請你們先說(shuō)說(shuō)。
4、你們再聽(tīng)聽(tīng)這幾位同學(xué)從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。指四名學(xué)生作介紹。
5、誰(shuí)來(lái)給大家介紹？全班交流
6、你把課文讀得很好，你能用自己的話(huà)介紹太陽(yáng)這個(gè)天然的指南針嗎？理解“向導”“忠實(shí)”，因為太陽(yáng)都是從東邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按一定的軌跡運轉，是可以信任的，可靠的，所以說(shuō)是忠實(shí)的向導。 拓展：我有一個(gè)真正的朋友，我高興時(shí)他會(huì )跟我分享快樂(lè )，我遇到困難他會(huì )伸出援助之手，可以把他稱(chēng)作忠實(shí)的（）
7、同學(xué)們，我們一起讀讀這一段，把太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向導記在我們的腦子里吧。
8、哪位同學(xué)接著(zhù)介紹？
9、溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——學(xué)生回答
10、那化的慢的那一邊是——學(xué)生回答
11、小朋友們，你們明白了嗎？下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。
12、請問(wèn)你介紹的是哪顆星星��？生回答�？墒�，我們很多小朋友不認識北極星��？
13、沒(méi)關(guān)系。告訴大家，我們后邊還要學(xué)習第29課。等學(xué)完了29課，你就認識北極星了。好了，下面我們先記住北極星這個(gè)黑夜里的指路明燈吧。
14、誰(shuí)還想介紹？介紹大樹(shù)這個(gè)天然的指南針。
15說(shuō)的真好！我們快記住這個(gè)天然的指南針吧。
16、大家幫助小朋友找到了四種天然的指南針，小朋友們很快找到了回家的路。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標
1閉確、流利、有感情地朗讀課文，品讀最讓人感動(dòng)的部分。
2卑鹽瘴惱碌鬧饕內容，能用自己的話(huà)把主要內容講清楚。
教學(xué)準備
師生共同搜集海明威的相關(guān)材料。
教學(xué)設計
一、介紹作者，激發(fā)興趣
1倍撂猓引入課文。
2笨“課文鏈接”，了解海明威的生平，介紹其在文學(xué)史上的地位，引起學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、初讀課文，感知內容
自由讀課文，邊讀邊思考課文寫(xiě)了一個(gè)怎樣的故事。（檢查初讀情況）
三、細讀課文，理解討論
1卑職衷諦醋魃細了“我”哪些指導?自由讀課文的第二部分。
2貝影職侄“我”的寫(xiě)作指導中，你得到了哪些啟示？聯(lián)系自己的學(xué)習經(jīng)驗談一談，議一議。
3倍量撾牡淖詈笠徊糠鄭想想開(kāi)頭和結尾有什么關(guān)系？這樣寫(xiě)有什么作用？
四、完成練習，拓展升華
1蓖瓿煽魏蟮2題。
2備據課后第1題的要求寫(xiě)一個(gè)小練筆，回憶一下自己的寫(xiě)作經(jīng)歷。
板書(shū)：
回憶爸爸
不能忘懷
鼓勵與指導
常常想起
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、回憶導入
引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者童年的發(fā)現是什么。以作者是怎樣發(fā)現這童年的秘密的導入新課教學(xué)。
二、細讀體會(huì )童年秘密的發(fā)現過(guò)程
1．“我”是怎樣發(fā)現胚胎發(fā)育規律的？又是怎樣找到答案的。
分小組學(xué)習，將找到的.句子讀一讀，并談自己的體會(huì )。討論交流不理解的問(wèn)題。
�。�1）“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現自己總在飛翔，并且發(fā)現其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題。
�。�2）我們一起找到老師，請他給我們解答。
�。�3）老師并沒(méi)有給我們一個(gè)滿(mǎn)意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的。
�。�4）“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來(lái)魚(yú)，仔細觀(guān)察，想從魚(yú)身上發(fā)現人應具有的某些特征。
�。�5）“我”經(jīng)過(guò)思考、推算，終于找到了問(wèn)題的答案。
2．從“我”的發(fā)現過(guò)程中，那些地方給你留下了深刻的印象，找出來(lái)讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì )。引導學(xué)生從課文內容中體會(huì )作者執著(zhù)探究的精神。
3．用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣發(fā)現胚胎發(fā)育規律這個(gè)秘密的，并結合自己的實(shí)際回憶講述生活中探究秘密的小事。
三、體味作者秘密被證實(shí)后的感受
1．學(xué)生自讀課文說(shuō)說(shuō)作者的秘密被是怎樣被證實(shí)的。
2．引導理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現，有時(shí)還面臨著(zhù)受到驅逐和迫害的危險”這句話(huà)的意思。
讓學(xué)生通過(guò)舉例說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的理解。引導學(xué)生說(shuō)出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話(huà)。
引導通過(guò)朗讀體會(huì )作者內心憤懣的感受。
四、從課文中，看出作者是個(gè)怎樣的孩子？
引導學(xué)生結合課文內容說(shuō)說(shuō)作者是個(gè)怎樣的孩子。通過(guò)學(xué)生的讀書(shū)，感悟，交流，知道費奧多羅夫是個(gè)天真無(wú)邪、求知若渴、善于探究和想象，并有著(zhù)執著(zhù)精神的孩子。
五、總結交流
通過(guò)學(xué)習課文，受到了什么啟發(fā)？
引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā)。在生活中要養善于觀(guān)察的習慣，遇到問(wèn)題要敢于動(dòng)腦思考，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。
教學(xué)反思：
反思這堂課，沒(méi)有正確處理好課堂上的老師引導作用與學(xué)生自主學(xué)習的關(guān)系是癥結所在。像這樣的課堂能不能“放任自流”？該如何理解“學(xué)生能悟到什么程度就是什么程度”？我覺(jué)得自己還是應該學(xué)會(huì )在課堂上“尋找矛盾”、“挑起矛盾”。這給我提出了一個(gè)很好的思考問(wèn)題：給學(xué)生自主的空間了，老師是不是“就放心地把課堂交出去了呢？”在分組讀、議的過(guò)程中，教師該提出怎樣的問(wèn)題引導學(xué)生的討論更深入，以至于“能夠盡興”呢？這就是在自主學(xué)習的過(guò)程中，教師的指導作用應怎樣發(fā)揮才能既促進(jìn)學(xué)生發(fā)展又不會(huì )降低任務(wù)水平，真正起到一個(gè)組織者、引導者的作用呢？這個(gè)問(wèn)題在今后的教學(xué)中我還將作更進(jìn)一步的探索。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)要求
1、會(huì )說(shuō)繞口令，并能說(shuō)得正確、清楚、快速。
2、能聽(tīng)清楚別人說(shuō)的繞口令，并能進(jìn)行評議。
二、教材說(shuō)明
本課用圖給我們展示了同學(xué)們相互說(shuō)繞口令的有趣情境。告訴我們本課口語(yǔ)交際就是分小組互說(shuō)互評繞口令。
能快速說(shuō)清楚繞口令是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┱n前老師和學(xué)生都準備一些繞口令，并背下來(lái)。
�。ǘ┥险n時(shí)，先請一個(gè)同學(xué)上臺說(shuō)繞口令，教師引導同學(xué)們進(jìn)行評議。評議的重點(diǎn)是說(shuō)得流利、口齒清楚。
�。ㄈ┌淹瑢W(xué)們分成若干小組或自愿組合，提出本次口語(yǔ)交際的要求：能快速地說(shuō)清楚，聽(tīng)清楚，會(huì )評議。
�。ㄋ模┓纸M說(shuō)、聽(tīng)、評繞口令。
�。ㄎ澹┰u選出繞口令說(shuō)得最好的同學(xué)給以表?yè)P、獎勵。
四、資料
繞口令：也叫拗口令。一種語(yǔ)言游戲。是將聲母、韻母或者音調極易混同的字，組成重疊繞口的句子，要求一口氣急速念出來(lái)。因為要說(shuō)得快，讀音容易發(fā)生錯誤，這樣可以訓練發(fā)音的準確和思維的敏捷。
附：繞口令兩則
小花鼓 藤條和銅鈴
一面小花鼓， 高高山上一條藤，
鼓上畫(huà)老虎。 藤條上面掛銅鈴。
寶寶敲破鼓， 風(fēng)吹藤動(dòng)銅鈴動(dòng)，
媽媽拿布補。 風(fēng)停藤停銅鈴停。
不知是布補鼓，
還是布補虎。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)內容
感謝社區服務(wù)者
2課時(shí)
教學(xué)目標
[德育目標]：通過(guò)觀(guān)察周?chē)煌说膭趧?dòng)，感受他們的勞動(dòng)給人們生活帶來(lái)的方便，尊重并感謝勞動(dòng)者。
[智育目標]：
1．了解不同人的勞動(dòng)與人們生活的密切關(guān)系，知道尊重并感謝他們。
2．通過(guò)觀(guān)察、了解、訪(fǎng)問(wèn)身邊的勞動(dòng)者，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力和交往能力。
[素質(zhì)發(fā)展目標]：通過(guò)觀(guān)察、了解、訪(fǎng)問(wèn)身邊的勞動(dòng)者，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力和交往能力，尊重并感謝他人。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]：了解社區內的各種服務(wù)者的勞動(dòng)與人們生活的密切關(guān)系。
[教學(xué)難點(diǎn)]：尊重社區服務(wù)者并感謝他們。
教學(xué)準備
有關(guān)社區服務(wù)者的勞動(dòng)的圖片、資料等。
學(xué)生活動(dòng)設計
第1課時(shí)
�。ㄕn堂導入）
我們生活的社區是個(gè)大家園，社區內有很多服務(wù)者，你知道他們都做了些什么嗎？你了解他們嗎？
�。ㄖv授新課）
板書(shū) 一、為我們提供方便的人們
提問(wèn) 你知道你所在的社區都有哪些便民店嗎？他們都是提供什么服務(wù)的？
學(xué)生活動(dòng) 分小組討論，然后自由發(fā)言。
提問(wèn) 除了書(shū)中提到的便民店，你還知道有哪些便民店呢？
學(xué)生回答 略。
講述 社區內還有修鞋店、修表店、配鑰匙店、廢品回收站等等很多便民店，這些為我們提供服務(wù)的人們，為我們能夠有一個(gè)舒適的社區環(huán)境而辛勤地工作著(zhù)，他們的勞動(dòng)應該受到大家和社會(huì )的尊重。人們的工作只有分工的不同，沒(méi)有高低貴賤之分。
提問(wèn) 你知道廢品回收站嗎？回收廢品有什么好處呢？
學(xué)生回答 略。
講述 物質(zhì)的回收和再利用在社會(huì )中的作用越來(lái)越突出，它既能促進(jìn)環(huán)保又能節約資源,是一件利國又利民的好事。
承接 每天清晨，人們還在熟睡中，是誰(shuí)把大街小巷打掃得干干凈凈，為我們創(chuàng )造了舒適的環(huán)境呢？
學(xué)生回答 略。
講述 社區的環(huán)衛工人每天辛勤地工作著(zhù)，把我們的社區打掃得干干凈凈，創(chuàng )造了舒適的環(huán)境。
活動(dòng) 談?wù)勀闶侨绾慰创鐓^服務(wù)者的。
小結 這些社區服務(wù)者為了給我們創(chuàng )造舒適的生活環(huán)境，勤勞地工作著(zhù)，我們要尊重他們的勞動(dòng)，感激他們?yōu)樯鐓^所作的一切。
過(guò)渡 城市社區有如此多的社區服務(wù)者，那么農村社區有沒(méi)有呢？
活動(dòng) 學(xué)生分小組討論，談?wù)勣r村社區是否有社區服務(wù)者，如果有，都提供了哪些勞動(dòng)。
小結 生活在農村的人們與城市的人們一樣，都得到了越來(lái)越多的服務(wù)，例如生產(chǎn)中的技術(shù)難題，生活解決不了的困難，都能得到社區服務(wù)中心的幫助，它們被稱(chēng)為“農民的致富中心”。通過(guò)這些服務(wù)使得他們的生活質(zhì)量不斷提高。
�。ㄕn堂總結）
這節課我們了解了社區的服務(wù)者的勞動(dòng)，不論是城市社區還是農村社區，服務(wù)者的勞動(dòng)給我們提供了很多便利，為我們創(chuàng )造了舒適的社區環(huán)境。他們的勞動(dòng)只有分工不同，沒(méi)有高低貴賤之分，我們應該懂得尊重并感激他們的勞動(dòng)。
第2課時(shí)
�。ㄕn堂導入）
社區里有很多為我們提供方便的勞動(dòng)者，那么，還有其他方面的服務(wù)者嗎？
�。ㄖv授新課）
板書(shū) 二、為社區安全服務(wù)的人們
提問(wèn) 當你在社區內遇到危險和困難的時(shí)候，你會(huì )怎么做？
學(xué)生回答 略。
講述 社區里有保安人員和社區民警，它們?yōu)槲覀兊纳钐峁┝税踩谋Ｕ�；社區里居住的退休人員，他們是社區治安保衛積極分子，義務(wù)為我們的安全服務(wù)。
提問(wèn) 你知道你所在社區派出所的位置和功能嗎？
學(xué)生回答 略。
教師 社區派出所一般都有值班電話(huà)，24小時(shí)有人值班，維護社區的安全。你一定要記住自己生活社區的派出所的電話(huà)，做到“有困難，找民警”。你可以回家后，調查一些社區治安的信息，并向自己的家人匯報，把與民警聯(lián)系的電話(huà)號碼寫(xiě)在家里人都能看得見(jiàn)的地方，以便急需時(shí)使用。
承接 你已經(jīng)知道了社區派出所的位置、電話(huà)和功能，那么你知道他們的工作情況如何嗎？
案例
在寶應縣公安系統內，有這樣一位普通的民警，他對自己所從事的事業(yè)始終兢兢業(yè)業(yè)，對身邊的群眾一貫懷有真真切切的感情，身為一個(gè)警察，他在真正的意義上做到了與老百姓心連著(zhù)心、手牽著(zhù)手、情系著(zhù)情。他就是被人們譽(yù)為“陳先巖式”的社區民警、寶應縣公安局城北派出所蘇中社區警長(cháng)唐積桐。
這些年，不論刮風(fēng)下雨，唐積桐每晚都堅持到社區里轉上幾圈，有時(shí)一直到深夜。要是發(fā)現誰(shuí)家的門(mén)沒(méi)關(guān)好，老唐就喊一聲主人的名字，讓他把門(mén)關(guān)緊；要是發(fā)現有什么情況，老唐就立即投入緊張的戰斗。平時(shí)，不管在哪里，老唐只要看見(jiàn)摩托車(chē)或電動(dòng)車(chē)的主人不重視防盜，他都不忘提醒幾句。有一次，老唐在東升路十一巷巡查時(shí)，發(fā)現有輛黑色摩托車(chē)停在門(mén)口，沒(méi)有上鎖。他好不容易敲開(kāi)車(chē)主家的門(mén)，卻得了開(kāi)門(mén)的小伙子一句“煩死了，還讓不讓人休息”的呵斥。對此，老唐也早已習以為常，他耐著(zhù)性子同那個(gè)小伙子談起防盜的常識，直到他心服口服。當老唐幫他將摩托車(chē)推進(jìn)了院子，那小伙子終于不好意思地笑了，連聲說(shuō)“感謝”。
閱讀 教材P.53材料“王奶奶笑了”。
活動(dòng) 談?wù)勛约簩ι鐓^保安人員和社區民警的認識。
小結 社區里的治安人員和民警的工作非常辛苦，我們要尊重和感激他們的勞動(dòng)，同時(shí)也要增加自己的安全防范意識，居家生活一定要注意自我安全的保護。
板書(shū) 三、提供文化服務(wù)的人們
講述 社區里的文化生活越來(lái)越豐富。無(wú)論是城市還是農村，人們對生活質(zhì)量的追求提高了，生活的富裕帶來(lái)了文化生活的豐富多彩，人們越來(lái)越重視自身的文化修養和文化追求，涌現出了許多社區的文化使者。
提問(wèn) 你知道所在社區有哪些文化場(chǎng)所嗎？這些設施和服務(wù)的人們?yōu)槲覀兲峁┝耸裁捶奖悖?/p>
學(xué)生回答 略。
講述 社區里有圖書(shū)館和文化站，在這里我們可以讀書(shū)、學(xué)習，了解更多的文化知識，并且那里的叔叔、阿姨、老師都給我們提供了非常熱情周到的服務(wù)，讓我們在更加舒適的環(huán)境中學(xué)習。老年人也有自己的社區文化站、活動(dòng)中心等等，在那里他們可以更加愉快地生活，煥發(fā)出青春的活力。
提問(wèn) 社區里服務(wù)的人很多，通過(guò)你對社區設施和服務(wù)人員的調查，你對社區的感受有哪些呢？
學(xué)生活動(dòng) 分小組討論并自由發(fā)言。
�。ㄕn堂總結）
這節課我們了解了其他一些社區服務(wù)者，并通過(guò)調查社區設施和服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)，更加深刻感受到他們的勞動(dòng)為我們的社區提供了很多的便利，激發(fā)了我們對于社區服務(wù)者的尊重和感激之情。
● 板書(shū)設計
主題四 感謝社區服務(wù)者
一、為我們提供方便的人們
二、為社區安全服務(wù)的人們
三、提供文化服務(wù)的人們
教后反思：
我們生活的社區里，不僅有許多方便我們生活的設施，還有許多為我們的生活提供服務(wù)的人們，他們默默地為生活在社區里的人們提供良好的幫助，其中有為社區清潔衛生服務(wù)的人們，為社區安全服務(wù)的人們，為社區文化生活提供服務(wù)的人們等。教材呈現的主要內容主要是引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察周?chē)煌说膭趧?dòng)，感受他們的勞動(dòng)給人們生活帶來(lái)的方便，尊重并感謝勞動(dòng)者。
我引導學(xué)生進(jìn)行參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)和調查活動(dòng)，通過(guò)調查獲得的資料，引導學(xué)生利用所學(xué)的各學(xué)科知識列出社區服務(wù)的網(wǎng)點(diǎn)位置，社區服務(wù)的項目、種類(lèi)和數量。使學(xué)生了解勞動(dòng)者的服務(wù)勞動(dòng)和人們生活的密切關(guān)系，知道尊重并感謝他們。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1.學(xué)習本課生字。積累本課詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，練習表演“我”和車(chē)主通話(huà)的情景。
3.認識誠實(shí)守信的重要，引導學(xué)生在生活實(shí)踐中努力培養自己具備這種最基本的良好品德。
教學(xué)重點(diǎn)：
用對話(huà)的不同形式改寫(xiě)文中對話(huà)的內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )人物對話(huà)時(shí)的不同心情。
教學(xué)用具：
投影儀，小黑板
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
(一)初讀課文，學(xué)習生字詞。
(二)練習復述課文，概括主要內容。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
練習復述課文，概括主要內容。
教學(xué)過(guò)程：
(一)導入新課
1、教師導語(yǔ)：同學(xué)們，你們認為“金錢(qián)”重要嗎?還有比金錢(qián)重要的東西嗎?(指名說(shuō))這節課，我們就來(lái)學(xué)習一篇課文，看看文中講什么內容?(齊讀課題)
2、板題：這比金錢(qián)更重要
�、佟斑@”指的是什么?這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的?
�、谒窃谠鯓拥那闆r下說(shuō)的?
(二)帶著(zhù)問(wèn)題初讀課文
1、指名讀課文。
2、請同學(xué)回答問(wèn)題并強調“這”指的是“誠實(shí)和信任”。
(三)默讀課文，準備練習復述。
1、自己默讀課文，練習詳細復述。
2、指名詳細復述。(老師給出提示)
出示投影：
“我”深夜回家，停車(chē)時(shí)碰壞了小紅車(chē)的反光鏡，見(jiàn)四周無(wú)人，便留了字條。 → 三天后，接到了小紅車(chē)主人的電話(huà)，表示感謝 → 并說(shuō)出讓“我”銘記的話(huà)：這比金錢(qián)更重要。
3、小組內練習簡(jiǎn)要地復述
4、根據提示，指名概括出文章的主要內容。
(四)檢查生字詞預習情況
1、出示字詞，認讀并理解
壓力 畢業(yè) 任務(wù) 姓名 陌生
地址 單據 道謝 雨刷 紙條
1、默寫(xiě)字詞并訂正。
2、鞏固練習
(1)寫(xiě)出反義詞
陌生——( ) 居然——( ) 支付——( )
(2)寫(xiě)出近義詞
陌生——( ) 居然——( ) 感動(dòng)——( )
(五)作業(yè)
1.熟讀課文 2.復述課文(由詳細到簡(jiǎn)要)
第二課時(shí)
教學(xué)目標:
(一)理解課文內容
(一)并體會(huì )人物對話(huà)時(shí)的不同心情
教學(xué)重點(diǎn)：練習表演對話(huà)
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )人物對話(huà)時(shí)的心情.
教學(xué)過(guò)程：
(一)復習導入
1.提問(wèn)：課文主要講了什么內容?“這”指什么?(指名回答)
�、僬n文主要講了“我”深夜回家時(shí)，撞壞了一輛小紅車(chē)的反光鏡，見(jiàn)四周無(wú)人，便寫(xiě)條留下自己的姓名、地址，準備賠償。三天后，卻接到了小紅車(chē)主人表示感謝的電話(huà)，車(chē)主不但自己換上了反光鏡，還說(shuō)出了讓“我”永遠銘記的話(huà)：這比金錢(qián)更重要。
�、凇斑@”指的是誠實(shí)和信任。
2.導語(yǔ)：這節課，我們就要聽(tīng)一聽(tīng)他們的對話(huà)。
(二)深讀課文，理解課文內容。
1.事情的起因;
(1)師問(wèn)：這件事情是由什么引起的?
(2)學(xué)生自由讀課文、思考。
(3)指名回答：這件事情是由“我”深夜回家停車(chē)時(shí)，撞壞小紅車(chē)的反光鏡，見(jiàn)四周無(wú)人，留條準備賠償引起的。
(4)從哪些語(yǔ)句可以看出“我”誠實(shí)、守信?
�、龠@輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米，但它畢竟是停著(zhù)的，責任應在我。(主動(dòng)承擔責任)
�、谖噎h(huán)顧四周，不見(jiàn)一人，便在路燈下寫(xiě)了一張紙條壓在小紅車(chē)的雨刷下。紙條上，我寫(xiě)明自己的姓名、電話(huà)，希望車(chē)主與我聯(lián)系。(便條以便聯(lián)系)
2.事情的經(jīng)過(guò)：人物對話(huà)。
(1)分角色朗讀，并體會(huì )人物心情。
“噢!是你，很對不起，我不小心把你汽車(chē)的反光鏡碰壞了�！�(抱歉)
“沒(méi)關(guān)系，已經(jīng)換上了。我打電話(huà)是向你表示感謝的�！�(感謝)
“不，是我要向你表示歉意。請你把購貨單據寄來(lái)，我把錢(qián)寄給你�！�(真誠)
“不用了，沒(méi)幾個(gè)錢(qián)。你在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)給我留了條。這使我很感動(dòng)�！�(感動(dòng))
“這是應該的，這筆費用應由我支付�！�(誠懇)
“不，人和人之間還有比金錢(qián)更重要的東西。你給我留下了誠實(shí)和信任，我再一次謝謝你!”(激動(dòng))
�、佟拔摇保罕� → 真誠 → 誠懇
�、谛〖t車(chē)主人：感謝 → 感動(dòng) → 激動(dòng)
(3)練習改寫(xiě)、表演這段對話(huà)。
�、儆脤υ�(huà)的四種形式,可以給對話(huà)填上表示心情、神態(tài)、聲調的詞語(yǔ)練習。
如：我抱歉地說(shuō) 連聲感謝 誠懇地說(shuō)
感動(dòng)地說(shuō) 真誠地說(shuō) 激動(dòng)地說(shuō)
低沉著(zhù)聲音說(shuō) 提高聲調說(shuō) 語(yǔ)氣平緩地說(shuō)
面帶笑容地說(shuō) 一本正經(jīng)地說(shuō) 堅定地說(shuō)
�、诜纸巧硌葸@段對話(huà)，可以加上一些動(dòng)作。
(4)評選出表演獎。
3.事情的結果
(1)齊讀最后一段話(huà)。
(2)出示句子。
誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要
�、僮杂勺x句子。
�、谟懻摚耗阍鯓永斫膺@句話(huà)?這句話(huà)表現了“我”什么品德?也表現了車(chē)主的什么美德?
�、壑该卮穑罕憩F了“我”誠實(shí)、守信，主動(dòng)承擔責任的優(yōu)良品德;同時(shí)也表現了車(chē)主的豁達及善于從別人的行為中尋找做人準則的美德。
(三)小結全文
這篇課文贊美了人與人之間誠實(shí)、守信的美德。你通過(guò)學(xué)習，有什么感想和啟發(fā)?
(四)布置作業(yè)
小練筆：將你生活中印象最深的事情寫(xiě)下來(lái)。
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